Левый контекст	Термин	Правый контекст
	Антонимы	.
	Антонимы	– это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением .
	Беглые	гласные .
	Безударная	гласная в корне слова на письме проверяется ударной гласной в этом же корне .
	Безударные	проверяемые и непроверяемые гласные в корнях слов .
Спишите и подчеркните орфограмму «	Безударные	проверяемые гласные в корне слова » .
	Будущее	.
	Вид	предложения по интонации .
	Вид	предложения по цели высказывания .
	Вид	предложения по интонации ( восклицательные и невосклицательные предложения ) .
	Вид	предложения по наличию второстепенных членов .
	Виды	глагола .
	Виды	предложений по цели высказывания .
Прочитайте отрывок из стихотворения А Тетивкина «	Восклицательный знак	» .
	Время	глагола .
	Второстепенные члены предложения	– это дополнения , определения , обстоятельства .
	Второстепенные члены предложения	.
	Второстепенные члены предложения	поясняют главные чх или другие второстепенные члены .
	Выдержка	. .
	Выдержка	из дневника писателя .
	Выдержка	.
	Глагол	.
ВЕСЁЛАЯ	ГРАММАТИКА	.
	Главные члены предложения	.
	Глагол	.
	Глагол	– часть речи , которая обозначает действие КН предмета и отвечает на вопросы что делать ?
Подчеркните орфограммы , изученные в разделе «	Глагол	» ( № 22 , 25 ) .
	Глагол	— часть речи .
( Они даны в рамках в разделе «	Глагол	» ) .
Расхвастался как - то	Глагол	перед Существительным : .
Используя отрывок из сказки П Ершова , расскажите об орфограммах , изученных в разделе «	Глагол	» .
Какие орфограммы вы изучили в разделе «	Глагол	» ? .
	Глагол	как часть речи .
	Глаголы	будущего времени показывают , что действие происходит после момента речи .
	Глаголы	в настоящем времени подчеркните .
	Глаголы	с суффиксом -я- нужно просто запомнить .
	Глаголы	с суффиксом -я- выпишите столбиком .
	Глаголы	настоящего времени показывают , что действия происходят в момент речи или совершаются постоянно .
	Глаголы	, данные в скобках , поставьте в настоящем времени .
	Глаголы	– это слова , которые обозначают действия ( бежать , радоваться , думать и др ) .
	Глаголы	в прошедшем времени показывают , что действия происходили до момента речи .
	Глаголы	изменяются по временам .
	Глаголы	бежать , мчаться обозначают одно и то же действие – быстро двигаться , перемещаться .
	Глаголы	какого вида вы использовали , когда обозначали их действия ?
	Глаголы	в неопределённой форме отвечают на вопрос что делать ? или что сделать ?
	Глаголы	совершенного вида отвечают на вопросы : что сделать ?
	Глаголы	несовершенного вида отвечают на вопросы : что делать ?
	Глаголы	бывают совершенного или несовершенного вида .
	Глаголы	в неопределённой форме подчеркните .
	Глаголы	, которые можно использовать : ГОТОВИТЬСЯ , заботиться , беспокоиться , упражняться , тренироваться , бегать , прыгать , плавать , соревноваться , состязаться , закаляться , стараться .
	Глаголы	в прошедшем времени изменяются по числам , а в единственном числе - по родам .
	Глаголы	обычно показывают , что до момента речи ( прошедшее время ) ; в момент речи ( настоящее время ) ; после момента речи ( будущее время ) .
	Глаголы	изменяются по временам : бывают в форме настоящего , прошедшего или будущего времени .
	Гласные	звуки [ а ] , [ о ] , [ и ] , [ ы ] , [ э ] , [ у ] состоят только из голоса .
	Гласные	звуки .
Составьте таблицу «	Гласные	звуки » .
Буквы з и с на конце приставок	Гласные	и согласные в приставках А - о в корнях .
	Гласные	и согласные в приставках , кроме приставок -з ( -с ) и приставок пре- и при- , пишутся одинаково – независимо от произношения .
	Гласные	звуки : ударные и безударные ; какими буквами обозначены .
	Гласные	звуки : .
	Глухие	согласные звуки целиком состоят из шума , образовании звонких согласных участвует голос – они состоят из шума и голоса .
	Глухие согласные	звуки целиком состоят из шума , образовании звонких согласных участвует голос – они состоят из шума и голоса .
	Говорите	с собеседником так , чтобы только он вас слышал .
	Говорят	: « Азбука — к мудрости ступенька » .
	Дефис	– это тоже орфограмма .
	Дополнение	.
	Дополнение	– второстепенный член предложения , который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет .
	Дополнение	подчёркивается так : Буря сломала осину .
	Дополнения	обычно выражаются именем существительным или местоимением в косвенном падеже .
	Звонкая	песня ; пели звонко .
	Звук	[ ц ] иногда называют одиноким .
	Звук	[ б ] — звонкий твёрдый согласный , имеет парный глухой [ п ] ; звук [ ш ] - глухой твёрдый согласный , не имеет парного мягкого ; [ й ’ ] — сонорный мягкий согласный , не имеет парного глухого и парного твёрдого .
	Звуки	речи изучаются в особом разделе науки о языке – фонетике .
	Звуки	речи изучает фонетика .
	Звуки	и буквы .
	Знак	?
	Знаки	препинания в предложениях с однородными членами .
А П Чехов писал : «	Знаки	препинания служат нотами при чтении » .
	Знаки	препинания .
	Знаки	разделительные в простом предложении : .
	Знаки	выделительные при обращении ( если есть ) .
	Знаки	препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью .
	Знаки	завершения простого предложения .
	Имена собственные	пишутся с большой буквы .
	Именительный	падеж множественного числа .
	Именительный падеж	множественного числа .
(	Ключ	от дверей тут ни при чём . ) .
	Корень	- главная значимая часть слова , в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов .
	Корень	в этом слове — голуб- .
	Корень	; подобрать 2—3 однокоренных слова .
	Корень	слова .
	Корень	— главный носитель значения слова , он как бы образует его центр .
	Корень	слова воз- .
	Корни	, приставки , суффиксы и окончания могут иметь неодинаковый звуковой состав в результате чередования гласных и согласных .
	Кран	не работает .
	Краткие	имена прилагательные не склоняются , но изменяются по числам , а в единственном числе — по родам .
	Лексика	КУЛЬТУРА РЕЧИ .
Подготовьтесь к диктанту из слов с непроверяемыми орфограммами , правописание которых вы изучили в теме «	Лексика	» .
	Лексика	изучается в специальном разделе науки о языке – лексикологии .
	Лексические значения	слов разъясняются в толковых словарях .
	Личные	окончания глаголов .
	Личные	местоимения я , мы — 1-е л ты , вы — 2-е л .
	Личные местоимения	я , мы — 1-е л ты , вы — 2-е л .
	Морфемика	ОРФОГРАФИЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ .
	Морфология	ОРФОГРАФИЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ .
Обрели бессмертие и другие произведения	МЮ	Лермонтова .
У кратких прилагательных с основой на шипящую	МЯГКИЙ знак	на конце не пишется .
	Местоимение	.
	Многозначное	слово называет разные предметы , признаки , действия , в чём - либо сходные между собой .
	Морфема	— это наименьшая значимая часть слова .
	Морфема	— наименьшая значимая часть слова .
Составьте диктант из 50 - 70 слов на правила , изученные в разделе «	Морфемика	.
Подготовьтесь к диктанту из слов с непроверяемыми орфограммами , изученными в разделе «	Морфемика	.
	Морфемный	разбор слова .
	Морфологические	признаки : начальная форма ( именительный падеж единственного числа ) ; собственное или нарицательное ; одушевлённое или неодушевлённое ; род , склонение ; падеж , число .
	Морфологические	признаки : .
	Морфологический	разбор глагола .
	Морфологический	разбор имени прилагательного .
	Морфологический	разбор имени существительного .
	Морфологический разбор	имени прилагательного .
	Морфологический разбор	глагола .
	Морфологический разбор	имени существительного .
	Морфология	.
	Морфология	– раздел науки о языке , в котором слово изучается как часть речи .
	Мягкий знак	— хитрый знак . .
	Мягкий знак	после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа .
	Мягкий знак	после шипящих на конце слова пишется у существительных только 3-го склонения .
	Мягкость	[ л ’ ] перед согласным всегда обозначается мягким знаком .
	Невосклицательные	и восклицательные предложения .
	Неодушевлённые	имена существительные отвечают .
	Неодушевлённые	же предметы не « зовутся » , а « называются » .
Объясните орфограммы «	Непроизносимые	согласные в корне слова » , « Разделительные ь и ь » в выделенных словах .
	Нераспространённые	и распространённые предложения .
	Ни	ружья , ни палок у нас с собой не было : одни пустые корзинки .
	Ни	один человек не прошёл мимо меня не поклонившись .
	Нулевое	окончание обозначается знаком .
	Нулевое окончание	обозначается знаком .
	Обращение	произносится с особой – звательной – интонацией .
	Обращение	– это слово ( или сочетание слов ) , называющее того , к кому обращаются с речью .
	Обращения	( если есть ) .
	Обращения	выделяются запятыми .
	Обстоятельства	обозначают место , время , способ действия .
	Обстоятельства	обычно выражаются наречиями или : существительными в косвенных падежах .
	Обстоятельство	– второстепенный член предложения , который отвечает на вопросы где ?
	Обстоятельство	.
	Обстоятельство	подчёркивается так : Тропинка спустилась вниз .
	Окончание	-е пишется : .
	Окончание	и основа ; значение окончания .
	Окончание	обозначает : у имени существительного - падеж и число ( без предлога или вместе с ним ) , у имени прилагательного - род , падеж и число , у глаголов в настоящем и будущем времени - лицо и число , а в прошедшем времени – род и число ( например : росла , росли ) .
	Окончание	служит также для связи слов в словосочетании и предложении .
	Окончание	– значимая часть слова , которая образует формы слова .
	Окончание	-и ( -ы ) пишется : .
	Окончание	.
	Окончание	обозначает , что прилагательное стоит в женском роде , в предложном падеже , в единственном числе .
	Окончание	указывает здесь на то , что имя существительное стоит в именительном падеже единственного числа .
Рассмотрите таблицу «	Окончания	-ей -и у существительных в единственном числе » .
Прочитайте отрывок из весёлого стихотворения Э Успенского «	Окончания	глаголов » .
	Окончания	можно выделить только у изменяемых слов , а предлоги , союзы , наречия и некоторые другие — неизменяемые слова .
	Определение	, дополнение , обстоятельство .
	Определение	.
	Определение	подчёркивается так : .
	Определение	– второстепенный член предложения , который отвечает на вопросы какой ?
	Определения	обычно выражаются прилагательными .
	Орфограмма	.
	Орфограммы	- буквы ( или буквенные орфограммы ) могут находиться : .
	Орфограммы	являются точками применения правил .
	Орфограммы	в словах можно найти по особым « при - метам » , или опознавательным признакам , например : .
	Орфограммы	в приставках и в корнях слов .
	Орфограммы	подчеркните одной чертой .
	Орфограммы	в окончаниях слов .
	Орфоэпические	нормы отражены в специальных словарях — орфоэпических и словарях ударений .
	Основа	слова .
	Основа	— перевозчик- .
СИНТАКСИС	ПУНКТУАЦИЯ	.
	Падеж	имён существительных .
	Перенос	названия происходит , если у предметов , действий , признаков есть какое - либо сходство , например цвет спелой пшеницы и золота : золотая ( пшеница ) , т е светло - жёлтая , похожая цветом на золото .
	Подлежащее	.
	Подлежащее	— главный член предложения , который называет того , кто действует , испытывает какое - либо состояние , обладает определённым признаком .
	Подлежащее	может быть выражено не только одним словом , но и словосочетанием .
	Подлежащее	отвечает на вопрос кто ?
	Подлежащее	и сказуемое подчёркиваются так : Октябрь уж наступил .
	Подлежащее	обычно выражается именем существительным или местоимением в именительном падеже .
	Подлежащее	связано со сказуемым по смыслу и грамматически .
	Подлежащее	и сказуемое – это главные члены .
	Предлог	- слово , приставка - часть слова .
	Предлоги	из - под и из - за пишутся через дефис — маленькую чёрточку между словами .
	Предлоги	пишутся отдельно от тех слов , перед которыми они стоят .
	Предложение	повествовательное , невосклицательное , распространённое .
	Предложение	повествовательное , невосклицательное , сложное , состоит из трёх простых предложений .
Чтобы сохранить кусочек этого мира , остановить мгновение , можно запечатлеть его с помощью фотоаппарата , видеокамеры и т д.	Предложение	можно сравнить с фотографией , потому что оно тоже отражает какое - то событие , факт , фрагмент , кусочек действительности .
	Предложение	.
	Предложение	повествовательное .
	Предложения	, в которых : .
	Предложения	, которые входят в его состав , связаны друг с другом по смыслу и интонацией .
	Предложения	, которые состоят только из главных чле- нов , называются нераспространёнными .
	Предложения	с однородными членами .
	Предложения	, имеющие , кроме главных членов , хотя бы один второстепенный , называются распространёнными .
	Предложения	с обращениями .
	Приставка	, корень , суффикс .
	Приставка	- значимая часть слова , которая находится перед корнем и служит для образования слов .
	Приставка	( приставки ) , суффикс ( суффиксы ) ; значение приставки и суффикса ( если оно ясно ) .
	Приставка	привносит в слово значение приближения , а приставка у- - значение удаления .
	Просклоняйте	письменно существительное четверг в единственном числе , а существительные место , делово множественном .
	Просклоняйте	устно в единственном числе существительные берёза , вечер , оттепель .
	Прошедшее время	.
	Прямая речь	сопровождается словами автора , в которых обычно указывается , кому принадлежит прямая речь .
	Прямая речь	выделяется кавычками , первое слово её пишется с большой буквы .
	Прямая речь	– это высказывание какого - либо лица , передаваемое дословно .
	Прямая речь	.
	Прямую речь	заключите в кавычки .
	Пунктуационный	разбор простого предложения .
	Пунктуация	– раздел науки о языке , в котором изучаются система знаков препинания и правила их постановки .
	Пунктуация	плуга .
	Пунктуация	учит ставить самые разные знаки препинания : точки , запятые , вопросительные , восклицательные и другие знаки .
Выпишите слова с орфограммой «	Разделительные	ь и ь » .
Объясните орфограммы « Непроизносимые согласные в корне слова » , «	Разделительные	ь и ь » в выделенных словах .
	Разделительный	ь пишется перед буквами е , ё , ю , я , где после приставок на согласные .
	Речевой	этикет — правила вежливого поведения .
	Речевой	этикет — важная часть культуры народа , каждого человека .
	Род	имён существительных .
	Синтаксис	ПУНКТУАЦИЯ .
ИМЯ	СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ	.
	Синонимы	обозначают одно и то же , но по - разному .
	Синонимы	– это слова одной и той же части речи , которые обозначают одно и то же , но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи .
	Синтаксис	– это раздел науки о языке , в котором изучаются словосочетание , предложение , текст , а также правила их построения .
	Синтаксис	.
	Сказуемое	— главный член предложения , который называет действие , состояние или признак подлежащего .
	Сказуемое	отвечает на вопросы что делает предмет ?
	Сказуемое	обычно выражается глаголом , но оно может быть выражено также именем существительным и именем прилагательным .
	Сказуемое	.
	Склонение	существительного определяется по именительному падежу единственного числа .
	Склонение	каких существительных вы не можете определить ? .
	Склонять	, спрягать , соединять отдельные2 слова в предложения такой человек научился бессознательно , как научился ходить .
	Слова	бегемот – гиппопотам ; красный – алый ; бежать – мчаться – синонимы .
	Слова	для справок набат , пенал , лотос , пенка , набор , адрес .
	Слова	- исключения : росток , отрасль .
	Слова	- исключения : крыжовник , шомпол , шорох , шов , капюшон .
	Слова	языка образуют его словарный состав , или лексику ( лексический состав ) .
	Слова	в толковых словарях располагаются по алфавиту .
	Слова	, имеющие несколько лексических значений , называются многозначными .
	Слова	- связки заключите в .
	Слова	каждого лица в диалоге пишутся с новой строки , а перед ней ставится тире .
	Слова	помогали людям объединяться , обмениваться разными сведениями . .
	Слова	одной и той же части речи , одинаковые по звучанию и написанию , но совершенно разные по лексическому значению , называются омонимами .
	Слова	, имеющие одно лексическое значение , называются однозначными .
Да , у нас дома есть «	Словарь	современного русского языка » .
Так пишет автор книги «	Слово	о словах » Лев Успенский .
	Слово	фрукты — это обобщающее слово .
	Слово	с общим значением следует прочесть с предупредительной интонацией , т е с повышением тона .
	Слово	подчёркивалось на доске .
	Слово	« алфавит » состоит из названий первых двух букв греческого алфавита : « альфа » и « вита » .
	Слово	и его лексическое значение .
	Слово	хорошее — ДЕНЬ .
(	Слово	переносное записано сокращённо : перен . ) .
	Слово	не воробей : вылетит — не поймаешь .
	Словосочетание	более точно , чем слово , называет предмет , признак , действие .
	Словосочетание	состоит из двух частей : главной и зависимой .
	Словосочетание	.
	Слоги	, ударение .
	Сложное предложение	состоит из двух или нескольких простых предложений .
	Сложное предложение	, как и простое , представляет собой единое целое .
	Согласны	ли вы с выводом , который формулирует писатель в этом отрывке ? .
	Согласны	ли вы с этим выводом ?
	Согласные	звонкие и глухие .
	Согласные	твёрдые и мягкие .
	Согласные	звуки : звонкие ( в том числе сонорные ) и глухие ( парные и непарные ) , твёрдые и мягкие ( парные и непарные ) ; какими буквами обозначены .
	Согласные	звуки : .
	Согласные	звуки .
	Согласные звуки	: звонкие ( в том числе сонорные ) и глухие ( парные и непарные ) , твёрдые и мягкие ( парные и непарные ) ; какими буквами обозначены .
	Согласные звуки	.
	Согласные звуки	: .
	Сочинение	.
	Сочинение	- рассуждение .
	Союз	заключите в овал .
	Союз	.
	Спряжение	глаголов .
	Строй	как строй , да не простой .
	Суффикс	.
	Суффикс	- значимая часть слова , которая находится после корня и обычно служит для образования слов .
	Существительное	— школа .
	Тема	предстоящего сочинения – « Летние радости » .
	Тема	нашего урока — корень слова .
	Тема	текста .
	Темы	на выбор : « Памятный день » , « Весёлое происшествие » , « Интересная встреча » и т д. Прежде чем писать , определите , какую задачу вы перед собой ставите : поделиться своими чувствами , мыслями ; сообщить об определённых фактах , нарисовать словами какую - то картину .
	Транскрипция	— запись слов в полном соответствии с их звучанием .
	Ударную	гласную подчеркните двумя чёрточками , а безударную — одной .
	Условные	обозначения .
	Фонетика	ОРФОЭПИЯ .
	Фонетика	.
Подготовьтесь к диктанту из слов , трудных по написанию и произношению ( см слова в рамках в изученном разделе «	Фонетика	.
	Фонетический	разбор слова .
	Части речи	.
Повторяем	Части речи	! .
	Часть речи	.
	Чередование	звуков .
	Чередуются	гласные с гласными , согласные с согласными ( см примеры чередований в таблице упр 421 ) .
	Члены	предложения .
Составьте таблицу «	Члены	простого предложения » .
	Члены предложения	.
	Язык	( какой ? ) русский .
	Язык	— духовное богатство народа .
	Язык	художественной и научной литературы относится к книжной речи .
	Язык	, которым мы пользуемся , состоит из самых разных элементов - звуков , слов , предложений и т д .
	Язык	— средство общения ( упражнения 1 , 10 , 274 , 336 ) .
	Язык	и человек .
	Язык	- средство передачи мыслей , знаний , чувств и т д. Пользуясь языком , люди общаются между собой , т е обмениваются информацией , мыслями , впечатлениями , чувствами ; передают накопленный опыт в области науки , искусства , культуры и т д .
	Язык	( каков ? ) богат .
На крышке её медными буквами была выложена	английская	надпись : « Сделал мастер Гальвестон » .
Откройте словарь в учебнике того иностранного языка , который вы изучаете (	английского	, французского , немецкого , испанского и др. ) .
Для справок : словосочетание , слово , звук , лицо , синоним , согласный , предложение , значимая часть слова , основа , род , шипящий , часть речи , ударение , падеж , гласный ,	антоним	, приставка , член предложения , окончание , сказуемое , вид глагола . Перечитайте указанные ниже упражнения и подготовьте , используя данный план , сообщение на тему « Изучайте русский язык » .
Есть ли у вас в школе или дома толковые словари , словарь омонимов , словарь синонимов , словарь	антонимов	?
С помощью	антонимов	- прилагательных охарактеризуйте названных ниже животных – героев сказок и басен .
Используйте	антонимы	к глаголам входить , провожать , приезжать .
Спишите пословицы и подчеркните в них	антонимы	.
Подчеркните	антонимы	.
Вставьте подходящие по смыслу глаголы -	антонимы	.
Выпишите	антонимы	, обозначающие : .
Что такое	антонимы	? .
Назовите	антонимы	к выделенным словам .
К данным словам подберите	антонимы	и запишите их .
Подберите	антонимы	.
К выделенным словам подберите	антонимы	.
Укажите слова с	беглой	гласной . .
Представитель одной команды называет слово , в котором возможно чередование с	беглой	гласной .
Это	беглые	гласные ( они как будто убегают из слова ) .
В какой части слова находятся	беглые	гласные ?
Рассмотрите таблицу и скажите : в каких частях слова бывают	беглые	гласные ? .
Подчеркните	беглые	гласные о и е .
Поиграем в	беглые	гласные .
Подберите к глаголам рвать , звать и гнать однокоренные глаголы с	беглым	гласным в приставках . .
Приведите примеры слов с	беглыми	гласными в корне , суффиксе и приставке .
Запишите выделенные слова и подберите к ним однокоренные с	беглыми	гласными .
К данным словам подберите слова с	беглыми	гласными .
Запишите слова с	беглыми	гласными по образцам .
Приведите 1 - 2 примера слов с	беглыми	гласными .
В корне -раст- , -рос-	безударная	а пишется перед ст , щ .
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных , число и падеж прилагательных , вопроса можно определить написание	безударного	окончания у прилагательного ? .
Если у глагола	безударное	личное окончание , нужно : .
Это слова с непроверяемой	безударной	гласной .
Найдите слова с	безударной	гласной в корне .
Объясните правило проверки	безударной	гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных и согласных .
Чтобы не ошибиться в написании	безударной	гласной в корне , нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово , в котором проверяемая гласная была бы под ударением .
В некоторых словах после шипящих в	безударном	положении пишется буква о .
В корне -лаг- - -лож- в	безударном	положении буква а пишется , если за корнем стоит суффикс -а- ; буква о пишется , если за корнем нет суффикса -а- .
Подчеркните	безударную	гласную корня .
Ударную гласную подчеркните двумя чёрточками , а	безударную	— одной .
Можно ли проверить	безударную	гласную одного корня другим ?
Какое вопросительное слово помогает определить	безударные	окончания имён прилагательных ?
Укажите проверяемые и непроверяемые	безударные	гласные буквы в корнях слов .
Из этой словарной статьи мы узнали , что ударение в слове багровое падает на второй слог , что в именительном падеже единственного числа это прилагательное имеет	безударные	окончания : в мужском роде — -ый , в женском — -ая ( багровая ) , в среднем — -ое ( багровое ) .
Какие правила нужно применить , чтобы верно написать	безударные	гласные в этих корнях ? .
Подчеркните	безударные	гласные в корне .
Спишите его , выделяя корни в словах с пропущенными буквами и подчёркивая	безударные	гласные .
Потому что оба корня —	безударные	.
Обозначьте	безударные	проверяемые гласные корня .
Подчеркните непроверяемые	безударные	гласные .
Гласные звуки : ударные и	безударные	; какими буквами обозначены .
о — [ а ] — гласный ,	безударный	; .
первый —	безударный	, близкий к [ а ] , обозначен буквой « о » ; .
Как определяется спряжение глагола с	безударным	окончанием ? .
Если глагол с	безударным	окончанием , определяйте спряжение по неопределённой форме .
Можно ли на слух или по 3-му лицу множественного числа определить спряжение глаголов с	безударным	окончанием ?
Как определить спряжение глагола с	безударным	личным окончанием ? .
В левый столбик выпишите слова с проверяемыми	безударными	гласными в корне , в правый - с непроверяемыми .
К словам с	безударными	гласными в корне запишите проверочные слова .
Подчеркните существительные с непроверяемыми	безударными	гласными .
Ты прав : в этих корнях гласные звуки являются	безударными	и в произношении совпадают , но обозначаются разными буквами .
Назовите глаголы с	безударными	окончаниями .
Укажите слова с проверяемыми	безударными	гласными в корне .
Я из - за	безударных	гласных сколько получал : и в школе , и дома ! .
Проверьте написание	безударных	гласных в корне по словарю « Пиши правильно ! » .
Это корни с чередованием	безударных	гласных .
Изменение слова и подбор однокоренных слов – два способа проверки правильности написания	безударных	гласных в корне слова .
Приведите примеры чередований ударных и	безударных	гласных , звонких и глухих , твёрдых и мягких согласных .
Правописание непроверяемых	безударных	гласных в корне слова нужно запоминать .
Правописание проверяемых	безударных	гласных в корне слова .
Большинство найденных при раскопках в Новгороде	берестяных грамот	( свитков ) относится к XIII — XIV векам .
Учтите , что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению , что и	бесприставочные	.
От глаголов совершенного вида образуется будущее простое ( построю ) , от глаголов несовершенного вида -	будущее	сложное ( буду строить ) .
От глаголов совершенного вида образуется	будущее	простое ( построю ) , от глаголов несовершенного вида - будущее сложное ( буду строить ) .
Скажите , как образуется	будущее	время .
Глаголы обычно показывают , что до момента речи ( прошедшее время ) ; в момент речи ( настоящее время ) ; после момента речи (	будущее	время ) .
При помощи слов они могли вместе вспоминать о прошлом и строить планы на	будущее	.
Скажите , как образуется	будущее время	.
Глаголы обычно показывают , что до момента речи ( прошедшее время ) ; в момент речи ( настоящее время ) ; после момента речи (	будущее время	) .
В настоящем и	будущем	времени глаголы изменяются по лицам и числам , а в прошедшем времени – по родам ( в единственном числе ) и числам .
Найдите глаголы , которые стоят в	будущем	времени , во 2-м лице единственного числа .
Подчеркните глаголы в	будущем	времени .
В рассказе о прошлом могут употребляться глаголы не только в прошедшем , но также в настоящем и	будущем	времени .
Действия могут совершаться в разное время : в настоящем , прошедшем и	будущем	, поэтому глаголы изменяются по временам ( в настоящем времени - говорю , в прошедшем времени – говорил , поговорил , в будущем времени — поговорю , буду говорить ) .
Действия могут совершаться в разное время : в настоящем , прошедшем и будущем , поэтому глаголы изменяются по временам ( в настоящем времени - говорю , в прошедшем времени – говорил , поговорил , в	будущем	времени — поговорю , буду говорить ) .
Окончание обозначает : у имени существительного - падеж и число ( без предлога или вместе с ним ) , у имени прилагательного - род , падеж и число , у глаголов в настоящем и	будущем	времени - лицо и число , а в прошедшем времени – род и число ( например : росла , росли ) .
Устно продолжите один из рассказов , употребляя , где это уместно , глаголы в настоящем или	будущем	времени для оживления повествования .
Устно продолжите один из рассказов , употребляя , где это уместно , глаголы в настоящем или	будущем времени	для оживления повествования .
В рассказе о прошлом могут употребляться глаголы не только в прошедшем , но также в настоящем и	будущем времени	.
Окончание обозначает : у имени существительного - падеж и число ( без предлога или вместе с ним ) , у имени прилагательного - род , падеж и число , у глаголов в настоящем и	будущем времени	- лицо и число , а в прошедшем времени – род и число ( например : росла , росли ) .
Действия могут совершаться в разное время : в настоящем , прошедшем и будущем , поэтому глаголы изменяются по временам ( в настоящем времени - говорю , в прошедшем времени – говорил , поговорил , в	будущем времени	— поговорю , буду говорить ) .
Подчеркните глаголы в	будущем времени	.
Найдите глаголы , которые стоят в	будущем времени	, во 2-м лице единственного числа .
В настоящем и	будущем времени	глаголы изменяются по лицам и числам , а в прошедшем времени – по родам ( в единственном числе ) и числам .
Определите	вид	глаголов .
Определите спряжение и	вид	глаголов .
Обозначьте их	вид	.
Между словами автора и прямой речью делайте чёткую паузу , прямую речь выделяйте голосом , учитывая	вид	предложения .
Укажите	вид	глаголов , склонение и падеж существительных .
Охарактеризуйте его внешний	вид	и повадки ( как ест , спит , играет и т д ) .
Обозначьте	вид	и время глаголов .
Придумайте и запишите на каждый	вид	орфограммы по 3 - 4 примера .
Выделите ту его часть , в который описывается внешний	вид	козочки .
Для справок : словосочетание , слово , звук , лицо , синоним , согласный , предложение , значимая часть слова , основа , род , шипящий , часть речи , ударение , падеж , гласный , антоним , приставка , член предложения , окончание , сказуемое ,	вид	глагола . Перечитайте указанные ниже упражнения и подготовьте , используя данный план , сообщение на тему « Изучайте русский язык » .
Обозначьте	вид	глаголов .
Поставьте к ним вопросы , определите их	вид	.
Обозначьте в скобках	вид	и время глаголов .
начальная форма ( неопределённая форма ) ;	вид	; спряжение ; .
Как выделенные слова помогают определять	вид	глагола ?
Определите их	вид	.
Укажите время и	вид	глаголов .
Суровой осени печален поздний	вид	.
Какой суффикс стоит после корня в глаголах несовершенного	вида	? .
Какого они	вида	?
Учтите , что все формы глагола должны быть одного	вида	.
Различают два	вида	написаний : по произношению - пишу то , что слышу ( например , дом , пар , стол , туман ) , и не по произношению - пишу не то , что слышу ( например , слышу [ вада ] , а пишу вода ) .
Глаголы несовершенного	вида	отвечают на вопросы : что делать ?
Формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного	вида	.
В каком столбике выделенные глаголы - совершенного	вида	, а в каком - несовершенного ?
Приведите примеры глаголов несовершенного и совершенного	вида	.
Первый глагол - решал - несовершенного вида ; второй - решил - совершенного	вида	.
Глаголы совершенного	вида	отвечают на вопросы : что сделать ?
Глаголы какого	вида	вы использовали , когда обозначали их действия ?
Выпишите глаголы с выделенными словами : вначале глаголы несовершенного	вида	, затем - совершенного .
Образуйте все возможные формы времени от глаголов совершенного и несовершенного	вида	.
Глаголы бывают совершенного или несовершенного	вида	.
От глаголов совершенного вида образуется будущее простое ( построю ) , от глаголов несовершенного	вида	- будущее сложное ( буду строить ) .
От глаголов совершенного	вида	образуется будущее простое ( построю ) , от глаголов несовершенного вида - будущее сложное ( буду строить ) .
Подберите к данным глаголам глаголы другого	вида	.
Образуйте от данных глаголов глаголы другого	вида	по образцу .
Первый глагол - решал - несовершенного	вида	; второй - решил - совершенного вида .
У глаголов какого	вида	есть только два времени ?
Во - вторых , имеет морфологические признаки : начальная форма — цвести , несовершенного	вида	, I спряжения ; здесь употреблён в единственном числе , в настоящем времени , 3-м лице .
Правильно ли распределены слова по	видам	орфограмм ? .
Они есть и в футболе , и в хоккее , и в баскетболе , и в хоккее , и в лёгкой атлетике , и в других	видах	спорта .
Онфим упражнялся в написании букв , рисовал смешных человечков и себя — в	виде	отважного всадника .
Запишите выделенные предложения в исправленном	виде	.
Запишите названия букв и звуков в исправленном	виде	.
Взятые вместе ( в несколько изменённом	виде	) , они и образуют слово « алфавит » .
Запишите предложения в исправленном	виде	и подчеркните в них главные члены .
Укажите недочёты в использовании	видов	выделенных глаголов .
Найдите на форзацах учебника названия	видов	орфограмм , отражающих употребление ь после шипящих ( см орфограммы № 8 , 9 , 20 , 22 ) .
Мышь ( сидеть ) с крайне равнодушным	видом	, как будто ей не впервые сидеть за решёткой .
Запомните : слово название употребляют , когда говорят о неодушевлённых предметах , а слово имя - чаще всего , когда имеют в	виду	человека ! .
Назовите	виды	орфограмм в словах с пропущенными буквами .
Каким членом предложения являются существительные в	винительном	падеже ? .
Прилагательные в женском роде , в	винительном	падеже единственного числа имеют окончание -ую ( -юю ) , а в родительном , дательном , творительном и .
Во - вторых , начальная форма — дело имеет морфологические признаки : нарицательное , неодушевлённое , среднего рода , 2-го склонения ; здесь употреблено в	винительном	падеже , в единственном числе .
Каким членом предложения являются существительные в	винительном падеже	? .
Во - вторых , начальная форма — дело имеет морфологические признаки : нарицательное , неодушевлённое , среднего рода , 2-го склонения ; здесь употреблено в	винительном падеже	, в единственном числе .
Прилагательные в женском роде , в	винительном падеже	единственного числа имеют окончание -ую ( -юю ) , а в родительном , дательном , творительном и .
В связи с этим	винительный	падеж существительных - дополнений замените родительным .
В связи с этим	винительный падеж	существительных - дополнений замените родительным .
Установите границы предложений , затем спишите , ставя знаки завершения : точку , вопросительный или	восклицательный знак	.
В конце предложения обычно ставится точка , вопросительный знак или	восклицательный знак	.
После прямой речи перед словами автора ставится или запятая , или вопросительный знак , или	восклицательный знак	, а после любого из этих знаков – тире .
В конце восклицательных повествовательных и побудительных предложений вместо точки ставится	восклицательный знак	.
Если обращение стоит в начале предложения и произносится с восклицательной интонацией , то после него ставится	восклицательный знак	. .
Спортсмены ведут тренировки во все	времена	года зимой , летом , весной и осенью .
Действия могут совершаться в разное время : в настоящем , прошедшем и будущем , поэтому глаголы изменяются по	временам	( в настоящем времени - говорю , в прошедшем времени – говорил , поговорил , в будущем времени — поговорю , буду говорить ) .
Глаголы изменяются по	временам	: бывают в форме настоящего , прошедшего или будущего времени .
Глаголы изменяются по	временам	.
Поставьте глаголы в прошедшем	времени	и согласуйте их с существительными .
В рассказе о прошлом могут употребляться глаголы не только в прошедшем , но также в настоящем и будущем	времени	.
Глаголы изменяются по временам : бывают в форме настоящего , прошедшего или будущего	времени	.
До нашего	времени	сохранились надписи на стенах зданий , на сосудах , металлических изделиях , которые в большом количестве находят во время раскопок древних городов и поселений во многих странах мира .
В настоящем и будущем	времени	глаголы изменяются по лицам и числам , а в прошедшем времени – по родам ( в единственном числе ) и числам .
Какого	времени	глаголы используются с этой целью ? .
Прошло немало	времени	, пока люди научились передавать словами , как надёжнее всего добывать еду , охотиться на диких животных , договариваться о совместных делах и т д. .
В каком	времени	вы употребили глаголы , отвечая на вопросы ? .
В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам , а в прошедшем	времени	– по родам ( в единственном числе ) и числам .
Прочитайте , ставя глаголы , данные в скобках , в прошедшем	времени	.
Составьте 4 предложения с однородными сказуемыми , выраженными глаголами в настоящем	времени	.
Окончание обозначает : у имени существительного - падеж и число ( без предлога или вместе с ним ) , у имени прилагательного - род , падеж и число , у глаголов в настоящем и будущем	времени	- лицо и число , а в прошедшем времени – род и число ( например : росла , росли ) .
Какие три	времени	есть у глаголов ? .
Поставьте глаголы в настоящем	времени	, расставьте недостающие знаки препинания .
Окончание обозначает : у имени существительного - падеж и число ( без предлога или вместе с ним ) , у имени прилагательного - род , падеж и число , у глаголов в настоящем и будущем времени - лицо и число , а в прошедшем	времени	– род и число ( например : росла , росли ) .
Устно продолжите один из рассказов , употребляя , где это уместно , глаголы в настоящем или будущем	времени	для оживления повествования .
У глаголов какого вида есть только два	времени	?
Составьте распространённые предложения , где подлежащими были бы данные слова , а сказуемые были бы выражены глаголами в прошедшем	времени	.
Подчеркните глаголы в будущем	времени	.
Во 2-м лице глаголов единственного числа настоящего и будущего	времени	после шипящих пишется буква ь .
Глаголы в настоящем	времени	подчеркните .
Действия могут совершаться в разное время : в настоящем , прошедшем и будущем , поэтому глаголы изменяются по временам ( в настоящем	времени	- говорю , в прошедшем времени – говорил , поговорил , в будущем времени — поговорю , буду говорить ) .
Действия могут совершаться в разное время : в настоящем , прошедшем и будущем , поэтому глаголы изменяются по временам ( в настоящем времени - говорю , в прошедшем	времени	– говорил , поговорил , в будущем времени — поговорю , буду говорить ) .
Уместно ли употреблять в этом описании глаголы в форме прошедшего	времени	?
Глаголы настоящего	времени	показывают , что действия происходят в момент речи или совершаются постоянно .
Действия могут совершаться в разное время : в настоящем , прошедшем и будущем , поэтому глаголы изменяются по временам ( в настоящем времени - говорю , в прошедшем времени – говорил , поговорил , в будущем	времени	— поговорю , буду говорить ) .
Формы настоящего	времени	имеют только глаголы несовершенного вида .
В каком	времени	стоят выделенные глаголы ?
Выпишите глаголы , которые имеют форму настоящего	времени	, и запишите их в 1-м лице единственного числа .
Запишите в тетради те глаголы в прошедшем	времени	, которые , по вашим наблюдениям , часто произносят неправильно .
Глаголы будущего	времени	показывают , что действие происходит после момента речи .
В прошедшем	времени	глаголы изменяются по родам и числам ( ж р , ед ч - я говорила ; м р , ед ч - он говорил ; мн ч — вы говорили ) .
Глаголы в прошедшем	времени	показывают , что действия происходили до момента речи .
В прошедшем	времени	перед суффиксом -л- пишется та же гласная , что и в неопределённой форме .
Для образования прошедшего	времени	обычно служит суффикс -л- .
Во - вторых , имеет морфологические признаки : начальная форма — цвести , несовершенного вида , I спряжения ; здесь употреблён в единственном числе , в настоящем	времени	, 3-м лице .
С помощью какого суффикса образуется форма прошедшего	времени	глагола ? .
Образуйте все возможные формы	времени	от глаголов совершенного и несовершенного вида .
Укажите глаголы в форме будущего простого и будущего сложного	времени	.
Назовите глаголы в прошедшем	времени	.
Найдите глаголы , которые стоят в будущем	времени	, во 2-м лице единственного числа .
Это начальная форма глагола ; она не показывает ни	времени	, ни числа , ни лица , ни рода .
Глаголы , данные в скобках , поставьте в настоящем	времени	.
Глаголы в прошедшем	времени	изменяются по числам , а в единственном числе - по родам .
Можно ли у этих глаголов определить	время	, число , лицо ? .
Чем вы занимаетесь в свободное	время	и почему ? .
Указывая на мягкость согласного , буквы е , ё , ю , я в то же	время	обозначают гласные звуки [ э ] , [ о ] , [ у ] , [ а ] .
В любое	время	года , .
Вы добьётесь того , что через некоторое	время	скворец будет брать у вас пищу из рук и садиться вам на плечо .
Прочитайте , а затем спишите текст , заменяя прошедшее	время	настоящим .
Скажите , как образуется будущее	время	.
Постарайтесь не просто перечислить , чем вы занимались , а передать свои впечатления , поделиться своими чувствами , показать , что	время	было проведено с пользой , или интересно , или просто очень весело .
число ;	время	; лицо ; род ( если есть ) .
Определите	время	, лицо , число глаголов .
Таблица , словарь , письменный , ответ , вестибюль , портфель , брошюра , жизнь , газета , возьми , слёт , жюри , лицо , портрет ,	время	, борьба , цель , люди , сентябрь , ходьба , боксёр , кольца , рюкзак , меньше , парашют .
Обстоятельства обозначают место ,	время	, способ действия .
Будущее	время	имеет две формы : простую и сложную .
Обозначьте вид и	время	глаголов .
Будущее	время	.
Определите	время	выделенных глаголов .
Используя данное ниже начало , составьте памятку из 3 - 5 пунктов о том , что вы должны сделать в ближайшее	время	.
Найдите существительные с предлогами , указывающими на	время	.
	Время	; .
Чинят	время	день - деньской .
Определите	время	глаголов .
Действия могут совершаться в разное	время	: в настоящем , прошедшем и будущем , поэтому глаголы изменяются по временам ( в настоящем времени - говорю , в прошедшем времени – говорил , поговорил , в будущем времени — поговорю , буду говорить ) .
Запишите выделенные глаголы , укажите их	время	.
Глаголы обычно показывают , что до момента речи ( прошедшее	время	) ; в момент речи ( настоящее время ) ; после момента речи ( будущее время ) .
Не размахивайте руками во	время	разговора .
Глаголы обычно показывают , что до момента речи ( прошедшее время ) ; в момент речи ( настоящее	время	) ; после момента речи ( будущее время ) .
Укажите	время	и вид глаголов .
Тяжёлые бои близ Бородина вели воины и во	время	Великой Отечественной войны .
Обозначьте в скобках вид и	время	глаголов .
Выпишите подлежащие вместе со сказуемыми - глаголами , обозначающими цвет различных предметов весной , определите	время	глаголов .
во	время	бури , шторма . .
В настоящее	время	гондолы используют в Венеции .
Настоящее	время	.
До нашего времени сохранились надписи на стенах зданий , на сосудах , металлических изделиях , которые в большом количестве находят во	время	раскопок древних городов и поселений во многих странах мира .
В то	время	кошки ловили крыс и мышей , спасали урожай на складах .
Не горюй , Сергей ! — утешает дед — Придёт	время	— не только сказку , а может быть , что - нибудь покрупнее вытащишь ..
Прошедшее	время	.
Глаголы обычно показывают , что до момента речи ( прошедшее время ) ; в момент речи ( настоящее время ) ; после момента речи ( будущее	время	) .
Устно определите	время	, лицо , число глаголов .
Обозначьте сокращённо	время	глаголов ( прош , наст , буд ) .
Здесь во	время	Отечественной войны 1812 года состоялось знаменитое Бородинское сражение .
Было скучно , и	время	тянулось долго - долго .
Назовите	второстепенные члены предложения	.
Прочитайте , рассмотрите схемы и определите , какие из второстепенных членов поясняют главные , а какие –	второстепенные члены предложения	.
Однородными могут быть и главные , и	второстепенные члены предложения	.
Дополнение –	второстепенный член предложения	, который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет .
Определение –	второстепенный член предложения	, который отвечает на вопросы какой ?
Обстоятельство –	второстепенный член предложения	, который отвечает на вопросы где ?
Просьба ( просить ) ; косьба , молотьба , ходьба ,	выдержка	, высадка .
Проявить большую	выдержку	.
Найдите	главные члены предложения	.
Подчеркните	главные члены предложения	и определения .
Спишите и подчеркните	главные члены предложения	.
Подчеркните	главные члены предложения	.
Сказуемое —	главный член предложения	, который называет действие , состояние или признак подлежащего .
Подлежащее —	главный член предложения	, который называет того , кто действует , испытывает какое - либо состояние , обладает определённым признаком .
Если	глагол	с безударным окончанием , определяйте спряжение по неопределённой форме .
поставить	глагол	в неопределённой форме .
Имя существительное , имя прилагательное , местоимение ,	глагол	.
Составьте словосочетания «	глагол	+ существительное в родительном падеже с предлогом из или с » .
Цветёт —	глагол	.
Выберите из толкового словаря ( см с 175 - 184 ) любые три слова : существительное , прилагательное ,	глагол	.
что сделать ? , то это	глагол	в неопределённой форме и в нём перед -ся буква ь пишется .
Бросит -	глагол	, поэтому не с ним пишется раздельно .
Укажите , в чём согласуется сказуемое -	глагол	с подлежащим .
( По)лететь : по – приставка , так как полететь -	глагол	, а перед глаголом предлогов не бывает .
Нездоровится —	глагол	без « не » не употребляется , поэтому не пишется слитно .
определить , от какого слова зависит	глагол	; .
Первый	глагол	- решал - несовершенного вида ; второй - решил - совершенного вида .
В предложении	глагол	обычно бывает сказуемым и согласуется с подлежащим .
Если	глагол	отвечает на вопросы что делает ?
В русском языке	глагол	« зовут » можно применять только к одушевлённым предметам : « Эту девочку зовут Катей » , « Собаку зовут Дружком » и т д .
( сделают ? ) , то этот	глагол	стоит в 3-м лице и в нём перед -ся буква ь не пишется .
Если	глагол	отвечает на вопросы что делать ?
Просыпается —	глагол	.
Чтобы правильно написать	глагол	на -тся или -ться , нужно : .
Виды	глагола	.
Морфологический разбор	глагола	.
Как определить спряжение	глагола	с безударным личным окончанием ? .
Учтите , что все формы	глагола	должны быть одного вида .
с ь в неопределённой форме	глагола	; .
Неопределённая форма	глагола	имеет окончание -ть и нулевое окончание в глаголах с основой на -чь .
« Пришёл , увидел , победил ! » Заметьте : три	глагола	, три сказуемых и ни одного существительного ! .
Время	глагола	.
Это начальная форма	глагола	; она не показывает ни времени , ни числа , ни лица , ни рода .
С помощью какого суффикса образуется форма прошедшего времени	глагола	? .
Расскажите о признаках	глагола	как части речи ( см памятку на с 150 ) .
Подберите к выделенному глаголу 3 - 4 однокоренных	глагола	и запишите их .
Для справок : словосочетание , слово , звук , лицо , синоним , согласный , предложение , значимая часть слова , основа , род , шипящий , часть речи , ударение , падеж , гласный , антоним , приставка , член предложения , окончание , сказуемое , вид	глагола	. Перечитайте указанные ниже упражнения и подготовьте , используя данный план , сообщение на тему « Изучайте русский язык » .
Вставьте подходящие по смыслу слова , избегая повторения	глагола	сказал , затем перепишите .
Если у	глагола	безударное личное окончание , нужно : .
Дайте определение	глагола	.
Как определяется спряжение	глагола	с безударным окончанием ? .
Неопределённая форма	глагола	. Найдите глаголы в неопределённой форме .
Используя слова ( словосочетания ) , дайте определения имени существительного , имени прилагательного и	глагола	.
Как выделенные слова помогают определять вид	глагола	?
В глаголе реял я напишу суффикс -я- , потому что он есть и в неопределённой форме этого	глагола	- реять .
Поставьте вопросы к	глаголам	на -тся , -ться .
Подберите к данным	глаголам	глаголы другого вида .
Подберите к	глаголам	рвать , звать и гнать однокоренные глаголы с беглым гласным в приставках . .
Поставьте вопросы к выделенным	глаголам	.
Спишите любые два абзаца , подчёркивая наречия , относящиеся к выделенным	глаголам	.
Используйте антонимы к	глаголам	входить , провожать , приезжать .
Не с	глаголами	пишется раздельно .
Над	глаголами	с -тся и -ться надпишите вопрос .
Замените выделенные слова и словосочетания	глаголами	, которые пишутся с не слитно .
Не пишется с	глаголами	раздельно .
Составьте предложения с	глаголами	, помещёнными в рамке .
Составьте с	глаголами	4 словосочетания .
Спишите предложения , ставя отрицательную частицу не перед	глаголами	.
Выпишите подлежащие вместе со сказуемыми -	глаголами	, обозначающими цвет различных предметов весной , определите время глаголов .
Составьте с этими	глаголами	словосочетания или предложения .
Обозначьте написание не с	глаголами	.
Не с	глаголами	.
Замените выделенные глаголы близкими по смыслу	глаголами	с суффиксом -ся .
Составьте распространённые предложения , где подлежащими были бы данные слова , а сказуемые были бы выражены	глаголами	в прошедшем времени .
Составьте и запишите словосочетания с существительными из левой колонки и с подходящими	глаголами	из правой .
Составьте 4 предложения с однородными сказуемыми , выраженными	глаголами	в настоящем времени .
Составьте с этими	глаголами	предложения .
подлежащие с	глаголами	- сказуемыми на -тся ; .
Вспомните , как пишется частица не с	глаголами	.
Составьте и запишите с	глаголами	, помещёнными в рамке , 3 предложения .
словосочетания с	глаголами	на -ться .
Неопределённая форма глагола имеет окончание -ть и нулевое окончание в	глаголах	с основой на -чь .
Правописание -тся и -тъся в	глаголах	.
Выделите корень в	глаголах	.
Спишите , вставляя пропущенные буквы и выделяя корень во всех	глаголах	.
Спишите , выделите корни в существительных , прилагательных и	глаголах	.
Как произносятся в	глаголах	-тся и -ться ? .
В	глаголах	во 2-м лице единственного числа всегда после ш пишется мягкий знак .
Мягкий знак после шипящих в	глаголах	во 2-м лице единственного числа .
Подчеркните в	глаголах	чередующиеся согласные .
Тcя и -ться в	глаголах	.
В	глаголах	, которые отвечают на вопросы что делает ( сделает ) ?
Какой суффикс стоит после корня в	глаголах	несовершенного вида ? .
В	глаголах	, которые отвечают на вопросы что д лать ?
Когда пишется ь после шипящих в	глаголе	? .
В	глаголе	реял я напишу суффикс -я- , потому что он есть и в неопределённой форме этого глагола - реять .
Составьте план сообщения об имени существительном ( имени прилагательном ,	глаголе	) как части речи ( см памятку на с 150 ) .
Какие из	глаголов	в современном литературном языке не употребляются ? .
Во 2-м лице	глаголов	единственного числа настоящего и будущего времени после шипящих пишется буква ь .
Замените 1 -е лицо единственного числа	глаголов	на 2-е , а затем спишите текст .
Обозначьте в скобках вид и время	глаголов	.
Составьте предложения , употребив в них сочетания данных ниже	глаголов	со словом доска .
Образуйте от данных	глаголов	неопределённую форму по образцу .
Какие из получившихся	глаголов	могут сочетаться с существительными венок , помощь , путь ? .
Какие три времени есть у	глаголов	? .
Обозначьте сокращённо время	глаголов	( прош , наст , буд ) .
От	глаголов	совершенного вида образуется будущее простое ( построю ) , от глаголов несовершенного вида - будущее сложное ( буду строить ) .
Объясните написание	глаголов	на -тся и -ться .
Определите время выделенных	глаголов	.
Укажите время и вид	глаголов	.
Укажите недочёты в использовании видов выделенных	глаголов	.
Обозначьте вид	глаголов	.
Спряжение	глаголов	.
Обозначьте орфограммы в окончаниях	глаголов	.
Можно ли у этих	глаголов	определить время , число , лицо ? .
От глаголов совершенного вида образуется будущее простое ( построю ) , от	глаголов	несовершенного вида - будущее сложное ( буду строить ) .
Запишите глаголы , которые образованы от данных	глаголов	при помощи указанных в скобках приставок .
Изменение	глаголов	по лицам и числам называется спряжением .
Окончание обозначает : у имени существительного - падеж и число ( без предлога или вместе с ним ) , у имени прилагательного - род , падеж и число , у	глаголов	в настоящем и будущем времени - лицо и число , а в прошедшем времени – род и число ( например : росла , росли ) .
Образуйте от данных	глаголов	неопределённую форму .
Образуйте все возможные формы времени от	глаголов	совершенного и несовершенного вида .
Прочитайте отрывок из весёлого стихотворения Э Успенского « Окончания	глаголов	» .
Опишите его с помощью	глаголов	- сказуемых , если вы увидели его : .
Какой из этих	глаголов	подчёркивает достижение результата действий , а какой обозначает процесс самого действия ? .
Подчеркните е , и в окончаниях	глаголов	.
Приведите примеры	глаголов	несовершенного и совершенного вида .
Какие окончания бывают у	глаголов	в неопределённой форме ? .
Обозначьте вид и время	глаголов	.
Запишите 6 - 8	глаголов	, которые вы употребили в ответах на вопросы .
Укажите род существительных , выделите окончания	глаголов	.
Обозначьте спряжение	глаголов	.
У	глаголов	какого вида есть только два времени ?
Какие из данных ниже	глаголов	обозначают действие , которое происходит один раз , в один момент ?
Определите вид	глаголов	.
Выпишите подлежащие вместе со сказуемыми - глаголами , обозначающими цвет различных предметов весной , определите время	глаголов	.
Устно определите время , лицо , число	глаголов	.
Определите спряжение и вид	глаголов	.
Укажите вид	глаголов	, склонение и падеж существительных .
Определите время , лицо , число	глаголов	.
Укажите с помощью	глаголов	на цвет ромашки , васильков , одуванчиков , травы .
Выделите личные окончания	глаголов	и приставки по образцу .
Подберите или выпишите из орфографического словаря 6	глаголов	с приставкой раз- ( рас- ) ; составьте с ними словосочетания .
Спишите , выделяя основы у существительных , прилагательных и	глаголов	.
Обозначьте лицо и число	глаголов	.
Образуйте от данных	глаголов	глаголы другого вида по образцу .
Определите спряжение	глаголов	.
Какова разница в значении выделенных	глаголов	?
Какой из	глаголов	обозначает движение внутрь , какой - наружу и какой - передвижение с одного места на другое ?
Приведите примеры	глаголов	с окончаниями -ешь , -ет , -ем , -ете , -ут ( ют ) и с окончаниями -ишь , -ит , -им , -ите , -ат ( -ят ) .
Выделите окончания	глаголов	.
Определите время	глаголов	.
Можно ли на слух или по 3-му лицу множественного числа определить спряжение	глаголов	с безударным окончанием ?
Определите спряжение	глаголов	, в 1-м лице множественного числа .
Личные окончания	глаголов	.
Рассмотрите таблицу личных окончаний	глаголов	, затем проспрягайте глаголы вести , петь , говорить , молчать по этим образцам .
( По)лететь : по – приставка , так как полететь - глагол , а перед	глаголом	предлогов не бывает .
Сказуемое обычно выражается	глаголом	, но оно может быть выражено также именем существительным и именем прилагательным .
В чём сходство и различия между выделенными	глаголом	и существительным ? .
Какая часть слова придаёт	глаголу	носить эти значения ? .
Подберите к выделенному	глаголу	3 - 4 однокоренных глагола и запишите их .
поставить к	глаголу	вопрос . .
Все остальные	глаголы	( на -еть , -ать , -оть , -уть , -ыть и др. ) относятся к I спряжению .
Выпишите	глаголы	, которые имеют форму настоящего времени , и запишите их в 1-м лице единственного числа .
Исключение составляют те	глаголы	, которые не употребляются без не .
Вставьте подходящие по смыслу	глаголы	- антонимы .
Выпишите выделенные	глаголы	и выполните их морфологический разбор .
Назовите близкие по значению	глаголы	, с помощью которых объединены в тексте второе и третье предложения .
Почему эти	глаголы	употребляются в одной форме ? .
Запишите	глаголы	с корнем -лаг лож- .
Неопределённая форма глагола . Найдите	глаголы	в неопределённой форме .
Прочитайте громко , отчётливо	глаголы	, помещённые в рамке , все вместе , а потом проверьте друг друга , как вы запомнили произношение этих слов .
Подчеркните	глаголы	, обозначьте их спряжение .
Не следует путать	глаголы	« звать » и « называть » .
Запишите	глаголы	, данные в скобках , в неопределённой форме .
Вставьте устно подходящие по смыслу	глаголы	, обозначающие трудовые действия .
Поставьте	глаголы	в настоящем времени , расставьте недостающие знаки препинания .
Подчеркните	глаголы	, которые обозначают , что действия совершаются постоянно .
Подчеркните в них	глаголы	.
Подчеркните все	глаголы	в тексте .
Уместно ли употреблять в этом описании	глаголы	в форме прошедшего времени ?
Действия могут совершаться в разное время : в настоящем , прошедшем и будущем , поэтому	глаголы	изменяются по временам ( в настоящем времени - говорю , в прошедшем времени – говорил , поговорил , в будущем времени — поговорю , буду говорить ) .
В каком времени стоят выделенные	глаголы	?
В настоящем и будущем времени	глаголы	изменяются по лицам и числам , а в прошедшем времени – по родам ( в единственном числе ) и числам .
Формы настоящего времени имеют только	глаголы	несовершенного вида .
Запишите существительные в форме предложного падежа единственного числа , а	глаголы	в форме 1-го лица множественного числа .
Поставьте	глаголы	каждой группы в неопределённую форму ( см образец рассуждения в упр 621 ) .
Для справок : сеять , выставлять , сажать , подрезать , белить , выгонять . Выпишите однокоренные существительные и	глаголы	в два столбика .
Поставьте	глаголы	в прошедшем времени и согласуйте их с существительными .
Подчеркните	глаголы	, относящиеся к словам поезд , он .
Учтите , что	глаголы	с приставками относятся к тому же спряжению , что и бесприставочные .
Образуйте	глаголы	с помощью приставки вы- .
Найдите	глаголы	, которые стоят в будущем времени , во 2-м лице единственного числа .
Запишите	глаголы	, которые потребуются вам для рассказа по картинкам .
и т д . Продолжите предложения , используя	глаголы	( с пояснительными словами ) для характеристики человека : .
Выпишите в первый столбик существительные , во второй - прилагательные , а в третий -	глаголы	.
Подчеркните	глаголы	в будущем времени .
Используйте различные	глаголы	со значением высказывания ( говорить , возмущаться , кричать , а также синонимы , помещённые промолвить в рамке ) .
Выпишите	глаголы	в неопределённой форме .
Как надо написать эти	глаголы	с не и почему как ? .
Назовите	глаголы	в неопределённой форме .
Подберите однокоренные	глаголы	к словам ненависть , негодование , недоумение .
Спишите , подчеркните все	глаголы	.
Прочитайте , ставя	глаголы	, данные в скобках , в прошедшем времени .
Выпишите в левый столбик существительные , а в правый -	глаголы	.
Как пишутся выделенные	глаголы	с частицей не ? .
Какого спряжения выделенные	глаголы	?
Подберите к данным существительным подходящие по смыслу	глаголы	, которые обозначают звуки , издаваемые животными .
Подчеркните	глаголы	в неопределённой форме , выделите в них окончания .
Проспрягайте	глаголы	, помещённые в рамке .
Напишите , как движутся трамваи , автобусы , грузовики , троллейбусы и т п. ; как передвигаются взрослые , лететь спешащие на работу , малыши , группы школьников , понестись жилые люди и т п. Озаглавьте свой текст , например : « На нашей улице утром » , « В солнечный ( дождливый ) день на улице » и т п. Используйте	глаголы	, передающие скорость движения и шум , возникающий от него .
Выпишите из пословиц все	глаголы	.
Поставьте данные	глаголы	в неопределённой форме и образуйте 3-е лицо единственного и множественного числа .
В каких группах	глаголы	обозначают постепенное усиление действия , а в каких являются синонимами ? .
Укажите	глаголы	в форме будущего простого и будущего сложного времени .
Назовите	глаголы	с безударными окончаниями .
Подберите и запишите к приведённым ниже словам однокоренные	глаголы	, в которых последний согласный корня был бы мягким .
В рассказе о прошлом могут употребляться	глаголы	не только в прошедшем , но также в настоящем и будущем времени .
Подберите к глаголам рвать , звать и гнать однокоренные	глаголы	с беглым гласным в приставках . .
Замените выделенные	глаголы	близкими по смыслу глаголами с суффиксом -ся .
Запишите	глаголы	во 2-м лице единственного числа и в 3-м лице множественного числа .
Запишите	глаголы	, которые образованы от данных глаголов при помощи указанных в скобках приставок .
Назовите	глаголы	в прошедшем времени .
Вставьте и подчеркните подходящие по смыслу	глаголы	.
Существительные , прилагательные , местоимения ,	глаголы	.
Выпишите вначале	глаголы	в 1-м лице , затем во 2-м и , наконец , в 3-м .
Подберите к данным глаголам	глаголы	другого вида .
Как произносятся	глаголы	на -тся и -ться ? .
Как различать	глаголы	на -тся и -ться на письме ?
В каком рассказе- данном в учебнике или записанном вами -	глаголы	показывают , что действие относится к любому лицу ( а не только к говорящему ) ?
Образуйте от данных глаголов	глаголы	другого вида по образцу .
В каком времени вы употребили	глаголы	, отвечая на вопросы ? .
Спишите , вставляя в	глаголы	ь , если он необходим .
Вставьте	глаголы	с учётом их смысла и связи с другими словами в предложении .
Действия могут совершаться одним или несколькими лицами , поэтому	глаголы	изменяются по лицам и числам ( 1-е лицо – я говорю , мы говорим , 2-е лицо – ты говоришь , вы говорите , 3-е лицо – он говорит , они говорят ) .
В каком столбике выделенные	глаголы	- совершенного вида , а в каком - несовершенного ?
Какого времени	глаголы	используются с этой целью ? .
Подчеркните	глаголы	, вводящие прямую речь .
Какие	глаголы	употреблены в переносном значении ? .
Рассмотрите таблицу личных окончаний глаголов , затем проспрягайте	глаголы	вести , петь , говорить , молчать по этим образцам .
Подберите и запишите однокоренные	глаголы	в той же форме , что и данные ниже слова .
Выпишите	глаголы	на -тся и -ться .
Прочитайте предложения , в которых выделены	глаголы	, — так вы поймёте последовательность события , о котором повествуется в тексте .
Запишите выделенные	глаголы	, укажите их время .
Устно продолжите один из рассказов , употребляя , где это уместно ,	глаголы	в настоящем или будущем времени для оживления повествования .
В прошедшем времени	глаголы	изменяются по родам и числам ( ж р , ед ч - я говорила ; м р , ед ч - он говорил ; мн ч — вы говорили ) .
Надо , чтоб сами	глаголы	.
Как вы понимаете его слова о том , что сами	глаголы	должны давать ответ , когда в них следует писать -тся , а когда -ться ? .
Правильно произносите эти	глаголы	! .
Запишите выделенные	глаголы	парами .
Выпишите	глаголы	в две группы : с суффиксом -е- ; с суффиксом -я- .
Образуйте ( устно )	глаголы	и их формы по образцу .
Напишите рядом те же	глаголы	в неопределённой форме .
Поставьте	глаголы	во 2-м лице единственного числа , располагая их в порядке постепенного усиления действия ; выделите окончания .
Выпишите глаголы с выделенными словами : вначале	глаголы	несовершенного вида , затем - совершенного .
Измените число имён существительных , а	глаголы	поставьте в 3-м лице единственного числа .
Выпишите	глаголы	с выделенными словами : вначале глаголы несовершенного вида , затем - совершенного .
Расставьте недостающие знаки препинания , подчеркните	глаголы	.
Запишите в тетради те	глаголы	в прошедшем времени , которые , по вашим наблюдениям , часто произносят неправильно .
Чтобы не ошибиться в написании безударной гласной в корне , нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово , в котором проверяемая	гласная	была бы под ударением .
Подберите к данным словам однокоренные , в которых	гласная	после шипящей в корне находится под ударением .
Чтобы не ошибиться в написании согласной в корне слова , нужно изменить слово или подобрать такое однокоренное слово , в котором после проверяемой согласной стоит	гласная	или согласные л , м , н , р .
определить , какая	гласная	стоит перед -ть .
В прошедшем времени перед суффиксом -л- пишется та же	гласная	, что и в неопределённой форме .
Итак , буквы е , ё , ю , я могут обозначать сочетания двух звуков – [ й ’ ] и	гласного	.
Буквы е , ё тоже могут обозначать сочетания двух звуков - [ й ’ ] и	гласного	.
С какого	гласного	звука в русском языке слова не начинаются ? .
Укажите слова с беглой	гласной	. .
после	гласной	; .
Чтобы не ошибиться в написании безударной	гласной	в корне , нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово , в котором проверяемая гласная была бы под ударением .
Выпишите в левый столбик слова с	гласной	и после шипящих , в правый – с гласной а .
Это слова с непроверяемой безударной	гласной	.
Безударная гласная в корне слова на письме проверяется ударной	гласной	в этом же корне .
Найдите слова с безударной	гласной	в корне .
Объясните правило проверки безударной	гласной	и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных и согласных .
Представитель одной команды называет слово , в котором возможно чередование с беглой	гласной	.
Выпишите в левый столбик слова с гласной и после шипящих , в правый – с	гласной	а .
Буквы е , ё , ю , я в начале слова , после	гласной	и после разделительных ь и ь обозначают по два звука - [ й’э ] , [ й’о ] , [ й’у ] , [ й’а ] .
Подчеркните безударную	гласную	корня .
рядом запишите проверочное слово и подчеркните в нём двумя чертами ударную	гласную	( см образец в правиле ) .
Ударную	гласную	подчеркните двумя чёрточками , а безударную — одной .
Как мы определяем , какую	гласную	надо писать в корнях -лаг лож- , -раст -рос ? .
Запишите 5 слов с приставками , которые имеют на конце	гласную	букву , и 5 слов с конечной согласной в приставке .
Какие правила нужно применить , чтобы верно написать безударные	гласные	в этих корнях ? .
Запишите слова под диктовку в два столбика : слева - с опознавательным признаком «	гласные	без ударения » , справа — « гласные после шипящих и ц » .
Как называются такие	гласные	и согласные ? .
Ты прав : в этих корнях	гласные	звуки являются безударными и в произношении совпадают , но обозначаются разными буквами .
Назовите корни и чередующиеся	гласные	в них .
Запишите слова под диктовку в два столбика : слева - с опознавательным признаком « гласные без ударения » , справа — «	гласные	после шипящих и ц » .
Подчеркните непроверяемые безударные	гласные	.
Поиграем в чередующиеся	гласные	и согласные .
Беглые	гласные	.
В выделенных словах заключите в квадратные скобки	гласные	звуки .
Заключите	гласные	звуки в квадратные скобки .
Обозначьте в них	гласные	звуки .
Чередуются	гласные	с гласными , согласные с согласными ( см примеры чередований в таблице упр 421 ) .
Найдите во втором абзаце текста	гласные	в корне слова ( проверяемые и непроверяемые ) .
Безударные проверяемые и непроверяемые	гласные	в корнях слов .
В выделенных словах обозначьте непроверяемые	гласные	и согласные .
Обозначьте непроверяемые	гласные	и согласные и буквы ё - о после шипящих в корне слова .
В одной и той же морфеме	гласные	о и е в некоторых случаях отсутствуют , т е чередуются с нулём звука .
Произнесите сначала	гласные	, а потом согласные звуки .
Рассмотрите таблицу и скажите : в каких частях слова бывают беглые	гласные	? .
Подчеркните беглые	гласные	о и е .
Спишите его , выделяя корни в словах с пропущенными буквами и подчёркивая безударные	гласные	.
Измените слова или подберите к ним однокоренные слова так , чтобы после выделенных согласных были	гласные	или согласные л , м , н , р .
После шипящих ж , ч , ш , щ пишутся	гласные	( не пишутся ы , ю , я ) .
Их можно проверить , подобрав другие слова с данной приставкой ,	гласные	и согласные в которых находятся В СИЛЬНОЙ позиции .
Спишите и подчеркните орфограмму « Безударные проверяемые	гласные	в корне слова » .
Имена их вы произносите громко , растягивая	гласные	звуки : « Яша !
Затем перечислите только	гласные	.
Поиграем в беглые	гласные	.
Это беглые	гласные	( они как будто убегают из слова ) .
Указывая на мягкость согласного , буквы е , ё , ю , я в то же время обозначают	гласные	звуки [ э ] , [ о ] , [ у ] , [ а ] .
Буквы обозначают звуки , поэтому говорят : « Буквы , обозначающие	гласные	звуки » , « Буквы , обозначающие согласные звуки » .
Выпишите и подчеркните проверяемые	гласные	в корнях слов с пропусками .
Подчеркните безударные	гласные	в корне .
Укажите проверяемые и непроверяемые безударные	гласные	буквы в корнях слов .
	Гласные	после шипящих и ц ( шёпот , цифра и др. ) ; .
для орфограмм - гласных букв это	гласные	без ударения ( венок , лиса , ветер и др. ) ; .
Обозначьте безударные проверяемые	гласные	корня .
В какой части слова находятся беглые	гласные	?
Буквы е , ё , ю , я после согласной обозначают один	гласный	звук [ э ] , [ о ] , [ у ] , [ а ] и мягкость предыдущего согласного .
Для справок : словосочетание , слово , звук , лицо , синоним , согласный , предложение , значимая часть слова , основа , род , шипящий , часть речи , ударение , падеж ,	гласный	, антоним , приставка , член предложения , окончание , сказуемое , вид глагола . Перечитайте указанные ниже упражнения и подготовьте , используя данный план , сообщение на тему « Изучайте русский язык » .
Находим такое однокоренное слово , чтобы первый	гласный	звук находился в сильной позиции , т е под ударением .
В слове коса первый	гласный	звук находится в слабой позиции .
[ у ] —	гласный	, ударный ; .
о — [ а ] —	гласный	, безударный ; .
Мы услышим в начале каждого слова мягкий согласный , а вслед за ним	гласный	: [ в’э ] , [ м’о ] , [ л’у ] , [ р’а ] .
Какой	гласный	звук слышится в корне после шипящего ?
Вы там будете единственным	гласным	, и решающий голос будет ваш .
Благодаря каким	гласным	и согласным звукам мы различаем по смыслу первое и второе слова , а также третье и четвёртое ?
Подберите две - три пары других слов , которые различались бы только одним	гласным	или одним согласным звуком .
Подберите к глаголам рвать , звать и гнать однокоренные глаголы с беглым	гласным	в приставках . .
Подберите и запишите односложные слова с	гласными	а , о , и , э , ы , у.
Выпишите слова с пропущенными	гласными	в корне .
Подчеркните существительные с непроверяемыми безударными	гласными	.
Приведите 1 - 2 примера слов с беглыми	гласными	.
Укажите слова с проверяемыми безударными	гласными	в корне .
В левый столбик выпишите слова с проверяемыми безударными	гласными	в корне , в правый - с непроверяемыми .
Выпишите слова с чередующимися	гласными	в корне .
Запишите выделенные слова и подберите к ним однокоренные с беглыми	гласными	.
Обозначьте корни с чередующимися	гласными	.
К данным словам подберите слова с беглыми	гласными	.
Приведите примеры слов с беглыми	гласными	в корне , суффиксе и приставке .
Запишите слова с орфограммами -	гласными	буквами после шипящих в окончаниях слов , обозначая графически выбор написания .
Чередуются гласные с	гласными	, согласные с согласными ( см примеры чередований в таблице упр 421 ) .
Подберите и запишите слова с чередующимися согласными и	гласными	в корне .
Запишите слова с беглыми	гласными	по образцам .
К словам с безударными	гласными	в корне запишите проверочные слова .
А возникают ли подобные препятствия при произношении	гласных	звуков ? .
для орфограмм -	гласных	букв это гласные без ударения ( венок , лиса , ветер и др. ) ; .
Произносительные ( орфоэпические ) нормы касаются как	гласных	, так и согласных звуков , а также ударения в словах .
Не пользуйтесь проверочным словом при написании слов с чередованием	гласных	в корне ! .
Позиционные чередования	гласных	и согласных на письме не отражаются .
Правописание	гласных	в падежных окончаниях существительных в единственном числе .
Корни , приставки , суффиксы и окончания могут иметь неодинаковый звуковой состав в результате чередования	гласных	и согласных .
Объясните правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования	гласных	и согласных .
Правописание	гласных	и согласных в приставках .
В русском алфавите 33 буквы : 10	гласных	, 21 согласная и две буквы — ъ и ь , которые не обозначают звуков .
С какими частями речи связан выбор	гласных	в окончаниях слов ? .
Изменение слова и подбор однокоренных слов – два способа проверки правильности написания безударных	гласных	в корне слова .
Правописание непроверяемых безударных	гласных	в корне слова нужно запоминать .
Это корни с чередованием безударных	гласных	.
Проверьте написание безударных	гласных	в корне по словарю « Пиши правильно ! » .
Я из - за безударных	гласных	сколько получал : и в школе , и дома ! .
Прочитайте данные слова , обратите внимание на наличие в них опознавательных признаков орфограмм —	гласных	букв .
Каких звуков в русском языке мы употребляем больше —	гласных	или согласных ? .
Запишите количество	гласных	и согласных звуков в выделенных словах .
Правописание	гласных	в падежных окончаниях прилагательных , число и падеж прилагательных , вопроса можно определить написание безударного окончания у прилагательного ? .
Приведите примеры чередований ударных и безударных	гласных	, звонких и глухих , твёрдых и мягких согласных .
Укажите различия в образовании	гласных	и согласных звуков ; звонких — глухих согласных .
Правописание проверяемых безударных	гласных	в корне слова .
Можно ли проверить правописание выделенных	гласных	и согласных в корнях слов ?
Что вы знаете о правописании	гласных	и согласных в корнях слов ? .
Приведите примеры с чередованием	гласных	в корне слова ; с чередованием согласных в корне слова .
Запишите слова , которые начинались бы с разных	гласных	звуков ( под ударением ) , и назовите первый звук в каждом слове .
При образовании	гласных	звуков выдыхаемый воздух проходит через рот свободно .
Разбудить ( перед звонк ) ; расписание ( перед	глух	) .
Согласные звуки : звонкие ( в том числе сонорные ) и	глухие	( парные и непарные ) , твёрдые и мягкие ( парные и непарные ) ; какими буквами обозначены .
В каком из слов , обозначающих нарисованные предметы , имеются только звонкие согласные звуки , в каком – только	глухие	, а в каком – те и другие ?
Согласные звонкие и	глухие	.
Не имеют парных звуков	глухие	согласные , сонорные согласные .
Не имеют парных звуков	глухие согласные	, сонорные согласные .
Замените в данных словах начальный согласный парным ему	глухим	или звонким .
В приставках на -з/-с перед звонкими согласными пишется з , а перед	глухими	– с .
Какая буква употреблена в приставках перед звонкими согласными , а какая – перед	глухими	? .
Изменение слова и подбор однокоренных слов - два способа проверки написания звонких и	глухих	согласных в корне слова .
Большинство звонких и	глухих	согласных образуют пары .
Приведите примеры чередований ударных и безударных гласных , звонких и	глухих	, твёрдых и мягких согласных .
Укажите различия в образовании гласных и согласных звуков ; звонких —	глухих	согласных .
Большинство звонких и	глухих согласных	образуют пары .
Изменение слова и подбор однокоренных слов - два способа проверки написания звонких и	глухих согласных	в корне слова .
Укажите различия в образовании гласных и согласных звуков ; звонких —	глухих согласных	.
Звук [ б ] — звонкий твёрдый согласный , имеет парный глухой [ п ] ; звук [ ш ] - глухой твёрдый согласный , не имеет парного мягкого ; [ й ’ ] — сонорный мягкий согласный , не имеет парного	глухого	и парного твёрдого .
[ с ] —	глухой	, твёрдый ; обозначен буквой « зэ » .
В слове бесшумный приставка бес- стоит перед буквой ш , которая обозначает	глухой	согласный .
В каких из них выделенные буквы обозначают	глухой	согласный , а в каких — звонкий ?
[ с ] —	глухой	, твёрдый ; обозначен буквой « эс » ; .
Всегда твёрдый и всегда	глухой	.
Звук [ б ] — звонкий твёрдый согласный , имеет парный	глухой	[ п ] ; звук [ ш ] - глухой твёрдый согласный , не имеет парного мягкого ; [ й ’ ] — сонорный мягкий согласный , не имеет парного глухого и парного твёрдого .
з — [ с ] —	глухой	, твёрдый .
с — [ с ] —	глухой	, твёрдый ; .
Звук [ б ] — звонкий твёрдый согласный , имеет парный глухой [ п ] ; звук [ ш ] -	глухой	твёрдый согласный , не имеет парного мягкого ; [ й ’ ] — сонорный мягкий согласный , не имеет парного глухого и парного твёрдого .
В каких из них выделенные буквы обозначают	глухой согласный	, а в каких — звонкий ?
В слове бесшумный приставка бес- стоит перед буквой ш , которая обозначает	глухой согласный	.
По мере того как топор прохватывает до середины , звуки становятся	глуше	и больнее ..
О птичьих голосах , на птичьих головках ; с серой шерстью , серым утром , серым днём ; соловьиная трель , у соловьиного	гнезда	; чёрным дымом , чёрную весть ; в сорочьем гнезде , сорочий стрекот ; по шёлковым пёрышкам , по шёлковой ткани .
Его	гнездо	было недалеко .
Про доброе дело	говори	смело .
Действия могут совершаться в разное время : в настоящем , прошедшем и будущем , поэтому глаголы изменяются по временам ( в настоящем времени - говорю , в прошедшем времени –	говорил	, поговорил , в будущем времени — поговорю , буду говорить ) .
В прошедшем времени глаголы изменяются по родам и числам ( ж р , ед ч - я говорила ; м р , ед ч - он	говорил	; мн ч — вы говорили ) .
В прошедшем времени глаголы изменяются по родам и числам ( ж р , ед ч - я	говорила	; м р , ед ч - он говорил ; мн ч — вы говорили ) .
И живи так , чтобы люди	говорили	про тебя : « Это порядочный человек » .
В прошедшем времени глаголы изменяются по родам и числам ( ж р , ед ч - я говорила ; м р , ед ч - он говорил ; мн ч — вы	говорили	) .
В зависимости от задачи высказывания мы	говорим	( пишем ) по - разному .
Действия могут совершаться одним или несколькими лицами , поэтому глаголы изменяются по лицам и числам ( 1-е лицо – я говорю , мы	говорим	, 2-е лицо – ты говоришь , вы говорите , 3-е лицо – он говорит , они говорят ) .
Когда мы	говорим	о нормах , то употребляем слова : разрешается ( разрешено ) , можно , должно , допустимо , а когда о нарушениях норм , то используем слова : нельзя , запрещается ( запрещено ) , не принято , не разрешается , недопустимо . .
О любой кошке мы	говорим	: это – кошка .
Когда мы	говорим	, то произносим звуки .
Действия могут совершаться одним или несколькими лицами , поэтому глаголы изменяются по лицам и числам ( 1-е лицо – я говорю , мы говорим , 2-е лицо – ты говоришь , вы говорите , 3-е лицо – он	говорит	, они говорят ) .
Первая команда говорит от имени какой - либо части речи , вторая - повторяет ( можно не дословно ) сказанное первой командой и	говорит	о другой части речи и т д. Выиграет та команда , которая сумеет наиболее точно воспроизвести услышанное и придумает самое интересное и содержательное продолжение сказки .
Представитель другой команды	говорит	нужное слово .
Шепчет ,	говорит	, кричит .
О каком чуде	говорит	Я Козловский ?
Слышите , он мне отвечает ? —	говорит	Аркаша .
Первая команда	говорит	от имени какой - либо части речи , вторая - повторяет ( можно не дословно ) сказанное первой командой и говорит о другой части речи и т д. Выиграет та команда , которая сумеет наиболее точно воспроизвести услышанное и придумает самое интересное и содержательное продолжение сказки .
« Сколько я знаю языков , столько раз я человек » , —	говорит	народная мудрость .
Он	говорит	более или менее правильно .
« Помилуй , мне ещё и отроду нет году » , — Ягнёнок	говорит	.
Возгордился старый пень и	говорит	деревьям : .
« Кумушка , мне странно это : да работала ль ты в лето ? » —	говорит	ей Муравей .
Во всех этих словах надо писать мягкий знак , —	говорит	Витя .
А она и	говорит	: « Я не твоя тётя , твоя настоящая тётя сидит , наверное , рядом с твоей мамой , на скамье болельщиков » .
О чём	говорит	руководитель похода ребятам : что требует от них , какой распорядок дня планирует , о чём спрашивает ?
Приведите примеры ситуаций , когда на уроках вы слушаете , читаете ,	говорите	, пишете .
Действия могут совершаться одним или несколькими лицами , поэтому глаголы изменяются по лицам и числам ( 1-е лицо – я говорю , мы говорим , 2-е лицо – ты говоришь , вы	говорите	, 3-е лицо – он говорит , они говорят ) .
Следует	говорить	: « называют » .
Шептать , кричать ,	говорить	; .
Действия могут совершаться в разное время : в настоящем , прошедшем и будущем , поэтому глаголы изменяются по временам ( в настоящем времени - говорю , в прошедшем времени – говорил , поговорил , в будущем времени — поговорю , буду	говорить	) .
Люди научились	говорить	, потому что они остро нуждались в общении .
Ему не приходилось ещё никогда	говорить	с кем - нибудь о своей слепоте , и простодушный тон девочки , предлагавшей с наивною настойчивостью этот вопрос , отозвался в нём опять болью .
И умеют на них	говорить	.
Ребёнок ещё не научился как следует	говорить	, а его чистый слух уже ловит журчание бабушкиных сказок , материнской колыбельной песенки .
Зачеркните то , о чём можно не	говорить	в сочинении на данную тему ( лишнее ) ; .
На уроках русского языка ( как и на других предметах ) вы учитесь не только	говорить	и писать , но также слушать и читать .
Зачеркните то , о чём можно не	говорить	в сочинении на данную тему ( лишнее ) ; дополните те части сочинения , в которых тема и основная мысль раскрыты недостаточно ; проверьте , соответствует ли заголовок сочинения его содержанию .
Определите , о чём можно вовсе не	говорить	в сжатом изложении , а о чём можно сказать обобщённо .
Используйте различные глаголы со значением высказывания (	говорить	, возмущаться , кричать , а также синонимы , помещённые промолвить в рамке ) .
Рассмотрите таблицу личных окончаний глаголов , затем проспрягайте глаголы вести , петь ,	говорить	, молчать по этим образцам .
Об изменяемых словах надо	говорить	« имеет окончание » , о неизменяемых - « оканчивается на .. » .
Ты	говоришь	, что любишь читать , пишешь2 сочинения , но не можешь понять , для чего нужно изучать грамматику .
Стоишь , сидит , летит ,	говоришь	, шьёте , пьём .
Действия могут совершаться одним или несколькими лицами , поэтому глаголы изменяются по лицам и числам ( 1-е лицо – я говорю , мы говорим , 2-е лицо – ты	говоришь	, вы говорите , 3-е лицо – он говорит , они говорят ) .
Действия могут совершаться одним или несколькими лицами , поэтому глаголы изменяются по лицам и числам ( 1-е лицо – я	говорю	, мы говорим , 2-е лицо – ты говоришь , вы говорите , 3-е лицо – он говорит , они говорят ) .
Верно я	говорю	? .
Вот кстати , —	говорю	я .
Спасибо , —	говорю	я Кольке .
Действия могут совершаться в разное время : в настоящем , прошедшем и будущем , поэтому глаголы изменяются по временам ( в настоящем времени -	говорю	, в прошедшем времени – говорил , поговорил , в будущем времени — поговорю , буду говорить ) .
Спасибо , —	говорю	я , — книжка чудесная .
А почему Лёнька ,	говоря	о домовом , добавляет « бабушкин » ?
Та беззаботно щиплет травку , иногда поглядывает на своих друзей , как бы	говоря	: « Странно , а почему вы не делаете то же самое ?
Учёные	говорят	, что у жаворонка , наверное , погибли птенцы — дети .
Запомните : слово название употребляют , когда	говорят	о неодушевлённых предметах , а слово имя - чаще всего , когда имеют в виду человека ! .
Нередко действия людей приписываются неживым предметам , например ,	говорят	ветер уснул , т е затих , замер ; о ветре сказано как о человеке .
Приходилось ли тебе слышать , как взрослые о ком - то	говорят	: « Порядочный человек » ?
« А туда , где ,	говорят	, зимы ( не)бывает » , — объяснил Павел .
Действия могут совершаться одним или несколькими лицами , поэтому глаголы изменяются по лицам и числам ( 1-е лицо – я говорю , мы говорим , 2-е лицо – ты говоришь , вы говорите , 3-е лицо – он говорит , они	говорят	) .
Буквы обозначают звуки , поэтому	говорят	: « Буквы , обозначающие гласные звуки » , « Буквы , обозначающие согласные звуки » .
Например ,	говорят	пошёл в школу ( правильно ) и пришёл со школы ( неправильно ) .
О букве	говорят	, что она обозначает звук .
Не перебивайте	говорящего	.
Не перебивайте	говорящего	, дослушайте фразу до конца .
Как выделяются на письме высказывания каждого	говорящего	? .
В каком рассказе- данном в учебнике или записанном вами - глаголы показывают , что действие относится к любому лицу ( а не только к	говорящему	) ?
Обращайте внимание на то , что	говорящий	выделяет голосом , на выражение его лица , жесты .
Но должен сказать , что .. знание	грамматики	не раз оказывало мне услугу .
Тот , кто не изучал	грамматики	, не знает законов языка .
Ты говоришь , что любишь читать , пишешь2 сочинения , но не можешь понять , для чего нужно изучать	грамматику	.
В трёх любых словах укажите окончание и его	грамматические значения	.
Как и любое окончание , нулевое тоже имеет	грамматическое значение	.
При изменении слова получаются новый квартал формы этого же слова ; в новом квартале меняется только его	грамматическое значение	, а лексическое остаётся тем же самым .
Укажите ( устно ) лексическое и	грамматическое значения	выделенного слова .
Поставьте существительные в	дательном	падеже единственного числа .
Выпишите выделенные в данном выше тексте имена существительные , поставьте их в	дательном	, творительном и предложном падежах множественного числа и обозначьте окончания .
У существительных женского рода на -ия ( армия , лекция ) в родительном ,	дательном	и предложном падежах .
Прилагательные в женском роде , в винительном падеже единственного числа имеют окончание -ую ( -юю ) , а в родительном ,	дательном	, творительном и .
Вспомните , когда в родительном ,	дательном	и предложном падежах пишется е , а когда - и .
у существительных 1 -го склонения в	дательном	и предложном падежах ( кроме существительных на -ия ) ; .
у существительных 1-го склонения в родительном ,	дательном	и предложном падежах .
Одинаковые или разные окончания имеют эти существительные в	дательном	падеже множественного числа ?
с окончанием -и в родительном ,	дательном	и предложном падежах единственного числа .
Почему в неё включены только три падежа : родительный ,	дательный	и предложный ?
« Тетрадке»—окончание е ,	дательный	падеж .
Предлоги из - под и из - за пишутся через	дефис	— маленькую чёрточку между словами .
Как вы думаете , почему	дополнение	получило такое название ?
Определение ,	дополнение	, обстоятельство .
Выпишите словосочетания ( сказуемое +	дополнение	) .
В - третьих , в предложении является	дополнением	.
Составьте со словом земля три предложения так , чтобы в первом оно было подлежащим , во втором -	дополнением	, а в третьем – обстоятельством .
В связи с этим винительный падеж существительных -	дополнений	замените родительным .
Но когда ему понадобится выразить мысль сложную , требующую пояснений и	дополнений	, — вот тогда ему трудно придётся , если он не знает законов языка .
Второстепенные члены предложения – это	дополнения	, определения , обстоятельства .
Подчеркните подлежащие , сказуемые и	дополнения	.
Вставьте в предложения подходящие по смыслу подлежащие и	дополнения	.
Подчеркните условными знаками	дополнения	и обозначьте те слова , к которым они относятся .
Выпишите	дополнения	вместе с теми словами , от которых они зависят .
Подчеркните	дополнения	, выраженные именами существительными в винительном падеже .
Подчеркните подлежащие и	дополнения	, выраженные именами существительными .
Распространите предложения	дополнениями	.
В предложении имена существительные чаще все- = го бывают подлежащими ,	дополнениями	или обстоятельствами .
Мы узнали о первых домашних кошках из изображений на стенах	египетских	надгробий .
Действительно , слово — одна из главных	единиц языка	.
Но при этом часто подчёркиваем : одна из главных	единиц языка	.
Мы уже знаем , что слово — одна из	единиц языка	.
У существительных	женского рода	на -ия ( армия , лекция ) в родительном , дательном и предложном падежах .
Оба существительных	женского рода	.
- вьюга ) ; во - вторых , оно	женского рода	, 1-го склонения , употреблено в единственном числе , родительном падеже ; в - третьих , в предложении после вьюги ( наступает ) является обстоятельством .
Глокая ( какая ? ) – это прилагательное в	женском роде	, имеет окончание -ая , относится к слову куздра .
Прилагательные в	женском роде	, в винительном падеже единственного числа имеют окончание -ую ( -юю ) , а в родительном , дательном , творительном и .
Окончание обозначает , что прилагательное стоит в	женском роде	, в предложном падеже , в единственном числе .
Ученик из первой команды пересказывает текст упр 75 , а другие слушают и оценивают пересказ ( точность , соответствие стилю , интонационную выразительность ,	жесты	и т д ) .
Обращайте внимание на то , что говорящий выделяет голосом , на выражение его лица ,	жесты	.
После обращений делайте паузу и произносите их со	звательной	интонацией .
Обращение произносится с особой –	звательной	– интонацией .
В каком из слов , обозначающих нарисованные предметы , имеются только	звонкие	согласные звуки , в каком – только глухие , а в каком – те и другие ?
Согласные	звонкие	и глухие .
Сначала	звонкие	удары топора производят только лёгкое сотрясение в древесном стволе , оно становится сильнее с каждым ударом и переходит в общее содрогание каждой ветки и каждого листа .
Отметьте значком V 3 - 4 слова , в которых есть только	звонкие	( в том числе и сонорные ) согласные .
Согласные звуки :	звонкие	( в том числе сонорные ) и глухие ( парные и непарные ) , твёрдые и мягкие ( парные и непарные ) ; какими буквами обозначены .
В каком из слов , обозначающих нарисованные предметы , имеются только	звонкие согласные	звуки , в каком – только глухие , а в каком – те и другие ?
В каких из них выделенные буквы обозначают глухой согласный , а в каких —	звонкий	?
Например : звонить ,	звонкий	, перезвон .
Звук [ б ] —	звонкий	твёрдый согласный , имеет парный глухой [ п ] ; звук [ ш ] - глухой твёрдый согласный , не имеет парного мягкого ; [ й ’ ] — сонорный мягкий согласный , не имеет парного глухого и парного твёрдого .
Замените в данных словах начальный согласный парным ему глухим или	звонким	.
В приставках на -з/-с перед	звонкими	согласными пишется з , а перед глухими – с .
Какая буква употреблена в приставках перед	звонкими	согласными , а какая – перед глухими ? .
В приставках на -з/-с перед	звонкими согласными	пишется з , а перед глухими – с .
Какая буква употреблена в приставках перед	звонкими согласными	, а какая – перед глухими ? .
Глухие согласные звуки целиком состоят из шума , образовании	звонких	согласных участвует голос – они состоят из шума и голоса .
Изменение слова и подбор однокоренных слов - два способа проверки написания	звонких	и глухих согласных в корне слова .
Приведите примеры чередований ударных и безударных гласных ,	звонких	и глухих , твёрдых и мягких согласных .
Большинство	звонких	и глухих согласных образуют пары .
Укажите различия в образовании гласных и согласных звуков ;	звонких	— глухих согласных .
Глухие согласные звуки целиком состоят из шума , образовании	звонких согласных	участвует голос – они состоят из шума и голоса .
Тут услышишь и	звонкое	пение , и скрипку , и барабан , и свист , и лай , и кашель , и вой , и уханье , и жужжанье , и урчанье , и кваканье .
Различайте	звук	и букву !
Образец ответа , в слове ел на конце твёрдый согласный	звук	[ л ] , а в слове ель – мягкий согласный звук [ л ’ ] ( значок ’ указывает на мягкость согласного ) .
Это происходит каждый раз , когда один и тот же	звук	попадает в разные положения , т е в разные позиции .
Какими буквами обозначен звук [ п ] и	звук	[ т ] ? .
В слове шар буква « ша » обозначает	звук	[ ш ] , а буква « эр » - звук [ р ] .
Какими буквами обозначен	звук	[ п ] и звук [ т ] ? .
Назовите слова , где согласная буква в приставке обозначает не тот	звук	, который слышится .
В слове шар буква « ша » обозначает звук [ ш ] , а буква « эр » -	звук	[ р ] .
Какой гласный	звук	слышится в корне после шипящего ?
О букве говорят , что она обозначает	звук	.
Находим такое однокоренное слово , чтобы первый гласный	звук	находился в сильной позиции , т е под ударением .
Из данных ниже слов выберите те , которые могут быть связаны по смыслу со словами буква и	звук	.
Охарактеризуйте этот	звук	.
В этих словах можно выделить как общий один - единственный	звук	.
Орфографические правила помогают решить , какой буквой обозначить тот или иной	звук	на письме в трудных случаях .
Буквы е , ё , ю , я после согласной обозначают один гласный	звук	[ э ] , [ о ] , [ у ] , [ а ] и мягкость предыдущего согласного .
Образец ответа , в слове ел на конце твёрдый согласный звук [ л ] , а в слове ель – мягкий согласный	звук	[ л ’ ] ( значок ’ указывает на мягкость согласного ) .
Звук [ б ] — звонкий твёрдый согласный , имеет парный глухой [ п ] ;	звук	[ ш ] - глухой твёрдый согласный , не имеет парного мягкого ; [ й ’ ] — сонорный мягкий согласный , не имеет парного глухого и парного твёрдого .
Какой буквой обозначен в них	звук	[ ш ] ? .
Облачный , лунная , ударный (	звук	) , грамотный вкусная , болезненный , грамотный .
Запишите слова , которые начинались бы с разных гласных звуков ( под ударением ) , и назовите первый	звук	в каждом слове .
В слове коса первый гласный	звук	находится в слабой позиции .
Различайте	звук	и букву ! .
Сколько раз в тексте повторяется шипящий	звук	[ ш ] ?
Для справок : словосочетание , слово ,	звук	, лицо , синоним , согласный , предложение , значимая часть слова , основа , род , шипящий , часть речи , ударение , падеж , гласный , антоним , приставка , член предложения , окончание , сказуемое , вид глагола . Перечитайте указанные ниже упражнения и подготовьте , используя данный план , сообщение на тему « Изучайте русский язык » .
Поэтому писать ь в сочетании нщ , нч для обозначения мягкости	звука	[ н ’ ] тоже не нужно .
У этого	звука	нет пары ни по твёрдости , ни по звонкости .
Чавкает под ногами грязь , шуршат опавшие листья — и ни	звука	больше .
Он состоит всего из одного	звука	.
Буквы е , ё , ю , я в начале слова , после гласной и после разделительных ь и ь обозначают по два	звука	- [ й’э ] , [ й’о ] , [ й’у ] , [ й’а ] .
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака . обозначил мягкость согласного	звука	[ н ’ ] .
Не произносите вместо	звука	название буквы ! .
В одной и той же морфеме гласные о и е в некоторых случаях отсутствуют , т е чередуются с нулём	звука	.
Чавкала под ногами грязь , шуршали опавшие листья — и ни	звука	больше .
С какого гласного	звука	в русском языке слова не начинаются ? .
Буква о чередуется с нулём	звука	в суффиксе .
В каком слове буква ю обозначает два	звука	? .
Иду , любуюсь дорогой , прислушиваюсь к	звукам	.
Благодаря каким гласным и согласным	звукам	мы различаем по смыслу первое и второе слова , а также третье и четвёртое ?
Среди окончаний может быть нулевое окончание , т е такое , которое	звуками	не выражено .
Найдите и произнесите слова со	звуками	[ ч ’ ] , [ й ’ ] , которые всегда произносятся как мягкие согласные .
В каждом согласном	звуке	есть шум .
Буквы обозначают звуки , поэтому говорят : « Буквы , обозначающие гласные	звуки	» , « Буквы , обозначающие согласные звуки » .
Составьте таблицу « Гласные	звуки	» .
Обозначьте в них гласные	звуки	.
Расскажите , на какие группы и подгруппы делятся	звуки	речи в русском языке .
Какие	звуки	обозначаются выделенными буквами ?
Ты прав : в этих корнях гласные	звуки	являются безударными и в произношении совпадают , но обозначаются разными буквами .
В каких разделах науки о языке изучаются такие единицы , как	звуки	, лексическое значение слова , морфемы , части речи , словосочетания и предложения ? .
В фонетике изучаются не только отдельные	звуки	, но и их замена – чередования .
Назовите выделенные буквы и укажите , какие	звуки	обозначены ими .
А какие ещё	звуки	они могут обозначать ? .
Гласные	звуки	[ а ] , [ о ] , [ и ] , [ ы ] , [ э ] , [ у ] состоят только из голоса .
Когда мы говорим , то произносим	звуки	.
Гласные	звуки	: .
Произнесите сначала гласные , а потом согласные	звуки	.
Охарактеризуйте ( устно ) согласные	звуки	.
Буквы , обозначающие чередующиеся	звуки	, подчеркните .
Указывая на мягкость согласного , буквы е , ё , ю , я в то же время обозначают гласные	звуки	[ э ] , [ о ] , [ у ] , [ а ] .
Буквы обозначают	звуки	, поэтому говорят : « Буквы , обозначающие гласные звуки » , « Буквы , обозначающие согласные звуки » .
Гласные	звуки	: ударные и безударные ; какими буквами обозначены .
В каком из слов , обозначающих нарисованные предметы , имеются только звонкие согласные	звуки	, в каком – только глухие , а в каком – те и другие ?
Согласные	звуки	: звонкие ( в том числе сонорные ) и глухие ( парные и непарные ) , твёрдые и мягкие ( парные и непарные ) ; какими буквами обозначены .
Буквы обозначают звуки , поэтому говорят : « Буквы , обозначающие гласные звуки » , « Буквы , обозначающие согласные	звуки	» .
В нашем языке некоторые	звуки	обыгрываются в шуточных предложениях - скороговорках .
Согласные	звуки	: .
Какие	звуки	( или сочетание звуков ) в них обыгрываются ? .
Например : буква е в слове ель обозначает	звуки	[ й’э ] , а буква ё в слове ёж - звуки [ й’о ] .
Перепишите слова , обозначая в квадратных скобках	звуки	на месте выделенных букв .
По мере того как топор прохватывает до середины ,	звуки	становятся глуше и больнее ..
И	звуки	он глотает , .
Определите сигналы мягкости , благодаря которым мы узнаём , что стоящие перед ними буквы надо читать как мягкие	звуки	.
Например : буква е в слове ель обозначает звуки [ й’э ] , а буква ё в слове ёж -	звуки	[ й’о ] .
Имена их вы произносите громко , растягивая гласные	звуки	: « Яша !
Гласные	звуки	.
Подберите к данным существительным подходящие по смыслу глаголы , которые обозначают	звуки	, издаваемые животными .
В выделенных словах заключите в квадратные скобки гласные	звуки	.
Глухие согласные	звуки	целиком состоят из шума , образовании звонких согласных участвует голос – они состоят из шума и голоса .
Заключите гласные	звуки	в квадратные скобки .
В словах мощный , вечный перед [ н ] стоят мягкие согласные	звуки	[ щ ’ ] , [ ч ’ ] .
Представитель второй команды называет нужное слово и чередующиеся	звуки	, затем загадывает слово с чередованием для первой команды и т д .
Согласные	звуки	.
Какими буквами обозначены согласные	звуки	в данных словах ? .
Запишите слова , которые начинались бы с разных гласных	звуков	( под ударением ) , и назовите первый звук в каждом слове .
Каких	звуков	в русском языке мы употребляем больше — гласных или согласных ? .
Чего в них больше —	звуков	или букв ?
Скороговорки помогают овладеть правильным произношением некоторых	звуков	.
В слове союз 4 буквы , 5	звуков	.
Определите количество	звуков	и букв в словах .
А возникают ли подобные препятствия при произношении гласных	звуков	? .
Запишите количество гласных и согласных	звуков	в выделенных словах .
Какие звуки ( или сочетание	звуков	) в них обыгрываются ? .
Способы обозначения	звуков	речи на письме изучает графика .
Приведите примеры на каждую группу и подгруппу	звуков	.
Укажите различия в образовании гласных и согласных	звуков	; звонких — глухих согласных .
В чём особенность сонорных	звуков	? .
Буквы е , ё тоже могут обозначать сочетания двух	звуков	- [ й ’ ] и гласного .
Прочитайте слова , составленные из букв и	звуков	одного и того же слова .
При произношении каких из этих	звуков	выдыхаемый воздух встречает препятствия : сомкнутые губы , прижатый к зубам язык ? .
При образовании и изменении слов может происходить замена одних	звуков	другими в одной и той же части слова .
Одна группа учеников составляла слова из букв слова уголёк , другая - из	звуков	этого же слова .
При образовании согласных	звуков	выдыхаемый воздух встречает во рту различные препятствия : язык , нёбо , зубы , губы .
Нет таких	звуков	, образов и мыслей — сложных и простых , — для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения .
Итак , буквы е , ё , ю , я могут обозначать сочетания двух	звуков	– [ й ’ ] и гласного .
Эту замену называют чередованием	звуков	.
Сколько	звуков	и сколько букв в выделенном слове ?
Чередование	звуков	.
Произносительные ( орфоэпические ) нормы касаются как гласных , так и согласных	звуков	, а также ударения в словах .
Такие части слов , в которых имеются чередования	звуков	, называются вариантами морфем .
Эти сочетания	звуков	обозначаются буквами я , ю .
Язык , которым мы пользуемся , состоит из самых разных элементов -	звуков	, слов , предложений и т д .
Не имеют парных	звуков	глухие согласные , сонорные согласные .
Запишите названия букв и	звуков	в исправленном виде .
Изменение	звуков	в потоке речи .
При образовании гласных	звуков	выдыхаемый воздух проходит через рот свободно .
Орфоэпия – раздел науки о языке , в котором содержатся правила произношения	звуков	и ударения в словах .
В русском алфавите 33 буквы : 10 гласных , 21 согласная и две буквы — ъ и ь , которые не обозначают	звуков	.
Подберите две - три пары других слов , которые различались бы только одним гласным или одним согласным	звуком	.
К каждому	звуку	подберите и запишите по два односложных слова .
После прямой речи перед словами автора ставится или запятая , или вопросительный	знак	, или восклицательный знак , а после любого из этих знаков – тире .
Какой	знак	препинания ставится в этих предложениях ? .
В конце предложения ставится	знак	завершения — точка , так как предложение повествовательное , невосклицательное .
Спишите , ставя в конце каждого предложения нужный	знак	препинания .
Мягкий	знак	после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа .
В нём всегда после ш пишется мягкий	знак	.
Мягкий	знак	после шипящих на конце слова пишется у существительных только 3-го склонения .
Во всех этих словах надо писать мягкий	знак	, — говорит Витя .
Какой	знак	препинания ставится между однородными членами , связанными только интонацией перечисления ?
Есть случаи , когда мягкий	знак	между согласными для обозначения мягкости не пишется .
В глаголах во 2-м лице единственного числа всегда после ш пишется мягкий	знак	.
Обратите внимание на	знак	паузы между словами и на то , что слова , отмеченные знаком Т , произносятся одним тоном .
В сочетаниях ч , щ с другими согласными буквами мягкий	знак	для обозначения мягкости не пишется .
Если обращение стоит в начале предложения и произносится с восклицательной интонацией , то после него ставится восклицательный	знак	. .
В конце восклицательных повествовательных и побудительных предложений вместо точки ставится восклицательный	знак	.
Мягкий	знак	— хитрый знак . .
После прямой речи перед словами автора ставится или запятая , или вопросительный знак , или восклицательный	знак	, а после любого из этих знаков – тире .
Прочитайте стихотворение Э Мошковской Почему поэтесса называет мягкий	знак	« хитрым » ? .
У существительных не 3-го склонения на конце после шипящих мягкий	знак	не пишется .
Мягкий знак — хитрый	знак	. .
Прочитайте отрывок из стихотворения А Тетивкина « Восклицательный	знак	» .
Это сделал мягкий	знак	.
Установите границы предложений , затем спишите , ставя знаки завершения : точку , вопросительный или восклицательный	знак	.
Поставьте	знак	разделения простых предложений в составе сложного .
У кратких прилагательных с основой на шипящую МЯГКИЙ	знак	на конце не пишется .
В конце предложения обычно ставится точка , вопросительный знак или восклицательный	знак	.
Какой разделительный	знак	всегда пишется перед и ? .
Обозначьте границы предложений , поставив в конце каждого предложения нужный	знак	.
В конце предложения обычно ставится точка , вопросительный	знак	или восклицательный знак .
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого	знака	. обозначил мягкость согласного звука [ н ’ ] .
Укажите с помощью	знака	X существительные , от которых зависят эти прилагательные .
Обозначьте их соответствующими	знаками	: уборка , хлебный , украсят , принесли , говорливый , заколка , безветренный , земляной , надрежут , приберегли .
Какими	знаками	препинания они выделены ? .
Спишите , обозначая границы предложений	знаками	препинания .
Подчеркните условными	знаками	дополнения и обозначьте те слова , к которым они относятся .
Прочитайте записанный текст в соответствии с поставленными	знаками	препинания .
Поставьте пропущенные	знаки	препинания .
Выпишите предложения с обращениями , поставьте нужные	знаки	препинания .
Спишите , расставляя пропущенные	знаки	препинания .
Спишите , расставляя пропущенные	знаки	разделения .
В транскрипции применяются специальные	знаки	, например для слова модель .
Объясните	знаки	препинания в приведённых предложениях .
Какие	знаки	препинания доступны для набора в вашем мобильном телефоне ? .
Поставьте глаголы в настоящем времени , расставьте недостающие	знаки	препинания .
В четвёртом , пятом и шестом предложениях второй части текста объясните	знаки	препинания .
Познакомиться с содержанием учебника русского языка помогают также шрифтовые и цветовые выделения , условные	знаки	, а также рисунки , репродукции картин и т д. .
Перепишите отрывки из русской народной сказки , расставляя	знаки	препинания .
Объясните	знаки	препинания .
Объясните	знаки	препинания в последнем предложении .
Какие	знаки	препинания стоят в предложениях с прямой речью перед словами автора ? .
Укажите	знаки	препинания , которые служат для выделения прямой речи , стоящей перед словами автора .
Спишите , объясните	знаки	препинания в конце предложений .
Спишите их , начиная каждый текст с новой строки ( с абзаца ) и ставя в конце предложений нужные	знаки	.
Объясните	знаки	препинания в предложении с прямой речью .
Спишите второй и третий абзацы , расставляя пропущенные	знаки	препинания .
Поставьте недостающие	знаки	препинания .
Объясните	знаки	препинания в конце предложений , в предложениях с однородными членами и в предложениях с прямой речью .
Перепишите , расставляя пропущенные	знаки	препинания .
Поставьте недостающие	знаки	препинания в четвёртом предложении .
Потому что слова называют всё , что есть на свете : предметы , действия , количество предметов , при- ос	знаки	, чувства ..
Расставьте пропущенные	знаки	препинания .
Объясните	знаки	препинания при диалоге .
Пунктуация учит ставить самые разные знаки препинания : точки , запятые , вопросительные , восклицательные и другие	знаки	.
Это	знаки	выделения .
Какие	знаки	препинания ставятся для выделения прямой речи ?
Пунктуация учит ставить самые разные	знаки	препинания : точки , запятые , вопросительные , восклицательные и другие знаки .
Спишите , поставьте пропущенные	знаки	препинания .
Спишите , оформляя разговор двух мальчиков как диалог и расставляя	знаки	препинания .
Запишите текст в форме диалога , расставляя пропущенные	знаки	препинания и подчёркивая имена собственные .
Если реплика сопровождается словами автора , ставятся те же	знаки	препинания , что при прямой речи , но без кавычек .
Спишите , вставляя пропущенные	знаки	препинания .
Спишите текст К Паустовского , расставляя пропущенные	знаки	препинания .
Здесь не поставлены	знаки	в конце предложения , отсутствует запятая между однородными членами .
Расставьте недостающие	знаки	препинания .
Объясните	знаки	препинания в известных вам случаях .
Запишите текст как диалог , вставляя пропущенные буквы и	знаки	препинания .
Спишите , расставляя пропущенные	знаки	препинания в предложениях с прямой речью .
Расставьте недостающие	знаки	препинания , подчеркните глаголы .
Запишите в форме диалога разговор мальчиков , расставляя пропущенные	знаки	препинания .
Запишите , правильно расставляя	знаки	препинания , два высказывания ( на выбор ) в форме прямой речи .
Объясните	знаки	препинания в предложении с однородными подлежащими .
Какие пунктуационные	знаки	ставятся в конце предложения ? .
Расставьте пропущенные	знаки	препинания , обозначьте обращения .
Спишите , расставляя пропущенные	знаки	препинания и подчёркивая слова с уменьшительно - ласкательными суффиксами .
Объясните	знаки	препинания в диалоге .
Установите границы предложений , затем спишите , ставя	знаки	завершения : точку , вопросительный или восклицательный знак .
Выпишите , расставляя пропущенные	знаки	препинания , сначала сложные предложения , где союз а соединяет простые предложения в составе сложного , а затем простые предложения , где союз а соединяет однородные члены .
Докажите , что	знаки	препинания помогают правильно понять смысл написанного .
Много « тёмных мест » осталось как раз из - за отсутствия	знаков	препинания .
Объясните правописание выделенных букв , а также постановку	знаков	препинания .
Сколько	знаков	препинания в русской пунктуации ?
Попробуем понять записанный без	знаков	, например , такой текст : « Утром мы отправились на охоту за детьми дома оставили присматривать тётю Дашу » .
А ведь когда - то в Древней Руси писали не только без	знаков	препинания , но и без пробелов между словами .
Обратите внимание на место	знаков	препинания и кавычек , заключающих прямую речь .
После прямой речи перед словами автора ставится или запятая , или вопросительный знак , или восклицательный знак , а после любого из этих	знаков	– тире .
Объясните все известные вам случаи постановки	знаков	препинания .
Пунктуация – раздел науки о языке , в котором изучаются система	знаков	препинания и правила их постановки .
Характерная интонация конца предложения – это опознавательный признак для определения границ предложения и постановки	знаков	завершения .
Мягкость [ л ’ ] перед согласным всегда обозначается мягким	знаком	.
Нулевое окончание обозначается	знаком	.
Прочитайте , выделяя голосом слова , отмеченные	знаком	Ф. Диалог – это разговор двух или нескольких лиц .
Обратите внимание на знак паузы между словами и на то , что слова , отмеченные	знаком	Т , произносятся одним тоном .
Как же нам быть с этим	знаком	, .
В толковом словаре указывается не только прямое , но и переносное	значение слов	.
Изучайте	значение слов	— и вы избавите свет от половины его заблуждений .
Прямое и переносное	значение слов	.
Объясните	значение слов	с разными морфемами .
Пользуясь словарём , помещённым в конце учебника , объясните ( письменно )	значение слов	партер , планер , сувенир .
-снеж- ( -снег- ) — главная часть слова — корень , которая заключает в себе основное	значение слова	; .
Я думаю , что корень выражает	значение слова	.
В каких разделах науки о языке изучаются такие единицы , как звуки , лексическое	значение слова	, морфемы , части речи , словосочетания и предложения ? .
Разъяснять лексическое	значение слова	можно разными способами , например : подбирая близкие по значению слова ; .
В основе заключено основное	значение слова	; все приведённые слова обозначают то , что имеет отношение к снегу : снежный — признак предмета ; снеговик — человечек , слепленный из снега ; подснежник — цветок , вырастающий из - под снега .
Определите общее	значение слова	.
Но если я добавлю корень , то могут получиться слова — чайник , плотник , школьник , мельник и много - много других — разных по	значению слов	, потому что в этих словах разные корни .
К какому слову в тексте близки по	значению слова	фиолетовый , лиловый ?
Чем различаются по	значению слова	простой и простоватый ( человек ) ?
Разъяснять лексическое значение слова можно разными способами , например : подбирая близкие по	значению слова	; .
Лексические	значения слов	разъясняются в толковых словарях .
Запишите объяснение лексического	значения слов	по образцам .
Корень — главный носитель	значения слова	, он как бы образует его центр .
Прочитайте в образце толкование лексического	значения слова	желтоватый .
Определите лексические	значения слова	свежий .
От какой части слова зависит разница в лексических	значениях слов	каждой пары ? .
От какой части слова зависит разница в	значениях слов	каждой пары ? .
Подчеркните	имена собственные	и собственные наименования .
Для обозначения единичных предметов , выделенных из ряда однородных , используются не только отдельные слова (	имена собственные	) , но и устойчивые словосочетания ( собственные наименования ) .
Подчеркните	имена собственные	.
Запишите текст в форме диалога , расставляя пропущенные знаки препинания и подчёркивая	имена собственные	.
Подчеркните большую букву в	именах собственных	и собственных наименованиях .
Оно обозначает форму	именительного	падежа единственного числа существительных 2-го склонения .
Оно обозначает форму	именительного падежа	единственного числа существительных 2-го склонения .
Во - вторых , имеет морфологические признаки : начальная форма — русский , здесь употреблено в мужском роде , в	именительном	падеже , в единственном числе .
Если оба главных члена выражены именем существительным в	именительном	падеже , то между ними ставится тире .
Запишите существительные в	именительном	падеже множественного числа в алфавитном порядке .
Подлежащее обычно выражается именем существительным или местоимением в	именительном	падеже .
Окончание указывает здесь на то , что имя существительное стоит в	именительном	падеже единственного числа .
Запишите существительные в	именительном	и творительном падежах единственного числа .
Спишите , выделяя окончания прилагательных в	именительном	падеже .
Прилагательные в форме мужского рода в	именительном	и сходном с ним винительном падежах имеют окончания -ый , -ий , -ой , но отвечают на вопрос какой ? .
Из этой словарной статьи мы узнали , что ударение в слове багровое падает на второй слог , что в	именительном	падеже единственного числа это прилагательное имеет безударные окончания : в мужском роде — -ый , в женском — -ая ( багровая ) , в среднем — -ое ( багровое ) .
Спишите , выделяя окончания прилагательных в	именительном падеже	.
Если оба главных члена выражены именем существительным в	именительном падеже	, то между ними ставится тире .
Из этой словарной статьи мы узнали , что ударение в слове багровое падает на второй слог , что в	именительном падеже	единственного числа это прилагательное имеет безударные окончания : в мужском роде — -ый , в женском — -ая ( багровая ) , в среднем — -ое ( багровое ) .
Окончание указывает здесь на то , что имя существительное стоит в	именительном падеже	единственного числа .
Во - вторых , имеет морфологические признаки : начальная форма — русский , здесь употреблено в мужском роде , в	именительном падеже	, в единственном числе .
Запишите существительные в	именительном падеже	множественного числа в алфавитном порядке .
Подлежащее обычно выражается именем существительным или местоимением в	именительном падеже	.
Склонение существительного определяется по	именительному	падежу единственного числа .
Склонение существительного определяется по	именительному падежу	единственного числа .
начальная форма (	именительный	падеж единственного числа мужского рода ) ; .
Морфологические признаки : начальная форма (	именительный	падеж единственного числа ) ; собственное или нарицательное ; одушевлённое или неодушевлённое ; род , склонение ; падеж , число .
начальная форма (	именительный падеж	единственного числа мужского рода ) ; .
Морфологические признаки : начальная форма (	именительный падеж	единственного числа ) ; собственное или нарицательное ; одушевлённое или неодушевлённое ; род , склонение ; падеж , число .
После обращений делайте паузу и произносите их со звательной	интонацией	.
Прочитайте предложения , в которых однородные члены связаны	интонацией	и союзами а , но .
Слово с общим значением следует прочесть с предупредительной	интонацией	, т е с повышением тона .
Прочитайте вслух , наблюдая за	интонацией	.
Обращение произносится с особой – звательной –	интонацией	.
Если обращение стоит в начале предложения и произносится с восклицательной	интонацией	, то после него ставится восклицательный знак . .
Предложения , которые входят в его состав , связаны друг с другом по смыслу и	интонацией	.
Какой знак препинания ставится между однородными членами , связанными только	интонацией	перечисления ?
ЭТО сложное предложение состоит из , связанных друг с другом	интонацией	и союзом .
Ученики из двух команд по очереди читают каждую реплику из стихотворения Н Найдёновой с заданной	интонацией	.
Прочитайте с перечислительной	интонацией	предложение с однородными членами .
Прочитайте пословицы с подходящей	интонацией	, делая паузу между союзами а , но .
Однородные члены не зависят друг от друга и произносятся с	интонацией	перечисления .
На землю ( какую ? ) сухую , твёрдую , мёрзлую — однородные определения , произносятся с	интонацией	перечисления .
Прочитайте вслух записанный диалог , выделяя его реплики	интонацией	.
Прочитайте стихотворение выразительно , выделяя	интонацией	повествовательные , вопросительные и побудительные предложения .
В этом случае повествовательные , вопросительные и побудительные предложения становятся по	интонации	восклицательными .
Ученики третьей команды внимательно слушают и оценивают точность и выразительность	интонации	и таким образом определяют команду - победителя .
	Интонации	? .
Вид предложения по	интонации	.
Вид предложения по	интонации	( восклицательные и невосклицательные предложения ) .
Простые предложения связаны в бессоюзном сложном при помощи	интонации	, разделены запятыми .
Ученик из первой команды пересказывает текст упр 75 , а другие слушают и оценивают пересказ ( точность , соответствие стилю ,	интонационную	выразительность , жесты и т д ) .
Прочитайте предложения , соблюдая	интонацию	перечисления .
Оцените , удалось ли читающему передать заданную	интонацию	.
Услышали ли вы	интонацию	восхищения ?
Прочитайте текст , соблюдая	интонацию	перечисления .
Характерная	интонация	конца предложения – это опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков завершения .
Откройте словарь в учебнике того иностранного языка , который вы изучаете ( английского , французского , немецкого ,	испанского	и др. ) .
Новую азбуку назвали	кириллицей	.
От	кириллицы	происходит наш русский алфавит , а также украинский , белорусский , сербский , болгарский . .
А вечером снова приходит зима , ручьи запирает на	ключ	.
Весёлый	ключ	журчащий .
« Хрустальный	ключ	» , Ж Верн .
Товарищи , встречи , продавщицы , горцы , молодцы , учительницы , задачи , рощи , ученицы , пальцы , малыши , плечи , врачи , лучи , тучи , дворцы , столицы , границы , крыши , птицы , этажи , кирпичи ,	ключи	, мячи , ножи , карандаши , гаражи , юноши , училища , советчицы , мудрецы , абзацы , падежи , пловцы , красавицы , силачи , ткачи , скрипачи , блюдца , выигрыши , мельницы , сказочницы , насмешницы , гвардейцы , храбрецы , удилища , бородачи , тиражи .
Мы и родник зовём	ключом	.
В словах выделите	корень	и поставьте ударение .
выделите	корень	; .
Обозначьте	корень	в именах существительных .
Да ,	корень	этого слова « порядок » .
Выделите	корень	в глаголах .
Но если я добавлю	корень	, то могут получиться слова — чайник , плотник , школьник , мельник и много - много других — разных по значению слов , потому что в этих словах разные корни .
Почему мы можем использовать	корень	для объяснения названия ?
Выделите	корень	в выписанных словах .
В основе слова может быть одна морфема (	корень	) , но может быть и больше , как , например , в слове подснежник .
Спишите , вставляя пропущенные буквы и выделяя	корень	во всех глаголах .
В самом деле , среди однокоренных слов бегун , бежать , бег , беговой , пробежать , забежать и т д. мы легко выделяем смысловое ядро —	корень	-бег- ( -беж ) .
Тема нашего урока —	корень	слова .
Как вы думаете , почему	корень	называют самой главной частью слова ? .
-снеж- ( -снег- ) — главная часть слова —	корень	, которая заключает в себе основное значение слова ; .
	Корень	и суффикс ; .
Спишите , обозначая в словах	корень	.
Выпишите из данного списка группы однокоренных слов , обозначив в них	корень	.
приставка и	корень	; .
Нередко основа и	корень	совпадают , как в слове снег .
Но попробуем найти в нём	корень	.
без приставки ( в этих словах з входит в	корень	) .
Неужели	корень	?
Да , такой в этом слове странный	корень	.
Я думаю , что	корень	выражает значение слова .
приставка ,	корень	и суффикс . .
Выпишите только однокоренные слова , выделите в них	корень	.
Приставка ,	корень	, суффикс .
В корне -лаг- - -лож- в безударном положении буква а пишется , если за корнем стоит суффикс -а- ; буква о пишется , если за	корнем	нет суффикса -а- .
Приставка - значимая часть слова , которая находится перед	корнем	и служит для образования слов .
Вчера вода с	корнем	вырвала могучий дуб .
В корне -лаг- - -лож- в безударном положении буква а пишется , если за	корнем	стоит суффикс -а- ; буква о пишется , если за корнем нет суффикса -а- .
Укажите слова с	корнем	-лаг лож- , которые наиболее часто употребляются в речи учителя на уроках русского языка .
Запишите глаголы с	корнем	-лаг лож- .
Обозначьте	корни	, в которых есть чередования .
Назовите	корни	и чередующиеся гласные в них .
Обозначьте	корни	с чередующимися гласными .
Спишите , выделите	корни	в существительных , прилагательных и глаголах .
Спишите его , выделяя	корни	в словах с пропущенными буквами и подчёркивая безударные гласные .
Но если я добавлю корень , то могут получиться слова — чайник , плотник , школьник , мельник и много - много других — разных по значению слов , потому что в этих словах разные	корни	.
Выделите в словах	корни	.
Это	корни	с чередованием безударных гласных .
Блистал - блеснул ,	корни	с чередованием .
В упражнении даны слова ,	корни	которых совпадают по звучанию .
Выпишите 5 слов с основой , равной	корню	.
Суффикс - значимая часть слова , которая находится после	корня	и обычно служит для образования слов .
Какой суффикс стоит после	корня	в глаголах несовершенного вида ? .
Выпишите по 2 - 3 примера слов , в основу которых , кроме	корня	, входят : суффикс ; приставка и суффикс ( суффиксы ) .
Подчеркните безударную гласную	корня	.
В корнях с чередованием е - и пишется буква и , если после	корня	стоит суффикс -а- .
В слове блистал я напишу в корне и , так как после	корня	стоит суффикс -а- .
Можно ли проверить безударную гласную одного	корня	другим ?
Потому что оба	корня	— безударные .
Каменной сказкой издавна называли Московский Кремль , история которого уходит	корнями	в глубину столетий .
Русский язык богат морфемами , т е приставками , суффиксами ,	корнями	, окончаниями .
Дерево держится	корнями	, а человек — друзьями .
Запишите в две колонки слова с	корнями	: .
Можно ли проверить правописание выделенных гласных и согласных в	корнях	слов ?
Буквы з и с на конце приставок Гласные и согласные в приставках А - о в	корнях	.
Подчеркните орфограммы в	корнях	слов .
Буквы е — ив	корнях	с чередованием .
Обозначьте графически орфограммы : в приставках ; в	корнях	слов .
Буква ы после ц пишется : в окончаниях и суффиксах ; в	корнях	слов - исключений : цыплёнок , цыган , цыкуть , на цыпочках .
Укажите проверяемые и непроверяемые безударные гласные буквы в	корнях	слов .
Ты прав : в этих	корнях	гласные звуки являются безударными и в произношении совпадают , но обозначаются разными буквами .
Какие правила нужно применить , чтобы верно написать безударные гласные в этих	корнях	? .
Безударные проверяемые и непроверяемые гласные в	корнях	слов .
В	корнях	с чередованием е - и пишется буква и , если после корня стоит суффикс -а- .
Буква и после ц пишется в	корнях	слов и в словах на -ция .
Выпишите и подчеркните проверяемые гласные в	корнях	слов с пропусками .
Орфограммы в приставках и в	корнях	слов .
Что вы знаете о правописании гласных и согласных в	корнях	слов ? .
Подчеркните проверяемые орфограммы в приставках и	корнях	слов .
Как мы определяем , какую гласную надо писать в	корнях	-лаг лож- , -раст -рос ? .
Подчеркните непроверяемые орфограммы в	корнях	слов .
Испугалось	косвенного	падежа .
Дополнения обычно выражаются именем существительным или местоимением в	косвенном	падеже .
Дополнение – второстепенный член предложения , который отвечает на вопросы	косвенных	падежей и обозначает предмет .
У существительных в	косвенных	падежах обозначьте падеж .
Обстоятельства обычно выражаются наречиями или : существительными в	косвенных	падежах .
Металлические	краны	поднимали стены с готовыми окнами .
	Краткая	или полная форма ; род ( в ед ч ) ; падеж , число .
Как пишутся	краткие	прилагательные с основой на шипящую ? .
Прилагательные полные и	краткие	.
Имена прилагательные имеют полные и	краткие	формы .
Запишите	краткие	формы имён прилагательных .
Запишите	краткие формы	имён прилагательных .
Имена прилагательные имеют полные и	краткие формы	.
Составьте предложения , заменяя , где это необходимо , полные прилагательные	краткими	.
Что общего между полными и	краткими	именами прилагательными и чем они различаются ? .
к сказуемым , которые выражены	краткими	прилагательными .
Спишите , заменяя данные в скобках полные прилагательные	краткими	. .
Подчеркните сказуемые , выраженные	краткими	прилагательными .
У	кратких	прилагательных с основой на шипящую МЯГКИЙ знак на конце не пишется .
Выделите окончания	кратких	прилагательных .
Сравните окончания полных и	кратких	имён прилагательных .
В предложении	краткое	прилагательное обычно является сказуемым .
Во - вторых , имеет морфологические признаки : начальная форма — богатый , здесь употреблено в	краткой	форме , в мужском роде , в единственном числе .
Во - вторых , имеет морфологические признаки : начальная форма — богатый , здесь употреблено в	краткой форме	, в мужском роде , в единственном числе .
Запишите	краткую	форму рядом с полной формой прилагательных .
Запишите	краткую форму	рядом с полной формой прилагательных .
Подберите к данным словам однокоренные с суффиксами , имеющими уменьшительно -	ласкательное	значение .
Как по - разному ( по фамилии , по имени и отчеству , словом с уменьшительно -	ласкательной	окраской ) могут обратиться к вашим родителям ( знакомым , соседям ) разные люди ?
Обозначьте уменьшительно -	ласкательные	суффиксы в словах .
Спишите , расставляя пропущенные знаки препинания и подчёркивая слова с уменьшительно -	ласкательными	суффиксами .
Назовите слова с уменьшительно -	ласкательными	суффиксами .
Что такое	лексика	? .
Лексика изучается в специальном разделе науки о языке –	лексикологии	.
Слова языка образуют его словарный состав , или	лексику	( лексический состав ) .
Разные	лексические значения	многозначного слова помещаются в одной и той же словарной статье и нумеруются подряд .
Определите	лексические значения	слова свежий .
Выпишите развёрнутые словосочетания со словом след так , чтобы были ясны	лексические значения	этого слова .
Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным	лексическим значением	.
При образовании однокоренных слов получаются слова с различным	лексическим значением	.
Сколько	лексических значений	имеет это слово ? .
Слова , имеющие несколько	лексических значений	, называются многозначными .
Найдите в толковом словаре толкование ( разъяснение )	лексических значений	этих слов .
Что общего в	лексических значениях	указанного слова ? .
От какой части слова зависит разница в	лексических значениях	слов каждой пары ? .
В каких выделенных многозначных словах общим в	лексических значениях	является : форма предмета ; характер действия ? .
Запишите объяснение	лексического значения	слов по образцам .
Прочитайте в образце толкование	лексического значения	слова желтоватый .
Синонимы – это слова одной и той же части речи , которые обозначают одно и то же , но могут отличаться друг от друга оттенками	лексического значения	и употреблением в речи .
Слова , имеющие одно	лексическое значение	, называются однозначными .
В основе слова заключено его	лексическое значение	.
Укажите	лексическое значение	выделенных слов .
Разъяснять	лексическое значение	слова можно разными способами , например : подбирая близкие по значению слова ; .
Это его	лексическое значение	.
В каких разделах науки о языке изучаются такие единицы , как звуки ,	лексическое значение	слова , морфемы , части речи , словосочетания и предложения ? .
Ребята , мы изучали слово , его	лексическое значение	.
Корень - главная значимая часть слова , в которой заключено общее	лексическое значение	всех однокоренных слов .
Слово и его	лексическое значение	.
Составьте с ними словосочетания , которые бы ясно показывали , в каком	лексическом значении	употреблено слово .
Что общего в	лексическом значении	приведённых слов ?
Сравните эти слова по	лексическому значению	и составу .
Слова одной и той же части речи , одинаковые по звучанию и написанию , но совершенно разные по	лексическому значению	, называются омонимами .
В ней названы далеко не все существительные , при определении рода которых нередко нарушаются нормы	литературного	языка .
Например , нормы поведения , правила уличного движения , нормы	литературного	языка .
Прочитайте слова в рамочке , соблюдая правила произношения ( в соответствии с нормами русского	литературного	языка ) .
Орфоэпия – законодатель произносительных норм	литературного	языка в его устной форме .
Прочитайте слова в рамочке , соблюдая правила произношения ( в соответствии с нормами русского	литературного языка	) .
В ней названы далеко не все существительные , при определении рода которых нередко нарушаются нормы	литературного языка	.
Например , нормы поведения , правила уличного движения , нормы	литературного языка	.
Орфоэпия – законодатель произносительных норм	литературного языка	в его устной форме .
Какие из глаголов в современном	литературном	языке не употребляются ? .
Какие из глаголов в современном	литературном языке	не употребляются ? .
К существительным собственным принадлежат не только имена , отчества , фамилии людей , географические названия , названия	литературных	произведений , но и названия исторических событий , картин , кинофильмов , спектаклей , предприятий , клички животных .
Прочитайте , выделяя голосом слова , отмеченные знаком Ф. Диалог – это разговор двух или нескольких	лиц	.
Выделите в них суффикс , с помощью которого образованы названия	лиц	по месту жительства .
Опишите действующих	лиц	.
Он обозначает	лиц	( людей ) по роду их занятий , по профессии .
Выделите суффиксы , с помощью которых образованы названия	лиц	( людей ) по роду их занятий , по профессии .
Какие из данных слов обозначают предметы , а какие -	лиц	( людей ) по роду их занятий , по профессии ?
Что вы можете сказать о выражении	лиц	героев , их позах ?
Слова каждого	лица	в диалоге пишутся с новой строки , а перед ней ставится тире .
Обращайте внимание на то , что говорящий выделяет голосом , на выражение его	лица	, жесты .
Напишите от 3-го	лица	изложение .
Напишите изложение от 3-го	лица	по данному ниже плану .
Запишите существительные в форме предложного падежа единственного числа , а глаголы в форме 1-го	лица	множественного числа .
Прямая речь – это высказывание какого - либо	лица	, передаваемое дословно .
Спишите , подчеркните местоимения 3-го	лица	с предлогами .
Прочитайте ещё раз реплики ( слова каждого	лица	) без слов автора .
Изложите текст от 3-го	лица	.
Изложите сжато содержание текста от 3-го	лица	так , чтобы в вашем изложении было не более ста слов .
Определите , от какого	лица	- первого или третьего - вы будете излагать текст .
Это начальная форма глагола ; она не показывает ни времени , ни числа , ни	лица	, ни рода .
Вы можете построить его от 1-го	лица	— от своего имени , от имени одного из персонажей , изображённых на рисунке .
Действия могут совершаться одним или несколькими лицами , поэтому глаголы изменяются по	лицам	и числам ( 1-е лицо – я говорю , мы говорим , 2-е лицо – ты говоришь , вы говорите , 3-е лицо – он говорит , они говорят ) .
В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по	лицам	и числам , а в прошедшем времени – по родам ( в единственном числе ) и числам .
Изменение глаголов по	лицам	и числам называется спряжением .
Действия могут совершаться одним или несколькими	лицами	, поэтому глаголы изменяются по лицам и числам ( 1-е лицо – я говорю , мы говорим , 2-е лицо – ты говоришь , вы говорите , 3-е лицо – он говорит , они говорят ) .
Запишите глаголы во 2-м лице единственного числа и в 3-м	лице	множественного числа .
Запишите глаголы во 2-м	лице	единственного числа и в 3-м лице множественного числа .
Во 2-м	лице	глаголов единственного числа настоящего и будущего времени после шипящих пишется буква ь .
Во - вторых , имеет морфологические признаки : начальная форма — цвести , несовершенного вида , I спряжения ; здесь употреблён в единственном числе , в настоящем времени , 3-м	лице	.
Выпишите вначале глаголы в 1-м	лице	, затем во 2-м и , наконец , в 3-м .
Поставьте глаголы во 2-м	лице	единственного числа , располагая их в порядке постепенного усиления действия ; выделите окончания .
В глаголах во 2-м	лице	единственного числа всегда после ш пишется мягкий знак .
Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м	лице	единственного числа .
Найдите глаголы , которые стоят в будущем времени , во 2-м	лице	единственного числа .
Определите спряжение глаголов , в 1-м	лице	множественного числа .
Измените число имён существительных , а глаголы поставьте в 3-м	лице	единственного числа .
( сделают ? ) , то этот глагол стоит в 3-м	лице	и в нём перед -ся буква ь не пишется .
Выпишите глаголы , которые имеют форму настоящего времени , и запишите их в 1-м	лице	единственного числа .
Можно ли у этих глаголов определить время , число ,	лицо	? .
Таблица , словарь , письменный , ответ , вестибюль , портфель , брошюра , жизнь , газета , возьми , слёт , жюри ,	лицо	, портрет , время , борьба , цель , люди , сентябрь , ходьба , боксёр , кольца , рюкзак , меньше , парашют .
Всё	лицо	её , тонкое и печальное , было погружено в раздумье .
Для справок : словосочетание , слово , звук ,	лицо	, синоним , согласный , предложение , значимая часть слова , основа , род , шипящий , часть речи , ударение , падеж , гласный , антоним , приставка , член предложения , окончание , сказуемое , вид глагола . Перечитайте указанные ниже упражнения и подготовьте , используя данный план , сообщение на тему « Изучайте русский язык » .
Замените 1 -е	лицо	единственного числа глаголов на 2-е , а затем спишите текст .
Выпишите местоимения , укажите их	лицо	, падеж и число .
Окончание обозначает : у имени существительного - падеж и число ( без предлога или вместе с ним ) , у имени прилагательного - род , падеж и число , у глаголов в настоящем и будущем времени -	лицо	и число , а в прошедшем времени – род и число ( например : росла , росли ) .
Обозначьте	лицо	и число глаголов .
Действия могут совершаться одним или несколькими лицами , поэтому глаголы изменяются по лицам и числам ( 1-е	лицо	– я говорю , мы говорим , 2-е лицо – ты говоришь , вы говорите , 3-е лицо – он говорит , они говорят ) .
Поставьте данные глаголы в неопределённой форме и образуйте 3-е	лицо	единственного и множественного числа .
Определите время ,	лицо	, число глаголов .
число ; время ;	лицо	; род ( если есть ) .
Устно определите время ,	лицо	, число глаголов .
Действия могут совершаться одним или несколькими лицами , поэтому глаголы изменяются по лицам и числам ( 1-е лицо – я говорю , мы говорим , 2-е лицо – ты говоришь , вы говорите , 3-е	лицо	– он говорит , они говорят ) .
Удивлённое	лицо	; посмотрел удивлённо .
Действия могут совершаться одним или несколькими лицами , поэтому глаголы изменяются по лицам и числам ( 1-е лицо – я говорю , мы говорим , 2-е	лицо	– ты говоришь , вы говорите , 3-е лицо – он говорит , они говорят ) .
Можно ли на слух или по 3-му	лицу	множественного числа определить спряжение глаголов с безударным окончанием ?
В каком рассказе- данном в учебнике или записанном вами - глаголы показывают , что действие относится к любому	лицу	( а не только к говорящему ) ?
Составьте 5 предложений с различными обращениями , адресованными одному	лицу	.
Если у глагола безударное	личное	окончание , нужно : .
Какие из них требуют выразить	личное	отношение к тому , о чём пишешь ?
Укажите	личные	местоимения .
Найдите в тексте	личные	местоимения .
Выделите	личные	окончания глаголов и приставки по образцу .
Найдите в тексте	личные местоимения	.
Укажите	личные местоимения	.
Как определить спряжение глагола с безударным	личным	окончанием ? .
Рассмотрите таблицу	личных	окончаний глаголов , затем проспрягайте глаголы вести , петь , говорить , молчать по этим образцам .
Имя существительное , имя прилагательное ,	местоимение	, глагол .
Какое	местоимение	вы употребите , когда будете рассказывать что - нибудь о себе ? .
Какое	местоимение	вы используете в разговоре с товарищем ? .
Нужно ли в каждом предложении употреблять	местоимение	я ?
Дополнения обычно выражаются именем существительным или	местоимением	в косвенном падеже .
Укажите предложения , которые связаны друг с другом с помощью замены существительного	местоимением	.
Подлежащее обычно выражается именем существительным или	местоимением	в именительном падеже .
Какие вы знаете	местоимения	?
Спишите , ставя	местоимения	в скобках в нужном падеже .
Найдите в тексте личные	местоимения	.
Спишите , подчеркните	местоимения	3-го лица с предлогами .
Личные	местоимения	я , мы — 1-е л ты , вы — 2-е л .
Как пишутся	местоимения	с предлогами ? .
Выпишите	местоимения	, укажите их лицо , падеж и число .
Укажите личные	местоимения	.
Существительные , прилагательные ,	местоимения	, глаголы .
Встали мы —	местоименье	, .
Разные лексические значения	многозначного	слова помещаются в одной и той же словарной статье и нумеруются подряд .
Какое	многозначное	слово обыгрывает поэт ? .
Какие из данных слов однозначные , а какие –	многозначные	?
Чем отличаются	многозначные	слова от однозначных ? .
Однозначные и	многозначные	слова .
В толковом словаре можно узнать , является ли слово однозначным или	многозначным	.
Слова , имеющие несколько лексических значений , называются	многозначными	.
Найдите в словаре 2 - 3	многозначных	слова .
В каких выделенных	многозначных	словах общим в лексических значениях является : форма предмета ; характер действия ? .
С помощью каких	морфем	вы будете это делать ? .
Подберите к словам губочка , день , забросить , ложь , бок , снежок , вбегать , наколоть , украшать , готовлю слова с вариантами соответствующих	морфем	из материала для справок .
Назовите в данных словах варианты	морфем	в приставках , суффиксах и окончаниях .
Варианты	морфем	.
В основе слова может быть одна	морфема	( корень ) , но может быть и больше , как , например , в слове подснежник .
Смысловые части слов называются	морфемами	.
Объясните значение слов с разными	морфемами	.
Порядок	морфемного	разбора : .
Образец	морфемного	разбора : .
задания на разборы : фонетический ,	морфемный	, морфологический , синтаксический , пунктуационный .
Спишите , обозначьте	морфемы	, в которых пропущены буквы .
Какие	морфемы	( суффиксы , окончания ) помогут вам догадаться , о чём говорится в этом странном предложении и кто действующие персонажи ? .
Разделите слова на	морфемы	.
Обозначьте в них	морфемы	.
Обозначьте	морфемы	, в которых вы вставляли пропущенные буквы .
Назовите	морфемы	, из которых может состоять основа слова .
Обозначьте	морфемы	, в которых пропущены буквы .
В каких разделах науки о языке изучаются такие единицы , как звуки , лексическое значение слова ,	морфемы	, части речи , словосочетания и предложения ? .
Обозначьте	морфемы	в словах . .
Обозначьте основу слова и	морфемы	, из которых она состоит .
Прочитайте слова , назовите	морфемы	.
Во - вторых , имеет	морфологические	признаки : начальная форма — богатый , здесь употреблено в краткой форме , в мужском роде , в единственном числе .
Определите его	морфологические	признаки .
Во - вторых , имеет	морфологические	признаки : начальная форма — русский , здесь употреблено в мужском роде , в именительном падеже , в единственном числе .
Во - вторых , имеет	морфологические	признаки : начальная форма — цвести , несовершенного вида , I спряжения ; здесь употреблён в единственном числе , в настоящем времени , 3-м лице .
Во - вторых , начальная форма — дело имеет	морфологические	признаки : нарицательное , неодушевлённое , среднего рода , 2-го склонения ; здесь употреблено в винительном падеже , в единственном числе .
задания на разборы : фонетический , морфемный ,	морфологический	, синтаксический , пунктуационный .
Выпишите выделенные глаголы и выполните их	морфологический	разбор .
Выполните	морфологический	разбор выделенных имён прилагательных .
Выпишите выделенные глаголы и выполните их	морфологический разбор	.
Выполните	морфологический разбор	выделенных имён прилагательных .
Образец	морфологического	разбора .
Порядок	морфологического	разбора .
Образец	морфологического разбора	.
Порядок	морфологического разбора	.
Зато существительные , которые оканчиваются на -ие , -ия , в нашей речи встречаются часто , например : воспитание , занятие , заявление , окончание , собрание , развитие , растение , решение , условие , армия , артиллерия ,	морфология	и многие другие .
Прилагательные в форме	мужского рода	в именительном и сходном с ним винительном падежах имеют окончания -ый , -ий , -ой , но отвечают на вопрос какой ? .
У существительных	мужского рода	на -ий ( санаторий , лекторий ) и у существительных среднего рода на -ие ( произведение , решение ) в предложном падеже единственного числа пишется на конце -ии .
начальная форма ( именительный падеж единственного числа	мужского рода	) ; .
Во - вторых , имеет морфологические признаки : начальная форма — богатый , здесь употреблено в краткой форме , в	мужском роде	, в единственном числе .
Во - вторых , имеет морфологические признаки : начальная форма — русский , здесь употреблено в	мужском роде	, в именительном падеже , в единственном числе .
Из этой словарной статьи мы узнали , что ударение в слове багровое падает на второй слог , что в именительном падеже единственного числа это прилагательное имеет безударные окончания : в	мужском роде	— -ый , в женском — -ая ( багровая ) , в среднем — -ое ( багровое ) .
В сочетаниях ч , щ с другими согласными буквами	мягкий знак	для обозначения мягкости не пишется .
Это сделал	мягкий знак	.
Прочитайте стихотворение Э Мошковской Почему поэтесса называет	мягкий знак	« хитрым » ? .
Во всех этих словах надо писать	мягкий знак	, — говорит Витя .
В нём всегда после ш пишется	мягкий знак	.
У существительных не 3-го склонения на конце после шипящих	мягкий знак	не пишется .
Есть случаи , когда	мягкий знак	между согласными для обозначения мягкости не пишется .
В глаголах во 2-м лице единственного числа всегда после ш пишется	мягкий знак	.
Мягкость [ л ’ ] перед согласным всегда обозначается	мягким знаком	.
Обозначение мягкости согласных с помощью	мягкого знака	. обозначил мягкость согласного звука [ н ’ ] .
Определите сигналы	мягкости	, благодаря которым мы узнаём , что стоящие перед ними буквы надо читать как мягкие звуки .
Сигналы	мягкости	: ь , е , ё , я , ю , и .
Для обозначения	мягкости	согласных в фонетике используется значок ’ справа вверху .
Выпишите слова , распределяя их на группы по способу обозначения	мягкости	согласных : с ь ; с е , ё , ю , я , и . .
Обозначение	мягкости	согласных с помощью мягкого знака . обозначил мягкость согласного звука [ н ’ ] .
В каких словах и , ю , е не обозначают	мягкости	предшествующего согласного ? .
Есть случаи , когда мягкий знак между согласными для обозначения	мягкости	не пишется .
Поэтому писать ь в сочетании нщ , нч для обозначения	мягкости	звука [ н ’ ] тоже не нужно .
В сочетаниях ч , щ с другими согласными буквами мягкий знак для обозначения	мягкости	не пишется .
с ь для обозначения	мягкости	согласного ; .
Спишите предложения , в которых есть слова с орфограммой « Употребление для обозначения	мягкости	согласных » .
Указывая на	мягкость	согласного , буквы е , ё , ю , я в то же время обозначают гласные звуки [ э ] , [ о ] , [ у ] , [ а ] .
Буквы е , ё , ю , я после согласной обозначают один гласный звук [ э ] , [ о ] , [ у ] , [ а ] и	мягкость	предыдущего согласного .
Буква и после согласной обозначает её	мягкость	: молчаливый , письмо , желтизна , крик .
Образец ответа , в слове ел на конце твёрдый согласный звук [ л ] , а в слове ель – мягкий согласный звук [ л ’ ] ( значок ’ указывает на	мягкость	согласного ) .
Надо ли обозначать его	мягкость	буквой ь ?
Чтобы указать на	мягкость	согласного , который стоит перед другим согласным , мы пишем ь ( как и на конце слова ) , например : деньки , день .
Поэтому их	мягкость	обозначать с помощью ь не нужно .
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака . обозначил	мягкость	согласного звука [ н ’ ] .
Например ,	наречие	сегодня оканчивается на букву я .
Неизменяемые слова состоят только из основы ( например ,	наречие	сегодня ) .
Составьте два предложения с любыми из выделенных однокоренных слов ( одно - с прилагательным , другое - с	наречием	) .
Мы	наречием	отлично .
Укажите три пары	наречий	.
Выделенные слова – это	наречия	.
Подчеркните	наречия	по образцу .
Подчеркните в тексте	наречия	.
Окончания можно выделить только у изменяемых слов , а предлоги , союзы ,	наречия	и некоторые другие — неизменяемые слова .
Спишите любые два абзаца , подчёркивая	наречия	, относящиеся к выделенным глаголам .
Обстоятельства обычно выражаются	наречиями	или : существительными в косвенных падежах .
Во - вторых , начальная форма — дело имеет морфологические признаки :	нарицательное	, неодушевлённое , среднего рода , 2-го склонения ; здесь употреблено в винительном падеже , в единственном числе .
Морфологические признаки : начальная форма ( именительный падеж единственного числа ) ; собственное или	нарицательное	; одушевлённое или неодушевлённое ; род , склонение ; падеж , число .
Река , книга , кошка – это существительные	нарицательные	.
Имена существительные собственные и	нарицательные	.
Это предложение повествовательное ,	невосклицательное	, основа предложения — снег ( подлежащее ) , упал ( сказуемое ) .
Предложение повествовательное ,	невосклицательное	, распространённое .
В конце предложения ставится знак завершения — точка , так как предложение повествовательное ,	невосклицательное	.
Предложение повествовательное ,	невосклицательное	, сложное , состоит из трёх простых предложений .
Вид предложения по интонации ( восклицательные и	невосклицательные	предложения ) .
Во - вторых , начальная форма — дело имеет морфологические признаки : нарицательное ,	неодушевлённое	, среднего рода , 2-го склонения ; здесь употреблено в винительном падеже , в единственном числе .
Морфологические признаки : начальная форма ( именительный падеж единственного числа ) ; собственное или нарицательное ; одушевлённое или	неодушевлённое	; род , склонение ; падеж , число .
Имена существительные одушевлённые и	неодушевлённые	.
Выпишите сначала имена существительные одушевлённые , затем	неодушевлённые	.
Какие действия человека приписываются	неодушевлённым	предметам в этих стихотворениях ?
Запишите 4 предложения с обращениями , выраженными как одушевлёнными , так и	неодушевлёнными	существительными .
Над одушевлёнными существительными поставьте букву о , над	неодушевлёнными	- н .
Запомните : слово название употребляют , когда говорят о	неодушевлённых	предметах , а слово имя - чаще всего , когда имеют в виду человека ! .
Ведь он не изучал правил русского языка и не знает , что правильно и что	неправильно	.
Это	неправильно	, что в сказках медведя изображают неповоротливым и ленивым .
Например , говорят пошёл в школу ( правильно ) и пришёл со школы (	неправильно	) .
Он может незаметно для самого себя испортить свой язык , усвоить	неправильные	обороты речи .
Чтобы не ошибиться в написании	непроизносимого	согласного в корне слова , нужно подобрать такое проверочное слово , в котором этот согласный произносится – отчётливо .
Подчеркните	непроизносимые	согласные и сочетание сн .
В какой группе в словах есть	непроизносимые	согласные ? .
Выпишите слова с	непроизносимыми	согласными в корне , в скобках укажите проверочные слова .
Помните о том , что в некоторых словах с сн	непроизносимых	согласных нет ! .
Составьте с данными словами словосочетания или	нераспространённые	предложения .
Предложения , которые состоят только из главных чле- нов , называются	нераспространёнными	.
Какие из этих предложений являются распространёнными , какие -	нераспространёнными	? .
Сколько в этом тексте простых	нераспространённых	предложений ?
Выпишите глаголы с выделенными словами : вначале глаголы	несовершенного	вида , затем - совершенного .
Образуйте все возможные формы времени от глаголов совершенного и	несовершенного	вида .
Какой суффикс стоит после корня в глаголах	несовершенного	вида ? .
Глаголы	несовершенного	вида отвечают на вопросы : что делать ?
Приведите примеры глаголов	несовершенного	и совершенного вида .
От глаголов совершенного вида образуется будущее простое ( построю ) , от глаголов	несовершенного	вида - будущее сложное ( буду строить ) .
Формы настоящего времени имеют только глаголы	несовершенного	вида .
В каком столбике выделенные глаголы - совершенного вида , а в каком -	несовершенного	?
Во - вторых , имеет морфологические признаки : начальная форма — цвести ,	несовершенного	вида , I спряжения ; здесь употреблён в единственном числе , в настоящем времени , 3-м лице .
Глаголы бывают совершенного или	несовершенного	вида .
Первый глагол - решал -	несовершенного	вида ; второй - решил - совершенного вида .
Глаголы	несовершенного вида	отвечают на вопросы : что делать ?
Формы настоящего времени имеют только глаголы	несовершенного вида	.
Первый глагол - решал -	несовершенного вида	; второй - решил - совершенного вида .
Выпишите глаголы с выделенными словами : вначале глаголы	несовершенного вида	, затем - совершенного .
Образуйте все возможные формы времени от глаголов совершенного и	несовершенного вида	.
Во - вторых , имеет морфологические признаки : начальная форма — цвести ,	несовершенного вида	, I спряжения ; здесь употреблён в единственном числе , в настоящем времени , 3-м лице .
От глаголов совершенного вида образуется будущее простое ( построю ) , от глаголов	несовершенного вида	- будущее сложное ( буду строить ) .
Какой суффикс стоит после корня в глаголах	несовершенного вида	? .
Глаголы бывают совершенного или	несовершенного вида	.
В слове перевозчик	нулевое	окончание .
Как и любое окончание ,	нулевое	тоже имеет грамматическое значение .
Среди окончаний может быть	нулевое	окончание , т е такое , которое звуками не выражено .
Неопределённая форма глагола имеет окончание -ть и	нулевое	окончание в глаголах с основой на -чь .
В первом примере —	нулевое	окончание .
Среди окончаний может быть	нулевое окончание	, т е такое , которое звуками не выражено .
В слове перевозчик	нулевое окончание	.
Неопределённая форма глагола имеет окончание -ть и	нулевое окончание	в глаголах с основой на -чь .
В первом примере —	нулевое окончание	.
Обозначьте окончания , в том числе и	нулевые	.
Спишите и выделите в словах все окончания , в том числе и	нулевые	.
Обозначьте	нулевые	окончания в изменяемых словах в отрывке из стихотворения В Берестова « Песенка домовёнка Кузьки » .
Обозначьте	нулевые окончания	в изменяемых словах в отрывке из стихотворения В Берестова « Песенка домовёнка Кузьки » .
Он может незаметно для самого себя испортить свой язык , усвоить неправильные	обороты	речи .
Он может незаметно для самого себя испортить свой язык , усвоить неправильные	обороты речи	.
В каком предложении слово верба - подлежащее , а в каком -	обращение	?
Если	обращение	стоит в начале предложения и произносится с восклицательной интонацией , то после него ставится восклицательный знак . .
В побудительное предложение включите	обращение	и « вежливое » слово пожалуйста .
Подчеркните	обращение	.
Выражает ли	обращение	отношение Лены к бабушке ?
Найдите сложные предложения , предложения с однородными членами и с	обращением	.
Выпишите предложения с	обращением	.
Сколько в нём предложений с	обращением	? .
Укажите предложение с	обращением	.
Знаки выделительные при	обращении	( если есть ) .
После	обращений	делайте паузу и произносите их со звательной интонацией .
Когда нам нужно обратиться к незнакомому человеку , мы вместо	обращения	употребляем вежливые слова извините , пожалуйста , будьте добры и др .
Никогда не употребляйте вместо	обращения	выражения : « Эй , ты ! » , « Эй , вы ! » , « Ты ! » , « Ну , ты ! » и т д. .
Письмо начинается с	обращения	, а заканчивается подписью и датой .
Найдите два	обращения	.
Продолжите и запишите телефонный разговор , употребляя вежливую форму	обращения	.
Переставьте	обращения	в середину или в конец предложений .
Расставьте пропущенные знаки препинания , обозначьте	обращения	.
Спишите , подчёркивая	обращения	.
Прочитайте , найдите	обращения	.
Укажите	обращения	.
Что можно сказать , судя только по этим	обращениям	, об отношении М Горького к сыну ? .
Запишите 4 предложения с	обращениями	, выраженными как одушевлёнными , так и неодушевлёнными существительными .
Выпишите предложения с	обращениями	, поставьте нужные знаки препинания .
Составьте 5 предложений с различными	обращениями	, адресованными одному лицу .
В каких предложениях выделенные слова являются	обращениями	, а в каких – подлежащими ? .
Предложения с	обращениями	.
Каковы по цели высказывания предложения с	обращениями	? .
Составьте предложения с	обращениями	к незнакомому человеку в следующих ситуациях : .
Составьте и запишите 2 - 3 предложения с	обращениями	.
Составьте и запишите 3 - 4 предложения с	обращениями	, используя любые из данных слов и слово пожалуйста .
Отметьте те слова , от которых зависят	обстоятельства	.
Подчеркните	обстоятельства	и слова , к которым они относятся .
Второстепенные члены предложения – это дополнения , определения ,	обстоятельства	.
Подчеркните	обстоятельства	, отвечающие на вопросы когда ?
Подчеркните	обстоятельства	, выраженные именами существительными .
На какие вопросы отвечают эти	обстоятельства	? .
Прочитайте текст выразительно , выделяя голосом словосочетания с	обстоятельствами	, которые характеризуют необыкновенные .
Между однородными	обстоятельствами	здесь и там не ставится запятая , так как они соединены неповторяющимся союзом и .
В предложении имена существительные чаще все- = го бывают подлежащими , дополнениями или	обстоятельствами	.
Как вы думаете , почему	обстоятельство	так называется ?
Изменилась ( когда ? ) вечером –	обстоятельство	.
Укажите , на какой вопрос отвечает	обстоятельство	и к какому слову оно относится .
Определение , дополнение ,	обстоятельство	.
Упал ( куда ? ) на землю —	обстоятельство	.
Составьте со словом земля три предложения так , чтобы в первом оно было подлежащим , во втором - дополнением , а в третьем –	обстоятельством	.
- вьюга ) ; во - вторых , оно женского рода , 1-го склонения , употреблено в единственном числе , родительном падеже ; в - третьих , в предложении после вьюги ( наступает ) является	обстоятельством	.
Почему так названы географические	объекты	: Петербург , Новосибирск , Берингов пролив ?
Подберите и запишите	односложные	слова с гласными а , о , и , э , ы , у.
К каждому звуку подберите и запишите по два	односложных	слова .
Например , слово ельник	означает	« лес , состоящий из одних елей » .
И задумывался ли ты над тем , что	означает	слово « порядочный » ? .
Что	означают	в ней пустые квадратики ? .
В трёх любых словах укажите	окончание	и его грамматические значения .
Среди окончаний может быть нулевое	окончание	, т е такое , которое звуками не выражено .
Неопределённая форма глагола имеет	окончание	-ть и нулевое окончание в глаголах с основой на -чь .
Например , в союзах а , но , да невозможно выделить	окончание	.
Как найти	окончание	и основу слова ? .
Покажите на двух - трёх примерах , что	окончание	, суффикс и приставка действительно являются значимыми частями слова .
-ник — суффикс , обозначающий предмет ;	окончание	-и , которое показывает , что называется не один , а много предметов .
Об изменяемых словах надо говорить « имеет	окончание	» , о неизменяемых - « оканчивается на .. » .
Как и любое	окончание	, нулевое тоже имеет грамматическое значение .
Для справок : словосочетание , слово , звук , лицо , синоним , согласный , предложение , значимая часть слова , основа , род , шипящий , часть речи , ударение , падеж , гласный , антоним , приставка , член предложения ,	окончание	, сказуемое , вид глагола . Перечитайте указанные ниже упражнения и подготовьте , используя данный план , сообщение на тему « Изучайте русский язык » .
Глокая ( какая ? ) – это прилагательное в женском роде , имеет	окончание	-ая , относится к слову куздра .
В первом примере — нулевое	окончание	.
Почему вопросительное слово какой ? помогает определить	окончание	прилагательных ? .
Нулевое	окончание	обозначается знаком .
Прилагательные в мужском и среднем роде , в творительном падеже единственного числа имеют	окончание	-ым ( -им ) , а в предложном падеже -ом ( -ем ) .
Спишите , обозначьте основу и	окончание	.
Назвать средства грамматической связи ( выделить окончание у зависимого слова или	окончание	и предлог ) .
Назвать средства грамматической связи ( выделить	окончание	у зависимого слова или окончание и предлог ) .
Чтобы узнать , какое	окончание	пишется у прилагательного , нужно : .
Зато существительные , которые оканчиваются на -ие , -ия , в нашей речи встречаются часто , например : воспитание , занятие , заявление ,	окончание	, собрание , развитие , растение , решение , условие , армия , артиллерия , морфология и многие другие .
Прилагательные в женском роде , в винительном падеже единственного числа имеют	окончание	-ую ( -юю ) , а в родительном , дательном , творительном и .
Неопределённая форма глагола имеет окончание -ть и нулевое	окончание	в глаголах с основой на -чь .
В них ударение падает на	окончание	.
« Тетради»—родительный падеж , потому что	окончание	-и .
Если у глагола безударное личное	окончание	, нужно : .
Устный разбор . ( В ) голубоватой —	окончание	-ой , основа голубоват- .
Когда у существительных в единственном числе пишется	окончание	-и , а когда е ? .
В слове перевозчик нулевое	окончание	.
Назовите существительные с	окончанием	-а ( -я ) .
Как определить спряжение глагола с безударным личным	окончанием	? .
с	окончанием	-и только в родительном падеже ; .
с	окончанием	-и в родительном , дательном и предложном падежах единственного числа .
Назовите существительные с	окончанием	-и ( -ы ) .
Можно ли на слух или по 3-му лицу множественного числа определить спряжение глаголов с безударным	окончанием	?
Если глагол с безударным	окончанием	, определяйте спряжение по неопределённой форме .
Как определяется спряжение глагола с безударным	окончанием	? .
Выпишите слова , в которых пропущены буквы : в корне ; в	окончании	.
Запишите словосочетания , в которых есть слова с буквами е - ё - о после шипящих и ц , в два столбика : слева - в корне , справа - в	окончании	.
в	окончании	.
Мы не будем искать	окончаний	там , где их нет и быть не может .
Рассмотрите таблицу личных	окончаний	глаголов , затем проспрягайте глаголы вести , петь , говорить , молчать по этим образцам .
Среди	окончаний	может быть нулевое окончание , т е такое , которое звуками не выражено .
В чём особенность правописания падежных	окончаний	существительных типа армия , задание , планетарий ? .
Выпишите выделенные в данном выше тексте имена существительные , поставьте их в дательном , творительном и предложном падежах множественного числа и обозначьте	окончания	.
Да и в других словах никак не выделить	окончания	, например , в словах кстати , пальто , наверное , во - первых , метро и др .
Помните , что эти	окончания	нельзя проверять вопросом .
Спишите , выделяя	окончания	прилагательных в именительном падеже .
Заключите в овал неизменяемые слова , в которых нет	окончания	.
Прилагательные в форме мужского рода в именительном и сходном с ним винительном падежах имеют	окончания	-ый , -ий , -ой , но отвечают на вопрос какой ? .
В выписанных словах выделите	окончания	.
Из этой словарной статьи мы узнали , что ударение в слове багровое падает на второй слог , что в именительном падеже единственного числа это прилагательное имеет безударные	окончания	: в мужском роде — -ый , в женском — -ая ( багровая ) , в среднем — -ое ( багровое ) .
А в каких словах мы будем вычленять	окончания	?
Какие морфемы ( суффиксы ,	окончания	) помогут вам догадаться , о чём говорится в этом странном предложении и кто действующие персонажи ? .
Различаются ли их падежные	окончания	?
Укажите	окончания	.
Выделите падежные	окончания	и предлоги .
Спишите , выделяя	окончания	существительных .
Поставьте глаголы во 2-м лице единственного числа , располагая их в порядке постепенного усиления действия ; выделите	окончания	.
Связано с главным при помощи	окончания	.
Выделите	окончания	.
Допишите падежные	окончания	существительных .
В изменяемых словах основа — это часть слова без	окончания	.
Обозначьте	окончания	, в том числе и нулевые .
Выделите	окончания	кратких прилагательных .
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных , число и падеж прилагательных , вопроса можно определить написание безударного	окончания	у прилагательного ? .
Выделите в них	окончания	.
Подчеркните глаголы в неопределённой форме , выделите в них	окончания	.
Обозначьте	окончания	прилагательных .
Выделите падежные	окончания	и подчеркните предлоги .
Выделите	окончания	глаголов .
Одинаковые или разные	окончания	имеют эти существительные в дательном падеже множественного числа ?
Обозначьте нулевые	окончания	в изменяемых словах в отрывке из стихотворения В Берестова « Песенка домовёнка Кузьки » .
Спишите и выделите в словах все	окончания	, в том числе и нулевые .
Укажите род существительных , выделите	окончания	глаголов .
Определите падежи и падежные	окончания	этого слова .
Личные	окончания	глаголов .
Какое вопросительное слово помогает определить безударные	окончания	имён прилагательных ?
Выделите в именах прилагательных	окончания	.
Отдельные группы существительных склоняются в единственном числе одинаково , т е имеют одинаковые	окончания	.
А разве	окончания	есть у всех слов ?
Выпишите слова с пропусками , обозначая в них	окончания	.
Корни , приставки , суффиксы и	окончания	могут иметь неодинаковый звуковой состав в результате чередования гласных и согласных .
Сравните	окончания	полных и кратких имён прилагательных .
Выделите личные	окончания	глаголов и приставки по образцу .
Пользуйтесь вопросами , дописывая	окончания	прилагательных .
Какие	окончания	бывают у глаголов в неопределённой форме ? .
Окончание и основа ; значение	окончания	.
Укажите	окончания	у различных форм .
Выпишите имена существительные с недописанными	окончаниями	вместе с теми словами , от которых задаётся падежный вопрос .
Это правило не относится к существительным с	окончаниями	на -ия , -ие , -ий .
Приведите примеры глаголов с окончаниями -ешь , -ет , -ем , -ете , -ут ( ют ) и с	окончаниями	-ишь , -ит , -им , -ите , -ат ( -ят ) .
Обозначьте условия выбора букв в	окончаниях	. .
Подберите по 4 - 5 примеров к каждому случаю употребления буквы и в	окончаниях	изученных частей речи .
Правописание гласных в падежных	окончаниях	прилагательных , число и падеж прилагательных , вопроса можно определить написание безударного окончания у прилагательного ? .
С какими частями речи связан выбор гласных в	окончаниях	слов ? .
Орфограммы в	окончаниях	слов .
Правописание гласных в падежных	окончаниях	существительных в единственном числе .
Обозначьте орфограммы в	окончаниях	глаголов .
Обозначьте орфограмму « Буквы е и и в падежных	окончаниях	существительных » .
Подчеркните е , и в	окончаниях	глаголов .
Обозначьте орфограмму в	окончаниях	существительных .
В	окончаниях	имён прилагательных после шипящих под ударением пишется буква о , без ударения – буква е .
После шипящих и ц в	окончаниях	существительных под ударением пишется буква о , без ударения – буква е .
Буква ы после ц пишется : в	окончаниях	и суффиксах ; в корнях слов - исключений : цыплёнок , цыган , цыкуть , на цыпочках .
Составьте таблицу « Буква е в	окончаниях	изученных частей речи » .
Назовите в данных словах варианты морфем в приставках , суффиксах и	окончаниях	.
Запишите слова с орфограммами - гласными буквами после шипящих в	окончаниях	слов , обозначая графически выбор написания .
Правописание о — е после шипящих и ц в	окончаниях	существительных врачом борцов товарищем горцев .
Слова одной и той же части речи , одинаковые по звучанию и написанию , но совершенно разные по лексическому значению , называются	омонимами	.
Являются ли	омонимами	выделенные слова ?
Являются ли они	омонимами	? .
Выпишите словосочетания с	омонимами	так , чтобы было ясно , что они обозначают .
Найдите в толковом словаре примеры	омонимов	.
Приведите примеры	омонимов	.
Есть ли у вас в школе или дома толковые словари , словарь	омонимов	, словарь синонимов , словарь антонимов ?
Какое из выделенных слов имеет	омонимы	? .
Найдите в данных стихах	омонимы	.
В толковых словарях	омонимы	разъясняются в разных словарных статьях и обозначаются порядковым номером .
Назовите	омонимы	.
Дайте	определение	имени прилагательного .
правило ,	определение	; .
Дайте	определение	глагола .
Снег ( какой ? ) ранний —	определение	.
Дайте	определение	имени существительного .
Укажите , на какой вопрос отвечает	определение	, к какому слову относится .
В - третьих , в предложении является	определением	.
Какие ошибки допустил ученик в	определении	падежа ?
В ней названы далеко не все существительные , при	определении	рода которых нередко нарушаются нормы литературного языка .
Для того чтобы усвоить содержание учебных текстов Щ ( правил ,	определений	и т д ) , вы обратитесь к приёмам изучающего чтения .
Характерная интонация конца предложения – это опознавательный признак для	определения	границ предложения и постановки знаков завершения .
Используя слова ( словосочетания ) , дайте	определения	имени существительного , имени прилагательного и глагола .
Подчеркните главные члены предложения и	определения	.
Подчеркните	определения	и сказуемые , выраженные именами прилагательными .
	Определения	и сказуемые , выраженные прилагательными ; .
Найдите в тексте	определения	.
Выпишите	определения	вместе со словами , к которым они относятся .
В учебнике русского языка вы читаете не только тексты , в которых излагаются теоретические сведения ( правила ,	определения	) .
Назовите	определения	, которые относятся к существительному звон .
На землю ( какую ? ) сухую , твёрдую , мёрзлую — однородные	определения	, произносятся с интонацией перечисления .
	Определения	и правила для заучивания , выделив в них две части : .
Найдите в предложениях	определения	.
Подчеркните в вашем рассказе	определения	.
Подчеркните	определения	и обозначьте слова , к которым они относятся .
Второстепенные члены предложения – это дополнения ,	определения	, обстоятельства .
Какие	определения	помогают нарисовать картину поздней осени ? .
В предложении имена прилагательные являются	определениями	или сказуемыми .
Между	определениями	мшистым , топким ставится разделительная запятая , так как они являются однородными , связь между ними бессоюзная .
Правильно ли распределены слова по видам	орфограмм	? .
Объясните выбор остальных	орфограмм	.
Найдите на форзацах учебника названия видов	орфограмм	, отражающих употребление ь после шипящих ( см орфограммы № 8 , 9 , 20 , 22 ) .
Прочитайте данные слова , обратите внимание на наличие в них опознавательных признаков	орфограмм	— гласных букв .
Назовите виды	орфограмм	в словах с пропущенными буквами .
Правописание их нужно запомнить (	орфограмма	№ 2 ) .
Дефис – это тоже	орфограмма	.
Раздельное написание ( пробел ) — это тоже	орфограмма	.
Обозначьте условия выбора чередующихся букв о и а ( см образец в	орфограмме	№ 12 ) .
Обозначьте условия выбора букв ы и и после ц ( см образец в	орфограмме	№ 15 ) .
Выпишите из орфографического словаря десять слов с	орфограммой	№ 5 .
Выпишите слова с	орфограммой	« Разделительные ь и ь » .
Спишите предложения , в которых есть слова с	орфограммой	« Употребление для обозначения мягкости согласных » .
Обозначьте	орфограмму	в окончаниях существительных .
Объясните их написание и обозначьте изучаемую	орфограмму	.
Обозначьте изученную	орфограмму	( см образец в предыдущем правиле ) .
Обозначьте	орфограмму	№ 7 .
Спишите , обозначьте изученную	орфограмму	.
Обозначьте изучаемую	орфограмму	.
Запишите слова с приставками на -з /-с в две колонки , обозначьте изучаемую	орфограмму	.
Обозначьте изучаемую	орфограмму	по образцу , данному в правиле .
Спишите и подчеркните	орфограмму	« Безударные проверяемые гласные в корне слова » .
Обозначьте изученную	орфограмму	, т е : .
Обозначьте	орфограмму	№ 3 .
Обозначьте	орфограмму	№ 3 по образцам .
Спишите , обозначая в словах изученную	орфограмму	.
Обозначьте изученную	орфограмму	( см образец выше ) .
Обозначьте изучаемую	орфограмму	( см образец в правиле ) .
Обозначьте	орфограмму	№ 22 , как это показано в образце .
Обозначьте	орфограмму	№ 6 .
Обозначьте	орфограмму	« Буквы е и и в падежных окончаниях существительных » .
Обозначьте	орфограмму	№ 20 .
Обозначьте	орфограмму	на месте пропусков .
Обозначьте	орфограмму	№ 19 .
Подчеркните	орфограммы	в корнях слов .
Обозначьте	орфограммы	в приставках .
Найдите на форзацах учебника названия видов орфограмм , отражающих употребление ь после шипящих ( см	орфограммы	№ 8 , 9 , 20 , 22 ) .
Орфограммы - буквы ( или буквенные	орфограммы	) могут находиться : .
Придумайте и запишите на каждый вид	орфограммы	по 3 - 4 примера .
Объясните	орфограммы	« Непроизносимые согласные в корне слова » , « Разделительные ь и ь » в выделенных словах .
Обозначьте значимые части слов , в которых есть	орфограммы	.
Обозначьте графически	орфограммы	: в приставках ; в корнях слов .
Подчеркните непроверяемые	орфограммы	в корнях слов .
Какие	орфограммы	вы изучили в разделе « Глагол » ? .
Подчеркните в них	орфограммы	.
Подчеркните	орфограммы	- пробелы .
Обозначьте эти	орфограммы	.
Какие	орфограммы	вы изучили в разделе « Имя прилагательное » ? .
Обозначьте	орфограммы	.
Подчеркните	орфограммы	, изученные в разделе « Глагол » ( № 22 , 25 ) .
Подчеркните проверяемые	орфограммы	в приставках и корнях слов .
Образец письменного обозначения	орфограммы	см в данном выше правиле .
Обозначьте	орфограммы	в окончаниях глаголов .
Обозначьте цифрами над вставленными буквами	орфограммы	№ 2 , 6 , 17 , 25 ( см форзацы учебника ) .
Спишите , подчёркивая в словах одной чертой	орфограммы	, т е написания не по произношению .
В одном слове каждого ряда обозначьте	орфограммы	, изучаемые в этом параграфе .
Спишите , обозначая графически	орфограммы	на месте пропусков и скобок .
Какие	орфограммы	встретились вам в этом разделе ? .
Произносительные (	орфоэпические	) нормы касаются как гласных , так и согласных звуков , а также ударения в словах .
Но ещё есть произносительные , или	орфоэпические	, нормы .
Орфоэпические нормы отражены в специальных словарях —	орфоэпических	и словарях ударений .
Окончание и	основа	; значение окончания .
Для справок : словосочетание , слово , звук , лицо , синоним , согласный , предложение , значимая часть слова ,	основа	, род , шипящий , часть речи , ударение , падеж , гласный , антоним , приставка , член предложения , окончание , сказуемое , вид глагола . Перечитайте указанные ниже упражнения и подготовьте , используя данный план , сообщение на тему « Изучайте русский язык » .
Нередко	основа	и корень совпадают , как в слове снег .
Устный разбор . ( В ) голубоватой — окончание -ой ,	основа	голубоват- .
В предложении К нам в заплаканные окна равнодушно дождь стучится одна	основа	— дождь стучится .
Рассмотрите схемы и определите ,	основа	каких предложений состоит из двух главных членов ( подлежащего и сказуемого ) , а каких – из одного ( подлежащего или сказуемого ) .
Грамматическая	основа	( главные члены ) предложения .
Грамматическая	основа	предложения может состоять из двух главных членов ( подлежащего и сказуемого ) , например : Дует ветер , но может состоять из одного главного члена , например : Вечер .
Укажите вначале предложения , в которых грамматическая	основа	состоит из двух главных членов ( подлежащего и сказуемого ) , затем - из одного .
Это предложение повествовательное , невосклицательное ,	основа	предложения — снег ( подлежащее ) , упал ( сказуемое ) .
В изменяемых словах	основа	— это часть слова без окончания .
Назовите морфемы , из которых может состоять	основа	слова .
Укажите предложения , грамматическая	основа	которых состоит из одного главного члена ( подлежащего или сказуемого ) .
В первом предложении	основа	— солнышко садится , во втором — потухает день , в третьем — ложится тень .
Составьте устный или письменный рассказ на	основе	изображённого .
В	основе	слова заключено его лексическое значение .
Докажите на	основе	составленных предложений , что даже из одних и тех же слов можно составить самые разные предложения и выразить самые разные мысли .
Опишите картину или придумайте на её	основе	рассказ на одну из тем : .
Сегодня мы поговорим об особой части слова —	основе	.
В	основе	заключено основное значение слова ; все приведённые слова обозначают то , что имеет отношение к снегу : снежный — признак предмета ; снеговик — человечек , слепленный из снега ; подснежник — цветок , вырастающий из - под снега .
В	основе	слова может быть одна морфема ( корень ) , но может быть и больше , как , например , в слове подснежник .
Они составили старославянский алфавит на	основе	греческого .
Как пишутся краткие прилагательные с	основой	на шипящую ? .
Выпишите 5 слов с	основой	, равной корню .
Распределите слова на три группы - с	основой	, в которую входят : .
Неопределённая форма глагола имеет окончание -ть и нулевое окончание в глаголах с	основой	на -чь .
У кратких прилагательных с	основой	на шипящую МЯГКИЙ знак на конце не пишется .
Выпишите по 2 - 3 примера слов , в	основу	которых , кроме корня , входят : суффикс ; приставка и суффикс ( суффиксы ) .
Обозначьте	основу	слова и морфемы , из которых она состоит .
В изменяемых выделенных словах обозначьте	основу	.
Обозначьте	основу	в прилагательных .
Произнеси первое простое предложение и назови его	основу	.
Главные члены составляют его грамматическую	основу	.
Как найти окончание и	основу	слова ? .
Подчеркните грамматическую	основу	каждого предложения .
Они составляют грамматическую	основу	предложения .
Выделите в каждом предложении его грамматическую	основу	.
А теперь ты , Ваня , произнеси следующее простое предложение и назови его	основу	.
А подчеркнула я	основу	— другую часть слова .
Какие члены предложения распространяют грамматическую	основу	? .
Спишите , обозначьте	основу	и окончание .
Подчеркните грамматическую	основу	в каждом предложении .
Какие члены предложения составляют грамматическую	основу	предложения ? .
Найдите в каждом предложении его грамматическую	основу	.
Спишите и подчеркните грамматические	основы	предложений .
Подчеркните грамматические	основы	предложений .
В предложении Небо опускается низко над поляной , и на влажных ветках повисает белый туман две	основы	: небо опускается , туман повисает .
Спишите , выделяя	основы	у существительных , прилагательных и глаголов .
Подчеркните грамматические	основы	и однородные члены , соединённые союзом а .
Подчеркните в них грамматические	основы	.
Обозначьте	основы	имён существительных во втором абзаце текста .
Простые предложения в составе сложного , их грамматические	основы	.
Составьте с ними распространённые предложения и подчеркните грамматические	основы	.
Неизменяемые слова состоят только из	основы	( например , наречие сегодня ) .
Морфологические признаки : начальная форма ( именительный падеж единственного числа ) ; собственное или нарицательное ; одушевлённое или неодушевлённое ; род , склонение ;	падеж	, число .
Поставьте к существительным с этими предлогами вопросы , обозначьте	падеж	существительных .
Определите	падеж	этих существительных .
Окончание обозначает : у имени существительного - падеж и число ( без предлога или вместе с ним ) , у имени прилагательного - род ,	падеж	и число , у глаголов в настоящем и будущем времени - лицо и число , а в прошедшем времени – род и число ( например : росла , росли ) .
Обозначьте часть речи главного и	падеж	зависимого слова .
Обозначьте их	падеж	.
Определите их	падеж	.
Над выделенными существительными надпишите их	падеж	и число .
Обозначьте	падеж	имён существительных и прилагательных .
Как определяются их род ,	падеж	и число ? .
краткая или полная форма ; род ( в ед ч ) ;	падеж	, число .
В связи с этим винительный	падеж	существительных - дополнений замените родительным .
У существительных в косвенных падежах обозначьте	падеж	.
Определите их	падеж	, число и род .
Обозначьте	падеж	выделенных существительных .
начальная форма ( именительный	падеж	единственного числа мужского рода ) ; .
Найдите все существительные во множественном числе и определите их	падеж	.
Выпишите местоимения , укажите их лицо ,	падеж	и число .
Спишите , обозначая	падеж	прилагательных . .
Укажите вид глаголов , склонение и	падеж	существительных .
Обозначьте	падеж	имён существительных , употреблённых во множественном числе . .
Определите род ,	падеж	, число прилагательных .
Чтобы правильно определить	падеж	существительного , нужно : .
Укажите род , число ,	падеж	существительных и прилагательных .
Окончание обозначает : у имени существительного -	падеж	и число ( без предлога или вместе с ним ) , у имени прилагательного - род , падеж и число , у глаголов в настоящем и будущем времени - лицо и число , а в прошедшем времени – род и число ( например : росла , росли ) .
Укажите их склонение и	падеж	.
Именительный	падеж	множественного числа .
Обозначьте	падеж	всех имён существительных .
Вставьте подходящие по смыслу существительные во множественном числе , обозначьте их	падеж	.
Укажите склонение и	падеж	.
Обозначьте склонение и	падеж	существительных .
Обозначьте их род ,	падеж	и число . .
Укажите в скобках , которые стоят перед существительными , склонение и	падеж	этих существительных .
Морфологические признаки : начальная форма ( именительный	падеж	единственного числа ) ; собственное или нарицательное ; одушевлённое или неодушевлённое ; род , склонение ; падеж , число .
« Тетрадке»—окончание е , дательный	падеж	.
Обозначьте	падеж	выделенных имён существительных .
определить род , число и	падеж	этого существительного и прилагательного ; .
Один ученик так определял	падеж	существительного : « Работа выполнена в тетрадке » .
Обозначьте	падеж	имён существительных .
Для справок : словосочетание , слово , звук , лицо , синоним , согласный , предложение , значимая часть слова , основа , род , шипящий , часть речи , ударение ,	падеж	, гласный , антоним , приставка , член предложения , окончание , сказуемое , вид глагола . Перечитайте указанные ниже упражнения и подготовьте , используя данный план , сообщение на тему « Изучайте русский язык » .
« Тетради»—родительный	падеж	, потому что окончание -и .
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных , число и	падеж	прилагательных , вопроса можно определить написание безударного окончания у прилагательного ? .
Определите	падеж	прилагательных , в которых пропущены буквы .
Определите род , число и	падеж	выделенных существительных .
Укажите	падеж	имён существительных .
Устно укажите их	падеж	и число .
Какие ошибки допустил ученик в определении	падежа	?
Запишите существительные в форме предложного	падежа	единственного числа , а глаголы в форме 1-го лица множественного числа .
Почему в неё включены только три	падежа	: родительный , дательный и предложный ?
Оно обозначает форму именительного	падежа	единственного числа существительных 2-го склонения .
Испугалось косвенного	падежа	.
Имена существительные относятся к мужскому , женскому или среднему роду и изменяются по	падежам	и числам .
Большинство существительных изменяются по	падежам	, т е склоняются .
Имена прилагательные изменяются по числам , родам ( только в единственном числе ) ,	падежам	.
Прилагательные в форме мужского рода в именительном и сходном с ним винительном	падежах	имеют окончания -ый , -ий , -ой , но отвечают на вопрос какой ? .
Выпишите выделенные в данном выше тексте имена существительные , поставьте их в дательном , творительном и предложном	падежах	множественного числа и обозначьте окончания .
Вспомните , когда в родительном , дательном и предложном	падежах	пишется е , а когда - и .
с окончанием -и в родительном , дательном и предложном	падежах	единственного числа .
Обстоятельства обычно выражаются наречиями или : существительными в косвенных	падежах	.
Запишите существительные в именительном и творительном	падежах	единственного числа .
у существительных 1 -го склонения в дательном и предложном	падежах	( кроме существительных на -ия ) ; .
У существительных женского рода на -ия ( армия , лекция ) в родительном , дательном и предложном	падежах	.
У существительных в косвенных	падежах	обозначьте падеж .
у существительных 1-го склонения в родительном , дательном и предложном	падежах	.
Если оба главных члена выражены именем существительным в именительном	падеже	, то между ними ставится тире .
Из этой словарной статьи мы узнали , что ударение в слове багровое падает на второй слог , что в именительном	падеже	единственного числа это прилагательное имеет безударные окончания : в мужском роде — -ый , в женском — -ая ( багровая ) , в среднем — -ое ( багровое ) .
У существительных мужского рода на -ий ( санаторий , лекторий ) и у существительных среднего рода на -ие ( произведение , решение ) в предложном	падеже	единственного числа пишется на конце -ии .
В каком	падеже	стоят эти существительные ? .
Выпишите существительные , у которых в предложном	падеже	единственного числа пишется на конце -ии .
Одинаковые или разные окончания имеют эти существительные в дательном	падеже	множественного числа ?
Дополнения обычно выражаются именем существительным или местоимением в косвенном	падеже	.
Поставьте существительные в дательном	падеже	единственного числа .
Спишите , выделяя окончания прилагательных в именительном	падеже	.
- вьюга ) ; во - вторых , оно женского рода , 1-го склонения , употреблено в единственном числе , родительном	падеже	; в - третьих , в предложении после вьюги ( наступает ) является обстоятельством .
Выпишите существительные , оканчивающиеся на -ий , -ие , -ия , и поставьте их в предложном	падеже	единственного числа .
Какой частью речи выражено подлежащее и в каком	падеже	стоит эта часть речи ? .
Прилагательные в мужском и среднем роде , в творительном	падеже	единственного числа имеют окончание -ым ( -им ) , а в предложном падеже -ом ( -ем ) .
Каким членом предложения являются существительные в винительном	падеже	? .
А в творительном	падеже	?
у существительных 2-го склонения в предложном	падеже	( кроме существительных на -ий , -ие ) .
Прилагательные в мужском и среднем роде , в творительном падеже единственного числа имеют окончание -ым ( -им ) , а в предложном	падеже	-ом ( -ем ) .
Прилагательные в женском роде , в винительном	падеже	единственного числа имеют окончание -ую ( -юю ) , а в родительном , дательном , творительном и .
Запишите существительные в именительном	падеже	множественного числа в алфавитном порядке .
Спишите , ставя местоимения в скобках в нужном	падеже	.
Подчеркните дополнения , выраженные именами существительными в винительном	падеже	.
Окончание обозначает , что прилагательное стоит в женском роде , в предложном	падеже	, в единственном числе .
с окончанием -и только в родительном	падеже	; .
Окончание указывает здесь на то , что имя существительное стоит в именительном	падеже	единственного числа .
Поставьте существительные в родительном	падеже	единственного числа с предлогами от , с , из , после , без ( по выбору ) и распределите их на две группы : .
Составьте словосочетания « глагол + существительное в родительном	падеже	с предлогом из или с » .
Подлежащее обычно выражается именем существительным или местоимением в именительном	падеже	.
Имена прилагательные согласуются с именами существительными , т е ставятся в том же роде , числе и	падеже	, что и существительные , к которым они относятся .
Во - вторых , начальная форма — дело имеет морфологические признаки : нарицательное , неодушевлённое , среднего рода , 2-го склонения ; здесь употреблено в винительном	падеже	, в единственном числе .
Во - вторых , имеет морфологические признаки : начальная форма — русский , здесь употреблено в мужском роде , в именительном	падеже	, в единственном числе .
Дополнение – второстепенный член предложения , который отвечает на вопросы косвенных	падежей	и обозначает предмет .
Назовите падежи имён существительных и вопросы каждого из	падежей	.
Определите	падежи	этих слов .
Товарищи , встречи , продавщицы , горцы , молодцы , учительницы , задачи , рощи , ученицы , пальцы , малыши , плечи , врачи , лучи , тучи , дворцы , столицы , границы , крыши , птицы , этажи , кирпичи , ключи , мячи , ножи , карандаши , гаражи , юноши , училища , советчицы , мудрецы , абзацы ,	падежи	, пловцы , красавицы , силачи , ткачи , скрипачи , блюдца , выигрыши , мельницы , сказочницы , насмешницы , гвардейцы , храбрецы , удилища , бородачи , тиражи .
Обозначьте	падежи	имён существительных с пропущенными окончаниями . .
Обозначьте	падежи	имён существительных .
Укажите	падежи	.
Назовите	падежи	имён существительных и вопросы каждого из падежей .
Определите	падежи	и падежные окончания этого слова .
С каким	падежом	имён существительных употребляются предлоги из - под , из - за ?
Почему к каждому	падежу	относятся два падежных вопроса ? .
Склонение существительного определяется по именительному	падежу	единственного числа .
Кроме того , в руке он держал не лёгкие точёные	палочки	, а колотушку с войлочным набалдашником .
Сначала	палочки	.
Или пошлют маленького Аркашу скотину	пасти	, а он сядет на корточки на краю леса и бормочет что - то под нос .
Беречь , стеречь , нести , везти , вести ,	пасти	.
А Дворняк , оскалив над Нарзаном ужасную	пасть	, подержал его с минуту под своими лапами и , не тронув зубом , отпустил .
Лыжи , лыжный , лыжник , лыжня ; вода , безводный , водитель , водяной , водить ; носильщик , переносица , носить , носик ,	перенос	, заносить ; красный , красноватый , краснота , красивый , красненький , красота , покраснение .
Это совсем не те части слов , которые мы выделяем для	переноса	и называем слогами .
Подчеркните слова , имеющие	переносное значение	.
Прямое или	переносное значение	имеют слова , называющие эти действия ? .
Так у слова железный , наряду с прямым значением , появилось	переносное значение	.
Укажите , в каких примерах выделенные слова имеют	переносное значение	, а в каких – прямое . .
Прямое и	переносное значение	слов .
Составьте предложения с тремя словосочетаниями , в которых выделенные слова имеют	переносное значение	.
В толковом словаре указывается не только прямое , но и	переносное значение	слов .
В прямом или	переносном значении	употреблено слово одичал ? .
Назовите слова , употреблённые в	переносном значении	.
Укажите словосочетания , в которых прилагательное употреблено в	переносном значении	.
Подчеркните прилагательные , употреблённые в	переносном значении	.
Какие глаголы употреблены в	переносном значении	? .
Укажите общее в прямом и	переносном значениях	каждого слова .
Найдите в толковом словаре 2 - 3 слова , имеющие	переносные значения	.
С какой целью используются в речи слова с	переносным значением	и синонимы ? .
В художественных произведениях слова с	переносным значением	часто используются как выразительное средство .
Затем ученик из второй команды пересказывает этот же текст ; его	пересказ	оценивают члены команд - соперниц .
Выигрывает та команда , которая лучше других перескажет текст и убедительнее оценит	пересказ	.
Ученик из первой команды пересказывает текст упр 75 , а другие слушают и оценивают	пересказ	( точность , соответствие стилю , интонационную выразительность , жесты и т д ) .
Как вы назовёте эту часть	повествовательного	текста ? .
Это предложение	повествовательное	, невосклицательное , основа предложения — снег ( подлежащее ) , упал ( сказуемое ) .
Предложение	повествовательное	.
Предложение	повествовательное	, невосклицательное , сложное , состоит из трёх простых предложений .
Предложение	повествовательное	, невосклицательное , распространённое .
В конце предложения ставится знак завершения — точка , так как предложение	повествовательное	, невосклицательное .
По цели высказывания различаются	повествовательные	, вопросительные и побудительные предложения .
В этом случае	повествовательные	, вопросительные и побудительные предложения становятся по интонации восклицательными .
Прочитайте стихотворение выразительно , выделяя интонацией	повествовательные	, вопросительные и побудительные предложения .
Прочитайте предложения как	повествовательные	, затем как вопросительные .
мы сообщаем о чём - либо , называются	повествовательными	; .
При чтении данных повествовательных предложений голос вначале повышается , затем делается небольшая пауза , в конце	повествовательных	предложений голос понижается .
В конце восклицательных	повествовательных	и побудительных предложений вместо точки ставится восклицательный знак .
При чтении данных	повествовательных	предложений голос вначале повышается , затем делается небольшая пауза , в конце повествовательных предложений голос понижается .
Какие ещё пословицы и	поговорки	о дружбе вы знаете ? .
Вставьте пропущенные буквы в слова из народных потешек и	поговорок	.
Грамматическая основа предложения может состоять из двух главных членов (	подлежащего	и сказуемого ) , например : Дует ветер , но может состоять из одного главного члена , например : Вечер .
Рассмотрите схемы и определите , основа каких предложений состоит из двух главных членов ( подлежащего и сказуемого ) , а каких – из одного (	подлежащего	или сказуемого ) .
Рассмотрите схемы и определите , основа каких предложений состоит из двух главных членов (	подлежащего	и сказуемого ) , а каких – из одного ( подлежащего или сказуемого ) .
Укажите вначале предложения , в которых грамматическая основа состоит из двух главных членов (	подлежащего	и сказуемого ) , затем - из одного .
Сказуемое — главный член предложения , который называет действие , состояние или признак	подлежащего	.
Укажите предложения , грамматическая основа которых состоит из одного главного члена (	подлежащего	или сказуемого ) .
В какой колонке приводятся сочетания главных членов (	подлежащего	и сказуемого ) , а в какой даны словосочетания ?
От	подлежащего	к сказуемому поставьте вопросы .
Спишите , вставляя подходящее по смыслу	подлежащее	или сказуемое .
Учтите , что	подлежащее	может быть выражено словосочетанием .
Вставьте в предложения подходящие по смыслу	подлежащие	и дополнения .
Найдите	подлежащие	и от них поставьте вопрос к выделенным сказуемым .
Подчеркните	подлежащие	, сказуемые и дополнения .
Выпишите	подлежащие	вместе со сказуемыми - глаголами , обозначающими цвет различных предметов весной , определите время глаголов .
	Подлежащие	с глаголами - сказуемыми на -тся ; .
Подчеркните	подлежащие	и сказуемые .
Найдите	подлежащие	и от них задайте к выделенным сказуемым вопросы : что такое ?
Подчеркните	подлежащие	и дополнения , выраженные именами существительными .
между	подлежащим	и сказуемым тире ( если есть ) ; .
Тире между	подлежащим	и сказуемым .
Прочитайте , делая отчётливую паузу между	подлежащим	и сказуемым и выделяя голосом подлежащее и сказуемое , выраженные существительными .
Составьте предложение с	подлежащим	дорога и однородными сказуемыми .
Укажите , в чём согласуется сказуемое - глагол с	подлежащим	.
Составьте 2 предложения , где	подлежащим	было бы слово берёза ( берёзка , берёзонька ) .
Прочитайте предложения , делая паузу между	подлежащим	и сказуемым .
Составьте распространённые предложения , где	подлежащими	были бы данные слова , а сказуемые были бы выражены глаголами в прошедшем времени .
Объясните знаки препинания в предложении с однородными	подлежащими	.
В каких предложениях выделенные слова являются обращениями , а в каких –	подлежащими	? .
В качестве	подлежащих	используйте существительные гром , волна , ливень , дождь , ручей .
А сколько здесь	подлежащих	?
От выделенных	подлежащих	поставьте вопрос каков ?
А	подлежащих	( однородных членов ) — 5 .
У нашей моськи Бэлы был в молодости брат , Нарзан , задорный и самоуверенный , из	породы	крыловских мосек .
Собака	породы	боксёр — боксёр на ринге .
Изменится ли смысл предложений при изменении	порядка слов	? .
Измените , где это необходимо ,	порядок слов	в словах автора .
Ведь он не изучал правил русского языка и не знает , что	правильно	и что неправильно .
Подготовьтесь к игре « Пиши	правильно	! » .
Выберите	правильное	написание и обозначьте условия выбора букв з или с ( см образец в предыдущем правиле ) .
Какие рифмующиеся слова подсказывают	правильное	произношение выделенных букв ? .
Запишите	правильные	варианты предложений .
Следите за	правильным	ударением в них .
Скороговорки помогают овладеть	правильным	произношением некоторых звуков .
Прочитайте текст , следя за	правильным	произношением выделенных слов ( в этих словах произносится [ ш ] , а не [ ч ' ] ) .
( По)улице : по –	предлог	; в данном случае можно вставить прилагательное ( по широкой улице ) .
Назвать средства грамматической связи ( выделить окончание у зависимого слова или окончание и	предлог	) .
Как видно из примеров ,	предлог	в соотносится с предлогом из ( в Сибирь - из Сибири ) , предлог на соотносится с предлогом с ( на Урал - с Урала ) .
Как видно из примеров , предлог в соотносится с предлогом из ( в Сибирь - из Сибири ) ,	предлог	на соотносится с предлогом с ( на Урал - с Урала ) .
Окончание обозначает : у имени существительного - падеж и число ( без	предлога	или вместе с ним ) , у имени прилагательного - род , падеж и число , у глаголов в настоящем и будущем времени - лицо и число , а в прошедшем времени – род и число ( например : росла , росли ) .
Поставьте к существительным с этими	предлогами	вопросы , обозначьте падеж существительных .
существительные с	предлогами	из - за , из - под ; .
Как они пишутся с	предлогами	? .
Составьте 4 предложения на тему « Моя улица » , употребив в них существительные с	предлогами	из - за , у , около , возле .
Поставьте существительные в родительном падеже единственного числа с	предлогами	от , с , из , после , без ( по выбору ) и распределите их на две группы : .
Как пишутся местоимения с	предлогами	? .
Спишите , подчеркните местоимения 3-го лица с	предлогами	.
Найдите существительные с	предлогами	, указывающими на время .
Выделите падежные окончания и	предлоги	.
Эти	предлоги	иногда употребляют неверно .
Подчеркните в нём	предлоги	.
Выделите падежные окончания и подчеркните	предлоги	.
В устной речи многие	предлоги	и приставки совпадают по звучанию , например : при школе — пришкольный ( участок ) .
Найдите	предлоги	и подчеркните их вместе с существительными .
Окончания можно выделить только у изменяемых слов , а	предлоги	, союзы , наречия и некоторые другие — неизменяемые слова .
Составьте предложения , употребив в них	предлоги	со словами из данной выше схемы .
С каким падежом имён существительных употребляются	предлоги	из - под , из - за ?
Используйте	предлоги	над , под , перед , с .
Раздельное написание	предлогов	с другими словами Орфограммами являются не только буквы .
( По)лететь : по – приставка , так как полететь - глагол , а перед глаголом	предлогов	не бывает .
Чем отличаются приставки от	предлогов	? .
Устно объясните раздельное написание	предлогов	и частицы не со словами .
Как видно из примеров , предлог в соотносится с предлогом из ( в Сибирь - из Сибири ) , предлог на с