RuLingva - Текстовая аналитика

Левый контекст	Термин	Правый контекст
	*Антонимы*	— это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением .
	*Безличные*	глаголы употребляются .
95	*Безличные*	глаголы .
Обозначьте орфограммы « Е и и в падежных окончаниях существительных » и «	*Безударные*	гласные в окончаниях прилагательных » .
Обозначьте орфограмму «	*Безударные*	гласные в окончаниях прилагательных и порядковых числительных » .
2	*Вид*	предложения по эмоциональной окраске .
1	*Вид*	предложения по цели высказывания .
	*Вид*	с трёх сторон у меня чудесный .
	*Вид*	неряшлив .
	*Винительный*	ничто ни на что , ни за что .
Плавательный бассейн ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , тридцатая секунда (	*Винительный*	падеж , Творительный падеж ) , двадцать пятый километр ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , фарфоровая плитка ( Винительный падеж , Предложный падеж ) .
	*Винительный*	падеж сам , самого .
Они имеют для всех падежей одну и ту же Форму слова , например : ( слушаю ) радио (	*Винительный*	) , ( передать ) по радио ( Дательный ) .
Числительное полтораста имеет две падежные формы : Именительный падеж ,	*Винительный*	падеж — полтораста ( страниц ) .
	*Винительный*	пятьдесят .
	*Винительный*	-ую ( -юю ) .
	*Винительный*	падеж .
	*Винительный*	сколько ? .
	*Винительный*	чей ?
Плавательный бассейн ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , тридцатая секунда ( Винительный падеж , Творительный падеж ) , двадцать пятый километр ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , фарфоровая плитка (	*Винительный*	падеж , Предложный падеж ) .
Плавательный бассейн ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , тридцатая секунда (	*Винительный падеж*	, Творительный падеж ) , двадцать пятый километр ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , фарфоровая плитка ( Винительный падеж , Предложный падеж ) .
Числительное полтораста имеет две падежные формы : Именительный падеж ,	*Винительный падеж*	— полтораста ( страниц ) .
	*Винительный падеж*	сам , самого .
	*Винительный падеж*	.
Плавательный бассейн ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , тридцатая секунда ( Винительный падеж , Творительный падеж ) , двадцать пятый километр ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , фарфоровая плитка (	*Винительный падеж*	, Предложный падеж ) .
78	*Возвратное*	местоимение себя .
	*Возвратное*	местоимение себя не имеет именительного падежа , не имеет рода и числа , например .
78	*Возвратное местоимение*	себя .
	*Возвратное местоимение*	себя не имеет именительного падежа , не имеет рода и числа , например .
	*Вопросительное местоимение*	?
	*Вопросительные местоимения*	.
	*Вопросительные местоимения*	кто и что не изменяются по родам и числам .
	*Время*	попусту терять .
	*Время*	.
	*Время*	бежит ( быстро проходит ) .
	*Время*	от времени слышен скрежет подвернувшегося под лемех булыжника .
5	*Второстепенные члены предложения*	( если есть ) .
4	*Главные члены предложения*	.
I	*Глагол*	— часть речи , которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать ?
	*Глагол*	( что сделать ?
	*Глагол*	- сказуемое в прошедшем времени при таком подлежащем - существительном ставится в мужском роде , если речь идёт о мужчине : Врач Иванов выписал рецепт , и в женском роде , если речь идёт о женщине : Врач Иванова выписала рецепт .
591 Вспомните все виды орфограмм , изученных в теме «	*Глагол*	» , и запишите по 3 - 4 слова с этими орфограммами , обозначая условия их выбора .
585 Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами , правописание которых изучалось в теме «	*Глагол*	» .
	*Глагол*	.
	*Глаголом*	жги сердца людей » .
	*Глаголы*	с суффиксом -ся ( -сь ) являются возвратными .
	*Глаголы*	изменяются по временам : бывают в форме настоящего , прошедшего или будущего времени .
	*Глаголы*	в условном наклонении обозначают действия , желаемые или возможные при определённых условиях .
	*Глаголы*	, которые сочетаются или могут сочетаться с существительным , числительным или местоимением в винительном падеже без предлога , называются переходными .
	*Глаголы*	с суффиксом -ся ( -сь ) обычно непереходные .
	*Глаголы*	в условном наклонении изменяются по числам и в единственном числе — по родам .
II	*Глаголы*	бывают несовершенного и совершенного вида .
	*Глаголы*	несовершенного вида отвечают на вопрос что делать ? , а совершенного — на вопрос что сделать ? .
	*Глаголы*	, которые обозначают действия , происходящие без действующего лица ( предмета ) , называются безличными .
	*Глаголы*	в повелительном наклонении не изменяются по временам .
	*Глаголы*	в условном наклонении образуются от основы неопределённой формы при помощи суффикса -л- и частицы бы ( б ) .
	*Глаголы*	изменяются по наклонениям : изъявительному , условному и повелительному .
	*Глаголы*	в повелительном наклонении обозначают такие действия , которые кто - то требует или просит выполнить .
	*Глаголы*	в повелительном наклонении употребляются обычно в форме 2-го лица единственного и множественного числа .
	*Глаголы*	в изъявительном наклонении обозначают действия , которые происходили , происходят или будут происходить на самом деле , например : создаю , создавал , буду создавать , создал , создам , создала .
	*Глаголы*	в изъявительном наклонении изменяются по временам , т .
	*Глаголы*	в повелительном наклонении в единственном числе имеют нулевое окончание , а во множественном числе — окончание -те .
236 Вспомните виды орфограмм на тему «	*Гласные*	и согласные буквы в приставках » и запишите по 4 - 5 примеров каждого вида , обозначая в записанных словах соответствующие орфограммы .
В каких словах есть орфограмма «	*Гласные*	в приставках пре- и при- » ?
2	*Гласные*	звуки : ударные и безударные ; какими буквами обозначены .
54	*Гласные*	о не после шипящих в суффиксах существительных .
325 Заполните таблицу «	*Гласные*	о и е после шипящих в окончаниях существительных и прилагательных » 4 - 5 примерами , графически объясняя соответствующие орфограммы .
235 Заполните таблицу «	*Гласные*	буквы в корне слова » 3 - 4 примерами на каждый вид орфограммы .
53	*Гласные*	в суффиксах существительных -ек и -ик .
40	*Гласные*	в приставках пре- и при- .
	*Гласный*	в суффиксе выпадает , значит , в суффиксе надо писать букву е — замочек .
	*Говорят*	, что ящерка надкусила .
	*Говорят*	: копия документа , копия картины и т .
	*Грамматика*	.
При склонении дробных числительных изменяются обе части : первая часть склоняется как числительное , обозначающее целое число , вторая — как прилагательное во множественном числе , например : к трём пятым (	*Дательный*	) , с тремя пятыми ( Творительный ) .
	*Дательный*	падеж .
464 самоката ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , 98 велосипедов (	*Дательный*	падеж , Творительный падеж ) , 757 автомобилей ( Родительный падеж , Предложный падеж ) , 557 мотоциклов ( Дательный падеж , Предложный падеж ) .
464 самоката ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , 98 велосипедов ( Дательный падеж , Творительный падеж ) , 757 автомобилей ( Родительный падеж , Предложный падеж ) , 557 мотоциклов (	*Дательный*	падеж , Предложный падеж ) .
1 Семеро конькобежцев ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , пятеро товарищей (	*Дательный*	падеж , Предложный падеж ) , четверо велосипедистов ( Родительный падеж , Дательный падеж ) , двое мотоциклистов ( Творительный падеж , Предложный падеж ) .
	*Дательный*	скольким ? .
Родительный ,	*Дательный*	, Творительный , Предложный -ой ( -ей ) .
	*Дательный*	чьему ?
1 Семеро конькобежцев ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , пятеро товарищей ( Дательный падеж , Предложный падеж ) , четверо велосипедистов ( Родительный падеж ,	*Дательный*	падеж ) , двое мотоциклистов ( Творительный падеж , Предложный падеж ) .
II Постоянное — не определённое ; непостоянное —	*Дательный*	падеж .
2 Трое лисят ( Творительный падеж , Предложный падеж ) , семеро козлят ( Родительный падеж ,	*Дательный*	падеж ) .
	*Дательный*	пятидесяти .
	*Дательный*	самому .
	*Дательный*	.
	*Дательный*	ничему ни к чему .
Они имеют для всех падежей одну и ту же Форму слова , например : ( слушаю ) радио ( Винительный ) , ( передать ) по радио (	*Дательный*	) .
К племени (	*Дательный*	, на -мя ) , о племени ( Предложный , на -мя ) .
Родительный ,	*Дательный*	, Творительный , Предложный — полутораста .
	*Дефис*	употребляется , если сложное прилагательное : 1 ) обозначает оттенки цветов : жёлто - синий , ярко - красный : 2 ) образовано от сложных существительных , которые пишутся через дефис : юго - западный ( юго - запад ) , тянь - шаньский ( Тянь - Шань ): 3 ) образовано путём сложения равноправных слов , между которыми можно вставить союз и : горько - солёный ( горький и солёный ) , мясо - молочная ( мясная и молочная ) , русско - английский ( русский и английский ) .
66	*Дефисное*	и слитное написание сложных прилагательных .
	*Диалектные*	слова используются иногда в литературных произведениях для передачи особенностей речи жителей определённой местности .
3	*Долгий*	— дольше ; ранний , тонкий , далёкий .
	*Дополнение*	( существительное или местоимение ) может стоять при переходном глаголе в родительном падеже .
	*Звонкий*	— качественное прилагательное , так как обозначает такой признак предмета , который может быть в предмете в большей или в меньшей степени , и поэтому образует степени сравнения : звонче , самый звонкий , сочетается с наречием очень , имеет краткую форму : звонок .
	*Знак*	мягкий .
	*Знаки*	препинания .
	*Изъявительное*	наклонение .
II Постоянное — относительная ; непостоянное —	*Именительный*	падеж , единственное число , женский род .
	*Именительный*	падеж .
	*Именительный*	сам ( режиссёр ) .
	*Именительный*	ничто .
	*Именительный*	сколько ? .
	*Именительный*	пятьдесят .
Числительное полтораста имеет две падежные формы :	*Именительный*	падеж , Винительный падеж — полтораста ( страниц ) .
	*Именительный*	чей ?
Числительное полтораста имеет две падежные формы :	*Именительный падеж*	, Винительный падеж — полтораста ( страниц ) .
	*Именительный падеж*	.
II Постоянное — относительная ; непостоянное —	*Именительный падеж*	, единственное число , женский род .
	*Качественные*	прилагательные .
	*Качественные*	прилагательные могут сочетаться с наречиями очень , чрезвычайно , слишком и др. , например : очень бледный .
	*Качественные*	прилагательные образуют степени сравнения : более тёмный , самый тёмный — и краткую форму : ( туча ) темна .
	*Качественные*	прилагательные обозначают такой признак ( качество ) предмета , который может быть в этом предмете в большей или в меньшей степени , например : тёмная ( туча ) — Туча над нами темнее , чем все остальные .
	*Корень*	.
5	*Корень*	.
	*Корень*	— это главная значимая часть слова , в которой заключено общее лексическое значение всех слов .
2	*Корень*	; подбор однокоренных слов .
217	*Корни*	, приведённые в рамке , чаще других встречаются во второй части сложных существительных .
	*Корни*	дерева служат ему две службы .
2	*Краткий*	— кратчайший ; самый краткий .
	*Краткой*	формы это прилагательное не имеет .
	*Краткой формы*	это прилагательное не имеет .
	*Лексика*	.
102	*Лексика*	.
	*Лексика*	нашего языка с течением времени меняется довольно быстро .
	*Лексикология*	— это раздел науки о языке , в котором изучается слово как основная единица языка и словарный состав .
	*Лексические значения*	слов разъясняются в толковых словарях .
	*Литературный*	клуб .
	*Лицо*	, удостоенное такого звания .
77	*Личные*	местоимения .
77	*Личные местоимения*	.
	*Местоимение*	.
500 Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами , правописание которых изучалось в теме «	*Местоимение*	» .
76	*Местоимение*	как часть речи .
	*Местоимение*	таков изменяется по родам и числам .
	*Местоимение*	может использоваться в тексте вместо имен существительных , прилагательных , числительных .
I	*Местоимение*	— часть речи , которая указывает на предметы , признаки и количества , но не называет их .
	*Местоимение*	— это то , что употребляется вместо имени .
	*Местоимение*	3-го лица он изменяется по родам : она , оно .
	*Местоимения*	вы , ваш иногда используются как форма вежливого обращения к одному лицу .
86	*Местоимения*	и другие части речи .
	*Местоимения*	кто , что , какой , чей , каков , который , сколько являются относительными , если они употребляются без вопроса для связи простых предложений в составе сложных .
	*Местоимения*	ты , вы могут обозначать не определённого человека , а любое лицо .
	*Местоимения*	некого , нечего не имеют именительного падежа .
	*Местоимения*	с признаками имён числительных .
II	*Местоимения*	, как правило , изменяются по падежам .
	*Местоимения*	с признаками имён прилагательных .
	*Местоимения*	с признаками имён существительных .
	*Многозначные*	слова могут иметь , помимо общеупотребительных значений , и профессиональные .
	*Морфема*	.
31	*Морфемика*	и словообразование .
	*Морфемика*	— это раздел науки о языке , в котором изучается , из каких значимых частей состоит слово .
43	*Морфемный*	и словообразовательный разбор слова .
	*Морфемный*	разбор слова — это выделение значимых частей ( морфем ) слова , из которых оно состоит .
	*Морфемный*	разбор слова .
5	*Морфемы*	в слове .
2	*Морфологические*	признаки .
II	*Морфологические*	признаки .
75	*Морфологический*	разбор имени числительного .
96	*Морфологический*	разбор глагола .
61	*Морфологический*	разбор имени прилагательного .
87	*Морфологический*	.
50	*Морфологический*	разбор имени существительного .
61	*Морфологический разбор*	имени прилагательного .
75	*Морфологический разбор*	имени числительного .
96	*Морфологический разбор*	глагола .
50	*Морфологический разбор*	имени существительного .
	*Морфология*	— это раздел науки о языке , в котором слово изучается как часть речи .
	*Морфология*	.
104	*Морфология*	.
	*Мягкий знак*	в повелительном наклонении сохраняется перед -ся и -те .
Обозначьте орфограммы « Неупотребление мягкого знака в кратких прилагательных после шипящих » и «	*Мягкий знак*	после шипящих на конце глаголов » .
а ) с орфограммой «	*Мягкий знак*	в середине числительных » ; б )
с орфограммой «	*Мягкий знак*	для обозначения мягкости согласных » ;
69	*Мягкий знак*	на конце и в середине числительных .
249 Спишите , обозначьте условия выбора орфограммы «	*Мягкий знак*	на конце существительных после шипящих » .
91	*Наклонение*	глагола .
	*Неопределённые местоимения*	.
	*Неопределённые местоимения*	с приставкой кое- и суффиксами -то , -либо , -нибудь пишутся через дефис .
	*Неопределённые местоимения*	, кроме некто и нечто , изменяются по падежам .
80	*Неопределённые местоимения*	.
	*Неряшливый*	вид .
	*Неряшливый*	, неряшлив ( не употребляется без не- ) .
Третий посмеялся и сказал . —	Ни	в каком царстве , нив каком государстве Никто не жил , никто не шёл , никого не встретил , никому ничего не давал .
3	Ни	с кем громко не разговаривай , не старайся никого перекричать .
	Ни	у кого .
	Ни	дождя ни града . ( Маяковский ) .
4	Ни	в чём так свободно не проявляется народный характер , как в песне и в пляске .
8	*Обращение*	( если есть ) .
	*Окончание*	.
	*Окончание*	— это значимая часть слова , которая образует форму слова и служит для .
1	*Окончание*	и основа .
1	*Окончание*	.
	*Окончания*	порядковых числительных определяются так же , как и окончания прилагательных .
	*Омонимы*	— это слова одной и той же части речи , одинаковые по звучанию и написанию , но совершенно разные по лексическому значению .
	*Определение*	- прилагательное с таким существительным употребляется только в мужском роде : Дежурный врач Иванов выписал рецепт , Дежурный врач Иванова выписала рецепт .
	*Определительные*	местоимения указывают на обобщённое качество предмета .
85	*Определительные*	местоимения .
	*Орфограмму*	в них обозначьте так : приготовить ( неясное значение , т .
7	*Орфограммы*	в окончаниях слов .
	*Орфограммы*	.
	*Орфограммы*	в приставках и в корнях слов .
2	*Основа*	.
	*Основа*	существительного черкес не оканчивается ни на к , ни на ч , ни на ц .
	*Основа*	— это часть изменяемого слова без или всё неизменяемое слово .
	*Относительные местоимения*	могут быть разными членами предложения .
	*Относительные прилагательные*	обозначают такой признак предмета , который не может быть в большей или меньшей степени .
	*Относительные прилагательные*	обозначают материал , из которого сделан , состоит предмет ( глиняный , каменный ) , пространственные , временное признаки предмета ( здешний , городской , вчерашний , январский ) и др .
19	*Официально-деловой*	стиль речи .
	*Официально-деловой*	стиль используется в сфере делового общения , в том числе .
	*Падеж*	.
	*Порядковые числительные*	, как и прилагательные , изменяются по падежам , числам и родам ( в единственном числе ) , например : в третью комнату ( числительное третью стоит в винительном падеже в единственном числе в женском роде ) .
70	*Порядковые числительные*	.
	*Порядковые числительные*	на -сотый , -тысячный , -миллионный , -миллиардный пишутся слитно , например : тридцатимиллионный город .
	*Порядковые числительные*	обозначают порядок предметов при счёте и отвечают на вопросы какой ?
—	*Правильно*	, — говорила Анна Васильевна .
	*Правильное*	произношение некоторых глаголов нужно запомнить .
	*Превосходная*	степень показывает , что тот или иной предмет превосходит остальные предметы по какому - либо признаку , например : Байкал — глубочайшее озеро на Земле ;
	*Превосходная*	степень прилагательных имеет две формы : простую и составную .
	*Превосходная степень*	показывает , что тот или иной предмет превосходит остальные предметы по какому - либо признаку , например : Байкал — глубочайшее озеро на Земле ;
	*Превосходная степень*	прилагательных имеет две формы : простую и составную .
	*Предложения*	в тексте связываются заменой существительного местоимением , оправданным повторением одного и того же слова , с помощью однокоренных слов , синонимов и другими средствами .
	*Предложный*	о скольких ? .
В составных порядковых числительных склоняется только последнее слово , например : в тысяча девятьсот пятом году (	*Предложный*	падеж ) .
	*Предложный*	( о ) чьём ?
	*Предложный*	-ом ( -ем ) .
Плавательный бассейн ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , тридцатая секунда ( Винительный падеж , Творительный падеж ) , двадцать пятый километр ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , фарфоровая плитка ( Винительный падеж ,	*Предложный*	падеж ) .
Родительный , Дательный , Творительный ,	*Предложный*	— полутораста .
Плавательный бассейн ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , тридцатая секунда ( Винительный падеж , Творительный падеж ) , двадцать пятый километр (	*Предложный*	падеж , Творительный падеж ) , фарфоровая плитка ( Винительный падеж , Предложный падеж ) .
	*Предложный*	ни о чём , ни на чём .
Родительный , Дательный , Творительный ,	*Предложный*	-ой ( -ей ) .
	*Предложный*	падеж .
2 Трое лисят ( Творительный падеж ,	*Предложный*	падеж ) , семеро козлят ( Родительный падеж , Дательный падеж ) .
Плавательный бассейн (	*Предложный*	падеж , Творительный падеж ) , тридцатая секунда ( Винительный падеж , Творительный падеж ) , двадцать пятый километр ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , фарфоровая плитка ( Винительный падеж , Предложный падеж ) .
	*Предложный*	.
1 Семеро конькобежцев ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , пятеро товарищей ( Дательный падеж , Предложный падеж ) , четверо велосипедистов ( Родительный падеж , Дательный падеж ) , двое мотоциклистов ( Творительный падеж ,	*Предложный*	падеж ) .
К племени ( Дательный , на -мя ) , о племени (	*Предложный*	, на -мя ) .
на крыше ( 1-е ,	*Предложный*	) .
( на ) крыльце ( крыльцо ) — существительное , нарицательное , неодушевленное , среднего рода , 2-го склонения ,	*Предложный*	падеж , единственное число .
464 самоката ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , 98 велосипедов ( Дательный падеж , Творительный падеж ) , 757 автомобилей ( Родительный падеж , Предложный падеж ) , 557 мотоциклов ( Дательный падеж ,	*Предложный*	падеж ) .
	*Предложный*	( о ) самом .
464 самоката ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , 98 велосипедов ( Дательный падеж , Творительный падеж ) , 757 автомобилей ( Родительный падеж ,	*Предложный*	падеж ) , 557 мотоциклов ( Дательный падеж , Предложный падеж ) .
1 Семеро конькобежцев ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , пятеро товарищей ( Дательный падеж ,	*Предложный*	падеж ) , четверо велосипедистов ( Родительный падеж , Дательный падеж ) , двое мотоциклистов ( Творительный падеж , Предложный падеж ) .
	*Предложный*	о пятидесяти .
Плавательный бассейн (	*Предложный падеж*	, Творительный падеж ) , тридцатая секунда ( Винительный падеж , Творительный падеж ) , двадцать пятый километр ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , фарфоровая плитка ( Винительный падеж , Предложный падеж ) .
( на ) крыльце ( крыльцо ) — существительное , нарицательное , неодушевленное , среднего рода , 2-го склонения ,	*Предложный падеж*	, единственное число .
Плавательный бассейн ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , тридцатая секунда ( Винительный падеж , Творительный падеж ) , двадцать пятый километр ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , фарфоровая плитка ( Винительный падеж ,	*Предложный падеж*	) .
	*Предложный падеж*	.
В составных порядковых числительных склоняется только последнее слово , например : в тысяча девятьсот пятом году (	*Предложный падеж*	) .
1 Семеро конькобежцев ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , пятеро товарищей ( Дательный падеж ,	*Предложный падеж*	) , четверо велосипедистов ( Родительный падеж , Дательный падеж ) , двое мотоциклистов ( Творительный падеж , Предложный падеж ) .
1 Семеро конькобежцев ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , пятеро товарищей ( Дательный падеж , Предложный падеж ) , четверо велосипедистов ( Родительный падеж , Дательный падеж ) , двое мотоциклистов ( Творительный падеж ,	*Предложный падеж*	) .
464 самоката ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , 98 велосипедов ( Дательный падеж , Творительный падеж ) , 757 автомобилей ( Родительный падеж , Предложный падеж ) , 557 мотоциклов ( Дательный падеж ,	*Предложный падеж*	) .
464 самоката ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , 98 велосипедов ( Дательный падеж , Творительный падеж ) , 757 автомобилей ( Родительный падеж ,	*Предложный падеж*	) , 557 мотоциклов ( Дательный падеж , Предложный падеж ) .
2 Трое лисят ( Творительный падеж ,	*Предложный падеж*	) , семеро козлят ( Родительный падеж , Дательный падеж ) .
Плавательный бассейн ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , тридцатая секунда ( Винительный падеж , Творительный падеж ) , двадцать пятый километр (	*Предложный падеж*	, Творительный падеж ) , фарфоровая плитка ( Винительный падеж , Предложный падеж ) .
	*Приставка*	при .
	*Приставка*	пре- .
	*Приставка*	— это значимая часть слова , которая находится перед или перед другой и служит для образования слов .
	*Приставка*	ни- безударная , в ней пишется буква и .
3	*Приставка*	( приставки ) , суффикс ( суффиксы ) ; значение приставки и суффикса ( если оно ясно ) .
4	*Приставка*	( приставки ) .
	*Приставочно-суффиксальный*	.
60	*Притяжательные*	прилагательные .
	*Притяжательные*	прилагательные имеют суффиксы -ов ( -ев ) , -ин ( -ын ) , -ий ( а в косвенных падежах мужского рода и во всех падежах женского и среднего рода -и- ): отец — отцов , сестра — сестрин , волк - волчий , волчья ( на письме суффикс -и- и окончание – а обозначаются одной буквой я ) , волчье ( суффикс -й- и окончание -е обозначаются одной буквой е ) .
	*Притяжательные*	местоимения указывают на принадлежность .
	*Притяжательные*	прилагательные обозначают принадлежность чего - либо лицу или животному и отвечают на вопросы чей ?
82	*Притяжательные*	местоимения .
	*Притяжательные*	прилагательные мужского рода в именительном и винительном падежах в единственном числе имеют нулевое окончание ( волчий , папин ) , а среднего и женского рода в единственном , а также во множественном числе имеют окончания кратких прилагательных ( волчья ; волчье ; папина , папино , папины ) ; в остальных падежах эти прилагательные имеют такие же окончания , как у качественных и относительных прилагательных .
	*Притяжательные местоимения*	указывают на принадлежность .
82	*Притяжательные местоимения*	.
	*Просклоняйте*	письменно слово птичий ( пух ) .
	*Просклоняйте*	одно из словосочетаний с местоимением наш ( наша , наше ) .
	*Профессионализмы*	часто используются в текстах научного стиля .
	*Профессионализмы*	( иначе — специальные слова ) разъясняются в особых словарях - справочниках , в энциклопедиях .
	*Прошло время*	, и превратился маленький - премаленький корень - корешок -уч- в огромное семейство слов .
12	*Прямая речь*	.
101	*Пунктуация*	.
Употребление буквы ь в падежных формах местоимения чей — это орфограмма 6 «	*Разделительные*	ъ и ь » .
	*Род*	несклоняемых собственных имён существительных — географических названий — определяется по роду тех имён нарицательных , которыми эти названия могут быть заменены .
	*Род*	сложносокращённых слов , образованных из начальных букв , определяется по роду главного , ведущего , слова , лежащего в основе соответствующего сочетания .
48	*Род*	несклоняемых имён существительных .
	*Родительный*	, Дательный , Творительный , Предложный — полутораста .
	*Родительный*	чьего ?
2 Трое лисят ( Творительный падеж , Предложный падеж ) , семеро козлят (	*Родительный*	падеж , Дательный падеж ) .
464 самоката ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , 98 велосипедов ( Дательный падеж , Творительный падеж ) , 757 автомобилей (	*Родительный*	падеж , Предложный падеж ) , 557 мотоциклов ( Дательный падеж , Предложный падеж ) .
	*Родительный*	скольких ? .
1 Семеро конькобежцев ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , пятеро товарищей ( Дательный падеж , Предложный падеж ) , четверо велосипедистов (	*Родительный*	падеж , Дательный падеж ) , двое мотоциклистов ( Творительный падеж , Предложный падеж ) .
	*Родительный*	.
	*Родительный*	пятидесяти .
тёмного ( тёмный ) — прилагательное , в полной форме , мужской род ,	*Родительный*	падеж , единственное число .
	*Родительный*	ничего ни от чего .
	*Родительный*	самого .
	*Родительный*	падеж .
	*Родительный*	-ого ( -его ) .
464 самоката (	*Родительный*	падеж , Творительный падеж ) , 98 велосипедов ( Дательный падеж , Творительный падеж ) , 757 автомобилей ( Родительный падеж , Предложный падеж ) , 557 мотоциклов ( Дательный падеж , Предложный падеж ) .
	*Родительный*	, Дательный , Творительный , Предложный -ой ( -ей ) .
1 Семеро конькобежцев (	*Родительный*	падеж , Творительный падеж ) , пятеро товарищей ( Дательный падеж , Предложный падеж ) , четверо велосипедистов ( Родительный падеж , Дательный падеж ) , двое мотоциклистов ( Творительный падеж , Предложный падеж ) .
	*Синонимы*	— это слова одной и той же части речи , которые обозначают одно и то же , но отличаются друг от друга опенками лексического значения и употреблением в речи .
105	*Синтаксис*	.
	*Синтаксис*	.
	*Склонение*	.
	*Слова*	он , её являются названиями предметов или только указывают на эти предметы ? .
	*Слова*	берегите — они самоцветы , они самокаты , они самоходы , они самобеги всегда и вовеки .
	*Слова*	с приставкой пре- .
	*Слова*	в скобках запишите в нужной форме .
	*Слова*	могут образовываться сложением основ ( с помощью соединительных гласных , например лесопарк от лес и парк , или без них , например Ивангород ) , сложением слов ( например , диван - кровать ) , переходом одной части речи в другую ( например , столовая из столовая комната ) .
	*Слова*	, вышедшие из активного повседневного употребления , называются устаревшими .
	*Слова*	, вошедшие в русский язык из других языков , называются заимствованными .
	*Слова*	автора составьте из фамилии , имени , отчества писателя и приведённых в рамках глаголов .
	*Слова*	с приставкой при- .
	*Слова*	, имеющие несколько лексических значений , называются многозначными .
	*Слова*	чернила и тетрадь известны в русском языке с XI века .
	*Слова*	из второго абзаца запишите в два столбика : в один слова с буквой о на месте пропусков , в другой слова с буквой е . троллейбус .
	*Слова*	, помимо прямого значения , могут иметь переносное значение .
	*Слова*	в книге не отделялись друг от друга .
	*Слова*	эти сейчас не воспринимаются как родственные .
	*Слова*	, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности , профессии , называются профессионализмами .
	*Слова*	, имеющие одно лексическое значение , называются однозначными .
	*Слова*	в русском языке чаще всего образуются от других слов с помощью прибавления к ним морфем — морфемным способом .
	*Словарную статью*	такого словаря возглавляет полное официальное имя .
Как же был озадачен	*Словарь*	однокоренных слов , когда увидел , что Копейка пришла с Копьём , Колесо — с Кольчугой , Лопата — с Лопухом .
137 Прочитайте стихотворение Маршака «	*Словарь*	» .
206 Здесь приведены объяснения лексических значений нескольких слов из «	*Словаря*	русского языка » Ожегова .
	*Слово*	тетрадь пришло к нам из греческого языка .
	*Слово*	бурак используется только в речи жителей определённой местности .
	*Слово*	трудишься уместно употреблять , когда речь идёт о человеке , работающем хорошо , в полную силу .
	*Слово*	ула ушло из употребления , но оно породило слова улитка , улей и улица : улитка — живое существо , живущее в уле — в убежище ; улей — дупло , где жили пчелы ; улица — маленькая ула .
	*Слово*	это — из древнегреческого языка .
	*Слово*	свёкла общеупотребительное .
	*Слово*	бумага заимствовано в четырнадцатом веке из итальянского языка .
	*Слово*	чернила исконно русское .
20	*Слово*	и его лексическое значение .
318 Прочитайте отрывок из книги Успенского «	*Слово*	о словах » .
	*Слово*	ветер в значении « поток воздуха » послужило для образования двух прилагательных : ветряной и ветреный .
	*Слово*	интерьер заимствовано из французского языка и означает « внутренний » .
	*Словом*	можно полки за собой повести .
	*Словом*	можно убить , словом можно спасти .
2	*Словом*	вентус ( корень вент- ) в латинском языке называется ветер .
	*Словообразование*	— это раздел науки о языке , в котором изучается , от чего и с помощью чего образованы слова .
1 Что изучает раздел науки о языке «	*Словообразование*	» ? .
231 Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами , правописание которых изучалось в теме «	*Словообразование*	.
103	*Словообразование*	.
	*Словообразование*	.
	*Словообразовательное*	гнездо .
	*Словообразовательные*	пары , цепочки и гнёзда представлены в словообразовательном словаре .
	*Словообразовательные*	цепочки , имеющие одно и то же исходное слово , составляют словообразовательное гнездо .
	*Словообразовательный*	разбор слова .
	*Словообразовательный*	разбор слова — это выяснение того , на базе чего и как образовано данное слово , например : слушатель - слушать .
8	*Словосочетание*	.
1	*Слоги*	, ударение .
	*Сложное предложение*	.
10	*Сложное предложение*	.
	*Сложное предложение*	без союзов .
	*Сложное предложение*	с союзом .
	*Сложное слово*	, состоящее из сокращённых основ слова , называется сложносокращённым .
	*Сложные слова*	образуются из основ исходных слов , например : пар , возить паровоз ; из целых слов , например : диван , кровать , диван - кровать .
	*Собирательное*	числительное оба ( обе ) в мужском и среднем роде в косвенных падежах имеет основу обо- , а в женском роде — обе- , например : с обоими мальчиками , но с обеими девочками .
	*Собирательное числительное*	оба ( обе ) в мужском и среднем роде в косвенных падежах имеет основу обо- , а в женском роде — обе- , например : с обоими мальчиками , но с обеими девочками .
74	*Собирательные*	числительные .
	*Собирательные*	числительные : трое суток , четверо малышей , двое мужчин , три четвёртых пути .
	*Собирательные*	числительные двое , трое , четверо , пятеро , шестеро , семеро , восьмеро , девятеро , десятеро сочетаются .
	*Собирательные*	числительные в косвенных падежах имеют такие же окончания , как и прилагательные во множественном числе : семерых спортсменов .
	*Собирательные числительные*	двое , трое , четверо , пятеро , шестеро , семеро , восьмеро , девятеро , десятеро сочетаются .
	*Собирательные числительные*	: трое суток , четверо малышей , двое мужчин , три четвёртых пути .
74	*Собирательные числительные*	.
	*Собирательные числительные*	в косвенных падежах имеют такие же окончания , как и прилагательные во множественном числе : семерых спортсменов .
481	*Согласны*	ли вы с мнением , что в настоящее время люди пишут гораздо меньше писем , чем прежде ?
3	*Согласные*	звуки : звонкие ( в том числе сонорные ) и глухие ( парные и непарные ) , твёрдые и мягкие ( парные и непарные ) ; какими буквами обозначены .
3	*Согласные звуки*	: звонкие ( в том числе сонорные ) и глухие ( парные и непарные ) , твёрдые и мягкие ( парные и непарные ) ; какими буквами обозначены .
480	*Сочинение*	- рассуждение .
499	*Сочинение*	по картине Сыромятниковой « Первые зрители » .
517	*Сочинение*	рассказ на тему « Стёпа дрова колет » .
494	*Сочинение*	.
225	*Сочинение*	.
183	*Сочинение*	.
Многие из них удостоены звания Героя Советского	*Союза*	.
	*Сравнение*	двух предметов по какому - либо признаку можно выразить по - разному , например : Брат внимательнее сестры ; Брат более внимателен , чем сестра .
	*Сравнительная степень*	прилагательных имеет две формы : простую и составную .
	*Сравнительная степень*	показывает , что в том или ином предмете признак проявляется в большей степени , чем в другом , например .
4 Природа Северного Урала суровее природы	*Среднего*	и Южного Урала .
57	*Степени*	сравнения имён прилагательных .
57	*Степени сравнения*	имён прилагательных .
	*Суффикс*	-к- пишется : 1 ) в прилагательных , имеющих краткую форму ; 2 ) в прилагательных , образованных от некоторых существительных с основой на -к , -ч , -ц .
3	*Суффикс*	( суффиксы ) .
	*Суффикс*	— это значимая часть слова , которая находится после или после другого и служит для образования слов .
464 самоката ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , 98 велосипедов ( Дательный падеж ,	*Творительный*	падеж ) , 757 автомобилей ( Родительный падеж , Предложный падеж ) , 557 мотоциклов ( Дательный падеж , Предложный падеж ) .
Родительный , Дательный ,	*Творительный*	, Предложный -ой ( -ей ) .
	*Творительный*	-ым ( -им ) .
д. , а в творительном падеже принимают окончания существительных 2-го склонения -ем ( -ём ): пламенем (	*Творительный*	, на -мя ) , путём .
464 самоката ( Родительный падеж ,	*Творительный*	падеж ) , 98 велосипедов ( Дательный падеж , Творительный падеж ) , 757 автомобилей ( Родительный падеж , Предложный падеж ) , 557 мотоциклов ( Дательный падеж , Предложный падеж ) .
	*Творительный*	.
Плавательный бассейн ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , тридцатая секунда ( Винительный падеж ,	*Творительный*	падеж ) , двадцать пятый километр ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , фарфоровая плитка ( Винительный падеж , Предложный падеж ) .
Родительный , Дательный ,	*Творительный*	, Предложный — полутораста .
	*Творительный*	падеж ничем ни с чем , ни перед чем .
1 Семеро конькобежцев ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , пятеро товарищей ( Дательный падеж , Предложный падеж ) , четверо велосипедистов ( Родительный падеж , Дательный падеж ) , двое мотоциклистов (	*Творительный*	падеж , Предложный падеж ) .
1 Семеро конькобежцев ( Родительный падеж ,	*Творительный*	падеж ) , пятеро товарищей ( Дательный падеж , Предложный падеж ) , четверо велосипедистов ( Родительный падеж , Дательный падеж ) , двое мотоциклистов ( Творительный падеж , Предложный падеж ) .
	*Творительный*	падеж .
	*Творительный*	сколькими ? .
2 Трое лисят (	*Творительный*	падеж , Предложный падеж ) , семеро козлят ( Родительный падеж , Дательный падеж ) .
	*Творительный*	падеж самим .
	*Творительный*	чьим ?
Плавательный бассейн ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , тридцатая секунда ( Винительный падеж , Творительный падеж ) , двадцать пятый километр ( Предложный падеж ,	*Творительный*	падеж ) , фарфоровая плитка ( Винительный падеж , Предложный падеж ) .
	*Творительный*	пятьюдесятью .
При склонении дробных числительных изменяются обе части : первая часть склоняется как числительное , обозначающее целое число , вторая — как прилагательное во множественном числе , например : к трём пятым ( Дательный ) , с тремя пятыми (	*Творительный*	) .
Плавательный бассейн ( Предложный падеж ,	*Творительный*	падеж ) , тридцатая секунда ( Винительный падеж , Творительный падеж ) , двадцать пятый километр ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , фарфоровая плитка ( Винительный падеж , Предложный падеж ) .
14	*Тема*	и основная мысль текста .
	*Тема*	, а также основная мысль могут быть отражены в названии ( заголовке ) текста .
	*Тема*	.
122 Выпишите из «	*Толкового словаря*	» 3 - 4 заимствованных слова на тему « Искусство » и составьте с ними сложные предложения .
143 Найдите в «	*Толковом словаре*	» два фразеологизма и составьте с ними предложения .
Найдите в «	*Толковом словаре*	» объяснение выделенных слов .
В «	*Толковом словаре*	живого великорусского языка » Даля много диалектных слов , собранных им в разных концах нашей Родины .
Проверьте себя по «	*Толковому словарю*	» ( в конце книги ) .
Проверьте свой ответ по «	*Толковому словарю*	» .
Проверьте себя по «	*Толковому словарю*	» .
Такой «	*Толковый словарь*	» есть в конце нашего учебника .
Из этой страницы после сорока лет упорной работы вырос знаменитый «	*Толковый словарь*	живого великорусского языка » .
Объясните значение незнакомых вам слов , используя «	*Толковый словарь*	» .
При затруднении используйте «	*Толковый словарь*	» .
Запишите правильные значения этих слов , используя «	*Толковый словарь*	» .
	*Ударение*	в слове лауреат падает на последний слог .
	*Уральские*	горы и Кавказские горы .
	*Условное*	наклонение отправиться , отправился бы .
92	*Условное*	наклонение .
92	*Условное наклонение*	.
	*Условное наклонение*	отправиться , отправился бы .
	*Условные*	обозначения .
4	*Фонетика*	.
	*Фонетика*	.
Они имеют для всех падежей одну и ту же	*Форму*	слова , например : ( слушаю ) радио ( Винительный ) , ( передать ) по радио ( Дательный ) .
	*Фразеологизм*	может быть синонимом слова .
	*Фразеологизм*	« сизифов труд » употребляется в значении « тяжелая , бесконечная и бесплодная работа » .
	*Фразеологизмы*	в толковых словарях обозначаются знаком .
	*Фразеология*	— это раздел науки о языке , в котором изучаются устойчивые словосочетания , цельные по своему значению .
	*Фразеология*	.
	*Фразеология*	— от греч .
6	*Части речи*	.
	*Часть речи*	.
I	*Часть речи*	.
1	*Часть речи*	.
	*Числительные*	, отвечающие на вопрос сколько ?
72	*Числительные*	, обозначающие целые числа .
	*Числительные*	, отвечающие на вопрос какой ?
	*Числительные*	, обозначающие целые числа : семнадцать рублей , тринадцать человек , двадцать два градуса , пятеро друзей .
	*Члены*	предложения .
	*Члены предложения*	.
34	*Этимология*	слов .
	*Этимология*	— греч .
	*Язык*	всем знаниям и .
	*Язык*	.
2	*Язык*	, речь , общение .
2	*Язык*	мягок — что ( хотеть ) , то и лопочет .
	*Язык*	пламени костра , прикасаться к стремени , вождь племени , до поры до времени , университет имени Ломоносова , под бременем лет , нога в стремени , свежие семена , не дать погаснуть пламени , боль в темени , новые времена .
	*Языковые*	средства каких стилей использованы в нём ?
Слова , вышедшие из	*активного*	повседневного употребления , называются устаревшими .
Одни выходят из	*активной*	лексики в связи с исчезновением называемых ими предметов и явлений .
Например , переводными словарями являются русско -	*английский*	словарь , немецко - русский словарь русско - французский словарь , чешско - русский словарь и другие .
Дефис употребляется , если сложное прилагательное : 1 ) обозначает оттенки цветов : жёлто - синий , ярко - красный : 2 ) образовано от сложных существительных , которые пишутся через дефис : юго - западный ( юго - запад ) , тянь - шаньский ( Тянь - Шань ): 3 ) образовано путём сложения равноправных слов , между которыми можно вставить союз и : горько - солёный ( горький и солёный ) , мясо - молочная ( мясная и молочная ) , русско -	*английский*	( русский и английский ) .
Сельскохозяйственный , физико - математический , русско -	*английский*	, сталелитейный , средневековый , тугоплавкий , зеленовато - серый , десятиэтажный , паровозоремонтный , юго - восточный , изжелта - красный , трёхметровый , садово - огородный , рельсопрокатный , северо - западный , сорокакилометровый , древнерусский , фабрично - заводской , хлопчатобумажный , двухкомнатный .
Дефис употребляется , если сложное прилагательное : 1 ) обозначает оттенки цветов : жёлто - синий , ярко - красный : 2 ) образовано от сложных существительных , которые пишутся через дефис : юго - западный ( юго - запад ) , тянь - шаньский ( Тянь - Шань ): 3 ) образовано путём сложения равноправных слов , между которыми можно вставить союз и : горько - солёный ( горький и солёный ) , мясо - молочная ( мясная и молочная ) , русско - английский ( русский и	*английский*	) .
Петя выучил пятнадцать	*английских*	слов .
Написание Пушкиным этого нового для русских	*английского*	слова латиницей свидетельствует о том , что оно было ещё не освоено и воспринималось как варваризм .
Англичане и французы усвоили русское слово спутник , мы впустили в свой словарь	*английское*	— радар , французское — бюро , голландское — фарватер .
К глаголу продвинуть подберите	*антоним*	.
Составьте с любыми записанными	*антонимами*	простые предложения с союзом а или но .
Являются ли	*антонимами*	выделенные слова ?
— словари	*антонимов*	.
К записанным словам подберите слова с противоположным значением —	*антонимы*	.
99 Подберите	*антонимы*	к прилагательным , учитывая их лексическое значение , и запишите получившиеся словосочетания .
Подберите	*антонимы*	к выделенным словам .
д. Такие устаревшие слова называются	*архаизмами*	.
4 Чем	*архаизмы*	отличаются от историзмов ? .
Гляжу — щечки ( у ) него почти беленькие , а под шейкой большое черное пятно , совсем как	*бант*	или широкий галстук .
570 Спишите , употребляя	*безличные*	глаголы в настоящем или будущем времени .
Подчеркните	*безличные*	глаголы и глаголы в повелительном наклонении .
В какой колонке личные глаголы употреблены как	*безличные*	? .
а ) личные глаголы ; б )	*безличные*	глаголы .
Подчеркните	*безличные*	глаголы .
569 Сгруппируйте	*безличные*	глаголы по признаку .
573 Спишите , заменяя одно предложение с местоимением я предложением с	*безличным*	глаголом , чтобы избежать неоправданного повторения .
В предложении с	*безличными*	глаголами нет подлежащего .
Глаголы , которые обозначают действия , происходящие без действующего лица ( предмета ) , называются	*безличными*	.
9 Какие глаголы называются	*безличными*	?
571 Выпишите предложения с	*безличными*	глаголами , подчёркивая их как члены предложения .
Приставка ни-	*безударная*	, в ней пишется буква и .
Какая	*безударная*	гласная пишется в корне слов касаться — коснуться ?
Гласная в корне	*безударная*	, поэтому в нём нужно писать букву о .
Я старался изменить телеграмму , чтобы в ней не было ни одной	*безударной*	гласной .
В приставках пре- и при- гласные в	*безударном*	положении произносятся одинаково .
В	*безударном*	положении а .
В корне с чередованием -кас- — -кос- в	*безударном*	положении пишется буква а , если после корня стоит суффикс -а- , и буква о , если этого суффикса нет .
В	*безударном*	суффиксе -ен- существительных на -мя пишется буква е .
Определите , какая из двух чередующихся гласных в корне -гар- — -гор- находится под ударением , а какая — в	*безударном*	положении .
В корне с чередованием -гар- — -гор- в	*безударном*	положении пишется буква о .
3 По каким признакам вы различаете , когда в корнях -лаг- — -лож- , -раст- — -рос- , -кас- — -кос- , -гар- — -гор- , -зар- — -зор- надо писать безударную гласную а и когда —	*безударную*	гласную о ? .
3 По каким признакам вы различаете , когда в корнях -лаг- — -лож- , -раст- — -рос- , -кас- — -кос- , -гар- — -гор- , -зар- — -зор- надо писать	*безударную*	гласную а и когда — безударную гласную о ? .
Обозначьте в записанных прилагательных	*безударные*	окончания .
2 Гласные звуки : ударные и	*безударные*	; какими буквами обозначены .
Непроверяемые	*безударные*	гласные .
Подчеркните непроверяемые	*безударные*	гласные корня , над чередующимися гласными напишите букву ч .
Подчеркните непроверяемые	*безударные*	гласные в корне слова .
Проверяемые	*безударные*	гласные .
и — глухой ,	*безударный*	.
Выпишите : а ) слова с	*безударным*	е в корнях ; б ) одно слово с оглушением звонкого согласного на конце .
Над непроверяемыми	*безударными*	гласными напишите букву н . , над чередующимися — ч .
Объясните условия выбора букв е и и в	*безударных*	окончаниях глаголов .
510 Расскажите по данной таблице о правописании букв е и и в	*безударных*	окончаниях глаголов .
Объясните графически правописание	*безударных*	гласных в окончаниях существительных ( смотри образец в списке орфограмм ) .
Станцуем ( будущее простое , совершенное время ) ; буду танцевать (	*будущее*	сложное , несовершенного вида ) .
Станцуем (	*будущее*	простое , совершенное время ) ; буду танцевать ( будущее сложное , несовершенного вида ) .
Зеленеет ( настоящее время ) — зеленел ( прошедшее время ) — будет зеленеть (	*будущее*	сложное время ) .
В настоящем и	*будущем*	времени глаголы изменяются по лицам и числам , а в прошедшем времени — по числам и родам ( в единственном числе ) .
в настоящем или	*будущем*	времени ; б ) в повелительном наклонении .
е . бывают в настоящем , прошедшем и	*будущем*	времени .
Думы о зелени — думы о	*будущем*	.
Спишите , заменяя их глаголами в изъявительном наклонении в	*будущем*	времени .
Если в настоящем или в	*будущем*	времени глагол оканчивается на -ую ( -юю ) , то в неопределённой форме и в прошедшем времени надо писать суффикс -ова- ( -ева- ) .
На Ваше желание посвятить мне стихотворение могу ответить только поклоном и просьбой — позволить мне посвятить Вам в	*будущем*	ту повесть , которую я напишу с особенной любовью .
570 Спишите , употребляя безличные глаголы в настоящем или	*будущем*	времени .
Если в настоящем или в	*будущем*	времени глагол оканчивается на -ываю ( -иваю ) , то в неопределённой форме и в прошедшем времени надо писать суффикс -ыва- ( -ива- ) .
в настоящем или	*будущем времени*	; б ) в повелительном наклонении .
В настоящем и	*будущем времени*	глаголы изменяются по лицам и числам , а в прошедшем времени — по числам и родам ( в единственном числе ) .
570 Спишите , употребляя безличные глаголы в настоящем или	*будущем времени*	.
Если в настоящем или в	*будущем времени*	глагол оканчивается на -ую ( -юю ) , то в неопределённой форме и в прошедшем времени надо писать суффикс -ова- ( -ева- ) .
Спишите , заменяя их глаголами в изъявительном наклонении в	*будущем времени*	.
е . бывают в настоящем , прошедшем и	*будущем времени*	.
Если в настоящем или в	*будущем времени*	глагол оканчивается на -ываю ( -иваю ) , то в неопределённой форме и в прошедшем времени надо писать суффикс -ыва- ( -ива- ) .
Жалкий кустик , в своём обычном виде похожий на растрёпанный веник , напоминает тут с силой вырвавшийся из - под запорошенной земли	*взрыв*	.
У выделенных существительных укажите род , склонение , падеж ; у прилагательных — род , падеж ; у глаголов —	*вид*	, спряжение .
Определите их	*вид*	, время , наклонение .
В первом абзаце над существительными напишите склонение и падеж ; во втором над глаголами напишите	*вид*	и спряжение ; над выделенными прилагательными напишите род и падеж .
Воздух вблизи как - то особенно прозрачен , словно стеклянный ; вдали ложится мягкий пар , тёплый на	*вид*	; вместе с росой пада .
Во - вторых , имеет постоянные морфологические признаки : несовершенный	*вид*	, непереходный , невозвратный , I спряжение .
Люблю твой строгий , стройный	*вид*	.
235 Заполните таблицу « Гласные буквы в корне слова » 3 - 4 примерами на каждый	*вид*	орфограммы .
а )	*вид*	, б ) переходность , в ) возвратность , г ) спряжение .
II Постоянный — несовершенный	*вид*	, непереходный , невозвратный , 1 спряжение ; непостоянный — повелительное накл . , единственное число , 2-е лицо .
389 Вспомните виды орфограмм , изученных в теме « Имя прилагательное » , и заполните таблицу 4 - 5 примерами на каждый	*вид*	.
Какой	*вид*	записи чаще используется ?
Встречаешь ( кого ? ) гостя ( переходный , несовершенный	*вид*	) , встречаешься ( с кем ? ) с друзьями ( непереходный , несовершенного вида ) .
У меня же	*вид*	был , наверно , такой торжественный , я так горел нетерпением поскорей рассказать всем мамину новость , что Володька спросил . — Что с тобой ? .
Укажите их	*вид*	.
Имеющий унылый	*вид*	.
Обозначьте	*вид*	глаголов .
Укажите	*вид*	этих глаголов .
начальная форма ( неопределённая форма ) ,	*вид*	, спряжение , число , время ( если есть ) , лицо ( если есть ) , род ( если есть ) .
314 Вспомните ещё виды орфограмм , изученные в теме « Имя существительное » , и заполните таблицу 4 - 5 примерами на каждый	*вид*	.
Запишите по 2 примера на каждый	*вид*	орфограмм .
Рассмотрите внимательно мальчиков ; комнату , в которой живёт художник ;	*вид*	, который открывается вам из распахнутого окна .
Неряшливый	*вид*	.
Укажите их наклонение и	*вид*	.
Укажите	*вид*	, лицо и число разноспрягаемых глаголов хотеть , бежать .
Буквами н . ( несовершенный ) и с. ( совершенный ) обозначьте	*вид*	глаголов .
Хочет ( несовершенный	*вид*	, 3-е лицо , единственное число ) .
мокрая курица ( о человеке , имеющем жалкий	*вид*	) ; нацарапал как курица лапой ( о неразборчивом почерке ) ; куриная память ( о забывчивом человеке ) ; раскудахтался , как курица ( о болтливом человеке ) и т .
И если придётся защищать свою страну , то где - то в глубине сердца я буду знать , что я защищаю и этот клочок земли , научивший меня видеть и понимать прекрасное , как бы невзрачно на	*вид*	оно ни было , — этот лесной задумчивый край , любовь к котором не забудется .
Какого	*вида*	эти глаголы ? .
Станцуем ( будущее простое , совершенное время ) ; буду танцевать ( будущее сложное , несовершенного	*вида*	) .
236 Вспомните виды орфограмм на тему « Гласные и согласные буквы в приставках » и запишите по 4 - 5 примеров каждого	*вида*	, обозначая в записанных словах соответствующие орфограммы .
Встречаешь ( кого ? ) гостя ( переходный , несовершенный вид ) , встречаешься ( с кем ? ) с друзьями ( непереходный , несовершенного	*вида*	) .
Над переходными глаголами напишите сокращённо , какого они	*вида*	: сов .
Я изобрёл зеркало заднего	*вида*	для самоката .
И тут я подумал : « Вот бы мне зеркало заднего	*вида*	, тогда я вовремя бы увидел грузовик ! » .
II Глаголы бывают несовершенного и совершенного	*вида*	.
следил ( следить ) — глагол , несовершенного	*вида*	, II спряжения , единственное число , прошедшее время , мужской род .
552 Замените глаголы несовершенного вида глаголами совершенного	*вида*	.
552 Замените глаголы несовершенного	*вида*	глаголами совершенного вида .
Глаголы несовершенного	*вида*	отвечают на вопрос что делать ? , а совершенного — на вопрос что сделать ? .
297 Распределите слова по	*видам*	орфограмм .
Сгруппируйте слова с пропущенными буквами по	*видам*	орфограмм .
324 Сгруппируйте слова по	*видам*	орфограмм , обозначая условия вы бора мягкого знака .
Сгруппируйте слова с пропущенными буквами по	*видам*	вставленных орфограмм , одновременно обозначая графически условия их выбора .
603 Сгруппируйте слова по	*видам*	орфограмм « Употребление и неупотребление буквы ь на конце слов после шипящих » в разных частях речи .
Есть ли ошибки в распределении слов по	*видам*	орфограмм ?
Выпишите глаголы , распределяя их по	*видам*	— совершенный или несовершенный .
Над какими	*видами*	орфограмм вы работали ?
Над какими двумя	*видами*	орфограмм вы работали ? .
Над какими	*видами*	орфограмм вы работали ? .
Почему автор изобразил текст в	*виде*	цветка ? .
Выпишите реплики Колечки , оформив их в	*виде*	предложений с прямой речью .
Они изображены в	*виде*	лепестков .
Запишите предложения в исправленном	*виде*	.
Жалкий кустик , в своём обычном	*виде*	похожий на растрёпанный веник , напоминает тут с силой вырвавшийся из - под запорошенной земли взрыв .
Текст изображён в	*виде*	цветка , который вырастает из замысла автора .
Лексические словари бывают разных	*видов*	.
49 Подумайте и запишите по 2 предложения указанных	*видов*	на тему « Наш класс » .
2 8500 разных	*видов*	птиц на Земле .
Рязанские поля и берёзы возле Оки , калужские и тульские перелески с тихой водой в маленьких речках , Подмосковье , владимирские просёлки , земли тамбовские и воронежские , где леса иссякают и начинаются степи , — это всё в обиходе , мы зовём средней полосой , имея в	*виду*	широкий пояс России , который идёт от западной границы до Урала .
Какие фразеологизмы имел в	*виду*	художник ?
Какие пары прилагательных имел в	*виду*	художник ?
По	*виду*	речи — монологическими и диалогическими .
Какие слова он имел в	*виду*	: общеупотребительные или профессиональные ? .
Итак , когда мы общаемся , мы должны иметь в	*виду*	компоненты речевой ситуации — кому , почему ( зачем ) , где , когда мы говорим или пишем .
604 Вспомните изученные	*виды*	орфограмм , связанные со слитным и раздельным написанием не .
191 Определите	*виды*	орфограмм на месте пропусков .
Какие	*виды*	орфограмм вы используете ?
Используйте изученные	*виды*	орфограмм , которые показались вам наиболее трудными .
Назовите	*виды*	вставленных орфограмм .
Назовите	*виды*	орфограмм на месте пропусков и скобок .
389 Вспомните	*виды*	орфограмм , изученных в теме « Имя прилагательное » , и заполните таблицу 4 - 5 примерами на каждый вид .
В первом абзаце назовите	*виды*	вставленных орфограмм .
Какие	*виды*	орфограмм надо знать , чтобы заполнить таблицу ? .
601 Вспомните	*виды*	орфограмм в окончаниях слов .
Назовите	*виды*	орфограмм на месте пропусков .
314 Вспомните ещё	*виды*	орфограмм , изученные в теме « Имя существительное » , и заполните таблицу 4 - 5 примерами на каждый вид .
591 Вспомните все	*виды*	орфограмм , изученных в теме « Глагол » , и запишите по 3 - 4 слова с этими орфограммами , обозначая условия их выбора .
Назовите ещё	*виды*	орфограмм , связанные с правописанием ь на конце слов после шипящих .
236 Вспомните	*виды*	орфограмм на тему « Гласные и согласные буквы в приставках » и запишите по 4 - 5 примеров каждого вида , обозначая в записанных словах соответствующие орфограммы .
Глаголы , которые сочетаются или могут сочетаться с существительным , числительным или местоимением в	*винительном*	падеже без предлога , называются переходными .
В именительном и	*винительном*	падежах числительных , обозначающих круглые десятки от 50 до 80 и круглые сотни от 500 до 900 , после первого корня пишется буква ь .
Порядковые числительные , как и прилагательные , изменяются по падежам , числам и родам ( в единственном числе ) , например : в третью комнату ( числительное третью стоит в	*винительном*	падеже в единственном числе в женском роде ) .
Выпишите из текста переходные глаголы вместе с существительными в	*винительном*	падеже .
Выпишите словосочетания « глагол + существительное в	*винительном*	падеже без предлога » .
Притяжательные прилагательные мужского рода в именительном и	*винительном*	падежах в единственном числе имеют нулевое окончание ( волчий , папин ) , а среднего и женского рода в единственном , а также во множественном числе имеют окончания кратких прилагательных ( волчья ; волчье ; папина , папино , папины ) ; в остальных падежах эти прилагательные имеют такие же окончания , как у качественных и относительных прилагательных .
В этом числительном в именительном и	*винительном*	падежах различаются формы рода : полтора ( метра ) , полторы ( тонны ) .
Какие из выделенных глаголов сочетаются с существительными в	*винительном*	падеже без предлога ?
Здесь употреблено в	*винительном*	падеже , во множественном числе — это его непостоянные признаки .
Подчеркните существительные в	*винительном*	падеже как члены предложения .
Здесь употреблено в	*винительном*	падеже — это его непостоянный признак .
Притяжательные прилагательные мужского рода в именительном и	*винительном падежах*	в единственном числе имеют нулевое окончание ( волчий , папин ) , а среднего и женского рода в единственном , а также во множественном числе имеют окончания кратких прилагательных ( волчья ; волчье ; папина , папино , папины ) ; в остальных падежах эти прилагательные имеют такие же окончания , как у качественных и относительных прилагательных .
В именительном и	*винительном падежах*	числительных , обозначающих круглые десятки от 50 до 80 и круглые сотни от 500 до 900 , после первого корня пишется буква ь .
В этом числительном в именительном и	*винительном падежах*	различаются формы рода : полтора ( метра ) , полторы ( тонны ) .
Выпишите из текста переходные глаголы вместе с существительными в	*винительном падеже*	.
Здесь употреблено в	*винительном падеже*	, во множественном числе — это его непостоянные признаки .
Здесь употреблено в	*винительном падеже*	— это его непостоянный признак .
Глаголы , которые сочетаются или могут сочетаться с существительным , числительным или местоимением в	*винительном падеже*	без предлога , называются переходными .
Выпишите словосочетания « глагол + существительное в	*винительном падеже*	без предлога » .
Порядковые числительные , как и прилагательные , изменяются по падежам , числам и родам ( в единственном числе ) , например : в третью комнату ( числительное третью стоит в	*винительном падеже*	в единственном числе в женском роде ) .
Подчеркните существительные в	*винительном падеже*	как члены предложения .
Какие из выделенных глаголов сочетаются с существительными в	*винительном падеже*	без предлога ?
Постоянное — нарицательное , неодушевленное , женский род , 1-го склонения ; непостоянное —	*винительный*	падеж , множественное число .
II Постоянное — простое , количественное , целое ; непостоянное —	*винительный*	падеж .
Постоянное — нарицательное , неодушевленное , женский род , 1-го склонения ; непостоянное —	*винительный падеж*	, множественное число .
II Постоянное — простое , количественное , целое ; непостоянное —	*винительный падеж*	.
а ) вид , б ) переходность , в )	*возвратность*	, г ) спряжение .
Подчеркните	*возвратные*	глаголы .
533 Приведённые ниже словосочетания выразите	*возвратным*	глаголом , подходящим по смыслу .
Глаголы с суффиксом -ся ( -сь ) являются	*возвратными*	.
Указательное местоимение столько склоняется так же , как и	*вопросительное местоимение*	сколько ( смотри ) .
450 Просклоняйте устно	*вопросительные местоимения*	кто , что .
Прочитайте вопросительные предложения и укажите в них	*вопросительные местоимения*	.
Какие ещё	*вопросительные местоимения*	склоняются как прилагательные ? .
Найдите	*вопросительные местоимения*	.
Это	*вопросительные местоимения*	.
Подчеркните	*вопросительные местоимения*	как члены предложения .
Докажите , что	*восклицательные знаки*	поставлены на основе разных пунктуационных правил .
В те	*времена*	мастерам - искусникам приходилось текст каждой страницы полностью вырезать на деревянной доске .
Язык пламени костра , прикасаться к стремени , вождь племени , до поры до времени , университет имени Ломоносова , под бременем лет , нога в стремени , свежие семена , не дать погаснуть пламени , боль в темени , новые	*времена*	.
В те	*времена*	в России ещё не умели печатать книги .
2 В те	*времена*	.
Глаголы изменяются по	*временам*	: бывают в форме настоящего , прошедшего или будущего времени .
Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по	*временам*	, т .
Глаголы в повелительном наклонении не изменяются по	*временам*	.
5 В каком наклонении глаголы изменяются по	*временам*	? .
Выпишите глаголы , распределяя их по	*временам*	.
590 Найдите глаголы , которые обозначают цвет , сияние , и запишите их во всех	*временах*	( в изъявительном наклонении ) .
Почему в рассказе о прошлом ( об экскурсии , которая уже состоялась ) употребляются глаголы в форме настоящего	*времени*	?
В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам , а в прошедшем	*времени*	— по числам и родам ( в единственном числе ) .
Свежей тут	*времени*	рубеж .
а ) в изъявительном наклонении и имеют для каждого времени форму 3-го лица единственного числа и форму среднего рода единственного числа ( прошедшего	*времени*	): нездоровится ( ему ) , будет нездоровиться , нездоровилось .
а ) в изъявительном наклонении и имеют для каждого	*времени*	форму 3-го лица единственного числа и форму среднего рода единственного числа ( прошедшего времени ): нездоровится ( ему ) , будет нездоровиться , нездоровилось .
е . бывают в настоящем , прошедшем и будущем	*времени*	.
Заставки , концовки , рисунки — всё выполнено на высоком уровне и не уступает западноевропейским изданиям того	*времени*	.
Десять существительных среднего рода на -мя ( бремя , время , вымя , знамя , имя , пламя , племя , семя , стремя и темя ) и существительное мужского рода путь в родительном , дательном и предложном падежах в единственном числе имеют окончания существительных 3-го склонения -и : к знамени , нет	*времени*	, в пламени , в луге и т .
Вы пишите две формы глаголов будущего	*времени*	— простую и сложную .
222 Спишите , употребляя глаголы в прошедшем	*времени*	; обозначьте их род .
570 Спишите , употребляя безличные глаголы в настоящем или будущем	*времени*	.
Телевидение — главное слово в словосочетании , оно среднего рода , поэтому глагол в прошедшем	*времени*	должен стоять в среднем роде : ОРТ подготовило .
Составьте предложения , используя разные способы обозначения	*времени*	.
И чтобы только перебрать все книги библиотеки по одной , нужно потратить много	*времени*	.
Расположиться в долине , стоять у знамени , находиться в вестибюле , расти на свободе , нога в стремени , отвечать по истории , постареть от	*времени*	, участвовать в экспедиции , проходить по аллее , звать по имени , предупредить об опасности , в пламени , костра , заботиться об урожае .
в настоящем или будущем	*времени*	; б ) в повелительном наклонении .
Лексика нашего языка с течением	*времени*	меняется довольно быстро .
Спишите , обозначая : глаголы в прошедшем	*времени*	сокращённо буквами пр .
Если в настоящем или в будущем	*времени*	глагол оканчивается на -ываю ( -иваю ) , то в неопределённой форме и в прошедшем времени надо писать суффикс -ыва- ( -ива- ) .
Если в настоящем или в будущем времени глагол оканчивается на -ываю ( -иваю ) , то в неопределённой форме и в прошедшем	*времени*	надо писать суффикс -ыва- ( -ива- ) .
Если в настоящем или в будущем времени глагол оканчивается на -ую ( -юю ) , то в неопределённой форме и в прошедшем	*времени*	надо писать суффикс -ова- ( -ева- ) .
Глагол - сказуемое в прошедшем	*времени*	при таком подлежащем - существительном ставится в мужском роде , если речь идёт о мужчине : Врач Иванов выписал рецепт , и в женском роде , если речь идёт о женщине : Врач Иванова выписала рецепт .
2 Мой товарищ ни в чём никому не отказывал , помогал молодёжи , у него не было ни минуты свободного	*времени*	.
279 Употребите глаголы в прошедшем	*времени*	и согласуйте их с существительными .
Глаголы - сказуемые ставьте в прошедшем	*времени*	.
Если в настоящем или в будущем	*времени*	глагол оканчивается на -ую ( -юю ) , то в неопределённой форме и в прошедшем времени надо писать суффикс -ова- ( -ева- ) .
В настоящем и будущем	*времени*	глаголы изменяются по лицам и числам , а в прошедшем времени — по числам и родам ( в единственном числе ) .
Глаголы изменяются по временам : бывают в форме настоящего , прошедшего или будущего	*времени*	.
Спишите , заменяя их глаголами в изъявительном наклонении в будущем	*времени*	.
— Ты держишься до поры до	*времени*	.
Сколько	*времени*	?
Нет	*времени*	.
572 Поставьте глаголы в прошедшем	*времени*	.
а ) по материалу ; б ) по месту ; в ) по	*времени*	; г ) по действию .
Как изменится текст , если в предложениях использовать форму глаголов прошедшего	*времени*	?
Язык пламени костра , прикасаться к стремени , вождь племени , до поры до	*времени*	, университет имени Ломоносова , под бременем лет , нога в стремени , свежие семена , не дать погаснуть пламени , боль в темени , новые времена .
Время от	*времени*	слышен скрежет подвернувшегося под лемех булыжника .
580 Запишите рядом с неопределённой формой глаголов форму прошедшего	*времени*	единственного числа .
В какое	*время*	года описывает красоту Москвы Симонов ?
Зеленеет ( настоящее	*время*	) — зеленел ( прошедшее время ) — будет зеленеть ( будущее сложное время ) .
Он несёт на себе сучья с ветвями листьями и плодами и в то же	*время*	проводит к ним пищу из земли .
Будущее	*время*	.
Зеленеет ( настоящее время ) — зеленел ( прошедшее	*время*	) — будет зеленеть ( будущее сложное время ) .
Определите их вид ,	*время*	, наклонение .
Во	*время*	чтения делайте пометки на полях .
Мне кажется , что в наше	*время*	появилось много слов из других языков .
Я бы	*время*	не терял ! .
Всё	*время*	Робинзону не хватало людей , которые говорят на родном языке .
Мы въехали в прибрежные заросли кувшинок и готовились пристать , но в это	*время*	с берега раздалось визгливое тявканье и дрожащий , хватающий за сердце вой .
Знамя , пламя ,	*время*	, имя , племя , стремя , семя .
Учтите , что предметы выглядят по - разному в разное	*время*	суток , при разном освещении .
начальная форма ( неопределённая форма ) , вид , спряжение , число ,	*время*	( если есть ) , лицо ( если есть ) , род ( если есть ) .
В настоящее	*время*	проекты в области освоения космоса успешно реализуются многими странами , в работе МКС участвуют 16 государств .
255 Запишите слова	*время*	, стремя в форме дательного и предложного падежей в единственном числе и обозначьте в них указанную орфограмму .
Правда ли , что весна — лучшее	*время*	года ? .
Зеленеет ( настоящее время ) — зеленел ( прошедшее время ) — будет зеленеть ( будущее сложное	*время*	) .
В последнее	*время*	к именам существительным общего рода активно тяготеют некоторые слова , прежде относившиеся лишь к мужскому роду .
За несколько минут , через некоторое	*время*	, в нескольких словах , с некоторых пор .
следил ( следить ) — глагол , несовершенного вида , II спряжения , единственное число , прошедшее	*время*	, мужской род .
Десять существительных среднего рода на -мя ( бремя ,	*время*	, вымя , знамя , имя , пламя , племя , семя , стремя и темя ) и существительное мужского рода путь в родительном , дательном и предложном падежах в единственном числе имеют окончания существительных 3-го склонения -и : к знамени , нет времени , в пламени , в луге и т .
Да , всё хорошо в это счастливее	*время*	года .
В такое	*время*	хорошо гнать метлой или лопатой грязную воду в канавах пускать по воде кораблики или долбить каблуками упрямый лёд .
Наиболее употребительные в наше	*время*	диалектные слова включаются в некоторые толковые словари русского литературного языка .
Какое	*время*	они показывают ?
Подчеркните глаголы в изъявительном наклонении , определите их	*время*	.
Определите наклонение и	*время*	глаголов .
Он посмотрел так , будто я приходил к нему каждый день в это самое	*время*	.
а ) наклонение , б ) число , в )	*время*	( если есть ) , г ) лицо ( если есть ) , д ) род ( если есть ) .
1 Всякому овощу своё	*время*	.
5 Умолкнуть на	*время*	.
Вчера я приехал в Пятигорск , нанял квартиру на краю города , на самом высоком месте , у подошвы Машука : во	*время*	грозы облака будут спускаться до моей кровли .
Определите	*время*	глаголов .
Укажите их	*время*	, лицо , число .
7 В другое	*время*	я согласился бы помочь ему .
Какое это	*время*	года ?
— исконно русское слово или заимствованное ; если слово заимствованное , то указывается язык - источник . — от какого слова или словосочетания и с помощью какого способа словообразования оно было образовано . — какие родственные слова существуют у этого слова в настоящее	*время*	и т .
Прошло	*время*	, и превратился маленький - премаленький корень - корешок -уч- в огромное семейство слов .
В то	*время*	книги писали от руки .
Было	*время*	когда писали птичьими перьями .
Станцуем ( будущее простое , совершенное	*время*	) ; буду танцевать ( будущее сложное , несовершенного вида ) .
481 Согласны ли вы с мнением , что в настоящее	*время*	люди пишут гораздо меньше писем , чем прежде ?
Здесь употреблён в повелительном наклонении , в единственном числе , во	*втором лице*	— это его непостоянные признаки .
Мы не только любим мир , мы его отстаиваем — нашим трудом , нашей	*выдержкой*	, нашим сознанием .
зум штифт втулка	*гамма*	.
Спишите , подчеркните	*главные члены предложения*	.
266 Из данных материалов составьте словосочетания «	*глагол*	+ существительное с предлогом » .
Найдите разноспрягаемый	*глагол*	.
523 Вставьте в нужной форме	*глагол*	бежать .
С несклоняемыми существительными составьте словосочетания «	*глагол*	+ подходящий по смыслу предлог из , для или о ( об ) с существительным » .
469 Составьте с данными глаголами словосочетания «	*глагол*	+ отрицательное местоимение с предлогом » .
С выделенными глаголами составьте словосочетания «	*глагол*	+ неопределённое местоимение в косвенном падеже » .
«	*глагол*	+ существительное » .
От какой части речи образован последний	*глагол*	?
Выпишите словосочетания «	*глагол*	+ существительное в винительном падеже без предлога » .
Составьте 2 - 3 словосочетания « переходный	*глагол*	+ существительное » .
Телевидение — главное слово в словосочетании , оно среднего рода , поэтому	*глагол*	в прошедшем времени должен стоять в среднем роде : ОРТ подготовило .
Липа ,	*глагол*	.
Выпишите словосочетания « местоимение + существительное » , «	*глагол*	+ местоимение » .
Работай —	*глагол*	.
534 Составьте словосочетания «	*глагол*	во 2-м л .
439 Составьте с данными глаголами словосочетания «	*глагол*	+ личное местоимение я или ты ( по смыслу ) в косвенном падеже » .
следил ( следить ) —	*глагол*	, несовершенного вида , II спряжения , единственное число , прошедшее время , мужской род .
III В предложении	*глагол*	обычно бывает сказуемым .
Если в настоящем или в будущем времени	*глагол*	оканчивается на -ую ( -юю ) , то в неопределённой форме и в прошедшем времени надо писать суффикс -ова- ( -ева- ) .
Если в настоящем или в будущем времени	*глагол*	оканчивается на -ываю ( -иваю ) , то в неопределённой форме и в прошедшем времени надо писать суффикс -ыва- ( -ива- ) .
Подчеркните словосочетания «	*глагол*	+ существительное » .
Какое из значений	*глагола*	копировать использовано при образовании выделенного существительного ? .
Смазчик — слово образовано от	*глагола*	смазать .
Эта частица может стоять после глагола и перед ним , может быть отделена от	*глагола*	другими словами .
Эта частица может стоять после	*глагола*	и перед ним , может быть отделена от глагола другими словами .
Спорщик — слово образовано от	*глагола*	спорить .
На конце	*глагола*	в повелительном наклонении после мягких согласных и шипящих пишется буква ь .
Какой суффикс и какое слово образуют условное наклонение	*глагола*	? .
96 Морфологический разбор	*глагола*	.
Какие ещё формы	*глагола*	могут использоваться для выражения побуждения к действию ?
От какой основы	*глагола*	образуется условное наклонение ? .
Порядок морфологического разбора	*глагола*	.
Какими формами	*глагола*	выражено побуждение к действию в предложениях ? .
3 ) 4	*глагола*	на -ать : держать , слышать , дышать , гнать .
91 Наклонение	*глагола*	.
для	*глагола*	.
Составьте простые и сложные предложения с	*глаголами*	- синонимами , данными в рамке .
557 Спишите , над	*глаголами*	в повелительном наклонении напишите пов . , а над глаголами в изъявительном наклонении укажите спряжение .
439 Составьте с данными	*глаголами*	словосочетания « глагол + личное местоимение я или ты ( по смыслу ) в косвенном падеже » .
В первом абзаце над существительными напишите склонение и падеж ; во втором над	*глаголами*	напишите вид и спряжение ; над выделенными прилагательными напишите род и падеж .
557 Спишите , над глаголами в повелительном наклонении напишите пов . , а над	*глаголами*	в изъявительном наклонении укажите спряжение .
Над переходными	*глаголами*	напишите пер .
Составьте 5 - 6 словосочетаний с	*глаголами*	из схемы .
Замените глаголы в неопределённой форме	*глаголами*	в форме повелительного наклонения .
574 Составьте с данными	*глаголами*	5 - 6 распространённых предложений на одну из тем : « На заре » , « Вечером » , « Мне нездоровится » .
469 Составьте с данными	*глаголами*	словосочетания « глагол + отрицательное местоимение с предлогом » .
552 Замените глаголы несовершенного вида	*глаголами*	совершенного вида .
Составьте 2 - 3 словосочетания с записанными	*глаголами*	.
В предложении с безличными	*глаголами*	нет подлежащего .
530 Составьте и запишите с	*глаголами*	белеть — белить , чернеть — чернить , синеть — синить словосочетания или предложения .
Спишите , заменяя их	*глаголами*	в изъявительном наклонении в будущем времени .
Над переходными	*глаголами*	напишите сокращённо , какого они вида : сов .
Составьте с любыми записанными	*глаголами*	словосочетания .
С выделенными	*глаголами*	составьте словосочетания « глагол + неопределённое местоимение в косвенном падеже » .
Как пишется частица бы с	*глаголами*	?
207 Запишите рядом с данными	*глаголами*	однокоренные с -ся на конце .
571 Выпишите предложения с безличными	*глаголами*	, подчёркивая их как члены предложения .
Составьте предложения с любыми двумя	*глаголами*	в условном и повелительном наклонениях .
В каких падежах стоят существительные при одних и тех же переходных	*глаголах*	? .
Выделите в	*глаголах*	суффиксы и окончания .
В каких случаях в	*глаголах*	пишется -ите , а в каких — -ете ? .
Как образованы формы повелительного наклонения в выделенных	*глаголах*	? .
586 На основе материалов 88 - 96 составьте сложный план сообщения о	*глаголе*	как части речи .
Дополнение ( существительное или местоимение ) может стоять при переходном	*глаголе*	в родительном падеже .
Как изменится текст , если в предложениях использовать форму	*глаголов*	прошедшего времени ?
Формы	*глаголов*	в повелительном наклонении образуются с помощью суффикса -и или без суффикса .
Обозначьте основу	*глаголов*	в повелительном наклонении и суффикс -и .
510 Расскажите по данной таблице о правописании букв е и и в безударных окончаниях	*глаголов*	.
Обозначьте орфограммы « Неупотребление мягкого знака в кратких прилагательных после шипящих » и « Мягкий знак после шипящих на конце	*глаголов*	» .
Укажите вид этих	*глаголов*	.
Объясните условия выбора букв е и и в безударных окончаниях	*глаголов*	.
555 Определите наклонение выделенных	*глаголов*	.
-ете только в изъявительном наклонении у	*глаголов*	I спряжения .
Чем имена отличаются от	*глаголов*	? .
-иге в повелительном наклонении и в изъявительном наклонении у	*глаголов*	II спряжения .
Укажите спряжение	*глаголов*	.
Укажите спряжение записанных	*глаголов*	.
519 Обозначьте способ образования	*глаголов*	и их состав .
7	*глаголов*	на -еть : терпеть , вертеть , обидеть , зависеть , ненавидеть , видеть , смотреть .
Правильное произношение некоторых	*глаголов*	нужно запомнить .
Выделите суффиксы и окончания	*глаголов*	.
8 Что надо знать о правописании мягкого знака в повелительном наклонении	*глаголов*	? .
Выполните морфо логический разбор выделенных	*глаголов*	письменно , остальных — устно .
Обозначьте суффиксы	*глаголов*	.
Определите время	*глаголов*	.
Определите наклонение и время	*глаголов*	.
Какой из выделенных	*глаголов*	переходный , а какой — непереходный ? .
Обозначьте спряжения	*глаголов*	.
Какие из данных	*глаголов*	переходные , какие — непереходные ? .
Есть ли среди	*глаголов*	с суффиксом -ся ( -сь ) переходные ? .
Обозначьте вид	*глаголов*	.
У выделенных существительных укажите род , склонение , падеж ; у прилагательных — род , падеж ; у	*глаголов*	— вид , спряжение .
3 В чём особенность спряжения	*глаголов*	дать , есть ?
4 Приведите по 2—3 примера переходных и непереходных	*глаголов*	.
в )	*глаголов*	? .
535 Найдите ошибки в употреблении	*глаголов*	.
Укажите спряжение всех	*глаголов*	.
К выделенному слову подберите 5 - 6 однокоренных слов — существительных и	*глаголов*	.
Обозначьте окончания	*глаголов*	.
Вы пишите две формы	*глаголов*	будущего времени — простую и сложную .
Какие из	*глаголов*	движения показывают , что человек движется с трудом ?
581 Образуйте и запишите от	*глаголов*	- синонимов , данных в рамке , формы трёх наклонений .
Обозначьте окончание -ть ( -ти ) в неопределённой форме и окончания	*глаголов*	3-го лица .
Буквами н . ( несовершенный ) и с. ( совершенный ) обозначьте вид	*глаголов*	.
Назовите окончания	*глаголов*	есть , дать .
В чём особенность спряжения этих	*глаголов*	? .
Одинаковые ли основы у этих	*глаголов*	в единственном и во множественном числе ? .
98 Правописание гласных в суффиксах	*глаголов*	.
Укажите вид , лицо и число разноспрягаемых	*глаголов*	хотеть , бежать .
456 Найдите ошибки в образовании форм	*глаголов*	и местоимений .
Какие из выделенных	*глаголов*	сочетаются с существительными в винительном падеже без предлога ?
566 Определите наклонения выделенных	*глаголов*	.
Определите спряжение всех	*глаголов*	.
а ) в корнях слов ; б ) в суффиксах существительных и прилагательных ; в ) в окончаниях существительных , прилагательных и	*глаголов*	.
Обозначьте число и род ( в единственном числе ) выписанных	*глаголов*	.
110 Какие из данных	*глаголов*	вы чаще употребляете в своей жизни ?
580 Запишите рядом с неопределённой формой	*глаголов*	форму прошедшего времени единственного числа .
Слова автора составьте из фамилии , имени , отчества писателя и приведённых в рамках	*глаголов*	.
Составьте предложения с двумя из этих	*глаголов*	.
533 Приведённые ниже словосочетания выразите возвратным	*глаголом*	, подходящим по смыслу .
573 Спишите , заменяя одно предложение с местоимением я предложением с безличным	*глаголом*	, чтобы избежать неоправданного повторения .
К	*глаголу*	продвинуть подберите антоним .
1 Дайте определение	*глаголу*	.
— Если выучу	*глаголы*	.
582 Запишите в неопределённой форме однокоренные	*глаголы*	к данным словам .
вр . ;	*глаголы*	в условном наклонении буквами у. н .
Что обозначают эти	*глаголы*	?
Замените	*глаголы*	в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения .
205 Подберите к выделенным словам однокоренные	*глаголы*	с приставкой при- .
Спишите , обозначая :	*глаголы*	в прошедшем времени сокращённо буквами пр .
Найдите	*глаголы*	в условном наклонении .
579 Запишите	*глаголы*	в неопределённой форме .
Выпишите	*глаголы*	в условном наклонении .
187 Запишите с корнем -гар- — -гор- и с приставками с- вы- , до- , на- , за- , раз-	*глаголы*	, обозначая условия выбора буквы в корнях слов .
543 Выпишите	*глаголы*	в условном наклонении , в скобках запишите неопределённую форму , от которой они образованы .
В настоящем и будущем времени	*глаголы*	изменяются по лицам и числам , а в прошедшем времени — по числам и родам ( в единственном числе ) .
Какие	*глаголы*	вы чаще используете , говоря о теме и основной мысли текста ?
508 Выпишите	*глаголы*	и распределите их на две группы .
В каком роде и числе стоят	*глаголы*	в условном наклонении ? .
188 Запишите с корнем -гар- — -гор- и с приставками про- , при- , пере- , об- , у-	*глаголы*	, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы .
Подчеркните	*глаголы*	в условном наклонении .
7 В каких формах употребляются	*глаголы*	в повелительном наклонении ?
2 Перечислите разноспрягаемые	*глаголы*	.
В каких предложениях по цели высказывания употребляются	*глаголы*	в повелительном наклонении ?
549 Выпишите	*глаголы*	в повелительном наклонении и образуйте от них формы множественного числа .
Выпишите все	*глаголы*	в повелительном наклонении .
590 Найдите	*глаголы*	, которые обозначают цвет , сияние , и запишите их во всех временах ( в изъявительном наклонении ) .
Какие окончания имеют	*глаголы*	множественного числа в повелительном наклонении ? .
589 Выпишите сначала	*глаголы*	в неопределённой форме , затем во 2-м лице единственного числа изъявительного наклонения и , наконец , во 2-м лице повелительного наклонения .
а ) личные глаголы ; б ) безличные	*глаголы*	.
Назовите	*глаголы*	единственного числа в повелительном наклонении .
а ) личные	*глаголы*	; б ) безличные глаголы .
587 Сгруппируйте	*глаголы*	с не по признаку .
Подберите свои примеры ( существительные , прилагательные ,	*глаголы*	) на каждый способ словообразования .
473 Выпишите существительные , прилагательные ,	*глаголы*	и местоимения в две колонки .
Выпишите отдельно	*глаголы*	в изъявительном и повелительном наклонении .
Употребите эти	*глаголы*	во 2-м лице во множественном числе .
5 В каком наклонении	*глаголы*	изменяются по временам ? .
222 Спишите , употребляя	*глаголы*	в прошедшем времени ; обозначьте их род .
Назовите	*глаголы*	, обозначающие действия , к которым побуждает автор .
Все остальные	*глаголы*	.
Подчеркните	*глаголы*	.
Все	*глаголы*	на -ишь ( кроме брить и стелить ) .
512 Все	*глаголы*	из стихотворения запишите в неопределённой форме и в 3-м лице в единственном числе .
Назовите переходные	*глаголы*	.
Почему в данном случае употреблены	*глаголы*	в форме среднего рода ? .
Обозначьте переходные	*глаголы*	( пер. ) , непереходные ( непер . ) .
Выпишите из текста переходные	*глаголы*	вместе с существительными в винительном падеже .
Подчеркните	*глаголы*	в изъявительном наклонении .
572 Поставьте	*глаголы*	в прошедшем времени .
В какой колонке личные	*глаголы*	употреблены как безличные ? .
Остальные	*глаголы*	являются непереходными .
531 Выпишите	*глаголы*	, относящиеся к слову листья ( лист ) .
570 Спишите , употребляя безличные	*глаголы*	в настоящем или будущем времени .
Подчеркните возвратные	*глаголы*	.
569 Сгруппируйте безличные	*глаголы*	по признаку .
Определите , переходными или непереходными являются	*глаголы*	.
Выпишите выделенные	*глаголы*	.
Подчеркните переходные	*глаголы*	.
Безличные	*глаголы*	употребляются .
Являются ли переходными	*глаголы*	с суффиксом -ся ( -сь ) ? .
Подчеркните	*глаголы*	в изъявительном наклонении , определите их время .
Подчеркните безличные	*глаголы*	.
526 Составьте и запишите диалог на тему « За завтраком » , включив в него	*глаголы*	есть , кушать .
513 Вставьте подходящие по смыслу	*глаголы*	в нужной форме .
Относятся ли	*глаголы*	примерять и примирять к словам с чередующимися гласными в корне ?
515 К данным словам подберите и запишите однокоренные	*глаголы*	, имеющие в своём составе указанные части слова .
Выпишите	*глаголы*	, распределяя их по видам — совершенный или несовершенный .
518 Сгруппируйте	*глаголы*	, образованные .
520 Запишите	*глаголы*	с суффиксом -нича- , однокоренные с данными существительными .
89 Разноспрягаемые	*глаголы*	.
95 Безличные	*глаголы*	.
Докажите , что	*глаголы*	хотеть и бежать являются разноспрягаемыми .
Выпишите	*глаголы*	, распределяя их по временам .
Найдите	*глаголы*	в предложениях .
Почему в рассказе о прошлом ( об экскурсии , которая уже состоялась ) употребляются	*глаголы*	в форме настоящего времени ?
Подчеркните разноспрягаемые	*глаголы*	.
Подчеркните безличные глаголы и	*глаголы*	в повелительном наклонении .
Подчеркните безличные	*глаголы*	и глаголы в повелительном наклонении .
524 Пользуясь таблицами , проспрягайте	*глаголы*	не сдаться , наесться , создать .
Какого вида эти	*глаголы*	? .
511 Проспрягайте	*глаголы*	увидеть , просить , вырастить , вырастать , вырасти , услышать .
551 Замените данные	*глаголы*	близкими по значению , сохраняя повелительное наклонение и частицу не .
9 Какие	*глаголы*	называются безличными ?
553 Спишите , вставляя подходящие по смыслу	*глаголы*	и расставляя пропущенные знаки препинания .
Определите , в каком наклонении , лице и числе стоят	*глаголы*	.
552 Замените	*глаголы*	несовершенного вида глаголами совершенного вида .
Подчеркните	*глаголы*	в неопределённой форме .
Спишите , употребляя	*глаголы*	, данные в скобках , в нужной форме .
279 Употребите	*глаголы*	в прошедшем времени и согласуйте их с существительными .
Используйте глаголы в повелительном наклонении в форме 1-го лица множественного числа , а также	*глаголы*	в форме 3-го лица со словами да , пусть .
Как изменяются имена и как	*глаголы*	? .
Определите , какие это	*глаголы*	— переходные или непереходные .
556 Употребите	*глаголы*	во 2-м лице во множественном числе .
558 Спишите , подчёркивая	*глаголы*	в повелительном наклонении .
560 Сгруппируйте	*глаголы*	по признаку .
Используйте	*глаголы*	в повелительном наклонении в форме 1-го лица множественного числа , а также глаголы в форме 3-го лица со словами да , пусть .
Какая соединительная	*гласная*	используется после твёрдых согласных , какая — после мягких согласных , шипящих и ц ? .
Я старался изменить телеграмму , чтобы в ней не было ни одной безударной	*гласной*	.
Найдите слова с чередующейся	*гласной*	в корне и впишите их в составленную таблицу ( упражнение 194 ) .
3 По каким признакам вы различаете , когда в корнях -лаг- — -лож- , -раст- — -рос- , -кас- — -кос- , -гар- — -гор- , -зар- — -зор- надо писать безударную	*гласную*	а и когда — безударную гласную о ? .
3 По каким признакам вы различаете , когда в корнях -лаг- — -лож- , -раст- — -рос- , -кас- — -кос- , -гар- — -гор- , -зар- — -зор- надо писать безударную гласную а и когда — безударную	*гласную*	о ? .
Обозначьте орфограммы « Е и и в падежных окончаниях существительных » и « Безударные	*гласные*	в окончаниях прилагательных » .
368 Определите , какие	*гласные*	в суффиксах нужно писать в следующих случаях .
На какие две группы делятся	*гласные*	? .
Какие	*гласные*	чередуются в корне -зар- — -зор- ? .
Проверяемые безударные	*гласные*	.
Непроверяемые безударные	*гласные*	.
В приставках пре- и при-	*гласные*	в безударном положении произносятся одинаково .
Чередующиеся	*гласные*	.
Чтобы правильно написать	*гласные*	в суффиксах существительных -ек и -ик , надо просклонять эти слова .
Подчеркните чередующиеся	*гласные*	в корнях слов .
Подчеркните непроверяемые безударные	*гласные*	корня , над чередующимися гласными напишите букву ч .
4 Как различить на письме	*гласные*	в приставках пре- и при- ?
Подчеркните непроверяемые безударные	*гласные*	в корне слова .
Подчеркните соединительные	*гласные*	.
Обозначьте орфограмму « Безударные	*гласные*	в окончаниях прилагательных и порядковых числительных » .
Подчеркните непроверяемые	*гласные*	в корнях слов .
При образовании сложных слов чаще всего используются соединительные	*гласные*	о и е .
Подчеркните в корнях чередующиеся	*гласные*	, согласные .
сложносокращённые слова звукового , буквенного и смешанного характера , оканчивающиеся на	*гласный*	: наше ТОО , из ЦДРИ , для самбо , в СМИ .
Если	*гласный*	выпадает , то в суффиксе надо писать букву е ; если гласный не выпадает , то в суффиксе надо писать букву и .
Если гласный выпадает , то в суффиксе надо писать букву е ; если	*гласный*	не выпадает , то в суффиксе надо писать букву и .
186 В левый столбик запишите слова с чередующимися	*гласными*	в корне слова , а в правый — с проверяемыми , обозначая условия выбора вставленных орфограмм .
а ) многие существительные иноязычного происхождения — собственные и нарицательные — с конечными	*гласными*	-о , -е , -и , -у , -ю и с конечным ударным -а : без пальто , по шоссе , на такси , в меню ; поэма Гейне , роман Дюма , опера Верди , пьеса Шоу ; через Паде - Кале , в Брно , возле Туапсе , по Сочи . б ) иноязычные существительные , обозначающие лиц женского пола и оканчивающиеся на согласный : стихи Ольги Берггольц , роман писательницы Войнич ; к знакомой мисс .
Подчеркните непроверяемые безударные гласные корня , над чередующимися	*гласными*	напишите букву ч .
Над непроверяемыми безударными	*гласными*	напишите букву н . , над чередующимися — ч .
Относятся ли глаголы примерять и примирять к словам с чередующимися	*гласными*	в корне ?
98 Правописание	*гласных*	в суффиксах глаголов .
Он звучен и мелодичен : в нём на сто звуков приходится примерно восемьдесят звуков с голосом —	*гласных*	и звонких согласных .
Графически объясните правописание	*гласных*	в корнях с чередованием .
3 Сложение полных основ с помощью соединительных	*гласных*	о , е : верхолаз , полевод , черноглазый , ракетоноситель .
321 Расскажите по данной таблице о правописании	*гласных*	в падежных окончаниях прилагательных .
С какими разделами науки о языке и как связан выбор орфограмм —	*гласных*	букв в суффиксах ? .
В каких словах наблюдается чередование	*гласных*	в корне ? .
597 Заполните таблицу « Правописание	*гласных*	в корнях и суффиксах слов » своими примерами .
Обозначьте условия выбора	*гласных*	в окончаниях .
Слова могут образовываться сложением основ ( с помощью соединительных	*гласных*	, например лесопарк от лес и парк , или без них , например Ивангород ) , сложением слов ( например , диван - кровать ) , переходом одной части речи в другую ( например , столовая из столовая комната ) .
Укажите условия выбора орфограмм —	*гласных*	в окончаниях прилагательных .
Объясните графически правописание безударных	*гласных*	в окончаниях существительных ( смотри образец в списке орфограмм ) .
245 Рассмотрите таблицу и расскажите по ней о правописании	*гласных*	е и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе .
Определите , какая из двух чередующихся	*гласных*	в корне -гар- — -гор- находится под ударением , а какая — в безударном положении .
а )	*гласных*	. б ) согласных .
Иногда сложные слова образуются без соединительных	*гласных*	: пластмасса .
3 Согласные звуки : звонкие ( в том числе сонорные ) и	*глухие*	( парные и непарные ) , твёрдые и мягкие ( парные и непарные ) ; какими буквами обозначены .
Сколько во второй скороговорке	*глухих*	согласных ? .
Сколько во второй скороговорке	*глухих согласных*	? .
и —	*глухой*	, безударный .
6 —	*глухой*	, ударный .
ш — согласный ,	*глухой*	, твердый .
Курица не летает , хотя имеет крылья , не вьёт	*гнезда*	, не видит в темноте , пуглива , боится воды .
Словообразовательные цепочки , имеющие одно и то же исходное слово , составляют словообразовательное	*гнездо*	.
5 Узнайте , кто это прилепил	*гнездо*	на сучке берёзе , возле ствола .
176 Попробуйте самостоятельно составить словообразовательное	*гнездо*	от исходного слова дом .
воронье	*гнездо*	ваши домики .
Словообразовательное	*гнездо*	.
6 Я могу определить , чьё это	*гнездо*	висит , точно плетёная корзиночка .
Рассмотрите рисунок - схему , в котором художник изобразил словообразовательное	*гнездо*	с исходным словом смелый .
А соловей с температурой 42 градуса даёт концерты , дрозд с температурой 45 градусов , весело посвистывая , штукатурит своё	*гнездо*	.
2 Издали услышал Владимир необыкновенный шум и	*говор*	.
Урок	*говори*	.
1 Не	*говори*	обиняком , режь правду прямиком .
3 Взялся за гуж , не	*говори*	что не дюж .
В русском языке ,	*говорил*	Николай Васильевич Гоголь , « все тоны и оттенки , все переходы звуков от самых твёрдых до самых нежных и мягких ; он беспределен и может , живой как жизнь , обогащаться ежеминутно » .
1 « А теперь , не разгибая спины , поднимите руки вверх » , —	*говорил*	тренер .
Нам бы хотелось узнать , о чём	*говорил*	тренер команде .
О чём	*говорил*	тренер команде ? .
Мать плакала и	*говорила*	, что ей « кусок в горло не идёт » , а Танюша всё смотрела на её горло , не понимая , о чём толк .
— Правильно , —	*говорила*	Анна Васильевна .
Господа всегда	*говорили*	: « Милости прошу перекусить » .
Только лакеи	*говорили*	: « Кушать подано » .
От этих компонентов зависит , как мы строим или воспринимаем высказывание — что и как мы	*говорим*	, пишем .
Итак , когда мы общаемся , мы должны иметь в виду компоненты речевой ситуации — кому , почему ( зачем ) , где , когда мы	*говорим*	или пишем .
Однажды она	*говорит*	.
Послушал гуся журавль и	*говорит*	.
« Не стыдно ль , —	*говорит*	, — средь бела дня .
Кто	*говорит*	или пишет — тоже очень важно .
А он выходит из - за станка и	*говорит*	.
2 В последние дни мама	*говорит*	, что с этой командировкой она прямо голову потеряла .
Например , наша учительница по математике часто не	*говорит*	о чьих - то ошибках при всех , на уроке .
А второй и	*говорит*	.
Спонсор — « человек , который	*говорит*	» , « вожак » , « производство какой - либо вещи » .
О каких словах он	*говорит*	?
Об этом	*говорит*	их этимология ( происхождение ) .
Почему вы	*говорите*	так пренебрежительно возмутился я .
Ведь не о чем спорить , да и не о ком. Значит , и	*говорить*	нечего .
Кто бы ни задумался над человеческой способностью	*говорить*	, немедленно задаёт себе вопрос : « Откуда и как получили люди эту удивительную способность ?
Эти слова являются общеупотребительными , например : вода , земля , небо , птица ; зелёный , синий , длинный ; идти , думать ,	*говорить*	.
И он не станет	*говорить*	.
Лучше	*говорить*	! .
При разговоре должно « благочинно , учтиво , вежливо , но не много	*говорить*	.
Нельзя	*говорить*	« хорошая доктор » , « дежурная врач » при обозначении лиц женского пола .
3 Нечего и	*говорить*	, как Петя обрадовался приглашению покататься на рыбачьей лодке .
И как	*говорить*	— тоже важно .
О чём ты будешь	*говорить*	, что скажешь , зависит от задачи , которую ты себе поставил .
Ты звонишь товарищу и	*говоришь*	тоном приказа : « Мишу ! » Или : « Позовите Мишу ! »
Могуч , дремуч , шалаш , товарищ , ночь , речь , помощь , молодёжь , печь , стеречь , дочь , мяч , карандаш , ключ , нож , мелочь , кирпич , хорош , похож , горяч , можешь ,	*говоришь*	, стричь , думаешь , дач , рощ , беречь .
Или , например , видишь , что одноклассник волнуется перед соревнованием , ты	*говоришь*	ободряющие слова , и он успокаивается .
Так , важно учитывать , кому ты	*говоришь*	.
Существуют специальные диалектные словари , или словари русских народных	*говоров*	.
« Замолаживать — иначе пасмурнеть — в Новгородской губернии значит заволакиваться тучками ,	*говоря*	о небе , клониться к ненастью » .
Какие глаголы вы чаще используете ,	*говоря*	о теме и основной мысли текста ?
Терпеть не могу , когда девчонки	*говорят*	свысока , а мальчишки — слишком громко .
Ребята	*говорят*	.
Всё время Робинзону не хватало людей , которые	*говорят*	на родном языке .
Помни , что при —	*говорят*	обо всём .
А туда , наверх от моста , начинается Арбат с его переулками и переулочками , со Староконюшенными , Скатертными , Хлебными , с узкими улочками , сами названия которых	*говорят*	о профессиях старых русских мастеров , засолявших их , строивших этот город для себя и потомков , строивших его золотыми руками , весёлой песней , крепким словом , всей своей широкой русской душой ! .
Кто из	*говорящих*	прав ?
Предметом в	*грамматике*	называется всё то , о чём можно спросить , кто это или что это .
По значению и	*грамматической форме*	прилагательные делятся на три разряда : качественные , относительные и притяжательные .
Названия этих месяцев попали в	*греческий язык*	, а из него их заимствовали наши предки — июль , август .
Слово тетрадь пришло к нам из	*греческого языка*	.
255 Запишите слова время , стремя в форме	*дательного*	и предложного падежей в единственном числе и обозначьте в них указанную орфограмму .
Десять существительных среднего рода на -мя ( бремя , время , вымя , знамя , имя , пламя , племя , семя , стремя и темя ) и существительное мужского рода путь в родительном ,	*дательном*	и предложном падежах в единственном числе имеют окончания существительных 3-го склонения -и : к знамени , нет времени , в пламени , в луге и т .
У существительных на -мя в родительном ,	*дательном*	, творительном и предложных падежах в единственном числе и во всех падежах во множественном числе к корню прибавляется суффикс -ен- ( -ён- ) .
Буква и на конце слов на -мя в родительном ,	*дательном*	и предложном падежах является также орфограммой « Буквы е и и в падежных окончаниях существительных » .
Главное слово употребите в родительном ,	*дательном*	, винительном и творительном падежах в единственном числе и в именительном падеже во множественном числе .
Здесь употреблено в	*дательном*	падеже — это его непостоянный признак .
В родительном ,	*дательном*	и предложном падежах количественных числительных от пяти до тридцати в окончании пишется буква и .
411 Употребите числительные и существительные в родительном ,	*дательном*	и предложном падежах .
Неопределённые местоимения с приставкой кое- и суффиксами -то , -либо , -нибудь пишутся через	*дефис*	.
380 Слитно или через	*дефис*	?
Сложные прилагательные пишутся через	*дефис*	или слитно .
Дефис употребляется , если сложное прилагательное : 1 ) обозначает оттенки цветов : жёлто - синий , ярко - красный : 2 ) образовано от сложных существительных , которые пишутся через	*дефис*	: юго - западный ( юго - запад ) , тянь - шаньский ( Тянь - Шань ): 3 ) образовано путём сложения равноправных слов , между которыми можно вставить союз и : горько - солёный ( горький и солёный ) , мясо - молочная ( мясная и молочная ) , русско - английский ( русский и английский ) .
9 Какие сложные прилагательные пишутся слитно , а какие — через	*дефис*	? .
Значит , слово выпукло - вогнутый надо писать через	*дефис*	.
Запишите их , обозначая условия выбора	*дефисного*	написания сложных прилагательных .
605 Приведите примеры слитного , раздельного и	*дефисного*	написаний местоимений .
Обозначьте условия выбора	*дефисного*	и раздельного написаний в неопределённых местоимениях ( смотри образец в правиле ) .
От какого условия зависит выбор	*дефисного*	и раздельного написания приставки кое- ? .
504 Заполните 2 - 3 примерами таблицу « Слитное , раздельное и	*дефисное*	написание слов » .
	*Дефисное*	.
слитное написание	*дефисное*	написание .
7 Какие местоимения пишутся с	*дефисом*	? .
Это диалектное слово (	*диалектизм*	) .
1 Какие слова называются	*диалектизмами*	, какие — профессионализмами ? .
Это	*диалектное*	слово ( диалектизм ) .
Какое	*диалектное*	слово заинтересовало мичмана ?
Назовите	*диалектные*	слова — названия ветра .
Сейчас	*диалектные*	слова встречаются редко даже в речи сельских жителей .
Наиболее употребительные в наше время	*диалектные*	слова включаются в некоторые толковые словари русского литературного языка .
Существуют специальные	*диалектные*	словари , или словари русских народных говоров .
120 Напишите рассуждение на тему « Почему	*диалектные*	слова всё реже встречаются в нашей речи ? » .
	*Диалектными*	? .
В « Толковом словаре живого великорусского языка » Даля много	*диалектных*	слов , собранных им в разных концах нашей Родины .
Железнодорожный , верный , непроезжий , короткий ,	*долгий*	.
За ветреную и	*долгую*	ночь сад сбросил сухую листву , она лежала шумными грудами на земле и распространяла тусклое сияние .
3 Долгий —	*дольше*	; ранний , тонкий , далёкий .
корень —	*дополнение*	.
—	*дополнение*	.
В предложении себя является	*дополнением*	.
В - третьих , в предложении является	*дополнением*	.
Подчеркните	*дополнения*	.
В - третьих , в предложении входит в состав	*дополнения*	пятнадцать слов .
III В предложении имена существительные бывают подлежащими ,	*дополнениями*	и обстоятельствами .
III В предложении местоимения обычно бывают подлежащими ,	*дополнениями*	и определениями .
Журнально - газетный , целлюлозно - бумажный , шахматно - шашечные ( соревнования ) ,	*древнерусский*	, русско - французский , нефтеналивной , левобережный , желто - красный , сельскохозяйственный , западноевропейский , чугунолитейный , научно - фантастический .
Сельскохозяйственный , физико - математический , русско - английский , сталелитейный , средневековый , тугоплавкий , зеленовато - серый , десятиэтажный , паровозоремонтный , юго - восточный , изжелта - красный , трёхметровый , садово - огородный , рельсопрокатный , северо - западный , сорокакилометровый ,	*древнерусский*	, фабрично - заводской , хлопчатобумажный , двухкомнатный .
Васнецов , поклонник старины , окружал себя старинными предметами и вещами , сделанными по	*древнерусским*	образцам .
133 Художника попросили нарисовать	*древнерусского*	воина .
Заполните графы названиями	*единиц языка*	, которые изучаются в соответствующих разделах .
Лексикология — это раздел науки о языке , в котором изучается слово как основная	*единица языка*	и словарный состав .
Пыль — пылище (	*женский род*	) ; жара , грязь , рука , скука .
Изба , -ы ,	*женский род*	.
II Постоянное — относительная ; непостоянное — Именительный падеж , единственное число ,	*женский род*	.
Постоянное — нарицательное , неодушевленное ,	*женский род*	, 1-го склонения ; непостоянное — винительный падеж , множественное число .
1 Безукоризненный — безукоризнен ( мужской род ) , безукоризненна (	*женский род*	) ; бесчувственный , безыскусственный , величественный , естественный , легкомысленный , невежественный , пустынный , ценный , необыкновенный , неприкосновенный , несомненный .
	*Женский род*	.
Во - вторых , имеет постоянные морфологические признаки : нарицательное , неодушевлённое ,	*женского рода*	, 1-го склонения .
371 Образуйте краткие прилагательные мужского и	*женского рода*	( образцы ) .
Притяжательные прилагательные мужского рода в именительном и винительном падежах в единственном числе имеют нулевое окончание ( волчий , папин ) , а среднего и	*женского рода*	в единственном , а также во множественном числе имеют окончания кратких прилагательных ( волчья ; волчье ; папина , папино , папины ) ; в остальных падежах эти прилагательные имеют такие же окончания , как у качественных и относительных прилагательных .
С именами существительными	*женского рода*	сочетается только числительное обе : обе подруги .
в	*женском роде*	.
Имена прилагательные с ними согласуются либо в мужском , либо в	*женском роде*	.
Глагол - сказуемое в прошедшем времени при таком подлежащем - существительном ставится в мужском роде , если речь идёт о мужчине : Врач Иванов выписал рецепт , и в	*женском роде*	, если речь идёт о женщине : Врач Иванова выписала рецепт .
Собирательное числительное оба ( обе ) в мужском и среднем роде в косвенных падежах имеет основу обо- , а в	*женском роде*	— обе- , например : с обоими мальчиками , но с обеими девочками .
Здесь употреблено в именительном падеже , в единственном числе , в	*женском роде*	— это его непостоянные признаки .
Порядковые числительные , как и прилагательные , изменяются по падежам , числам и родам ( в единственном числе ) , например : в третью комнату ( числительное третью стоит в винительном падеже в единственном числе в	*женском роде*	) .
Некоторые имена существительные с окончанием -а ( -я ) , называющие качества людей , относятся к мужскому роду , если обозначают лиц мужского пола , или к	*женскому роду*	, если обозначают лиц женского пола , например : такой задира Андрюша , такая задира Таня .
Несклоняемые одушевлённые имена существительные иноязычного происхождения относятся к	*женскому роду*	, если обозначают лиц женского пола , например : пожилая мадам , изысканная леди , к мужскому роду , если обозначают лиц мужского пола или животных , например : известный конферансье , серый кенгуру .
Это объясняется и теми изменениями , которые постоянно происходят в исконно русских словах , и	*заимствованием*	нашим языком иноязычных слов .
Приведите свои примеры	*заимствований*	из других языков .
Выпишите слова с пропущенными буквами , среди них отметьте	*заимствования*	.
Пополнение словарного состава родного языка осуществляется и за счёт	*заимствования*	слов из других языков .
127 Замените исконно русскими словами	*заимствования*	.
3 Согласные звуки :	*звонкие*	( в том числе сонорные ) и глухие ( парные и непарные ) , твёрдые и мягкие ( парные и непарные ) ; какими буквами обозначены .
Звонкий — качественное прилагательное , так как обозначает такой признак предмета , который может быть в предмете в большей или в меньшей степени , и поэтому образует степени сравнения : звонче , самый	*звонкий*	, сочетается с наречием очень , имеет краткую форму : звонок .
д — согласный ,	*звонкий*	, мягкий .
в — согласный ,	*звонкий*	, мягкий .
Он звучен и мелодичен : в нём на сто звуков приходится примерно восемьдесят звуков с голосом — гласных и	*звонких*	согласных .
Сколько в первой скороговорке	*звонких*	согласных ?
Он звучен и мелодичен : в нём на сто звуков приходится примерно восемьдесят звуков с голосом — гласных и	*звонких согласных*	.
Сколько в первой скороговорке	*звонких согласных*	?
Выпишите : а ) слова с безударным е в корнях ; б ) одно слово с оглушением	*звонкого*	согласного на конце .
Выпишите : а ) слова с безударным е в корнях ; б ) одно слово с оглушением	*звонкого согласного*	на конце .
1 Странный , тихий , ни на что не похожий прерывистый	*звук*	слышался где - то совсем недалеко .
16 Какой	*звук*	повторяется в стихотворении Кондратьева чаще всего ?
Для справок : словосочетание , фразеологизм , часть речи , слово , предложение , морфема ,	*звук*	.
Как на письме изображается	*звук*	й ? .
После приставок на согласные пишется буква ы , если однокоренные слова без этих приставок начинаются со	*звука*	и .
С какими	*звуками*	чередуются звуки , обозначенные выделенными буквами ?
3 Согласные	*звуки*	: звонкие ( в том числе сонорные ) и глухие ( парные и непарные ) , твёрдые и мягкие ( парные и непарные ) ; какими буквами обозначены .
в ) начальные	*звуки*	: с(троительное ) м(онтажное ) .
Какие	*звуки*	вы слышите на месте выделенных букв ?
Из лесного оврага , на дне которого , тихо журча , бежал маленький родничок , неслось воркованье диких голубей , или горлинок , слышался также кошачий крик и заунывный стон иволги ;	*звуки*	эти были так различны , противоположны , что я долго не хотел верить , что это кричит одна и та же миловидная , жёлтенькая птичка . ( Аксаков ) .
Далеко слышны	*звуки*	, отчетливо разносятся голоса .
Какие	*звуки*	обозначены выделенными буквами ? .
Из того угла , где лежало сено , доносились	*звуки*	.
Подчеркните слова , которые обозначают	*звуки*	и краски догорающего дня .
2 Гласные	*звуки*	: ударные и безударные ; какими буквами обозначены .
С какими звуками чередуются	*звуки*	, обозначенные выделенными буквами ?
Сложение ( основ , начальных букв ,	*звуков*	) .
В русском языке , говорил Николай Васильевич Гоголь , « все тоны и оттенки , все переходы	*звуков*	от самых твёрдых до самых нежных и мягких ; он беспределен и может , живой как жизнь , обогащаться ежеминутно » .
И никаких	*звуков*	— ничего , кроме шума дождя и шорохов леса .
6 букв , 5	*звуков*	.
17 Прочитайте скороговорки вначале медленно , затем быстро , выделяя голосом повторяющиеся сочетания	*звуков*	.
В каких словах есть чередование	*звуков*	?
6 Отсутствие благозвучия , режущее слух неприятное сочетание	*звуков*	.
а ) части , состоящие из нескольких	*звуков*	: рыб(оводное ) хоз(яйство ) ыбхоз . б ) начальные буквы : М(осковский ) Государственный ) у(ниверситет ) - МГУ эмгэу .
Некоторые сложносокращённые слова , оканчивающиеся на твёрдую согласную , являются существительными мужского рода , если они образованы из начальных	*звуков*	, например : вуз , МИД .
Он звучен и мелодичен : в нём на сто звуков приходится примерно восемьдесят	*звуков*	с голосом — гласных и звонких согласных .
Он звучен и мелодичен : в нём на сто	*звуков*	приходится примерно восемьдесят звуков с голосом — гласных и звонких согласных .
69 Мягкий	*знак*	на конце и в середине числительных .
с орфограммой « Мягкий	*знак*	для обозначения мягкости согласных » ;
а ) с орфограммой « Мягкий	*знак*	в середине числительных » ; б )
8 В каких числительных пишется мягкий	*знак*	в середине ? .
В каких числительных мягкий	*знак*	обозначает мягкость предшествующего согласного , а в каких является разделительным ? .
249 Спишите , обозначьте условия выбора орфограммы « Мягкий	*знак*	на конце существительных после шипящих » .
Обозначьте орфограммы « Неупотребление мягкого знака в кратких прилагательных после шипящих » и « Мягкий	*знак*	после шипящих на конце глаголов » .
Обозначает ли в них мягкий	*знак*	мягкость согласного или является разделительным ?
Мягкий	*знак*	в повелительном наклонении сохраняется перед -ся и -те .
324 Сгруппируйте слова по видам орфограмм , обозначая условия вы бора мягкого	*знака*	.
8 Что надо знать о правописании мягкого	*знака*	в повелительном наклонении глаголов ? .
без мягкого	*знака*	.
Обозначьте орфограммы « Неупотребление мягкого	*знака*	в кратких прилагательных после шипящих » и « Мягкий знак после шипящих на конце глаголов » .
Какими	*знаками*	препинания разделяются однородные члены , а какими выделяются обращения ? .
Какими	*знаками*	препинания обозначаются реплики в диалоге ? .
Спишите , вставляя пропущенные	*знаки*	препинания .
Запишите первую часть в форме диалога , расставляя	*знаки*	препинания .
539 Спишите , расставляя пропущенные	*знаки*	препинания .
Спишите , расставляя недостающие	*знаки*	препинания в первом четверостишии .
460 Спишите , расставляя пропущенные	*знаки*	препинания .
359 Спишите , расставляя пропущенные	*знаки*	препинания .
Спишите , расставляя пропущенные	*знаки*	препинания .
Докажите , что восклицательные	*знаки*	поставлены на основе разных пунктуационных правил .
553 Спишите , вставляя подходящие по смыслу глаголы и расставляя пропущенные	*знаки*	препинания .
350 Спишите , расставляя пропущенные	*знаки*	препинания .
Расставьте пропущенные	*знаки*	препинания .
Расставьте недостающие	*знаки*	препинания .
45 Спишите предложения , расставляя	*знаки*	завершения .
Расставьте	*знаки*	препинания .
Какие	*знаки*	препинания ставятся в предложениях с прямой речью ? .
Объясните	*знаки*	препинания в известных вам случаях .
529 Спишите , расставляя пропущенные	*знаки*	препинания .
317 Спишите , расставляя	*знаки*	завершения .
Вставьте пропущенные	*знаки*	препинания .
50 Выпишите , расставляя пропущенные	*знаки*	разделения : сначала простые предложения , затем сложные .
402 Спишите , заменив цифры словами и расставив пропущенные	*знаки*	препинания .
Какие	*знаки*	препинания служат для разделения предложений друг от друга ? .
60 Спишите , расставляя	*знаки*	завершения в конце предложений .
268 Спишите , раскрывая скобки и расставляя пропущенные	*знаки*	препинания .
277 Спишите , расставляя пропущенные	*знаки*	препинания .
Объясните	*знаки*	препинания в предложениях с прямой речью .
В составленных предложениях объясните	*знаки*	препинания .
609 Спишите , деля текст на три абзаца и расставляя пропущенные	*знаки*	препинания .
608 Спишите , расставляя недостающие	*знаки*	препинания .
От каких условий зависит выбор	*знаков*	завершения ? .
Объясните постановку	*знаков*	препинания в диалоге .
Объясните в записанных вами предложениях постановку	*знаков*	препинания .
Объясните постановку	*знаков*	препинания во втором предложении .
5 Объясните правописание выделенных и пропущенных букв , а также постановку	*знаков*	препинания .
Обозначьте обращения знаком О , объясните постановку	*знаков*	препинания при них .
Фразеологизмы в толковых словарях обозначаются	*знаком*	.
Каким	*знаком*	препинания отделяются друг от друга простые предложения в составе сложного ? .
1 9 Мая ( к	*знаменательной*	дате ) ;
Порядковое числительное в названиях событий , праздников после слов праздник , дата , день ставится в именительном падеже : Готовимся к	*знаменательной*	дате Восьмое марта .
Чем местоимение отличается по своему значению от остальных	*знаменательных*	частей речи ? .
287 Ниже с помощью словосочетаний разъяснено	*значение слов*	с приставкой не- .
Изучайте	*значение слов*	— и вы избавите свет от половины его заблуждений .
107 Найдите общеупотребительные и необщеупотребительные слова в приведённых отрывках ; объясните	*значение слов*	и уместность их употребления .
Почему третьеклассники не смогли правильно объяснить	*значение слов*	?
132 Объясните лексическое	*значение слов*	.
98 Как обыгрывает	*значение слов*	такса поэт Козловский ?
etymologia от etymon — истинное	*значение слова*	.
д. Это и есть лексическое	*значение слова*	копия .
93 Разъясните лексическое	*значение слова*	.
сходно со	*значением слова*	очень .
А где можно узнать о лексическом	*значении слова*	? .
Какие предложения в нём связаны с помощью близких по	*значению слов*	?
через подбор близких по	*значению слов*	.
Лексические	*значения слов*	разъясняются в толковых словарях .
а ) объяснить , растолковать	*значения слов*	— толковые словари .
Какие ещё	*значения слова*	разведчик вам известны ?
1 Дать толкование лексического	*значения слова*	( например : слушатель — это тот , кто слушает кого - нибудь , что - нибудь ) .
589 Выпишите сначала глаголы в неопределённой форме , затем во 2-м лице единственного числа	*изъявительного*	наклонения и , наконец , во 2-м лице повелительного наклонения .
а ) в	*изъявительном*	наклонении и имеют для каждого времени форму 3-го лица единственного числа и форму среднего рода единственного числа ( прошедшего времени ): нездоровится ( ему ) , будет нездоровиться , нездоровилось .
-ете только в	*изъявительном*	наклонении у глаголов I спряжения .
Глаголы в	*изъявительном*	наклонении изменяются по временам , т .
Подчеркните глаголы в	*изъявительном*	наклонении .
Глаголы в	*изъявительном*	наклонении обозначают действия , которые происходили , происходят или будут происходить на самом деле , например : создаю , создавал , буду создавать , создал , создам , создала .
Выпишите отдельно глаголы в	*изъявительном*	и повелительном наклонении .
-иге в повелительном наклонении и в	*изъявительном*	наклонении у глаголов II спряжения .
590 Найдите глаголы , которые обозначают цвет , сияние , и запишите их во всех временах ( в	*изъявительном*	наклонении ) .
Подчеркните глаголы в	*изъявительном*	наклонении , определите их время .
Спишите , заменяя их глаголами в	*изъявительном*	наклонении в будущем времени .
а ) в	*изъявительном*	наклонении ; б ) в повелительном наклонении ; в ) в условном наклонении .
557 Спишите , над глаголами в повелительном наклонении напишите пов . , а над глаголами в	*изъявительном*	наклонении укажите спряжение .
Глаголы изменяются по наклонениям :	*изъявительному*	, условному и повелительному .
Почему некоторые	*имена собственные*	заключены в кавычки ?
Местоимения некого , нечего не имеют	*именительного*	падежа .
Возвратное местоимение себя не имеет	*именительного*	падежа , не имеет рода и числа , например .
У каких местоимений нет	*именительного*	падежа ? .
Возвратное местоимение себя не имеет	*именительного падежа*	, не имеет рода и числа , например .
Местоимения некого , нечего не имеют	*именительного падежа*	.
У каких местоимений нет	*именительного падежа*	? .
В	*именительном*	и винительном падежах числительных , обозначающих круглые десятки от 50 до 80 и круглые сотни от 500 до 900 , после первого корня пишется буква ь .
При склонении личных местоимений иногда меняется всё слово , например : в	*именительном*	падеже — я , а в родительном совсем другая основа — меня .
Порядковое числительное в названиях событий , праздников после слов праздник , дата , день ставится в	*именительном*	падеже : Готовимся к знаменательной дате Восьмое марта .
В этом числительном в	*именительном*	и винительном падежах различаются формы рода : полтора ( метра ) , полторы ( тонны ) .
Притяжательные прилагательные мужского рода в	*именительном*	и винительном падежах в единственном числе имеют нулевое окончание ( волчий , папин ) , а среднего и женского рода в единственном , а также во множественном числе имеют окончания кратких прилагательных ( волчья ; волчье ; папина , папино , папины ) ; в остальных падежах эти прилагательные имеют такие же окончания , как у качественных и относительных прилагательных .
Здесь употреблено в	*именительном*	падеже , в единственном числе , в женском роде — это его непостоянные признаки .
Какие окончания оно имеет в родительном падеже в единственном числе и в	*именительном*	падеже во множественном числе ? .
Главное слово употребите в родительном , дательном , винительном и творительном падежах в единственном числе и в	*именительном*	падеже во множественном числе .
Главное слово употребите в родительном , дательном , винительном и творительном падежах в единственном числе и в	*именительном падеже*	во множественном числе .
Здесь употреблено в	*именительном падеже*	, в единственном числе , в женском роде — это его непостоянные признаки .
При склонении личных местоимений иногда меняется всё слово , например : в	*именительном падеже*	— я , а в родительном совсем другая основа — меня .
Порядковое числительное в названиях событий , праздников после слов праздник , дата , день ставится в	*именительном падеже*	: Готовимся к знаменательной дате Восьмое марта .
Какие окончания оно имеет в родительном падеже в единственном числе и в	*именительном падеже*	во множественном числе ? .
1 Начальная форма (	*именительный*	падеж единственного числа мужского рода ) .
начальная форма (	*именительный*	падеж единственного числа мужского рода ) , краткая или полная форма , род ( в единственном числе ) , падеж , число .
начальная форма (	*именительный*	падеж единственного числа ) , собственное или нарицательное , одушевлённое или неодушевлённое , род , склонение , падеж , число .
1 Начальная форма ( именительный падеж ; у порядковых —	*именительный*	падеж единственного числа мужского рода ) .
1 Начальная форма (	*именительный*	падеж ; у порядковых — именительный падеж единственного числа мужского рода ) .
1 Начальная форма (	*именительный*	падеж единственного числа ) .
начальная форма (	*именительный падеж*	единственного числа мужского рода ) , краткая или полная форма , род ( в единственном числе ) , падеж , число .
1 Начальная форма (	*именительный падеж*	единственного числа ) .
1 Начальная форма (	*именительный падеж*	; у порядковых — именительный падеж единственного числа мужского рода ) .
1 Начальная форма ( именительный падеж ; у порядковых —	*именительный падеж*	единственного числа мужского рода ) .
начальная форма (	*именительный падеж*	единственного числа ) , собственное или нарицательное , одушевлённое или неодушевлённое , род , склонение , падеж , число .
1 Начальная форма (	*именительный падеж*	единственного числа мужского рода ) .
Укажите падежи	*именных*	частей речи .
Существительные , прилагательные , числительные составляют группу	*именных*	частей речи , или имён .
453 Прочитайте текст , соблюдая вопросительную	*интонацию*	.
Обратите внимание на	*интонацию*	.
Такие устаревшие слова называются	*историзмами*	( смотри на картинке : кафтан , веретено , треуголка ) .
4 Чем архаизмы отличаются от	*историзмов*	? .
Слово бумага заимствовано в четырнадцатом веке из	*итальянского*	языка .
Не все перечисленные признаки встречаются у каждого	*качественного*	прилагательного .
Звонкий —	*качественное*	прилагательное , так как обозначает такой признак предмета , который может быть в предмете в большей или в меньшей степени , и поэтому образует степени сравнения : звонче , самый звонкий , сочетается с наречием очень , имеет краткую форму : звонок .
2 Постоянные признаки :	*качественное*	, относительное или притяжательное .
Звонкий —	*качественное прилагательное*	, так как обозначает такой признак предмета , который может быть в предмете в большей или в меньшей степени , и поэтому образует степени сравнения : звонче , самый звонкий , сочетается с наречием очень , имеет краткую форму : звонок .
Подчеркните	*качественные*	прилагательные .
Спишите , подчёркивая	*качественные*	прилагательные как члены предложения .
Какие из них	*качественные*	, какие относительные ? .
Найдите	*качественные*	прилагательные .
По значению и грамматической форме прилагательные делятся на три разряда :	*качественные*	, относительные и притяжательные .
Не с полными и краткими	*качественными*	прилагательными пишется слитно : 1 ) если слово не употребляется без не ; 2 ) если прилагательное с не может быть заменено синонимом без не или близким по значению выражением .
Над	*качественными*	прилагательными напишите букву к , над относительными — букву о .
В своём тексте над	*качественными*	прилагательными напишите букву к. , над относительными — о .
2 Приведите примеры	*качественных*	, относительных и притяжательных прилагательных .
От	*качественных*	прилагательных образуются сложные прилагательные путём их повтора : бледный - бледный , прилагательные с приставкой не- : неаккуратный .
Притяжательные прилагательные мужского рода в именительном и винительном падежах в единственном числе имеют нулевое окончание ( волчий , папин ) , а среднего и женского рода в единственном , а также во множественном числе имеют окончания кратких прилагательных ( волчья ; волчье ; папина , папино , папины ) ; в остальных падежах эти прилагательные имеют такие же окончания , как у	*качественных*	и относительных прилагательных .
3 Непостоянные признаки . 1 ) у	*качественных*	. а ) степень сравнения , б ) краткая или полная формы .
От	*качественных прилагательных*	образуются сложные прилагательные путём их повтора : бледный - бледный , прилагательные с приставкой не- : неаккуратный .
Славянский алфавит был доработан и усовершенствован учениками Кирилла и Мефодия и вошёл в историю славянской письменности под именем «	*кириллица*	» .
Прижечь , загораешь ,	*ключ*	, прикоснёшься , обеспечимте , привлечь , умножь , испечь , стричься , приезжаешь , шепчешься , рассердишься , грач , беречься , товарищ , замажь , обжечься , не тревожьтесь , расчищаешь , плющ , спрячьтесь .
Передача , юноша , саранча , смерч , врач , училище , луч , этаж , карандаш , дворец ,	*ключ*	, рубеж , крыльцо , кирпич , гостиница , сургуч , пейзаж , роща , представительница , прибежище , свеча , добыча .
Могуч , дремуч , шалаш , товарищ , ночь , речь , помощь , молодёжь , печь , стеречь , дочь , мяч , карандаш ,	*ключ*	, нож , мелочь , кирпич , хорош , похож , горяч , можешь , говоришь , стричь , думаешь , дач , рощ , беречь .
По дну оврага бежит , сладко звеня ,	*ключ*	, известный во всём Буеве вкусом кристальной студёной воды , такой студёной , что от её и в знойный летний день зубы ломит ; слобожане считают эту воду своей , целебной , гордятся ею , пьют только её и оттого живут долго .
Всей природы	*ключ*	.
Как родниковые	*ключи*	.
На восток смотреть веселее : внизу передо мною пестреет чистенький , новенький городок , шумят целебные	*ключи*	, шумит разноязычная толпа , а там , дальше , амфитеатром громоздятся горы всё синее и туманнее , а на краю горизонта тянется серебряная цепь снеговых вершин , начинаясь Казбеком и оканчиваясь двуглавым Эльбрусом .
Шприцем , лучом , чертежом , плащом , межой , монтажом , стужей , дачей , плечом , кашей , смерчем , грушей ,	*ключом*	, плющом , моржом , полотенцам .
У составного	*количественного числительного*	, обозначающего целое число , склоняются все слова , из которых оно состоит : семисот шестидесяти пяти ( рублей ) , семьюстами шестьюдесятью пятью ( рублями ) .
6 Как склоняются составные	*количественные числительные*	? .
71 Разряды	*количественных числительных*	.
5 В чём особенность склонения	*количественных числительных*	, называющих круглые десятки и сотни ? .
В родительном , дательном и предложном падежах	*количественных числительных*	от пяти до тридцати в окончании пишется буква и .
2 Словом вентус (	*корень*	вент- ) в латинском языке называется ветер .
Прошло время , и превратился маленький - премаленький	*корень*	- корешок -уч- в огромное семейство слов .
Вспомните другие слова , в которых используется	*корень*	сам- .
	*Корень*	— дополнение .
Все ли они имеют тот же	*корень*	, что и слова в левой колонке ?
	*Корень*	. суффикс .
В слове улитка	*корень*	улитк- , в слове улица — улиц- , в слове улей — улей- .
Обозначьте в них	*корень*	.
Составьте предложения со словами , в которых имеется латинский	*корень*	акв- .
1 В латинском языке слово ветус (	*корень*	вет- ) обозначало « старый » .
Жил - был	*корень*	-уч- .
Это слово —	*корень*	.
Для справок : от корки до корки , за тридевять земель , как рыбы в воде , до	*корней*	волос .
Сложными называются слова , состоящие из двух ( реже трёх )	*корней*	.
187 Запишите с	*корнем*	-гар- — -гор- и с приставками с- вы- , до- , на- , за- , раз- глаголы , обозначая условия выбора буквы в корнях слов .
185 Сгруппируйте слова с	*корнем*	-кас- — -кос- по признаку : а ) дотрагиваться до чего - нибудь или кого - нибудь ; б ) затрагивать что - нибудь в разговоре , в письме и т .
В каких словосочетаниях и предложениях слова с	*корнем*	-кас- — -кос- имеют прямое значение , в каких — переносное ? .
Подберите и запишите по 2 - 3 слова с каждым	*корнем*	.
Касаться , коснуться ( нет -а- за	*корнем*	) .
За	*корнем*	нет суффикса -а- , поэтому в нём нужно писать букву о .
138 Составьте с	*корнем*	-общ- ряд однокоренных слов , которые , как пишет Маршак , « дались недаром человеку » .
Люди забыли древнее слово ула , забыли , как были образованы слова улитка , улей и улица , поэтому суффиксы в этих словах срослись с	*корнем*	.
188 Запишите с	*корнем*	-гар- — -гор- и с приставками про- , при- , пере- , об- , у- глаголы , обозначая условия выбора изучаемой орфограммы .
Каким заимствованным словом с этим	*корнем*	называют старых участников войн , революций , людей с большим трудовым стажем ? .
У нас с ней одинаковые	*корни*	.
163 Выберите заголовок , который наиболее соответствует стилю текста : « Какие	*корни*	у данных слов ? » , « Забытое родство » , « Изменения в составе слова » .
Отнимите у дерева его	*корни*	, и оно умрёт .
159 Выпишите группами однокоренные слова , выделяя в каждом из них	*корни*	.
Но потом приставки « приросли » к	*корню*	и сейчас не выделяются .
В словах семя , стремя в родительном падеже во множественном числе к	*корню*	прибавляется суффикс -ян : семян .
У существительных на -мя в родительном , дательном , творительном и предложных падежах в единственном числе и во всех падежах во множественном числе к	*корню*	прибавляется суффикс -ен- ( -ён- ) .
Вспомните и запишите всех членов семейства	*корня*	-уч- , обозначьте значимые части слов .
Прикосновение — в этом слове есть вариант	*корня*	-кас- — -кос- .
В корне с чередованием -кас- — -кос- в безударном положении пишется буква а , если после	*корня*	стоит суффикс -а- , и буква о , если этого суффикса нет .
В каком слове не является приставкой , а в каком — частью	*корня*	?
Если после	*корня*	нет суффикса -а- ? .
Если после	*корня*	стоит суффикс -а- ?
	*Корня*	-гар- — -гор- .
Выпишите по 2 - 3 изменяемых слова , основа которых состоит из : а ) корня ; б ) корня и суффикса ; в ) приставки ,	*корня*	и суффикса .
В этом слове два	*корня*	: место ( вместо ) и имя ( имение ) .
Выпишите по 2 - 3 изменяемых слова , основа которых состоит из : а ) корня ; б )	*корня*	и суффикса ; в ) приставки , корня и суффикса .
Выпишите по 2 - 3 изменяемых слова , основа которых состоит из : а )	*корня*	; б ) корня и суффикса ; в ) приставки , корня и суффикса .
В именительном и винительном падежах числительных , обозначающих круглые десятки от 50 до 80 и круглые сотни от 500 до 900 , после первого	*корня*	пишется буква ь .
приставками , а составляют часть	*корня*	( смотри слова в рамках ) .
285 Выпишите сначала словосочетания с существительными , в которых не- — приставка , затем словосочетания с существительными , в которых не — часть	*корня*	.
Выпишите сначала слова с	*корнями*	-кас- — -кос- , -гар- — -гор- , -лаг- — -лож- , затем остальные слова , в которых пропущены буквы .
215 Из каждой пары слов образуйте сложное слово с теми же	*корнями*	.
187 Запишите с корнем -гар- — -гор- и с приставками с- вы- , до- , на- , за- , раз- глаголы , обозначая условия выбора буквы в	*корнях*	слов .
Выпишите : а ) слова с безударным е в	*корнях*	; б ) одно слово с оглушением звонкого согласного на конце .
Объясните правописание непроизносимых согласных в	*корнях*	слов .
Подчеркните в	*корнях*	чередующиеся гласные , согласные .
Орфограммы в приставках и в	*корнях*	слов .
Подчеркните чередующиеся гласные в	*корнях*	слов .
194 Составьте таблицу « Чередующиеся буквы а - о и е - и в	*корнях*	слов » , заполняя её двумя примерами на каждую орфограмму .
Графически объясните правописание гласных в	*корнях*	с чередованием .
Подчеркните непроверяемые гласные в	*корнях*	слов .
597 Заполните таблицу « Правописание гласных в	*корнях*	и суффиксах слов » своими примерами .
598 Составьте таблицу « Правописание согласных в	*корнях*	и суффиксах слов » и заполните её примерами ( смотри образец в упражнении 597 ) .
29 Заполните таблицу « Буквы ё , о , е , и после шипящих и ц в	*корнях*	и окончаниях слов » данными словами , обозначая в них орфограммы на месте пропусков .
Графически обозначьте известные вам орфограммы в	*корнях*	слов .
Подчеркните в приставках и в	*корнях*	слов орфограммы .
а ) в	*корнях*	слов ; б ) в суффиксах существительных и прилагательных ; в ) в окончаниях существительных , прилагательных и глаголов .
3 По каким признакам вы различаете , когда в	*корнях*	-лаг- — -лож- , -раст- — -рос- , -кас- — -кос- , -гар- — -гор- , -зар- — -зор- надо писать безударную гласную а и когда — безударную гласную о ? .
При выборе пропущенных орфограмм в	*корнях*	слов учитывайте лексическое значение этих слов .
единственное число + существительное в	*косвенном*	падеже » .
С выделенными глаголами составьте словосочетания « глагол + неопределённое местоимение в	*косвенном*	падеже » .
439 Составьте с данными глаголами словосочетания « глагол + личное местоимение я или ты ( по смыслу ) в	*косвенном*	падеже » .
Притяжательные прилагательные имеют суффиксы -ов ( -ев ) , -ин ( -ын ) , -ий ( а в	*косвенных*	падежах мужского рода и во всех падежах женского и среднего рода -и- ): отец — отцов , сестра — сестрин , волк - волчий , волчья ( на письме суффикс -и- и окончание – а обозначаются одной буквой я ) , волчье ( суффикс -й- и окончание -е обозначаются одной буквой е ) .
На какую значимую часть слова ( морфему ) падает ударение в местоимениях сам ( сама ) и самый в	*косвенных*	падежах ? .
Собирательные числительные в	*косвенных*	падежах имеют такие же окончания , как и прилагательные во множественном числе : семерых спортсменов .
Собирательное числительное оба ( обе ) в мужском и среднем роде в	*косвенных*	падежах имеет основу обо- , а в женском роде — обе- , например : с обоими мальчиками , но с обеими девочками .
2 Вода из	*крана*	.
Строить ( что ? ) ; возводить ( что ? ) ; поднимать	*краном*	( что ? ) ; не размешал ( чего ? ) ; подавать ( что ? ) ; помогать ( кому ? ) ; приваривать ( что ? ) ; стоять ( на чём ? ) ; руководить ( кем ? ) ; разговаривать ( с кем ? ) ; воздвигать ( что ? ) ; не чувствовать ( чего ? ) .
есть	*краткая*	форма ; от существительных с основой на -к , -ч , -ц .
3 Непостоянные признаки . 1 ) у качественных . а ) степень сравнения , б )	*краткая*	или полная формы .
начальная форма ( именительный падеж единственного числа мужского рода ) ,	*краткая*	или полная форма , род ( в единственном числе ) , падеж , число .
есть	*краткая форма*	; от существительных с основой на -к , -ч , -ц .
Подчеркните	*краткие*	прилагательные с основой на шипящие .
371 Образуйте	*краткие*	прилагательные мужского и женского рода ( образцы ) .
2 Краткий — кратчайший ; самый	*краткий*	.
Музей создан при ( участии ) школьников , входящих в отряды и клубы с	*кратким*	романтическим названием « Поиск » .
Не с полными и	*краткими*	качественными прилагательными пишется слитно : 1 ) если слово не употребляется без не ; 2 ) если прилагательное с не может быть заменено синонимом без не или близким по значению выражением .
Не с полными и	*краткими*	прилагательными пишется раздельно : 1 ) если в предложении есть противопоставление с союзом а ; 2 ) если к прилагательным относятся слова далеко не , вовсе не , отнюдь не , ничуть не , нисколько не .
В	*кратких*	прилагательных пишется столько же букв н , сколько и в полных .
4 Каким правилом надо пользоваться , чтобы не ошибиться в написании	*кратких*	прилагательных с шипящей на конце ? .
Обозначьте орфограммы « Неупотребление мягкого знака в	*кратких*	прилагательных после шипящих » и « Мягкий знак после шипящих на конце глаголов » .
Притяжательные прилагательные мужского рода в именительном и винительном падежах в единственном числе имеют нулевое окончание ( волчий , папин ) , а среднего и женского рода в единственном , а также во множественном числе имеют окончания	*кратких*	прилагательных ( волчья ; волчье ; папина , папино , папины ) ; в остальных падежах эти прилагательные имеют такие же окончания , как у качественных и относительных прилагательных .
Для понимания слов текста , написанных латиницей , познакомьтесь с фрагментами	*краткого*	лингвистического комментария к роману , сделанного Шанским .
Прилагательное	*краткое*	, пишется слитно , так как не употребляется без не .
-ск- . нет	*краткой*	формы , не от существительных с основой на -к , -ч , -ц .
Относительные прилагательные не имеют степеней сравнения ,	*краткой*	формы и не сочетаются с наречием очень .
Подчеркните прилагательные , употреблённые в	*краткой*	форме .
323 Спишите , употребив прилагательные , данные в скобках , в	*краткой*	форме .
Подземный ( трубопровод ) — относительное прилагательное , так как обозначает такой признак , который не может быть в предмете в большей или в меньшей степени и потому не имеет	*краткой*	формы , степеней сравнения и не сочетается с наречием очень .
Подчеркните прилагательные , употреблённые в	*краткой форме*	.
323 Спишите , употребив прилагательные , данные в скобках , в	*краткой форме*	.
Подземный ( трубопровод ) — относительное прилагательное , так как обозначает такой признак , который не может быть в предмете в большей или в меньшей степени и потому не имеет	*краткой формы*	, степеней сравнения и не сочетается с наречием очень .
-ск- . нет	*краткой формы*	, не от существительных с основой на -к , -ч , -ц .
Относительные прилагательные не имеют степеней сравнения ,	*краткой формы*	и не сочетаются с наречием очень .
Прилагательные могут иметь	*краткую*	форму .
Звонкий — качественное прилагательное , так как обозначает такой признак предмета , который может быть в предмете в большей или в меньшей степени , и поэтому образует степени сравнения : звонче , самый звонкий , сочетается с наречием очень , имеет	*краткую*	форму : звонок .
Суффикс -к- пишется : 1 ) в прилагательных , имеющих	*краткую*	форму ; 2 ) в прилагательных , образованных от некоторых существительных с основой на -к , -ч , -ц .
Брифинг — « короткое совещание » , « дыхание » , « инструктаж » , « приведение материала в	*краткую*	форму » .
Качественные прилагательные образуют степени сравнения : более тёмный , самый тёмный — и	*краткую*	форму : ( туча ) темна .
Брифинг — « короткое совещание » , « дыхание » , « инструктаж » , « приведение материала в	*краткую форму*	» .
Суффикс -к- пишется : 1 ) в прилагательных , имеющих	*краткую форму*	; 2 ) в прилагательных , образованных от некоторых существительных с основой на -к , -ч , -ц .
Качественные прилагательные образуют степени сравнения : более тёмный , самый тёмный — и	*краткую форму*	: ( туча ) темна .
Звонкий — качественное прилагательное , так как обозначает такой признак предмета , который может быть в предмете в большей или в меньшей степени , и поэтому образует степени сравнения : звонче , самый звонкий , сочетается с наречием очень , имеет	*краткую форму*	: звонок .
Прилагательные могут иметь	*краткую форму*	.
2 Краткий —	*кратчайший*	; самый краткий .
Найдите существительные , у которых суффиксы имеют уменьшительно -	*ласкательное*	или пренебрежительное значение .
301 Опишите какое - либо помещение для детей ( детская комната в торговом центре , комната в детском саду и т . д. ) , употребляя существительные с уменьшительно -	*ласкательными*	суффиксами .
300 Прочитайте , заменяя выделенные слова однокоренными существительными с уменьшительно -	*ласкательными*	суффиксами .
Что изучается в	*лексике*	?
Источником некоторых фразеологизмов является профессиональная речь , например : через час по чайной ложке — из медицинской	*лексики*	.
Одни выходят из активной	*лексики*	в связи с исчезновением называемых ими предметов и явлений .
Все слова языка образуют его словарный состав , или	*лексику*	.
Антонимы — это слова одной и той же части речи с противоположным	*лексическим значением*	.
Выделите морфемы , благодаря которым образованы однокоренные слова с различным	*лексическим значением*	.
Собственные имена могут превращаться в нарицательные , наполняясь при этом новом	*лексическим значением*	, например : рентген назван по имени учёного , открывшего особые невидимые лучи , дизель назван по фамилии изобретателя .
206 Здесь приведены объяснения	*лексических значений*	нескольких слов из « Словаря русского языка » Ожегова .
Слова , имеющие несколько	*лексических значений*	, называются многозначными .
Синонимы — это слова одной и той же части речи , которые обозначают одно и то же , но отличаются друг от друга опенками	*лексического значения*	и употреблением в речи .
1 Дать толкование	*лексического значения*	слова ( например : слушатель — это тот , кто слушает кого - нибудь , что - нибудь ) .
В каких разделах науки о языке вы изучали слово с точки зрения звучания ,	*лексического значения*	, строения и образования , словоизменения , синтаксической роли ? .
99 Подберите антонимы к прилагательным , учитывая их	*лексическое значение*	, и запишите получившиеся словосочетания .
Корень — это главная значимая часть слова , в которой заключено общее	*лексическое значение*	всех слов .
То , что обозначает слово , есть его	*лексическое значение*	.
В основе слова заключено его	*лексическое значение*	.
При выборе пропущенных орфограмм в корнях слов учитывайте	*лексическое значение*	этих слов .
Обратите внимание на их	*лексическое значение*	.
93 Разъясните	*лексическое значение*	слова .
Слова , имеющие одно	*лексическое значение*	, называются однозначными .
д. Это и есть	*лексическое значение*	слова копия .
132 Объясните	*лексическое значение*	слов .
20 Слово и его	*лексическое значение*	.
А где можно узнать о	*лексическом значении*	слова ? .
Омонимы — это слова одной и той же части речи , одинаковые по звучанию и написанию , но совершенно разные по	*лексическому значению*	.
Наиболее употребительные в наше время диалектные слова включаются в некоторые толковые словари русского	*литературного*	языка .
Выберите ту , которая соответствует нормам	*литературного*	языка .
Выберите ту , которая соответствует нормам	*литературного языка*	.
Наиболее употребительные в наше время диалектные слова включаются в некоторые толковые словари русского	*литературного языка*	.
Пейзаж в	*литературном*	произведении — это словесное описание природы ( гор , морей , степей , полей , леса , грозы , снегопада и т . д. ) или местности ( сельской , городской ) , на фоне которой происходят изображаемые события .
1 В понедельник , 10 - 11 , в актовом зале состоится	*литературный*	вечер , посвящённый творчеству Пушкина .
2 В понедельник , десятого февраля , в актовом зале состоится	*литературный*	вечер , посвящённый творчеству Пушкина .
77 Определите по ключевым словам и запишите названия	*литературных*	произведений .
5 Кого из	*литературных*	героев тебе хотелось бы подражать ? .
Приведите примеры устаревших слов из изученных вами	*литературных*	произведений .
Диалектные слова используются иногда в	*литературных*	произведениях для передачи особенностей речи жителей определённой местности .
Они называют	*лиц*	по профессии , по должности , по роду занятий : врач , директор , секретарь , хирург и т .
Нельзя говорить « хорошая доктор » , « дежурная врач » при обозначении	*лиц*	женского пола .
а ) многие существительные иноязычного происхождения — собственные и нарицательные — с конечными гласными -о , -е , -и , -у , -ю и с конечным ударным -а : без пальто , по шоссе , на такси , в меню ; поэма Гейне , роман Дюма , опера Верди , пьеса Шоу ; через Паде - Кале , в Брно , возле Туапсе , по Сочи . б ) иноязычные существительные , обозначающие	*лиц*	женского пола и оканчивающиеся на согласный : стихи Ольги Берггольц , роман писательницы Войнич ; к знакомой мисс .
Некоторые имена существительные с окончанием -а ( -я ) , называющие качества людей , относятся к мужскому роду , если обозначают	*лиц*	мужского пола , или к женскому роду , если обозначают лиц женского пола , например : такой задира Андрюша , такая задира Таня .
Несклоняемые одушевлённые имена существительные иноязычного происхождения относятся к женскому роду , если обозначают лиц женского пола , например : пожилая мадам , изысканная леди , к мужскому роду , если обозначают	*лиц*	мужского пола или животных , например : известный конферансье , серый кенгуру .
На месте пропусков вставьте существительные , называющие	*лиц*	по профессии .
280 Составьте предложения с данными словами , употребляя их для обозначения	*лиц*	как мужского , так и женского пола .
Несклоняемые одушевлённые имена существительные иноязычного происхождения относятся к женскому роду , если обозначают	*лиц*	женского пола , например : пожилая мадам , изысканная леди , к мужскому роду , если обозначают лиц мужского пола или животных , например : известный конферансье , серый кенгуру .
а ) с существительными , обозначающими	*лиц*	мужского пола , детей и детёнышей животных : четверо мальчиков , пятеро медвежат . б )
Некоторые имена существительные с окончанием -а ( -я ) , называющие качества людей , относятся к мужскому роду , если обозначают лиц мужского пола , или к женскому роду , если обозначают	*лиц*	женского пола , например : такой задира Андрюша , такая задира Таня .
Почему в скобках дана форма 2-го	*лица*	единственного числа ? .
Они выражают отсутствие чего - либо :	*лица*	, предмета , признака , количества .
Используйте глаголы в повелительном наклонении в форме 1-го	*лица*	множественного числа , а также глаголы в форме 3-го лица со словами да , пусть .
Продумайте , как вы начнёте своё сочинение , как включите в него услышанный вами рассказ , от какого	*лица*	вы будете излагать услышанное , как закончите повествование .
Устно перескажите текст ( от 3-го	*лица*	) .
Носите ордена : в них , как живые ,	*лица*	.
Учтите , что рассказ должен вестись от 1-го	*лица*	.
И	*лица*	те же , что в Рязани .
Выделенные местоимения указывают на неопределённые	*лица*	, предметы , признаки , количества и называются неопределёнными .
Повелительное наклонение имеет также формы 3-го	*лица*	единственного и множественного числа и 1-го лица множественного числа .
Глаголы в повелительном наклонении употребляются обычно в форме 2-го	*лица*	единственного и множественного числа .
а ) в изъявительном наклонении и имеют для каждого времени форму 3-го	*лица*	единственного числа и форму среднего рода единственного числа ( прошедшего времени ): нездоровится ( ему ) , будет нездоровиться , нездоровилось .
Повелительное наклонение имеет также формы 3-го лица единственного и множественного числа и 1-го	*лица*	множественного числа .
От этого сияния	*лица*	людей казались загорелыми , а страницы книг на столе как будто покрылись слоем воска .
Является названием	*лица*	по профессии , роду деятельности .
В каких словах выделенный суффикс сохраняется в форме 1-го	*лица*	единственного числа ?
После предлогов у местоимений 3-го	*лица*	обычно появляется буква н : у него , возле них , около неё .
употреблённые в форме 3-го	*лица*	.
Назовите местоимения 1-го , 2-го и 3-го	*лица*	единственного и множественного числа .
Глаголы , которые обозначают действия , происходящие без действующего	*лица*	( предмета ) , называются безличными .
Рассказ вы можете вести от 3-го и от 1-го	*лица*	; например , представьте себе , что вы и есть тот мальчик , которому поручили повесить плакат .
Обозначьте окончание -ть ( -ти ) в неопределённой форме и окончания глаголов 3-го	*лица*	.
Используйте глаголы в повелительном наклонении в форме 1-го лица множественного числа , а также глаголы в форме 3-го	*лица*	со словами да , пусть .
Местоимение 3-го	*лица*	он изменяется по родам : она , оно .
В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по	*лицам*	и числам , а в прошедшем времени — по числам и родам ( в единственном числе ) .
3 По оживлённым	*лицам*	архитектор Нина Николаевна ( понять ) , что проект принят .
589 Выпишите сначала глаголы в неопределённой форме , затем во 2-м лице единственного числа изъявительного наклонения и , наконец , во 2-м	*лице*	повелительного наклонения .
Употребите эти глаголы во 2-м	*лице*	во множественном числе .
Определите , в каком наклонении ,	*лице*	и числе стоят глаголы .
512 Все глаголы из стихотворения запишите в неопределённой форме и в 3-м	*лице*	в единственном числе .
В каком	*лице*	и числе они стоят ?
589 Выпишите сначала глаголы в неопределённой форме , затем во 2-м	*лице*	единственного числа изъявительного наклонения и , наконец , во 2-м лице повелительного наклонения .
Во 2-м	*лице*	во множественном числе пишется .
Здесь употреблён в повелительном наклонении , в единственном числе , во втором	*лице*	— это его непостоянные признаки .
556 Употребите глаголы во 2-м	*лице*	во множественном числе .
Во - первых , оно указывает на	*лицо*	: принесли ( к кому ? ) ( к ) кому - то .
Местоимения ты , вы могут обозначать не определённого человека , а любое	*лицо*	.
Указывается ли в этих предложениях на действующее	*лицо*	( предмет ) ?
Укажите вид ,	*лицо*	и число разноспрягаемых глаголов хотеть , бежать .
а ) разряд . б )	*лицо*	( у личных местоимений ) .
В каких примерах они обозначают	*лицо*	, а в каких — принадлежность ? .
Из прочитанной словарной статьи мы узнали , что слово лауреат обозначает звание , присуждаемое за выдающиеся заслуги , достижения , и	*лицо*	, удостоенное такого звания .
начальная форма ( неопределённая форма ) , вид , спряжение , число , время ( если есть ) ,	*лицо*	( если есть ) , род ( если есть ) .
II Постоянный — несовершенный вид , непереходный , невозвратный , 1 спряжение ; непостоянный — повелительное накл . , единственное число , 2-е	*лицо*	.
Ты пахни в	*лицо*	.
Бесшумно летает , как будто заглядывают в	*лицо*	, летучие мыши .
Вам холодно немножко , вы закрываете	*лицо*	воротником шинели ; вам дремлется .
Образец ( Что делает ? ) искрится ( 3	*лицо*	, единственное число ) .
Пытает пламя в	*лицо*	тёплый дым на ветру развевается .
Укажите	*лицо*	и число , обозначьте суффикс .
Хочет ( несовершенный вид , 3-е	*лицо*	, единственное число ) .
Укажите их время ,	*лицо*	, число .
Румяное	*лицо*	, регистрационный лист , мышиная нора , бесчисленные звёзды , деревянный стол , стеклянный шар , чугунный рельс , клюквенный сок , кожаный портфель , ветреный день , соломенная крыша .
Ежовый ( ёж ) , вещевой ( вещь ) , лицевой (	*лицо*	) .
а ) наклонение , б ) число , в ) время ( если есть ) , г )	*лицо*	( если есть ) , д ) род ( если есть ) .
Шею , уши и	*лицо*	.
Бледный , розовый ,	*лицо*	— бледно - розовый , бледнолицый , розоволицый .
441 В каких предложениях местоимения обозначают любое	*лицо*	?
Железный ветер бил в	*лицо*	, а они всё шли вперёд .
Шея , уши и	*лицо*	.
Через подобревший голос , через непревычно мягкое	*лицо*	отца шестилетний Саша почувствовал тогда смутную благодарность к земле .
2 Не всякий в дело гожий , кто	*лицом*	пригожий .
Местоимения вы , ваш иногда используются как форма вежливого обращения к одному	*лицу*	.
Ветка прикоснулась к	*лицу*	.
Отец остановился , нагнулся и полной пригоршней забрал землю , поднёс к	*лицу*	.
Притяжательные прилагательные обозначают принадлежность чего - либо	*лицу*	или животному и отвечают на вопросы чей ?
455 Из данных простых предложений составьте сложные , используя вместо	*личного*	местоимения относительное местоимение который .
Общаясь между собой , народы иногда заимствуют друг у друга предметы	*личного*	и домашнего обихода , орудия труда , машины , оружие , предметы искусства , научные понятия и т .
455 Из данных простых предложений составьте сложные , используя вместо	*личного местоимения*	относительное местоимение который .
439 Составьте с данными глаголами словосочетания « глагол +	*личное*	местоимение я или ты ( по смыслу ) в косвенном падеже » .
439 Составьте с данными глаголами словосочетания « глагол +	*личное местоимение*	я или ты ( по смыслу ) в косвенном падеже » .
Подчеркните	*личные*	местоимения и укажите их падеж .
Подчеркните в вашем сочинении	*личные*	местоимения .
Какие	*личные*	местоимения вы заметили ? .
438 Просклоняйте все	*личные*	местоимения устно , а местоимение я письменно .
а )	*личные*	глаголы ; б ) безличные глаголы .
В какой колонке	*личные*	глаголы употреблены как безличные ? .
Какие	*личные местоимения*	вы заметили ? .
Подчеркните	*личные местоимения*	и укажите их падеж .
438 Просклоняйте все	*личные местоимения*	устно , а местоимение я письменно .
Подчеркните в вашем сочинении	*личные местоимения*	.
6 Как вы оцениваете свой	*личный*	« словарь » ( запас лексических средств ) , которым вы пользуетесь в жизни ( бедный , удовлетворительный , достаточный , позволяющий успешно общаться и т . д. ) ? .
Многих интересуют вопросы которые связаны с русскими	*личными*	( имя ) .
Почему выделенные местоимения называются	*личными*	? .
а ) разряд . б ) лицо ( у	*личных*	местоимений ) .
При склонении	*личных*	местоимений иногда меняется всё слово , например : в именительном падеже — я , а в родительном совсем другая основа — меня .
262 Составьте и запишите план словарной статьи словаря русских	*личных*	имён по тексту упражнения 261 .
Ответы можно найти в специальных словарях русских	*личных*	( имя ) .
При склонении	*личных местоимений*	иногда меняется всё слово , например : в именительном падеже — я , а в родительном совсем другая основа — меня .
а ) разряд . б ) лицо ( у	*личных местоимений*	) .
Выпишите словосочетания «	*местоимение*	+ существительное » , « глагол + местоимение » .
Чем	*местоимение*	отличается по своему значению от остальных знаменательных частей речи ? .
2 Чем отличается по своему значению	*местоимение*	от существительного , числительного , прилагательного ? .
С выделенными глаголами составьте словосочетания « глагол + неопределённое	*местоимение*	в косвенном падеже » .
Кто —	*местоимение*	. ( По Корчаку ) .
Если при сказуемом есть частица не , то отрицательное	*местоимение*	с ни усиливает отрицательный смысл предложения .
Дополнение ( существительное или	*местоимение*	) может стоять при переходном глаголе в родительном падеже .
Вопросительное	*местоимение*	?
Посмотрите , как изменяется притяжательное	*местоимение*	наш .
439 Составьте с данными глаголами словосочетания « глагол + личное	*местоимение*	я или ты ( по смыслу ) в косвенном падеже » .
А вместо какого имени употребляется	*местоимение*	? .
Указательное местоимение столько склоняется так же , как и вопросительное	*местоимение*	сколько ( смотри ) .
Сегодня мы начинаем изучать новую часть речи —	*местоимение*	.
Возвратное	*местоимение*	себя не имеет именительного падежа , не имеет рода и числа , например .
На что указывает выделенное	*местоимение*	в каждом предложении ? .
446 Вставьте в нужной форме	*местоимение*	себя и обозначьте его падеж .
78 Возвратное	*местоимение*	себя .
Сколько раз повторяется	*местоимение*	себя ?
Указательное	*местоимение*	столько склоняется так же , как и вопросительное местоимение сколько ( смотри ) .
438 Просклоняйте все личные местоимения устно , а	*местоимение*	я письменно .
455 Из данных простых предложений составьте сложные , используя вместо личного местоимения относительное	*местоимение*	который .
Почему в этом стихотворении так часто повторяется	*местоимение*	я ?
469 Составьте с данными глаголами словосочетания « глагол + отрицательное	*местоимение*	с предлогом » .
Выпишите словосочетания « местоимение + существительное » , « глагол +	*местоимение*	» .
Устный разбор . ( К ) кому - то —	*местоимение*	.
Предложения в тексте связываются заменой существительного	*местоимением*	, оправданным повторением одного и того же слова , с помощью однокоренных слов , синонимов и другими средствами .
573 Спишите , заменяя одно предложение с	*местоимением*	я предложением с безличным глаголом , чтобы избежать неоправданного повторения .
Просклоняйте одно из словосочетаний с	*местоимением*	наш ( наша , наше ) .
Глаголы , которые сочетаются или могут сочетаться с существительным , числительным или	*местоимением*	в винительном падеже без предлога , называются переходными .
449 Замените выделенные слова фразеологизмами с	*местоимением*	себя , подчеркните их как члены предложения .
В предложениях с	*местоимением*	- подлежащим подчеркните сказуемое .
501 На основе материалов 76 - 87 составьте сложный план сообщения о	*местоимении*	как части речи ; расскажите о нём по плану .
Какое из выделенных	*местоимений*	указывает на предмет , какие — на признак , а какое — на количество ?
Укажите падеж и число указательных	*местоимений*	.
После предлогов у	*местоимений*	3-го лица обычно появляется буква н : у него , возле них , около неё .
456 Найдите ошибки в образовании форм глаголов и	*местоимений*	.
Обозначьте падежи выделенных	*местоимений*	.
Определите падеж , число и род этих	*местоимений*	.
Укажите падеж этих	*местоимений*	.
Укажите ошибки в употреблении	*местоимений*	.
Найдите в тексте предложения , которые связаны с помощью указательных	*местоимений*	.
Укажите падежи отрицательных	*местоимений*	.
Укажите разряды	*местоимений*	.
3 Перечислите разряды	*местоимений*	и приведите примеры .
Укажите разряд	*местоимений*	.
Какие предложения связаны между собой с помощью повтора слов , а какие — с помощью	*местоимений*	? .
436 Найдите недочёты в употреблении	*местоимений*	.
В каких разрядах	*местоимений*	есть эти орфограммы ? .
У каких	*местоимений*	нет именительного падежа ? .
а ) разряд . б ) лицо ( у личных	*местоимений*	) .
Как изменится смысл текста , если вместо	*местоимений*	ты , твой употребить местоимения вы , ваш ? .
Разряды	*местоимений*	.
605 Приведите примеры слитного , раздельного и дефисного написаний	*местоимений*	.
Обозначьте падеж выделенных и вставленных	*местоимений*	.
447 Устраните недочёты в употреблении	*местоимений*	.
Обозначьте падеж	*местоимений*	.
Укажите род , падеж и число	*местоимений*	.
Укажите падежи неопределённых	*местоимений*	.
497 Выполните морфологический разбор двух	*местоимений*	( устно и письменно ) .
Попробуйте привести примеры	*местоимений*	, которые похожи на другие части речи .
При склонении личных	*местоимений*	иногда меняется всё слово , например : в именительном падеже — я , а в родительном совсем другая основа — меня .
Укажите определительные	*местоимения*	вместе с теми словами , от которых они зависят .
Что общего в правописании падежных форм прилагательного птичий и	*местоимения*	чей ? .
Если не и ни отделяются от	*местоимения*	предлогом , то они в отрицательных местоимениях пишутся раздельно .
В предложении определительные	*местоимения*	обычно бывают определениями .
5 Как образуются отрицательные и неопределённые	*местоимения*	? .
441 В каких предложениях	*местоимения*	обозначают любое лицо ?
77 Личные	*местоимения*	.
451 Спишите , вставляя	*местоимения*	.
Какие	*местоимения*	подчёркивают вежливость и учтивость Чехова ? .
Прочитайте вопросительные предложения и укажите в них вопросительные	*местоимения*	.
В предложении притяжательные	*местоимения*	обычно бывают определениями .
Перескажите стихотворение , заменяя	*местоимения*	подходящими по смыслу словами .
Рассмотрите таблицу склонения	*местоимения*	чей ( чьё , чья , чьи ) .
467 Запишите отрицательные	*местоимения*	с предлогами .
Употребление буквы ь в падежных формах	*местоимения*	чей — это орфограмма 6 « Разделительные ъ и ь » .
440 Спишите , употребляя	*местоимения*	, данные в скобках , в нужной падежной форме .
6 Объясните разницу в значении	*местоимения*	: его ( подвиг ) , ( наградили ) его .
Какие личные	*местоимения*	вы заметили ? .
468 Выпишите отрицательные	*местоимения*	с теми словами , с которыми они связаны , в две колонки : в первую — слитное написание , во вторую — раздельное написание .
Какие ещё вопросительные	*местоимения*	склоняются как прилагательные ? .
Подчеркните определительные	*местоимения*	как члены предложения ; обозначьте падеж .
465 Вставьте отрицательные	*местоимения*	для усиления отрицания .
Рассмотрите таблицу склонения	*местоимения*	сколько .
Найдите	*местоимения*	.
503 Выпишите	*местоимения*	из стихотворения Пушкина « Узник » .
85 Определительные	*местоимения*	.
Назовите	*местоимения*	1-го , 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа .
Как изменится смысл текста , если вместо местоимений ты , твой употребить	*местоимения*	вы , ваш ? .
7 Какие	*местоимения*	пишутся с дефисом ? .
Определительные	*местоимения*	указывают на обобщённое качество предмета .
Обозначьте падеж каждого	*местоимения*	.
Почему выделенные	*местоимения*	называются личными ? .
В каких словосочетаниях	*местоимения*	обозначают принадлежность ? .
Подчеркните	*местоимения*	, укажите их разряд , обозначьте падеж .
Какая особенность есть в склонении	*местоимения*	он ? .
На какие вопросы отвечают эти	*местоимения*	?
473 Выпишите существительные , прилагательные , глаголы и	*местоимения*	в две колонки .
Много общего с числительными имеют	*местоимения*	сколько , столько , несколько .
Укажите начальную форму выделенного	*местоимения*	.
Многие лингвисты выделяют	*местоимения*	по признаку сходства с другими частями речи : местоимения - существительные , местоимения - прилагательные , местоимения - числительные и др .
Неопределённые	*местоимения*	.
Это вопросительные	*местоимения*	.
III В предложении	*местоимения*	обычно бывают подлежащими , дополнениями и определениями .
Вопросительные	*местоимения*	.
Многие лингвисты выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи :	*местоимения*	- существительные , местоимения - прилагательные , местоимения - числительные и др .
Многие лингвисты выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи : местоимения - существительные ,	*местоимения*	- прилагательные , местоимения - числительные и др .
Многие лингвисты выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи : местоимения - существительные , местоимения - прилагательные ,	*местоимения*	- числительные и др .
Как образованы неопределённые	*местоимения*	? .
Найдите в тексте	*местоимения*	, определите их разряд .
Есть	*местоимения*	, которые , кроме того , изменяются по родам и числам .
Некоторые неопределённые	*местоимения*	изменяются также по родам и числам .
Прочитайте эти же предложения , опустив в них выделенные	*местоимения*	.
Указательные	*местоимения*	тот , этот , такой изменяются по родам , падежам и числам .
Какие	*местоимения*	замещают существительные , какие — прилагательные , какие — числительные ? .
Какие из них прилагательные , а какие —	*местоимения*	? .
Подчеркните	*местоимения*	как члены предложения .
Выделенные	*местоимения*	указывают на неопределённые лица , предметы , признаки , количества и называются неопределёнными .
разбор	*местоимения*	.
455 Из данных простых предложений составьте сложные , используя вместо личного	*местоимения*	относительное местоимение который .
Выделенные слова —	*местоимения*	.
Подчеркните в вашем сочинении личные	*местоимения*	.
80 Неопределённые	*местоимения*	.
438 Просклоняйте все личные	*местоимения*	устно , а местоимение я письменно .
Порядок морфологического разбора	*местоимения*	.
82 Притяжательные	*местоимения*	.
79 Вопросительные и относительные	*местоимения*	.
В каком роде и числе стоят	*местоимения*	такая ( погода ) , такой ( день ) , такое ( солнце ) , такие ( ребята ) ? .
Неопределённые	*местоимения*	, кроме некто и нечто , изменяются по падежам .
А на имена прилагательные похожи	*местоимения*	мой , твой , наш , каков , чей .
Подчеркните вопросительные	*местоимения*	как члены предложения .
433 Спишите , вставляя подходящие по смыслу	*местоимения*	.
81 Отрицательные	*местоимения*	.
454 Укажите в сложных предложениях ту часть , которая начинается с относительного	*местоимения*	.
Отрицательные	*местоимения*	образованы от вопросительных с помощью приставок не- и ни- .
Вопросительные	*местоимения*	кто и что не изменяются по родам и числам .
Найдите	*местоимения*	, укажите их разряд .
Подчеркните в своём сочинении	*местоимения*	.
Одни	*местоимения*	напоминают имена существительные и отвечают на вопросы кто ?
Притяжательные	*местоимения*	указывают на принадлежность .
Найдите вопросительные	*местоимения*	.
Подчеркните личные	*местоимения*	и укажите их падеж .
Укажите	*местоимения*	, с помощью которых в этом тексте связаны абзацы .
Относительные	*местоимения*	могут быть разными членами предложения .
4 Какие	*местоимения*	не склоняются ?
450 Просклоняйте устно вопросительные	*местоимения*	кто , что .
1 Дайте определение	*местоимения*	.
Сравните неопределённые	*местоимения*	в левой и правой колонках .
Значит ,	*местоимения*	похожи на другие части речи ? .
Укажите падеж	*местоимения*	.
На имена существительные похожи	*местоимения*	: я , ты , он , она .
Подчеркните их , а также слова , вместо которых употреблены эти	*местоимения*	.
Неопределённые	*местоимения*	с приставкой кое- и суффиксами -то , -либо , -нибудь пишутся через дефис .
Подчеркните все известные вам	*местоимения*	.
84 Указательные	*местоимения*	.
Вспомним определение	*местоимения*	, как части речи , которая указывает на предметы , признаки , количества , но не называет их .
Подчеркните выделенные	*местоимения*	как члены предложения .
Спишите , соблюдая красную строку и вставляя	*местоимения*	кто - то , какой - то , чей- то , что - либо в нужной форме .
Одни	*местоимения*	имеют много общего с именами существительными и именами прилагательными , другие — с именами числительными и ещё некоторыми частями речи .
Выпишите	*местоимения*	и выполните их морфологический разбор .
Если кое- отделяется от	*местоимения*	предлогом , то пишется отдельно .
Отрицательные	*местоимения*	изменяются по падежам .
475 Замените выделенные существительные	*местоимениями*	.
Составьте 2 - 3 предложения с отрицательными	*местоимениями*	.
Составьте 2 - 3 распространённых предложения с неопределёнными	*местоимениями*	.
490 Выпишите словосочетания с определительными	*местоимениями*	.
Найдите	*многозначное*	слово .
Слова , имеющие несколько лексических значений , называются	*многозначными*	.
Слова в русском языке чаще всего образуются от других слов с помощью прибавления к ним	*морфем*	— морфемным способом .
Вставьте пропущенные слова или словосочетания , которые помогут вам вспомнить определения частей слова (	*морфем*	) .
Что такое варианты	*морфем*	? .
Морфемный разбор слова — это выделение значимых частей (	*морфем*	) слова , из которых оно состоит .
Что такое	*морфема*	? .
Для справок : словосочетание , фразеологизм , часть речи , слово , предложение ,	*морфема*	, звук .
Порядок	*морфемного*	разбора слова .
Порядок	*морфемного*	разбора .
При	*морфемном*	разборе слова . указываются все морфемы , которые его составляют .
Чем отличается	*морфемный*	разбор слова от словообразовательного ? .
Найдите в баснях примеры слов , имеющих следующий	*морфемный*	состав .
Какой это разбор слова —	*морфемный*	или словообразовательный ? .
Слова в русском языке чаще всего образуются от других слов с помощью прибавления к ним морфем —	*морфемным*	способом .
Найдите 3 - 4 при мера	*морфемных*	способов образования слов .
Выделите в каждом слове новую	*морфему*	.
Обозначьте	*морфемы*	и покажите , как образованы слова .
Обозначьте	*морфемы*	в выделенных словах .
Перечислите	*морфемы*	, имеющиеся в основе слова .
Обозначьте	*морфемы*	, которыми различаются однокоренные прилагательные .
При морфемном разборе слова . указываются все	*морфемы*	, которые его составляют .
Выделите	*морфемы*	, обозначающие степень проявления признака .
Выделите	*морфемы*	, благодаря которым образованы однокоренные слова с различным лексическим значением .
Какие	*морфемы*	выделяются в слове ? .
Обозначьте	*морфемы*	, в которых пропущены буквы .
В выписанных словах обозначьте основу и её части (	*морфемы*	) , окончание .
Что изучается в	*морфологии*	? .
Во - вторых , имеет постоянные	*морфологические*	признаки : простое , количественное , целое .
Во - вторых , имеет постоянные	*морфологические*	признаки : нарицательное , неодушевлённое , женского рода , 1-го склонения .
Во - вторых , имеет постоянные	*морфологические*	признаки : несовершенный вид , непереходный , невозвратный , I спряжение .
Выполните их	*морфологический*	разбор .
Во - вторых , имеет постоянный	*морфологический*	признак : неопределённое .
497 Выполните	*морфологический*	разбор двух местоимений ( устно и письменно ) .
Выполните	*морфологический*	разбор трёх прилагательных .
Выпишите местоимения и выполните их	*морфологический*	разбор .
Во - вторых , имеет постоянный	*морфологический*	признак — относительное .
Выполните письменно их	*морфологический*	разбор .
Вы полните	*морфологический*	разбор выделенных слов .
Выполните их	*морфологический разбор*	.
Выполните письменно их	*морфологический разбор*	.
Вы полните	*морфологический разбор*	выделенных слов .
497 Выполните	*морфологический разбор*	двух местоимений ( устно и письменно ) .
Выпишите местоимения и выполните их	*морфологический разбор*	.
Выполните	*морфологический разбор*	трёх прилагательных .
Порядок	*морфологического*	разбора слова .
Порядок	*морфологического*	разбора имени прилагательного .
Порядок	*морфологического*	разбора глагола .
Порядок	*морфологического*	разбора имени числительного .
Порядок	*морфологического*	разбора имени существительного .
Порядок	*морфологического*	разбора местоимения .
Порядок	*морфологического разбора*	имени числительного .
Порядок	*морфологического разбора*	слова .
Порядок	*морфологического разбора*	имени прилагательного .
Порядок	*морфологического разбора*	глагола .
Порядок	*морфологического разбора*	местоимения .
Порядок	*морфологического разбора*	имени существительного .
Притяжательные прилагательные имеют суффиксы -ов ( -ев ) , -ин ( -ын ) , -ий ( а в косвенных падежах	*мужского рода*	и во всех падежах женского и среднего рода -и- ): отец — отцов , сестра — сестрин , волк - волчий , волчья ( на письме суффикс -и- и окончание – а обозначаются одной буквой я ) , волчье ( суффикс -й- и окончание -е обозначаются одной буквой е ) .
Некоторые сложносокращённые слова , оканчивающиеся на твёрдую согласную , являются существительными	*мужского рода*	, если они образованы из начальных звуков , например : вуз , МИД .
Притяжательные прилагательные	*мужского рода*	в именительном и винительном падежах в единственном числе имеют нулевое окончание ( волчий , папин ) , а среднего и женского рода в единственном , а также во множественном числе имеют окончания кратких прилагательных ( волчья ; волчье ; папина , папино , папины ) ; в остальных падежах эти прилагательные имеют такие же окончания , как у качественных и относительных прилагательных .
Десять существительных среднего рода на -мя ( бремя , время , вымя , знамя , имя , пламя , племя , семя , стремя и темя ) и существительное	*мужского рода*	путь в родительном , дательном и предложном падежах в единственном числе имеют окончания существительных 3-го склонения -и : к знамени , нет времени , в пламени , в луге и т .
1 Начальная форма ( именительный падеж ; у порядковых — именительный падеж единственного числа	*мужского рода*	) .
1 Начальная форма ( именительный падеж единственного числа	*мужского рода*	) .
Например , Сочи — город , значит , существительное Сочи	*мужского рода*	.
В родительном падеже в единственном числе это слово имеет окончание -а , оно	*мужского рода*	.
начальная форма ( именительный падеж единственного числа	*мужского рода*	) , краткая или полная форма , род ( в единственном числе ) , падеж , число .
Лауреат а ,	*мужской род*	.
п .	*мужской род*	.
	*Мужской род*	.
Ледоход , -а ,	*мужской род*	.
Волк — волчий (	*мужской род*	) ; хвост , бык , голос , сапог .
1 Безукоризненный — безукоризнен (	*мужской род*	) , безукоризненна ( женский род ) ; бесчувственный , безыскусственный , величественный , естественный , легкомысленный , невежественный , пустынный , ценный , необыкновенный , неприкосновенный , несомненный .
тёмного ( тёмный ) — прилагательное , в полной форме ,	*мужской род*	, Родительный падеж , единственное число .
следил ( следить ) — глагол , несовершенного вида , II спряжения , единственное число , прошедшее время ,	*мужской род*	.
Глагол - сказуемое в прошедшем времени при таком подлежащем - существительном ставится в	*мужском роде*	, если речь идёт о мужчине : Врач Иванов выписал рецепт , и в женском роде , если речь идёт о женщине : Врач Иванова выписала рецепт .
Определение - прилагательное с таким существительным употребляется только в	*мужском роде*	: Дежурный врач Иванов выписал рецепт , Дежурный врач Иванова выписала рецепт .
Некоторые имена существительные с окончанием -а ( -я ) , называющие качества людей , относятся к	*мужскому роду*	, если обозначают лиц мужского пола , или к женскому роду , если обозначают лиц женского пола , например : такой задира Андрюша , такая задира Таня .
К	*мужскому роду*	относятся : досадный пенальти , чёрный кофе , жуткий торнадо , к женскому — свежая кольраби , широкая авеню .
Несклоняемые одушевлённые имена существительные иноязычного происхождения относятся к женскому роду , если обозначают лиц женского пола , например : пожилая мадам , изысканная леди , к	*мужскому роду*	, если обозначают лиц мужского пола или животных , например : известный конферансье , серый кенгуру .
В последнее время к именам существительным общего рода активно тяготеют некоторые слова , прежде относившиеся лишь к	*мужскому роду*	.
В каких числительных	*мягкий знак*	обозначает мягкость предшествующего согласного , а в каких является разделительным ? .
Обозначает ли в них	*мягкий знак*	мягкость согласного или является разделительным ?
8 В каких числительных пишется	*мягкий знак*	в середине ? .
Обозначьте орфограммы « Неупотребление	*мягкого знака*	в кратких прилагательных после шипящих » и « Мягкий знак после шипящих на конце глаголов » .
324 Сгруппируйте слова по видам орфограмм , обозначая условия вы бора	*мягкого знака*	.
8 Что надо знать о правописании	*мягкого знака*	в повелительном наклонении глаголов ? .
без	*мягкого знака*	.
На какие группы делятся согласные по звонкости и	*мягкости*	? .
В числительных от пяти до двадцати и в числительном тридцать на конце пишется буква ь для обозначения	*мягкости*	конечных согласных , как и в существительных на мягкие согласные : день н — семь м , кость т — двадцать т .
с орфограммой « Мягкий знак для обозначения	*мягкости*	согласных » ;
Обозначьте условия выбора буквы ь для обозначения	*мягкости*	согласных .
( Смотри орфограмму 9 « Употребление и неупотребление буквы ь для обозначения	*мягкости*	» . ) .
В каких числительных мягкий знак обозначает	*мягкость*	предшествующего согласного , а в каких является разделительным ? .
Обозначает	*мягкость*	.
Обозначает ли в них мягкий знак	*мягкость*	согласного или является разделительным ?
Определите их	*наклонение*	.
Какой суффикс и какое слово образуют условное	*наклонение*	глагола ? .
Познакомь , познакомьте , познакомься ( повелительное	*наклонение*	) .
Повелительное	*наклонение*	.
Определите	*наклонение*	и время глаголов .
Условное	*наклонение*	отправиться , отправился бы .
Изъявительное	*наклонение*	.
Отрежь , отрежьте ( повелительное	*наклонение*	) .
551 Замените данные глаголы близкими по значению , сохраняя повелительное	*наклонение*	и частицу не .
93 Повелительное	*наклонение*	.
( повелительное	*наклонение*	и вежливое слово ) .
555 Определите	*наклонение*	выделенных глаголов .
От какой основы глагола образуется условное	*наклонение*	? .
Определите их вид , время ,	*наклонение*	.
Повелительное	*наклонение*	имеет также формы 3-го лица единственного и множественного числа и 1-го лица множественного числа .
92 Условное	*наклонение*	.
а )	*наклонение*	, б ) число , в ) время ( если есть ) , г ) лицо ( если есть ) , д ) род ( если есть ) .
Укажите их	*наклонение*	и вид .
Укажите их	*наклонение*	.
В каком роде и числе стоят глаголы в условном	*наклонении*	? .
вр . ; глаголы в условном	*наклонении*	буквами у. н .
Выпишите глаголы в условном	*наклонении*	.
-иге в повелительном наклонении и в изъявительном	*наклонении*	у глаголов II спряжения .
а ) в изъявительном	*наклонении*	; б ) в повелительном наклонении ; в ) в условном наклонении .
-иге в повелительном	*наклонении*	и в изъявительном наклонении у глаголов II спряжения .
558 Спишите , подчёркивая глаголы в повелительном	*наклонении*	.
543 Выпишите глаголы в условном	*наклонении*	, в скобках запишите неопределённую форму , от которой они образованы .
Глаголы в повелительном	*наклонении*	не изменяются по временам .
Подчеркните глаголы в условном	*наклонении*	.
Подчеркните глаголы в изъявительном	*наклонении*	.
Глаголы в повелительном	*наклонении*	в единственном числе имеют нулевое окончание , а во множественном числе — окончание -те .
Глаголы в повелительном	*наклонении*	употребляются обычно в форме 2-го лица единственного и множественного числа .
Подчеркните безличные глаголы и глаголы в повелительном	*наклонении*	.
Здесь употреблён в повелительном	*наклонении*	, в единственном числе , во втором лице — это его непостоянные признаки .
Глаголы в условном	*наклонении*	обозначают действия , желаемые или возможные при определённых условиях .
в настоящем или будущем времени ; б ) в повелительном	*наклонении*	.
Выпишите все глаголы в повелительном	*наклонении*	.
-ете только в изъявительном	*наклонении*	у глаголов I спряжения .
в условном	*наклонении*	только в одной форме : нездоровилось бы .
557 Спишите , над глаголами в повелительном наклонении напишите пов . , а над глаголами в изъявительном	*наклонении*	укажите спряжение .
Формы глаголов в повелительном	*наклонении*	образуются с помощью суффикса -и или без суффикса .
( вежливое слово в условном	*наклонении*	) .
590 Найдите глаголы , которые обозначают цвет , сияние , и запишите их во всех временах ( в изъявительном	*наклонении*	) .
Используйте глаголы в повелительном	*наклонении*	в форме 1-го лица множественного числа , а также глаголы в форме 3-го лица со словами да , пусть .
В каких предложениях по цели высказывания употребляются глаголы в повелительном	*наклонении*	?
а ) в изъявительном наклонении ; б ) в повелительном	*наклонении*	; в ) в условном наклонении .
Мягкий знак в повелительном	*наклонении*	сохраняется перед -ся и -те .
Найдите глаголы в условном	*наклонении*	.
Глаголы в условном	*наклонении*	образуются от основы неопределённой формы при помощи суффикса -л- и частицы бы ( б ) .
Назовите глаголы единственного числа в повелительном	*наклонении*	.
Обозначьте основу глаголов в повелительном	*наклонении*	и суффикс -и .
На конце глагола в повелительном	*наклонении*	после мягких согласных и шипящих пишется буква ь .
Какие окончания имеют глаголы множественного числа в повелительном	*наклонении*	? .
а ) в изъявительном наклонении ; б ) в повелительном наклонении ; в ) в условном	*наклонении*	.
549 Выпишите глаголы в повелительном	*наклонении*	и образуйте от них формы множественного числа .
5 В каком	*наклонении*	глаголы изменяются по временам ? .
7 В каких формах употребляются глаголы в повелительном	*наклонении*	?
Глаголы в повелительном	*наклонении*	обозначают такие действия , которые кто - то требует или просит выполнить .
Подчеркните глаголы в изъявительном	*наклонении*	, определите их время .
Выпишите отдельно глаголы в изъявительном и повелительном	*наклонении*	.
Глаголы в изъявительном	*наклонении*	изменяются по временам , т .
Определите , в каком	*наклонении*	, лице и числе стоят глаголы .
а ) в изъявительном	*наклонении*	и имеют для каждого времени форму 3-го лица единственного числа и форму среднего рода единственного числа ( прошедшего времени ): нездоровится ( ему ) , будет нездоровиться , нездоровилось .
557 Спишите , над глаголами в повелительном	*наклонении*	напишите пов . , а над глаголами в изъявительном наклонении укажите спряжение .
Глаголы в условном	*наклонении*	изменяются по числам и в единственном числе — по родам .
8 Что надо знать о правописании мягкого знака в повелительном	*наклонении*	глаголов ? .
Глаголы в изъявительном	*наклонении*	обозначают действия , которые происходили , происходят или будут происходить на самом деле , например : создаю , создавал , буду создавать , создал , создам , создала .
Спишите , заменяя их глаголами в изъявительном	*наклонении*	в будущем времени .
94 Употребление	*наклонений*	.
581 Образуйте и запишите от глаголов - синонимов , данных в рамке , формы трёх	*наклонений*	.
589 Выпишите сначала глаголы в неопределённой форме , затем во 2-м лице единственного числа изъявительного наклонения и , наконец , во 2-м лице повелительного	*наклонения*	.
566 Определите	*наклонения*	выделенных глаголов .
6 Как образуется форма условного	*наклонения*	?
Как образованы формы повелительного	*наклонения*	в выделенных глаголах ? .
Замените глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного	*наклонения*	.
589 Выпишите сначала глаголы в неопределённой форме , затем во 2-м лице единственного числа изъявительного	*наклонения*	и , наконец , во 2-м лице повелительного наклонения .
Глаголы изменяются по	*наклонениям*	: изъявительному , условному и повелительному .
Относительные прилагательные не имеют степеней сравнения , краткой формы и не сочетаются с	*наречием*	очень .
Звонкий — качественное прилагательное , так как обозначает такой признак предмета , который может быть в предмете в большей или в меньшей степени , и поэтому образует степени сравнения : звонче , самый звонкий , сочетается с	*наречием*	очень , имеет краткую форму : звонок .
Подземный ( трубопровод ) — относительное прилагательное , так как обозначает такой признак , который не может быть в предмете в большей или в меньшей степени и потому не имеет краткой формы , степеней сравнения и не сочетается с	*наречием*	очень .
Качественные прилагательные могут сочетаться с	*наречиями*	очень , чрезвычайно , слишком и др. , например : очень бледный .
Постоянное —	*нарицательное*	, неодушевленное , женский род , 1-го склонения ; непостоянное — винительный падеж , множественное число .
Во - вторых , имеет постоянные морфологические признаки :	*нарицательное*	, неодушевлённое , женского рода , 1-го склонения .
начальная форма ( именительный падеж единственного числа ) , собственное или	*нарицательное*	, одушевлённое или неодушевлённое , род , склонение , падеж , число .
2 Постоянные признаки : а ) собственное или	*нарицательное*	, б ) одушевлённое или неодушевлённое , в ) род , г ) склонение .
( на ) крыльце ( крыльцо ) — существительное ,	*нарицательное*	, неодушевленное , среднего рода , 2-го склонения , Предложный падеж , единственное число .
Собственные имена могут превращаться в	*нарицательные*	, наполняясь при этом новом лексическим значением , например : рентген назван по имени учёного , открывшего особые невидимые лучи , дизель назван по фамилии изобретателя .
а ) многие существительные иноязычного происхождения — собственные и	*нарицательные*	— с конечными гласными -о , -е , -и , -у , -ю и с конечным ударным -а : без пальто , по шоссе , на такси , в меню ; поэма Гейне , роман Дюма , опера Верди , пьеса Шоу ; через Паде - Кале , в Брно , возле Туапсе , по Сочи . б ) иноязычные существительные , обозначающие лиц женского пола и оканчивающиеся на согласный : стихи Ольги Берггольц , роман писательницы Войнич ; к знакомой мисс .
II Имена существительные относятся либо к мужскому , либо к женскому , либо к среднему роду ; являются собственными или	*нарицательными*	; одушевлёнными или неодушевлёнными .
Над	*нарицательными*	существительными напишите падеж .
Что нового вы узнали о собственных и	*нарицательных*	существительных ?
Род несклоняемых собственных имён существительных — географических названий — определяется по роду тех имён	*нарицательных*	, которыми эти названия могут быть заменены .
II Постоянный — несовершенный вид , непереходный ,	*невозвратный*	, 1 спряжение ; непостоянный — повелительное накл . , единственное число , 2-е лицо .
Во - вторых , имеет постоянные морфологические признаки : несовершенный вид , непереходный ,	*невозвратный*	, I спряжение .
Какие	*неисчислимые*	клады .
( на ) крыльце ( крыльцо ) — существительное , нарицательное ,	*неодушевленное*	, среднего рода , 2-го склонения , Предложный падеж , единственное число .
Постоянное — нарицательное ,	*неодушевленное*	, женский род , 1-го склонения ; непостоянное — винительный падеж , множественное число .
Во - вторых , имеет постоянные морфологические признаки : нарицательное ,	*неодушевлённое*	, женского рода , 1-го склонения .
начальная форма ( именительный падеж единственного числа ) , собственное или нарицательное , одушевлённое или	*неодушевлённое*	, род , склонение , падеж , число .
2 Постоянные признаки : а ) собственное или нарицательное , б ) одушевлённое или	*неодушевлённое*	, в ) род , г ) склонение .
Выпишите сначала существительные , обозначающие одушевлённые предметы , а потом —	*неодушевлённые*	.
Несклоняемые	*неодушевлённые*	имена существительные иноязычного происхождения относятся преимущественно к среднему роду , например : шёлковое кашне , осеннее пальто .
В каких из них действия человека приписаны	*неодушевлённым*	предметам , т .
II Имена существительные относятся либо к мужскому , либо к женскому , либо к среднему роду ; являются собственными или нарицательными ; одушевлёнными или	*неодушевлёнными*	.
Какие слова называются	*неологизмами*	? .
В какой степени эти слова являются	*неологизмами*	? .
Какие из них являются	*неологизмами*	? .
Новые слова , возникающие в языке , называются	*неологизмами*	.
Какие из приведённых слов сейчас можно назвать	*неологизмами*	?
Назовите	*неологизмы*	, которые появились в языке в связи с освоением космоса .
26 Новые слова (	*неологизмы*	) .
С выделенными глаголами составьте словосочетания « глагол +	*неопределённое местоимение*	в косвенном падеже » .
Как образованы	*неопределённые местоимения*	? .
5 Как образуются отрицательные и	*неопределённые местоимения*	? .
Сравните	*неопределённые местоимения*	в левой и правой колонках .
Некоторые	*неопределённые местоимения*	изменяются также по родам и числам .
Составьте 2 - 3 распространённых предложения с	*неопределёнными местоимениями*	.
Укажите падежи	*неопределённых местоимений*	.
Объясните правописание	*непроизносимых*	согласных в корнях слов .
6 Распространённое или	*нераспространённое*	.
	*Нераспространённое*	.
Укажите	*нераспространённые*	предложения .
Распространите любые 2 - 3	*нераспространённых*	предложения .
Неряшливый ,	*неряшлив*	( не употребляется без не- ) .
Вид	*неряшлив*	.
Прилагательное не употребляется без не , значит ,	*неряшливый*	надо писать слитно .
Не добрый , а злой ; небрежный , невзрачный , ( несчастье , несчастливый , невежественный , непролазный , невольный , нелепый , неизбежный , совсем недобросовестный , неуклюжий , несчастный , неотложный , незамедлительный , нещадный , ненастный , ненастье , ненаглядный , ненужный ; не вежлив , а груб ; невежливость , неопрятный , ненавистный , неприветливый , неаккуратный , неудачный , нерешительный ; не робкий , а смелый ;	*неряшливый*	, невнимательный ; не работа , а забота .
С	*несклоняемыми*	существительными составьте словосочетания « глагол + подходящий по смыслу предлог из , для или о ( об ) с существительным » .
272 Определите род данных	*несклоняемых*	существительных и подберите к ним подходящие по смыслу прилагательные .
Род	*несклоняемых*	собственных имён существительных — географических названий — определяется по роду тех имён нарицательных , которыми эти названия могут быть заменены .
следил ( следить ) — глагол ,	*несовершенного*	вида , II спряжения , единственное число , прошедшее время , мужской род .
Станцуем ( будущее простое , совершенное время ) ; буду танцевать ( будущее сложное ,	*несовершенного*	вида ) .
II Глаголы бывают	*несовершенного*	и совершенного вида .
Глаголы	*несовершенного*	вида отвечают на вопрос что делать ? , а совершенного — на вопрос что сделать ? .
552 Замените глаголы	*несовершенного*	вида глаголами совершенного вида .
—	*несовершенного*	.
Встречаешь ( кого ? ) гостя ( переходный , несовершенный вид ) , встречаешься ( с кем ? ) с друзьями ( непереходный ,	*несовершенного*	вида ) .
следил ( следить ) — глагол ,	*несовершенного вида*	, II спряжения , единственное число , прошедшее время , мужской род .
Станцуем ( будущее простое , совершенное время ) ; буду танцевать ( будущее сложное ,	*несовершенного вида*	) .
552 Замените глаголы	*несовершенного вида*	глаголами совершенного вида .
Глаголы	*несовершенного вида*	отвечают на вопрос что делать ? , а совершенного — на вопрос что сделать ? .
Встречаешь ( кого ? ) гостя ( переходный , несовершенный вид ) , встречаешься ( с кем ? ) с друзьями ( непереходный ,	*несовершенного вида*	) .
Во - вторых , имеет постоянные морфологические признаки :	*несовершенный*	вид , непереходный , невозвратный , I спряжение .
Встречаешь ( кого ? ) гостя ( переходный ,	*несовершенный*	вид ) , встречаешься ( с кем ? ) с друзьями ( непереходный , несовершенного вида ) .
Выпишите глаголы , распределяя их по видам — совершенный или	*несовершенный*	.
Буквами н . (	*несовершенный*	) и с. ( совершенный ) обозначьте вид глаголов .
Хочет (	*несовершенный*	вид , 3-е лицо , единственное число ) .
II Постоянный —	*несовершенный*	вид , непереходный , невозвратный , 1 спряжение ; непостоянный — повелительное накл . , единственное число , 2-е лицо .
Хочет (	*несовершенный вид*	, 3-е лицо , единственное число ) .
II Постоянный —	*несовершенный вид*	, непереходный , невозвратный , 1 спряжение ; непостоянный — повелительное накл . , единственное число , 2-е лицо .
Встречаешь ( кого ? ) гостя ( переходный ,	*несовершенный вид*	) , встречаешься ( с кем ? ) с друзьями ( непереходный , несовершенного вида ) .
Во - вторых , имеет постоянные морфологические признаки :	*несовершенный вид*	, непереходный , невозвратный , I спряжение .
Что такое	*нулевое*	окончание ? .
(	*нулевое*	) .
Притяжательные прилагательные мужского рода в именительном и винительном падежах в единственном числе имеют	*нулевое*	окончание ( волчий , папин ) , а среднего и женского рода в единственном , а также во множественном числе имеют окончания кратких прилагательных ( волчья ; волчье ; папина , папино , папины ) ; в остальных падежах эти прилагательные имеют такие же окончания , как у качественных и относительных прилагательных .
Глаголы в повелительном наклонении в единственном числе имеют	*нулевое*	окончание , а во множественном числе — окончание -те .
Что такое	*нулевое окончание*	? .
Глаголы в повелительном наклонении в единственном числе имеют	*нулевое окончание*	, а во множественном числе — окончание -те .
Притяжательные прилагательные мужского рода в именительном и винительном падежах в единственном числе имеют	*нулевое окончание*	( волчий , папин ) , а среднего и женского рода в единственном , а также во множественном числе имеют окончания кратких прилагательных ( волчья ; волчье ; папина , папино , папины ) ; в остальных падежах эти прилагательные имеют такие же окончания , как у качественных и относительных прилагательных .
Среди окончаний есть	*нулевые*	окончания .
В каких словах есть	*нулевые*	окончания ?
В каких словах есть	*нулевые окончания*	?
Среди окончаний есть	*нулевые окончания*	.
Спишите , вставляя пропущенные буквы и обозначая слова с	*нулевым*	окончанием .
Спишите , вставляя пропущенные буквы и обозначая слова с	*нулевым окончанием*	.
12 апреля 1961 года первый на земле космонавт Юрий Гагарин на космическом корабле совершил один	*оборот*	вокруг нашей планеты .
Что обозначает выделенный фразеологический	*оборот*	? .
Какие из сочетаний слов являются устойчивыми , неделимыми	*оборотами*	речи , а какие по смыслу делятся на отдельные слова ? .
Какие из сочетаний слов являются устойчивыми , неделимыми	*оборотами речи*	, а какие по смыслу делятся на отдельные слова ? .
Какой из фразеологических	*оборотов*	отрицательно характеризует человека ? .
слова , стандартные	*обороты*	речи , например : в соответствии с постановлением , за указанный период , принимая во внимание .
слова , стандартные	*обороты речи*	, например : в соответствии с постановлением , за указанный период , принимая во внимание .
Какое	*обращение*	вы будете использовать в начале письма ?
Остановиться в нерешительности , небрежность в одежде , упрёк в несерьёзности , ошибки из - за невнимательности , неаккуратность ученицы , неприветливость в	*обращении*	, рассказывать небылицы , непримиримость к врагу , оказаться невеждой , оставаться неучем , чувствовать неприязнь , выразить несогласие , большие невзгоды , неточность в ответе , непреклонность характера .
Обозначьте	*обращения*	знаком О , объясните постановку знаков препинания при них .
Какими знаками препинания разделяются однородные члены , а какими выделяются	*обращения*	? .
Местоимения вы , ваш иногда используются как форма вежливого	*обращения*	к одному лицу .
Назовите предложения с	*обращениями*	.
48 Выпишите из басен Крылова предложения с	*обращениями*	.
III В предложении имена существительные бывают подлежащими , дополнениями и	*обстоятельствами*	.
Подумайте , какую историю , кому , при каких	*обстоятельствах*	мог рассказать старик крестьянин .
—	*обстоятельство*	.
суффикс —	*обстоятельство*	.
278 Найдите существительные	*общего рода*	.
49 Имена существительные	*общего рода*	.
Это существительные	*общего рода*	.
Найдите существительное	*общего рода*	.
В последнее время к именам существительным	*общего рода*	активно тяготеют некоторые слова , прежде относившиеся лишь к мужскому роду .
Выпишите : а ) слова с безударным е в корнях ; б ) одно слово с	*оглушением*	звонкого согласного на конце .
(	*одушевленный*	: чью ?
(	*одушевленный*	: чьего ? )
Слово интерьер заимствовано из французского языка и	*означает*	« внутренний » .
Что обозначает каждое	*окончание*	?
Притяжательные прилагательные имеют суффиксы -ов ( -ев ) , -ин ( -ын ) , -ий ( а в косвенных падежах мужского рода и во всех падежах женского и среднего рода -и- ): отец — отцов , сестра — сестрин , волк - волчий , волчья ( на письме суффикс -и- и	*окончание*	– а обозначаются одной буквой я ) , волчье ( суффикс -й- и окончание -е обозначаются одной буквой е ) .
	*Окончание*	.
	*Окончание*	— подлежащее .
Что такое нулевое	*окончание*	? .
Глаголы в повелительном наклонении в единственном числе имеют нулевое	*окончание*	, а во множественном числе — окончание -те .
Глаголы в повелительном наклонении в единственном числе имеют нулевое окончание , а во множественном числе —	*окончание*	-те .
В родительном падеже в единственном числе это слово имеет	*окончание*	-а , оно мужского рода .
Как отделить	*окончание*	от основы слова ? .
В выписанных словах обозначьте основу и её части ( морфемы ) ,	*окончание*	.
Обозначьте	*окончание*	-ть ( -ти ) в неопределённой форме и окончания глаголов 3-го лица .
Притяжательные прилагательные мужского рода в именительном и винительном падежах в единственном числе имеют нулевое	*окончание*	( волчий , папин ) , а среднего и женского рода в единственном , а также во множественном числе имеют окончания кратких прилагательных ( волчья ; волчье ; папина , папино , папины ) ; в остальных падежах эти прилагательные имеют такие же окончания , как у качественных и относительных прилагательных .
Притяжательные прилагательные имеют суффиксы -ов ( -ев ) , -ин ( -ын ) , -ий ( а в косвенных падежах мужского рода и во всех падежах женского и среднего рода -и- ): отец — отцов , сестра — сестрин , волк - волчий , волчья ( на письме суффикс -и- и окончание – а обозначаются одной буквой я ) , волчье ( суффикс -й- и	*окончание*	-е обозначаются одной буквой е ) .
Некоторые имена существительные с	*окончанием*	-а ( -я ) , называющие качества людей , относятся к мужскому роду , если обозначают лиц мужского пола , или к женскому роду , если обозначают лиц женского пола , например : такой задира Андрюша , такая задира Таня .
69 Прочитайте текст , с началом и	*окончанием*	которого вы уже познакомились .
Спишите , вставляя пропущенные буквы и обозначая слова с нулевым	*окончанием*	.
В родительном , дательном и предложном падежах количественных числительных от пяти до тридцати в	*окончании*	пишется буква и .
3 У каких существительных и в каких падежах в единственном числе пишутся в	*окончании*	буквы ей и ? .
Сгруппируйте слова , в которых пропущены буквы : а ) в	*окончании*	; б ) в корне ; в ) в приставке .
Среди	*окончаний*	есть нулевые окончания .
Обозначьте	*окончания*	.
Обозначьте в записанных прилагательных безударные	*окончания*	.
Какие	*окончания*	оно имеет в родительном падеже в единственном числе и в именительном падеже во множественном числе ? .
156 Назовите	*окончания*	и основы выделенных слов .
Притяжательные прилагательные мужского рода в именительном и винительном падежах в единственном числе имеют нулевое окончание ( волчий , папин ) , а среднего и женского рода в единственном , а также во множественном числе имеют окончания кратких прилагательных ( волчья ; волчье ; папина , папино , папины ) ; в остальных падежах эти прилагательные имеют такие же	*окончания*	, как у качественных и относительных прилагательных .
Обозначьте	*окончания*	глаголов .
406 Прочитайте предложения , правильно выговаривая	*окончания*	числительных .
246 Употребите данные существительные в тех падежах , для которых в таблице ( упражнение 245 ) указаны	*окончания*	.
Выделите суффиксы и	*окончания*	глаголов .
Выделите в глаголах суффиксы и	*окончания*	.
Обозначьте	*окончания*	, объясните их написание .
418 Прочитайте арифметические примеры , правильно выговаривая	*окончания*	.
615 Подберите к выделенным словам : 1 ) формы слова ( выделите в них	*окончания*	) ;
Окончания порядковых числительных определяются так же , как и	*окончания*	прилагательных .
Обозначьте в них суффикс -л- и	*окончания*	.
Прилагательные имеют	*окончания*	в единственном числе .
Допишите пропущенные	*окончания*	.
Обозначьте	*окончания*	числительных и их падеж .
Назовите	*окончания*	глаголов есть , дать .
Обозначьте окончание -ть ( -ти ) в неопределённой форме и	*окончания*	глаголов 3-го лица .
Десять существительных среднего рода на -мя ( бремя , время , вымя , знамя , имя , пламя , племя , семя , стремя и темя ) и существительное мужского рода путь в родительном , дательном и предложном падежах в единственном числе имеют	*окончания*	существительных 3-го склонения -и : к знамени , нет времени , в пламени , в луге и т .
Графически обозначьте	*окончания*	.
В каких словах есть нулевые	*окончания*	?
Укажите род существительных и выделите	*окончания*	.
Собирательные числительные в косвенных падежах имеют такие же	*окончания*	, как и прилагательные во множественном числе : семерых спортсменов .
Какие	*окончания*	имеют глаголы множественного числа в повелительном наклонении ? .
Среди окончаний есть нулевые	*окончания*	.
Притяжательные прилагательные мужского рода в именительном и винительном падежах в единственном числе имеют нулевое окончание ( волчий , папин ) , а среднего и женского рода в единственном , а также во множественном числе имеют	*окончания*	кратких прилагательных ( волчья ; волчье ; папина , папино , папины ) ; в остальных падежах эти прилагательные имеют такие же окончания , как у качественных и относительных прилагательных .
Выделите	*окончания*	.
д. , а в творительном падеже принимают	*окончания*	существительных 2-го склонения -ем ( -ём ): пламенем ( Творительный , на -мя ) , путём .
Где стоит суффикс -си в этих формах — до или после	*окончания*	? .
247 Выпишите существительные с пропущенными	*окончаниями*	вместе с зависимыми словами .
8 Как мы определяем , когда нужно писать о , а когда е после шипящих в	*окончаниях*	и в суффиксах существительных ? .
325 Заполните таблицу « Гласные о и е после шипящих в	*окончаниях*	существительных и прилагательных » 4 - 5 примерами , графически объясняя соответствующие орфограммы .
312 Составьте таблицу « Буквы е и и в падежных	*окончаниях*	существительных » и заполните её 4 - 5 примерами .
304 Спишите , обозначая условия выбора букв о и е после шипящих в суффиксах и	*окончаниях*	существительных .
Обозначьте орфограммы « Е и и в падежных	*окончаниях*	существительных » и « Безударные гласные в окончаниях прилагательных » .
321 Расскажите по данной таблице о правописании гласных в падежных	*окончаниях*	прилагательных .
Обозначьте орфограммы « Е и и в падежных окончаниях существительных » и « Безударные гласные в	*окончаниях*	прилагательных » .
29 Заполните таблицу « Буквы ё , о , е , и после шипящих и ц в корнях и	*окончаниях*	слов » данными словами , обозначая в них орфограммы на месте пропусков .
От каких условий зависит выбор букв в	*окончаниях*	.
245 Рассмотрите таблицу и расскажите по ней о правописании гласных е и и в падежных	*окончаниях*	существительных в единственном числе .
Объясните графически правописание безударных гласных в	*окончаниях*	существительных ( смотри образец в списке орфограмм ) .
7 Орфограммы в	*окончаниях*	слов .
248 Запишите данные слова в предложном падеже с предлогами и обозначьте орфограмму в	*окончаниях*	этих слов .
а ) в корнях слов ; б ) в суффиксах существительных и прилагательных ; в ) в	*окончаниях*	существительных , прилагательных и глаголов .
510 Расскажите по данной таблице о правописании букв е и и в безударных	*окончаниях*	глаголов .
250 Заполните примерами таблицу « Буквы о и е после шипящих и ц в	*окончаниях*	существительных » , употребляя данные слова в творительном падеже в единственном числе и письменно объясняя в них условия выбора орфограммы .
Объясните условия выбора букв е и и в безударных	*окончаниях*	глаголов .
Укажите условия выбора орфограмм — гласных в	*окончаниях*	прилагательных .
Обозначьте условия выбора гласных в	*окончаниях*	.
601 Вспомните виды орфограмм в	*окончаниях*	слов .
Обозначьте орфограмму « Безударные гласные в	*окончаниях*	прилагательных и порядковых числительных » .
Буква и на конце слов на -мя в родительном , дательном и предложном падежах является также орфограммой « Буквы е и и в падежных	*окончаниях*	существительных » .
7 Как определить , когда нужно писать о , а когда — е после шипящих в	*окончаниях*	и в суффиксах прилагательных ? .
используется	*олицетворение*	?
Можно ли их назвать	*омонимами*	? .
приставка —	*определение*	.
1 Дайте	*определение*	имени прилагательного .
1 Дайте	*определение*	глаголу .
Вспомним	*определение*	местоимения , как части речи , которая указывает на предметы , признаки , количества , но не называет их .
1 Дайте	*определение*	местоимения .
—	*определение*	.
1 Дайте	*определение*	имени существительного .
В - третьих , в предложении является	*определением*	.
В предложении является	*определением*	.
Вставьте пропущенные слова или словосочетания , которые помогут вам вспомнить	*определения*	частей слова ( морфем ) .
178 Распределите в две колонки : а ) слова , состав и способ образования которых вы можете объяснить ; б ) слова , для	*определения*	состава и способа образования которых потребуется этимологический словарь .
В предложении определительные местоимения обычно бывают	*определениями*	.
III В предложении имена прилагательные бывают	*определениями*	и сказуемыми .
Прилагательные в форме превосходной степени в предложении чаще всего бывают	*определениями*	.
III В предложении местоимения обычно бывают подлежащими , дополнениями и	*определениями*	.
В предложении притяжательные местоимения обычно бывают	*определениями*	.
В предложении прилагательные в форме составной сравнительной степени обычно бывают сказуемыми и	*определениями*	, например : В этом году зима более снежная , чем в прошлом ;
В предложении	*определительные*	местоимения обычно бывают определениями .
Подчеркните	*определительные*	местоимения как члены предложения ; обозначьте падеж .
Укажите	*определительные*	местоимения вместе с теми словами , от которых они зависят .
490 Выпишите словосочетания с	*определительными*	местоимениями .
Над какими двумя видами	*орфограмм*	вы работали ? .
Назовите виды	*орфограмм*	на месте пропусков .
При выборе пропущенных	*орфограмм*	в корнях слов учитывайте лексическое значение этих слов .
Обозначьте условия выбора вставленных	*орфограмм*	.
Назовите виды	*орфограмм*	на месте пропусков и скобок .
Выпишите слова с пропущенными буквами , обозначая в них условия выбора вставленных	*орфограмм*	.
Из второй части выпишите слова с пропущенными буквами и обозначьте условия выбора вставленных	*орфограмм*	.
297 Распределите слова по видам	*орфограмм*	.
Выпишите слова с выделенными буквами и письменно объясните выбор	*орфограмм*	.
Над какими видами	*орфограмм*	вы работали ?
Назовите виды вставленных	*орфограмм*	.
Запишите по 4 - 5 примеров , обозначая в словах условия выбора соответствующих	*орфограмм*	.
236 Вспомните виды	*орфограмм*	на тему « Гласные и согласные буквы в приставках » и запишите по 4 - 5 примеров каждого вида , обозначая в записанных словах соответствующие орфограммы .
Какие виды	*орфограмм*	надо знать , чтобы заполнить таблицу ? .
603 Сгруппируйте слова по видам	*орфограмм*	« Употребление и неупотребление буквы ь на конце слов после шипящих » в разных частях речи .
Выпишите слова с пропущенными буквами , обозначьте условия выбора вставленных	*орфограмм*	.
314 Вспомните ещё виды	*орфограмм*	, изученные в теме « Имя существительное » , и заполните таблицу 4 - 5 примерами на каждый вид .
Запишите по 2 примера на каждый вид	*орфограмм*	.
Объясните графически правописание безударных гласных в окончаниях существительных ( смотри образец в списке	*орфограмм*	) .
Какие виды	*орфограмм*	вы используете ?
Над какими видами	*орфограмм*	вы работали ? .
Обозначьте в записанных словах условия выбора соответствующих	*орфограмм*	.
Выпишите слова с выделенными буквами , объясните выбор	*орфограмм*	.
591 Вспомните все виды	*орфограмм*	, изученных в теме « Глагол » , и запишите по 3 - 4 слова с этими орфограммами , обозначая условия их выбора .
В первом абзаце назовите виды вставленных	*орфограмм*	.
324 Сгруппируйте слова по видам	*орфограмм*	, обозначая условия вы бора мягкого знака .
В случае затруднений обращайтесь к списку изученных	*орфограмм*	на форзацах учебника .
186 В левый столбик запишите слова с чередующимися гласными в корне слова , а в правый — с проверяемыми , обозначая условия выбора вставленных	*орфограмм*	.
Выпишите слова с пропущенными буквами и обозначьте условия выбора	*орфограмм*	.
Назовите ещё виды	*орфограмм*	, связанные с правописанием ь на конце слов после шипящих .
Есть ли ошибки в распределении слов по видам	*орфограмм*	?
191 Определите виды	*орфограмм*	на месте пропусков .
Используйте изученные виды	*орфограмм*	, которые показались вам наиболее трудными .
Объясните выбор выделенных	*орфограмм*	.
Графически объясните условия выбора вставленных	*орфограмм*	.
389 Вспомните виды	*орфограмм*	, изученных в теме « Имя прилагательное » , и заполните таблицу 4 - 5 примерами на каждый вид .
Сгруппируйте слова с пропущенными буквами по видам вставленных	*орфограмм*	, одновременно обозначая графически условия их выбора .
Укажите условия выбора	*орфограмм*	— гласных в окончаниях прилагательных .
604 Вспомните изученные виды	*орфограмм*	, связанные со слитным и раздельным написанием не .
Сгруппируйте слова с пропущенными буквами по видам	*орфограмм*	.
601 Вспомните виды	*орфограмм*	в окончаниях слов .
С какими разделами науки о языке и как связан выбор	*орфограмм*	— гласных букв в суффиксах ? .
596 Спишите , обозначая условия выбора вставленных	*орфограмм*	.
В каких словах есть	*орфограмма*	« Гласные в приставках пре- и при- » ?
Какая это	*орфограмма*	? .
Употребление буквы ь в падежных формах местоимения чей — это	*орфограмма*	6 « Разделительные ъ и ь » .
Обозначьте часть слова , в которой находится	*орфограмма*	« Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя » .
а ) с	*орфограммой*	« Мягкий знак в середине числительных » ; б )
с	*орфограммой*	« Мягкий знак для обозначения мягкости согласных » ;
Над какой	*орфограммой*	вы работали ?
255 Запишите слова время , стремя в форме дательного и предложного падежей в единственном числе и обозначьте в них указанную	*орфограмму*	.
Запишите эти слова , обозначив	*орфограмму*	.
472 Спишите , обозначая	*орфограмму*	« Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях » .
200 Спишите , обозначая изучаемую	*орфограмму*	.
288 Спишите , обозначая изучаемую	*орфограмму*	.
248 Запишите данные слова в предложном падеже с предлогами и обозначьте	*орфограмму*	в окончаниях этих слов .
Графически обозначьте	*орфограмму*	.
Обозначьте	*орфограмму*	« Безударные гласные в окончаниях прилагательных и порядковых числительных » .
Запишите эти слова , обозначая	*орфограмму*	.
Обозначьте	*орфограмму*	« Раздельное написание предлогов » .
198 Запишите однокоренные слова с данными приставками , объясните графически	*орфограмму*	.
194 Составьте таблицу « Чередующиеся буквы а - о и е - и в корнях слов » , заполняя её двумя примерами на каждую	*орфограмму*	.
( Смотри	*орфограмму*	19 . ) .
376 Заполните таблицу данными примерами , обозначая условия выбора изучаемой	*орфограммы*	( смотри образец в правиле ) .
Обозначьте условия выбора данной	*орфограммы*	.
Обозначьте условия выбора данной	*орфограммы*	( смотри образец в правиле ) .
Выпишите слова с выделенными буквами , объясните	*орфограммы*	.
Спишите , выделяя части слов , в которых вставлены	*орфограммы*	.
Обозначьте условия выбора изучаемой	*орфограммы*	( образец в правиле ) .
236 Вспомните виды орфограмм на тему « Гласные и согласные буквы в приставках » и запишите по 4 - 5 примеров каждого вида , обозначая в записанных словах соответствующие	*орфограммы*	.
249 Спишите , обозначьте условия выбора	*орфограммы*	« Мягкий знак на конце существительных после шипящих » .
Выпишите слова с пропусками и со скобками , обозначая	*орфограммы*	.
Обозначьте условия выбора изучаемой	*орфограммы*	.
Обозначьте части слов , в которых имеются	*орфограммы*	.
325 Заполните таблицу « Гласные о и е после шипящих в окончаниях существительных и прилагательных » 4 - 5 примерами , графически объясняя соответствующие	*орфограммы*	.
Выпишите слова с пропущенными буквами , объясняя	*орфограммы*	.
Спишите , обозначая	*орфограммы*	.
Объясните	*орфограммы*	графически .
292 Спишите , обозначая условия выбора изучаемой	*орфограммы*	( смотри образец в правиле ) .
Обозначьте условия выбора	*орфограммы*	на месте скобок .
Графически обозначьте известные вам	*орфограммы*	в корнях слов .
в ) прилагательные с суффиксом -енн- Обозначьте условия выбора изучаемой	*орфограммы*	.
Обозначьте в записанных словах соответствующие	*орфограммы*	.
Обозначьте	*орфограммы*	« Е и и в падежных окончаниях существительных » и « Безударные гласные в окончаниях прилагательных » .
Подчеркните в приставках и в корнях слов	*орфограммы*	.
Объясните изученные	*орфограммы*	в местоимениях .
От чего зависит выбор данной	*орфограммы*	? .
29 Заполните таблицу « Буквы ё , о , е , и после шипящих и ц в корнях и окончаниях слов » данными словами , обозначая в них	*орфограммы*	на месте пропусков .
Спишите , объясняя вставленные	*орфограммы*	.
Обозначьте части слов , в которых находятся вставленные	*орфограммы*	.
Обозначьте условия выбора изучаемой	*орфограммы*	( смотри образец в правиле ) .
299 Спишите , обозначая условия выбора изучаемой	*орфограммы*	( смотри образец в правиле ) .
Спишите , обозначая условия выбора изучаемой	*орфограммы*	( смотри образец в правиле ) .
235 Заполните таблицу « Гласные буквы в корне слова » 3 - 4 примерами на каждый вид	*орфограммы*	.
Подчеркните непроверяемые	*орфограммы*	.
Графически обозначьте вставленные	*орфограммы*	.
197 Спишите , обозначая условия выбора изучаемой	*орфограммы*	( смотри образец в правиле ) .
554 Запишите пословицы , графически обозначая	*орфограммы*	.
Выпишите слова с пропущенными буквами и со скобками , обозначьте	*орфограммы*	.
188 Запишите с корнем -гар- — -гор- и с приставками про- , при- , пере- , об- , у- глаголы , обозначая условия выбора изучаемой	*орфограммы*	.
358 Спишите , обозначая условия выбора изучаемой	*орфограммы*	.
Запишите слова ( в строчку ) , обозначая условия выбора изучаемой	*орфограммы*	( смотри образец в правиле ) .
250 Заполните примерами таблицу « Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных » , употребляя данные слова в творительном падеже в единственном числе и письменно объясняя в них условия выбора	*орфограммы*	.
В каких разрядах местоимений есть эти	*орфограммы*	? .
Обозначьте	*орфограммы*	« Неупотребление мягкого знака в кратких прилагательных после шипящих » и « Мягкий знак после шипящих на конце глаголов » .
Выпишите слова с пропущенными буквами и со скобками , объясните	*орфограммы*	.
Объясните вставленные	*орфограммы*	.
Обозначьте условия выбора	*орфограммы*	« Не и ни в отрицательных местоимениях » .
302 Спишите , обозначая условия выбора изучаемой	*орфограммы*	( смотри образец в правиле ) .
Выпукло - вогнутый — сложное слово , оно образовано из	*основ*	независимых друг от друга слов выпуклый и вогнутый , между ними можно вставить союз и .
4 Сложение сокращённых	*основ*	: профком , ПДД , вуз .
Сложение (	*основ*	, начальных букв , звуков ) .
3 Сложение полных	*основ*	с помощью соединительных гласных о , е : верхолаз , полевод , черноглазый , ракетоноситель .
Прилагательные малый ( маленький ) , плохой , хороший образуют форму простой сравнительной степени от других	*основ*	: меньше , хуже , лучше .
Сложное слово , состоящее из сокращённых	*основ*	слова , называется сложносокращённым .
сокращённые части	*основ*	сокращённые основы .
Сложение сокращённых	*основ*	Переход одной части речи в другую .
Слова могут образовываться сложением	*основ*	( с помощью соединительных гласных , например лесопарк от лес и парк , или без них , например Ивангород ) , сложением слов ( например , диван - кровать ) , переходом одной части речи в другую ( например , столовая из столовая комната ) .
Сложные слова образуются из	*основ*	исходных слов , например : пар , возить паровоз ; из целых слов , например : диван , кровать , диван - кровать .
3 Грамматическая	*основа*	( грамматические основы ) .
3 Определить , от чего образована	*основа*	( от слуша- из слова слушать ) .
При склонении личных местоимений иногда меняется всё слово , например : в именительном падеже — я , а в родительном совсем другая	*основа*	— меня .
1 Окончание и	*основа*	.
	*Основа*	.
Выпишите по 2 - 3 изменяемых слова ,	*основа*	которых состоит из : а ) корня ; б ) корня и суффикса ; в ) приставки , корня и суффикса .
В каких заимствованных словах встречается эта	*основа*	? .
	*Основа*	— сказуемое .
501 На	*основе*	материалов 76 - 87 составьте сложный план сообщения о местоимении как части речи ; расскажите о нём по плану .
Простая форма сравнительной степени образуется путём прибавления к	*основе*	начальной формы прилагательных суффиксов -ее ( -ей ) , например .
Простая форма превосходной степени образуется путём прибавления к	*основе*	начальной формы прилагательного суффикса -ейш- ( -айш- ) , например : справедливый — справедливейший .
На	*основе*	выписанного цифрового материала подготовьте сообщение на тему « Памятные даты » .
Он был создан братьями Кириллом и Мефодием примерно в 863 году на	*основе*	греческого алфавита .
309 На	*основе*	материалов 44 , 45 , 47 - 50 составьте сложный план сообщения об имени существительном как части речи ; расскажите о нём по плану .
Составьте на	*основе*	простого плана сложный .
Род сложносокращённых слов , образованных из начальных букв , определяется по роду главного , ведущего , слова , лежащего в	*основе*	соответствующего сочетания .
Слитно пишутся сложные прилагательные , которые ее образованы на	*основе*	словосочетания : железнодорожный ( железная дорога ) , легкоатлетический ( лёгкая атлетика ) .
232 На	*основе*	материалов 31 , 33 , 41 - 43 составьте и запишите сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования .
97 Рассказ на	*основе*	услышанного .
393 Подготовьте на	*основе*	составленных предложений ( упражнение 392 ) и материалов из энциклопедий , Интернета и т .
В	*основе*	слова заключено его лексическое значение .
586 На	*основе*	материалов 88 - 96 составьте сложный план сообщения о глаголе как части речи .
430 На	*основе*	материалов 67 , 68 , 70 - 75 составьте сложный план сообщения об имени числительном как части речи .
Докажите , что восклицательные знаки поставлены на	*основе*	разных пунктуационных правил .
Перечислите морфемы , имеющиеся в	*основе*	слова .
В 989 году , после принятии христианства , кириллическая азбука перешагнула границы Древней Руси и стала	*основой*	русской письменности и культуры , подарив жизнь первым русским рукописным книгам .
-ск- . нет краткой формы , не от существительных с	*основой*	на -к , -ч , -ц .
Подчеркните краткие прилагательные с	*основой*	на шипящие .
есть краткая форма ; от существительных с	*основой*	на -к , -ч , -ц .
Две буквы н пишутся : 1 ) в прилагательных , образованных при помощи суффикса -н- от существительных с	*основой*	на -н , 2 ) в прилагательных , образованных от существительных при помощи суффиксов -они- , -енн- .
Суффикс -к- пишется : 1 ) в прилагательных , имеющих краткую форму ; 2 ) в прилагательных , образованных от некоторых существительных с	*основой*	на -к , -ч , -ц .
Собирательное числительное оба ( обе ) в мужском и среднем роде в косвенных падежах имеет	*основу*	обо- , а в женском роде — обе- , например : с обоими мальчиками , но с обеими девочками .
В выписанных словах обозначьте	*основу*	и её части ( морфемы ) , окончание .
Обозначьте	*основу*	глаголов в повелительном наклонении и суффикс -и .
производное ( гнедой , бледный ) от той же	*основы*	, что серый .
Как отделить окончание от	*основы*	слова ? .
Подчеркните	*основы*	предложений .
4 Простые предложения в составе сложного , их	*основы*	.
Иногда при присоединении суффиксов -е и -ше от	*основы*	начальной формы отсекается суффикс -к- ( -ок , -ёк ) , например : сладки и — слаще , далекий — дальше .
3 Грамматическая основа ( грамматические	*основы*	) .
Выделите в предложениях грамматические	*основы*	.
У каких прилагательных форма простой сравнительной степени образуется от другой	*основы*	? .
Глаголы в условном наклонении образуются от	*основы*	неопределённой формы при помощи суффикса -л- и частицы бы ( б ) .
а ) прилагательные , образованные от существительных с н на конце	*основы*	.
Подчеркните грамматические	*основы*	и однородные члены .
сокращённые части основ сокращённые	*основы*	.
Подчеркните грамматические	*основы*	в сложных предложениях .
156 Назовите окончания и	*основы*	выделенных слов .
Подчеркни те	*основы*	предложений .
Одинаковые ли	*основы*	у этих глаголов в единственном и во множественном числе ? .
От какой	*основы*	глагола образуется условное наклонение ? .
454 Укажите в сложных предложениях ту часть , которая начинается с	*относительного местоимения*	.
455 Из данных простых предложений составьте сложные , используя вместо личного местоимения	*относительное местоимение*	который .
Подземный ( трубопровод ) —	*относительное прилагательное*	, так как обозначает такой признак , который не может быть в предмете в большей или в меньшей степени и потому не имеет краткой формы , степеней сравнения и не сочетается с наречием очень .
79 Вопросительные и	*относительные местоимения*	.
Притяжательные прилагательные мужского рода в именительном и винительном падежах в единственном числе имеют нулевое окончание ( волчий , папин ) , а среднего и женского рода в единственном , а также во множественном числе имеют окончания кратких прилагательных ( волчья ; волчье ; папина , папино , папины ) ; в остальных падежах эти прилагательные имеют такие же окончания , как у качественных и	*относительных прилагательных*	.
Позже появилось и слово « абзац » , которым стали обозначать и	*отступ*	, и часть текста .
Когда переписчик хотел отделить одну часть текста от другой , он делал	*отступ*	от левого края страницы .
На месте	*отступа*	он рисовал красной краской или несколькими красками первую букву .
Строка с	*отступом*	, на которой писец рисовал начальную букву , получила название красной строки .
Однако по - прежнему строку с	*отступом*	называли красной строкой .
Документы	*официально-делового*	стиля оформляются по особым стандартам .
В текстах	*официально-делового*	стиля используются специальные ( юридические , дипломатические и т .
Возможна устная форма текстов	*официально-делового*	стиля ( переговоры , отчёты и т . д. ) .
90 Прочитайте текст	*официально-делового*	стиля .
91 С какими из текстов	*официально-делового*	стиля вы уже встречались ?
разговорный научный художественный	*официально-деловой*	.
Докажите , что этот текст написан в	*официально-деловом*	стиле .
Какие из них преимущественно употребляются в	*официально-деловом*	стиле ?
Плавательный бассейн ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , тридцатая секунда ( Винительный падеж , Творительный падеж ) , двадцать пятый километр ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , фарфоровая плитка ( Винительный	*падеж*	, Предложный падеж ) .
Плавательный бассейн ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , тридцатая секунда ( Винительный падеж , Творительный падеж ) , двадцать пятый километр ( Предложный падеж , Творительный	*падеж*	) , фарфоровая плитка ( Винительный падеж , Предложный падеж ) .
Плавательный бассейн ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , тридцатая секунда ( Винительный падеж , Творительный падеж ) , двадцать пятый километр ( Предложный	*падеж*	, Творительный падеж ) , фарфоровая плитка ( Винительный падеж , Предложный падеж ) .
Укажите род и	*падеж*	этих существительных .
II Постоянное — относительная ; непостоянное — Именительный	*падеж*	, единственное число , женский род .
1 Семеро конькобежцев ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , пятеро товарищей ( Дательный	*падеж*	, Предложный падеж ) , четверо велосипедистов ( Родительный падеж , Дательный падеж ) , двое мотоциклистов ( Творительный падеж , Предложный падеж ) .
Плавательный бассейн ( Предложный	*падеж*	, Творительный падеж ) , тридцатая секунда ( Винительный падеж , Творительный падеж ) , двадцать пятый километр ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , фарфоровая плитка ( Винительный падеж , Предложный падеж ) .
1 Семеро конькобежцев ( Родительный падеж , Творительный	*падеж*	) , пятеро товарищей ( Дательный падеж , Предложный падеж ) , четверо велосипедистов ( Родительный падеж , Дательный падеж ) , двое мотоциклистов ( Творительный падеж , Предложный падеж ) .
Укажите	*падеж*	и число прилагательных .
Обозначьте	*падеж*	выделенных и вставленных местоимений .
а )	*падеж*	( если есть ) .
Плавательный бассейн ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , тридцатая секунда ( Винительный падеж , Творительный	*падеж*	) , двадцать пятый километр ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , фарфоровая плитка ( Винительный падеж , Предложный падеж ) .
2 Трое лисят ( Творительный падеж , Предложный падеж ) , семеро козлят ( Родительный	*падеж*	, Дательный падеж ) .
Выпишите прилагательные и укажите их род ( если есть ) , число ,	*падеж*	.
2 Трое лисят ( Творительный падеж , Предложный	*падеж*	) , семеро козлят ( Родительный падеж , Дательный падеж ) .
Плавательный бассейн ( Предложный падеж , Творительный	*падеж*	) , тридцатая секунда ( Винительный падеж , Творительный падеж ) , двадцать пятый километр ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , фарфоровая плитка ( Винительный падеж , Предложный падеж ) .
1 Начальная форма ( именительный	*падеж*	; у порядковых — именительный падеж единственного числа мужского рода ) .
1 Начальная форма ( именительный падеж ; у порядковых — именительный	*падеж*	единственного числа мужского рода ) .
1 Семеро конькобежцев ( Родительный	*падеж*	, Творительный падеж ) , пятеро товарищей ( Дательный падеж , Предложный падеж ) , четверо велосипедистов ( Родительный падеж , Дательный падеж ) , двое мотоциклистов ( Творительный падеж , Предложный падеж ) .
1 Семеро конькобежцев ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , пятеро товарищей ( Дательный падеж , Предложный падеж ) , четверо велосипедистов ( Родительный падеж , Дательный падеж ) , двое мотоциклистов ( Творительный падеж , Предложный	*падеж*	) .
1 Начальная форма ( именительный	*падеж*	единственного числа мужского рода ) .
а )	*падеж*	; б ) число ( если есть ) ; в ) род ( если есть ) .
Обозначьте род , число ,	*падеж*	прилагательных .
II Постоянное — не определённое ; непостоянное — Дательный	*падеж*	.
II Постоянное — простое , количественное , целое ; непостоянное — винительный	*падеж*	.
1 Семеро конькобежцев ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , пятеро товарищей ( Дательный падеж , Предложный падеж ) , четверо велосипедистов ( Родительный падеж , Дательный падеж ) , двое мотоциклистов ( Творительный	*падеж*	, Предложный падеж ) .
1 Семеро конькобежцев ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , пятеро товарищей ( Дательный падеж , Предложный падеж ) , четверо велосипедистов ( Родительный падеж , Дательный	*падеж*	) , двое мотоциклистов ( Творительный падеж , Предложный падеж ) .
1 Семеро конькобежцев ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , пятеро товарищей ( Дательный падеж , Предложный падеж ) , четверо велосипедистов ( Родительный	*падеж*	, Дательный падеж ) , двое мотоциклистов ( Творительный падеж , Предложный падеж ) .
2 Трое лисят ( Творительный падеж , Предложный падеж ) , семеро козлят ( Родительный падеж , Дательный	*падеж*	) .
1 Семеро конькобежцев ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , пятеро товарищей ( Дательный падеж , Предложный	*падеж*	) , четверо велосипедистов ( Родительный падеж , Дательный падеж ) , двое мотоциклистов ( Творительный падеж , Предложный падеж ) .
Плавательный бассейн ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , тридцатая секунда ( Винительный	*падеж*	, Творительный падеж ) , двадцать пятый километр ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , фарфоровая плитка ( Винительный падеж , Предложный падеж ) .
2 Трое лисят ( Творительный	*падеж*	, Предложный падеж ) , семеро козлят ( Родительный падеж , Дательный падеж ) .
Подчеркните определительные местоимения как члены предложения ; обозначьте	*падеж*	.
тёмного ( тёмный ) — прилагательное , в полной форме , мужской род , Родительный	*падеж*	, единственное число .
( на ) крыльце ( крыльцо ) — существительное , нарицательное , неодушевленное , среднего рода , 2-го склонения , Предложный	*падеж*	, единственное число .
Числительное полтораста имеет две падежные формы : Именительный падеж , Винительный	*падеж*	— полтораста ( страниц ) .
Дательный	*падеж*	.
Укажите их род и	*падеж*	.
Родительный	*падеж*	.
446 Вставьте в нужной форме местоимение себя и обозначьте его	*падеж*	.
Определите его	*падеж*	.
начальная форма ( именительный падеж единственного числа мужского рода ) , краткая или полная форма , род ( в единственном числе ) ,	*падеж*	, число .
Именительный	*падеж*	.
Обозначьте окончания числительных и их	*падеж*	.
У выделенных существительных укажите род , склонение , падеж ; у прилагательных — род ,	*падеж*	; у глаголов — вид , спряжение .
Подчеркните личные местоимения и укажите их	*падеж*	.
В первом абзаце над существительными напишите склонение и	*падеж*	; во втором над глаголами напишите вид и спряжение ; над выделенными прилагательными напишите род и падеж .
Определите склонение и	*падеж*	существительных .
В первом абзаце над существительными напишите склонение и падеж ; во втором над глаголами напишите вид и спряжение ; над выделенными прилагательными напишите род и	*падеж*	.
Обозначьте	*падеж*	местоимений .
У выделенных существительных укажите род , склонение ,	*падеж*	; у прилагательных — род , падеж ; у глаголов — вид , спряжение .
Числительное полтораста имеет две падежные формы : Именительный	*падеж*	, Винительный падеж — полтораста ( страниц ) .
Винительный	*падеж*	.
начальная форма ( именительный	*падеж*	единственного числа мужского рода ) , краткая или полная форма , род ( в единственном числе ) , падеж , число .
464 самоката ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , 98 велосипедов ( Дательный падеж , Творительный	*падеж*	) , 757 автомобилей ( Родительный падеж , Предложный падеж ) , 557 мотоциклов ( Дательный падеж , Предложный падеж ) .
464 самоката ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , 98 велосипедов ( Дательный падеж , Творительный падеж ) , 757 автомобилей ( Родительный	*падеж*	, Предложный падеж ) , 557 мотоциклов ( Дательный падеж , Предложный падеж ) .
464 самоката ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , 98 велосипедов ( Дательный	*падеж*	, Творительный падеж ) , 757 автомобилей ( Родительный падеж , Предложный падеж ) , 557 мотоциклов ( Дательный падеж , Предложный падеж ) .
Над нарицательными существительными напишите	*падеж*	.
464 самоката ( Родительный падеж , Творительный	*падеж*	) , 98 велосипедов ( Дательный падеж , Творительный падеж ) , 757 автомобилей ( Родительный падеж , Предложный падеж ) , 557 мотоциклов ( Дательный падеж , Предложный падеж ) .
464 самоката ( Родительный	*падеж*	, Творительный падеж ) , 98 велосипедов ( Дательный падеж , Творительный падеж ) , 757 автомобилей ( Родительный падеж , Предложный падеж ) , 557 мотоциклов ( Дательный падеж , Предложный падеж ) .
464 самоката ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , 98 велосипедов ( Дательный падеж , Творительный падеж ) , 757 автомобилей ( Родительный падеж , Предложный	*падеж*	) , 557 мотоциклов ( Дательный падеж , Предложный падеж ) .
464 самоката ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , 98 велосипедов ( Дательный падеж , Творительный падеж ) , 757 автомобилей ( Родительный падеж , Предложный падеж ) , 557 мотоциклов ( Дательный	*падеж*	, Предложный падеж ) .
Подчеркните несклоняемые существительные как члены предложения , укажите их	*падеж*	.
464 самоката ( Родительный падеж , Творительный падеж ) , 98 велосипедов ( Дательный падеж , Творительный падеж ) , 757 автомобилей ( Родительный падеж , Предложный падеж ) , 557 мотоциклов ( Дательный падеж , Предложный	*падеж*	) .
начальная форма ( именительный	*падеж*	единственного числа ) , собственное или нарицательное , одушевлённое или неодушевлённое , род , склонение , падеж , число .
1 Начальная форма ( именительный	*падеж*	единственного числа ) .
3 Непостоянные признаки : а )	*падеж*	, б ) число .
Предложный	*падеж*	.
начальная форма ( именительный падеж единственного числа ) , собственное или нарицательное , одушевлённое или неодушевлённое , род , склонение ,	*падеж*	, число .
Постоянное — нарицательное , неодушевленное , женский род , 1-го склонения ; непостоянное — винительный	*падеж*	, множественное число .
Творительный	*падеж*	.
Творительный	*падеж*	ничем ни с чем , ни перед чем .
Обозначьте	*падеж*	каждого местоимения .
а )	*падеж*	, б ) число , в ) род ( в единственное число ) .
Подчеркните местоимения , укажите их разряд , обозначьте	*падеж*	.
Определите	*падеж*	выделенных слов .
Определите	*падеж*	, число и род этих местоимений .
В составных порядковых числительных склоняется только последнее слово , например : в тысяча девятьсот пятом году ( Предложный	*падеж*	) .
Винительный	*падеж*	сам , самого .
Укажите	*падеж*	этих местоимений .
Плавательный бассейн ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , тридцатая секунда ( Винительный падеж , Творительный падеж ) , двадцать пятый километр ( Предложный падеж , Творительный падеж ) , фарфоровая плитка ( Винительный падеж , Предложный	*падеж*	) .
Творительный	*падеж*	самим .
Укажите	*падеж*	местоимения .
Укажите	*падеж*	и число указательных местоимений .
Укажите род ,	*падеж*	и число местоимений .
Местоимения некого , нечего не имеют именительного	*падежа*	.
Ставим существительное в форму родительного	*падежа*	— замочка .
Возвратное местоимение себя не имеет именительного	*падежа*	, не имеет рода и числа , например .
У каких местоимений нет именительного	*падежа*	? .
Их объединяет изменение по	*падежам*	.
Отрицательные местоимения изменяются по	*падежам*	.
II Имена прилагательные изменяются по числам , родам ( только в единственном числе ) и	*падежам*	.
В прилагательных в форме составной сравнительной степени второе слово изменяется по родам ,	*падежам*	и числам , например : по более высокой цене , менее нужными вещами .
по числам и падежам ; б ) по числам ,	*падежам*	и родам .
по числам и	*падежам*	; б ) по числам , падежам и родам .
II Местоимения , как правило , изменяются по	*падежам*	.
Указательные местоимения тот , этот , такой изменяются по родам ,	*падежам*	и числам .
Имена числительные изменяются по	*падежам*	.
Большинство имён существительных изменяется по	*падежам*	и числам .
Прилагательные в форме простой сравнительной степени не изменяются ни по родам , ни по числам , ни по	*падежам*	.
Некоторые имена существительные не изменяются по	*падежам*	( не склоняются ) .
Неопределённые местоимения , кроме некто и нечто , изменяются по	*падежам*	.
Порядковые числительные , как и прилагательные , изменяются по	*падежам*	, числам и родам ( в единственном числе ) , например : в третью комнату ( числительное третью стоит в винительном падеже в единственном числе в женском роде ) .
Они изменяются по числам , родам ( в единственном числе ) и	*падежам*	.
Притяжательные прилагательные мужского рода в именительном и винительном	*падежах*	в единственном числе имеют нулевое окончание ( волчий , папин ) , а среднего и женского рода в единственном , а также во множественном числе имеют окончания кратких прилагательных ( волчья ; волчье ; папина , папино , папины ) ; в остальных падежах эти прилагательные имеют такие же окончания , как у качественных и относительных прилагательных .
Десять существительных среднего рода на -мя ( бремя , время , вымя , знамя , имя , пламя , племя , семя , стремя и темя ) и существительное мужского рода путь в родительном , дательном и предложном	*падежах*	в единственном числе имеют окончания существительных 3-го склонения -и : к знамени , нет времени , в пламени , в луге и т .
422 Запишите числительные вместе с существительными в указанных	*падежах*	.
Употребите данные слова в творительном и предложном	*падежах*	: сорок ( километров ) , девяносто ( километров ) .
У существительных на -мя в родительном , дательном , творительном и предложных	*падежах*	в единственном числе и во всех падежах во множественном числе к корню прибавляется суффикс -ен- ( -ён- ) .
Буква и на конце слов на -мя в родительном , дательном и предложном	*падежах*	является также орфограммой « Буквы е и и в падежных окончаниях существительных » .
Притяжательные прилагательные имеют суффиксы -ов ( -ев ) , -ин ( -ын ) , -ий ( а в косвенных падежах мужского рода и во всех	*падежах*	женского и среднего рода -и- ): отец — отцов , сестра — сестрин , волк - волчий , волчья ( на письме суффикс -и- и окончание – а обозначаются одной буквой я ) , волчье ( суффикс -й- и окончание -е обозначаются одной буквой е ) .
Главное слово употребите в родительном , дательном , винительном и творительном	*падежах*	в единственном числе и в именительном падеже во множественном числе .
В каких	*падежах*	стоят ?
В каких	*падежах*	стоят существительные при одних и тех же переходных глаголах ? .
У существительных на -мя в родительном , дательном , творительном и предложных падежах в единственном числе и во всех	*падежах*	во множественном числе к корню прибавляется суффикс -ен- ( -ён- ) .
405 Составьте словосочетания , используя в них порядковые числительные в родительном и предложном	*падежах*	.
404 Запишите данные порядковые числительные и прилагательные вместе с существительными в указанных	*падежах*	.
3 У каких существительных и в каких	*падежах*	в единственном числе пишутся в окончании буквы ей и ? .
411 Употребите числительные и существительные в родительном , дательном и предложном	*падежах*	.
Притяжательные прилагательные имеют суффиксы -ов ( -ев ) , -ин ( -ын ) , -ий ( а в косвенных	*падежах*	мужского рода и во всех падежах женского и среднего рода -и- ): отец — отцов , сестра — сестрин , волк - волчий , волчья ( на письме суффикс -и- и окончание – а обозначаются одной буквой я ) , волчье ( суффикс -й- и окончание -е обозначаются одной буквой е ) .
Притяжательные прилагательные мужского рода в именительном и винительном падежах в единственном числе имеют нулевое окончание ( волчий , папин ) , а среднего и женского рода в единственном , а также во множественном числе имеют окончания кратких прилагательных ( волчья ; волчье ; папина , папино , папины ) ; в остальных	*падежах*	эти прилагательные имеют такие же окончания , как у качественных и относительных прилагательных .
В остальных	*падежах*	употребляется форма полутора ( килограммов яблок ) .
На какую значимую часть слова ( морфему ) падает ударение в местоимениях сам ( сама ) и самый в косвенных	*падежах*	? .
В этом числительном в именительном и винительном	*падежах*	различаются формы рода : полтора ( метра ) , полторы ( тонны ) .
В именительном и винительном	*падежах*	числительных , обозначающих круглые десятки от 50 до 80 и круглые сотни от 500 до 900 , после первого корня пишется буква ь .
416 Употребите числительные вместе с существительными в указанных	*падежах*	.
271 Выпишите склоняемые сложносокращённые существительные , употребляя их в родительном , творительном и предложном	*падежах*	.
В родительном , дательном и предложном	*падежах*	количественных числительных от пяти до тридцати в окончании пишется буква и .
246 Употребите данные существительные в тех	*падежах*	, для которых в таблице ( упражнение 245 ) указаны окончания .
Собирательные числительные в косвенных	*падежах*	имеют такие же окончания , как и прилагательные во множественном числе : семерых спортсменов .
415 Употребите числительные вместе с существительными в творительном и предложном	*падежах*	.
Собирательное числительное оба ( обе ) в мужском и среднем роде в косвенных	*падежах*	имеет основу обо- , а в женском роде — обе- , например : с обоими мальчиками , но с обеими девочками .
Дополнение ( существительное или местоимение ) может стоять при переходном глаголе в родительном	*падеже*	.
424 Спишите , употребляя слова , данные в скобках , в нужном	*падеже*	.
В родительном	*падеже*	в единственном числе это слово имеет окончание -а , оно мужского рода .
Выпишите словосочетания « глагол + существительное в винительном	*падеже*	без предлога » .
Глаголы , которые сочетаются или могут сочетаться с существительным , числительным или местоимением в винительном	*падеже*	без предлога , называются переходными .
260 Запишите слова в родительном	*падеже*	в единственном числе .
При чтении текста с цифровой записью числительных нередко допускаются ошибки : числительные употребляются не в том	*падеже*	, который требуется .
Главное слово употребите в родительном , дательном , винительном и творительном падежах в единственном числе и в именительном	*падеже*	во множественном числе .
Здесь употреблено в именительном	*падеже*	, в единственном числе , в женском роде — это его непостоянные признаки .
Какие окончания оно имеет в родительном падеже в единственном числе и в именительном	*падеже*	во множественном числе ? .
Выпишите из текста переходные глаголы вместе с существительными в винительном	*падеже*	.
Употребите ( устно ) числительные и существительные в творительном	*падеже*	.
Какие из выделенных глаголов сочетаются с существительными в винительном	*падеже*	без предлога ?
Здесь употреблено в дательном	*падеже*	— это его непостоянный признак .
Запишите словосочетания « прилагательное + существительное в творительном или предложном	*падеже*	» .
В каком	*падеже*	они стоят ? .
Если дробное числительное обозначает количество , то существительное при нём ставится в родительном	*падеже*	, например . от трёх пятых ( бассейна ) , к трём пятым ( бассейна ) .
Порядковые числительные , как и прилагательные , изменяются по падежам , числам и родам ( в единственном числе ) , например : в третью комнату ( числительное третью стоит в винительном	*падеже*	в единственном числе в женском роде ) .
439 Составьте с данными глаголами словосочетания « глагол + личное местоимение я или ты ( по смыслу ) в косвенном	*падеже*	» .
248 Запишите данные слова в предложном	*падеже*	с предлогами и обозначьте орфограмму в окончаниях этих слов .
250 Заполните примерами таблицу « Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных » , употребляя данные слова в творительном	*падеже*	в единственном числе и письменно объясняя в них условия выбора орфограммы .
Подчеркните существительные в винительном	*падеже*	как члены предложения .
Правильно произнесите их в родительном	*падеже*	.
Какие окончания оно имеет в родительном	*падеже*	в единственном числе и в именительном падеже во множественном числе ? .
При указании даты после порядкового числительного название месяца ставится в родительном	*падеже*	.
Здесь употреблено в винительном	*падеже*	, во множественном числе — это его непостоянные признаки .
С выделенными глаголами составьте словосочетания « глагол + неопределённое местоимение в косвенном	*падеже*	» .
Здесь употреблено в винительном	*падеже*	— это его непостоянный признак .
В словах семя , стремя в родительном	*падеже*	во множественном числе к корню прибавляется суффикс -ян : семян .
Порядковое числительное в названиях событий , праздников после слов праздник , дата , день ставится в именительном	*падеже*	: Готовимся к знаменательной дате Восьмое марта .
При склонении личных местоимений иногда меняется всё слово , например : в именительном	*падеже*	— я , а в родительном совсем другая основа — меня .
единственное число + существительное в косвенном	*падеже*	» .
д. , а в творительном	*падеже*	принимают окончания существительных 2-го склонения -ем ( -ём ): пламенем ( Творительный , на -мя ) , путём .
Они имеют для всех	*падежей*	одну и ту же Форму слова , например : ( слушаю ) радио ( Винительный ) , ( передать ) по радио ( Дательный ) .
255 Запишите слова время , стремя в форме дательного и предложного	*падежей*	в единственном числе и обозначьте в них указанную орфограмму .
Укажите	*падежи*	, в которых употреблены несклоняемые существительные .
Обозначьте	*падежи*	числительных .
Обозначьте	*падежи*	выделенных местоимений .
Обозначьте	*падежи*	существительных , которые являются зависимыми словами в данных словосочетаниях .
Укажите	*падежи*	неопределённых местоимений .
Определите	*падежи*	числительных .
Укажите	*падежи*	именных частей речи .
Укажите	*падежи*	отрицательных местоимений .
— Что бы вы сделали , если бы в руки к вам попала сказочная волшебная	*палочка*	?
Найдите слова , имеющие	*переносное значение*	.
Слова , помимо прямого значения , могут иметь	*переносное значение*	.
Какое слово употреблено в	*переносном значении*	в первом предложении ? .
Подчеркните слова , употреблённые в	*переносном значении*	.
97 В каких предложениях слово капризный употребляется в	*переносном значении*	? .
Какие словосочетания употреблены в	*переносном значении*	?
Отдохнуть после школы , навестить одноклассника , общение с друзьями , домашнее задание , сложные вопросы , обдумать план работы , начать с самого трудного , повторение известного ,	*пересказ*	текста , проверить написанное .
Дополнение ( существительное или местоимение ) может стоять при	*переходном*	глаголе в родительном падеже .
Дополнение ( существительное или местоимение ) может стоять при	*переходном глаголе*	в родительном падеже .
а ) вид , б )	*переходность*	, в ) возвратность , г ) спряжение .
Какие из них	*переходные*	? .
90 Глаголы	*переходные*	и непереходные .
Назовите	*переходные*	глаголы .
Обозначьте	*переходные*	глаголы ( пер. ) , непереходные ( непер . ) .
Есть ли среди глаголов с суффиксом -ся ( -сь )	*переходные*	? .
Подчеркните	*переходные*	глаголы .
Какие из данных глаголов	*переходные*	, какие — непереходные ? .
Выпишите из текста	*переходные*	глаголы вместе с существительными в винительном падеже .
Определите , какие это глаголы —	*переходные*	или непереходные .
Назовите	*переходные глаголы*	.
Выпишите из текста	*переходные глаголы*	вместе с существительными в винительном падеже .
Обозначьте	*переходные глаголы*	( пер. ) , непереходные ( непер . ) .
Подчеркните	*переходные глаголы*	.
Встречаешь ( кого ? ) гостя (	*переходный*	, несовершенный вид ) , встречаешься ( с кем ? ) с друзьями ( непереходный , несовершенного вида ) .
Какой из них	*переходный*	? .
Составьте 2 - 3 словосочетания «	*переходный*	глагол + существительное » .
Какой из выделенных глаголов	*переходный*	, а какой — непереходный ? .
Составьте 2 - 3 словосочетания «	*переходный глагол*	+ существительное » .
Определите ,	*переходными*	или непереходными являются глаголы .
Над	*переходными*	глаголами напишите пер .
Глаголы , которые сочетаются или могут сочетаться с существительным , числительным или местоимением в винительном падеже без предлога , называются	*переходными*	.
Над	*переходными*	глаголами напишите сокращённо , какого они вида : сов .
Являются ли	*переходными*	глаголы с суффиксом -ся ( -сь ) ? .
Над	*переходными глаголами*	напишите сокращённо , какого они вида : сов .
Над	*переходными глаголами*	напишите пер .
Являются ли	*переходными глаголы*	с суффиксом -ся ( -сь ) ? .
В каких падежах стоят существительные при одних и тех же	*переходных*	глаголах ? .
4 Приведите по 2—3 примера	*переходных*	и непереходных глаголов .
В каких падежах стоят существительные при одних и тех же	*переходных глаголах*	? .
слова , стандартные обороты речи , например : в соответствии с постановлением , за указанный	*период*	, принимая во внимание .
8 Когда пишется	пи	в отрицательных местоимениях ? .
	*Повествовательное*	.
Прочитайте	*повествовательные*	предложения .
В предложении с безличными глаголами нет	*подлежащего*	.
3 Поживи	*подольше*	, так и увидишь побольше .
Вагоноремонтный — сложное слово , оно образовано из сочетания слов , в которых одно	*подчинено*	другому : ремонт вагонов .
Когда миску или бочонок выточат из мягких	*пород*	дерева , их грунтуют глиной , промасливают и лудят — натирают алюминиевом порошком .
Начало освоения Северного Ледовитого океана русскими относится к середине XII века , когда впервые поморы вышли на берега Белого , а затем и Баренцева морей , где примышляли тюленей , моржей , китов , белых медведей , ценные	*породы*	рыб .
При указании даты после	*порядкового числительного*	название месяца ставится в родительном падеже .
Выпишите словосочетания «	*порядковое числительное*	+ существительное » .
Составьте 2 предложения с однородными членами , используя любые количественные и	*порядковые числительные*	.
7 Как склоняются	*порядковые числительные*	? .
405 Составьте словосочетания , используя в них	*порядковые числительные*	в родительном и предложном падежах .
404 Запишите данные	*порядковые числительные*	и прилагательные вместе с существительными в указанных падежах .
Окончания	*порядковых числительных*	определяются так же , как и окончания прилагательных .
Обозначьте орфограмму « Безударные гласные в окончаниях прилагательных и	*порядковых числительных*	» .
В составных	*порядковых числительных*	склоняется только последнее слово , например : в тысяча девятьсот пятом году ( Предложный падеж ) .
Пиши	*правильно*	! . . . .
Обозначьте в словах условия выбора	*правильного*	написания .
Запишите	*правильные*	значения этих слов , используя « Толковый словарь » .
Произнесите	*правильный*	вариант .
Важно , чтобы описание книги было	*правильным*	, по ней мы разыскиваем книгу в библиотеке .
Прилагательные в форме простой	*превосходной*	степени склоняются .
337 Запишите прилагательные в форме простой и составной	*превосходной*	степени .
338 Спишите , вставляя пропущенные прилагательные в форме составной	*превосходной*	степени .
Составная форма	*превосходной*	степени образуется прибавлением слов самый , наиболее к начальной форме прилагательного , например : самый справедливый , наиболее строгий .
Прилагательные в форме	*превосходной*	степени в предложении чаще всего бывают определениями .
Простая форма	*превосходной*	степени образуется путём прибавления к основе начальной формы прилагательного суффикса -ейш- ( -айш- ) , например : справедливый — справедливейший .
Над прилагательными в форме сравнительной степени напишите сравн . , в форме	*превосходной*	степени — прев .
330 Спишите , подчёркивая прилагательные в форме сравнительной и	*превосходной*	степени .
В составной	*превосходной*	степени прилагательных неизменяемым является слово наиболее , например : в наиболее недоступном месте .
Прилагательные в форме простой	*превосходной степени*	склоняются .
Составная форма	*превосходной степени*	образуется прибавлением слов самый , наиболее к начальной форме прилагательного , например : самый справедливый , наиболее строгий .
Над прилагательными в форме сравнительной степени напишите сравн . , в форме	*превосходной степени*	— прев .
338 Спишите , вставляя пропущенные прилагательные в форме составной	*превосходной степени*	.
337 Запишите прилагательные в форме простой и составной	*превосходной степени*	.
Прилагательные в форме	*превосходной степени*	в предложении чаще всего бывают определениями .
В составной	*превосходной степени*	прилагательных неизменяемым является слово наиболее , например : в наиболее недоступном месте .
330 Спишите , подчёркивая прилагательные в форме сравнительной и	*превосходной степени*	.
Простая форма	*превосходной степени*	образуется путём прибавления к основе начальной формы прилагательного суффикса -ейш- ( -айш- ) , например : справедливый — справедливейший .
Имена прилагательные могут иметь сравнительную и	*превосходную*	степень сравнения .
Имена прилагательные могут иметь сравнительную и	*превосходную степень*	сравнения .
Боремся за победу , слышим стартовый сигнал , проходим по сложной дистанции , устремиться к финишу , судья считает минуты , выигрываешь секунды , закончил с	*превосходным*	результатом , награждаем Чемпиона , готовимся к торжественной встрече .
С несклоняемыми существительными составьте словосочетания « глагол + подходящий по смыслу	*предлог*	из , для или о ( об ) с существительным » .
Какие из выделенных глаголов сочетаются с существительными в винительном падеже без	*предлога*	?
Выпишите словосочетания « глагол + существительное в винительном падеже без	*предлога*	» .
Глаголы , которые сочетаются или могут сочетаться с существительным , числительным или местоимением в винительном падеже без	*предлога*	, называются переходными .
2 - 3	*предлога*	заключите в прямоугольники , а 2 - 3 союза — в кружки .
248 Запишите данные слова в предложном падеже с	*предлогами*	и обозначьте орфограмму в окончаниях этих слов .
467 Запишите отрицательные местоимения с	*предлогами*	.
После	*предлогов*	у местоимений 3-го лица обычно появляется буква н : у него , возле них , около неё .
Обозначьте орфограмму « Раздельное написание	*предлогов*	» .
469 Составьте с данными глаголами словосочетания « глагол + отрицательное местоимение с	*предлогом*	» .
Если не и ни отделяются от местоимения	*предлогом*	, то они в отрицательных местоимениях пишутся раздельно .
266 Из данных материалов составьте словосочетания « глагол + существительное с	*предлогом*	» .
Если кое- отделяется от местоимения	*предлогом*	, то пишется отдельно .
Составьте с одним из них	*предложение*	.
9 Простое	*предложение*	.
Найдите побудительное	*предложение*	.
Спишите последнее	*предложение*	и подчеркните его члены .
Для справок : словосочетание , фразеологизм , часть речи , слово ,	*предложение*	, морфема , звук .
Укажите	*предложение*	, которое соответствует схеме .
Составьте с любым из получившихся слов	*предложение*	с однородными членами .
Какое	*предложение*	соответствует данной схеме ? .
Выпишите	*предложение*	с обобщающим словом при однородных членах и расставьте пропущенные запятые .
10 Сложное	*предложение*	.
Укажите словосочетания , с помощью которых следующее	*предложение*	присоединено к предыдущему .
Сложное	*предложение*	.
Конечное	*предложение*	.
Обозначен признак — конечное	*предложение*	.
Сложное	*предложение*	без союзов .
573 Спишите , заменяя одно	*предложение*	с местоимением я предложением с безличным глаголом , чтобы избежать неоправданного повторения .
Составьте	*предложение*	с выделенным словом .
Сложное	*предложение*	с союзом .
С любым прилагательным составьте	*предложение*	.
Простое	*предложение*	.
Как различить простое предложение с однородными членами , соединёнными союзом и , и сложное	*предложение*	, части которого соединены также союзом и ? .
Укажите	*предложение*	, соответствующее схеме .
Как различить простое	*предложение*	с однородными членами , соединёнными союзом и , и сложное предложение , части которого соединены также союзом и ? .
В каких ситуациях общения каждое	*предложение*	будет уместно ? .
Составьте вопросительное	*предложение*	с любым из числительных .
Составьте	*предложение*	с любым профессиональным словом .
573 Спишите , заменяя одно предложение с местоимением я	*предложением*	с безличным глаголом , чтобы избежать неоправданного повторения .
4 Пришлось не согласиться с этим	*предложением*	.
Прилагательные в форме превосходной степени в	*предложении*	чаще всего бывают определениями .
В	*предложении*	прилагательные в форме составной сравнительной степени обычно бывают сказуемыми и определениями , например : В этом году зима более снежная , чем в прошлом ;
III В	*предложении*	глагол обычно бывает сказуемым .
В	*предложении*	притяжательные местоимения обычно бывают определениями .
Какое слово употреблено в переносном значении в первом	*предложении*	? .
Запятые в сложном	*предложении*	.
Объясните написание заглавной буквы в каждом	*предложении*	.
В	*предложении*	является определением .
В четвёртом	*предложении*	найдите устаревшее слово .
В	*предложении*	нет противопоставления с союзом а , это прилагательное можно заменить синонимом прохладный , значит , слово нежаркий здесь надо писать слитно .
Не с полными и краткими прилагательными пишется раздельно : 1 ) если в	*предложении*	есть противопоставление с союзом а ; 2 ) если к прилагательным относятся слова далеко не , вовсе не , отнюдь не , ничуть не , нисколько не .
III В	*предложении*	имена существительные бывают подлежащими , дополнениями и обстоятельствами .
В каком	*предложении*	выражена основная мысль автора ? .
В - третьих , в	*предложении*	является определением .
В	*предложении*	с безличными глаголами нет подлежащего .
Объясните постановку тире в первом	*предложении*	.
В каком	*предложении*	выражена основная мысль ?
Найдите фразеологизм в первом	*предложении*	.
В	*предложении*	определительные местоимения обычно бывают определениями .
На что указывает выделенное местоимение в каждом	*предложении*	? .
В - третьих , в	*предложении*	является сказуемым .
В	*предложении*	они бывают сказуемыми .
Найдите в последнем	*предложении*	сравнение .
В каком	*предложении*	употреблена отрицательная частица не ? .
В - третьих , в	*предложении*	входит в состав дополнения пятнадцать слов .
Назовите однородные члены в 3-м	*предложении*	.
III В	*предложении*	имена прилагательные бывают определениями и сказуемыми .
Объясните постановку знаков препинания во втором	*предложении*	.
В	*предложении*	с отрицательной частицей часто есть противопоставление с союзом а .
В	*предложении*	себя является дополнением .
В - третьих , в	*предложении*	является дополнением .
Можно ли употребить синоним к выделенному прилагательному в данном	*предложении*	( слово в рамке ) ? .
III В	*предложении*	местоимения обычно бывают подлежащими , дополнениями и определениями .
В какой группе	*предложений*	выделенные слова обозначают .
455 Из данных простых	*предложений*	составьте сложные , используя вместо личного местоимения относительное местоимение который .
393 Подготовьте на основе составленных	*предложений*	( упражнение 392 ) и материалов из энциклопедий , Интернета и т .
11 Синтаксический разбор	*предложений*	.
Местоимения кто , что , какой , чей , каков , который , сколько являются относительными , если они употребляются без вопроса для связи простых	*предложений*	в составе сложных .
Составьте схемы	*предложений*	с прямой речью .
Одно из каждой пары	*предложений*	разберите устно , другое — письменно .
Выполните синтаксический разбор	*предложений*	.
При составлении	*предложений*	используйте синонимы в рамках .
57 Найдите в « Сказке о царе Салтане » или в любой другой сказке Пушкина примеры	*предложений*	к каждой схеме .
Постройте схемы получившихся	*предложений*	с прямой речью .
60 Спишите , расставляя знаки завершения в конце	*предложений*	.
Определите в первом абзаце средства связи	*предложений*	.
Составьте пару	*предложений*	, используя любое из выделенных слов в разных значениях .
Выпишите реплики Колечки , оформив их в виде	*предложений*	с прямой речью .
72 Придумайте сказку по одному из приведённых начальных и конечных	*предложений*	.
413 Из каждой пары простых	*предложений*	составьте одно , вставляя пропущенное слово год .
574 Составьте с данными глаголами 5 - 6 распространённых	*предложений*	на одну из тем : « На заре » , « Вечером » , « Мне нездоровится » .
547 Напишите несколько	*предложений*	или составьте текст на тему « Если бы я был ( была ) учителем ( взрослым , самым сильным человеком на земле и т . п. ) » .
392 Используя синонимы из рамок и материалы упражнения 345 , 373 , 378 , 391 , составьте 5 - 6	*предложений*	на одну из данных тем .
Иногда автор подсказывает её в одном из	*предложений*	текста , но чаще она раскрывается во всём тексте .
Какие известные вам части речи называют что - либо , а какие не называют , а служат для связи слов и	*предложений*	? .
Чем словосочетания отличаются от слов и	*предложений*	? .
Какие средства использованы для связи	*предложений*	в первом абзаце ?
Подчеркни те основы	*предложений*	.
В каких из этих	*предложений*	невозможна замена их друг другом ?
Какие знаки препинания служат для разделения	*предложений*	друг от друга ? .
Чем отличаются словосочетания от	*предложений*	, простые предложения от сложных ? .
Какое из сложных	*предложений*	бессоюзное , а какое — союзное ?
Подчеркните основы	*предложений*	.
4 В какой группе	*предложений*	выражены мысли , настроение , а в какой передана точная информация ? .
Фразеологизмы — это устойчивые сочетания слов , равные по значению либо одному слову , либо целому	*предложению*	.
Составьте	*предложения*	с двумя из этих глаголов .
Составьте	*предложения*	, из которых было бы ясно смысловое различие слов одеть и надеть .
Подчеркните местоимения как члены	*предложения*	.
Запишите ключевые слова , словосочетания ,	*предложения*	, которые помогут раскрыть эту тему .
Найдите	*предложения*	с местоимениями - синонимами ( смотри слова в рамке ) .
Составьте 2 - 3 сложных	*предложения*	с любыми из данных слов .
Прилагательные подчеркните как члены	*предложения*	.
Прочитайте	*предложения*	так , чтобы эти оттенки побуждения к действию услышали все .
Составьте с 2 - 3 числительными	*предложения*	.
Составьте с любыми двумя записанными словами сложные	*предложения*	.
Подчеркните выделенные местоимения как члены	*предложения*	.
Как связаны последние два	*предложения*	? .
С двумя сложными существительными составьте	*предложения*	, которые помогли бы понять значение этих слов .
571 Выпишите	*предложения*	с безличными глаголами , подчёркивая их как члены предложения .
571 Выпишите предложения с безличными глаголами , подчёркивая их как члены	*предложения*	.
484 Спишите , подчёркивая члены	*предложения*	, выраженные указательными местоимениями .
Составьте с любыми записанными антонимами простые	*предложения*	с союзом а или но .
122 Выпишите из « Толкового словаря » 3 - 4 заимствованных слова на тему « Искусство » и составьте с ними сложные	*предложения*	.
Составьте	*предложения*	со словами , в которых имеется латинский корень акв- .
Какие	*предложения*	связаны с помощью однокоренных слов ? .
Составьте простые и сложные	*предложения*	с глаголами - синонимами , данными в рамке .
Подчеркните прилагательные в форме сравнительной степени как члены	*предложения*	.
Составьте схему 2-го	*предложения*	.
Каким членом	*предложения*	являются эти существительные ? .
Какие	*предложения*	в нём связаны с помощью близких по значению слов ?
Какой темой объединены эти	*предложения*	?
530 Составьте и запишите с глаголами белеть — белить , чернеть — чернить , синеть — синить словосочетания или	*предложения*	.
Спишите и подчеркните прилагательные как члены	*предложения*	.
343 Спишите , подчёркивая относительные прилагательные как члены	*предложения*	.
Составьте с 2 - 3 фразеологизмами	*предложения*	.
Подчеркните определительные местоимения как члены	*предложения*	; обозначьте падеж .
Назовите слова , с помощью которых связаны 1-е и 2-е , 1-е и 3-е	*предложения*	.
143 Найдите в « Толковом словаре » два фразеологизма и составьте с ними	*предложения*	.
Распространите любые 2 - 3 нераспространённых	*предложения*	.
Какими членами	*предложения*	являются выделенные слова и сочетания слов ? .
Какие члены	*предложения*	вы для этого использовали ? .
406 Прочитайте	*предложения*	, правильно выговаривая окончания числительных .
Составьте схему	*предложения*	с прямой речью .
Запишите	*предложения*	в исправленном виде .
Подчеркните притяжательные прилагательные как члены	*предложения*	.
Составьте с любыми 3 - 4 словами	*предложения*	.
Спишите , подчёркивая качественные прилагательные как члены	*предложения*	.
Составьте с ними	*предложения*	.
Составьте	*предложения*	со словосочетанием и аналогичным по смыслу фразеологизмом .
Подчеркните существительные в винительном падеже как члены	*предложения*	.
421 Составьте 3 сложных	*предложения*	с сочетаниями « собирательное числительное + существительное » ( смотри материалы в рамке ) .
Составьте	*предложения*	с любыми двумя глаголами в условном и повелительном наклонениях .
2 Вид	*предложения*	по эмоциональной окраске .
1 Вид	*предложения*	по цели высказывания .
Порядок синтаксического разбора	*предложения*	.
52 Составьте сложные	*предложения*	по схемам .
Составьте схему третьего	*предложения*	.
Назовите сложные	*предложения*	.
50 Выпишите , расставляя пропущенные знаки разделения : сначала простые	*предложения*	, затем сложные .
Найдите те слова , словосочетания и	*предложения*	, которые особенно важны для её раскрытия .
49 Подумайте и запишите по 2	*предложения*	указанных видов на тему « Наш класс » .
Составьте 2 - 3	*предложения*	с однородными членами с любыми из записанных словосочетаний .
Что общего имеют и чем различаются простые и сложные	*предложения*	? .
Имена числительные бывают разными членами	*предложения*	.
48 Выпишите из басен Крылова	*предложения*	с обращениями .
Составьте 2 - 3 побудительных	*предложения*	с любыми словосочетаниями .
Используя данные	*предложения*	, расскажите о субботниках в вашей школе .
45 Спишите	*предложения*	, расставляя знаки завершения .
Для чего в языке служат	*предложения*	? .
Составьте и запишите 2	*предложения*	со словами ветреный и ветряной .
Составьте простой план текста , используя вопросительные	*предложения*	.
Какими членами	*предложения*	являются выделенные слова ?
Составьте 1 - 2	*предложения*	со словосочетаниями из таблицы .
Составьте с любыми записанными словами простые	*предложения*	с однородными членами .
Каким знаком препинания отделяются друг от друга простые	*предложения*	в составе сложного ? .
Подчеркните прилагательные как члены	*предложения*	.
Чем отличаются словосочетания от предложений , простые	*предложения*	от сложных ? .
Укажите нераспространённые	*предложения*	.
Какими членами	*предложения*	являются ? .
Имя числительное , обозначающее количество , в сочетании с существительными является одним членом	*предложения*	.
5 Второстепенные члены	*предложения*	( если есть ) .
Запишите выделенные ключевые слова , словосочетания ,	*предложения*	.
Эти слова , словосочетания и даже целые	*предложения*	называют ключевыми или опорными .
70 Распределите в две колонки начальные и конечные	*предложения*	, взятые из разных сказок .
Составьте схему последнего	*предложения*	.
Прочитайте начальное и конечное	*предложения*	.
15 Начальные и конечные	*предложения*	текста .
Найдите в тексте	*предложения*	, которые связаны с помощью указательных местоимений .
Как связаны	*предложения*	друг с другом ?
Понаблюдайте , какие слова связывают	*предложения*	в первом абзаце .
Текст — это речевое высказывание , в котором	*предложения*	связаны общей темой , общей мыслью .
Члены	*предложения*	.
Подчеркните простые числительные как члены	*предложения*	.
4 Главные члены	*предложения*	.
Выпишите 2 - 3	*предложения*	с прямой речью и постройте их схемы .
Из каких частей состоят	*предложения*	с прямой речью ?
54 Составьте 2 сложных	*предложения*	без союзов и 2 — с союзами .
Составьте 2	*предложения*	с однородными членами , используя любые количественные и порядковые числительные .
Образец письменного разбора	*предложения*	.
5 С помощью союзов или без союзов соединены части сложного	*предложения*	.
4 Простые	*предложения*	в составе сложного , их основы .
Составьте	*предложения*	, используя разные способы обозначения времени .
360 Сгруппируйте	*предложения*	.
С существительным книги оно образует словосочетание , которое является одним членом	*предложения*	— подлежащим .
Какие	*предложения*	нужно записать дважды ?
7 Однородные члены	*предложения*	( если есть ) .
III Имена числительные могут быть разными членами	*предложения*	.
Составьте с выделенными словами	*предложения*	, разные по цели высказывания .
407 Составьте	*предложения*	, используя данные материалы .
Определите , каким членом	*предложения*	являются фразеологизмы .
Составьте 2 - 3	*предложения*	с отрицательными местоимениями .
274 Составьте	*предложения*	, используя названия курортов : Сочи , Анапа , Геленджик , Туапсе , Дагомыс , Хоста , Лоо .
261 Спишите , употребляя слово имя в нужной форме и расставляя разделительные запятые между однородными членами и частями сложного	*предложения*	.
Прочитайте вопросительные	*предложения*	и укажите в них вопросительные местоимения .
Прочитайте повествовательные	*предложения*	.
Обозначьте в них члены	*предложения*	.
Составьте 2 - 3 распространённых	*предложения*	с неопределёнными местоимениями .
Составьте с полученными словами словосочетания или	*предложения*	.
Прочитайте эти же	*предложения*	, опустив в них выделенные местоимения .
Сохранились ли при этом смысл и связь между частями сложного	*предложения*	? .
Относительные местоимения могут быть разными членами	*предложения*	.
Запишите получившиеся	*предложения*	.
Составьте	*предложения*	на тему « Современные спортивные состязания » , используя несклоняемые существительные .
Используя числительные , составьте юмористический рассказ или отдельные	*предложения*	о состязании человека и животных по прыжкам в длину .
280 Составьте	*предложения*	с данными словами , употребляя их для обозначения лиц как мужского , так и женского пола .
Подчеркните несклоняемые существительные как члены	*предложения*	, укажите их падеж .
Можно ли эти	*предложения*	назвать текстом ?
Спишите , подчеркните главные члены	*предложения*	.
449 Замените выделенные слова фразеологизмами с местоимением себя , подчеркните их как члены	*предложения*	.
Запишите её в форме вопросительного	*предложения*	по образцу : Я знаю , кто об этом сообщил .
Подчеркните вопросительные местоимения как члены	*предложения*	.
Укажите	*предложения*	с однородными сказуемыми .
Подчеркните составные числительные как члены	*предложения*	.
Составьте 2 - 3	*предложения*	с записанными словами .
459 Составьте с данными словосочетаниями	*предложения*	.
Укажите	*предложения*	с однородными членами и объясните расстановку запятых в них .
Отделяйте запятой простые	*предложения*	, входящие в состав сложного .
239 Составьте	*предложения*	, опираясь на текст , в котором Симонов описывает Москву , её красоту ( упражнение 238 ) .
Составьте распространённые	*предложения*	с любыми 2 - 3 словами .
Составьте	*предложения*	, используя синонимы в рамке .
Составьте 2 - 3 простых	*предложения*	с любыми из словосочетаний и выполните их синтаксический разбор .
Постройте схему 6-го	*предложения*	.
Составьте 2	*предложения*	с данными словосочетаниями .
Постройте схему сложного	*предложения*	.
Назовите	*предложения*	с обращениями .
Составьте	*предложения*	, используя любую пару слов .
Если при сказуемом есть частица не , то отрицательное местоимение с ни усиливает отрицательный смысл	*предложения*	.
Какими по цели высказывания являются записанные	*предложения*	? .
291 Выпишите	*предложения*	в следующей последовательности : а ) с не- — приставкой ; б ) с не — отрицательной частицей .
Прочитайте	*предложения*	.
Какие	*предложения*	связаны между собой с помощью повтора слов , а какие — с помощью местоимений ? .
111 Художника попросили сделать иллюстрации к данным	*предложениям*	.
62 Найдите и исправьте недочёты в выборе средств связи между	*предложениями*	.
В	*предложениях*	с местоимением - подлежащим подчеркните сказуемое .
Какими формами глагола выражено побуждение к действию в	*предложениях*	? .
Подчеркните главные члены в 1 - 3	*предложениях*	.
Объясните знаки препинания в	*предложениях*	с прямой речью .
В каких словосочетаниях и	*предложениях*	слова с корнем -кас- — -кос- имеют прямое значение , в каких — переносное ? .
Объясните в записанных вами	*предложениях*	постановку знаков препинания .
Главным или зависимым словом является форма слова полтораста в записанных	*предложениях*	? .
Подчеркните грамматические основы в сложных	*предложениях*	.
Найдите глаголы в	*предложениях*	.
Прочитайте стихотворение так , чтобы в побудительных	*предложениях*	был услышан призыв автора .
В словосочетаниях отметьте главное слово , в	*предложениях*	подчеркните главные члены .
Как изменится текст , если в	*предложениях*	использовать форму глаголов прошедшего времени ?
В каких	*предложениях*	по цели высказывания употребляются глаголы в повелительном наклонении ?
В составленных	*предложениях*	объясните знаки препинания .
97 В каких	*предложениях*	слово капризный употребляется в переносном значении ? .
В каких	*предложениях*	побуждение к действию имеет оттенок категорического приказа , а в каких — оттенок совета , просьбы ? .
Сжато ( в 4 - 5	*предложениях*	) изложите текст .
Указывается ли в этих	*предложениях*	на действующее лицо ( предмет ) ?
Какие знаки препинания ставятся в	*предложениях*	с прямой речью ? .
Во втором и третьем	*предложениях*	последний однородный член присоедините союзом и .
В каких	*предложениях*	выражена основная мысль каждого абзаца ?
Пользуясь схемой , расскажите о простых	*предложениях*	.
441 В каких	*предложениях*	местоимения обозначают любое лицо ?
454 Укажите в сложных	*предложениях*	ту часть , которая начинается с относительного местоимения .
Объясните постановку тире в	*предложениях*	.
Выделите в	*предложениях*	грамматические основы .
255 Запишите слова время , стремя в форме дательного и	*предложного*	падежей в единственном числе и обозначьте в них указанную орфограмму .
255 Запишите слова время , стремя в форме дательного и	*предложного падежей*	в единственном числе и обозначьте в них указанную орфограмму .
Десять существительных среднего рода на -мя ( бремя , время , вымя , знамя , имя , пламя , племя , семя , стремя и темя ) и существительное мужского рода путь в родительном , дательном и	*предложном*	падежах в единственном числе имеют окончания существительных 3-го склонения -и : к знамени , нет времени , в пламени , в луге и т .
405 Составьте словосочетания , используя в них порядковые числительные в родительном и	*предложном*	падежах .
Буква и на конце слов на -мя в родительном , дательном и	*предложном*	падежах является также орфограммой « Буквы е и и в падежных окончаниях существительных » .
415 Употребите числительные вместе с существительными в творительном и	*предложном*	падежах .
271 Выпишите склоняемые сложносокращённые существительные , употребляя их в родительном , творительном и	*предложном*	падежах .
411 Употребите числительные и существительные в родительном , дательном и	*предложном*	падежах .
В родительном , дательном и	*предложном*	падежах количественных числительных от пяти до тридцати в окончании пишется буква и .
Употребите данные слова в творительном и	*предложном*	падежах : сорок ( километров ) , девяносто ( километров ) .
Десять существительных среднего рода на -мя ( бремя , время , вымя , знамя , имя , пламя , племя , семя , стремя и темя ) и существительное мужского рода путь в родительном , дательном и	*предложном падежах*	в единственном числе имеют окончания существительных 3-го склонения -и : к знамени , нет времени , в пламени , в луге и т .
405 Составьте словосочетания , используя в них порядковые числительные в родительном и	*предложном падежах*	.
В родительном , дательном и	*предложном падежах*	количественных числительных от пяти до тридцати в окончании пишется буква и .
Буква и на конце слов на -мя в родительном , дательном и	*предложном падежах*	является также орфограммой « Буквы е и и в падежных окончаниях существительных » .
271 Выпишите склоняемые сложносокращённые существительные , употребляя их в родительном , творительном и	*предложном падежах*	.
415 Употребите числительные вместе с существительными в творительном и	*предложном падежах*	.
Употребите данные слова в творительном и	*предложном падежах*	: сорок ( километров ) , девяносто ( километров ) .
411 Употребите числительные и существительные в родительном , дательном и	*предложном падежах*	.
У существительных на -мя в родительном , дательном , творительном и	*предложных*	падежах в единственном числе и во всех падежах во множественном числе к корню прибавляется суффикс -ен- ( -ён- ) .
У существительных на -мя в родительном , дательном , творительном и	*предложных падежах*	в единственном числе и во всех падежах во множественном числе к корню прибавляется суффикс -ен- ( -ён- ) .
Расставьте пропущенные знаки	*препинания*	.
Объясните в записанных вами предложениях постановку знаков	*препинания*	.
609 Спишите , деля текст на три абзаца и расставляя пропущенные знаки	*препинания*	.
460 Спишите , расставляя пропущенные знаки	*препинания*	.
Каким знаком	*препинания*	отделяются друг от друга простые предложения в составе сложного ? .
Расставьте знаки	*препинания*	.
277 Спишите , расставляя пропущенные знаки	*препинания*	.
350 Спишите , расставляя пропущенные знаки	*препинания*	.
Спишите , расставляя пропущенные знаки	*препинания*	.
Запишите первую часть в форме диалога , расставляя знаки	*препинания*	.
Какими знаками	*препинания*	разделяются однородные члены , а какими выделяются обращения ? .
Спишите , вставляя пропущенные знаки	*препинания*	.
Знаки	*препинания*	.
553 Спишите , вставляя подходящие по смыслу глаголы и расставляя пропущенные знаки	*препинания*	.
Какие знаки	*препинания*	служат для разделения предложений друг от друга ? .
Объясните постановку знаков	*препинания*	во втором предложении .
608 Спишите , расставляя недостающие знаки	*препинания*	.
359 Спишите , расставляя пропущенные знаки	*препинания*	.
Объясните знаки	*препинания*	в предложениях с прямой речью .
Объясните знаки	*препинания*	в известных вам случаях .
Какие знаки	*препинания*	ставятся в предложениях с прямой речью ? .
Какими знаками	*препинания*	обозначаются реплики в диалоге ? .
Объясните постановку знаков	*препинания*	в диалоге .
268 Спишите , раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки	*препинания*	.
В составленных предложениях объясните знаки	*препинания*	.
539 Спишите , расставляя пропущенные знаки	*препинания*	.
Спишите , расставляя недостающие знаки	*препинания*	в первом четверостишии .
Вставьте пропущенные знаки	*препинания*	.
Обозначьте обращения знаком О , объясните постановку знаков	*препинания*	при них .
5 Объясните правописание выделенных и пропущенных букв , а также постановку знаков	*препинания*	.
Расставьте недостающие знаки	*препинания*	.
402 Спишите , заменив цифры словами и расставив пропущенные знаки	*препинания*	.
529 Спишите , расставляя пропущенные знаки	*препинания*	.
В неопределённых местоимениях некто , нечто , некоторый , несколько	*приставка*	не- всегда находится под ударением и пишется слитно .
	*Приставка*	.
	*Приставка*	— определение .
В каких прилагательных	*приставка*	не- придаёт слову противоположное значение ?
Когда- то и у них выделялась	*приставка*	пре- или при- .
Если	*приставка*	обозначает присоединение , приближение , неполное действие , то в ней пишется буква и ( это приставка при- ) .
Разыскать - в этом слове есть	*приставка*	на согласную , однокоренное слово без приставки — искать начинается с буквы и , следовательно после приставки раз- надо писать букву ы .
Если	*приставка*	близка по значению к слову очень или к приставке пере- , то в ней пишется буква е ( это приставка пре- ) .
Если приставка близка по значению к слову очень или к приставке пере- , то в ней пишется буква е ( это	*приставка*	пре- ) .
Какая	*приставка*	пишется в остальных словах ?
В отрицательных местоимениях	*приставка*	не всегда ударная .
В какой паре пословиц не с существительными и прилагательными —	*приставка*	, а в какой — отрицательная частица ?
Если приставка обозначает присоединение , приближение , неполное действие , то в ней пишется буква и ( это	*приставка*	при- ) .
285 Выпишите сначала словосочетания с существительными , в которых не- —	*приставка*	, затем словосочетания с существительными , в которых не — часть корня .
Орфограммы в	*приставках*	и в корнях слов .
Подчеркните в	*приставках*	и в корнях слов орфограммы .
40 Гласные в	*приставках*	пре- и при- .
В каких словах есть орфограмма « Гласные в	*приставках*	пре- и при- » ?
4 Как различить на письме гласные в	*приставках*	пре- и при- ?
В	*приставках*	пре- и при- гласные в безударном положении произносятся одинаково .
Рассмотрите таблицу и ответьте на вопрос : от каких условий зависит выбор букв е и и в данных	*приставках*	? .
236 Вспомните виды орфограмм на тему « Гласные и согласные буквы в	*приставках*	» и запишите по 4 - 5 примеров каждого вида , обозначая в записанных словах соответствующие орфограммы .
Если приставка близка по значению к слову очень или к	*приставке*	пере- , то в ней пишется буква е ( это приставка пре- ) .
Прискакать — это слово обозначает приближение , поэтому в	*приставке*	нужно писать букву и .
Сгруппируйте слова , в которых пропущены буквы : а ) в окончании ; б ) в корне ; в ) в	*приставке*	.
Прелюбопытный — слово обозначает « очень любопытный » , поэтому в	*приставке*	нужно писать букву е .
Вставьте пропущенные буквы , выделите	*приставки*	, объясните их значение .
Но потом	*приставки*	« приросли » к корню и сейчас не выделяются .
Разыскать - в этом слове есть приставка на согласную , однокоренное слово без	*приставки*	— искать начинается с буквы и , следовательно после приставки раз- надо писать букву ы .
210 В каких словах с неясным значением	*приставки*	пишется и , в каких — е ?
2 ) однокоренные слова ( выделите в них	*приставки*	и суффиксы , если они есть ) .
4 Приставка (	*приставки*	) .
От какого условия зависит выбор дефисного и раздельного написания	*приставки*	кое- ? .
Если выучу	*приставки*	.
Выпишите по 2 - 3 изменяемых слова , основа которых состоит из : а ) корня ; б ) корня и суффикса ; в )	*приставки*	, корня и суффикса .
600 Спишите , обозначая	*приставки*	.
209 В какой колонке помещены слова , в которых легко определить значение	*приставки*	?
И вот надоело ему одному жить на свете , и призвал он	*приставки*	и суффиксы объединяться с ним .
В каком слове нельзя определить значение	*приставки*	? .
Разыскать - в этом слове есть приставка на согласную , однокоренное слово без приставки — искать начинается с буквы и , следовательно после	*приставки*	раз- надо писать букву ы .
Выделите	*приставки*	.
3 Приставка (	*приставки*	) , суффикс ( суффиксы ) ; значение приставки и суффикса ( если оно ясно ) .
Значение	*приставки*	.
Обозначьте	*приставки*	в словах во втором абзаце .
3 Приставка ( приставки ) , суффикс ( суффиксы ) ; значение	*приставки*	и суффикса ( если оно ясно ) .
сходно со значением	*приставки*	пере- .
приставочно - суффиксальным ( с помощью одновременного прибавления	*приставки*	и суффикса : перелесок от лес ) .
Обозначьте	*приставки*	пре- и при- .
Значит , слово сокурсник образовано от слова курс одновременным присоединением	*приставки*	со- и суффикса -ник .
Слова с	*приставкой*	при- .
291 Выпишите предложения в следующей последовательности : а ) с не- —	*приставкой*	; б ) с не — отрицательной частицей .
204 Сгруппируйте слова по признаку : а ) с приставкой пре- , 6 ) с	*приставкой*	при- .
Запишите полученные слова с	*приставкой*	не- и с синонимами без не .
Слова с	*приставкой*	пре- .
Неопределённые местоимения с	*приставкой*	кое- и суффиксами -то , -либо , -нибудь пишутся через дефис .
204 Сгруппируйте слова по признаку : а ) с	*приставкой*	пре- , 6 ) с приставкой при- .
205 Подберите к выделенным словам однокоренные глаголы с	*приставкой*	при- .
287 Ниже с помощью словосочетаний разъяснено значение слов с	*приставкой*	не- .
В каком слове не является	*приставкой*	, а в каком — частью корня ?
5 Как отличить существительные с	*приставкой*	несут существительных с отрицательной частицей не ? .
От качественных прилагательных образуются сложные прилагательные путём их повтора : бледный - бледный , прилагательные с	*приставкой*	не- : неаккуратный .
286 Разъясните значение данных слов с помощью синонимов с	*приставкой*	не- и запишите их .
8 Как отличить прилагательные с	*приставкой*	не- от прилагательных с отрицательной частицей не ? .
Чем является не —	*приставкой*	или отрицательной частицей ?
355 К каким прилагательным и существительным можно присоединить	*приставку*	не- ?
356 Спишите , подчеркните частицу не , обозначьте	*приставку*	не- .
Какую	*приставку*	надо в них писать и почему ?
Обозначьте в прилагательных	*приставку*	не- .
Отрицательные местоимения образованы от вопросительных с помощью	*приставок*	не- и ни- .
приставочным ( с помощью	*приставок*	: потемнеть от темнеть ) .
После	*приставок*	на согласные пишется буква ы , если однокоренные слова без этих приставок начинаются со звука и .
После приставок на согласные пишется буква ы , если однокоренные слова без этих	*приставок*	начинаются со звука и .
39 Буквы ы и и после	*приставок*	.
После	*приставок*	меж- и сверх- пишется буква и .
Есть много слов , в которых значение	*приставок*	пре- и при- определить очень трудно , например : приготовить , преодолеть ( смотри также слова в рамках ) .
174 Выпишите слова в колонки : а ) образованные приставочным способом ; б ) суффиксальным способом ; в )	*приставочно-суффиксальным*	способом .
	*Приставочно-суффиксальным*	( с помощью одновременного прибавления приставки и суффикса : перелесок от лес ) .
172 Сгруппируйте слова по признаку : а ) образованные	*приставочно-суффиксальным*	способом ; б ) образованные остальными способами .
Какие из выделенных слов образованы	*приставочно-суффиксальным*	способом ? .
Следовательно , существительное сокурсник образовано	*приставочно-суффиксальным*	способом .
Посмотрите , как изменяется	*притяжательное*	местоимение наш .
2 Постоянные признаки : качественное , относительное или	*притяжательное*	.
Посмотрите , как изменяется	*притяжательное местоимение*	наш .
Подчеркните	*притяжательные*	прилагательные .
По значению и грамматической форме прилагательные делятся на три разряда : качественные , относительные и	*притяжательные*	.
В предложении	*притяжательные*	местоимения обычно бывают определениями .
Подчеркните	*притяжательные*	прилагательные как члены предложения .
В предложении	*притяжательные местоимения*	обычно бывают определениями .
Над	*притяжательными*	прилагательными напишите пр .
2 Приведите примеры качественных , относительных и	*притяжательных*	прилагательных .
Чтобы правильно написать гласные в суффиксах существительных -ек и -ик , надо	*просклонять*	эти слова .
	*Профессионализм*	.
116 Найдите и запишите 4 - 5 примеров	*профессионализмов*	из ваших учебников по физике ( математике , географии , истории и т . д. ) .
Как изменится текст , если в предложениях использовать форму глаголов	*прошедшего времени*	?
580 Запишите рядом с неопределённой формой глаголов форму	*прошедшего времени*	единственного числа .
а ) в изъявительном наклонении и имеют для каждого времени форму 3-го лица единственного числа и форму среднего рода единственного числа (	*прошедшего времени*	): нездоровится ( ему ) , будет нездоровиться , нездоровилось .
следил ( следить ) — глагол , несовершенного вида , II спряжения , единственное число ,	*прошедшее время*	, мужской род .
Зеленеет ( настоящее время ) — зеленел (	*прошедшее время*	) — будет зеленеть ( будущее сложное время ) .
Глагол - сказуемое в	*прошедшем времени*	при таком подлежащем - существительном ставится в мужском роде , если речь идёт о мужчине : Врач Иванов выписал рецепт , и в женском роде , если речь идёт о женщине : Врач Иванова выписала рецепт .
Если в настоящем или в будущем времени глагол оканчивается на -ываю ( -иваю ) , то в неопределённой форме и в	*прошедшем времени*	надо писать суффикс -ыва- ( -ива- ) .
Телевидение — главное слово в словосочетании , оно среднего рода , поэтому глагол в	*прошедшем времени*	должен стоять в среднем роде : ОРТ подготовило .
Глаголы - сказуемые ставьте в	*прошедшем времени*	.
222 Спишите , употребляя глаголы в	*прошедшем времени*	; обозначьте их род .
Спишите , обозначая : глаголы в	*прошедшем времени*	сокращённо буквами пр .
Если в настоящем или в будущем времени глагол оканчивается на -ую ( -юю ) , то в неопределённой форме и в	*прошедшем времени*	надо писать суффикс -ова- ( -ева- ) .
279 Употребите глаголы в	*прошедшем времени*	и согласуйте их с существительными .
572 Поставьте глаголы в	*прошедшем времени*	.
В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам , а в	*прошедшем времени*	— по числам и родам ( в единственном числе ) .
Составьте схему предложения с	*прямой речью*	.
Пользуйтесь диалогом ,	*прямой речью*	.
Объясните знаки препинания в предложениях с	*прямой речью*	.
Постройте схемы получившихся предложений с	*прямой речью*	.
Выпишите 2 - 3 предложения с	*прямой речью*	и постройте их схемы .
Выпишите реплики Колечки , оформив их в виде предложений с	*прямой речью*	.
Составьте схемы предложений с	*прямой речью*	.
Из каких частей состоят предложения с	*прямой речью*	?
Какие знаки препинания ставятся в предложениях с	*прямой речью*	? .
58 Запишите высказывания писателей о русском языке как	*прямую речь*	.
Что изучается в	*пунктуации*	? .
3 Читая сочинение ( изложение ) второй раз , исправьте грамматические , орфографические и	*пунктуационные*	ошибки и речевые недочёты .
Докажите , что восклицательные знаки поставлены на основе разных	*пунктуационных*	правил .
Фразеологизмы чаще всего используются в	*разговорной речи*	и в художественных произведениях .
Обозначьте условия выбора	*разделительного*	ь .
Обратите внимание на правописание	*разделительного*	ь .
Спишите , расставляя пропущенные	*разделительные*	запятые между однородными членами .
Расставьте	*разделительные*	запятые .
261 Спишите , употребляя слово имя в нужной форме и расставляя	*разделительные*	запятые между однородными членами и частями сложного предложения .
Когда употребляется	*разделительный*	ъ , а когда — ь ?
Обозначает ли в них мягкий знак мягкость согласного или является	*разделительным*	?
20 Распределите слова на две группы : а ) с	*разделительным*	ъ ; б ) с разделительным ь .
20 Распределите слова на две группы : а ) с разделительным ъ ; б ) с	*разделительным*	ь .
В каких числительных мягкий знак обозначает мягкость предшествующего согласного , а в каких является	*разделительным*	? .
349 Обозначьте условия выбора	*разделительных*	ъ и ь .
Почему существительные на -мя , а также существительное путь называются	*разносклоняемыми*	? .
Найдите	*разноспрягаемый*	глагол .
Докажите , что глаголы хотеть и бежать являются	*разноспрягаемыми*	.
Текст — это	*речевое*	высказывание , в котором предложения связаны общей темой , общей мыслью .
7 Рассмотрите схему « Компоненты	*речевой*	ситуации » .
Какие компоненты	*речевой*	ситуации вы будете учитывать при поздравлении ?
Итак , когда мы общаемся , мы должны иметь в виду компоненты	*речевой*	ситуации — кому , почему ( зачем ) , где , когда мы говорим или пишем .
3 Читая сочинение ( изложение ) второй раз , исправьте грамматические , орфографические и пунктуационные ошибки и	*речевые*	недочёты .
У выделенных существительных укажите	*род*	, склонение , падеж ; у прилагательных — род , падеж ; у глаголов — вид , спряжение .
тёмного ( тёмный ) — прилагательное , в полной форме , мужской	*род*	, Родительный падеж , единственное число .
1 Безукоризненный — безукоризнен ( мужской	*род*	) , безукоризненна ( женский род ) ; бесчувственный , безыскусственный , величественный , естественный , легкомысленный , невежественный , пустынный , ценный , необыкновенный , неприкосновенный , несомненный .
начальная форма ( именительный падеж единственного числа ) , собственное или нарицательное , одушевлённое или неодушевлённое ,	*род*	, склонение , падеж , число .
Обозначьте	*род*	выделенных существительных .
222 Спишите , употребляя глаголы в прошедшем времени ; обозначьте их	*род*	.
1 Безукоризненный — безукоризнен ( мужской род ) , безукоризненна ( женский	*род*	) ; бесчувственный , безыскусственный , величественный , естественный , легкомысленный , невежественный , пустынный , ценный , необыкновенный , неприкосновенный , несомненный .
Определите падеж , число и	*род*	этих местоимений .
Как определить	*род*	сложносокращённого слова ? .
следил ( следить ) — глагол , несовершенного вида , II спряжения , единственное число , прошедшее время , мужской	*род*	.
В первом абзаце над существительными напишите склонение и падеж ; во втором над глаголами напишите вид и спряжение ; над выделенными прилагательными напишите	*род*	и падеж .
начальная форма ( именительный падеж единственного числа мужского рода ) , краткая или полная форма ,	*род*	( в единственном числе ) , падеж , число .
Выпишите прилагательные и укажите их	*род*	( если есть ) , число , падеж .
Укажите	*род*	, падеж и число местоимений .
У выделенных существительных укажите род , склонение , падеж ; у прилагательных —	*род*	, падеж ; у глаголов — вид , спряжение .
Укажите их	*род*	и падеж .
п . мужской	*род*	.
в )	*род*	( если есть ) .
а ) падеж , б ) число , в )	*род*	( в единственное число ) .
женский	*род*	.
Укажите	*род*	и падеж этих существительных .
Определите их	*род*	и склонение .
а ) наклонение , б ) число , в ) время ( если есть ) , г ) лицо ( если есть ) , д )	*род*	( если есть ) .
272 Определите	*род*	данных несклоняемых существительных и подберите к ним подходящие по смыслу прилагательные .
Обозначьте число и	*род*	( в единственном числе ) выписанных глаголов .
Постоянное — нарицательное , неодушевленное , женский	*род*	, 1-го склонения ; непостоянное — винительный падеж , множественное число .
273 Определите	*род*	выделенных слов .
Укажите	*род*	существительных и выделите окончания .
Пыль — пылище ( женский	*род*	) ; жара , грязь , рука , скука .
а ) падеж ; б ) число ( если есть ) ; в )	*род*	( если есть ) .
II Постоянное — относительная ; непостоянное — Именительный падеж , единственное число , женский	*род*	.
Обозначьте	*род*	, число , падеж прилагательных .
мужской	*род*	.
Ледоход , -а , мужской	*род*	.
Изба , -ы , женский	*род*	.
275 Расшифруйте сложносокращённые слова ; определите их	*род*	.
Волк — волчий ( мужской	*род*	) ; хвост , бык , голос , сапог .
2 Постоянные признаки : а ) собственное или нарицательное , б ) одушевлённое или неодушевлённое , в )	*род*	, г ) склонение .
Лауреат а , мужской	*род*	.
начальная форма ( неопределённая форма ) , вид , спряжение , число , время ( если есть ) , лицо ( если есть ) ,	*род*	( если есть ) .
начальная форма ( именительный падеж единственного числа мужского	*рода*	) , краткая или полная форма , род ( в единственном числе ) , падеж , число .
Он был из	*рода*	кузнецов .
Почему в данном случае употреблены глаголы в форме среднего	*рода*	? .
371 Образуйте краткие прилагательные мужского и женского	*рода*	( образцы ) .
Телевидение — главное слово в словосочетании , оно среднего	*рода*	, поэтому глагол в прошедшем времени должен стоять в среднем роде : ОРТ подготовило .
Притяжательные прилагательные имеют суффиксы -ов ( -ев ) , -ин ( -ын ) , -ий ( а в косвенных падежах мужского	*рода*	и во всех падежах женского и среднего рода -и- ): отец — отцов , сестра — сестрин , волк - волчий , волчья ( на письме суффикс -и- и окончание – а обозначаются одной буквой я ) , волчье ( суффикс -й- и окончание -е обозначаются одной буквой е ) .
Притяжательные прилагательные имеют суффиксы -ов ( -ев ) , -ин ( -ын ) , -ий ( а в косвенных падежах мужского рода и во всех падежах женского и среднего	*рода*	-и- ): отец — отцов , сестра — сестрин , волк - волчий , волчья ( на письме суффикс -и- и окончание – а обозначаются одной буквой я ) , волчье ( суффикс -й- и окончание -е обозначаются одной буквой е ) .
Найдите существительное общего	*рода*	.
Притяжательные прилагательные мужского	*рода*	в именительном и винительном падежах в единственном числе имеют нулевое окончание ( волчий , папин ) , а среднего и женского рода в единственном , а также во множественном числе имеют окончания кратких прилагательных ( волчья ; волчье ; папина , папино , папины ) ; в остальных падежах эти прилагательные имеют такие же окончания , как у качественных и относительных прилагательных .
Притяжательные прилагательные мужского рода в именительном и винительном падежах в единственном числе имеют нулевое окончание ( волчий , папин ) , а среднего и женского	*рода*	в единственном , а также во множественном числе имеют окончания кратких прилагательных ( волчья ; волчье ; папина , папино , папины ) ; в остальных падежах эти прилагательные имеют такие же окончания , как у качественных и относительных прилагательных .
Устаревшие слова могут быть двоякого	*рода*	.
В этом числительном в именительном и винительном падежах различаются формы	*рода*	: полтора ( метра ) , полторы ( тонны ) .
1 Начальная форма ( именительный падеж единственного числа мужского	*рода*	) .
Возвратное местоимение себя не имеет именительного падежа , не имеет	*рода*	и числа , например .
( на ) крыльце ( крыльцо ) — существительное , нарицательное , неодушевленное , среднего	*рода*	, 2-го склонения , Предложный падеж , единственное число .
В родительном падеже в единственном числе это слово имеет окончание -а , оно мужского	*рода*	.
Десять существительных среднего	*рода*	на -мя ( бремя , время , вымя , знамя , имя , пламя , племя , семя , стремя и темя ) и существительное мужского рода путь в родительном , дательном и предложном падежах в единственном числе имеют окончания существительных 3-го склонения -и : к знамени , нет времени , в пламени , в луге и т .
а ) в изъявительном наклонении и имеют для каждого времени форму 3-го лица единственного числа и форму среднего	*рода*	единственного числа ( прошедшего времени ): нездоровится ( ему ) , будет нездоровиться , нездоровилось .
1 Начальная форма ( именительный падеж ; у порядковых — именительный падеж единственного числа мужского	*рода*	) .
Это существительные общего	*рода*	.
49 Имена существительные общего	*рода*	.
Десять существительных среднего рода на -мя ( бремя , время , вымя , знамя , имя , пламя , племя , семя , стремя и темя ) и существительное мужского	*рода*	путь в родительном , дательном и предложном падежах в единственном числе имеют окончания существительных 3-го склонения -и : к знамени , нет времени , в пламени , в луге и т .
Некоторые сложносокращённые слова , оканчивающиеся на твёрдую согласную , являются существительными мужского	*рода*	, если они образованы из начальных звуков , например : вуз , МИД .
С именами существительными женского	*рода*	сочетается только числительное обе : обе подруги .
Главное слово содружество среднего рода , значит , сложносокращённое слово СНГ , образованное из начальных букв , среднего	*рода*	.
278 Найдите существительные общего	*рода*	.
В последнее время к именам существительным общего	*рода*	активно тяготеют некоторые слова , прежде относившиеся лишь к мужскому роду .
Например , Сочи — город , значит , существительное Сочи мужского	*рода*	.
Во - вторых , имеет постоянные морфологические признаки : нарицательное , неодушевлённое , женского	*рода*	, 1-го склонения .
Какого	*рода*	слово путь ?
Главное слово содружество среднего	*рода*	, значит , сложносокращённое слово СНГ , образованное из начальных букв , среднего рода .
Они изменяются по числам ,	*родам*	( в единственном числе ) и падежам .
В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам , а в прошедшем времени — по числам и	*родам*	( в единственном числе ) .
Указательные местоимения тот , этот , такой изменяются по	*родам*	, падежам и числам .
Есть местоимения , которые , кроме того , изменяются по	*родам*	и числам .
Вопросительные местоимения кто и что не изменяются по	*родам*	и числам .
Глаголы в условном наклонении изменяются по числам и в единственном числе — по	*родам*	.
Порядковые числительные , как и прилагательные , изменяются по падежам , числам и	*родам*	( в единственном числе ) , например : в третью комнату ( числительное третью стоит в винительном падеже в единственном числе в женском роде ) .
Некоторые неопределённые местоимения изменяются также по	*родам*	и числам .
Местоимение 3-го лица он изменяется по	*родам*	: она , оно .
Местоимение таков изменяется по	*родам*	и числам .
В прилагательных в форме составной сравнительной степени второе слово изменяется по	*родам*	, падежам и числам , например : по более высокой цене , менее нужными вещами .
по числам и падежам ; б ) по числам , падежам и	*родам*	.
Прилагательные в форме простой сравнительной степени не изменяются ни по	*родам*	, ни по числам , ни по падежам .
II Имена прилагательные изменяются по числам ,	*родам*	( только в единственном числе ) и падежам .
334 Образуйте составную форму сравнительной степени , употребив прилагательные во всех трёх	*родах*	.
Глагол - сказуемое в прошедшем времени при таком подлежащем - существительном ставится в мужском роде , если речь идёт о мужчине : Врач Иванов выписал рецепт , и в женском	*роде*	, если речь идёт о женщине : Врач Иванова выписала рецепт .
В каком	*роде*	и числе стоят глаголы в условном наклонении ? .
В каком	*роде*	и числе стоят местоимения такая ( погода ) , такой ( день ) , такое ( солнце ) , такие ( ребята ) ? .
Глагол - сказуемое в прошедшем времени при таком подлежащем - существительном ставится в мужском	*роде*	, если речь идёт о мужчине : Врач Иванов выписал рецепт , и в женском роде , если речь идёт о женщине : Врач Иванова выписала рецепт .
Определение - прилагательное с таким существительным употребляется только в мужском	*роде*	: Дежурный врач Иванов выписал рецепт , Дежурный врач Иванова выписала рецепт .
Телевидение — главное слово в словосочетании , оно среднего рода , поэтому глагол в прошедшем времени должен стоять в среднем	*роде*	: ОРТ подготовило .
Собирательное числительное оба ( обе ) в мужском и среднем роде в косвенных падежах имеет основу обо- , а в женском	*роде*	— обе- , например : с обоими мальчиками , но с обеими девочками .
Порядковые числительные , как и прилагательные , изменяются по падежам , числам и родам ( в единственном числе ) , например : в третью комнату ( числительное третью стоит в винительном падеже в единственном числе в женском	*роде*	) .
в женском	*роде*	.
Здесь употреблено в именительном падеже , в единственном числе , в женском	*роде*	— это его непостоянные признаки .
2 Что нового вы узнали о склонении и	*роде*	существительных ? .
в мужском и среднем	*роде*	.
Имена прилагательные с ними согласуются либо в мужском , либо в женском	*роде*	.
Собирательное числительное оба ( обе ) в мужском и среднем	*роде*	в косвенных падежах имеет основу обо- , а в женском роде — обе- , например : с обоими мальчиками , но с обеими девочками .
Ставим существительное в форму	*родительного*	падежа — замочка .
В	*родительном*	, дательном и предложном падежах количественных числительных от пяти до тридцати в окончании пишется буква и .
271 Выпишите склоняемые сложносокращённые существительные , употребляя их в	*родительном*	, творительном и предложном падежах .
Главное слово употребите в	*родительном*	, дательном , винительном и творительном падежах в единственном числе и в именительном падеже во множественном числе .
У существительных на -мя в	*родительном*	, дательном , творительном и предложных падежах в единственном числе и во всех падежах во множественном числе к корню прибавляется суффикс -ен- ( -ён- ) .
В словах семя , стремя в	*родительном*	падеже во множественном числе к корню прибавляется суффикс -ян : семян .
260 Запишите слова в	*родительном*	падеже в единственном числе .
Десять существительных среднего рода на -мя ( бремя , время , вымя , знамя , имя , пламя , племя , семя , стремя и темя ) и существительное мужского рода путь в	*родительном*	, дательном и предложном падежах в единственном числе имеют окончания существительных 3-го склонения -и : к знамени , нет времени , в пламени , в луге и т .
Если дробное числительное обозначает количество , то существительное при нём ставится в	*родительном*	падеже , например . от трёх пятых ( бассейна ) , к трём пятым ( бассейна ) .
Буква и на конце слов на -мя в	*родительном*	, дательном и предложном падежах является также орфограммой « Буквы е и и в падежных окончаниях существительных » .
При склонении личных местоимений иногда меняется всё слово , например : в именительном падеже — я , а в	*родительном*	совсем другая основа — меня .
405 Составьте словосочетания , используя в них порядковые числительные в	*родительном*	и предложном падежах .
Какие окончания оно имеет в	*родительном*	падеже в единственном числе и в именительном падеже во множественном числе ? .
При указании даты после порядкового числительного название месяца ставится в	*родительном*	падеже .
Дополнение ( существительное или местоимение ) может стоять при переходном глаголе в	*родительном*	падеже .
В	*родительном*	падеже в единственном числе это слово имеет окончание -а , оно мужского рода .
411 Употребите числительные и существительные в	*родительном*	, дательном и предложном падежах .
Правильно произнесите их в	*родительном*	падеже .
Путь ,	*родительный*	пути , пути не путя .
Является названием лица по профессии ,	*роду*	деятельности .
К мужскому	*роду*	относятся : досадный пенальти , чёрный кофе , жуткий торнадо , к женскому — свежая кольраби , широкая авеню .
Несклоняемые неодушевлённые имена существительные иноязычного происхождения относятся преимущественно к среднему	*роду*	, например : шёлковое кашне , осеннее пальто .
Несклоняемые одушевлённые имена существительные иноязычного происхождения относятся к женскому	*роду*	, если обозначают лиц женского пола , например : пожилая мадам , изысканная леди , к мужскому роду , если обозначают лиц мужского пола или животных , например : известный конферансье , серый кенгуру .
Несклоняемые одушевлённые имена существительные иноязычного происхождения относятся к женскому роду , если обозначают лиц женского пола , например : пожилая мадам , изысканная леди , к мужскому	*роду*	, если обозначают лиц мужского пола или животных , например : известный конферансье , серый кенгуру .
Род несклоняемых собственных имён существительных — географических названий — определяется по	*роду*	тех имён нарицательных , которыми эти названия могут быть заменены .
Род сложносокращённых слов , образованных из начальных букв , определяется по	*роду*	главного , ведущего , слова , лежащего в основе соответствующего сочетания .
II Имена существительные относятся либо к мужскому , либо к женскому , либо к среднему	*роду*	; являются собственными или нарицательными ; одушевлёнными или неодушевлёнными .
Они называют лиц по профессии , по должности , по	*роду*	занятий : врач , директор , секретарь , хирург и т .
Некоторые имена существительные с окончанием -а ( -я ) , называющие качества людей , относятся к мужскому	*роду*	, если обозначают лиц мужского пола , или к женскому роду , если обозначают лиц женского пола , например : такой задира Андрюша , такая задира Таня .
Некоторые имена существительные с окончанием -а ( -я ) , называющие качества людей , относятся к мужскому роду , если обозначают лиц мужского пола , или к женскому	*роду*	, если обозначают лиц женского пола , например : такой задира Андрюша , такая задира Таня .
В последнее время к именам существительным общего рода активно тяготеют некоторые слова , прежде относившиеся лишь к мужскому	*роду*	.
138 Составьте с корнем -общ-	*ряд*	однокоренных слов , которые , как пишет Маршак , « дались недаром человеку » .
395 Дополните каждый	*ряд*	.
В древности слово ула обозначало « дыра , отверстие , дупло » , затем оно стало обозначать « вход » , « проход » , наконец — « проход между	*рядами*	домов » , « улица » .
Из скошенных	*рядов*	мы с отцом набрали по большой кисти таких ягод , из которых иные попадались крупнее обыкновенного ореха ; многие из них , хотя ещё не покраснели , но были уже мягки и вкусны .
Можно ли употребить	*синоним*	к выделенному прилагательному в данном предложении ( слово в рамке ) ? .
Найдите в тексте	*синоним*	к словам в рамке .
Какое из прилагательных имеет	*синоним*	трудный ? .
Найдите	*синоним*	к слову непогода .
Назовите	*синоним*	к слову азбука .
Какие фразеологизмы являются	*синонимами*	слов левой колонки ? .
Составьте простые и сложные предложения с глаголами -	*синонимами*	, данными в рамке .
Другие слова выходят из употребления , вытесняясь современными	*синонимами*	: ветрило ( парус ) , чело ( лоб ) , рыбарь ( рыбак ) , зеница ( глаз ) и т .
Запишите полученные слова с приставкой не- и с	*синонимами*	без не .
Найдите в тексте фразеологизм и	*синонимичное*	слово с аналогичным значением .
146 Замените выделенные слова	*синонимичными*	им фразеологизмами .
286 Разъясните значение данных слов с помощью	*синонимов*	с приставкой не- и запишите их .
Какие из	*синонимов*	( слова в рамках ) потребуются вам для описания картины ? .
Какие из этих	*синонимов*	чаще всего употребляются по отношению к детям ? .
Предложения в тексте связываются заменой существительного местоимением , оправданным повторением одного и того же слова , с помощью однокоренных слов ,	*синонимов*	и другими средствами .
— словари	*синонимов*	.
В нём много	*синонимов*	.
581 Образуйте и запишите от глаголов -	*синонимов*	, данных в рамке , формы трёх наклонений .
Не с существительными пишется слитно : 1 ) если слово не употребляется без не ; 2 ) если существительное с не может быть заменено	*синонимом*	без не или близким по значению выражением .
Фразеологизм может быть	*синонимом*	слова .
Не с полными и краткими качественными прилагательными пишется слитно : 1 ) если слово не употребляется без не ; 2 ) если прилагательное с не может быть заменено	*синонимом*	без не или близким по значению выражением .
В предложении нет противопоставления с союзом а , это прилагательное можно заменить	*синонимом*	прохладный , значит , слово нежаркий здесь надо писать слитно .
Можно ли использовать в данном тексте	*синонимы*	( смотри слова в рамке ) вместо выделенного слова ?
Составьте предложения , используя	*синонимы*	в рамке .
Используйте	*синонимы*	, помещённые в рамках .
Назовите	*синонимы*	к выделенному слову .
Употребите в рассказе	*синонимы*	из рамки , если это потребуется .
Р 104 Устно опишите картину Герасимова « После дождя » , используя материалы 103 и	*синонимы*	из рамок .
Найдите слово ,	*синонимы*	которого даны в рамке .
392 Используя	*синонимы*	из рамок и материалы упражнения 345 , 373 , 378 , 391 , составьте 5 - 6 предложений на одну из данных тем .
Используйте в сочинении , если потребуется ,	*синонимы*	из рамок .
При составлении предложений используйте	*синонимы*	в рамках .
Можно ли на месте выделенного слова использовать его	*синонимы*	( слова в рамке ) ?
Используйте , если потребуется ,	*синонимы*	из рамки , а также подобранные вами слова , словосочетания ( упражнение 493 ) .
Используйте в описании картины , если понадобится ,	*синонимы*	из рамок .
Подберите	*синонимы*	к слову неудача .
Какие	*синонимы*	в рамках вам пригодятся для описания ? .
Что изучается в	*синтаксисе*	? .
В предложениях с местоимением - подлежащим подчеркните	*сказуемое*	.
Глагол -	*сказуемое*	в прошедшем времени при таком подлежащем - существительном ставится в мужском роде , если речь идёт о мужчине : Врач Иванов выписал рецепт , и в женском роде , если речь идёт о женщине : Врач Иванова выписала рецепт .
основа —	*сказуемое*	.
—	*сказуемое*	.
В первом абзаце над существительными напишите	*склонение*	и падеж ; во втором над глаголами напишите вид и спряжение ; над выделенными прилагательными напишите род и падеж .
начальная форма ( именительный падеж единственного числа ) , собственное или нарицательное , одушевлённое или неодушевлённое , род ,	*склонение*	, падеж , число .
У выделенных существительных укажите род ,	*склонение*	, падеж ; у прилагательных — род , падеж ; у глаголов — вид , спряжение .
2 Постоянные признаки : а ) собственное или нарицательное , б ) одушевлённое или неодушевлённое , в ) род , г )	*склонение*	.
Определите их род и	*склонение*	.
Определите	*склонение*	и падеж существительных .
2 Что нового вы узнали о	*склонении*	и роде существительных ? .
Какая особенность есть в	*склонении*	местоимения он ? .
При	*склонении*	личных местоимений иногда меняется всё слово , например : в именительном падеже — я , а в родительном совсем другая основа — меня .
При	*склонении*	дробных числительных изменяются обе части : первая часть склоняется как числительное , обозначающее целое число , вторая — как прилагательное во множественном числе , например : к трём пятым ( Дательный ) , с тремя пятыми ( Творительный ) .
Рассмотрите таблицу	*склонения*	местоимения сколько .
Рассмотрите таблицу	*склонения*	местоимения чей ( чьё , чья , чьи ) .
( на ) крыльце ( крыльцо ) — существительное , нарицательное , неодушевленное , среднего рода , 2-го	*склонения*	, Предложный падеж , единственное число .
Постоянное — нарицательное , неодушевленное , женский род , 1-го	*склонения*	; непостоянное — винительный падеж , множественное число .
5 В чём особенность	*склонения*	количественных числительных , называющих круглые десятки и сотни ? .
Десять существительных среднего рода на -мя ( бремя , время , вымя , знамя , имя , пламя , племя , семя , стремя и темя ) и существительное мужского рода путь в родительном , дательном и предложном падежах в единственном числе имеют окончания существительных 3-го	*склонения*	-и : к знамени , нет времени , в пламени , в луге и т .
д. , а в творительном падеже принимают окончания существительных 2-го	*склонения*	-ем ( -ём ): пламенем ( Творительный , на -мя ) , путём .
Во - вторых , имеет постоянные морфологические признаки : нарицательное , неодушевлённое , женского рода , 1-го	*склонения*	.
4 Приведите примеры числительных , которые склоняются как существительные 3-го	*склонения*	.
271 Выпишите	*склоняемые*	сложносокращённые существительные , употребляя их в родительном , творительном и предложном падежах .
Чтобы не ошибиться в записи числительных прописью , нужно не только уметь	*склонять*	числительные , но и знать и применять орфографические правила .
598 Составьте таблицу « Правописание согласных в корнях и суффиксах	*слов*	» и заполните её примерами ( смотри образец в упражнении 597 ) .
Какие предложения связаны с помощью однокоренных	*слов*	? .
Найдите в « Толковом словаре » объяснение выделенных	*слов*	.
Ребятам было предложено дать объяснение каждому из этих	*слов*	.
Словарный состав непрерывно обогащается за счёт появления новых	*слов*	.
Какие из приведённых	*слов*	сейчас можно назвать неологизмами ?
597 Заполните таблицу « Правописание гласных в корнях и суффиксах	*слов*	» своими примерами .
Спишите , выделяя части	*слов*	, в которых вставлены орфограммы .
29 Заполните таблицу « Буквы ё , о , е , и после шипящих и ц в корнях и окончаниях	*слов*	» данными словами , обозначая в них орфограммы на месте пропусков .
а ) объяснить , растолковать значения	*слов*	— толковые словари .
132 Объясните лексическое значение	*слов*	.
— словари иностранных	*слов*	.
Запишите правильные значения этих	*слов*	, используя « Толковый словарь » .
Обозначьте значимые части записанных	*слов*	.
Какие известные вам части речи называют что - либо , а какие не называют , а служат для связи	*слов*	и предложений ? .
Графически обозначьте известные вам орфограммы в корнях	*слов*	.
601 Вспомните виды орфограмм в окончаниях	*слов*	.
Однажды на уроке русского языка в третьем классе учительница подошла к доске и написала несколько	*слов*	, которые были широко распространены в русском языке 60—70 лет тому назад .
Предложения в тексте связываются заменой существительного местоимением , оправданным повторением одного и того же слова , с помощью однокоренных	*слов*	, синонимов и другими средствами .
Составьте с любым из получившихся	*слов*	предложение с однородными членами .
О происхождении исконно русских и заимствованных	*слов*	можно узнать в этимологическом словаре и в толковом словаре .
С помощью каких	*слов*	автор выражает своё отношение к цветку ? .
При образовании сложносокращённого слова у сокращаемых	*слов*	берутся .
3 В сорока сочинениях шестиклассников почти не было ошибок в употребления форм	*слов*	.
221 Распределите сложносокращённые слова на три группы по способу сокращения	*слов*	, от которых они образованы .
Второе высказывание поставьте после	*слов*	автора .
Подчеркните в приставках и в корнях	*слов*	орфограммы .
Род сложносокращённых	*слов*	, образованных из начальных букв , определяется по роду главного , ведущего , слова , лежащего в основе соответствующего сочетания .
273 Определите род выделенных	*слов*	.
Почему третьеклассники не смогли правильно объяснить значение	*слов*	?
Выпишите по 5	*слов*	, которые изменяются .
2 Какие сочетания	*слов*	называются фразеологизмами ? .
Составная форма превосходной степени образуется прибавлением	*слов*	самый , наиболее к начальной форме прилагательного , например : самый справедливый , наиболее строгий .
Подчеркните непроверяемые гласные в корнях	*слов*	.
— словари этимологические ( о происхождении	*слов*	) .
Также существует специальный словарь иностранных	*слов*	.
а ) в корнях	*слов*	; б ) в суффиксах существительных и прилагательных ; в ) в окончаниях существительных , прилагательных и глаголов .
76 Выпишите 7 - 10 ключевых	*слов*	( словосочетаний ) из рассказа ученицы Терешиной .
На примере каких однокоренных	*слов*	поэт раскрывает мысль о том , что в столбцах словаря « мерцают искры чувства » ? .
Подчеркните чередующиеся гласные в корнях	*слов*	.
К выделенному слову подберите 5 - 6 однокоренных	*слов*	— существительных и глаголов .
Попытайтесь объяснить наличие повторяющихся	*слов*	в тексте .
286 Разъясните значение данных	*слов*	с помощью синонимов с приставкой не- и запишите их .
Какие фразеологизмы являются синонимами	*слов*	левой колонки ? .
Обозначьте части	*слов*	, в которых имеются орфограммы .
130 С помощью каких	*слов*	мы называем .
585 Диктант из	*слов*	с непроверяемыми орфограммами , правописание которых изучалось в теме « Глагол » .
Какое из выделенных	*слов*	является заимствованным ?
Найдите 3 - 4 при мера морфемных способов образования	*слов*	.
Почему девочка не поняла	*слов*	, сказанных матерью ? .
Порядковое числительное в названиях событий , праздников после	*слов*	праздник , дата , день ставится в именительном падеже : Готовимся к знаменательной дате Восьмое марта .
41 Какое из главных	*слов*	обозначает предмет , признак , действие ?
Составьте предложения , используя любую пару	*слов*	.
Какими членами предложения являются выделенные слова и сочетания	*слов*	? .
Фразеологизмы — это устойчивые сочетания	*слов*	, равные по значению либо одному слову , либо целому предложению .
Что обозначают выделенные сочетания	*слов*	?
Какие из сочетаний	*слов*	являются устойчивыми , неделимыми оборотами речи , а какие по смыслу делятся на отдельные слова ? .
Чем словосочетания отличаются от	*слов*	и предложений ? .
252 Образуйте существительные с помощью суффикса ищ от дан ных	*слов*	.
Прочитайте толкования	*слов*	, данные учениками 9 классов ( по материалам журнала « Первое сентября » ( 13 — 2006 ) .
74 В данном тексте много ключевых	*слов*	, что объясняется его основной задачей — рассказать о правилах поведения молодых дворян в Петровскую эпоху .
138 Составьте с корнем -общ- ряд однокоренных	*слов*	, которые , как пишет Маршак , « дались недаром человеку » .
257 Используя данные прилагательные в качестве зависимых	*слов*	, составьте и запишите словосочетания со словом путь .
248 Запишите данные слова в предложном падеже с предлогами и обозначьте орфограмму в окончаниях этих	*слов*	.
2 По какому признаку среди сложных	*слов*	мы выделяем сложносокращённые слова ? .
231 Диктант из	*слов*	с непроверяемыми орфограммами , правописание которых изучалось в теме « Словообразование .
Какие предложения связаны между собой с помощью повтора	*слов*	, а какие — с помощью местоимений ? .
Сложение ( основ	*слов*	или целых слов ) .
В подвалы	*слов*	не раз сойдёт искусство .
Сложение ( основ слов или целых	*слов*	) .
7 Орфограммы в окончаниях	*слов*	.
Найдите в баснях примеры	*слов*	, имеющих следующий морфемный состав .
234 Дополните списки	*слов*	2 - 3 примерами каждого способа образования сложных слов .
Буква и на конце	*слов*	на -мя в родительном , дательном и предложном падежах является также орфограммой « Буквы е и и в падежных окончаниях существительных » .
Прочитайте отрывок из повести Пушкина « Дубровский » ( том первый , глава III ) , который начинается словами : « Выехав из деревни , поднялись они » , до	*слов*	: « .. в сенях встретила его Егоровна и с плачем обняла своего воспитанника » .
234 Дополните списки слов 2 - 3 примерами каждого способа образования сложных	*слов*	.
Сложение двух целых	*слов*	: ракета - носитель , лётчик - космонавт .
287 Ниже с помощью словосочетаний разъяснено значение	*слов*	с приставкой не- .
Вы полните морфологический разбор выделенных	*слов*	.
Какие предложения в нём связаны с помощью близких по значению	*слов*	?
131 Значения многих современных	*слов*	школьникам неизвестны , несмотря на то что эти слова часто употребляются в СМИ .
Назовите ещё виды орфограмм , связанные с правописанием ь на конце	*слов*	после шипящих .
Для выражения благодарности воспользуйтесь словами и сочетаниями	*слов*	: от всего сердца ( искренне , горячо ) благодарю тебя за ; признателен тебе за ; большое ( сердечное ) спасибо за .
163 Выберите заголовок , который наиболее соответствует стилю текста : « Какие корни у данных	*слов*	? » , « Забытое родство » , « Изменения в составе слова » .
429 Диктант из	*слов*	с непроверяемыми орфограммами , правописание которых изучалось в теме « Имя числительное » .
Выпишите выделенные слова и обозначьте значимые части	*слов*	.
Составьте пару предложений , используя любое из выделенных	*слов*	в разных значениях .
365 Образуйте прилагательные от данных	*слов*	с помощью суффикса -ин- и запишите их в алфавитном порядке .
33 Основные способы образования	*слов*	в русском языке .
Какая безударная гласная пишется в корне	*слов*	касаться — коснуться ?
187 Запишите с корнем -гар- — -гор- и с приставками с- вы- , до- , на- , за- , раз- глаголы , обозначая условия выбора буквы в корнях	*слов*	.
386 Диктант из	*слов*	с непроверяемыми орфограммами , правописание которых изучалось в теме « Имя прилагательное » .
500 Диктант из	*слов*	с непроверяемыми орфограммами , правописание которых изучалось в теме « Местоимение » .
504 Заполните 2 - 3 примерами таблицу « Слитное , раздельное и дефисное написание	*слов*	» .
98 Как обыгрывает значение	*слов*	такса поэт Козловский ?
Слова могут образовываться сложением основ ( с помощью соединительных гласных , например лесопарк от лес и парк , или без них , например Ивангород ) , сложением	*слов*	( например , диван - кровать ) , переходом одной части речи в другую ( например , столовая из столовая комната ) .
Определите тему текста и укажите 6 - 7 ключевых	*слов*	, помогающих её осознать .
Для всего в русском языке есть великое множество хороших	*слов*	.
Слова в русском языке чаще всего образуются от других	*слов*	с помощью прибавления к ним морфем — морфемным способом .
Как же был озадачен Словарь однокоренных	*слов*	, когда увидел , что Копейка пришла с Копьём , Колесо — с Кольчугой , Лопата — с Лопухом .
через подбор близких по значению	*слов*	.
Есть ли ошибки в распределении	*слов*	по видам орфограмм ?
Приведите примеры устаревших	*слов*	из изученных вами литературных произведений .
206 Здесь приведены объяснения лексических значений нескольких	*слов*	из « Словаря русского языка » Ожегова .
От каких	*слов*	образованы остальные слова ? .
Какие из выделенных	*слов*	образованы приставочно - суффиксальным способом ? .
Вспомните и запишите всех членов семейства корня -уч- , обозначьте значимые части	*слов*	.
Назовите способы образования данных	*слов*	.
Назовите основные способы образования	*слов*	.
Прошло время , и превратился маленький - премаленький корень - корешок -уч- в огромное семейство	*слов*	.
Какое из записанных	*слов*	отрицательно характеризует человека ? .
Объясните написание	*слов*	с пропущенными буквами .
6 От красивых	*слов*	не прибавится масла в каше .
По - моему , гораздо проще вместо	*слов*	кариес и наложили пломбу спросить : « Ты вылечил зуб ? »
Если внимательно присмотреться к составу этих	*слов*	, то можно заметить общий элемент ул. Случайно ли он оказался в них ?
194 Составьте таблицу « Чередующиеся буквы а - о и е - и в корнях	*слов*	» , заполняя её двумя примерами на каждую орфограмму .
Определите падеж выделенных	*слов*	.
( Белинский ) 2 Для всего в русском языке есть великое множество хороших	*слов*	.
Составьте предложения , из которых было бы ясно смысловое различие	*слов*	одеть и надеть .
Однажды словарь однокоренных	*слов*	пригласил к себе в гости слова : Копейку , Колесо , Лопату , сказав при этом , что они могут прийти со своими родственниками .
При последовательном образовании	*слов*	друг от друга создаётся словообразовательная цепочка однокоренных слов , например : серый- сероватый- сероватенький ; приятный - неприятный- пренеприятный .
Выпукло - вогнутый — сложное слово , оно образовано из основ независимых друг от друга	*слов*	выпуклый и вогнутый , между ними можно вставить союз и .
I Выучил ( сколько ? ) пятнадцать (	*слов*	) .
Покажите письменно способ образования	*слов*	.
В русском языке много способов образования новых	*слов*	, и поэтому он обладает неиссякаемыми источниками пополнения своего словарного запаса .
Вагоноремонтный — сложное слово , оно образовано из сочетания	*слов*	, в которых одно подчинено другому : ремонт вагонов .
При последовательном образовании слов друг от друга создаётся словообразовательная цепочка однокоренных	*слов*	, например : серый- сероватый- сероватенький ; приятный - неприятный- пренеприятный .
Петя выучил пятнадцать английских	*слов*	.
Обозначьте в записанных словах значимые части	*слов*	, с помощью которых они образованы .
Стало много новых	*слов*	.
Русский язык располагает большим запасом	*слов*	.
Наша обыденная речь прежде всего строится из общеупотребительных	*слов*	, которыми пользуются все русские люди независимо от места жительства и профессии .
Дефис употребляется , если сложное прилагательное : 1 ) обозначает оттенки цветов : жёлто - синий , ярко - красный : 2 ) образовано от сложных существительных , которые пишутся через дефис : юго - западный ( юго - запад ) , тянь - шаньский ( Тянь - Шань ): 3 ) образовано путём сложения равноправных	*слов*	, между которыми можно вставить союз и : горько - солёный ( горький и солёный ) , мясо - молочная ( мясная и молочная ) , русско - английский ( русский и английский ) .
Если нет , то от каких	*слов*	они образованы ? .
Для описания каких частей картины можно использовать материалы каждой группы	*слов*	?
пятнадцать	*слов*	.
а ) образованные из сочетания	*слов*	, подчинённых одно другому .
б ) образованные из двух независимых друг от друга	*слов*	.
Объясните значение незнакомых вам	*слов*	, используя « Толковый словарь » .
3 В произведениях Паустовского можно найти много настоящих лесных	*слов*	: корабельная роща , осинник , мелколесье , песчаный бор , чапыга , чернолесье , пустошь , наполненных живописным содержанием .
107 Найдите общеупотребительные и необщеупотребительные слова в приведённых отрывках ; объясните значение	*слов*	и уместность их употребления .
Происхождением таких	*слов*	, т . е .
В русском языке есть немало	*слов*	, происхождение которых трудно определить , например дом , портной , врач , сено , брать и др.
В - третьих , в предложении входит в состав дополнения пятнадцать	*слов*	.
383 В данных сочетаниях	*слов*	замените выделенные слова прилагательными .
34 Этимология	*слов*	.
382 Образуйте сложные прилагательные от данных	*слов*	.
Это объясняется и теми изменениями , которые постоянно происходят в исконно русских словах , и заимствованием нашим языком иноязычных	*слов*	.
381 Какие сложные прилагательные могут быть образованы от данных	*слов*	?
2 Выясните значение непонятных вам	*слов*	.
Обозначьте части	*слов*	, в которых находятся вставленные орфограммы .
Во - первых , оно обозначает количество : выучил ( сколько ? ) пятнадцать (	*слов*	) .
Запишите несколько таких	*слов*	, объясните их значение с помощью словаря .
Обозначьте в них значимые части	*слов*	, поставьте ударение .
В разговорном или научном стиле употребляется последнее из записанных	*слов*	? .
Приведите ещё примеры	*слов*	, часто используемых в деловой сфере .
Этот процесс осуществляется в основном в результате образования из существующего уже в языке материала новых	*слов*	по законам и правилам русского языка .
Изучайте значение	*слов*	— и вы избавите свет от половины его заблуждений .
При выборе пропущенных орфограмм в корнях слов учитывайте лексическое значение этих	*слов*	.
Имена числительные , состоящие из одного слова , — простые , из двух или более	*слов*	, — составные .
Мне кажется , что в наше время появилось много	*слов*	из других языков .
Состав этих	*слов*	стал проще .
При образовании сложных	*слов*	чаще всего используются соединительные гласные о и е .
399 Какие сочетания	*слов*	указывают на точное количество предметов , а какие - на приблизительное ?
156 Назовите окончания и основы выделенных	*слов*	.
Приставка — это значимая часть слова , которая находится перед или перед другой и служит для образования	*слов*	.
Приведите примеры однокоренных	*слов*	с разными приставками , суффиксами .
Выполните фонетический разбор выделенных	*слов*	.
Сложные слова образуются из основ исходных слов , например : пар , возить паровоз ; из целых	*слов*	, например : диван , кровать , диван - кровать .
Составьте 2 - 3 сложных предложения с любыми из данных	*слов*	.
Объясните правописание трудных для Шуры	*слов*	.
Корень — это главная значимая часть слова , в которой заключено общее лексическое значение всех	*слов*	.
Для понимания	*слов*	текста , написанных латиницей , познакомьтесь с фрагментами краткого лингвистического комментария к роману , сделанного Шанским .
607 Составьте диктант из 10 - 12	*слов*	или словосочетаний .
306 Письменно объясните способ образования данных	*слов*	.
Не успела тростинка вымолвить этих	*слов*	, как налетел небывалый ураган и переломил дуб . ( По Пешковскому ) .
Орфограммы в приставках и в корнях	*слов*	.
Суффикс — это значимая часть слова , которая находится после или после другого и служит для образования	*слов*	.
215 Из каждой пары	*слов*	образуйте сложное слово с теми же корнями .
При выборе пропущенных орфограмм в корнях	*слов*	учитывайте лексическое значение этих слов .
Сложные слова образуются из основ исходных	*слов*	, например : пар , возить паровоз ; из целых слов , например : диван , кровать , диван - кровать .
603 Сгруппируйте слова по видам орфограмм « Употребление и неупотребление буквы ь на конце	*слов*	после шипящих » в разных частях речи .
308 Диктант из	*слов*	с непроверяемыми орфограммами , правописание которых изучалось в теме « Имя существительное » .
Пополнение словарного состава родного языка осуществляется и за счёт заимствования	*слов*	из других языков .
Лексические значения	*слов*	разъясняются в толковых словарях .
2 Корень ; подбор однокоренных	*слов*	.
Определите значения суффиксов вставленных	*слов*	.
Правописание этих	*слов*	надо узнавать по словарю или запоминать .
В « Толковом словаре живого великорусского языка » Даля много диалектных	*слов*	, собранных им в разных концах нашей Родины .
С двумя сложными существительными составьте предложения , которые помогли бы понять значение этих	*слов*	.
Объясните правописание непроизносимых согласных в корнях	*слов*	.
Среди	*слов*	с соединительной гласной найдите устаревшее .
15 Знаете ли вы такие стихотворения , где подбором	*слов*	передаются кукование кукушки , кваканье лягушек , полёт шмеля и т .
Есть много	*слов*	, в которых значение приставок пре- и при- определить очень трудно , например : приготовить , преодолеть ( смотри также слова в рамках ) .
Орфография — это раздел науки о языке , в котором изучаются правила написания	*слов*	.
295 По данному толкованию узнайте	*слова*	и запишите их .
109 Какие общеупотребительные	*слова*	обыгрываются в стихотворении ?
Эти	*слова*	являются общеупотребительными , например : вода , земля , небо , птица ; зелёный , синий , длинный ; идти , думать , говорить .
Части	*слова*	.
Некоторые	*слова*	выходят из общего употребления .
По одежде изображённых людей определите , из каких языков заимствованы данные	*слова*	.
27 Устаревшие	*слова*	.
Какие	*слова*	многократно повторяются в нём ?
Сгруппируйте	*слова*	с пропущенными буквами по видам орфограмм .
22 Общеупотребительные	*слова*	.
Из каких языков заимствованы эти	*слова*	? .
Многие	*слова*	русского языка известны всему народу .
Такие устаревшие	*слова*	называются историзмами ( смотри на картинке : кафтан , веретено , треуголка ) .
Так среди обиходных появляются устаревшие	*слова*	.
Это необщеупотребительные	*слова*	.
Есть	*слова*	, которые совершенно освоены и не воспринимаются нами как иноязычные .
Например ,	*слова*	шоссе , шимпанзе , метро , такси , жюри , которые не склоняются в русском языке , распространены и понятны русским людям .
Но есть в русском языке	*слова*	, которые знают и используют в своей речи не все .
Многие заимствованные из других языков	*слова*	прочно вошли в наш язык .
Смотришь телепередачи , читаешь журналы и на каждом шагу встречаешь нерусские	*слова*	: сникерс ( а ещё сникерсни ! ) , клип , триллер , брифинг , эпатаж .
107 Найдите общеупотребительные и необщеупотребительные	*слова*	в приведённых отрывках ; объясните значение слов и уместность их употребления .
Назовите	*слова*	, с помощью которых связаны 1-е и 2-е , 1-е и 3-е предложения .
300 Прочитайте , заменяя выделенные	*слова*	однокоренными существительными с уменьшительно - ласкательными суффиксами .
Найдите те	*слова*	, словосочетания и предложения , которые особенно важны для её раскрытия .
303 Вставьте	*слова*	на месте пропусков .
Учёные посчитали , что такие заимствованные	*слова*	составляют не менее 10 % словарного состава русского языка .
Чтобы правильно написать гласные в суффиксах существительных -ек и -ик , надо просклонять эти	*слова*	.
Устаревшие	*слова*	могут быть двоякого рода .
297 Распределите	*слова*	по видам орфограмм .
Какие ещё значения	*слова*	разведчик вам известны ?
Так возникают в нашей речи новые исконно русские	*слова*	: россияне , иномарка , Евровидение .
122 Выпишите из « Толкового словаря » 3 - 4 заимствованных	*слова*	на тему « Искусство » и составьте с ними сложные предложения .
Возле	*слова*	даётся помета обл. ( областное ) .
Из второй части выпишите	*слова*	с пропущенными буквами и обозначьте условия выбора вставленных орфограмм .
Новые	*слова*	, возникающие в языке , называются неологизмами .
25 Исконно русские и заимствованные	*слова*	.
Узнайте	*слова*	по их толкованию и запишите .
Диалектизмы — это	*слова*	, употребляемые только жителями той или иной местности .
120 Напишите рассуждение на тему « Почему диалектные	*слова*	всё реже встречаются в нашей речи ? » .
Назовите диалектные	*слова*	— названия ветра .
Диалектные	*слова*	используются иногда в литературных произведениях для передачи особенностей речи жителей определённой местности .
Родные , знакомые с детства	*слова*	.
К записанным словам подберите	*слова*	с противоположным значением — антонимы .
Выпишите	*слова*	с выделенными буквами и письменно объясните выбор орфограмм .
Сейчас диалектные	*слова*	встречаются редко даже в речи сельских жителей .
Вместе с ними в языке возникают новые	*слова*	, называющие их .
Написание Пушкиным этого нового для русских английского	*слова*	латиницей свидетельствует о том , что оно было ещё не освоено и воспринималось как варваризм .
Выпишите	*слова*	с пропущенными буквами и обозначьте условия выбора орфограмм .
118 Прочитайте отрывки из стихотворения Яшина « Родные	*слова*	» .
26 Новые	*слова*	( неологизмы ) .
Наиболее употребительные в наше время диалектные	*слова*	включаются в некоторые толковые словари русского литературного языка .
Проверьте по толковому словарю , заимствованы ли русским языком эти	*слова*	.
Выделенные	*слова*	— местоимения .
Иноязычные	*слова*	.
Усыновлённые	*слова*	.
Подчеркните их , а также	*слова*	, вместо которых употреблены эти местоимения .
Чем отличаются по своему значению и употреблению эти	*слова*	?
Спишите , расставляя пропущенные запятые и употребляя	*слова*	, данные в скобках , в нужной форме .
Сделайте вывод : когда профессиональные	*слова*	необходимы , а когда можно обойтись без них ?
Выпишите	*слова*	с пропущенными буквами , среди них отметьте заимствования .
II Так я выяснил , что мой собеседник путает	*слова*	« книжечка » и « книжонка » , не замечает разницу в их значении . ( По Тимофееву ) .
Профессионализмы ( иначе — специальные	*слова*	) разъясняются в особых словарях - справочниках , в энциклопедиях .
Наиболее употребительные профессиональные	*слова*	даются в толковых словарях .
Возле	*слова*	ставится помета спец .
Многозначные	*слова*	могут иметь , помимо общеупотребительных значений , и профессиональные .
131 Значения многих современных слов школьникам неизвестны , несмотря на то что эти	*слова*	часто употребляются в СМИ .
Прочитайте	*слова*	.
Подчеркните непроверяемые безударные гласные в корне	*слова*	.
Какие	*слова*	он имел в виду : общеупотребительные или профессиональные ? .
Назовите	*слова*	из области библиотечного дела .
Все ли	*слова*	, помещённые под рисунками , соответствуют профессиям персонажей ?
Профессиональные	*слова*	помогают точнее назвать предметы и понятия , точнее описать людей , их занятия .
В какой степени эти	*слова*	являются неологизмами ? .
Сгруппируйте	*слова*	, в которых пропущены буквы : а ) в окончании ; б ) в корне ; в ) в приставке .
114 Какие математические	*слова*	обыгрываются поэтом Кирсановым и придают шутливый характер строчкам из стихотворения « Любовь математика » ? .
562 Используя « волшебные	*слова*	» будьте добры , будьте любезны , не откажите , не смогли бы вы , пожалуйста , выразите разными способами просьбу о том , чтобы .
449 Замените выделенные	*слова*	фразеологизмами с местоимением себя , подчеркните их как члены предложения .
Первые четыре выделенных	*слова*	разберите как часть речи устно , остальные — письменно .
Прав ли он , что вообще не надо употреблять профессиональные	*слова*	?
Заимствованные	*слова*	есть в каждом языке .
Стоит им встретиться — и между ними начинается разговор , в котором обычные	*слова*	заменяются медицинскими .
п. Одновременно усваиваются и называющие их	*слова*	.
Используйте , если потребуется , синонимы из рамки , а также подобранные вами	*слова*	, словосочетания ( упражнение 493 ) .
Выпишите	*слова*	с пропущенными буквами , объясняя орфограммы .
158 Расположите столбиком однокоренные	*слова*	.
159 Выпишите группами однокоренные	*слова*	, выделяя в каждом из них корни .
160 Прочитайте	*слова*	в правой колонке .
Все ли они имеют тот же корень , что и	*слова*	в левой колонке ?
От каких слов образованы остальные	*слова*	? .
204 Сгруппируйте	*слова*	по признаку : а ) с приставкой пре- , 6 ) с приставкой при- .
161 Составьте словосочетания , используя	*слова*	из двух колонок .
Запишите	*слова*	( в строчку ) , обозначая условия выбора изучаемой орфограммы ( смотри образец в правиле ) .
сходно со значением	*слова*	очень .
В каком значении употреблено слово искусственный при образовании выделенного	*слова*	? .
198 Запишите однокоренные	*слова*	с данными приставками , объясните графически орфограмму .
163 Выберите заголовок , который наиболее соответствует стилю текста : « Какие корни у данных слов ? » , « Забытое родство » , « Изменения в составе	*слова*	» .
После приставок на согласные пишется буква ы , если однокоренные	*слова*	без этих приставок начинаются со звука и .
Какую роль в тексте выполняют однокоренные	*слова*	? .
Выпишите	*слова*	с пропущенными буквами , обозначая в них условия выбора вставленных орфограмм .
Найдите	*слова*	с чередующейся гласной в корне и впишите их в составленную таблицу ( упражнение 194 ) .
Являются ли антонимами выделенные	*слова*	?
Слово ула ушло из употребления , но оно породило	*слова*	улитка , улей и улица : улитка — живое существо , живущее в уле — в убежище ; улей — дупло , где жили пчелы ; улица — маленькая ула .
Выпишите сначала слова с корнями -кас- — -кос- , -гар- — -гор- , -лаг- — -лож- , затем остальные	*слова*	, в которых пропущены буквы .
493 Вспомните и запишите	*слова*	, словосочетания на темы « Книга » и « Библиотека » .
Выпишите сначала	*слова*	с корнями -кас- — -кос- , -гар- — -гор- , -лаг- — -лож- , затем остальные слова , в которых пропущены буквы .
157 Сгруппируйте слова по признаку : а ) однокоренные слова ; б ) формы одного и того же	*слова*	.
157 Сгруппируйте слова по признаку : а ) однокоренные	*слова*	; б ) формы одного и того же слова .
Сложные	*слова*	образуются из основ исходных слов , например : пар , возить паровоз ; из целых слов , например : диван , кровать , диван - кровать .
Сложными называются	*слова*	, состоящие из двух ( реже трёх ) корней .
Найдите предложения с местоимениями - синонимами ( смотри	*слова*	в рамке ) .
В основе	*слова*	заключено его лексическое значение .
Корень — это главная значимая часть	*слова*	, в которой заключено общее лексическое значение всех слов .
Суффикс — это значимая часть	*слова*	, которая находится после или после другого и служит для образования слов .
Почему - то не приходят сразу нужные	*слова*	, приходиться несколько раз переписывать , прежде чем найдёшь их , — ответил Пришвин .
Обозначьте состав выделенного	*слова*	.
Приставка — это значимая часть	*слова*	, которая находится перед или перед другой и служит для образования слов .
157 Сгруппируйте	*слова*	по признаку : а ) однокоренные слова ; б ) формы одного и того же слова .
приставками , а составляют часть корня ( смотри	*слова*	в рамках ) .
Есть в нашем языке	*слова*	, в которых пре- и при- не являются .
2 Выделить ключевые	*слова*	в тексте для лучшего запоминания теоретического материала .
Запишите эти	*слова*	, обозначив орфограмму .
Какими способами образованы выделенные	*слова*	? .
Найдите в рамках ( смотри ) эти	*слова*	и перепишите их .
Запишите эти	*слова*	, обозначая орфограмму .
209 В какой колонке помещены	*слова*	, в которых легко определить значение приставки ?
На какую значимую часть	*слова*	( морфему ) падает ударение в местоимениях сам ( сама ) и самый в косвенных падежах ? .
Есть много слов , в которых значение приставок пре- и при- определить очень трудно , например : приготовить , преодолеть ( смотри также	*слова*	в рамках ) .
Иногда сложные	*слова*	образуются без соединительных гласных : пластмасса .
Люди забыли древнее слово ула , забыли , как были образованы	*слова*	улитка , улей и улица , поэтому суффиксы в этих словах срослись с корнем .
Что именно описывает автор , чтобы раскрыть эту мысль , какие	*слова*	использует ?
Подберите однокоренные	*слова*	к выделенному слову и запишите их по образцу ( упражнение 158 ) .
Иногда реальное происхождение	*слова*	может определить только его этимологический анализ .
etymologia от etymon — истинное значение	*слова*	.
От какого	*слова*	и каким способом образованы выделенные слова ? .
176 Попробуйте самостоятельно составить словообразовательное гнездо от исходного	*слова*	дом .
175 Расположите данные однокоренные	*слова*	с учётом последовательности образования их друг от друга .
Все ли	*слова*	вы назвали ? .
Назовите слова , образованные от	*слова*	смелый .
Назовите	*слова*	, образованные от слова смелый .
От какого слова и каким способом образованы выделенные	*слова*	? .
Как растут	*слова*	.
174 Выпишите	*слова*	в колонки : а ) образованные приставочным способом ; б ) суффиксальным способом ; в ) приставочно - суффиксальным способом .
173 Определите , каким способом образованы данные	*слова*	.
Какие	*слова*	образованы бессуффиксным способом ? .
172 Сгруппируйте	*слова*	по признаку : а ) образованные приставочно - суффиксальным способом ; б ) образованные остальными способами .
171 Выпишите	*слова*	, обозначающие : а ) чрезмерную степень признака ; б ) умеренную степень признака .
Какими способами образованы записанные	*слова*	? .
515 К данным словам подберите и запишите однокоренные глаголы , имеющие в своём составе указанные части	*слова*	.
170 Образованы ли друг от друга	*слова*	берёзовый и березняк ; смородинный и смородинка ; ветреный и ветерок ; лесник и лесной : луговой и лужок : травяной и травинка ?
Значит , слово сокурсник образовано от	*слова*	курс одновременным присоединением приставки со- и суффикса -ник .
186 В левый столбик запишите слова с чередующимися гласными в корне	*слова*	, а в правый — с проверяемыми , обозначая условия выбора вставленных орфограмм .
— исконно русское слово или заимствованное ; если слово заимствованное , то указывается язык - источник . — от какого	*слова*	или словосочетания и с помощью какого способа словообразования оно было образовано . — какие родственные слова существуют у этого слова в настоящее время и т .
Юморист — слово образовано от	*слова*	юмор , к которому прибавлен суффикс -ист .
Выпишите выделенные	*слова*	и обозначьте значимые части слов .
186 В левый столбик запишите	*слова*	с чередующимися гласными в корне слова , а в правый — с проверяемыми , обозначая условия выбора вставленных орфограмм .
Выпишите	*слова*	с пропущенными буквами и со скобками .
В каких словосочетаниях и предложениях	*слова*	с корнем -кас- — -кос- имеют прямое значение , в каких — переносное ? .
185 Сгруппируйте	*слова*	с корнем -кас- — -кос- по признаку : а ) дотрагиваться до чего - нибудь или кого - нибудь ; б ) затрагивать что - нибудь в разговоре , в письме и т .
Выпишите сначала	*слова*	с пропущенной буквой а , затем с пропущенной буквой о .
180 Прочитайте материалы ( ключевые	*слова*	) к сочинению и план их сбора .
История	*слова*	обворожить .
История	*слова*	привередливый .
История	*слова*	работа .
178 Распределите в две колонки : а ) слова , состав и способ образования которых вы можете объяснить ; б )	*слова*	, для определения состава и способа образования которых потребуется этимологический словарь .
178 Распределите в две колонки : а )	*слова*	, состав и способ образования которых вы можете объяснить ; б ) слова , для определения состава и способа образования которых потребуется этимологический словарь .
Как определить способ образования	*слова*	? .
Произошла кольчуга от	*слова*	кольцо .
Я произошла от слова копьё , а не от	*слова*	копить , как думают некоторые .
Я произошла от	*слова*	копьё , а не от слова копить , как думают некоторые .
Вот что рассказали	*слова*	.
Однажды словарь однокоренных слов пригласил к себе в гости	*слова*	: Копейку , Колесо , Лопату , сказав при этом , что они могут прийти со своими родственниками .
— исконно русское слово или заимствованное ; если слово заимствованное , то указывается язык - источник . — от какого слова или словосочетания и с помощью какого способа словообразования оно было образовано . — какие родственные слова существуют у этого	*слова*	в настоящее время и т .
— исконно русское слово или заимствованное ; если слово заимствованное , то указывается язык - источник . — от какого слова или словосочетания и с помощью какого способа словообразования оно было образовано . — какие родственные	*слова*	существуют у этого слова в настоящее время и т .
В последнее время к именам существительным общего рода активно тяготеют некоторые	*слова*	, прежде относившиеся лишь к мужскому роду .
Рассмотрите сложные	*слова*	.
Окончание — это значимая часть слова , которая образует форму	*слова*	и служит для .
255 Запишите	*слова*	время , стремя в форме дательного и предложного падежей в единственном числе и обозначьте в них указанную орфограмму .
1 Какие	*слова*	называются диалектизмами , какие — профессионализмами ? .
2 Какие	*слова*	являются заимствованными ? .
3 Как объяснить , что некоторые	*слова*	выходят из употребления , а другие появляются в языке ? .
Слова из второго абзаца запишите в два столбика : в один слова с буквой о на месте пропусков , в другой	*слова*	с буквой е . троллейбус .
Слова из второго абзаца запишите в два столбика : в один	*слова*	с буквой о на месте пропусков , в другой слова с буквой е . троллейбус .
Выпишите	*слова*	с пропущенными буквами и со скобками , объясните орфограммы .
250 Заполните примерами таблицу « Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных » , употребляя данные	*слова*	в творительном падеже в единственном числе и письменно объясняя в них условия выбора орфограммы .
Какими членами предложения являются выделенные	*слова*	и сочетания слов ? .
462 Как образованы данные	*слова*	?
248 Запишите данные	*слова*	в предложном падеже с предлогами и обозначьте орфограмму в окончаниях этих слов .
Какие из сочетаний слов являются устойчивыми , неделимыми оборотами речи , а какие по смыслу делятся на отдельные	*слова*	? .
Выпишите	*слова*	с пропущенными буквами , обозначьте условия выбора вставленных орфограмм .
Фразеологизм может быть синонимом	*слова*	.
Неясность	*слова*	есть неизменный признак неясности мысли .
Вспомните другие	*слова*	, в которых используется корень сам- .
Как образованы выделенные	*слова*	?
Выпишите	*слова*	с пропусками и со скобками , обозначая орфограммы .
Вы заметили , что некоторые	*слова*	повторяются от 2 до 4 раз ?
458 Как образованы данные	*слова*	?
146 Замените выделенные	*слова*	синонимичными им фразеологизмами .
260 Запишите	*слова*	в родительном падеже в единственном числе .
Сгруппируйте	*слова*	с пропущенными буквами по видам вставленных орфограмм , одновременно обозначая графически условия их выбора .
Другие	*слова*	выходят из употребления , вытесняясь современными синонимами : ветрило ( парус ) , чело ( лоб ) , рыбарь ( рыбак ) , зеница ( глаз ) и т .
Подчеркните	*слова*	, которые употребляются только в единственном числе .
275 Расшифруйте сложносокращённые	*слова*	; определите их род .
Некоторые сложносокращённые	*слова*	, оканчивающиеся на твёрдую согласную , являются существительными мужского рода , если они образованы из начальных звуков , например : вуз , МИД .
На какой части	*слова*	стоит ударение во всех падежных формах ? .
д. Такие устаревшие	*слова*	называются архаизмами .
Устаревшие	*слова*	помещаются в толковых словарях с пометой устар .
Род сложносокращённых слов , образованных из начальных букв , определяется по роду главного , ведущего ,	*слова*	, лежащего в основе соответствующего сочетания .
Запишите устаревшие	*слова*	, которые вы употребили в своём ответе .
Что же в действительности обозначают эти	*слова*	?
Выпишите	*слова*	с выделенными буквами , объясните выбор орфограмм .
Для того чтобы точнее рассказать о жизни людей в прошлом , писатели используют в художественных произведениях устаревшие	*слова*	.
Найдите в нём устаревшие	*слова*	.
136 Понятны ли вам выделенные устаревшие	*слова*	в стихотворении Пушкина ?
Как вы думаете , почему поэт употребил эти	*слова*	? .
Найдите	*слова*	, совпадающие по звучанию .
сложносокращённые	*слова*	звукового , буквенного и смешанного характера , оканчивающиеся на гласный : наше ТОО , из ЦДРИ , для самбо , в СМИ .
представить	*слова*	по определённым признакам .
Они имеют для всех падежей одну и ту же Форму	*слова*	, например : ( слушаю ) радио ( Винительный ) , ( передать ) по радио ( Дательный ) .
Обозначьте часть	*слова*	, в которой находится орфограмма « Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя » .
Основа — это часть изменяемого	*слова*	без или всё неизменяемое слово .
235 Заполните таблицу « Гласные буквы в корне	*слова*	» 3 - 4 примерами на каждый вид орфограммы .
Выпишите	*слова*	с выделенными буквами , объясните орфограммы .
Подчеркните сложные	*слова*	.
Как определить род сложносокращённого	*слова*	? .
221 Распределите сложносокращённые	*слова*	на три группы по способу сокращения слов , от которых они образованы .
220 Прочитайте правильно сложносокращённые	*слова*	.
При образовании сложносокращённого	*слова*	у сокращаемых слов берутся .
Для ответа на этот вопрос образуйте	*слова*	по образцу : детский корреспондент — деткор .
Как художник показал образование	*слова*	универмаг ?
Сложное слово , состоящее из сокращённых основ	*слова*	, называется сложносокращённым .
Почему подчёркнутые сложные	*слова*	называются сложносокращёнными ? .
Почему эти	*слова*	приходится « расшифровывать » ? .
Что обозначают подчёркнутые	*слова*	?
42 Сложносокращённые	*слова*	.
Подберите и запишите по 2 - 3	*слова*	с каждым корнем .
Словообразование — это раздел науки о языке , в котором изучается , от чего и с помощью чего образованы	*слова*	.
216 Выпишите сначала сложные слова , обозначая условия выбора соединительных о и е ; затем спишите остальные	*слова*	, обозначая в них суффиксы .
216 Выпишите сначала сложные	*слова*	, обозначая условия выбора соединительных о и е ; затем спишите остальные слова , обозначая в них суффиксы .
Вставьте пропущенные	*слова*	или словосочетания , которые помогут вам вспомнить определения частей слова ( морфем ) .
Вставьте пропущенные слова или словосочетания , которые помогут вам вспомнить определения частей	*слова*	( морфем ) .
Окончание — это значимая часть	*слова*	, которая образует форму слова и служит для .
Для чего можно использовать данные	*слова*	и словосочетания ? .
2 Сложение части	*слова*	с целым словом : физкультура , драмкружок .
43 Морфемный и словообразовательный разбор	*слова*	.
Морфемный разбор слова — это выделение значимых частей ( морфем )	*слова*	, из которых оно состоит .
Подберите однокоренные	*слова*	к выделенному слову и запишите их .
233 Распределите приведённые	*слова*	в соответствии со способом их образования .
232 На основе материалов 31 , 33 , 41 - 43 составьте и запишите сложный план сообщения о составе	*слова*	и способах словообразования .
Чем объясняется , что правило об их правописании охватывает не все	*слова*	с этими приставками ? .
2 По какому признаку среди сложных слов мы выделяем сложносокращённые	*слова*	? .
Словообразовательный разбор	*слова*	.
Обозначьте морфемы и покажите , как образованы	*слова*	.
Какой это разбор	*слова*	— морфемный или словообразовательный ? .
На какие вопросы отвечают выделенные	*слова*	в словосочетаниях ?
226 Сгруппируйте	*слова*	по признаку : а ) с суффиксами ; б ) без суффиксов .
Морфемный разбор	*слова*	.
Чем отличается морфемный разбор	*слова*	от словообразовательного ? .
3 Определить , от чего образована основа ( от слуша- из	*слова*	слушать ) .
2 Сравнить состав данного слова с ближайшим однокоренным ( слушатель — слушать ) ; выявить ту часть ( или части )	*слова*	, с помощью которой оно образовано ( -телъ ) .
2 Сравнить состав данного	*слова*	с ближайшим однокоренным ( слушатель — слушать ) ; выявить ту часть ( или части ) слова , с помощью которой оно образовано ( -телъ ) .
1 Дать толкование лексического значения	*слова*	( например : слушатель — это тот , кто слушает кого - нибудь , что - нибудь ) .
Словообразовательный разбор	*слова*	— это выяснение того , на базе чего и как образовано данное слово , например : слушатель - слушать .
При морфемном разборе	*слова*	. указываются все морфемы , которые его составляют .
Морфемный разбор	*слова*	— это выделение значимых частей ( морфем ) слова , из которых оно состоит .
Запишите ключевые	*слова*	, словосочетания , предложения , которые помогут раскрыть эту тему .
169 Определите , от чего и с помощью чего образованы данные	*слова*	.
324 Сгруппируйте	*слова*	по видам орфограмм , обозначая условия вы бора мягкого знака .
К количественным числительным относятся	*слова*	полтора , полтораста .
В какой группе предложений выделенные	*слова*	обозначают .
Какие	*слова*	и словосочетания помогают автору создать необычную картину « леса в снегу » ?
Омонимы — это	*слова*	одной и той же части речи , одинаковые по звучанию и написанию , но совершенно разные по лексическому значению .
Синонимы — это	*слова*	одной и той же части речи , которые обозначают одно и то же , но отличаются друг от друга опенками лексического значения и употреблением в речи .
Антонимы — это	*слова*	одной и той же части речи с противоположным лексическим значением .
603 Сгруппируйте	*слова*	по видам орфограмм « Употребление и неупотребление буквы ь на конце слов после шипящих » в разных частях речи .
20 Распределите	*слова*	на две группы : а ) с разделительным ъ ; б ) с разделительным ь .
Подчеркните	*слова*	, которые обозначают звуки и краски догорающего дня .
615 Подберите к выделенным словам : 1 ) формы	*слова*	( выделите в них окончания ) ;
д. Это и есть лексическое значение	*слова*	копия .
Какие однокоренные	*слова*	пытался проиллюстрировать художник ?
591 Вспомните все виды орфограмм , изученных в теме « Глагол » , и запишите по 3 - 4	*слова*	с этими орфограммами , обозначая условия их выбора .
с буквой ь на конце слова ; б ) с буквой ь в середине	*слова*	; в ) без буквы ь .
А где можно узнать о лексическом значении	*слова*	? .
Из второго и третьего абзацев выпишите	*слова*	с вставленными орфограммами , объясните их выбор .
Какие из синонимов (	*слова*	в рамках ) потребуются вам для описания картины ? .
Порядок морфологического разбора	*слова*	.
между согласными внутри	*слова*	? .
Составная форма сравнительной степени обычно образуется прибавлением	*слова*	более к начальной форме прилагательного , например : приветливый — более приветливый , громкий — более громкий .
Запишите выделенные ключевые	*слова*	, словосочетания , предложения .
Какие	*слова*	в рамке указывают на особую тишину , спокойствие , на полное отсутствие движения , суеты , шума ?
Подчеркните	*слова*	, употреблённые в переносном значении .
Есть	*слова*	— словно раны , слова — словно суд .
Какие	*слова*	можно часто встретить в начале и в конце сказок ? .
Определите часть речи каждого	*слова*	.
Ключевые	*слова*	помогают нам лучше понять текст , запомнить и пересказать самое главное .
2 Добрые	*слова*	лучше мягкого пирога .
В словарной статье также даны примеры употребления	*слова*	.
Все	*слова*	языка образуют его словарный состав , или лексику .
93 Разъясните лексическое значение	*слова*	.
602 Запишите по 3 - 4	*слова*	с о , е , ё после шипящих .
Выделенные	*слова*	— имена числительные .
Какие	*слова*	называются профессиональными ?
Можно ли использовать в данном тексте синонимы ( смотри слова в рамке ) вместо выделенного	*слова*	?
Можно ли на месте выделенного слова использовать его синонимы (	*слова*	в рамке ) ?
Можно ли использовать в данном тексте синонимы ( смотри	*слова*	в рамке ) вместо выделенного слова ?
Понаблюдайте , какие	*слова*	связывают предложения в первом абзаце .
2 ) однокоренные	*слова*	( выделите в них приставки и суффиксы , если они есть ) .
Какие	*слова*	образованы суффиксальным способом ? .
Выпишите по 2 - 3 изменяемых	*слова*	, основа которых состоит из : а ) корня ; б ) корня и суффикса ; в ) приставки , корня и суффикса .
403 Распределите	*слова*	на группы .
374 Прочитайте	*слова*	в таблице .
В связи с чем заимствуются	*слова*	из других языков ?
Какие	*слова*	называются неологизмами ? .
417 Просклоняйте	*слова*	полтораста метров , полтораста килограммов , полтора килограмма , полторы минуты .
Или , например , видишь , что одноклассник волнуется перед соревнованием , ты говоришь ободряющие	*слова*	, и он успокаивается .
Запишите ключевые	*слова*	вашего рассказа .
Сгруппируйте полученные	*слова*	.
Употребите данные	*слова*	в творительном и предложном падежах : сорок ( километров ) , девяносто ( километров ) .
Найдите	*слова*	, имеющие переносное значение .
Запишите полученные	*слова*	с приставкой не- и с синонимами без не .
Предложения в тексте связываются заменой существительного местоимением , оправданным повторением одного и того же	*слова*	, с помощью однокоренных слов , синонимов и другими средствами .
78 Запишите ключевые	*слова*	, которые вы использовали бы при описании картины Яблонской « Утро » ( в конце книги ) .
Главным или зависимым словом является форма	*слова*	полтораста в записанных предложениях ? .
21 Сгруппируйте	*слова*	по наличию или отсутствию ь на месте скобок .
Найдите устаревшие	*слова*	.
79 Прочитайте начало « Мишиной сказки » Яшина ( в тексте выделены ключевые	*слова*	) .
	*Слова*	, стандартные обороты речи , например : в соответствии с постановлением , за указанный период , принимая во внимание .
88 Прочитайте	*слова*	.
Произнесите	*слова*	пастушья , овечья .
Есть слова — словно раны ,	*слова*	— словно суд .
Из остальных частей текста выпишите	*слова*	с орфограммами , графически объясните их выбор .
а ) через раскрытие значения частей	*слова*	.
Можно ли на месте выделенного	*слова*	использовать его синонимы ( слова в рамке ) ?
Порядок фонетического разбора	*слова*	.
Выпишите	*слова*	с пропущенными буквами и со скобками , обозначьте орфограммы .
а ) простых и составных ; б ) с буквой ь на конце ; в ) с буквой ь в середине	*слова*	.
424 Спишите , употребляя	*слова*	, данные в скобках , в нужном падеже .
401 Сгруппируйте	*слова*	.
71 Сгруппируйте	*слова*	по признаку : а ) используются в начале текста ; б ) приводятся в конце текста .
Задайте вопросы от главного	*слова*	к зависимому .
Какими членами предложения являются выделенные	*слова*	?
Как образованы выделенные	*слова*	? .
Словари , в которых средствами родного языка объясняются	*слова*	чужого языка ( и наоборот ) , называются переводными .
Эти	*слова*	, словосочетания и даже целые предложения называют ключевыми или опорными .
16 Ключевые	*слова*	.
Выделите морфемы , благодаря которым образованы однокоренные	*слова*	с различным лексическим значением .
18 Произнесите	*слова*	правильно .
Часто ключевые	*слова*	не выделяются в тексте .
У составного количественного числительного , обозначающего целое число , склоняются все	*слова*	, из которых оно состоит : семисот шестидесяти пяти ( рублей ) , семьюстами шестьюдесятью пятью ( рублями ) .
Мне очень помогают выделенные в параграфах учебников цветом или шрифтом	*слова*	.
В каких значениях употребляются эти разные	*слова*	?
36 Выпишите	*слова*	с пропущенными буквами .
Какие	*слова*	вы не вы писали ?
Пусть сожжена бесценная бумага ,	*слова*	живут — текут из уст в уста .
Порядок морфемного разбора	*слова*	.
Выпишите : а )	*слова*	с безударным е в корнях ; б ) одно слово с оглушением звонкого согласного на конце .
383 В данных сочетаниях слов замените выделенные	*слова*	прилагательными .
с буквой ь на конце	*слова*	; б ) с буквой ь в середине слова ; в ) без буквы ь .
Какие	*слова*	вы не выписали ?
102 Есть ли такие	*слова*	, которые вы часто слышите , а значения их не понимаете ?
95 Одно или несколько значений имеют выделенные	*слова*	?
101 Спишите , устраняя неоправданное повторение выделенного	*слова*	.
От чего и с помощью чего образуются новые	*слова*	?
363 Сгруппируйте	*слова*	по признаку .
40 Поставьте вопросы от главного	*слова*	к зависимому .
Используйте , если потребуется ,	*слова*	из рамки .
Что такое однокоренные	*слова*	? .
Как отделить окончание от основы	*слова*	? .
Не с полными и краткими прилагательными пишется раздельно : 1 ) если в предложении есть противопоставление с союзом а ; 2 ) если к прилагательным относятся	*слова*	далеко не , вовсе не , отнюдь не , ничуть не , нисколько не .
Ставится на конце	*слова*	.
От каких условий зависит употребление и неупотребление буквы ь . а ) на конце	*слова*	.
Перечислите морфемы , имеющиеся в основе	*слова*	.
Имена числительные , состоящие из одного	*слова*	, — простые , из двух или более слов , — составные .
Запишите	*слова*	в две колонки .
Спишите , вставляя пропущенные буквы и обозначая	*слова*	с нулевым окончанием .
Затем выпишите остальные	*слова*	с пропущенными орфограммами .
Оно принадлежит к очень частотным	*словам*	, вросло в нашу речь настолько , что иноязычное происхождение совершенно не чувствуется .
По выделенным	*словам*	легко догадаться , о чём говорится в тексте и о чём главном хотел сказать автор .
582 Запишите в неопределённой форме однокоренные глаголы к данным	*словам*	.
Подберите антонимы к выделенным	*словам*	.
515 К данным	*словам*	подберите и запишите однокоренные глаголы , имеющие в своём составе указанные части слова .
Найдите в тексте синоним к	*словам*	в рамке .
Развитие наук позволило многим	*словам*	разных народов выйти на международную арену .
77 Определите по ключевым	*словам*	и запишите названия литературных произведений .
205 Подберите к выделенным	*словам*	однокоренные глаголы с приставкой при- .
46 К выделенным	*словам*	подберите несколько однородных членов .
К записанным	*словам*	подберите слова с противоположным значением — антонимы .
615 Подберите к выделенным	*словам*	: 1 ) формы слова ( выделите в них окончания ) ;
Относятся ли глаголы примерять и примирять к	*словам*	с чередующимися гласными в корне ?
139 Представьте , что вам поручили написать словарные статьи к « новым »	*словам*	.
По каким	*словам*	вы это узнали ?
Нас к этим	*словам*	привадила мать .
Некоторые числа обозначаются одним словом , например : пять , пятьдесят , другие — двумя или более	*словами*	, например : двадцать пять , триста пятьдесят семь .
Составьте с любыми 3 - 4	*словами*	предложения .
468 Выпишите отрицательные местоимения с теми	*словами*	, с которыми они связаны , в две колонки : в первую — слитное написание , во вторую — раздельное написание .
402 Спишите , заменив цифры	*словами*	и расставив пропущенные знаки препинания .
Спишите , заменяя цифры	*словами*	.
24 Заполните таблицу данными	*словами*	.
29 Заполните таблицу « Буквы ё , о , е , и после шипящих и ц в корнях и окончаниях слов » данными	*словами*	, обозначая в них орфограммы на месте пропусков .
Составьте распространённые предложения с любыми 2 - 3	*словами*	.
Постарайтесь использовать цифровой материал ( написанный	*словами*	) для раскрытия темы и подтверждения основной мысли .
Числительные запишите	*словами*	.
431 Спишите текст , заменяя числа	*словами*	.
Составьте 2 - 3 предложения с записанными	*словами*	.
247 Выпишите существительные с пропущенными окончаниями вместе с зависимыми	*словами*	.
а ) со слитным ; б ) с раздельным написанием не со	*словами*	.
Для выражения благодарности воспользуйтесь	*словами*	и сочетаниями слов : от всего сердца ( искренне , горячо ) благодарю тебя за ; признателен тебе за ; большое ( сердечное ) спасибо за .
Составьте с полученными	*словами*	словосочетания или предложения .
Составьте с выделенными	*словами*	предложения , разные по цели высказывания .
В одном из них даты и часы записаны цифрами , а в другом —	*словами*	.
Эта частица может стоять после глагола и перед ним , может быть отделена от глагола другими	*словами*	.
127 Замените исконно русскими	*словами*	заимствования .
Спишите один из абзацев , в котором есть числительные , и замените цифры	*словами*	.
Составьте предложения со	*словами*	, в которых имеется латинский корень акв- .
Составьте с 2 - 3 заимствованными	*словами*	словосочетания , обозначьте главное слово .
Прочитайте отрывок из повести Пушкина « Дубровский » ( том первый , глава III ) , который начинается	*словами*	: « Выехав из деревни , поднялись они » , до слов : « .. в сенях встретила его Егоровна и с плачем обняла своего воспитанника » .
280 Составьте предложения с данными	*словами*	, употребляя их для обозначения лиц как мужского , так и женского пола .
Составьте и запишите 2 предложения со	*словами*	ветреный и ветряной .
Перескажите стихотворение , заменяя местоимения подходящими по смыслу	*словами*	.
Запишите примеры	*словами*	.
228 Заполните таблицу данными	*словами*	.
Обозначьте падежи существительных , которые являются зависимыми	*словами*	в данных словосочетаниях .
423 Замените цифры	*словами*	, употребляя , где это возможно , собирательные числительные .
Составьте с любыми двумя записанными	*словами*	сложные предложения .
Используйте глаголы в повелительном наклонении в форме 1-го лица множественного числа , а также глаголы в форме 3-го лица со	*словами*	да , пусть .
Составьте с выделенными	*словами*	словосочетания .
Укажите определительные местоимения вместе с теми	*словами*	, от которых они зависят .
Составьте с любыми записанными	*словами*	простые предложения с однородными членами .
3 О чём можно узнать во фразеологическом	*словаре*	? .
О происхождении исконно русских и заимствованных слов можно узнать в этимологическом словаре и в толковом	*словаре*	.
О происхождении исконно русских и заимствованных слов можно узнать в этимологическом	*словаре*	и в толковом словаре .
143 Найдите в « Толковом	*словаре*	» два фразеологизма и составьте с ними предложения .
Найдите в « Толковом	*словаре*	» объяснение выделенных слов .
В « Толковом	*словаре*	живого великорусского языка » Даля много диалектных слов , собранных им в разных концах нашей Родины .
Словообразовательные пары , цепочки и гнёзда представлены в словообразовательном	*словаре*	.
Основным типом лексических	*словарей*	являются толковые словари ( академические , школьные , профессиональные ) , которые состоят , как мы уже видели , из словарных статей .
—	*словари*	иностранных слов .
а ) объяснить , растолковать значения слов — толковые	*словари*	.
Наиболее употребительные в наше время диалектные слова включаются в некоторые толковые	*словари*	русского литературного языка .
Существуют специальные диалектные	*словари*	, или словари русских народных говоров .
Лексические	*словари*	бывают разных видов .
Основным типом лексических словарей являются толковые	*словари*	( академические , школьные , профессиональные ) , которые состоят , как мы уже видели , из словарных статей .
—	*словари*	имён собственных и т .
Существуют специальные диалектные словари , или	*словари*	русских народных говоров .
—	*словари*	антонимов .
—	*словари*	синонимов .
—	*словари*	этимологические ( о происхождении слов ) .
В	*словарной статье*	этимологического словаря сообщаются следующие сведения .
В	*словарной статье*	также даны примеры употребления слова .
262 Составьте и запишите план	*словарной статьи*	словаря русских личных имён по тексту упражнения 261 .
Из прочитанной	*словарной статьи*	мы узнали , что слово лауреат обозначает звание , присуждаемое за выдающиеся заслуги , достижения , и лицо , удостоенное такого звания .
По этому плану напишите	*словарную статью*	об имени одного из ваших близких .
Прочитаем	*словарную статью*	« Лауреат » .
256 Прочитайте	*словарную статью*	из справочника по культуре речи .
139 Представьте , что вам поручили написать	*словарные статьи*	к « новым » словам .
Приводим	*словарные статьи*	из этого словаря .
Запишите правильные значения этих слов , используя « Толковый	*словарь*	» .
178 Распределите в две колонки : а ) слова , состав и способ образования которых вы можете объяснить ; б ) слова , для определения состава и способа образования которых потребуется этимологический	*словарь*	.
Такой « Толковый	*словарь*	» есть в конце нашего учебника .
Из этой страницы после сорока лет упорной работы вырос знаменитый « Толковый	*словарь*	живого великорусского языка » .
Также существует специальный	*словарь*	иностранных слов .
Например , переводными словарями являются русско - английский	*словарь*	, немецко - русский словарь русско - французский словарь , чешско - русский словарь и другие .
Объясните значение незнакомых вам слов , используя « Толковый	*словарь*	» .
Усердней с каждым днём гляжу в	*словарь*	.
Наиболее доступным для школьников является « Школьный этимологический	*словарь*	русского языка » Шанского и Бобровой .
Англичане и французы усвоили русское слово спутник , мы впустили в свой	*словарь*	английское — радар , французское — бюро , голландское — фарватер .
При затруднении используйте « Толковый	*словарь*	» .
Однажды	*словарь*	однокоренных слов пригласил к себе в гости слова : Копейку , Колесо , Лопату , сказав при этом , что они могут прийти со своими родственниками .
5 Какой лексический	*словарь*	вы хотели бы приобрести и почему ? .
Например , переводными словарями являются русско - английский словарь , немецко - русский словарь русско - французский словарь , чешско - русский	*словарь*	и другие .
Например , переводными словарями являются русско - английский словарь , немецко - русский словарь русско - французский	*словарь*	, чешско - русский словарь и другие .
Например , переводными словарями являются русско - английский словарь , немецко - русский	*словарь*	русско - французский словарь , чешско - русский словарь и другие .
6 Как вы оцениваете свой личный «	*словарь*	» ( запас лексических средств ) , которым вы пользуетесь в жизни ( бедный , удовлетворительный , достаточный , позволяющий успешно общаться и т . д. ) ? .
Нет , не	*словарь*	лежит передо мной .
Проверьте себя по « Толковому	*словарю*	» ( в конце книги ) .
Проверьте по толковому	*словарю*	, заимствованы ли русским языком эти слова .
Правописание этих слов надо узнавать по	*словарю*	или запоминать .
Проверьте себя по словообразовательному	*словарю*	.
Проверьте свой ответ по « Толковому	*словарю*	» .
Проверьте себя по « Толковому	*словарю*	» .
Запишите несколько таких слов , объясните их значение с помощью	*словаря*	.
262 Составьте и запишите план словарной статьи	*словаря*	русских личных имён по тексту упражнения 261 .
Приводим словарные статьи из этого	*словаря*	.
122 Выпишите из « Толкового	*словаря*	» 3 - 4 заимствованных слова на тему « Искусство » и составьте с ними сложные предложения .
На примере каких однокоренных слов поэт раскрывает мысль о том , что в столбцах	*словаря*	« мерцают искры чувства » ? .
Словарную статью такого	*словаря*	возглавляет полное официальное имя .
Напишите об этом сказку или рассказ ( например , на темы : « Рассказ старого учебника (	*словаря*	) » , « Новинки рассказывают о себе » , « Подслушанный разговор » и т . д. ) .
В словарной статье этимологического	*словаря*	сообщаются следующие сведения .
Ответы можно найти в специальных	*словарях*	русских личных ( имя ) .
Фразеологизмы в толковых	*словарях*	обозначаются знаком .
Наиболее употребительные фразеологизмы встречаются в толковых	*словарях*	.
Значение фразеологизмов разъясняется во фразеологических	*словарях*	русского языка .
Профессионализмы ( иначе — специальные слова ) разъясняются в особых	*словарях*	- справочниках , в энциклопедиях .
Наиболее употребительные профессиональные слова даются в толковых	*словарях*	.
Устаревшие слова помещаются в толковых	*словарях*	с пометой устар .
Лексические значения слов разъясняются в толковых	*словарях*	.
179 Пользуясь этимологическим	*словарём*	, подготовьте устное выступление на одну из тем .
В	*словах*	звучит укор , и гнев , и совесть .
В каких	*словах*	наблюдается чередование гласных в корне ? .
Обозначьте приставки в	*словах*	во втором абзаце .
Это объясняется и теми изменениями , которые постоянно происходят в исконно русских	*словах*	, и заимствованием нашим языком иноязычных слов .
Обозначьте в	*словах*	условия выбора букв ь и ь .
В каких	*словах*	вы напишете ь перед суффиксом -ск- ?
В каких	*словах*	есть нулевые окончания ?
Обозначьте в записанных	*словах*	соответствующие орфограммы .
Какая приставка пишется в остальных	*словах*	?
41 Соединительные о в сложных	*словах*	.
В каких	*словах*	выделенный суффикс сохраняется в форме 1-го лица единственного числа ?
Определите , о каких	*словах*	идёт речь .
236 Вспомните виды орфограмм на тему « Гласные и согласные буквы в приставках » и запишите по 4 - 5 примеров каждого вида , обозначая в записанных	*словах*	соответствующие орфограммы .
А в 30 000 букв « Полтавы » мы найдём только три ф в	*словах*	цифра , анафема ( т .
В каких	*словах*	есть орфограмма « Гласные в приставках пре- и при- » ?
За несколько минут , через некоторое время , в нескольких	*словах*	, с некоторых пор .
Как произносится буква б в	*словах*	краб , грабь и буква с в слове сделал ? .
На всех	*словах*	— события печать .
210 В каких	*словах*	с неясным значением приставки пишется и , в каких — е ?
В	*словах*	семя , стремя в родительном падеже во множественном числе к корню прибавляется суффикс -ян : семян .
Люди забыли древнее слово ула , забыли , как были образованы слова улитка , улей и улица , поэтому суффиксы в этих	*словах*	срослись с корнем .
О каких	*словах*	он говорит ?
В каких	*словах*	есть чередование звуков ?
Обозначьте в записанных	*словах*	значимые части слов , с помощью которых они образованы .
Обозначьте в записанных	*словах*	условия выбора соответствующих орфограмм .
318 Прочитайте отрывок из книги Успенского « Слово о	*словах*	» .
В каких заимствованных	*словах*	встречается эта основа ? .
Обозначьте морфемы в выделенных	*словах*	.
3 Читая текст вторично , остановите своё внимание на тех	*словах*	, которые не выделены , но правописание которых для вас затруднительно .
Запишите по 4 - 5 примеров , обозначая в	*словах*	условия выбора соответствующих орфограмм .
В выписанных	*словах*	обозначьте основу и её части ( морфемы ) , окончание .
О каких заимствованных	*словах*	в нём говорится ?
В сложных	*словах*	после твёрдых согласных пишется соединительная о , а после мягких согласных , шипящих и ц — соединительная е .
Обозначьте в	*словах*	условия выбора правильного написания .
В каком	*слове*	нельзя определить значение приставки ? .
Например , не может проявиться в различной степени признак в	*слове*	деревянный : деревянный дом , деревянный ящик , деревянная ложка , деревянная пуговица .
Ударение в	*слове*	лауреат падает на последний слог .
Выделите в каждом	*слове*	новую морфему .
В каком	*слове*	не является приставкой , а в каком — частью корня ?
В слове улитка корень улитк- , в	*слове*	улица — улиц- , в слове улей — улей- .
Как произносится буква б в словах краб , грабь и буква с в	*слове*	сделал ? .
Разыскать - в этом	*слове*	есть приставка на согласную , однокоренное слово без приставки — искать начинается с буквы и , следовательно после приставки раз- надо писать букву ы .
В	*слове*	улитка корень улитк- , в слове улица — улиц- , в слове улей — улей- .
В слове улитка корень улитк- , в слове улица — улиц- , в	*слове*	улей — улей- .
5 Морфемы в	*слове*	.
В этом	*слове*	два корня : место ( вместо ) и имя ( имение ) .
Какие морфемы выделяются в	*слове*	? .
Сгоревший — в этом	*слове*	есть вариант .
При словообразовательном разборе в	*слове*	указываются только те элементы , с помощью которых оно образовано .
Прикосновение — в этом	*слове*	есть вариант корня -кас- — -кос- .
Какого рода	*слово*	путь ?
При склонении личных местоимений иногда меняется всё	*слово*	, например : в именительном падеже — я , а в родительном совсем другая основа — меня .
483 Просклоняйте устно словосочетания столько лот , столько мнений , произнося правильно	*слово*	столько .
Позже появилось и	*слово*	« абзац » , которым стали обозначать и отступ , и часть текста .
Недоброе	*слово*	больнее огня жжёт .
5 Ты ему	*слово*	, он тебе — десять .
Из прочитанной словарной статьи мы узнали , что	*слово*	лауреат обозначает звание , присуждаемое за выдающиеся заслуги , достижения , и лицо , удостоенное такого звания .
Не с полными и краткими качественными прилагательными пишется слитно : 1 ) если	*слово*	не употребляется без не ; 2 ) если прилагательное с не может быть заменено синонимом без не или близким по значению выражением .
Какое диалектное	*слово*	заинтересовало мичмана ?
Сложное	*слово*	, состоящее из сокращённых основ слова , называется сложносокращённым .
Главное	*слово*	употребите в родительном , дательном , винительном и творительном падежах в единственном числе и в именительном падеже во множественном числе .
В выписанных словосочетаниях обозначьте главное	*слово*	.
261 Спишите , употребляя	*слово*	имя в нужной форме и расставляя разделительные запятые между однородными членами и частями сложного предложения .
Мы уже знаем , что каждое	*слово*	что - то обозначает .
Какой суффикс и какое	*слово*	образуют условное наклонение глагола ? .
Лексикология — это раздел науки о языке , в котором изучается	*слово*	как основная единица языка и словарный состав .
Это	*слово*	— корень .
А как образовано	*слово*	универсам ? .
В каком значении употреблено	*слово*	искусственный при образовании выделенного слова ? .
Разыскать - в этом слове есть приставка на согласную , однокоренное	*слово*	без приставки — искать начинается с буквы и , следовательно после приставки раз- надо писать букву ы .
Значит , это	*слово*	нужно писать слитно : вагоноремонтный .
Вагоноремонтный — сложное	*слово*	, оно образовано из сочетания слов , в которых одно подчинено другому : ремонт вагонов .
Можно ли употребить синоним к выделенному прилагательному в данном предложении (	*слово*	в рамке ) ? .
В старину	*слово*	коло значило колесо , круг .
В четвёртом предложении найдите устаревшее	*слово*	.
Англичане и французы усвоили русское	*слово*	спутник , мы впустили в свой словарь английское — радар , французское — бюро , голландское — фарватер .
То , что обозначает	*слово*	, есть его лексическое значение .
Человек чрез	*слово*	всемогущ .
Иногда	*слово*	образуется путём отсечения морфем — бессуффиксным способом ( например , переход от переходить ) .
Найдите	*слово*	, синонимы которого даны в рамке .
Можно ли в данном тексте выделенное	*слово*	заменить синонимами из рамки ?
Потом это	*слово*	стало обозначать « сшитые листы бумаги для письма » .
В древности	*слово*	ула обозначало « дыра , отверстие , дупло » , затем оно стало обозначать « вход » , « проход » , наконец — « проход между рядами домов » , « улица » .
Найдите в тексте фразеологизм и синонимичное	*слово*	с аналогичным значением .
215 Из каждой пары слов образуйте сложное	*слово*	с теми же корнями .
Какое современное	*слово*	его заменило ?
Есть ли в тексте необщеупотребительное	*слово*	?
Как произносится это	*слово*	? .
Можно ли в них опустить или заменить какое - нибудь	*слово*	, не изменяя значения этих сочетаний ? .
Какое красивое	*слово*	« Присады » ! .
Люди забыли древнее	*слово*	ула , забыли , как были образованы слова улитка , улей и улица , поэтому суффиксы в этих словах срослись с корнем .
Помните : каждое	*слово*	в названии темы имеет значение .
Например ,	*слово*	яруга ( овраг ) употребляется в речи жителей некоторых мест ; шамот ( огнеупорная глина ) — в речи металлургов .
Выпишите : а ) слова с безударным е в корнях ; б ) одно	*слово*	с оглушением звонкого согласного на конце .
39 Назовите главное	*слово*	в словосочетании .
В родительном падеже в единственном числе это	*слово*	имеет окончание -а , оно мужского рода .
И ещё я вам расскажу про одно	*слово*	, маленькое , но до того умное — прямо невероятно .
Как образовано последнее	*слово*	? .
Можно ли в данном тексте выделенное	*слово*	заменить синонимами из рамки ? .
Это диалектное	*слово*	( диалектизм ) .
В словосочетаниях отметьте главное	*слово*	, в предложениях подчеркните главные члены .
Какое профессиональное	*слово*	не понял Алик ?
Есть такое коротенькое	*слово*	« кто » .
Исходное	*слово*	и образованное от него слово являются словообразовательной парой , например : ночь- ночной , трудный- трудность .
обидное	*слово*	обидчивый мальчик .
( вежливое	*слово*	в условном наклонении ) .
( повелительное наклонение и вежливое	*слово*	) .
В предложении нет противопоставления с союзом а , это прилагательное можно заменить синонимом прохладный , значит ,	*слово*	нежаркий здесь надо писать слитно .
Морфология — это раздел науки о языке , в котором	*слово*	изучается как часть речи .
Морфемика — это раздел науки о языке , в котором изучается , из каких значимых частей состоит	*слово*	.
( что значит специальное ) ; другие пометы указывают , с какими специальностями связано	*слово*	, например : техн .
97 В каких предложениях	*слово*	капризный употребляется в переносном значении ? .
Найдите многозначное	*слово*	.
Например , название минерала аквамарина происходит из элементов латинского языка ( аква — вода , марина — морская ) ; гранита — от латинского гранум ( зерно ) ; монолог — от греческих ( мои — единый , лог —	*слово*	) .
Словообразовательный разбор слова — это выяснение того , на базе чего и как образовано данное	*слово*	, например : слушатель - слушать .
Исходное слово и образованное от него	*слово*	являются словообразовательной парой , например : ночь- ночной , трудный- трудность .
Телевидение — главное	*слово*	в словосочетании , оно среднего рода , поэтому глагол в прошедшем времени должен стоять в среднем роде : ОРТ подготовило .
452 Просклоняйте устно словосочетания сколько скворцов , сколько гостей , произнося правильно	*слово*	сколько .
Обозначьте суффикс , в скобках запишите	*слово*	, от которого образовано данное существительное .
413 Из каждой пары простых предложений составьте одно , вставляя пропущенное	*слово*	год .
Главное	*слово*	содружество среднего рода , значит , сложносокращённое слово СНГ , образованное из начальных букв , среднего рода .
Спорщик —	*слово*	образовано от глагола спорить .
Значит ,	*слово*	сокурсник образовано от слова курс одновременным присоединением приставки со- и суффикса -ник .
Смазчик —	*слово*	образовано от глагола смазать .
Главное слово содружество среднего рода , значит , сложносокращённое	*слово*	СНГ , образованное из начальных букв , среднего рода .
Выпукло - вогнутый — сложное	*слово*	, оно образовано из основ независимых друг от друга слов выпуклый и вогнутый , между ними можно вставить союз и .
Дело в том , что каждое	*слово*	русского языка , в котором пишется буква ф , на поверку оказывается словом не исконно русским , а пришедшим к нам из других языков .
— исконно русское слово или заимствованное ; если	*слово*	заимствованное , то указывается язык - источник . — от какого слова или словосочетания и с помощью какого способа словообразования оно было образовано . — какие родственные слова существуют у этого слова в настоящее время и т .
Просклоняйте письменно	*слово*	птичий ( пух ) .
— исконно русское	*слово*	или заимствованное ; если слово заимствованное , то указывается язык - источник . — от какого слова или словосочетания и с помощью какого способа словообразования оно было образовано . — какие родственные слова существуют у этого слова в настоящее время и т .
Какое	*слово*	употреблено в переносном значении в первом предложении ? .
Почему	*слово*	осмелеть изображено над словом смелеть ? .
Составьте словосочетания « составное числительное + существительное » , обозначьте в них главное	*слово*	.
Первоначально на Руси это	*слово*	обозначало название ткани , которую делали из хлопкового волокна .
Основа — это часть изменяемого слова без или всё неизменяемое	*слово*	.
Для справок : словосочетание , фразеологизм , часть речи ,	*слово*	, предложение , морфема , звук .
Позже	*слово*	бумага стало обозначать и писчую бумагу .
В составных порядковых числительных склоняется только последнее	*слово*	, например : в тысяча девятьсот пятом году ( Предложный падеж ) .
В прилагательных в форме составной сравнительной степени второе	*слово*	изменяется по родам , падежам и числам , например : по более высокой цене , менее нужными вещами .
Как образовано выделенное	*слово*	?
В каком значении использовано выделенное	*слово*	? .
Составьте с 2 - 3 заимствованными словами словосочетания , обозначьте главное	*слово*	.
В каком значении употреблено	*слово*	бархатный ? .
Не с существительными пишется слитно : 1 ) если	*слово*	не употребляется без не ; 2 ) если существительное с не может быть заменено синонимом без не или близким по значению выражением .
Так ,	*слово*	космонавт возникло в связи с полётом 12 апреля 1961 года на корабле « Восток » Гагарина .
В каком значении употреблено выделенное	*слово*	? .
229 Восстановите промежуточное	*слово*	в словообразовательной цепочке .
1 В латинском языке	*слово*	ветус ( корень вет- ) обозначало « старый » .
— « Кушал » — это лакейское	*слово*	, да ? .
Прелюбопытный —	*слово*	обозначает « очень любопытный » , поэтому в приставке нужно писать букву е .
В каких разделах науки о языке вы изучали	*слово*	с точки зрения звучания , лексического значения , строения и образования , словоизменения , синтаксической роли ? .
Значит ,	*слово*	выпукло - вогнутый надо писать через дефис .
Названия книг заключаются в кавычки , первое	*слово*	пишется с заглавной буквы .
Словообразовательные цепочки , имеющие одно и то же исходное	*слово*	, составляют словообразовательное гнездо .
В составной превосходной степени прилагательных неизменяемым является	*слово*	наиболее , например : в наиболее недоступном месте .
Прискакать — это	*слово*	обозначает приближение , поэтому в приставке нужно писать букву и .
Юморист —	*слово*	образовано от слова юмор , к которому прибавлен суффикс -ист .
Что обозначает каждое сложносокращённое	*слово*	?
Что общего имеют и чем различаются	*слово*	и фразеологизм ? .
Расшифруем	*слово*	ОРТ — Общественное российское телевидение .
В каких разделах науки о языке вы изучали слово с точки зрения звучания , лексического значения , строения и образования ,	*словоизменения*	, синтаксической роли ? .
Главным или зависимым	*словом*	является форма слова полтораста в записанных предложениях ? .
Некоторые числа обозначаются одним	*словом*	, например : пять , пятьдесят , другие — двумя или более словами , например : двадцать пять , триста пятьдесят семь .
Каким заимствованным	*словом*	с этим корнем называют старых участников войн , революций , людей с большим трудовым стажем ? .
Каким заимствованным	*словом*	называют прибор , предназначенный для проветривания помещений ? .
Составьте предложение с любым профессиональным	*словом*	.
Был он только	*словом*	.
Не с существительными пишется раздельно , если является	*словом*	- отрицанием ( отрицательной частицей ) .
Дело в том , что каждое слово русского языка , в котором пишется буква ф , на поверку оказывается	*словом*	не исконно русским , а пришедшим к нам из других языков .
4 Назовите , если это возможно , одним	*словом*	сходные действия , предметы , признаки .
Выпишите предложение с обобщающим	*словом*	при однородных членах и расставьте пропущенные запятые .
Почему слово осмелеть изображено над	*словом*	смелеть ? .
А туда , наверх от моста , начинается Арбат с его переулками и переулочками , со Староконюшенными , Скатертными , Хлебными , с узкими улочками , сами названия которых говорят о профессиях старых русских мастеров , засолявших их , строивших этот город для себя и потомков , строивших его золотыми руками , весёлой песней , крепким	*словом*	, всей своей широкой русской душой ! .
С выделенным	*словом*	составьте и запишите словосочетания .
4 И ,	*словом*	, разогнал всех птиц своим пеньем .
Словом можно убить ,	*словом*	можно спасти .
257 Используя данные прилагательные в качестве зависимых слов , составьте и запишите словосочетания со	*словом*	путь .
Рассмотрите рисунок - схему , в котором художник изобразил словообразовательное гнездо с исходным	*словом*	смелый .
2 Сложение части слова с целым	*словом*	: физкультура , драмкружок .
Составьте предложение с выделенным	*словом*	.
31 Морфемика и	*словообразование*	.
Расскажите по нему о	*словообразовании*	в русском языке , приведите примеры .
Что изучается в	*словообразовании*	? .
Назовите способы	*словообразования*	.
232 На основе материалов 31 , 33 , 41 - 43 составьте и запишите сложный план сообщения о составе слова и способах	*словообразования*	.
Подберите свои примеры ( существительные , прилагательные , глаголы ) на каждый способ	*словообразования*	.
251 Вспомните основные способы	*словообразования*	( смотри 33 , 41 , 42 ) .
— исконно русское слово или заимствованное ; если слово заимствованное , то указывается язык - источник . — от какого слова или словосочетания и с помощью какого способа	*словообразования*	оно было образовано . — какие родственные слова существуют у этого слова в настоящее время и т .
При последовательном образовании слов друг от друга создаётся	*словообразовательная*	цепочка однокоренных слов , например : серый- сероватый- сероватенький ; приятный - неприятный- пренеприятный .
Порядок	*словообразовательного*	разбора .
Словообразовательные цепочки , имеющие одно и то же исходное слово , составляют	*словообразовательное*	гнездо .
176 Попробуйте самостоятельно составить	*словообразовательное*	гнездо от исходного слова дом .
Рассмотрите рисунок - схему , в котором художник изобразил	*словообразовательное*	гнездо с исходным словом смелый .
Исходное слово и образованное от него слово являются	*словообразовательной*	парой , например : ночь- ночной , трудный- трудность .
229 Восстановите промежуточное слово в	*словообразовательной*	цепочке .
При	*словообразовательном*	разборе в слове указываются только те элементы , с помощью которых оно образовано .
Словообразовательные пары , цепочки и гнёзда представлены в	*словообразовательном*	словаре .
Проверьте себя по	*словообразовательному*	словарю .
Вы создадите	*словообразовательные*	гнёзда .
227 Постройте	*словообразовательные*	цепочки .
Какой это разбор слова — морфемный или	*словообразовательный*	? .
43 Морфемный и	*словообразовательный*	разбор слова .
В каком значении употреблено выделенное	*словосочетание*	? .
Для справок :	*словосочетание*	, фразеологизм , часть речи , слово , предложение , морфема , звук .
С существительным книги оно образует	*словосочетание*	, которое является одним членом предложения — подлежащим .
Составьте предложения со	*словосочетанием*	и аналогичным по смыслу фразеологизмом .
39 Назовите главное слово в	*словосочетании*	.
Телевидение — главное слово в	*словосочетании*	, оно среднего рода , поэтому глагол в прошедшем времени должен стоять в среднем роде : ОРТ подготовило .
Запишите 5 - 6	*словосочетаний*	, раскрывающих мысль автора .
Составьте 2 - 3 простых предложения с любыми из	*словосочетаний*	и выполните их синтаксический разбор .
287 Ниже с помощью	*словосочетаний*	разъяснено значение слов с приставкой не- .
Составьте 5 - 6	*словосочетаний*	с глаголами из схемы .
Составьте 2 - 3 предложения с однородными членами с любыми из записанных	*словосочетаний*	.
Просклоняйте одно из	*словосочетаний*	с местоимением наш ( наша , наше ) .
76 Выпишите 7 - 10 ключевых слов (	*словосочетаний*	) из рассказа ученицы Терешиной .
607 Составьте диктант из 10 - 12 слов или	*словосочетаний*	.
Вставьте пропущенные слова или	*словосочетания*	, которые помогут вам вспомнить определения частей слова ( морфем ) .
Подчеркните	*словосочетания*	« глагол + существительное » .
Укажите	*словосочетания*	, с помощью которых следующее предложение присоединено к предыдущему .
23 Прочитайте	*словосочетания*	.
533 Приведённые ниже	*словосочетания*	выразите возвратным глаголом , подходящим по смыслу .
490 Выпишите	*словосочетания*	с определительными местоимениями .
530 Составьте и запишите с глаголами белеть — белить , чернеть — чернить , синеть — синить	*словосочетания*	или предложения .
528 Составьте и запишите	*словосочетания*	, ответив на вопросы .
534 Составьте	*словосочетания*	« глагол во 2-м л .
Для чего можно использовать данные слова и	*словосочетания*	? .
Выпишите	*словосочетания*	« местоимение + существительное » , « глагол + местоимение » .
Составьте	*словосочетания*	« составное числительное + существительное » , обозначьте в них главное слово .
Запишите	*словосочетания*	.
483 Просклоняйте устно	*словосочетания*	столько лот , столько мнений , произнося правильно слово столько .
Составьте с полученными словами	*словосочетания*	или предложения .
Какие	*словосочетания*	употреблены в переносном значении ?
155 Замените	*словосочетания*	фразеологизмами .
С 2 - 3 прилагательными составьте	*словосочетания*	.
469 Составьте с данными глаголами	*словосочетания*	« глагол + отрицательное местоимение с предлогом » .
С выделенными глаголами составьте	*словосочетания*	« глагол + неопределённое местоимение в косвенном падеже » .
Чем	*словосочетания*	отличаются от слов и предложений ? .
492 Просклоняйте	*словосочетания*	самая любимая книга , сама писательница , самое дорогое , само произведение .
С несклоняемыми существительными составьте	*словосочетания*	« глагол + подходящий по смыслу предлог из , для или о ( об ) с существительным » .
Составленные	*словосочетания*	запишите .
452 Просклоняйте устно	*словосочетания*	сколько скворцов , сколько гостей , произнося правильно слово сколько .
— исконно русское слово или заимствованное ; если слово заимствованное , то указывается язык - источник . — от какого слова или	*словосочетания*	и с помощью какого способа словообразования оно было образовано . — какие родственные слова существуют у этого слова в настоящее время и т .
493 Вспомните и запишите слова ,	*словосочетания*	на темы « Книга » и « Библиотека » .
Используйте , если потребуется , синонимы из рамки , а также подобранные вами слова ,	*словосочетания*	( упражнение 493 ) .
Эти слова ,	*словосочетания*	и даже целые предложения называют ключевыми или опорными .
161 Составьте	*словосочетания*	, используя слова из двух колонок .
Составьте 2 - 3	*словосочетания*	с записанными глаголами .
285 Выпишите сначала	*словосочетания*	с существительными , в которых не- — приставка , затем словосочетания с существительными , в которых не — часть корня .
405 Составьте	*словосочетания*	, используя в них порядковые числительные в родительном и предложном падежах .
Чем отличаются	*словосочетания*	от предложений , простые предложения от сложных ? .
266 Из данных материалов составьте	*словосочетания*	« глагол + существительное с предлогом » .
Составьте с 2 - 3 заимствованными словами	*словосочетания*	, обозначьте главное слово .
Выпишите	*словосочетания*	« глагол + существительное в винительном падеже без предлога » .
Составьте с выделенными словами	*словосочетания*	.
Если существительное употребляется с двумя прилагательными , запишите оба	*словосочетания*	.
439 Составьте с данными глаголами	*словосочетания*	« глагол + личное местоимение я или ты ( по смыслу ) в косвенном падеже » .
Составьте с любыми записанными глаголами	*словосочетания*	.
Слитно пишутся сложные прилагательные , которые ее образованы на основе	*словосочетания*	: железнодорожный ( железная дорога ) , легкоатлетический ( лёгкая атлетика ) .
Какие слова и	*словосочетания*	помогают автору создать необычную картину « леса в снегу » ?
Запишите	*словосочетания*	« прилагательное + существительное в творительном или предложном падеже » .
362 Замените данные	*словосочетания*	словосочетаниями « прилагательное + существительное » .
99 Подберите антонимы к прилагательным , учитывая их лексическое значение , и запишите получившиеся	*словосочетания*	.
425 Составьте	*словосочетания*	« числительное + существительное » .
Найдите те слова ,	*словосочетания*	и предложения , которые особенно важны для её раскрытия .
Запишите ключевые слова ,	*словосочетания*	, предложения , которые помогут раскрыть эту тему .
Запишите выделенные ключевые слова ,	*словосочетания*	, предложения .
Составьте 2 - 3	*словосочетания*	« переходный глагол + существительное » .
285 Выпишите сначала словосочетания с существительными , в которых не- — приставка , затем	*словосочетания*	с существительными , в которых не — часть корня .
Выпишите	*словосочетания*	« порядковое числительное + существительное » .
43 Составьте	*словосочетания*	.
Фразеология — это раздел науки о языке , в котором изучаются устойчивые	*словосочетания*	, цельные по своему значению .
Как называются части	*словосочетания*	? .
С выделенным словом составьте и запишите	*словосочетания*	.
Составьте и запишите	*словосочетания*	, ответив на вопросы .
257 Используя данные прилагательные в качестве зависимых слов , составьте и запишите	*словосочетания*	со словом путь .
42 Выделите	*словосочетания*	, обозначьте главную и зависимую части .
Составьте 2 предложения с данными	*словосочетаниями*	.
Составьте 1 - 2 предложения со	*словосочетаниями*	из таблицы .
362 Замените данные словосочетания	*словосочетаниями*	« прилагательное + существительное » .
Составьте 2 - 3 побудительных предложения с любыми	*словосочетаниями*	.
459 Составьте с данными	*словосочетаниями*	предложения .
Найдите синоним к	*слову*	непогода .
Подберите однокоренные слова к выделенному	*слову*	и запишите их по образцу ( упражнение 158 ) .
Фразеологизмы — это устойчивые сочетания слов , равные по значению либо одному	*слову*	, либо целому предложению .
531 Выпишите глаголы , относящиеся к	*слову*	листья ( лист ) .
Назовите синонимы к выделенному	*слову*	.
Подберите однокоренные слова к выделенному	*слову*	и запишите их .
Если приставка близка по значению к	*слову*	очень или к приставке пере- , то в ней пишется буква е ( это приставка пре- ) .
В каких прилагательных приставка не- придаёт	*слову*	противоположное значение ?
Подберите синонимы к	*слову*	неудача .
1 Пустому	*слову*	— тугое ухо .
К выделенному	*слову*	подберите 5 - 6 однокоренных слов — существительных и глаголов .
Назовите синоним к	*слову*	азбука .
Ударение в слове лауреат падает на последний	*слог*	.
261 Спишите , употребляя слово имя в нужной форме и расставляя разделительные запятые между однородными членами и частями	*сложного предложения*	.
5 С помощью союзов или без союзов соединены части	*сложного предложения*	.
Постройте схему	*сложного предложения*	.
Сохранились ли при этом смысл и связь между частями	*сложного предложения*	? .
Как различить простое предложение с однородными членами , соединёнными союзом и , и	*сложное предложение*	, части которого соединены также союзом и ? .
Вагоноремонтный —	*сложное слово*	, оно образовано из сочетания слов , в которых одно подчинено другому : ремонт вагонов .
215 Из каждой пары слов образуйте	*сложное слово*	с теми же корнями .
Выпукло - вогнутый —	*сложное слово*	, оно образовано из основ независимых друг от друга слов выпуклый и вогнутый , между ними можно вставить союз и .
Запятые в	*сложном предложении*	.
122 Выпишите из « Толкового словаря » 3 - 4 заимствованных слова на тему « Искусство » и составьте с ними	*сложные предложения*	.
Что общего имеют и чем различаются простые и	*сложные предложения*	? .
Составьте простые и	*сложные предложения*	с глаголами - синонимами , данными в рамке .
52 Составьте	*сложные предложения*	по схемам .
Назовите	*сложные предложения*	.
Составьте с любыми двумя записанными словами	*сложные предложения*	.
Почему подчёркнутые	*сложные слова*	называются сложносокращёнными ? .
Иногда	*сложные слова*	образуются без соединительных гласных : пластмасса .
Рассмотрите	*сложные слова*	.
Подчеркните	*сложные слова*	.
216 Выпишите сначала	*сложные слова*	, обозначая условия выбора соединительных о и е ; затем спишите остальные слова , обозначая в них суффиксы .
Какое из	*сложных предложений*	бессоюзное , а какое — союзное ?
421 Составьте 3	*сложных предложения*	с сочетаниями « собирательное числительное + существительное » ( смотри материалы в рамке ) .
Составьте 2 - 3	*сложных предложения*	с любыми из данных слов .
54 Составьте 2	*сложных предложения*	без союзов и 2 — с союзами .
454 Укажите в	*сложных предложениях*	ту часть , которая начинается с относительного местоимения .
Подчеркните грамматические основы в	*сложных предложениях*	.
234 Дополните списки слов 2 - 3 примерами каждого способа образования	*сложных слов*	.
2 По какому признаку среди	*сложных слов*	мы выделяем сложносокращённые слова ? .
При образовании	*сложных слов*	чаще всего используются соединительные гласные о и е .
В	*сложных словах*	после твёрдых согласных пишется соединительная о , а после мягких согласных , шипящих и ц — соединительная е .
41 Соединительные о в	*сложных словах*	.
а ) простое или составное ; б ) количественное ( целое , дробное ,	*собирательное*	) или порядковое .
421 Составьте 3 сложных предложения с сочетаниями «	*собирательное*	числительное + существительное » ( смотри материалы в рамке ) .
421 Составьте 3 сложных предложения с сочетаниями «	*собирательное числительное*	+ существительное » ( смотри материалы в рамке ) .
в ) несколько предметов как одно целое : двое друзей ( это	*собирательные*	числительные ) .
423 Замените цифры словами , употребляя , где это возможно ,	*собирательные*	числительные .
в ) несколько предметов как одно целое : двое друзей ( это	*собирательные числительные*	) .
423 Замените цифры словами , употребляя , где это возможно ,	*собирательные числительные*	.
Над числительными , обозначающими целые числа , напишите букву ц . , над дробными — д. , над	*собирательными*	— с.
Над переходными глаголами напишите сокращённо , какого они вида :	*сов.*
—	*совершенного*	, чесов .
552 Замените глаголы несовершенного вида глаголами	*совершенного*	вида .
II Глаголы бывают несовершенного и	*совершенного*	вида .
Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать ? , а	*совершенного*	— на вопрос что сделать ? .
II Глаголы бывают несовершенного и	*совершенного вида*	.
552 Замените глаголы несовершенного вида глаголами	*совершенного вида*	.
Станцуем ( будущее простое ,	*совершенное*	время ) ; буду танцевать ( будущее сложное , несовершенного вида ) .
12 апреля 1961 года первый на земле космонавт Юрий Гагарин на космическом корабле	*совершил*	один оборот вокруг нашей планеты .
3 Сосед наш был человек немногословный , и никто не знал , что он	*совершил*	подвиг .
4 Нижегородское ополчение во главе с Мининым - Сухоруким и князем Дмитрием Пожарским	*совершило*	поход на Москву для её освобождения от врагов в 1612 году .
Ну как , ты	*согласен*	? .
В каких числительных мягкий знак обозначает мягкость предшествующего	*согласного*	, а в каких является разделительным ? .
Выпишите : а ) слова с безударным е в корнях ; б ) одно слово с оглушением звонкого	*согласного*	на конце .
Обозначает ли в них мягкий знак мягкость	*согласного*	или является разделительным ?
Разыскать - в этом слове есть приставка на	*согласную*	, однокоренное слово без приставки — искать начинается с буквы и , следовательно после приставки раз- надо писать букву ы .
Не все	*согласны*	с его мнением , что можно разрешить детям читать любые книги .
После приставок на	*согласные*	пишется буква ы , если однокоренные слова без этих приставок начинаются со звука и .
Подчеркните в корнях чередующиеся гласные ,	*согласные*	.
Подчеркните чередующиеся	*согласные*	.
В числительных от пяти до двадцати и в числительном тридцать на конце пишется буква ь для обозначения мягкости конечных согласных , как и в существительных на мягкие	*согласные*	: день н — семь м , кость т — двадцать т .
Какие вы знаете шипящие	*согласные*	? .
На какие группы делятся	*согласные*	по звонкости и мягкости ? .
236 Вспомните виды орфограмм на тему « Гласные и	*согласные*	буквы в приставках » и запишите по 4 - 5 примеров каждого вида , обозначая в записанных словах соответствующие орфограммы .
Выделите суффикс , подчеркните чередующиеся	*согласные*	.
д —	*согласный*	, звонкий , мягкий .
в —	*согласный*	, звонкий , мягкий .
ш —	*согласный*	, глухой , твердый .
а ) многие существительные иноязычного происхождения — собственные и нарицательные — с конечными гласными -о , -е , -и , -у , -ю и с конечным ударным -а : без пальто , по шоссе , на такси , в меню ; поэма Гейне , роман Дюма , опера Верди , пьеса Шоу ; через Паде - Кале , в Брно , возле Туапсе , по Сочи . б ) иноязычные существительные , обозначающие лиц женского пола и оканчивающиеся на	*согласный*	: стихи Ольги Берггольц , роман писательницы Войнич ; к знакомой мисс .
между	*согласными*	внутри слова ? .
Сколько во второй скороговорке глухих	*согласных*	? .
В числительных от пяти до двадцати и в числительном тридцать на конце пишется буква ь для обозначения мягкости конечных	*согласных*	, как и в существительных на мягкие согласные : день н — семь м , кость т — двадцать т .
Какая соединительная гласная используется после твёрдых согласных , какая — после мягких	*согласных*	, шипящих и ц ? .
В сложных словах после твёрдых	*согласных*	пишется соединительная о , а после мягких согласных , шипящих и ц — соединительная е .
Перед -айш- происходит чередование	*согласных*	, например : глубокий — глубочайший .
598 Составьте таблицу « Правописание	*согласных*	в корнях и суффиксах слов » и заполните её примерами ( смотри образец в упражнении 597 ) .
Какая соединительная гласная используется после твёрдых	*согласных*	, какая — после мягких согласных , шипящих и ц ? .
Сколько в первой скороговорке звонких	*согласных*	?
В сложных словах после твёрдых согласных пишется соединительная о , а после мягких	*согласных*	, шипящих и ц — соединительная е .
На конце глагола в повелительном наклонении после мягких	*согласных*	и шипящих пишется буква ь .
а ) гласных . б )	*согласных*	.
После каких	*согласных*	пишется суффикс -чик ? .
Он звучен и мелодичен : в нём на сто звуков приходится примерно восемьдесят звуков с голосом — гласных и звонких	*согласных*	.
с орфограммой « Мягкий знак для обозначения мягкости	*согласных*	» ;
приветливый — приветливее ( -ей ) ; -е ( перед ним происходит чередование	*согласных*	) , например : громкий — громче ; -ше , например : тонкий — тоньше .
Обозначьте условия выбора буквы ь для обозначения мягкости	*согласных*	.
Объясните правописание непроизносимых	*согласных*	в корнях слов .
Имена прилагательные с ними	*согласуются*	либо в мужском , либо в женском роде .
С какими частями речи они	*согласуются*	?
При образовании сложносокращённого слова у	*сокращаемых*	слов берутся .
3 Согласные звуки : звонкие ( в том числе	*сонорные*	) и глухие ( парные и непарные ) , твёрдые и мягкие ( парные и непарные ) ; какими буквами обозначены .
Озаглавьте	*сочинение*	.
2 Обдумайте свой замысел , кому вы адресуете своё	*сочинение*	, какова его основная мысль .
3 Читая	*сочинение*	( изложение ) второй раз , исправьте грамматические , орфографические и пунктуационные ошибки и речевые недочёты .
К какому типу речи можно отнести это	*сочинение*	? .
1 Читая своё	*сочинение*	( изложение ) первый раз , следите за тем , раскрыта ли тема и основная мысль , всё ли изложено последовательно , нет ли пропусков мыслей , излишних подробностей , а также фактов , не относящихся к теме .
Озаглавьте	*сочинение*	, составьте план .
В каком стиле вы будете писать	*сочинение*	?
Озаглавьте своё	*сочинение*	: « Первый раз в музее » , « Впервые в театре оперы и балета » , « Первое знакомство с » и т .
Охотник , поход ,	*сочинение*	.
610 Напишите	*сочинение*	на одну из предложенных тем .
	*Сочинение*	.
38 Напишите	*сочинение*	на тему « Интересная встреча » .
У вас получится хорошее	*сочинение*	, если вы будете требовательны к себе .
На какую тему можно написать	*сочинение*	?
Прочитайте вслух своё сочинение , отметьте на полях неточности и ошибки , исправите их , дополните	*сочинение*	.
Продумайте , как вы начнёте своё	*сочинение*	, как включите в него услышанный вами рассказ , от какого лица вы будете излагать услышанное , как закончите повествование .
3 Удачно ли названо	*сочинение*	? .
578 Напишите	*сочинение*	на тему « Когда моя мама ( сестра , сосед , дедушка и т . д. )
Прочитайте вслух своё	*сочинение*	, отметьте на полях неточности и ошибки , исправите их , дополните сочинение .
Как работать над	*сочинением*	.
Зачеркните то , о чём можно было бы не писать в	*сочинении*	на данную тему ( лишнее ) ; дополните те части сочинения , в которых тема и основная мысль раскрыты недостаточно ; проверьте , соответствует ли заголовок сочинения его содержанию .
Подчеркните в своём	*сочинении*	местоимения .
Подчеркните в вашем	*сочинении*	личные местоимения .
Определите , о чём следует писать в	*сочинении*	.
План отзыва о	*сочинении*	.
1 Раскрыта ли в	*сочинении*	тема ?
4 Уместно ли было использование в	*сочинении*	языковых средств с точки зрения стиля ? . . .
Используйте в	*сочинении*	, если потребуется , синонимы из рамок .
Частично это были переводы из	*сочинений*	иностранных авторов , но многие параграфы пособия чисто российского происхождения .
Бумага , чувствительная к свету ; дело первой очереди ; здание в двенадцать этажей ; многоугольник с равными сторонами ; собрание	*сочинений*	в пяти томах ; плодовые и ягодные культуры ; завод по переработке нефти ; женщина с седыми волосами ; мужчина с широкими плечами ; требования санитарные и гигиенические ; девушка семнадцати лет .
106 Подумайте и обсудите , как вы будете собирать материалы к	*сочинению*	на предложенные темы .
180 Прочитайте материалы ( ключевые слова ) к	*сочинению*	и план их сбора .
35 Систематизация материалов к	*сочинению*	.
Когда подберёте материал к	*сочинению*	, составите план , отбросьте всё лишнее .
План Материалы к	*сочинению*	.
Прочитайте материалы к	*сочинению*	.
21 Собирание материалов к	*сочинению*	.
Р 105 Проведите наблюдения ( что вы видите из окна вашего дома , школы ) и запишите их в форме материалов к	*сочинению*	.
Адресат вашего	*сочинения*	— одноклассник .
Зачеркните то , о чём можно было бы не писать на данную тему ( лишнее ) ; дополните те части	*сочинения*	, в которых тема и основная мысль раскрыты недостаточно ; проверьте , соответствует ли заголовок сочинения его содержанию .
Зачеркните то , о чём можно было бы не писать в сочинении на данную тему ( лишнее ) ; дополните те части сочинения , в которых тема и основная мысль раскрыты недостаточно ; проверьте , соответствует ли заголовок	*сочинения*	его содержанию .
2 Какова основная мысль	*сочинения*	, раскрыта ли она ? .
Зачеркните то , о чём можно было бы не писать в сочинении на данную тему ( лишнее ) ; дополните те части	*сочинения*	, в которых тема и основная мысль раскрыты недостаточно ; проверьте , соответствует ли заголовок сочинения его содержанию .
Зачеркните то , о чём можно было бы не писать на данную тему ( лишнее ) ; дополните те части сочинения , в которых тема и основная мысль раскрыты недостаточно ; проверьте , соответствует ли заголовок	*сочинения*	его содержанию .
Пусть героями вашего	*сочинения*	будут книги , газеты , журналы .
4 Обратите внимание на язык	*сочинения*	.
1 Прежде всего обдумайте тему	*сочинения*	.
3 Прочитайте первый вариант своего	*сочинения*	: раскрыты ли в нём тема и основная мысль ?
Составьте план своего	*сочинения*	.
Прочитайте эти замечательные книги зарубежных писателей : « Сказки » ( Ганс Христиан Андерсен ) « Щелкунчик » ( Гофман ) « Овод » ( Этель Войнич ) романы ( Виктор Гюго ) « Жизнь и удивительные приключения морехода ( Робинзон Крузо ) » ( Даниель Дефо ) « Золотой жук » ( Эдгар По ) « Приключения ( Том Сойер ) » « Приключения ( Гекльберри Финн ) » и « Принц и нищий » ( Марк Твен ) « Серебряные коньки » ( Мери Мейп Додж ) « Дэвид Копперфилд » ( Чарлз Диккенс )	*сочинения*	( Фенимор Купер ) ( Жюль Верн ) и ( Вальтер Скотт ) .
Выпукло - вогнутый — сложное слово , оно образовано из основ независимых друг от друга слов выпуклый и вогнутый , между ними можно вставить	*союз*	и .
Дефис употребляется , если сложное прилагательное : 1 ) обозначает оттенки цветов : жёлто - синий , ярко - красный : 2 ) образовано от сложных существительных , которые пишутся через дефис : юго - западный ( юго - запад ) , тянь - шаньский ( Тянь - Шань ): 3 ) образовано путём сложения равноправных слов , между которыми можно вставить	*союз*	и : горько - солёный ( горький и солёный ) , мясо - молочная ( мясная и молочная ) , русско - английский ( русский и английский ) .
2 - 3 предлога заключите в прямоугольники , а 2 - 3	*союза*	— в кружки .
54 Составьте 2 сложных предложения без союзов и 2 — с	*союзами*	.
Какое из сложных предложений бессоюзное , а какое —	*союзное*	?
5 С помощью	*союзов*	или без союзов соединены части сложного предложения .
Сложное предложение без	*союзов*	.
54 Составьте 2 сложных предложения без	*союзов*	и 2 — с союзами .
5 С помощью союзов или без	*союзов*	соединены части сложного предложения .
В предложении с отрицательной частицей часто есть противопоставление с	*союзом*	а .
Во втором и третьем предложениях последний однородный член присоедините	*союзом*	и .
Каким	*союзом*	они связаны ? .
Сложное предложение с	*союзом*	.
В предложении нет противопоставления с	*союзом*	а , это прилагательное можно заменить синонимом прохладный , значит , слово нежаркий здесь надо писать слитно .
Как различить простое предложение с однородными членами , соединёнными союзом и , и сложное предложение , части которого соединены также	*союзом*	и ? .
Имеется противопоставление с	*союзом*	а , значит , здесь надо писать раздельно : не мелкий , а глубокий ; не мелок , а глубок .
Как различить простое предложение с однородными членами , соединёнными	*союзом*	и , и сложное предложение , части которого соединены также союзом и ? .
Составьте с любыми записанными антонимами простые предложения с	*союзом*	а или но .
Не с полными и краткими прилагательными пишется раздельно : 1 ) если в предложении есть противопоставление с	*союзом*	а ; 2 ) если к прилагательным относятся слова далеко не , вовсе не , отнюдь не , ничуть не , нисколько не .
Во - вторых , имеет постоянные морфологические признаки : несовершенный вид , непереходный , невозвратный , I	*спряжение*	.
Укажите	*спряжение*	записанных глаголов .
Веет ( на -ять , I	*спряжение*	) .
I	*спряжение*	.
II	*спряжение*	. 1 )
а ) вид , б ) переходность , в ) возвратность , г )	*спряжение*	.
Укажите	*спряжение*	глаголов .
Работать ( I	*спряжение*	) — работе .
В первом абзаце над существительными напишите склонение и падеж ; во втором над глаголами напишите вид и	*спряжение*	; над выделенными прилагательными напишите род и падеж .
Укажите	*спряжение*	всех глаголов .
У выделенных существительных укажите род , склонение , падеж ; у прилагательных — род , падеж ; у глаголов — вид ,	*спряжение*	.
557 Спишите , над глаголами в повелительном наклонении напишите пов . , а над глаголами в изъявительном наклонении укажите	*спряжение*	.
Определите	*спряжение*	всех глаголов .
начальная форма ( неопределённая форма ) , вид ,	*спряжение*	, число , время ( если есть ) , лицо ( если есть ) , род ( если есть ) .
II Постоянный — несовершенный вид , непереходный , невозвратный , 1	*спряжение*	; непостоянный — повелительное накл . , единственное число , 2-е лицо .
Сапожник — сапожничать ( I	*спряжение*	) .
по II	*спряжению*	.
по I	*спряжению*	.
Какого они	*спряжения*	?
В чём особенность	*спряжения*	этих глаголов ? .
следил ( следить ) — глагол , несовершенного вида , II	*спряжения*	, единственное число , прошедшее время , мужской род .
3 В чём особенность	*спряжения*	глаголов дать , есть ?
-иге в повелительном наклонении и в изъявительном наклонении у глаголов II	*спряжения*	.
Какого они	*спряжения*	? .
-ете только в изъявительном наклонении у глаголов I	*спряжения*	.
Обозначьте	*спряжения*	глаголов .
Найдите в последнем предложении	*сравнение*	.
Каким способом вы выразили	*сравнение*	?
5 Какие	*сравнения*	употребил автор стихотворения для описания речи , доставляющей людям радость общения ? .
Относительные прилагательные не имеют степеней	*сравнения*	, краткой формы и не сочетаются с наречием очень .
Имена прилагательные могут иметь сравнительную и превосходную степень	*сравнения*	.
3 Непостоянные признаки . 1 ) у качественных . а ) степень	*сравнения*	, б ) краткая или полная формы .
Звонкий — качественное прилагательное , так как обозначает такой признак предмета , который может быть в предмете в большей или в меньшей степени , и поэтому образует степени	*сравнения*	: звонче , самый звонкий , сочетается с наречием очень , имеет краткую форму : звонок .
Как образуются степени	*сравнения*	? .
Качественные прилагательные образуют степени	*сравнения*	: более тёмный , самый тёмный — и краткую форму : ( туча ) темна .
Подземный ( трубопровод ) — относительное прилагательное , так как обозначает такой признак , который не может быть в предмете в большей или в меньшей степени и потому не имеет краткой формы , степеней	*сравнения*	и не сочетается с наречием очень .
57 Степени	*сравнения*	имён прилагательных .
3 На какие две группы делятся степени	*сравнения*	прилагательных ?
332 Образуйте простую форму	*сравнительной степени*	прилагательных .
Составная форма	*сравнительной степени*	чаще употребляется в научном стиле .
334 Образуйте составную форму	*сравнительной степени*	, употребив прилагательные во всех трёх родах .
В предложении прилагательные в форме составной	*сравнительной степени*	обычно бывают сказуемыми и определениями , например : В этом году зима более снежная , чем в прошлом ;
Подчеркните прилагательные в форме	*сравнительной степени*	.
Прилагательные малый ( маленький ) , плохой , хороший образуют форму простой	*сравнительной степени*	от других основ : меньше , хуже , лучше .
В прилагательных в форме составной	*сравнительной степени*	второе слово изменяется по родам , падежам и числам , например : по более высокой цене , менее нужными вещами .
Над прилагательными в форме	*сравнительной степени*	напишите сравн . , в форме превосходной степени — прев .
Подчеркните прилагательные в форме	*сравнительной степени*	как члены предложения .
У каких прилагательных форма простой	*сравнительной степени*	образуется от другой основы ? .
Простая форма	*сравнительной степени*	образуется путём прибавления к основе начальной формы прилагательных суффиксов -ее ( -ей ) , например .
Составная форма	*сравнительной степени*	обычно образуется прибавлением слова более к начальной форме прилагательного , например : приветливый — более приветливый , громкий — более громкий .
Прилагательные в форме простой	*сравнительной степени*	не изменяются ни по родам , ни по числам , ни по падежам .
333 Спишите , образуя от прилагательных , данных в скобках , простую	*сравнительную степень*	.
( на ) крыльце ( крыльцо ) — существительное , нарицательное , неодушевленное ,	*среднего*	рода , 2-го склонения , Предложный падеж , единственное число .
Почему в данном случае употреблены глаголы в форме	*среднего*	рода ? .
Десять существительных	*среднего*	рода на -мя ( бремя , время , вымя , знамя , имя , пламя , племя , семя , стремя и темя ) и существительное мужского рода путь в родительном , дательном и предложном падежах в единственном числе имеют окончания существительных 3-го склонения -и : к знамени , нет времени , в пламени , в луге и т .
Главное слово содружество среднего рода , значит , сложносокращённое слово СНГ , образованное из начальных букв ,	*среднего*	рода .
Притяжательные прилагательные мужского рода в именительном и винительном падежах в единственном числе имеют нулевое окончание ( волчий , папин ) , а	*среднего*	и женского рода в единственном , а также во множественном числе имеют окончания кратких прилагательных ( волчья ; волчье ; папина , папино , папины ) ; в остальных падежах эти прилагательные имеют такие же окончания , как у качественных и относительных прилагательных .
Главное слово содружество	*среднего*	рода , значит , сложносокращённое слово СНГ , образованное из начальных букв , среднего рода .
Телевидение — главное слово в словосочетании , оно	*среднего*	рода , поэтому глагол в прошедшем времени должен стоять в среднем роде : ОРТ подготовило .
Притяжательные прилагательные имеют суффиксы -ов ( -ев ) , -ин ( -ын ) , -ий ( а в косвенных падежах мужского рода и во всех падежах женского и	*среднего*	рода -и- ): отец — отцов , сестра — сестрин , волк - волчий , волчья ( на письме суффикс -и- и окончание – а обозначаются одной буквой я ) , волчье ( суффикс -й- и окончание -е обозначаются одной буквой е ) .
а ) в изъявительном наклонении и имеют для каждого времени форму 3-го лица единственного числа и форму	*среднего*	рода единственного числа ( прошедшего времени ): нездоровится ( ему ) , будет нездоровиться , нездоровилось .
Телевидение — главное слово в словосочетании , оно	*среднего рода*	, поэтому глагол в прошедшем времени должен стоять в среднем роде : ОРТ подготовило .
( на ) крыльце ( крыльцо ) — существительное , нарицательное , неодушевленное ,	*среднего рода*	, 2-го склонения , Предложный падеж , единственное число .
Главное слово содружество среднего рода , значит , сложносокращённое слово СНГ , образованное из начальных букв ,	*среднего рода*	.
Почему в данном случае употреблены глаголы в форме	*среднего рода*	? .
Притяжательные прилагательные имеют суффиксы -ов ( -ев ) , -ин ( -ын ) , -ий ( а в косвенных падежах мужского рода и во всех падежах женского и	*среднего рода*	-и- ): отец — отцов , сестра — сестрин , волк - волчий , волчья ( на письме суффикс -и- и окончание – а обозначаются одной буквой я ) , волчье ( суффикс -й- и окончание -е обозначаются одной буквой е ) .
Десять существительных	*среднего рода*	на -мя ( бремя , время , вымя , знамя , имя , пламя , племя , семя , стремя и темя ) и существительное мужского рода путь в родительном , дательном и предложном падежах в единственном числе имеют окончания существительных 3-го склонения -и : к знамени , нет времени , в пламени , в луге и т .
Главное слово содружество	*среднего рода*	, значит , сложносокращённое слово СНГ , образованное из начальных букв , среднего рода .
а ) в изъявительном наклонении и имеют для каждого времени форму 3-го лица единственного числа и форму	*среднего рода*	единственного числа ( прошедшего времени ): нездоровится ( ему ) , будет нездоровиться , нездоровилось .
Она наступает на острове не раньше , чем в	*средней*	полосе России , но зато долго не хочет покидать его .
Рязанские поля и берёзы возле Оки , калужские и тульские перелески с тихой водой в маленьких речках , Подмосковье , владимирские просёлки , земли тамбовские и воронежские , где леса иссякают и начинаются степи , — это всё в обиходе , мы зовём	*средней*	полосой , имея в виду широкий пояс России , который идёт от западной границы до Урала .
Собирательное числительное оба ( обе ) в мужском и	*среднем*	роде в косвенных падежах имеет основу обо- , а в женском роде — обе- , например : с обоими мальчиками , но с обеими девочками .
в мужском и	*среднем*	роде .
Телевидение — главное слово в словосочетании , оно среднего рода , поэтому глагол в прошедшем времени должен стоять в	*среднем*	роде : ОРТ подготовило .
Собирательное числительное оба ( обе ) в мужском и	*среднем роде*	в косвенных падежах имеет основу обо- , а в женском роде — обе- , например : с обоими мальчиками , но с обеими девочками .
в мужском и	*среднем роде*	.
Телевидение — главное слово в словосочетании , оно среднего рода , поэтому глагол в прошедшем времени должен стоять в	*среднем роде*	: ОРТ подготовило .
II Имена существительные относятся либо к мужскому , либо к женскому , либо к	*среднему*	роду ; являются собственными или нарицательными ; одушевлёнными или неодушевлёнными .
Несклоняемые неодушевлённые имена существительные иноязычного происхождения относятся преимущественно к	*среднему*	роду , например : шёлковое кашне , осеннее пальто .
II Имена существительные относятся либо к мужскому , либо к женскому , либо к	*среднему роду*	; являются собственными или нарицательными ; одушевлёнными или неодушевлёнными .
Несклоняемые неодушевлённые имена существительные иноязычного происхождения относятся преимущественно к	*среднему роду*	, например : шёлковое кашне , осеннее пальто .
В центре Москвы стоит памятник : человек	*средних*	лет , одетый в длинный кафтан , держит в руках только что отпечатанный лист будущей книги .
Человек	*средних*	способностей .
Подземный ( трубопровод ) — относительное прилагательное , так как обозначает такой признак , который не может быть в предмете в большей или в меньшей степени и потому не имеет краткой формы ,	*степеней*	сравнения и не сочетается с наречием очень .
Относительные прилагательные не имеют	*степеней*	сравнения , краткой формы и не сочетаются с наречием очень .
Подземный ( трубопровод ) — относительное прилагательное , так как обозначает такой признак , который не может быть в предмете в большей или в меньшей степени и потому не имеет краткой формы ,	*степеней сравнения*	и не сочетается с наречием очень .
Относительные прилагательные не имеют	*степеней сравнения*	, краткой формы и не сочетаются с наречием очень .
3 На какие две группы делятся	*степени*	сравнения прилагательных ?
Простая форма превосходной	*степени*	образуется путём прибавления к основе начальной формы прилагательного суффикса -ейш- ( -айш- ) , например : справедливый — справедливейший .
Сравнительная степень показывает , что в том или ином предмете признак проявляется в большей	*степени*	, чем в другом , например .
330 Спишите , подчёркивая прилагательные в форме сравнительной и превосходной	*степени*	.
Подземный ( трубопровод ) — относительное прилагательное , так как обозначает такой признак , который не может быть в предмете в большей или в меньшей	*степени*	и потому не имеет краткой формы , степеней сравнения и не сочетается с наречием очень .
Например , не может проявиться в различной	*степени*	признак в слове деревянный : деревянный дом , деревянный ящик , деревянная ложка , деревянная пуговица .
Относительные прилагательные обозначают такой признак предмета , который не может быть в большей или меньшей	*степени*	.
Прилагательные в форме простой превосходной	*степени*	склоняются .
Звонкий — качественное прилагательное , так как обозначает такой признак предмета , который может быть в предмете в большей или в меньшей	*степени*	, и поэтому образует степени сравнения : звонче , самый звонкий , сочетается с наречием очень , имеет краткую форму : звонок .
Составная форма превосходной	*степени*	образуется прибавлением слов самый , наиболее к начальной форме прилагательного , например : самый справедливый , наиболее строгий .
Простая форма сравнительной	*степени*	образуется путём прибавления к основе начальной формы прилагательных суффиксов -ее ( -ей ) , например .
Как образуются	*степени*	сравнения ? .
Качественные прилагательные образуют	*степени*	сравнения : более тёмный , самый тёмный — и краткую форму : ( туча ) темна .
Качественные прилагательные обозначают такой признак ( качество ) предмета , который может быть в этом предмете в большей или в меньшей	*степени*	, например : тёмная ( туча ) — Туча над нами темнее , чем все остальные .
В составной превосходной	*степени*	прилагательных неизменяемым является слово наиболее , например : в наиболее недоступном месте .
Прилагательные в форме превосходной	*степени*	в предложении чаще всего бывают определениями .
337 Запишите прилагательные в форме простой и составной превосходной	*степени*	.
Подчеркните прилагательные в форме сравнительной	*степени*	.
Звонкий — качественное прилагательное , так как обозначает такой признак предмета , который может быть в предмете в большей или в меньшей степени , и поэтому образует	*степени*	сравнения : звонче , самый звонкий , сочетается с наречием очень , имеет краткую форму : звонок .
Над прилагательными в форме сравнительной	*степени*	напишите сравн . , в форме превосходной степени — прев .
338 Спишите , вставляя пропущенные прилагательные в форме составной превосходной	*степени*	.
У каких прилагательных форма простой сравнительной	*степени*	образуется от другой основы ? .
Прилагательные малый ( маленький ) , плохой , хороший образуют форму простой сравнительной	*степени*	от других основ : меньше , хуже , лучше .
Прилагательные в форме простой сравнительной	*степени*	не изменяются ни по родам , ни по числам , ни по падежам .
Составная форма сравнительной	*степени*	чаще употребляется в научном стиле .
332 Образуйте простую форму сравнительной	*степени*	прилагательных .
Составная форма сравнительной	*степени*	обычно образуется прибавлением слова более к начальной форме прилагательного , например : приветливый — более приветливый , громкий — более громкий .
Над прилагательными в форме сравнительной степени напишите сравн . , в форме превосходной	*степени*	— прев .
334 Образуйте составную форму сравнительной	*степени*	, употребив прилагательные во всех трёх родах .
В какой	*степени*	эти слова являются неологизмами ? .
В прилагательных в форме составной сравнительной	*степени*	второе слово изменяется по родам , падежам и числам , например : по более высокой цене , менее нужными вещами .
В предложении прилагательные в форме составной сравнительной	*степени*	обычно бывают сказуемыми и определениями , например : В этом году зима более снежная , чем в прошлом ;
Подчеркните прилагательные в форме сравнительной	*степени*	как члены предложения .
Качественные прилагательные образуют	*степени сравнения*	: более тёмный , самый тёмный — и краткую форму : ( туча ) темна .
Звонкий — качественное прилагательное , так как обозначает такой признак предмета , который может быть в предмете в большей или в меньшей степени , и поэтому образует	*степени сравнения*	: звонче , самый звонкий , сочетается с наречием очень , имеет краткую форму : звонок .
Как образуются	*степени сравнения*	? .
3 На какие две группы делятся	*степени сравнения*	прилагательных ?
333 Спишите , образуя от прилагательных , данных в скобках , простую сравнительную	*степень*	.
Сравнительная	*степень*	прилагательных имеет две формы : простую и составную .
171 Выпишите слова , обозначающие : а ) чрезмерную	*степень*	признака ; б ) умеренную степень признака .
3 Непостоянные признаки . 1 ) у качественных . а )	*степень*	сравнения , б ) краткая или полная формы .
Превосходная	*степень*	показывает , что тот или иной предмет превосходит остальные предметы по какому - либо признаку , например : Байкал — глубочайшее озеро на Земле ;
Сравнительная	*степень*	показывает , что в том или ином предмете признак проявляется в большей степени , чем в другом , например .
171 Выпишите слова , обозначающие : а ) чрезмерную степень признака ; б ) умеренную	*степень*	признака .
Выделите морфемы , обозначающие	*степень*	проявления признака .
Имена прилагательные могут иметь сравнительную и превосходную	*степень*	сравнения .
Превосходная	*степень*	прилагательных имеет две формы : простую и составную .
3 Непостоянные признаки . 1 ) у качественных . а )	*степень сравнения*	, б ) краткая или полная формы .
Имена прилагательные могут иметь сравнительную и превосходную	*степень сравнения*	.
Посещение выставки , зелень в палисаднике , вскрикнет от неожиданности , укрывается плащом , растает снег в долине , находимся ( в ) отдалении ,	*строем*	на побережье , замереть в ожидании , пригревает на солнце , присоединимся ко всей группе , не замечаем опасности , шёл по аллее , расположиться в рощице , на окраине деревни , блеснёт на тёмном небе , прячется в шиповнике , знаменитый танцовщик .
2 Вызвать огонь на себя , встать в	*строй*	, взять на мушку .
Выходить из	*строя*	.
После каких согласных пишется	*суффикс*	-чик ? .
Выделите	*суффикс*	, подчеркните чередующиеся согласные .
Иногда при присоединении суффиксов -е и -ше от основы начальной формы отсекается	*суффикс*	-к- ( -ок , -ёк ) , например : сладки и — слаще , далекий — дальше .
Обозначьте	*суффикс*	, в скобках запишите слово , от которого образовано данное существительное .
Укажите лицо и число , обозначьте	*суффикс*	.
Где стоит	*суффикс*	-си в этих формах — до или после окончания ? .
В каких словах выделенный	*суффикс*	сохраняется в форме 1-го лица единственного числа ?
Если в настоящем или в будущем времени глагол оканчивается на -ываю ( -иваю ) , то в неопределённой форме и в прошедшем времени надо писать	*суффикс*	-ыва- ( -ива- ) .
Юморист — слово образовано от слова юмор , к которому прибавлен	*суффикс*	-ист .
Обозначьте в них	*суффикс*	-л- и окончания .
Если в настоящем или в будущем времени глагол оканчивается на -ую ( -юю ) , то в неопределённой форме и в прошедшем времени надо писать	*суффикс*	-ова- ( -ева- ) .
В словах семя , стремя в родительном падеже во множественном числе к корню прибавляется	*суффикс*	-ян : семян .
Обозначьте основу глаголов в повелительном наклонении и	*суффикс*	-и .
В корне с чередованием -кас- — -кос- в безударном положении пишется буква а , если после корня стоит	*суффикс*	-а- , и буква о , если этого суффикса нет .
Если после корня стоит	*суффикс*	-а- ?
Удостоверять , взимать , утро , нижеизложенный , протокол , расследование , инструкция , фамилия , дирекция , резолюция , меморандум , уведомление , накладная ,	*суффикс*	, аннулировать , земля , конфискация .
У каких существительных	*суффикс*	имеет пренебрежительное значение , а у каких обозначает названия детёнышей ? .
Следовательно , в прилагательном черкесский пишется	*суффикс*	-ск- .
Притяжательные прилагательные имеют суффиксы -ов ( -ев ) , -ин ( -ын ) , -ий ( а в косвенных падежах мужского рода и во всех падежах женского и среднего рода -и- ): отец — отцов , сестра — сестрин , волк - волчий , волчья ( на письме	*суффикс*	-и- и окончание – а обозначаются одной буквой я ) , волчье ( суффикс -й- и окончание -е обозначаются одной буквой е ) .
корень .	*суффикс*	.
Притяжательные прилагательные имеют суффиксы -ов ( -ев ) , -ин ( -ын ) , -ий ( а в косвенных падежах мужского рода и во всех падежах женского и среднего рода -и- ): отец — отцов , сестра — сестрин , волк - волчий , волчья ( на письме суффикс -и- и окончание – а обозначаются одной буквой я ) , волчье (	*суффикс*	-й- и окончание -е обозначаются одной буквой е ) .
У существительных на -мя в родительном , дательном , творительном и предложных падежах в единственном числе и во всех падежах во множественном числе к корню прибавляется	*суффикс*	-ен- ( -ён- ) .
Какой	*суффикс*	и какое слово образуют условное наклонение глагола ? .
3 Приставка ( приставки ) ,	*суффикс*	( суффиксы ) ; значение приставки и суффикса ( если оно ясно ) .
	*Суффикс*	— обстоятельство .
В других прилагательных пишется	*суффикс*	-ск- .
3 Приставка ( приставки ) , суффикс ( суффиксы ) ; значение приставки и	*суффикса*	( если оно ясно ) .
Значит , слово сокурсник образовано от слова курс одновременным присоединением приставки со- и	*суффикса*	-ник .
Выпишите по 2 - 3 изменяемых слова , основа которых состоит из : а ) корня ; б ) корня и	*суффикса*	; в ) приставки , корня и суффикса .
Формы глаголов в повелительном наклонении образуются с помощью	*суффикса*	-и или без суффикса .
Формы глаголов в повелительном наклонении образуются с помощью суффикса -и или без	*суффикса*	.
Две буквы н пишутся : 1 ) в прилагательных , образованных при помощи	*суффикса*	-н- от существительных с основой на -н , 2 ) в прилагательных , образованных от существительных при помощи суффиксов -они- , -енн- .
С помощью какого	*суффикса*	они образованы ?
Выпишите по 2 - 3 изменяемых слова , основа которых состоит из : а ) корня ; б ) корня и суффикса ; в ) приставки , корня и	*суффикса*	.
За корнем нет	*суффикса*	-а- , поэтому в нём нужно писать букву о .
приставочно - суффиксальным ( с помощью одновременного прибавления приставки и	*суффикса*	: перелесок от лес ) .
В корне с чередованием -кас- — -кос- в безударном положении пишется буква а , если после корня стоит суффикс -а- , и буква о , если этого	*суффикса*	нет .
365 Образуйте прилагательные от данных слов с помощью	*суффикса*	-ин- и запишите их в алфавитном порядке .
Если после корня нет	*суффикса*	-а- ? .
Простая форма превосходной степени образуется путём прибавления к основе начальной формы прилагательного	*суффикса*	-ейш- ( -айш- ) , например : справедливый — справедливейший .
От него я , Лопата , образовалась с помощью	*суффикса*	-ат , а Лопух — с помощью суффикса -ух .
Глаголы в условном наклонении образуются от основы неопределённой формы при помощи	*суффикса*	-л- и частицы бы ( б ) .
252 Образуйте существительные с помощью	*суффикса*	ищ от дан ных слов .
От него я , Лопата , образовалась с помощью суффикса -ат , а Лопух — с помощью	*суффикса*	-ух .
Какие существительные с	*суффиксами*	обозначают людей , а какие — предметы ? .
Приведите примеры однокоренных слов с разными приставками ,	*суффиксами*	.
Чтобы правильно написать гласные в	*суффиксах*	существительных -ек и -ик , надо просклонять эти слова .
304 Спишите , обозначая условия выбора букв о и е после шипящих в	*суффиксах*	и окончаниях существительных .
313 Составьте таблицу « Буквы о и е после шипящих в	*суффиксах*	существительных » и заполните её 4 - 5 примерами .
8 Как мы определяем , когда нужно писать о , а когда е после шипящих в окончаниях и в	*суффиксах*	существительных ? .
54 Гласные о не после шипящих в	*суффиксах*	существительных .
После шипящих в	*суффиксах*	существительных под ударением пишется буква о , без ударения — буква е .
Правильно ли их расположение в соответствии с написанием н и нн в	*суффиксах*	прилагательных ?
53 Гласные в	*суффиксах*	существительных -ек и -ик .
63 Буквы о и е после шипящих и ц в	*суффиксах*	прилагательных .
С какими разделами науки о языке и как связан выбор орфограмм — гласных букв в	*суффиксах*	? .
5 Когда в	*суффиксах*	прилагательных пишутся одна и две буквы н ? .
7 Как определить , когда нужно писать о , а когда — е после шипящих в окончаниях и в	*суффиксах*	прилагательных ? .
Обозначьте условия выбора н и нн в	*суффиксах*	прилагательных .
597 Заполните таблицу « Правописание гласных в корнях и	*суффиксах*	слов » своими примерами .
В	*суффиксах*	прилагательных , образованных от существительных , после шипящих и ц под ударением пишется буква о , без ударения — буква е .
Когда в	*суффиксах*	пишутся буквы ы — и , а когда — о — е ? .
98 Правописание гласных в	*суффиксах*	глаголов .
368 Определите , какие гласные в	*суффиксах*	нужно писать в следующих случаях .
64 Одна и две буквы н в	*суффиксах*	прилагательных .
Обозначьте условия выбора букв н и нн в	*суффиксах*	прилагательных .
Объясните условия выбора н и нн в	*суффиксах*	прилагательных .
а ) в корнях слов ; б ) в	*суффиксах*	существительных и прилагательных ; в ) в окончаниях существительных , прилагательных и глаголов .
598 Составьте таблицу « Правописание согласных в корнях и	*суффиксах*	слов » и заполните её примерами ( смотри образец в упражнении 597 ) .
Гласный в	*суффиксе*	выпадает , значит , в суффиксе надо писать букву е — замочек .
Одна буква н пишется : 1 ) в суффиксе -ин- , 2 ) в	*суффиксе*	-ан- ( -ян- ) прилагательных , образованных от существительных .
Одна буква н пишется : 1 ) в	*суффиксе*	-ин- , 2 ) в суффиксе -ан- ( -ян- ) прилагательных , образованных от существительных .
7 Расскажите о правописании букв ч и щ в	*суффиксе*	-чик ( -щик ) .
52 Буквы ч и щ в	*суффиксе*	.
Гласный в суффиксе выпадает , значит , в	*суффиксе*	надо писать букву е — замочек .
Если гласный выпадает , то в	*суффиксе*	надо писать букву е ; если гласный не выпадает , то в суффиксе надо писать букву и .
Можно ли по произношению определить выбор букв ч и щ в	*суффиксе*	-чик ( -щик ) ?
370 Выпишите сначала прилагательные , у которых в суффиксе одно и , затем прилагательные с двумя н в	*суффиксе*	.
В	*суффиксе*	существительных -чик ( -щик ) после букв д — т , з — с и ж пишется буква ч .
Перед суффиксом есть буква з , значит , в	*суффиксе*	надо писать букву ч .
Перед суффиксом нет букв д - т , з - с , ж , значит , в	*суффиксе*	надо писать букву щ .
Если гласный выпадает , то в суффиксе надо писать букву е ; если гласный не выпадает , то в	*суффиксе*	надо писать букву и .
370 Выпишите сначала прилагательные , у которых в	*суффиксе*	одно и , затем прилагательные с двумя н в суффиксе .
Обозначьте в них условия выбора букв ч и щ в	*суффиксе*	-чик ( -щик ) .
Обозначьте часть слова , в которой находится орфограмма « Буква е в	*суффиксе*	-ен- существительных на -мя » .
В безударном	*суффиксе*	-ен- существительных на -мя пишется буква е .
46 Буква е в	*суффиксе*	-ен- существительных на -мя .
226 Сгруппируйте слова по признаку : а ) с суффиксами ; б ) без	*суффиксов*	.
суффиксальным ( с помощью	*суффиксов*	: ротик от рот ) .
Две буквы н пишутся : 1 ) в прилагательных , образованных при помощи суффикса -н- от существительных с основой на -н , 2 ) в прилагательных , образованных от существительных при помощи	*суффиксов*	-они- , -енн- .
65 Различение на письме	*суффиксов*	прилагательных -к- и -ск- .
Иногда при присоединении	*суффиксов*	-е и -ше от основы начальной формы отсекается суффикс -к- ( -ок , -ёк ) , например : сладки и — слаще , далекий — дальше .
Простая форма сравнительной степени образуется путём прибавления к основе начальной формы прилагательных	*суффиксов*	-ее ( -ей ) , например .
Определите значения	*суффиксов*	вставленных слов .
520 Запишите глаголы с	*суффиксом*	-нича- , однокоренные с данными существительными .
Глаголы с	*суффиксом*	-ся ( -сь ) обычно непереходные .
Глаголы с	*суффиксом*	-ся ( -сь ) являются возвратными .
Есть ли среди глаголов с	*суффиксом*	-ся ( -сь ) переходные ? .
Являются ли переходными глаголы с	*суффиксом*	-ся ( -сь ) ? .
В каких словах вы напишете ь перед	*суффиксом*	-ск- ?
Перед	*суффиксом*	нет букв д - т , з - с , ж , значит , в суффиксе надо писать букву щ .
Перед	*суффиксом*	есть буква з , значит , в суффиксе надо писать букву ч .
Перед	*суффиксом*	-чик ( -щик ) буква ь пишется только после л .
прилагательные с	*суффиксом*	-ан- ( -ян- ) .
в ) прилагательные с	*суффиксом*	-енн- Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы .
6 Как различить на письме	*суффиксы*	-к- и -ск- в прилагательных ? .
И вот надоело ему одному жить на свете , и призвал он приставки и	*суффиксы*	объединяться с ним .
Люди забыли древнее слово ула , забыли , как были образованы слова улитка , улей и улица , поэтому	*суффиксы*	в этих словах срослись с корнем .
3 Приставка ( приставки ) , суффикс (	*суффиксы*	) ; значение приставки и суффикса ( если оно ясно ) .
Найдите существительные , у которых	*суффиксы*	имеют уменьшительно - ласкательное или пренебрежительное значение .
Притяжательные прилагательные имеют	*суффиксы*	-ов ( -ев ) , -ин ( -ын ) , -ий ( а в косвенных падежах мужского рода и во всех падежах женского и среднего рода -и- ): отец — отцов , сестра — сестрин , волк - волчий , волчья ( на письме суффикс -и- и окончание – а обозначаются одной буквой я ) , волчье ( суффикс -й- и окончание -е обозначаются одной буквой е ) .
Какое значение имеют в них	*суффиксы*	?
6 Как различить на письме	*суффиксы*	-ек и -ик ? .
Обозначьте	*суффиксы*	глаголов .
Выделите	*суффиксы*	и окончания глаголов .
2 ) однокоренные слова ( выделите в них приставки и	*суффиксы*	, если они есть ) .
3 Суффикс (	*суффиксы*	) .
216 Выпишите сначала сложные слова , обозначая условия выбора соединительных о и е ; затем спишите остальные слова , обозначая в них	*суффиксы*	.
Выделите в глаголах	*суффиксы*	и окончания .
50 Морфологический разбор имени	*существительного*	.
1 Дайте определение имени	*существительного*	.
Порядок морфологического разбора имени	*существительного*	.
Определим , от какого	*существительного*	оно образовано : черкесский — черкес .
для имени	*существительного*	.
Какое из значений глагола копировать использовано при образовании выделенного	*существительного*	? .
Почему существительные на -мя , а также	*существительное*	путь называются разносклоняемыми ? .
( на ) крыльце ( крыльцо ) —	*существительное*	, нарицательное , неодушевленное , среднего рода , 2-го склонения , Предложный падеж , единственное число .
Выпишите словосочетания « порядковое числительное +	*существительное*	» .
266 Из данных материалов составьте словосочетания « глагол +	*существительное*	с предлогом » .
Обозначьте суффикс , в скобках запишите слово , от которого образовано данное	*существительное*	.
Составьте словосочетания « составное числительное +	*существительное*	» , обозначьте в них главное слово .
Если	*существительное*	употребляется с двумя прилагательными , запишите оба словосочетания .
Имя	*существительное*	.
362 Замените данные словосочетания словосочетаниями « прилагательное +	*существительное*	» .
« глагол +	*существительное*	» .
Запишите словосочетания « прилагательное +	*существительное*	в творительном или предложном падеже » .
Десять существительных среднего рода на -мя ( бремя , время , вымя , знамя , имя , пламя , племя , семя , стремя и темя ) и	*существительное*	мужского рода путь в родительном , дательном и предложном падежах в единственном числе имеют окончания существительных 3-го склонения -и : к знамени , нет времени , в пламени , в луге и т .
421 Составьте 3 сложных предложения с сочетаниями « собирательное числительное +	*существительное*	» ( смотри материалы в рамке ) .
Выпишите словосочетания « глагол +	*существительное*	в винительном падеже без предлога » .
314 Вспомните ещё виды орфограмм , изученные в теме « Имя	*существительное*	» , и заполните таблицу 4 - 5 примерами на каждый вид .
I Имя	*существительное*	— часть речи , которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто ?
Найдите	*существительное*	общего рода .
Выпишите словосочетания « местоимение +	*существительное*	» , « глагол + местоимение » .
Следовательно ,	*существительное*	сокурсник образовано приставочно - суффиксальным способом .
Поляны — имя	*существительное*	.
Переход других частей речи в	*существительное*	.
Если дробное числительное обозначает количество , то	*существительное*	при нём ставится в родительном падеже , например . от трёх пятых ( бассейна ) , к трём пятым ( бассейна ) .
Составьте 2 - 3 словосочетания « переходный глагол +	*существительное*	» .
308 Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами , правописание которых изучалось в теме « Имя	*существительное*	» .
Имя	*существительное*	( кто ? что ? ) .
Например , Сочи — город , значит ,	*существительное*	Сочи мужского рода .
Не с существительными пишется слитно : 1 ) если слово не употребляется без не ; 2 ) если	*существительное*	с не может быть заменено синонимом без не или близким по значению выражением .
Подчеркните словосочетания « глагол +	*существительное*	» .
Ставим	*существительное*	в форму родительного падежа — замочка .
Дополнение (	*существительное*	или местоимение ) может стоять при переходном глаголе в родительном падеже .
425 Составьте словосочетания « числительное +	*существительное*	» .
В каком числе употребляется сейчас выделенное	*существительное*	?
единственное число +	*существительное*	в косвенном падеже » .
271 Выпишите склоняемые сложносокращённые	*существительные*	, употребляя их в родительном , творительном и предложном падежах .
Используйте подобранные	*существительные*	( упражнение 283 ) .
Укажите падежи , в которых употреблены несклоняемые	*существительные*	.
Составьте предложения на тему « Современные спортивные состязания » , используя несклоняемые	*существительные*	.
Какое значение имеют полученные	*существительные*	?
Укажите несклоняемые	*существительные*	.
Многие лингвисты выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи : местоимения -	*существительные*	, местоимения - прилагательные , местоимения - числительные и др .
У существительных на -мя в родительном , дательном ,	*творительном*	и предложных падежах в единственном числе и во всех падежах во множественном числе к корню прибавляется суффикс -ен- ( -ён- ) .
Главное слово употребите в родительном , дательном , винительном и	*творительном*	падежах в единственном числе и в именительном падеже во множественном числе .
271 Выпишите склоняемые сложносокращённые существительные , употребляя их в родительном ,	*творительном*	и предложном падежах .
Запишите словосочетания « прилагательное + существительное в	*творительном*	или предложном падеже » .
415 Употребите числительные вместе с существительными в	*творительном*	и предложном падежах .
Употребите данные слова в	*творительном*	и предложном падежах : сорок ( километров ) , девяносто ( километров ) .
250 Заполните примерами таблицу « Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных » , употребляя данные слова в	*творительном*	падеже в единственном числе и письменно объясняя в них условия выбора орфограммы .
д. , а в	*творительном*	падеже принимают окончания существительных 2-го склонения -ем ( -ём ): пламенем ( Творительный , на -мя ) , путём .
Употребите ( устно ) числительные и существительные в	*творительном*	падеже .
179 Пользуясь этимологическим словарём , подготовьте устное выступление на одну из	*тем*	.
59 Составьте и запишите диалог из 3 - 4 реплик на одну из предложенных	*тем*	.
565 Составьте связный текст на одну из	*тем*	: « Как сварить суп ( борщ и т . д. ) » , « Как посадить деревце ( цветок ) » , « Как отправить сообщение с мобильного телефона » , « Как найти информацию в Интернете » и т .
392 Используя синонимы из рамок и материалы упражнения 345 , 373 , 378 , 391 , составьте 5 - 6 предложений на одну из данных	*тем*	.
574 Составьте с данными глаголами 5 - 6 распространённых предложений на одну из	*тем*	: « На заре » , « Вечером » , « Мне нездоровится » .
610 Напишите сочинение на одну из предложенных	*тем*	.
Зачеркните то , о чём можно было бы не писать на данную тему ( лишнее ) ; дополните те части сочинения , в которых	*тема*	и основная мысль раскрыты недостаточно ; проверьте , соответствует ли заголовок сочинения его содержанию .
В каждом тексте о чём - то или о ком - то говорится — это	*тема*	текста .
1 Раскрыта ли в сочинении	*тема*	?
Зачеркните то , о чём можно было бы не писать в сочинении на данную тему ( лишнее ) ; дополните те части сочинения , в которых	*тема*	и основная мысль раскрыты недостаточно ; проверьте , соответствует ли заголовок сочинения его содержанию .
1 Читая своё сочинение ( изложение ) первый раз , следите за тем , раскрыта ли	*тема*	и основная мысль , всё ли изложено последовательно , нет ли пропусков мыслей , излишних подробностей , а также фактов , не относящихся к теме .
3 Прочитайте первый вариант своего сочинения : раскрыты ли в нём	*тема*	и основная мысль ?
	*Тема*	.
Сердцевина цветка —	*тема*	и основная мысль .
314 Вспомните ещё виды орфограмм , изученные в	*теме*	« Имя существительное » , и заполните таблицу 4 - 5 примерами на каждый вид .
3 Узнать из справочников , Интернета дополнительную информацию по	*теме*	.
500 Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами , правописание которых изучалось в	*теме*	« Местоимение » .
231 Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами , правописание которых изучалось в	*теме*	« Словообразование .
386 Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами , правописание которых изучалось в	*теме*	« Имя прилагательное » .
389 Вспомните виды орфограмм , изученных в	*теме*	« Имя прилагательное » , и заполните таблицу 4 - 5 примерами на каждый вид .
591 Вспомните все виды орфограмм , изученных в	*теме*	« Глагол » , и запишите по 3 - 4 слова с этими орфограммами , обозначая условия их выбора .
585 Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами , правописание которых изучалось в	*теме*	« Глагол » .
1 Читая своё сочинение ( изложение ) первый раз , следите за тем , раскрыта ли тема и основная мысль , всё ли изложено последовательно , нет ли пропусков мыслей , излишних подробностей , а также фактов , не относящихся к	*теме*	.
Какие глаголы вы чаще используете , говоря о	*теме*	и основной мысли текста ?
429 Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами , правописание которых изучалось в	*теме*	« Имя числительное » .
308 Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами , правописание которых изучалось в	*теме*	« Имя существительное » .
Какой	*темой*	объединены эти предложения ?
Текст — это речевое высказывание , в котором предложения связаны общей	*темой*	, общей мыслью .
Прочитайте памятку по подготовке к сообщению на изученную	*тему*	.
Зачеркните то , о чём можно было бы не писать в сочинении на данную	*тему*	( лишнее ) ; дополните те части сочинения , в которых тема и основная мысль раскрыты недостаточно ; проверьте , соответствует ли заголовок сочинения его содержанию .
236 Вспомните виды орфограмм на	*тему*	« Гласные и согласные буквы в приставках » и запишите по 4 - 5 примеров каждого вида , обозначая в записанных словах соответствующие орфограммы .
Зачеркните то , о чём можно было бы не писать на данную	*тему*	( лишнее ) ; дополните те части сочинения , в которых тема и основная мысль раскрыты недостаточно ; проверьте , соответствует ли заголовок сочинения его содержанию .
122 Выпишите из « Толкового словаря » 3 - 4 заимствованных слова на	*тему*	« Искусство » и составьте с ними сложные предложения .
432 Подготовьте выступление на	*тему*	« Берегите природу » .
547 Напишите несколько предложений или составьте текст на	*тему*	« Если бы я был ( была ) учителем ( взрослым , самым сильным человеком на земле и т . п. ) » .
На основе выписанного цифрового материала подготовьте сообщение на	*тему*	« Памятные даты » .
Запишите ключевые слова , словосочетания , предложения , которые помогут раскрыть эту	*тему*	.
578 Напишите сочинение на	*тему*	« Когда моя мама ( сестра , сосед , дедушка и т . д. )
595 Составьте и запишите сложный план на	*тему*	« Разделы науки о языке » и подготовьтесь к устному сообщению по нему .
Составьте предложения на	*тему*	« Современные спортивные состязания » , используя несклоняемые существительные .
49 Подумайте и запишите по 2 предложения указанных видов на	*тему*	« Наш класс » .
526 Составьте и запишите диалог на	*тему*	« За завтраком » , включив в него глаголы есть , кушать .
Определите	*тему*	текста и укажите 6 - 7 ключевых слов , помогающих её осознать .
517 Сочинение рассказ на	*тему*	« Стёпа дрова колет » .
Напишите по ним рассказ на	*тему*	« Как я однажды помогал маме » .
Подготовьтесь к изложению на	*тему*	« Возвращение Владимира в отчий дом » .
120 Напишите рассуждение на	*тему*	« Почему диалектные слова всё реже встречаются в нашей речи ? » .
На какую	*тему*	можно написать сочинение ?
38 Напишите сочинение на	*тему*	« Интересная встреча » .
1 Прежде всего обдумайте	*тему*	сочинения .
Постарайтесь использовать цифровой материал ( написанный словами ) для раскрытия	*темы*	и подтверждения основной мысли .
493 Вспомните и запишите слова , словосочетания на	*темы*	« Книга » и « Библиотека » .
Напишите об этом сказку или рассказ ( например , на	*темы*	: « Рассказ старого учебника ( словаря ) » , « Новинки рассказывают о себе » , « Подслушанный разговор » и т . д. ) .
106 Подумайте и обсудите , как вы будете собирать материалы к сочинению на предложенные	*темы*	.
Есть ли отступления от	*темы*	, то , о чём можно было бы не писать ?
Помните : каждое слово в названии	*темы*	имеет значение .
Этот	*термин*	используется в архитектуре и подразумевает внутреннее пространство здания .
Особенность делового стиля — точность изложения , которая исключала бы разное	*толкование*	.
1 Дать	*толкование*	лексического значения слова ( например : слушатель — это тот , кто слушает кого - нибудь , что - нибудь ) .
Узнайте слова по их	*толкованию*	и запишите .
295 По данному	*толкованию*	узнайте слова и запишите их .
149 К каждому	*толкованию*	подберите фразеологизм .
Прочитайте	*толкования*	слов , данные учениками 9 классов ( по материалам журнала « Первое сентября » ( 13 — 2006 ) .
О происхождении исконно русских и заимствованных слов можно узнать в этимологическом словаре и в	*толковом словаре*	.
Проверьте по	*толковому словарю*	, заимствованы ли русским языком эти слова .
а ) объяснить , растолковать значения слов —	*толковые словари*	.
Основным типом лексических словарей являются	*толковые словари*	( академические , школьные , профессиональные ) , которые состоят , как мы уже видели , из словарных статей .
Наиболее употребительные в наше время диалектные слова включаются в некоторые	*толковые словари*	русского литературного языка .
Устаревшие слова помещаются в	*толковых словарях*	с пометой устар .
Лексические значения слов разъясняются в	*толковых словарях*	.
Фразеологизмы в	*толковых словарях*	обозначаются знаком .
Наиболее употребительные профессиональные слова даются в	*толковых словарях*	.
Наиболее употребительные фразеологизмы встречаются в	*толковых словарях*	.
Серьёзная	*тропа*	!
Разными	*тропами*	досталось мне ходить : и медвежьими и кабаньими и волчьими и заячьими и даже птичьими .
На какой части слова стоит	*ударение*	во всех падежных формах ? .
Поставьте	*ударение*	в местоимениях .
На какую значимую часть слова ( морфему ) падает	*ударение*	в местоимениях сам ( сама ) и самый в косвенных падежах ? .
Обозначьте в них значимые части слов , поставьте	*ударение*	.
1 Слоги ,	*ударение*	.
Определите , какая из двух чередующихся гласных в корне -гар- — -гор- находится под	*ударением*	, а какая — в безударном положении .
После шипящих в суффиксах существительных под	*ударением*	пишется буква о , без ударения — буква е .
В неопределённых местоимениях некто , нечто , некоторый , несколько приставка не- всегда находится под	*ударением*	и пишется слитно .
Под	*ударением*	о .
В суффиксах прилагательных , образованных от существительных , после шипящих и ц под	*ударением*	пишется буква о , без ударения — буква е .
После шипящих в суффиксах существительных под ударением пишется буква о , без	*ударения*	— буква е .
В суффиксах прилагательных , образованных от существительных , после шипящих и ц под ударением пишется буква о , без	*ударения*	— буква е .
Когда	*ударит*	осенний мороз и иней посеребрит траву , то около кипрея инея нет .
В отрицательных местоимениях приставка не всегда	*ударная*	.
2 Гласные звуки :	*ударные*	и безударные ; какими буквами обозначены .
6 — глухой ,	*ударный*	.
а ) многие существительные иноязычного происхождения — собственные и нарицательные — с конечными гласными -о , -е , -и , -у , -ю и с конечным	*ударным*	-а : без пальто , по шоссе , на такси , в меню ; поэма Гейне , роман Дюма , опера Верди , пьеса Шоу ; через Паде - Кале , в Брно , возле Туапсе , по Сочи . б ) иноязычные существительные , обозначающие лиц женского пола и оканчивающиеся на согласный : стихи Ольги Берггольц , роман писательницы Войнич ; к знакомой мисс .
	*Удвоить*	.
Вязкий , немецкий , белорусский , киргизский , казанский , французский , турецкий , индусский , одесский , матросский ,	*украинский*	, кельтский , зверский , простецкий .
	*Украинский*	.
Найдите существительные , у которых суффиксы имеют	*уменьшительно*	- ласкательное или пренебрежительное значение .
301 Опишите какое - либо помещение для детей ( детская комната в торговом центре , комната в детском саду и т . д. ) , употребляя существительные с	*уменьшительно*	- ласкательными суффиксами .
300 Прочитайте , заменяя выделенные слова однокоренными существительными с	*уменьшительно*	- ласкательными суффиксами .
Найдите существительные , у которых суффиксы имеют	*уменьшительно-ласкательное*	или пренебрежительное значение .
301 Опишите какое - либо помещение для детей ( детская комната в торговом центре , комната в детском саду и т . д. ) , употребляя существительные с	*уменьшительно-ласкательными*	суффиксами .
300 Прочитайте , заменяя выделенные слова однокоренными существительными с	*уменьшительно-ласкательными*	суффиксами .
Затем приводятся отчества которые образуются от ( имя ) , далее следуют	*уменьшительные*	производные для наименования человека в быту в кругу семьи в кругу друзей товарищей .
В соответствии с ним Российское космическое агентство ( Роскосмос ) и Национальное	*управление*	США по аэронавтике и освоению космоса ( НАСА ) разработали совместную программу использования российской орбитальной станции « Мир » и американских многоразовых космических кораблей шаттлов .
6 Как образуется форма	*условного*	наклонения ?
6 Как образуется форма	*условного наклонения*	?
От какой основы глагола образуется	*условное*	наклонение ? .
Какой суффикс и какое слово образуют	*условное*	наклонение глагола ? .
	*Условное*	.
Какой суффикс и какое слово образуют	*условное наклонение*	глагола ? .
От какой основы глагола образуется	*условное наклонение*	? .
а ) в изъявительном наклонении ; б ) в повелительном наклонении ; в ) в	*условном*	наклонении .
( вежливое слово в	*условном*	наклонении ) .
Составьте предложения с любыми двумя глаголами в	*условном*	и повелительном наклонениях .
Подчеркните глаголы в	*условном*	наклонении .
Глаголы в	*условном*	наклонении обозначают действия , желаемые или возможные при определённых условиях .
Найдите глаголы в	*условном*	наклонении .
Глаголы в	*условном*	наклонении изменяются по числам и в единственном числе — по родам .
вр . ; глаголы в	*условном*	наклонении буквами у. н .
543 Выпишите глаголы в	*условном*	наклонении , в скобках запишите неопределённую форму , от которой они образованы .
Глаголы в	*условном*	наклонении образуются от основы неопределённой формы при помощи суффикса -л- и частицы бы ( б ) .
В каком роде и числе стоят глаголы в	*условном*	наклонении ? .
Выпишите глаголы в	*условном*	наклонении .
в	*условном*	наклонении только в одной форме : нездоровилось бы .
в	*условном наклонении*	только в одной форме : нездоровилось бы .
543 Выпишите глаголы в	*условном наклонении*	, в скобках запишите неопределённую форму , от которой они образованы .
а ) в изъявительном наклонении ; б ) в повелительном наклонении ; в ) в	*условном наклонении*	.
В каком роде и числе стоят глаголы в	*условном наклонении*	? .
Подчеркните глаголы в	*условном наклонении*	.
( вежливое слово в	*условном наклонении*	) .
Найдите глаголы в	*условном наклонении*	.
Выпишите глаголы в	*условном наклонении*	.
Глаголы в	*условном наклонении*	обозначают действия , желаемые или возможные при определённых условиях .
Глаголы в	*условном наклонении*	изменяются по числам и в единственном числе — по родам .
вр . ; глаголы в	*условном наклонении*	буквами у. н .
Глаголы в	*условном наклонении*	образуются от основы неопределённой формы при помощи суффикса -л- и частицы бы ( б ) .
Глаголы изменяются по наклонениям : изъявительному ,	*условному*	и повелительному .
Фразеология — это раздел науки о языке , в котором изучаются	*устойчивые словосочетания*	, цельные по своему значению .
Пейзаж в литературном произведении — это словесное описание природы ( гор , морей , степей , полей , леса , грозы , снегопада и т . д. ) или местности ( сельской , городской ) , на	*фоне*	которой происходят изображаемые события .
Выполните	*фонетический*	разбор выделенных слов .
Порядок	*фонетического*	разбора слова .
456 Найдите ошибки в образовании	*форм*	глаголов и местоимений .
3 В сорока сочинениях шестиклассников почти не было ошибок в употребления	*форм*	слов .
Что общего в правописании падежных	*форм*	прилагательного птичий и местоимения чей ? .
1 Начальная	*форма*	( именительный падеж единственного числа мужского рода ) .
6 Как образуется	*форма*	условного наклонения ?
Новая , с иголочки , мичманская	*форма*	греет плохо .
1 Начальная	*форма*	( именительный падеж ; у порядковых — именительный падеж единственного числа мужского рода ) .
Начальная	*форма*	— кто - то .
начальная	*форма*	( именительный падеж единственного числа ) , собственное или нарицательное , одушевлённое или неодушевлённое , род , склонение , падеж , число .
Начальная	*форма*	— работать .
Начальная	*форма*	— поляна .
1 Начальная форма ( неопределённая	*форма*	) .
Начальная	*форма*	— кто то .
Простая	*форма*	превосходной степени образуется путём прибавления к основе начальной формы прилагательного суффикса -ейш- ( -айш- ) , например : справедливый — справедливейший .
Начальная	*форма*	— пятнадцать .
начальная форма ( именительный падеж единственного числа мужского рода ) , краткая или полная	*форма*	, род ( в единственном числе ) , падеж , число .
У каких прилагательных	*форма*	простой сравнительной степени образуется от другой основы ? .
1 Начальная	*форма*	( именительный падеж единственного числа ) .
В остальных падежах употребляется	*форма*	полутора ( килограммов яблок ) .
есть краткая	*форма*	; от существительных с основой на -к , -ч , -ц .
Главным или зависимым словом является	*форма*	слова полтораста в записанных предложениях ? .
Составная	*форма*	сравнительной степени чаще употребляется в научном стиле .
Составная	*форма*	превосходной степени образуется прибавлением слов самый , наиболее к начальной форме прилагательного , например : самый справедливый , наиболее строгий .
Почему в скобках дана	*форма*	2-го лица единственного числа ? .
Местоимения вы , ваш иногда используются как	*форма*	вежливого обращения к одному лицу .
Возможна устная	*форма*	текстов официально - делового стиля ( переговоры , отчёты и т . д. ) .
Эта	*форма*	прилагательных чаще всего употребляется в книжной речи .
начальная	*форма*	( именительный падеж единственного числа мужского рода ) , краткая или полная форма , род ( в единственном числе ) , падеж , число .
Неопределённая	*форма*	.
начальная форма ( неопределённая	*форма*	) , вид , спряжение , число , время ( если есть ) , лицо ( если есть ) , род ( если есть ) .
начальная	*форма*	( неопределённая форма ) , вид , спряжение , число , время ( если есть ) , лицо ( если есть ) , род ( если есть ) .
Составная	*форма*	сравнительной степени обычно образуется прибавлением слова более к начальной форме прилагательного , например : приветливый — более приветливый , громкий — более громкий .
( неопределенная	*форма*	) .
Оставайтесь — останьтесь ( непереходная	*форма*	) .
1 Начальная	*форма*	( неопределённая форма ) .
Простая	*форма*	сравнительной степени образуется путём прибавления к основе начальной формы прилагательных суффиксов -ее ( -ей ) , например .
Начальная	*форма*	— небесный .
Какими	*формами*	глагола выражено побуждение к действию в предложениях ? .
Употребление буквы ь в падежных	*формах*	местоимения чей — это орфограмма 6 « Разделительные ъ и ь » .
Где стоит суффикс -си в этих	*формах*	— до или после окончания ? .
7 В каких	*формах*	употребляются глаголы в повелительном наклонении ?
На какой части слова стоит ударение во всех падежных	*формах*	? .
6 О каких двух	*формах*	речи говорится в стихотворении ?
Запишите первую часть в	*форме*	диалога , расставляя знаки препинания .
В каких словах выделенный суффикс сохраняется в	*форме*	1-го лица единственного числа ?
Прилагательные в	*форме*	простой превосходной степени склоняются .
В прилагательных в	*форме*	составной сравнительной степени второе слово изменяется по родам , падежам и числам , например : по более высокой цене , менее нужными вещами .
Замените глаголы в неопределённой форме глаголами в	*форме*	повелительного наклонения .
По	*форме*	тексты могут быть устными и письменными .
579 Запишите глаголы в неопределённой	*форме*	.
440 Спишите , употребляя местоимения , данные в скобках , в нужной падежной	*форме*	.
Р 105 Проведите наблюдения ( что вы видите из окна вашего дома , школы ) и запишите их в	*форме*	материалов к сочинению .
Подчеркните прилагательные в	*форме*	сравнительной степени как члены предложения .
Если в настоящем или в будущем времени глагол оканчивается на -ую ( -юю ) , то в неопределённой	*форме*	и в прошедшем времени надо писать суффикс -ова- ( -ева- ) .
Если в настоящем или в будущем времени глагол оканчивается на -ываю ( -иваю ) , то в неопределённой	*форме*	и в прошедшем времени надо писать суффикс -ыва- ( -ива- ) .
Подчеркните глаголы в неопределённой	*форме*	.
Составная форма сравнительной степени обычно образуется прибавлением слова более к начальной	*форме*	прилагательного , например : приветливый — более приветливый , громкий — более громкий .
Спишите , употребляя глаголы , данные в скобках , в нужной	*форме*	.
Замените глаголы в неопределённой	*форме*	глаголами в форме повелительного наклонения .
В предложении прилагательные в	*форме*	составной сравнительной степени обычно бывают сказуемыми и определениями , например : В этом году зима более снежная , чем в прошлом ;
323 Спишите , употребив прилагательные , данные в скобках , в краткой	*форме*	.
Используйте глаголы в повелительном наклонении в форме 1-го лица множественного числа , а также глаголы в	*форме*	3-го лица со словами да , пусть .
По	*форме*	нарядили суд .
Глаголы в повелительном наклонении употребляются обычно в	*форме*	2-го лица единственного и множественного числа .
Что и как ( в каком стиле и в какой	*форме*	) вы напишете , чтобы раскрыть свой замысел ?
Почему в данном случае употреблены глаголы в	*форме*	среднего рода ? .
Обозначьте окончание -ть ( -ти ) в неопределённой	*форме*	и окончания глаголов 3-го лица .
Глаголы изменяются по временам : бывают в	*форме*	настоящего , прошедшего или будущего времени .
употреблённые в	*форме*	3-го лица .
Используйте глаголы в повелительном наклонении в	*форме*	1-го лица множественного числа , а также глаголы в форме 3-го лица со словами да , пусть .
а ) стоящие в неопределённой	*форме*	.
Запишите их в нужной	*форме*	.
261 Спишите , употребляя слово имя в нужной	*форме*	и расставляя разделительные запятые между однородными членами и частями сложного предложения .
Подчеркните прилагательные , употреблённые в краткой	*форме*	.
330 Спишите , подчёркивая прилагательные в	*форме*	сравнительной и превосходной степени .
Запишите её в	*форме*	вопросительного предложения по образцу : Я знаю , кто об этом сообщил .
Над прилагательными в	*форме*	сравнительной степени напишите сравн . , в форме превосходной степени — прев .
По значению и грамматической	*форме*	прилагательные делятся на три разряда : качественные , относительные и притяжательные .
тёмного ( тёмный ) — прилагательное , в полной	*форме*	, мужской род , Родительный падеж , единственное число .
255 Запишите слова время , стремя в	*форме*	дательного и предложного падежей в единственном числе и обозначьте в них указанную орфограмму .
в условном наклонении только в одной	*форме*	: нездоровилось бы .
Составная форма превосходной степени образуется прибавлением слов самый , наиболее к начальной	*форме*	прилагательного , например : самый справедливый , наиболее строгий .
Спишите , расставляя пропущенные запятые и употребляя слова , данные в скобках , в нужной	*форме*	.
Прилагательные в	*форме*	превосходной степени в предложении чаще всего бывают определениями .
513 Вставьте подходящие по смыслу глаголы в нужной	*форме*	.
446 Вставьте в нужной	*форме*	местоимение себя и обозначьте его падеж .
Почему в рассказе о прошлом ( об экскурсии , которая уже состоялась ) употребляются глаголы в	*форме*	настоящего времени ?
523 Вставьте в нужной	*форме*	глагол бежать .
589 Выпишите сначала глаголы в неопределённой	*форме*	, затем во 2-м лице единственного числа изъявительного наклонения и , наконец , во 2-м лице повелительного наклонения .
337 Запишите прилагательные в	*форме*	простой и составной превосходной степени .
Спишите , соблюдая красную строку и вставляя местоимения кто - то , какой - то , чей- то , что - либо в нужной	*форме*	.
512 Все глаголы из стихотворения запишите в неопределённой	*форме*	и в 3-м лице в единственном числе .
582 Запишите в неопределённой	*форме*	однокоренные глаголы к данным словам .
338 Спишите , вставляя пропущенные прилагательные в	*форме*	составной превосходной степени .
в неопределённой	*форме*	: нездоровиться .
Слова в скобках запишите в нужной	*форме*	.
Подчеркните прилагательные в	*форме*	сравнительной степени .
Прилагательные в	*форме*	простой сравнительной степени не изменяются ни по родам , ни по числам , ни по падежам .
Над прилагательными в форме сравнительной степени напишите сравн . , в	*форме*	превосходной степени — прев .
580 Запишите рядом с неопределённой	*формой*	глаголов форму прошедшего времени единственного числа .
Брифинг — « короткое совещание » , « дыхание » , « инструктаж » , « приведение материала в краткую	*форму*	» .
Как изменится текст , если в предложениях использовать	*форму*	глаголов прошедшего времени ?
580 Запишите рядом с неопределённой формой глаголов	*форму*	прошедшего времени единственного числа .
332 Образуйте простую	*форму*	сравнительной степени прилагательных .
а ) в изъявительном наклонении и имеют для каждого времени	*форму*	3-го лица единственного числа и форму среднего рода единственного числа ( прошедшего времени ): нездоровится ( ему ) , будет нездоровиться , нездоровилось .
Укажите начальную	*форму*	выделенного местоимения .
а ) в изъявительном наклонении и имеют для каждого времени форму 3-го лица единственного числа и	*форму*	среднего рода единственного числа ( прошедшего времени ): нездоровится ( ему ) , будет нездоровиться , нездоровилось .
Прилагательные малый ( маленький ) , плохой , хороший образуют	*форму*	простой сравнительной степени от других основ : меньше , хуже , лучше .
Окончание — это значимая часть слова , которая образует	*форму*	слова и служит для .
Суффикс -к- пишется : 1 ) в прилагательных , имеющих краткую	*форму*	; 2 ) в прилагательных , образованных от некоторых существительных с основой на -к , -ч , -ц .
Какую	*форму*	вы использовали — дневника , письма или сказки ?
Качественные прилагательные образуют степени сравнения : более тёмный , самый тёмный — и краткую	*форму*	: ( туча ) темна .
Звонкий — качественное прилагательное , так как обозначает такой признак предмета , который может быть в предмете в большей или в меньшей степени , и поэтому образует степени сравнения : звонче , самый звонкий , сочетается с наречием очень , имеет краткую	*форму*	: звонок .
334 Образуйте составную	*форму*	сравнительной степени , употребив прилагательные во всех трёх родах .
Ставим существительное в	*форму*	родительного падежа — замочка .
Подберите к ним прилагательные , обозначающие размер , цвет ,	*форму*	, принадлежность кому - либо .
543 Выпишите глаголы в условном наклонении , в скобках запишите неопределённую	*форму*	, от которой они образованы .
Прилагательные могут иметь краткую	*форму*	.
Как образованы	*формы*	повелительного наклонения в выделенных глаголах ? .
Краткой	*формы*	это прилагательное не имеет .
Простая форма сравнительной степени образуется путём прибавления к основе начальной	*формы*	прилагательных суффиксов -ее ( -ей ) , например .
Иногда при присоединении суффиксов -е и -ше от основы начальной	*формы*	отсекается суффикс -к- ( -ок , -ёк ) , например : сладки и — слаще , далекий — дальше .
Вы пишите две	*формы*	глаголов будущего времени — простую и сложную .
Повелительное наклонение имеет также	*формы*	3-го лица единственного и множественного числа и 1-го лица множественного числа .
В этом числительном в именительном и винительном падежах различаются	*формы*	рода : полтора ( метра ) , полторы ( тонны ) .
Сравнительная степень прилагательных имеет две	*формы*	: простую и составную .
Числительное полтораста имеет две падежные	*формы*	: Именительный падеж , Винительный падеж — полтораста ( страниц ) .
-ск- . нет краткой	*формы*	, не от существительных с основой на -к , -ч , -ц .
581 Образуйте и запишите от глаголов - синонимов , данных в рамке ,	*формы*	трёх наклонений .
Превосходная степень прилагательных имеет две	*формы*	: простую и составную .
3 Непостоянные признаки . 1 ) у качественных . а ) степень сравнения , б ) краткая или полная	*формы*	.
Глаголы в условном наклонении образуются от основы неопределённой	*формы*	при помощи суффикса -л- и частицы бы ( б ) .
396 В скобках записаны по две	*формы*	числительных .
Относительные прилагательные не имеют степеней сравнения , краткой	*формы*	и не сочетаются с наречием очень .
Какие ещё	*формы*	глагола могут использоваться для выражения побуждения к действию ?
549 Выпишите глаголы в повелительном наклонении и образуйте от них	*формы*	множественного числа .
У числительных 40 , 90 , 100 две	*формы*	( смотри ) .
Подземный ( трубопровод ) — относительное прилагательное , так как обозначает такой признак , который не может быть в предмете в большей или в меньшей степени и потому не имеет краткой	*формы*	, степеней сравнения и не сочетается с наречием очень .
157 Сгруппируйте слова по признаку : а ) однокоренные слова ; б )	*формы*	одного и того же слова .
615 Подберите к выделенным словам : 1 )	*формы*	слова ( выделите в них окончания ) ;
Простая форма превосходной степени образуется путём прибавления к основе начальной	*формы*	прилагательного суффикса -ейш- ( -айш- ) , например : справедливый — справедливейший .
Что общего имеют и чем различаются слово и	*фразеологизм*	? .
Найдите	*фразеологизм*	в первом предложении .
Найдите в тексте	*фразеологизм*	и синонимичное слово с аналогичным значением .
149 К каждому толкованию подберите	*фразеологизм*	.
Найдите	*фразеологизм*	.
Озаглавьте его , используя	*фразеологизм*	из текста .
Для справок : словосочетание ,	*фразеологизм*	, часть речи , слово , предложение , морфема , звук .
143 Найдите в « Толковом словаре » два	*фразеологизма*	и составьте с ними предложения .
Составьте с 2 - 3	*фразеологизмами*	предложения .
155 Замените словосочетания	*фразеологизмами*	.
2 Какие сочетания слов называются	*фразеологизмами*	? .
146 Замените выделенные слова синонимичными им	*фразеологизмами*	.
449 Замените выделенные слова	*фразеологизмами*	с местоимением себя , подчеркните их как члены предложения .
613 О каких	*фразеологизмах*	говорится в тексте ?
Источником некоторых	*фразеологизмов*	является профессиональная речь , например : через час по чайной ложке — из медицинской лексики .
Приведите примеры употребления 2 - 4	*фразеологизмов*	.
Значение	*фразеологизмов*	разъясняется во фразеологических словарях русского языка .
30 Источники	*фразеологизмов*	.
Составьте предложения со словосочетанием и аналогичным по смыслу	*фразеологизмом*	.
150 Сопоставьте	*фразеологизмы*	с их значениями .
Наиболее употребительные	*фразеологизмы*	встречаются в толковых словарях .
144 Найдите	*фразеологизмы*	.
Определите , каким членом предложения являются	*фразеологизмы*	.
Какие	*фразеологизмы*	имел в виду художник ?
Запишите эти	*фразеологизмы*	.
147 Найдите	*фразеологизмы*	в басне Крылова .
Какие	*фразеологизмы*	являются синонимами слов левой колонки ? .
Собственно русские	*фразеологизмы*	связаны с историей нашей Родины , с обычаями наших предков .
По происхождению одни	*фразеологизмы*	являются собственно русскими , другие — заимствованными .
152 Как возникли данные	*фразеологизмы*	?
151 Из каких профессий , специальностей пришли в разговорный язык следующие	*фразеологизмы*	? .
1 Как называется раздел науки о языке , в котором изучаются	*фразеологизмы*	? .
Подчеркните	*фразеологизмы*	.
154 Какие	*фразеологизмы*	вы узнали , глядя на эти шутливые рисунки ?
Вспомните , какие	*фразеологизмы*	употребляете в речи вы , ваши родители , друзья .
во	*фразеологии*	? .
Что обозначает выделенный	*фразеологический оборот*	? .
Какой из	*фразеологических оборотов*	отрицательно характеризует человека ? .
и	*фразеология*	.
63 Буквы о и е после шипящих и	ц	в суффиксах прилагательных .
Какая соединительная гласная используется после твёрдых согласных , какая — после мягких согласных , шипящих и	ц	? .
Над числительными , обозначающими целые числа , напишите букву	ц	. , над дробными — д. , над собирательными — с.
В суффиксах прилагательных , образованных от существительных , после шипящих и	ц	под ударением пишется буква о , без ударения — буква е .
250 Заполните примерами таблицу « Буквы о и е после шипящих и	ц	в окончаниях существительных » , употребляя данные слова в творительном падеже в единственном числе и письменно объясняя в них условия выбора орфограммы .
29 Заполните таблицу « Буквы ё , о , е , и после шипящих и	ц	в корнях и окончаниях слов » данными словами , обозначая в них орфограммы на месте пропусков .
а ) о после шипящих и ц ; б ) е после шипящих и	ц	.
Основа существительного черкес не оканчивается ни на к , ни на ч , ни на	ц	.
а ) о после шипящих и	ц	; б ) е после шипящих и ц .
В сложных словах после твёрдых согласных пишется соединительная о , а после мягких согласных , шипящих и	ц	— соединительная е .
Существительные , прилагательные , числительные составляют группу именных	*частей речи*	, или имён .
1 Как отличить имена числительные от других	*частей речи*	, имеющих числовое значение ? .
Переход других	*частей речи*	в существительное .
Чем местоимение отличается по своему значению от остальных знаменательных	*частей речи*	? .
Укажите падежи именных	*частей речи*	.
Синонимы — это слова одной и той же	*части речи*	, которые обозначают одно и то же , но отличаются друг от друга опенками лексического значения и употреблением в речи .
Омонимы — это слова одной и той же	*части речи*	, одинаковые по звучанию и написанию , но совершенно разные по лексическому значению .
Антонимы — это слова одной и той же	*части речи*	с противоположным лексическим значением .
Слов какой	*части речи*	больше среди ключевых в данном тексте ?
Расскажите об этой	*части речи*	по плану , приведите примеры .
Вспомним определение местоимения , как	*части речи*	, которая указывает на предметы , признаки , количества , но не называет их .
Попробуйте привести примеры местоимений , которые похожи на другие	*части речи*	.
Значит , местоимения похожи на другие	*части речи*	? .
32 Запишите группами известные вам самостоятельные	*части речи*	.
Какие известные вам	*части речи*	называют что - либо , а какие не называют , а служат для связи слов и предложений ? .
Сложение сокращённых основ Переход одной	*части речи*	в другую .
430 На основе материалов 67 , 68 , 70 - 75 составьте сложный план сообщения об имени числительном как	*части речи*	.
86 Местоимения и другие	*части речи*	.
Числовое значение могут иметь , кроме числительных , и другие	*части речи*	.
501 На основе материалов 76 - 87 составьте сложный план сообщения о местоимении как	*части речи*	; расскажите о нём по плану .
Слова могут образовываться сложением основ ( с помощью соединительных гласных , например лесопарк от лес и парк , или без них , например Ивангород ) , сложением слов ( например , диван - кровать ) , переходом одной	*части речи*	в другую ( например , столовая из столовая комната ) .
309 На основе материалов 44 , 45 , 47 - 50 составьте сложный план сообщения об имени существительном как	*части речи*	; расскажите о нём по плану .
От какой	*части речи*	образован последний глагол ?
Какие	*части речи*	относятся к именам ?
586 На основе материалов 88 - 96 составьте сложный план сообщения о глаголе как	*части речи*	.
Если при сказуемом есть	*частица*	не , то отрицательное местоимение с ни усиливает отрицательный смысл предложения .
Эта	*частица*	может стоять после глагола и перед ним , может быть отделена от глагола другими словами .
В какой паре пословиц не с существительными и прилагательными — приставка , а в какой — отрицательная	*частица*	?
Как пишется	*частица*	бы с глаголами ?
В каком предложении употреблена отрицательная	*частица*	не ? .
Как в них , гранитных , есть	*частица*	нас .
Не с существительными пишется раздельно , если является словом - отрицанием ( отрицательной	*частицей*	) .
В предложении с отрицательной	*частицей*	часто есть противопоставление с союзом а .
Чем является не — приставкой или отрицательной	*частицей*	?
291 Выпишите предложения в следующей последовательности : а ) с не- — приставкой ; б ) с не — отрицательной	*частицей*	.
8 Как отличить прилагательные с приставкой не- от прилагательных с отрицательной	*частицей*	не ? .
5 Как отличить существительные с приставкой несут существительных с отрицательной	*частицей*	не ? .
551 Замените данные глаголы близкими по значению , сохраняя повелительное наклонение и	*частицу*	не .
356 Спишите , подчеркните	*частицу*	не , обозначьте приставку не- .
Глаголы в условном наклонении образуются от основы неопределённой формы при помощи суффикса -л- и	*частицы*	бы ( б ) .
67 Имя числительное как	*часть речи*	.
I Имя числительное —	*часть речи*	, которая обозначает количество предметов , число , а также порядок предметов при счёте .
Определите	*часть речи*	каждого слова .
I Глагол —	*часть речи*	, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать ?
351 Выполните письменно разбор 2 - 3 прилагательных как	*часть речи*	.
Разберите как	*часть речи*	2 прилагательных .
76 Местоимение как	*часть речи*	.
Сегодня мы начинаем изучать новую	*часть речи*	— местоимение .
I Местоимение —	*часть речи*	, которая указывает на предметы , признаки и количества , но не называет их .
Выполните разбор числительных как	*часть речи*	.
Для справок : словосочетание , фразеологизм ,	*часть речи*	, слово , предложение , морфема , звук .
Первые четыре выделенных слова разберите как	*часть речи*	устно , остальные — письменно .
I Имя существительное —	*часть речи*	, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто ?
Морфология — это раздел науки о языке , в котором слово изучается как	*часть речи*	.
— Именем существительным называется	*часть речи*	, которая обозначает предмет .
I Имя прилагательное —	*часть речи*	, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой ?
Какой	*частью речи*	выражены в них сказуемые ?
С какими	*частями речи*	они согласуются ?
Одни местоимения имеют много общего с именами существительными и именами прилагательными , другие — с именами числительными и ещё некоторыми	*частями речи*	.
Многие лингвисты выделяют местоимения по признаку сходства с другими	*частями речи*	: местоимения - существительные , местоимения - прилагательные , местоимения - числительные и др .
Объясните написание не с разными	*частями речи*	.
603 Сгруппируйте слова по видам орфограмм « Употребление и неупотребление буквы ь на конце слов после шипящих » в разных	*частях речи*	.
Перед -айш- происходит	*чередование*	согласных , например : глубокий — глубочайший .
Иногда в корне происходит	*чередование*	: тебя — тобой , меня — мне .
В каких словах наблюдается	*чередование*	гласных в корне ? .
приветливый — приветливее ( -ей ) ; -е ( перед ним происходит	*чередование*	согласных ) , например : громкий — громче ; -ше , например : тонкий — тоньше .
В каких словах есть	*чередование*	звуков ?
Графически объясните правописание гласных в корнях с	*чередованием*	.
В корне с	*чередованием*	-гар- — -гор- в безударном положении пишется буква о .
В корне с	*чередованием*	-кас- — -кос- в безударном положении пишется буква а , если после корня стоит суффикс -а- , и буква о , если этого суффикса нет .
Какие гласные	*чередуются*	в корне -зар- — -зор- ? .
С какими звуками	*чередуются*	звуки , обозначенные выделенными буквами ?
Найдите слова с	*чередующейся*	гласной в корне и впишите их в составленную таблицу ( упражнение 194 ) .
Относятся ли глаголы примерять и примирять к словам с	*чередующимися*	гласными в корне ?
186 В левый столбик запишите слова с	*чередующимися*	гласными в корне слова , а в правый — с проверяемыми , обозначая условия выбора вставленных орфограмм .
Над непроверяемыми безударными гласными напишите букву н . , над	*чередующимися*	— ч .
Определите , какая из двух	*чередующихся*	гласных в корне -гар- — -гор- находится под ударением , а какая — в безударном положении .
72 Числительные , обозначающие целые	*числа*	.
431 Спишите текст , заменяя	*числа*	словами .
Какие окончания имеют глаголы множественного	*числа*	в повелительном наклонении ? .
Назовите глаголы единственного	*числа*	в повелительном наклонении .
Над числительными , обозначающими целые	*числа*	, напишите букву ц . , над дробными — д. , над собирательными — с.
1 Начальная форма ( именительный падеж единственного	*числа*	) .
Глаголы в повелительном наклонении употребляются обычно в форме 2-го лица единственного и множественного	*числа*	.
Некоторые	*числа*	обозначаются одним словом , например : пять , пятьдесят , другие — двумя или более словами , например : двадцать пять , триста пятьдесят семь .
б ) дробные	*числа*	: две третьих , три четвёртых ( это дробные числительные ) .
а ) целые числа : два , сто десять ( это числительные , обозначающие целые	*числа*	) .
а ) целые	*числа*	: два , сто десять ( это числительные , обозначающие целые числа ) .
Числительные , обозначающие целые	*числа*	: семнадцать рублей , тринадцать человек , двадцать два градуса , пятеро друзей .
589 Выпишите сначала глаголы в неопределённой форме , затем во 2-м лице единственного	*числа*	изъявительного наклонения и , наконец , во 2-м лице повелительного наклонения .
549 Выпишите глаголы в повелительном наклонении и образуйте от них формы множественного	*числа*	.
Возвратное местоимение себя не имеет именительного падежа , не имеет рода и	*числа*	, например .
Используйте глаголы в повелительном наклонении в форме 1-го лица множественного	*числа*	, а также глаголы в форме 3-го лица со словами да , пусть .
Назовите местоимения 1-го , 2-го и 3-го лица единственного и множественного	*числа*	.
1 Начальная форма ( именительный падеж ; у порядковых — именительный падеж единственного	*числа*	мужского рода ) .
Повелительное наклонение имеет также формы 3-го лица единственного и множественного числа и 1-го лица множественного	*числа*	.
Повелительное наклонение имеет также формы 3-го лица единственного и множественного	*числа*	и 1-го лица множественного числа .
а ) в изъявительном наклонении и имеют для каждого времени форму 3-го лица единственного числа и форму среднего рода единственного	*числа*	( прошедшего времени ): нездоровится ( ему ) , будет нездоровиться , нездоровилось .
1 Начальная форма ( именительный падеж единственного	*числа*	мужского рода ) .
начальная форма ( именительный падеж единственного	*числа*	мужского рода ) , краткая или полная форма , род ( в единственном числе ) , падеж , число .
580 Запишите рядом с неопределённой формой глаголов форму прошедшего времени единственного	*числа*	.
а ) в изъявительном наклонении и имеют для каждого времени форму 3-го лица единственного	*числа*	и форму среднего рода единственного числа ( прошедшего времени ): нездоровится ( ему ) , будет нездоровиться , нездоровилось .
В каких словах выделенный суффикс сохраняется в форме 1-го лица единственного	*числа*	?
начальная форма ( именительный падеж единственного	*числа*	) , собственное или нарицательное , одушевлённое или неодушевлённое , род , склонение , падеж , число .
Почему в скобках дана форма 2-го лица единственного	*числа*	? .
по	*числам*	и падежам ; б ) по числам , падежам и родам .
по числам и падежам ; б ) по	*числам*	, падежам и родам .
Вопросительные местоимения кто и что не изменяются по родам и	*числам*	.
Они изменяются по	*числам*	, родам ( в единственном числе ) и падежам .
Прилагательные в форме простой сравнительной степени не изменяются ни по родам , ни по	*числам*	, ни по падежам .
Указательные местоимения тот , этот , такой изменяются по родам , падежам и	*числам*	.
Есть местоимения , которые , кроме того , изменяются по родам и	*числам*	.
В прилагательных в форме составной сравнительной степени второе слово изменяется по родам , падежам и	*числам*	, например : по более высокой цене , менее нужными вещами .
Местоимение таков изменяется по родам и	*числам*	.
Большинство имён существительных изменяется по падежам и	*числам*	.
II Имена прилагательные изменяются по	*числам*	, родам ( только в единственном числе ) и падежам .
Глаголы в условном наклонении изменяются по	*числам*	и в единственном числе — по родам .
Некоторые неопределённые местоимения изменяются также по родам и	*числам*	.
В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и	*числам*	, а в прошедшем времени — по числам и родам ( в единственном числе ) .
Порядковые числительные , как и прилагательные , изменяются по падежам ,	*числам*	и родам ( в единственном числе ) , например : в третью комнату ( числительное третью стоит в винительном падеже в единственном числе в женском роде ) .
В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам , а в прошедшем времени — по	*числам*	и родам ( в единственном числе ) .
Глаголы в условном наклонении изменяются по числам и в единственном	*числе*	— по родам .
255 Запишите слова время , стремя в форме дательного и предложного падежей в единственном	*числе*	и обозначьте в них указанную орфограмму .
Глаголы в повелительном наклонении в единственном числе имеют нулевое окончание , а во множественном	*числе*	— окончание -те .
В каком роде и	*числе*	стоят местоимения такая ( погода ) , такой ( день ) , такое ( солнце ) , такие ( ребята ) ? .
В каком	*числе*	употребляется сейчас выделенное существительное ?
В словах семя , стремя в родительном падеже во множественном	*числе*	к корню прибавляется суффикс -ян : семян .
У существительных на -мя в родительном , дательном , творительном и предложных падежах в единственном числе и во всех падежах во множественном	*числе*	к корню прибавляется суффикс -ен- ( -ён- ) .
У существительных на -мя в родительном , дательном , творительном и предложных падежах в единственном	*числе*	и во всех падежах во множественном числе к корню прибавляется суффикс -ен- ( -ён- ) .
3 У каких существительных и в каких падежах в единственном	*числе*	пишутся в окончании буквы ей и ? .
начальная форма ( именительный падеж единственного числа мужского рода ) , краткая или полная форма , род ( в единственном	*числе*	) , падеж , число .
Порядковые числительные , как и прилагательные , изменяются по падежам , числам и родам ( в единственном числе ) , например : в третью комнату ( числительное третью стоит в винительном падеже в единственном	*числе*	в женском роде ) .
В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам , а в прошедшем времени — по числам и родам ( в единственном	*числе*	) .
Определите , в каком наклонении , лице и	*числе*	стоят глаголы .
250 Заполните примерами таблицу « Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных » , употребляя данные слова в творительном падеже в единственном	*числе*	и письменно объясняя в них условия выбора орфограммы .
Десять существительных среднего рода на -мя ( бремя , время , вымя , знамя , имя , пламя , племя , семя , стремя и темя ) и существительное мужского рода путь в родительном , дательном и предложном падежах в единственном	*числе*	имеют окончания существительных 3-го склонения -и : к знамени , нет времени , в пламени , в луге и т .
512 Все глаголы из стихотворения запишите в неопределённой форме и в 3-м лице в единственном	*числе*	.
Во 2-м лице во множественном	*числе*	пишется .
Они изменяются по числам , родам ( в единственном	*числе*	) и падежам .
Здесь употреблён в повелительном наклонении , в единственном	*числе*	, во втором лице — это его непостоянные признаки .
II Имена прилагательные изменяются по числам , родам ( только в единственном	*числе*	) и падежам .
3 Согласные звуки : звонкие ( в том	*числе*	сонорные ) и глухие ( парные и непарные ) , твёрдые и мягкие ( парные и непарные ) ; какими буквами обозначены .
Глаголы в повелительном наклонении в единственном	*числе*	имеют нулевое окончание , а во множественном числе — окончание -те .
Здесь употреблено в именительном падеже , в единственном	*числе*	, в женском роде — это его непостоянные признаки .
Притяжательные прилагательные мужского рода в именительном и винительном падежах в единственном числе имеют нулевое окончание ( волчий , папин ) , а среднего и женского рода в единственном , а также во множественном	*числе*	имеют окончания кратких прилагательных ( волчья ; волчье ; папина , папино , папины ) ; в остальных падежах эти прилагательные имеют такие же окончания , как у качественных и относительных прилагательных .
При склонении дробных числительных изменяются обе части : первая часть склоняется как числительное , обозначающее целое число , вторая — как прилагательное во множественном	*числе*	, например : к трём пятым ( Дательный ) , с тремя пятыми ( Творительный ) .
245 Рассмотрите таблицу и расскажите по ней о правописании гласных е и и в падежных окончаниях существительных в единственном	*числе*	.
Обозначьте число и род ( в единственном	*числе*	) выписанных глаголов .
Одинаковые ли основы у этих глаголов в единственном и во множественном	*числе*	? .
Подчеркните слова , которые употребляются только в единственном	*числе*	.
В каком лице и	*числе*	они стоят ?
Собирательные числительные в косвенных падежах имеют такие же окончания , как и прилагательные во множественном	*числе*	: семерых спортсменов .
В родительном падеже в единственном	*числе*	это слово имеет окончание -а , оно мужского рода .
556 Употребите глаголы во 2-м лице во множественном	*числе*	.
Главное слово употребите в родительном , дательном , винительном и творительном падежах в единственном числе и в именительном падеже во множественном	*числе*	.
В каком роде и	*числе*	стоят глаголы в условном наклонении ? .
Официально - деловой стиль используется в сфере делового общения , в том	*числе*	.
с существительными , употребляющимися только во множественном	*числе*	: двое саней , трое ножниц .
Главное слово употребите в родительном , дательном , винительном и творительном падежах в единственном	*числе*	и в именительном падеже во множественном числе .
Какие окончания оно имеет в родительном падеже в единственном числе и в именительном падеже во множественном	*числе*	? .
Притяжательные прилагательные мужского рода в именительном и винительном падежах в единственном	*числе*	имеют нулевое окончание ( волчий , папин ) , а среднего и женского рода в единственном , а также во множественном числе имеют окончания кратких прилагательных ( волчья ; волчье ; папина , папино , папины ) ; в остальных падежах эти прилагательные имеют такие же окончания , как у качественных и относительных прилагательных .
Какие окончания оно имеет в родительном падеже в единственном	*числе*	и в именительном падеже во множественном числе ? .
Прилагательные имеют окончания в единственном	*числе*	.
Порядковые числительные , как и прилагательные , изменяются по падежам , числам и родам ( в единственном	*числе*	) , например : в третью комнату ( числительное третью стоит в винительном падеже в единственном числе в женском роде ) .
Здесь употреблено в винительном падеже , во множественном	*числе*	— это его непостоянные признаки .
Употребите эти глаголы во 2-м лице во множественном	*числе*	.
260 Запишите слова в родительном падеже в единственном	*числе*	.
2 Чем отличается по своему значению местоимение от существительного ,	*числительного*	, прилагательного ? .
При указании даты после порядкового	*числительного*	название месяца ставится в родительном падеже .
У составного количественного	*числительного*	, обозначающего целое число , склоняются все слова , из которых оно состоит : семисот шестидесяти пяти ( рублей ) , семьюстами шестьюдесятью пятью ( рублями ) .
Порядковые числительные , как и прилагательные , изменяются по падежам , числам и родам ( в единственном числе ) , например : в третью комнату (	*числительное*	третью стоит в винительном падеже в единственном числе в женском роде ) .
Выпишите словосочетания « порядковое	*числительное*	+ существительное » .
Имя	*числительное*	( сколько ? какой ? ) .
I Имя	*числительное*	— часть речи , которая обозначает количество предметов , число , а также порядок предметов при счёте .
Имя	*числительное*	, обозначающее количество , в сочетании с существительными является одним членом предложения .
Собирательное	*числительное*	оба ( обе ) в мужском и среднем роде в косвенных падежах имеет основу обо- , а в женском роде — обе- , например : с обоими мальчиками , но с обеими девочками .
При склонении дробных числительных изменяются обе части : первая часть склоняется как	*числительное*	, обозначающее целое число , вторая — как прилагательное во множественном числе , например : к трём пятым ( Дательный ) , с тремя пятыми ( Творительный ) .
429 Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами , правописание которых изучалось в теме « Имя	*числительное*	» .
Пятнадцать —	*числительное*	.
С именами существительными женского рода сочетается только	*числительное*	обе : обе подруги .
425 Составьте словосочетания «	*числительное*	+ существительное » .
Пятнадцать — имя	*числительное*	.
Имя	*числительное*	.
421 Составьте 3 сложных предложения с сочетаниями « собирательное	*числительное*	+ существительное » ( смотри материалы в рамке ) .
67 Имя	*числительное*	как часть речи .
430 На основе материалов 67 , 68 , 70 - 75 составьте сложный план сообщения об имени	*числительном*	как части речи .
В числительных от пяти до двадцати и в	*числительном*	тридцать на конце пишется буква ь для обозначения мягкости конечных согласных , как и в существительных на мягкие согласные : день н — семь м , кость т — двадцать т .
398 Сгруппируйте	*числительные*	по признаку .
68 Простые и составные	*числительные*	.
При чтении текста с цифровой записью числительных нередко допускаются ошибки :	*числительные*	употребляются не в том падеже , который требуется .
б ) дробные числа : две третьих , три четвёртых ( это дробные	*числительные*	) .
Многие лингвисты выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи : местоимения - существительные , местоимения - прилагательные , местоимения -	*числительные*	и др .
422 Запишите	*числительные*	вместе с существительными в указанных падежах .
7 Как склоняются порядковые	*числительные*	? .
6 Как склоняются составные количественные	*числительные*	? .
в ) несколько предметов как одно целое : двое друзей ( это собирательные	*числительные*	) .
Существительные , прилагательные ,	*числительные*	составляют группу именных частей речи , или имён .
Порядковые	*числительные*	обозначают порядок предметов при счёте и отвечают на вопросы какой ?
3 Чем отличаются простые	*числительные*	от составных ? .
Порядковые	*числительные*	, как и прилагательные , изменяются по падежам , числам и родам ( в единственном числе ) , например : в третью комнату ( числительное третью стоит в винительном падеже в единственном числе в женском роде ) .
411 Употребите	*числительные*	и существительные в родительном , дательном и предложном падежах .
73 Дробные	*числительные*	.
70 Порядковые	*числительные*	.
Проверьте , правильно ли вы произнесли	*числительные*	, записанные цифрами .
Собирательные	*числительные*	в косвенных падежах имеют такие же окончания , как и прилагательные во множественном числе : семерых спортсменов .
Подчеркните простые	*числительные*	как члены предложения .
Спишите один из абзацев , в котором есть	*числительные*	, и замените цифры словами .
Произнесите	*числительные*	на месте цифр .
Подчеркните составные	*числительные*	как члены предложения .
Назовите вопросы , на которые отвечают существительные , прилагательные и	*числительные*	.
Дробные	*числительные*	: одна шестая сада , восемь груш , две пятых урожая , пять седьмых метра .
Имена	*числительные*	, состоящие из одного слова , — простые , из двух или более слов , — составные .
Составьте 2 предложения с однородными членами , используя любые количественные и порядковые	*числительные*	.
Собирательные	*числительные*	двое , трое , четверо , пятеро , шестеро , семеро , восьмеро , девятеро , десятеро сочетаются .
Чтобы не ошибиться в записи числительных прописью , нужно не только уметь склонять	*числительные*	, но и знать и применять орфографические правила .
Используя	*числительные*	, составьте юмористический рассказ или отдельные предложения о состязании человека и животных по прыжкам в длину .
а ) целые числа : два , сто десять ( это	*числительные*	, обозначающие целые числа ) .
2 На какие две группы делятся	*числительные*	? .
Какие местоимения замещают существительные , какие — прилагательные , какие —	*числительные*	? .
416 Употребите	*числительные*	вместе с существительными в указанных падежах .
74 Собирательные	*числительные*	.
II Имена	*числительные*	делятся на количественные и порядковые .
Порядковые	*числительные*	на -сотый , -тысячный , -миллионный , -миллиардный пишутся слитно , например : тридцатимиллионный город .
Употребите ( устно )	*числительные*	и существительные в творительном падеже .
Выделенные слова — имена	*числительные*	.
Имена	*числительные*	бывают разными членами предложения .
405 Составьте словосочетания , используя в них порядковые	*числительные*	в родительном и предложном падежах .
423 Замените цифры словами , употребляя , где это возможно , собирательные	*числительные*	.
415 Употребите	*числительные*	вместе с существительными в творительном и предложном падежах .
Подчеркните	*числительные*	.
Имена	*числительные*	изменяются по падежам .
Имена	*числительные*	отвечают на вопросы сколько ?
Собирательные	*числительные*	: трое суток , четверо малышей , двое мужчин , три четвёртых пути .
620 Прочитайте текст , правильно называя буквы , а также	*числительные*	.
1 Как отличить имена	*числительные*	от других частей речи , имеющих числовое значение ? .
III Имена	*числительные*	могут быть разными членами предложения .
404 Запишите данные порядковые	*числительные*	и прилагательные вместе с существительными в указанных падежах .
Глаголы , которые сочетаются или могут сочетаться с существительным ,	*числительным*	или местоимением в винительном падеже без предлога , называются переходными .
Над простыми	*числительными*	напишите прост . , над составными — сост .
Над	*числительными*	, обозначающими целые числа , напишите букву ц . , над дробными — д. , над собирательными — с.
Много общего с	*числительными*	имеют местоимения сколько , столько , несколько .
Одни местоимения имеют много общего с именами существительными и именами прилагательными , другие — с именами	*числительными*	и ещё некоторыми частями речи .
а ) с орфограммой « Мягкий знак в середине	*числительных*	» ; б )
В именительном и винительном падежах	*числительных*	, обозначающих круглые десятки от 50 до 80 и круглые сотни от 500 до 900 , после первого корня пишется буква ь .
Чтобы не ошибиться в записи	*числительных*	прописью , нужно не только уметь склонять числительные , но и знать и применять орфографические правила .
В	*числительных*	от пяти до двадцати и в числительном тридцать на конце пишется буква ь для обозначения мягкости конечных согласных , как и в существительных на мягкие согласные : день н — семь м , кость т — двадцать т .
8 В каких	*числительных*	пишется мягкий знак в середине ? .
Обозначьте условия выбора буквы ь в середине	*числительных*	( смотри образец в правиле ) .
В середине	*числительных*	пятнадцать , шестнадцать , семнадцать , восемнадцать и девятнадцать буква ь не пишется .
4 Приведите примеры	*числительных*	, которые склоняются как существительные 3-го склонения .
5 В чём особенность склонения количественных	*числительных*	, называющих круглые десятки и сотни ? .
71 Разряды количественных	*числительных*	.
408 Исправьте ошибки в распределении	*числительных*	по группам .
69 Мягкий знак на конце и в середине	*числительных*	.
У сложных	*числительных*	от 50 до 80 и от 200 до 900 склоняются обе части ( смотри ) .
406 Прочитайте предложения , правильно выговаривая окончания	*числительных*	.
Выполните разбор	*числительных*	как часть речи .
Числовое значение могут иметь , кроме	*числительных*	, и другие части речи .
В каких	*числительных*	мягкий знак обозначает мягкость предшествующего согласного , а в каких является разделительным ? .
Обозначьте орфограмму « Безударные гласные в окончаниях прилагательных и порядковых	*числительных*	» .
Обозначьте окончания	*числительных*	и их падеж .
В родительном , дательном и предложном падежах количественных	*числительных*	от пяти до тридцати в окончании пишется буква и .
Окончания порядковых	*числительных*	определяются так же , как и окончания прилагательных .
При чтении текста с цифровой записью	*числительных*	нередко допускаются ошибки : числительные употребляются не в том падеже , который требуется .
Составьте вопросительное предложение с любым из	*числительных*	.
396 В скобках записаны по две формы	*числительных*	.
Укажите разряд	*числительных*	.
Местоимение может использоваться в тексте вместо имен существительных , прилагательных ,	*числительных*	.
Обозначьте падежи	*числительных*	.
Местоимения с признаками имён	*числительных*	.
Определите падежи	*числительных*	.
Выпишите по два примера	*числительных*	.
В составных порядковых	*числительных*	склоняется только последнее слово , например : в тысяча девятьсот пятом году ( Предложный падеж ) .
При склонении дробных	*числительных*	изменяются обе части : первая часть склоняется как числительное , обозначающее целое число , вторая — как прилагательное во множественном числе , например : к трём пятым ( Дательный ) , с тремя пятыми ( Творительный ) .
У	*числительных*	40 , 90 , 100 две формы ( смотри ) .
Определите разряд	*числительных*	в первом отрывке .
б )	*число*	( если есть ) .
Обозначьте род ,	*число*	, падеж прилагательных .
начальная форма ( именительный падеж единственного числа мужского рода ) , краткая или полная форма , род ( в единственном числе ) , падеж ,	*число*	.
Выпишите прилагательные и укажите их род ( если есть ) ,	*число*	, падеж .
начальная форма ( неопределённая форма ) , вид , спряжение ,	*число*	, время ( если есть ) , лицо ( если есть ) , род ( если есть ) .
а ) падеж ; б )	*число*	( если есть ) ; в ) род ( если есть ) .
Образец ( Что делает ? ) искрится ( 3 лицо , единственное	*число*	) .
( на ) крыльце ( крыльцо ) — существительное , нарицательное , неодушевленное , среднего рода , 2-го склонения , Предложный падеж , единственное	*число*	.
тёмного ( тёмный ) — прилагательное , в полной форме , мужской род , Родительный падеж , единственное	*число*	.
II Постоянное — относительная ; непостоянное — Именительный падеж , единственное	*число*	, женский род .
следил ( следить ) — глагол , несовершенного вида , II спряжения , единственное	*число*	, прошедшее время , мужской род .
Укажите вид , лицо и	*число*	разноспрягаемых глаголов хотеть , бежать .
Обозначьте	*число*	и род ( в единственном числе ) выписанных глаголов .
а ) падеж , б )	*число*	, в ) род ( в единственное число ) .
а ) падеж , б ) число , в ) род ( в единственное	*число*	) .
Укажите их время , лицо ,	*число*	.
Хочет ( несовершенный вид , 3-е лицо , единственное	*число*	) .
начальная форма ( именительный падеж единственного числа ) , собственное или нарицательное , одушевлённое или неодушевлённое , род , склонение , падеж ,	*число*	.
множественное	*число*	. учить , научить .
II Постоянный — несовершенный вид , непереходный , невозвратный , 1 спряжение ; непостоянный — повелительное накл . , единственное	*число*	, 2-е лицо .
а ) наклонение , б )	*число*	, в ) время ( если есть ) , г ) лицо ( если есть ) , д ) род ( если есть ) .
единственное	*число*	+ существительное в косвенном падеже » .
Укажите лицо и	*число*	, обозначьте суффикс .
единственное	*число*	. учите , научите .
I Имя числительное — часть речи , которая обозначает количество предметов ,	*число*	, а также порядок предметов при счёте .
Укажите падеж и	*число*	указательных местоимений .
У составного количественного числительного , обозначающего целое	*число*	, склоняются все слова , из которых оно состоит : семисот шестидесяти пяти ( рублей ) , семьюстами шестьюдесятью пятью ( рублями ) .
Постоянное — нарицательное , неодушевленное , женский род , 1-го склонения ; непостоянное — винительный падеж , множественное	*число*	.
Укажите падеж и	*число*	прилагательных .
Определите падеж ,	*число*	и род этих местоимений .
3 Непостоянные признаки : а ) падеж , б )	*число*	.
При склонении дробных числительных изменяются обе части : первая часть склоняется как числительное , обозначающее целое	*число*	, вторая — как прилагательное во множественном числе , например : к трём пятым ( Дательный ) , с тремя пятыми ( Творительный ) .
Укажите род , падеж и	*число*	местоимений .
б )	*число*	и отвечают на вопрос сколько ? .
Во втором и третьем предложениях последний однородный	*член*	присоедините союзом и .
Почему не понравилось	*членам*	жюри ? .
Составьте 2 - 3 предложения с однородными	*членами*	с любыми из записанных словосочетаний .
Составьте 2 предложения с однородными	*членами*	, используя любые количественные и порядковые числительные .
Укажите предложения с однородными	*членами*	и объясните расстановку запятых в них .
Объясните постановку запятых между однородными	*членами*	.
III Имена числительные могут быть разными	*членами*	предложения .
Имена числительные бывают разными	*членами*	предложения .
Относительные местоимения могут быть разными	*членами*	предложения .
Спишите , расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными	*членами*	.
261 Спишите , употребляя слово имя в нужной форме и расставляя разделительные запятые между однородными	*членами*	и частями сложного предложения .
Какими	*членами*	предложения являются выделенные слова и сочетания слов ? .
Составьте с любыми записанными словами простые предложения с однородными	*членами*	.
Какими	*членами*	предложения являются выделенные слова ?
Как различить простое предложение с однородными	*членами*	, соединёнными союзом и , и сложное предложение , части которого соединены также союзом и ? .
Какими	*членами*	предложения являются ? .
Составьте с любым из получившихся слов предложение с однородными	*членами*	.
Какими	*членами предложения*	являются выделенные слова и сочетания слов ? .
III Имена числительные могут быть разными	*членами предложения*	.
Относительные местоимения могут быть разными	*членами предложения*	.
Какими	*членами предложения*	являются выделенные слова ?
Какими	*членами предложения*	являются ? .
Имена числительные бывают разными	*членами предложения*	.
Выпишите предложение с обобщающим словом при однородных	*членах*	и расставьте пропущенные запятые .
Вспомните и запишите всех	*членов*	семейства корня -уч- , обозначьте значимые части слов .
По наличию второстепенных	*членов*	.
46 К выделенным словам подберите несколько однородных	*членов*	.
Определите , каким	*членом*	предложения являются фразеологизмы .
Каким	*членом*	предложения являются эти существительные ? .
Имя числительное , обозначающее количество , в сочетании с существительными является одним	*членом*	предложения .
С существительным книги оно образует словосочетание , которое является одним	*членом*	предложения — подлежащим .
Имя числительное , обозначающее количество , в сочетании с существительными является одним	*членом предложения*	.
Определите , каким	*членом предложения*	являются фразеологизмы .
Каким	*членом предложения*	являются эти существительные ? .
С существительным книги оно образует словосочетание , которое является одним	*членом предложения*	— подлежащим .
В словосочетаниях отметьте главное слово , в предложениях подчеркните главные	*члены*	.
Подчеркните простые числительные как	*члены*	предложения .
Спишите последнее предложение и подчеркните его	*члены*	.
Подчеркните однородные	*члены*	.
Подчеркните определительные местоимения как	*члены*	предложения ; обозначьте падеж .
484 Спишите , подчёркивая	*члены*	предложения , выраженные указательными местоимениями .
Почему второстепенные	*члены*	так называются ? .
Какие	*члены*	предложения вы для этого использовали ? .
Подчеркните главные	*члены*	в 1 - 3 предложениях .
Подчеркните местоимения как	*члены*	предложения .
7 Однородные	*члены*	предложения ( если есть ) .
Обозначьте в них	*члены*	предложения .
343 Спишите , подчёркивая относительные прилагательные как	*члены*	предложения .
Подчеркните прилагательные как	*члены*	предложения .
Спишите , подчёркивая качественные прилагательные как	*члены*	предложения .
Подчеркните вопросительные местоимения как	*члены*	предложения .
Подчеркните существительные в винительном падеже как	*члены*	предложения .
Подчеркните прилагательные в форме сравнительной степени как	*члены*	предложения .
Какими знаками препинания разделяются однородные	*члены*	, а какими выделяются обращения ? .
Прилагательные подчеркните как	*члены*	предложения .
Подчеркните несклоняемые существительные как	*члены*	предложения , укажите их падеж .
Подчеркните составные числительные как	*члены*	предложения .
Спишите , подчеркните главные	*члены*	предложения .
Подчеркните грамматические основы и однородные	*члены*	.
Все	*члены*	клуба считались с мнением из них капитана Немо , одного из героев книги ( Жюль Верн ) « Таинственный остров » .
449 Замените выделенные слова фразеологизмами с местоимением себя , подчеркните их как	*члены*	предложения .
Подчеркните выделенные местоимения как	*члены*	предложения .
Спишите и подчеркните прилагательные как	*члены*	предложения .
4 Главные	*члены*	предложения .
571 Выпишите предложения с безличными глаголами , подчёркивая их как	*члены*	предложения .
Подчеркните притяжательные прилагательные как	*члены*	предложения .
5 Второстепенные	*члены*	предложения ( если есть ) .
Назовите однородные	*члены*	в 3-м предложении .
Подчеркните составные числительные как	*члены предложения*	.
Подчеркните несклоняемые существительные как	*члены предложения*	, укажите их падеж .
5 Второстепенные	*члены предложения*	( если есть ) .
Обозначьте в них	*члены предложения*	.
4 Главные	*члены предложения*	.
Спишите , подчёркивая качественные прилагательные как	*члены предложения*	.
Подчеркните прилагательные в форме сравнительной степени как	*члены предложения*	.
Подчеркните местоимения как	*члены предложения*	.
Подчеркните существительные в винительном падеже как	*члены предложения*	.
Подчеркните простые числительные как	*члены предложения*	.
449 Замените выделенные слова фразеологизмами с местоимением себя , подчеркните их как	*члены предложения*	.
Подчеркните прилагательные как	*члены предложения*	.
484 Спишите , подчёркивая	*члены предложения*	, выраженные указательными местоимениями .
Спишите , подчеркните главные	*члены предложения*	.
7 Однородные	*члены предложения*	( если есть ) .
343 Спишите , подчёркивая относительные прилагательные как	*члены предложения*	.
Спишите и подчеркните прилагательные как	*члены предложения*	.
Подчеркните определительные местоимения как	*члены предложения*	; обозначьте падеж .
571 Выпишите предложения с безличными глаголами , подчёркивая их как	*члены предложения*	.
Подчеркните притяжательные прилагательные как	*члены предложения*	.
Подчеркните выделенные местоимения как	*члены предложения*	.
Подчеркните вопросительные местоимения как	*члены предложения*	.
Какие	*члены предложения*	вы для этого использовали ? .
Прилагательные подчеркните как	*члены предложения*	.
Шёрстка , цилиндр , стережёт , щёлкать , на свежем воздухе , цыган , шёлковый , жёлудь , акация , щёлка , цыплёнок , чётный , жёсткий , цирк , шов , пчёлка , шёпот , цифра , щётка , демонстрация , циклон , цитрусовый , крыжовник , жёлтый , чёрный ,	*чёрточка*	, шорох , в чужом краю , врачом , товарищам , отцом , свечей , полотенцем , в большом здании .
4 Каким правилом надо пользоваться , чтобы не ошибиться в написании кратких прилагательных с	*шипящей*	на конце ? .
Подчеркните краткие прилагательные с основой на	*шипящие*	.
Какие вы знаете	*шипящие*	согласные ? .
Какие вы знаете	*шипящие согласные*	? .
Сколько раз повторяется	*шипящий*	ш ?
304 Спишите , обозначая условия выбора букв о и е после	*шипящих*	в суффиксах и окончаниях существительных .
325 Заполните таблицу « Гласные о и е после	*шипящих*	в окончаниях существительных и прилагательных » 4 - 5 примерами , графически объясняя соответствующие орфограммы .
После	*шипящих*	в суффиксах существительных под ударением пишется буква о , без ударения — буква е .
На конце глагола в повелительном наклонении после мягких согласных и	*шипящих*	пишется буква ь .
63 Буквы о и е после	*шипящих*	и ц в суффиксах прилагательных .
а ) о после шипящих и ц ; б ) е после	*шипящих*	и ц .
Обозначьте орфограммы « Неупотребление мягкого знака в кратких прилагательных после шипящих » и « Мягкий знак после	*шипящих*	на конце глаголов » .
а ) о после	*шипящих*	и ц ; б ) е после шипящих и ц .
В суффиксах прилагательных , образованных от существительных , после	*шипящих*	и ц под ударением пишется буква о , без ударения — буква е .
8 Как мы определяем , когда нужно писать о , а когда е после	*шипящих*	в окончаниях и в суффиксах существительных ? .
Обозначьте орфограммы « Неупотребление мягкого знака в кратких прилагательных после	*шипящих*	» и « Мягкий знак после шипящих на конце глаголов » .
7 Как определить , когда нужно писать о , а когда — е после	*шипящих*	в окончаниях и в суффиксах прилагательных ? .
В сложных словах после твёрдых согласных пишется соединительная о , а после мягких согласных ,	*шипящих*	и ц — соединительная е .
313 Составьте таблицу « Буквы о и е после	*шипящих*	в суффиксах существительных » и заполните её 4 - 5 примерами .
Какая соединительная гласная используется после твёрдых согласных , какая — после мягких согласных ,	*шипящих*	и ц ? .
54 Гласные о не после	*шипящих*	в суффиксах существительных .
603 Сгруппируйте слова по видам орфограмм « Употребление и неупотребление буквы ь на конце слов после	*шипящих*	» в разных частях речи .
Назовите ещё виды орфограмм , связанные с правописанием ь на конце слов после	*шипящих*	.
22 Объясните , в каких случаях ь пишется на конце существительных после	*шипящих*	.
250 Заполните примерами таблицу « Буквы о и е после	*шипящих*	и ц в окончаниях существительных » , употребляя данные слова в творительном падеже в единственном числе и письменно объясняя в них условия выбора орфограммы .
249 Спишите , обозначьте условия выбора орфограммы « Мягкий знак на конце существительных после	*шипящих*	» .
602 Запишите по 3 - 4 слова с о , е , ё после	*шипящих*	.
29 Заполните таблицу « Буквы ё , о , е , и после	*шипящих*	и ц в корнях и окончаниях слов » данными словами , обозначая в них орфограммы на месте пропусков .
3 По вечерам ребята	*шумной*	оравой отправляются на тренировку .
За ветреную и долгую ночь сад сбросил сухую листву , она лежала	*шумными*	грудами на земле и распространяла тусклое сияние .
Шёрстка , цилиндр , стережёт ,	*щёлкать*	, на свежем воздухе , цыган , шёлковый , жёлудь , акация , щёлка , цыплёнок , чётный , жёсткий , цирк , шов , пчёлка , шёпот , цифра , щётка , демонстрация , циклон , цитрусовый , крыжовник , жёлтый , чёрный , чёрточка , шорох , в чужом краю , врачом , товарищам , отцом , свечей , полотенцем , в большом здании .
Птицы щебечут , свистят ,	*щёлкают*	, перебивают друг друга , наполняют лес суетой и гомоном пробуждения .
Почему в рассказе о прошлом ( об	*экскурсии*	, которая уже состоялась ) употребляются глаголы в форме настоящего времени ?
Представьте , что вы — Витька и рассказываете о своей	*экскурсии*	на автозавод .
Представьте себе , что вы проводите	*экскурсию*	у памятника этого замечательного человека .
Ходили мы на	*экскурсию*	на автозавод и там видели , как разными болтами и гайками на главном конвейере свинчивают машины .
Наиболее доступным для школьников является « Школьный	*этимологический словарь*	русского языка » Шанского и Бобровой .
178 Распределите в две колонки : а ) слова , состав и способ образования которых вы можете объяснить ; б ) слова , для определения состава и способа образования которых потребуется	*этимологический словарь*	.
179 Пользуясь	*этимологическим словарём*	, подготовьте устное выступление на одну из тем .
В словарной статье	*этимологического словаря*	сообщаются следующие сведения .
О происхождении исконно русских и заимствованных слов можно узнать в	*этимологическом словаре*	и в толковом словаре .
Об этом говорит их	*этимология*	( происхождение ) .
Что изучает	*этимология*	как наука ? .
выявлением их древнего значения и первоначального строения , занимается особая наука	*этимология*	.
Русский	*язык*	располагает большим запасом слов .
4 Обратите внимание на	*язык*	сочинения .
Слова , вошедшие в русский	*язык*	из других языков , называются заимствованными .
151 Из каких профессий , специальностей пришли в разговорный	*язык*	следующие фразеологизмы ? .
Русский	*язык*	— один из самых развитых и богатых языков мира .
— исконно русское слово или заимствованное ; если слово заимствованное , то указывается	*язык*	- источник . — от какого слова или словосочетания и с помощью какого способа словообразования оно было образовано . — какие родственные слова существуют у этого слова в настоящее время и т .
развитый	*язык*	.
Чем лучше мы владеем языком , чем богаче , точнее , ярче наш	*язык*	, тем лучше мы выражаем свои мысли — лучше общаемся .
Был уже весенний месяц март , но по ночам деревья трещали от холода , как в декабре , и едва высунешь	*язык*	, как его начинало сильно щипать .
1 Русский	*язык*	— один из развитых языков мира .
Многие заимствованные из других языков слова прочно вошли в наш	*язык*	.
( Куприн ) 4 Берегите наш язык , наш прекрасный русский	*язык*	, этот клад , это достояние , переданное нам нашими предшественниками .
И нам	*язык*	не враг .
( Куприн ) 4 Берегите наш	*язык*	, наш прекрасный русский язык , этот клад , это достояние , переданное нам нашими предшественниками .
С одной стороны , они пополняют родной	*язык*	, с другой — далеко не всегда необходимы , уместны .
На титульном листе вашего учебника крупным шрифтом набрано заглавие « Русский	*язык*	.
1 Русский	*язык*	необыкновенно богат .
Названия этих месяцев попали в греческий	*язык*	, а из него их заимствовали наши предки — июль , август .
( Паустовский ) 3 Русский	*язык*	в умелых руках и в опытных устах красив , певуч , выразителен , гибок , послушен , ловок и вместителен .
Например , название минерала аквамарина происходит из элементов латинского	*языка*	( аква — вода , марина — морская ) ; гранита — от латинского гранум ( зерно ) ; монолог — от греческих ( мои — единый , лог — слово ) .
Словарный состав	*языка*	постоянно пополняется .
В чём заключается богатство русского	*языка*	?
Заполните графы названиями единиц	*языка*	, которые изучаются в соответствующих разделах .
Из этой страницы после сорока лет упорной работы вырос знаменитый « Толковый словарь живого великорусского	*языка*	» .
В « Толковом словаре живого великорусского	*языка*	» Даля много диалектных слов , собранных им в разных концах нашей Родины .
Слово тетрадь пришло к нам из греческого	*языка*	.
Прикосновение	*языка*	к зубам .
Наиболее употребительные в наше время диалектные слова включаются в некоторые толковые словари русского литературного	*языка*	.
Богатство	*языка*	есть богатство мыслей .
Лексикология — это раздел науки о языке , в котором изучается слово как основная единица	*языка*	и словарный состав .
Наиболее доступным для школьников является « Школьный этимологический словарь русского	*языка*	» Шанского и Бобровой .
Все слова	*языка*	образуют его словарный состав , или лексику .
Дело в том , что каждое слово русского	*языка*	, в котором пишется буква ф , на поверку оказывается словом не исконно русским , а пришедшим к нам из других языков .
Слово интерьер заимствовано из французского	*языка*	и означает « внутренний » .
Слово бумага заимствовано в четырнадцатом веке из итальянского	*языка*	.
Выберите ту , которая соответствует нормам литературного	*языка*	.
Пополнение словарного состава родного	*языка*	осуществляется и за счёт заимствования слов из других языков .
Словари , в которых средствами родного	*языка*	объясняются слова чужого языка ( и наоборот ) , называются переводными .
Значение фразеологизмов разъясняется во фразеологических словарях русского	*языка*	.
Словари , в которых средствами родного языка объясняются слова чужого	*языка*	( и наоборот ) , называются переводными .
Многие слова русского	*языка*	известны всему народу .
8 Специалист по переводам с одного	*языка*	на другой .
Этот процесс осуществляется в основном в результате образования из существующего уже в языке материала новых слов по законам и правилам русского	*языка*	.
206 Здесь приведены объяснения лексических значений нескольких слов из « Словаря русского	*языка*	» Ожегова .
Однажды на уроке русского	*языка*	в третьем классе учительница подошла к доске и написала несколько слов , которые были широко распространены в русском языке 60—70 лет тому назад .
Учёные посчитали , что такие заимствованные слова составляют не менее 10 % словарного состава русского	*языка*	.
Слово это — из древнегреческого	*языка*	.
Лексика нашего	*языка*	с течением времени меняется довольно быстро .
2 Обогащайте себя знанием русского	*языка*	, читайте больше , читайте таких мастеров словесного искусства , каковы Пушкин , Гоголь , Лев Толстой , Лесков , Чехов .
Но есть в русском	*языке*	слова , которые знают и используют в своей речи не все .
33 Основные способы образования слов в русском	*языке*	.
Всё время Робинзону не хватало людей , которые говорят на родном	*языке*	.
Слова в русском	*языке*	чаще всего образуются от других слов с помощью прибавления к ним морфем — морфемным способом .
3 Спишите высказывание о	*языке*	писателя Паустовского из упр .
2 Прочитайте высказывания о русском	*языке*	.
В русском	*языке*	много способов образования новых слов , и поэтому он обладает неиссякаемыми источниками пополнения своего словарного запаса .
В русском	*языке*	есть немало слов , происхождение которых трудно определить , например дом , портной , врач , сено , брать и др.
В русском	*языке*	, говорил Николай Васильевич Гоголь , « все тоны и оттенки , все переходы звуков от самых твёрдых до самых нежных и мягких ; он беспределен и может , живой как жизнь , обогащаться ежеминутно » .
( Белинский ) 2 Для всего в русском	*языке*	есть великое множество хороших слов .
Слова чернила и тетрадь известны в русском	*языке*	с XI века .
58 Запишите высказывания писателей о русском	*языке*	как прямую речь .
3 Аква в латинском	*языке*	обозначает « вода » .
Заимствованные слова есть в каждом	*языке*	.
1 Как называется раздел науки о	*языке*	, в котором изучаются фразеологизмы ? .
Вместе с ними в	*языке*	возникают новые слова , называющие их .
С каким разделом науки о	*языке*	она связана ? .
Лексикология — это раздел науки о	*языке*	, в котором изучается слово как основная единица языка и словарный состав .
1 Что изучает раздел науки о	*языке*	« Словообразование » ? .
В каких разделах науки о	*языке*	вы изучали слово с точки зрения звучания , лексического значения , строения и образования , словоизменения , синтаксической роли ? .
Новые слова , возникающие в	*языке*	, называются неологизмами .
Для чего в	*языке*	служат предложения ? .
Расскажите по нему о словообразовании в русском	*языке*	, приведите примеры .
Однажды на уроке русского языка в третьем классе учительница подошла к доске и написала несколько слов , которые были широко распространены в русском	*языке*	60—70 лет тому назад .
Морфология — это раздел науки о	*языке*	, в котором слово изучается как часть речи .
Фразеология — это раздел науки о	*языке*	, в котором изучаются устойчивые словосочетания , цельные по своему значению .
Для всего в русском	*языке*	есть великое множество хороших слов .
99 Разделы науки о	*языке*	.
Назовите неологизмы , которые появились в	*языке*	в связи с освоением космоса .
2 Словом вентус ( корень вент- ) в латинском	*языке*	называется ветер .
С какими разделами науки о	*языке*	и как связан выбор орфограмм — гласных букв в суффиксах ? .
3 Как объяснить , что некоторые слова выходят из употребления , а другие появляются в	*языке*	? .
Морфемика — это раздел науки о	*языке*	, в котором изучается , из каких значимых частей состоит слово .
Словообразование — это раздел науки о	*языке*	, в котором изучается , от чего и с помощью чего образованы слова .
595 Составьте и запишите сложный план на тему « Разделы науки о	*языке*	» и подготовьтесь к устному сообщению по нему .
Орфография — это раздел науки о	*языке*	, в котором изучаются правила написания слов .
Этот процесс осуществляется в основном в результате образования из существующего уже в	*языке*	материала новых слов по законам и правилам русского языка .
Есть в нашем	*языке*	слова , в которых пре- и при- не являются .
Например , слова шоссе , шимпанзе , метро , такси , жюри , которые не склоняются в русском	*языке*	, распространены и понятны русским людям .
С какими разделами науки о	*языке*	она связана ? .
1 В латинском	*языке*	слово ветус ( корень вет- ) обозначало « старый » .
Русский язык — один из самых развитых и богатых	*языков*	мира .
Но чаще народы черпали большинство словесных новинок из другого мощного источника — из элементов	*языков*	древних греков и римлян ( латинского ) .
Мне кажется , что в наше время появилось много слов из других	*языков*	.
1 Русский язык — один из развитых	*языков*	мира .
Приведите свои примеры заимствований из других	*языков*	.
Пополнение словарного состава родного языка осуществляется и за счёт заимствования слов из других	*языков*	.
Слова , вошедшие в русский язык из других	*языков*	, называются заимствованными .
По одежде изображённых людей определите , из каких	*языков*	заимствованы данные слова .
Из каких	*языков*	заимствованы эти слова ? .
В связи с чем заимствуются слова из других	*языков*	?
Многие заимствованные из других	*языков*	слова прочно вошли в наш язык .
Дело в том , что каждое слово русского языка , в котором пишется буква ф , на поверку оказывается словом не исконно русским , а пришедшим к нам из других	*языков*	.
	*Языковая*	( колбаса ) .
Сегодняшний , завтрашний , городской , сельский , отрывной , обледенелый , точильный , набивной , деревянный , глиняный , серебряный , стеклянный , соломенный , кожаный , вчерашний , передний , задний , верхний , нижний , осенний , зимний , вечерний , утренний , подземный , нагревательный , давнишний , временный , семенной ,	*языковая*	( колбаса ) .
	*Языковое*	( явление ) .
Подумайте , какую основную мысль вы будете раскрывать в вашем описании , как его лучше построить , какие	*языковые*	средства помогут вам в этом .
Найдите	*языковые*	средства , с помощью которых изображены краски заката , солнечное освещение .
4 Уместно ли было использование в сочинении	*языковых*	средств с точки зрения стиля ? . . .
1 Обращаться с	*языком*	кое - как — значит и мыслить кое - как : неточно , приблизительно , неверно .
Чем лучше мы владеем	*языком*	, чем богаче , точнее , ярче наш язык , тем лучше мы выражаем свои мысли — лучше общаемся .
Проверьте по толковому словарю , заимствованы ли русским	*языком*	эти слова .
Это объясняется и теми изменениями , которые постоянно происходят в исконно русских словах , и заимствованием нашим	*языком*	иноязычных слов .
Вот когда Робинзон научил дикаря Пятницу своему родному	*языку*	, тогда ему стало жить легче на необитаемом острове , и он почувствовал себя неодиноким .
Его безразличие к	*языку*	объясняется полнейшим безразличием к прошлому , настоящему и будущему своего народа .
Человек , равнодушный к своему	*языку*	, — дикарь .
Как они научились	*языку*	? » .
Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему	*языку*	.

М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова

Русский язык. 6 класс