Левый контекст	Термин	Правый контекст
	Архаизмы	— это устаревшие названия существующих объектов и явлений действительности , у которых есть современные названия , то есть синонимы в современном языке .
	Вид	представляет действие или состояние как неделимое целое , поэтому формы вида не могут сочетаться с фазовыми глаголами .
	Вид	: шерстистый носорог .
	Видом	и ростом чудовищным в страх приводя , он несходен .
	Виды	морфем ( повторение ) .
	Виды	предложений : по цели высказывания ( повествовательное , вопросительное , побудительное ) ; по эмоциональной окраске ( восклицательное , невосклицательное ) ; по количеству грамматических основ ( простое ( по составу основы : односоставное , двусоставное ) , сложное ) .
	Виды	предложений по цели высказывания .
	Виды	предложений по цели высказывания : повествовательные ( Уже поздно .
	Виды	предложений по эмоциональной окраске : восклицательные ( Поедут все !
	Виды	предложений по эмоциональной окраске .
	Виды	подчинительной связи в словосочетании .
	Восточнославянские	: русский ( иначе великорусский ) , украинский , белорусский .
	Времени	( когда ?
	Время	летит стрелой , хотя минуты ползут .
—	Время	пробежало быстро .
	Вспомогательное	слово + положительная степень .
	Вспомогательный	компонент — это спрягаемая форма глагола , которая выражает значение наклонения , времени , лица .
	Второстепенные члены предложения	: определение ( весенний вечер , тот вечер , весь путь ) ; приложение ( к озеру Ильмень ) ; дополнение ( нам пришлось , пройти путь ) ; обстоятельство ( был тёплым по - летнему , пройти пешком , удивительно тихо , вокруг тихо ) .
	Второстепенные члены предложения	дополняют предложение разной информацией , иногда очень важной для его смысла .
	Генеалогическое	древо русского языка в упрощённом виде должно быть выведено из некоего реконструируемого древнейшего языка , именуемого ностратическим , к которому восходят языки значительной части жителей земного шара .
	Гипербола	.
	Глагол	и его формы .
Используя материалы таблиц из упражнений 60 и 65 , подготовьте сообщение на тему «	Глагол	и его формы » .
	Глагол	.
	Глаголом	жги сердца людей » .
	Глаголы	с приставкой недо- следует отличать от сочетания частицы не и глагола с приставкой до- : .
	Глаголы	.
	Глаголы	с суффиксами -овя-//-ева- , -ыва-//-ива- , -ва- .
	Глаголы	с лексическим значением движения , пребывания прийти , приехать , вернуться , сидеть , стоять , лежать и тому подобные используются как « знаменательные » связки : Отец вернулся усталым .
	Глаголы	стать , являться , казаться , оказаться , становиться , делаться , считаться , называться используются как « полузнаменательная » связка , добавляя значение появления , сохранения , обна - ружения признака , названного именной частью .
	Глаголы	какого вида , в какой форме вы будете использовать ? .
	Гласные	после шипящих и ц .
	Говорите	правильно : вовремя , доверху , донизу , досуха , засветло , издавна , надолго , ненадолго , донельзя , красивее , насмарку , бескорыстно , добела , докрасна , наверх , невзначай , настороже , невпопад .
Прочитайте вслух наречия из рубрики «	Говорите	правильно » , объясните , что обозначают выделенные буквы .
	Говорить	или писать можно правильно , но .
	Говоря	глубокая река , ровная поверхность , мы имеем в виду конкретное явление ( глубину реки можно измерить , а ровность поверхности — пощупать ) .
	Грамматическое значение	словосочетаний .
	Грамматическое значение	: предмет и его признак .
	Грамматическое значение	: действие или состояние ( в том числе опредмеченное ) и объект , на который оно переходит .
	Грамматическое значение	: действие и его признак ; признак и его признак .
	Грамматическое значение	словосочетания определяется по синтаксической роли зависимого слова в предложении .
	Грецизмы	и латинизмы .
	Греческий язык	: anto̅nymia .
	Действительные	причастия : настоящего времени , прошедшего времени .
	Действительные причастия	: настоящего времени , прошедшего времени .
	Дефис	— коротенькая чёрточка , тире — длинная черта .
	Дефис	— орфографический знак соединения .
	Дефис	не следует смешивать с тире .
	Дефис	не пишется после слов гражданин , господин , товарищ , мадам , месье , сэр и подобных в сочетании с существительным : гражданин судья , товарищ полковник , господин посол , мадам Жюли , сэр Чарлз .
	Дефис	в наречиях .
	Дефисное	и раздельное написание приложений .
	Дополнение	, которое выражено формой винительного падежа без предлога и относится к переходному глаголу , называется прямым : смотрели ( что ? )
	Дополнение	может также выражаться : .
	Дополнение	чаще всего выражается формами косвенных падежей существительного , а также местоимения - существительного , субстантивированного прилагательного или причастия с предлогами и без предлогов : .
	Дополнение	может относиться и к другим членам предложения , если они выражены существительными , чаще всего отглагольными , обозначающими действие ( или состояние ) как предмет , или наречиями со значением признака действия : .
	Дополнение	.
	Дополнение	— это второстепенный член предложения с общим значением объекта .
	Дополнением	называется второстепенный член предложения с объектным значением , обычно выраженный косвенным падежом существительного и соединённый связью управления с членом предложения , от которого он зависит .
	Древнеегипетский	язык четыре тысячи лет назад по степени сложности нисколько не уступал современным , в чём - то он мог быть сложнее , а в чём - то проще .
	Древнеегипетский язык	четыре тысячи лет назад по степени сложности нисколько не уступал современным , в чём - то он мог быть сложнее , а в чём - то проще .
	Древнерусский	язык — это непосредственный предок современного русского языка .
	Древнерусский язык	— это непосредственный предок современного русского языка .
	Женский род	: книжица , лужица .
	Заимствование	большинства слов связано с тем , что в нашу жизнь входят новые явления , для которых нет готового русского названия .
	Заимствования	: старославянизмы ( врата , град , уста , священник , благодать ) ; из славянских языков ( квартира , миндаль , бублик , каштан , борщ , детвора ) ; из неславянских языков ( атаман , сельдь , лагерь , актёр , футбол , тайфун , тетрадь , школа , экзамен ) .
	Звук	— это .
	Звукоподражания	не относятся к .
	Знаками	препинания называются небуквенные графические средства письменной речи : запятая , точка , двоеточие , многоточие , восклицательный и вопросительный знаки , тире , кавычки .
	Знаки	пунктуации .
	Знаки	препинания помогают воспринимать письменный текст , потому что делят его на части , основываясь на правилах пунктуации .
	Знаменательные	наречия называют признаки действий , признаков или предметов : быстро , вовремя , нараспашку .
	Знаменательные	: именные ( имя существительное , имя прилагательное , имя числительное ) ; глагол ; наречие ; слова категории состояния .
	Изъявительное	наклонение .
	Именная	часть составного именного сказуемого .
	Именная	часть составного сказуемого называет признак , для которого существует много способов выражения разными частями речи .
	Именные	части речи .
	Именные	части речи объединяют слова , которые относятся к так называемым именам .
	Корень	, приставка , суффикс , постфикс , соединительная гласная , окончание , формообразующий суффикс .
	Лексика	и фразеология .
	Лексика	исконная и заимствованная .
	Литота	.
	Лицо	у него было такое , будто его над костром коптили .
	Междометие	о , стоящее перед обращением , запятой от обращения не отделяется : .
	Междометия	не изменяются , не являются членами предложения , но они могут иногда выступать в функции существительного ( в предметном значении ): Далече грянуло ура .
	Междометия	отделяются запятой или восклицательным знаком : Ура !
	Местоимение	, числительное в И , Т п ( Эта книга моя .
	Местоимения	существительные : кто , что , то , я , он , она , все , себя , нечто , это , что - нибудь , нечего .
	Местоименные наречия	указывают на признаки действий , признаков или предметов , не имея определённого лексического значения : как , где , куда , нигде , везде , по - моему .
	Метафора	.
	Метонимия	.
	Многозначное	слово — это одно слово с несколькими значениями , которые связаны между собой .
	Морфемика	.
	Морфологические	признаки : неизменяемая ; разряд : смысловая ( группа по значению ) ; формообразующая ( какая форма ) .
	Морфологические	способы словообразования .
	Морфологические	признаки : неизменяемый ; разряд по функции : сочинительный / подчинительный ; .
	Морфологические	признаки .
	Морфологические	признаки : неизменяемый ; по структуре : производный / непроизводный ; по составу : простой / составной .
	Морфологический	разбор предлога .
	Морфологический	разбор наречия .
	Морфологический	разбор частицы .
	Морфологический	разбор союза .
	Морфологический разбор	союза .
	Морфологический разбор	предлога .
	Морфологический разбор	наречия .
	Морфологический разбор	частицы .
	Морфология	.
	Мужской род	: рассказец , морозец .
	Мягкий знак	после шипящих на конце наречий .
	Наречие	: Осенью солнце греет ( как ? ) слабее .
	Наречие	и слова категории состояния .
	Наречие	( Подарки будут кстати . ) .
	Наречие	в предложении может относиться к глаголу , называя разные обстоятельства , которые сопровождают действие .
	Наречие	может относиться к прилагательному , а также к другому наречию , характеризуя степень или характер признака .
	Наречие	.
	Наречие	как часть речи .
	Наречие	— это неизменяемая самостоятельная часть речи , которая : .
	Наречия	и предлоги .
	Наречия	относятся к глаголам и служат в предложении обстоятельствами , а краткие причастия относятся к существительным или местоимениям и служат сказуемыми .
	Наречия	помогают связывать предложения внутри одной микротемы , выделенной абзацем , а также объединять в одно целое разные микротемы текста .
	Наречия	цели .
	Наречия	меры и степени .
	Наречия	в предложении обычно выполняют роль разнообразных обстоятельств : Они неожиданно ( как ? ) приехали утром ( когда ? ) .
	Наречия	причины .
	Наречия	образа действия .
	Наречия	принято считать неизменяемыми словами .
	Наречия	, которые пишутся раздельно , некоторые лингвисты называют наречными сочетаниями , которые только встали на путь превращения в наречия .
	Нарицательные	слова пишутся с прописной буквы лишь в том случае , если они имеют особую символику , высокий смысл , например : .
	Неологизмами	слова считаются до тех пор , пока носители языка ощущают их новизну и необычность : нанотехнологии , кофе - брейк , блог , аниме , трейлер .
	Неологизмы	( от греч neos — « новый » и logos — « слово » ) — это новые слова , которые создаются для обозначения новых понятий , предметов и явлений действительности .
	Неологизмы	.
	Непроизводного	слова ? .
	Непроизводные	предлоги нельзя связать в современном языке с какой - нибудь самостоятельной частью речи , а производные предлоги образованы от существительных , наречий или деепричастий .
	Непроизводные	( простые : в , на , по , у , к , с , при , над ; составные : из - за , из - под ) .
	Непроизводные	составные предлоги пишутся через дефис : из - за , из - под , по - над .
	Нераспространённые	и распространённые предложения .
	Нераспространёнными	называются предложения , включающие только грамматическую основу предложения .
	Несовершенного	вида и совершенного вида .
	Несовершенного вида	и совершенного вида .
	Несогласованное	определение может быть выражено : существительным в косвенном падеже ( Я люблю варенье из вишни ( какое ? ) ) ; инфинитивом ( Стремление побеждать ( какое ? ) есть у каждого спортсмена . ) ;
	Неспрягаемые	формы : инфинитив , причастие , деепричастие .
	Ни	аза в глаза .
	Ни	он , ни она не придут сегодня .
	Ни	пишется слитно только в составе отрицательных местоименных наречий и местоимений без предлога : никто , ничто , ничья , нигде , ниоткуда , нисколько , никуда ; но : ни с чем , ни для чего , ни за что , ни о чём .
	Ни	пишется раздельно почти всегда и почти со всеми частями речи : ни голоса , ни слуха ; ни дать , ни взять ; ни синий , ни голубой цвет в этом случае не подходили .
	Обстоятельство	.
	Обстоятельство	— второстепенный член предложения , который характеризует признак действия или признака , может относиться к сказуемому , иногда к определению и обстоятельству , при этом примыкает к главному слову или управляется им. .
	Обстоятельство	— это второстепенный член предложения , который обозначает признак действия или признак признака .
	Обстоятельство	, как правило , распространяет сказуемое , но может также относиться к определению и другому обстоятельству .
	Оксюморон	( от греч « остроумно - глупое » ) — стилистическая фигура , которая строится на соединении несовместимых , противоречащих друг другу понятий : обжигающий холод .
	Олицетворение	.
	Омонимичны	наречиям .
	Омонимов	? .
	Омонимы	являются разными словами .
	Определение	.
	Определение	— это второстепенный член предложения , который обозначает признак предмета и может связываться с членом предложения , выраженным существительным , всеми видами подчини - тельной связи .
	Определение	может быть связано с определяемым словом любым видом подчинительной связи : согласованием , управлением или примыканием .
	Определение	— это второстепенный член предложения , который обозначает признак предмета , отвечает на вопросы какой ?
	Определения	, соединённые с главным словом согласованием , называют согласованными , а соединённые примыканием и управлением — несогласованными .
	Определительные	Объектные Обстоятельственные .
	Определительные	отношения .
	Основа	инфинитива , суффикс : примеры .
	Основа	какого слова является более сложной по составу — производного или производящего ? .
	Основа	настоящего/ будущего времени : произраста[й - ут ] .
	Основа	инфинитива .
	Основа	наст /буд времени .
	Основа	инфинитива : произрастать .
	Пассивный	словарный запас : неологизмы , устаревшая лексика ( архаизмы , историзмы ) .
	Перенос	названия с одного предмета на другой на основании сходства , скрытое сравнение .
	Перенос	названия с одного предмета на другой на основании их смежности .
	Переносное значение	: зеркало пруда , глухой звук , ветер воет , время идёт .
	Переносное значение	: официальные лица , выпить одну чашку , наш солдат защитил мир просторный класс .
	Переносные значения	обычно возникают на основе : .
	Переходные	.
	Период	обитания : около 150 тысяч лет назад .
В знойном , добела раскалённом поднебесье целыми днями метался пепельно - серый канюк , плакал пронзительно и тоскливо : «	Пи	- ить !
	Пи	- ить ! » .
	Повествовательное	предложение обычно выражает сообщение .
	Повествовательное	, вопросительное или побудительное предложение может иметь эмоциональную окраску , если говорящий выражает свои чувства с помощью особой восклицательной интонации .
	Повествовательное	предложение предназначено для выражения сообщения о явлениях , действиях , желаниях или намерениях : К вечеру похолодало .
	Подлежащее	может быть выражено нечленимым словосочетанием : .
	Подлежащее	и сказуемое в грамматической основе связаны как взаимозависимые слова .
	Подлежащее	двусоставного предложения .
	Подлежащее	— это главный член двусоставного предложения , который вместе со сказуемым образует грамматическую основу предложения .
	Подлежащее	часто определяет форму сказуемого : поведение непредсказуемо ; последствия непредсказуемы .
	Подчинительные союзы	( потому что , так как , будто ) служат в основном для связи частей сложноподчинённого предложения : .
	Подчинительные союзы	.
	Подчинительные союзы	связывают неравноправные компоненты : главную и придаточную части сложноподчинённого предложения .
	Правильно	: ( ни)когда ( не ) нужно хвалиться своими заслугами , а нужно подождать , чтобы тебя похвалили другие .
	Правильно	ли утверждение , что на территории России все языки — из индоевропейской языковой семьи ? .
	Правильное	построение словосочетания и предложения возможно при соблюдении синтаксических норм .
	Правильными	ли оказались ваши предположения ? .
	Праславянский язык	существовал до середины первого тысячелетия нашей эры , когда говорившие на нём племена , расселившись на обширной территории Центральной , Восточной и Юго - Восточной Европы , начинают утрачивать связи друг с другом .
	Превосходная	.
	Превосходная	: суффиксы – ейш/-айш- .
	Предлог	помогает самостоятельным словам управлять то существительным , то местоимением , то числительным .
	Предлог	с последующим существительным пишется раздельно .
	Предлог	: группы по значению предложно - падежной конструкции ; группы по структуре и по составу .
	Предлог	и союз очень дружны , а для дружбы нужно иметь много общего .
	Предлог	— служебная часть речи .
	Предлоги	: с , в , из , без , по , на .
	Предлоги	.
	Предлоги	: о , об , про , с , на , по , насчёт .
	Предлоги	: для , ради , по .
	Предлоги	: с , без , в , по , от .
	Предлоги	— это слова , которые служат для выражения подчинительных отношений между именами существительными , числительными и местоимениями и другими словами в предложении : .
	Предлоги	: по , от , из - за , ввиду , вследствие .
	Предлоги	– это неизменяемые служебные слова , которые выражают подчинительные отношения между словами именных частей речи и другими словами в предложении и не являются его членами .
	Предлоги	— служебные слова , то есть они не могут быть членами предложения .
	Предлоги	: к , до , с , через , около .
	Предлоги	: к , в , на , из - за , перед , под , около , вокруг .
	Предложение	— это коммуникативная единица , потому что оно служит для выражения высказывания , даже если состоит из одного слова .
	Предложение	— основная синтаксическая единица , которая служит для сообщения мысли .
	Предложение	имеет хотя бы одну грамматическую основу , выражающую значение реальности / нереальности и времени .
	Предложение	обязательно имеет центр — грамматическую основу из подлежащего и сказуемого .
	Предложение	— основная единица синтаксиса .
	Предложение	с одним главным членом ( подлежащим или сказуемым ) называется односоставным .
	Предложения	, в которых эмоциональная окраска выражается восклицательной интонацией , называются восклицательными .
	Предложения	без восклицательной интонации называются невосклицательными .
	Предложения	с незнакомыми правилами постановки знаков препинания вы можете упростить .
	Предложения	бывают простыми и сложными .
	Предложно	- падежные конструкции .
	Примыкание	— это вид подчинительной связи , при которой к главному слову присоединяется неизменяемое зависимое слово или неизменяемая форма слова ( наречие , сравнительная форма прилагательного , инфинитив , деепричастие , неизменяемое прилагательное , неизменяемое притяжательное местоимение ): быстро говорить , предложить сесть , просьба подождать , цвет хаки , ходить волнуясь , почти правильно , его тетрадь , способный думать .
	Примыкание	.
	Приставки	воз- , из- , низ- , чрез- , пре- , пред- ( воздвигнуть , низвергнуть , чрезмерный , преступный , предшественник ) ; суффиксы существительных -стви(е ) , -зн(ь ) , -тв(а ) ( шествие , жизнь , битва ) ; суффиксы причастий -ущ- , -ющ- , -ащ- , -ящ- ( грядущий , сияющий , дышащий , глядящий ) ; суффиксы превосходной степени прилагательных -айш- , -ейш- ( милейший , сладчайший ) ; сложные слова с элементами благо- , добро- , зло- , жертво- и др ( благословить , добродетель , злонравие , жертвоприношение , единообразие ) .
	Приставочно-суффиксальный	способ используется для образования : .
	Речевая	ситуация .
	Ряд	союзов имеет архаическую или просторечную окраску : коли , кабы , дабы , понеже .
	Ряд	вопросов ждёт решения .
	Свободное словосочетание	членится на два компонента — главное и зависимое слова , каждое из которых выполняет в предложении самостоятельную синтаксическую роль .
	Связка	составного именного сказуемого .
	Связка	выражает грамматическое значение сказуемого и связывает его с подлежащим , а именная часть выражает основное лексическое значение сказуемого : Миша станет спортсменом .
	Сербские	: блато , глава , град .
	Синтаксис	.
	Сказуемое	— это главный член двусоставного предложения , который обозначает действие , состояние , процесс или признак , относящиеся к подлежащему .
	Сказуемое	: простое глагольное ( Мы учимся в седьмом классе .
	Слова	понятны .
	Слова	одной и той же части речи , имеющие одинаковое звучание и написание , но разные значения .
	Слова	одной и той же части речи , имеющие противоположные значения .
	Слова	из списка базовой лексики исчезают из языка очень медленно .
	Слова	каких групп образованы с помощью омонимичных суффиксов с разными значениями ? .
	Слова	и словосочетания по отдельности могут только называть предметы , признаки , действия , состояния .
	Слова	категории состояния .
	Слова	с одной согласной запишите отдельно .
	Слова	переходят в пассивный запас , когда они устаревают , то есть постепенно забываются и становятся невостребованными .
	Слова	паром и каравай исторически являлись словами с полногласным сочетанием оро , но за ними закрепилось традиционное написание .
	Слова	, появившиеся в период с возникновения праязыка до выделения русского языка из древнерусского ( общего для восточных славян ) , составляют основной словарный фонд исконной лексики русского языка .
	Слова	, называющие эти понятия , перестают употребляться в повседневном общении , но могут сохраняться в текстах , касающихся истории общества , языка , культуры .
	Слова	одной и той же части речи , по - разному звучащие , но имеющие близкие или совпадающие значения .
	Слова	категории состояния — это неизменяемые слова , обозначающие состояние живого существа или окружающей среды и выполняющие роль сказуемого в безличном предложении .
	Слова	, вошедшие в состав русского языка из других языков , называются иноязычными заимствованиями , или заимствованной лексикой .
	Слова	категории состояния обозначают состояние живого существа или окружающей среды , природы ( боязно , грустно , солнечно , морозно ) или оценку этого состояния ( жаль , лень , неохота , совестно , нужно , можно , нельзя ) .
	Слова	категории состояния используются только в синтаксической роли сказуемого , при этом в предложении нет и не может быть подлежащего .
	Слова	с одним корнем .
	Слова	какой части речи вы будете добавлять в текст ? .
	Словарная статья	« Словаря истории русских слов » начинается с самой ранней формы слова , зафиксированной в письменном виде .
	Слово	омоним образовано от греческих слов [ омос ] — « одинаковый » и [ онима ] — « имя » .
	Слово	слобода дошло до наших дней в составе нескольких топонимов .
	Слово	каникулы произошло от латинского словосочетания dies caniculares — « собачьи дни » .
	Слово	а в начале фразы означает примерно следующее : « Вот что я сейчас вам скажу » .
	Слово	в разных значениях может неодинаково вести себя и в предложении .
	Слово	спартаковцы также означало в те годы членов революционной рабочей организации .
	Слово	спор отмечено уже в Лаврентьевской летописи XIV века : съпоръ — несогласие , противоречие , этимологически связано с глаголом переть < — прѣти ( др - рус , ст -слав « ссориться » ) , рṛt - ( др – инд « борьба , спор , войско » ) .
	Словом	, при передвижении от запада к востоку мы как(бы ) переносимся назад во времени , а при обратном движении — перегоняем времена года и переносимся вперёд .
	Словообразование	.
	Словообразование	наречий .
	Словообразовательная	пара , словообразовательная цепочка , словообразовательное гнездо .
	Словообразовательные	признаки старославянизмов .
	Словообразовательные	способы ( словообразовательные средства ): сложение ( сложение основ + соединительная гласная ; чистое сложение основ ) , аббревиация ( сложение с усечением основ ) , сложение с суффиксацией ( сложение основ + соединительная гласная + суффикс ) .
	Словообразовательные	способы ( словообразовательные средства ): приставочный ( приставка ) , суффиксальный , постфиксальный ( суффикс , постфикс ) , нулевая суффиксация ( бессуффиксный ) ( нулевой суффикс ) , приставочно - суффиксальный ( приставка + суффикс ) .
	Словосочетание	как единица синтаксиса .
	Словосочетание	— это два связанных подчинительной связью самостоятельных слова , которые служат для распространения грамматической основы предложения . .
	Словосочетание	.
	Словосочетание	состоит не менее чем из двух самостоятельных слов , но высказыванием не является .
	Словосочетание	может только распространять грамматическую основу предложения : новое утро , светает постепенно , светает на улице .
	Словосочетание	и предложение — единицы синтаксиса с разной ролью .
	Словосочетания	, состоящие из двух компонентов , могут объединяться в сложные словосочетания из трёх и более слов : Великая Отечественная война .
	Сложные слова	.
	Сложные слова	с иноязычными элементами авиа- , авто- , аэро- , гидро- , микро- , мото- , теле- , фото- , видео- , метро- и тому подобными пишутся .
	Сложные слова	, начинающиеся на полу- , пишутся .
	Сложные слова	, начинающиеся на пол- , пишутся .
	Согласны	ли вы с этим утверждением ? .
	Согласны	ли вы с мнением Ю М Лотмана ? .
	Согласны	ли вы с автором ?
	Согласный	-ж- ( чужой ) .
	Согласный	-щ- ( освещение ) .
	Согласный	-ч- ( свечение ) .
	Согласование	— это вид подчинительной связи , при которой форма зависимого слова изменяется вслед за изменением формы главного слова .
	Согласование	.
	Сочинительные	союзы .
	Сочинительные	союзы ( и , а , но , да ) соединяют однородные члены предложения и части в сложносочинённом предложении : .
	Сочинительные	союзы связывают равноправные компоненты , то есть однородные члены предложения или части сложносочинённого предложения : .
	Сочинительные	отношения : Мал , да удал .
	Сочинительные союзы	( и , а , но , да ) соединяют однородные члены предложения и части в сложносочинённом предложении : .
	Сочинительные союзы	.
	Сочинительные союзы	связывают равноправные компоненты , то есть однородные члены предложения или части сложносочинённого предложения : .
	Союз	— служебная часть речи .
	Союз	поможет не только отношения равноправия утвердить , но и главного с подчинённым подружить .
	Союз	: разряды по функции ; разряды по значению ; группы по составу .
в организацию «	Союз	Спартака » .
	Союз	часто можно заменить другим союзом с близким значением ( тоже = также ; потому что = оттого что ) .
После Великой Отечественной войны 1941 - 1945 годов двенадцати городам Советского	Союза	было присвоено звание « город - герой » .
	Союзы	выражают синтаксические отношения , и по функции в предложении союзы делятся на два разряда : сочинительные и подчинительные .
	Сравнение	, которое иногда относят к тропам , не предполагает переноса значения сопоставляемых слов , но является очень распространённым образным средством в разных стилях речи и в художественном языке .
	Сравнение	.
	Сращение	как способ словообразования .
С этого лета я навсегда и всем сердцем привязался к	Средней	России .
	Средний	род : пальтецо , письмецо , платьице , вареньице .
	Средний род	: пальтецо , письмецо , платьице , вареньице .
	Старославянизмы	.
	Старославянизмы	: млечный .
	Старославянизмы	считаются в русском языке заимствованиями .
	Старославянский	язык ( № 40 – жена , № 41 – мужь , № 42 – мати , № 43 – отьць ) , русский язык ( № 40 – жена , супруга , № 42 – муж , супруг , № 43 – мать , № 44 – отец ) , украинский язык ( № 40 – дружина , жiнка , № 41 – муж , чоловiк , № 42 – мати , матiр , ненька , № 43 – батько , тато ) , белорусский язык ( № 40 – жонка , № 41 – муж , № 42 – мацi , № 43 – бацька ) , сербохарватский ( № 40 – супруга , жена , № 41 – муж , супруг , № 42 – маjка , мати , № 43 – отац ) , македонский язык ( № 40 – сопруга , жена , № 41 – маж , сопруг , № 42 – маjка , № 43 – татко ) , болгарский ( № 40 – съпруга , жена , № 41 – съпруг , мъж , № 42 – майка , № 43 – баща ) , словацкий язык ( № 40 - manžеlka , žena , № 41 - manžel , № 42 – matka , mama , № 43 – otec ) , польский язык ( № 40 – żona , małżonka , № 41 – mąż , № 42 – matka , № 43 – ojciec ) , чешский язык ( № 40 – žena , manželka , № 41 – muž , manžel , № 42 – matka , máma , № 43 – otec ) .
	Старославянский	язык — это один из южнославянских языков , который использовался на Руси для перевода греческих богослужебных книг с конца X века .
	Старославянский	язык никогда не был языком повседневного употребления , а являлся искусственным образованием , предназначенным для нужд богослужения .
	Старославянский язык	никогда не был языком повседневного употребления , а являлся искусственным образованием , предназначенным для нужд богослужения .
	Старославянский язык	( № 40 – жена , № 41 – мужь , № 42 – мати , № 43 – отьць ) , русский язык ( № 40 – жена , супруга , № 42 – муж , супруг , № 43 – мать , № 44 – отец ) , украинский язык ( № 40 – дружина , жiнка , № 41 – муж , чоловiк , № 42 – мати , матiр , ненька , № 43 – батько , тато ) , белорусский язык ( № 40 – жонка , № 41 – муж , № 42 – мацi , № 43 – бацька ) , сербохарватский ( № 40 – супруга , жена , № 41 – муж , супруг , № 42 – маjка , мати , № 43 – отац ) , македонский язык ( № 40 – сопруга , жена , № 41 – маж , сопруг , № 42 – маjка , № 43 – татко ) , болгарский ( № 40 – съпруга , жена , № 41 – съпруг , мъж , № 42 – майка , № 43 – баща ) , словацкий язык ( № 40 - manžеlka , žena , № 41 - manžel , № 42 – matka , mama , № 43 – otec ) , польский язык ( № 40 – żona , małżonka , № 41 – mąż , № 42 – matka , № 43 – ojciec ) , чешский язык ( № 40 – žena , manželka , № 41 – muž , manžel , № 42 – matka , máma , № 43 – otec ) .
	Старославянский язык	— это один из южнославянских языков , который использовался на Руси для перевода греческих богослужебных книг с конца X века .
	Степени	сравнения .
	Степени	сравнения наречий .
	Степени сравнения	наречий .
	Степени сравнения	.
	Степень	обозначает , что признак проявляется с самой большой силой по сравнению с другими .
	Степень	сравнения .
	Степень	обозначает , что признак проявляется сильнее или слабее .
	Степень	сравнения . .
	Степень сравнения	.
	Степень сравнения	. .
	Страдательные	причастия : настоящего времени , прошедшего времени .
	Страдательные причастия	: настоящего времени , прошедшего времени .
	Суффикс	-ец-//-иц- .
	Суффикс	-ащ-//-ящ- пишется в причастиях , образованных .
	Суффикс	-им- пишется в причастиях , образованных .
	Суффикс	-ущ-//-ющ- пишется в причастиях , образованных .
	Суффикс	-ом-//-ем- пишется в причастиях , образованных .
	Суффиксы	субъективной оценки могут выражать разные оттенки значения : уменьшительный , ласкательный или уничижительный .
	Суффиксы	причастий .
	Существительное	.
	Существительное	, местоимение - сущ в И , Т п ( Иван Петрович — врач .
	Существительное	в разных предложно - падежных формах ( Платье было в горошек .
	Тему	сформулируйте самостоятельно .
	Тему	, стиль выберите сами .
	Термин	местоимение пришёл в современный русский язык из старославянского языка .
	Термин	палиндром ( палиндромон ) образован от греческого palindromos , что означает « бегущий обратно » .
	Ударили	морозы .
	Управление	.
	Управление	— это вид подчинительной связи , при которой падежная форма зависимого слова ( обычно имени существительного или местоимения - существительного с предлогом или без предлога ) зависит от значения главного слова ( глагола , имени , наречия ) .
	Уральский	университет находится в городе ( Екатеринбург ) .
	Условное	наклонение .
	Условное наклонение	.
	Фонетика	.
Б	Фонетические	позиции согласных по твёрдости - мягкости .
В	Фонетические	позиции гласных звуков .
	Фонетические	признаки .
А	Фонетические	позиции согласных по глухости - звонкости .
	Фонетическим	признаком старославянизмов является ( что ? ) на месте ( чего ? ) .
	Форма	именной части ( примеры ) .
	Форма	в предложении , вопрос .
	Форма	вопроса создаётся вопросительными словами или частицами ( кто , что , откуда , какой , неужели , ли и тому подобными ): Кто к нам приедет ?
	Форма	единственного числа существительного женского рода Аня влияет и на форму единственного числа женского рода глагола встала и на форму прилагательного , с которым при этом нет согласования в падеже .
	Формы	составной сравнительной и превосходной степени качественных наречий на -о образуются с помощью вспомогательных слов , которые добавляются к формам положительной степени .
	Формы	словосочетания : бабушкин дом , бабушкиного дома , бабушкиному дому , бабушкины дома , бабушкиных домов , бабушкиным домам .
	Формы	словосочетания : спорить со всеми , спорю со всеми , будем спорить со всеми , спорили со всеми , спорьте со всеми , спорила бы со всеми .
	Формы	словосочетания : очень быстро .
	Фразеологизмы	также относятся к несвободным и нечленимым словосочетаниям и выполняют в предложении роль одного члена предложения : .
Народные предания , занесённые в ( Л / л)етопись , связывают имена первых ( К / к)иевских князей с их походами на (	Ц	/ ц)арьград .
Разбитые полчища возвращались назад и , прочно осаживаясь в южном ( П / п)однепровье , в ( К / к)иеве , готовились для новых нападений на (	Ц	/ ц)арьград .
	Церковнославянский язык	древнерусской ( восточнославянской ) редакции употреблялся в богослужебных целях на Руси , и , кроме этого , он стал функционировать как литературный язык , на котором писались и оригинальные русские сочинения , такие как летописи , жития , повести .
	Церковнославянский язык	использовался как литературный до конца XVII века , и лишь в XVIII веке возник русский литературный язык на собственно русской основе .
	Части речи	.
	Части речи	— это грамматические классы слов языка , которые выделяются на основе их обобщённого значения , морфологических и синтаксических признаков .
	Частица	таки пишется раздельно , если стоит перед словом , к которому относится ( обычно это сказуемое ): Он таки пришёл вовремя .
	Частица	: разряды ; группы по значению смысловых частиц .
	Частица	— служебная часть речи .
	Частица	будто пишется слитно : Место будто знакомое .
	Частица	не употребляется : .
	Частица	ни употребляется : для усиления отрицания , если в предложении уже есть или ( иногда отрицание может подразумеваться ): Я не говорил ни слова .
	Частицы	— это служебные слова , которые придают словам , словосочетаниям или предложениям добавочные смысловые и экспрессивные оттенки значения .
	Частицы	играют большую роль в нашей речи .
	Частицы	— это неизменяемые служебные слова , которые придают словам , словосочетаниям или предложениям добавочные оттенки значения и участвуют в образовании форм слов .
	Частицы	, как и все служебные слова , не изменяются и не являются членами предложения .
	Частицы	бы , же в сочетаниях с местоимениями часто можно опустить или переставить без ущерба для смысла предложения .
	Часть речи	.
	Часть речи	, постоянные признаки , непостоянные морфологические признаки , синтаксическая роль .
	Числительные	— слова , которые изменяются только по падежам .
	Число	π ( « пи » ) — математическая константа , выражающая отношение длины окружности к длине её диаметра .
	Число	грамматических форм словосочетания зависит от изменяемых грамматических признаков части речи , к которой относится главное слово в словосочетании .
	Шумный	зовёт океан .
	Этимологический словарь	школьника » Л Б Успенского ; « Школьный этимологический словарь русского языка .
	Этимологический словарь	поможет узнать , как изменялся звуковой облик и значение исконного слова , каким путём заимствование попало в русский язык , как изменялся морфемный состав слова на протяжении веков .
	Этимология	изучает происхождение слов , а историческая лексикология — это наука , которая раскрывает связь истории слов и жизни человеческого общества .
Русский	ЯЗЫК	— один из индоевропейских языков .
	Язык	и культура .
	Язык	каждой из обособившихся групп племён продолжал развиваться изолированно от других , приобретая новые звуковые , грамматические и лексические особенности .
	Язык	— это необычайно сложный механизм , который включает в себя ряд аспектов , в каждом из которых возможна некоторая неустойчивость .
	Язык	кирилло - мефодиевских переводов принято называть старославянским языком .
Прочитайте текст и найдите в нём примеры	аббревиатур	— названий самолётов .
Какая	аббревиатура	не объясняется в этом тексте ?
Несколько позднее появились	аббревиатуры	и для скоростных и ближних бомбардировщиков .
Прописными буквами отмечают в тексте	аббревиатуры	.
Как вы думаете , какие	аббревиатуры	пропущены в тексте ? .
Словообразовательные способы ( словообразовательные средства ): сложение ( сложение основ + соединительная гласная ; чистое сложение основ ) ,	аббревиация	( сложение с усечением основ ) , сложение с суффиксацией ( сложение основ + соединительная гласная + суффикс ) .
Способы словообразования : морфологические ( суффиксальный , нулевая суффиксация (= бессуфиксальный ) , приставочный , приставочно - суффиксальный ; смешанные ( сложно - суффиксальный ) ; неморфологические ( сложение ,	аббревиация	, сращение , переход из одной части речи в другую ) .
В словарном запасе языка на каждом историческом этапе есть	активная	лексика — слова , которые активно используются носителями языка в разных сферах общения .
Так , неологизмы 60-х годов XX века космонавт , луноход , спутник ( в значении « космический аппарат » ) уже стали частью	активного	словаря .
Навсегда ли уходят из языка , из его	активного	« арсенала » устаревшие слова ?
Самая трудная задача	активного	слушания — уловить главную мысль собеседника в ходе всей беседы .
Так , неологизмы 60-х годов XX века космонавт , луноход , спутник ( в значении « космический аппарат » ) уже стали частью	активного словаря	.
Относятся ли они к	активной	лексике ? .
Что относится к	активной	лексике ? .
Вспомните , какой пример возвращения устаревшего слова в	активный	запас вам уже встречался в упражнении из предыдущего параграфа .
Такие слова входят в	активный	словарный состав русского языка .
Кто из них	активный	слушатель , а кто — нет ?
Слушание как часть процесса общения должно быть	активным	.
Семья –	алтайская	, группы – тюркская ( народы : татары , чуваши , башкиры , ногай - цы , кумыки , алтайцы , хакасы , шорцы , якуты , тувинцы , долганы , карачаевцы , балкарцы ) , монгольская ( народы : буряты , калмыки ) ; тунгусо- маньчжурская ( народы : эвенки , эвены , ульчи , нанайцы , удэгейцы , орочи ) .
Народы говорящие на тюркских языках	алтайской	языковой семьи имеют широкий ареал распространения и значительнее число жителей .
Монгольская ветвь	алтайской	языковой семьи представлена в России бурятами калмыками и монголами .
	Английский	и русский - > англо - русский .
Далее германская ветвь : это немецкий , шведский , норвежский , датский , исландский ,	английский	.
Он служит для соединения частей слова , в том числе сложного : по - хорошему , что - то , русско -	английский	, вагон - ресторан , премьер - министр .
При этом может устаревать всё слово полностью , его звуковая форма , одна из словообразовательных морфем в его составе или даже одно из значений слова : перст — палец , око — глаз ; аглицкий —	английский	, прошпект — проспект ; рукомесло — ремесло , высость — высота ; гость — в значении купец .
распространяемые современными средствами массовой информации ; всего лишь двадцать лет тому назад ; в русской речи ; словами ; как пиар и ньюсмейкер , риелтор и девелопер , ремейк и блокбастер ; такие ; и сейчас ; далеко не всем ; носителям языка ; пользоваться	английским	названием ; часто ; слишком ; для « посвящённых » .
Но нынешний бладхаунд заслуга	английских	кинологов XVIII века .
Как правило , сначала соответствующая реалия бывает знакома относительно узкой группе « посвящённых » , которым обычно известно её	английское	название .
Невеста - англичанка , вскоре ставшая женой Мономаха , познакомила его с	английской	историей .
Когда в начале XX века в России начинали играть в футбол , поклонники новой игры пользовались	английской	футбольной терминологией .
Самка шимпанзе в	английском	приюте Убежище приматов и обезьян научилась защищаться от холода с помощью одеял .
В каком случае используются языковые антонимы , а в каком — слова , которые могут противопоставляться по значению , но	антонимами	не являются ? .
Вспомните , какие слова называются	антонимами	, и прочитайте определения ещё двух стилистических фигур речи .
Проверьте , все ли слова , в составе которых есть антонимичные морфемы , являются	антонимами	.
Проверьте , все ли слова , в составе которых есть	антонимичные	морфемы , являются антонимами .
Послушайте текст и запишите примеры слов с синонимичными ,	антонимичными	и омонимичными приставками и суффиксами .
Подберите к данным словам однокоренные с	антонимичными	приставками или суффиксами .
Составьте предложения с примерами сочетаний синонимов ,	антонимов	и сложных слов , в которых не выделяются приложения .
использование синонимов или синонимичных выражений ,	антонимов	; слов одной тематической группы ; обобщающих слов для видовых понятий ; .
в сочетаниях слов - синонимов : грусть - тоска , друг - приятель ; в сочетаниях слов -	антонимов	: сдача - приёмка , купля - продажа ; во фразеологических сочетаниях : хлеб - соль , имя - отчество ; в сложных словах : кресло - качалка , плащ - палатка , платье- пальто .
Какие из них строятся на использовании	антонимов	?
Придумайте подписи к ним , основанные на фигуре речи , в основе которой лежат	антонимы	.
синонимы ,	антонимы	, омонимы , паронимы .
Подберите к ним	антонимы	.
1Объясните значение фразеологических оборотов , найдите среди них синонимы и	антонимы	.
Сравните , какие синонимы и	антонимы	имеет каждое слово в паре .
Рассмотрите на иллюстрации названия словарей и расскажите , в каких из них представлены синонимы ,	антонимы	, омонимы и паронимы .
В каком случае используются языковые	антонимы	, а в каком — слова , которые могут противопоставляться по значению , но антонимами не являются ? .
в ) из заимствованного	артикля	или частицы со знаменательной частью речи : Эль - Ниньо ( течение ) , Рио - де - Жанейро ( город ) .
Объясните разницу между историзмами и	архаизмами	.
Проведите самостоятельное исследование , используя исторические словари и справочники , и установите , являлись ли найденные вами историзмы и	архаизмы	устаревшими словами в эпоху В А Жуковского .
Вспомните , что такое историзмы ,	архаизмы	, неологизмы .
Пассивный словарный запас : неологизмы , устаревшая лексика (	архаизмы	, историзмы ) .
Есть ли в тексте историзмы и	архаизмы	?
В зависимости от причин , по которым слова становятся устаревшими , среди них выделяют две группы : историзмы и	архаизмы	.
Среди устаревших слов найдите историзмы и	архаизмы	.
Язык — это необычайно сложный механизм , который включает в себя ряд	аспектов	, в каждом из которых возможна некоторая неустойчивость .
В каком из этих суффиксов есть	беглая	гласная ?
И звонких гуслей	беглый	звук ; .
Определите , как связан выбор суффикса с	беглыми	гласными в самом суффиксе , родом существительного , местом ударения в слове .
Слова категории состояния — это неизменяемые слова , обозначающие состояние живого существа или окружающей среды и выполняющие роль сказуемого в	безличном	предложении .
Такие предложения называются	безличными	.
Вставьте пропущенные	безударные	гласные в корне и укажите : а ) в какой группе нет ни одного исконно русского слова с полногласным корнем ; б ) в какой группе есть два слова , в которых можно проверить обе гласные корня ; в ) в какой группе у двух слов есть неполногласные варианты корня .
Вспомните , как определяется спряжение глаголов с ударными и	безударными	личными окончаниями .
Объясните , на какие слова не распространяется общее правило проверки	безударных	гласных в слове .
Объясните написание пропущенных	безударных	гласных и спишите слова .
Сильные ( под ударением ) , слабые ( в	безударных	слогах ) .
Одна	берестяная грамота	обнаружена и в Москве во время ремонтных работ на Красной площади .
Расскажите о том , какое значение имеют для научных представлений об истории формирования русского языка	берестяные грамоты	.
И это ровно то , что мы наблюдаем в	берестяных грамотах	.
Познакомьтесь с новым сайтом о древнерусских	берестяных грамотах	.
Все	боковые	поверхности правильной пирамиды — равнобедренные треугольники .
Как вы представляете себе городской транспорт	будущего	?
История в некотором смысле есть священная книга народов : главная , необходимая ; зерцало их бытия и деятельности ; скрижаль откровений и правил ; завет предков к потомству ; дополнение , изъяснение настоящего и пример	будущего	.
Спрягаемые формы ( наклонения , времени ): изъявительное ( настоящее ,	будущее	, прошедшее ) ; повелительное ; сослагательное . .
Мочь : настоящее ( V ) , прошедшее ( V ) ,	будущее	( x ) , повелительное ( V ) , сослагательное ( V ) .
Изучать : настоящее ( V ) , прошедшее ( V ) ,	будущее	( V ) , повелительное ( V ) , сослагательное ( V ) .
Погибнуть : настоящее ( x ) , прошедшее ( V ) ,	будущее	( V ) , повелительное ( x ) , сослагательное ( V ) .
Запретить : настоящее ( V ) , прошедшее ( V ) ,	будущее	( V ) , повелительное ( V ) , сослагательное ( x ) .
Сфотографироваться : настоящее ( x ) , прошедшее ( V ) ,	будущее	( x ) , повелительное ( V ) , сослагательное ( V ) .
любой учащийся , наше	будущее	, прописанное жаропонижающее , двадцатая столовая , первые больные , хищные млекопитающие , Анины пирожные .
Наконец : ( ни)когда ( не)говори , что дело сделано или обязательно будет сделано в ближайшем	будущем	, иначе сглазишь и ( не)выполнишь обещанного . Напишите свободное изложение текста .
Прирученный зверь почувствует связь между своим кормильцем и получаемой пищей и в	будущем	не научится добывать её самостоятельно .
( О	будущем	русского языка ) » .
Ты часто думаешь ( о чём ? ) о своём	будущем	?
как реальное , отнесённое к моменту речи в настоящем , прошлом или	будущем	времени : .
как реальное , отнесённое к моменту речи в настоящем , прошлом или	будущем времени	: .
Если между подлежащим и сказуемым - существительным стоит дополнение ,	вводное слово	или выражение , а также союз или частица только , лишь : Платон мне друг .
При этом некоторые из наречий могут выступать в роли	вводных слов	: во- первых , во - вторых , наконец , наоборот , затем , так , следовательно , итак .
использование временных , пространственных наречий ,	вводных слов	.
Птица секретарь — птица из отряда соколообразных и единстве(н / нн)ый	вид	семейства секретарей .
Подчеркните определения , назовите их	вид	и способ выражения .
Укажите главное и зависимое слова ; определите синтаксические отношения и	вид	связи ; составьте схемы .
Выпишите определения вместе с определяемыми словами , в скобках обозначьте их	вид	и часть речи , укажите вид подчинительной связи .
Прочитайте текст , определите	вид	предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске .
Выпишите определения вместе с определяемыми словами , в скобках обозначьте их вид и часть речи , укажите	вид	подчинительной связи .
Приложение — это особый	вид	определения .
лимузин , внешность , кабинет , мужчина , костюм , фестиваль , расходы ,	вид	, орган власти .
Определите , как была переведена морфема aus- в глаголе - кальке и какие выражения с этим глаголом в XIX веке считались неправильными , если их значение было синонимично следующим выражениям : она хороша собой , чернильница имеет	вид	вазы .
Спишите словосочетания , обозначьте главное и зависимое слова , в скобках укажите	вид	связи и часть речи , которой выражено зависимое слово .
Определите	вид	предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске .
Управление — это	вид	подчинительной связи , при которой падежная форма зависимого слова ( обычно имени существительного или местоимения - существительного с предлогом или без предлога ) зависит от значения главного слова ( глагола , имени , наречия ) .
Определите	вид	дополнений , укажите , чем они выражены .
Определите	вид	дополнения .
Спишите формы глаголов , укажите их	вид	и спряжение .
Примыкание — это	вид	подчинительной связи , при которой к главному слову присоединяется неизменяемое зависимое слово или неизменяемая форма слова ( наречие , сравнительная форма прилагательного , инфинитив , деепричастие , неизменяемое прилагательное , неизменяемое притяжательное местоимение ): быстро говорить , предложить сесть , просьба подождать , цвет хаки , ходить волнуясь , почти правильно , его тетрадь , способный думать .
Определите вид подчинительной связи и	вид	синтаксических отношений слов в словосочетании , укажите части речи по образцу .
Определите	вид	каждого предложения : односоставное или двусоставное : простое или сложное : распространённое и нераспространённое .
Определите	вид	подчинительной связи и вид синтаксических отношений слов в словосочетании , укажите части речи по образцу .
Определите	вид	простых предложений по цели высказывания .
Укажите	вид	дополнения ( прямое или косвенное ) .
Согласование — это	вид	подчинительной связи , при которой форма зависимого слова изменяется вслед за изменением формы главного слова .
Определите	вид	подчинительной связи в словосочетаниях с числительными .
Выпишите выделенные словосочетания , составьте их схемы и укажите	вид	подчинительной связи .
Из предложения 3 выпишите словосочетания , составьте их схемы и определите	вид	подчинительной связи .
Определите	вид	предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске .
Подчеркните в предложениях дополнения , определения , приложения и укажите сверху их	вид	( прямое / косвенное , согласованное / несогласованное .
Укажите в них главное и зависимое слова , в скобках назовите	вид	подчинительной связи .
Запишите схемы данных словосочетаний в произвольном порядке , укажите	вид	подчинительной связи .
Для этого определите	вид	данных глаголов , проспрягайте их и выясните , есть ( V ) или отсутствуют ( х ) у них указанные формы наклонения и времени .
Выделите словосочетания и определите в них	вид	подчинительной связи .
Постоянные признаки :	вид	( совершенный / несовершенный ) ; переходность / непереходность ; возвратность / невозвратность ; тип спряжения .
Составьте схемы словосочетаний , укажите	вид	подчинительной связи .
В глаголах несовершенного	вида	с ударным суффиксом -ва- перед суффиксом пишется та же гласная , что и в неопределённой форме глагола без этого суффикса : преодолеть — преодолевать , преодолеваю ; залить — заливать , заливаю ; отмыть — отмывать , отмываю .
С согласных начинаются формообразующие суффиксы инфинитива , действительных и страдательных причастий прошедшего времени , деепричастий совершенного	вида	и суффикс -л- , общий для прошедшего времени изъявительного наклонения и сослагательного наклонения .
Вид представляет действие или состояние как неделимое целое , поэтому формы	вида	не могут сочетаться с фазовыми глаголами .
От каких из производных глаголов совершенного вида можно образовать глаголы несовершенного	вида	?
Образуйте форму инфинитива и докажите , что это двувидовой глагол , то есть глагол , который может использоваться в значении как совершенного , так и несовершенного	вида	.
Спишите словосочетания , распределяя их по группам в зависимости от	вида	подчинительной связи .
Определите , в значении какого	вида	употреблены выделенные глагольные формы .
заголовок документа с указанием	вида	документа и даты его составления ; .
Существует три	вида	подчинительной связи слов : согласование .
Такое сказуемое может состоять из двух слов , например , включать вспомогательный глагол в составных формах будущего времени глаголов несовершенного	вида	, формообразующую частицу условного и повелительного наклонения .
Несовершенного	вида	и совершенного вида .
Несовершенного вида и совершенного	вида	.
В художественных текстах часто употребляются простые глагольные сказуемые в прошедшем времени , причём в описании — глаголы несовершенного	вида	, а в повествовании — глаголы совершенного вида : Въехав на середину аула , Хаджи - Мурат поехал не по улице , ведшей к площади , а повернул влево , в узенький проулочек .
С гласных также начинаются формообразующие суффиксы : повелительного наклонения ( иди , несите ) , действительных и страдательных причастий настоящего времени ( идущий , читающий , носимый , увлекаемая ) , деепричастий несовершенного	вида	( решая , неся , читая , крича ) .
Образуйте от глаголов по одному глаголу совершенного	вида	с помощью данных приставок .
В художественных текстах часто употребляются простые глагольные сказуемые в прошедшем времени , причём в описании — глаголы несовершенного вида , а в повествовании — глаголы совершенного	вида	: Въехав на середину аула , Хаджи - Мурат поехал не по улице , ведшей к площади , а повернул влево , в узенький проулочек .
употребление глаголов одного	вида	и одного времени ; .
От каких из производных глаголов совершенного	вида	можно образовать глаголы несовершенного вида ?
Глаголы какого	вида	, в какой форме вы будете использовать ? .
Как время общения распределяется между разными	видами	речевой деятельности ?
Подберите членимые и нечленимые словосочетания с разными	видами	подчинительной связи для описания персонажей картин , их состояния и характеристики .
Какими	видами	транспорта в то время пользовались ? .
Определение — это второстепенный член предложения , который обозначает признак предмета и может связываться с членом предложения , выраженным существительным , всеми	видами	подчини - тельной связи .
Расскажите о	видах	подчинительной связи в словосочетании .
Вспомните , что вам известно о	видах	речевой деятельности .
При каком	виде	связи зависимое слово всегда выражено падежной формой существительного с предлогом или без предлога ?
Генеалогическое древо русского языка в упрощённом	виде	должно быть выведено из некоего реконструируемого древнейшего языка , именуемого ностратическим , к которому восходят языки значительной части жителей земного шара .
Передайте смысл этих высказываний в	виде	правил или рекомендаций для человека , испытывающего проблемы в общении .
Запишите эту информацию в сжатом	виде	— в форме тезисного плана .
Напишите свободное изложение текста в	виде	краткого делового отчёта о том , что увидел Ибрагим , заменив устаревшие , возвышенные , эмоционально окрашенные слова их нейтральными синонимами .
Более сложно , но и более полезно для запоминания — обдумать информацию текста и передать её своими словами в сокращённом	виде	, то есть перефразировать текст .
При каком	виде	связи глагол не может быть главным словом словосочетания ?
Словарная статья « Словаря истории русских слов » начинается с самой ранней формы слова , зафиксированной в письменном	виде	.
Каким из	видов	речевой деятельности , по вашему мнению , вы владеете лучше всего , а что вам мешает в общении ? .
Какой из	видов	речевой деятельности преобладает сейчас в вашей жизни ? .
Сколько выделяется	видов	предложений по эмоциональной окраске ?
Сколько выделяется	видов	предложений по цели высказывания ?
Определение может быть связано с определяемым словом любым	видом	подчинительной связи : согласованием , управлением или примыканием .
Объясните , как знаки препинания в конце предложения связаны с	видом	предложения .
Расскажите , почему приложение называют особым	видом	определения .
Определите , в словосочетаниях с каким	видом	подчинительной связи говорящие допускают ошибки .
Пишите правильно : иметь в	виду	.
Сгруппируйте словосочетания по разным основаниям : по	виду	подчинительной связи слов : по синтаксическим отношениям : по морфологической принадлежности главного слова .
опоздать ввиду поломки — остановиться в	виду	города .
Говоря глубокая река , ровная поверхность , мы имеем в	виду	конкретное явление ( глубину реки можно измерить , а ровность поверхности — пощупать ) .
По цели различают следующие	виды	спора : спор для проверки какой - либо мысли , её исследования ; спор для убеждения противника в какой - либо мысли , известной одной спорящей стороне ; спор ради поиска компромисса , соглашения на основе взаимных уступок ; спор для победы над противником , независимо от истинности мысли ; спор ради спора — игра в словесное состязание по любому поводу .
Приведите примеры ситуаций общения , в которых используются разные	виды	бесед и споров .
Какие	виды	речевой деятельности используются при проведении беседы и спора ?
Расскажите , какие	виды	связи слов можно выделить в словосочетаниях из упражнения 18 .
Назовите основные	виды	подчинительной связи в словосочетании .
Все	виды	связи могут комбинироваться в одном тексте и даже чередоваться в пределах одной микротемы .
Дополнение , которое выражено формой	винительного	падежа без предлога и относится к переходному глаголу , называется прямым : смотрели ( что ? )
Дополнение , которое выражено формой	винительного падежа	без предлога и относится к переходному глаголу , называется прямым : смотрели ( что ? )
Найдите в первом абзаце	возвратное	местоимение .
Найдите в первом абзаце	возвратное местоимение	.
Постоянные признаки : вид ( совершенный / несовершенный ) ; переходность / непереходность ;	возвратность	/ невозвратность ; тип спряжения .
Если подлежащее выражено личным , указательным или	вопросительным местоимением	: Мы любители танцев .
После	восклицательного знака	слово пишется с прописной буквы .
Междометия отделяются запятой или	восклицательным знаком	: Ура !
В польский язык это слово могло попасть из	восточногерманских	диалектов ( так называемого древневерхненемецкого ) , где было kuchina .
—	восточнославянская	( русский , белорусский , украинский ) ; .
Славянская ветвь традиционно членится на три группы : южнославянские , западнославянские и	восточнославянские	языки .
В русском языке много церковнославянской лексики , которой в украинском и белорусском языках нередко соответствуют слова , имеющие характерные	восточнославянские	фонетические особенности или образованные по - другому , тогда как южнославянские слова с тем же значением больше похожи на русские .
Какие исконные русские слова являются одновременно и индоевропейскими , и общеславянскими , и	восточнославянскими	?
Какие языки объединяются в группу	восточнославянских	языков ? .
Какие слова есть в	восточнославянских	языках , но отсутствуют в других славянских языках ? .
Церковнославянский язык древнерусской (	восточнославянской	) редакции употреблялся в богослужебных целях на Руси , и , кроме этого , он стал функционировать как литературный язык , на котором писались и оригинальные русские сочинения , такие как летописи , жития , повести .
Она занимает особое место в ряду самых важных памятников культурного наследия России , потому что является древнейшей	восточнославянской	рукописной книгой , имеющей зафиксированную писцом дату создания .
Он был живым разговорным языком Древней Руси и составлял	восточнославянскую	ветвь древних славянских диалектов .
Словом , при передвижении от запада к востоку мы как(бы ) переносимся назад во времени , а при обратном движении — перегоняем	времена	года и переносимся вперёд .
Это настоящая научная фантастика , хотя и написана в давние	времена	.
Но это было во	времена	кроманьонцев , примерно 60 - 70 тысяч лет назад .
В русском языке морфологическими признаками частей речи является их изменение по падежам , родам , числам , лицам , наклонениям ,	временам	.
А волк волчище тем	временем	ноги уносит .
Медвежонок тем	временем	спустился ( в)низ и тоже схватил банку сгущёнки .
Такое сказуемое может состоять из двух слов , например , включать вспомогательный глагол в составных формах будущего	времени	глаголов несовершенного вида , формообразующую частицу условного и повелительного наклонения .
Я никогда не читаю детективы , потому что это пустая трата	времени	.
Расскажите , что вы знаете об авторе повести « Тарас Бульба » и о	времени	создания этого произведения .
У связки быть существуют особые формы настоящего	времени	: есть и суть .
Действительные причастия : настоящего времени , прошедшего	времени	.
Обозначьте основу прошедшего	времени	( инфинитива ) .
В истории русского языка с того	времени	, когда мы имеем дело со словом русский , существует и используется два славянских языка : собственно русский и церковнославянский .
Он написал довольно дельную бумагу , но впоследствии	времени	оказавшуюся недостаточной .
Вспомните , какие суффиксы используются при образовании действительных и страдательных причастий настоящего	времени	.
Слитно пишутся наречия места и	времени	, образованные от имён существительных с предлогами : .
употребление глаголов одного вида и одного	времени	; .
В художественных текстах часто употребляются простые глагольные сказуемые в прошедшем	времени	, причём в описании — глаголы несовершенного вида , а в повествовании — глаголы совершенного вида : Въехав на середину аула , Хаджи - Мурат поехал не по улице , ведшей к площади , а повернул влево , в узенький проулочек .
В составном сказуемом есть вспомогательный компонент , который выражает грамматическое значение наклонения ,	времени	, лица , числа ( в том числе в форме нулевой связки ) , и основной компонент для выражения главного лексического значения .
Вспомните , что вы знаете об Александре Васильевиче Суворове и о	времени	, когда он жил .
Примеры : длится ( сколько	времени	? ) около часа .
Вспомните , какие формы настоящего	времени	глагола быть используются в роли глагола - связки в книжной речи .
Какие особенности предло - жений говорят о	времени	их создания ?
Страдательные причастия : настоящего времени , прошедшего	времени	.
Страдательные причастия : настоящего	времени	, прошедшего времени .
Словом , при передвижении от запада к востоку мы как(бы ) переносимся назад во	времени	, а при обратном движении — перегоняем времена года и переносимся вперёд .
Составьте предложения с этими глаголами в форме настоящего	времени	.
Слушайте глаголы в форме 1-го лица единственного числа настоящего или будущего	времени	.
Я начал его ра(с / сс)прашивать об образе жизни на водах и о примечательных лицах ( М Лермонтов ) , Вот с этого	времени	мы опять стали часто встречаться .
( В)виду того что	времени	мало , надо торопиться .
( При обозначении меры веса , пространства ,	времени	и т п ) .
Основа наст /буд	времени	.
По общему правилу все эти морфемы не могут добавляться к основе на гласный , поэтому они добавляются к основе настоящего / будущего	времени	.
Поэтому для образования форм глагола используются две основы , часто различающиеся по своему фонетическому составу : основа инфинитива ( читать , читала бы , читавший , нести , несла , нёсший ) ; основа настоящего / будущего	времени	( читаю , читающий , читая ; несу , несущий , несомый , неся ) .
обстоятельственные : поездка ( откуда ? ) от Ялты , поездка ( куда ? ) к дворцу , занимает ( сколько	времени	? )
В тексте - повествовании наречия	времени	служат для обозначения последовательности излагаемых событий : однажды , давным - давно , издавна , сначала , снова , тотчас , впоследствии , вчера , утром , летом , наконец .
С согласных начинаются формообразующие суффиксы инфинитива , действительных и страдательных причастий прошедшего времени , деепричастий совершенного вида и суффикс -л- , общий для прошедшего	времени	изъявительного наклонения и сослагательного наклонения .
Для них для всех сохраняется довольно большое количество памятников , так что можно , начиная примерно с III века до н э , читать подряд тексты вплоть до нашего	времени	.
Специфика нашего	времени	лишь в том , что появилось очень много новых областей жизни , активно обсуждаемых в средствах массовой информации .
Пост : знамен ,	времени	, есть ст сравнения .
Постоянные признаки : знаменательное или местоименное ; разряд ( образа действия , меры и степени ,	времени	, причины , места , цели ) ; неизменяемое / есть степени сравнения .
С гласных также начинаются формообразующие суффиксы : повелительного наклонения ( иди , несите ) , действительных и страдательных причастий настоящего	времени	( идущий , читающий , носимый , увлекаемая ) , деепричастий несовершенного вида ( решая , неся , читая , крича ) .
Вопрос о точном	времени	создания « Повести временных лет » и её авторе до сих пор является предметом научных дискуссий .
Вспомогательный компонент — это спрягаемая форма глагола , которая выражает значение наклонения ,	времени	, лица .
Эти морфемы свободно прибавляются к основе инфинитива ( или основе прошедшего	времени	) как на гласный , так и на согласный : быть — бывший , унесут — унёсший , понять — поняв , увлечься , увлёк — увлёкшись .
В настоящем	времени	связка быть — нулевая : Я рада вам помочь .
До наших дней первоначальная летопись дошла в нескольких вариантах в составе более поздних по	времени	летописных сборников .
Предложение имеет хотя бы одну грамматическую основу , выражающую значение реальности / нереальности и	времени	.
С гласных начинаются глагольные окончания настоящего / будущего	времени	в изъявительном наклонении , окончания рода и падежные окончания причастий в единственном и множественном числе .
Для этого определите вид данных глаголов , проспрягайте их и выясните , есть ( V ) или отсутствуют ( х ) у них указанные формы наклонения и	времени	.
Используя данные существительные как подлежащие , составьте с ними простые предложения с разными типами сказуемых в форме прошедшего	времени	.
Спустя много	времени	сели славяне по Дунаю , где теперь земля Венгерская и Болгарская .
Наречия	времени	.
Какие географические названия не изменились со	времени	создания данного текста ? .
Значение реальности / нереальности и	времени	в предложении выражает его грамматическая основа ( или основы , если предложение сложное ) , которую образуют главные члены предложения : подлежащее и сказуемое или только один из этих членов предложения .
Если в инфинитиве основа глагола оканчивается гласным , то его основа настоящего / будущего	времени	образуется одним из двух способов : присоединением конечного согласного [ й ] к основе на гласный : читать – читают ( чита[й ] ) ; отсечением конечного гласного суффикса основы инфинитива : толкнуть – толкнут , сидеть – сидят . .
Основа настоящего/ будущего	времени	: произраста[й - ут ] .
Перестройте словосочетания , заменив в них глаголы страдательными причастиями прошедшего	времени	.
Определите их роль в создании исторического колорита , атмосферы	времени	.
В настоящем	времени	изъявительного наклонения связка имеет нулевую форму : День был солнечный .
времени , лица , числа ( и рода в прошедшем	времени	и условном наклонении ) .
как реальное , отнесённое к моменту речи в настоящем , прошлом или будущем	времени	: .
	Времени	, лица , числа ( и рода в прошедшем времени и условном наклонении ) .
Я шёл по болоту и время от	времени	бухался на колени в моховую кочку и собирал прошлогоднюю клюкву .
До красноты ; в раздражении ; высокомерно ; только что проснувшись ; с давних времён ; в правую сторону ; по левую сторону ; торопливо ; за много	времени	до чего - нибудь ; без формальностей , непринуждённо .
Оцените предложения с точки зрения реальности / нереальности и	времени	.
Как вы считаете , к какому	времени	относится язык этих высказываний ?
Употребление настоящего	времени	вместо прошедшего создаёт эффект участия читателя и слушателя в описываемых событиях : Выходит Пётр .
Подумайте , сколько	времени	в день вы общаетесь с разными людьми .
Непроцессуальный — значит не изменяющийся во	времени	.
Спрягаемые формы : наклонения ,	времени	, числа , лица / рода .
С согласных начинаются формообразующие суффиксы инфинитива , действительных и страдательных причастий прошедшего	времени	, деепричастий совершенного вида и суффикс -л- , общий для прошедшего времени изъявительного наклонения и сослагательного наклонения .
Действительные причастия : настоящего	времени	, прошедшего времени .
Спрягаемые формы ( наклонения ,	времени	): изъявительное ( настоящее , будущее , прошедшее ) ; повелительное ; сослагательное . .
Знаете ли вы заимствованные слова , которые появились в русском языке в последнее	время	? .
( Не)смотря на свою занятость , он всегда находил	время	для друзей .
Укажите в таблице	время	появления слов в русском языке ( если оно названо в тексте ) , источник ( заимствованное или исконное слово ) , приведите примеры сло - восочетаний с каждым словом .
Во	время	экскурсии в Москве только три члена делегации не смогли попасть в Третьяковскую галерею .
Переносное значение : зеркало пруда , глухой звук , ветер воет ,	время	идёт .
Перестройте предложения , изменив	время	или наклонение сказуемых .
Место ,	время	; обстановка : официальная , неофициальная .
Какие слова указывают на	время	и место описываемых событий ? .
Если вы не хотите подавать такой сигнал , не отвлекайтесь на посторонние действия во	время	разговора .
Прочитайте выразительно отрывок из « Попутной песни » Нестора Васильевича Кукольника , обратите внимание на	время	написания текста .
Так , славянские имена Вера , Надежда и Любовь в дореволюционное	время	давались детям часто , несмотря на то что Вера в святцах встречается в году только два раза , а Надежда и Любовь — только по одному разу .
как нереальное со значением желательности или побудительности , когда	время	не выражено : .
В двусоставном предложении именно сказуемое обозначает реальность / нереальность и	время	.
в то	время	как непринуждённость разговорной речи создаётся употреблением эмоционально - оценочных слов .
Как	время	общения распределяется между разными видами речевой деятельности ?
« Склянки били » , чтобы обозначить	время	.
Пишите правильно : в общем вообще , на слух , вслух , в одиночку , поодиночке , во	время	, вовремя .
В то	время	, когда на западе все реки уже покрылись льдом и по ним установилась са(н / нн)ая дорога , реки прибрежного района ещё не начинают замерзать .
По ним на судах отсчитывали	время	.
Речь идёт о языке и его словах , а знать надо , как и чем измерялось	время	на кораблях парусной эпохи , как звучали слова команд не в русском , а в чужих языках , с представителями каких соседних флотов и когда именно общались наши русские « корабельщики » .
Назовите ту часть , которая выражает грамматическое значение сказуемого ( наклонение и	время	) .
В свободное	время	в лагере проводились спортивные игры , конкурсы и дискотеки .
Во	время	Первой мировой войны в Германии руководители рабочего движения Карл Либкнехт и Роза Люксембург создали революционную группу социал - демократов , объединившеюся затем .
Я шёл по болоту и	время	от времени бухался на колени в моховую кочку и собирал прошлогоднюю клюкву .
Какой компонент выражает грамматическое значение сказуемого ( наклонение и	время	) ?
Во	время	последнего землетрясения город ( не)был полностью разрушен , пострадали лишь ( не)которые районы .
В 1957 году к ( Р / р)остральным ( К / к)олоннам подвели газ , и теперь во	время	праздников в мета(л / лл)ических чашах на верху колонн зажигают огонь .
В какое	время	он жил ?
Нашёл	время	спать .
Таким образом , среди слов , содержащих греческие или латинские корни и суффиксы , следует различать по крайней мере три типа заимствований : слова , проникшие к нам непосредственно из греческого или латинского языка ; заимствования через посредство других языков ; слова , искусственно созданные в новое	время	на базе греческого и латинского языков .
Есть среди них стилистически нейтральные слова :	время	, среда , храбрый .
Через ( не)которое	время	она вернулась ( на)зад , но теперь она шла задом ( на)перёд .
А существительное телефон было искусственно создано в новое	время	, а не заимствовано из греческого языка .
Письменный стол и диван ( были куплены , был куплен ) в одно	время	.
Как общались люди в это	время	? .
Дело как будто нетрудное , но всё	время	приходилось быть .
Нестор рассматривал историю славян в соответствии с существовавшей в то	время	христианской традицией и определял место славян среди других народов , прародителями которых считали потомков библейского Ноя. Нестор внёс в летопись извлечения из Сказания о начале славянской письменности , подчёркивая древность и авторитетность славянской культуры .
Пишите правильно : то же самое , одно и то же , в то же	время	.
Одна берестяная грамота обнаружена и в Москве во	время	ремонтных работ на Красной площади .
Временные (	время	) .
Дело в том , что большое количество слов и специальных терминов было искусственно образовано в новое	время	на базе древнегреческих и латинских слов .
капитан команды , часовой пояс , лапы ёлки , мягкая вода , техника танца , тянуть	время	.
Аппетит приходит во	время	еды .
Приходилось ли вам когда - нибудь брать ценности на	время	?
В это	время	он был учеником первого класса .
Сейчас не	время	для разговоров .
Как показаны на рисунке группы языков живых , то есть существующих и в наше	время	, а как — группы языков , которые уже исчезли и называются мёртвыми или вымершими ? .
Точно же известно , что совсем недавно , если мерить	время	масштабами геологии , происходили грандиозные изменения рельефа Земли .
Из греческого ( значение ): аэр- ( воздух ) , ге- ( земля ) , ген- ( род , происхождение ) , гидр- ( вода ) , динам- ( сила ) , дром- ( бег ; место для бега ) , косм- ( вселенная ) , метр- ( мера ) , терм- ( тепло ) , физ(и)- ( природа ) , хрон- (	время	) , син- ( сим- ) ( с , со ) .
Конечно , сокращать нужно только знакомые слова и таким образом , чтобы при чтении конспектов через некоторое	время	эти сокращения не мешали вам понять связь слов в предложении и его общий смысл .
Каждое	время	привносит в жизнь народа что - то новое , и , соответственно , в языке появляются новые слова .
Охота вам	время	тратить на пустяки !
— Всё это	время	огонь был виден ( где ? ) слева от нас .
Представьте	время	, когда люди будут совершать полёты между разными планетами и галактиками .
И(л / лл)юзионист отличается от фокусника - манипулятора тем , что выступает со сложной а(п / пп)аратурой , в то	время	как главным оружием фокусника являются собстве(н / нн)ые руки .
Приведите примеры неологизмов , которые появились в русском языке в последнее	время	.
Теперь любители старины могут осматривать сквозь ( стекло ) аквариума причудливую резьбу древнего корабля в ( любое	время	) , когда бы ни пожелали .
пора ,	время	, охота , неохота , лень , недосуг , смех , горе , беда , досада .
В это	время	в русском языке появилось много заимствованной лексики .
Вот ты всё	время	играешь , а ведь компьютер создан не для игр .
Спустя некоторое	время	самолёты начали прилетать по одному .
Быть в лесу , ( наполнить ) дикими зверями , без огня , во	время	ненастья — жутко .
Это разновидности краткого конспекта , которые целесообразно составлять , если вам понадобится вспомнить хорошо изученный текст через какое - то	время	.
Она считалась в то	время	одной из лучших наездниц .
Нередко при описании событий прошлого используется настоящее	время	в переносном значении прошедшего .
Можете ли вы определить	время	создания этих текстов ?
Какими видами транспорта в то	время	пользовались ? .
А прежде свободное от занятий	время	именовалось французским словом вакансы ( vacance , в другом варианте — вакации или вакансия ) .
Как ни менялось лицо многомиллионного народа , он оставался самим собой и при Владимире Киевском , и при Иване IV , и во дни 1812 года , и в наше	время	.
Производные существительные могут употребляться в предложении и как подлежащие , и как дополнения , в то	время	как прилагательные обычно используются как определения или входят в состав сказуемого .
Дело в том , что , когда в летнее	время	в Древнем Риме Солнце находилось в этом созвездии , стояли очень жаркие дни .
Спустя некоторое	время	незнакомец вышел из дома .
Составное глагольное сказуемое состоит из двух компонентов : основного , выражающего главное лексическое значение , и	вспомогательного	, выражающего грамматическое значение .
В качестве	вспомогательного	компонента могут использоваться : .
Конспект выполняет	вспомогательную	задачу : помогает запомнить и сохранить основное содержание исходного текста .
Обратите внимание на	вспомогательные	вопросы , позволяющие определить значение каждого разряда .
Запишите предложения , заменяя	вспомогательные	глаголы краткими прилагательными рад , готов , обязан , намерен , но не изменяя грамматического значения сказуемых .
Обозначьте суффиксы и подчеркните	вспомогательные	слова .
Что выражают	вспомогательные	глаголы ? .
Запишите предложения , заменяя	вспомогательные глаголы	краткими прилагательными рад , готов , обязан , намерен , но не изменяя грамматического значения сказуемых .
Что выражают	вспомогательные глаголы	? .
В роли глагола - связки чаще всего употребляется	вспомогательный	глагол быть , выражающий только грамматическое значение наклонения .
Такое сказуемое может состоять из двух слов , например , включать	вспомогательный	глагол в составных формах будущего времени глаголов несовершенного вида , формообразующую частицу условного и повелительного наклонения .
Чем может выражаться	вспомогательный	компонент в составном глагольном сказуемом ? .
Составное глагольное сказуемое включает инфинитив полнозначного глагола и	вспомогательный	глагол в спрягаемой форме .
В составном сказуемом есть	вспомогательный	компонент , который выражает грамматическое значение наклонения , времени , лица , числа ( в том числе в форме нулевой связки ) , и основной компонент для выражения главного лексического значения .
Тро(л / лл)ейбус шёл над Малой бухтой , где стояли	вспомогательный	флот и ( гидро)графические суда .
Такое сказуемое может состоять из двух слов , например , включать	вспомогательный глагол	в составных формах будущего времени глаголов несовершенного вида , формообразующую частицу условного и повелительного наклонения .
В роли глагола - связки чаще всего употребляется	вспомогательный глагол	быть , выражающий только грамматическое значение наклонения .
Составное глагольное сказуемое включает инфинитив полнозначного глагола и	вспомогательный глагол	в спрягаемой форме .
Замените их составными глагольными сказуемыми со	вспомогательными	глаголами начать и стать .
Замените их составными глагольными сказуемыми со	вспомогательными глаголами	начать и стать .
Подумайте , какие варианты	вспомогательных	слов выбрать , чтобы избежать повторов .
Формы составной сравнительной и превосходной степени качественных наречий на -о образуются с помощью	вспомогательных	слов , которые добавляются к формам положительной степени .
Подумайте , какому	второстепенному члену предложения	соответствуют зависимые слова в этих словосочетаниях .
Назовите	второстепенные члены предложений	, укажите , какими частями речи они выражены .
Какие	второстепенные члены предложения	вы изучали раньше , о каком узнали впервые из этого текста ?
Распространёнными называются предложения , включающие	второстепенные члены предложения	.
Восстановите полные варианты предложений , запишите их и подчеркните главные и	второстепенные члены предложения	.
В распространённом предложении к грамматической основе добавляются	второстепенные члены предложения	.
Какие	второстепенные члены предложения	есть в другом ?
Определение — это	второстепенный член предложения	, который обозначает признак предмета , отвечает на вопросы какой ?
Определение — это	второстепенный член предложения	, который обозначает признак предмета и может связываться с членом предложения , выраженным существительным , всеми видами подчини - тельной связи .
Приложение —	второстепенный член предложения	, который определяет существительное и сам выражен нарицательным или собственным именем существительным обычно в том же падеже , что и определяемое слово .
Дополнение — это	второстепенный член предложения	с общим значением объекта .
Обстоятельство —	второстепенный член предложения	, который характеризует признак действия или признака , может относиться к сказуемому , иногда к определению и обстоятельству , при этом примыкает к главному слову или управляется им. .
Дополнением называется	второстепенный член предложения	с объектным значением , обычно выраженный косвенным падежом существительного и соединённый связью управления с членом предложения , от которого он зависит .
Обстоятельство — это	второстепенный член предложения	, который обозначает признак действия или признак признака .
Грамматическая основа может распространяться	второстепенными членами предложения	, они присоединяются к главным членам на основе подчинительной связи : .
Выпишите из схемы примеры с	второстепенными членами предложения	, укажите в словосочетаниях главное и зависимое слова .
Иногда предложение может употребляться в особом варианте — с пропущенными главными или	второстепенными членами предложения	, которые при этом можно восстановить из контекста или по - нять благодаря ситуации общения .
Для печатных источников указывается место и год издания , номер страницы с текстом , из которого берётся	выдержка	.
По определению О Е Емельяновой , цитатой называют « в точности воспроизводимые чьи - либо слова ( в устной речи ) или дословную	выдержку	из какого- либо текста ( в письменной речи ) , приводимые в подтверждение некоторого соображения или довода » .
Какая из ветвей	генеалогического	древа индоевропейских языков представлена на рисунке ?
В каком случае также используется термин	генеалогическое	древо ?
Найдите на	генеалогическом	древе языков ( с 10 ) французский язык .
Мой доклад был об интерференции волн , с опытом в ванне , с описанием определения положения самолёта над Тихим океаном по пересечению двух	гипербол	, заданных разностями фаз сигналов от трёх радиостанций .
Обозначьте в словах окончания , определите падеж , число и род . фойе , кашне , эссе , реквием , радио , пальто , макраме , шоссе , индекс , каучук , коттедж ,	гипербола	. .
Пишите правильно : тире , дефис , кавычки ,	гипербола	, эпитет , литота , репортаж , интервью , публицистика .
Пишите правильно : индекс , коттедж , фойе , портмоне , кашне , макраме , реквием , эссе ,	гипербола	, искусный , искусственный , лирический .
Тропы относятся к лексическим средствам создания образности речи , среди них можно выделить метафору , метонимию , олицетворение , эпитет ,	гиперболу	, литоту .
Подчеркните	главные члены предложения	и обстоятельства .
Определите , чем выражены	главные члены предложения	.
Значение реальности / нереальности и времени в предложении выражает его грамматическая основа ( или основы , если предложение сложное ) , которую образуют	главные члены предложения	: подлежащее и сказуемое или только один из этих членов предложения .
Составьте предложения с пятью словосочетаниями по вашему выбору , подчеркните в них	главные члены предложения	.
Какое из них состоит только из	главных членов предложения	?
Самостоятельные : знаменательные ( имена существительное , прилагательное , числительное ; наречие ; слова категории состояния ;	глагол	) ; местоимения ( мест - сущ , мест - прил , мест - числит , мест - нареч ) .
Образуйте форму инфинитива и докажите , что это двувидовой	глагол	, то есть глагол , который может использоваться в значении как совершенного , так и несовершенного вида .
Знаменательные : именные ( имя существительное , имя прилагательное , имя числительное ) ;	глагол	; наречие ; слова категории состояния .
Вы знаете , что прилагательное согласуется с существительным , а	глагол	управляет падежными формами существительного .
	Глагол	- связка быть со словами рад , готов , должен , обязан , вынужден , нужно , необходимо , обозначающими необходимость , желательность , возможность .
Образуйте форму инфинитива и докажите , что это двувидовой глагол , то есть	глагол	, который может использоваться в значении как совершенного , так и несовершенного вида .
В роли глагола - связки чаще всего употребляется вспомогательный	глагол	быть , выражающий только грамматическое значение наклонения .
Составное глагольное сказуемое включает инфинитив полнозначного глагола и вспомогательный	глагол	в спрягаемой форме .
Такое сказуемое может состоять из двух слов , например , включать вспомогательный	глагол	в составных формах будущего времени глаголов несовершенного вида , формообразующую частицу условного и повелительного наклонения .
Главное слово :	глагол	( в том числе причастие и деепричастие ) , наречие , при - лагательное , существительное .
При каком виде связи	глагол	не может быть главным словом словосочетания ?
Однако это не значит , что любое прилагательное или	глагол	можно объединить в словосочетание с любым существительным .
Эти сложные слова образуются из словосочетаний , в которых главным словом является прилагательное , причастие или	глагол	, а зависимое слово может быть существительным в косвенном падеже или наречием .
Основной компонент — это полнозначный	глагол	в инфинитиве или фразеологизм , содержащий глагол в форме инфинитива : .
Главное слово :	глагол	( в том числе причастие и деепричастие ) , существительное .
Основной компонент — это полнозначный глагол в инфинитиве или фразеологизм , содержащий	глагол	в форме инфинитива : .
Чем может быть выражен	глагол	- связка в составном сказуемом ? .
В простом сказуемом лексическое и грамматическое значение сказуемого выражает одна и та же форма	глагола	, поэтому простое сказуемое может быть только глагольным : .
Вспомогательный компонент — это спрягаемая форма	глагола	, которая выражает значение наклонения , времени , лица .
В каких случаях выбор гласной зависит от значения	глагола	?
Если в инфинитиве основа	глагола	оканчивается гласным , то его основа настоящего / будущего времени образуется одним из двух способов : присоединением конечного согласного [ й ] к основе на гласный : читать – читают ( чита[й ] ) ; отсечением конечного гласного суффикса основы инфинитива : толкнуть – толкнут , сидеть – сидят . .
Составное глагольное сказуемое включает инфинитив полнозначного	глагола	и вспомогательный глагол в спрягаемой форме .
Форма единственного числа существительного женского рода Аня влияет и на форму единственного числа женского рода	глагола	встала и на форму прилагательного , с которым при этом нет согласования в падеже .
Способы выражения побуждения : формы	глагола	в повелительном наклонении .
В роли	глагола	- связки чаще всего употребляется вспомогательный глагол быть , выражающий только грамматическое значение наклонения .
Каковы постоянные морфологические признаки всех форм	глагола	? .
Объясните , изменятся ли при этом спрягаемые формы	глагола	.
Подумайте , в каких случаях говорят о сильном управлении	глагола	.
Глаголы с приставкой недо- следует отличать от сочетания частицы не и	глагола	с приставкой до- : .
Вспомните , какие формы настоящего времени глагола быть используются в роли	глагола	- связки в книжной речи .
Объясните , почему для разных групп формообразующих суффиксов причастий в предыдущем упражнении указаны две разные основы	глагола	.
Если основной компонент — инфинитив полнозначного	глагола	, это составное глагольное сказуемое : .
От какого постоянного морфологического признака	глагола	зависит эта возможность ?
не входит в основу слова и служит для образования форм прилагательного и	глагола	; .
А вот у	глагола	в конце основы инфинитива и в начале формообразующих морфем могут быть и гласные , и согласные .
Для немецкого языка источником послужило латинское слово coquina ( кулинарное искусство ) , образованное от	глагола	coquere ( варить ) суффиксальным способом . ( рус ) < — kuchnia ( польск ) < — kuchina ( др – в -нем ) < — coquina < — coquere ( лат ) .
Вспомните , какие формы настоящего времени	глагола	быть используются в роли глагола - связки в книжной речи .
В глаголах несовершенного вида с ударным суффиксом -ва- перед суффиксом пишется та же гласная , что и в неопределённой форме	глагола	без этого суффикса : преодолеть — преодолевать , преодолеваю ; залить — заливать , заливаю ; отмыть — отмывать , отмываю .
Особую группу простого глагольного сказуемого составляют неизменяемые формы	глагола	— инфинитив и усечённые глаголы , похожие на междометия : А кутёнок кувырк с лапок !
Какие глагольные формы совмещают признаки	глагола	и наречия ? .
В своей основной форме простое глагольное сказуемое выражено спрягаемой формой	глагола	.
По каким морфемам определяют разные формы	глагола	? .
Определите , какие формы	глагола	даны в каждом ряду .
Сделайте морфологический разбор обеих форм	глагола	.
Назовите составные именные сказуемые и способ выражения	глагола	- связки и именной части .
Вспомните общее значение	глагола	и его форм , их постоянные и непостоянные морфологические признаки , приведите примеры .
Запишите две основы для каждого	глагола	из рамки .
Какие глагольные формы совмещают признаки	глагола	и прилагательного ? .
Особый случай представляет собой подлежащее , которое выражено формой инфинитива	глагола	.
В чём особенность	глагола	и его форм ?
Какие формы	глагола	относятся к спрягаемым и неспрягаемым ? .
Обычно простое глагольное сказуемое выражено спрягаемой формой полнозначного	глагола	.
Управление — это вид подчинительной связи , при которой падежная форма зависимого слова ( обычно имени существительного или местоимения - существительного с предлогом или без предлога ) зависит от значения главного слова (	глагола	, имени , наречия ) .
Определите форму	глагола	в каждом случае .
Поэтому для образования форм	глагола	используются две основы , часто различающиеся по своему фонетическому составу : основа инфинитива ( читать , читала бы , читавший , нести , несла , нёсший ) ; основа настоящего / будущего времени ( читаю , читающий , читая ; несу , несущий , несомый , неся ) .
Различаются ли непостоянные морфологические признаки спрягаемых и неспрягаемых форм	глагола	? .
Какие формы есть у	глагола	?
Объясните , почему к выделенным	глаголам	не применяется правило правописания суффиксов -ова-//-ева- и -ыва-//-ива- .
Составьте словосочетания , подобрав к данным существительным и	глаголам	зависимые слова в нужной форме .
Наречия относятся к	глаголам	и служат в предложении обстоятельствами , а краткие причастия относятся к существительным или местоимениям и служат сказуемыми .
В них слова категории состояния могут сочетаться с	глаголами	- связками быть , становиться , стать , делаться и другими .
Составьте предложения с этими	глаголами	в форме настоящего времени .
Сделайте вывод , дополнив формулировку и схему с фазовыми	глаголами	.
С	глаголами	, с деепричастиями , с краткими причастиями , с числительными , с местоимениями ( кроме отрицательных и неопределённых ) , с союзами , частицами , предлогами : не поймать вам меня ; не меняя выражения ; объект не изучен ; нас не сто человек ; не весь урок ; не только детективы ; не с вами .
С какими глаголами могут сочетаться глаголы начать , продолжать , закончить ( которые называются фазовыми	глаголами	) ?
С какими	глаголами	могут сочетаться глаголы начать , продолжать , закончить ( которые называются фазовыми глаголами ) ?
Составьте предложения со всеми	глаголами	- исключениями .
Вид представляет действие или состояние как неделимое целое , поэтому формы вида не могут сочетаться с фазовыми	глаголами	.
Замените их составными глагольными сказуемыми со вспомогательными	глаголами	начать и стать .
Составьте предложения с данными	глаголами	, распространив их одним или двумя дополнениями .
При некоторых	глаголах	возможно по два разных варианта .
Не пишется слитно : со всеми частями речи , которые без не употребляются ( невежда , негодовать , невзрачный , невдомёк , невзлюбив ) ; с существительными , прилагательными , наречиями , когда с образуется новое слово , которое можно заменить близким по смыслу словом ( неуспех ( провал ) , нелёгкий ( трудный ) , негромко ( тихо ) ) ; с полными причастиями , если при них нет зависимых слов и противопоставления ( невыспавшийся человек , непросохшая одежда ) ; с полными причастиями , с краткими и полными прилагательными и с наречиями , если в качестве пояснительных слов выступают наречия степени : почти , очень , совершенно , чрезвычайно , слишком , настолько , достаточно и др ( очень непростой характер , чрезвычайно нескромное заявление , абсолютно неисследованная проблема , чувствую себя слишком неуютно ) ; в	глаголах	с приставкой недо- ( недоедать , недосыпать ) .
В	глаголах	несовершенного вида с ударным суффиксом -ва- перед суффиксом пишется та же гласная , что и в неопределённой форме глагола без этого суффикса : преодолеть — преодолевать , преодолеваю ; залить — заливать , заливаю ; отмыть — отмывать , отмываю .
Обозначьте орфограмму « -Тся и – ться в	глаголах	» .
В каких	глаголах	суффикс инфинитива не представлен звуком , то есть является нулевым ? .
Найдите в	глаголах	суффиксы .
Сделайте вывод о том , от чего зависит форма дополнения при	глаголе	или отглагольном существительном .
Какая гласная пишется в	глаголе	при образовании причастий с помощью суффиксов -нн- , -т- ? .
Определите , как была переведена морфема aus- в	глаголе	- кальке и какие выражения с этим глаголом в XIX веке считались неправильными , если их значение было синонимично следующим выражениям : она хороша собой , чернильница имеет вид вазы .
Вспомните , что вы знаете о	глаголе	как части речи , и ответьте на вопросы , используя таблицу .
Образуйте от	глаголов	по одному глаголу совершенного вида с помощью данных приставок .
Причина в том , что один из	глаголов	, образованных с участием указанных ниже морфем , возник в XIX веке как калька с немецкого слова aussehen , в котором sehen — это глядеть , смотреть .
Все три варианта конструкций с разными значениями возможны при ограниченной группе	глаголов	.
От каких из производных	глаголов	совершенного вида можно образовать глаголы несовершенного вида ?
словосочетания	глаголов	, обозначающих начало , продолжение , окончание действия или отношение к действию , с зависимым инфинитивом : Я начал работать над проектом .
Вспомните , как определяется спряжение	глаголов	с ударными и безударными личными окончаниями .
Прочитайте правило и определите , соответствует ли ему написание	глаголов	из предыдущего упражнения .
Проверьте , какие причастия можно образовать от данных	глаголов	, и дополните таблицу формообразующими суффиксами причастий из рамки .
От	глаголов	I спряжения ; от глаголов II спряжения .
Просмотрите текст , в котором пропущены действительные и страдательные причастия , образованные от	глаголов	из рамки .
Правописание суффиксов	глаголов	и глагольных форм .
Запишите полученные сочетания	глаголов	.
употребление	глаголов	одного вида и одного времени ; .
Для этого определите вид данных	глаголов	, проспрягайте их и выясните , есть ( V ) или отсутствуют ( х ) у них указанные формы наклонения и времени .
Как вы думаете , почему у именных частей речи обычно нет двух разных основ при образовании форм слов , а у	глаголов	их две ?
Договоритесь , кто из вас запишет все причастия , образованные от	глаголов	I спряжения , а кто — образованные от глаголов II спряжения .
Просмотрите текст и подумайте , какие формы	глаголов	, данных в скобках , использованы в исходном тексте ( инфинитив , личные формы , формы причастий и деепричастий ) .
От глаголов I спряжения ; от	глаголов	II спряжения .
Спишите формы	глаголов	, укажите их вид и спряжение .
Такое сказуемое может состоять из двух слов , например , включать вспомогательный глагол в составных формах будущего времени	глаголов	несовершенного вида , формообразующую частицу условного и повелительного наклонения .
Остальных	глаголов	, -т- : проколоть — проколотый .
Среди сложных слов можно выделить особую группу прилагательных - сращений и	глаголов	- сращений .
Договоритесь , кто из вас запишет все причастия , образованные от глаголов I спряжения , а кто — образованные от	глаголов	II спряжения .
Что же касается	глаголов	с приставкой до- с частицей не , то они обозначают действие неоконченное , не доведённое до конца .
Междометия также следует отличать от неизменяемых	глаголов	, образованных от междометий способом перехода из одной части речи в другую : А чашка бац прямо на пол .
Изучите примеры и вспомните условия написания н и нн в страдательных причастиях и прилагательных , образованных от	глаголов	. .
Определите , как была переведена морфема aus- в глаголе - кальке и какие выражения с этим	глаголом	в XIX веке считались неправильными , если их значение было синонимично следующим выражениям : она хороша собой , чернильница имеет вид вазы .
Реже оно выражается фразеологизмом со спрягаемым глаголом , инфинитивом или усечённым	глаголом	.
Реже оно выражается фразеологизмом со спрягаемым	глаголом	, инфинитивом или усечённым глаголом .
Слово спор отмечено уже в Лаврентьевской летописи XIV века : съпоръ — несогласие , противоречие , этимологически связано с	глаголом	переть < — прѣти ( др - рус , ст -слав « ссориться » ) , рṛt - ( др – инд « борьба , спор , войско » ) .
Как отличить простое глагольное сказуемое , выраженное	глаголом	быть , от составного именного ? .
Различие между ними связано с различием между существительным и сходным по значению	глаголом	.
Образуйте от глаголов по одному	глаголу	совершенного вида с помощью данных приставок .
Наречие в предложении может относиться к	глаголу	, называя разные обстоятельства , которые сопровождают действие .
Дополнение , которое выражено формой винительного падежа без предлога и относится к переходному	глаголу	, называется прямым : смотрели ( что ? )
Для различения подобных случаев надо учитывать значение , которое придаёт	глаголу	приставка недо- : значение неполноты , недостаточности по сравнению с какой - нибудь нормой .
Слушайте текст , записывая только словосочетания , в которые входят	глаголы	и наречия с не .
Слушайте	глаголы	в форме 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени .
Вспомните , почему в словарях все	глаголы	даются в форме инфинитива .
В современном языке все производные	глаголы	, образованные от производящих основ смотреть и глядеть с помощью одинаковых морфем , являются синонимами , за исключением одной пары .
Определите , по какому принципу	глаголы	разделены на три группы , и продолжите каждый ряд своими примерами .
Составьте и запишите словосочетания , подобрав к данным существительным главные слова —	глаголы	.
Прочитайте текст и определите , в каких формах употреблены в нём	глаголы	из рамки .
Перестройте словосочетания , заменив в них	глаголы	страдательными причастиями прошедшего времени .
Найдите среди записанных слов	глаголы	, в которых один звук обозначен на письме двумя буквами .
Особую группу простого глагольного сказуемого составляют неизменяемые формы глагола — инфинитив и усечённые	глаголы	, похожие на междометия : А кутёнок кувырк с лапок !
С какими глаголами могут сочетаться	глаголы	начать , продолжать , закончить ( которые называются фазовыми глаголами ) ?
От каких из производных глаголов совершенного вида можно образовать	глаголы	несовершенного вида ?
В художественных текстах часто употребляются простые глагольные сказуемые в прошедшем времени , причём в описании —	глаголы	несовершенного вида , а в повествовании — глаголы совершенного вида : Въехав на середину аула , Хаджи - Мурат поехал не по улице , ведшей к площади , а повернул влево , в узенький проулочек .
Существуют	глаголы	, при которых возможен только инфинитив или только существительное .
	Глаголы	, обозначающие необходимость , желательность , возможность .
Объясните , почему	глаголы	из рубрики « Пишите правильно » оказались в списке исключений .
Что выражают вспомогательные	глаголы	? .
Прочитайте	глаголы	в рамке , назовите их форму и определите по данной форме все постоянные морфологические признаки .
Выясните , по какому принципу	глаголы	разделены на группы , и дополните каждый ряд своими примерами .
В художественных текстах часто употребляются простые глагольные сказуемые в прошедшем времени , причём в описании — глаголы несовершенного вида , а в повествовании —	глаголы	совершенного вида : Въехав на середину аула , Хаджи - Мурат поехал не по улице , ведшей к площади , а повернул влево , в узенький проулочек .
фазовые	глаголы	, указывающие на начало , окончание или продолжение действия ( начала / продолжала / закончила спорить ; стал/ перестал собираться ) ; .
Запишите предложения , заменяя вспомогательные	глаголы	краткими прилагательными рад , готов , обязан , намерен , но не изменяя грамматического значения сказуемых .
Выпишите из предложений	глаголы	, определите их изменяемые грамматические признаки .
Завершают список из ста слов	глаголы	дышать и смеяться .
Корень , приставка , суффикс , постфикс , соединительная	гласная	, окончание , формообразующий суффикс .
В каком из этих суффиксов есть беглая	гласная	?
Найдите слова , в которых	гласная	пропущена в корне .
Словообразовательные способы ( словообразовательные средства ): сложение ( сложение основ + соединительная гласная ; чистое сложение основ ) , аббревиация ( сложение с усечением основ ) , сложение с суффиксацией ( сложение основ + соединительная	гласная	+ суффикс ) .
Словообразовательные способы ( словообразовательные средства ): сложение ( сложение основ + соединительная	гласная	; чистое сложение основ ) , аббревиация ( сложение с усечением основ ) , сложение с суффиксацией ( сложение основ + соединительная гласная + суффикс ) .
В глаголах несовершенного вида с ударным суффиксом -ва- перед суффиксом пишется та же	гласная	, что и в неопределённой форме глагола без этого суффикса : преодолеть — преодолевать , преодолеваю ; залить — заливать , заливаю ; отмыть — отмывать , отмываю .
Если в инфинитиве основа глагола оканчивается гласным , то его основа настоящего / будущего времени образуется одним из двух способов : присоединением конечного согласного [ й ] к основе на гласный : читать – читают ( чита[й ] ) ; отсечением конечного	гласного	суффикса основы инфинитива : толкнуть – толкнут , сидеть – сидят . .
Спишите слова , укажите сверху транскрипцию этого	гласного	.
Конечная морфема зависимого слова ( в том числе окончание ) в производном слове используется в роли соединительной	гласной	.
Выберите проверочное слово для пропущенной	гласной	в корне , объясните свой выбор .
В каких случаях выбор	гласной	зависит от значения глагола ?
Обозначьте ударение и подчеркните буквы , обозначающие	гласные	в слабых позициях .
Вспомните , какие	гласные	пишутся после шипящих и ц в окончаниях и суффиксах разных частей речи .
Найдите в словосочетаниях наречия и скажите , какие	гласные	пишутся в суффиксах наречий после шипящих .
Вставьте пропущенные безударные	гласные	в корне и укажите : а ) в какой группе нет ни одного исконно русского слова с полногласным корнем ; б ) в какой группе есть два слова , в которых можно проверить обе гласные корня ; в ) в какой группе у двух слов есть неполногласные варианты корня .
Вставьте пропущенные безударные гласные в корне и укажите : а ) в какой группе нет ни одного исконно русского слова с полногласным корнем ; б ) в какой группе есть два слова , в которых можно проверить обе	гласные	корня ; в ) в какой группе у двух слов есть неполногласные варианты корня .
Докажите , что буквы на месте пропусков во всех случаях обозначают	гласные	звуки в слабой позиции .
А вот у глагола в конце основы инфинитива и в начале формообразующих морфем могут быть и	гласные	, и согласные .
Вспомните , в какой позиции различаются все	гласные	звуки русского языка .
В каких словах пропущенные	гласные	входят в корень слова ? .
Определите , какой	гласный	звук в сильной позиции представлен парами слов в каждом ряду .
Эти морфемы свободно прибавляются к основе инфинитива ( или основе прошедшего времени ) как на	гласный	, так и на согласный : быть — бывший , унесут — унёсший , понять — поняв , увлечься , увлёк — увлёкшись .
Если в инфинитиве основа глагола оканчивается гласным , то его основа настоящего / будущего времени образуется одним из двух способов : присоединением конечного согласного [ й ] к основе на	гласный	: читать – читают ( чита[й ] ) ; отсечением конечного гласного суффикса основы инфинитива : толкнуть – толкнут , сидеть – сидят . .
По общему правилу все эти морфемы не могут добавляться к основе на	гласный	, поэтому они добавляются к основе настоящего / будущего времени .
какими буквами может обозначаться один и тот же	гласный	звук в сильной позиции .
Запишите под диктовку слова с полногласными сочетаниями , подбирая к ним , если необходимо , проверочные слова с ударным	гласным	в полногласном сочетании .
в зависимости от участия голоса и шума бывает согласным или	гласным	; .
Если в инфинитиве основа глагола оканчивается	гласным	, то его основа настоящего / будущего времени образуется одним из двух способов : присоединением конечного согласного [ й ] к основе на гласный : читать – читают ( чита[й ] ) ; отсечением конечного гласного суффикса основы инфинитива : толкнуть – толкнут , сидеть – сидят . .
В каких словах пропущенные буквы являются соединительными	гласными	?
Выпишите слова , в которых нет корней с чередующимися	гласными	.
Определите , как связан выбор суффикса с беглыми	гласными	в самом суффиксе , родом существительного , местом ударения в слове .
Сильные ( перед	гласными	на конце слова , перед твёрдыми согласными [ л ] и [ л ’ ] всегда в сильной позиции ) , слабые ( перед мягкими согласными , кроме [ к ’ ] , [ г ’ ] , [ х ’ ] ) .
Сильные ( перед	гласными	, перед сонорными перед [ в ] , [ в ’ ] ) , слабые ( на конце слова .
Правописание корней с чередованием	гласных	зависит от ударения , согласных букв в составе корня , значения корня , суффикса .
Чего больше :	гласных	звуков или букв для их обозначения ?
Объясните , на какие слова не распространяется общее правило проверки безударных	гласных	в слове .
Вспомните , от чего зависит написание	гласных	в этих корнях .
Расскажите о правилах написания	гласных	в корнях с чередованиями а//о и е//и , используя данную схему и справочные материалы из Приложения .
Вспомните , что такое чередование	гласных	в корне .
В русском языке существует общее правило : не должно быть сочетания двух	гласных	на стыке основы и формообразующей морфемы .
Сколько букв используется для обозначения	гласных	звуков ?
Вспомните правила написания	гласных	после этих букв .
Объясните написание пропущенных безударных	гласных	и спишите слова .
Примером этому служит образование форм именных частей речи , у которых основа обычно заканчивается согласным , а окончания начинаются с	гласных	.
Какие правила правописания мягкого знака и	гласных	после шипящих вам нужно было вспомнить ? .
С	гласных	также начинаются формообразующие суффиксы : повелительного наклонения ( иди , несите ) , действительных и страдательных причастий настоящего времени ( идущий , читающий , носимый , увлекаемая ) , деепричастий несовершенного вида ( решая , неся , читая , крича ) .
В Фонетические позиции	гласных	звуков .
С	гласных	начинаются глагольные окончания настоящего / будущего времени в изъявительном наклонении , окончания рода и падежные окончания причастий в единственном и множественном числе .
Подберите к таблицам 1 - 3 заголовки А - В. Расскажите о сильных и слабых позициях	гласных	и согласных звуков в словах , приведите примеры слов из предыдущих упражнений .
Царь не остался	глух	к ходатайству генерала , но исполнил его просьбу только наполовину .
Котёнок был	глухим	от рождения .
перед	глухими	согласными , перед звонкими согласными , кроме [ в ] , [ в ’ ] ) .
перед	глухими согласными	, перед звонкими согласными , кроме [ в ] , [ в ’ ] ) .
	Глухой	, глушить , глушь , глухота , глуховатый , заглушка , наглухо .
фальшивый , живой , круглый , скорый , кислый , белый , звонкий , глубокий ,	глухой	, прямой , суровый , красный , сырой , свежий , зрелый .
Прямое значение : круглое зеркало ,	глухой	человек , волк воет , мы идём .
Переносное значение : зеркало пруда ,	глухой	звук , ветер воет , время идёт .
А ударами челюстей или брюшком по стенкам	гнезда	они посылать сигнал сородичам об опасности .
Подготовьте ответы на вопросы , приводя примеры из данного словообразовательного	гнезда	.
Подберите к нему однокоренные слова и попробуйте составить его словообразовательное	гнездо	.
Изучите словообразовательное	гнездо	из « Школьного словообразовательного словаря русского языка » А Н Тихонова .
Словообразовательная пара , словообразовательная цепочка , словообразовательное	гнездо	.
Образец : пёстрая лента : прил + сущ ; костюм короля : сущ + сущ в Р п ; купить видеокамеру : гл + сущ в В п ; мгновенно вскочить : нареч + гл . деревянный дом ; ( двух)аршинный рост ; костюм жокея ; портфель министра ; продать дом ; читать телепрограмму ; разбить ( в)дребезги ; промокнуть салфеткой ; бросить ( в)догонку ; ( до)упаду танцевать ; провозгласить демократию ; манеры джентльмена ; ( по)человечески тепло ; писать акварелью ; взять ( без)спроса ;	гнездо	тетерева ; слишком избалованный ; жюри конкурса .
Примеры : Не	говори	так со старшими .
Праславянский язык существовал до середины первого тысячелетия нашей эры , когда	говорившие	на нём племена , расселившись на обширной территории Центральной , Восточной и Юго - Восточной Европы , начинают утрачивать связи друг с другом .
А сынишку садовника высекли , чтобы не	говорил	глупостей .
Он умоляюще смотрел на меня и , казалось ,	говорил	: « Сделай что(нибудь ) , чтобы стало свежо или хотя бы чуть прохладнее » .
Что(бы ) он ни	говорил	что(бы ) ни предлагал , его слушали так , как(будто ) то , что он предлагает , давно уже известно и есть то самое , что ( не)нужно ( Л Толстой ) .
Частица ни употребляется : для усиления отрицания , если в предложении уже есть или ( иногда отрицание может подразумеваться ): Я не	говорил	ни слова .
Кардинал Джузеппе Каспар Меццофанти свободно	говорил	на 39 языках и 50 диалектах , хотя ни разу не выезжал за пределы Италии .
Девочка довольно хорошо	говорила	( по)французски и ( по)английски .
Сестра ( не)слишком обдума(н / нн)о	говорила	, что всё нужно делать ( не)хорошо , а лучше всех .
задержаться вследствие непогоды , в следствии по делу ; работать в продолжение лета , в продолжении романа ; осмотреться вокруг , ходит вокруг костра ; перечислить на счёт ,	говорили	насчёт меня ; приехали несмотря на угрозу , не смотря по сторонам .
О чём вы	говорили	?
Какие славянские племена	говорили	на древнерусском языке ? .
Напишите небольшое сочинение - рассуждение на тему « Почему мы	говорим	, что слова строятся из морфем , а не из звуков ? » .
Сегодня мы	говорим	об « изящных » мыслях , « изящном » наряде и так далее .
— Мне чернила нужны , а не ягоды , —	говорит	она .
Когда глупец	говорит	, мудрец молчит .
На базаре шум и гам стоит , потому что всяк своё	говорит	.
— Пожалуйте , —	говорит	, — таких нигде не найдёте .
— Чёрных нет , —	говорит	торговка .
— Чёрные , —	говорит	старушка .
Не знаю ; но как часто человек с умом мыслит то , что , лишённый ума ,	говорит	он вслух ! .
« Верёвки(то ) у меня нет , —	говорит	Лис , — так что , пожалуй , я тебя утоплю » .
В повести Н Носова « Витя Малеев в школе и дома » герой	говорит	« учёной » собаке Лобзику : « Подумай хорошенько » — и продолжает , обращаясь к зрителям : « Подождите , ребята , сейчас он подумает и решит правильно » .
— Ну тогда красные , —	говорит	старушка .
Он	говорит	очень ( насколько ? ) громко ( x ) .
Сравните примеры в таблице : о чём	говорит	тот факт , что эти слова являются общими для всех славянских языков ? .
Составьте их речевые портреты : подумайте , как они обращаются к собеседникам ; пользуются правильным литературным языком , диалектом или жаргоном ; есть ли в их речи стилистически окрашенные и книжные слова ; кто	говорит	более эмоционально .
« Идите , —	говорит	, — ко мне гулять !
А между тем человек	говорит	на своём языке приблизительно так же , как этот странный шахматист .
Девочка по - прежнему не	говорит	ни слова ?
Как вы думаете , о чём	говорит	наличие у слова большого количества « родственников » ? .
Старайтесь понять , что вам	говорит	собеседник .
Вспомните о своём самом первом серьёзном достижении , которое , по вашему мнению ,	говорит	о вашем увлечении или о вашей будущей профессии .
« Как поживаешь , Братец Кролик ? —	говорит	Лис .
На какие темы вы чаще всего с ними	говорите	?
Оцените не только умение собеседников	говорить	, слушать и слышать , но и употребление ими невербальных средств общения .
От того ( от чего ? ) ( от какого ? ): Это зависит от того , о чём вы будете	говорить	.
руль — баранка ; юзер — пользователь ; дюже — очень ; площадь — майдан ; вместо — заместо ; погагарить — посмеяться ; гуторить — гутарить —	говорить	.
Научиться	говорить	на иностра(н / нн)ом языке ( не)такая уж сложная задача .
Из латинского ( значение ): авиа- ( птица ) , аква- ( вода ) , дик(т)- (	говорить	) , мобил- ( подвижный ) , окул- ( глаз ) , порт- ( носить ; пристань ) , интер- ( между ) , про- ( вперёд ) , ре- ( назад ) , транс- ( через , за ) , суб- ( под ) , супер- ( сверх ) .
Нам так трудно овладеть иностранным языком , поскольку нужно не только запомнить много слов , но и понять механизмы чужого языка , помогающие человеку	говорить	, его грамматические законы .
Можно ли , например ,	говорить	, что слова телефон или геология заимствованы из греческого , а аквариум — из латинского языка ? .
Примыкание — это вид подчинительной связи , при которой к главному слову присоединяется неизменяемое зависимое слово или неизменяемая форма слова ( наречие , сравнительная форма прилагательного , инфинитив , деепричастие , неизменяемое прилагательное , неизменяемое притяжательное местоимение ): быстро	говорить	, предложить сесть , просьба подождать , цвет хаки , ходить волнуясь , почти правильно , его тетрадь , способный думать .
	Говорить	певуче ; нехорошо поступить ; зловеще выглядеть ; горячо спорить ; ещё не сделали ; слишком общо сказано ; усыпляюще действовать ; блестяще выступить ; смотреть просяще ; улыбаться чарующе ; стало свежо ; прыгнуть неуклюже .
чтение вслух , плов по - узбекски , шаг вперёд , прогулка пешком , смело прыгать , возвышенно	говорить	, совершенно неожиданно встретиться .
Примеры :	говорить	( как ? )
Множество людей могут	говорить	хорошие вещи , но очень немногие умеют слушать , потому как это требует силы ума ( Рабиндранат Тагор ) .
; ( кое)что из мебели испорче(н / нн)о ;	говорить	убеждё(н / нн)о ; большинство убежде(н / нн)о в своей правоте ; выступление уже подготовле(н / нн)о ; собрание прошло организо- ва(н / нн)о ; всё давно взвеше(н / нн)о и обдума(н / нн)о ; поле ( не)подготовле(н / нн)о ; взвеше(н / нн)о подойти к решению .
Лингвисты говорят , что у каждого человека в голове есть грамматика его родного языка — механизм , который помогает человеку	говорить	правильно .
Перестань	говорить	тотчас же , когда заметишь , что раздражаешься сам или тот , с кем говоришь .
Этот механизм , помогающий человеку	говорить	правильно , лингвисты называют грамматикой родного языка , и у каждого языка она своя .
Лингвисты говорят , что у каждого человека в голове есть грамматика его родного языка — механизм , который помогает человеку	говорить	правильно » .
Как вы думаете , почему вы любите с ними	говорить	? .
Перестань говорить тотчас же , когда заметишь , что раздражаешься сам или тот , с кем	говоришь	.
Моряки — странный народ :	говорят	по - русски , а вот слово « склянка » , например , в их языке означает « полчаса » .
Обычно люди	говорят	на родном языке , не осознавая , как действуют законы языка .
Книги суть зерцало : хотя и не	говорят	, всякому вину и порок объявляют .
Лингвисты	говорят	, что у каждого человека в голове есть грамматика его родного языка — механизм , который помогает человеку говорить правильно .
Обычно	говорят	о новгородских грамотах , но почти сто из них найдены в других городах : в Старой Руссе под Новгородом , в Торжке , Пскове , Твери , Смоленске , Рязани , Витебске , Мстиславле , Звенигороде Галицком .
Подготовьте рассказ о странах , в которых сейчас	говорят	на славянских языках .
Собеседники находятся в одинаковой ситуации и	говорят	о предметах , известных им или находящихся в их поле зрения .
В литературных текстах XVIII - ХIХ века довольно часто встречаются связки есть и суть : Книги суть зерцало : хотя и не	говорят	, всякому вину и порок объявляют ( Екатерина II ) .
Можете ли вы описать то , о чём они	говорят	( предмет речи ) ?
Лингвисты	говорят	, что у каждого человека в голове есть грамматика его родного языка — механизм , который помогает человеку говорить правильно » .
Подумайте , в каких случаях	говорят	о сильном управлении глагола .
изъяснительные ( указывают на то , о чём	говорят	): что , чтобы , как . Спишите предложения .
Не зря	говорят	, что аисты глотают лягушек , чтобы понапрасну с ними не спорить .
Почему люди , чей родной язык отличается богатством и разнообразием стилей , не всегда хорошо	говорят	, пишут и воспринимают речь ?
Такая машина не будет ломаться , она окупит себя , как	говорят	экономисты .
Какие особенности предло - жений	говорят	о времени их создания ?
Не зря	говорят	: .
Попросите	говорящего	на этом языке человека произнести несколько предложений и запишите их на диктофон .
Поэтому очень важно услышать и понять	говорящего	.
Во - вторых , от наличия желания услышать	говорящего	.
Эффективное слушание предполагает восприятие и невербальных средств общения : жесты и выражение лица	говорящего	могут дополнять смысл высказывания , а иногда менять его .
Это отнюдь не пассивный процесс : оно часто включает в себя предвосхищение и воссоздание слышимого , извлечение смысла сказанного и замысла	говорящего	, сопоставление с речевым контекстом и с контекстом ситуации .
Это помогает уловить смысл высказывания и чувства	говорящего	.
Это помогает	говорящему	или пишущему решить главную задачу — добиться наиболее полного и точного понимания текста слушателем или читателем .
Как вы думаете , в каких странах путешественнику ,	говорящему	на русском , легче понять местных жителей ? .
Народы	говорящие	на тюркских языках алтайской языковой семьи имеют широкий ареал распространения и значительнее число жителей .
Определите , в словосочетаниях с каким видом подчинительной связи	говорящие	допускают ошибки .
Вопросительное предложение предназначено для выражения вопроса , с помощью которого	говорящий	хочет получить сведения о чём - либо или проверить какое - либо предположение .
Побудительное предложение предназначено для выражения просьбы , совета , разрешения , приказа или призыва , когда	говорящий	выражает своё волеизъявление , побуждает к действию .
Повествовательное , вопросительное или побудительное предложение может иметь эмоциональную окраску , если	говорящий	выражает свои чувства с помощью особой восклицательной интонации .
Слушая чужую речь , обращайте внимание на интонацию , тон , логическое ударение , которым	говорящий	выделяет самое важное в своей речи .
Как мы понимаем , слушая речь или читая текст , что	говорящий	или пишущий ( субъект речи ) характеризует предмет или явление неодобрительно или пренебрежительно , выражает своё неудовольствие , неуважение или даже презрение ? .
Что для этого лучше — слушать беседы или наблюдать за	говорящими	? .
Такое словесное противоборство , в котором каждый из	говорящих	отстаивает свою правоту , называется спором .
Лингвисты говорят , что у каждого человека в голове есть	грамматика	его родного языка — механизм , который помогает человеку говорить правильно .
Лингвисты говорят , что у каждого человека в голове есть	грамматика	его родного языка — механизм , который помогает человеку говорить правильно » .
Конечно , у каждого языка есть своя	грамматика	, поэтому нам так трудно выучить иностранный язык : нужно не только запомнить много слов , нужно ещё понять законы , по которым они соединяются в предложения , а эти законы не похожи на те , которые действуют в нашем собственном языке .
Скажем , в русской	грамматике	ничего не изменилось , она остаётся такой же , какой была 200 лет назад .
Он не осознаёт	грамматики	, которая спрятана у него в мозгу .
Для неё стали писать свои	грамматики	, её стали описывать так , как если бы это был отдельный самостоятельный язык , с уважением к каждому элементу того , что реально слышится .
Этот механизм , помогающий человеку говорить правильно , лингвисты называют	грамматикой	родного языка , и у каждого языка она своя .
Задача лингвистики — « вытащить » эту	грамматику	на свет , сделать её из тайной — явной .
« Задача лингвистики — « вытащить » эту	грамматику	на свет » .
Какие	грамматические значения	имеют выделенные формы слов ?
Какие	грамматические формы	есть у этих словосочетаний ? .
Просклоняйте словосочетания и выясните , в чём сходны и чем различаются	грамматические формы	слов в их составе .
Составьте определения словосочетаний с разными	грамматическими значениями	, используя данную конструкцию .
Число	грамматических форм	словосочетания зависит от изменяемых грамматических признаков части речи , к которой относится главное слово в словосочетании .
От чего зависит число	грамматических форм	словосочетания ?
Если при согласовании зависимый компонент уподобляется главному во всех его	грамматических формах	, такое согласование называется полным : с добрым утром ( согласуется в роде , числе , падеже ) ; весёлые каникулы ( согласуется в числе и падеже ) .
Запишите предложения , заменяя вспомогательные глаголы краткими прилагательными рад , готов , обязан , намерен , но не изменяя	грамматического значения	сказуемых .
По способу выражения лексического и	грамматического значения	в сказуемом выделяют тоже два типа — глагольное и именное .
Сгруппируйте и запишите словосочетания в зависимости от их	грамматического значения	: .
Подчеркните составные именные сказуемые и определите их	грамматическое значение	.
В словосочетаниях с определительными отношениями главное слово выражает	грамматическое значение	предмета , а зависимое слово называет признак этого предмета .
Назовите общее	грамматическое значение	каждой из них .
В словосочетаниях с отношениями главное слово выражает	грамматическое значение	, а зависимое слово называет .
Для этого найдите слово , от которого они зависят в предложении , и определите его общее	грамматическое значение	как части речи .
Помогает ли порядок слов определить	грамматическое значение	возможных словосочетаний ?
Подумайте и объясните , как общее	грамматическое значение	наречий позволяет им служить средством выразительности , подобно прилагательным .
Прочитайте текст и назовите общее	грамматическое значение	предлогов и их морфологический признак .
Общее	грамматическое значение	наречия как части речи — признак действия , признака или предмета .
Определите	грамматическое значение	словосочетаний .
В простом сказуемом лексическое и	грамматическое значение	сказуемого выражает одна и та же форма глагола , поэтому простое сказуемое может быть только глагольным : .
Запишите словосочетания под диктовку , укажите их	грамматическое значение	и синтаксические отношения между словами .
Укажите их тип и	грамматическое значение	.
В составном сказуемом есть вспомогательный компонент , который выражает	грамматическое значение	наклонения , времени , лица , числа ( в том числе в форме нулевой связки ) , и основной компонент для выражения главного лексического значения .
Всегда ли словосочетания с одинаковым морфологическим строением имеют одинаковое	грамматическое значение	? .
Определите синтаксические отношения слов в словосочетаниях и их	грамматическое значение	.
В роли глагола - связки чаще всего употребляется вспомогательный глагол быть , выражающий только	грамматическое значение	наклонения .
Определите	грамматическое значение	сказуемого по образцу .
Связка выражает	грамматическое значение	сказуемого и связывает его с подлежащим , а именная часть выражает основное лексическое значение сказуемого : Миша станет спортсменом .
Определите	грамматическое значение	каждого из этих окончаний .
Какой компонент выражает	грамматическое значение	сказуемого ( наклонение и время ) ?
Составное глагольное сказуемое состоит из двух компонентов : основного , выражающего главное лексическое значение , и вспомогательного , выражающего	грамматическое значение	.
Выделенные в них слова имеют общее	грамматическое значение	признака .
Прочитайте текст и определите общее	грамматическое значение	наречия как части речи .
Назовите ту часть , которая выражает	грамматическое значение	сказуемого ( наклонение и время ) .
Определите	грамматическое значение	каждого сказуемого по его связке .
Назовите три типа синтаксических отношений в словосочетаниях и их	грамматическое значение	.
Распределите существительные из списка по группам в зависимости от их	грамматической формы	.
Рассмотрите таблицу , вспомните о	грамматическом значении	данных частей речи и скажите , какие из них : .
По	грамматическому значению	среди подчинительных союзов можно выделить несколько групп : .
По	грамматическому значению	среди сочинительных союзов можно выделить три основные группы : .
По	грамматическому значению	это — подчинительные словосочетания , которые являются нечленимыми и занимают в предложении позицию одного из его членов .
Однако , встречаясь с	грецизмами	и латинизмами , этимолог может попасть в « ловушку » .
Многие	грецизмы	и латинизмы проникли к нам не непосредственно из греческого или латинского , а , например , из французского , немецкого , польского или из других европейских языков .
А существительное телефон было искусственно создано в новое время , а не заимствовано из	греческого языка	.
Но ведь в	греческом языке	прилагательного te̅lepho̅nos никогда не было !
Женщины - гречанки из её окружения обучали княжеских детей	греческому языку	.
Образуйте форму инфинитива и докажите , что это	двувидовой	глагол , то есть глагол , который может использоваться в значении как совершенного , так и несовершенного вида .
Неспрягаемые формы : инфинитив , причастие ,	деепричастие	.
Главное слово : глагол ( в том числе причастие и	деепричастие	) , наречие , при - лагательное , существительное .
Примыкание — это вид подчинительной связи , при которой к главному слову присоединяется неизменяемое зависимое слово или неизменяемая форма слова ( наречие , сравнительная форма прилагательного , инфинитив ,	деепричастие	, неизменяемое прилагательное , неизменяемое притяжательное местоимение ): быстро говорить , предложить сесть , просьба подождать , цвет хаки , ходить волнуясь , почти правильно , его тетрадь , способный думать .
Главное слово : глагол ( в том числе причастие и	деепричастие	) , существительное .
Зависимые слова : наречие ,	деепричастие	, инфинитив , неизменяемое прилагательное , неизменяемое притяжательное местоимение .
Обычно обстоятельство выражается наречием , в том числе местоименным ,	деепричастием	и формами косвенных падежей существительного .
наречий из	деепричастий	: ( читать ) сидя , лёжа .
С согласных начинаются формообразующие суффиксы инфинитива , действительных и страдательных причастий прошедшего времени ,	деепричастий	совершенного вида и суффикс -л- , общий для прошедшего времени изъявительного наклонения и сослагательного наклонения .
Просмотрите текст и подумайте , какие формы глаголов , данных в скобках , использованы в исходном тексте ( инфинитив , личные формы , формы причастий и	деепричастий	) .
Производные : от существительных ( простые : вследствие ; составные : в течение , в продолжение , по мере ) ; от наречий ( простые : вокруг , навстречу ; составные : вплоть до , вслед за ) ; от	деепричастий	: ( простые : благодаря , включая , исключая ; составные : несмотря на ) .
Непроизводные предлоги нельзя связать в современном языке с какой - нибудь самостоятельной частью речи , а производные предлоги образованы от существительных , наречий или	деепричастий	.
С гласных также начинаются формообразующие суффиксы : повелительного наклонения ( иди , несите ) , действительных и страдательных причастий настоящего времени ( идущий , читающий , носимый , увлекаемая ) ,	деепричастий	несовершенного вида ( решая , неся , читая , крича ) .
Выполните морфологический разбор любого личного местоимения из текста диктанта ; морфемный разбор	деепричастия	.
С глаголами , с	деепричастиями	, с краткими причастиями , с числительными , с местоимениями ( кроме отрицательных и неопределённых ) , с союзами , частицами , предлогами : не поймать вам меня ; не меняя выражения ; объект не изучен ; нас не сто человек ; не весь урок ; не только детективы ; не с вами .
Иногда обстоятельства могут быть выражены инфинитивом и нечленимым словосочетанием , а также	деепричастным	оборотом и сравнительным оборотом с союзами как .
Подчеркните в предложениях грамматические основы , а также определения и обстоятельства , выраженные причастными и	деепричастными	оборотами .
Какие члены предложения выражены	деепричастными	оборотами ? .
Вспомните , какие знаки препинания употребляются в предложениях с одиночными причастиями , причастными и	деепричастными	оборотами .
Выполните морфологический разбор одного	действительного	и одного страдательного причастия .
Просмотрите текст , в котором пропущены	действительные	и страдательные причастия , образованные от глаголов из рамки .
С гласных также начинаются формообразующие суффиксы : повелительного наклонения ( иди , несите ) ,	действительных	и страдательных причастий настоящего времени ( идущий , читающий , носимый , увлекаемая ) , деепричастий несовершенного вида ( решая , неся , читая , крича ) .
С согласных начинаются формообразующие суффиксы инфинитива ,	действительных	и страдательных причастий прошедшего времени , деепричастий совершенного вида и суффикс -л- , общий для прошедшего времени изъявительного наклонения и сослагательного наклонения .
Вспомните , какие суффиксы используются при образовании	действительных	и страдательных причастий настоящего времени .
Слитно раздельно через	дефис	.
Если пишущий хочет подчеркнуть тесную связь между словами , возможно написание этих сочетаний через	дефис	.
Выпишите сначала словосочетания , в которых нужно вставить	дефис	, затем — словосочетания без дефиса .
Определите , в какой группе примеров	дефис	соединяет части слова , а в какой — два слова в одно словосочетание .
Но если такое сочетание образует сложный научный термин , который употребляется как единое понятие , то	дефис	пишется : заяц - русак , птица - лира , жук - олень , рак - отшельник , мышь - полёвка , бабочка - капустница .
Пишите правильно : тире ,	дефис	, кавычки , гипербола , эпитет , литота , репортаж , интервью , публицистика .
с наречиями , которые пишутся через	дефис	: не по - зимнему ; .
Непроизводные составные предлоги пишутся через	дефис	: из - за , из - под , по - над .
	Дефис	и кавычки .
Предполагается , что окончательный переход в полноправные наречия произойдёт в том случае , если такие сочетания будут писаться через	дефис	или слитно и это отметят орфографические словари .
Через	дефис	пишутся наречия : .
РаздельноЧерез	дефис	.
Найдите и выпишите сначала частицы , которые пишутся отдельно , а затем частицы , которые пишутся через	дефис	.
Через	дефис	пишутся частицы -таки , -ка , -то , -де .
Междометия и звукоподражательные слова , образованные повторением , пишутся через	дефис	: .
Запишите словосочетания в два столбика , вставляя пропущенные буквы и , если необходимо ,	дефис	и кавычки .
Пишутся через	дефис	.
Найдите предложения с тире и слова , написанные через	дефис	.
Спишите , раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы , кавычки ,	дефис	.
Используется	дефис	и для соединения повторяющихся слов : динь - динь , очень - очень , синий - синий .
Пишутся через	дефис	географические названия , образованные способом сращения : .
Объясните , слитно , раздельно или через	дефис	пишутся слова в каждой группе . .
Пишутся через	дефис	сложные существительные , образованные способом сращения из сочетаний , в составе которых есть служебное слово : иван - да – марья , мать - и -мачеха .
через	дефис	или слитно через дефис или раздельно .
Спишите предложения , вставляя	дефис	и кавычки там , где это требуется .
через дефис или слитно через	дефис	или раздельно .
слитно раздельно через	дефис	.
Если в сочетании двух нарицательных существительных первое обозначает родовое понятие , а второе — видовое , то оно пишется без	дефиса	: цветок хризантема , дерево эвкалипт , гриб подосиновик , птица зяблик и тому подобное .
Выпишите сначала словосочетания , в которых нужно вставить дефис , затем — словосочетания без	дефиса	.
У каких частей речи , с вашей точки зрения , существует наибольшее разнообразие правил	дефисного	написания ? .
Прочитайте правила и обратите внимание на условия	дефисного	написания междометий и звукоподражательных слов и на знаки пре пинания в предложениях с междометиями .
Вспомните правила слитного и	дефисного	написания сложных слов или найдите их в Приложении .
При написании каких частей речи используется	дефисное	написание ? .
Просмотрите весь параграф и расскажите , какие самостоятельные части речи могут иметь слитное , раздельное и	дефисное	написание .
Прочитайте правило и объясните , как	дефисное	написание наречий связано со способом их словообразования .
Спишите предложения , объясняя орфограммы и слитное /	дефисное	написание приложений .
Вспомните , с чем связано слитное или	дефисное	написание сложных прилагательных .
Раздельное и	дефисное	написание частиц .
объясните их раздельное и	дефисное	написание .
Прочитайте словосочетания с приложениями , объясните их раздельное или	дефисное	написание .
Слитное , раздельное и	дефисное	написание самостоятельных частей речи .
Во всех остальных есть слова с	дефисным	написанием , которые не являются приложениями .
вставляя дефисы , подчеркните слова с	дефисным	написанием как члены предложения .
В чём различие между небуквенными знаками —	дефисом	и тире ?
В сложных словах перед	дефисом	двойные согласные сохраняются : пресс - атташе , пресс - центр , масс - медиа .
Расставьте пропущенные	дефисы	и знаки препинания .
Спишите текст , вставляя пропущенные буквы ,	дефисы	и раскрывая скобки .
вставляя	дефисы	, подчеркните слова с дефисным написанием как члены предложения .
Грамматической основой языка этих переводов стал южнославянский ( болгаро - македонский )	диалект	, однако лексики разговорного языка было недостаточно для перевода церковной литературы , и поэтому Кирилл и Мефодий создали целый пласт неологизмов ( новых слов ) , среди которых были кальки с греческого , в частности многочисленные сложные слова .
Кардинал Джузеппе Каспар Меццофанти свободно говорил на 39 языках и 50	диалектах	, хотя ни разу не выезжал за пределы Италии .
Найдите среди синонимов	диалектизмы	, жаргонизмы , профессионализмы .
для чего в художественных произведениях могут использоваться просторечные ,	диалектные	, разговорные слова .
Его создатели — братья Константин Философ ( Кирилл ) и Мефодий — были греками , но владели славянской речью , так как происходили из Солуни ( Салоник ) , где жили и славяне , язык которых относился к южнославянской ветви древних славянских	диалектов	.
В польский язык это слово могло попасть из восточногерманских	диалектов	( так называемого древневерхненемецкого ) , где было kuchina .
Он был живым разговорным языком Древней Руси и составлял восточнославянскую ветвь древних славянских	диалектов	.
При этом старославянский язык приобретал на разных славянских территориях некоторые особенности местных	диалектов	, и поэтому локальные разновидности старославянского языка принято называть церковнославянским языком той или иной редакции — болгарской , сербской или древнерусской .
Составьте их речевые портреты : подумайте , как они обращаются к собеседникам ; пользуются правильным литературным языком ,	диалектом	или жаргоном ; есть ли в их речи стилистически окрашенные и книжные слова ; кто говорит более эмоционально .
Историки языка исследуют письменные памятники , сопоставляют	диалекты	и разные языки , а также используют методы реконструкции языковых единиц , относящихся к древнейшим дописьменным эпохам .
Мы с Татьяной любим	долгие	разговоры по телефону .
Он прожил долгие , очень	долгие	столетия .
Он прожил	долгие	, очень долгие столетия .
болеть душой , ломать голову , бежать напролом , проходить стороной , вести себя , заварить кашу , расхлёбывать кашу , отложить дело в	долгий	ящик , кричать во всю ивановскую , попасть в тон .
Что такое живёт в этих	долгих	веках неистребимое , что заставляет нас чувствовать своим братом и соплеменником и сурового воина Святослава , и мудрого летописца Нестора , и славного флотоводца Ушакова ? .
По казачьей традиции , ( ед ч ) , въезжающий в хутор после	долгой	отлучки , должен быть нарядным .
Если между подлежащим и сказуемым - существительным стоит	дополнение	, вводное слово или выражение , а также союз или частица только , лишь : Платон мне друг .
Обычно	дополнение	зависит от сказуемого ( глагольного или именного ) и связано с ним связью управления .
Прочитайте предложения , назовите каждое	дополнение	вместе со словом , от которого оно зависит .
Среди второстепенных членов выделяют	дополнение	, обстоятельство , определение .
Второстепенные члены предложения : определение ( весенний вечер , тот вечер , весь путь ) ; приложение ( к озеру Ильмень ) ;	дополнение	( нам пришлось , пройти путь ) ; обстоятельство ( был тёплым по - летнему , пройти пешком , удивительно тихо , вокруг тихо ) .
История в некотором смысле есть священная книга народов : главная , необходимая ; зерцало их бытия и деятельности ; скрижаль откровений и правил ; завет предков к потомству ;	дополнение	, изъяснение настоящего и пример будущего .
Подумайте , как отличить инфинитив -	дополнение	от инфинитива — части глагольного сказуемого .
Оно может быть в предложении определением ,	дополнением	или обстоятельством , поэтому выделяются три основных типа синтаксических отношений слов в словосочетании : определительные , объектные , обстоятельственные .
В каких случаях зависимое слово может быть	дополнением	, а в каких — определением ?
Выпишите из текста по одному предложению : а ) с разными типами сказуемых ; б ) с обстоятельствами четырёх разных разрядов по значению ; в ) с согласованным определением ; г ) с приложением ; д ) с прямым	дополнением	.
Определите вид	дополнений	, укажите , чем они выражены .
Найдите предложения , в которых инфинитив выступает в роли	дополнения	.
Подчеркните	дополнения	и члены предложения , от которых они зависят .
Укажите вид	дополнения	( прямое или косвенное ) .
Составьте на основе прочитанного текста таблицу способов выражения	дополнения	.
Прочитайте , найдите грамматическую основу и	дополнения	в каждом предложении .
Все остальные	дополнения	называются косвенными .
Подчеркните в тексте	дополнения	.
Сделайте вывод о том , от чего зависит форма	дополнения	при глаголе или отглагольном существительном .
Определите вид	дополнения	.
Подчеркните в тексте по три - четыре определения ,	дополнения	и обстоятельства ( по своему выбору ) .
Подчеркните в предложениях грамматические основы и	дополнения	.
Подчеркните в предложениях	дополнения	, определения , приложения и укажите сверху их вид ( прямое / косвенное , согласованное / несогласованное .
Прочитайте и расскажите о способах выражения	дополнения	в предложении .
	Дополнения	и определения .
Производные существительные могут употребляться в предложении и как подлежащие , и как	дополнения	, в то время как прилагательные обычно используются как определения или входят в состав сказуемого .
Совпали ли в ваших предложениях падежные формы	дополнения	?
Найдите простые двусоставные предложения , подчеркните в них подлежащие , сказуемые ,	дополнения	и обстоятельства .
Составьте предложения с данными глаголами , распространив их одним или двумя	дополнениями	.
Распространите предложения несколькими	дополнениями	.
Выпишите словосочетания с	дополнениями	по образцу .
	Древнерусский	язык ? .
Это был письменный язык , одновременно с которым в обыденном общении употреблялся	древнерусский	язык , общий для восточных славян .
	Древнерусский	< — Древняя Русь .
« Повесть временных лет » —	древнерусский	летописный свод начала XII века , который называют также « Начальная летопись » или « Несторова летопись » .
	Древнерусский язык	? .
Это был письменный язык , одновременно с которым в обыденном общении употреблялся	древнерусский язык	, общий для восточных славян .
Как старославянский язык связан с	древнерусским	языком и какую роль он играл в Древней Руси ? .
Эта классификация основана на принципе общности происхождения : так , например , общим предком русского , украинского и белорусского был единый язык , который условно называется	древнерусским	.
Как старославянский язык связан с	древнерусским языком	и какую роль он играл в Древней Руси ? .
Познакомьтесь с новым сайтом о	древнерусских	берестяных грамотах .
Познакомьтесь с примерами из	древнерусских	текстов и с отрывком из былины , приведёнными в статье известного русского филолога Бориса Александровича Ларина « Из истории слов » .
О каких письменных памятниках	древнерусского	и старославянского языков вы узнали из этой главы ? .
Слова , появившиеся в период с возникновения праязыка до выделения русского языка из	древнерусского	( общего для восточных славян ) , составляют основной словарный фонд исконной лексики русского языка .
При этом старославянский язык приобретал на разных славянских территориях некоторые особенности местных диалектов , и поэтому локальные разновидности старославянского языка принято называть церковнославянским языком той или иной редакции — болгарской , сербской или	древнерусской	.
Церковнославянский язык	древнерусской	( восточнославянской ) редакции употреблялся в богослужебных целях на Руси , и , кроме этого , он стал функционировать как литературный язык , на котором писались и оригинальные русские сочинения , такие как летописи , жития , повести .
Д С Лихачёв считал , что благодаря учёной пытливости и литературному умению Нестора « Повесть временных лет » стала выдающимся памятником	древнерусской	историографии и литературы .
Вспомните , что вы знаете о	древнерусском	, старославянском и церковнославянском языках .
Вспомните , что вы уже знаете о старославянском и	древнерусском	языках .
Какие славянские племена говорили на	древнерусском	языке ? .
Вспомните , что вы уже знаете о старославянском и	древнерусском языках	.
Какие славянские племена говорили на	древнерусском языке	? .
Это язык первых переводов Нового завета и других христианских книг , которые были сделаны Кириллом и Мефодием и их учениками , жившими приблизительно в районе современной северной Греции ; язык , на котором они писали , был более близок к древнеболгарскому языку , чем к	древнерусскому	.
Пропорции пирамиды Хеопса свидетельствуют , что	египетские	мастера пользовались соотношениями золотого сечения при их создании .
китайский язык ,	египетский	.
Оно значит , что из всех значимых	единиц языка	( например , слов , предложений ) морфема — наименьшая .
Какие аргументы вы можете привести в доказательство того , что морфема является наименьшей значимой	единицей языка	?
Языковеды определяют морфему как наименьшую2 значимую	единицу языка	.
Это необычные слова , но как	единицы языка	они используют его звуковой состав .
Правописание корней с чередованиями оро / ра ,	ере	/ ре , оло(ело ) /ла(ле ) .
Стилистическая окраска таких слов зависит от того , где новое слово употребляется — в публицистике , в специальных и научных текстах или в	жаргонах	и разговорной речи .
Найдите среди синонимов диалектизмы ,	жаргонизмы	, профессионализмы .
Составьте их речевые портреты : подумайте , как они обращаются к собеседникам ; пользуются правильным литературным языком , диалектом или	жаргоном	; есть ли в их речи стилистически окрашенные и книжные слова ; кто говорит более эмоционально .
В форме И п мн ч существительные с суффиксом -ищ- мужского рода имеют вариативное окончание -а или -и ( зубища и зубищи ) , существительные среднего рода — окончание -а ( плечища ) ; существительные	женского рода	— -и ( корзинищи ) .
Форма единственного числа существительного женского рода Аня влияет и на форму единственного числа	женского рода	глагола встала и на форму прилагательного , с которым при этом нет согласования в падеже .
В форме И п ед ч существительные с увеличительным суффиксом -ищ- мужского и среднего рода имеют окончание – е ( дружище ) ; существительные	женского рода	окончание -а ( лапища ) .
В форме И п ед ч существительные с суффиксом -ишк-// -ышк- , -ушк-//-юшк-	женского рода	имеют окончание -а ( жёнушка ) ; существительные среднего рода — окончание – о ( солнышко ) ; одушевлённые существительные мужского рода — окончание – а ( батюшка ) ; неодушевлённые существительные мужского рода — окончание -о ( хлебушко ) .
Форма единственного числа существительного	женского рода	Аня влияет и на форму единственного числа женского рода глагола встала и на форму прилагательного , с которым при этом нет согласования в падеже .
Это позволяет обозначать предмет речи указательными местоимениями , а также невербальными средствами общения : мимикой ( выражением лица , глаз ) и	жестами	.
Попробуйте самостоятельно определить названия картин , проанализировав изображённые ситуации общения , а также позы ,	жесты	и мимику персонажей .
Запишите прослушанные диалоги и подготовьте их инсценировку , распределите роли , обсудите	жесты	, мимику , позы героев сценок .
Эффективное слушание предполагает восприятие и невербальных средств общения :	жесты	и выражение лица говорящего могут дополнять смысл высказывания , а иногда менять его .
Этимологический словарь поможет узнать , как изменялся звуковой облик и значение исконного слова , каким путём	заимствование	попало в русский язык , как изменялся морфемный состав слова на протяжении веков .
Если это наименование славянского происхождения или давнее	заимствование	из другого языка не на -о , -е , -и , -ы , оно должно склоняться , как и стоящее перед ним определяемое слово : в городе Суздале , на станции Бобринской , по реке Каменке , с острова Валаама , на реке Сене .
В русском языке это слово впервые появилось в XVI веке как	заимствование	от польского слова kuchnia .
Прочитайте текст и объясните , исходя из его содержания , что называют обратным	заимствованием	.
Именно так входят в русскую речь многие из кажущихся непривычными иноязычных	заимствований	.
Подберите по словарю иностранных слов десять	заимствований	из иностранного языка , который вы изучаете .
Самой древней группой	заимствований	являются старославянизмы — слова из старославянского языка .
Таким образом , среди слов , содержащих греческие или латинские корни и суффиксы , следует различать по крайней мере три типа	заимствований	: слова , проникшие к нам непосредственно из греческого или латинского языка ; заимствования через посредство других языков ; слова , искусственно созданные в новое время на базе греческого и латинского языков .
Вспомните , какие	заимствования	есть в словарном составе русского языка .
Во всех этих случаях этимолог должен чётко разграничивать в процессе	заимствования	язык - источник и язык - посредник .
Таким образом , среди слов , содержащих греческие или латинские корни и суффиксы , следует различать по крайней мере три типа заимствований : слова , проникшие к нам непосредственно из греческого или латинского языка ;	заимствования	через посредство других языков ; слова , искусственно созданные в новое время на базе греческого и латинского языков .
Есть и новые	заимствования	, появившиеся в языке в последние годы .
Словарный состав языка : исконная лексика ,	заимствования	.
Какое слово и в каком языке является примером обратного	заимствования	? .
Какие из этих слов являются	заимствованиями	из иностранных языков , а какие возникают на базе русского языка ? .
Старославянизмы считаются в русском языке	заимствованиями	.
Слова , вошедшие в состав русского языка из других языков , называются иноязычными	заимствованиями	, или заимствованной лексикой .
Подготовьте на основе вашего конспекта рассказ о греческих и латинских	заимствованиях	к уроку повторения по данной главе .
Значения этого слова в других словосочетаниях : « цветом или блеском напоминающий серебро » ; « мелодично -	звонкий	, высокого тона » .
фальшивый , живой , круглый , скорый , кислый , белый ,	звонкий	, глубокий , глухой , прямой , суровый , красный , сырой , свежий , зрелый .
перед глухими согласными , перед	звонкими	согласными , кроме [ в ] , [ в ’ ] ) .
перед глухими согласными , перед	звонкими согласными	, кроме [ в ] , [ в ’ ] ) .
И	звонких	гуслей беглый звук ; .
Найдите среди записанных слов глаголы , в которых один	звук	обозначен на письме двумя буквами .
И звонких гуслей беглый	звук	; .
какими буквами может обозначаться один и тот же гласный	звук	в сильной позиции .
объяснить свою блестящую идею , раздался какой(то ) странный	звук	.
Определите , какой гласный	звук	в сильной позиции представлен парами слов в каждом ряду .
Этот однообразно повторяющийся деревенский	звук	посреди пусты(н / нн)ых холодеющих лугов на окраине спящяго немецкого городка показался Никитину случайным , заблудившимся здесь , в каме(н / нн)ой Германии .
По сей день выстрел для меня не громкий	звук	огнестрельного оружия , а рангоутное дерево , поставленное перпендикулярно к борту ; беседка — не уютная садовая постройка , а весьма неудобное , шаткое висячее сиденье ; кошка в моём представлении , хотя и имеет от трёх до четырёх лап , является отнюдь не домашним животным , но маленьким шлюпочным якорем .
Переносное значение : зеркало пруда , глухой	звук	, ветер воет , время идёт .
В первом случае перенос произошёл из - за сходства цвета ; во втором , вероятно , смех напомнил	звук	, слышимый , когда ударяют по серебряному колокольчику .
Подчеркните слово , у которого на месте пропуска — два	звука	.
Напишите его транскрипцию , дайте характеристику всем согласным	звукам	в его составе .
То есть ничего общего между языками , которые мы знаем сейчас , и праязыком человека , когда он начинал от мычания переходить к членораздельным	звукам	, нет .
Жить у моря , вслушиваться в	звуки	, со всех сторон , медленно идти ; весёлый звонок , гордый холм , тихо погрузиться в думу , костёр рябины красной ; спать без задних ног , в глазах рябит , мочи нет , самая малость ; нелицеприятная правда , негаснущие надежды , избранники народа , возрождение человеческих отношений ; с целью ознакомления , осуществлять контроль , в удовлетворительном состоянии , принять меры ; выборочный метод , условный рефлекс , сложносочинённое предложение , дистанционное воздействие .
Докажите , что буквы на месте пропусков во всех случаях обозначают гласные	звуки	в слабой позиции .
Даже букв , чтобы обозначить все	звуки	своей речи , у этого народа ( не)было .
Иногда ночью , когда ему не спалось , он брал трубку телефо(н / нн)ого а(п / пп)арата и слушал	звуки	, похожие на нежное жу(ж / жж)ание .
В словах предложений 1 - 4 подчеркните двумя чертами	звуки	в сильной позиции ; в словах предложений 5 - 8 одной чертой — звуки в слабой позиции .
В словах предложений 1 - 4 подчеркните двумя чертами звуки в сильной позиции ; в словах предложений 5 - 8 одной чертой —	звуки	в слабой позиции .
В русском языке есть ( не)изменяемые слова , которые передают	звуки	, издаваемые живыми существами или объектами ( не)живой природы : мяу , ква - ква , ку - ку , ха - ха , кап - кап , плюх , бух .
И каждый язык ( по)своему передаёт	звуки	внешнего мира , поэтому звукоподражательные слова разных языков не совпадают друг с другом , хотя и могут обладать ( не)которым сходством .
Звукоподражательные слова — это особая группа слов , передающих	звуки	.
Это разряды неизменяемых слов вне частей речи , которые обозначают , не называя , какие - то чувства , эмоции или	звуки	природы .
Звукоподражательные слова воспроизводят	звуки	окружающего мира средствами языка .
Поэзия умеет превращать	звуки	в самостоятельные смысловые единицы .
Докажите , что буквы на месте пропусков во всех случаях обозначают	звуки	в слабой позиции .
Вспомните , в какой позиции различаются все гласные	звуки	русского языка .
Напишите небольшое сочинение - рассуждение на тему « Почему мы говорим , что слова строятся из морфем , а не из	звуков	? » .
Действительно , морфемы состоят из	звуков	( одного или более ) , которые самостоятельного2 значения в слове не имеют .
В Фонетические позиции гласных	звуков	.
В чём особенность согласных	звуков	, обозначаемых в русском языке буквой ц и шипящими ?
Подберите к таблицам 1 - 3 заголовки А - В. Расскажите о сильных и слабых позициях гласных и согласных	звуков	в словах , приведите примеры слов из предыдущих упражнений .
Если вам не известно , что значат сочетания	звуков	, образующие слова собака , лошадь , стена , село , окно , яйцо и другие подобные , то вы догадаться об этом не можете .
Чего больше : гласных	звуков	или букв для их обозначения ?
Это можно проиллюстрировать корнями , в состав которых входят сочетания	звуков	, по - разному изменявшиеся в разных славянских языках после распада праславянского , но сохранившиеся без изменения в литовском языке .
Сколько букв используется для обозначения гласных	звуков	?
Вспомните , как называются такие позиции согласных	звуков	.
Сильные и слабые позиции	звуков	.
Мы знаем , как развивался его	звуковой строй	, знаем его морфологию и основной фонд словарного состава , который унаследован от праславянского всеми славянскими языками .
В каких глаголах суффикс инфинитива не представлен	звуком	, то есть является нулевым ? .
Наиболее простой случай —	звукоподражание	.
Найдите в тексте междометие и	звукоподражание	, укажите сверху их названия .
Как вы думаете , связаны ли эти названия птиц со	звукоподражанием	?
Существуют в русском языке и обычные слова разных частей речи , которые основываются на	звукоподражании	: шлёпать , хлопать , шуршать , шелестеть , шорох , щебет , писк , визг .
Некоторые лингвисты выделяют междометия в особую часть речи , а некоторые считают их , как и	звукоподражания	, словами языка , стоящими вне классификации частей речи .
Найдите в предложениях примеры	звукоподражания	.
Приведите примеры	звукоподражания	из знакомых вам литературных произведений , включая детские стихи .
Уже более двух веков образцом	звукоподражания	остаётся строка А П Сумарокова .
Объясните , почему она даётся как образец	звукоподражания	.
Разряды слов : междометия ,	звукоподражания	.
Чем различаются междометия и	звукоподражания	? .
Прочитайте текст , рассмотрите рисунок и определите , какое русское слово соответствует двум	звукоподражаниям	из иностранных языков .
Я ( идти ) осторожно и ( прислушиваться ) к каждому	звуку	.
Выпишите слова из словосочетаний , разделяя их на группы в зависимости от части речи и вставляя после шипящих мягкий	знак	, где необходимо .
Мягкий	знак	после шипящих на конце наречий .
Запишите наречия под диктовку , поставьте в них	знак	ударения .
Дефис — орфографический	знак	соединения .
Тире — пунктуационный	знак	, знак разделения , интонационного членения предложения .
На письме в конце вопросительного предложения ставится вопросительный	знак	.
графический	знак	; .
Тире — пунктуационный знак ,	знак	разделения , интонационного членения предложения .
Запишите группы слов правильно , вставляя , где необходимо , мягкий	знак	. ералаш , плащ , мышь , муж , ключ , полночь , прочь , вещь , мощь , туч , рощ .
Объясните , почему пробел — это важный	знак	графики .
С какими известными вам орфограммами связан этот графический	знак	? .
Какой небуквенный графический	знак	и с какой целью использован во втором предложении ? .
Какие правила правописания мягкого	знака	и гласных после шипящих вам нужно было вспомнить ? .
После восклицательного	знака	слово пишется с прописной буквы .
Всегда ли междометия выделяются	знаками	препинания ? .
Попробуйте объяснить разницу между этими небуквенными графическими	знаками	.
Какие слова , по вашему мнению , в них обозначены	знаками	вопроса ? .
Какими	знаками	препинания выделены междометия ?
В чём различие между небуквенными	знаками	— дефисом и тире ?
Прописные буквы в этом случае являются графическими	знаками	сложносокращённых слов .
Спишите , расставляя пропущенные	знаки	препинания и раскрывая скобки .
Назовите	знаки	препинания , которые в нём используются .
Спишите предложения , раскрывая скобки , вставляя пропущенные буквы и	знаки	препинания .
Спишите предложения , раскрывая скобки , вставляя пропущенные буквы и недостающие	знаки	препинания .
Спишите текст , вставляя пропущенные буквы и	знаки	препинания .
Дайте характеристику предложениям , объясните пропущенные орфограммы и	знаки	препинания .
В примерах 1 и 2 вставьте пропущенные	знаки	препинания и объясните их постановку .
Спишите , вставляя пропущенные буквы и	знаки	препинания , раскройте скобки .
Прочитайте правила и обратите внимание на условия дефисного написания междометий и звукоподражательных слов и на	знаки	пре пинания в предложениях с междометиями .
Изучите	знаки	препинания .
Объясните написание слов со скобками и пропущенными буквами и	знаки	препинания .
Объясните	знаки	препинания .
Спишите текст , раскрывая скобки , вставляя пропущенные буквы и	знаки	препинания .
Вставьте пропущенные	знаки	препинания и графически объясните их .
Обращайте внимание на пунктуационные	знаки	.
Какие пунктуационные	знаки	использованы при оформлении цитат из текста ? .
Расставьте пропущенные дефисы и	знаки	препинания .
Запишите предложения , расставляя	знаки	препинания .
Прочитайте предложения и объясните , какие	знаки	препинания в них пропущены .
Вставьте пропущенные орфограммы и	знаки	препинания .
Объясните , как	знаки	препинания в конце предложения связаны с видом предложения .
Спишите текст , объясняя орфограммы и	знаки	препинания .
Объясните	знаки	препинания между подлежащим и сказуемым в составе определения .
Вспомните , какие	знаки	препинания употребляются в предложениях с одиночными причастиями , причастными и деепричастными оборотами .
Спишите предложения , вставьте пропущенные буквы ,	знаки	препинания .
Прочитайте текст и расскажите , для чего служат	знаки	пунктуации .
Объясните написание слов со скобками и пропущенными буквами , изучите	знаки	препинания .
Знаками препинания называются небуквенные графические средства письменной речи : запятая , точка , двоеточие , многоточие , восклицательный и вопросительный	знаки	, тире , кавычки .
Прочитайте вторую часть текста , объясните написание слов с пропущенными буквами и постановку	знаков	препинания .
Дело в том , подлинно великое произведение — не мёртвое собрание типографских	знаков	, живой собеседник , богатство души ума которого неисчерпаемо .
Раздел пунктуации составляют правила расстановки	знаков	препинания .
Предложения с незнакомыми правилами постановки	знаков	препинания вы можете упростить .
Как она связана с употреблением	знаков	препинания ? .
Объясните расстановку	знаков	препинания в предложении .
Объясните употребление	знаков	препинания в простых и сложных предложениях .
Правда , для этого человек должен был выучить множество	знаков	- иероглифов и оплатить дорогую и длительную учёбу .
Объясните орфограммы и расстановку	знаков	препинания .
Междометия отделяются запятой или восклицательным	знаком	: Ура !
По	знаку	отца княжич снял шапку .
По совокупности признаков своего грамматического и общеязыкового поведения местоимения выделяются в особый класс слов - заместителей , которые , как « запасные игроки » на футболе или дублёры в театре , выходят на поле или сцену , когда нужно « освободить от игры »	знаменательное	слово .
Постоянные признаки :	знаменательное	или местоименное ; разряд ( образа действия , меры и степени , времени , причины , места , цели ) ; неизменяемое / есть степени сравнения .
в ) из заимствованного артикля или частицы со	знаменательной	частью речи : Эль - Ниньо ( течение ) , Рио - де - Жанейро ( город ) .
Глаголы с лексическим значением движения , пребывания прийти , приехать , вернуться , сидеть , стоять , лежать и тому подобные используются как «	знаменательные	» связки : Отец вернулся усталым .
Самостоятельные части речи :	знаменательные	( имя существительное , имя прилагательное , имя числительное ) , местоименные ( местоимения - существительные , местоимения - прилагательные , местоимения - числительные ) .
В каком из текстов все пропущенные	знаменательные	слова — это слова общеупотребительные , нейтральные по стилистической окраске , употреблённые в прямом значении ?
Самостоятельные :	знаменательные	( имена существительное , прилагательное , числительное ; наречие ; слова категории состояния ; глагол ) ; местоимения ( мест - сущ , мест - прил , мест - числит , мест - нареч ) .
По функции наречия делятся на два разряда :	знаменательные	и местоименные .
Объясните разницу между местоименными и	знаменательными	наречиями .
замена	знаменательных	слов местоименными ; .
Вспомните , чем местоименные слова отличаются от	знаменательных	.
Прямое	значение слова	серебряный — « сделанный из серебра или содержащий серебро » , например .
А значение производных слов определяется	значением слов	простых , мотивировано им , подобно тому , как свойства химических соединений зависят от свойств входящих в них элементов .
В конце XVIII века в	значении слова	произошёл сдвиг в сторону интеллектуальной , эстетической характеристики лиц и предметов .
Запишите толкование	значений слов	, обозначающих объекты на рисунках .
Подумайте , какое из	значений слова	более конкретное , а какие — образные , абстрактные .
При этом может устаревать всё слово полностью , его звуковая форма , одна из словообразовательных морфем в его составе или даже одно из	значений слова	: перст — палец , око — глаз ; аглицкий — английский , прошпект — проспект ; рукомесло — ремесло , высость — высота ; гость — в значении купец .
Примеры изменчивости	значений слова	помогают понять язык писателя и его литературные тексты .
образованные сочетанием однокоренных , соотносительных или близких по	значению слов	, а также представляющие собой повторение слова : полным - полно , как - никак , туда - сюда , любо - дорого , еле - еле .
Слитно : если наречия без не не употребляются ( нелепо , непрестанно ) ; если наречие с не можно заменить близким по	значению словом	без не ( невесело , неинтересно живём ( то есть живём грустно и скучно ) ) .
Изучите способы словообразования , которые используются при образовании названий ; способы переноса	значения слов	.
Запишите все производные слова , сравните	значения слов	с соответствующими служебными морфемами и найдите слово - кальку .
Назовите основные способы переноса	значения слова	.
Какие тропы в литературном языке используют эти способы создания переносного	значения слова	?
Естественно , в прямом и переносном	значениях слово	сочетается с разными словами .
Даёт	зубная	паста ! .
Любое из этих слов подойдёт ,	ибо	Фергана — это могучее , всеобъемлющее зелёное море , в котором плавают дома , фабрики , заводы .
причинные : потому что , так как , оттого что ,	ибо	; .
В настоящем времени	изъявительного	наклонения связка имеет нулевую форму : День был солнечный .
С согласных начинаются формообразующие суффиксы инфинитива , действительных и страдательных причастий прошедшего времени , деепричастий совершенного вида и суффикс -л- , общий для прошедшего времени	изъявительного	наклонения и сослагательного наклонения .
Спрягаемые формы ( наклонения , времени ):	изъявительное	( настоящее , будущее , прошедшее ) ; повелительное ; сослагательное . .
С гласных начинаются глагольные окончания настоящего / будущего времени в	изъявительном	наклонении , окончания рода и падежные окончания причастий в единственном и множественном числе .
С прописной буквы принято писать	имена собственные	в отличие от имён нарицательных .
Подумайте , в каких случаях как приложения выделены	имена собственные	, а в каких — нарицательные существительные .
Имена прилагательные , образованные от личных имён , фамилий , географических названий с помощью суффиксов -ск- , -овск-//-евск- , -инск- , пишутся : со строчной буквы при обозначении индивидуальной принадлежности ( суворовские традиции , гоголевский язык , пушкинские стихи , московские улицы ) ; с прописной буквы как	имена собственные	в составных наименованиях , в том числе со значением « имени того - то » ( Петровские реформы , Нобелевская премия , Пушкинские чтения , Московская область ) .
Приложение — нарицательное существительное перед	именем собственным	лица или кличкой животного : врач Сидоров , пятиклассница Аня , кот Барсик .
имя нарицательное в сочетании с	именем собственным	лица : профессор Иванов , ученик Петров , девочка Катя ; .
В чём особенность употребления выделенного	имени собственного	в этом тексте ?
Чаще всего используется существительное , прилагательное и причастие в форме	именительного	или творительного падежа , но есть и более редкие формы .
Главный способ выражения подлежащего — имя существительное или местоимение в форме	именительного	падежа .
Обычно такие приложения сохраняют форму	именительного	падежа при изменении определяемого слова .
Найдите в каждом ряду существительное , которое отличается от остальных окончанием в форме	именительного	падежа множественного числа .
газет , журналов , учреждений , могут сохранять форму	именительного	падежа при изменении формы определяемого слова : по реке Енисей , на горе Эльбрус , из гостиницы « Космос » ( но иногда не сохраняют : в городе Курске , на реке Волге ) .
Главный способ выражения подлежащего — имя существительное или местоимение в форме	именительного падежа	.
Обычно такие приложения сохраняют форму	именительного падежа	при изменении определяемого слова .
газет , журналов , учреждений , могут сохранять форму	именительного падежа	при изменении формы определяемого слова : по реке Енисей , на горе Эльбрус , из гостиницы « Космос » ( но иногда не сохраняют : в городе Курске , на реке Волге ) .
Найдите в каждом ряду существительное , которое отличается от остальных окончанием в форме	именительного падежа	множественного числа .
Если оба этих члена предложения выражены существительными в	именительном	падеже : В жаркий день — дождь радость .
Существительные , имеющие только формы множественного числа , имеют то же окончание , что и производящие слова в	именительном	падеже ( ворота — воротища , .. ) .
Если оба этих члена предложения выражены существительными в	именительном падеже	: В жаркий день — дождь радость .
Существительные , имеющие только формы множественного числа , имеют то же окончание , что и производящие слова в	именительном падеже	( ворота — воротища , .. ) .
Связка выражает грамматическое значение сказуемого и связывает его с подлежащим , а	именная	часть выражает основное лексическое значение сказуемого : Миша станет спортсменом .
Укажите , чем выражена	именная	часть составных сказуемых .
Обычно дополнение зависит от сказуемого ( глагольного или	именного	) и связано с ним связью управления .
Какие функции выполняют компоненты составного	именного	сказуемого ?
Именная часть составного	именного	сказуемого .
Связка составного	именного	сказуемого .
Прочитайте текст и расскажите о способах выражения именной части составного	именного	сказуемого .
По способу выражения лексического и грамматического значения в сказуемом выделяют тоже два типа — глагольное и	именное	.
Составное	именное	сказуемое распространено в научных текстах .
это составное	именное	сказуемое : Вы будете спортсменами .
Составное	именное	сказуемое .
Почему	именное	сказуемое является составным , даже если имеет один компонент ?
Составное	именное	сказуемое включает два компонента — связку и именную часть .
Подчеркните сказуемые и определите их тип : простое глагольное или составное	именное	.
; составное : глагольное ( Мы продолжим учиться в седьмом классе ) ;	именное	( Мы — ученики седьмого класса .
Неполное согласование есть между подлежащим и	именной	частью сказуемого : Аня встала из - за стола голодной .
Назовите составные именные сказуемые и способ выражения глагола - связки и	именной	части .
Глаголы стать , являться , казаться , оказаться , становиться , делаться , считаться , называться используются как « полузнаменательная » связка , добавляя значение появления , сохранения , обна - ружения признака , названного	именной	частью .
Прочитайте текст и расскажите о способах выражения	именной	части составного именного сказуемого .
Как вы думаете , какие из приведённых примеров представляют наиболее распространённые способы выражения	именной	части ? .
Перечислите части речи , которые могут использоваться в	именной	части сказуемого .
Форма	именной	части ( примеры ) .
одинаковое ли значение имеют прилагательные в	именной	части сказуемых .
Составное именное сказуемое включает два компонента — связку и	именную	часть .
Какие части речи могут выражать	именную	часть сказуемого ? .
Что объединяет	именные	части речи ?
Какие сказуемые — простые глагольные или составные	именные	— в большей степени характерны для научного стиля речи ? .
Назовите составные	именные	сказуемые и способ выражения глагола - связки и именной части .
Замените составные	именные	сказуемые с нулевой связкой сказуемыми со связками есть , являться , представлять собой , называться .
количественно -	именные	словосочетания : .
Подчеркните составные	именные	сказуемые и определите их грамматическое значение .
Знаменательные :	именные	( имя существительное , имя прилагательное , имя числительное ) ; глагол ; наречие ; слова категории состояния .
Составьте предложения с составным	именным	сказуемым , подобрав определения к терминам из рамки .
Конструкции с составным	именным	сказуемым широко используются для определения научных понятий : Квадрат — это равно - сторонний прямоугольник .
Как вы думаете , почему все перечисленные части речи называют также	именными	частями речи ? .
Как пишутся предлоги с	именными	частями речи в предложно - падежных сочетаниях ? .
Какие части речи называют	именными	?
Помог ли вам текст точнее сформулировать ваш ответ об	именных	частях речи ? .
Предлоги – это неизменяемые служебные слова , которые выражают подчинительные отношения между словами	именных	частей речи и другими словами в предложении и не являются его членами .
Как вы думаете , почему у	именных	частей речи обычно нет двух разных основ при образовании форм слов , а у глаголов их две ?
Укажите непостоянные морфологические признаки	именных	частей речи .
Подготовьте короткое сообщение на тему « Общие и отличительные признаки	именных	частей речи » .
Примером этому служит образование форм	именных	частей речи , у которых основа обычно заканчивается согласным , а окончания начинаются с гласных .
Приложение —	имя собственное	неодушевлённого предмета перед определяемым нарицательным существительным : Волга - река , Медведь - гора , Ильмень - озеро .
Приложение —	имя собственное	неодушевлённого предмета после нарицательного существительного : река Волга , город Самара , озеро Байкал , газета « Вечёрка » .
	Имя собственное	в сочетании с именем нарицательным предмета : город Курск , река Енисей , гора Эльбрус , пароход « Смелый » ; .
Семья –	индоевропейская	, группы – славянская ( народы : русские , украинцы , белорусы ) , иранская ( народы : осетины ) .
Одна из ветвей его — это ветвь	индоевропейская	, в которую входит большая часть языков Европы и Индии , откуда и само название индоевропейские языки .
Одна из ветвей его — это ветвь индоевропейская , в которую входит большая часть языков Европы и Индии , откуда и само название	индоевропейские	языки .
В Европе к	индоевропейским	языкам относятся латынь с возникшими из неё языками романской группы : французским , итальянским , испанским , португальским , румынским ; и греческая ветвь , ко .
На востоке к	индоевропейским	языкам относятся индийская и иранская группы .
Какие исконные русские слова являются одновременно и	индоевропейскими	, и общеславянскими , и восточнославянскими ?
Однако его можно реконструировать путём сравнения славянских языков между собой и с другими родственными	индоевропейскими	языками .
Реальность восстановленной ( исходной ) праславянской формы может быть проверена и уточнена показаниями других	индоевропейских	языков .
Исконная лексика : слова только русские ( лошадь , крестьянин , хороший , бросать ) ; слова , общие для всех восточных языков ( сорок , девяносто , семья , белка , собака , ковш , дешёвый ) ; слова , общие для всех славянских языков ( голова , дом , белый , кидать ) ; слова , общие для	индоевропейских	языков ( я , ты , мать , брат , сестра , жена , муж ; огонь , небо , волк ) .
Вспомните , что вы знаете об	индоевропейских	языках .
Славянская ветвь	индоевропейских	языков .
В какую группу	индоевропейских	языков входит русский язык ?
Какая из ветвей генеалогического древа	индоевропейских	языков представлена на рисунке ?
Русский ЯЗЫК — один из	индоевропейских	языков .
Соответственно , тогда же проходили процессы , приведшие к возникновению праславянского языка , то есть к его выделению из	индоевропейского	.
Распад	индоевропейского	языкового единства относят обычно к концу 3-го — началу 2-го тысячелетия до нашей эры .
Как вы думаете , возможно ли сравнительно - историческое изучение языков , принадлежащих к разным ветвям	индоевропейской	семьи ?
Правильно ли утверждение , что на территории России все языки — из	индоевропейской	языковой семьи ? .
Прочитайте текст и объясните , почему языковая семья , к которой относится русский язык , называется	индоевропейской	.
Вспомните , что вы знаете об	индоевропейской	семье и о происхождении русского и других современных славянских языков .
Дополните схему названиями групп ( ветвей )	индоевропейской	семьи языков на основании прочитанного текста .
Найдите на рисунке , откуда берёт начало славянская ветвь ( группа )	индоевропейской	языковой семьи .
Какие ещё языки входят в	индоевропейскую	семью ? .
Мой доклад был об	интерференции	волн , с опытом в ванне , с описанием определения положения самолёта над Тихим океаном по пересечению двух гипербол , заданных разностями фаз сигналов от трёх радиостанций .
Вопросительное предложение обычно выражает вопрос и либо содержит вопросительные слова и частицы , либо произносится с вопросительной	интонацией	.
— или вопросительной	интонацией	: Ты идёшь домой ?
Предложения , в которых эмоциональная окраска выражается восклицательной	интонацией	, называются восклицательными .
Расскажите , кто , где , когда , кому , с какой целью и с какой	интонацией	произносит выделенное предложение .
В речи междометия выделяются особой	интонацией	.
Дайте им полную характеристику : по цели высказывания , по	интонации	, по количеству грамматических основ , по составу основы , по наличию второстепенных членов .
И лишь объединившись в предложение с помощью синтаксических связей и	интонации	, они сообщают мысли и становятся высказыванием .
Предложения без восклицательной	интонации	называются невосклицательными .
Другая часть правил касается передачи эмоциональной окраски предложений , смысловых отношений в предложении , которые выражаются с помощью контекста и	интонации	.
Повествовательное , вопросительное или побудительное предложение может иметь эмоциональную окраску , если говорящий выражает свои чувства с помощью особой восклицательной	интонации	.
В этих случаях тире ставится на основе	интонационного	или смыслового членения предложения : Случайный выстрел — словно сигнал .
Тире — пунктуационный знак , знак разделения ,	интонационного	членения предложения .
Продумайте	интонацию	, тембр , темп речи в зависимости от содержания каждой реплики .
Прочитайте предложения вслух , обращая внимание на	интонацию	.
Прочитайте текст вслух , обращая внимание на	интонацию	предложений .
Какую	интонацию	они передают ?
Слушая чужую речь , обращайте внимание на	интонацию	, тон , логическое ударение , которым говорящий выделяет самое важное в своей речи .
Восклицательная	интонация	в разных ситуациях может выражать радость , восхищение , страх , гнев , удивление , нетерпение и другие чувства .
Какую роль играет	интонация	при выражении эмоций в этих предложениях ? .
Важную роль в предложении играет	интонация	.
Неспрягаемые формы :	инфинитив	, причастие , деепричастие .
Составное глагольное сказуемое включает	инфинитив	полнозначного глагола и вспомогательный глагол в спрягаемой форме .
Если основной компонент —	инфинитив	полнозначного глагола , это составное глагольное сказуемое : .
Особую группу простого глагольного сказуемого составляют неизменяемые формы глагола —	инфинитив	и усечённые глаголы , похожие на междометия : А кутёнок кувырк с лапок !
Примыкание — это вид подчинительной связи , при которой к главному слову присоединяется неизменяемое зависимое слово или неизменяемая форма слова ( наречие , сравнительная форма прилагательного ,	инфинитив	, деепричастие , неизменяемое прилагательное , неизменяемое притяжательное местоимение ): быстро говорить , предложить сесть , просьба подождать , цвет хаки , ходить волнуясь , почти правильно , его тетрадь , способный думать .
Найдите предложения , в которых	инфинитив	выступает в роли дополнения .
Просмотрите текст и подумайте , какие формы глаголов , данных в скобках , использованы в исходном тексте (	инфинитив	, личные формы , формы причастий и деепричастий ) .
Подумайте , как отличить	инфинитив	- дополнение от инфинитива — части глагольного сказуемого .
Существуют глаголы , при которых возможен только	инфинитив	или только существительное .
Конструкции , в которых	инфинитив	присоединяется союзом чтобы , подчёркивают значение цели .
Зависимые слова : наречие , деепричастие ,	инфинитив	, неизменяемое прилагательное , неизменяемое притяжательное местоимение .
употребление разных форм приказов , указаний ( например ,	инфинитив	в значении повелительного наклонения ) .
Основной компонент — это полнозначный глагол в инфинитиве или фразеологизм , содержащий глагол в форме	инфинитива	: .
Особый случай представляет собой подлежащее , которое выражено формой	инфинитива	глагола .
Образуйте форму	инфинитива	и докажите , что это двувидовой глагол , то есть глагол , который может использоваться в значении как совершенного , так и несовершенного вида .
Основа	инфинитива	.
Обозначьте основу прошедшего времени (	инфинитива	) .
С согласных начинаются формообразующие суффиксы	инфинитива	, действительных и страдательных причастий прошедшего времени , деепричастий совершенного вида и суффикс -л- , общий для прошедшего времени изъявительного наклонения и сослагательного наклонения .
Вспомните , почему в словарях все глаголы даются в форме	инфинитива	.
Если в инфинитиве основа глагола оканчивается гласным , то его основа настоящего / будущего времени образуется одним из двух способов : присоединением конечного согласного [ й ] к основе на гласный : читать – читают ( чита[й ] ) ; отсечением конечного гласного суффикса основы	инфинитива	: толкнуть – толкнут , сидеть – сидят . .
Записывайте их в два столбика в форме	инфинитива	, обозначая орфограмму .
Основа	инфинитива	: произрастать .
Поэтому для образования форм глагола используются две основы , часто различающиеся по своему фонетическому составу : основа	инфинитива	( читать , читала бы , читавший , нести , несла , нёсший ) ; основа настоящего / будущего времени ( читаю , читающий , читая ; несу , несущий , несомый , неся ) .
Обозначьте формообразующий суффикс	инфинитива	.
А вот у глагола в конце основы	инфинитива	и в начале формообразующих морфем могут быть и гласные , и согласные .
Способы выражения побуждения : форма	инфинитива	.
Подумайте , как отличить инфинитив - дополнение от	инфинитива	— части глагольного сказуемого .
В каких глаголах суффикс	инфинитива	не представлен звуком , то есть является нулевым ? .
Эти морфемы свободно прибавляются к основе	инфинитива	( или основе прошедшего времени ) как на гласный , так и на согласный : быть — бывший , унесут — унёсший , понять — поняв , увлечься , увлёк — увлёкшись .
Основа	инфинитива	, суффикс : примеры .
Если в	инфинитиве	основа глагола оканчивается гласным , то его основа настоящего / будущего времени образуется одним из двух способов : присоединением конечного согласного [ й ] к основе на гласный : читать – читают ( чита[й ] ) ; отсечением конечного гласного суффикса основы инфинитива : толкнуть – толкнут , сидеть – сидят . .
Основной компонент — это полнозначный глагол в	инфинитиве	или фразеологизм , содержащий глагол в форме инфинитива : .
Ещё в церковной школе выучил латынь , древнегреческий ,	испанский	и немецкий , а от преподавателей школы — бывших миссионеров в Центральной и Южной Америке — узнал несколько языков индейцев .
В Европе к индоевропейским языкам относятся латынь с возникшими из неё языками романской группы : французским , итальянским ,	испанским	, португальским , румынским ; и греческая ветвь , ко .
Объясните разницу между	историзмами	и архаизмами .
У таких слов —	историзмов	— нет синонимов в современном языке , а в словарях их толкование обычно содержит указание на исторический период , когда существовало обозначаемое ими понятие , например : князь — глава феодального государства ; позднее — высший дворянский титул ; гайдук ( или гейдук ) — выездной лакей времён крепостного права .
Подберите предложения , в которых приведённые как бывшие	историзмы	новые слова используются в своём прямом значении ( как историзмы ) и в новых значениях .
Проведите самостоятельное исследование , используя исторические словари и справочники , и установите , являлись ли найденные вами	историзмы	и архаизмы устаревшими словами в эпоху В А Жуковского .
Есть ли в тексте	историзмы	и архаизмы ?
Многие из этих слов присутствовали в русском языке как иноязычные названия понятий из жизни иных государств ( мэр , префектура , спикер , инаугурация ) или как	историзмы	, закреплённые за эпохой дореволюционной России ( департамент , лицей , гимназия , пристав ) .
В зависимости от причин , по которым слова становятся устаревшими , среди них выделяют две группы :	историзмы	и архаизмы .
Среди устаревших слов найдите	историзмы	и архаизмы .
Пассивный словарный запас : неологизмы , устаревшая лексика ( архаизмы ,	историзмы	) .
Вспомните , что такое	историзмы	, архаизмы , неологизмы .
В Европе к индоевропейским языкам относятся латынь с возникшими из неё языками романской группы : французским ,	итальянским	, испанским , португальским , румынским ; и греческая ветвь , ко .
Прочитайте перевод отрывка из сказки	итальянского	писателя Дж Родари .
Прочитайте отрывок из стихотворения Дж Родари в переводе с	итальянского	.
В начале XX века по проекту архитектора Николая Петровича Краснова был построен роскошный Ливадийский дворец в лёгкой «	итальянском	» стиле , ставший для семьи Николая II любимым местом отдыха в Крыму .
Причина в том , что один из глаголов , образованных с участием указанных ниже морфем , возник в XIX веке как	калька	с немецкого слова aussehen , в котором sehen — это глядеть , смотреть .
Определите , как была переведена морфема aus- в глаголе -	кальке	и какие выражения с этим глаголом в XIX веке считались неправильными , если их значение было синонимично следующим выражениям : она хороша собой , чернильница имеет вид вазы .
Так , слово полуостров представляет собой	кальку	с немецкого Halbinsel : половина ( полу ) ( halb ) + остров ( insel ) .
Что считают отличительной особенностью слов	категории состояния	как части речи ? .
Знаменательные : именные ( имя существительное , имя прилагательное , имя числительное ) ; глагол ; наречие ; слова	категории состояния	.
Самостоятельные : знаменательные ( имена существительное , прилагательное , числительное ; наречие ; слова	категории состояния	; глагол ) ; местоимения ( мест - сущ , мест - прил , мест - числит , мест - нареч ) .
также относят к словам	категории состояния	.
Эти особенности дают основания выделить слова	категории состояния	в особую часть речи .
Слова	категории состояния	.
Прочитайте и расскажите , почему слова	категории состояния	выделяют в особую часть речи .
Используйте наречия из словаря в Приложении и слова	категории состояния	.
Опишите состояние людей и природы на картине « Пристань в Гурзуфе » , используя предложения со словами	категории состояния	и наречиями .
Составьте по два предложения со следующими словами , используя их в одном случае как наречия в форме сравнительной или превосходной степени , а в другом — как слова	категории состояния	.
Наречие и слова	категории состояния	.
Слова	категории состояния	— это неизменяемые слова , обозначающие состояние живого существа или окружающей среды и выполняющие роль сказуемого в безличном предложении .
С наречиями не на -о//-е и со словами	категории состояния	, не соотносящимися с прилага - тельными : не по - приятельски , не здесь , не пора , не жаль , не лень , не нужно , не видно .
Слова	категории состояния	используются только в синтаксической роли сказуемого , при этом в предложении нет и не может быть подлежащего .
В них слова	категории состояния	могут сочетаться с глаголами - связками быть , становиться , стать , делаться и другими .
Подготовьте рассказ о словах	категории состояния	: объедините текст о принципах выделения этой части речи и информацию о группах , которые можно выделить внутри этой части речи .
Запишите сначала предложения с наречиями , а затем — со словами	категории состояния	.
В чём особенность слов	категории состояния	как части речи ? .
Признак слов	категории состояния	, как и наречий , — их неизменяемость .
С существительными , прилагательными , полными причастиями , наречиями и словами	категории состояния	на -о//-е при условии , что имеется явное или подразумеваемое противопоставление или полное отрицание : не гусь ( а лебедь ) ; не мелкая река ( а глубокая ) ; не запертая , а открытая дверь ; не тепло , а холодно .
Подчеркните все наречия и слова	категории состояния	как члены предложения .
Просмотрите примеры ещё раз и подумайте , со словами каких частей речи можно перепутать слова	категории состояния	.
Слова	категории состояния	обозначают состояние живого существа или окружающей среды , природы ( боязно , грустно , солнечно , морозно ) или оценку этого состояния ( жаль , лень , неохота , совестно , нужно , можно , нельзя ) .
Соотнесите разные группы слов	категории состояния	( А — В ) и их признаки ( 1 - 3 ) .
Исключение составляют слова , совпадающие по форме с	качественными	наречиями на -о , которые могут иметь степени сравнения : Стало тихо .
Но есть одно исключение для наречий с суффиксом -о ( -е ) , образованных от	качественных	прилагательных .
Начальная форма : для	качественных	наречий на -о/-е : положительная степень .
Формы составной сравнительной и превосходной степени	качественных	наречий на -о образуются с помощью вспомогательных слов , которые добавляются к формам положительной степени .
наречий с суффиксом – o//-е от	качественных	прилагательных : светлый - > светло ; внешний .
наречий с суффиксом – o//-е от	качественных прилагательных	: светлый - > светло ; внешний .
Но есть одно исключение для наречий с суффиксом -о ( -е ) , образованных от	качественных прилагательных	.
В русском языке есть ( не)изменяемые слова , которые передают звуки , издаваемые живыми существами или объектами ( не)живой природы : мяу ,	ква	- ква , ку - ку , ха - ха , кап - кап , плюх , бух .
В русском языке есть ( не)изменяемые слова , которые передают звуки , издаваемые живыми существами или объектами ( не)живой природы : мяу , ква -	ква	, ку - ку , ха - ха , кап - кап , плюх , бух .
	Китайский	язык , египетский .
	Китайский язык	, египетский .
Запишите группы слов правильно , вставляя , где необходимо , мягкий знак . ералаш , плащ , мышь , муж ,	ключ	, полночь , прочь , вещь , мощь , туч , рощ .
барашек , брак , бокс , вал , гусеница , ёрш , зарядка , зуб , ворот , ка ток ,	ключ	.
Скоро здесь жизнь начнёт бить	ключом	.
Семья – уральская , группы – финская ( народы : карелы ,	коми	, удмурты , коми - пермяки , мордва , марийцы , эстонцы , финны ) , угорская ( народы : ханты , манси ) , самодийская ( народы : ненцы , селькупы ) .
Семья – уральская , группы – финская ( народы : карелы , коми , удмурты ,	коми	- пермяки , мордва , марийцы , эстонцы , финны ) , угорская ( народы : ханты , манси ) , самодийская ( народы : ненцы , селькупы ) .
Предложение — это	коммуникативная	единица , потому что оно служит для выражения высказывания , даже если состоит из одного слова .
Выразительность речи —	коммуникативное	качество речи , основанное на использовании языковых средств , привлекающих и удерживающих интерес читателя / слушателя в конкретной ситуации общения .
Важнейшие	коммуникативные	качества речи вам уже известны : хорошую речь отличает правильность ( соответствие нормам языка ) , точность и логичность выражения мыслей автором текста .
Прежде всего , такая речь должна соответствовать содержанию , задачам и ситуации общения или коммуникации , поэтому качества речи называют	коммуникативными	.
У русских старожилов земли Прикамской , как и у	коренного	населения , всё традиционное и символическое вокруг дома и внутри него пребывало в особом почёте .
Проверьте его происхождение по этимологическому словарю и расскажите , можно ли в современном языке выделить в этом слове приставку и	корень	и выделялись ли они раньше .
Этот же	корень	есть в латинском слове cano [ кано ] — « пою » .
В каких словах пропущенные гласные входят в	корень	слова ? .
Объясните , в чём разница между первым и вторым вариантами проверки написания полногласных	корней	.
Многие из этих слов образованы от греческих и латинских	корней	или же целиком восходят к соответствующим греческим и латинским словам .
В сложносокращённых словах , образованных от	корней	с двойными согласными , пишется одна согласная при слитном написании : .
Познакомьтесь со значением словообразовательных элементов (	корней	и приставок ) , происхождение которых связано с двумя иностранными языками .
Выпишите сначала все слова с	корнем	-раст- и его вариантами .
В слове с исконно русским	корнем	пишется полногласное сочетание оро , оло , ело , ере , если есть однокоренное слово с неполногласным сочетанием ра , ла , ле , ре : . .
Вставьте пропущенные безударные гласные в корне и укажите : а ) в какой группе нет ни одного исконно русского слова с полногласным	корнем	; б ) в какой группе есть два слова , в которых можно проверить обе гласные корня ; в ) в какой группе у двух слов есть неполногласные варианты корня .
обязательная морфема в основе слова ; . стоит в основе слова перед	корнем	; .
Слова с одним	корнем	.
Вот слова с	корнем	-лет- , созданные В Хлебниковым в начале XX века для обозначения новых понятий , связанных с рождением авиации : .
Обозначьте	корни	.
Кроме того , многие слова , содержащие греческие и латинские	корни	, не могли быть заимствованы из греческого или латинского языка по той простой причине , что этих слов ни в греческом , ни в латинском языке никогда не было .
Вспомните определение корня и выделите	корни	в словах .
Спишите , обозначьте	корни	и приставки .
Во всех словах обозначьте	корни	.
Обнаружив у слова греческие или латинские	корни	и суффиксы , можно сделать вывод , что оно заимствовано из греческого или латинского языка .
Таким образом , среди слов , содержащих греческие или латинские	корни	и суффиксы , следует различать по крайней мере три типа заимствований : слова , проникшие к нам непосредственно из греческого или латинского языка ; заимствования через посредство других языков ; слова , искусственно созданные в новое время на базе греческого и латинского языков .
Обозначьте	корни	во всех словах .
Выпишите все остальные слова , обозначьте в них	корни	и приставки , если они есть в их составе .
Из	корня	валерианы готовят снотворные средства .
Вспомните определение	корня	и выделите корни в словах .
Вставьте пропущенные безударные гласные в корне и укажите : а ) в какой группе нет ни одного исконно русского слова с полногласным корнем ; б ) в какой группе есть два слова , в которых можно проверить обе гласные корня ; в ) в какой группе у двух слов есть неполногласные варианты	корня	.
стоит в основе слова после	корня	; .
Правописание корней с чередованием гласных зависит от ударения , согласных букв в составе	корня	, значения корня , суффикса .
Вставьте пропущенные безударные гласные в корне и укажите : а ) в какой группе нет ни одного исконно русского слова с полногласным корнем ; б ) в какой группе есть два слова , в которых можно проверить обе гласные	корня	; в ) в какой группе у двух слов есть неполногласные варианты корня .
1Двойные согласные сохраняются в основе слова при добавлении к ней суффикса или	корня	в сложных ( но не сложносокращённых ) словах : пятибалльный ( балл ) , кристаллик ( кристалл ) , ванночка ( ванна ) , металлолом ( металл ) , кристаллография .
Правописание корней с чередованием гласных зависит от ударения , согласных букв в составе корня , значения	корня	, суффикса .
Найдите слова с	корнями	, в которых чередуются а//о .
Это можно проиллюстрировать	корнями	, в состав которых входят сочетания звуков , по - разному изменявшиеся в разных славянских языках после распада праславянского , но сохранившиеся без изменения в литовском языке .
Выпишите из отрывков все слова с	корнями	, в которых чередуются полногласные и неполногласные сочетания .
Найдите в тексте слова с тремя	корнями	.
Выпишите слова с полногласными	корнями	и подберите к ним соответствия с неполногласием .
Выпишите парами слова с	корнями	, имеющими чередования полногласных и неполногласных сочетаний .
Вспомните , от чего зависит написание гласных в этих	корнях	.
Изучите примеры и вспомните , в	корнях	каких слов пишутся двойные согласные .
Расскажите о правилах написания гласных в	корнях	с чередованиями а//о и е//и , используя данную схему и справочные материалы из Приложения .
Однако кислород воздуха мог быстро разрушить	корпус	судна , « законсервированный » речной водой .
несколько девочек и мальчиков , Петровский кадетский	корпус	, Чёрное море , большинство жителей , двое из класса .
Ледокол выведен из эксплуатации изношенности	корпуса	.
Подчеркните в предложениях дополнения , определения , приложения и укажите сверху их вид ( прямое /	косвенное	, согласованное / несогласованное .
Укажите вид дополнения ( прямое или	косвенное	) .
Несогласованное определение может быть выражено : существительным в	косвенном	падеже ( Я люблю варенье из вишни ( какое ? ) ) ; инфинитивом ( Стремление побеждать ( какое ? ) есть у каждого спортсмена . ) ;
Эти сложные слова образуются из словосочетаний , в которых главным словом является прилагательное , причастие или глагол , а зависимое слово может быть существительным в	косвенном	падеже или наречием .
Дополнением называется второстепенный член предложения с объектным значением , обычно выраженный	косвенным	падежом существительного и соединённый связью управления с членом предложения , от которого он зависит .
Все остальные дополнения называются	косвенными	.
Дополнение чаще всего выражается формами	косвенных	падежей существительного , а также местоимения - существительного , субстантивированного прилагательного или причастия с предлогами и без предлогов : .
Составьте примеры с приведёнными в тексте словосочетаниями , используя главное слово в	косвенных	падежах .
Обычно обстоятельство выражается наречием , в том числе местоименным , деепричастием и формами	косвенных	падежей существительного .
Бабушка попросила слесаря водопроводчика починить	кран	.
Прочитайте примеры , найдите в них	краткие	причастия и прилагательные и объясните написание н и нн в этих словах .
Выпишите их названия и самостоятельно сформулируйте	краткие	определения .
Наречия относятся к глаголам и служат в предложении обстоятельствами , а	краткие	причастия относятся к существительным или местоимениям и служат сказуемыми .
Подсчитайте , сколько всего форм ( включая	краткие	и полные ) есть у каждого из этих слов .
Есть ли среди данных конспектов полный , выборочный ,	краткий	?
Напишите	краткий	конспект текста .
При исследовании текста Новгородского кодекса были обнаружены два варианта азбуки , переданные древним писцом , —	краткий	и полный .
По форме беседа представляет собой диалог , в котором собеседники могут обмениваться как	краткими	репликами , так и пространными высказываниями .
С глаголами , с деепричастиями , с	краткими	причастиями , с числительными , с местоимениями ( кроме отрицательных и неопределённых ) , с союзами , частицами , предлогами : не поймать вам меня ; не меняя выражения ; объект не изучен ; нас не сто человек ; не весь урок ; не только детективы ; не с вами .
Запишите предложения , заменяя вспомогательные глаголы	краткими	прилагательными рад , готов , обязан , намерен , но не изменяя грамматического значения сказуемых .
Не пишется слитно : со всеми частями речи , которые без не употребляются ( невежда , негодовать , невзрачный , невдомёк , невзлюбив ) ; с существительными , прилагательными , наречиями , когда с образуется новое слово , которое можно заменить близким по смыслу словом ( неуспех ( провал ) , нелёгкий ( трудный ) , негромко ( тихо ) ) ; с полными причастиями , если при них нет зависимых слов и противопоставления ( невыспавшийся человек , непросохшая одежда ) ; с полными причастиями , с	краткими	и полными прилагательными и с наречиями , если в качестве пояснительных слов выступают наречия степени : почти , очень , совершенно , чрезвычайно , слишком , настолько , достаточно и др ( очень непростой характер , чрезвычайно нескромное заявление , абсолютно неисследованная проблема , чувствую себя слишком неуютно ) ; в глаголах с приставкой недо- ( недоедать , недосыпать ) .
Следует отличать наречия от	кратких	страдательных причастий в форме среднего рода .
С небольшой группой	кратких	прилагательных , выступающих в роли сказуемого : не рад , не должен , не способен , не намерен , не страшен , не готов , не виноват , не виден , не нужен , не согласен .
Напишите свободное изложение текста в виде	краткого	делового отчёта о том , что увидел Ибрагим , заменив устаревшие , возвышенные , эмоционально окрашенные слова их нейтральными синонимами .
Это разновидности	краткого	конспекта , которые целесообразно составлять , если вам понадобится вспомнить хорошо изученный текст через какое - то время .
Напишите	краткое	изложение основных фактов этого текста .
Определите , в каких случаях использовано наречие , а в каких —	краткое	страдательное причастие .
Какие из этих прилагательных могут употребляться в	краткой	форме ? .
Прилагательное , причастие в полной форме в И , Т п ; в	краткой	форме и форме степени сравнения ( Она была высокая .
Прилагательное , причастие в полной форме в И , Т п ; в	краткой форме	и форме степени сравнения ( Она была высокая .
Какие из этих прилагательных могут употребляться в	краткой форме	? .
Напишите историческую справку о Бисмарке : найдите основные факты из его биографии , добавь - те	краткую	информацию из прослушанного текста .
Запишите рядом	краткую	форму прилагательного . .
Запишите рядом	краткую форму	прилагательного . .
Суффиксы субъективной оценки могут выражать разные оттенки значения : уменьшительный ,	ласкательный	или уничижительный .
В словарном запасе языка на каждом историческом этапе есть активная	лексика	— слова , которые активно используются носителями языка в разных сферах общения .
Устаревшая	лексика	.
Можно с уверенностью утверждать , что	лексика	— это летопись народной жизни .
Теперь эта	лексика	воспринимается как новая , становится весьма употребительной .
Исконная	лексика	составляет большую часть словарного запаса языка , а слова , входящие в основной словарный фонд , чаще всего употребляются в повседневном общении людей .
В деловой речи , напротив , образная	лексика	не используется , поскольку это ведёт к неоднозначности толкования деловых документов .
Словарный состав языка : исконная	лексика	, заимствования .
Пассивный словарный запас : неологизмы , устаревшая	лексика	( архаизмы , историзмы ) .
Из каких групп слов складывается исконная ( существовавшая издавна , искони )	лексика	русского языка ? .
Какая	лексика	составляет словарный запас языка ? .
Исконная	лексика	: слова только русские ( лошадь , крестьянин , хороший , бросать ) ; слова , общие для всех восточных языков ( сорок , девяносто , семья , белка , собака , ковш , дешёвый ) ; слова , общие для всех славянских языков ( голова , дом , белый , кидать ) ; слова , общие для индоевропейских языков ( я , ты , мать , брат , сестра , жена , муж ; огонь , небо , волк ) .
Группы слов в	лексике	языка .
Расскажите , какой словарь фиксирует исторические изменения в	лексике	языка .
Однако большая часть старославянизмов относится к книжной	лексике	, которая придаёт речи возвышенное , торжественное звучание .
Что относится к активной	лексике	? .
Вспомните , какие стилистические пласты выделяют в	лексике	русского языка .
Расскажите о	лексике	пассивного словарного запаса , используя данную схему .
Относятся ли они к активной	лексике	? .
Как изменения в	лексике	языка связаны с историей народа ? .
Исторические изменения в	лексике	русского языка .
В это время в русском языке появилось много заимствованной	лексики	.
Американский лингвист Морис Сводеш предложил оценивать степень близости , родства языков по принципу схожести в них базовой	лексики	.
Вспомните , какие слова называют общеупотребительными , а какие группы	лексики	общенародного языка в литературном языке считаются словами ограниченного употребления .
Они пополнили самые различные тематические группы	лексики	, от названий государств , правительственных учреждений , должностных лиц , учебных заведений , до реалий , ставших приметами экономической системы .
Интересно , что в публицистических текстах может сочетаться использование как оценочных метафор , образной лексики , так и специальной	лексики	.
Удачно образованные слова , обозначающие явления , прочно вошедшие в жизнь , довольно быстро входят в состав общеупотребительной	лексики	.
к каким пластам	лексики	могут относиться церковнославянские слова .
Интересно , что в публицистических текстах может сочетаться использование как оценочных метафор , образной	лексики	, так и специальной лексики .
Сделайте вывод о роли стилистически окрашенной	лексики	как выразительного средства языка .
Слова , появившиеся в период с возникновения праязыка до выделения русского языка из древнерусского ( общего для восточных славян ) , составляют основной словарный фонд исконной	лексики	русского языка .
На основе обследования многих языков он составил список базовой	лексики	из ста самых исторически устойчивых слов .
Слова из списка базовой	лексики	исчезают из языка очень медленно .
Историю формирования	лексики	языка изучают особые разделы лингвистики — историческая лексикология и этимология .
В русском языке много церковнославянской	лексики	, которой в украинском и белорусском языках нередко соответствуют слова , имеющие характерные восточнославянские фонетические особенности или образованные по - другому , тогда как южнославянские слова с тем же значением больше похожи на русские .
В современных европейских и некоторых других языках встречается большое количество слов , которые составляют слой интернациональной	лексики	: фабрика , радио , демократия , социализм , революция и др.
Выразительность научных текстов создаётся использованием научной терминологии , книжной	лексики	и особых синтаксических конструкций , подчёркивающих логичность , строгость изложения .
Грамматической основой языка этих переводов стал южнославянский ( болгаро - македонский ) диалект , однако	лексики	разговорного языка было недостаточно для перевода церковной литературы , и поэтому Кирилл и Мефодий создали целый пласт неологизмов ( новых слов ) , среди которых были кальки с греческого , в частности многочисленные сложные слова .
сравнительно - историческое языкознание , историческая	лексикография	, этимология .
Слова , вошедшие в состав русского языка из других языков , называются иноязычными заимствованиями , или заимствованной	лексикой	.
Как вы думаете , почему подобные слова называют базовой	лексикой	языка и считают очень важными для изучения родственных связей в языковых семьях ?
В чём разница между исконной и заимствованной	лексикой	? .
Эту часть словарного запаса называют пассивной	лексикой	.
Историю формирования лексики языка изучают особые разделы лингвистики — историческая	лексикология	и этимология .
Этимология изучает происхождение слов , а историческая	лексикология	— это наука , которая раскрывает связь истории слов и жизни человеческого общества .
Найдите в тексте сложные слова , заимствованную	лексику	для определения стилистических особенностей текста .
Выпишите из отрывков устаревшую	лексику	.
Приблизительно с XIV века исконную	лексику	пополняют уже собственно русские слова , и этот процесс продолжается и в наши дни .
Сравнивая базовую	лексику	в разных языках , лингвисты могут делать выводы о том , являются ли языки родственными и насколько тесно их родство .
Найдите в предложении	лексику	с книжной , высокой стилистической окраской .
Созвучные однокоренные слова одной и той же части речи , имеющие разные	лексические значения	.
Глаголы с	лексическим значением	движения , пребывания прийти , приехать , вернуться , сидеть , стоять , лежать и тому подобные используются как « знаменательные » связки : Отец вернулся усталым .
В составном сказуемом есть вспомогательный компонент , который выражает грамматическое значение наклонения , времени , лица , числа ( в том числе в форме нулевой связки ) , и основной компонент для выражения главного	лексического значения	.
Местоименные наречия указывают на признаки действий , признаков или предметов , не имея определённого	лексического значения	: как , где , куда , нигде , везде , по - моему .
Запишите ряды синонимов , разделив их на группы : а ) синонимы , совпадающие по значению частично и различающиеся компонентами	лексического значения	; б ) синонимы , различающиеся и компонентами значения , и стилистической окраской .
Уточните	лексическое значение	выделенного слова .
Связка выражает грамматическое значение сказуемого и связывает его с подлежащим , а именная часть выражает основное	лексическое значение	сказуемого : Миша станет спортсменом .
Простое глагольное сказуемое включает один компонент , объединяющий грамматическое и	лексическое значение	.
При таком способе изменяется не количество словообразовательных морфем в слове , а его грамматическое и	лексическое значение	.
Найдите в каждом предложении сказуемое и объясните его	лексическое значение	, подобрав синоним .
Составьте и запишите словосочетания , подобрав к данным прилагательным по два - три существительных так , чтобы	лексическое значение	прилагательного менялось .
Составное глагольное сказуемое состоит из двух компонентов : основного , выражающего главное	лексическое значение	, и вспомогательного , выражающего грамматическое значение .
Для каждого слова указаны его фонетические и морфологические изменения , а также изменения в	лексическом значении	и правописании .
Дополните примеры паронимами и объясните разницу в их	лексическом значении	.
В таком словосочетании определяемое слово и приложение выделяются по	лексическому значению	.
Перед Обручевым стояла	литературная	задача — изобразить далёкое прошлое Зем - ли .
Определите , что в слове является устаревшим с точки зрения современного	литературного	языка .
В какой разновидности русского	литературного	языка может встретиться любой из приведённых примеров ? .
Установите соответствие между группами примеров и разновидностями русского	литературного	языка .
Крылатые слова — это устойчивые , афористические , обычно образные выражения , вошедшие в речевое употребление из определённого фольклорного ,	литературного	, публицистического или научного источника , а также изречения выдающихся исторических деятелей , получившие широкое распространение .
Можете ли вы предположить , с чем связано разграничение в современной лингвистике разговорной речи и русского	литературного	языка ?
Приведите примеры различий между разговорной речью и письменной разновидностью	литературного	языка ( из собственных наблюдений ) .
Почему он оказал влияние на развитие письменной разновидности русского	литературного	языка ? .
Используя возможности этого информационного ресурса Интернета , самостоятельно выберите для себя тему проектного исследования , посвящённого истории русского	литературного	языка .
Роль церковнославянского языка в формировании русского	литературного	языка .
Объясните значение приведённых в тексте примеров , используя при необходимости фразеологический словарь русского	литературного	языка .
Расскажите , в каких письменных источниках можно встретить статьи и чем различаются эти жанры в стилях	литературного	языка .
Послушайте текст и назовите признаки церковнославянских слов ( старославянизмов ) , вошедших в состав современного русского	литературного	языка .
Сама возможность и сама необходимость так к этому подходить в значительной степени является следствием вот этой древней ситуации , сложившейся в X веке , тысячу с лишним лет назад , когда на Русь в качестве	литературного	и высокого языка пришёл родственный , но другой язык — церковнославянский .
Прочитайте отрывок , найдите в нём примеры устаревших слов и норм	литературного	языка .
Эти слова не становятся достоянием языка , не включаются в толковые словари	литературного	языка , а существуют в контексте конкретного произведения , высказывания .
Достаточно ли для хорошего оратора владеть нормами	литературного	языка ? .
Какие нормы	литературного	языка вы знаете ?
Можете ли вы предположить , с чем связано разграничение в современной лингвистике разговорной речи и русского	литературного языка	?
Эти слова не становятся достоянием языка , не включаются в толковые словари	литературного языка	, а существуют в контексте конкретного произведения , высказывания .
Используя возможности этого информационного ресурса Интернета , самостоятельно выберите для себя тему проектного исследования , посвящённого истории русского	литературного языка	.
Объясните значение приведённых в тексте примеров , используя при необходимости фразеологический словарь русского	литературного языка	.
Послушайте текст и назовите признаки церковнославянских слов ( старославянизмов ) , вошедших в состав современного русского	литературного языка	.
В какой разновидности русского	литературного языка	может встретиться любой из приведённых примеров ? .
Какие нормы	литературного языка	вы знаете ?
Приведите примеры различий между разговорной речью и письменной разновидностью	литературного языка	( из собственных наблюдений ) .
Расскажите , в каких письменных источниках можно встретить статьи и чем различаются эти жанры в стилях	литературного языка	.
Определите , что в слове является устаревшим с точки зрения современного	литературного языка	.
Установите соответствие между группами примеров и разновидностями русского	литературного языка	.
Достаточно ли для хорошего оратора владеть нормами	литературного языка	? .
Прочитайте отрывок , найдите в нём примеры устаревших слов и норм	литературного языка	.
Почему он оказал влияние на развитие письменной разновидности русского	литературного языка	? .
Роль церковнославянского языка в формировании русского	литературного языка	.
В бытовом разговоре мы часто отклоняемся от того , как мы должны были бы написать , если бы сдавали для проверки своё	литературное	сочинение .
Что вам известно об этом	литературном	памятнике ?
Какие наречия не рекомендуется употреблять в	литературном	языке ?
Какие наречия или формы можно употреблять в	литературном	языке , но только в соответствии с ситуацией общения и стилем речи , а какие можно употреблять без ограничений ? .
Вспомните , какие слова называют общеупотребительными , а какие группы лексики общенародного языка в	литературном	языке считаются словами ограниченного употребления .
Какие тропы в	литературном	языке используют эти способы создания переносного значения слова ?
Есть ли у них общеупотребительные синонимы в	литературном	языке ?
Вспомните , какие слова называют общеупотребительными , а какие группы лексики общенародного языка в	литературном языке	считаются словами ограниченного употребления .
Какие наречия или формы можно употреблять в	литературном языке	, но только в соответствии с ситуацией общения и стилем речи , а какие можно употреблять без ограничений ? .
Есть ли у них общеупотребительные синонимы в	литературном языке	?
Какие наречия не рекомендуется употреблять в	литературном языке	?
Какие тропы в	литературном языке	используют эти способы создания переносного значения слова ?
Д С Лихачёв считал , что благодаря учёной пытливости и	литературному	умению Нестора « Повесть временных лет » стала выдающимся памятником древнерусской историографии и литературы .
Что на коллаже в начале главы относится к	литературному	языку ?
Что на коллаже в начале главы относится к	литературному языку	?
Примеры изменчивости значений слова помогают понять язык писателя и его	литературные	тексты .
Так , вошли в	литературный	язык придуманные М В Ломоносовым слова маятник , насос , притяжение , созвездие , рудник , чертёж .
Вспомните , как формируется	литературный	язык , какие существуют разновидности национального языка .
Церковнославянский язык древнерусской ( восточнославянской ) редакции употреблялся в богослужебных целях на Руси , и , кроме этого , он стал функционировать как	литературный	язык , на котором писались и оригинальные русские сочинения , такие как летописи , жития , повести .
Какие слова , формы слов , словосочетания в данных примерах , с вашей точки зрения , требуют « перевода » на современный	литературный	язык ?
Как появился русский	литературный	язык ? .
Церковнославянский язык использовался как литературный до конца XVII века , и лишь в XVIII веке возник русский	литературный	язык на собственно русской основе .
Церковнославянский язык использовался как	литературный	до конца XVII века , и лишь в XVIII веке возник русский литературный язык на собственно русской основе .
И русский	литературный	синтаксис тем самым заметно отличается от русского разговорного синтаксиса .
Так , вошли в	литературный язык	придуманные М В Ломоносовым слова маятник , насос , притяжение , созвездие , рудник , чертёж .
Церковнославянский язык использовался как литературный до конца XVII века , и лишь в XVIII веке возник русский	литературный язык	на собственно русской основе .
Какие слова , формы слов , словосочетания в данных примерах , с вашей точки зрения , требуют « перевода » на современный	литературный язык	?
Как появился русский	литературный язык	? .
Церковнославянский язык древнерусской ( восточнославянской ) редакции употреблялся в богослужебных целях на Руси , и , кроме этого , он стал функционировать как	литературный язык	, на котором писались и оригинальные русские сочинения , такие как летописи , жития , повести .
Вспомните , как формируется	литературный язык	, какие существуют разновидности национального языка .
В пределах любого языка есть то , что можно назвать высоким стилем или хорошим	литературным	языком , и есть противоположный полюс — просторечие , вульгарная речь .
Составьте их речевые портреты : подумайте , как они обращаются к собеседникам ; пользуются правильным	литературным	языком , диалектом или жаргоном ; есть ли в их речи стилистически окрашенные и книжные слова ; кто говорит более эмоционально .
В пределах любого языка есть то , что можно назвать высоким стилем или хорошим	литературным языком	, и есть противоположный полюс — просторечие , вульгарная речь .
Составьте их речевые портреты : подумайте , как они обращаются к собеседникам ; пользуются правильным	литературным языком	, диалектом или жаргоном ; есть ли в их речи стилистически окрашенные и книжные слова ; кто говорит более эмоционально .
Приведите примеры названий фильмов или	литературных	произведений , в которых используется оксюморон или антитеза .
Приведите примеры звукоподражания из знакомых вам	литературных	произведений , включая детские стихи .
В	литературных	текстах XVIII - ХIХ века довольно часто встречаются связки есть и суть : Книги суть зерцало : хотя и не говорят , всякому вину и порок объявляют ( Екатерина II ) .
К приложениям относятся названия газет ,	литературных	произведений , гостиниц , магазинов , учреждений , пароходов , разных устройств : газета « Известия » , гостиница « Москва » , магазин « Книголюб » , пансионат « Золотые пески » , издательство « Знание » , дача « Дружба » , кнопка « Пуск » .
Пишите правильно : тире , дефис , кавычки , гипербола , эпитет ,	литота	, репортаж , интервью , публицистика .
Тропы относятся к лексическим средствам создания образности речи , среди них можно выделить метафору , метонимию , олицетворение , эпитет , гиперболу ,	литоту	.
В конце XVIII века в значении слова произошёл сдвиг в сторону интеллектуальной , эстетической характеристики	лиц	и предметов .
( Совокупность предметов ,	лиц	) .
Они пополнили самые различные тематические группы лексики , от названий государств , правительственных учреждений , должностных	лиц	, учебных заведений , до реалий , ставших приметами экономической системы .
Именно зависимое слово указывает в таких словосочетаниях на пол	лица	.
Приложение — нарицательное существительное перед именем собственным	лица	или кличкой животного : врач Сидоров , пятиклассница Аня , кот Барсик .
В составном сказуемом есть вспомогательный компонент , который выражает грамматическое значение наклонения , времени ,	лица	, числа ( в том числе в форме нулевой связки ) , и основной компонент для выражения главного лексического значения .
Вспомогательный компонент — это спрягаемая форма глагола , которая выражает значение наклонения , времени ,	лица	.
Напишите изложение текста , заменяя местоимение 1-го	лица	местоимением 3-го лица .
имя нарицательное в сочетании с именем собственным	лица	: профессор Иванов , ученик Петров , девочка Катя ; .
Эффективное слушание предполагает восприятие и невербальных средств общения : жесты и выражение	лица	говорящего могут дополнять смысл высказывания , а иногда менять его .
Найдите в списке слова , к которым можно подобрать однокоренные существительные со значением	лица	мужского пола .
Это позволяет обозначать предмет речи указательными местоимениями , а также невербальными средствами общения : мимикой ( выражением	лица	, глаз ) и жестами .
Переносное значение : официальные	лица	, выпить одну чашку , наш солдат защитил мир просторный класс .
Слушайте глаголы в форме 1-го	лица	единственного числа настоящего или будущего времени .
Спрягаемые формы : наклонения , времени , числа ,	лица	/ рода .
Напишите изложение текста , заменяя местоимение 1-го лица местоимением 3-го	лица	.
Образуйте от данных слов существительные со значением	лица	мужского пола .
времени ,	лица	, числа ( и рода в прошедшем времени и условном наклонении ) .
Напишите изложение всего текста от третьего	лица	.
Если подлежащее — неизменяемая часть речи , сказуемое употребляется в форме единственного числа , 3-го	лица	или среднего рода .
В деревне едва ли не на каждом шагу встречались знакомые	лица	.
В русском языке морфологическими признаками частей речи является их изменение по падежам , родам , числам ,	лицам	, наклонениям , временам .
Я начал его ра(с / сс)прашивать об образе жизни на водах и о примечательных	лицах	( М Лермонтов ) , Вот с этого времени мы опять стали часто встречаться .
В предложении 2 найдите местоимение - существительное , определите его разряд по значению и объясните , почему	лицо	— это постоянный морфологический признак данного местоимения .
Прямое значение :	лицо	человека , разбить чашку , храбрый солдат , дружный класс .
Назовите другие местоимения этого разряда , для которых постоянными признаками являются	лицо	и число .
Мороз щипал уши ,	лицо	и руки .
	Лицо	— веснушками сплошь засижено .
Как ни менялось	лицо	многомиллионного народа , он оставался самим собой и при Владимире Киевском , и при Иване IV , и во дни 1812 года , и в наше время .
На дворе стреляет мороз ; зеленоватый лунный свет смотрит сквозь узорные стёкла окна , хорошо осветив доброе носатое	лицо	и зажигая тёмные глаза фосфорическим огнём .
На портрете изображена молодая женщина с красивым	лицом	.
Публицистический жанр в форме диалога между журналистом и информированным	лицом	.
Он старался придать своему	лицу	насмешливое выражение , но это ему не удавалось .
Выполните морфологический разбор любого	личного	местоимения из текста диктанта ; морфемный разбор деепричастия .
Приведите примеры из	личного	опыта , когда ответная реакция слушателя в какой - либо ситуации общения оказывалась для вас неожиданной и непонятной .
Автор конспекта перерабатывает информацию исходного текста для	личного	пользования .
Выполните морфологический разбор любого	личного местоимения	из текста диктанта ; морфемный разбор деепричастия .
Отзыв — это текст , отражающий	личное	мнение человека о прочитанном или прослушанном тексте ( книге , рассказе , статье , стихотворении и так далее ) , основанный на хорошем знании первичного текста .
Как позже , это и Прометей , давно в реестр древнейших деревьев и даже	личное	имя .
Каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни ,	личную	и семейную тайну , защиту своей чести и доброго имени .
В начале этого списка — наиболее устойчивые слова , и в первой десятке находятся все	личные	местоимения .
Просмотрите текст и подумайте , какие формы глаголов , данных в скобках , использованы в исходном тексте ( инфинитив ,	личные	формы , формы причастий и деепричастий ) .
В начале этого списка — наиболее устойчивые слова , и в первой десятке находятся все	личные местоимения	.
Если подлежащее выражено	личным	, указательным или вопросительным местоимением : Мы любители танцев .
Вспомните , как определяется спряжение глаголов с ударными и безударными	личными	окончаниями .
В отзыве можно пересказать отдельные фрагменты , описать сюжет , но только в качестве основания для высказывания	личных	оценок и чувств .
выражение	личных	оценок и чувств по каждому такому поводу .
Имена прилагательные , образованные от	личных	имён , фамилий , географических названий с помощью суффиксов -ск- , -овск-//-евск- , -инск- , пишутся : со строчной буквы при обозначении индивидуальной принадлежности ( суворовские традиции , гоголевский язык , пушкинские стихи , московские улицы ) ; с прописной буквы как имена собственные в составных наименованиях , в том числе со значением « имени того - то » ( Петровские реформы , Нобелевская премия , Пушкинские чтения , Московская область ) .
Имена прилагательные , образованные от	личных	имён и фамилий , а также кличек животных с помощью суффиксов -ов-//-ев- , -ин- , пишутся : с прописной буквы при обозначении индивидуальной принадлежности ( Машина книга , Далев словарь , Мурзины котята ) ; со строчной буквы в составе фразеологизмов и в составных терминах ( демьянова уха , ахиллесова пята , венерин башмачок ( растение ) ) .
Вон твои	мандарины	лежат .
Способы выражения подлежащего : неизменяемые части речи в значении существительных : наречие	междометие	( примеры : И вот это завтра наступило .
Найдите в тексте	междометие	и звукоподражание , укажите сверху их названия .
Некоторые лингвисты выделяют	междометия	в особую часть речи , а некоторые считают их , как и звукоподражания , словами языка , стоящими вне классификации частей речи .
Чем различаются	междометия	и звукоподражания ? .
С грамматической точки зрения	междометия	не относятся ни к самостоятельным .
Попробуйте самостоятельно определить , что выражают выделенные в предложениях слова —	междометия	.
Особую группу простого глагольного сказуемого составляют неизменяемые формы глагола — инфинитив и усечённые глаголы , похожие на	междометия	: А кутёнок кувырк с лапок !
Способы выражения побуждения : побудительные	междометия	.
Подчеркните в предложениях	междометия	.
Какими знаками препинания выделены	междометия	?
Найдите в стихотворении	междометия	, определите их разряд .
Прочитайте текст и расскажите , для чего служат	междометия	в языке .
В речи	междометия	выделяются особой интонацией .
Разряды слов :	междометия	, звукоподражания .
Всегда ли	междометия	выделяются знаками препинания ? .
Ещё раз просмотрите	междометия	из таблицы в упражнении 45 и подумайте , можно ли среди них выделить производные и непроизводные .
Запишите все формы , в которых каждое	местоимение	из рамки употреблено в тексте , и определите их морфологические признаки .
В предложении 2 найдите	местоимение	- существительное , определите его разряд по значению и объясните , почему лицо — это постоянный морфологический признак данного местоимения .
Найдите в первом абзаце возвратное	местоимение	.
Способы выражения подлежащего : имя существительное в И п ( примеры : У самой воды росли незабудки . ) ;	местоимение	- сущ в И п ( примеры : Кто - то сорвал цветы . ) .
При подлежащем , имеющем в своём составе собирательное существительное с количественным значением ( большинство , ряд , часть и другие ) или числительное ( в том числе	местоимение	- числительное ) , сказуемое может употребляться как в форме единственного числа , так и в форме множественного .
Существительное ,	местоимение	- сущ в И , Т п ( Иван Петрович — врач .
Примыкание — это вид подчинительной связи , при которой к главному слову присоединяется неизменяемое зависимое слово или неизменяемая форма слова ( наречие , сравнительная форма прилагательного , инфинитив , деепричастие , неизменяемое прилагательное , неизменяемое притяжательное	местоимение	): быстро говорить , предложить сесть , просьба подождать , цвет хаки , ходить волнуясь , почти правильно , его тетрадь , способный думать .
Зависимые слова : наречие , деепричастие , инфинитив , неизменяемое прилагательное , неизменяемое притяжательное	местоимение	.
Напишите изложение текста , заменяя	местоимение	1-го лица местоимением 3-го лица .
Зависимые слова : существительное в падежной форме ,	местоимение	- существительное .
Главный способ выражения подлежащего — имя существительное или	местоимение	в форме именительного падежа .
Русский язык :	местоимение	.
Зависимые слова : прилагательное , причастие , порядковое числительное ,	местоимение	- прилагательное .
Термин	местоимение	пришёл в современный русский язык из старославянского языка .
Постарайтесь самостоятельно дать толкование термина	местоимение	, опираясь на значение входящих в его состав морфем .
В каком предложении есть	местоимение	- числительное ?
Средства связи : повтор слова « число » с указательным	местоимением	« это » .
Составьте и запишите по одному предложению с союзом чтобы ; с	местоимением	что и частицей бы .
Если подлежащее выражено личным , указательным или вопросительным	местоимением	: Мы любители танцев .
Согласованное определение может быть выражено : прилагательным ( Я стоял среди хвойных деревьев . ) ; причастием или причастным оборотом ( Мы увидели поваленный бурей вяз . ) ;	местоимением	- прилагательным ( Каждое дерево усыпано цветами . ) ; порядковым числительным ( Вторая атака была отбита . ) .
Предлог помогает самостоятельным словам управлять то существительным , то	местоимением	, то числительным .
Напишите изложение текста , заменяя местоимение 1-го лица	местоимением	3-го лица .
	Местоимений	- прилагательных или местоимений - наречий с предлогами или частицами .
Особенность	местоимений	как части речи заключается в том , что среди этого класса слов выделяются три разряда , каждый из которых по своим морфологическим признакам совпадает с соответствующим именем .
местоимений - прилагательных или	местоимений	- наречий с предлогами или частицами .
Необходимо отличать союзы от сочетаний	местоимений	- существительных .
Заполните таблицу для существительных , прилагательных , числительных ,	местоимений	.
Можете ли вы определить по начальной форме этих	местоимений	, к какому из трёх разрядов по морфологическим признакам они относятся ? .
Ни пишется слитно только в составе отрицательных местоименных наречий и	местоимений	без предлога : никто , ничто , ничья , нигде , ниоткуда , нисколько , никуда ; но : ни с чем , ни для чего , ни за что , ни о чём .
Изменил ли ваш выбор	местоимений	смысл предложений ? .
Изучите таблицу и правило и объясните , как можно отличить союзы от сходных с ними	местоимений	с предлогами и частицами .
Определите падеж существительных и	местоимений	с предлогами .
Укажите разряд	местоимений	по морфологическим признакам и по значению .
словосочетания из	местоимений	: Кто из вас останется после уроков ?
Часто в таких предложениях употребляются	местоимения	как , какой ; могут использоваться частицы что за , ну , же , вот и тому подобные .
Докажите , что это формы одного и того же	местоимения	.
местоимения - существительные , местоимения - прилагательные ,	местоимения	- числительные ; местоимения - наречия .
местоимения - существительные , местоимения - прилагательные , местоимения - числительные ;	местоимения	- наречия .
Придумайте для героя своего повествования собственное имя или существительное , обозначающее род занятий , чтобы избежать повторов	местоимения	в тексте .
Самостоятельные части речи : знаменательные ( имя существительное , имя прилагательное , имя числительное ) , местоименные ( местоимения - существительные ,	местоимения	- прилагательные , местоимения - числительные ) .
Самостоятельные части речи : знаменательные ( имя существительное , имя прилагательное , имя числительное ) , местоименные (	местоимения	- существительные , местоимения - прилагательные , местоимения - числительные ) .
	Местоимения	- прилагательного , числительного уподобляются форме главного слова — существительного в роде , числе , падеже : .
местоимения - существительные ,	местоимения	- прилагательные , местоимения - числительные ; местоимения - наречия .
Пишутся раздельно	местоимения	с частицами и предлогами .
Управление — это вид подчинительной связи , при которой падежная форма зависимого слова ( обычно имени существительного или	местоимения	- существительного с предлогом или без предлога ) зависит от значения главного слова ( глагола , имени , наречия ) .
В начале этого списка — наиболее устойчивые слова , и в первой десятке находятся все личные	местоимения	.
Самостоятельные части речи : знаменательные ( имя существительное , имя прилагательное , имя числительное ) , местоименные ( местоимения - существительные , местоимения - прилагательные ,	местоимения	- числительные ) .
	Местоимения	- существительные , местоимения - прилагательные , местоимения - числительные ; местоимения - наречия .
Прочитайте	местоимения	в рамке .
Найдите в тексте все	местоимения	, подчеркните их как члены предложения .
По совокупности признаков своего грамматического и общеязыкового поведения	местоимения	выделяются в особый класс слов - заместителей , которые , как « запасные игроки » на футболе или дублёры в театре , выходят на поле или сцену , когда нужно « освободить от игры » знаменательное слово .
Назовите другие	местоимения	этого разряда , для которых постоянными признаками являются лицо и число .
Дополнение чаще всего выражается формами косвенных падежей существительного , а также	местоимения	- существительного , субстантивированного прилагательного или причастия с предлогами и без предлогов : .
В предложении 2 найдите местоимение - существительное , определите его разряд по значению и объясните , почему лицо — это постоянный морфологический признак данного	местоимения	.
Выполните морфологический разбор любого личного	местоимения	из текста диктанта ; морфемный разбор деепричастия .
Вспомните , на какие разряды по значению делятся	местоимения	.
Найдите	местоимения	в предложениях 6 и 7 .
К ним также можно отнести и	местоимения	.
Найдите	местоимения	в предложениях 4 и 8 .
Есть ли среди них наречия -	местоимения	? .
Самостоятельные : знаменательные ( имена существительное , прилагательное , числительное ; наречие ; слова категории состояния ; глагол ) ;	местоимения	( мест - сущ , мест - прил , мест - числит , мест - нареч ) .
Частицы бы , же в сочетаниях с	местоимениями	часто можно опустить или переставить без ущерба для смысла предложения .
Предлоги — это слова , которые служат для выражения подчинительных отношений между именами существительными , числительными и	местоимениями	и другими словами в предложении : .
Прочитайте и объясните , что объединяет местоименные наречия с остальными наречиями , а что — с	местоимениями	.
С глаголами , с деепричастиями , с краткими причастиями , с числительными , с	местоимениями	( кроме отрицательных и неопределённых ) , с союзами , частицами , предлогами : не поймать вам меня ; не меняя выражения ; объект не изучен ; нас не сто человек ; не весь урок ; не только детективы ; не с вами .
Из данных предложений составьте связный текст : замените повторяющиеся существительные	местоимениями	, дополните предложения второстепенными членами , вставьте необходимые предложения .
Прочитайте текст , дополняя его	местоимениями	из рамки в нужной форме .
Слитно или раздельно пишутся отрицательные	местоименные наречия	? .
Отрицательные	местоименные наречия	негде , некуда , незачем , некогда , которые всегда выступают в роли сказуемого .
Прочитайте и объясните , что объединяет	местоименные наречия	с остальными наречиями , а что — с местоимениями .
Как и все наречия ,	местоименные наречия	не изменяются .
Обведите союзы овалом , подчеркните	местоименные слова	как члены предложения .
Выпишите из текста	местоименные слова	и определите их разряд по морфологическим признакам .
Вспомните , чем	местоименные слова	отличаются от знаменательных .
с остальными	местоименными наречиями	: не здесь , не так ; .
Ни пишется слитно только в составе отрицательных	местоименных наречий	и местоимений без предлога : никто , ничто , ничья , нигде , ниоткуда , нисколько , никуда ; но : ни с чем , ни для чего , ни за что , ни о чём .
Разряды	местоименных наречий	: .
образованные от	местоименных наречий	с помощью приставки кое- или постфиксов -то , -либо , -нибудь : кое - где , откуда - то , как - либо , почему - нибудь ; .
Не пишется слитно в отрицательных	местоименных наречиях	: негде , незачем , некогда .
интервью , репортаж ,	метафора	.
Тропы относятся к лексическим средствам создания образности речи , среди них можно выделить	метафору	, метонимию , олицетворение , эпитет , гиперболу , литоту .
Найдите в тексте	метафоры	, объясните их смысл .
	Метонимии	— переноса наименования по смежности , ассоциации .
К примеру , в художественных текстах языковые средства используются для создания художественных образов , и потому в них много метафор , сравнений ,	метонимий	, а также других тропов и стилистических фигур речи .
Тропы относятся к лексическим средствам создания образности речи , среди них можно выделить метафору ,	метонимию	, олицетворение , эпитет , гиперболу , литоту .
Прочитайте примеры употребления	многозначного	слова в разных значениях и дополните ими текст .
В отличие от значений	многозначного	слова , которые помещаются в толковых словарях в одной словарной статье , омонимы , будучи разными словами , выделяются в разные словарные статьи .
Определите , в какой группе все слова —	многозначные	. .
Это однозначные или	многозначные	слова ?
Однозначные и	многозначные	слова .
Объясните , в каком значении употребляются в данном тексте выделенные слова ,	многозначные	они или однозначные .
Найдите среди названий перечисленных объектов	многозначные	слова .
Определите , каким	многозначным	словам соответствуют эти значения .
Является ли оно	многозначным	?
Вспомните , какие слова называются однозначными , а какие —	многозначными	.
Прочитайте текст и объясните различие между омонимами и	многозначными	словами .
Какие из них являются	многозначными	словами ? .
Докажите , что слова предоставить и представить — это два разных	многозначных	слова , хотя они похожи и созвучны .
Например , часть , отвечающая за	многозначных	чисел , у женщин , в среднем , в несколько больше и сильнее , чем у мужчин .
Сопоставьте свои примеры и выясните , одинаково ли вы понимаете значение служебных	морфем	.
Объясните значение данных слов , исходя из значения входящих в них	морфем	.
Дайте своё толкование словам поэта Велимира Хлебникова , основываясь на значении входящих в их состав	морфем	.
В каких словах двойные согласные пишутся не внутри морфемы , а на стыке	морфем	?
Когда такой переход завершён , в слове происходит изменение состава его	морфем	, например окончание получает значение суффикса , а предлог превращается в приставку : .
В современном языке все производные глаголы , образованные от производящих основ смотреть и глядеть с помощью одинаковых	морфем	, являются синонимами , за исключением одной пары .
служит для соединения корневых	морфем	в основе сложного слова .
участвует в формировании и различении	морфем	и слов ; .
Расскажите о классификации	морфем	в русском языке , используя схему и примеры из второй части упражнения ( можете предложить свои примеры ) .
стоит в конце слова после всех	морфем	, включая окончания , но входит в основу слова ; .
Постарайтесь самостоятельно дать толкование термина местоимение , опираясь на значение входящих в его состав	морфем	.
Прочитайте части определений	морфем	и дополните их названиями из схемы .
Сколько словообразовательных	морфем	может одновременно добавляться к производящей основе при образовании слова ?
Напишите небольшое сочинение - рассуждение на тему « Почему мы говорим , что слова строятся из	морфем	, а не из звуков ? » .
При этом может устаревать всё слово полностью , его звуковая форма , одна из словообразовательных	морфем	в его составе или даже одно из значений слова : перст — палец , око — глаз ; аглицкий — английский , прошпект — проспект ; рукомесло — ремесло , высость — высота ; гость — в значении купец .
А вот у глагола в конце основы инфинитива и в начале формообразующих	морфем	могут быть и гласные , и согласные .
Определите , как была переведена	морфема	aus- в глаголе - кальке и какие выражения с этим глаголом в XIX веке считались неправильными , если их значение было синонимично следующим выражениям : она хороша собой , чернильница имеет вид вазы .
Какие аргументы вы можете привести в доказательство того , что	морфема	является наименьшей значимой единицей языка ?
Оно значит , что из всех значимых единиц языка ( например , слов , предложений )	морфема	— наименьшая .
Конечная	морфема	зависимого слова ( в том числе окончание ) в производном слове используется в роли соединительной гласной .
обязательная	морфема	в основе слова ; . стоит в основе слова перед корнем ; .
Запишите все производные слова , сравните значения слов с соответствующими служебными	морфемами	и найдите слово - кальку .
Докажите , что в языке существуют слова с теми	морфемами	, которые использовал поэт при создании своих неологизмов — новых слов .
Если сочетания существительных или прилагательных с предлогами переходят в наречные сочетания ( то есть пишутся раздельно ) , такого переосмысления	морфемного	состава не происходит : с глазу на глаз , без разбору .
Что в	морфемном	строении слов их объединяет ? .
Проведите	морфемный	разбор подчёркнутого слова .
Выпишите из предложений все сложные слова и выполните их	морфемный	разбор .
Найдите страдательное причастие и выполните его	морфемный	разбор .
Найдите в отрывках сложные слова и выполните их	морфемный	разбор .
Выполните их	морфемный	разбор .
Подумайте , как	морфемный	состав слова определяет написание н и нн в производных словах .
Укажите их	морфемный	состав .
Обозначьте	морфемный	состав наречий и укажите , от каких слов они образованы .
Этимологический словарь поможет узнать , как изменялся звуковой облик и значение исконного слова , каким путём заимствование попало в русский язык , как изменялся	морфемный	состав слова на протяжении веков .
В XIX веке знатоки русского языка неодобрительно оценивали многие слова , которые возникали в русском языке как буквальный перевод на русский язык иностранных слов , передававший их значе - ние или значение и	морфемный	состав .
Выполните морфологический разбор любого личного местоимения из текста диктанта ;	морфемный	разбор деепричастия .
Языковеды определяют	морфему	как наименьшую2 значимую единицу языка .
Укажите в нём словообразовательную	морфему	и установите способ словообразования . .
Эти	морфемы	свободно прибавляются к основе инфинитива ( или основе прошедшего времени ) как на гласный , так и на согласный : быть — бывший , унесут — унёсший , понять — поняв , увлечься , увлёк — увлёкшись .
Определите , какое значение словообразовательные	морфемы	добавляют к значению производящей основы . .
Подберите слова , в которых данные	морфемы	имеют такое же значение .
Назовите	морфемы	, в которых пропущены буквы , объясните их написание .
Подчеркните в словах двойные согласные , обозначьте	морфемы	, в которые они входят .
Какие	морфемы	участвуют в образовании форм слова , а какие — в образовании новых слов ? .
В слово , образованное способом сращения , входят все	морфемы	зависимого слова из производящего словосочетания .
Запишите эти слова , обозначьте	морфемы	, входящие в их состав .
Выпишите все наречия , определите способ их словообразования и обозначьте	морфемы	в их составе .
Составьте словообразовательные цепочки для данных слов и укажите в них все	морфемы	.
В каких словах двойные согласные пишутся не внутри	морфемы	, а на стыке морфем ?
Проверьте , все ли слова , в составе которых есть антонимичные	морфемы	, являются антонимами .
Изучите таблицу , запишите группы слов - примеров и обозначьте в них словообразовательные и формообразующие	морфемы	, которые служат признаками старославянизмов .
Найдите в тексте сложные слова , в составе которых есть	морфемы	иностранного происхождения .
По общему правилу все эти	морфемы	не могут добавляться к основе на гласный , поэтому они добавляются к основе настоящего / будущего времени .
Запишите остальные слова , обозначив в них все	морфемы	.
Помните , что старославянские по происхождению	морфемы	могут использоваться в словах , которые не были заимствованы , а возникли в русском языке ( например , хладокомбинат .
Какие формообразующие	морфемы	вам в этом помогут ? .
В русском языке существует общее правило : не должно быть сочетания двух гласных на стыке основы и формообразующей	морфемы	.
Какие из них , по вашему мнению , можно рассматривать как корневые	морфемы	, а какие — как приставки ? .
Запишите слова , обозначив в них	морфемы	, входящие в основу слова .
Обозначьте	морфемы	с двойными согласными .
Выпишите слова с пропущенными буквами , обозначьте	морфемы	с орфограммами .
Подберите для каждого производное слово и запишите пары слов , обозначив в них	морфемы	.
Выпишите все наречия , определите , каким способом они образованы , и укажите	морфемы	в их составе .
Объясните , почему формообразующие	морфемы	не входят в основу слова .
Укажите словообразовательные	морфемы	.
Назовите основы слов , а затем все	морфемы	в них .
Проведите конкурс на самые интересные задания по	морфологии	.
Способы словообразования :	морфологические	( суффиксальный , нулевая суффиксация (= бессуфиксальный ) , приставочный , приставочно - суффиксальный ; смешанные ( сложно - суффиксальный ) ; неморфологические ( сложение , аббревиация , сращение , переход из одной части речи в другую ) .
Различаются ли непостоянные	морфологические	признаки спрягаемых и неспрягаемых форм глагола ? .
Прочитайте глаголы в рамке , назовите их форму и определите по данной форме все постоянные	морфологические	признаки .
Каковы постоянные	морфологические	признаки всех форм глагола ? .
Найдите в предложениях 4 и 5 все прилагательные , определите их разряд по значению , непостоянные	морфологические	признаки и синтаксическую роль в предложении .
Определите его непостоянные	морфологические	признаки .
Вспомните	морфологические	признаки каждой части речи .
Запишите все формы , в которых каждое местоимение из рамки употреблено в тексте , и определите их	морфологические	признаки .
Способ образования новых слов , при котором изменяются их постоянные и непостоянные	морфологические	признаки и синтаксическая роль в предложении , называется способом перехода слова из одной части речи в другую .
Для каждого слова указаны его фонетические и	морфологические	изменения , а также изменения в лексическом значении и правописании .
Укажите непостоянные	морфологические	признаки именных частей речи .
Какие	морфологические	признаки , перечисленные в тексте , не относятся к именам ?
Вспомните известные вам фонетические ,	морфологические	и лексические нормы .
Выпишите из текста все остальные глагольные формы , укажите их непостоянные	морфологические	признаки .
Прочитайте существительные в рамке и определите их постоянные	морфологические	признаки .
Вспомните общее значение глагола и его форм , их постоянные и непостоянные	морфологические	признаки , приведите примеры .
Прокомментируйте примеры , приведённые в схемах : какие	морфологические	признаки есть у данных слов ?
Часть речи , постоянные признаки , непостоянные	морфологические	признаки , синтаксическая роль .
Найдите в тексте все предлоги , выполните их	морфологический	разбор .
Выполните	морфологический	разбор любого личного местоимения из текста диктанта ; морфемный разбор деепричастия .
Прочитайте текст и назовите общее грамматическое значение предлогов и их	морфологический	признак .
Найдите союзы , выполните их	морфологический	разбор .
Выпишите из текста три предлога , выполните их	морфологический	разбор .
Составьте небольшой текст с этими словами , выберите одно наречие и выполните его	морфологический	разбор .
Сделайте	морфологический	разбор обеих форм глагола .
Главный их	морфологический	признак — неизменяемость .
Найдите наречия и выполните их	морфологический	разбор .
Выполните их	морфологический	разбор .
Выполните	морфологический	разбор одного действительного и одного страдательного причастия .
Выполните	морфологический	разбор двух предлогов и двух союзов .
В предложении 2 найдите местоимение - существительное , определите его разряд по значению и объясните , почему лицо — это постоянный	морфологический	признак данного местоимения .
Устно выполните	морфологический	разбор предлогов из текста .
Выполните	морфологический разбор	одного действительного и одного страдательного причастия .
Выполните их	морфологический разбор	.
Найдите в тексте все предлоги , выполните их	морфологический разбор	.
Составьте небольшой текст с этими словами , выберите одно наречие и выполните его	морфологический разбор	.
Найдите наречия и выполните их	морфологический разбор	.
Выполните	морфологический разбор	двух предлогов и двух союзов .
Найдите союзы , выполните их	морфологический разбор	.
Сделайте	морфологический разбор	обеих форм глагола .
Устно выполните	морфологический разбор	предлогов из текста .
Выполните	морфологический разбор	любого личного местоимения из текста диктанта ; морфемный разбор деепричастия .
Выпишите из текста три предлога , выполните их	морфологический разбор	.
Можете ли вы определить по начальной форме этих местоимений , к какому из трёх разрядов по	морфологическим	признакам они относятся ? .
Какие из перечисленных средств связи относятся к лексическим , а какие — к	морфологическим	?
Особенность местоимений как части речи заключается в том , что среди этого класса слов выделяются три разряда , каждый из которых по своим	морфологическим	признакам совпадает с соответствующим именем .
Различаются ли по своим непостоянным	морфологическим	признакам ? .
Всегда ли словосочетания с одинаковым	морфологическим	строением имеют одинаковое грамматическое значение ? .
Выпишите из текста местоименные слова и определите их разряд по	морфологическим	признакам .
С какой частью речи совпадают по	морфологическим	признакам порядковые числительные ? .
Укажите разряд местоимений по	морфологическим	признакам и по значению .
В русском языке	морфологическими	признаками частей речи является их изменение по падежам , родам , числам , лицам , наклонениям , временам .
Вспомните , почему перечисленные в таблице способы называются	морфологическими	.
Части речи — это грамматические классы слов языка , которые выделяются на основе их обобщённого значения ,	морфологических	и синтаксических признаков .
Объясните , почему ошибки в использовании форм сравнительной степени наречий относятся к нарушениям	морфологических	норм и правильности речи .
Образец : больной ( сущ ) < — больной ( прил ) ( способ перехода ; изменение	морфологических	признаков ) ; зазеркалье < — зеркало ( приставочно - суффиксальный ) .
В чём отличие	морфологических	способов от неморфологических ? .
От какого постоянного	морфологического	признака глагола зависит эта возможность ?
Сгруппируйте словосочетания по разным основаниям : по виду подчинительной связи слов : по синтаксическим отношениям : по	морфологической	принадлежности главного слова .
Мы знаем , как развивался его звуковой строй , знаем его	морфологию	и основной фонд словарного состава , который унаследован от праславянского всеми славянскими языками .
В форме И п ед ч существительные с суффиксом -ишк-// -ышк- , -ушк-//-юшк- женского рода имеют окончание -а ( жёнушка ) ; существительные среднего рода — окончание – о ( солнышко ) ; одушевлённые существительные	мужского рода	— окончание – а ( батюшка ) ; неодушевлённые существительные мужского рода — окончание -о ( хлебушко ) .
В форме И п ед ч существительные с суффиксом -ишк-// -ышк- , -ушк-//-юшк- женского рода имеют окончание -а ( жёнушка ) ; существительные среднего рода — окончание – о ( солнышко ) ; одушевлённые существительные мужского рода — окончание – а ( батюшка ) ; неодушевлённые существительные	мужского рода	— окончание -о ( хлебушко ) .
В форме И п мн ч существительные с суффиксом -ищ-	мужского рода	имеют вариативное окончание -а или -и ( зубища и зубищи ) , существительные среднего рода — окончание -а ( плечища ) ; существительные женского рода — -и ( корзинищи ) .
Выпишите слова из словосочетаний , разделяя их на группы в зависимости от части речи и вставляя после шипящих	мягкий знак	, где необходимо .
Запишите группы слов правильно , вставляя , где необходимо ,	мягкий знак	. ералаш , плащ , мышь , муж , ключ , полночь , прочь , вещь , мощь , туч , рощ .
Какие правила правописания	мягкого знака	и гласных после шипящих вам нужно было вспомнить ? .
Б Фонетические позиции согласных по твёрдости -	мягкости	.
В каких случаях	мягкость	согласных не обозначена на письме ?
Вспомните , как обозначается	мягкость	согласных на письме .
Какой компонент выражает грамматическое значение сказуемого (	наклонение	и время ) ?
Условное	наклонение	.
Перестройте предложения , изменив время или	наклонение	сказуемых .
Изъявительное	наклонение	.
Назовите ту часть , которая выражает грамматическое значение сказуемого (	наклонение	и время ) .
Повелительное	наклонение	.
С гласных начинаются глагольные окончания настоящего / будущего времени в изъявительном	наклонении	, окончания рода и падежные окончания причастий в единственном и множественном числе .
Способы выражения побуждения : формы глагола в повелительном	наклонении	.
времени , лица , числа ( и рода в прошедшем времени и условном	наклонении	) .
С гласных также начинаются формообразующие суффиксы : повелительного	наклонения	( иди , несите ) , действительных и страдательных причастий настоящего времени ( идущий , читающий , носимый , увлекаемая ) , деепричастий несовершенного вида ( решая , неся , читая , крича ) .
В настоящем времени изъявительного	наклонения	связка имеет нулевую форму : День был солнечный .
В составном сказуемом есть вспомогательный компонент , который выражает грамматическое значение	наклонения	, времени , лица , числа ( в том числе в форме нулевой связки ) , и основной компонент для выражения главного лексического значения .
Спрягаемые формы (	наклонения	, времени ): изъявительное ( настоящее , будущее , прошедшее ) ; повелительное ; сослагательное . .
Спрягаемые формы :	наклонения	, времени , числа , лица / рода .
Такое сказуемое может состоять из двух слов , например , включать вспомогательный глагол в составных формах будущего времени глаголов несовершенного вида , формообразующую частицу условного и повелительного	наклонения	.
С согласных начинаются формообразующие суффиксы инфинитива , действительных и страдательных причастий прошедшего времени , деепричастий совершенного вида и суффикс -л- , общий для прошедшего времени изъявительного наклонения и сослагательного	наклонения	.
Есть также частицы , которые используются для образования глагольных форм повелительного и сослагательного	наклонения	.
Для этого определите вид данных глаголов , проспрягайте их и выясните , есть ( V ) или отсутствуют ( х ) у них указанные формы	наклонения	и времени .
В роли глагола - связки чаще всего употребляется вспомогательный глагол быть , выражающий только грамматическое значение	наклонения	.
С согласных начинаются формообразующие суффиксы инфинитива , действительных и страдательных причастий прошедшего времени , деепричастий совершенного вида и суффикс -л- , общий для прошедшего времени изъявительного	наклонения	и сослагательного наклонения .
Вспомогательный компонент — это спрягаемая форма глагола , которая выражает значение	наклонения	, времени , лица .
употребление разных форм приказов , указаний ( например , инфинитив в значении повелительного	наклонения	) .
В русском языке морфологическими признаками частей речи является их изменение по падежам , родам , числам , лицам ,	наклонениям	, временам .
В наречиях на -о ( -е ) пишется столько н , сколько их в слове , от которого	наречие	образовано .
Зависимые слова :	наречие	, деепричастие , инфинитив , неизменяемое прилагательное , неизменяемое притяжательное местоимение .
в каких предложениях	наречие	обозначает признак действия , а в каких — признак предмета .
Составьте по образцу предложения , в одном из которых	наречие	используется как обстоятельство , а в другом — как определение .
Способы выражения подлежащего : неизменяемые части речи в значении существительных :	наречие	междометие ( примеры : И вот это завтра наступило .
Слитно : если наречия без не не употребляются ( нелепо , непрестанно ) ; если	наречие	с не можно заменить близким по значению словом без не ( невесело , неинтересно живём ( то есть живём грустно и скучно ) ) .
Запишите словообразовательные пары , указав признаки , которые утрачивает производящее слово при переходе в	наречие	или предлог .
Примыкание — это вид подчинительной связи , при которой к главному слову присоединяется неизменяемое зависимое слово или неизменяемая форма слова (	наречие	, сравнительная форма прилагательного , инфинитив , деепричастие , неизменяемое прилагательное , неизменяемое притяжательное местоимение ): быстро говорить , предложить сесть , просьба подождать , цвет хаки , ходить волнуясь , почти правильно , его тетрадь , способный думать .
Составьте небольшой текст с этими словами , выберите одно	наречие	и выполните его морфологический разбор .
Главное слово : глагол ( в том числе причастие и деепричастие ) ,	наречие	, при - лагательное , существительное .
Определите , в каких случаях использовано	наречие	, а в каких — краткое страдательное причастие .
Найдите в первом предложении ещё одно	наречие	, а во втором — причастие .
Какие синтаксические функции может выполнять	наречие	в предложении ? .
Знаменательные : именные ( имя существительное , имя прилагательное , имя числительное ) ; глагол ;	наречие	; слова категории состояния .
Что отличает	наречие	от остальных частей речи ? .
В скобках укажите вопрос , на который отвечает	наречие	.
Самостоятельные : знаменательные ( имена существительное , прилагательное , числительное ;	наречие	; слова категории состояния ; глагол ) ; местоимения ( мест - сущ , мест - прил , мест - числит , мест - нареч ) .
Такое	наречие	обозначает признак действия : смотреть ( x ) пристально ( каким образом ? ) .
Такое	наречие	обозначает признак признака : слишком ( в какой степени ? )
В отличие от других самостоятельных частей речи ,	наречие	не изменяется ( исключение составляют наречия на -о//-е , которые имеют степени сравнения ) .
Как самостоятельная часть речи	наречие	чаще всего выполняет в предложении синтаксическую роль обстоятельства , но также может быть определением или входить в состав сказуемого .
Используйте	наречие	под рисунком .
Пишите правильно : вследствие , в течение , в продолжение ( предлоги ) ; впоследствии (	наречие	) , .
	Наречием	: У меня закружилась голова от взгляда вниз ( какого ? ) . ) ; неизменяемым прилагательным ( Мама не любит цвет бордо ( какой ? ) . ) ; нечленимым словосочетанием ( Вошёл человек высокого роста ( какой ? ) ) .
Эти сложные слова образуются из словосочетаний , в которых главным словом является прилагательное , причастие или глагол , а зависимое слово может быть существительным в косвенном падеже или	наречием	.
С каждым	наречием	составьте по два словосочетания по образцу .
Обычно обстоятельство выражается	наречием	, в том числе местоименным , деепричастием и формами косвенных падежей существительного .
Расскажите , что нового вы узнали о	наречии	как о части речи .
Производные : от существительных ( простые : вследствие ; составные : в течение , в продолжение , по мере ) ; от	наречий	( простые : вокруг , навстречу ; составные : вплоть до , вслед за ) ; от деепричастий : ( простые : благодаря , включая , исключая ; составные : несмотря на ) .
После шипящих на конце	наречий	-о пишется под ударением : горячо , общо .
Какие способы словообразования типичны для	наречий	? .
Заполните таблицу своими примерами , укажите вопросы для	наречий	разных разрядов .
Разряды	наречий	.
Определите , что изменяется в предложениях при добавлении	наречий	.
Написание	наречий	проверяйте по словарю .
Определите способ словообразования данных	наречий	и наречных сочетаний .
Выберите пять любых	наречий	и составьте с ними предложения или небольшой текст .
Начальная форма : для качественных	наречий	на -о/-е : положительная степень .
	Наречий	с приставкой по- и суффиксом – ому//-ему от прилагательных : летний — > по - летнему , новый — > по - новому ; .
Запишите словообразовательные пары производящих прилагательных и	наречий	, обозначьте их суффиксы .
Признак слов категории состояния , как и	наречий	, — их неизменяемость .
Непроизводные предлоги нельзя связать в современном языке с какой - нибудь самостоятельной частью речи , а производные предлоги образованы от существительных ,	наречий	или деепричастий .
что даёт использование	наречий	.
Вы уже знаете , что правил , касающихся написания	наречий	, много .
Познакомьтесь с образцом разбора наречия и выполните разбор всех выделенных в предложении	наречий	.
После шипящих на конце	наречий	-е пишется без ударения : певуче , зловеще .
Запомните правописание	наречий	с одним н .
Средством цепной связи обычно служат замены имён и	наречий	в последующем предложении местоимениями ; лексические повторы ; синонимические замены .
Формы составной сравнительной и превосходной степени качественных	наречий	на -о образуются с помощью вспомогательных слов , которые добавляются к формам положительной степени .
Использование	наречий	в текстах разных типов .
Расскажите , какие правила слитного и раздельного написания не являются общими для существительных , прилагательных и	наречий	.
Проведите эксперимент : удалите их из текста и оцените изменения , определив роль этих	наречий	в тексте .
местоимений - прилагательных или местоимений -	наречий	с предлогами или частицами .
Выпишите из текста параграфа суффиксы и слова , с помощью которых образуются сравнительная и превосходная степени	наречий	.
Дополните каждую группу	наречий	примерами .
Ни пишется слитно только в составе отрицательных местоименных	наречий	и местоимений без предлога : никто , ничто , ничья , нигде , ниоткуда , нисколько , никуда ; но : ни с чем , ни для чего , ни за что , ни о чём .
Сравните использование в предложениях	наречий	и омонимичных им сочетаний существительных с предлогами .
	Наречий	с приставкой по- и суффиксом – и от прилагательных с суффиксами -ск-//-к- , -ий : детский — > по - детски , волчий — > по - волчьи ; .
Правописание отрицательных	наречий	.
Но есть одно исключение для	наречий	с суффиксом -о ( -е ) , образованных от качественных прилагательных .
Составьте предложения с данными сочетаниями слов , показывая разницу в значении отрицательных	наречий	.
Для	наречий	из первой группы укажите производящее слово и словообразовательные средства .
Обозначьте морфемный состав	наречий	и укажите , от каких слов они образованы .
Степени сравнения	наречий	.
Буквы о и е после шипящих на конце	наречий	.
Прочитайте правило и объясните , как дефисное написание	наречий	связано со способом их словообразования .
Изучите примеры и расскажите об основных способах словообразования	наречий	в русском языке .
Используйте в нём не менее десяти	наречий	разных разрядов .
образованные от местоименных	наречий	с помощью приставки кое- или постфиксов -то , -либо , -нибудь : кое - где , откуда - то , как - либо , почему - нибудь ; .
	Наречий	с суффиксом – o//-е от качественных прилагательных : светлый - > светло ; внешний .
Подумайте и объясните , как общее грамматическое значение	наречий	позволяет им служить средством выразительности , подобно прилагательным .
	Наречий	с суффиксом -и от прилагательных на – ский : дружеский - > дружески ; логический — > логически ; .
Правописание букв после шипящих на конце	наречий	.
Объясните , почему написание	наречий	из рубрики « Пишите правильно » необходимо запомнить .
Написание	наречий	проверьте по словарю .
Объясните правописание	наречий	, обозначьте орфограммы .
Проведите словообразовательный разбор выделенных	наречий	. .
Послушайте текст о слитном и раздельном написании	наречий	и наречных выражений .
По каким признакам выделяют три группы	наречий	согласно второй точке зрения ? .
Найдите в словосочетаниях наречия и скажите , какие гласные пишутся в суффиксах	наречий	после шипящих .
	Наречий	с суффиксами – ом , -ой , -ю от существительных при переходе падежных форм существительных в наречия : вечером — > вечером , зимой — > зимой , ночью — > ночью .
Укажите разряд	наречий	из последнего предложения .
Определите разряды	наречий	по значению .
Прочитайте текст и расскажите , о какой функции	наречий	в нём говорится .
Непостоянные признаки : в положительной / сравнительной / превосходной степени ( для кач	наречий	на -о/-е ) .
Прочитайте и расскажите , что общего в способах образования форм сравнения	наречий	и прилагательных и в чём различие .
	Наречий	из деепричастий : ( читать ) сидя , лёжа .
Проанализируйте образование	наречий	в каждом ряду .
Словообразование	наречий	.
Изучите таблицу , сформулируйте правило и приведите свои примеры	наречий	с суффиксами -а и -о на конце .
Слитное и раздельное написание	наречий	и наречных выражений .
	Наречий	с различными приставками и суффиксами от существительных , прилагательных , числительных , в том числе при переходе в наречия падежных форм с предлогами : верх — > доверху , горячий — > сгоряча , трое — > втроём , в тайне — > втайне , по началу — > поначалу .
Определите роль	наречий	как средства связи .
Разряды местоименных	наречий	: .
использование временных , пространственных	наречий	, вводных слов .
Употребление	наречий	в речи .
Образуйте формы простой и составной сравнительной степени и составной превосходной степени	наречий	.
Послушайте небольшую лекцию об употреблении	наречий	, сопоставьте информацию со своими выводами , сделанными при работе с таблицей .
Объясните способ образования	наречий	.
Объясните , почему ошибки в использовании форм сравнительной степени	наречий	относятся к нарушениям морфологических норм и правильности речи .
В какой части таблицы даны формы сравнительной степени	наречий	?
Определите разряд	наречий	.
Буквы а и о на конце	наречий	.
Объясните значение	наречий	из рамки и определите их стилистическую окраску .
Используя примеры	наречий	из текста на странице 196 , напишите тексты , различающиеся типами речи и стилистическими характеристиками .
После шипящих на конце	наречий	пишется ь : сплошь , прочь , невмочь , вскачь , настежь , наотмашь .
Послушайте диалоги , найдите ошибки в употреблении	наречий	.
Не бывают омонимами	наречий	.
В зависимости от синтаксической роли выделяются разряды	наречий	по значению .
Мягкий знак после шипящих на конце	наречий	.
При этом некоторые из	наречий	могут выступать в роли вводных слов : во- первых , во - вторых , наконец , наоборот , затем , так , следовательно , итак .
Обозначьте суффиксы	наречий	.
Наречие может относиться к прилагательному , а также к другому	наречию	, характеризуя степень или характер признака .
Подумайте , можно ли подобрать к	наречию	определение - прилагательное , как к существительному .
Раздельно : если в предложении есть или подразумевается противопоставление ( всё произошло не_случайно ( а было хорошо спланировано ) ) ; если к	наречию	с не относятся слова далеко , вовсе , ничуть , нисколько ( мы завели этот разговор далеко не случайно ) .
В тексте - описании	наречия	места используются для смены « точек зрения » на объект описания : слева , справа , впереди , сзади , посредине , вверх , вниз , вокруг , вдали , вперёд , назад .
Используете ли вы эти	наречия	? .
Найдите в предложении остальные	наречия	и выясните , может ли обозначаемый ими признак проявляться в большей или меньшей степени .
местоимения - существительные , местоимения - прилагательные , местоимения - числительные ; местоимения -	наречия	.
Такие	наречия	обозначают признак предмета : рубашка ( x ) навыпуск ( какая ? ) .
Найдите в тексте все	наречия	.
Наречия , которые пишутся раздельно , некоторые лингвисты называют наречными сочетаниями , которые только встали на путь превращения в	наречия	.
Являются ли	наречия	в прослушанном тексте средством связи предложений ? .
Спишите предложения , подчеркните в них грамматическую основу и	наречия	в соответствии с их синтаксической ролью .
Какие	наречия	уместны в разговорной речи , но не рекомендуются в книжных стилях ?
Спишите предложения , заменяя союзы и	наречия	со скобками синонимами .
Составьте и запишите предложения со словами ярче , горячее , смелее так , чтобы эти слова сначала использовались как	наречия	, а за тем — как прилагательные .
Такие	наречия	имеют непостоянный признак — степени сравнения .
Гораздо реже	наречия	могут относиться к существительным , характеризуя предмет .
Запишите предложения , используя	наречия	в форме сравнительной степени .
Прочитайте и объясните , что объединяет местоименные	наречия	с остальными наречиями , а что — с местоимениями .
Прочитайте предложение и сравните две выделенные формы : одна из них — форма сравнительной степени прилагательного , а другая — сравнительная степень	наречия	.
Слитно пишутся	наречия	, если между приставкой , образованной из предлога , и существительным нельзя вставить слово без изменения смысла предложно - падежного сочетания .
Есть ли среди них	наречия	- местоимения ? .
Выпишите	наречия	и определите их разряд по значению .
Попробуйте составить своё определение	наречия	.
Подчеркните	наречия	как члены предложения , сверху укажите вопросы к ним .
В тексте - рассуждении	наречия	помогают подчеркнуть логику следования его частей , выделить тезис , аргументы и вывод в тексте .
Прочитайте предложения и найдите	наречия	, употреблённые неточно и неуместно , замените их .
Слитно : если	наречия	без не не употребляются ( нелепо , непрестанно ) ; если наречие с не можно заменить близким по значению словом без не ( невесело , неинтересно живём ( то есть живём грустно и скучно ) ) .
Найдите в предложениях словосочетания , в которые входят выделенные	наречия	.
Подчеркните	наречия	и наречные сочетания как члены предложения .
Подчеркните эти	наречия	как члены предложения .
Отрицательные местоименные	наречия	негде , некуда , незачем , некогда , которые всегда выступают в роли сказуемого .
Подчеркните	наречия	как члены предложения , задайте к ним вопросы .
Какие	наречия	не рекомендуется употреблять в литературном языке ?
Слитно пишутся	наречия	места и времени , образованные от имён существительных с предлогами : .
Найдите в тексте слова , образованные способом перехода : а ) прилагательного в существительные ; б ) существительного с предлогом в	наречия	.
Объясните , что помогает разграничивать	наречия	и существительные с предлогом в предложении .
Запишите эпитеты - прилагательные , эпитеты -	наречия	, метафоры , сравнения , слова с оценочным значением .
Прочитайте правило , а затем запишите примеры , указав для каждого	наречия	производящее существительное по образцу первого примера .
Найдите среди выделенных слов	наречия	сочетания существительных с предлогами .
Какие	наречия	или формы можно употреблять в литературном языке , но только в соответствии с ситуацией общения и стилем речи , а какие можно употреблять без ограничений ? .
Подберите к словам и словосочетаниям из левой колонки синонимичные	наречия	из правой .
Каким способом словообразования образованы эти	наречия	? .
Дополните предложения формами простой сравнительной степени прилагательного или	наречия	.
Составьте по два предложения со следующими словами , используя их в одном случае как	наречия	в форме сравнительной или превосходной степени , а в другом — как слова категории состояния .
Прочитайте текст и определите общее грамматическое значение	наречия	как части речи .
Предполагается , что окончательный переход в полноправные	наречия	произойдёт в том случае , если такие сочетания будут писаться через дефис или слитно и это отметят орфографические словари .
Объясните , какими способами образованы	наречия	.
Выпишите все	наречия	, определите способ их словообразования и обозначьте морфемы в их составе .
Найдите в словосочетаниях	наречия	и скажите , какие гласные пишутся в суффиксах наречий после шипящих .
Разберите выделенные	наречия	по составу и установите , от каких частей речи они образованы .
Придумайте начало и конец этой истории , используя в своём тексте	наречия	и наречные сочетания из рубрики « Пишите правильно » .
Найдите	наречия	и выполните их морфологический разбор .
Управление — это вид подчинительной связи , при которой падежная форма зависимого слова ( обычно имени существительного или местоимения - существительного с предлогом или без предлога ) зависит от значения главного слова ( глагола , имени ,	наречия	) .
Что определяют выделенные	наречия	: предмет , действие или признак ?
Используйте все	наречия	, которые вы проанализировали .
Как известно , способ перехода из одной части речи в другую в современном русском языке используется не только для образования существительных из прилагательных и причастий , но и для образования других частей речи , включая	наречия	.
Постарайтесь использовать все	наречия	, записанные при прослушивании текста .
Спишите	наречия	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте общую характеристику	наречия	и сравните с вашим определением .
Какие	наречия	пишутся по изученному в этом параграфе правилу ? .
Прочитайте вслух	наречия	из рубрики « Говорите правильно » , объясните , что обозначают выделенные буквы .
Внимательно изучите таблицу и расскажите , на какие разряды по значению делятся	наречия	.
Через дефис пишутся	наречия	: .
Это правило не распространяется на	наречия	, образованные суффиксальным способом от прилагательных с указанными приставками : доверчивый — доверчиво , излишний — излишне .
Местоименные	наречия	указывают на признаки действий , признаков или предметов , не имея определённого лексического значения : как , где , куда , нигде , везде , по - моему .
Слушайте текст , записывая только словосочетания , в которые входят глаголы и	наречия	с не .
наречий с суффиксами – ом , -ой , -ю от существительных при переходе падежных форм существительных в	наречия	: вечером — > вечером , зимой — > зимой , ночью — > ночью .
В тексте - повествовании	наречия	времени служат для обозначения последовательности излагаемых событий : однажды , давным - давно , издавна , сначала , снова , тотчас , впоследствии , вчера , утром , летом , наконец .
Как и все	наречия	, местоименные наречия не изменяются .
К какому разряду по функции относятся эти	наречия	? .
Подумайте , помогают ли выделенные	наречия	связывать предложения , абзацы или другие смысловые части текста , или их роль ограничена только одним предложением .
Способом перехода из одной части речи в другую могут образовываться	наречия	.
Образуйте от прилагательных	наречия	, укажите производящую и производную основы .
Найдите в тексте другие	наречия	.
От слов из второй группы образуйте	наречия	.
Какие глагольные формы совмещают признаки глагола и	наречия	? .
Морфологический разбор	наречия	.
Подчеркните	наречия	, определив их синтаксическую роль в предложении .
Как и все наречия , местоименные	наречия	не изменяются .
Используйте	наречия	из словаря в Приложении и слова категории состояния .
Слитно или раздельно пишутся отрицательные местоименные	наречия	? .
Познакомьтесь с образцом разбора	наречия	и выполните разбор всех выделенных в предложении наречий .
Прочитайте предложения , обращая внимание на выделенные	наречия	.
Прочитайте предложения , изучите выделенные	наречия	.
Подчеркните	наречия	как члены предложения .
Подумайте , какие	наречия	могли быть в нём использованы .
Составьте и запишите предложения или небольшой текст , используя эти	наречия	.
Знаменательные	наречия	называют признаки действий , признаков или предметов : быстро , вовремя , нараспашку .
Выпишите все	наречия	, определите , каким способом они образованы , и укажите морфемы в их составе .
Следует отличать	наречия	от кратких страдательных причастий в форме среднего рода .
Общее грамматическое значение	наречия	как части речи — признак действия , признака или предмета .
Распределите по разрядам следующие	наречия	, задавая к ним вопросы .
Запишите все словосочетания , состоящие из	наречия	и главного слова , к которому оно примыкает .
наречий с различными приставками и суффиксами от существительных , прилагательных , числительных , в том числе при переходе в	наречия	падежных форм с предлогами : верх — > доверху , горячий — > сгоряча , трое — > втроём , в тайне — > втайне , по началу — > поначалу .
Спишите , подчеркните	наречия	и прилагательные как члены предложения .
Попробуйте объяснить , почему эти	наречия	имеют только слитное написание .
Проанализируйте	наречия	и наречные сочетания и выясните , на какие группы их можно разделить в зависимости от написания .
На какие разряды делятся	наречия	?
Какие	наречия	имеют формы степеней сравнения ? .
Простая сравнительная степень	наречия	по форме совпадает с простой сравнительной степенью прилагательного , и в предложении их можно различить только по синтаксической роли .
Подчеркните	наречия	, для которых возможны два варианта произношения .
В чём особенность	наречия	как части речи ? .
Послушайте текст второй раз , записывая	наречия	и ключевые слова .
Найдите все	наречия	, назовите их разряд по функции и разряд по значению .
Подберите и запишите	наречия	- синонимы к приведённым ниже словосочетаниям и словам .
Подчеркните все	наречия	и слова категории состояния как члены предложения .
В отличие от других самостоятельных частей речи , наречие не изменяется ( исключение составляют	наречия	на -о//-е , которые имеют степени сравнения ) .
Прочитайте вслух	наречия	, запишите их в два столбика в зависимости от произношения выделенного сочетания : [ шн| или [ ч’н ] .
Не пишется слитно : со всеми частями речи , которые без не употребляются ( невежда , негодовать , невзрачный , невдомёк , невзлюбив ) ; с существительными , прилагательными , наречиями , когда с образуется новое слово , которое можно заменить близким по смыслу словом ( неуспех ( провал ) , нелёгкий ( трудный ) , негромко ( тихо ) ) ; с полными причастиями , если при них нет зависимых слов и противопоставления ( невыспавшийся человек , непросохшая одежда ) ; с полными причастиями , с краткими и полными прилагательными и с наречиями , если в качестве пояснительных слов выступают	наречия	степени : почти , очень , совершенно , чрезвычайно , слишком , настолько , достаточно и др ( очень непростой характер , чрезвычайно нескромное заявление , абсолютно неисследованная проблема , чувствую себя слишком неуютно ) ; в глаголах с приставкой недо- ( недоедать , недосыпать ) .
Каким способом образованы выделенные	наречия	? .
По функции	наречия	делятся на два разряда : знаменательные и местоименные .
Запишите предложения , вставляя пропущенные буквы и заменяя выделенные	наречия	синонимами с приставкой не- из рамки .
Определите их стилистическую окраску и подберите к ним возможные синонимы —	наречия	, словосочетания , сочетания существительного с предлогом .
Запишите	наречия	под диктовку , поставьте в них знак ударения .
Напишите изложение текста , заменяя , где возможно , формы сравнительной степени	наречиями	и прилагательными в положительной степени .
Составьте подобные пары предложений с другими отрицательными	наречиями	.
Не с	наречиями	на -о//-е может писаться как раздельно , так и слитно .
Исключение составляют слова , совпадающие по форме с качественными	наречиями	на -о , которые могут иметь степени сравнения : Стало тихо .
Спишите предложения , дополнив их подходящими	наречиями	из рамки .
С существительными , прилагательными , полными причастиями ,	наречиями	и словами категории состояния на -о//-е при условии , что имеется явное или подразумеваемое противопоставление или полное отрицание : не гусь ( а лебедь ) ; не мелкая река ( а глубокая ) ; не запертая , а открытая дверь ; не тепло , а холодно .
в придаточной части сложноподчинённых предложений в сочетании с местоимениями и	наречиями	кто , что , куда , где , когда : Куда ни взглянешь , везде вода .
Составьте с данными	наречиями	предложения или небольшой связный текст .
Не пишется слитно : со всеми частями речи , которые без не употребляются ( невежда , негодовать , невзрачный , невдомёк , невзлюбив ) ; с существительными , прилагательными , наречиями , когда с образуется новое слово , которое можно заменить близким по смыслу словом ( неуспех ( провал ) , нелёгкий ( трудный ) , негромко ( тихо ) ) ; с полными причастиями , если при них нет зависимых слов и противопоставления ( невыспавшийся человек , непросохшая одежда ) ; с полными причастиями , с краткими и полными прилагательными и с	наречиями	, если в качестве пояснительных слов выступают наречия степени : почти , очень , совершенно , чрезвычайно , слишком , настолько , достаточно и др ( очень непростой характер , чрезвычайно нескромное заявление , абсолютно неисследованная проблема , чувствую себя слишком неуютно ) ; в глаголах с приставкой недо- ( недоедать , недосыпать ) .
Дополнение может относиться и к другим членам предложения , если они выражены существительными , чаще всего отглагольными , обозначающими действие ( или состояние ) как предмет , или	наречиями	со значением признака действия : .
Спишите предложения , дополняя их подходящими по смыслу	наречиями	из рамки и вставляя пропущенные буквы .
С	наречиями	не на -о//-е и со словами категории состояния , не соотносящимися с прилага - тельными : не по - приятельски , не здесь , не пора , не жаль , не лень , не нужно , не видно .
Не пишется слитно : со всеми частями речи , которые без не употребляются ( невежда , негодовать , невзрачный , невдомёк , невзлюбив ) ; с существительными , прилагательными ,	наречиями	, когда с образуется новое слово , которое можно заменить близким по смыслу словом ( неуспех ( провал ) , нелёгкий ( трудный ) , негромко ( тихо ) ) ; с полными причастиями , если при них нет зависимых слов и противопоставления ( невыспавшийся человек , непросохшая одежда ) ; с полными причастиями , с краткими и полными прилагательными и с наречиями , если в качестве пояснительных слов выступают наречия степени : почти , очень , совершенно , чрезвычайно , слишком , настолько , достаточно и др ( очень непростой характер , чрезвычайно нескромное заявление , абсолютно неисследованная проблема , чувствую себя слишком неуютно ) ; в глаголах с приставкой недо- ( недоедать , недосыпать ) .
Запишите сначала предложения с	наречиями	, а затем — со словами категории состояния .
с	наречиями	в сравнительной степени : не меньше , не хуже .
с	наречиями	, которые пишутся через дефис : не по - зимнему ; .
Дополните предложения этими	наречиями	.
Выпишите из первых трёх предложений диктанта словосочетания с	наречиями	, указав в них главное и зависимое слово .
с обстоятельственными	наречиями	не на -о//-е : не летом , не вниз , не совсем ; .
Подчеркните обстоятельства , выраженные	наречиями	.
с остальными местоименными	наречиями	: не здесь , не так ; .
Нужно знать , что Акакий Акакиевич изъяснялся большею частью предлогами ,	наречиями	и , наконец , такими частицами , которые решительно не имеют никакого значения .
Правописание не с	наречиями	.
Опишите состояние людей и природы на картине « Пристань в Гурзуфе » , используя предложения со словами категории состояния и	наречиями	.
Составьте предложения с данными фразеологизмами и синонимичными им	наречиями	.
Расскажите о написании не и ни с отрицательными	наречиями	.
Объясните разницу между местоименными и знаменательными	наречиями	.
Прочитайте и объясните , что объединяет местоименные наречия с остальными	наречиями	, а что — с местоимениями .
Составьте предложения с	наречиями	, в которых вы допустили ошибки .
Не пишется слитно в отрицательных местоименных	наречиях	: негде , незачем , некогда .
Обозначьте орфограмму « Н и нн в	наречиях	» .
Прослушав текст о	наречиях	из рубрики « Пишите правильно » , вы получите дополнительную информацию .
В	наречиях	на -о ( -е ) пишется столько н , сколько их в слове , от которого наречие образовано .
Попробуйте самостоятельно объяснить написание н и нн в	наречиях	, прежде чем познакомитесь с правилом .
В	наречиях	, образованных с помощью приставок в- , на- , за- , на конце пишется суффикс -о : влево , направо , заново .
Дефис в	наречиях	.
В каких случаях в отрицательных	наречиях	пишется не , а в каких ни ? .
Самостоятельно сформулируйте правило написания не и ни в отрицательных	наречиях	, ответив на два вопроса и используя таблицу .
Обозначьте орфограммы в	наречиях	.
Правописание н и нн в	наречиях	.
Какие орфограммы в	наречиях	вы изучили в этой главе ?
В	наречиях	, образованных с помощью приставок из- , до- , с- , на конце пишется суффикс -а//-я : издавна , дочиста , слева .
Обратите внимание на ударение в	наречиях	.
Подчеркните орфограммы в	наречиях	.
Подчеркните наречия и	наречные	сочетания как члены предложения .
Если сочетания существительных или прилагательных с предлогами переходят в	наречные	сочетания ( то есть пишутся раздельно ) , такого переосмысления морфемного состава не происходит : с глазу на глаз , без разбору .
Проанализируйте наречия и	наречные	сочетания и выясните , на какие группы их можно разделить в зависимости от написания .
Придумайте начало и конец этой истории , используя в своём тексте наречия и	наречные	сочетания из рубрики « Пишите правильно » .
Наречия , которые пишутся раздельно , некоторые лингвисты называют	наречными	сочетаниями , которые только встали на путь превращения в наречия .
Определите способ словообразования данных наречий и	наречных	сочетаний .
	Наречных	сочетаний ( которые пишутся раздельно ) из падежных форм существительных или прилагательных с предлогами : ( прыгнуть ) с разбегу , ( спорить ) в открытую ; .
Слитное и раздельное написание наречий и	наречных	выражений .
Послушайте текст о слитном и раздельном написании наречий и	наречных	выражений .
Приложение — нарицательное существительное , обозначающее видовое понятие , после	нарицательного	существительного , обозначающего родовое понятие : птица иволга , рыба белуга , дерево ольха , цветок пион .
Приложение — имя собственное неодушевлённого предмета после	нарицательного	существительного : река Волга , город Самара , озеро Байкал , газета « Вечёрка » .
имя	нарицательное	в сочетании с именем собственным лица : профессор Иванов , ученик Петров , девочка Катя ; .
имя	нарицательное	со значением возраста , национальности , рода занятий , видового понятия , характеристики и оценки предмета в сочетании двух нарицательных существительных : .
Приложение —	нарицательное	существительное перед именем собственным лица или кличкой животного : врач Сидоров , пятиклассница Аня , кот Барсик .
Приложение —	нарицательное	существительное , обозначающее видовое понятие , после нарицательного существительного , обозначающего родовое понятие : птица иволга , рыба белуга , дерево ольха , цветок пион .
Приложение —	нарицательное	существительное со значением оценки , возраста , рода занятий , национальности и тому подобным после любого определяемого существительного : отец - старик , Маша - умница , врач - терапевт .
Приложение — имя	нарицательное	, обозначающее видовое понятие , перед нарицательным существительным , обозначающим родовое понятие : иволга - птица , белуга - рыба , ольха - дерево .
Найдите в предложении 2 существительное по следующим признакам :	нарицательное	, неодушевлённое , имеющее форму только множественного числа , в форме предложного падежа .
Приложение —	нарицательное	существительное со значением оценки , возраста и тому подобным перед определяемым нарицательным существительным : красавица дочь , старик отец , проказник мальчишка .
Подумайте , в каких случаях как приложения выделены имена собственные , а в каких —	нарицательные	существительные .
Приложение — нарицательное существительное со значением оценки , возраста и тому подобным перед определяемым	нарицательным	существительным : красавица дочь , старик отец , проказник мальчишка .
Приложение — имя нарицательное , обозначающее видовое понятие , перед	нарицательным	существительным , обозначающим родовое понятие : иволга - птица , белуга - рыба , ольха - дерево .
Приложение — второстепенный член предложения , который определяет существительное и сам выражен	нарицательным	или собственным именем существительным обычно в том же падеже , что и определяемое слово .
Приложение — имя собственное неодушевлённого предмета перед определяемым	нарицательным	существительным : Волга - река , Медведь - гора , Ильмень - озеро .
имя собственное в сочетании с именем	нарицательным	предмета : город Курск , река Енисей , гора Эльбрус , пароход « Смелый » ; .
У производных существительных появляются постоянные признаки , свойственные этой части речи : они относятся к одному из трёх родов , бывают одушевлёнными и неодушевлёнными , собственными или	нарицательными	.
Если в сочетании двух	нарицательных	существительных первое обозначает родовое понятие , а второе — видовое , то оно пишется без дефиса : цветок хризантема , дерево эвкалипт , гриб подосиновик , птица зяблик и тому подобное .
С прописной буквы принято писать имена собственные в отличие от имён	нарицательных	.
имя нарицательное со значением возраста , национальности , рода занятий , видового понятия , характеристики и оценки предмета в сочетании двух	нарицательных	существительных : .
Виды предложений : по цели высказывания ( повествовательное , вопросительное , побудительное ) ; по эмоциональной окраске ( восклицательное ,	невосклицательное	) ; по количеству грамматических основ ( простое ( по составу основы : односоставное , двусоставное ) , сложное ) .
Пой ! ) ;	невосклицательные	( Поедут все .
Какие предложения называют	невосклицательными	? .
Предложения без восклицательной интонации называются	невосклицательными	.
Найдите в тексте и выпишите два двусоставных	невосклицательных	предложения .
Несколько сот лет назад оно было заимствовано русским языком ( через польский и	немецкий языки	) из французского ( старая форма chape , современное французское сhapeau ) в значении « головной убор европейского образца » .
В свою очередь , белорусский и украинский языки содержат много слов , заимствованных из польского языка и из	немецкого языка	через польское посредство , что отличает их одновременно от русского языка и от южнославянских .
Для	немецкого языка	источником послужило латинское слово coquina ( кулинарное искусство ) , образованное от глагола coquere ( варить ) суффиксальным способом . ( рус ) < — kuchnia ( польск ) < — kuchina ( др – в -нем ) < — coquina < — coquere ( лат ) .
Приложение — имя собственное	неодушевлённого	предмета после нарицательного существительного : река Волга , город Самара , озеро Байкал , газета « Вечёрка » .
Приложение — имя собственное	неодушевлённого	предмета перед определяемым нарицательным существительным : Волга - река , Медведь - гора , Ильмень - озеро .
Найдите в предложении 2 существительное по следующим признакам : нарицательное ,	неодушевлённое	, имеющее форму только множественного числа , в форме предложного падежа .
В форме И п ед ч существительные с суффиксом -ишк-// -ышк- , -ушк-//-юшк- женского рода имеют окончание -а ( жёнушка ) ; существительные среднего рода — окончание – о ( солнышко ) ; одушевлённые существительные мужского рода — окончание – а ( батюшка ) ;	неодушевлённые	существительные мужского рода — окончание -о ( хлебушко ) .
Производящие прилагательные изменяются по родам и могут согласоваться как с одушевлёнными , так и с	неодушевлёнными	существительными .
У производных существительных появляются постоянные признаки , свойственные этой части речи : они относятся к одному из трёх родов , бывают одушевлёнными и	неодушевлёнными	, собственными или нарицательными .
Наделение	неодушевлённых	предметов признаками и свойствами человека .
Для того чтобы облегчить понимание этих слов , придумайте текст с вашими	неологизмами	( например , фантастический рассказ ) .
Несмотря на то что прошло уже много лет , созданные ими новые слова так и остаются авторскими	неологизмами	.
Прочитайте текст и подумайте , являются ли	неологизмами	слова из предыдущего упражнения .
Почему эти слова называют авторскими	неологизмами	и чем они отличаются от обычных слов языка ?
Можно ли их назвать языковыми	неологизмами	?
Прочитайте текст рубрики « Лингвистическая кладовая » и объясните различие между индивидуальными и языковыми	неологизмами	.
Много авторских	неологизмов	в поэзии И Северянина , например : Ветропросвист экспрессов !
Грамматической основой языка этих переводов стал южнославянский ( болгаро - македонский ) диалект , однако лексики разговорного языка было недостаточно для перевода церковной литературы , и поэтому Кирилл и Мефодий создали целый пласт	неологизмов	( новых слов ) , среди которых были кальки с греческого , в частности многочисленные сложные слова .
Докажите , что в языке существуют слова с теми морфемами , которые использовал поэт при создании своих	неологизмов	— новых слов .
Проанализируйте примеры	неологизмов	( в том числе « возвращённых слов » ) в современном русском языке и прочитайте предложения , в одном из которых перечислены тематические группы новых слов .
Мастерами авторских	неологизмов	были русские поэты начала XX века В В Маяковский , В Хлебников .
Приведите примеры	неологизмов	, которые появились в русском языке в последнее время .
Так ,	неологизмы	60-х годов XX века космонавт , луноход , спутник ( в значении « космический аппарат » ) уже стали частью активного словаря .
Такие	неологизмы	неосознанно создаёт ребёнок , который только осваивает лексическое богатство языка .
Пассивный словарный запас :	неологизмы	, устаревшая лексика ( архаизмы , историзмы ) .
А вот взрослый человек — писатель , поэт или журналист — создаёт индивидуальные , авторские	неологизмы	сознательно , чтобы сделать свою речь яркой и запоминающейся .
Но иногда авторские	неологизмы	так удачны , что их начинают употреблять в повседневной речи многие люди .
Найдите индивидуальные	неологизмы	в произведениях поэтов или писателей , с творчеством которых вы знакомитесь на уроках литературы или в современных газетах и журналах .
Вспомните , что такое историзмы , архаизмы ,	неологизмы	.
Придумайте свои	неологизмы	( новые слова ) для названий межгалактических и межпланетных полётов , космических станций и кораблей , пилотов этих кора - блей .
Подготовьте сообщение на тему « Что такое	неологизмы	и как они появляются в языке » .
Выпишите слова с полногласными корнями и подберите к ним соответствия с	неполногласием	.
Определите , как была переведена морфема aus- в глаголе - кальке и какие выражения с этим глаголом в XIX веке считались	неправильными	, если их значение было синонимично следующим выражениям : она хороша собой , чернильница имеет вид вазы .
Чем отличается производное слово от	непроизводного	? .
Ещё раз просмотрите междометия из таблицы в упражнении 45 и подумайте , можно ли среди них выделить производные и	непроизводные	.
Восстановите предложения , добавив пропущенные	непроизводные	предлоги .
По структуре предлоги делятся на две группы :	непроизводные	и производные .
Морфологические признаки : неизменяемый ; по структуре : производный /	непроизводный	; по составу : простой / составной .
Установите , с каким словом каждое из них образует словообразовательную пару и является ли производящее слово	непроизводным	.
Вспомните , какие слова называют	непроизводными	и производными .
В языке производных слов гораздо больше , чем	непроизводных	.
Вспомните , что вы узнали о производных и	непроизводных	, простых и составных предлогах .
Определите вид каждого предложения : односоставное или двусоставное : простое или сложное : распространённое и	нераспространённое	.
В простом	нераспространённом	предложении есть только грамматическая основа , состоящая из одного или двух главных членов : Пожар !
Прочитайте текст и расскажите , чем отличаются распространённые предложения от	нераспространённых	.
В глаголах	несовершенного	вида с ударным суффиксом -ва- перед суффиксом пишется та же гласная , что и в неопределённой форме глагола без этого суффикса : преодолеть — преодолевать , преодолеваю ; залить — заливать , заливаю ; отмыть — отмывать , отмываю .
Образуйте форму инфинитива и докажите , что это двувидовой глагол , то есть глагол , который может использоваться в значении как совершенного , так и	несовершенного	вида .
Такое сказуемое может состоять из двух слов , например , включать вспомогательный глагол в составных формах будущего времени глаголов	несовершенного	вида , формообразующую частицу условного и повелительного наклонения .
В художественных текстах часто употребляются простые глагольные сказуемые в прошедшем времени , причём в описании — глаголы	несовершенного	вида , а в повествовании — глаголы совершенного вида : Въехав на середину аула , Хаджи - Мурат поехал не по улице , ведшей к площади , а повернул влево , в узенький проулочек .
От каких из производных глаголов совершенного вида можно образовать глаголы	несовершенного	вида ?
С гласных также начинаются формообразующие суффиксы : повелительного наклонения ( иди , несите ) , действительных и страдательных причастий настоящего времени ( идущий , читающий , носимый , увлекаемая ) , деепричастий	несовершенного	вида ( решая , неся , читая , крича ) .
Образуйте форму инфинитива и докажите , что это двувидовой глагол , то есть глагол , который может использоваться в значении как совершенного , так и	несовершенного вида	.
В художественных текстах часто употребляются простые глагольные сказуемые в прошедшем времени , причём в описании — глаголы	несовершенного вида	, а в повествовании — глаголы совершенного вида : Въехав на середину аула , Хаджи - Мурат поехал не по улице , ведшей к площади , а повернул влево , в узенький проулочек .
Такое сказуемое может состоять из двух слов , например , включать вспомогательный глагол в составных формах будущего времени глаголов	несовершенного вида	, формообразующую частицу условного и повелительного наклонения .
С гласных также начинаются формообразующие суффиксы : повелительного наклонения ( иди , несите ) , действительных и страдательных причастий настоящего времени ( идущий , читающий , носимый , увлекаемая ) , деепричастий	несовершенного вида	( решая , неся , читая , крича ) .
От каких из производных глаголов совершенного вида можно образовать глаголы	несовершенного вида	?
В глаголах	несовершенного вида	с ударным суффиксом -ва- перед суффиксом пишется та же гласная , что и в неопределённой форме глагола без этого суффикса : преодолеть — преодолевать , преодолеваю ; залить — заливать , заливаю ; отмыть — отмывать , отмываю .
Постоянные признаки : вид ( совершенный /	несовершенный	) ; переходность / непереходность ; возвратность / невозвратность ; тип спряжения .
Подчеркните в предложениях дополнения , определения , приложения и укажите сверху их вид ( прямое / косвенное , согласованное /	несогласованное	.
Согласованные определения соединяются с главным словом связью согласования , а	несогласованные	— управлением и примыканием . .
Подчеркните согласованные и	несогласованные	определения и укажите , чем они выражены .
Расскажите , почему определения делят на согласованные и	несогласованные	.
Согласованные определения обычно стоят перед определяемым словом , а	несогласованные	— после него .
Как вы думаете , какие из проанализированных вами определений называют согласованными , а какие —	несогласованными	? .
Определения , соединённые с главным словом согласованием , называют согласованными , а соединённые примыканием и управлением —	несогласованными	.
Какие формы глагола относятся к спрягаемым и	неспрягаемым	? .
Различаются ли непостоянные морфологические признаки спрягаемых и	неспрягаемых	форм глагола ? .
минимальная ,	нечленимая	единица звучащей речи ; .
Как называют синтаксические отношения между компонентами	нечленимого	словосочетания ? .
Как вы думаете , является ли оно	нечленимым	? .
Подлежащее может быть выражено	нечленимым	словосочетанием : .
Иногда обстоятельства могут быть выражены инфинитивом и	нечленимым	словосочетанием , а также деепричастным оборотом и сравнительным оборотом с союзами как .
В каких предложениях подлежащее выражено одним словом , а в каких —	нечленимым	словосочетанием ?
Запишите предложения с	нечленимыми	словосочетаниями , разберите их по членам предложения .
По грамматическому значению это — подчинительные словосочетания , которые являются	нечленимыми	и занимают в предложении позицию одного из его членов .
Такие словосочетания с восполняющими синтаксическими отношениями называются	нечленимыми	.
В чём отличие	нечленимых	словосочетаний от свободных ?
Приведите примеры	нечленимых	словосочетаний .
Что такое	ностратический	язык ?
Что такое	ностратический язык	?
Генеалогическое древо русского языка в упрощённом виде должно быть выведено из некоего реконструируемого древнейшего языка , именуемого	ностратическим	, к которому восходят языки значительной части жителей земного шара .
Способы словообразования : морфологические ( суффиксальный ,	нулевая	суффиксация (= бессуфиксальный ) , приставочный , приставочно - суффиксальный ; смешанные ( сложно - суффиксальный ) ; неморфологические ( сложение , аббревиация , сращение , переход из одной части речи в другую ) .
В настоящем времени связка быть —	нулевая	: Я рада вам помочь .
Словообразовательные способы ( словообразовательные средства ): приставочный ( приставка ) , суффиксальный , постфиксальный ( суффикс , постфикс ) ,	нулевая	суффиксация ( бессуффиксный ) ( нулевой суффикс ) , приставочно - суффиксальный ( приставка + суффикс ) .
Тире ставится между подлежащим и сказуемым на месте	нулевой	глагольной связки в следующих случаях .
Замените составные именные сказуемые с	нулевой	связкой сказуемыми со связками есть , являться , представлять собой , называться .
Тире между подлежащим и сказуемым на месте	нулевой	глагольной связки обычно не ставится в следующих случаях .
В составном сказуемом есть вспомогательный компонент , который выражает грамматическое значение наклонения , времени , лица , числа ( в том числе в форме	нулевой	связки ) , и основной компонент для выражения главного лексического значения .
Словообразовательные способы ( словообразовательные средства ): приставочный ( приставка ) , суффиксальный , постфиксальный ( суффикс , постфикс ) , нулевая суффиксация ( бессуффиксный ) (	нулевой	суффикс ) , приставочно - суффиксальный ( приставка + суффикс ) .
В настоящем времени изъявительного наклонения связка имеет	нулевую	форму : День был солнечный .
Выпишите слова с	нулевым	окончанием .
Найдите в каждом ряду слово с	нулевым	суффиксом .
В каких глаголах суффикс инфинитива не представлен звуком , то есть является	нулевым	? .
Выпишите слова с	нулевым окончанием	.
( К подлежащему относится причастный	оборот	или придаточное предложение со словом который во мн ч ) .
Спишите первое предложение , подчеркните в нём грамматические основы и причастный	оборот	как член предложения .
Помните , что весь причастный	оборот	рассматривается как один член предложения .
Подумайте , можно ли считать выделенный	оборот	определением .
С полными причастиями в составе причастного	оборота	: ещё не опавшие листья .
Русский язык оказался как бы лингвистически раздвоен на то естественное , что возникало в бытовом , разговорном языке , и то , что соответствовало русским формам и синтаксическим	оборотам	в церковнославянском языке .
Какие члены предложения выражены деепричастными	оборотами	? .
Подчеркните в предложениях грамматические основы , а также определения и обстоятельства , выраженные причастными и деепричастными	оборотами	.
Вспомните , какие знаки препинания употребляются в предложениях с одиночными причастиями , причастными и деепричастными	оборотами	.
( При	обороте	есть слова все , эти ) .
( При	обороте	есть слова всего , только , лишь ) .
Необходимо различать значения	оборотов	: .
1Объясните значение фразеологических	оборотов	, найдите среди них синонимы и антонимы .
Возможно , вы придумаете сценки , которые могли бы объяснить возникновение таких	оборотов	.
К простому глагольному сказуемому относится сказуемое , выраженное фразеологическим	оборотом	со спрягаемой глагольной формой : Такая работа гроша ломаного не стоит ! .
Согласованное определение может быть выражено : прилагательным ( Я стоял среди хвойных деревьев . ) ; причастием или причастным	оборотом	( Мы увидели поваленный бурей вяз . ) ; местоимением - прилагательным ( Каждое дерево усыпано цветами . ) ; порядковым числительным ( Вторая атака была отбита . ) .
Если сказуемое выражено фразеологическим	оборотом	: Пирожки — пальчики оближешь .
Если сказуемое выражено	оборотом	со сравнительным союзом как , словно , точно и тому подобными : Пруд как зеркало в старинной раме .
Иногда обстоятельства могут быть выражены инфинитивом и нечленимым словосочетанием , а также деепричастным	оборотом	и сравнительным оборотом с союзами как .
Иногда обстоятельства могут быть выражены инфинитивом и нечленимым словосочетанием , а также деепричастным оборотом и сравнительным	оборотом	с союзами как .
Вспомните , что называется фразеологическим	оборотом	.
Прочитайте текст ещё раз и подумайте , какие простые предложения можно объединить в одно сложное предложение или в предложение с причастным	оборотом	.
словосочетания , включающие в себя	обороты	типа с чёрными глазами , с курносым носом , среднего роста и тому подобные .
Вспомните , в каких случаях выделяются запятыми причастные	обороты	.
Замените выделенные	обороты	причастиями или прилагательными в значении существительного .
Вспомните и запишите фразеологические	обороты	, в состав которых входят некоторые из приведённых в списке слов .
Подчеркните причастные	обороты	как члены предложения .
Проведите языковедческое исследование и выясните , как появились в русском языке эти фразеологические	обороты	.
Выясните , как обычно переводят фразеологические	обороты	профессиональные переводчики .
Стилистические фигуры —	обороты	речи , которые используются для создания выразительности речи , например оксюморон , антитеза .
книжно - письменные	обороты	и штампы ; .
Подберите русские фразеологические	обороты	, которые трудно перевести на иностранный язык .
Выпишите из текста причастные	обороты	и одиночные причастия вместе с главным словом , определите форму причастия .
Соотнесите фразеологические	обороты	с устаревшими названиями букв и их значения .
Стилистические фигуры —	обороты речи	, которые используются для создания выразительности речи , например оксюморон , антитеза .
Междометие о , стоящее перед	обращением	, запятой от обращения не отделяется : .
Междометие о , стоящее перед обращением , запятой от	обращения	не отделяется : .
В современной речи эти формы часто не воспринимаются как уничижительные или оскорбительные , а свидетельствуют о своеобразной дружеской или родственной близости , при этом сохраняют оттенок фамильярности — бесцеремонного , развязного	обращения	.
Наречия в предложении обычно выполняют роль разнообразных	обстоятельств	: Они неожиданно ( как ? ) приехали утром ( когда ? ) .
Определите разряд	обстоятельств	по значению .
Прочитайте текст и расскажите о принципах выделения разрядов	обстоятельств	и способах их выражения в предложении .
Выделяется несколько основных разрядов	обстоятельств	по значению .
Укажите разряды	обстоятельств	по значению .
Иногда	обстоятельства	могут быть выражены инфинитивом и нечленимым словосочетанием , а также деепричастным оборотом и сравнительным оборотом с союзами как .
Наречие в предложении может относиться к глаголу , называя разные	обстоятельства	, которые сопровождают действие .
Капитану и в голову ( не)приходило , в какие	обстоятельства	он будет поставлен и куда занесёт его нежданная , негаданная судьба .
Найдите простые двусоставные предложения , подчеркните в них подлежащие , сказуемые , дополнения и	обстоятельства	.
Подчеркните в предложениях грамматические основы , а также определения и	обстоятельства	, выраженные причастными и деепричастными оборотами .
Как самостоятельная часть речи наречие чаще всего выполняет в предложении синтаксическую роль	обстоятельства	, но также может быть определением или входить в состав сказуемого .
Подчеркните в тексте по три - четыре определения , дополнения и	обстоятельства	( по своему выбору ) .
Подчеркните	обстоятельства	, выраженные наречиями .
Прочитайте предложения , найдите	обстоятельства	и определите их разряд по значению .
Разряд	обстоятельства	( вопрос ) .
Подчеркните главные члены предложения и	обстоятельства	.
Запишите предложения под диктовку , подчеркните главные члены и	обстоятельства	.
Подчеркните	обстоятельства	, в скобках обозначив их разряд .
выполняет синтаксическую роль	обстоятельства	, реже определения и сказуемого .
Наречия относятся к глаголам и служат в предложении	обстоятельствами	, а краткие причастия относятся к существительным или местоимениям и служат сказуемыми .
Выпишите из текста по одному предложению : а ) с разными типами сказуемых ; б ) с	обстоятельствами	четырёх разных разрядов по значению ; в ) с согласованным определением ; г ) с приложением ; д ) с прямым дополнением .
Она развивалась в чрезвычайно своеобразных	обстоятельствах	.
Сравните , что вы раньше знали об	обстоятельствах	и что вы можете определить при синтаксическом разборе теперь .
с	обстоятельственными наречиями	не на -о//-е : не летом , не вниз , не совсем ; .
Среди второстепенных членов выделяют дополнение ,	обстоятельство	, определение .
Синтаксическая роль –	обстоятельство	.
Второстепенные члены предложения : определение ( весенний вечер , тот вечер , весь путь ) ; приложение ( к озеру Ильмень ) ; дополнение ( нам пришлось , пройти путь ) ;	обстоятельство	( был тёплым по - летнему , пройти пешком , удивительно тихо , вокруг тихо ) .
Обычно	обстоятельство	выражается наречием , в том числе местоименным , деепричастием и формами косвенных падежей существительного .
Присоединяется	обстоятельство	к главному слову на основе примыкания или управления .
Составьте по образцу предложения , в одном из которых наречие используется как	обстоятельство	, а в другом — как определение .
Оно может быть в предложении определением , дополнением или	обстоятельством	, поэтому выделяются три основных типа синтаксических отношений слов в словосочетании : определительные , объектные , обстоятельственные .
Обстоятельство — второстепенный член предложения , который характеризует признак действия или признака , может относиться к сказуемому , иногда к определению и	обстоятельству	, при этом примыкает к главному слову или управляется им. .
Обстоятельство , как правило , распространяет сказуемое , но может также относиться к определению и другому	обстоятельству	.
Грамматическое значение : действие или состояние ( в том числе опредмеченное ) и	объект	, на который оно переходит .
метафоры — переноса прямого наименования на новый	объект	по сходству , сравнению ; .
Объектные (	объект	) .
С глаголами , с деепричастиями , с краткими причастиями , с числительными , с местоимениями ( кроме отрицательных и неопределённых ) , с союзами , частицами , предлогами : не поймать вам меня ; не меняя выражения ;	объект	не изучен ; нас не сто человек ; не весь урок ; не только детективы ; не с вами .
В тексте - описании наречия места используются для смены « точек зрения » на	объект	описания : слева , справа , впереди , сзади , посредине , вверх , вниз , вокруг , вдали , вперёд , назад .
Дополнение — это второстепенный член предложения с общим значением	объекта	.
В русском языке есть ( не)изменяемые слова , которые передают звуки , издаваемые живыми существами или	объектами	( не)живой природы : мяу , ква - ква , ку - ку , ха - ха , кап - кап , плюх , бух .
Расскажите , что вы знаете об этих	объектах	.
Метафорический перенос основан на сходстве и сравнении различных внешних признаков	объектов	( формы , цвета , размера , функции и так далее ) .
Так называют наименования разнообразных географических	объектов	— и природных , естественных , и рукотворных .
Учтите , что к географическим названиям относятся имена не только достаточно крупных или известных	объектов	, но и самых маленьких .
Приложения , являющиеся названиями географических	объектов	, кораблей .
Архаизмы — это устаревшие названия существующих	объектов	и явлений действительности , у которых есть современные названия , то есть синонимы в современном языке .
Архаизмы — это устаревшие названия существующих	объектов	и явлений действительности , у которых есть современные названия : перст ( палец ) , сей ( этот ) , оратай ( пахарь ) .
У таких	объектов	половинки являются зеркальными двойниками по отношению друг к другу .
Найдите среди названий перечисленных	объектов	многозначные слова .
Историзмы — это названия	объектов	и явлений действительности , ушедших из обихода : боярин , дворня , кольчуга , кафтан .
Составьте список таких	объектов	.
Где находятся географические	объекты	, названные в тексте ?
Опросите своих старших родственников и знакомых : выясните , используют ли они слова , обозначающие данные предметы и	объекты	.
Подумайте , какие географические	объекты	могут иметь собственные наименования ( топонимы ) .
Запишите толкование значений слов , обозначающих	объекты	на рисунках .
Греческое слово te̅le [ тé : ле ]	означает	« далеко » , а pho̅neo̅ [ пхо : не́о :] « звучу » .
Моряки — странный народ : говорят по - русски , а вот слово « склянка » , например , в их языке	означает	« полчаса » .
Что	означает	слово слобода ?
Сказанное не	означает	, что , пользуясь языком , мы отказываем животным в наличии органов , аналогичных соответствующим человеческим органам .
Термин палиндром ( палиндромон ) образован от греческого palindromos , что	означает	« бегущий обратно » .
Слово а в начале фразы	означает	примерно следующее : « Вот что я сейчас вам скажу » .
Вспомните , что	означает	выделенное слово .
Рассмотрите рисунок на странице 12 и объясните , что	означает	, по вашему мнению , одинаковый цвет некоторых ветвей этого языкового древа .
А слово каникула ( Сanicula ) в переводе с латыни	означает	« собачка » .
Так , слово изящный , пришедшее в русский язык из старославянского языка ,	означало	« избранный » , « выдающийся » , « сильный » , « ловкий » , « знаменитый » , « знающий » , « отменный » , « превосходный » .
Так , И	означало	истребитель , ТБ — тяжёлый бомбардировщик .
Слово спартаковцы также	означало	в те годы членов революционной рабочей организации .
Объясните , что	означают	слова под иллюстрациями .
Прочитайте и вспомните , что	означают	эти слова .
Но знаете ли вы , что они	означают	?
Обозначьте в производных словах суффикс и	окончание	.
Придумайте начало и	окончание	текста и напишите свободное изложение .
В форме И п ед ч существительные с суффиксом -ишк-// -ышк- , -ушк-//-юшк- женского рода имеют окончание -а ( жёнушка ) ; существительные среднего рода —	окончание	– о ( солнышко ) ; одушевлённые существительные мужского рода — окончание – а ( батюшка ) ; неодушевлённые существительные мужского рода — окончание -о ( хлебушко ) .
Существительные , имеющие только формы множественного числа , имеют то же	окончание	, что и производящие слова в именительном падеже ( ворота — воротища , .. ) .
Обозначьте основу и	окончание	в зависимых словах .
фазовые глаголы , указывающие на начало ,	окончание	или продолжение действия ( начала / продолжала / закончила спорить ; стал/ перестал собираться ) ; .
В форме И п мн ч существительные с суффиксом -ищ- мужского рода имеют вариативное окончание -а или -и ( зубища и зубищи ) , существительные среднего рода —	окончание	-а ( плечища ) ; существительные женского рода — -и ( корзинищи ) .
В форме И п мн ч существительные с суффиксом -ищ- мужского рода имеют вариативное	окончание	-а или -и ( зубища и зубищи ) , существительные среднего рода — окончание -а ( плечища ) ; существительные женского рода — -и ( корзинищи ) .
словосочетания глаголов , обозначающих начало , продолжение ,	окончание	действия или отношение к действию , с зависимым инфинитивом : Я начал работать над проектом .
В форме И п ед ч существительные с увеличительным суффиксом -ищ- мужского и среднего рода имеют окончание – е ( дружище ) ; существительные женского рода	окончание	-а ( лапища ) .
В форме И п ед ч существительные с суффиксом -ишк-// -ышк- , -ушк-//-юшк- женского рода имеют окончание -а ( жёнушка ) ; существительные среднего рода — окончание – о ( солнышко ) ; одушевлённые существительные мужского рода — окончание – а ( батюшка ) ; неодушевлённые существительные мужского рода —	окончание	-о ( хлебушко ) .
Когда такой переход завершён , в слове происходит изменение состава его морфем , например	окончание	получает значение суффикса , а предлог превращается в приставку : .
Корень , приставка , суффикс , постфикс , соединительная гласная ,	окончание	, формообразующий суффикс .
Конечная морфема зависимого слова ( в том числе	окончание	) в производном слове используется в роли соединительной гласной .
Напишите изложение текста , придумав своё начало и	окончание	этой истории .
В форме И п ед ч существительные с суффиксом -ишк-// -ышк- , -ушк-//-юшк- женского рода имеют окончание -а ( жёнушка ) ; существительные среднего рода — окончание – о ( солнышко ) ; одушевлённые существительные мужского рода —	окончание	– а ( батюшка ) ; неодушевлённые существительные мужского рода — окончание -о ( хлебушко ) .
В форме И п ед ч существительные с увеличительным суффиксом -ищ- мужского и среднего рода имеют	окончание	– е ( дружище ) ; существительные женского рода окончание -а ( лапища ) .
В форме И п ед ч существительные с суффиксом -ишк-// -ышк- , -ушк-//-юшк- женского рода имеют	окончание	-а ( жёнушка ) ; существительные среднего рода — окончание – о ( солнышко ) ; одушевлённые существительные мужского рода — окончание – а ( батюшка ) ; неодушевлённые существительные мужского рода — окончание -о ( хлебушко ) .
Выпишите слова с нулевым	окончанием	.
Найдите в каждом ряду существительное , которое отличается от остальных	окончанием	в форме именительного падежа множественного числа .
Напишите изложение текста , дополнив его	окончанием	по вашему выбору .
Правописание	окончаний	прилагательных и причастий .
Устно просклоняйте прилагательные и причастия из каждой группы и определите , в чём особенности их	окончаний	.
Назовите значения предлогов и падежных	окончаний	.
Вспомните , как определяется написание	окончаний	частей речи , которые склоняются как прилагательные .
Определите грамматическое значение каждого из этих	окончаний	.
С гласных начинаются глагольные	окончания	настоящего / будущего времени в изъявительном наклонении , окончания рода и падежные окончания причастий в единственном и множественном числе .
С гласных начинаются глагольные окончания настоящего / будущего времени в изъявительном наклонении ,	окончания	рода и падежные окончания причастий в единственном и множественном числе .
Просклоняйте его , укажите	окончания	.
Спишите текст , вставляя пропущенные	окончания	.
Отметьте х слово , от которого зависит выбор пропущенного	окончания	.
Выберите нужные	окончания	правил .
Выпишите из текста названия славянских племён в форме И п мн ч и образуйте от них форму И п ед ч , обозначьте	окончания	.
Обозначьте в словах	окончания	и формообразующие суффиксы .
Спишите предложения , раскрывая скобки , вставляя пропущенные	окончания	и буквы .
стоит в конце слова после всех морфем , включая	окончания	, но входит в основу слова ; .
Подумайте , какие	окончания	имеют существительные , образованные суффиксальным способом .
Примером этому служит образование форм именных частей речи , у которых основа обычно заканчивается согласным , а	окончания	начинаются с гласных .
Прочитайте предложения , восстанавливая пропущенные	окончания	прилагательных и существительных .
С гласных начинаются глагольные окончания настоящего / будущего времени в изъявительном наклонении , окончания рода и падежные	окончания	причастий в единственном и множественном числе .
Обозначьте суффиксы и	окончания	существительных .
Обозначьте в словах	окончания	, определите падеж , число и род . фойе , кашне , эссе , реквием , радио , пальто , макраме , шоссе , индекс , каучук , коттедж , гипербола . .
Обозначьте	окончания	существительных .
Вместе с	окончаниями	самостоятельных частей речи предлоги образуют предложно - падежные конструкции , выражающие различные отношения : .
Обозначьте орфограммы в	окончаниях	.
Обозначьте орфограммы в	окончаниях	прилагательных , причастий и существительных .
Вспомните , какие гласные пишутся после шипящих и ц в	окончаниях	и суффиксах разных частей речи .
Стилистические фигуры — обороты речи , которые используются для создания выразительности речи , например	оксюморон	, антитеза .
Приведите примеры названий фильмов или литературных произведений , в которых используется	оксюморон	или антитеза .
Тропы относятся к лексическим средствам создания образности речи , среди них можно выделить метафору , метонимию ,	олицетворение	, эпитет , гиперболу , литоту .
омофон ,	омограф	.
Прочитайте и определите , в каких сочетаниях представлены пары собственно омонимов , омофонов и	омографов	.
Прочитайте о происхождении термина	омоним	.
Слово	омоним	образовано от греческих слов [ омос ] — « одинаковый » и [ онима ] — « имя » .
Не бывают	омонимами	наречий .
Прочитайте текст и объясните различие между	омонимами	и многозначными словами .
Могут быть	омонимами	существительных .
Сделайте вывод , какие суффиксы являются синонимичными , а какие —	омонимичными	. .
Послушайте текст и запишите примеры слов с синонимичными , антонимичными и	омонимичными	приставками и суффиксами .
Слова каких групп образованы с помощью	омонимичных	суффиксов с разными значениями ? .
Сравните использование в предложениях наречий и	омонимичных	им сочетаний существительных с предлогами .
У омонимов могут совпадать как все формы слов ( полные омонимы ) , так и отдельные формы ( неполные омонимы ) ; могут также совпадать отдельные формы слов разных частей речи ( омоформы ) , Найдите примеры полных и неполных	омонимов	; омоформ .
У	омонимов	могут совпадать как все формы слов ( полные омонимы ) , так и отдельные формы ( неполные омонимы ) ; могут также совпадать отдельные формы слов разных частей речи ( омоформы ) , Найдите примеры полных и неполных омонимов ; омоформ .
Попробуйте самостоятельно объяснить значение терминов в рамке , обозначающих разновидности	омонимов	: фонетические , графические .
Прочитайте и определите , в каких сочетаниях представлены пары собственно	омонимов	, омофонов и омографов .
Значения	омонимов	не связаны между собой , у них нет общих смысловых компонентов .
Составьте предложения , в которых данные слова будут использованы как	омонимы	.
синонимы , антонимы ,	омонимы	, паронимы .
Рассмотрите на иллюстрации названия словарей и расскажите , в каких из них представлены синонимы , антонимы ,	омонимы	и паронимы .
У омонимов могут совпадать как все формы слов ( полные	омонимы	) , так и отдельные формы ( неполные омонимы ) ; могут также совпадать отдельные формы слов разных частей речи ( омоформы ) , Найдите примеры полных и неполных омонимов ; омоформ .
У омонимов могут совпадать как все формы слов ( полные омонимы ) , так и отдельные формы ( неполные	омонимы	) ; могут также совпадать отдельные формы слов разных частей речи ( омоформы ) , Найдите примеры полных и неполных омонимов ; омоформ .
Используя толковый словарь , установите , есть ли у данных слов	омонимы	.
Используя словари , установите , есть ли у этих слов синонимы ,	омонимы	и паронимы .
Письменно объясните , чем различаются	омонимы	в парах предложений .
В отличие от значений многозначного слова , которые помещаются в толковых словарях в одной словарной статье ,	омонимы	, будучи разными словами , выделяются в разные словарные статьи .
	Омофон	, омограф .
Прочитайте и определите , в каких сочетаниях представлены пары собственно омонимов ,	омофонов	и омографов .
Какое	определение	есть в первом абзаце ?
Среди второстепенных членов выделяют дополнение , обстоятельство ,	определение	.
Второстепенные члены предложения :	определение	( весенний вечер , тот вечер , весь путь ) ; приложение ( к озеру Ильмень ) ; дополнение ( нам пришлось , пройти путь ) ; обстоятельство ( был тёплым по - летнему , пройти пешком , удивительно тихо , вокруг тихо ) .
Синтаксическая роль –	определение	.
Хорошо известен тест на	определение	пессимиста и оптимиста .
Составьте на основе прочитанного текста	определение	этого термина и приведите собственные примеры .
Согласованное	определение	может быть выражено : прилагательным ( Я стоял среди хвойных деревьев . ) ; причастием или причастным оборотом ( Мы увидели поваленный бурей вяз . ) ; местоимением - прилагательным ( Каждое дерево усыпано цветами . ) ; порядковым числительным ( Вторая атака была отбита . ) .
Прочитайте текст и выпишите из него	определение	неполного предложения .
Напишите сверху , чем выражено	определение	.
Подумайте , можно ли подобрать к наречию	определение	- прилагательное , как к существительному .
Замените каждое	определение	приложением .
Как понимать это	определение	?
Составьте по образцу предложения , в одном из которых наречие используется как обстоятельство , а в другом — как	определение	.
Попробуйте составить своё	определение	наречия .
Вспомните	определение	корня и выделите корни в словах .
Запишите	определение	каждого тропа и приведите свои примеры из художественных произведений , которые вы сейчас читаете .
Образное	определение	предмета или действия .
Несогласованное	определение	может быть выражено : существительным в косвенном падеже ( Я люблю варенье из вишни ( какое ? ) ) ; инфинитивом ( Стремление побеждать ( какое ? ) есть у каждого спортсмена . ) ;
Подумайте , можно ли считать выделенный оборот	определением	.
Оно может быть в предложении	определением	, дополнением или обстоятельством , поэтому выделяются три основных типа синтаксических отношений слов в словосочетании : определительные , объектные , обстоятельственные .
Выпишите из текста по одному предложению : а ) с разными типами сказуемых ; б ) с обстоятельствами четырёх разных разрядов по значению ; в ) с согласованным	определением	; г ) с приложением ; д ) с прямым дополнением .
В каких случаях зависимое слово может быть дополнением , а в каких —	определением	?
Как самостоятельная часть речи наречие чаще всего выполняет в предложении синтаксическую роль обстоятельства , но также может быть	определением	или входить в состав сказуемого .
Прочитайте общую характеристику наречия и сравните с вашим	определением	.
Прочитайте части	определений	морфем и дополните их названиями из схемы .
Чем отличаются приложения от остальных	определений	? .
Прочитайте предложения , в которых выделены приложения — разновидность	определений	.
Как вы думаете , какие из проанализированных вами	определений	называют согласованными , а какие — несогласованными ? .
Добавьте к каждому	определению	перечисление разновидностей беседы и спора .
Обстоятельство — второстепенный член предложения , который характеризует признак действия или признака , может относиться к сказуемому , иногда к	определению	и обстоятельству , при этом примыкает к главному слову или управляется им. .
Обстоятельство , как правило , распространяет сказуемое , но может также относиться к	определению	и другому обстоятельству .
По	определению	О Е Емельяновой , цитатой называют « в точности воспроизводимые чьи - либо слова ( в устной речи ) или дословную выдержку из какого- либо текста ( в письменной речи ) , приводимые в подтверждение некоторого соображения или довода » .
Подчеркните в тексте по три - четыре	определения	, дополнения и обстоятельства ( по своему выбору ) .
Спишите текст , добавив в первый абзац	определения	предлога и союза .
Подчеркните в предложениях дополнения ,	определения	, приложения и укажите сверху их вид ( прямое / косвенное , согласованное / несогласованное .
Мой доклад был об интерференции волн , с опытом в ванне , с описанием	определения	положения самолёта над Тихим океаном по пересечению двух гипербол , заданных разностями фаз сигналов от трёх радиостанций .
Согласованные	определения	соединяются с главным словом связью согласования , а несогласованные — управлением и примыканием . .
Составьте	определения	лингвистических терминов , подобрав нужные части .
Подчеркните в предложениях грамматические основы , а также	определения	и обстоятельства , выраженные причастными и деепричастными оборотами .
Подчеркните в тексте все	определения	и приложения .
Найдите в тексте сложные слова , заимствованную лексику для	определения	стилистических особенностей текста .
Прочитайте текст ещё раз и письменно составьте	определения	беседы и спора на основе прочитанного текста .
Запишите их	определения	.
Выпишите их названия и самостоятельно сформулируйте краткие	определения	.
Составьте	определения	, подобрав нужные части .
Согласованные	определения	обычно стоят перед определяемым словом , а несогласованные — после него .
Приложение — это особый вид	определения	.
Разновидностью	определения	является приложение .
Подчеркните согласованные и несогласованные	определения	и укажите , чем они выражены .
Есть ли	определения	в подчёркнутых сочетаниях ?
Выпишите	определения	вместе с определяемыми словами , в скобках обозначьте их вид и часть речи , укажите вид подчинительной связи .
Вспомните , какие слова называются антонимами , и прочитайте	определения	ещё двух стилистических фигур речи .
Просмотрите материалы параграфа и составьте свои	определения	лингвистических дисциплин , посвящённых изучению истории языка .
Не забывайте приводить примеры , давая	определения	способам образования слов .
Составьте	определения	словосочетаний с разными грамматическими значениями , используя данную конструкцию .
Основную информацию :	определения	понятий ; формулировки тезисов , правил ; .
Расскажите , почему приложение называют особым видом	определения	.
Составьте на основе прочитанного текста	определения	выделенных терминов .
Производные существительные могут употребляться в предложении и как подлежащие , и как дополнения , в то время как прилагательные обычно используются как	определения	или входят в состав сказуемого .
Конструкции с составным именным сказуемым широко используются для	определения	научных понятий : Квадрат — это равно - сторонний прямоугольник .
Запишите	определения	нескольких терминов , выбрав их из списка рубрики « Пишите правильно » .
Какие примеры из предыдущего упражнения подходят под эти	определения	? .
выполняет синтаксическую роль обстоятельства , реже	определения	и сказуемого .
дополнения и	определения	.
Расскажите , почему	определения	делят на согласованные и несогласованные .
В чём	определения	согласуются с определяемым словом ? .
Подчеркните среди вставленных слов	определения	, укажите главное слово по образцу .
Для	определения	разновидностей спора можете прочитать дополнительную информацию в рубрике « Лингвистическая кладовая » .
Составьте предложения с составным именным сказуемым , подобрав	определения	к терминам из рамки .
Подчеркните	определения	, назовите их вид и способ выражения .
Объясните знаки препинания между подлежащим и сказуемым в составе	определения	.
Послушайте сочетания слов с	определениями	, которые выражены разными способами .
Прочитайте текст , изучите примеры в таблице и соотнесите название тропа или фигуры речи с их	определениями	.
Как выделяются	определительные	и объектные отношения ?
Оно может быть в предложении определением , дополнением или обстоятельством , поэтому выделяются три основных типа синтаксических отношений слов в словосочетании :	определительные	, объектные , обстоятельственные .
Как вы думаете , возможно ли , чтобы одна и та же форма слова сочетала обстоятельственное значение с объектным или	определительным	?
В словосочетаниях с	определительными	отношениями главное слово выражает грамматическое значение предмета , а зависимое слово называет признак этого предмета .
Сопоставьте количество выделенных	орфограмм	.
Отметьте V слова с	орфограммой	« Н и нн в именах прилагательных и причастиях » .
Обозначьте	орфограмму	« Н и нн в наречиях » .
Обозначьте	орфограмму	.
Записывайте их в два столбика в форме инфинитива , обозначая	орфограмму	.
Обозначьте	орфограмму	« -Тся и – ться в глаголах » .
Обозначьте	орфограммы	в наречиях .
Выпишите тематические группы слов из первого абзаца , подчеркните в словах	орфограммы	.
Подчеркните	орфограммы	.
Прочитайте предложения , объясните	орфограммы	в словах с пропущенными буквами .
Какие	орфограммы	в них есть ? .
Объясните правописание наречий , обозначьте	орфограммы	.
Объясните	орфограммы	в словах с пропущенными буквами .
Спишите текст , вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки , объясните	орфограммы	в словах .
Выпишите из текста слова с пропущенными буквами , распределяя их по группам в зависимости от	орфограммы	.
Изучите рубрику « Пишите правильно » и объясните пропущенные	орфограммы	в словах .
Напишите словарный диктант , обозначьте в словах изученные	орфограммы	.
Подчеркните в тексте изучаемые	орфограммы	.
Обозначьте	орфограммы	в суффиксах причастий .
Запишите числительные из текста словами , обозначьте в них	орфограммы	.
Обозначьте	орфограммы	в окончаниях .
В каких словах есть изучаемые	орфограммы	? .
Обозначьте	орфограммы	в словах .
Прочитайте текст , объясняя выделенные	орфограммы	.
Спишите текст , объясняя	орфограммы	и знаки препинания .
Дайте характеристику предложениям , объясните пропущенные	орфограммы	и знаки препинания .
Какие	орфограммы	в наречиях вы изучили в этой главе ?
Спишите предложения , объясняя	орфограммы	и слитное / дефисное написание приложений .
Обозначьте	орфограммы	.
Спишите стихотворные строфы , объясняя	орфограммы	, затем прочитайте вслух .
Обозначьте	орфограммы	в окончаниях прилагательных , причастий и существительных .
Выпишите слова с пропущенными буквами , объясните их написание и обозначьте	орфограммы	.
Определите , какие ещё	орфограммы	есть в этих словах .
Спишите текст , определите , в каких морфемах пропущены	орфограммы	.
Назовите	орфограммы	, которые есть в данных словах , и объясните их написание .
Спишите слова , подчёркивая	орфограммы	.
Выпишите все глагольные формы с пропущенными буквами , обозначьте в них	орфограммы	.
Запишите проверяемые и проверочные слова , обозначьте	орфограммы	.
Спишите слова , подчеркните в них	орфограммы	.
Подчеркните	орфограммы	в наречиях .
Подчеркните	орфограммы	. .
Объясните остальные	орфограммы	и спишите текст , вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки .
Подчеркните	орфограммы	в сложных словах .
Прочитайте предложения , объясняя	орфограммы	.
Спишите текст , вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки , объясняя выделенные	орфограммы	.
Вставьте пропущенные	орфограммы	и знаки препинания .
Объясните	орфограммы	.
Запишите эти слова , распределяя их по группам в зависимости от	орфограммы	.
Объясните	орфограммы	и расстановку знаков препинания .
Выпишите из текста слова с пропущенными буквами и скобками , обозначьте	орфограммы	.
были ли в вашем чтении	орфоэпические	ошибки .
Проверьте , как произношение выделенного слова отображается в разных	орфоэпических	словарях .
Проверьте , как произношение выделенного слова отображается в разных	орфоэпических словарях	.
Проверьте себя по	орфоэпическому	словарю .
Проверьте себя по	орфоэпическому словарю	.
Сколько грамматических	основ	в каждом предложении ? .
Дайте им полную характеристику : по цели высказывания , по интонации , по количеству грамматических	основ	, по составу основы , по наличию второстепенных членов .
Виды предложений : по цели высказывания ( повествовательное , вопросительное , побудительное ) ; по эмоциональной окраске ( восклицательное , невосклицательное ) ; по количеству грамматических	основ	( простое ( по составу основы : односоставное , двусоставное ) , сложное ) .
Словообразовательные способы ( словообразовательные средства ): сложение ( сложение основ + соединительная гласная ; чистое сложение основ ) , аббревиация ( сложение с усечением основ ) , сложение с суффиксацией ( сложение	основ	+ соединительная гласная + суффикс ) .
Как вы думаете , почему у именных частей речи обычно нет двух разных	основ	при образовании форм слов , а у глаголов их две ?
Определите , сколько грамматических	основ	в каждом из них .
В современном языке все производные глаголы , образованные от производящих	основ	смотреть и глядеть с помощью одинаковых морфем , являются синонимами , за исключением одной пары .
Словообразовательные способы ( словообразовательные средства ): сложение ( сложение	основ	+ соединительная гласная ; чистое сложение основ ) , аббревиация ( сложение с усечением основ ) , сложение с суффиксацией ( сложение основ + соединительная гласная + суффикс ) .
Словообразовательные способы ( словообразовательные средства ): сложение ( сложение основ + соединительная гласная ; чистое сложение	основ	) , аббревиация ( сложение с усечением основ ) , сложение с суффиксацией ( сложение основ + соединительная гласная + суффикс ) .
Охарактеризуйте предложения по цели высказывания , эмоциональной окраске , количеству грамматических	основ	, составу основы .
Сколько в нём грамматических	основ	?
С самого начала , с простого , с самых	основ	( разг ) .
Словообразовательные способы ( словообразовательные средства ): сложение ( сложение основ + соединительная гласная ; чистое сложение основ ) , аббревиация ( сложение с усечением	основ	) , сложение с суффиксацией ( сложение основ + соединительная гласная + суффикс ) .
Если в инфинитиве основа глагола оканчивается гласным , то его	основа	настоящего / будущего времени образуется одним из двух способов : присоединением конечного согласного [ й ] к основе на гласный : читать – читают ( чита[й ] ) ; отсечением конечного гласного суффикса основы инфинитива : толкнуть – толкнут , сидеть – сидят . .
Поэтому для образования форм глагола используются две основы , часто различающиеся по своему фонетическому составу :	основа	инфинитива ( читать , читала бы , читавший , нести , несла , нёсший ) ; основа настоящего / будущего времени ( читаю , читающий , читая ; несу , несущий , несомый , неся ) .
Примером этому служит образование форм именных частей речи , у которых	основа	обычно заканчивается согласным , а окончания начинаются с гласных .
В простом нераспространённом предложении есть только грамматическая	основа	, состоящая из одного или двух главных членов : Пожар !
Поэтому для образования форм глагола используются две основы , часто различающиеся по своему фонетическому составу : основа инфинитива ( читать , читала бы , читавший , нести , несла , нёсший ) ;	основа	настоящего / будущего времени ( читаю , читающий , читая ; несу , несущий , несомый , неся ) .
Если в инфинитиве	основа	глагола оканчивается гласным , то его основа настоящего / будущего времени образуется одним из двух способов : присоединением конечного согласного [ й ] к основе на гласный : читать – читают ( чита[й ] ) ; отсечением конечного гласного суффикса основы инфинитива : толкнуть – толкнут , сидеть – сидят . .
Выпишите слова , в которых	основа	равна всему слову .
Грамматическая	основа	: подлежащее + сказуемое .
Просмотрите предложения : в каких из них дана с пропусками грамматическая	основа	?
Пишется н в существительных , образованных с помощью суффиксов -ник- , -ик- , -ниц- , -иц- , -ость- : от прилагательных с в суффиксе ( варёный — вареник , масленый — масленица ) ; от слов ,	основа	которых не оканчивается на н ( охотиться — охотник , молоть ( мелю ) — мельница , чернила — чернильница ) .
Значение реальности / нереальности и времени в предложении выражает его грамматическая	основа	( или основы , если предложение сложное ) , которую образуют главные члены предложения : подлежащее и сказуемое или только один из этих членов предложения .
Грамматическая	основа	: сказуемое .
Грамматическая	основа	может распространяться второстепенными членами предложения , они присоединяются к главным членам на основе подчинительной связи : .
В простом предложении одна грамматическая	основа	, а в сложном предложении их две или более : .
Грамматическая	основа	: подлежащее .
Грамматическая	основа	предложения может состоять из одного главного члена или же из двух главных членов .
У двусоставного предложения грамматическая	основа	включает подлежащее и сказуемое .
Как называется	основа	производного слова ?
Определите значение , которое добавляет каждый суффикс к производящей	основе	.
Напишите диктант на	основе	данного текста .
Опишите эмоции , которые испытывают собеседники , на	основе	анализа их речи .
Напишите на	основе	текстов из упражнений 61 , 71 изложение на тему « Сосны - долгожители » .
Придумайте подписи к ним , основанные на фигуре речи , в	основе	которой лежат антонимы .
Напишите на	основе	текста короткую заметку для школьного сайта , подберите к ней заголовок .
Напишите диктант на	основе	прочитанного текста .
Грамматическая основа может распространяться второстепенными членами предложения , они присоединяются к главным членам на	основе	подчинительной связи : .
Переносные значения обычно возникают на	основе	: .
Прочитайте текст ещё раз и письменно составьте определения беседы и спора на	основе	прочитанного текста .
1Двойные согласные сохраняются в	основе	слова при добавлении к ней суффикса или корня в сложных ( но не сложносокращённых ) словах : пятибалльный ( балл ) , кристаллик ( кристалл ) , ванночка ( ванна ) , металлолом ( металл ) , кристаллография .
Запишите под диктовку два предложения на	основе	текста .
Выполните задания на	основе	прочитанного текста из упражнения 49 .
Изучите таблицы и сформулируйте правила на их	основе	.
Составьте на	основе	прочитанного текста определение этого термина и приведите собственные примеры .
Найдите этот фрагмент текста и на	основе	словообразовательного анализа объясните , как вы понимаете выделенное слово .
Праславянская праформа — это первоначальный облик языкового явления , который восстанавливается на	основе	сравнительно- исторического изучения славянских и балтийских языков .
Присоединяется обстоятельство к главному слову на	основе	примыкания или управления .
На	основе	обследования многих языков он составил список базовой лексики из ста самых исторически устойчивых слов .
Подготовьте на	основе	вашего конспекта рассказ о греческих и латинских заимствованиях к уроку повторения по данной главе .
Сделайте вывод на	основе	прослушанного текста , аргументируйте свою точку зрения .
Напишите диктант на	основе	изученного текста .
В этих случаях тире ставится на	основе	интонационного или смыслового членения предложения : Случайный выстрел — словно сигнал .
В распространённом предложении к грамматической	основе	добавляются второстепенные члены предложения .
Напишите диктант на	основе	текста .
На	основе	прослушанного текста составьте таблицу с данными словами .
По цели различают следующие виды спора : спор для проверки какой - либо мысли , её исследования ; спор для убеждения противника в какой - либо мысли , известной одной спорящей стороне ; спор ради поиска компромисса , соглашения на	основе	взаимных уступок ; спор для победы над противником , независимо от истинности мысли ; спор ради спора — игра в словесное состязание по любому поводу .
Чаще всего на	основе	согласования формы прилагательного , причастия .
Эти морфемы свободно прибавляются к	основе	инфинитива ( или основе прошедшего времени ) как на гласный , так и на согласный : быть — бывший , унесут — унёсший , понять — поняв , увлечься , увлёк — увлёкшись .
Эти морфемы свободно прибавляются к основе инфинитива ( или	основе	прошедшего времени ) как на гласный , так и на согласный : быть — бывший , унесут — унёсший , понять — поняв , увлечься , увлёк — увлёкшись .
Подлежащее и сказуемое в грамматической	основе	связаны как взаимозависимые слова .
По общему правилу все эти морфемы не могут добавляться к	основе	на гласный , поэтому они добавляются к основе настоящего / будущего времени .
По общему правилу все эти морфемы не могут добавляться к основе на гласный , поэтому они добавляются к	основе	настоящего / будущего времени .
Если в инфинитиве основа глагола оканчивается гласным , то его основа настоящего / будущего времени образуется одним из двух способов : присоединением конечного согласного [ й ] к	основе	на гласный : читать – читают ( чита[й ] ) ; отсечением конечного гласного суффикса основы инфинитива : толкнуть – толкнут , сидеть – сидят . .
Составьте на	основе	прочитанного текста определения выделенных терминов .
Сколько словообразовательных морфем может одновременно добавляться к производящей	основе	при образовании слова ?
Церковнославянский язык использовался как литературный до конца XVII века , и лишь в XVIII веке возник русский литературный язык на собственно русской	основе	.
Они могут распространять грамматическую основу или отдельные члены предложения , образуя словосочетания на	основе	подчинительной связи : .
Напишите диктант на	основе	этого текста .
Подготовьте доклад на	основе	своих исследований .
обязательная морфема в основе слова ; . стоит в	основе	слова перед корнем ; .
Составьте на	основе	прочитанного текста таблицу способов выражения дополнения .
Части речи — это грамматические классы слов языка , которые выделяются на	основе	их обобщённого значения , морфологических и синтаксических признаков .
служит для соединения корневых морфем в	основе	сложного слова .
Конспект — это письменный текст , который создаётся на	основе	других текстов — одного или нескольких .
Прочитайте текст и составьте на его	основе	таблицу по образцу в упражнении 92 .
стоит в	основе	слова после корня ; .
обязательная морфема в	основе	слова ; . стоит в основе слова перед корнем ; .
Простое двусоставное предложение — это предложение с одной грамматической	основой	, состоящей из подлежащего и сказуемого .
Грамматической	основой	языка этих переводов стал южнославянский ( болгаро - македонский ) диалект , однако лексики разговорного языка было недостаточно для перевода церковной литературы , и поэтому Кирилл и Мефодий создали целый пласт неологизмов ( новых слов ) , среди которых были кальки с греческого , в частности многочисленные сложные слова .
Пишется нн в существительных , образованных с помощью суффиксов -ник- , -ик- , -ниц- , -иц- , -ость- : от отымённых прилагательных с нн в суффиксе ( конный — конник , конница , двойственный — двойственность ) ; от причастий и отглагольных прилагательных с нн в суффиксе ( изгнанный — изгнанник , неизменный — неизменность ) ; от слов с	основой	на – н ( поклоняться — поклонник ) .
Вспомните , что называется	основой	слова .
Происхождение слова канюк связывают с праиндоевропейской	основой	* kan- , имеющей значение « звучать » .
Что вы знаете о событии , ставшем	основой	этого художественного произведения ? .
Словосочетание может только распространять грамматическую	основу	предложения : новое утро , светает постепенно , светает на улице .
Что входит в грамматическую	основу	этого предложения ?
Подчеркните грамматическую	основу	во всех двусоставных предложениях ; приложения во всех предложениях .
стоит в конце слова после всех морфем , включая окончания , но входит в	основу	слова ; .
Подчеркните в каждом предложении грамматическую	основу	и укажите , чем выражены подлежащее и сказуемое .
Объясните , почему формообразующие морфемы не входят в	основу	слова .
Обозначьте	основу	и окончание в зависимых словах .
не входит в	основу	и служит для образования форм слова ; .
Они могут распространять грамматическую	основу	или отдельные члены предложения , образуя словосочетания на основе подчинительной связи : .
Прочитайте , назовите	основу	каждого слова .
Подчеркните грамматическую	основу	в каждом предложении .
Обозначьте	основу	каждого слова и сделайте вывод о том , является ли оно производным .
Прочитайте текст , найдите в каждом предложении грамматическую	основу	.
не входит в	основу	слова и служит для образования форм прилагательного и глагола ; .
Нераспространёнными называются предложения , включающие только грамматическую	основу	предложения .
Предложение имеет хотя бы одну грамматическую	основу	, выражающую значение реальности / нереальности и времени .
Прочитайте , найдите грамматическую	основу	и дополнения в каждом предложении .
Спишите предложения , подчеркните в них грамматическую	основу	и наречия в соответствии с их синтаксической ролью .
С каждым словосочетанием составьте предложение , подчеркните в нём грамматическую	основу	.
Обозначьте	основу	прошедшего времени ( инфинитива ) .
Предложение обязательно имеет центр — грамматическую	основу	из подлежащего и сказуемого .
Подлежащее — это главный член двусоставного предложения , который вместе со сказуемым образует грамматическую	основу	предложения .
Запишите слова , обозначив в них морфемы , входящие в	основу	слова .
Спишите предложения , подчеркните в них грамматическую	основу	.
Подчеркните в предложениях грамматические	основы	.
Определите , какое значение словообразовательные морфемы добавляют к значению производящей	основы	. .
Найдите для каждой грамматической	основы	набор компонентов , распространяющих главные члены .
Словосочетание — это два связанных подчинительной связью самостоятельных слова , которые служат для распространения грамматической	основы	предложения . .
Назовите	основы	слов , а затем все морфемы в них .
Подчеркните в предложениях грамматические	основы	и приложения .
Если в инфинитиве основа глагола оканчивается гласным , то его основа настоящего / будущего времени образуется одним из двух способов : присоединением конечного согласного [ й ] к основе на гласный : читать – читают ( чита[й ] ) ; отсечением конечного гласного суффикса	основы	инфинитива : толкнуть – толкнут , сидеть – сидят . .
Подчеркните в первых пяти предложениях грамматические	основы	.
Значение реальности / нереальности и времени в предложении выражает его грамматическая основа ( или	основы	, если предложение сложное ) , которую образуют главные члены предложения : подлежащее и сказуемое или только один из этих членов предложения .
Спишите предложения , подчеркните в них грамматические	основы	, определите , чем выражены подлежащее и сказуемое .
В каких сложных словах при словообразовании не видоизменяются производящие	основы	?
Найдите в простых предложениях грамматические	основы	.
Найдите в предложениях грамматические	основы	.
Подчеркните в них грамматические	основы	.
Отметьте V , от какой	основы	образована форма в тексте .
Запишите две	основы	для каждого глагола из рамки .
Прочитайте предложения , найдите в них грамматические	основы	.
Подчеркните грамматические	основы	предложений .
Выпишите грамматические	основы	.
Подчеркните грамматические	основы	в предложении 1 .
В какой группе примеров синтаксические единицы имеют грамматические	основы	?
Охарактеризуйте предложения по цели высказывания , эмоциональной окраске , количеству грамматических основ , составу	основы	.
Спишите первое предложение , подчеркните в нём грамматические	основы	и причастный оборот как член предложения .
Найдите в предложениях с союзами грамматические	основы	и объясните , что связывают союзы : однородные члены предложения или части сложного предложения .
Подчеркните в предложениях грамматические	основы	и дополнения .
В русском языке существует общее правило : не должно быть сочетания двух гласных на стыке	основы	и формообразующей морфемы .
Запишите предложения под диктовку , подчеркните в них грамматические	основы	.
Выпишите простые двусоставные предложения , подчеркните в них грамматические	основы	.
Подчеркните в сложных предложениях грамматические	основы	.
Прочитайте предложения , найдите грамматические	основы	.
Обозначьте в словах	основы	и суффиксы .
Записывайте только грамматические	основы	предложений с составными глагольными сказуемыми .
Подчеркните грамматические	основы	.
Подчеркните грамматические	основы	, определите , чем выражены подлежащее и сказуемое .
А вот у глагола в конце	основы	инфинитива и в начале формообразующих морфем могут быть и гласные , и согласные .
Подчеркните грамматические	основы	и объясните , в каких предложениях и почему необходимо поставить тире .
Подчеркните в предложениях грамматические	основы	, а также определения и обстоятельства , выраженные причастными и деепричастными оборотами .
Общеславянское жеравъ происходит от праиндоевропейской	основы	* ger- , * gru- .
Поэтому для образования форм глагола используются две	основы	, часто различающиеся по своему фонетическому составу : основа инфинитива ( читать , читала бы , читавший , нести , несла , нёсший ) ; основа настоящего / будущего времени ( читаю , читающий , читая ; несу , несущий , несомый , неся ) .
Виды предложений : по цели высказывания ( повествовательное , вопросительное , побудительное ) ; по эмоциональной окраске ( восклицательное , невосклицательное ) ; по количеству грамматических основ ( простое ( по составу	основы	: односоставное , двусоставное ) , сложное ) .
Какая часть	основы	выделена в предложениях ? .
Запишите эти пары , обозначьте	основы	слов и средства словообразования .
Найдите в тексте простые двусоставные предложения , назовите их грамматические	основы	.
Как распределяется образование глагольных форм в зависимости от	основы	?
От этой же	основы	образовано и слово граять — гаркать , каркать ( о птицах ) .
Образуйте от прилагательных наречия , укажите производящую и производную	основы	.
Дайте им полную характеристику : по цели высказывания , по интонации , по количеству грамматических основ , по составу	основы	, по наличию второстепенных членов .
Объясните , почему для разных групп формообразующих суффиксов причастий в предыдущем упражнении указаны две разные	основы	глагола .
Сделайте вывод о том , от чего зависит форма дополнения при глаголе или	отглагольном	существительном .
Прочитайте словосочетания , найдите в них	отглагольные	существительные .
Прочитайте словосочетания , найдите в них	отглагольные существительные	.
Дополнение может относиться и к другим членам предложения , если они выражены существительными , чаще всего	отглагольными	, обозначающими действие ( или состояние ) как предмет , или наречиями со значением признака действия : .
Пишется нн в существительных , образованных с помощью суффиксов -ник- , -ик- , -ниц- , -иц- , -ость- : от отымённых прилагательных с нн в суффиксе ( конный — конник , конница , двойственный — двойственность ) ; от причастий и	отглагольных	прилагательных с нн в суффиксе ( изгнанный — изгнанник , неизменный — неизменность ) ; от слов с основой на – н ( поклоняться — поклонник ) .
Расскажите , опираясь на примеры , в каких случаях	отымённые	прилагательные пишутся с н , а в каких — с нн .
Пишется нн в существительных , образованных с помощью суффиксов -ник- , -ик- , -ниц- , -иц- , -ость- : от	отымённых	прилагательных с нн в суффиксе ( конный — конник , конница , двойственный — двойственность ) ; от причастий и отглагольных прилагательных с нн в суффиксе ( изгнанный — изгнанник , неизменный — неизменность ) ; от слов с основой на – н ( поклоняться — поклонник ) .
Вспомните признаки	официально-делового	стиля речи .
Тексты	официально-делового	стиля .
Статьи	официально-делового	и научного стиля рассчитаны на специалистов .
Научный стиль ,	официально-деловой	стиль , публицистический стиль , разговорная речь , язык художественной литературы , межстилевые ( нейтральные ) словосочетания .
Вспомните , как связаны	официально-деловой	стиль и книжная речь .
В	официально-деловом	стиле статьёй называют законченный в смысловом отношении раздел , главу или параграф закона , договора или конституции .
Вспомним с нами отступавших , воевавших год иль час ,	павших	, без вести пропавших , с кем мы виделись хоть раз .
Выпишите из предложений 1 , 3 , 5 - 7 сочетания с числительными , записывая числительные словами и указывая	падеж	.
В предложно - падежных сочетаниях запишите вопрос к самостоятельному слову и укажите его	падеж	.
Определите	падеж	существительных и местоимений с предлогами .
Обозначьте в словах окончания , определите	падеж	, число и род . фойе , кашне , эссе , реквием , радио , пальто , макраме , шоссе , индекс , каучук , коттедж , гипербола . .
Спишите текст , подчеркните предлоги и укажите	падеж	слов с пропусками .
Запишите числительные словами , определите их	падеж	.
Укажите	падеж	существительных .
Определите их разряд по значению и составу ,	падеж	.
Укажите	падеж	имён существительных и числительных .
газет , журналов , учреждений , могут сохранять форму именительного	падежа	при изменении формы определяемого слова : по реке Енисей , на горе Эльбрус , из гостиницы « Космос » ( но иногда не сохраняют : в городе Курске , на реке Волге ) .
Найдите в каждом ряду существительное , которое отличается от остальных окончанием в форме именительного	падежа	множественного числа .
А в предложении Надоел ты мне со своими охами и ахами слова охи и ахи являются не междометиями , а существительными , имеющими форму числа и	падежа	.
Обычно такие приложения сохраняют форму именительного	падежа	при изменении определяемого слова .
Главный способ выражения подлежащего — имя существительное или местоимение в форме именительного	падежа	.
Дополнение , которое выражено формой винительного	падежа	без предлога и относится к переходному глаголу , называется прямым : смотрели ( что ? )
Укажите сверху род и форму	падежа	всех существительных .
Чаще всего используется существительное , прилагательное и причастие в форме именительного или творительного	падежа	, но есть и более редкие формы .
Найдите в предложении 2 существительное по следующим признакам : нарицательное , неодушевлённое , имеющее форму только множественного числа , в форме предложного	падежа	.
Все имена объединяет изменение по	падежам	, то есть склонение .
Так , существительные изменяются по	падежам	и числам ; прилагательные — по падежам , числам и родам , а числительные — только по падежам .
Числительные — слова , которые изменяются только по	падежам	.
объединив в группы по	падежам	.
В русском языке морфологическими признаками частей речи является их изменение по	падежам	, родам , числам , лицам , наклонениям , временам .
Могут ли изменяться существительные , образованные путём субстантивации , по числам и	падежам	?
Так , существительные изменяются по падежам и числам ; прилагательные — по	падежам	, числам и родам , а числительные — только по падежам .
Так , существительные изменяются по падежам и числам ; прилагательные — по падежам , числам и родам , а числительные — только по	падежам	.
Прилагательные — слова , изменяются по	падежам	, числам и родам .
Существительные — слова , изменяются по	падежам	и числам .
Определите , с какими	падежами	употребляются предлоги в каждой группе .
Какие предлоги могут употребляться с одними и теми же	падежами	?
Образуйте от них прилагательные и составьте словосочетания , употребив прилагательные в разных	падежах	.
Составьте примеры с приведёнными в тексте словосочетаниями , используя главное слово в косвенных	падежах	.
Несогласованное определение может быть выражено : существительным в косвенном	падеже	( Я люблю варенье из вишни ( какое ? ) ) ; инфинитивом ( Стремление побеждать ( какое ? ) есть у каждого спортсмена . ) ;
Эти сложные слова образуются из словосочетаний , в которых главным словом является прилагательное , причастие или глагол , а зависимое слово может быть существительным в косвенном	падеже	или наречием .
местоимения - прилагательного , числительного уподобляются форме главного слова — существительного в роде , числе ,	падеже	: .
Приложение — второстепенный член предложения , который определяет существительное и сам выражен нарицательным или собственным именем существительным обычно в том же	падеже	, что и определяемое слово .
Если оба этих члена предложения выражены существительными в именительном	падеже	: В жаркий день — дождь радость .
Выражается приложение именем существительным и обычно употребляется в том же	падеже	, что и определяемое слово .
Если при согласовании зависимый компонент уподобляется главному во всех его грамматических формах , такое согласование называется полным : с добрым утром ( согласуется в роде , числе , падеже ) ; весёлые каникулы ( согласуется в числе и	падеже	) .
Существительные , имеющие только формы множественного числа , имеют то же окончание , что и производящие слова в именительном	падеже	( ворота — воротища , .. ) .
Запишите предложения с ними , используя слова из скобок в нужном	падеже	.
В профессиональной речи ( военных , топографов ) такие наименования обычно не согласуются в	падеже	: около станции Дубровная , в районе города Суздаль .
Форма единственного числа существительного женского рода Аня влияет и на форму единственного числа женского рода глагола встала и на форму прилагательного , с которым при этом нет согласования в	падеже	.
Если при согласовании зависимый компонент уподобляется главному во всех его грамматических формах , такое согласование называется полным : с добрым утром ( согласуется в роде , числе ,	падеже	) ; весёлые каникулы ( согласуется в числе и падеже ) .
Обычно обстоятельство выражается наречием , в том числе местоименным , деепричастием и формами косвенных	падежей	существительного .
Составьте предложения со всеми словосочетаниями , употребляя их в формах разных	падежей	.
Дополнение чаще всего выражается формами косвенных	падежей	существительного , а также местоимения - существительного , субстантивированного прилагательного или причастия с предлогами и без предлогов : .
Дополнением называется второстепенный член предложения с объектным значением , обычно выраженный косвенным	падежом	существительного и соединённый связью управления с членом предложения , от которого он зависит .
Волшебная	палочка	, которая выручает владельца в трудную минуту .
Дополните примеры	паронимами	и объясните разницу в их лексическом значении .
Докажите , что слова в рамке являются	паронимами	.
Составьте возможные словосочетания с каждым	паронимом	, подбирая подходящие слова из списка .
синонимы , антонимы , омонимы ,	паронимы	.
Используя словари , установите , есть ли у этих слов синонимы , омонимы и	паронимы	.
Рассмотрите на иллюстрации названия словарей и расскажите , в каких из них представлены синонимы , антонимы , омонимы и	паронимы	.
Расскажите о лексике	пассивного	словарного запаса , используя данную схему .
Эту часть словарного запаса называют	пассивной	лексикой .
Пока новизна слова ощущается носителями языка , оно относится к	пассивному	словарному запасу .
Слова переходят в	пассивный	запас , когда они устаревают , то есть постепенно забываются и становятся невостребованными .
Это отнюдь не	пассивный	процесс : оно часто включает в себя предвосхищение и воссоздание слышимого , извлечение смысла сказанного и замысла говорящего , сопоставление с речевым контекстом и с контекстом ситуации .
Он уже не то что лаял — это мягко сказано , — он выворачивался наизнанку , разевая свою рябую	пасть	.
В первом случае	перенос	произошёл из - за сходства цвета ; во втором , вероятно , смех напомнил звук , слышимый , когда ударяют по серебряному колокольчику .
Метафорический	перенос	основан на сходстве и сравнении различных внешних признаков объектов ( формы , цвета , размера , функции и так далее ) .
Метонимический	перенос	происходит , когда одно наименование получают два явления , связанные между собой ( как предмет и его содержимое , человек и его действие , целое и его часть и тому подобное ) .
Изучите способы словообразования , которые используются при образовании названий ; способы	переноса	значения слов .
Назовите основные способы	переноса	значения слова .
метафоры —	переноса	прямого наименования на новый объект по сходству , сравнению ; .
метонимии —	переноса	наименования по смежности , ассоциации .
Сравнение , которое иногда относят к тропам , не предполагает	переноса	значения сопоставляемых слов , но является очень распространённым образным средством в разных стилях речи и в художественном языке .
Определите , в какой части таблицы даны примеры метафорического	переноса	значения , а в какой — метонимического .
Какие тропы в литературном языке используют эти способы создания	переносного значения	слова ?
Прочитайте текст рубрики и расскажите , о каких различительных признаках прямого и	переносного значения	в нём говорится .
Нередко при описании событий прошлого используется настоящее время в	переносном значении	прошедшего .
Троп , в котором слова используются в	переносном значении	на основании их сходства , по аналогии .
Тропы — слова , употреблённые в	переносном значении	для создания образности речи .
Дайте стилистическую характеристику этому тексту и попробуйте найти в нём слова в	переносном значении	.
Естественно , в прямом и	переносном значениях	слово сочетается с разными словами .
Подготовьте	пересказ	текста .
Выслушайте ваших одноклассников и напишите отзыв на лучший	пересказ	.
Перечитайте их и подготовьте	пересказ	этой истории .
Дополнение , которое выражено формой винительного падежа без предлога и относится к	переходному	глаголу , называется прямым : смотрели ( что ? )
Дополнение , которое выражено формой винительного падежа без предлога и относится к	переходному глаголу	, называется прямым : смотрели ( что ? )
Постоянные признаки : вид ( совершенный / несовершенный ) ;	переходность	/ непереходность ; возвратность / невозвратность ; тип спряжения .
Непереходные и	переходные	.
Так что сейчас язык проходит	период	сравнительно быстрого изменения .
В этот же	период	появляется много слов , свидетельствующих о развитии техники : трактор , комбайн , пропеллер , кабина .
Сейчас мы как раз и переживаем такой	период	, когда можно заметить , что какие - то изменения произошли за последние 20 лет .
Как вы думаете , за какой исторический	период	могут произойти заметные изменения в языке ?
У таких слов — историзмов — нет синонимов в современном языке , а в словарях их толкование обычно содержит указание на исторический	период	, когда существовало обозначаемое ими понятие , например : князь — глава феодального государства ; позднее — высший дворянский титул ; гайдук ( или гейдук ) — выездной лакей времён крепостного права .
В советский	период	всех детей младших классов принимали в октябрята , средних клас - сов — в пионеры , а почти все старшеклассники становились комсомольцами .
Проверьте по толковому словарю , включает ли их толкование указание на исторический	период	, когда существовали обозначаемые данными словами явления .
Расскажите , что вам известно из курса истории о поселениях , ремёслах , обычаях и верованиях народов , живших в древнейший	период	на территории нашего государства .
Какой	период	истории описывается в романе ?
Как можно объяснить другое значение этого слова в	период	создания текста ? .
Слова , появившиеся в	период	с возникновения праязыка до выделения русского языка из древнерусского ( общего для восточных славян ) , составляют основной словарный фонд исконной лексики русского языка .
Иногда с помощью языковых реконструкций частично можно узнавать какие - то3 вещи , относящееся к более древним	периодам	.
Вспомните , что вы знаете об отображённых на них	периодах	отечественной истории .
О каких исторических	периодах	говорится в этом тексте ?
Что вы знаете из истории об этом	периоде	существования человечества ?
В первый раз за всю историю экспедиций в Черноземье был обнаружен могильник возрастом около 2500 лет , относящийся к скифскому	периоду	.
Какие исторические памятники относятся к этому	периоду	?
Число π ( «	пи	» ) — математическая константа , выражающая отношение длины окружности к длине её диаметра .
Это число обозначается буквой греческого алфавита п ( «	пи	» ) .
Виды предложений : по цели высказывания (	повествовательное	, вопросительное , побудительное ) ; по эмоциональной окраске ( восклицательное , невосклицательное ) ; по количеству грамматических основ ( простое ( по составу основы : односоставное , двусоставное ) , сложное ) .
По цели высказывания :	повествовательное	.
Виды предложений по цели высказывания :	повествовательные	( Уже поздно .
Могут ли быть восклицательными предложения	повествовательные	?
Если , например , у Гейне сказано : « Ошпаренная кошка боится кипящего котла » , вы смело можете написать в качестве адекватной пословицы : « Пуганая ворона и куста боится » — в твёрдой уверенности , что немец , сказавший об ошпаренной кошке , точно так же не заметил её , как русский человек не заметил в своей	поговорке	вороны .
Вы наверняка ( не)однократно слышали от родителей и учителей	поговорки	: « Я — последняя буква в алфавите » и « ( Не)говори : „ Гоп ! “ , пока ( не)перепрыгнешь » .
Способы выражения	подлежащего	: неизменяемые части речи в значении существительных : наречие междометие ( примеры : И вот это завтра наступило .
Кроме существительного , роль	подлежащего	в предложении могут выполнять субстантивированные ( то есть перешедшие в существительные ) слова , а также неизменяемые части речи .
Прочитайте текст и расскажите , о каких способах выражения	подлежащего	в предложении вы узнали впервые , а какие вам были уже известны .
Простое двусоставное предложение — это предложение с одной грамматической основой , состоящей из	подлежащего	и сказуемого .
Предложение обязательно имеет центр — грамматическую основу из	подлежащего	и сказуемого .
Главный способ выражения	подлежащего	— имя существительное или местоимение в форме именительного падежа .
Слова категории состояния используются только в синтаксической роли сказуемого , при этом в предложении нет и не может быть	подлежащего	.
Способы выражения	подлежащего	: имя существительное в И п ( примеры : У самой воды росли незабудки . ) ; местоимение - сущ в И п ( примеры : Кто - то сорвал цветы . ) .
Способы выражения	подлежащего	: другие части речи , перешедшие в существительные : имя прилагательное в И п ( примеры : Прошлое сохранилось на фотографиях . ) ; имя числительное в И п ( примеры : Трое покинули зал . ) ; причастие в И п ( примеры : Командующий вызвал адъютанта . ) .
Проанализируйте примеры и назовите трудные случаи грамматического согласования	подлежащего	и сказуемого .
Перечислите все способы выражения	подлежащего	.
Составьте предложения с данными сочетаниями слов в роли	подлежащего	.
В каких предложениях вы не нашли	подлежащего	? .
Подчеркните	подлежащее	в каждом предложении , укажите сверху , чем оно выражено .
В каких предложениях	подлежащее	выражено одним словом , а в каких — нечленимым словосочетанием ?
У двусоставного предложения грамматическая основа включает	подлежащее	и сказуемое .
В таких предложениях	подлежащее	обозначает действие , а сказуемое — его признак .
Особый случай представляет собой	подлежащее	, которое выражено формой инфинитива глагола .
( При	подлежащем	есть однородные сказуемые ) .
При	подлежащем	, имеющем в своём составе собирательное существительное с количественным значением ( большинство , ряд , часть и другие ) или числительное ( в том числе местоимение - числительное ) , сказуемое может употребляться как в форме единственного числа , так и в форме множественного .
Если сказуемое присоединяется к	подлежащему	словами это , вот : Речь — это способ выражения мысли .
( К	подлежащему	относится причастный оборот или придаточное предложение со словом который во мн ч ) .
Сказуемое — это главный член двусоставного предложения , который обозначает действие , состояние , процесс или признак , относящиеся к	подлежащему	.
Определите , какими частями речи выражены выделенные в тексте	подлежащие	.
Производные существительные могут употребляться в предложении и как	подлежащие	, и как дополнения , в то время как прилагательные обычно используются как определения или входят в состав сказуемого .
Используя данные существительные как	подлежащие	, составьте с ними простые предложения с разными типами сказуемых в форме прошедшего времени .
Найдите простые двусоставные предложения , подчеркните в них	подлежащие	, сказуемые , дополнения и обстоятельства .
В наши дни в публицистике и языке художественной литературы эти связки почти не употребляются , вместо них между	подлежащим	и сказуемым используется тире , часто вместе со смысловыми частицами это или вот , добавляющими высказыванию экспрессивности .
Предложение с одним главным членом (	подлежащим	или сказуемым ) называется односоставным .
Связка выражает грамматическое значение сказуемого и связывает его с	подлежащим	, а именная часть выражает основное лексическое значение сказуемого : Миша станет спортсменом .
Отсутствие тире между	подлежащим	и сказуемым .
Тире между	подлежащим	и сказуемым на месте нулевой глагольной связки обычно не ставится в следующих случаях .
Объясните знаки препинания между	подлежащим	и сказуемым в составе определения .
Неполное согласование есть между	подлежащим	и именной частью сказуемого : Аня встала из - за стола голодной .
В каких предложениях вы поставили тире между	подлежащим	и сказуемым ? .
Тире между	подлежащим	и сказуемым .
Обратите внимание на согласование сказуемого с	подлежащим	в числе .
Тире ставится между	подлежащим	и сказуемым на месте нулевой глагольной связки в следующих случаях .
Если сказуемое стоит перед однородными	подлежащими	, то оно обычно имеет форму единственного числа , если стоит после них — форму множественного : Уже больше трёх недель стояла засуха и жара .
Составьте предложения , используя в качестве	подлежащих	следующие сочетания .
Союзы — это неизменяемые слова , которые служат для связи членов предложения , частей сложного предложения или отдельных предложений в тексте и выражают синтаксические отношения сочинения или	подчинения	.
Подумайте , чем различаются синтаксические отношения сочинения и	подчинения	.
Иногда	подчинительные союзы	могут использоваться для связи однородных и неоднородных членов простого предложения : .
Составьте сложные предложения из двух простых , используя	подчинительные союзы	, данные в скобках , и при необходимости перестраивая простые предложения .
Выпишите из текста один сочинительный и один	подчинительный союз	, укажите их разряд по значению .
Найдите в тексте три предлога , сочинительный и	подчинительный союзы	.
Определите значение	подчинительных союзов	.
Определите значение	подчинительных союзов	, их состав .
Среди	подчинительных союзов	есть общеупотребительные , использование которых возможно в любом стиле : что , чтобы , потому что , как , если , но есть и сугубо книжные : вследствие того что , в связи с тем что , ввиду того что , в силу того что , благодаря тому что , коль скоро , и разговорные : раз ( в значении если : Раз сказал сделай ) , ежели , что ( в значении как : Людская молва что морская волна ) .
По грамматическому значению среди	подчинительных союзов	можно выделить несколько групп : .
В словосочетании же есть главное слово , которое	подчиняет	себе зависимое .
Обычно простое глагольное сказуемое выражено спрягаемой формой	полнозначного	глагола .
Составное глагольное сказуемое включает инфинитив	полнозначного	глагола и вспомогательный глагол в спрягаемой форме .
Если основной компонент — инфинитив	полнозначного	глагола , это составное глагольное сказуемое : .
Основной компонент — это	полнозначный	глагол в инфинитиве или фразеологизм , содержащий глагол в форме инфинитива : .
Вспомогательное слово +	положительная степень	.
Начальная форма : для качественных наречий на -о/-е :	положительная степень	.
Напишите изложение текста , заменяя , где возможно , формы сравнительной степени наречиями и прилагательными в	положительной степени	.
Формы составной сравнительной и превосходной степени качественных наречий на -о образуются с помощью вспомогательных слов , которые добавляются к формам	положительной степени	.
Возраст древнейших горных	пород	планеты — более четырёх миллиардов лет .
Эта	порода	собак широко распространена .
Бладхаунды древняя	порода	гончих собак .
В Европе к индоевропейским языкам относятся латынь с возникшими из неё языками романской группы : французским , итальянским , испанским ,	португальским	, румынским ; и греческая ветвь , ко .
Зависимые слова : прилагательное , причастие ,	порядковое числительное	, местоимение - прилагательное .
С какой частью речи совпадают по морфологическим признакам	порядковые числительные	? .
Запишите	порядковые числительные	от данных обозначений чисел .
Согласованное определение может быть выражено : прилагательным ( Я стоял среди хвойных деревьев . ) ; причастием или причастным оборотом ( Мы увидели поваленный бурей вяз . ) ; местоимением - прилагательным ( Каждое дерево усыпано цветами . ) ;	порядковым числительным	( Вторая атака была отбита . ) .
образованные от	порядковых числительных	с помощью приставки в- ( во- ) и суффикса -ых ( -их ): во - первых , в - третьих , в - двадцатых ; .
Помогает ли	порядок слов	определить грамматическое значение возможных словосочетаний ?
Во всех этих случаях этимолог должен чётко разграничивать в процессе заимствования язык - источник и язык -	посредник	.
Словообразовательные способы ( словообразовательные средства ): приставочный ( приставка ) , суффиксальный , постфиксальный ( суффикс ,	постфикс	) , нулевая суффиксация ( бессуффиксный ) ( нулевой суффикс ) , приставочно - суффиксальный ( приставка + суффикс ) .
Корень , приставка , суффикс ,	постфикс	, соединительная гласная , окончание , формообразующий суффикс .
образованные от местоименных наречий с помощью приставки кое- или	постфиксов	-то , -либо , -нибудь : кое - где , откуда - то , как - либо , почему - нибудь ; .
Именно тогда нам и пришла в голову	правильная	мысль .
Пишите	правильно	: как будто , всё - таки , всё ж таки , неужели .
Пишите	правильно	: недоумевать , увещевать , подозревать , обуревать , обозревать , намереваться , застревать , затмевать , продлевать .
Попробуйте вспомнить , какие признаки речи в первом предложении противопоставляются признаку	правильно	.
Пишите	правильно	: лидер , парламент , митинг , лицей , гимназия , экзамен , оркестр , тенор , баллада , оперетта , новелла , колонна .
Пишите	правильно	: ввиду ( чего ) , вместо , вроде , наподобие , наряду с , насчёт , несмотря на , невзирая на , в отличие от , в заключение ( чего ) , в связи с , в соответствии с. .
Например , он может правильно или не вполне	правильно	понять услышанное , иметь противоположные убеждения или ставить другие цели общения .
Пишите	правильно	: иметь в виду .
Пишите	правильно	: во что бы то ни стало , как бы то ни было , откуда ни возьмись , ни при чём , не один ( много ) , ни один ( никто ) , не раз ( много раз ) , ни разу ( никогда ) .
Составьте примеры их	правильного	употребления .
В чём состоит трудность	правильного	употребления таких слов ?
С какими нормами	правильной	речи вы уже знакомились ?
Все боковые поверхности	правильной	пирамиды — равнобедренные треугольники .
Попробуйте ещё раз ответить на вопрос о роли предлогов , союзов , частиц в создании	правильной	, точной и выразительной речи .
Какую речь можно назвать	правильной	?
Соблюдайте требования к	правильному	оформлению документа .
Выберите	правильные	утверждения .
Выберите	правильные	ответы .
Послушайте предложения , в которых нарушены синтаксические нормы , запишите	правильные	варианты и объясните , как вы обнаружили ошибки .
Обсудите различные конструкции и после обсуждения запишите	правильные	варианты предложений .
Этот ответ в общем	правильный	.
Запишите	правильный	вариант словосочетания .
Выберите жюри , которое будет подсчитывать количество баллов ( 1 балл за каждый	правильный	ответ ) .
Какая информация из текста помогла вам сделать	правильный	выбор ?
Сравните , какие группы были выделены каждым из вас , и определите , чьё решение было	правильным	.
Составьте их речевые портреты : подумайте , как они обращаются к собеседникам ; пользуются	правильным	литературным языком , диалектом или жаргоном ; есть ли в их речи стилистически окрашенные и книжные слова ; кто говорит более эмоционально .
Оцените , какой диалог больше соответствует ситуации общения и является более естественным ,	правильным	.
Запишите последний абзац текста с	правильными	примерами .
Хотя	праславянский язык	существовал очень давно и от него не осталось никаких письменных текстов , тем не менее мы имеем о нём достаточно полное представление .
Соответственно , тогда же проходили процессы , приведшие к возникновению	праславянского языка	, то есть к его выделению из индоевропейского .
От	праславянского языка	не осталось письменных памятников , но учёные могут описать его довольно подробно .
Вспомните , какие доказательства существования	праславянского языка	приводят лингвисты .
Сведения о	праславянском языке	основываются на письменных источниках , созданных на этом языке .
Можно ли обнаружить письменные памятники на	праславянском языке	?
Расскажите , что вы уже знаете о	праславянском языке	.
Праславянская	праформа	каждого исследуемого языкового факта существует в современном языке .
Праславянская	праформа	— это первоначальный облик языкового явления , который восстанавливается на основе сравнительно- исторического изучения славянских и балтийских языков .
Как называют древний	праязык	, общий для всех славянских языков ?
	Праязык	< — язык .
Слова , появившиеся в период с возникновения	праязыка	до выделения русского языка из древнерусского ( общего для восточных славян ) , составляют основной словарный фонд исконной лексики русского языка .
Все слова , употребляющиеся в языке , образуют его словарный состав , который постоянно увеличивается , начиная с эпохи древнего	праязыка	.
Прочитайте текст и объясните , что называют	праязыком	человека и чем он отличается от древних языков .
юные , художественные , традиционные , церемонное ,	превосходная	, многонациональное , откровенный , подлинная , драгоценная , мгновенная , длинная , пустынный , безветренная .
Выпишите из текста параграфа суффиксы и слова , с помощью которых образуются сравнительная и	превосходная	степени наречий .
Выпишите из текста параграфа суффиксы и слова , с помощью которых образуются сравнительная и	превосходная степени	наречий .
Непостоянные признаки : в положительной / сравнительной /	превосходной	степени ( для кач наречий на -о/-е ) .
Формы составной сравнительной и	превосходной	степени качественных наречий на -о образуются с помощью вспомогательных слов , которые добавляются к формам положительной степени .
Приставки воз- , из- , низ- , чрез- , пре- , пред- ( воздвигнуть , низвергнуть , чрезмерный , преступный , предшественник ) ; суффиксы существительных -стви(е ) , -зн(ь ) , -тв(а ) ( шествие , жизнь , битва ) ; суффиксы причастий -ущ- , -ющ- , -ащ- , -ящ- ( грядущий , сияющий , дышащий , глядящий ) ; суффиксы	превосходной	степени прилагательных -айш- , -ейш- ( милейший , сладчайший ) ; сложные слова с элементами благо- , добро- , зло- , жертво- и др ( благословить , добродетель , злонравие , жертвоприношение , единообразие ) .
Составьте по два предложения со следующими словами , используя их в одном случае как наречия в форме сравнительной или	превосходной	степени , а в другом — как слова категории состояния .
Образуйте формы простой и составной сравнительной степени и составной	превосходной	степени наречий .
Формы составной сравнительной и	превосходной степени	качественных наречий на -о образуются с помощью вспомогательных слов , которые добавляются к формам положительной степени .
Приставки воз- , из- , низ- , чрез- , пре- , пред- ( воздвигнуть , низвергнуть , чрезмерный , преступный , предшественник ) ; суффиксы существительных -стви(е ) , -зн(ь ) , -тв(а ) ( шествие , жизнь , битва ) ; суффиксы причастий -ущ- , -ющ- , -ащ- , -ящ- ( грядущий , сияющий , дышащий , глядящий ) ; суффиксы	превосходной степени	прилагательных -айш- , -ейш- ( милейший , сладчайший ) ; сложные слова с элементами благо- , добро- , зло- , жертво- и др ( благословить , добродетель , злонравие , жертвоприношение , единообразие ) .
Составьте по два предложения со следующими словами , используя их в одном случае как наречия в форме сравнительной или	превосходной степени	, а в другом — как слова категории состояния .
Непостоянные признаки : в положительной / сравнительной /	превосходной степени	( для кач наречий на -о/-е ) .
Образуйте формы простой и составной сравнительной степени и составной	превосходной степени	наречий .
Так , слово изящный , пришедшее в русский язык из старославянского языка , означало « избранный » , « выдающийся » , « сильный » , « ловкий » , « знаменитый » , « знающий » , « отменный » , «	превосходный	» .
Служебные :	предлог	, частица , союз .
напротив ( нар ) - > напротив (	предлог	) .
Он сидит напротив (	предлог	) той двери .
Мы встретились по важному поводу ( сущ в Д п +	предлог	) .
Следи за каждым своим шагом ( сущ в Т п +	предлог	) .
Мы вошли в открытую ( прил в В п +	предлог	) дверь .
На встречу ( сущ в В п +	предлог	) приехали все одноклассники .
Укажите , к какой группе относится каждый	предлог	.
Запишите словообразовательные пары , указав признаки , которые утрачивает производящее слово при переходе в наречие или	предлог	.
Во ( мгле ) —	предлог	с сущ в П п. Неизм ; непроизв , прост .
Образец : благодаря работе ( Д п ) —	предлог	, произв , прост .
Докажите , что один	предлог	может выражать разные значения .
Когда такой переход завершён , в слове происходит изменение состава его морфем , например окончание получает значение суффикса , а	предлог	превращается в приставку : .
Найдите в тексте три	предлога	, сочинительный и подчинительный союзы .
При выборе	предлога	в синонимических конструкциях нужно учитывать различие в смысловых и стилистических оттенках между ними .
Морфологический разбор	предлога	.
Дополнение , которое выражено формой винительного падежа без	предлога	и относится к переходному глаголу , называется прямым : смотрели ( что ? )
В некоторых случаях в функции	предлога	выступает сочетание предлога с существительным , сохраняющим свое значение и синтаксические свойства : в процессе подготовки , в роли сказуемого , в сфере культуры .
Познакомьтесь с планом и образцом разбора	предлога	как части речи .
Выпишите из текста три	предлога	, выполните их морфологический разбор .
Управление — это вид подчинительной связи , при которой падежная форма зависимого слова ( обычно имени существительного или местоимения - существительного с предлогом или без	предлога	) зависит от значения главного слова ( глагола , имени , наречия ) .
В чём особенность употребления	предлога	благодаря ?
При каком виде связи зависимое слово всегда выражено падежной формой существительного с предлогом или без	предлога	?
Слитно пишутся наречия , если между приставкой , образованной из	предлога	, и существительным нельзя вставить слово без изменения смысла предложно - падежного сочетания .
Спишите текст , добавив в первый абзац определения	предлога	и союза .
Ни пишется слитно только в составе отрицательных местоименных наречий и местоимений без	предлога	: никто , ничто , ничья , нигде , ниоткуда , нисколько , никуда ; но : ни с чем , ни для чего , ни за что , ни о чём .
В некоторых случаях в функции предлога выступает сочетание	предлога	с существительным , сохраняющим свое значение и синтаксические свойства : в процессе подготовки , в роли сказуемого , в сфере культуры .
Объясните на данных примерах различие между приставками и	предлогами	.
Если сочетания существительных или прилагательных с	предлогами	переходят в наречные сочетания ( то есть пишутся раздельно ) , такого переосмысления морфемного состава не происходит : с глазу на глаз , без разбору .
В чём различие между	предлогами	и союзами ?
Сравните использование в предложениях наречий и омонимичных им сочетаний существительных с	предлогами	.
Изучите таблицу и правило и объясните , как можно отличить союзы от сходных с ними местоимений с	предлогами	и частицами .
Найдите среди выделенных слов наречия сочетания существительных с	предлогами	.
Слитно пишутся наречия места и времени , образованные от имён существительных с	предлогами	: .
Составьте словосочетания или предложения со всеми составными предлогами ; со всеми производными	предлогами	.
Составьте словосочетания или предложения со всеми составными	предлогами	; со всеми производными предлогами .
Нужно знать , что Акакий Акакиевич изъяснялся большею частью	предлогами	, наречиями и , наконец , такими частицами , которые решительно не имеют никакого значения .
местоимений - прилагательных или местоимений - наречий с	предлогами	или частицами .
Найдите словосочетания с самостоятельными частями речи и с производными	предлогами	и объясните , что вам подсказало выбор ответа .
Составьте предложения с остальными	предлогами	из таблицы .
Дополните предложения	предлогами	из второй строки таблицы .
Пишутся раздельно местоимения с частицами и	предлогами	.
Определите падеж существительных и местоимений с	предлогами	.
наречий с различными приставками и суффиксами от существительных , прилагательных , числительных , в том числе при переходе в наречия падежных форм с	предлогами	: верх — > доверху , горячий — > сгоряча , трое — > втроём , в тайне — > втайне , по началу — > поначалу .
наречных сочетаний ( которые пишутся раздельно ) из падежных форм существительных или прилагательных с	предлогами	: ( прыгнуть ) с разбегу , ( спорить ) в открытую ; .
Дополнение чаще всего выражается формами косвенных падежей существительного , а также местоимения - существительного , субстантивированного прилагательного или причастия с	предлогами	и без предлогов : .
С глаголами , с деепричастиями , с краткими причастиями , с числительными , с местоимениями ( кроме отрицательных и неопределённых ) , с союзами , частицами ,	предлогами	: не поймать вам меня ; не меняя выражения ; объект не изучен ; нас не сто человек ; не весь урок ; не только детективы ; не с вами .
Вспомните , что вы узнали о производных и непроизводных , простых и составных	предлогах	.
Необходимо отличать производные	предлоги	от предложно - падежных сочетаний : .
Объясните , как	предлоги	связаны с падежными формами слов .
Определите , с какими падежами употребляются	предлоги	в каждой группе .
Докажите , что выделенные слова —	предлоги	.
Составьте план текста и кратко расскажите , как можно разграничивать производные	предлоги	и самостоятельные слова , от которых они образованы .
И союзы , и	предлоги	служат людям , помогая строить предложения и тексты .
1Прочитайте предложения и найдите среди выделенных слов производные	предлоги	.
Выпишите отдельно	предлоги	, союзы и частицы .
Наречия и	предлоги	.
Раздельно пишутся	предлоги	с данными существительными , к которым в предложении обычно относятся пояснительные слова .
Найдите в тексте все	предлоги	, выполните их морфологический разбор .
Подчеркните простые	предлоги	одной чертой , составные — двумя чертами .
Подумайте , часто ли мы употребляем в речи	предлоги	.
Непроизводные составные	предлоги	пишутся через дефис : из - за , из - под , по - над .
С какими частями речи употребляются	предлоги	?
Как вы думаете , по какому принципу объединены	предлоги	и предложные выражения в каждой строке таблицы ?
По составу	предлоги	делятся на простые ( состоят из одного слова ) и составные ( состоят из двух и более слов , слившихся в единый комплекс ) .
Непроизводные предлоги нельзя связать в современном языке с какой - нибудь самостоятельной частью речи , а производные	предлоги	образованы от существительных , наречий или деепричастий .
Как вы отличите	предлоги	от приставок ?
Подчеркните производные	предлоги	.
Как пишутся	предлоги	с именными частями речи в предложно - падежных сочетаниях ? .
Расскажите , как связаны	предлоги	и падежные формы слов , используя текст и таблицу из упражнения 11 .
Подчеркните в тексте	предлоги	одной чертой , союзы — двумя чертами .
Укажите , с какими падежными формами употребляются	предлоги	и какие отношения выражают .
Какие	предлоги	могут употребляться с одними и теми же падежами ?
Спишите текст , подчеркните	предлоги	и укажите падеж слов с пропусками .
Пишите правильно : вследствие , в течение , в продолжение (	предлоги	) ; впоследствии ( наречие ) , .
Сравните выделенные в предложениях слова : в каких случаях это	предлоги	, а в каких — самостоятельные части речи ? .
Подчеркните одной чертой	предлоги	, обведите кружком сочинительные союзы .
Вместе с окончаниями самостоятельных частей речи	предлоги	образуют предложно - падежные конструкции , выражающие различные отношения : .
Расскажите , на какие группы делятся	предлоги	и как появляются новые предлоги в русском языке .
Расскажите , на какие группы делятся предлоги и как появляются новые	предлоги	в русском языке .
По структуре	предлоги	делятся на две группы : непроизводные и производные .
Какие	предлоги	по структуре обычно имеют книжную окраску ? .
Служебные части речи — это	предлоги	, союзы и частицы , которые , в отличие от самостоятельных частей речи , не являются членами предложения .
Восстановите предложения , добавив пропущенные непроизводные	предлоги	.
Подчеркните только	предлоги	.
Непроизводные	предлоги	нельзя связать в современном языке с какой - нибудь самостоятельной частью речи , а производные предлоги образованы от существительных , наречий или деепричастий .
Назовите разряды	предлогов	.
При написании каких производных	предлогов	могут возникнуть ошибки ?
Укажите смысловое значение	предлогов	( вместе с окончаниями существительных ) .
Группы	предлогов	по структуре .
Назовите значения	предлогов	и падежных окончаний .
Слитное или раздельное написание производных предлогов ( в том числе первых частей составных	предлогов	) определяется по словарю .
Правописание	предлогов	.
Попробуйте ещё раз ответить на вопрос о роли	предлогов	, союзов , частиц в создании правильной , точной и выразительной речи .
Устно выполните морфологический разбор	предлогов	из текста .
В каких предложениях возможно использование нескольких	предлогов	?
Объясните написание остальных	предлогов	и запишите предложения , вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте текст и назовите общее грамматическое значение	предлогов	и их морфологический признак .
Выполните морфологический разбор двух	предлогов	и двух союзов .
Слитное или раздельное написание производных	предлогов	( в том числе первых частей составных предлогов ) определяется по словарю .
Способ перехода из одной части речи в другую используется также при образовании служебных слов , например	предлогов	.
Дополнение чаще всего выражается формами косвенных падежей существительного , а также местоимения - существительного , субстантивированного прилагательного или причастия с предлогами и без	предлогов	: .
Найдите в тексте слова , образованные способом перехода : а ) прилагательного в существительные ; б ) существительного с	предлогом	в наречия .
При каком виде связи зависимое слово всегда выражено падежной формой существительного с	предлогом	или без предлога ?
Определите их стилистическую окраску и подберите к ним возможные синонимы — наречия , словосочетания , сочетания существительного с	предлогом	.
Объясните , что помогает разграничивать наречия и существительные с	предлогом	в предложении .
Образец : наверху дома ( сущ с	предлогом	) .
Управление — это вид подчинительной связи , при которой падежная форма зависимого слова ( обычно имени существительного или местоимения - существительного с	предлогом	или без предлога ) зависит от значения главного слова ( глагола , имени , наречия ) .
Прочитайте	предложение	и определите часть речи каждого слова .
Запишите	предложение	, вставляя в скобках подходящие примеры .
И лишь объединившись в	предложение	с помощью синтаксических связей и интонации , они сообщают мысли и становятся высказыванием .
Самостоятельно допишите последнее	предложение	, объяснив , о мае какого года идёт речь в отрывке из романа Ю В Бондарева .
Спишите первое	предложение	второго абзаца .
Второстепенные члены предложения дополняют	предложение	разной информацией , иногда очень важной для его смысла .
Значение реальности / нереальности и времени в предложении выражает его грамматическая основа ( или основы , если	предложение	сложное ) , которую образуют главные члены предложения : подлежащее и сказуемое или только один из этих членов предложения .
Простое двусоставное предложение — это	предложение	с одной грамматической основой , состоящей из подлежащего и сказуемого .
Простое двусоставное	предложение	— это предложение с одной грамматической основой , состоящей из подлежащего и сказуемого .
И каждое последующее	предложение	подхватывает данное и развивает его новым .
Разберите первое	предложение	в каждой группе по членам предложения .
( К подлежащему относится причастный оборот или придаточное	предложение	со словом который во мн ч ) .
простое	предложение	.
Побудительное	предложение	обычно выражает волеизъявление и побуждение к действию с помощью специальных форм слов .
Такое	предложение	, в котором пропущены обязательные для его структуры члены предложения , называется неполным .
Словосочетание и	предложение	— единицы синтаксиса с разной ролью .
Найдите	предложение	, в котором используются кавычки , и объясните их использование .
Иногда	предложение	может употребляться в особом варианте — с пропущенными главными или второстепенными членами предложения , которые при этом можно восстановить из контекста или по - нять благодаря ситуации общения .
Найдите информацию о полном списке городов - героев и спишите текст , дополнив второе	предложение	перечислением их названий .
Найдите в тексте	предложение	, где объясняется сложный процесс восприятия речи на слух .
Прочитайте текст ещё раз и подумайте , какие простые предложения можно объединить в одно сложное	предложение	или в предложение с причастным оборотом .
Спишите первое	предложение	, подчеркните в нём грамматические основы и причастный оборот как член предложения .
Прочитайте текст ещё раз и подумайте , какие простые предложения можно объединить в одно сложное предложение или в	предложение	с причастным оборотом .
Жить у моря , вслушиваться в звуки , со всех сторон , медленно идти ; весёлый звонок , гордый холм , тихо погрузиться в думу , костёр рябины красной ; спать без задних ног , в глазах рябит , мочи нет , самая малость ; нелицеприятная правда , негаснущие надежды , избранники народа , возрождение человеческих отношений ; с целью ознакомления , осуществлять контроль , в удовлетворительном состоянии , принять меры ; выборочный метод , условный рефлекс , сложносочинённое	предложение	, дистанционное воздействие .
Слушайте каждое	предложение	один раз и записывайте его по памяти .
Повествовательное , вопросительное или побудительное	предложение	может иметь эмоциональную окраску , если говорящий выражает свои чувства с помощью особой восклицательной интонации .
В каких примерах даны словосочетания , а в каких —	предложение	?
Прочитайте последнее	предложение	и объясните выделенное слово во внутренней речи короля .
Составьте с каждым примером	предложение	, где выделенное слово используется в синтаксической роли приложения .
сложное	предложение	.
С каждым словосочетанием составьте	предложение	, подчеркните в нём грамматическую основу .
Прочитайте	предложение	и сравните две выделенные формы : одна из них — форма сравнительной степени прилагательного , а другая — сравнительная степень наречия .
Прочитайте текст и расскажите , чем различаются	предложение	и словосочетание как единицы синтаксиса .
Вопросительное	предложение	обычно выражает вопрос и либо содержит вопросительные слова и частицы , либо произносится с вопросительной интонацией .
Найдите в тексте	предложение	, в котором определяется стилистическая роль союзов .
Односоставное	предложение	.
Выпишите одно	предложение	, в котором союзы связывают однородные члены , и одно предложение , в котором союзы связывают части сложного предложения .
Выпишите одно предложение , в котором союзы связывают однородные члены , и одно	предложение	, в котором союзы связывают части сложного предложения .
Первое	предложение	связано со вторым параллельной связью .
Укажите оттенки значения , которые вносят в	предложение	смысловые частицы .
Что такое	предложение	и чем оно отличается от словосочетания ? .
С прописной буквы ( иначе , заглавной , большой ) пишется первое слово , начинающее новую главу ,	предложение	и тому подобное .
Вопросительное	предложение	предназначено для выражения вопроса , с помощью которого говорящий хочет получить сведения о чём - либо или проверить какое - либо предположение .
Повествовательное	предложение	предназначено для выражения сообщения о явлениях , действиях , желаниях или намерениях : К вечеру похолодало .
Докажите , что выделенное	предложение	— неполное .
Какое	предложение	называется двусоставным ? .
Запишите	предложение	, дайте ему характеристику по цели высказывания и эмоциональной окраске .
Проверьте себя , послушав	предложение	.
Запишите	предложение	, дополнив его пропущенными словами из списка .
Двусоставное	предложение	.
Простое двусоставное	предложение	.
А каждое последующее	предложение	— это новое , раскрывающее общую тему с разных сторон .
Расскажите , кто , где , когда , кому , с какой целью и с какой интонацией произносит выделенное	предложение	.
При перефразировании текста вы можете упростить текст : выбрать наиболее знакомый для вас вариант слова или более простую синтаксическую конструкцию , например разбить сложное	предложение	на простые или заменить его простым .
Повествовательное	предложение	обычно выражает сообщение .
Найдите	предложение	с фразеологизмом .
Побудительное	предложение	предназначено для выражения просьбы , совета , разрешения , приказа или призыва , когда говорящий выражает своё волеизъявление , побуждает к действию .
В чём разница между словосочетанием и	предложением	? .
Подумайте , помогают ли выделенные наречия связывать предложения , абзацы или другие смысловые части текста , или их роль ограничена только одним	предложением	.
Сопоставление одного предмета с другим с целью художественного описания первого , которое может выражаться словом , словосочетанием или	предложением	.
Оно задаётся темой текста , например первым	предложением	, зачином микротемы .
Подчеркните подлежащее и сказуемое в каждом	предложении	и укажите , чем они выражены .
Что могут соединять союзы в	предложении	?
Как союз употреблён в	предложении	.
Какое слово в его составе может употребляться в	предложении	в любой форме ? .
Подумайте , какие члены предложения пропущены в неполном	предложении	.
Найдите в	предложении	2 существительное по следующим признакам : нарицательное , неодушевлённое , имеющее форму только множественного числа , в форме предложного падежа .
В каком	предложении	есть местоимение - числительное ?
Какой небуквенный графический знак и с какой целью использован во втором	предложении	? .
В	предложении	2 найдите местоимение - существительное , определите его разряд по значению и объясните , почему лицо — это постоянный морфологический признак данного местоимения .
Прочитайте , найдите грамматическую основу и дополнения в каждом	предложении	.
Какие синтаксические функции может выполнять наречие в	предложении	? .
Оно может быть в	предложении	определением , дополнением или обстоятельством , поэтому выделяются три основных типа синтаксических отношений слов в словосочетании : определительные , объектные , обстоятельственные .
Грамматическое значение словосочетания определяется по синтаксической роли зависимого слова в	предложении	.
Вспомните , как называется способ словообразования , при котором слово меняет в	предложении	свои основные грамматические признаки и становится словом другой части речи .
Найдите в предложениях 4 и 5 все прилагательные , определите их разряд по значению , непостоянные морфологические признаки и синтаксическую роль в	предложении	.
В последнем	предложении	подчеркните все главные и второстепенные члены .
Укажите , чем выражены главные члены в каждом	предложении	.
Сколько грамматических основ в каждом	предложении	? .
Простые союзы могут быть повторяющимися , то есть повторяться в	предложении	несколько раз , и их следует отличать от составных : .
Найдите в первом	предложении	три заимствованных слова , проверьте их происхождение по словарю иностранных слов или этимологическому словарю .
Слова категории состояния — это неизменяемые слова , обозначающие состояние живого существа или окружающей среды и выполняющие роль сказуемого в безличном	предложении	.
Также в	предложении	могут быть однородные и обособленные члены предложения , с которыми подробно вы будете знакомиться в следующем году .
В простом предложении одна грамматическая основа , а в сложном	предложении	их две или более : .
Выбрав по одному слову из каждой группы , составьте с ним два предложения так , чтобы в одном	предложении	слово было существительным , а в другом — прилагательным .
В простом	предложении	одна грамматическая основа , а в сложном предложении их две или более : .
Другая часть правил касается передачи эмоциональной окраски предложений , смысловых отношений в	предложении	, которые выражаются с помощью контекста и интонации .
Вспомните , какие постоянные и непостоянные грамматические признаки есть у существительного и прилагательного , какие функции эти части речи выполняют в	предложении	.
Производные существительные могут употребляться в	предложении	и как подлежащие , и как дополнения , в то время как прилагательные обычно используются как определения или входят в состав сказуемого .
Форма в	предложении	, вопрос .
Наречия относятся к глаголам и служат в	предложении	обстоятельствами , а краткие причастия относятся к существительным или местоимениям и служат сказуемыми .
Познакомьтесь с образцом разбора наречия и выполните разбор всех выделенных в	предложении	наречий .
Сочинительные союзы ( и , а , но , да ) соединяют однородные члены предложения и части в сложносочинённом	предложении	: .
Объясните , почему в первом	предложении	употреблено слово обычно .
Прочитайте и расскажите о способах выражения дополнения в	предложении	.
Какие второстепенные члены выделены в	предложении	?
Прочитайте текст и расскажите о принципах выделения разрядов обстоятельств и способах их выражения в	предложении	.
Слово в разных значениях может неодинаково вести себя и в	предложении	.
Слова категории состояния используются только в синтаксической роли сказуемого , при этом в	предложении	нет и не может быть подлежащего .
Союзы выражают синтаксические отношения , и по функции в	предложении	союзы делятся на два разряда : сочинительные и подчинительные .
Способ образования новых слов , при котором изменяются их постоянные и непостоянные морфологические признаки и синтаксическая роль в	предложении	, называется способом перехода слова из одной части речи в другую .
Подчеркните грамматическую основу в каждом	предложении	.
Попробуйте вспомнить , какие признаки речи в первом	предложении	противопоставляются признаку правильно .
Как при этом изменяется их роль в	предложении	? .
Раздельно : если в	предложении	есть или подразумевается противопоставление ( всё произошло не_случайно ( а было хорошо спланировано ) ) ; если к наречию с не относятся слова далеко , вовсе , ничуть , нисколько ( мы завели этот разговор далеко не случайно ) .
В содержании отдельного предложения можно выделить две части : данное , известное из предыдущего контекста , и новое , которое сообщается именно в этом	предложении	.
Найдите в	предложении	остальные наречия и выясните , может ли обозначаемый ими признак проявляться в большей или меньшей степени .
Наречие в	предложении	может относиться к глаголу , называя разные обстоятельства , которые сопровождают действие .
Фразеологизмы также относятся к несвободным и нечленимым словосочетаниям и выполняют в	предложении	роль одного члена предложения : .
К местоимениям можно задать вопрос как к членам предложения ; они могут иметь в	предложении	соотносительные слова ( за то что ; от того который ; так же как ) .
Как самостоятельная часть речи наречие чаще всего выполняет в	предложении	синтаксическую роль обстоятельства , но также может быть определением или входить в состав сказуемого .
В простом нераспространённом	предложении	есть только грамматическая основа , состоящая из одного или двух главных членов : Пожар !
Найдите в первом	предложении	ещё одно наречие , а во втором — причастие .
Для этого найдите слово , от которого они зависят в	предложении	, и определите его общее грамматическое значение как части речи .
Прочитайте текст и расскажите , о каких способах выражения подлежащего в	предложении	вы узнали впервые , а какие вам были уже известны .
Значение реальности / нереальности и времени в	предложении	выражает его грамматическая основа ( или основы , если предложение сложное ) , которую образуют главные члены предложения : подлежащее и сказуемое или только один из этих членов предложения .
Объясните расстановку знаков препинания в	предложении	.
Вспомните , какие части речи вы изучали в 5 и 6 классах , и укажите их названия над всеми изменяемыми словами в этом	предложении	.
В распространённом	предложении	к грамматической основе добавляются второстепенные члены предложения .
Раздельно пишутся предлоги с данными существительными , к которым в	предложении	обычно относятся пояснительные слова .
Вспомните , что вы знаете о	предложении	, его главных и второстепенных членах .
Средством цепной связи обычно служат замены имён и наречий в последующем	предложении	местоимениями ; лексические повторы ; синонимические замены .
Подчеркните подлежащее в каждом	предложении	, укажите сверху , чем оно выражено .
В	предложении	могут также присутствовать однородные члены , которые связываются сочинительной связью : На улице и в доме стало холодно .
Что нового вы узнали о	предложении	?
Наречия в	предложении	обычно выполняют роль разнообразных обстоятельств : Они неожиданно ( как ? ) приехали утром ( когда ? ) .
Главное слово словосочетания с подчинительной связью может использоваться в	предложении	в любой из своих форм , а зависимое слово имеет только ту форму , которую ему диктует главное слово : .
Предлоги — это слова , которые служат для выражения подчинительных отношений между именами существительными , числительными и местоимениями и другими словами в	предложении	: .
Определите тип сказуемого в каждом	предложении	.
По грамматическому значению это — подчинительные словосочетания , которые являются нечленимыми и занимают в	предложении	позицию одного из его членов .
Подчеркните в каждом	предложении	грамматическую основу и укажите , чем выражены подлежащее и сказуемое .
Предлоги – это неизменяемые служебные слова , которые выражают подчинительные отношения между словами именных частей речи и другими словами в	предложении	и не являются его членами .
В этом случае данное из первого предложения повторяется во всех последующих предложениях , при этом в каждом	предложении	к нему добавляется новое , за счёт чего и происходит развитие мысли .
Связано ли это с синтаксической ролью самостоятельных слов в	предложении	? .
Подчеркните наречия , определив их синтаксическую роль в	предложении	.
Важную роль в	предложении	играет интонация .
В двусоставном	предложении	именно сказуемое обозначает реальность / нереальность и время .
Найдите в каждом	предложении	сказуемое и объясните его лексическое значение , подобрав синоним .
А в	предложении	Надоел ты мне со своими охами и ахами слова охи и ахи являются не междометиями , а существительными , имеющими форму числа и падежа .
Свободное словосочетание членится на два компонента — главное и зависимое слова , каждое из которых выполняет в	предложении	самостоятельную синтаксическую роль .
Выбор формы сказуемого в	предложении	.
Прочитайте текст , найдите в каждом	предложении	грамматическую основу .
Конечно , сокращать нужно только знакомые слова и таким образом , чтобы при чтении конспектов через некоторое время эти сокращения не мешали вам понять связь слов в	предложении	и его общий смысл .
Как употреблён в	предложении	.
Кроме существительного , роль подлежащего в	предложении	могут выполнять субстантивированные ( то есть перешедшие в существительные ) слова , а также неизменяемые части речи .
В	предложении	укажите главные члены .
Найдите в каждом	предложении	сказуемое , состоящее из двух компонентов .
Определите значение не или ни в каждом	предложении	.
Что нового вы узнали о	предложении	? .
Найдите в	предложении	лексику с книжной , высокой стилистической окраской .
Частица ни употребляется : для усиления отрицания , если в	предложении	уже есть или ( иногда отрицание может подразумеваться ): Я не говорил ни слова .
Подчеркните грамматические основы в	предложении	1 .
Объясните , что помогает разграничивать наречия и существительные с предлогом в	предложении	.
Простая сравнительная степень наречия по форме совпадает с простой сравнительной степенью прилагательного , и в	предложении	их можно различить только по синтаксической роли .
Виды	предложений	по эмоциональной окраске .
Записывайте только грамматические основы	предложений	с составными глагольными сказуемыми .
Сравните ваши варианты и подумайте , в каких частях текста можно менять последовательность	предложений	без потери для смысла , а в каких — нет .
Подумайте , почему могут возникать ошибки при употреблении словосочетаний и	предложений	.
Являются ли наречия в прослушанном тексте средством связи	предложений	? .
Добавьте в конце сочинения абзац с перечислением составленных вами	предложений	.
Виды	предложений	: по цели высказывания ( повествовательное , вопросительное , побудительное ) ; по эмоциональной окраске ( восклицательное , невосклицательное ) ; по количеству грамматических основ ( простое ( по составу основы : односоставное , двусоставное ) , сложное ) .
Как изменилась при этом стилистическая окраска	предложений	? .
Выпишите из первых трёх	предложений	диктанта словосочетания с наречиями , указав в них главное и зависимое слово .
Служебные части речи как средство связи	предложений	в тексте .
Виды	предложений	по цели высказывания .
Сколько выделяется видов	предложений	по цели высказывания ?
Определите вид	предложений	по цели высказывания и эмоциональной окраске .
Определите вид	предложений	по цели высказывания и по эмоциональной окраске .
Выпишите из	предложений	глаголы , определите их изменяемые грамматические признаки .
Восстановите полные варианты	предложений	, запишите их и подчеркните главные и второстепенные члены предложения .
Проанализируйте выделенные примеры неполных двусоставных	предложений	.
Письменно объясните , чем различаются омонимы в парах	предложений	.
Назовите второстепенные члены	предложений	, укажите , какими частями речи они выражены .
Например , можно объединить несколько	предложений	в одно ( если , конечно , в них говорится об одном и том же предмете речи ) или заменить обобщающим словом слова , входящие в тематическую группу или синонимический ряд .
Изменил ли ваш выбор местоимений смысл	предложений	? .
Прочитайте текст вслух , обращая внимание на интонацию	предложений	.
Сравните записанный текст и указанную вами последовательность	предложений	.
Сколько выделяется видов	предложений	по эмоциональной окраске ?
Как вы понимаете смысл последних двух	предложений	? .
Виды	предложений	по эмоциональной окраске : восклицательные ( Поедут все !
Союзы — это неизменяемые слова , которые служат для связи членов предложения , частей сложного предложения или отдельных	предложений	в тексте и выражают синтаксические отношения сочинения или подчинения .
Составьте и запишите пять побудительных	предложений	, используя разные способы выражения побуждения .
Союзы — это слова , которые служат для связи членов предложения , частей сложного предложения или отдельных	предложений	в тексте .
Прочитайте примеры восклицательных	предложений	, передавая разные чувства .
Они служат для связи слов и	предложений	, а также для выражения дополнительных значений .
Определите вид простых	предложений	по цели высказывания .
Как вы думаете , нужно ли при этом изменить строение	предложений	, чтобы текст был более естественным ? .
Могут ли союзы служить для соединения	предложений	в тексте ?
Вспомните , что вы знаете о средствах связи	предложений	в тексте .
Спишите текст , вставляя пропущенные буквы и изменяя эмоциональную окраску восклицательных	предложений	.
Сравните , сколько	предложений	у вас получилось .
В современном языке есть варианты построения словосочетаний и	предложений	.
Определите стилистическую окраску	предложений	.
Выпишите из	предложений	1 , 3 , 5 - 7 сочетания с числительными , записывая числительные словами и указывая падеж .
Виды	предложений	по цели высказывания : повествовательные ( Уже поздно .
Выберите одно из	предложений	и напишите небольшое сочинение на тему высказывания .
Запишите исправленные варианты	предложений	.
Подчеркните грамматические основы	предложений	.
Какие особенности в строении	предложений	, характерные для текстов этого стиля , вы можете выделить ? .
В словах предложений 1 - 4 подчеркните двумя чертами звуки в сильной позиции ; в словах	предложений	5 - 8 одной чертой — звуки в слабой позиции .
Вспомните и расскажите , чем различается употребление не и ни в словах из данных	предложений	.
Выпишите из	предложений	все сложные слова и выполните их морфемный разбор .
Наиболее распространённый способ — это цепная , последовательная связь	предложений	.
Существует три основных способа связи	предложений	в одно смысловое целое .
Важнейшим признаком текста является его связность , соединение отдельных	предложений	в единое целое .
Попробуйте восстановить порядок	предложений	в тексте .
Спишите текст , восстанавливая по памяти порядок	предложений	.
Объясните , почему данный набор	предложений	текстом не является .
Какие средства связи	предложений	в тексте вы можете назвать ? .
Составьте шесть	предложений	с приложениями .
Объясните употребление прописной буквы не в начале	предложений	.
Составьте подобные пары	предложений	с другими отрицательными наречиями .
Способы связи	предложений	в тексте .
В выводе приведите примеры	предложений	со словами из рубрики .
Подчеркните все члены простых двусоставных	предложений	.
Попросите говорящего на этом языке человека произнести несколько	предложений	и запишите их на диктофон .
Придумайте и запишите пары	предложений	со словами тоже , то же ; также , так же .
Назовите сказуемое в каждом из	предложений	.
Попробуйте придумать рассказ , используя примеры из упражнения или частицы из этих	предложений	.
Добавьте к нему несколько	предложений	.
в придаточной части сложноподчинённых	предложений	в сочетании с местоимениями и наречиями кто , что , куда , где , когда : Куда ни взглянешь , везде вода .
Они имеют множество значений , которые дополняют , уточняют или даже изменяют смысл тех слов и	предложений	, к которым они относятся .
Схема цепной связи	предложений	в тексте .
Другая часть правил касается передачи эмоциональной окраски	предложений	, смысловых отношений в предложении , которые выражаются с помощью контекста и интонации .
Оно значит , что из всех значимых единиц языка ( например , слов ,	предложений	) морфема — наименьшая .
В словах	предложений	1 - 4 подчеркните двумя чертами звуки в сильной позиции ; в словах предложений 5 - 8 одной чертой — звуки в слабой позиции .
Из данных	предложений	составьте связный текст : замените повторяющиеся существительные местоимениями , дополните предложения второстепенными членами , вставьте необходимые предложения .
Прочитайте и сравните выделенные слова в каждой паре	предложений	.
Как вы думаете , почему выделенные слова в каждой паре	предложений	относятся к разным частям речи ? .
При повторном прослушивании составьте план , запишите средства связи	предложений	в тексте .
Прочитайте текст , определите вид	предложений	по цели высказывания и эмоциональной окраске .
Обсудите различные конструкции и после обсуждения запишите правильные варианты	предложений	.
Придумайте продолжение	предложений	, в которых возможно слитное или раздельное написание не .
Определите способы связи	предложений	в тексте , назовите средства связи .
Спишите последнюю группу	предложений	и подчеркните все члены предложения .
Просмотрите текст с пропущенными частями	предложений	.
Определите способ связи	предложений	в тексте и назовите средства связи предложений .
Послушайте пары	предложений	и отметьте , какое из них вы слышали первым , а какое — вторым .
Расскажите об основных способах связи	предложений	в тексте .
Определите способ связи предложений в тексте и назовите средства связи	предложений	.
Схема параллельной связи	предложений	в тексте .
2Восстановите последовательность	предложений	в отрывке из повести Сергея Тимофеевича Григорьева « Александр Суворов » , определив тему исходного текста .
Параллельная связь — второй распространённый способ связи	предложений	.
Между тем начальное а — это совершенно нормальная форма разговорной русской речи : А вот что я вам скажу , А после этого было то - то и то - то , В живой речи с а начинается едва ли не большинство	предложений	.
При этом цепь	предложений	может прерываться другим способом связи , например параллельной связью .
Выпишите из текста по одному	предложению	: а ) с разными типами сказуемых ; б ) с обстоятельствами четырёх разных разрядов по значению ; в ) с согласованным определением ; г ) с приложением ; д ) с прямым дополнением .
Составьте и запишите по одному	предложению	с союзом чтобы ; с местоимением что и частицей бы .
Дайте характеристику словосочетаниям и	предложению	как единицам синтаксиса , вспомнив всё , что вы о них знаете .
При этом возможны	предложения	как с одним , так и с двумя главными членами : На улице постепенно светает .
Используя данные существительные как подлежащие , составьте с ними простые	предложения	с разными типами сказуемых в форме прошедшего времени .
Спишите	предложения	, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы .
Спишите	предложения	, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки .
Типы сказуемого простого двусоставного	предложения	.
Прочитайте	предложения	, восстанавливая пропущенные окончания прилагательных и существительных .
Разберите первое предложение в каждой группе по членам	предложения	.
Как и служебные слова , они не являются членами	предложения	.
Спишите , подчеркните наречия и прилагательные как члены	предложения	.
Составьте	предложения	, используя фразеологизмы в роли простого глагольного сказуемого .
Составьте с ними	предложения	.
Прочитайте	предложения	из повести А С Пушкина « Дубровский » и выпишите из них слова с признаками старославянизмов .
Расскажите о типах сказуемого двусоставного	предложения	, используя схему из упражнения 22 .
Что объединяет	предложения	в каждой группе ? .
Сказуемое — это главный член двусоставного	предложения	, который обозначает действие , состояние , процесс или признак , относящиеся к подлежащему .
Спишите	предложения	, объясните написание слов со скобками и пропущенными буквами , а также постановку запятых .
Выберите подходящие формы сказуемых и запишите	предложения	.
Спишите	предложения	, раскрывая скобки , вставляя пропущенные окончания и буквы .
Составьте с ними	предложения	и запишите их .
Сравните	предложения	.
Составьте	предложения	, используя в качестве подлежащих следующие сочетания .
Прочитайте	предложения	, найдите в них грамматические основы .
Словосочетание может только распространять грамматическую основу	предложения	: новое утро , светает постепенно , светает на улице .
Служебные части речи — это предлоги , союзы и частицы , которые , в отличие от самостоятельных частей речи , не являются членами	предложения	.
Составьте с данными наречиями	предложения	или небольшой связный текст .
Проанализируйте	предложения	и объясните выбор формы числа сказуемых .
Прочитайте	предложения	и объясните , какие знаки препинания в них пропущены .
Спишите	предложения	, раскрывая скобки .
Подчеркните слова со скобками как члены	предложения	.
Дополните	предложения	этими наречиями .
Основная часть правил пунктуации чётко отражает синтаксическую структуру	предложения	как единицы синтаксиса .
Прочитайте	предложения	и найдите наречия , употреблённые неточно и неуместно , замените их .
Объясните , как знаки препинания в конце	предложения	связаны с видом предложения .
Объясните , как знаки препинания в конце предложения связаны с видом	предложения	.
Прочитайте получившиеся у вас	предложения	и объясните , почему вы так отредактировали их .
Найдите	предложения	с тире и слова , написанные через дефис .
Тире — пунктуационный знак , знак разделения , интонационного членения	предложения	.
В этих случаях тире ставится на основе интонационного или смыслового членения	предложения	: Случайный выстрел — словно сигнал .
Тире может разделять как отдельные члены в составе простого	предложения	, так и части сложного предложения .
Тире может разделять как отдельные члены в составе простого предложения , так и части сложного	предложения	.
Охарактеризуйте	предложения	по цели высказывания , эмоциональной окраске , количеству грамматических основ , составу основы .
Составьте по два	предложения	со следующими словами , используя их в одном случае как наречия в форме сравнительной или превосходной степени , а в другом — как слова категории состояния .
Запишите	предложения	под диктовку .
Спишите	предложения	, подчеркните в них грамматические основы , определите , чем выражены подлежащее и сказуемое .
Сравните	предложения	и определите .
Если оба этих члена	предложения	выражены существительными в именительном падеже : В жаркий день — дождь радость .
Если оба этих члена	предложения	( или один из них ) выражены числительными или словосочетанием с числительными : Девятью девять — восемьдесят один .
Если оба этих члена	предложения	( или один из них ) выражены инфинитивом : Моя мечта — попасть на Северный полюс .
Определите , чем выражены главные члены	предложения	.
Запишите	предложения	под диктовку , подчеркните в них грамматические основы .
Составьте	предложения	с составным именным сказуемым , подобрав определения к терминам из рамки .
Составьте	предложения	с наречиями , в которых вы допустили ошибки .
Запишите	предложения	.
Прочитайте	предложения	и составьте из них текст , добавив то , что вам покажется необходимым для придания тексту связности .
Выпишите из книги , которую вы сейчас читаете , по два	предложения	со сказуемыми разного типа .
Спишите	предложения	, заменяя союзы и наречия со скобками синонимами .
Прочитайте	предложения	, сравнивая выделенные слова .
Правильное построение словосочетания и	предложения	возможно при соблюдении синтаксических норм .
Спишите	предложения	, подчеркните в них грамматическую основу и наречия в соответствии с их синтаксической ролью .
Спишите	предложения	, подчеркните в них грамматическую основу .
Выберите пять любых наречий и составьте с ними	предложения	или небольшой текст .
Выберите	предложения	с предпочтительными формами сказуемых и запишите их .
Прочитайте	предложения	, найдите в каждом из них сказуемое и расскажите , как вы определили его тип .
Определите , какими членами	предложения	являются слова с орфограммами и какими частями речи выражены .
Из	предложения	3 выпишите словосочетания , составьте их схемы и определите вид подчинительной связи .
Подумайте , помогают ли выделенные наречия связывать	предложения	, абзацы или другие смысловые части текста , или их роль ограничена только одним предложением .
Подчеркните одной чертой союзы , которые соединяют однородные члены , двумя чертами — союзы , соединяющие части	предложения	.
Спишите	предложения	, раскрывая скобки , вставляя пропущенные буквы и знаки препинания .
Используйте для вступления данные	предложения	и дополнительную информацию об этом выдающемся человеке .
Перестройте	предложения	, изменив время или наклонение сказуемых .
Укажите разряд наречий из последнего	предложения	.
Запишите получившиеся	предложения	, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки .
Запишите	предложения	, заменяя вспомогательные глаголы краткими прилагательными рад , готов , обязан , намерен , но не изменяя грамматического значения сказуемых .
Наречия помогают связывать	предложения	внутри одной микротемы , выделенной абзацем , а также объединять в одно целое разные микротемы текста .
Прочитайте	предложения	с составными сказуемыми .
Подчеркните эти наречия как члены	предложения	.
Прочитайте	предложения	, найдите грамматические основы .
Запишите под диктовку два	предложения	на основе текста .
Запишите	предложения	, используя наречия в форме сравнительной степени .
Подчеркните наречия как члены	предложения	, сверху укажите вопросы к ним .
Разберите	предложения	по членам .
Запишите	предложения	, расставляя знаки препинания .
Прочитайте	предложения	.
Прочитайте	предложения	, в которых выделены приложения — разновидность определений .
Составьте свои	предложения	на все случаи слитного и раздельного написания ни .
Приложение поясняет член	предложения	, выраженный существительным , давая ему другое название .
Приложение — второстепенный член	предложения	, который определяет существительное и сам выражен нарицательным или собственным именем существительным обычно в том же падеже , что и определяемое слово .
Прочитайте	предложения	, определите , к каким частям речи относятся выделенные слова , и объясните их написание .
Составьте	предложения	с примерами сочетаний синонимов , антонимов и сложных слов , в которых не выделяются приложения .
Подчеркните выделенные слова как члены	предложения	.
Составьте сложные предложения из двух простых , используя подчинительные союзы , данные в скобках , и при необходимости перестраивая простые	предложения	.
Составьте сложноподчинённые	предложения	с причинными союзами потому что и оттого что .
В каких случаях смысл	предложения	без выделенных слов изменяется ?
Как вы считаете , являются ли выделенные слова членами	предложения	? .
Прочитайте	предложения	и определите , какими членами предложения являются все слова , кроме выделенных .
Попробуйте определить , что добавляют выделенные частицы к смыслу	предложения	.
Прочитайте предложения и определите , какими членами	предложения	являются все слова , кроме выделенных .
Составьте	предложения	с сочетаниями из рубрики « Пишите правильно » .
Обстоятельство — это второстепенный член	предложения	, который обозначает признак действия или признак признака .
Обстоятельство — второстепенный член	предложения	, который характеризует признак действия или признака , может относиться к сказуемому , иногда к определению и обстоятельству , при этом примыкает к главному слову или управляется им. .
Прочитайте	предложения	с выделенными словами и без них .
Выпишите из текста все простые двусоставные	предложения	, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки .
Прочитайте	предложения	, в которых на месте пропусков должны быть слова , образованные способом сращения из словосочетаний , выделенных в первой части упражнения .
Составьте сложные	предложения	из двух простых , используя подчинительные союзы , данные в скобках , и при необходимости перестраивая простые предложения .
Определение — это второстепенный член	предложения	, который обозначает признак предмета и может связываться с членом предложения , выраженным существительным , всеми видами подчини - тельной связи .
А союз работает с членами	предложения	или его частями и помогает им отношения установить .
Определение — это второстепенный член предложения , который обозначает признак предмета и может связываться с членом	предложения	, выраженным существительным , всеми видами подчини - тельной связи .
Подчеркните одной чертой союзы , соединяющие однородные члены , двумя чертами союзы , соединяющие сложные	предложения	.
Обведите кружком союзы , которые связывают	предложения	в тексте .
Спишите	предложения	, указывая часть речи слов , употреблённых с не .
Подчинительные союзы связывают неравноправные компоненты : главную и придаточную части сложноподчинённого	предложения	.
Иногда подчинительные союзы могут использоваться для связи однородных и неоднородных членов простого	предложения	: .
Спишите последнюю группу предложений и подчеркните все члены	предложения	.
Прочитайте	предложения	и определите , в каких случаях выделенные слова являются существительными , а в каких — прилагательными .
изъяснительные ( указывают на то , о чём говорят ): что , чтобы , как . Спишите	предложения	.
Составьте	предложения	с пятью словосочетаниями по вашему выбору , подчеркните в них главные члены предложения .
Составьте предложения с пятью словосочетаниями по вашему выбору , подчеркните в них главные члены	предложения	.
Укажите границы частей	предложения	, которые они соединяют .
Составьте по образцу	предложения	, в одном из которых наречие используется как обстоятельство , а в другом — как определение .
Определите , к какой части речи относятся сложные слова из	предложения	1 .
Просмотрите	предложения	: в каких из них дана с пропусками грамматическая основа ?
Подумайте , какие ещё члены	предложения	пропущены , устно предложите свой вариант восстановленного текста .
Дополните	предложения	словами - сращениями в нужной форме .
Частицы , как и все служебные слова , не изменяются и не являются членами	предложения	.
Прочитайте	предложения	, найдите обстоятельства и определите их разряд по значению .
Запишите	предложения	под диктовку , подчеркните главные члены и обстоятельства .
Укажите сверху , чем выражены эти члены	предложения	.
Междометия не изменяются , не являются членами	предложения	, но они могут иногда выступать в функции существительного ( в предметном значении ): Далече грянуло ура .
Предложите способ и средства связи , которые позволят объединить эти	предложения	в текст .
К местоимениям можно задать вопрос как к членам	предложения	; они могут иметь в предложении соотносительные слова ( за то что ; от того который ; так же как ) .
В содержании отдельного	предложения	можно выделить две части : данное , известное из предыдущего контекста , и новое , которое сообщается именно в этом предложении .
В этом случае новое первого	предложения	становится данным второго , новое второго — данным третьего и так далее .
В этом случае данное из первого	предложения	повторяется во всех последующих предложениях , при этом в каждом предложении к нему добавляется новое , за счёт чего и происходит развитие мысли .
При этом средством связи , кроме лексических средств связи , служит единство форм выражения сказуемого и повторяющиеся синтаксические конструкции	предложения	.
Составьте	предложения	с тремя словосочетаниями по своему выбору . .
Каким способом связи можно связать	предложения	из упражнения 54 ? .
переделать их в простые двусоставные	предложения	.
Объясните написание остальных предлогов и запишите	предложения	, вставляя пропущенные буквы .
Послушайте аудиозапись и оцените , соответствуют ли прослушанные	предложения	синтаксическим нормам употребления конструкций с инфинитивом .
Восстановите	предложения	, добавив пропущенные непроизводные предлоги .
Послушайте	предложения	, в которых нарушены синтаксические нормы , запишите правильные варианты и объясните , как вы обнаружили ошибки .
Подчеркните все члены	предложения	, назовите типы сказуемых .
Подчеркните главные члены	предложения	и обстоятельства .
Подчеркните все члены	предложения	.
Спишите	предложения	, объясняя орфограммы и слитное / дефисное написание приложений .
Найдите простые двусоставные	предложения	, подчеркните в них подлежащие , сказуемые , дополнения и обстоятельства .
Частицы бы , же в сочетаниях с местоимениями часто можно опустить или переставить без ущерба для смысла	предложения	.
Прочитайте	предложения	, дополняя их подходящими по смыслу существительными из рамки .
Обведите союзы овалом , подчеркните местоименные слова как члены	предложения	.
Прочитайте	предложения	вслух , дополняя междометиями по вашему выбору .
Прочитайте	предложения	и подберите примеры для каждой группы смысловых частиц .
Выбрав по два слова из каждой группы , составьте с ними	предложения	.
Прочитайте текст ещё раз и подумайте , какие простые	предложения	можно объединить в одно сложное предложение или в предложение с причастным оборотом .
Послушайте отрывок из « Северной повести » К Г Паустовского и отметьте , какие	предложения	в авторском варианте совпали с вашими .
Укажите , чем выражены данные члены	предложения	.
Вспомните , в чём особенность приложения как члена	предложения	.
Слушайте	предложения	.
Объясните на одном из примеров , как вы поняли смысл последнего	предложения	текста .
Спишите	предложения	, вставляя дефис и кавычки там , где это требуется .
Составьте и запишите	предложения	с изменёнными сочетаниями , подчеркните приложения .
Прочитайте	предложения	и найдите среди них то , в котором есть приложение .
вставляя дефисы , подчеркните слова с дефисным написанием как члены	предложения	.
Найдите в тексте все местоимения , подчеркните их как члены	предложения	.
они могут быть членами	предложения	? .
Найдите	предложения	с приложениями и разберите их по членам предложения .
Запишите самостоятельно составленные	предложения	с этими сочетаниями .
Найдите предложения с приложениями и разберите их по членам	предложения	.
Спишите	предложения	, вставьте пропущенные буквы , знаки препинания .
ни к служебным частям речи : они ничего не называют , хотя могут быть связаны с остальными членами	предложения	.
Спишите	предложения	, раскрывая скобки , вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания .
Где изменённые вами	предложения	звучали бы уместно ?
И союзы , и предлоги служат людям , помогая строить	предложения	и тексты .
Что они соединяют : однородные члены , части предложения ,	предложения	? .
1Прочитайте	предложения	и найдите среди выделенных слов производные предлоги .
Спишите первое предложение , подчеркните в нём грамматические основы и причастный оборот как член	предложения	.
Второстепенные члены	предложения	: определение ( весенний вечер , тот вечер , весь путь ) ; приложение ( к озеру Ильмень ) ; дополнение ( нам пришлось , пройти путь ) ; обстоятельство ( был тёплым по - летнему , пройти пешком , удивительно тихо , вокруг тихо ) .
Нераспространёнными называются	предложения	, включающие только грамматическую основу предложения .
Нераспространёнными называются предложения , включающие только грамматическую основу	предложения	.
Распространёнными называются	предложения	, включающие второстепенные члены предложения .
Распространёнными называются предложения , включающие второстепенные члены	предложения	.
Какие второстепенные члены	предложения	вы изучали раньше , о каком узнали впервые из этого текста ?
Составьте словосочетания или	предложения	со всеми составными предлогами ; со всеми производными предлогами .
Выпишите из схемы примеры с второстепенными членами	предложения	, укажите в словосочетаниях главное и зависимое слова .
Выполните разбор указанных слов и	предложения	.
Прочитайте текст и выпишите из него определение неполного	предложения	.
Иногда предложение может употребляться в особом варианте — с пропущенными главными или второстепенными членами	предложения	, которые при этом можно восстановить из контекста или по - нять благодаря ситуации общения .
Такое предложение , в котором пропущены обязательные для его структуры члены	предложения	, называется неполным .
Восстановите полные варианты предложений , запишите их и подчеркните главные и второстепенные члены	предложения	.
Послушайте диалог , запишите неполные	предложения	.
Определите , какие члены	предложения	в них пропущены , и дополните предложения .
Найдите в тексте простые двусоставные	предложения	, назовите их грамматические основы .
Составьте	предложения	со всеми словосочетаниями .
Запишите	предложения	с ними , используя слова из скобок в нужном падеже .
Второстепенные члены	предложения	дополняют предложение разной информацией , иногда очень важной для его смысла .
Они могут распространять грамматическую основу или отдельные члены	предложения	, образуя словосочетания на основе подчинительной связи : .
Дополните	предложения	, используя составные союзы , так .
Какие синтаксические отношения связывают подлежащее и сказуемое двусоставного	предложения	?
Предлоги — служебные слова , то есть они не могут быть членами	предложения	.
Подчеркните причастные обороты как члены	предложения	.
Выполните синтаксический разбор последнего	предложения	.
Подберите синонимичные варианты к стилистически окрашенным членам	предложения	и запишите два варианта каждого предложения .
Подберите синонимичные варианты к стилистически окрашенным членам предложения и запишите два варианта каждого	предложения	.
Выпишите простые двусоставные	предложения	, подчеркните в них грамматические основы .
Составьте	предложения	со всеми словосочетаниями , употребляя их в формах разных падежей .
Составьте	предложения	с остальными предлогами из таблицы .
Дополните	предложения	предлогами из второй строки таблицы .
Второстепенные члены простого	предложения	.
Нераспространённые и распространённые	предложения	.
Найдите в тексте и выпишите два двусоставных невосклицательных	предложения	.
Какое из них состоит только из главных членов	предложения	?
Какие второстепенные члены	предложения	есть в другом ?
Прочитайте текст и расскажите , чем отличаются распространённые	предложения	от нераспространённых .
В распространённом предложении к грамматической основе добавляются второстепенные члены	предложения	.
Определите , какие члены предложения в них пропущены , и дополните	предложения	.
Разыграйте диалог , используя полные	предложения	.
Найдите в нём односоставное и неполное	предложения	.
Подумайте , какие члены	предложения	пропущены в неполном предложении .
Составьте	предложения	с данными глаголами , распространив их одним или двумя дополнениями .
Прочитайте	предложения	, назовите каждое дополнение вместе со словом , от которого оно зависит .
Назовите номер	предложения	, в котором есть порядковое числительное .
Запишите в начальной форме все существительные из	предложения	10 , определите их род .
В каком случае речь идёт о равноправных компонентах словосочетания или	предложения	, а в каком — о выделении главного и зависимого компонента ? .
Из данных предложений составьте связный текст : замените повторяющиеся существительные местоимениями , дополните	предложения	второстепенными членами , вставьте необходимые предложения .
Из данных предложений составьте связный текст : замените повторяющиеся существительные местоимениями , дополните предложения второстепенными членами , вставьте необходимые	предложения	.
Прочитайте текст и напишите два - три	предложения	о том , как провели летние каникулы школьники , участвовавшие в этой экспедиции .
Составьте и запишите свои	предложения	со словами из рубрики « Пишите правильно » .
Сочинительные союзы связывают равноправные компоненты , то есть однородные члены	предложения	или части сложносочинённого предложения : .
Определение — это второстепенный член	предложения	, который обозначает признак предмета , отвечает на вопросы какой ?
Сочинительные союзы связывают равноправные компоненты , то есть однородные члены предложения или части сложносочинённого	предложения	: .
и относится к члену	предложения	, выраженному существительным .
Запишите свои	предложения	, подчеркните все главные и второстепенные члены .
Выбрав по одному слову из каждой группы , составьте с ним два	предложения	так , чтобы в одном предложении слово было существительным , а в другом — прилагательным .
Допишите	предложения	, употребляя сочинительные союзы .
Напишите	предложения	под диктовку .
Послушайте текст , затем спишите его , дополняя по памяти	предложения	.
Что они соединяют : однородные члены , части	предложения	, предложения ? .
Подчеркните члены	предложения	, выраженные инфинитивом .
Спишите	предложения	, вставляя пропущенные слова и буквы .
Выпишите одно предложение , в котором союзы связывают однородные члены , и одно предложение , в котором союзы связывают части сложного	предложения	.
Найдите	предложения	, в которых инфинитив выступает в роли дополнения .
Могут ли они связывать	предложения	в тексте , усиливать его связность ? .
Какие члены	предложения	выражены деепричастными оборотами ? .
Союзы — это слова , которые служат для связи членов	предложения	, частей сложного предложения или отдельных предложений в тексте .
Союзы — это слова , которые служат для связи членов предложения , частей сложного	предложения	или отдельных предложений в тексте .
Подумайте , какому второстепенному члену	предложения	соответствуют зависимые слова в этих словосочетаниях .
Сочинительные союзы ( и , а , но , да ) соединяют однородные члены	предложения	и части в сложносочинённом предложении : .
Дополнение — это второстепенный член	предложения	с общим значением объекта .
Подчинительные союзы ( потому что , так как , будто ) служат в основном для связи частей сложноподчинённого	предложения	: .
Дополнение может относиться и к другим членам	предложения	, если они выражены существительными , чаще всего отглагольными , обозначающими действие ( или состояние ) как предмет , или наречиями со значением признака действия : .
Союзы — это неизменяемые слова , которые служат для связи членов	предложения	, частей сложного предложения или отдельных предложений в тексте и выражают синтаксические отношения сочинения или подчинения .
Союзы — это неизменяемые слова , которые служат для связи членов предложения , частей сложного	предложения	или отдельных предложений в тексте и выражают синтаксические отношения сочинения или подчинения .
Дополнением называется второстепенный член	предложения	с объектным значением , обычно выраженный косвенным падежом существительного и соединённый связью управления с членом предложения , от которого он зависит .
Дополнением называется второстепенный член предложения с объектным значением , обычно выраженный косвенным падежом существительного и соединённый связью управления с членом	предложения	, от которого он зависит .
Спишите сначала предложения с междометиями , а затем	предложения	со звукоподражательными словами .
Спишите сначала	предложения	с междометиями , а затем предложения со звукоподражательными словами .
Распространите	предложения	несколькими дополнениями .
Найдите в предложениях с союзами грамматические основы и объясните , что связывают союзы : однородные члены	предложения	или части сложного предложения .
Подчеркните дополнения и члены	предложения	, от которых они зависят .
Найдите в предложениях с союзами грамматические основы и объясните , что связывают союзы : однородные члены предложения или части сложного	предложения	.
Устно замените эти	предложения	синонимичными .
Сравните	предложения	и объясните разницу в написании выделенных слов .
Составьте	предложения	со словами из четвёртой группы .
Составьте	предложения	с данными фразеологизмами и синонимичными им наречиями .
Вспомните , какие формы бывают у слов разных частей речи и какие части речи не являются членами	предложения	.
Прочитайте	предложения	вслух , обращая внимание на интонацию .
Докажите , что вы прослушали три	предложения	, составляющие одну микротему .
Попробуйте самостоятельно восстановить	предложения	.
Составьте	предложения	сданными словосочетаниями .
Спишите	предложения	, вставляя н и нн и раскрывая скобки .
Составьте из данных фрагментов	предложения	.
Спишите	предложения	, раскрывая скобки и вставляя , где необходимо , пропущенные буквы .
Спишите	предложения	, вставляя пропущенные буквы и объясняя их написание .
Подлежащее — это главный член двусоставного предложения , который вместе со сказуемым образует грамматическую основу	предложения	.
Прочитайте	предложения	, обращая внимание на выделенные наречия .
Значение реальности / нереальности и времени в предложении выражает его грамматическая основа ( или основы , если предложение сложное ) , которую образуют главные члены предложения : подлежащее и сказуемое или только один из этих членов	предложения	.
На письме в конце вопросительного	предложения	ставится вопросительный знак .
Значение реальности / нереальности и времени в предложении выражает его грамматическая основа ( или основы , если предложение сложное ) , которую образуют главные члены	предложения	: подлежащее и сказуемое или только один из этих членов предложения .
Главные члены простого	предложения	.
Опишите состояние людей и природы на картине « Пристань в Гурзуфе » , используя	предложения	со словами категории состояния и наречиями .
Вы можете передавать основную информацию каждого	предложения	в сжатой форме .
Запишите	предложения	, вставляя пропущенные буквы и заменяя выделенные наречия синонимами с приставкой не- из рамки .
Запишите сначала	предложения	с наречиями , а затем — со словами категории состояния .
Конечно , у каждого языка есть своя грамматика , поэтому нам так трудно выучить иностранный язык : нужно не только запомнить много слов , нужно ещё понять законы , по которым они соединяются в	предложения	, а эти законы не похожи на те , которые действуют в нашем собственном языке .
Найдите в тексте нечленимые словосочетания , подчеркните их как члены	предложения	.
Помните , что весь причастный оборот рассматривается как один член	предложения	.
Подчеркните все глагольные формы как члены	предложения	.
« Поэтому нам так трудно выучить иностранный язык : нужно не только запомнить много слов , нужно ещё понять законы , по которым они соединяются в	предложения	» .
Такие	предложения	называются безличными .
Подчеркните все наречия и слова категории состояния как члены	предложения	.
Составьте и запишите	предложения	с данными словосочетаниями , объединив их по смыслу .
Подлежащее — это главный член двусоставного	предложения	, который вместе со сказуемым образует грамматическую основу предложения .
Прочитайте	предложения	, объясняя орфограммы .
Проанализируйте примеры неологизмов ( в том числе « возвращённых слов » ) в современном русском языке и прочитайте	предложения	, в одном из которых перечислены тематические группы новых слов .
Составьте и запишите	предложения	или небольшой текст , используя эти наречия .
Прочитайте « рассыпанный » на	предложения	текст .
Как называются	предложения	, в которых нет второстепенных членов ? .
Какими членами	предложения	могут быть зависимые слова из этих словосочетаний ? .
Также в предложении могут быть однородные и обособленные члены	предложения	, с которыми подробно вы будете знакомиться в следующем году .
Грамматическая основа может распространяться второстепенными членами	предложения	, они присоединяются к главным членам на основе подчинительной связи : .
У двусоставного	предложения	грамматическая основа включает подлежащее и сказуемое .
Грамматическая основа	предложения	может состоять из одного главного члена или же из двух главных членов .
Как называют такие	предложения	? .
Какие члены	предложения	входят в состав этих словосочетаний ? .
Есть словосочетания , в которых слова так тесно связаны , что эти словосочетания выполняют роль одного члена	предложения	.
Как называют такие	предложения	?
Рассмотрите схему ( синтаксическое дерево )	предложения	.
Прочитайте	предложения	, объясните орфограммы в словах с пропущенными буквами .
Оцените	предложения	с точки зрения реальности / нереальности и времени .
Спишите	предложения	, дополняя их подходящими по смыслу наречиями из рамки и вставляя пропущенные буквы .
Определите вид каждого	предложения	: односоставное или двусоставное : простое или сложное : распространённое и нераспространённое .
Спишите	предложения	, объясните написание пропущенных букв .
Такие	предложения	называются восклицательными .
Прочитайте	предложения	, изучите выделенные наречия .
Подлежащее двусоставного	предложения	.
Какие	предложения	называют невосклицательными ? .
Могут ли быть восклицательными	предложения	повествовательные ?
Подчеркните наречия как члены	предложения	.
Что входит в грамматическую основу этого	предложения	?
Почему однородные члены	предложения	не образуют словосочетаний ?
Подберите	предложения	, в которых приведённые как бывшие историзмы новые слова используются в своём прямом значении ( как историзмы ) и в новых значениях .
Выпишите из текста	предложения	, содержащие нечленимые словосочетания , подчеркните эти словосочетания как члены предложения .
Составьте и запишите	предложения	с этими словосочетаниями .
Выпишите из текста предложения , содержащие нечленимые словосочетания , подчеркните эти словосочетания как члены	предложения	.
Составьте	предложения	, в которых данные слова будут использованы как омонимы .
Запишите предложения с нечленимыми словосочетаниями , разберите их по членам	предложения	.
Запишите	предложения	с нечленимыми словосочетаниями , разберите их по членам предложения .
Спишите	предложения	, объясняя написание слов со скобками и пропущенными буквами .
Составьте и запишите	предложения	со словами ярче , горячее , смелее так , чтобы эти слова сначала использовались как наречия , а за тем — как прилагательные .
Фразеологизмы также относятся к несвободным и нечленимым словосочетаниям и выполняют в предложении роль одного члена	предложения	: .
Подчеркните вставленное слово как член	предложения	, укажите часть речи .
Дополните	предложения	формами простой сравнительной степени прилагательного или наречия .
Составьте	предложения	с данными сочетаниями слов , показывая разницу в значении отрицательных наречий .
Составьте	предложения	с данными сочетаниями слов в роли подлежащего .
Объясните , почему они используются как один член	предложения	.
Запишите	предложения	с составленными словосочетаниями .
Составьте	предложения	со всеми глаголами - исключениями .
Составьте	предложения	с этими глаголами в форме настоящего времени .
Почему в этих предложениях разное количество членов	предложения	? .
Спишите	предложения	, дополнив их подходящими наречиями из рамки .
Спишите	предложения	.
Но есть словосочетания , которые выполняют роль одного члена	предложения	.
Словосочетание — это два связанных подчинительной связью самостоятельных слова , которые служат для распространения грамматической основы	предложения	. .
Расположите	предложения	в том порядке , в котором они следуют в прослушанном тексте .
Составьте схему	предложения	с прямой речью .
Спишите	предложения	, вставляя пропущенные буквы .
Подчеркните наречия и наречные сочетания как члены	предложения	.
Это могут быть отдельные	предложения	или устойчивые словосочетания .
Составьте	предложения	с примерами , приведёнными в таблицах .
Сравните	предложения	в парах .
Укажите сложные	предложения	, объясните , как вы их нашли .
Подчеркните наречия как члены	предложения	, задайте к ним вопросы .
Составьте и запишите	предложения	с данными словосочетаниями .
Частицы — это служебные слова , которые придают словам , словосочетаниям или	предложениям	добавочные смысловые и экспрессивные оттенки значения .
Дайте характеристику	предложениям	, объясните пропущенные орфограммы и знаки препинания .
Частицы — это неизменяемые служебные слова , которые придают словам , словосочетаниям или	предложениям	добавочные оттенки значения и участвуют в образовании форм слов .
Какие средства связи между	предложениями	этого текста вы можете назвать ? .
Какой тип сказуемого целесообразно использовать в таких	предложениях	? .
В каких	предложениях	вы поставили тире между подлежащим и сказуемым ? .
Подчеркните в	предложениях	сказуемые .
Подчеркните грамматическую основу во всех двусоставных предложениях ; приложения во всех	предложениях	.
Какая часть основы выделена в	предложениях	? .
Часто в таких	предложениях	употребляются местоимения как , какой ; могут использоваться частицы что за , ну , же , вот и тому подобные .
В простых по конструкции	предложениях	тире может не ставиться , если при произношении логическое ударение падает на сказуемое : Мой брат студент .
Найдите в	предложениях	словосочетания , в которые входят выделенные наречия .
Найдите в	предложениях	примеры звукоподражания .
Найдите в	предложениях	специальные слова .
Спишите тексты , подчеркните в	предложениях	данное красным , новое — синим .
Третий способ связи напоминает параллельную связь , но при этом данное в	предложениях	не повторяется .
В этом случае данное из первого предложения повторяется во всех последующих	предложениях	, при этом в каждом предложении к нему добавляется новое , за счёт чего и происходит развитие мысли .
Найдите в	предложениях	союзы , объясните их написание .
Подумайте , почему в трёх	предложениях	есть тире , а в одном — нет .
Определите , что изменяется в	предложениях	при добавлении наречий .
Найдите в	предложениях	лишние слова .
В каких	предложениях	вы не нашли подлежащего ? .
Чем выражены сказуемые в этих	предложениях	?
Какую роль играет интонация при выражении эмоций в этих	предложениях	? .
Найдите в	предложениях	4 и 5 все прилагательные , определите их разряд по значению , непостоянные морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении .
Прочитайте правила и обратите внимание на условия дефисного написания междометий и звукоподражательных слов и на знаки пре пинания в	предложениях	с междометиями .
Совпали ли в ваших	предложениях	падежные формы дополнения ?
Найдите местоимения в	предложениях	4 и 8 .
Найдите местоимения в	предложениях	6 и 7 .
Найдите в	предложениях	союзы , укажите их разряд , значение и группу по образцу .
Есть ли в	предложениях	другие существительные , образованные способом перехода из одной части речи в другую ? .
Найдите в	предложениях	с союзами грамматические основы и объясните , что связывают союзы : однородные члены предложения или части сложного предложения .
Объясните , почему во всех	предложениях	, кроме шестого , есть подсказки в скобках .
Найдите в	предложениях	грамматические основы .
в каких	предложениях	наречие обозначает признак действия , а в каких — признак предмета .
Подчеркните в сложных	предложениях	грамматические основы .
Во всех двусоставных	предложениях	подчеркните главные и второстепенные члены .
Попробуйте самостоятельно определить , для чего используются союзы в	предложениях	.
Определите , что соединяют выделенные союзы в этих	предложениях	.
В каких	предложениях	на месте пропущенных членов используется тире ?
Найдите в простых	предложениях	грамматические основы .
Попробуйте самостоятельно определить , что выражают выделенные в	предложениях	слова — междометия .
Подчеркните в	предложениях	грамматические основы .
Подчеркните в	предложениях	грамматические основы и приложения .
Почему в этих	предложениях	разное количество членов предложения ? .
для выражения утверждения в простых восклицательных	предложениях	: Где он только не побывал !
Подчеркните в	предложениях	грамматические основы и дополнения .
Подчеркните грамматическую основу во всех двусоставных	предложениях	; приложения во всех предложениях .
Объясните выбор частицы не или ни в	предложениях	.
Вспомните , какие знаки препинания употребляются в	предложениях	с одиночными причастиями , причастными и деепричастными оборотами .
В каких	предложениях	возможно использование нескольких предлогов ?
Сравните выделенные в	предложениях	слова : в каких случаях это предлоги , а в каких — самостоятельные части речи ? .
Подчеркните в первых пяти	предложениях	грамматические основы .
Подчеркните в	предложениях	дополнения , определения , приложения и укажите сверху их вид ( прямое / косвенное , согласованное / несогласованное .
Подчеркните грамматические основы и объясните , в каких	предложениях	и почему необходимо поставить тире .
Подчеркните в	предложениях	междометия .
Объясните употребление знаков препинания в простых и сложных	предложениях	.
В таких	предложениях	подлежащее обозначает действие , а сказуемое — его признак .
Подчеркните в	предложениях	грамматические основы , а также определения и обстоятельства , выраженные причастными и деепричастными оборотами .
Сравните использование в	предложениях	наречий и омонимичных им сочетаний существительных с предлогами .
В каких	предложениях	подлежащее выражено одним словом , а в каких — нечленимым словосочетанием ?
Слушайте текст , записывая по порядку	предложно	- падежные сочетания .
Существительное в разных	предложно	- падежных формах ( Платье было в горошек .
Изучите таблицу и расскажите , какие отношения , выраженные	предложно	- падежными конструкциями , являются обстоятельственными .
Найдите в предложении 2 существительное по следующим признакам : нарицательное , неодушевлённое , имеющее форму только множественного числа , в форме	предложного	падежа .
Найдите в предложении 2 существительное по следующим признакам : нарицательное , неодушевлённое , имеющее форму только множественного числа , в форме	предложного падежа	.
Как вы думаете , по какому принципу объединены предлоги и	предложные	выражения в каждой строке таблицы ?
Спишите предложения , раскрывая скобки , вставляя пропущенные буквы и знаки	препинания	.
Объясните написание слов со скобками и пропущенными буквами , изучите знаки	препинания	.
Спишите предложения , вставьте пропущенные буквы , знаки	препинания	.
Объясните знаки	препинания	между подлежащим и сказуемым в составе определения .
Прочитайте предложения и объясните , какие знаки	препинания	в них пропущены .
Дайте характеристику предложениям , объясните пропущенные орфограммы и знаки	препинания	.
Изучите знаки	препинания	.
Спишите предложения , раскрывая скобки , вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки	препинания	.
Объясните орфограммы и расстановку знаков	препинания	.
В примерах 1 и 2 вставьте пропущенные знаки	препинания	и объясните их постановку .
Объясните , как знаки	препинания	в конце предложения связаны с видом предложения .
Вставьте пропущенные знаки	препинания	и графически объясните их .
Вспомните , какие знаки	препинания	употребляются в предложениях с одиночными причастиями , причастными и деепричастными оборотами .
Знаки	препинания	помогают воспринимать письменный текст , потому что делят его на части , основываясь на правилах пунктуации .
Назовите знаки	препинания	, которые в нём используются .
Спишите , вставляя пропущенные буквы и знаки	препинания	, раскройте скобки .
Всегда ли междометия выделяются знаками	препинания	? .
Знаками	препинания	называются небуквенные графические средства письменной речи : запятая , точка , двоеточие , многоточие , восклицательный и вопросительный знаки , тире , кавычки .
Спишите текст , раскрывая скобки , вставляя пропущенные буквы и знаки	препинания	.
Спишите текст , вставляя пропущенные буквы и знаки	препинания	.
Запишите предложения , расставляя знаки	препинания	.
Какими знаками	препинания	выделены междометия ?
Объясните употребление знаков	препинания	в простых и сложных предложениях .
Объясните расстановку знаков	препинания	в предложении .
Спишите текст , объясняя орфограммы и знаки	препинания	.
Прочитайте вторую часть текста , объясните написание слов с пропущенными буквами и постановку знаков	препинания	.
Объясните знаки	препинания	.
Вставьте пропущенные орфограммы и знаки	препинания	.
Как она связана с употреблением знаков	препинания	? .
Спишите , расставляя пропущенные знаки	препинания	и раскрывая скобки .
Расставьте пропущенные дефисы и знаки	препинания	.
Объясните написание слов со скобками и пропущенными буквами и знаки	препинания	.
Предложения с незнакомыми правилами постановки знаков	препинания	вы можете упростить .
Раздел пунктуации составляют правила расстановки знаков	препинания	.
управление ,	примыкание	.
Докажите , что в первой группе словосочетаний слова связаны управлением , во второй — согласованием , а в третьей —	примыканием	.
Определения , соединённые с главным словом согласованием , называют согласованными , а соединённые	примыканием	и управлением — несогласованными .
Согласованные определения соединяются с главным словом связью согласования , а несогласованные — управлением и	примыканием	. .
Определение может быть связано с определяемым словом любым видом подчинительной связи : согласованием , управлением или	примыканием	.
Изучите примеры в тексте и расскажите , какие части речи могут употребляться в качестве зависимых слов при согласовании , управлении ,	примыкании	.
Присоединяется обстоятельство к главному слову на основе	примыкания	или управления .
Словообразовательные способы ( словообразовательные средства ): приставочный ( приставка ) , суффиксальный , постфиксальный ( суффикс , постфикс ) , нулевая суффиксация ( бессуффиксный ) ( нулевой суффикс ) , приставочно - суффиксальный (	приставка	+ суффикс ) .
Словообразовательные способы ( словообразовательные средства ): приставочный (	приставка	) , суффиксальный , постфиксальный ( суффикс , постфикс ) , нулевая суффиксация ( бессуффиксный ) ( нулевой суффикс ) , приставочно - суффиксальный ( приставка + суффикс ) .
Для различения подобных случаев надо учитывать значение , которое придаёт глаголу	приставка	недо- : значение неполноты , недостаточности по сравнению с какой - нибудь нормой .
У остальных старославянизмов есть особые фонетические или словообразовательные признаки , например : врата ( при исконно русском ворота ) , брег ( при русском берег ) , ниспровергнуть (	приставка	нис- ) .
Корень ,	приставка	, суффикс , постфикс , соединительная гласная , окончание , формообразующий суффикс .
Это правило не распространяется на наречия , образованные суффиксальным способом от прилагательных с указанными	приставками	: доверчивый — доверчиво , излишний — излишне .
Объясните на данных примерах различие между	приставками	и предлогами .
образованные от местоименных наречий с помощью	приставки	кое- или постфиксов -то , -либо , -нибудь : кое - где , откуда - то , как - либо , почему - нибудь ; .
Спишите , обозначьте корни и	приставки	.
образованные от порядковых числительных с помощью	приставки	в- ( во- ) и суффикса -ых ( -их ): во - первых , в - третьих , в - двадцатых ; .
Выпишите все остальные слова , обозначьте в них корни и	приставки	, если они есть в их составе .
образованные от прилагательных с помощью	приставки	по- и суффиксов -ому .
В каких словах	приставки	разные , а в каких — одинаковые ?
Какие из них , по вашему мнению , можно рассматривать как корневые морфемы , а какие — как	приставки	? .
Глаголы с	приставкой	недо- следует отличать от сочетания частицы не и глагола с приставкой до- : .
Глаголы с приставкой недо- следует отличать от сочетания частицы не и глагола с	приставкой	до- : .
Запишите предложения , вставляя пропущенные буквы и заменяя выделенные наречия синонимами с	приставкой	не- из рамки .
Слитно пишутся наречия , если между	приставкой	, образованной из предлога , и существительным нельзя вставить слово без изменения смысла предложно - падежного сочетания .
Что же касается глаголов с	приставкой	до- с частицей не , то они обозначают действие неоконченное , не доведённое до конца .
Не пишется слитно : со всеми частями речи , которые без не употребляются ( невежда , негодовать , невзрачный , невдомёк , невзлюбив ) ; с существительными , прилагательными , наречиями , когда с образуется новое слово , которое можно заменить близким по смыслу словом ( неуспех ( провал ) , нелёгкий ( трудный ) , негромко ( тихо ) ) ; с полными причастиями , если при них нет зависимых слов и противопоставления ( невыспавшийся человек , непросохшая одежда ) ; с полными причастиями , с краткими и полными прилагательными и с наречиями , если в качестве пояснительных слов выступают наречия степени : почти , очень , совершенно , чрезвычайно , слишком , настолько , достаточно и др ( очень непростой характер , чрезвычайно нескромное заявление , абсолютно неисследованная проблема , чувствую себя слишком неуютно ) ; в глаголах с	приставкой	недо- ( недоедать , недосыпать ) .
наречий с	приставкой	по- и суффиксом – ому//-ему от прилагательных : летний — > по - летнему , новый — > по - новому ; .
наречий с	приставкой	по- и суффиксом – и от прилагательных с суффиксами -ск-//-к- , -ий : детский — > по - детски , волчий — > по - волчьи ; .
Когда такой переход завершён , в слове происходит изменение состава его морфем , например окончание получает значение суффикса , а предлог превращается в	приставку	: .
Обозначьте	приставку	ни- , подчеркните частицу ни . ( Ни)кто ( не)знает точного ответа на этот вопрос : ( ни)врачи , ( ни)учёные .
Проверьте его происхождение по этимологическому словарю и расскажите , можно ли в современном языке выделить в этом слове	приставку	и корень и выделялись ли они раньше .
Как вы отличите предлоги от	приставок	?
Образуйте от глаголов по одному глаголу совершенного вида с помощью данных	приставок	.
В наречиях , образованных с помощью	приставок	в- , на- , за- , на конце пишется суффикс -о : влево , направо , заново .
Познакомьтесь со значением словообразовательных элементов ( корней и	приставок	) , происхождение которых связано с двумя иностранными языками .
В наречиях , образованных с помощью	приставок	из- , до- , с- , на конце пишется суффикс -а//-я : издавна , дочиста , слева .
Словообразовательные способы ( словообразовательные средства ): приставочный ( приставка ) , суффиксальный , постфиксальный ( суффикс , постфикс ) , нулевая суффиксация ( бессуффиксный ) ( нулевой суффикс ) ,	приставочно-суффиксальный	( приставка + суффикс ) .
Образец : больной ( сущ ) < — больной ( прил ) ( способ перехода ; изменение морфологических признаков ) ; зазеркалье < — зеркало (	приставочно-суффиксальный	) .
Способы словообразования : морфологические ( суффиксальный , нулевая суффиксация (= бессуфиксальный ) , приставочный ,	приставочно-суффиксальный	; смешанные ( сложно - суффиксальный ) ; неморфологические ( сложение , аббревиация , сращение , переход из одной части речи в другую ) .
Примыкание — это вид подчинительной связи , при которой к главному слову присоединяется неизменяемое зависимое слово или неизменяемая форма слова ( наречие , сравнительная форма прилагательного , инфинитив , деепричастие , неизменяемое прилагательное , неизменяемое	притяжательное	местоимение ): быстро говорить , предложить сесть , просьба подождать , цвет хаки , ходить волнуясь , почти правильно , его тетрадь , способный думать .
Зависимые слова : наречие , деепричастие , инфинитив , неизменяемое прилагательное , неизменяемое	притяжательное	местоимение .
Зависимые слова : наречие , деепричастие , инфинитив , неизменяемое прилагательное , неизменяемое	притяжательное местоимение	.
Примыкание — это вид подчинительной связи , при которой к главному слову присоединяется неизменяемое зависимое слово или неизменяемая форма слова ( наречие , сравнительная форма прилагательного , инфинитив , деепричастие , неизменяемое прилагательное , неизменяемое	притяжательное местоимение	): быстро говорить , предложить сесть , просьба подождать , цвет хаки , ходить волнуясь , почти правильно , его тетрадь , способный думать .
Неспрягаемые формы : инфинитив ,	причастие	, деепричастие .
Способы выражения подлежащего : другие части речи , перешедшие в существительные : имя прилагательное в И п ( примеры : Прошлое сохранилось на фотографиях . ) ; имя числительное в И п ( примеры : Трое покинули зал . ) ;	причастие	в И п ( примеры : Командующий вызвал адъютанта . ) .
Главное слово : глагол ( в том числе	причастие	и деепричастие ) , существительное .
Зависимые слова : прилагательное ,	причастие	, порядковое числительное , местоимение - прилагательное .
Прилагательное ,	причастие	в полной форме в И , Т п ; в краткой форме и форме степени сравнения ( Она была высокая .
Эти сложные слова образуются из словосочетаний , в которых главным словом является прилагательное ,	причастие	или глагол , а зависимое слово может быть существительным в косвенном падеже или наречием .
Найдите в первом предложении ещё одно наречие , а во втором —	причастие	.
Чаще всего используется существительное , прилагательное и	причастие	в форме именительного или творительного падежа , но есть и более редкие формы .
Главное слово : глагол ( в том числе	причастие	и деепричастие ) , наречие , при - лагательное , существительное .
Найдите страдательное	причастие	и выполните его морфемный разбор .
Определите , в каких случаях использовано наречие , а в каких — краткое страдательное	причастие	.
Если сказуемое выражено прилагательным или	причастием	: Дом новый , покрытый черепицей .
Согласованное определение может быть выражено : прилагательным ( Я стоял среди хвойных деревьев . ) ;	причастием	или причастным оборотом ( Мы увидели поваленный бурей вяз . ) ; местоимением - прилагательным ( Каждое дерево усыпано цветами . ) ; порядковым числительным ( Вторая атака была отбита . ) .
Просмотрите текст и подумайте , какие формы глаголов , данных в скобках , использованы в исходном тексте ( инфинитив , личные формы , формы	причастий	и деепричастий ) .
Обозначьте орфограммы в окончаниях прилагательных ,	причастий	и существительных .
Переход прилагательных ,	причастий	или других частей речи в существительные называют субстантивацией ( от лат substantivum — « существительное » ) .
Следует отличать наречия от кратких страдательных	причастий	в форме среднего рода .
Правописание окончаний прилагательных и	причастий	.
С гласных также начинаются формообразующие суффиксы : повелительного наклонения ( иди , несите ) , действительных и страдательных	причастий	настоящего времени ( идущий , читающий , носимый , увлекаемая ) , деепричастий несовершенного вида ( решая , неся , читая , крича ) .
С гласных начинаются глагольные окончания настоящего / будущего времени в изъявительном наклонении , окончания рода и падежные окончания	причастий	в единственном и множественном числе .
Какая гласная пишется в глаголе при образовании	причастий	с помощью суффиксов -нн- , -т- ? .
Суффиксы	причастий	.
С согласных начинаются формообразующие суффиксы инфинитива , действительных и страдательных	причастий	прошедшего времени , деепричастий совершенного вида и суффикс -л- , общий для прошедшего времени изъявительного наклонения и сослагательного наклонения .
Пишется нн в существительных , образованных с помощью суффиксов -ник- , -ик- , -ниц- , -иц- , -ость- : от отымённых прилагательных с нн в суффиксе ( конный — конник , конница , двойственный — двойственность ) ; от	причастий	и отглагольных прилагательных с нн в суффиксе ( изгнанный — изгнанник , неизменный — неизменность ) ; от слов с основой на – н ( поклоняться — поклонник ) .
Расскажите об образовании	причастий	в русском языке , используя заполненную таблицу .
Объясните , почему для разных групп формообразующих суффиксов	причастий	в предыдущем упражнении указаны две разные основы глагола .
Приставки воз- , из- , низ- , чрез- , пре- , пред- ( воздвигнуть , низвергнуть , чрезмерный , преступный , предшественник ) ; суффиксы существительных -стви(е ) , -зн(ь ) , -тв(а ) ( шествие , жизнь , битва ) ; суффиксы	причастий	-ущ- , -ющ- , -ащ- , -ящ- ( грядущий , сияющий , дышащий , глядящий ) ; суффиксы превосходной степени прилагательных -айш- , -ейш- ( милейший , сладчайший ) ; сложные слова с элементами благо- , добро- , зло- , жертво- и др ( благословить , добродетель , злонравие , жертвоприношение , единообразие ) .
В русском языке этим способом образуются существительные из прилагательных или	причастий	.
Проверьте , какие причастия можно образовать от данных глаголов , и дополните таблицу формообразующими суффиксами	причастий	из рамки .
Вспомните , какие суффиксы используются при образовании действительных и страдательных	причастий	настоящего времени .
Как известно , способ перехода из одной части речи в другую в современном русском языке используется не только для образования существительных из прилагательных и	причастий	, но и для образования других частей речи , включая наречия .
Обозначьте орфограммы в суффиксах	причастий	.
С гласных также начинаются формообразующие суффиксы : повелительного наклонения ( иди , несите ) , действительных и страдательных	причастий настоящего времени	( идущий , читающий , носимый , увлекаемая ) , деепричастий несовершенного вида ( решая , неся , читая , крича ) .
Вспомните , какие суффиксы используются при образовании действительных и страдательных	причастий настоящего времени	.
С согласных начинаются формообразующие суффиксы инфинитива , действительных и страдательных	причастий прошедшего времени	, деепричастий совершенного вида и суффикс -л- , общий для прошедшего времени изъявительного наклонения и сослагательного наклонения .
Проверьте , какие	причастия	можно образовать от данных глаголов , и дополните таблицу формообразующими суффиксами причастий из рамки .
Выполните морфологический разбор одного действительного и одного страдательного	причастия	.
Найдите в тексте существительное , образованное способом перехода из	причастия	.
Устно просклоняйте прилагательные и	причастия	из каждой группы и определите , в чём особенности их окончаний .
Страдательные	причастия	: настоящего времени , прошедшего времени .
Дополнение чаще всего выражается формами косвенных падежей существительного , а также местоимения - существительного , субстантивированного прилагательного или	причастия	с предлогами и без предлогов : .
Текст изменён , но все	причастия	в нём сохранены .
Выпишите из текста причастные обороты и одиночные причастия вместе с главным словом , определите форму	причастия	.
Выпишите из текста причастные обороты и одиночные	причастия	вместе с главным словом , определите форму причастия .
Просмотрите текст , в котором пропущены действительные и страдательные	причастия	, образованные от глаголов из рамки .
Действительные	причастия	: настоящего времени , прошедшего времени .
Чаще всего на основе согласования формы прилагательного ,	причастия	.
Прочитайте примеры , найдите в них краткие	причастия	и прилагательные и объясните написание н и нн в этих словах .
Наречия относятся к глаголам и служат в предложении обстоятельствами , а краткие	причастия	относятся к существительным или местоимениям и служат сказуемыми .
Какие	причастия	образуются с помощью данных суффиксов ?
Договоритесь , кто из вас запишет все	причастия	, образованные от глаголов I спряжения , а кто — образованные от глаголов II спряжения .
Суффикс -ущ-//-ющ- пишется в	причастиях	, образованных .
Отметьте V слова с орфограммой « Н и нн в именах прилагательных и	причастиях	» .
Суффикс -им- пишется в	причастиях	, образованных .
Н и нн в именах прилагательных и	причастиях	.
Повторите правописание н и нн в прилагательных и	причастиях	.
Изучите примеры и вспомните условия написания н и нн в страдательных	причастиях	и прилагательных , образованных от глаголов . .
Суффикс -ом-//-ем- пишется в	причастиях	, образованных .
Суффикс -ащ-//-ящ- пишется в	причастиях	, образованных .
С полными причастиями в составе	причастного	оборота : ещё не опавшие листья .
Вспомните , в каких случаях выделяются запятыми	причастные	обороты .
Подчеркните	причастные	обороты как члены предложения .
Выпишите из текста	причастные	обороты и одиночные причастия вместе с главным словом , определите форму причастия .
Спишите первое предложение , подчеркните в нём грамматические основы и	причастный	оборот как член предложения .
( К подлежащему относится	причастный	оборот или придаточное предложение со словом который во мн ч ) .
Помните , что весь	причастный	оборот рассматривается как один член предложения .
Прочитайте текст ещё раз и подумайте , какие простые предложения можно объединить в одно сложное предложение или в предложение с	причастным	оборотом .
Согласованное определение может быть выражено : прилагательным ( Я стоял среди хвойных деревьев . ) ; причастием или	причастным	оборотом ( Мы увидели поваленный бурей вяз . ) ; местоимением - прилагательным ( Каждое дерево усыпано цветами . ) ; порядковым числительным ( Вторая атака была отбита . ) .
Вспомните , какие знаки препинания употребляются в предложениях с одиночными причастиями ,	причастными	и деепричастными оборотами .
Подчеркните в предложениях грамматические основы , а также определения и обстоятельства , выраженные	причастными	и деепричастными оборотами .
В пределах любого языка есть то , что можно назвать высоким стилем или хорошим литературным языком , и есть противоположный полюс —	просторечие	, вульгарная речь .
За счёт чего , по вашему мнению , образуется в языке	просторечие	? .
	Противительные	: а , но , да (= но ) , зато , однако , а то ; .
разряд по значению : для сочинительных : соединительный ,	противительный	, разделительный ; .
Найдите среди синонимов диалектизмы , жаргонизмы ,	профессионализмы	.
Действительные причастия : настоящего времени ,	прошедшего времени	.
Страдательные причастия : настоящего времени ,	прошедшего времени	.
С согласных начинаются формообразующие суффиксы инфинитива , действительных и страдательных причастий	прошедшего времени	, деепричастий совершенного вида и суффикс -л- , общий для прошедшего времени изъявительного наклонения и сослагательного наклонения .
Перестройте словосочетания , заменив в них глаголы страдательными причастиями	прошедшего времени	.
С согласных начинаются формообразующие суффиксы инфинитива , действительных и страдательных причастий прошедшего времени , деепричастий совершенного вида и суффикс -л- , общий для	прошедшего времени	изъявительного наклонения и сослагательного наклонения .
Эти морфемы свободно прибавляются к основе инфинитива ( или основе	прошедшего времени	) как на гласный , так и на согласный : быть — бывший , унесут — унёсший , понять — поняв , увлечься , увлёк — увлёкшись .
Используя данные существительные как подлежащие , составьте с ними простые предложения с разными типами сказуемых в форме	прошедшего времени	.
Обозначьте основу	прошедшего времени	( инфинитива ) .
времени , лица , числа ( и рода в	прошедшем времени	и условном наклонении ) .
В художественных текстах часто употребляются простые глагольные сказуемые в	прошедшем времени	, причём в описании — глаголы несовершенного вида , а в повествовании — глаголы совершенного вида : Въехав на середину аула , Хаджи - Мурат поехал не по улице , ведшей к площади , а повернул влево , в узенький проулочек .
Составьте схему предложения с	прямой речью	.
Знаки препинания помогают воспринимать письменный текст , потому что делят его на части , основываясь на правилах	пунктуации	.
Какие правила	пунктуации	вам необходимо применить ? .
Основная часть правил	пунктуации	чётко отражает синтаксическую структуру предложения как единицы синтаксиса .
Раздел	пунктуации	составляют правила расстановки знаков препинания .
Знаки	пунктуации	.
Прочитайте текст и расскажите , для чего служат знаки	пунктуации	.
Русское правописание состоит из двух разделов — орфографии и	пунктуации	.
Приведите примеры орфографического и	пунктуационного	правила .
Какие	пунктуационные	знаки использованы при оформлении цитат из текста ? .
Обращайте внимание на	пунктуационные	знаки .
Тире —	пунктуационный	знак , знак разделения , интонационного членения предложения .
Вспомните , что изучают орфография и	пунктуация	.
Как при этом изменится	пунктуация	? .
Научный стиль , официально - деловой стиль , публицистический стиль ,	разговорная речь	, язык художественной литературы , межстилевые ( нейтральные ) словосочетания .
Недаром примерно 25 лет назад возникло новое направление в изучении русского языка — изучение русской	разговорной речи	.
Особенности	разговорной речи	.
Стилистическая окраска таких слов зависит от того , где новое слово употребляется — в публицистике , в специальных и научных текстах или в жаргонах и	разговорной речи	.
Разновидности беседы как жанра	разговорной речи	.
в то время как непринуждённость	разговорной речи	создаётся употреблением эмоционально - оценочных слов .
Подумайте , какие признаки беседы относятся также к спору как к жанру	разговорной речи	, а какие отличают беседу от спора .
Напишите сочинение - миниатюру о беседе как жанре	разговорной речи	, в котором в качестве концовки используйте одну из пословиц .
Какие особенности	разговорной речи	вы смогли заметить в речи участников бесед ?
Конструкции с зависимым инфинитивом более обычны в непринуждённой	разговорной речи	.
Какие наречия уместны в	разговорной речи	, но не рекомендуются в книжных стилях ?
Можете ли вы предположить , с чем связано разграничение в современной лингвистике	разговорной речи	и русского литературного языка ?
Замените сказуемые так , чтобы они соответствовали	разговорной речи	.
Представьте , что эти события произошли с вами и вы описываете их в письме к другу , сохраняя особенности непринуждённой	разговорной речи	.
Приведите примеры различий между	разговорной речью	и письменной разновидностью литературного языка ( из собственных наблюдений ) .
	Разделительные	: или , либо , то то , не то не то , ли ли .
разряд по значению : для сочинительных : соединительный , противительный ,	разделительный	; .
Какие	разновидности языка	противопоставляются в тексте ?
Параллельная связь — второй	распространённый	способ связи предложений .
Наиболее	распространённый	способ — это цепная , последовательная связь предложений .
Они пополнили самые различные тематические группы лексики , от названий государств , правительственных учреждений , должностных лиц , учебных заведений , до	реалий	, ставших приметами экономической системы .
В числе « новых » слов немало возвращённых к жизни — известных до революции 1917 года , а также иноязычных наименований	реалий	нерусской действительности .
Как правило , сначала соответствующая	реалия	бывает знакома относительно узкой группе « посвящённых » , которым обычно известно её английское название .
В 1990-е годы в русский язык вошли слова , связанные с новыми	реалиями	в жизни народа : приватизация , компакт - диск , грант , блокбастер , видеоклип , хит - парад , чизбургер и многие другие .
Жить у моря , вслушиваться в звуки , со всех сторон , медленно идти ; весёлый звонок , гордый холм , тихо погрузиться в думу , костёр рябины красной ; спать без задних ног , в глазах рябит , мочи нет , самая малость ; нелицеприятная правда , негаснущие надежды , избранники народа , возрождение человеческих отношений ; с целью ознакомления , осуществлять контроль , в удовлетворительном состоянии , принять меры ; выборочный метод , условный	рефлекс	, сложносочинённое предложение , дистанционное воздействие .
Крылатые слова — это устойчивые , афористические , обычно образные выражения , вошедшие в	речевое	употребление из определённого фольклорного , литературного , публицистического или научного источника , а также изречения выдающихся исторических деятелей , получившие широкое распространение .
Как это связано с понятием	речевой	культуры ?
Какой из видов	речевой	деятельности преобладает сейчас в вашей жизни ? .
Каким из видов	речевой	деятельности , по вашему мнению , вы владеете лучше всего , а что вам мешает в общении ? .
Вспомните , что вам известно о видах	речевой	деятельности .
Какие виды	речевой	деятельности используются при проведении беседы и спора ?
Как время общения распределяется между разными видами	речевой	деятельности ?
Какая речь , с точки зрения автора , находится на более высокой ступени	речевой	культуры ? .
Этикет и	речевой	этикет — это принятые ( в)том или ином обществе , кругу людей правила , нормы поведения .
Охарактеризуйте по схеме	речевые	ситуации , представленные на картинах .
Составьте их	речевые	портреты : подумайте , как они обращаются к собеседникам ; пользуются правильным литературным языком , диалектом или жаргоном ; есть ли в их речи стилистически окрашенные и книжные слова ; кто говорит более эмоционально .
Это отнюдь не пассивный процесс : оно часто включает в себя предвосхищение и воссоздание слышимого , извлечение смысла сказанного и замысла говорящего , сопоставление с	речевым	контекстом и с контекстом ситуации .
Однако осознание их индивидуально - авторского происхождения определяет их особое положение среди	речевых	средств .
Как вы считаете , что общего в	речевых	ситуациях спора и беседы ?
Укажите сверху	род	и форму падежа всех существительных .
Из греческого ( значение ): аэр- ( воздух ) , ге- ( земля ) , ген- (	род	, происхождение ) , гидр- ( вода ) , динам- ( сила ) , дром- ( бег ; место для бега ) , косм- ( вселенная ) , метр- ( мера ) , терм- ( тепло ) , физ(и)- ( природа ) , хрон- ( время ) , син- ( сим- ) ( с , со ) .
Выпишите эти существительные , обозначьте в них суффиксы , определите	род	и форму числа .
определите их	род	.
Обозначьте в словах окончания , определите падеж , число и	род	. фойе , кашне , эссе , реквием , радио , пальто , макраме , шоссе , индекс , каучук , коттедж , гипербола . .
Определите	род	и тип склонения производящего и производного слов .
Запишите в начальной форме все существительные из предложения 10 , определите их	род	.
возраст , национальность ,	род	занятий , видовое понятие , давать характеристику и оценку предмета .
Средний	род	: пальтецо , письмецо , платьице , вареньице .
Укажите сверху	род	существительных .
Придумайте для героя своего повествования собственное имя или существительное , обозначающее	род	занятий , чтобы избежать повторов местоимения в тексте .
Женский	род	: книжица , лужица .
Мужской	род	: рассказец , морозец .
Определите	род	и тип склонения существительных .
Можно ли определить его	род	? .
В форме И п ед ч существительные с увеличительным суффиксом -ищ- мужского и среднего рода имеют окончание – е ( дружище ) ; существительные женского	рода	окончание -а ( лапища ) .
В форме И п ед ч существительные с увеличительным суффиксом -ищ- мужского и среднего	рода	имеют окончание – е ( дружище ) ; существительные женского рода окончание -а ( лапища ) .
имя нарицательное со значением возраста , национальности ,	рода	занятий , видового понятия , характеристики и оценки предмета в сочетании двух нарицательных существительных : .
Спрягаемые формы : наклонения , времени , числа , лица /	рода	.
Приложение — нарицательное существительное со значением оценки , возраста ,	рода	занятий , национальности и тому подобным после любого определяемого существительного : отец - старик , Маша - умница , врач - терапевт .
времени , лица , числа ( и	рода	в прошедшем времени и условном наклонении ) .
Злость — это малодушие своего	рода	( А Чехов ) .
Между ними есть разного	рода	промежуточные пласты типа разговорного , обыденного языка .
С гласных начинаются глагольные окончания настоящего / будущего времени в изъявительном наклонении , окончания	рода	и падежные окончания причастий в единственном и множественном числе .
Менее известно различие между русским и церковнославянским языками другого	рода	.
Следует отличать наречия от кратких страдательных причастий в форме среднего	рода	.
Форма единственного числа существительного женского	рода	Аня влияет и на форму единственного числа женского рода глагола встала и на форму прилагательного , с которым при этом нет согласования в падеже .
Сравните , одинаково ли вы определили форму	рода	существительных .
В форме И п мн ч существительные с суффиксом -ищ- мужского	рода	имеют вариативное окончание -а или -и ( зубища и зубищи ) , существительные среднего рода — окончание -а ( плечища ) ; существительные женского рода — -и ( корзинищи ) .
Форма единственного числа существительного женского рода Аня влияет и на форму единственного числа женского	рода	глагола встала и на форму прилагательного , с которым при этом нет согласования в падеже .
В форме И п мн ч существительные с суффиксом -ищ- мужского рода имеют вариативное окончание -а или -и ( зубища и зубищи ) , существительные среднего	рода	— окончание -а ( плечища ) ; существительные женского рода — -и ( корзинищи ) .
В форме И п ед ч существительные с суффиксом -ишк-// -ышк- , -ушк-//-юшк- женского рода имеют окончание -а ( жёнушка ) ; существительные среднего рода — окончание – о ( солнышко ) ; одушевлённые существительные мужского рода — окончание – а ( батюшка ) ; неодушевлённые существительные мужского	рода	— окончание -о ( хлебушко ) .
В форме И п ед ч существительные с суффиксом -ишк-// -ышк- , -ушк-//-юшк- женского рода имеют окончание -а ( жёнушка ) ; существительные среднего рода — окончание – о ( солнышко ) ; одушевлённые существительные мужского	рода	— окончание – а ( батюшка ) ; неодушевлённые существительные мужского рода — окончание -о ( хлебушко ) .
Если подлежащее — неизменяемая часть речи , сказуемое употребляется в форме единственного числа , 3-го лица или среднего	рода	.
В форме И п ед ч существительные с суффиксом -ишк-// -ышк- , -ушк-//-юшк- женского	рода	имеют окончание -а ( жёнушка ) ; существительные среднего рода — окончание – о ( солнышко ) ; одушевлённые существительные мужского рода — окончание – а ( батюшка ) ; неодушевлённые существительные мужского рода — окончание -о ( хлебушко ) .
В форме И п ед ч существительные с суффиксом -ишк-// -ышк- , -ушк-//-юшк- женского рода имеют окончание -а ( жёнушка ) ; существительные среднего	рода	— окончание – о ( солнышко ) ; одушевлённые существительные мужского рода — окончание – а ( батюшка ) ; неодушевлённые существительные мужского рода — окончание -о ( хлебушко ) .
В форме И п мн ч существительные с суффиксом -ищ- мужского рода имеют вариативное окончание -а или -и ( зубища и зубищи ) , существительные среднего рода — окончание -а ( плечища ) ; существительные женского	рода	— -и ( корзинищи ) .
Производящие прилагательные изменяются по	родам	и могут согласоваться как с одушевлёнными , так и с неодушевлёнными существительными .
В русском языке морфологическими признаками частей речи является их изменение по падежам ,	родам	, числам , лицам , наклонениям , временам .
А по	родам	?
Так , существительные изменяются по падежам и числам ; прилагательные — по падежам , числам и	родам	, а числительные — только по падежам .
Прилагательные — слова , изменяются по падежам , числам и	родам	.
местоимения - прилагательного , числительного уподобляются форме главного слова — существительного в	роде	, числе , падеже : .
Примерами неполного согласования являются словосочетания типа наша врач , новый директор , в которых нет согласования в	роде	существительного и определяемого слова .
Если при согласовании зависимый компонент уподобляется главному во всех его грамматических формах , такое согласование называется полным : с добрым утром ( согласуется в	роде	, числе , падеже ) ; весёлые каникулы ( согласуется в числе и падеже ) .
У производных существительных появляются постоянные признаки , свойственные этой части речи : они относятся к одному из трёх	родов	, бывают одушевлёнными и неодушевлёнными , собственными или нарицательными .
Определите , как связан выбор суффикса с беглыми гласными в самом суффиксе ,	родом	существительного , местом ударения в слове .
Этому безобидному существу , видно , на	роду	было написа(н / нн)о до конца своих дней оставаться большим ребёнком .
Спишите сначала пары , в которых оба слова называют людей по	роду	занятий , затем остальные пары слов .
Хорошо известно , что	романские	языки : происходят от латыни .
В Европе к индоевропейским языкам относятся латынь с возникшими из неё языками	романской	группы : французским , итальянским , испанским , португальским , румынским ; и греческая ветвь , ко .
При подлежащем , имеющем в своём составе собирательное существительное с количественным значением ( большинство ,	ряд	, часть и другие ) или числительное ( в том числе местоимение - числительное ) , сказуемое может употребляться как в форме единственного числа , так и в форме множественного .
Таким образом , получится ровный	ряд	, где вы увидите изменение языка .
Например , можно объединить несколько предложений в одно ( если , конечно , в них говорится об одном и том же предмете речи ) или заменить обобщающим словом слова , входящие в тематическую группу или синонимический	ряд	.
Определите , по какому принципу глаголы разделены на три группы , и продолжите каждый	ряд	своими примерами .
Как называются слова , образующие данный	ряд	?
	Ряд	, ваше ( чьё ? )
Дополните	ряд	своими примерами .
Продолжите	ряд	однокоренных слов .
Выясните , по какому принципу глаголы разделены на группы , и дополните каждый	ряд	своими примерами .
Объясните , что объединяет слова в каждом ряду , дополните каждый	ряд	своими примерами .
Язык — это необычайно сложный механизм , который включает в себя	ряд	аспектов , в каждом из которых возможна некоторая неустойчивость .
Кроме того , был заимствован	ряд	греческих синтаксических конструкций , и поэтому получился особый язык , не использовавшийся в повседневном обиходе .
Таково же происхождение целого	ряда	: ампер , ватт , вольт , герц , ом , рентген , а также ( опять из другой области ): бегония , георгин , камелия , магнолия .
названия растений названия	ряда	систем пистолетов .
Почему некоторых	рядах	три , а не четыре слова ? .
В чём особенность слов в каждом	ряду	? .
По какой из форм определяется написание остальных форм в	ряду	?
Найдите в каждом	ряду	существительное , которое отличается от остальных окончанием в форме именительного падежа множественного числа .
Прочитайте вслух слова в каждом	ряду	.
Объясните , что объединяет слова в каждом	ряду	, дополните каждый ряд своими примерами .
Какое слово в каждом	ряду	отличается от остальных по своим грамматическим признакам ?
Найдите в каждом	ряду	слово с нулевым суффиксом .
Проанализируйте образование наречий в каждом	ряду	.
Определите , какой гласный звук в сильной позиции представлен парами слов в каждом	ряду	.
В каком	ряду	примеров не учитывается пробел между словами ?
Определите , какие формы глагола даны в каждом	ряду	.
Она занимает особое место в	ряду	самых важных памятников культурного наследия России , потому что является древнейшей восточнославянской рукописной книгой , имеющей зафиксированную писцом дату создания .
Найдите в каждом	ряду	два слова , в которых пропущена не та буква , что в остальных словах .
Определите способ образования слов в каждом	ряду	: составьте словообразовательные пары и укажите словообразовательные средства , использованные в каждом случае .
Какие из этих групп слов составляют	ряды	, а какие представлены парами ? .
Сопоставьте	ряды	словосочетаний и их схем , найдите соответствия .
Запишите	ряды	синонимов , разделив их на группы : а ) синонимы , совпадающие по значению частично и различающиеся компонентами лексического значения ; б ) синонимы , различающиеся и компонентами значения , и стилистической окраской .
Подумайте , по какому принципу данные словосочетания объединены в	ряды	.
Чем может быть выражен глагол -	связка	в составном сказуемом ? .
Глаголы стать , являться , казаться , оказаться , становиться , делаться , считаться , называться используются как « полузнаменательная »	связка	, добавляя значение появления , сохранения , обна - ружения признака , названного именной частью .
В настоящем времени	связка	быть — нулевая : Я рада вам помочь .
В настоящем времени изъявительного наклонения	связка	имеет нулевую форму : День был солнечный .
глагол -	связка	быть со словами рад , готов , должен , обязан , вынужден , нужно , необходимо , обозначающими необходимость , желательность , возможность .
В них слова категории состояния могут сочетаться с глаголами -	связками	быть , становиться , стать , делаться и другими .
Определите грамматическое значение каждого сказуемого по его	связке	.
В составном сказуемом есть вспомогательный компонент , который выражает грамматическое значение наклонения , времени , лица , числа ( в том числе в форме нулевой	связки	) , и основной компонент для выражения главного лексического значения .
Вспомните , какие формы настоящего времени глагола быть используются в роли глагола -	связки	в книжной речи .
В литературных текстах XVIII - ХIХ века довольно часто встречаются	связки	есть и суть : Книги суть зерцало : хотя и не говорят , всякому вину и порок объявляют ( Екатерина II ) .
Тире между подлежащим и сказуемым на месте нулевой глагольной	связки	обычно не ставится в следующих случаях .
В роли глагола -	связки	чаще всего употребляется вспомогательный глагол быть , выражающий только грамматическое значение наклонения .
Тире ставится между подлежащим и сказуемым на месте нулевой глагольной	связки	в следующих случаях .
Глаголы с лексическим значением движения , пребывания прийти , приехать , вернуться , сидеть , стоять , лежать и тому подобные используются как « знаменательные »	связки	: Отец вернулся усталым .
В научной речи часто используются	связки	быть , являться , заключаться , представлять собой , называться .
Эти	связки	позволяют сделать речь более точной , что очень важно для научного стиля .
У	связки	быть существуют особые формы настоящего времени : есть и суть .
В наши дни в публицистике и языке художественной литературы эти	связки	почти не употребляются , вместо них между подлежащим и сказуемым используется тире , часто вместе со смысловыми частицами это или вот , добавляющими высказыванию экспрессивности .
Назовите составные именные сказуемые и способ выражения глагола -	связки	и именной части .
Замените составные именные сказуемые с нулевой	связкой	сказуемыми со связками есть , являться , представлять собой , называться .
Составное именное сказуемое включает два компонента —	связку	и именную часть .
Взяла Женя	связку	баранок и отправилась домой .
Русские : враг , помощь ; украинские : ворог , допомога ; белорусский : вораг , допомага ;	сербский	: враг , помоћ [ по́моч ’ ] .
Русские : язык , срок ; украинские : мова , термiн ; белорусский : мова , тэрмiн ;	сербский	: jезик , рок ; польские : mowa , termin .
Южнославянские : болгарский ,	сербский	, словенский , македонский .
— южнославянская (	сербский	/ хорватский / боснийский / черногорский , словенский , болгарский , македонский ) .
Более ра(н / нн)ие тексты принято называть памятниками языка , а более поздние рукописи — памятниками языка русской , болгарской ,	сербской	или какой - то другой редакции .
При этом старославянский язык приобретал на разных славянских территориях некоторые особенности местных диалектов , и поэтому локальные разновидности старославянского языка принято называть церковнославянским языком той или иной редакции — болгарской ,	сербской	или древнерусской .
термометр , термос , генетика , аэродинамика , гидродинамика , авиатор , аэропорт , космодром , диктант , дикция , окулист , симметрия ,	симфония	, синхронный , хронометр , автомобиль , субтропики , интернациональный , физика , география , аквапарк , мобильный .
Найдите в каждом предложении сказуемое и объясните его лексическое значение , подобрав	синоним	.
Спишите предложения , заменяя союзы и наречия со скобками	синонимами	.
Перепишите текст , заменив слова с просторечной окраской нейтральными	синонимами	.
Запишите словосочетания с выделенными словами , заменив их	синонимами	.
В современном языке все производные глаголы , образованные от производящих основ смотреть и глядеть с помощью одинаковых морфем , являются	синонимами	, за исключением одной пары .
Напишите свободное изложение текста в виде краткого делового отчёта о том , что увидел Ибрагим , заменив устаревшие , возвышенные , эмоционально окрашенные слова их нейтральными	синонимами	.
Средством цепной связи обычно служат замены имён и наречий в последующем предложении местоимениями ; лексические повторы ;	синонимические	замены .
Подберите к ним	синонимические	фразеологизмы .
Например , можно объединить несколько предложений в одно ( если , конечно , в них говорится об одном и том же предмете речи ) или заменить обобщающим словом слова , входящие в тематическую группу или	синонимический	ряд .
Например , можно объединить несколько предложений в одно ( если , конечно , в них говорится об одном и том же предмете речи ) или заменить обобщающим словом слова , входящие в тематическую группу или	синонимический ряд	.
При выборе предлога в	синонимических	конструкциях нужно учитывать различие в смысловых и стилистических оттенках между ними .
Определите с помощью вопросов и	синонимических	замен и укажите , какими частями речи являются выделенные слова .
Определите , как была переведена морфема aus- в глаголе - кальке и какие выражения с этим глаголом в XIX веке считались неправильными , если их значение было	синонимично	следующим выражениям : она хороша собой , чернильница имеет вид вазы .
Подберите к словам и словосочетаниям из левой колонки	синонимичные	наречия из правой .
Найдите среди словосочетаний	синонимичные	.
К записанным словосочетаниям подберите	синонимичные	.
Подберите	синонимичные	варианты к стилистически окрашенным членам предложения и запишите два варианта каждого предложения .
Послушайте текст и запишите примеры слов с	синонимичными	, антонимичными и омонимичными приставками и суффиксами .
Сделайте вывод , какие суффиксы являются	синонимичными	, а какие — омонимичными . .
Устно замените эти предложения	синонимичными	.
Составьте предложения с данными фразеологизмами и	синонимичными	им наречиями .
использование синонимов или	синонимичных	выражений , антонимов ; слов одной тематической группы ; обобщающих слов для видовых понятий ; .
Запишите ряды	синонимов	, разделив их на группы : а ) синонимы , совпадающие по значению частично и различающиеся компонентами лексического значения ; б ) синонимы , различающиеся и компонентами значения , и стилистической окраской .
Дополнительную информацию : иллюстративный материал ( часть примеров ) ; дополнительные детали , подробности ; сравнение точек зрения на проблему ; один или несколько	синонимов	; повторы .
Составьте словосочетания , соединив каждый из	синонимов	с одним из слов в скобках .
Составьте предложения с примерами сочетаний	синонимов	, антонимов и сложных слов , в которых не выделяются приложения .
У таких слов — историзмов — нет	синонимов	в современном языке , а в словарях их толкование обычно содержит указание на исторический период , когда существовало обозначаемое ими понятие , например : князь — глава феодального государства ; позднее — высший дворянский титул ; гайдук ( или гейдук ) — выездной лакей времён крепостного права .
Найдите среди	синонимов	диалектизмы , жаргонизмы , профессионализмы .
использование	синонимов	или синонимичных выражений , антонимов ; слов одной тематической группы ; обобщающих слов для видовых понятий ; .
в сочетаниях слов -	синонимов	: грусть - тоска , друг - приятель ; в сочетаниях слов - антонимов : сдача - приёмка , купля - продажа ; во фразеологических сочетаниях : хлеб - соль , имя - отчество ; в сложных словах : кресло - качалка , плащ - палатка , платье- пальто .
	Синонимы	, антонимы , омонимы , паронимы .
Подберите	синонимы	к выделенным наречиям , укажите их стилистическую окраску .
Рассмотрите на иллюстрации названия словарей и расскажите , в каких из них представлены	синонимы	, антонимы , омонимы и паронимы .
Запишите ряды синонимов , разделив их на группы : а )	синонимы	, совпадающие по значению частично и различающиеся компонентами лексического значения ; б ) синонимы , различающиеся и компонентами значения , и стилистической окраской .
Исключая из текста повторяющиеся слова , вводя вместо них	синонимы	, вы можете отредактировать своё изложение .
Определите их стилистическую окраску и подберите к ним возможные	синонимы	— наречия , словосочетания , сочетания существительного с предлогом .
Запишите ряды синонимов , разделив их на группы : а ) синонимы , совпадающие по значению частично и различающиеся компонентами лексического значения ; б )	синонимы	, различающиеся и компонентами значения , и стилистической окраской .
Архаизмы — это устаревшие названия существующих объектов и явлений действительности , у которых есть современные названия , то есть	синонимы	в современном языке .
1Объясните значение фразеологических оборотов , найдите среди них	синонимы	и антонимы .
Объясните , как вы понимаете значение выделенного слова , подберите к нему	синонимы	.
Можно ли подобрать к ним	синонимы	?
Используя словари , установите , есть ли у этих слов	синонимы	, омонимы и паронимы .
Подберите и запишите наречия -	синонимы	к приведённым ниже словосочетаниям и словам .
Сравните , какие	синонимы	и антонимы имеет каждое слово в паре .
Выпишите их из текста и подберите к ним нейтральные	синонимы	.
Подберите к каждому из этих слов	синонимы	.
Определите , к каким частям речи относятся выделенные слова , подберите к ним	синонимы	, если возможно . .
Есть ли у них общеупотребительные	синонимы	в литературном языке ?
И русский литературный	синтаксис	тем самым заметно отличается от русского разговорного синтаксиса .
Вспомните , что изучает	синтаксис	как раздел науки о языке .
Вспомните , что изучает	синтаксис	.
Словосочетание как единица	синтаксиса	.
Предложение — основная единица	синтаксиса	.
Дайте характеристику словосочетаниям и предложению как единицам	синтаксиса	, вспомнив всё , что вы о них знаете .
И русский литературный синтаксис тем самым заметно отличается от русского разговорного	синтаксиса	.
Что относят к единицам	синтаксиса	как уровня языка ? .
Они возникают из - за происходящих в языке изменений , а также из - за того , что устная и письменная форма речи имеют значительные различия на уровне	синтаксиса	.
Прочитайте текст и расскажите , чем различаются предложение и словосочетание как единицы	синтаксиса	.
Основная часть правил пунктуации чётко отражает синтаксическую структуру предложения как единицы	синтаксиса	.
Словосочетание и предложение — единицы	синтаксиса	с разной ролью .
Подобные летали показывают , что двусоставность русского языка , имеющего два источника : русский и церковнославянский , — выражается не только в выборе слов и в их формах , но и в	синтаксисе	.
Такая	синтаксическая связь	называется подчинительной .
Такая	синтаксическая связь	определяется как взаимное согласование , взаимозависимость .
И лишь объединившись в предложение с помощью	синтаксических связей	и интонации , они сообщают мысли и становятся высказыванием .
термометр , термос , генетика , аэродинамика , гидродинамика , авиатор , аэропорт , космодром , диктант , дикция , окулист , симметрия , симфония ,	синхронный	, хронометр , автомобиль , субтропики , интернациональный , физика , география , аквапарк , мобильный .
Если	сказуемое	выражено оборотом со сравнительным союзом как , словно , точно и тому подобными : Пруд как зеркало в старинной раме .
Такое	сказуемое	может состоять из двух слов , например , включать вспомогательный глагол в составных формах будущего времени глаголов несовершенного вида , формообразующую частицу условного и повелительного наклонения .
Как отличить простое глагольное	сказуемое	, выраженное глаголом быть , от составного именного ? .
Составное глагольное	сказуемое	включает инфинитив полнозначного глагола и вспомогательный глагол в спрягаемой форме .
Если	сказуемое	присоединяется к подлежащему словами это , вот : Речь — это способ выражения мысли .
Если основной компонент — инфинитив полнозначного глагола , это составное глагольное	сказуемое	: .
Найдите в каждом предложении	сказуемое	, состоящее из двух компонентов .
Какие синтаксические отношения связывают подлежащее и	сказуемое	двусоставного предложения ?
Спишите предложения , подчеркните в них грамматические основы , определите , чем выражены подлежащее и	сказуемое	.
В двусоставном предложении именно	сказуемое	обозначает реальность / нереальность и время .
Грамматическая основа :	сказуемое	.
Найдите в каждом предложении	сказуемое	и объясните его лексическое значение , подобрав синоним .
При подлежащем , имеющем в своём составе собирательное существительное с количественным значением ( большинство , ряд , часть и другие ) или числительное ( в том числе местоимение - числительное ) ,	сказуемое	может употребляться как в форме единственного числа , так и в форме множественного .
К простому глагольному сказуемому относится	сказуемое	, выраженное фразеологическим оборотом со спрягаемой глагольной формой : Такая работа гроша ломаного не стоит ! .
Простое глагольное	сказуемое	включает один компонент , объединяющий грамматическое и лексическое значение .
Обстоятельство , как правило , распространяет	сказуемое	, но может также относиться к определению и другому обстоятельству .
это составное именное	сказуемое	: Вы будете спортсменами .
Подлежащее и	сказуемое	в грамматической основе связаны как взаимозависимые слова .
Подумайте , по какому принципу выделяются простое и составное	сказуемое	.
Подчеркните подлежащее и	сказуемое	в каждом предложении и укажите , чем они выражены .
Почему подлежащее и	сказуемое	не рассматриваются как словосочетание ? .
В таких предложениях подлежащее обозначает действие , а	сказуемое	— его признак .
Обычно простое глагольное	сказуемое	выражено спрягаемой формой полнозначного глагола .
Назовите	сказуемое	в каждом из предложений .
Если подлежащее — неизменяемая часть речи ,	сказуемое	употребляется в форме единственного числа , 3-го лица или среднего рода .
В своей основной форме простое глагольное	сказуемое	выражено спрягаемой формой глагола .
Если	сказуемое	выражено прилагательным или причастием : Дом новый , покрытый черепицей .
Частица таки пишется раздельно , если стоит перед словом , к которому относится ( обычно это	сказуемое	): Он таки пришёл вовремя .
Во всех перечисленных выше случаях тире может быть поставлено , если требуется особо выделить подлежащее или	сказуемое	.
В простых по конструкции предложениях тире может не ставиться , если при произношении логическое ударение падает на	сказуемое	: Мой брат студент .
У двусоставного предложения грамматическая основа включает подлежащее и	сказуемое	.
Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу и укажите , чем выражены подлежащее и	сказуемое	.
Составное именное	сказуемое	.
Значение реальности / нереальности и времени в предложении выражает его грамматическая основа ( или основы , если предложение сложное ) , которую образуют главные члены предложения : подлежащее и	сказуемое	или только один из этих членов предложения .
Составное глагольное	сказуемое	состоит из двух компонентов : основного , выражающего главное лексическое значение , и вспомогательного , выражающего грамматическое значение .
Составное глагольное	сказуемое	.
Синтактическая роль –	сказуемое	.
Почему именное	сказуемое	является составным , даже если имеет один компонент ?
Составное именное	сказуемое	включает два компонента — связку и именную часть .
Составное именное	сказуемое	распространено в научных текстах .
Прочитайте предложения , найдите в каждом из них	сказуемое	и расскажите , как вы определили его тип .
Если	сказуемое	стоит перед однородными подлежащими , то оно обычно имеет форму единственного числа , если стоит после них — форму множественного : Уже больше трёх недель стояла засуха и жара .
Если	сказуемое	выражено фразеологическим оборотом : Пирожки — пальчики оближешь .
Что такое простое глагольное	сказуемое	?
Что такое	сказуемое	?
Грамматическая основа : подлежащее +	сказуемое	.
Простое глагольное	сказуемое	.
В какой форме в каждом из этих случаев используется	сказуемое	? .
Подчеркните подлежащее и	сказуемое	.
В простом сказуемом лексическое и грамматическое значение сказуемого выражает одна и та же форма глагола , поэтому простое	сказуемое	может быть только глагольным : .
Подчеркните грамматические основы , определите , чем выражены подлежащее и	сказуемое	.
Все имена объединяет изменение по падежам , то есть	склонение	.
Определите род и тип	склонения	производящего и производного слов .
Определите род и тип	склонения	существительных .
Используя словари , установите , есть ли у этих	слов	синонимы , омонимы и паронимы .
Определите вид подчинительной связи и вид синтаксических отношений	слов	в словосочетании , укажите части речи по образцу .
Способ образования сложных	слов	из словосочетаний называется сращением .
Послушайте текст и запишите примеры	слов	с синонимичными , антонимичными и омонимичными приставками и суффиксами .
Появление новых понятий обусловило и приток новых	слов	в русский язык .
Объясните правописание	слов	, которые кажутся вам трудными .
Прочитайте текст и объясните , как отличить слова - сращения от остальных сложных	слов	.
Среди сложных	слов	можно выделить особую группу прилагательных - сращений и глаголов - сращений .
Такое сказуемое может состоять из двух	слов	, например , включать вспомогательный глагол в составных формах будущего времени глаголов несовершенного вида , формообразующую частицу условного и повелительного наклонения .
Назовите способы словообразования этих	слов	.
Попробуйте определить , как сочетаемость	слов	связана с родным языком человека .
Из каких групп	слов	складывается исконная ( существовавшая издавна , искони ) лексика русского языка ? .
Найдите в первом предложении три заимствованных слова , проверьте их происхождение по словарю иностранных	слов	или этимологическому словарю .
Способ образования новых	слов	, при котором изменяются их постоянные и непостоянные морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении , называется способом перехода слова из одной части речи в другую .
Не пишется слитно : со всеми частями речи , которые без не употребляются ( невежда , негодовать , невзрачный , невдомёк , невзлюбив ) ; с существительными , прилагательными , наречиями , когда с образуется новое слово , которое можно заменить близким по смыслу словом ( неуспех ( провал ) , нелёгкий ( трудный ) , негромко ( тихо ) ) ; с полными причастиями , если при них нет зависимых слов и противопоставления ( невыспавшийся человек , непросохшая одежда ) ; с полными причастиями , с краткими и полными прилагательными и с наречиями , если в качестве пояснительных	слов	выступают наречия степени : почти , очень , совершенно , чрезвычайно , слишком , настолько , достаточно и др ( очень непростой характер , чрезвычайно нескромное заявление , абсолютно неисследованная проблема , чувствую себя слишком неуютно ) ; в глаголах с приставкой недо- ( недоедать , недосыпать ) .
Установите , изменилось ли значение этих	слов	в русском языке со времён А С Пушкина .
Способ перехода из одной части речи в другую используется также при образовании служебных	слов	, например предлогов .
Не пишется слитно : со всеми частями речи , которые без не употребляются ( невежда , негодовать , невзрачный , невдомёк , невзлюбив ) ; с существительными , прилагательными , наречиями , когда с образуется новое слово , которое можно заменить близким по смыслу словом ( неуспех ( провал ) , нелёгкий ( трудный ) , негромко ( тихо ) ) ; с полными причастиями , если при них нет зависимых	слов	и противопоставления ( невыспавшийся человек , непросохшая одежда ) ; с полными причастиями , с краткими и полными прилагательными и с наречиями , если в качестве пояснительных слов выступают наречия степени : почти , очень , совершенно , чрезвычайно , слишком , настолько , достаточно и др ( очень непростой характер , чрезвычайно нескромное заявление , абсолютно неисследованная проблема , чувствую себя слишком неуютно ) ; в глаголах с приставкой недо- ( недоедать , недосыпать ) .
Предложите свои варианты пропущенных	слов	.
Не забывайте приводить примеры , давая определения способам образования	слов	.
Спишите предложения , указывая часть речи	слов	, употреблённых с не .
Прочитайте примеры крылатых	слов	, расскажите , что вы знаете о людях , изображённых на иллюстрациях .
Объясните написание	слов	со скобками .
Вспомните , что такое фразеологизмы и чем они отличаются от обычных , свободных сочетаний	слов	.
Запишите высказывания , сделав их ближе к современным нормам употребления	слов	и синтаксических конструкций .
Какие морфемы участвуют в образовании форм слова , а какие — в образовании новых	слов	? .
Объясните написание	слов	со скобками и пропущенными буквами , изучите знаки препинания .
Подумайте , какие исходные сочетания	слов	состоят из главного и зависимого слова , а какие включают равноправные компоненты .
Подберите к каждому из этих	слов	синонимы .
Значительный слой крылатых	слов	в русском языке ( и , конечно , не только в русском ) составляют цитаты из Библии .
Составьте предложения с данными сочетаниями	слов	, показывая разницу в значении отрицательных наречий .
Переход	слов	из одной части речи в другую .
в то время как непринуждённость разговорной речи создаётся употреблением эмоционально - оценочных	слов	.
При этом некоторые из наречий могут выступать в роли вводных	слов	: во- первых , во - вторых , наконец , наоборот , затем , так , следовательно , итак .
Что может влиять на сочетаемость	слов	в языке ? .
Сравнение , которое иногда относят к тропам , не предполагает переноса значения сопоставляемых	слов	, но является очень распространённым образным средством в разных стилях речи и в художественном языке .
Подчеркните среди вставленных	слов	определения , укажите главное слово по образцу .
Составляя словосочетания , помните о сочетаемости	слов	.
Свойство	слов	сочетаться с другими словами называется сочетаемостью .
Для каждого слова существует свой определённый набор	слов	, с которым оно объединяется по смыслу и грамматически .
Переход слова из одной части речи в другую относится к неморфологическим способам образования	слов	.
Какие из этих	слов	в наши дни употребляются преимущественно в другом значении ? .
У слова спор десятки родственных	слов	: спорить , заспорить , выспорить , оспорить , переспорить , неоспоримый , спорный , бесспорный .
Заметили ли вы различия в составе сложных	слов	?
Простые слова подобны химическим элементам ( хотя число	слов	несравненно более велико ) .
Объясните , почему именно три группы	слов	нужно выделить .
Подумайте , каких	слов	в нём не хватает .
Значение простых	слов	никак не связано с их звуковым обликом , не вытекает из него , о нём нельзя догадаться , его нужно знать .
А значение производных	слов	определяется значением слов простых , мотивировано им , подобно тому , как свойства химических соединений зависят от свойств входящих в них элементов .
А значение производных слов определяется значением	слов	простых , мотивировано им , подобно тому , как свойства химических соединений зависят от свойств входящих в них элементов .
Прочитайте группы однокоренных	слов	.
Как вы думаете , возможно ли образование в русском языке	слов	других частей речи от междометий ?
Определите синтаксические отношения	слов	в словосочетаниях и их грамматическое значение .
Последовательность однокоренных	слов	, в которой два соседних слова связаны как производящее и производное .
В языке производных	слов	гораздо больше , чем непроизводных .
Нам не требуется запоминать многие тысячи слов , потому что для понимания большинства	слов	.
Вспомните , с какими способами образования производных	слов	в русском языке вы уже знакомы .
В свою очередь , белорусский и украинский языки содержат много	слов	, заимствованных из польского языка и из немецкого языка через польское посредство , что отличает их одновременно от русского языка и от южнославянских .
Расскажите о них , используя предложенную синтаксическую конструкцию и таблицу . ( Что ? ) — это способ образования новых	слов	путём присоединения ( чего ? ) ( к чему ? ) .
Запишите все производные слова , сравните значения	слов	с соответствующими служебными морфемами и найдите слово - кальку .
Объясните написание имён собственных и	слов	с пропущенными буквами .
Такие слова лингвисты называют кальками , поскольку они копируют и значение морфем иностранных	слов	, и способ их образования из языка - источника .
Послушайте текст и назовите признаки церковнославянских	слов	( старославянизмов ) , вошедших в состав современного русского литературного языка .
Объясните написание остальных	слов	со скобками и пропущенными буквами .
Нам не требуется запоминать многие тысячи	слов	, потому что для понимания большинства слов .
Прочитайте и объясните разницу в написании	слов	.
Дефис не пишется после	слов	гражданин , господин , товарищ , мадам , месье , сэр и подобных в сочетании с существительным : гражданин судья , товарищ полковник , господин посол , мадам Жюли , сэр Чарлз .
Они имеют множество значений , которые дополняют , уточняют или даже изменяют смысл тех	слов	и предложений , к которым они относятся .
Спишите сначала пары , в которых оба слова называют людей по роду занятий , затем остальные пары	слов	.
Чем они отличаются от остальных	слов	?
Почему эти слова называют авторскими неологизмами и чем они отличаются от обычных	слов	языка ?
Подобные летали показывают , что двусоставность русского языка , имеющего два источника : русский и церковнославянский , — выражается не только в выборе	слов	и в их формах , но и в синтаксисе .
Междометия — это особый разряд	слов	, которые используются в языке для выражения эмоций или волеизъявления человека : .
Используется дефис и для соединения повторяющихся	слов	: динь - динь , очень - очень , синий - синий .
Затем выпишите остальные сочетания	слов	( не словосочетания ) и объясните своё решение .
Прочитайте пары	слов	, найдите в них суффиксы , определите их значение .
Создание новых	слов	иногда возможно как лингвистический эксперимент , творчество человека .
Изучите таблицу , запишите группы	слов	- примеров и обозначьте в них словообразовательные и формообразующие морфемы , которые служат признаками старославянизмов .
Объясните правописание	слов	со скобками и пропущенными буквами .
Прочитайте текст , объясните написание	слов	со скобками .
образованные сочетанием однокоренных , соотносительных или близких по значению	слов	, а также представляющие собой повторение слова : полным - полно , как - никак , туда - сюда , любо - дорого , еле - еле .
Послушайте сочетания	слов	с определениями , которые выражены разными способами .
У таких	слов	— историзмов — нет синонимов в современном языке , а в словарях их толкование обычно содержит указание на исторический период , когда существовало обозначаемое ими понятие , например : князь — глава феодального государства ; позднее — высший дворянский титул ; гайдук ( или гейдук ) — выездной лакей времён крепостного права .
Назовите основы	слов	, а затем все морфемы в них .
Используя общую схему , дайте характеристику морфемам в составе данных	слов	.
Объясните написание	слов	со скобками и пропущенными буквами .
Оно значит , что из всех значимых единиц языка ( например ,	слов	, предложений ) морфема — наименьшая .
Формы составной сравнительной и превосходной степени качественных наречий на -о образуются с помощью вспомогательных	слов	, которые добавляются к формам положительной степени .
Вспомните правила слитного и дефисного написания сложных	слов	или найдите их в Приложении .
Сопоставьте количество выделенных вами групп и состав	слов	в одинаковых группах .
Запишите транскрипцию	слов	, которые различаются звуковым составом при чтении в прямом и обратном порядке .
Образуйте от данных	слов	существительные со значением лица мужского пола .
объясняя написание	слов	со скобками и пропущенными буквами .
Вспомните , с какими способами образования сложных	слов	в русском языке вы уже знакомы .
используя предложенные синтаксические конструкции и таблицу . ( Что ? ) — это способ образования сложных	слов	, при котором в одно слово соединяются ( что ? ) .
( Что ? ) — это способ образования сложных	слов	, при котором ( к чему ? ) одновременно добавляется ( что ? ) .
В каких случаях смысл предложения без выделенных	слов	изменяется ?
Какие варианты	слов	, ставших именами персонажей сказки , существуют в русском языке ?
Современный русский язык использовал эти церковнославянские единицы в качестве отдельных	слов	или отдельных вариантов слова и тем самым их уже освоил .
Дальше в — больше	слов	.
Приведите примеры	слов	с этими орфограммами и объясните их написание .
Объясните написание	слов	.
Найдите среди выделенных	слов	наречия сочетания существительных с предлогами .
Составьте предложения с примерами сочетаний синонимов , антонимов и сложных	слов	, в которых не выделяются приложения .
Определите способ словообразования сложных	слов	.
в сочетаниях слов - синонимов : грусть - тоска , друг - приятель ; в сочетаниях	слов	- антонимов : сдача - приёмка , купля - продажа ; во фразеологических сочетаниях : хлеб - соль , имя - отчество ; в сложных словах : кресло - качалка , плащ - палатка , платье- пальто .
в сочетаниях	слов	- синонимов : грусть - тоска , друг - приятель ; в сочетаниях слов - антонимов : сдача - приёмка , купля - продажа ; во фразеологических сочетаниях : хлеб - соль , имя - отчество ; в сложных словах : кресло - качалка , плащ - палатка , платье- пальто .
Спишите текст , объясняя написание пропущенных букв и	слов	со скобками .
Каким орфографическим правилом вы пользуетесь для выбора написания подобных	слов	? .
Запишите группы	слов	правильно , вставляя , где необходимо , мягкий знак . ералаш , плащ , мышь , муж , ключ , полночь , прочь , вещь , мощь , туч , рощ .
От каких	слов	и с помощью чего образованы выделенные слова ?
Объясните значение данных	слов	, исходя из значения входящих в них морфем .
К какой части речи относится каждое из этих	слов	? .
Русский язык на протяжении своей истории впитал огромное количество церковнославянских	слов	, которые изредка значат то же самое , что в русском , но почти никогда на сто процентов .
Сгруппируйте словосочетания по разным основаниям : по виду подчинительной связи	слов	: по синтаксическим отношениям : по морфологической принадлежности главного слова .
Спишите предложения , объясняя написание	слов	со скобками и пропущенными буквами .
Вставьте пропущенные безударные гласные в корне и укажите : а ) в какой группе нет ни одного исконно русского слова с полногласным корнем ; б ) в какой группе есть два слова , в которых можно проверить обе гласные корня ; в ) в какой группе у двух	слов	есть неполногласные варианты корня .
Найдите среди однокоренных	слов	словообразовательные пары .
В XIX веке знатоки русского языка неодобрительно оценивали многие слова , которые возникали в русском языке как буквальный перевод на русский язык иностранных	слов	, передававший их значе - ние или значение и морфемный состав .
Запишите эти пары , обозначьте основы	слов	и средства словообразования .
Составьте предложения с данными сочетаниями	слов	в роли подлежащего .
Частицы — это неизменяемые служебные слова , которые придают словам , словосочетаниям или предложениям добавочные оттенки значения и участвуют в образовании форм	слов	.
Запишите в два столбика , подбирая пары	слов	, в которых старославянским фонетическим признакам соответствуют русские фонетические признаки .
Определите , в какой группе	слов	даны старославянизмы , а в какой — русские слова .
Установите происхождение данных	слов	современного русского языка .
Докажите , что в языке существуют слова с теми морфемами , которые использовал поэт при создании своих неологизмов — новых	слов	.
Для того чтобы облегчить понимание этих	слов	, придумайте текст с вашими неологизмами ( например , фантастический рассказ ) .
Почему все эти группы	слов	относятся к словам ограниченного употребления ?
У всех ли	слов	он одинаков ?
Можно с уверенностью сказать одно : у разных	слов	срок жизни разный .
В каждом языке есть своя группа «	слов	- долгожителей » , и в очень многих языках долгожителями оказываются близкие по смыслу слова — такие , например , как отец , мать , вода , камень , сердце , кровь , весь , белый , идти , пить , два , три и некоторые другие .
Выпишите из текста примеры «	слов	- долгожителей » , определите , к каким частям речи они относятся .
В чём особенность	слов	категории состояния как части речи ? .
На основе обследования многих языков он составил список базовой лексики из ста самых исторически устойчивых	слов	.
Завершают список из ста	слов	глаголы дышать и смеяться .
В чём состоит трудность правильного употребления таких	слов	?
Прочитайте текст , изменяя падежную форму	слов	из скобок .
Считается , что за тысячу лет в среднем в языке исчезает около пятнадцати	слов	из ста .
Определите стилистическую окраску и значение выделенных	слов	.
Грамматической основой языка этих переводов стал южнославянский ( болгаро - македонский ) диалект , однако лексики разговорного языка было недостаточно для перевода церковной литературы , и поэтому Кирилл и Мефодий создали целый пласт неологизмов ( новых	слов	) , среди которых были кальки с греческого , в частности многочисленные сложные слова .
Составьте словообразовательные цепочки для данных	слов	и укажите в них все морфемы .
( Имеется несколько управляемых	слов	в форме Р п мн ч ) .
От	слов	из второй группы образуйте наречия .
Обозначьте морфемный состав наречий и укажите , от каких	слов	они образованы .
Примеры	слов	со значением « журавль » : журавль ( рус ) , журавель ( укр ) , žeráv |жерав ] ( чеш ) , gerve [ герве ] ( лит ) , grus [ грус ] ( лат ) , [ геранос ] ( греч ) , crane [ крейн ] ( англ ) , kranich [ краних ] ( нем ) , krunk [ крунк ] ( армян ) .
Слово омоним образовано от греческих	слов	[ омос ] — « одинаковый » и [ онима ] — « имя » .
Объясните , сколько согласных следует выбрать при написании каждого из	слов	.
Выпишите тематические группы	слов	из первого абзаца , подчеркните в словах орфограммы .
Примеры	слов	со значением « сокол » , « ястреб » , « коршун » : канюк ( рус ) , канюх ( белорус ) , канюк , канюка ( укр ) , шкањац ( серб ) , каně ( чеш ) , kaniuk ( польск ) .
Соотнесите разные группы	слов	категории состояния ( А — В ) и их признаки ( 1 - 3 ) .
Напишите продолжение текста из упражнения 2 , приведите примеры	слов	, вошедших в наш язык в первое десятилетие XXI века , используя иллюстрации .
Какие из этих	слов	являются заимствованиями из иностранных языков , а какие возникают на базе русского языка ? .
Объясните , почему судьба заимствованных	слов	в языке складывается по- разному .
Разряды	слов	: междометия , звукоподражания .
Заимствование большинства	слов	связано с тем , что в нашу жизнь входят новые явления , для которых нет готового русского названия .
Спишите предложения , объясните написание	слов	со скобками и пропущенными буквами , а также постановку запятых .
Дальнейшая судьба заимствованных	слов	может сложиться по - разному .
Запишите формы выбранных	слов	по образцу .
Спишите , объясняя написание	слов	со скобками и пропущенными буквами .
Определите , какой гласный звук в сильной позиции представлен парами	слов	в каждом ряду .
Познакомьтесь с примерами из древнерусских текстов и с отрывком из былины , приведёнными в статье известного русского филолога Бориса Александровича Ларина « Из истории	слов	» .
Объясните его написание и написание остальных	слов	в каждой группе .
В этот же период появляется много	слов	, свидетельствующих о развитии техники : трактор , комбайн , пропеллер , кабина .
Изучите рубрику « Пишите правильно » и расскажите , как образованы данные слова и как их написание отличается от написания производящих	слов	.
Подберите по словарю иностранных	слов	десять заимствований из иностранного языка , который вы изучаете .
Используя толковый словарь , установите , есть ли у данных	слов	омонимы .
использование синонимов или синонимичных выражений , антонимов ;	слов	одной тематической группы ; обобщающих слов для видовых понятий ; .
использование синонимов или синонимичных выражений , антонимов ; слов одной тематической группы ; обобщающих	слов	для видовых понятий ; .
Какие слова , формы	слов	, словосочетания в данных примерах , с вашей точки зрения , требуют « перевода » на современный литературный язык ?
Объясните значение остальных	слов	из данного списка и определите , какими способами выражены дополнительные оттенки значения .
Найдите среди записанных	слов	глаголы , в которых один звук обозначен на письме двумя буквами .
Расскажите , как связаны предлоги и падежные формы	слов	, используя текст и таблицу из упражнения 11 .
К концу XVII века развитие разносторонних связей между Россией , Украиной и Белоруссией приводит , в частности , к появлению	слов	Малороссия , малоросский , великоросский , белорусский .
Стилистическая окраска таких	слов	зависит от того , где новое слово употребляется — в публицистике , в специальных и научных текстах или в жаргонах и разговорной речи .
Можно ли уточнить написание всех этих согласных с помощью проверочных	слов	? .
Контакты с Польшей в течение всего XVII века обусловили проникновение в русский язык польских	слов	: музыка , сбруя , рынок .
Обозначение числа про - исходит от начальной буквы греческих	слов	( периферия , окружность ) и ( периметр ) .
Запишите толкование значений	слов	, обозначающих объекты на рисунках .
В 20 - 40-е годы XIX века интерес к политике , социальному устройству и экономике проявился в широком распространении новых понятий и	слов	: пролетариат , гуманность , действительность .
Что считают отличительной особенностью	слов	категории состояния как части речи ? .
замена знаменательных	слов	местоименными ; .
Словарная статья « Словаря истории русских	слов	» начинается с самой ранней формы слова , зафиксированной в письменном виде .
Прочитайте список	слов	и назовите форму числа , в которой они употреблены .
использование временных , пространственных наречий , вводных	слов	.
участвует в формировании и различении морфем и	слов	; .
Помогает ли порядок	слов	определить грамматическое значение возможных словосочетаний ?
Выполните разбор указанных	слов	и предложения .
Объясните написание	слов	с пропущенными буквами и скобками .
Значение побуждения выражают специальные формы	слов	.
Назовите заимствованные слова , определите по словарю иностранных	слов	, из каких языков они заимствованы .
По составу предлоги делятся на простые ( состоят из одного слова ) и составные ( состоят из двух и более	слов	, слившихся в единый комплекс ) .
Пишется н в существительных , образованных с помощью суффиксов -ник- , -ик- , -ниц- , -иц- , -ость- : от прилагательных с в суффиксе ( варёный — вареник , масленый — масленица ) ; от	слов	, основа которых не оканчивается на н ( охотиться — охотник , молоть ( мелю ) — мельница , чернила — чернильница ) .
Судьба таких неосвоенных	слов	, как уикенд , девайс , гаджет , суши , неизвестна — срок жизни нового слова может оказаться очень коротким , если оно не начинает употребляться большинством людей .
если вы прочитаете его без этих	слов	?
Сравните словосочетания : что служит средством связи	слов	в каждом из них ?
Спишите текст , подчеркните предлоги и укажите падеж	слов	с пропусками .
Подберите к данным словам однокоренные слова или формы	слов	с ё в корне .
Определите значение незнакомых вам	слов	по словарю .
Как вы думаете , почему у именных частей речи обычно нет двух разных основ при образовании форм	слов	, а у глаголов их две ?
Приведите примеры стилистически окрашенных	слов	, не указанных в таблице .
Пишется нн в существительных , образованных с помощью суффиксов -ник- , -ик- , -ниц- , -иц- , -ость- : от отымённых прилагательных с нн в суффиксе ( конный — конник , конница , двойственный — двойственность ) ; от причастий и отглагольных прилагательных с нн в суффиксе ( изгнанный — изгнанник , неизменный — неизменность ) ; от	слов	с основой на – н ( поклоняться — поклонник ) .
Дополните каждую группу	слов	примерами из списка . .
Этимология изучает происхождение слов , а историческая лексикология — это наука , которая раскрывает связь истории	слов	и жизни человеческого общества .
Объясните , как предлоги связаны с падежными формами	слов	.
Укажите в таблице время появления	слов	в русском языке ( если оно названо в тексте ) , источник ( заимствованное или исконное слово ) , приведите примеры сло - восочетаний с каждым словом .
Есть ли у этих	слов	стилистическая окраска ?
Расскажите , какие виды связи	слов	можно выделить в словосочетаниях из упражнения 18 .
Прочитайте пары	слов	и установите , какое из слов в паре является производным .
Подумайте , в каких словосочетаниях данные слова могут выступать в качестве главных	слов	.
Прочитайте пары слов и установите , какое из	слов	в паре является производным .
Проведите исследование и установите , в каких словарях русского языка можно найти значения приведённых в тексте примеров	слов	.
В словаре иностранных	слов	обычно даётся толкование значения заимствованного слова и указывается язык - источник .
Сравните предложения и объясните разницу в написании выделенных	слов	.
Какие грамматические значения имеют выделенные формы	слов	?
Одинаково ли объясняются значения этих	слов	в разных источниках ?
Происхождение	слов	» Н М Шанского , Т А Бобровой .
Составьте словосочетания , соединив каждый из синонимов с одним из	слов	в скобках .
Прочитайте вторую часть текста , объясните написание	слов	с пропущенными буквами и постановку знаков препинания .
Они служат для связи	слов	и предложений , а также для выражения дополнительных значений .
Этимология изучает происхождение	слов	, а историческая лексикология — это наука , которая раскрывает связь истории слов и жизни человеческого общества .
Побудительное предложение обычно выражает волеизъявление и побуждение к действию с помощью специальных форм	слов	.
1Прочитайте предложения и найдите среди выделенных	слов	производные предлоги .
Запишите пары	слов	по образцу .
Установите , от чьих собственных имён образованы приведённые в тексте примеры	слов	с « фамильной » этимологией .
Словосочетания , состоящие из двух компонентов , могут объединяться в сложные словосочетания из трёх и более	слов	: Великая Отечественная война .
Это разряды неизменяемых	слов	вне частей речи , которые обозначают , не называя , какие - то чувства , эмоции или звуки природы .
Объясните написание	слов	со скобками и пропущенными буквами , проверьте себя по орфографическому словарю .
Существует три вида подчинительной связи	слов	: согласование .
Объясните значение выделенных	слов	в последнем абзаце .
Объясните , почему данные сочетания	слов	не являются словосочетаниями .
Подберите для каждого производное слово и запишите пары	слов	, обозначив в них морфемы .
повтор слова или употребление однокоренных	слов	; .
Конечно , у каждого языка есть своя грамматика , поэтому нам так трудно выучить иностранный язык : нужно не только запомнить много	слов	, нужно ещё понять законы , по которым они соединяются в предложения , а эти законы не похожи на те , которые действуют в нашем собственном языке .
Вспомните , как называется лексическое явление , когда совпадают формы	слов	.
Прочитайте справку о происхождении ( этимологии ) одного из выделенных в тексте	слов	и назовите его .
Дело в том , что большое количество	слов	и специальных терминов было искусственно образовано в новое время на базе древнегреческих и латинских слов .
Используя толковый словарь , определите , какие из выделенных	слов	являются устаревшими в современном русском языке , а какие — нет .
Кроме того , многие слова , содержащие греческие и латинские корни , не могли быть заимствованы из греческого или латинского языка по той простой причине , что этих	слов	ни в греческом , ни в латинском языке никогда не было .
Проанализируйте примеры неологизмов ( в том числе « возвращённых	слов	» ) в современном русском языке и прочитайте предложения , в одном из которых перечислены тематические группы новых слов .
Прописные буквы в этом случае являются графическими знаками сложносокращённых	слов	.
Среди устаревших	слов	найдите историзмы и архаизмы .
Появилось немало новых	слов	, которых ваши родители уже не употребляют и могут узнать только от вас .
И наоборот , вы тоже кое - каких	слов	не знаете из тех , которые они употребляют .
Изучите примеры и вспомните , в корнях каких	слов	пишутся двойные согласные .
Между тем среди	слов	греческого и латинского происхождения немало таких , которые не были заимствованы в русский язык из греческого или латинского .
Вспомните , какие сочетания	слов	не являются словосочетаниями .
Проверьте себя по словарю иностранных	слов	или этимологическому словарю .
Определите происхождение найденных	слов	с помощью этимологического словаря .
Вспомните , какие формы бывают у	слов	разных частей речи и какие части речи не являются членами предложения .
Прочитайте правила и обратите внимание на условия дефисного написания междометий и звукоподражательных	слов	и на знаки пре пинания в предложениях с междометиями .
Многие из этих	слов	образованы от греческих и латинских корней или же целиком восходят к соответствующим греческим и латинским словам .
В современных европейских и некоторых других языках встречается большое количество	слов	, которые составляют слой интернациональной лексики : фабрика , радио , демократия , социализм , революция и др.
Как это связано с происхождением	слов	?
Связано ли это с синтаксической ролью самостоятельных	слов	в предложении ? .
Есть ли у таких	слов	шанс попасть в общеупотребительные слова ?
Определите стилистическую окраску выделенных в обоих текстах	слов	.
Такие сочетания	слов	не будут рассматриваться как словосочетания .
Оно может быть в предложении определением , дополнением или обстоятельством , поэтому выделяются три основных типа синтаксических отношений	слов	в словосочетании : определительные , объектные , обстоятельственные .
Таким образом , среди	слов	, содержащих греческие или латинские корни и суффиксы , следует различать по крайней мере три типа заимствований : слова , проникшие к нам непосредственно из греческого или латинского языка ; заимствования через посредство других языков ; слова , искусственно созданные в новое время на базе греческого и латинского языков .
В жизни этих	слов	есть и различия , зато они не скучают вместе .
В чём сходство фразеологизмов и крылатых	слов	?
Словосочетание состоит не менее чем из двух самостоятельных	слов	, но высказыванием не является .
Любое из этих	слов	подойдёт , ибо Фергана — это могучее , всеобъемлющее зелёное море , в котором плавают дома , фабрики , заводы .
У омонимов могут совпадать как все формы слов ( полные омонимы ) , так и отдельные формы ( неполные омонимы ) ; могут также совпадать отдельные формы	слов	разных частей речи ( омоформы ) , Найдите примеры полных и неполных омонимов ; омоформ .
Многие из этих	слов	присутствовали в русском языке как иноязычные названия понятий из жизни иных государств ( мэр , префектура , спикер , инаугурация ) или как историзмы , закреплённые за эпохой дореволюционной России ( департамент , лицей , гимназия , пристав ) .
Определите способ образования	слов	в каждом ряду : составьте словообразовательные пары и укажите словообразовательные средства , использованные в каждом случае .
Подумайте , почему возникают ошибки в написании подобных	слов	.
Что в морфемном строении	слов	их объединяет ? .
То же самое относится и к слову геология , искусственно образованному по типу	слов	география , геометрия , метеорология и т п .
Изучите примеры в тексте и расскажите , какие части речи могут употребляться в качестве зависимых	слов	при согласовании , управлении , примыкании .
Есть ли в тексте пример крылатых	слов	?
Проанализируйте примеры неологизмов ( в том числе « возвращённых слов » ) в современном русском языке и прочитайте предложения , в одном из которых перечислены тематические группы новых	слов	.
Дело в том , что большое количество слов и специальных терминов было искусственно образовано в новое время на базе древнегреческих и латинских	слов	.
Изучите способы словообразования , которые используются при образовании названий ; способы переноса значения	слов	.
Найдите среди выделенных	слов	названия мастерских , изображённых на иллюстрациях .
Сравните , сколько таких	слов	найдёт каждый из вас .
Продолжите ряд однокоренных	слов	.
В чём особенность	слов	в каждом ряду ? .
Проведите конкурс знатоков орфографии : победит тот , кто в упражнении найдёт максимальное количество	слов	на знакомые вам орфографические правила .
О происхождении каких	слов	вы узнали , работая с частями этой статьи ( упр 4 и 80 главы 7 ) ?
Нам так трудно овладеть иностранным языком , поскольку нужно не только запомнить много	слов	, но и понять механизмы чужого языка , помогающие человеку говорить , его грамматические законы .
У омонимов могут совпадать как все формы	слов	( полные омонимы ) , так и отдельные формы ( неполные омонимы ) ; могут также совпадать отдельные формы слов разных частей речи ( омоформы ) , Найдите примеры полных и неполных омонимов ; омоформ .
Просклоняйте словосочетания и выясните , в чём сходны и чем различаются грамматические формы	слов	в их составе .
Подсчитайте , сколько всего форм ( включая краткие и полные ) есть у каждого из этих	слов	.
В числе « новых »	слов	немало возвращённых к жизни — известных до революции 1917 года , а также иноязычных наименований реалий нерусской действительности .
« Поэтому нам так трудно выучить иностранный язык : нужно не только запомнить много	слов	, нужно ещё понять законы , по которым они соединяются в предложения » .
Сделайте вывод о том , что учитывают составители палиндромов и зеркальных анаграмм — звуковой или буквенный состав	слов	.
Подберите примеры употребления	слов	с суффиксами , перечисленными в тексте .
Служебные части речи и особые разряды	слов	.
Подберите к таблицам 1 - 3 заголовки А - В. Расскажите о сильных и слабых позициях гласных и согласных звуков в словах , приведите примеры	слов	из предыдущих упражнений .
Определите род и тип склонения производящего и производного	слов	.
Какие разряды	слов	языка не относятся к частям речи ? .
Есть ли у этих	слов	ограничения в сочетаемости ? .
Вспомните и запишите фразеологические обороты , в состав которых входят некоторые из приведённых в списке	слов	.
Сравните звуковой и буквенный состав	слов	- перевёртышей : запишите их транскрипцию для обоих вариантов .
Уточните значения таких	слов	в записанном тексте .
Какие из этих групп	слов	составляют ряды , а какие представлены парами ? .
Составные ( состоят из двух и более	слов	, имеющих строгий порядок следования ): потому что , так как , как будто , оттого что , вследствие того что , не только но и , с тех пор как , ни ни , если то , .
Как написание выделенных	слов	помогает понять смысловые различия ?
По совокупности признаков своего грамматического и общеязыкового поведения местоимения выделяются в особый класс	слов	- заместителей , которые , как « запасные игроки » на футболе или дублёры в театре , выходят на поле или сцену , когда нужно « освободить от игры » знаменательное слово .
Расскажите , как вы узнали значение этих	слов	.
В русском языке есть составные наименования предметов — особые устойчивые сочетания	слов	, которые используются для обозначения некоторых сложных явлений действительности в тех случаях , когда это не удаётся сделать с помощью одного слова : железная дорога , земляной орех , Министерство иностранных дел .
Изучите таблицу и проверьте , правильно ли вы провели словообразовательный анализ	слов	из предыдущего упражнения .
Объясните написание	слов	со скобками и пропущенными буквами и знаки препинания .
Признак	слов	категории состояния , как и наречий , — их неизменяемость .
Значение каких	слов	вы проверяли по словарю ?
Звукоподражательные слова — это особая группа	слов	, передающих звуки .
Конечно , сокращать нужно только знакомые слова и таким образом , чтобы при чтении конспектов через некоторое время эти сокращения не мешали вам понять связь	слов	в предложении и его общий смысл .
Уточните значение выделенных	слов	по толковому словарю .
Затем определите формы	слов	по образцу .
В таких текстах средством связи является единство форм выражения сказуемого , а также использование	слов	одной тематической группы .
При конспектировании можно использовать сокращения	слов	— как общепринятые , так и свои собственные .
Как проверяется написание подобных	слов	?
Подумайте , какие варианты вспомогательных	слов	выбрать , чтобы избежать повторов .
Части речи — это грамматические классы	слов	языка , которые выделяются на основе их обобщённого значения , морфологических и синтаксических признаков .
Группы	слов	в лексике языка .
Прочитайте текст , объясните написание	слов	со скобками и пропущенными буквами .
Прочитайте отрывок , найдите в нём примеры устаревших	слов	и норм литературного языка .
Объясните значение незнакомых	слов	, воспользовавшись толковым словарём .
Особенность местоимений как части речи заключается в том , что среди этого класса	слов	выделяются три разряда , каждый из которых по своим морфологическим признакам совпадает с соответствующим именем .
Прокомментируйте примеры , приведённые в схемах : какие морфологические признаки есть у данных	слов	?
Подготовьте доклад по изученному тексту , добавьте свои примеры	слов	из этой тематической группы .
Очень часто новые	слова	и термины носят имена изобретателей , создателей , изготовителей соответствующих предметов или имена учёных , которые совершили важные открытия в той или иной научной области .
Какие новые	слова	используются в этом тексте ?
Есть ли у таких слов шанс попасть в общеупотребительные	слова	?
Определите , образуют ли выделенные	слова	словосочетания .
Повторите словарные	слова	из рубрики учебника « Пишите правильно * .
« Фамильного » происхождения будут и такие	слова	, как бойкот , гильотина , дизель , морзе , сандвич , силуэт , хулиган , царь .
Укажите в них главное и зависимое	слова	, в скобках назовите вид подчинительной связи .
Найдите	слова	, в которых гласная пропущена в корне .
В каких случаях эти	слова	пишутся с прописной буквы ? .
Послушайте текст , запишите остальные	слова	и их значения .
Определите , к каким частям речи относятся выделенные	слова	.
В каком случае два	слова	представляют одну форму ? .
Объясните , что объединяет	слова	в каждом ряду , дополните каждый ряд своими примерами .
Определите , к каким частям речи относятся	слова	в словосочетаниях , объясните их написание .
Объясните , что означают	слова	под иллюстрациями .
Подумайте , какие	слова	вы могли бы добавить к данным , чтобы получились словосочетания .
Как называют такие	слова	?
Послушайте текст ещё раз и запишите все	слова	и словосочетания , которые пишутся с прописной буквы , объясните их написание .
Определите , какими частями речи являются выделенные	слова	.
Образуют ли подчёркнутые	слова	словосочетания ?
В русском языке есть составные наименования предметов — особые устойчивые сочетания слов , которые используются для обозначения некоторых сложных явлений действительности в тех случаях , когда это не удаётся сделать с помощью одного	слова	: железная дорога , земляной орех , Министерство иностранных дел .
Словосочетание — это два связанных подчинительной связью самостоятельных	слова	, которые служат для распространения грамматической основы предложения . .
Подлежащее и сказуемое в грамматической основе связаны как взаимозависимые	слова	.
К местоимениям можно задать вопрос как к членам предложения ; они могут иметь в предложении соотносительные	слова	( за то что ; от того который ; так же как ) .
В таких словосочетаниях зависимые	слова	— прилагательные несут основную смысловую нагрузку , а главные характеризуются смысловой неполнотой : За столом сидела девочка с голубыми глазами .
Средства связи : повтор	слова	« число » с указательным местоимением « это » .
Объясните написание пропущенных безударных гласных и спишите	слова	.
Кого обозначают выделенные	слова	?
он бестолково молотил воздух , напоминая полубоксёра — в человеческом смысле этого	слова	.
Обратите внимание на написание выделенного	слова	и выясните его историю , обратившись к этимологическому словарю .
Составьте словосочетания , подобрав к данным существительным и глаголам зависимые	слова	в нужной форме .
Обведите союзы овалом , подчеркните местоименные	слова	как члены предложения .
Спишите текст , вставляя пропущенные	слова	и буквы .
Но он содержит лишь исходный и конечный пункты в семантической истории	слова	, которая была гораздо более сложной .
Выпишите	слова	с полногласными корнями и подберите к ним соответствия с неполногласием .
Нарицательные	слова	пишутся с прописной буквы лишь в том случае , если они имеют особую символику , высокий смысл , например : .
Найдите в нём стилистически окрашенные	слова	, выделите среди них союзы .
К библеизмам по происхождению относятся , например , такие крылатые	слова	: не хлебом единым жив человек ; ищите и обрящете ; не судите , да не судимы будете ; глас вопиющего в пустыне ; волк в овечьей шкуре ; зарыть талант в землю ; кто не работает , тот не ест ; книга за семью печатями и множество других .
Свободное словосочетание членится на два компонента — главное и зависимое	слова	, каждое из которых выполняет в предложении самостоятельную синтаксическую роль .
В дальнейшем некоторые	слова	прижились в русском языке ( пенальти , аут ) , некоторые оказались вытесненными русскими аналогами ( сейчас редко услышишь слова голкипер , бек , хавбек — вместо них используются такие наименования , как вратарь , защитник , полузащитник ) , а в некоторых случаях возникла конкуренция между заимствованным словом и его русским « переводом » ( форвард и нападающий , офсайд и вне игры , корнер и угловой ) .
Как вы думаете , приведённые в тексте	слова	воспринимались когда - то как новые ?
( При обороте есть	слова	все , эти ) .
Послушайте авторский вариант текста , запишите пропущенные	слова	.
Кроме существительного , роль подлежащего в предложении могут выполнять субстантивированные ( то есть перешедшие в существительные )	слова	, а также неизменяемые части речи .
Дополните текст , самостоятельно восстановив пропущенные	слова	, определите их роль .
В 1990-е годы в русский язык вошли	слова	, связанные с новыми реалиями в жизни народа : приватизация , компакт - диск , грант , блокбастер , видеоклип , хит - парад , чизбургер и многие другие .
Найдите в каждом словосочетании главное и зависимое	слова	.
Сейчас эти понятия и	слова	— уже история .
Каждое время привносит в жизнь народа что - то новое , и , соответственно , в языке появляются новые	слова	.
Предложение — это коммуникативная единица , потому что оно служит для выражения высказывания , даже если состоит из одного	слова	.
Уходили в прошлое слова , связанные со свергнутым строем , утверждались новые социальные понятия и обозначающие их	слова	: ударник , пятилетка , колхоз , партком , самокритика , стахановское движение .
местоимения - прилагательного , числительного уподобляются форме главного	слова	— существительного в роде , числе , падеже : .
Уходили в прошлое	слова	, связанные со свергнутым строем , утверждались новые социальные понятия и обозначающие их слова : ударник , пятилетка , колхоз , партком , самокритика , стахановское движение .
Подумайте , какому второстепенному члену предложения соответствуют зависимые	слова	в этих словосочетаниях .
Прочитайте предложение и определите часть речи каждого	слова	.
Например , в ХVI - ХVII веках происходит усиление государственной власти , и одновременно возникают и быстро становятся общеупотребительными	слова	: земский собор , приказ ( в значении « учреждение » ) , подьячий , стрелец , поместье .
Назовите	слова	, которые можно было бы считать ключевыми для этих эпох .
повтор	слова	или употребление однокоренных слов ; .
В чём проявляется сходство фразеологизма и	слова	; фразеологизма и словосочетания ?
Управление — это вид подчинительной связи , при которой падежная форма зависимого	слова	( обычно имени существительного или местоимения - существительного с предлогом или без предлога ) зависит от значения главного слова ( глагола , имени , наречия ) .
( При обороте есть	слова	всего , только , лишь ) .
Управление — это вид подчинительной связи , при которой падежная форма зависимого слова ( обычно имени существительного или местоимения - существительного с предлогом или без предлога ) зависит от значения главного	слова	( глагола , имени , наречия ) .
Напишите свободное изложение текста в виде краткого делового отчёта о том , что увидел Ибрагим , заменив устаревшие , возвышенные , эмоционально окрашенные	слова	их нейтральными синонимами .
В каких словах пропущенные гласные входят в корень	слова	? .
Найдите в тексте устаревшие	слова	и словосочетания .
Укажите в словосочетаниях главное и зависимое	слова	, части речи , определите тип подчинительной связи .
В дальнейшем некоторые слова прижились в русском языке ( пенальти , аут ) , некоторые оказались вытесненными русскими аналогами ( сейчас редко услышишь	слова	голкипер , бек , хавбек — вместо них используются такие наименования , как вратарь , защитник , полузащитник ) , а в некоторых случаях возникла конкуренция между заимствованным словом и его русским « переводом » ( форвард и нападающий , офсайд и вне игры , корнер и угловой ) .
Выпишите из схемы примеры с второстепенными членами предложения , укажите в словосочетаниях главное и зависимое	слова	.
Публицистические статьи допускают разнообразие в выборе выразительных средств языка , включают разговорные и эмоционально - оценочные	слова	.
Как вы представляете себе персонаж , которому принадлежат эти	слова	?
Как называют новые	слова	, не ставшие в языке общеупотребительными ?
Это цитата или крылатые	слова	?
Перепишите текст , заменив	слова	с просторечной окраской нейтральными синонимами .
Сравните примеры в таблице : о чём говорит тот факт , что эти	слова	являются общими для всех славянских языков ? .
Определите с помощью вопросов и синонимических замен и укажите , какими частями речи являются выделенные	слова	.
Попробуйте самостоятельно объяснить необычное для современного языка употребление выделенного	слова	.
Словарная статья « Словаря истории русских слов » начинается с самой ранней формы	слова	, зафиксированной в письменном виде .
Для каждого	слова	указаны его фонетические и морфологические изменения , а также изменения в лексическом значении и правописании .
В словарной статье даётся информация о дате вхождения	слова	в русский язык , о его этимологии и производных .
для чего в художественных произведениях могут использоваться просторечные , диалектные , разговорные	слова	.
В конце XVIII века в значении	слова	произошёл сдвиг в сторону интеллектуальной , эстетической характеристики лиц и предметов .
Примеры изменчивости значений	слова	помогают понять язык писателя и его литературные тексты .
Какие	слова	, по вашему мнению , в них обозначены знаками вопроса ? .
Подумайте , в каких словосочетаниях данные	слова	могут выступать в качестве главных слов .
Укажите в словосочетаниях главное и зависимое	слова	.
Как вы думаете , в каких словосочетаниях главное слово сильнее влияет на форму зависимого	слова	, а в каких — слабее ? .
Как называются выделенные в тексте	слова	?
Какие	слова	не входят в классификацию частей речи ? .
Запишите предложения с ними , используя	слова	из скобок в нужном падеже .
При подчинительной связи форма зависимого	слова	определяется главным словом .
Есть словосочетания , в которых	слова	так тесно связаны , что эти словосочетания выполняют роль одного члена предложения .
Докажите , что выделенные	слова	— предлоги .
Вопросительное предложение обычно выражает вопрос и либо содержит вопросительные	слова	и частицы , либо произносится с вопросительной интонацией .
Употреблены ли в тексте	слова	или их формы , которые в современном языке являются устаревшими ? .
Согласование — это вид подчинительной связи , при которой форма зависимого	слова	изменяется вслед за изменением формы главного слова .
Согласование — это вид подчинительной связи , при которой форма зависимого слова изменяется вслед за изменением формы главного	слова	.
При управлении форма зависимого	слова	не изменяется , когда изменяется форма главного : .
Определите , к каким частям речи относятся выделенные	слова	, подберите к ним синонимы , если возможно . .
Примыкание — это вид подчинительной связи , при которой к главному слову присоединяется неизменяемое зависимое слово или неизменяемая форма	слова	( наречие , сравнительная форма прилагательного , инфинитив , деепричастие , неизменяемое прилагательное , неизменяемое притяжательное местоимение ): быстро говорить , предложить сесть , просьба подождать , цвет хаки , ходить волнуясь , почти правильно , его тетрадь , способный думать .
Составьте словосочетания , используя данные	слова	как зависимые .
Для каждого	слова	существует свой определённый набор слов , с которым оно объединяется по смыслу и грамматически .
Вспомните , какие	слова	называют общеупотребительными , а какие группы лексики общенародного языка в литературном языке считаются словами ограниченного употребления .
газет , журналов , учреждений , могут сохранять форму именительного падежа при изменении формы определяемого	слова	: по реке Енисей , на горе Эльбрус , из гостиницы « Космос » ( но иногда не сохраняют : в городе Курске , на реке Волге ) .
Троп , в котором	слова	используются в переносном значении на основании их сходства , по аналогии .
Замените выделенные	слова	и сочетания приложениями по образцу .
Укажите формы главного	слова	и слова - приложения .
Укажите формы главного слова и	слова	- приложения .
юридические термины ,	слова	с пометой « книжное » , « официальное » , « возвышенное » ; .
Прочитайте предложения и определите , какими членами предложения являются все	слова	, кроме выделенных .
Сгруппируйте словосочетания по разным основаниям : по виду подчинительной связи слов : по синтаксическим отношениям : по морфологической принадлежности главного	слова	.
Как вы думаете , возможно ли , чтобы одна и та же форма	слова	сочетала обстоятельственное значение с объектным или определительным ?
Современный русский язык использовал эти церковнославянские единицы в качестве отдельных слов или отдельных вариантов	слова	и тем самым их уже освоил .
Какие	слова	указывают на время и место описываемых событий ? .
Начальная форма словосочетания устанавливается по начальной форме главного	слова	: бабушкин дом , спорить со всеми , очень быстро .
Почему некоторых рядах три , а не четыре	слова	? .
Уточните лексическое значение выделенного	слова	.
к каким пластам лексики могут относиться церковнославянские	слова	.
Частица ни употребляется : для усиления отрицания , если в предложении уже есть или ( иногда отрицание может подразумеваться ): Я не говорил ни	слова	.
Определите , в какой группе примеров дефис соединяет части	слова	, а в какой — два слова в одно словосочетание .
Определите , в какой группе примеров дефис соединяет части слова , а в какой — два	слова	в одно словосочетание .
Разделите	слова	на группы в зависимости от способа словообразования .
Во всех остальных есть	слова	с дефисным написанием , которые не являются приложениями .
вставляя дефисы , подчеркните	слова	с дефисным написанием как члены предложения .
Какими членами предложения могут быть зависимые	слова	из этих словосочетаний ? .
Он служит для соединения частей	слова	, в том числе сложного : по - хорошему , что - то , русско - английский , вагон - ресторан , премьер - министр .
Найдите предложения с тире и	слова	, написанные через дефис .
Обычно такие приложения сохраняют форму именительного падежа при изменении определяемого	слова	.
Подберите	слова	из текста , которые составляют с ними словосочетания .
Объясните , как вы выделяете в словосочетании главное и зависимое	слова	.
Слушайте текст , записывая в столбик пропущенные	слова	.
По какому словарю можно установить происхождение этого	слова	? .
Выбранные	слова	?
Междометия и звукоподражательные	слова	, образованные повторением , пишутся через дефис : .
Укажите главное и зависимое	слова	; определите синтаксические отношения и вид связи ; составьте схемы .
Отметьте	слова	и выражения разговорной окраской , объясните , с какой целью их использует автор рассказе .
На какие вопросы отвечают выделенные	слова	?
Зависимые	слова	: наречие , деепричастие , инфинитив , неизменяемое прилагательное , неизменяемое притяжательное местоимение .
Найдите в тексте звукоподражательные	слова	, объясните .
Назовите	слова	, имеющие разговорную окраску .
Зависимые	слова	: существительное в падежной форме , местоимение - существительное .
Подчеркните	слова	с орфограммами , которые вы изучали в этом параграфе .
Крылатые	слова	и выражения , создающие выразительность текста , могут использоваться в оригинальном тексте без указания на источник цитирования .
Одна из них — крылатые	слова	, то есть цитаты , ставшие фразеологическими единицами .
По определению О Е Емельяновой , цитатой называют « в точности воспроизводимые чьи - либо	слова	( в устной речи ) или дословную выдержку из какого- либо текста ( в письменной речи ) , приводимые в подтверждение некоторого соображения или довода » .
Но какой эпитет , какие	слова	найти , чтобы описать Фергану !
Зависимые	слова	: прилагательное , причастие , порядковое числительное , местоимение - прилагательное .
Составьте и запишите словосочетания , в которых главные и зависимые	слова	были бы выражены теми частями речи , которые указаны в таблице .
Какие крылатые	слова	вы знаете ? .
Докажите , что в первой группе словосочетаний	слова	связаны управлением , во второй — согласованием , а в третьей — примыканием .
Найдите стилистически окрашенные	слова	, определите их значение .
Объясните , чем крылатые	слова	отличаются от обычных фразеологизмов .
Какой частью речи выражены в каждой группе зависимые	слова	? .
Примерами неполного согласования являются словосочетания типа наша врач , новый директор , в которых нет согласования в роде существительного и определяемого	слова	.
Спишите словосочетания , обозначьте главное и зависимое	слова	, в скобках укажите вид связи и часть речи , которой выражено зависимое слово .
Грамматическое значение словосочетания определяется по синтаксической роли зависимого	слова	в предложении .
Крылатые	слова	обычно относят к фразеологии .
Попробуйте восстановить	слова	на месте пропусков .
Крылатые	слова	— это устойчивые , афористические , обычно образные выражения , вошедшие в речевое употребление из определённого фольклорного , литературного , публицистического или научного источника , а также изречения выдающихся исторических деятелей , получившие широкое распространение .
Составьте и запишите словосочетания , подобрав к данным существительным главные	слова	— глаголы .
Расскажите , какие	слова	приведены в нём в качестве примеров лексических пластов разных эпох .
Вы можете по - разному раскрыть эту тему , например проанализировав происхождение	слова	или сочинив стихи .
Вспомните , какой пример возвращения устаревшего	слова	в активный запас вам уже встречался в упражнении из предыдущего параграфа .
Запишите словосочетания , в которые входят эти	слова	, по образцу .
Может ли производящее слово быть образованным от другого	слова	, то есть производным ? .
Союзы — это	слова	, которые служат для связи членов предложения , частей сложного предложения или отдельных предложений в тексте .
Выпишите из текста	слова	с пропущенными буквами , распределяя их по группам в зависимости от орфограммы .
Основа какого	слова	является более сложной по составу — производного или производящего ? .
Выделенные в них	слова	имеют общее грамматическое значение признака .
Это неизменяемые	слова	, как и все служебные части речи .
Знаменательные : именные ( имя существительное , имя прилагательное , имя числительное ) ; глагол ; наречие ;	слова	категории состояния .
Существительные , имеющие только формы множественного числа , имеют то же окончание , что и производящие	слова	в именительном падеже ( ворота — воротища , .. ) .
Наречие и	слова	категории состояния .
Выпишите только те	слова	, в составе которых есть суффиксы -ек- и -ик- .
Найдите в тексте сложные	слова	, в составе которых есть морфемы иностранного происхождения .
В русском языке много церковнославянской лексики , которой в украинском и белорусском языках нередко соответствуют слова , имеющие характерные восточнославянские фонетические особенности или образованные по - другому , тогда как южнославянские	слова	с тем же значением больше похожи на русские .
В этих случаях в речи могут использоваться	слова	с дополнительным уничижительным оттенком значения , который указывает на отрицательную оценку предмета , явления , качества с позиции субъекта речи .
Определите , какими членами предложения являются	слова	с орфограммами и какими частями речи выражены .
Используйте для описания великана	слова	с суффиксами субъективной оценки с увеличительным значением ( или с уменьшительным , если потребуется для сравнения его с окружающими ) .
Запишите	слова	и объясните их написание с помощью сформулированного вами правила .
Составьте их речевые портреты : подумайте , как они обращаются к собеседникам ; пользуются правильным литературным языком , диалектом или жаргоном ; есть ли в их речи стилистически окрашенные и книжные	слова	; кто говорит более эмоционально .
Простые ( состоят из одного	слова	): и , а , но , да , что , если , как , чтобы , тоже , также .
Как вы думаете , о чём говорит наличие у	слова	большого количества « родственников » ? .
Непроизводного	слова	? .
Союзы — это неизменяемые	слова	, которые служат для связи членов предложения , частей сложного предложения или отдельных предложений в тексте и выражают синтаксические отношения сочинения или подчинения .
У	слова	спор десятки родственных слов : спорить , заспорить , выспорить , оспорить , переспорить , неоспоримый , спорный , бесспорный .
Как называется основа производного	слова	?
В русском языке много церковнославянской лексики , которой в украинском и белорусском языках нередко соответствуют	слова	, имеющие характерные восточнославянские фонетические особенности или образованные по - другому , тогда как южнославянские слова с тем же значением больше похожи на русские .
Измените форму главного	слова	в словосочетаниях или замените его и проследите , как будет изменяться зависимое слово .
К каким частям речи относятся	слова	с пропущенными окончаниями ? .
Затем послушайте текст и запишите в столбик пропущенные	слова	в той форме , в которой они употреблены в тексте .
Какие	слова	из списка вам незнакомы ?
Если вам не известно , что значат сочетания звуков , образующие	слова	собака , лошадь , стена , село , окно , яйцо и другие подобные , то вы догадаться об этом не можете .
Исключая из текста повторяющиеся	слова	, вводя вместо них синонимы , вы можете отредактировать своё изложение .
Расскажите , во что одеты персонажи рисунков , используя	слова	из списка .
Из них составляются все прочие	слова	.
Простые	слова	подобны химическим элементам ( хотя число слов несравненно более велико ) .
Правильно ли вы употребляете эти	слова	? .
Прочитайте и расскажите , какие	слова	в этом тексте называются простыми .
Найдите в тексте два исконно русских и два заимствованных	слова	, определите их стилистическую окраску .
Множество словообразовательных цепочек , начинающихся от одного и того же	слова	.
Слушайте текст , записывая только пропущенные	слова	.
Просмотрите текст и подумайте ,	слова	каких частей речи в нём пропущены .
Составьте и запишите предложения со словами ярче , горячее , смелее так , чтобы эти	слова	сначала использовались как наречия , а за тем — как прилагательные .
Обозначьте суффиксы и подчеркните вспомогательные	слова	.
Разберите по образцу выделенные	слова	.
Прочитайте текст , выпишите	слова	со скобками и пропущенными буквами , объясните написание .
Выпишите из текста параграфа суффиксы и	слова	, с помощью которых образуются сравнительная и превосходная степени наречий .
Последовательность однокоренных слов , в которой два соседних	слова	связаны как производящее и производное .
Запишите все словосочетания , состоящие из наречия и главного	слова	, к которому оно примыкает .
Любопытна история	слова	шапка .
Выпишите из текста местоименные	слова	и определите их разряд по морфологическим признакам .
Вспомните , чем местоименные	слова	отличаются от знаменательных .
Каким способом образованы главные	слова	в этих словосочетаниях ? .
Просмотрите текст и попробуйте определить ,	слова	каких частей речи в нём пропущены .
Найдите в отрывках сложные	слова	и выполните их морфемный разбор .
Среди них есть как старославянизмы , так и исконные	слова	.
Прочитайте устаревшие	слова	, обозначающие названия частей тела .
Мы не всегда точно понимаем других людей , поэтому , вступая в беседу , не лишним будет кратко повторить высказанную мысль : Вы сказали , что ; Насколько я понимаю , вы полагаете , что . Не торопитесь заполнять паузы в речи вашего собеседника — иногда они нужны , чтобы собраться с мыслями , подобрать точные	слова	.
Без	слова	не беседа .
Вспомните , какие	слова	называются антонимами , и прочитайте определения ещё двух стилистических фигур речи .
Вы можете самостоятельно найти доказательства , разобрав по составу указанные	слова	, или прослушать продолжение текста и использовать аргументы известного лингвиста .
Тропы —	слова	, употреблённые в переносном значении для создания образности речи .
В XIX веке знатоки русского языка неодобрительно оценивали многие	слова	, которые возникали в русском языке как буквальный перевод на русский язык иностранных слов , передававший их значе - ние или значение и морфемный состав .
Такие	слова	лингвисты называют кальками , поскольку они копируют и значение морфем иностранных слов , и способ их образования из языка - источника .
Причина в том , что один из глаголов , образованных с участием указанных ниже морфем , возник в XIX веке как калька с немецкого	слова	aussehen , в котором sehen — это глядеть , смотреть .
Выпишите сложные	слова	и определите , каким способом они образованы .
Дайте стилистическую характеристику этому тексту и попробуйте найти в нём	слова	в переносном значении .
В каком из текстов пропущенные	слова	— книжные , но не специальные ?
В каком тексте используются	слова	и словосочетания с терминологическим значением ?
Проведите конкурс и выберите победителя , определив критерии , по кото - рым вы будете оценивать палиндромы или зеркальные анаграммы (	слова	, фразы , четверостишия , стихотворения ) .
Изучите примеры , определите , к каким частям речи относятся	слова	каждой группы и что обозначают цветовые выделения .
служит для соединения корневых морфем в основе сложного	слова	.
В каких значениях используются остальные	слова	в этом тексте и какова их роль в создании выразительности текста ? .
не входит в основу	слова	и служит для образования форм прилагательного и глагола ; .
В каком из текстов все пропущенные знаменательные слова — это	слова	общеупотребительные , нейтральные по стилистической окраске , употреблённые в прямом значении ?
В каком из текстов все пропущенные знаменательные	слова	— это слова общеупотребительные , нейтральные по стилистической окраске , употреблённые в прямом значении ?
Грамматической основой языка этих переводов стал южнославянский ( болгаро - македонский ) диалект , однако лексики разговорного языка было недостаточно для перевода церковной литературы , и поэтому Кирилл и Мефодий создали целый пласт неологизмов ( новых слов ) , среди которых были кальки с греческого , в частности многочисленные сложные	слова	.
Затем послушайте тексты , запишите пропущенные	слова	и словосочетания , обратите внимание на их стилистическую окраску .
Однозначные и многозначные	слова	.
Вспомните , какие	слова	называются однозначными , а какие — многозначными .
не входит в основу и служит для образования форм	слова	; .
стоит в конце слова после всех морфем , включая окончания , но входит в основу	слова	; .
Определите , в какой группе все	слова	— многозначные . .
В каком случае используются языковые антонимы , а в каком —	слова	, которые могут противопоставляться по значению , но антонимами не являются ? .
Определите , к каким тематическим группам можно отнести эти	слова	.
Напишите небольшое сочинение - рассуждение на тему « Почему мы говорим , что	слова	строятся из морфем , а не из звуков ? » .
Выпишите	слова	, образованные различными способами , составьте с ними словообразовательные пары .
Выпишите из отрывков все	слова	с корнями , в которых чередуются полногласные и неполногласные сочетания .
Напишите тезисный план текста , выделив в каждом абзаце ключевые	слова	и главную информацию .
Запишите эти	слова	, распределяя их по группам в зависимости от орфограммы .
Есть ли в тексте	слова	с возвышенной окраской ?
Послушайте текст , запишите пропущенные	слова	.
Найдите в тексте сложные	слова	, заимствованную лексику для определения стилистических особенностей текста .
Запишите , вставляя пропущенные буквы , в один столбик старославянизмы , в другой — исконно русские	слова	.
Составьте возможные словосочетания с каждым паронимом , подбирая подходящие	слова	из списка .
Это однозначные или многозначные	слова	?
Спишите , разбивая	слова	на слоги .
Докажите , что	слова	в рамке являются паронимами .
В каких группах даны только формы одного и того же	слова	?
Вставьте пропущенные безударные гласные в корне и укажите : а ) в какой группе нет ни одного исконно русского слова с полногласным корнем ; б ) в какой группе есть два	слова	, в которых можно проверить обе гласные корня ; в ) в какой группе у двух слов есть неполногласные варианты корня .
Вставьте пропущенные безударные гласные в корне и укажите : а ) в какой группе нет ни одного исконно русского	слова	с полногласным корнем ; б ) в какой группе есть два слова , в которых можно проверить обе гласные корня ; в ) в какой группе у двух слов есть неполногласные варианты корня .
Подумайте о значении и происхождении	слова	союз .
Какие морфемы участвуют в образовании форм	слова	, а какие — в образовании новых слов ? .
Составьте предложения , в которых данные	слова	будут использованы как омонимы .
Как называются	слова	, образующие данный ряд ?
Какие тропы в литературном языке используют эти способы создания переносного значения	слова	?
Укажите , какими частями речи являются выделенные	слова	.
Назовите основные способы переноса значения	слова	.
От каких слов и с помощью чего образованы выделенные	слова	?
Как называются такие	слова	?
Есть ли в тексте	слова	, которые это подсказывают ?
Подберите другие	слова	, построенные по тем же словообразовательным моделям .
Прочитайте	слова	в рамке .
стоит в конце	слова	после всех морфем , включая окончания , но входит в основу слова ; .
Составьте план текста и кратко расскажите , как можно разграничивать производные предлоги и самостоятельные	слова	, от которых они образованы .
Как вы думаете , почему выделенные	слова	в каждой паре предложений относятся к разным частям речи ? .
Переход	слова	из одной части речи в другую относится к неморфологическим способам образования слов .
Послушайте текст второй раз , записывая наречия и ключевые	слова	.
При втором прослушивании составьте тезисный план текста , запишите ключевые	слова	.
Составьте словообразовательные пары и цепочки , в которые входят русские	слова	из этого фрагмента списка .
Прочитайте предложения , сравнивая выделенные	слова	.
Самостоятельные : знаменательные ( имена существительное , прилагательное , числительное ; наречие ;	слова	категории состояния ; глагол ) ; местоимения ( мест - сущ , мест - прил , мест - числит , мест - нареч ) .
Подчеркните	слова	со скобками как члены предложения .
В данной таблице приведены	слова	из середины этого списка .
Определите , к каким частям речи относятся	слова	со скобками .
В этих случаях изменяемые	слова	полностью утрачивают свои грамматические признаки и становятся неизменяемыми .
В начале этого списка — наиболее устойчивые	слова	, и в первой десятке находятся все личные местоимения .
Прочитайте предложения и определите , в каких случаях выделенные	слова	являются существительными , а в каких — прилагательными .
Раздельно пишутся предлоги с данными существительными , к которым в предложении обычно относятся пояснительные	слова	.
Девочка по - прежнему не говорит ни	слова	?
Способ образования новых слов , при котором изменяются их постоянные и непостоянные морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении , называется способом перехода	слова	из одной части речи в другую .
Выпишите	слова	со скобками и пропущенными буквами , объясните их написание .
Как вы думаете , почему подобные	слова	называют базовой лексикой языка и считают очень важными для изучения родственных связей в языковых семьях ?
Обозначьте основу каждого	слова	и сделайте вывод о том , является ли оно производным .
Прочитайте вслух	слова	в каждом ряду .
В каждом языке есть своя группа « слов - долгожителей » , и в очень многих языках долгожителями оказываются близкие по смыслу	слова	— такие , например , как отец , мать , вода , камень , сердце , кровь , весь , белый , идти , пить , два , три и некоторые другие .
В каких случаях при переходе из одной части речи в другую производящие	слова	могут изменить все свои грамматические признаки ? .
Изучите примеры в таблицах и расскажите , какие изменяемые части речи могут переходить в неизменяемые	слова	.
Каков « срок жизни »	слова	?
Выпишите	слова	со скобками и пропущенными буквами .
образованные сочетанием однокоренных , соотносительных или близких по значению слов , а также представляющие собой повторение	слова	: полным - полно , как - никак , туда - сюда , любо - дорого , еле - еле .
Прочитайте вслух	слова	и сравните , одинаково ли вы их произносите .
Сложные	слова	.
Слушайте	слова	и записывайте их , распределяя по столбикам .
Запишите эти	слова	, обозначьте морфемы , входящие в их состав .
Подумайте , какие исходные сочетания слов состоят из главного и зависимого	слова	, а какие включают равноправные компоненты .
Прочитайте текст и объясните , как отличить	слова	- сращения от остальных сложных слов .
Запишите эпитеты - прилагательные , эпитеты - наречия , метафоры , сравнения ,	слова	с оценочным значением .
Составьте по два предложения со следующими словами , используя их в одном случае как наречия в форме сравнительной или превосходной степени , а в другом — как	слова	категории состояния .
Эти сложные	слова	образуются из словосочетаний , в которых главным словом является прилагательное , причастие или глагол , а зависимое слово может быть существительным в косвенном падеже или наречием .
В слово , образованное способом сращения , входят все морфемы зависимого	слова	из производящего словосочетания .
Конечная морфема зависимого	слова	( в том числе окончание ) в производном слове используется в роли соединительной гласной .
Добавьте по три	слова	в каждую группу .
Семиклассники , выполняя задание учителя , разделили	слова	на группы и допустили при этом несколько ошибок .
Укажите	слова	, произношение которых надо проверять по словарю .
Спишите	слова	, объясните их написание .
Определите , к каким частям речи относятся	слова	в выделенных словосочетаниях , найдите в них главное и зависимое слова .
Определите , к каким частям речи относятся слова в выделенных словосочетаниях , найдите в них главное и зависимое	слова	.
Изучите словообразовательные пары и устно выполните словообразовательный анализ : назовите способ словообразования производного	слова	и словообразовательное средство .
Прочитайте предложения , в которых на месте пропусков должны быть	слова	, образованные способом сращения из словосочетаний , выделенных в первой части упражнения .
Выпишите из предложений все сложные	слова	и выполните их морфемный разбор .
Определите , к какой части речи относятся сложные	слова	из предложения 1 .
Проверьте , кто из вас быстрее найдёт в тексте все сложные	слова	, образованные разными способами .
Выпишите эти	слова	и укажите способы их словообразования .
Проверьте , как произношение выделенного	слова	отображается в разных орфоэпических словарях .
Запишите	слова	, от которых она образована .
Найдите в предложениях лишние	слова	.
Как вы думаете , подтверждает ли наличие вариантов произношения того или иного	слова	происходящие языковые изменения ?
Найдите в тексте	слова	с тремя корнями .
А почему	слова	в языке не живут вечно ?
Придумайте свои неологизмы ( новые	слова	) для названий межгалактических и межпланетных полётов , космических станций и кораблей , пилотов этих кора - блей .
Подберите	слова	, в которых данные морфемы имеют такое же значение .
Спишите предложения , вставляя пропущенные	слова	и буквы .
Именные части речи объединяют	слова	, которые относятся к так называемым именам .
Составьте несколько словосочетаний из приведённых в схемах примеров , объединяя	слова	разных частей речи .
Существительные —	слова	, изменяются по падежам и числам .
Прилагательные —	слова	, изменяются по падежам , числам и родам .
Выпишите	слова	из словосочетаний , разделяя их на группы в зависимости от части речи и вставляя после шипящих мягкий знак , где необходимо .
Числительные —	слова	, которые изменяются только по падежам .
Проведите морфемный разбор подчёркнутого	слова	.
Определите , к каким частям речи относятся данные	слова	, и составьте из них словосочетания .
Употребляются ли эти	слова	в форме множественного числа ? .
Подчеркните все наречия и	слова	категории состояния как члены предложения .
Сопоставьте три	слова	и прочитайте высказывание выдающегося лингвиста А А Реформатского .
Есть ли другая точка зрения на эти	слова	?
Вспомните , какие	слова	называют непроизводными и производными .
Просмотрите примеры ещё раз и подумайте , со словами каких частей речи можно перепутать	слова	категории состояния .
Сравните выделенные в предложениях	слова	: в каких случаях это предлоги , а в каких — самостоятельные части речи ? .
Слова категории состояния — это неизменяемые	слова	, обозначающие состояние живого существа или окружающей среды и выполняющие роль сказуемого в безличном предложении .
Эти особенности дают основания выделить	слова	категории состояния в особую часть речи .
В них	слова	категории состояния могут сочетаться с глаголами - связками быть , становиться , стать , делаться и другими .
По составу предлоги делятся на простые ( состоят из одного	слова	) и составные ( состоят из двух и более слов , слившихся в единый комплекс ) .
Исключение составляют	слова	, совпадающие по форме с качественными наречиями на -о , которые могут иметь степени сравнения : Стало тихо .
Образуйте простые формы степеней сравнения данных прилагательных и подберите к ним однокоренные	слова	с дополнительными оттенками значения .
Прочитайте и расскажите , почему	слова	категории состояния выделяют в особую часть речи .
Для этого объясните значение каждого производного	слова	с помощью производящего .
Проверьте , правильно ли утверждение , что все данные	слова	— производные .
Предлоги – это неизменяемые служебные	слова	, которые выражают подчинительные отношения между словами именных частей речи и другими словами в предложении и не являются его членами .
Однокоренные	слова	.
Сколько словообразовательных морфем может одновременно добавляться к производящей основе при образовании	слова	?
Используйте	слова	, которые вы подобрали в качестве примеров к таблице .
Найдите в тексте	слова	, образованные способом перехода : а ) прилагательного в существительные ; б ) существительного с предлогом в наречия .
Объясните , по какому принципу данные	слова	разделены на группы .
Как и служебные	слова	, они не являются членами предложения .
Докажите , что в языке существуют	слова	с теми морфемами , которые использовал поэт при создании своих неологизмов — новых слов .
Наоборот , эти	слова	вполне понятны , так как понятны их составные части .
Эти	слова	не вошли в язык .
Вот	слова	с корнем -лет- , созданные В Хлебниковым в начале XX века для обозначения новых понятий , связанных с рождением авиации : .
Известно , что поэты любят творить новые	слова	.
Какие	слова	употребляются в современном языке для выражения этих понятий ? .
Раздельно : если в предложении есть или подразумевается противопоставление ( всё произошло не_случайно ( а было хорошо спланировано ) ) ; если к наречию с не относятся	слова	далеко , вовсе , ничуть , нисколько ( мы завели этот разговор далеко не случайно ) .
Выпишите из текста выделенные	слова	и определите , к какой части речи они относятся .
Прочитайте интересный пример , который приводит Е А Земская в книге « Как делаются	слова	» .
Для каждого производного	слова	определите способ словообразования , составив словообразовательную пару .
Запишите остальные	слова	, обозначив в них все морфемы .
Прочитайте и сравните выделенные	слова	в каждой паре предложений .
Найдите в предложениях специальные	слова	.
Выбрав по два	слова	из каждой группы , составьте с ними предложения .
Вспомните , к каким частям речи относятся	слова	в каждой группе .
Найдите главное и зависимое	слова	, объясните , как вы это определили .
Проверьте , все ли	слова	, в составе которых есть антонимичные морфемы , являются антонимами .
Предлоги — это	слова	, которые служат для выражения подчинительных отношений между именами существительными , числительными и местоимениями и другими словами в предложении : .
Подберите к нему однокоренные	слова	и попробуйте составить его словообразовательное гнездо .
Используйте наречия из словаря в Приложении и	слова	категории состояния .
В русском языке это слово впервые появилось в XVI веке как заимствование от польского	слова	kuchnia .
Предлоги — служебные	слова	, то есть они не могут быть членами предложения .
Есть ли среди них	слова	, которые могут использоваться и как прилагательные ?
Прочитайте примеры употребления многозначного	слова	в разных значениях и дополните ими текст .
Запишите все производные	слова	, сравните значения слов с соответствующими служебными морфемами и найдите слово - кальку .
Значения этого	слова	в других словосочетаниях : « цветом или блеском напоминающий серебро » ; « мелодично - звонкий , высокого тона » .
Какие	слова	являются исключениями из общего правила ? .
Выпишите	слова	с пропущенными буквами , обозначьте морфемы с орфограммами .
Выпишите	слова	с пропущенными буквами , объясните их написание .
Определите , от каких частей речи образованы	слова	каждого столбика .
Есть также зеркальные анаграммы , представляющие собой фразы и	слова	, которые читаются задом наперёд , но при этом слово изменяется : марш — шрам .
Приставки воз- , из- , низ- , чрез- , пре- , пред- ( воздвигнуть , низвергнуть , чрезмерный , преступный , предшественник ) ; суффиксы существительных -стви(е ) , -зн(ь ) , -тв(а ) ( шествие , жизнь , битва ) ; суффиксы причастий -ущ- , -ющ- , -ащ- , -ящ- ( грядущий , сияющий , дышащий , глядящий ) ; суффиксы превосходной степени прилагательных -айш- , -ейш- ( милейший , сладчайший ) ; сложные	слова	с элементами благо- , добро- , зло- , жертво- и др ( благословить , добродетель , злонравие , жертвоприношение , единообразие ) .
Сравните	слова	в двух столбиках , найдите в них суффиксы и установите , в каких суффиксах после шипящих под ударением пишется о , а в каких ё .
Выпишите	слова	с пропущенными буквами , объясните их написание и обозначьте орфограммы .
Прочитайте предложения из повести А С Пушкина « Дубровский » и выпишите из них	слова	с признаками старославянизмов .
Междометия и звукоподражательные	слова	.
Подберите к данным словам однокоренные	слова	или формы слов с ё в корне .
Прочитайте прилагательные и найдите среди них	слова	- исключения .
Попробуйте самостоятельно определить , что выражают выделенные в предложениях	слова	— междометия .
Назовите заимствованные	слова	, определите по словарю иностранных слов , из каких языков они заимствованы .
Спишите	слова	, подчёркивая орфограммы .
Найдите	слова	с мягкими согласными , обозначенными разными способами .
Какие	слова	, формы слов , словосочетания в данных примерах , с вашей точки зрения , требуют « перевода » на современный литературный язык ?
Найдите в каждом ряду два	слова	, в которых пропущена не та буква , что в остальных словах .
Как можно объяснить другое значение этого	слова	в период создания текста ? .
Прочитайте и вспомните , что означают эти	слова	.
Междометия — это неизменяемые	слова	, которые выражают эмоции и волеизъявление человека , но не называют их .
; побудительные ( алло , ау , эй , на , нате , ну , тсс , тш , айда ) ; этикетные	слова	( здравствуйте , спасибо , прощайте ) .
Определите значение выделенного	слова	в данном контексте , установите его происхождение .
Зеркальную симметрию можно встретить и в языке : есть буквы ,	слова	и даже целые фразы , обладающие свойством симметрии .
Объясните , в каком значении употребляются в данном тексте выделенные	слова	, многозначные они или однозначные .
Какие	слова	- исключения вы повторили ?
Подчеркните все	слова	- исключения .
Выпишите	слова	с пропущенными буквами и скобками , вспомните соответствующие правила .
Почему значительная часть старославянизмов — это книжные	слова	? .
Объясните , слитно , раздельно или через дефис пишутся	слова	в каждой группе . .
К какой части речи относятся данные	слова	?
Выпишите из текста	слова	, состоящие из трёх и четырёх слогов .
В начале	слова	ра- , ла- ( равный , ладья ) .
Запишите	слова	под диктовку , выберите из них примеры к каждому из перечисленных выше правил .
Сильные ( перед гласными на конце	слова	, перед твёрдыми согласными [ л ] и [ л ’ ] всегда в сильной позиции ) , слабые ( перед мягкими согласными , кроме [ к ’ ] , [ г ’ ] , [ х ’ ] ) .
Найдите в тексте	слова	с разговорной окраской .
Сложные	слова	, начинающиеся на пол- , пишутся .
В начале	слова	е- ( единица ) .
Сложные	слова	, начинающиеся на полу- , пишутся .
Сильные ( перед гласными , перед сонорными перед [ в ] , [ в ’ ] ) , слабые ( на конце	слова	.
Прямое значение	слова	серебряный — « сделанный из серебра или содержащий серебро » , например .
Исконно русские	слова	.
Найдите в списке	слова	, к которым можно подобрать однокоренные существительные со значением лица мужского пола .
В начале	слова	ро- , ло- ( ровный , лодка ) .
В начале	слова	о- ( один ) .
Выпишите	слова	, которые могут служить подписями к рисункам , письменно объясните их значение .
Объясните , почему	слова	из рубрики « Пишите правильно » относятся к словарным , написание которых не определяется общим орфографическим правилом .
Подумайте , как морфемный состав	слова	определяет написание н и нн в производных словах .
Послушайте текст , запишите пропущенные	слова	в три столбика .
Определите , в какой группе слов даны старославянизмы , а в какой — русские	слова	.
Русские	слова	: молоко .
Установите , какие старославянизмы помечены в толковом словаре как устаревшие или старые	слова	.
Отметьте V	слова	с орфограммой « Н и нн в именах прилагательных и причастиях » .
Укажите , к каким частям речи относятся	слова	с двойными согласными .
Найдите эти	слова	в тексте и определите их форму .
Подумайте , что помогает правильно использовать эти	слова	.
Спишите	слова	, укажите сверху транскрипцию этого гласного .
Существуют в русском языке и обычные	слова	разных частей речи , которые основываются на звукоподражании : шлёпать , хлопать , шуршать , шелестеть , шорох , щебет , писк , визг .
Такие	слова	входят в активный словарный состав русского языка .
Так , вошли в литературный язык придуманные М В Ломоносовым	слова	маятник , насос , притяжение , созвездие , рудник , чертёж .
Несмотря на то что прошло уже много лет , созданные ими новые	слова	так и остаются авторскими неологизмами .
Многие писатели и поэты используют придуманные ими	слова	в качестве стилистического приёма , позволяющего создать свежий , неожиданный образ .
Что такое звукоподражательные	слова	?
Навсегда ли уходят из языка , из его активного « арсенала » устаревшие	слова	?
Выполните фонетический разбор данного	слова	.
Звукоподражательные	слова	— это особая группа слов , передающих звуки .
Эти	слова	не становятся достоянием языка , не включаются в толковые словари литературного языка , а существуют в контексте конкретного произведения , высказывания .
Опросите своих старших родственников и знакомых : выясните , используют ли они	слова	, обозначающие данные предметы и объекты .
Замените устаревшие	слова	современными синонимами там , где это вам кажется возможным .
Происхождение	слова	канюк связывают с праиндоевропейской основой * kan- , имеющей значение « звучать » .
Выпишите выделенные	слова	и выполните их словообразовательный разбор .
Почему эти	слова	называют авторскими неологизмами и чем они отличаются от обычных слов языка ?
Приходилось ли вам встречать эти	слова	раньше ?
Неологизмы ( от греч neos — « новый » и logos — « слово » ) — это новые	слова	, которые создаются для обозначения новых понятий , предметов и явлений действительности .
Прочитайте стихи и попробуйте объяснить , что обозначают выделенные	слова	.
Неологизмами	слова	считаются до тех пор , пока носители языка ощущают их новизну и необычность : нанотехнологии , кофе - брейк , блог , аниме , трейлер .
Пока новизна	слова	ощущается носителями языка , оно относится к пассивному словарному запасу .
Подберите предложения , в которых приведённые как бывшие историзмы новые	слова	используются в своём прямом значении ( как историзмы ) и в новых значениях .
2Выпишите подчёркнутые	слова	, определите их значение и происхождение .
Изучите рубрику « Пишите правильно » и расскажите , как образованы данные	слова	и как их написание отличается от написания производящих слов .
Удачно образованные	слова	, обозначающие явления , прочно вошедшие в жизнь , довольно быстро входят в состав общеупотребительной лексики .
Прочитайте текст и подумайте , являются ли неологизмами	слова	из предыдущего упражнения .
Кажутся ли вам удачными эти новые	слова	?
Определите происхождение выделенного	слова	с помощью этимологического словаря .
Найдите устаревшие	слова	и определите их значение , используя толковый словарь .
Спишите	слова	, подчеркните в них орфограммы .
Прочитайте	слова	в рубрике « Пишите правильно » и попробуйте определить , что их все объединяет .
1Двойные согласные сохраняются в основе	слова	при добавлении к ней суффикса или корня в сложных ( но не сложносокращённых ) словах : пятибалльный ( балл ) , кристаллик ( кристалл ) , ванночка ( ванна ) , металлолом ( металл ) , кристаллография .
Одновременно есть	слова	, которые мало употребляются или не употребляются совсем , хотя они сохраняются в письменных памятниках и словарях .
А в предложении Надоел ты мне со своими охами и ахами	слова	охи и ахи являются не междометиями , а существительными , имеющими форму числа и падежа .
Помните , что среди них есть несклоняемые	слова	.
Дополните таблицу , выбрав из данного списка	слова	с двойными согласными .
В зависимости от причин , по которым	слова	становятся устаревшими , среди них выделяют две группы : историзмы и архаизмы .
Звукоподражательные	слова	.
Выпишите парами	слова	с корнями , имеющими чередования полногласных и неполногласных сочетаний .
Запишите под диктовку слова с полногласными сочетаниями , подбирая к ним , если необходимо , проверочные	слова	с ударным гласным в полногласном сочетании .
Запишите под диктовку	слова	с полногласными сочетаниями , подбирая к ним , если необходимо , проверочные слова с ударным гласным в полногласном сочетании .
Изучите	слова	из рубрики « Пишите правильно » .
При этом может устаревать всё слово полностью , его звуковая форма , одна из словообразовательных морфем в его составе или даже одно из значений	слова	: перст — палец , око — глаз ; аглицкий — английский , прошпект — проспект ; рукомесло — ремесло , высость — высота ; гость — в значении купец .
Найдите в первом предложении три заимствованных	слова	, проверьте их происхождение по словарю иностранных слов или этимологическому словарю .
Звукоподражательные	слова	воспроизводят звуки окружающего мира средствами языка .
Найдите	слова	с корнями , в которых чередуются а//о .
Выпишите все остальные	слова	, обозначьте в них корни и приставки , если они есть в их составе .
Выпишите сначала все	слова	с корнем -раст- и его вариантами .
В русском языке есть ( не)изменяемые	слова	, которые передают звуки , издаваемые живыми существами или объектами ( не)живой природы : мяу , ква - ква , ку - ку , ха - ха , кап - кап , плюх , бух .
Это необычные	слова	, но как единицы языка они используют его звуковой состав .
Определите , являются ли данные	слова	устаревшими .
И каждый язык ( по)своему передаёт звуки внешнего мира , поэтому звукоподражательные	слова	разных языков не совпадают друг с другом , хотя и могут обладать ( не)которым сходством .
Объясните , как вы понимаете значение выделенного	слова	, подберите к нему синонимы .
Запишите проверяемые и проверочные	слова	, обозначьте орфограммы .
В словарном запасе языка на каждом историческом этапе есть активная лексика —	слова	, которые активно используются носителями языка в разных сферах общения .
Есть ли среди старославянизмов	слова	, которые в современном языке уже не употребляются ? .
Сложные	слова	с иноязычными элементами авиа- , авто- , аэро- , гидро- , микро- , мото- , теле- , фото- , видео- , метро- и тому подобными пишутся .
Частицы — это неизменяемые служебные	слова	, которые придают словам , словосочетаниям или предложениям добавочные оттенки значения и участвуют в образовании форм слов .
Объясните , почему формообразующие морфемы не входят в основу	слова	.
Какие исконные русские	слова	являются одновременно и индоевропейскими , и общеславянскими , и восточнославянскими ?
Прочитайте , назовите основу каждого	слова	.
Какие	слова	есть в восточнославянских языках , но отсутствуют в других славянских языках ? .
Обнаружив у	слова	греческие или латинские корни и суффиксы , можно сделать вывод , что оно заимствовано из греческого или латинского языка .
Из каких языков русский язык заимствовал	слова	?
Знаете ли вы заимствованные	слова	, которые появились в русском языке в последнее время ? .
Конечно , сокращать нужно только знакомые	слова	и таким образом , чтобы при чтении конспектов через некоторое время эти сокращения не мешали вам понять связь слов в предложении и его общий смысл .
Разберите эти	слова	по составу .
Исконная лексика :	слова	только русские ( лошадь , крестьянин , хороший , бросать ) ; слова , общие для всех восточных языков ( сорок , девяносто , семья , белка , собака , ковш , дешёвый ) ; слова , общие для всех славянских языков ( голова , дом , белый , кидать ) ; слова , общие для индоевропейских языков ( я , ты , мать , брат , сестра , жена , муж ; огонь , небо , волк ) .
Речь идёт о языке и его словах , а знать надо , как и чем измерялось время на кораблях парусной эпохи , как звучали	слова	команд не в русском , а в чужих языках , с представителями каких соседних флотов и когда именно общались наши русские « корабельщики » .
Исконная лексика : слова только русские ( лошадь , крестьянин , хороший , бросать ) ;	слова	, общие для всех восточных языков ( сорок , девяносто , семья , белка , собака , ковш , дешёвый ) ; слова , общие для всех славянских языков ( голова , дом , белый , кидать ) ; слова , общие для индоевропейских языков ( я , ты , мать , брат , сестра , жена , муж ; огонь , небо , волк ) .
Исконная лексика : слова только русские ( лошадь , крестьянин , хороший , бросать ) ; слова , общие для всех восточных языков ( сорок , девяносто , семья , белка , собака , ковш , дешёвый ) ;	слова	, общие для всех славянских языков ( голова , дом , белый , кидать ) ; слова , общие для индоевропейских языков ( я , ты , мать , брат , сестра , жена , муж ; огонь , небо , волк ) .
Исконная лексика : слова только русские ( лошадь , крестьянин , хороший , бросать ) ; слова , общие для всех восточных языков ( сорок , девяносто , семья , белка , собака , ковш , дешёвый ) ; слова , общие для всех славянских языков ( голова , дом , белый , кидать ) ;	слова	, общие для индоевропейских языков ( я , ты , мать , брат , сестра , жена , муж ; огонь , небо , волк ) .
Все	слова	, употребляющиеся в языке , образуют его словарный состав , который постоянно увеличивается , начиная с эпохи древнего праязыка .
Приблизительно с XIV века исконную лексику пополняют уже собственно русские	слова	, и этот процесс продолжается и в наши дни .
Спишите сначала пары , в которых оба	слова	называют людей по роду занятий , затем остальные пары слов .
Исконная лексика составляет большую часть словарного запаса языка , а	слова	, входящие в основной словарный фонд , чаще всего употребляются в повседневном общении людей .
На протяжении всей истории у нашего народа были торговые , экономические , политические , культурные связи с другими народами , из языков которых в русский язык попадали отдельные	слова	.
Самой древней группой заимствований являются старославянизмы —	слова	из старославянского языка .
Прочитайте предложения , определите , к каким частям речи относятся выделенные	слова	, и объясните их написание .
Подчеркните выделенные	слова	как члены предложения .
При перефразировании текста вы можете упростить текст : выбрать наиболее знакомый для вас вариант	слова	или более простую синтаксическую конструкцию , например разбить сложное предложение на простые или заменить его простым .
Первый может ответить на вопрос об этимологии	слова	, второй — указать на конкретные пути проникновения слова в русский язык и объяснить некоторые из его фонетических , словообразовательных и семантических особенностей .
Выпишите	слова	, в которых основа равна всему слову .
Первый может ответить на вопрос об этимологии слова , второй — указать на конкретные пути проникновения	слова	в русский язык и объяснить некоторые из его фонетических , словообразовательных и семантических особенностей .
стоит в основе	слова	после корня ; .
обязательная морфема в основе слова ; . стоит в основе	слова	перед корнем ; .
Подумайте , какое из значений	слова	более конкретное , а какие — образные , абстрактные .
обязательная морфема в основе	слова	; . стоит в основе слова перед корнем ; .
Послушайте высказывание и запишите пропущенные в тексте	слова	.
Если у	слова	мягкий значение прямое , вещественное , то оно и сочетается со словами , обозначающими конкретные предметы : мягкое кресло , мягкий свитер .
От	слова	идти в значении « двигаться » можно поставить вопрос куда ?
Как вы думаете , почему большинство терминов — это однозначные	слова	? .
Найдите среди названий перечисленных объектов многозначные	слова	.
Составьте для каждого	слова	словарную статью и дополните каждое значение примером , составив словосочетания со словами из рамки .
Таким образом , среди слов , содержащих греческие или латинские корни и суффиксы , следует различать по крайней мере три типа заимствований : слова , проникшие к нам непосредственно из греческого или латинского языка ; заимствования через посредство других языков ;	слова	, искусственно созданные в новое время на базе греческого и латинского языков .
Докажите , что	слова	предоставить и представить — это два разных многозначных слова , хотя они похожи и созвучны .
Докажите , что слова предоставить и представить — это два разных многозначных	слова	, хотя они похожи и созвучны .
Вспомните , как называются такие	слова	.
Таким образом , среди слов , содержащих греческие или латинские корни и суффиксы , следует различать по крайней мере три типа заимствований :	слова	, проникшие к нам непосредственно из греческого или латинского языка ; заимствования через посредство других языков ; слова , искусственно созданные в новое время на базе греческого и латинского языков .
Созвучные однокоренные	слова	одной и той же части речи , имеющие разные лексические значения .
Прочитайте текст и дайте толкование	слова	подчинительный .
Однако в латинском языке	слова	aquarium « искусственный водоём для содержания и разведения рыб , водных животных и растений » не существовало .
В отличие от значений многозначного	слова	, которые помещаются в толковых словарях в одной словарной статье , омонимы , будучи разными словами , выделяются в разные словарные статьи .
Можно ли , например , говорить , что	слова	телефон или геология заимствованы из греческого , а аквариум — из латинского языка ? .
Выпишите	слова	с нулевым окончанием .
Кроме того , многие	слова	, содержащие греческие и латинские корни , не могли быть заимствованы из греческого или латинского языка по той простой причине , что этих слов ни в греческом , ни в латинском языке никогда не было .
Выпишите из текста выделенные	слова	и укажите значение , в котором они употреблены в этом тексте .
Многие давно заимствованные	слова	стали привычными , освоенными , мы используем их в разных сферах общения , в устной и письменной речи .
Судьба таких неосвоенных слов , как уикенд , девайс , гаджет , суши , неизвестна — срок жизни нового	слова	может оказаться очень коротким , если оно не начинает употребляться большинством людей .
Например , можно объединить несколько предложений в одно ( если , конечно , в них говорится об одном и том же предмете речи ) или заменить обобщающим словом	слова	, входящие в тематическую группу или синонимический ряд .
Вспомните , что называется основой	слова	.
Сделайте выводы о том , как изменялось значение этого	слова	.
Как вы считаете , являются ли выделенные	слова	членами предложения ? .
Уточните по толковому словарю , какие значения есть у	слова	« семья » в современном русском языке .
Приведите разные примеры употребления этого	слова	.
Какие пометы в словаре имеют эти	слова	?
Как вы думаете , из какого языка заимствованы выделенные	слова	— из славянского или неславянского ?
Частицы — это служебные	слова	, которые придают словам , словосочетаниям или предложениям добавочные смысловые и экспрессивные оттенки значения .
Запишите слова , обозначив в них морфемы , входящие в основу	слова	.
С той было Маринушкой Кайдальевной . Сопоставьте употребление	слова	« семья » в современном русском языке и в данных примерах .
Запишите	слова	, обозначив в них морфемы , входящие в основу слова .
Есть среди них стилистически нейтральные	слова	: время , среда , храбрый .
В толковых словарях эти	слова	имеют стилистические пометы : бремя ( книжное ) , добродетель ( высокое ) , низвергнуть ( книжное , устарелое ) , ланиты ( старинное ) .
Выпишите из текста	слова	с пропущенными буквами и скобками , обозначьте орфограммы .
Найдите в тексте	слова	, которые могут служить названиями к иллюстрациям .
Частицы , как и все служебные	слова	, не изменяются и не являются членами предложения .
Прочитайте	слова	и попробуйте объяснить их значение , опираясь на прочитанный текст .
Лексические старославянизмы — это	слова	, целиком заимствованные из старославянского или церковнославянского , многие из них обозначают религиозные , богословские понятия : творец , пророк , грех , жертва .
Какие из приведённых в тексте старославянизмов мы используем в современном русском языке как нейтральные	слова	? .
Найдите в предыдущем задании	слова	, соответствующие данным схемам .
В словаре иностранных слов обычно даётся толкование значения заимствованного	слова	и указывается язык - источник .
Назовите способ образования сложного	слова	, входящего в полное наименование .
Этимологический словарь поможет узнать , как изменялся звуковой облик и значение исконного	слова	, каким путём заимствование попало в русский язык , как изменялся морфемный состав слова на протяжении веков .
Запишите	слова	, заимствованные из каждого языка , разделив их на тематические группы .
Выпишите	слова	, в которых нет корней с чередующимися гласными .
Попробуйте самостоятельно определить , из каких языков заимствованы эти	слова	.
Объясните , на какие	слова	не распространяется общее правило проверки безударных гласных в слове .
Этимологический словарь поможет узнать , как изменялся звуковой облик и значение исконного слова , каким путём заимствование попало в русский язык , как изменялся морфемный состав	слова	на протяжении веков .
также относят к	словам	категории состояния .
Подберите и запишите наречия - синонимы к приведённым ниже словосочетаниям и	словам	.
Подберите к данным	словам	однокоренные слова или формы слов с ё в корне .
Дайте своё толкование	словам	поэта Велимира Хлебникова , основываясь на значении входящих в их состав морфем .
Подберите к данным	словам	однокоренные с антонимичными приставками или суффиксами .
Определите , каким многозначным	словам	соответствуют эти значения .
Подберите приложения к данным	словам	.
Почему все эти группы слов относятся к	словам	ограниченного употребления ?
Задайте смысловые вопросы от сказуемых ко всем выделенным	словам	и докажите , что они выражают обстоятельственные значения .
Частицы — это служебные слова , которые придают	словам	, словосочетаниям или предложениям добавочные смысловые и экспрессивные оттенки значения .
Подберите по три - четыре прилагательных к данным	словам	, запишите словосочетания .
Какие вопросы можно задать к выделенным	словам	?
Особое место в языке отводится междометиям ( Ах , как интересно ! ) и звукоподражательным	словам	( Гав - гав ! ) .
Предлог помогает самостоятельным	словам	управлять то существительным , то местоимением , то числительным .
Подберите к	словам	и словосочетаниям из левой колонки синонимичные наречия из правой .
Подберите к	словам	их толкования ( 1 - 5 ) .
Многие из этих слов образованы от греческих и латинских корней или же целиком восходят к соответствующим греческим и латинским	словам	.
Частицы — это неизменяемые служебные слова , которые придают	словам	, словосочетаниям или предложениям добавочные оттенки значения и участвуют в образовании форм слов .
Какое значение они придают	словам	?
Особенно часто соответствия славянским	словам	и формам встречаются в балтийских языках , например в литовском .
Наречия принято считать неизменяемыми	словами	.
Составной степенью сравнения называют словосочетание прилагательного со	словами	более , менее ( в значении степени ) ; наиболее , наименее ( в значении степени ) .
Составьте небольшой текст с этими	словами	, выберите одно наречие и выполните его морфологический разбор .
Так , « Седое утро » А А Блока начинается	словами	: Утреет .
Как вы считаете , являются ли эти названия новыми	словами	в языке ? .
Составьте для каждого слова словарную статью и дополните каждое значение примером , составив словосочетания со	словами	из рамки .
Дополните предложения	словами	- сращениями в нужной форме .
На основе прослушанного текста составьте таблицу с данными	словами	.
Какой подчинительной связью соединяются со	словами	, от которых зависят ?
Если у слова мягкий значение прямое , вещественное , то оно и сочетается со	словами	, обозначающими конкретные предметы : мягкое кресло , мягкий свитер .
Синтаксические отношения между такими	словами	называют восполняющими : .
Вспомните , какие слова называют общеупотребительными , а какие группы лексики общенародного языка в литературном языке считаются	словами	ограниченного употребления .
Дополните каждую группу	словами	из списка .
Как в текстах этого стиля записываются числовые обозначения — цифрами или	словами	? .
« Между собой обменялись	словами	крылатыми тихо » .
Спишите , раскрывая скобки , сначала те словосочетания , в которых не пишется со	словами	раздельно , затем — те , в которых не пишется слитно .
Составьте по два предложения со следующими	словами	, используя их в одном случае как наречия в форме сравнительной или превосходной степени , а в другом — как слова категории состояния .
Естественно , в прямом и переносном значениях слово сочетается с разными	словами	.
Запишите все числительные	словами	в той форме , в которой они были использованы в тексте .
Запишите словосочетания с выделенными	словами	, заменив их синонимами .
Запишите обозначения чисел	словами	и объясните , по какому признаку они разделены на группы .
Запишите числительные из текста	словами	, обозначьте в них орфограммы .
Иногда просто совсем не то же самое ; так , голова и глава — это совершенно разные значения , они вполне могли бы называться	словами	, которые между собой вообще ничего общего не имеют .
глагол - связка быть со	словами	рад , готов , должен , обязан , вынужден , нужно , необходимо , обозначающими необходимость , желательность , возможность .
Форма вопроса создаётся вопросительными	словами	или частицами ( кто , что , откуда , какой , неужели , ли и тому подобными ): Кто к нам приедет ?
Известно , что именно Н М Карамзину мы обязаны	словами	промышленность , влюблённость , рассеянность , трогательный .
Проверьте по толковому словарю , включает ли их толкование указание на исторический период , когда существовали обозначаемые данными	словами	явления .
Подберите к прилагательным подходящие по смыслу существительные и запишите сначала словосочетания с прилагательными - исключениями , а затем — с остальными	словами	.
Запишите предложение , дополнив его пропущенными	словами	из списка .
Запишите под диктовку словосочетания с этими	словами	.
Запишите словосочетания под диктовку , укажите их грамматическое значение и синтаксические отношения между	словами	.
Опишите состояние людей и природы на картине « Пристань в Гурзуфе » , используя предложения со	словами	категории состояния и наречиями .
Запишите сначала предложения с наречиями , а затем — со	словами	категории состояния .
Просмотрите примеры ещё раз и подумайте , со	словами	каких частей речи можно перепутать слова категории состояния .
Более сложно , но и более полезно для запоминания — обдумать информацию текста и передать её своими	словами	в сокращённом виде , то есть перефразировать текст .
Придумайте и запишите рифмованные двустишия со	словами	, в которых вы делаете ошибки .
Составьте предложения со	словами	из четвёртой группы .
Слова паром и каравай исторически являлись	словами	с полногласным сочетанием оро , но за ними закрепилось традиционное написание .
Поразмыслив над этим , я решил было вовсе изгнать все морские термины из своего лексикона , заменив их теми	словами	, которые с давних пор существуют в обычном нашем живом языке .
Составьте словосочетания с данными	словами	.
Числительные записывайте	словами	.
Какие из них являются многозначными	словами	? .
Проведите самостоятельное исследование , используя исторические словари и справочники , и установите , являлись ли найденные вами историзмы и архаизмы устаревшими	словами	в эпоху В А Жуковского .
Прочитайте текст и объясните , почему старославянизмы являются заимствованными	словами	.
В отличие от значений многозначного слова , которые помещаются в толковых словарях в одной словарной статье , омонимы , будучи разными	словами	, выделяются в разные словарные статьи .
Спишите пословицы , дополнив их подходящими по смыслу	словами	из рамки в нужной форме .
распространяемые современными средствами массовой информации ; всего лишь двадцать лет тому назад ; в русской речи ;	словами	; как пиар и ньюсмейкер , риелтор и девелопер , ремейк и блокбастер ; такие ; и сейчас ; далеко не всем ; носителям языка ; пользоваться английским названием ; часто ; слишком ; для « посвящённых » .
В выводе приведите примеры предложений со	словами	из рубрики .
Омонимы являются разными	словами	.
Прочитайте текст и объясните различие между омонимами и многозначными	словами	.
Выпишите определения вместе с определяемыми	словами	, в скобках обозначьте их вид и часть речи , укажите вид подчинительной связи .
Свойство слов сочетаться с другими	словами	называется сочетаемостью .
Если сказуемое присоединяется к подлежащему	словами	это , вот : Речь — это способ выражения мысли .
Примерами могут служить те изменения , которые произошли со	словами	изящный и позор .
Выпишите из предложений 1 , 3 , 5 - 7 сочетания с числительными , записывая числительные	словами	и указывая падеж .
Составьте и запишите предложения со	словами	ярче , горячее , смелее так , чтобы эти слова сначала использовались как наречия , а за тем — как прилагательные .
Спишите сначала предложения с междометиями , а затем предложения со звукоподражательными	словами	.
В каком ряду примеров не учитывается пробел между	словами	?
Придумайте и запишите пары предложений со	словами	тоже , то же ; также , так же .
Некоторые лингвисты выделяют междометия в особую часть речи , а некоторые считают их , как и звукоподражания ,	словами	языка , стоящими вне классификации частей речи .
Запишите числительные	словами	, определите их падеж .
Вспомните , какие части речи вы изучали в 5 и 6 классах , и укажите их названия над всеми изменяемыми	словами	в этом предложении .
Если же дело было очень затруднительно , то он даже имел обыкновение совсем не оканчивать фразы , так что весьма часто , начавши речь	словами	: « Это , право , совершенно того » , а потом уже и ничего не было , и сам он позабывал , думая , что всё уже выговорил .
С наречиями не на -о//-е и со	словами	категории состояния , не соотносящимися с прилага - тельными : не по - приятельски , не здесь , не пора , не жаль , не лень , не нужно , не видно .
Предлоги – это неизменяемые служебные слова , которые выражают подчинительные отношения между	словами	именных частей речи и другими словами в предложении и не являются его членами .
Предлоги — это слова , которые служат для выражения подчинительных отношений между именами существительными , числительными и местоимениями и другими	словами	в предложении : .
Составьте и запишите свои предложения со	словами	из рубрики « Пишите правильно » .
Предлоги – это неизменяемые служебные слова , которые выражают подчинительные отношения между словами именных частей речи и другими	словами	в предложении и не являются его членами .
С существительными , прилагательными , полными причастиями , наречиями и	словами	категории состояния на -о//-е при условии , что имеется явное или подразумеваемое противопоставление или полное отрицание : не гусь ( а лебедь ) ; не мелкая река ( а глубокая ) ; не запертая , а открытая дверь ; не тепло , а холодно .
Если пишущий хочет подчеркнуть тесную связь между	словами	, возможно написание этих сочетаний через дефис .
Прочитайте предложения с выделенными	словами	и без них .
Какие пометы в	словаре	имеют эти слова ?
Найдите в списке слово , значение которого в толковом словаре и в « Морском	словаре	» К И Самойлова объясняется следующим образом .
В	словаре	иностранных слов обычно даётся толкование значения заимствованного слова и указывается язык - источник .
Установите , какие старославянизмы помечены в толковом	словаре	как устаревшие или старые слова .
В толковом	словаре	оно указывается первым .
Найдите в списке слово , значение которого в толковом	словаре	и в « Морском словаре » К И Самойлова объясняется следующим образом .
Рассмотрите на иллюстрации названия	словарей	и расскажите , в каких из них представлены синонимы , антонимы , омонимы и паронимы .
Предполагается , что окончательный переход в полноправные наречия произойдёт в том случае , если такие сочетания будут писаться через дефис или слитно и это отметят орфографические	словари	.
Эти слова не становятся достоянием языка , не включаются в толковые	словари	литературного языка , а существуют в контексте конкретного произведения , высказывания .
Используя	словари	, установите , есть ли у этих слов синонимы , омонимы и паронимы .
Как правило , такие	словари	предназначены для специалистов , но есть и популярные издания для школьников , например : « Почему не иначе ?
Проведите самостоятельное исследование , используя исторические	словари	и справочники , и установите , являлись ли найденные вами историзмы и архаизмы устаревшими словами в эпоху В А Жуковского .
Подумайте , почему такие существительные включают в особые	словари	, которые называются « Словари грамматических трудностей » .
Используйте для самостоятельной работы этимологические	словари	.
В	словарной статье	даётся информация о дате вхождения слова в русский язык , о его этимологии и производных .
В отличие от значений многозначного слова , которые помещаются в толковых словарях в одной	словарной статье	, омонимы , будучи разными словами , выделяются в разные словарные статьи .
Составьте для каждого слова	словарную статью	и дополните каждое значение примером , составив словосочетания со словами из рамки .
В отличие от значений многозначного слова , которые помещаются в толковых словарях в одной словарной статье , омонимы , будучи разными словами , выделяются в разные	словарные статьи	.
Также (= и ; тоже ): Купите также	словарь	.
Чем такой	словарь	отличается от любого толкового словаря ?
Этимологический	словарь	поможет узнать , как изменялся звуковой облик и значение исконного слова , каким путём заимствование попало в русский язык , как изменялся морфемный состав слова на протяжении веков .
Расскажите , какой	словарь	фиксирует исторические изменения в лексике языка .
Используя толковый	словарь	, определите , какие из выделенных слов являются устаревшими в современном русском языке , а какие — нет .
Какой	словарь	вам поможет выяснить это ? .
Этимологический	словарь	школьника » Л Б Успенского ; « Школьный этимологический словарь русского языка .
Имена прилагательные , образованные от личных имён и фамилий , а также кличек животных с помощью суффиксов -ов-//-ев- , -ин- , пишутся : с прописной буквы при обозначении индивидуальной принадлежности ( Машина книга , Далев	словарь	, Мурзины котята ) ; со строчной буквы в составе фразеологизмов и в составных терминах ( демьянова уха , ахиллесова пята , венерин башмачок ( растение ) ) .
Найдите устаревшие слова и определите их значение , используя толковый	словарь	.
Для проверки используйте	словарь	« Прописная или строчная ? » .
Для ответа на этот вопрос используйте толковый	словарь	.
Образец :	словарь	для перевода с русского на японский — русско - японский словарь .
Объясните значение приведённых в тексте примеров , используя при необходимости фразеологический	словарь	русского литературного языка .
Используя толковый	словарь	, установите , есть ли у данных слов омонимы .
Образец : словарь для перевода с русского на японский — русско - японский	словарь	.
Этимологический словарь школьника » Л Б Успенского ; « Школьный этимологический	словарь	русского языка .
Проверьте себя по орфоэпическому	словарю	.
Проверьте себя по	словарю	иностранных слов или этимологическому словарю .
Написание строчных и прописных букв в составных наименованиях устанавливается по орфографическому	словарю	« Прописная или строчная ? » .
Определите по толковому	словарю	их значение .
Значение каких слов вы проверяли по	словарю	?
Укажите слова , произношение которых надо проверять по	словарю	.
Назовите заимствованные слова , определите по	словарю	иностранных слов , из каких языков они заимствованы .
Проверьте себя по словарю иностранных слов или этимологическому	словарю	.
Проверьте себя по	словарю	.
Найдите в первом предложении три заимствованных слова , проверьте их происхождение по словарю иностранных слов или этимологическому	словарю	.
Обратите внимание на написание выделенного слова и выясните его историю , обратившись к этимологическому	словарю	.
Слитное или раздельное написание производных предлогов ( в том числе первых частей составных предлогов ) определяется по	словарю	.
Прочитайте их вслух , а затем проверьте ударение по	словарю	.
Затем проверьте себя по толковому	словарю	Приложения .
Написание наречий проверьте по	словарю	.
Уточните значение выделенных слов по толковому	словарю	.
Подберите по	словарю	иностранных слов десять заимствований из иностранного языка , который вы изучаете .
Уточните по толковому	словарю	, какие значения есть у слова « семья » в современном русском языке .
Найдите в первом предложении три заимствованных слова , проверьте их происхождение по	словарю	иностранных слов или этимологическому словарю .
Написание наречий проверяйте по	словарю	.
Проверьте его происхождение по этимологическому	словарю	и расскажите , можно ли в современном языке выделить в этом слове приставку и корень и выделялись ли они раньше .
Определите значение незнакомых вам слов по	словарю	.
Проверьте по толковому	словарю	, включает ли их толкование указание на исторический период , когда существовали обозначаемые данными словами явления .
По какому	словарю	можно установить происхождение этого слова ? .
Объясните написание слов со скобками и пропущенными буквами , проверьте себя по орфографическому	словарю	.
Изучите словообразовательное гнездо из « Школьного словообразовательного	словаря	русского языка » А Н Тихонова .
Определите происхождение найденных слов с помощью этимологического	словаря	.
Используйте наречия из	словаря	в Приложении и слова категории состояния .
Из - за этого иногда создаётся впечатление , что без иностранного	словаря	понять газетную статью почти невозможно .
Познакомьтесь с материалами из стилистического	словаря	« Грамматическая правильность русской речи » .
Определите происхождение выделенного слова с помощью этимологического	словаря	.
Так , неологизмы 60-х годов XX века космонавт , луноход , спутник ( в значении « космический аппарат » ) уже стали частью активного	словаря	.
Чем такой словарь отличается от любого толкового	словаря	?
Справочной статьёй называется законченный параграф справочно - информационного издания —	словаря	, энциклопедии .
Проверьте , как произношение выделенного слова отображается в разных орфоэпических	словарях	.
У таких слов — историзмов — нет синонимов в современном языке , а в	словарях	их толкование обычно содержит указание на исторический период , когда существовало обозначаемое ими понятие , например : князь — глава феодального государства ; позднее — высший дворянский титул ; гайдук ( или гейдук ) — выездной лакей времён крепостного права .
Одновременно есть слова , которые мало употребляются или не употребляются совсем , хотя они сохраняются в письменных памятниках и	словарях	.
Найдите в рубрике « « Лингвистическая кладовая » информацию об этих	словарях	.
С результатами исследований историков языка и этимологов можно познакомиться в этимологических	словарях	.
В толковых	словарях	эти слова имеют стилистические пометы : бремя ( книжное ) , добродетель ( высокое ) , низвергнуть ( книжное , устарелое ) , ланиты ( старинное ) .
Вспомните , почему в	словарях	все глаголы даются в форме инфинитива .
Проведите исследование и установите , в каких	словарях	русского языка можно найти значения приведённых в тексте примеров слов .
В отличие от значений многозначного слова , которые помещаются в толковых	словарях	в одной словарной статье , омонимы , будучи разными словами , выделяются в разные словарные статьи .
Иногда в этимологических	словарях	можно встретить утверждение , что слово это « заимствовано из латинского языка в XIX веке » .
Объясните выделенное слово , пользуясь	словарём	, определите его происхождение .
Объясните значение незнакомых слов , воспользовавшись толковым	словарём	.
Пользуясь толковым	словарём	, установите .
В его	словах	чувствовалось то(же ) упорство , та(же ) уверенность .
Объясните орфограммы в	словах	с пропущенными буквами .
В сложных	словах	перед дефисом двойные согласные сохраняются : пресс - атташе , пресс - центр , масс - медиа .
Обозначьте в	словах	с пропусками суффиксы и определите , какие из них являются исключениями из общего правила .
Найдите в каждом ряду два слова , в которых пропущена не та буква , что в остальных	словах	.
Попробуйте самостоятельно объяснить написание н и нн в выделенных	словах	.
В	словах	предложений 1 - 4 подчеркните двумя чертами звуки в сильной позиции ; в словах предложений 5 - 8 одной чертой — звуки в слабой позиции .
В словах предложений 1 - 4 подчеркните двумя чертами звуки в сильной позиции ; в	словах	предложений 5 - 8 одной чертой — звуки в слабой позиции .
В каких	словах	есть изучаемые орфограммы ? .
Подчеркните орфограммы в сложных	словах	.
Подберите к таблицам 1 - 3 заголовки А - В. Расскажите о сильных и слабых позициях гласных и согласных звуков в	словах	, приведите примеры слов из предыдущих упражнений .
Подумайте , как морфемный состав слова определяет написание н и нн в производных	словах	.
Объясните правописание н и нн в	словах	.
Обозначьте в	словах	окончания и формообразующие суффиксы .
Вспомните определение корня и выделите корни в	словах	.
В каких	словах	ни пишется слитно ? .
Подготовьте рассказ о	словах	категории состояния : объедините текст о принципах выделения этой части речи и информацию о группах , которые можно выделить внутри этой части речи .
Что пропущено в	словах	?
Прочитайте примеры , найдите в них краткие причастия и прилагательные и объясните написание н и нн в этих	словах	.
В каких	словах	пропущенные гласные входят в корень слова ? .
Вспомните и расскажите , чем различается употребление не и ни в	словах	из данных предложений .
Обозначьте в	словах	основы и суффиксы .
Назовите орфограммы , которые есть в данных	словах	, и объясните их написание .
Помните , что старославянские по происхождению морфемы могут использоваться в	словах	, которые не были заимствованы , а возникли в русском языке ( например , хладокомбинат .
Речь идёт о языке и его	словах	, а знать надо , как и чем измерялось время на кораблях парусной эпохи , как звучали слова команд не в русском , а в чужих языках , с представителями каких соседних флотов и когда именно общались наши русские « корабельщики » .
Определите , какие ещё орфограммы есть в этих	словах	.
Подчеркните в	словах	двойные согласные , обозначьте морфемы , в которые они входят .
В каких	словах	двойные согласные пишутся не внутри морфемы , а на стыке морфем ?
Напишите словарный диктант , обозначьте в	словах	изученные орфограммы .
Изучите рубрику « Пишите правильно » и объясните пропущенные орфограммы в	словах	.
В каких	словах	пропущенные буквы являются соединительными гласными ?
В каких сложных	словах	при словообразовании не видоизменяются производящие основы ?
Проанализируйте примеры и сравните употребление строчных и прописных букв в выделенных	словах	.
в сочетаниях слов - синонимов : грусть - тоска , друг - приятель ; в сочетаниях слов - антонимов : сдача - приёмка , купля - продажа ; во фразеологических сочетаниях : хлеб - соль , имя - отчество ; в сложных	словах	: кресло - качалка , плащ - палатка , платье- пальто .
Обозначьте корни во всех	словах	.
Обозначьте орфограммы в	словах	.
Восстановите в	словах	пропущенные буквы .
Обозначьте основу и окончание в зависимых	словах	.
Во всех	словах	обозначьте корни .
Обозначьте в	словах	окончания , определите падеж , число и род . фойе , кашне , эссе , реквием , радио , пальто , макраме , шоссе , индекс , каучук , коттедж , гипербола . .
Выпишите тематические группы слов из первого абзаца , подчеркните в	словах	орфограммы .
В каких	словах	приставки разные , а в каких — одинаковые ?
1Двойные согласные сохраняются в основе слова при добавлении к ней суффикса или корня в сложных ( но не сложносокращённых )	словах	: пятибалльный ( балл ) , кристаллик ( кристалл ) , ванночка ( ванна ) , металлолом ( металл ) , кристаллография .
Используйте эту идею и разработайте свой проект , в котором вы можете рассказать о	словах	, которые начинают устаревать , или о тех .
Объясните , что устарело в	словах	- примерах из текста и предыдущих заданий .
Спишите текст , вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки , объясните орфограммы в	словах	.
В сложносокращённых	словах	, образованных от корней с двойными согласными , пишется одна согласная при слитном написании : .
Прочитайте предложения , объясните орфограммы в	словах	с пропущенными буквами .
( При	словах	тысяча , миллион , миллиард ) .
Обозначьте в производных	словах	суффикс и окончание .
Действительно , морфемы состоят из звуков ( одного или более ) , которые самостоятельного2 значения в	слове	не имеют .
В	слове	с исконно русским корнем пишется полногласное сочетание оро , оло , ело , ере , если есть однокоренное слово с неполногласным сочетанием ра , ла , ле , ре : . .
Скажем , враг и ворог — это , конечно , более или менее одно и то же по значению , однако в слове ворог имеется оттенок значения фольклорности , поэтичности , которое в	слове	враг отсутствует .
Этот же корень есть в латинском	слове	cano [ кано ] — « пою » .
составные названия при	слове	река : на реке Северная Двина ; .
Объясните , на какие слова не распространяется общее правило проверки безударных гласных в	слове	.
Определите , что в	слове	является устаревшим с точки зрения современного литературного языка .
Объясните , сколько букв вы вставили в этом	слове	и почему .
Как называются такие позиции согласных в	слове	?
Определите , как связан выбор суффикса с беглыми гласными в самом суффиксе , родом существительного , местом ударения в	слове	.
Конечная морфема зависимого слова ( в том числе окончание ) в производном	слове	используется в роли соединительной гласной .
В наречиях на -о ( -е ) пишется столько н , сколько их в	слове	, от которого наречие образовано .
Проверьте его происхождение по этимологическому словарю и расскажите , можно ли в современном языке выделить в этом	слове	приставку и корень и выделялись ли они раньше .
При таком способе изменяется не количество словообразовательных морфем в	слове	, а его грамматическое и лексическое значение .
Когда такой переход завершён , в	слове	происходит изменение состава его морфем , например окончание получает значение суффикса , а предлог превращается в приставку : .
Скажем , враг и ворог — это , конечно , более или менее одно и то же по значению , однако в	слове	ворог имеется оттенок значения фольклорности , поэтичности , которое в слове враг отсутствует .
Для наречий из первой группы укажите производящее	слово	и словообразовательные средства .
С прописной буквы пишется	слово	, начинающее новый текст .
Какой частью речи выражено зависимое	слово	в каждой группе ?
Как вы думаете , в каких словосочетаниях главное	слово	сильнее влияет на форму зависимого слова , а в каких — слабее ? .
Объясните , как вы находите главное	слово	.
С прописной буквы ( иначе , заглавной , большой ) пишется первое	слово	, начинающее новую главу , предложение и тому подобное .
Укажите главное и зависимое	слово	.
Чем отличается производное	слово	от непроизводного ? .
Напишите небольшое сочинение на тему « Что значит	слово	« семья » в русском языке ? » .
Главное	слово	: существительное .
В каком значении употребляется выделенное	слово	?
Может ли производящее	слово	быть образованным от другого слова , то есть производным ? .
Какое	слово	в словообразовательной паре называется производным , а какое — производящим ? .
Какое	слово	в каждом ряду отличается от остальных по своим грамматическим признакам ?
Определите , к какой части речи относится главное	слово	каждого словосочетания .
Составьте с каждым примером предложение , где выделенное	слово	используется в синтаксической роли приложения .
Установить характер этого значения помогает контекст , в котором употребляется	слово	.
Может ли одно	слово	быть производящим для нескольких производных ? .
В русском языке это	слово	впервые появилось в XVI веке как заимствование от польского слова kuchnia .
Измените форму главного слова в словосочетаниях или замените его и проследите , как будет изменяться зависимое	слово	.
Пишутся через дефис сложные существительные , образованные способом сращения из сочетаний , в составе которых есть служебное	слово	: иван - да – марья , мать - и -мачеха .
В польский язык это	слово	могло попасть из восточногерманских диалектов ( так называемого древневерхненемецкого ) , где было kuchina .
Для немецкого языка источником послужило латинское	слово	coquina ( кулинарное искусство ) , образованное от глагола coquere ( варить ) суффиксальным способом . ( рус ) < — kuchnia ( польск ) < — kuchina ( др – в -нем ) < — coquina < — coquere ( лат ) .
Отметьте х	слово	, от которого зависит выбор пропущенного окончания .
Какое значение в этом тексте имеет выделенное	слово	? .
В словосочетаниях с определительными отношениями главное	слово	выражает грамматическое значение предмета , а зависимое слово называет признак этого предмета .
В словосочетаниях с определительными отношениями главное слово выражает грамматическое значение предмета , а зависимое	слово	называет признак этого предмета .
В словосочетаниях с отношениями главное	слово	выражает грамматическое значение , а зависимое слово называет .
В словосочетаниях с отношениями главное слово выражает грамматическое значение , а зависимое	слово	называет .
Найдите в одном из отрывков	слово	, от которого произошло современное название клавишно - пневматического музыкального инструмента .
Вторично родившееся в 1930-е годы	слово	спартаковцы приобрело в русском языке уже новое значение : члены спортивного общества « Спартак » .
Подумайте , в каких случаях можно было записать одно и то же	слово	в разные группы .
Если между подлежащим и сказуемым - существительным стоит дополнение , вводное	слово	или выражение , а также союз или частица только , лишь : Платон мне друг .
После восклицательного знака	слово	пишется с прописной буквы .
Какое	слово	и в каком языке является примером обратного заимствования ? .
Объясните , почему в первом предложении употреблено	слово	обычно .
В значении « работать » это же	слово	может требовать ответа на вопрос как ?
Спишите словосочетания , обозначьте главное и зависимое слова , в скобках укажите вид связи и часть речи , которой выражено зависимое	слово	.
Многозначное	слово	— это одно слово с несколькими значениями , которые связаны между собой .
Сравните , какие синонимы и антонимы имеет каждое	слово	в паре .
Главное	слово	: глагол ( в том числе причастие и деепричастие ) , наречие , при - лагательное , существительное .
Многозначное слово — это одно	слово	с несколькими значениями , которые связаны между собой .
Составьте примеры с приведёнными в тексте словосочетаниями , используя главное	слово	в косвенных падежах .
Укажите в таблице время появления слов в русском языке ( если оно названо в тексте ) , источник ( заимствованное или исконное	слово	) , приведите примеры сло - восочетаний с каждым словом .
Не пишется слитно : со всеми частями речи , которые без не употребляются ( невежда , негодовать , невзрачный , невдомёк , невзлюбив ) ; с существительными , прилагательными , наречиями , когда с образуется новое	слово	, которое можно заменить близким по смыслу словом ( неуспех ( провал ) , нелёгкий ( трудный ) , негромко ( тихо ) ) ; с полными причастиями , если при них нет зависимых слов и противопоставления ( невыспавшийся человек , непросохшая одежда ) ; с полными причастиями , с краткими и полными прилагательными и с наречиями , если в качестве пояснительных слов выступают наречия степени : почти , очень , совершенно , чрезвычайно , слишком , настолько , достаточно и др ( очень непростой характер , чрезвычайно нескромное заявление , абсолютно неисследованная проблема , чувствую себя слишком неуютно ) ; в глаголах с приставкой недо- ( недоедать , недосыпать ) .
А если значение переносное , отвлечённое , то и в паре с ним будет абстрактное	слово	: мягкий характер , мягкий климат .
Какое	слово	в его составе может употребляться в предложении в любой форме ? .
Греческое	слово	te̅le [ тé : ле ] означает « далеко » , а pho̅neo̅ [ пхо : не́о :] « звучу » .
Укажите главное	слово	в каждом словосочетании .
Интересующее нас	слово	было в XIX веке не заимствовано из латинского языка , а искусственно создано на базе латинского прилагательного aquarius [ аква́риус ] « водный » .
Главное	слово	: глагол ( в том числе причастие и деепричастие ) , существительное .
Производящее и производное слово ( производящее	слово	является ближайшим родственным словом для производного ) .
Является ли это	слово	в современном русском языке производным ?
При каком виде связи зависимое	слово	всегда выражено падежной формой существительного с предлогом или без предлога ?
Иногда в этимологических словарях можно встретить утверждение , что	слово	это « заимствовано из латинского языка в XIX веке » .
Подчеркните вставленное	слово	как член предложения , укажите часть речи .
Найдите в каждом ряду	слово	с нулевым суффиксом .
Известно , что в старославянский язык он попал из греческого : греческое	слово	по морфемам было переведено на старославянский .
Производящее и производное	слово	( производящее слово является ближайшим родственным словом для производного ) .
Естественно , в прямом и переносном значениях	слово	сочетается с разными словами .
Объясните выделенное	слово	, пользуясь словарём , определите его происхождение .
Запишите словосочетания , укажите в них главное и зависимое	слово	, определите части речи .
По совокупности признаков своего грамматического и общеязыкового поведения местоимения выделяются в особый класс слов - заместителей , которые , как « запасные игроки » на футболе или дублёры в театре , выходят на поле или сцену , когда нужно « освободить от игры » знаменательное	слово	.
Однако позднее французский язык сам заимствовал это слово из русского : теперь наряду со словом сhapeau в современном французском языке есть и	слово	chapka , которое обозначает тёплый головной убор на меху « русского образца » !
Однако позднее французский язык сам заимствовал это	слово	из русского : теперь наряду со словом сhapeau в современном французском языке есть и слово chapka , которое обозначает тёплый головной убор на меху « русского образца » !
Так ,	слово	изящный , пришедшее в русский язык из старославянского языка , означало « избранный » , « выдающийся » , « сильный » , « ловкий » , « знаменитый » , « знающий » , « отменный » , « превосходный » .
Как называется выделенное	слово	?
Вспомогательное	слово	+ положительная степень .
В какой роли выступает в тексте	слово	смелый : как существительное или прилагательное ?
« Он крылатое	слово	промолвил » ;
Прочитайте последнее предложение и объясните выделенное	слово	во внутренней речи короля .
Первоначально	слово	русь было названием не славян , наших предков , а варягов , которые пришли на Русь в конце 1-го тысячелетия — в IХ - ХI веках .
Несказанное	слово	— золотое ( Л Толстой ) .
Установите , с каким словом каждое из них образует словообразовательную пару и является ли производящее	слово	непроизводным .
Так , А С Пушкин использовал в ранних произведениях	слово	позор в его церковно - славянском значении « зрелище » , а в более поздних произведениях — в значении « срам » . .
Моряки — странный народ : говорят по - русски , а вот	слово	« склянка » , например , в их языке означает « полчаса » .
Так ,	слово	полуостров представляет собой кальку с немецкого Halbinsel : половина ( полу ) ( halb ) + остров ( insel ) .
Запишите все производные слова , сравните значения слов с соответствующими служебными морфемами и найдите	слово	- кальку .
Вспомните , что означает выделенное	слово	.
Если предмет , понятие , явление , называемое , быстро становится , может не успеть стать словом , языком , и это	слово	может сразу уйти в , став .
Примыкание — это вид подчинительной связи , при которой к главному слову присоединяется неизменяемое зависимое	слово	или неизменяемая форма слова ( наречие , сравнительная форма прилагательного , инфинитив , деепричастие , неизменяемое прилагательное , неизменяемое притяжательное местоимение ): быстро говорить , предложить сесть , просьба подождать , цвет хаки , ходить волнуясь , почти правильно , его тетрадь , способный думать .
После введения в Советской Армии воинского звания майор	слово	это пережило в русском языке своё второе рождение .
Попробуйте определить , в каком значении употреблено в каждом примере выделенное	слово	.
Для этого найдите	слово	, от которого они зависят в предложении , и определите его общее грамматическое значение как части речи .
Что означает	слово	слобода ?
Найдите в каждом из них главное	слово	, задайте вопрос к зависимому .
Слитно пишутся наречия , если между приставкой , образованной из предлога , и существительным нельзя вставить	слово	без изменения смысла предложно - падежного сочетания .
Найдите в списке	слово	, значение которого в толковом словаре и в « Морском словаре » К И Самойлова объясняется следующим образом .
Определите , к какой части речи относится каждое	слово	.
Подчеркните	слово	, у которого на месте пропуска — два звука .
Выражается приложение именем существительным и обычно употребляется в том же падеже , что и определяемое	слово	.
Что выделенное	слово	обозначает в современном языке ?
Объясните , что значит в этом тексте выделенное	слово	. .
Выпишите сначала словосочетания , укажите в них главное	слово	.
В слове с исконно русским корнем пишется полногласное сочетание оро , оло , ело , ере , если есть однокоренное	слово	с неполногласным сочетанием ра , ла , ле , ре : . .
В таком словосочетании определяемое	слово	и приложение выделяются по лексическому значению .
В словосочетании же есть главное	слово	, которое подчиняет себе зависимое .
Стилистическая окраска таких слов зависит от того , где новое	слово	употребляется — в публицистике , в специальных и научных текстах или в жаргонах и разговорной речи .
Главное	слово	словосочетания с подчинительной связью может использоваться в предложении в любой из своих форм , а зависимое слово имеет только ту форму , которую ему диктует главное слово : .
А	слово	каникула ( Сanicula ) в переводе с латыни означает « собачка » .
Выбрав по одному слову из каждой группы , составьте с ним два предложения так , чтобы в одном предложении	слово	было существительным , а в другом — прилагательным .
Запишите словообразовательные пары , указав признаки , которые утрачивает производящее	слово	при переходе в наречие или предлог .
От этой же основы образовано и	слово	граять — гаркать , каркать ( о птицах ) .
В русском языке	слово	каникулы появилось в восемнадцатом веке .
Есть также зеркальные анаграммы , представляющие собой фразы и слова , которые читаются задом наперёд , но при этом	слово	изменяется : марш — шрам .
Подчеркните среди вставленных слов определения , укажите главное	слово	по образцу .
Определите , является ли	слово	майор устаревшим для современной России .
Когда - то давно из - за изменений в произношении	слово	свобода превратилось в слово слобода .
Так , например ,	слово	майор стало устаревшим в русском языке после того , как соответствующее звание , введённое Петром I , было упразднено в конце XIX века .
Выпишите из первых трёх предложений диктанта словосочетания с наречиями , указав в них главное и зависимое	слово	.
Главное слово словосочетания с подчинительной связью может использоваться в предложении в любой из своих форм , а зависимое	слово	имеет только ту форму , которую ему диктует главное слово : .
Палиндромом называют	слово	, фразу или текст , который читается одинаково слева направо и справа налево : хорошо , шорох .
Неологизмы ( от греч neos — « новый » и logos — «	слово	» ) — это новые слова , которые создаются для обозначения новых понятий , предметов и явлений действительности .
При этом может устаревать всё	слово	полностью , его звуковая форма , одна из словообразовательных морфем в его составе или даже одно из значений слова : перст — палец , око — глаз ; аглицкий — английский , прошпект — проспект ; рукомесло — ремесло , высость — высота ; гость — в значении купец .
Определяемое	слово	должно быть основным наименованием предмета , а приложение может обозначать собственное имя .
Главное слово словосочетания с подчинительной связью может использоваться в предложении в любой из своих форм , а зависимое слово имеет только ту форму , которую ему диктует главное	слово	: .
Эти сложные слова образуются из словосочетаний , в которых главным словом является прилагательное , причастие или глагол , а зависимое	слово	может быть существительным в косвенном падеже или наречием .
Рассмотрите иллюстрации , прочитайте текст и расскажите , какое	слово	обыгрывается в этом отрывке .
Я дал себе	слово	встать ( рано ) .
Главное	слово	– сущ .
В	слово	, образованное способом сращения , входят все морфемы зависимого слова из производящего словосочетания .
В каком значении использует автор это	слово	— в прямом или переносном ? .
Число грамматических форм словосочетания зависит от изменяемых грамматических признаков части речи , к которой относится главное	слово	в словосочетании .
Главное	слово	– гл .
Главное	слово	– нареч .
Именно зависимое	слово	указывает в таких словосочетаниях на пол лица .
К ХVI - ХVII векам	слово	слобода уже приобрело более общее значение : « посёлок , пригород , селение подле города » .
Подберите для каждого производное	слово	и запишите пары слов , обозначив в них морфемы .
Когда - то давно из - за изменений в произношении слово свобода превратилось в	слово	слобода .
Если это наименование славянского происхождения или давнее заимствование из другого языка не на -о , -е , -и , -ы , оно должно склоняться , как и стоящее перед ним определяемое	слово	: в городе Суздале , на станции Бобринской , по реке Каменке , с острова Валаама , на реке Сене .
Вспомните , как называется способ словообразования , при котором	слово	меняет в предложении свои основные грамматические признаки и становится словом другой части речи .
Приложение — второстепенный член предложения , который определяет существительное и сам выражен нарицательным или собственным именем существительным обычно в том же падеже , что и определяемое	слово	.
Объясните , почему в первой таблице выделено главное	слово	, а во второй — зависимое .
Объясните , как было образовано	слово	ОКБ .
используя предложенные синтаксические конструкции и таблицу . ( Что ? ) — это способ образования сложных слов , при котором в одно	слово	соединяются ( что ? ) .
Прочитайте текст , рассмотрите рисунок и определите , какое русское	слово	соответствует двум звукоподражаниям из иностранных языков .
Найдите этот фрагмент текста и на основе словообразовательного анализа объясните , как вы понимаете выделенное	слово	.
Выберите проверочное	слово	для пропущенной гласной в корне , объясните свой выбор .
В каких случаях зависимое	слово	может быть дополнением , а в каких — определением ?
Формами	словоизменения	передаётся общее значение прилагательных : в выражено значение непроцессуального признака .
Формами	словоизменения	передаётся значение существительных : в грамматически выражено значение предметности .
Например , можно объединить несколько предложений в одно ( если , конечно , в них говорится об одном и том же предмете речи ) или заменить обобщающим	словом	слова , входящие в тематическую группу или синонимический ряд .
Одним	словом	, погода была ужасная .
Запишите рядом с каждым устаревшим	словом	его « перевод » на современный язык .
Согласованные определения соединяются с главным	словом	связью согласования , а несогласованные — управлением и примыканием . .
Определите , какую характеристику приложения дают определяемому предмету : в чём они согласуются с главным	словом	.
Согласованные определения обычно стоят перед определяемым	словом	, а несогласованные — после него .
Однако позднее французский язык сам заимствовал это слово из русского : теперь наряду со	словом	сhapeau в современном французском языке есть и слово chapka , которое обозначает тёплый головной убор на меху « русского образца » !
Прочитайте текст и расскажите о различии в согласовании приложений с определяемым	словом	. .
Этот случай не такой редкий , как может показаться : есть довольно много примеров того , как языки « обмениваются » одним и тем же	словом	поочерёдно .
Не пишется слитно : со всеми частями речи , которые без не употребляются ( невежда , негодовать , невзрачный , невдомёк , невзлюбив ) ; с существительными , прилагательными , наречиями , когда с образуется новое слово , которое можно заменить близким по смыслу	словом	( неуспех ( провал ) , нелёгкий ( трудный ) , негромко ( тихо ) ) ; с полными причастиями , если при них нет зависимых слов и противопоставления ( невыспавшийся человек , непросохшая одежда ) ; с полными причастиями , с краткими и полными прилагательными и с наречиями , если в качестве пояснительных слов выступают наречия степени : почти , очень , совершенно , чрезвычайно , слишком , настолько , достаточно и др ( очень непростой характер , чрезвычайно нескромное заявление , абсолютно неисследованная проблема , чувствую себя слишком неуютно ) ; в глаголах с приставкой недо- ( недоедать , недосыпать ) .
В чём определения согласуются с определяемым	словом	? .
В каких предложениях подлежащее выражено одним	словом	, а в каких — нечленимым словосочетанием ?
Если предмет , понятие , явление , называемое , быстро становится , может не успеть стать	словом	, языком , и это слово может сразу уйти в , став .
Установите , с каким	словом	каждое из них образует словообразовательную пару и является ли производящее слово непроизводным .
При каком виде связи глагол не может быть главным	словом	словосочетания ?
Укажите в таблице время появления слов в русском языке ( если оно названо в тексте ) , источник ( заимствованное или исконное слово ) , приведите примеры сло - восочетаний с каждым	словом	.
Этим	словом	называли свободных от крепостной зависимости крестьян .
В истории русского языка с того времени , когда мы имеем дело со	словом	русский , существует и используется два славянских языка : собственно русский и церковнославянский .
Производящее и производное слово ( производящее слово является ближайшим родственным	словом	для производного ) .
Эти сложные слова образуются из словосочетаний , в которых главным	словом	является прилагательное , причастие или глагол , а зависимое слово может быть существительным в косвенном падеже или наречием .
Аналогичное явление имело место в случае со	словом	аквариум .
Определите , чем они выражены и с каким	словом	связаны .
При подчинительной связи форма зависимого слова определяется главным	словом	.
А прежде свободное от занятий время именовалось французским	словом	вакансы ( vacance , в другом варианте — вакации или вакансия ) .
Что в обоих случаях обозначают	словом	ветвь ? .
Слитно : если наречия без не не употребляются ( нелепо , непрестанно ) ; если наречие с не можно заменить близким по значению	словом	без не ( невесело , неинтересно живём ( то есть живём грустно и скучно ) ) .
Кто	словом	скор , тот редко в деле .
Определения , соединённые с главным	словом	согласованием , называют согласованными , а соединённые примыканием и управлением — несогласованными .
Часто не согласуются с главным	словом	географические названия - приложения , когда их форма : .
В дальнейшем некоторые слова прижились в русском языке ( пенальти , аут ) , некоторые оказались вытесненными русскими аналогами ( сейчас редко услышишь слова голкипер , бек , хавбек — вместо них используются такие наименования , как вратарь , защитник , полузащитник ) , а в некоторых случаях возникла конкуренция между заимствованным	словом	и его русским « переводом » ( форвард и нападающий , офсайд и вне игры , корнер и угловой ) .
Выпишите из текста причастные обороты и одиночные причастия вместе с главным	словом	, определите форму причастия .
Частица таки пишется раздельно , если стоит перед	словом	, к которому относится ( обычно это сказуемое ): Он таки пришёл вовремя .
Сопоставление одного предмета с другим с целью художественного описания первого , которое может выражаться	словом	, словосочетанием или предложением .
Прочитайте предложения , назовите каждое дополнение вместе со	словом	, от которого оно зависит .
Определение может быть связано с определяемым	словом	любым видом подчинительной связи : согласованием , управлением или примыканием .
Досыта нахлебавшись воды , я вскоре вынырнул , но радости в этом было мало : слева , справа , сзади и спереди — одним	словом	, вокруг меня была вода .
( К подлежащему относится причастный оборот или придаточное предложение со	словом	который во мн ч ) .
Не согласуются с главным	словом	: .
Вспомните , как называется способ словообразования , при котором слово меняет в предложении свои основные грамматические признаки и становится	словом	другой части речи .
Подумайте , как написание связано с их	словообразованием	.
В каких сложных словах при	словообразовании	не видоизменяются производящие основы ?
Выпишите эти слова и укажите способы их	словообразования	.
Расскажите об изученных способах	словообразования	.
Какой способ	словообразования	был использован для составления названий самолётов ?
Объясните способ	словообразования	выделенных существительных .
Изучите словообразовательные пары и устно выполните словообразовательный анализ : назовите способ	словообразования	производного слова и словообразовательное средство .
Определите способ	словообразования	данных наречий и наречных сочетаний .
Способы	словообразования	( повторение ) .
Прочитайте правило и объясните , как дефисное написание наречий связано со способом их	словообразования	.
Изучите способы	словообразования	, которые используются при образовании названий ; способы переноса значения слов .
Способы	словообразования	: морфологические ( суффиксальный , нулевая суффиксация (= бессуфиксальный ) , приставочный , приставочно - суффиксальный ; смешанные ( сложно - суффиксальный ) ; неморфологические ( сложение , аббревиация , сращение , переход из одной части речи в другую ) .
Морфологические способы	словообразования	.
Сложение как способ	словообразования	.
В чём особенность перехода из одной части речи в другую как способа	словообразования	?
Какие способы	словообразования	типичны для наречий ? .
Для каждого производного слова определите способ	словообразования	, составив словообразовательную пару .
Вспомните , какие способы	словообразования	вы уже знаете .
Запишите эти пары , обозначьте основы слов и средства	словообразования	.
Определите способ	словообразования	сложных слов .
Выпишите все наречия , определите способ их	словообразования	и обозначьте морфемы в их составе .
Назовите способы	словообразования	этих слов .
Каким способом	словообразования	образованы эти наречия ? .
Изучите примеры и расскажите об основных способах	словообразования	наречий в русском языке .
Вспомните , какой способ	словообразования	называется сращением .
Вспомните , как называется способ	словообразования	, при котором слово меняет в предложении свои основные грамматические признаки и становится словом другой части речи .
Приведите свои примеры для каждого из этих способов	словообразования	.
Разберите их по составу и определите способ	словообразования	.
Укажите в нём словообразовательную морфему и установите способ	словообразования	. .
Сращение как способ	словообразования	.
Разделите слова на группы в зависимости от способа	словообразования	.
Словообразовательная пара ,	словообразовательная	цепочка , словообразовательное гнездо .
Подготовьте ответы на вопросы , приводя примеры из данного	словообразовательного	гнезда .
Найдите этот фрагмент текста и на основе	словообразовательного	анализа объясните , как вы понимаете выделенное слово .
Изучите словообразовательное гнездо из « Школьного	словообразовательного	словаря русского языка » А Н Тихонова .
Подберите к нему однокоренные слова и попробуйте составить его	словообразовательное	гнездо .
Изучите	словообразовательное	гнездо из « Школьного словообразовательного словаря русского языка » А Н Тихонова .
Изучите словообразовательные пары и устно выполните словообразовательный анализ : назовите способ словообразования производного слова и	словообразовательное	средство .
Словообразовательная пара , словообразовательная цепочка ,	словообразовательное гнездо	.
Какое слово в	словообразовательной	паре называется производным , а какое — производящим ? .
Для каждого производного слова определите способ словообразования , составив	словообразовательную	пару .
Укажите в нём	словообразовательную	морфему и установите способ словообразования . .
Установите , с каким словом каждое из них образует	словообразовательную	пару и является ли производящее слово непроизводным .
У остальных старославянизмов есть особые фонетические или	словообразовательные	признаки , например : врата ( при исконно русском ворота ) , брег ( при русском берег ) , ниспровергнуть ( приставка нис- ) .
Изучите	словообразовательные	пары и устно выполните словообразовательный анализ : назовите способ словообразования производного слова и словообразовательное средство .
Запишите	словообразовательные	пары производящих прилагательных и наречий , обозначьте их суффиксы .
Укажите	словообразовательные	морфемы .
Выпишите слова , образованные различными способами , составьте с ними	словообразовательные	пары .
Изучите таблицу , запишите группы слов - примеров и обозначьте в них	словообразовательные	и формообразующие морфемы , которые служат признаками старославянизмов .
Определите способ образования слов в каждом ряду : составьте словообразовательные пары и укажите	словообразовательные	средства , использованные в каждом случае .
Запишите	словообразовательные	пары , указав признаки , которые утрачивает производящее слово при переходе в наречие или предлог .
Прочитайте текст и выпишите	словообразовательные	пары .
Найдите среди однокоренных слов	словообразовательные	пары .
Составьте	словообразовательные	цепочки для данных слов и укажите в них все морфемы .
Обоснуйте свой выбор , составив	словообразовательные	пары .
Определите способ образования слов в каждом ряду : составьте	словообразовательные	пары и укажите словообразовательные средства , использованные в каждом случае .
Словообразовательные способы (	словообразовательные	средства ): сложение ( сложение основ + соединительная гласная ; чистое сложение основ ) , аббревиация ( сложение с усечением основ ) , сложение с суффиксацией ( сложение основ + соединительная гласная + суффикс ) .
Составьте	словообразовательные	пары и цепочки , в которые входят русские слова из этого фрагмента списка .
Составьте	словообразовательные	пары .
Сравните	словообразовательные	пары .
Постройте для них	словообразовательные	цепочки .
Для наречий из первой группы укажите производящее слово и	словообразовательные	средства .
Морфемы : корневые , служебные (	словообразовательные	, служебные ) .
Определите , какое значение	словообразовательные	морфемы добавляют к значению производящей основы . .
Словообразовательные способы (	словообразовательные	средства ): приставочный ( приставка ) , суффиксальный , постфиксальный ( суффикс , постфикс ) , нулевая суффиксация ( бессуффиксный ) ( нулевой суффикс ) , приставочно - суффиксальный ( приставка + суффикс ) .
Выпишите выделенные слова и выполните их	словообразовательный	разбор .
Изучите словообразовательные пары и устно выполните	словообразовательный	анализ : назовите способ словообразования производного слова и словообразовательное средство .
Выполните их	словообразовательный	разбор .
Изучите таблицу и проверьте , правильно ли вы провели	словообразовательный	анализ слов из предыдущего упражнения .
Выполните	словообразовательный	разбор сложных прилагательных из текста , объясните их написание .
Проведите	словообразовательный	разбор выделенных наречий . .
Подберите другие слова , построенные по тем же	словообразовательным	моделям .
Бывают лексические старославянизмы и старославянизмы с фонетическими и	словообразовательными	признаками .
Сколько	словообразовательных	пар , цепочек и гнёзд дано в примере из предыдущего упражнения ? .
Первый может ответить на вопрос об этимологии слова , второй — указать на конкретные пути проникновения слова в русский язык и объяснить некоторые из его фонетических ,	словообразовательных	и семантических особенностей .
При таком способе изменяется не количество	словообразовательных	морфем в слове , а его грамматическое и лексическое значение .
Познакомьтесь со значением	словообразовательных	элементов ( корней и приставок ) , происхождение которых связано с двумя иностранными языками .
Сколько	словообразовательных	морфем может одновременно добавляться к производящей основе при образовании слова ?
Множество	словообразовательных	цепочек , начинающихся от одного и того же слова .
При этом может устаревать всё слово полностью , его звуковая форма , одна из	словообразовательных	морфем в его составе или даже одно из значений слова : перст — палец , око — глаз ; аглицкий — английский , прошпект — проспект ; рукомесло — ремесло , высость — высота ; гость — в значении купец .
	Словосочетание	.
Определите , в какой группе примеров дефис соединяет части слова , а в какой — два слова в одно	словосочетание	.
Запишите их по образцу , укажите два вопроса , если	словосочетание	, по вашему мнению , может выражать разные синтаксические отношения .
Выделите в каждом высказывании	словосочетание	, в построении которого была допущена ошибка .
Однако это не значит , что любое прилагательное или глагол можно объединить в	словосочетание	с любым существительным .
Почему подлежащее и сказуемое не рассматриваются как	словосочетание	? .
Найдите в каждой группе	словосочетание	, которое отличается от всех остальных .
Составной степенью сравнения называют	словосочетание	прилагательного со словами более , менее ( в значении степени ) ; наиболее , наименее ( в значении степени ) .
Прочитайте текст и расскажите , чем различаются предложение и	словосочетание	как единицы синтаксиса .
Свободное	словосочетание	членится на два компонента — главное и зависимое слова , каждое из которых выполняет в предложении самостоятельную синтаксическую роль .
Подлежащее может быть выражено нечленимым	словосочетанием	: .
Если оба этих члена предложения ( или один из них ) выражены числительными или	словосочетанием	с числительными : Девятью девять — восемьдесят один .
Что называют	словосочетанием	?
нечленимым	словосочетанием	: .
наречием : У меня закружилась голова от взгляда вниз ( какого ? ) . ) ; неизменяемым прилагательным ( Мама не любит цвет бордо ( какой ? ) . ) ; нечленимым	словосочетанием	( Вошёл человек высокого роста ( какой ? ) ) .
В каких предложениях подлежащее выражено одним словом , а в каких — нечленимым	словосочетанием	?
В чём разница между	словосочетанием	и предложением ? .
Иногда обстоятельства могут быть выражены инфинитивом и нечленимым	словосочетанием	, а также деепричастным оборотом и сравнительным оборотом с союзами как .
С каждым	словосочетанием	составьте предложение , подчеркните в нём грамматическую основу .
Сопоставление одного предмета с другим с целью художественного описания первого , которое может выражаться словом ,	словосочетанием	или предложением .
Запишите рядом с каждым	словосочетанием	его схему .
Объясните , как вы выделяете в	словосочетании	главное и зависимое слова .
В	словосочетании	же есть главное слово , которое подчиняет себе зависимое .
Назовите основные виды подчинительной связи в	словосочетании	.
В таком	словосочетании	определяемое слово и приложение выделяются по лексическому значению .
Расскажите о видах подчинительной связи в	словосочетании	.
Виды подчинительной связи в	словосочетании	.
Укажите главное слово в каждом	словосочетании	.
Найдите в каждом	словосочетании	главное и зависимое слова .
Оно может быть в предложении определением , дополнением или обстоятельством , поэтому выделяются три основных типа синтаксических отношений слов в	словосочетании	: определительные , объектные , обстоятельственные .
Число грамматических форм словосочетания зависит от изменяемых грамматических признаков части речи , к которой относится главное слово в	словосочетании	.
Определите вид подчинительной связи и вид синтаксических отношений слов в	словосочетании	, укажите части речи по образцу .
Сравните ваши варианты	словосочетаний	, объясните свою позицию в случае их расхождения .
Синтаксические нормы : употребление	словосочетаний	.
Прочитайте текст и скажите , почему могут возникать ошибки при употреблении	словосочетаний	.
В чём особенность употребления межстилевых	словосочетаний	?
Составьте схемы	словосочетаний	, укажите вид подчинительной связи .
Устно объясните значение прилагательного в каждом из	словосочетаний	.
Прочитайте предложения , в которых на месте пропусков должны быть слова , образованные способом сращения из	словосочетаний	, выделенных в первой части упражнения .
Какие члены предложения входят в состав этих	словосочетаний	? .
Докажите , что в первой группе	словосочетаний	слова связаны управлением , во второй — согласованием , а в третьей — примыканием .
Сравните ваши списки	словосочетаний	.
Найдите среди	словосочетаний	свободные и нечленимые .
Почему однородные члены предложения не образуют	словосочетаний	?
Составьте несколько	словосочетаний	из приведённых в схемах примеров , объединяя слова разных частей речи .
Помогает ли порядок слов определить грамматическое значение возможных	словосочетаний	?
Подумайте , почему могут возникать ошибки при употреблении	словосочетаний	и предложений .
Найдите среди	словосочетаний	синонимичные .
В современном языке есть варианты построения	словосочетаний	и предложений .
Выполните синтаксический разбор выделенных	словосочетаний	по образцу .
Запишите схемы данных	словосочетаний	в произвольном порядке , укажите вид подчинительной связи .
Какие грамматические формы есть у этих	словосочетаний	? .
Эти сложные слова образуются из	словосочетаний	, в которых главным словом является прилагательное , причастие или глагол , а зависимое слово может быть существительным в косвенном падеже или наречием .
Составьте определения	словосочетаний	с разными грамматическими значениями , используя данную конструкцию .
Грамматическое значение	словосочетаний	.
Сопоставьте ряды	словосочетаний	и их схем , найдите соответствия .
В чём отличие нечленимых	словосочетаний	от свободных ?
Определите грамматическое значение	словосочетаний	.
Приведите примеры нечленимых	словосочетаний	.
Способ образования сложных слов из	словосочетаний	называется сращением .
Выпишите слова из	словосочетаний	, разделяя их на группы в зависимости от части речи и вставляя после шипящих мягкий знак , где необходимо .
Чем эти словосочетания отличаются от	словосочетаний	с приложениями ? .
Какими членами предложения могут быть зависимые слова из этих	словосочетаний	? .
Составьте схемы	словосочетаний	по образцу .
Запишите	словосочетания	в два столбика , вставляя пропущенные буквы и , если необходимо , дефис и кавычки .
Найдите среди примеров нечленимые	словосочетания	.
Прочитайте	словосочетания	с приложениями , объясните их раздельное или дефисное написание .
Запишите	словосочетания	с выделенными словами , заменив их синонимами .
Найдите в тексте устаревшие слова и	словосочетания	.
Запишите под диктовку	словосочетания	, заменяя существительные производными от них с суффиксами субъективной оценки .
Напишите сочинение по одной из картин , используя составленные	словосочетания	.
Запишите	словосочетания	, в которые входят эти слова , по образцу .
Запишите	словосочетания	, разделив их на три группы по значению : а ) признак предмета ; б ) признак действия ; в ) признак признака .
Правильное построение	словосочетания	и предложения возможно при соблюдении синтаксических норм .
Послушайте текст ещё раз и запишите все слова и	словосочетания	, которые пишутся с прописной буквы , объясните их написание .
Определите , к какой части речи относится главное слово каждого	словосочетания	.
Образуйте от них прилагательные и составьте	словосочетания	, употребив прилагательные в разных падежах .
Перестройте	словосочетания	, заменив в них глаголы страдательными причастиями прошедшего времени .
Найдите в предложениях	словосочетания	, в которые входят выделенные наречия .
В слово , образованное способом сращения , входят все морфемы зависимого слова из производящего	словосочетания	.
Выпишите сначала	словосочетания	, в которых нужно вставить дефис , затем — словосочетания без дефиса .
Запишите	словосочетания	, укажите в них главное и зависимое слово , определите части речи .
Чем эти	словосочетания	отличаются от словосочетаний с приложениями ? .
Прочитайте	словосочетания	.
Спишите	словосочетания	, подчеркните в них приложения и объясните , как вы их выделяете .
Слушайте и записывайте	словосочетания	в столбик .
Прочитайте	словосочетания	и определите , какие части речи входят в их состав .
Слово каникулы произошло от латинского	словосочетания	dies caniculares — « собачьи дни » .
С каждым наречием составьте по два	словосочетания	по образцу .
Запишите все	словосочетания	, состоящие из наречия и главного слова , к которому оно примыкает .
Прочитайте текст , добавляя в нужной форме пропущенные в нём	словосочетания	из рамки .
Составьте возможные	словосочетания	с каждым паронимом , подбирая подходящие слова из списка .
Выпишите из первых трёх предложений диктанта	словосочетания	с наречиями , указав в них главное и зависимое слово .
Словосочетания , состоящие из двух компонентов , могут объединяться в сложные	словосочетания	из трёх и более слов : Великая Отечественная война .
Выпишите выделенные	словосочетания	, составьте их схемы и укажите вид подчинительной связи .
Запишите	словосочетания	под диктовку .
Какой учебный предмет поможет вам объяснить значение подчёркнутого	словосочетания	?
Научный стиль , официально - деловой стиль , публицистический стиль , разговорная речь , язык художественной литературы , межстилевые ( нейтральные )	словосочетания	.
Дополните	словосочетания	подходящими по смыслу существительными из рамки .
Составьте	словосочетания	со всеми сложными прилагательными .
Спишите , раскрывая скобки , сначала те	словосочетания	, в которых не пишется со словами раздельно , затем — те , в которых не пишется слитно .
По грамматическому значению это — подчинительные	словосочетания	, которые являются нечленимыми и занимают в предложении позицию одного из его членов .
Спишите	словосочетания	, объясняя выбор строчной или прописной буквы .
Выберите	словосочетания	, которые придают речи торжественность .
Что такое предложение и чем оно отличается от	словосочетания	? .
В каком случае речь идёт о равноправных компонентах	словосочетания	или предложения , а в каком — о выделении главного и зависимого компонента ? .
Формы	словосочетания	: очень быстро .
Подберите членимые и нечленимые	словосочетания	с разными видами подчинительной связи для описания персонажей картин , их состояния и характеристики .
Затем выпишите остальные сочетания слов ( не	словосочетания	) и объясните своё решение .
Определите , какие отношения выражают данные	словосочетания	, и запишите их , разделив на три группы .
Запишите	словосочетания	, вставляя пропущенные буквы .
Обменяйтесь своими работами и проверьте , смогли ли вы точно определить все	словосочетания	по схемам друг друга .
Выпишите сначала словосочетания , в которых нужно вставить дефис , затем —	словосочетания	без дефиса .
Определите , в текстах каких стилей могут употребляться данные	словосочетания	.
Какие слова , формы слов ,	словосочетания	в данных примерах , с вашей точки зрения , требуют « перевода » на современный литературный язык ?
Спишите	словосочетания	, распределяя их по группам в зависимости от вида подчинительной связи .
Спишите	словосочетания	, обозначьте главное и зависимое слова , в скобках укажите вид связи и часть речи , которой выражено зависимое слово .
Сгруппируйте и запишите	словосочетания	в зависимости от их грамматического значения : .
Что , по вашему мнению , объединяет	словосочетания	в каждой группе ?
Составьте	словосочетания	по образцу .
Есть словосочетания , в которых слова так тесно связаны , что эти	словосочетания	выполняют роль одного члена предложения .
Определите их стилистическую окраску и подберите к ним возможные синонимы — наречия ,	словосочетания	, сочетания существительного с предлогом .
Есть	словосочетания	, в которых слова так тесно связаны , что эти словосочетания выполняют роль одного члена предложения .
Пишутся слитно сложные прилагательные , образованные способом сращения из	словосочетания	с подчинительными отношениями : тяжелобольной , быстрорастворимый .
Примерами неполного согласования являются	словосочетания	типа наша врач , новый директор , в которых нет согласования в роде существительного и определяемого слова .
Запишите под диктовку	словосочетания	с этими словами .
Найдите	словосочетания	с самостоятельными частями речи и с производными предлогами и объясните , что вам подсказало выбор ответа .
Слова и	словосочетания	по отдельности могут только называть предметы , признаки , действия , состояния .
Раздельно пишутся географические названия , состоящие из	словосочетания	прилагательного с существительным : Белая Церковь , Нижний Новгород .
Выпишите	словосочетания	с дополнениями по образцу .
Главное слово	словосочетания	с подчинительной связью может использоваться в предложении в любой из своих форм , а зависимое слово имеет только ту форму , которую ему диктует главное слово : .
Составьте	словосочетания	или предложения со всеми составными предлогами ; со всеми производными предлогами .
Запишите	словосочетания	по образцу , добавив к каждой группе по три своих примера .
Определите , к каким частям речи относятся данные слова , и составьте из них	словосочетания	.
В чём проявляется сходство фразеологизма и слова ; фразеологизма и	словосочетания	?
Спишите	словосочетания	, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки .
Что является отличительным признаком	словосочетания	? .
Запишите	словосочетания	в столбик под диктовку .
Найдите в тексте нечленимые	словосочетания	, подчеркните их как члены предложения .
Слушайте текст , записывая только	словосочетания	, в которые входят глаголы и наречия с не .
Определите , образуют ли выделенные слова	словосочетания	.
Выпишите все	словосочетания	с подчинительной связью .
Такие сочетания слов не будут рассматриваться как	словосочетания	.
Подберите по три - четыре прилагательных к данным словам , запишите	словосочетания	.
Подберите к прилагательным подходящие по смыслу существительные и запишите сначала	словосочетания	с прилагательными - исключениями , а затем — с остальными словами .
Из предложения 3 выпишите	словосочетания	, составьте их схемы и определите вид подчинительной связи .
Слушайте	словосочетания	, записывайте только прилагательные , распределяя их по группам в зависимости от суффикса .
Составьте	словосочетания	с данными словами .
Запишите	словосочетания	под диктовку , укажите их грамматическое значение и синтаксические отношения между словами .
Составьте	словосочетания	, используя данные слова как зависимые .
Выпишите сначала	словосочетания	, укажите в них главное слово .
Докажите , что все эти	словосочетания	с объектными отношениями и подчинительной связью управления .
Объясните написание прилагательных , затем послушайте и запишите в столбик	словосочетания	с ними .
Число грамматических форм	словосочетания	зависит от изменяемых грамматических признаков части речи , к которой относится главное слово в словосочетании .
Подберите слова из текста , которые составляют с ними	словосочетания	.
Формы	словосочетания	: бабушкин дом , бабушкиного дома , бабушкиному дому , бабушкины дома , бабушкиных домов , бабушкиным домам .
	Словосочетания	глаголов , обозначающих начало , продолжение , окончание действия или отношение к действию , с зависимым инфинитивом : Я начал работать над проектом .
Затем послушайте тексты , запишите пропущенные слова и	словосочетания	, обратите внимание на их стилистическую окраску .
	Словосочетания	, включающие в себя обороты типа с чёрными глазами , с курносым носом , среднего роста и тому подобные .
	Словосочетания	, обозначающие составные названия : .
Грамматическое значение	словосочетания	определяется по синтаксической роли зависимого слова в предложении .
Формы	словосочетания	: спорить со всеми , спорю со всеми , будем спорить со всеми , спорили со всеми , спорьте со всеми , спорила бы со всеми .
В каком тексте используются слова и	словосочетания	с терминологическим значением ?
Запишите правильный вариант	словосочетания	.
Как называют синтаксические отношения между компонентами нечленимого	словосочетания	? .
Схема	словосочетания	.
Подумайте , какие слова вы могли бы добавить к данным , чтобы получились	словосочетания	.
Начальная форма	словосочетания	устанавливается по начальной форме главного слова : бабушкин дом , спорить со всеми , очень быстро .
В каких примерах даны	словосочетания	, а в каких — предложение ?
Составьте и запишите	словосочетания	, подобрав к данным существительным главные слова — глаголы .
Выпишите из текста предложения , содержащие нечленимые	словосочетания	, подчеркните эти словосочетания как члены предложения .
Выпишите из текста предложения , содержащие нечленимые словосочетания , подчеркните эти	словосочетания	как члены предложения .
Выделите	словосочетания	и определите в них вид подчинительной связи .
Составьте и запишите	словосочетания	, подобрав к данным прилагательным по два - три существительных так , чтобы лексическое значение прилагательного менялось .
Составьте и запишите	словосочетания	, подобрав к данным прилагательным и причастиям подходящие существительные .
Составляя	словосочетания	, помните о сочетаемости слов .
Затем послушайте и запишите	словосочетания	под диктовку .
	Словосочетания	из местоимений : Кто из вас останется после уроков ?
Это могут быть отдельные предложения или устойчивые	словосочетания	.
Такие	словосочетания	с восполняющими синтаксическими отношениями называются нечленимыми .
Они могут распространять грамматическую основу или отдельные члены предложения , образуя	словосочетания	на основе подчинительной связи : .
Подумайте , по какому принципу данные	словосочетания	объединены в ряды .
Сгруппируйте	словосочетания	по разным основаниям : по виду подчинительной связи слов : по синтаксическим отношениям : по морфологической принадлежности главного слова .
Образуют ли подчёркнутые слова	словосочетания	?
Составьте	словосочетания	, подобрав к данным существительным и глаголам зависимые слова в нужной форме .
Составьте из существительных и прилагательных возможные	словосочетания	.
При каком виде связи глагол не может быть главным словом	словосочетания	?
Составьте	словосочетания	, соединив каждый из синонимов с одним из слов в скобках .
количественно - именные	словосочетания	: .
Запишите	словосочетания	под диктовку , распределяя их по группам в зависимости от их строения .
Составьте и запишите	словосочетания	, в которых главные и зависимые слова были бы выражены теми частями речи , которые указаны в таблице .
Прочитайте	словосочетания	, найдите в них отглагольные существительные .
От чего зависит число грамматических форм	словосочетания	?
Составьте для каждого слова словарную статью и дополните каждое значение примером , составив	словосочетания	со словами из рамки .
Выпишите из текста	словосочетания	, которые соответствуют следующим схемам .
Нечленимые	словосочетания	.
Есть ли	словосочетания	, в которых эти значения могут совмещаться ?
Нечленимые	словосочетания	и фразеологизмы ( Капитан был высокого роста .
Сравните	словосочетания	: что служит средством связи слов в каждом из них ?
Но есть	словосочетания	, которые выполняют роль одного члена предложения .
Всегда ли	словосочетания	с одинаковым морфологическим строением имеют одинаковое грамматическое значение ? .
Просклоняйте	словосочетания	и выясните , в чём сходны и чем различаются грамматические формы слов в их составе .
Объясните , почему данные сочетания слов не являются	словосочетаниями	.
Запишите предложения с составленными	словосочетаниями	.
Составьте предложения со всеми	словосочетаниями	, употребляя их в формах разных падежей .
Составьте примеры с приведёнными в тексте	словосочетаниями	, используя главное слово в косвенных падежах .
Составьте предложения сданными	словосочетаниями	.
Запишите предложения с нечленимыми	словосочетаниями	, разберите их по членам предложения .
Составьте и запишите предложения с этими	словосочетаниями	.
Составьте предложения с пятью	словосочетаниями	по вашему выбору , подчеркните в них главные члены предложения .
Составьте предложения со всеми	словосочетаниями	.
Составьте и запишите предложения с данными	словосочетаниями	, объединив их по смыслу .
Составьте и запишите предложения с данными	словосочетаниями	.
Составьте предложения с тремя	словосочетаниями	по своему выбору . .
Вспомните , какие сочетания слов не являются	словосочетаниями	.
Докажите , что эти выражения являются фразеологизмами , то есть устойчивыми	словосочетаниями	.
Подумайте , в каких	словосочетаниях	данные слова могут выступать в качестве главных слов .
То же самое относится и к	слову	геология , искусственно образованному по типу слов география , геометрия , метеорология и т п .
Присоединяется обстоятельство к главному	слову	на основе примыкания или управления .
Обстоятельство — второстепенный член предложения , который характеризует признак действия или признака , может относиться к сказуемому , иногда к определению и обстоятельству , при этом примыкает к главному	слову	или управляется им. .
Выбрав по одному	слову	из каждой группы , составьте с ним два предложения так , чтобы в одном предложении слово было существительным , а в другом — прилагательным .
Примыкание — это вид подчинительной связи , при которой к главному	слову	присоединяется неизменяемое зависимое слово или неизменяемая форма слова ( наречие , сравнительная форма прилагательного , инфинитив , деепричастие , неизменяемое прилагательное , неизменяемое притяжательное местоимение ): быстро говорить , предложить сесть , просьба подождать , цвет хаки , ходить волнуясь , почти правильно , его тетрадь , способный думать .
Так , значение уничижительности может возникать из - за несоответствия обозначаемого предмета или явления	слову	с уменьшительным суффиксом : поэтик , народец , аристократишка .
Выпишите слова , в которых основа равна всему	слову	.
В предложно - падежных сочетаниях запишите вопрос к самостоятельному	слову	и укажите его падеж .
Сильные ( под ударением ) , слабые ( в безударных	слогах	) .
Спишите , разбивая слова на	слоги	.
Охарактеризуйте слоги : вспомните , какие	слоги	называются открытыми , а какие — закрытыми .
Запишите примеры слоговых палиндромов , разделяя их на	слоги	, в прямом и обратном порядке .
Охарактеризуйте	слоги	: вспомните , какие слоги называются открытыми , а какие — закрытыми .
Выпишите из текста слова , состоящие из трёх и четырёх	слогов	.
Выпишите одно предложение , в котором союзы связывают однородные члены , и одно предложение , в котором союзы связывают части	сложного предложения	.
Союзы — это неизменяемые слова , которые служат для связи членов предложения , частей	сложного предложения	или отдельных предложений в тексте и выражают синтаксические отношения сочинения или подчинения .
Найдите в предложениях с союзами грамматические основы и объясните , что связывают союзы : однородные члены предложения или части	сложного предложения	.
Тире может разделять как отдельные члены в составе простого предложения , так и части	сложного предложения	.
Союзы — это слова , которые служат для связи членов предложения , частей	сложного предложения	или отдельных предложений в тексте .
служит для соединения корневых морфем в основе	сложного слова	.
Назовите способ образования	сложного слова	, входящего в полное наименование .
	Сложное предложение	.
При перефразировании текста вы можете упростить текст : выбрать наиболее знакомый для вас вариант слова или более простую синтаксическую конструкцию , например разбить	сложное предложение	на простые или заменить его простым .
Прочитайте текст ещё раз и подумайте , какие простые предложения можно объединить в одно	сложное предложение	или в предложение с причастным оборотом .
В простом предложении одна грамматическая основа , а в	сложном предложении	их две или более : .
Подчинительные союзы связывают неравноправные компоненты : главную и придаточную части	сложноподчинённого предложения	.
Подчинительные союзы ( потому что , так как , будто ) служат в основном для связи частей	сложноподчинённого предложения	: .
Составьте	сложноподчинённые предложения	с причинными союзами потому что и оттого что .
в придаточной части	сложноподчинённых предложений	в сочетании с местоимениями и наречиями кто , что , куда , где , когда : Куда ни взглянешь , везде вода .
Сочинительные союзы связывают равноправные компоненты , то есть однородные члены предложения или части	сложносочинённого	предложения : .
Сочинительные союзы связывают равноправные компоненты , то есть однородные члены предложения или части	сложносочинённого предложения	: .
Жить у моря , вслушиваться в звуки , со всех сторон , медленно идти ; весёлый звонок , гордый холм , тихо погрузиться в думу , костёр рябины красной ; спать без задних ног , в глазах рябит , мочи нет , самая малость ; нелицеприятная правда , негаснущие надежды , избранники народа , возрождение человеческих отношений ; с целью ознакомления , осуществлять контроль , в удовлетворительном состоянии , принять меры ; выборочный метод , условный рефлекс ,	сложносочинённое	предложение , дистанционное воздействие .
Жить у моря , вслушиваться в звуки , со всех сторон , медленно идти ; весёлый звонок , гордый холм , тихо погрузиться в думу , костёр рябины красной ; спать без задних ног , в глазах рябит , мочи нет , самая малость ; нелицеприятная правда , негаснущие надежды , избранники народа , возрождение человеческих отношений ; с целью ознакомления , осуществлять контроль , в удовлетворительном состоянии , принять меры ; выборочный метод , условный рефлекс ,	сложносочинённое предложение	, дистанционное воздействие .
Сочинительные союзы ( и , а , но , да ) соединяют однородные члены предложения и части в	сложносочинённом	предложении : .
Сочинительные союзы ( и , а , но , да ) соединяют однородные члены предложения и части в	сложносочинённом предложении	: .
Составьте	сложные предложения	из двух простых , используя подчинительные союзы , данные в скобках , и при необходимости перестраивая простые предложения .
Подчеркните одной чертой союзы , соединяющие однородные члены , двумя чертами союзы , соединяющие	сложные предложения	.
Укажите	сложные предложения	, объясните , как вы их нашли .
Выпишите из предложений все	сложные слова	и выполните их морфемный разбор .
Приставки воз- , из- , низ- , чрез- , пре- , пред- ( воздвигнуть , низвергнуть , чрезмерный , преступный , предшественник ) ; суффиксы существительных -стви(е ) , -зн(ь ) , -тв(а ) ( шествие , жизнь , битва ) ; суффиксы причастий -ущ- , -ющ- , -ащ- , -ящ- ( грядущий , сияющий , дышащий , глядящий ) ; суффиксы превосходной степени прилагательных -айш- , -ейш- ( милейший , сладчайший ) ;	сложные слова	с элементами благо- , добро- , зло- , жертво- и др ( благословить , добродетель , злонравие , жертвоприношение , единообразие ) .
Найдите в тексте	сложные слова	, в составе которых есть морфемы иностранного происхождения .
Эти	сложные слова	образуются из словосочетаний , в которых главным словом является прилагательное , причастие или глагол , а зависимое слово может быть существительным в косвенном падеже или наречием .
Найдите в тексте	сложные слова	, заимствованную лексику для определения стилистических особенностей текста .
Найдите в отрывках	сложные слова	и выполните их морфемный разбор .
Грамматической основой языка этих переводов стал южнославянский ( болгаро - македонский ) диалект , однако лексики разговорного языка было недостаточно для перевода церковной литературы , и поэтому Кирилл и Мефодий создали целый пласт неологизмов ( новых слов ) , среди которых были кальки с греческого , в частности многочисленные	сложные слова	.
Определите , к какой части речи относятся	сложные слова	из предложения 1 .
Выпишите	сложные слова	и определите , каким способом они образованы .
Проверьте , кто из вас быстрее найдёт в тексте все	сложные слова	, образованные разными способами .
Объясните употребление знаков препинания в простых и	сложных предложениях	.
Подчеркните в	сложных предложениях	грамматические основы .
Вспомните , с какими способами образования	сложных слов	в русском языке вы уже знакомы .
используя предложенные синтаксические конструкции и таблицу . ( Что ? ) — это способ образования	сложных слов	, при котором в одно слово соединяются ( что ? ) .
Заметили ли вы различия в составе	сложных слов	?
Способ образования	сложных слов	из словосочетаний называется сращением .
Вспомните правила слитного и дефисного написания	сложных слов	или найдите их в Приложении .
Прочитайте текст и объясните , как отличить слова - сращения от остальных	сложных слов	.
Среди	сложных слов	можно выделить особую группу прилагательных - сращений и глаголов - сращений .
Определите способ словообразования	сложных слов	.
( Что ? ) — это способ образования	сложных слов	, при котором ( к чему ? ) одновременно добавляется ( что ? ) .
Составьте предложения с примерами сочетаний синонимов , антонимов и	сложных слов	, в которых не выделяются приложения .
Подчеркните орфограммы в	сложных словах	.
В	сложных словах	перед дефисом двойные согласные сохраняются : пресс - атташе , пресс - центр , масс - медиа .
В каких	сложных словах	при словообразовании не видоизменяются производящие основы ?
в сочетаниях слов - синонимов : грусть - тоска , друг - приятель ; в сочетаниях слов - антонимов : сдача - приёмка , купля - продажа ; во фразеологических сочетаниях : хлеб - соль , имя - отчество ; в	сложных словах	: кресло - качалка , плащ - палатка , платье- пальто .
Пишутся через дефис сложные существительные , образованные способом сращения из сочетаний , в составе которых есть	служебное слово	: иван - да – марья , мать - и -мачеха .
Частицы — это	служебные слова	, которые придают словам , словосочетаниям или предложениям добавочные смысловые и экспрессивные оттенки значения .
Частицы — это неизменяемые	служебные слова	, которые придают словам , словосочетаниям или предложениям добавочные оттенки значения и участвуют в образовании форм слов .
Предлоги —	служебные слова	, то есть они не могут быть членами предложения .
Как и	служебные слова	, они не являются членами предложения .
Предлоги – это неизменяемые	служебные слова	, которые выражают подчинительные отношения между словами именных частей речи и другими словами в предложении и не являются его членами .
Частицы , как и все	служебные слова	, не изменяются и не являются членами предложения .
Способ перехода из одной части речи в другую используется также при образовании	служебных слов	, например предлогов .
Сумерки на городок благостной дымкой ,	смягчая	очертания зданий , превращая их в романтические гравюры из стари(н / нн)ых книг .
При подлежащем , имеющем в своём составе	собирательное	существительное с количественным значением ( большинство , ряд , часть и другие ) или числительное ( в том числе местоимение - числительное ) , сказуемое может употребляться как в форме единственного числа , так и в форме множественного .
В художественных текстах часто употребляются простые глагольные сказуемые в прошедшем времени , причём в описании — глаголы несовершенного вида , а в повествовании — глаголы	совершенного	вида : Въехав на середину аула , Хаджи - Мурат поехал не по улице , ведшей к площади , а повернул влево , в узенький проулочек .
От каких из производных глаголов	совершенного	вида можно образовать глаголы несовершенного вида ?
С согласных начинаются формообразующие суффиксы инфинитива , действительных и страдательных причастий прошедшего времени , деепричастий	совершенного	вида и суффикс -л- , общий для прошедшего времени изъявительного наклонения и сослагательного наклонения .
Образуйте от глаголов по одному глаголу	совершенного	вида с помощью данных приставок .
Образуйте форму инфинитива и докажите , что это двувидовой глагол , то есть глагол , который может использоваться в значении как	совершенного	, так и несовершенного вида .
Несовершенного вида и	совершенного	вида .
Несовершенного вида и	совершенного вида	.
От каких из производных глаголов	совершенного вида	можно образовать глаголы несовершенного вида ?
С согласных начинаются формообразующие суффиксы инфинитива , действительных и страдательных причастий прошедшего времени , деепричастий	совершенного вида	и суффикс -л- , общий для прошедшего времени изъявительного наклонения и сослагательного наклонения .
Образуйте от глаголов по одному глаголу	совершенного вида	с помощью данных приставок .
В художественных текстах часто употребляются простые глагольные сказуемые в прошедшем времени , причём в описании — глаголы несовершенного вида , а в повествовании — глаголы	совершенного вида	: Въехав на середину аула , Хаджи - Мурат поехал не по улице , ведшей к площади , а повернул влево , в узенький проулочек .
В 1937 году впервые в истории авиации машина , управляемая Валерием Чкаловым , Георгием Байдуковым и Александром Беляковым ,	совершила	беспосадочный перелёт из Москвы через Северный полюс в город Портленд на территории США .
Очень часто новые слова и термины носят имена изобретателей , создателей , изготовителей соответствующих предметов или имена учёных , которые	совершили	важные открытия в той или иной научной области .
С небольшой группой кратких прилагательных , выступающих в роли сказуемого : не рад , не должен , не способен , не намерен , не страшен , не готов , не виноват , не виден , не нужен , не	согласен	.
Кто	согласен	.
В сложносокращённых словах , образованных от корней с двойными согласными , пишется одна	согласная	при слитном написании : .
Если в инфинитиве основа глагола оканчивается гласным , то его основа настоящего / будущего времени образуется одним из двух способов : присоединением конечного	согласного	[ й ] к основе на гласный : читать – читают ( чита[й ] ) ; отсечением конечного гласного суффикса основы инфинитива : толкнуть – толкнут , сидеть – сидят . .
Слова с одной	согласной	запишите отдельно .
А вот у глагола в конце основы инфинитива и в начале формообразующих морфем могут быть и гласные , и	согласные	.
Изучите примеры и вспомните , в корнях каких слов пишутся двойные	согласные	.
Двойные	согласные	.
1Двойные	согласные	сохраняются в основе слова при добавлении к ней суффикса или корня в сложных ( но не сложносокращённых ) словах : пятибалльный ( балл ) , кристаллик ( кристалл ) , ванночка ( ванна ) , металлолом ( металл ) , кристаллография .
В сложных словах перед дефисом двойные	согласные	сохраняются : пресс - атташе , пресс - центр , масс - медиа .
В каких словах двойные	согласные	пишутся не внутри морфемы , а на стыке морфем ?
Подчеркните в словах двойные	согласные	, обозначьте морфемы , в которые они входят .
На	согласный	, -енн-/-ённ- : увлечь — увлечённый принести — принесённый .
Эти морфемы свободно прибавляются к основе инфинитива ( или основе прошедшего времени ) как на гласный , так и на	согласный	: быть — бывший , унесут — унёсший , понять — поняв , увлечься , увлёк — увлёкшись .
;	согласный	( с кем ? с чем ? ) ; далеко ( от чего ? ) ;
Примером этому служит образование форм именных частей речи , у которых основа обычно заканчивается	согласным	, а окончания начинаются с гласных .
Напишите его транскрипцию , дайте характеристику всем	согласным	звукам в его составе .
в зависимости от участия голоса и шума бывает	согласным	или гласным ; .
Напишите его транскрипцию , дайте характеристику всем	согласным звукам	в его составе .
Найдите слова с мягкими	согласными	, обозначенными разными способами .
В сложносокращённых словах , образованных от корней с двойными	согласными	, пишется одна согласная при слитном написании : .
Дополните таблицу , выбрав из данного списка слова с двойными	согласными	.
Обозначьте морфемы с двойными	согласными	.
Укажите , к каким частям речи относятся слова с двойными	согласными	.
Сильные ( перед гласными на конце слова , перед твёрдыми	согласными	[ л ] и [ л ’ ] всегда в сильной позиции ) , слабые ( перед мягкими согласными , кроме [ к ’ ] , [ г ’ ] , [ х ’ ] ) .
перед глухими согласными , перед звонкими	согласными	, кроме [ в ] , [ в ’ ] ) .
перед глухими	согласными	, перед звонкими согласными , кроме [ в ] , [ в ’ ] ) .
Сильные ( перед гласными на конце слова , перед твёрдыми согласными [ л ] и [ л ’ ] всегда в сильной позиции ) , слабые ( перед мягкими	согласными	, кроме [ к ’ ] , [ г ’ ] , [ х ’ ] ) .
Прочитайте правило и расскажите , как оно дополняет основное правило написания двойных	согласных	в корне .
Б Фонетические позиции	согласных	по твёрдости - мягкости .
Подберите к таблицам 1 - 3 заголовки А - В. Расскажите о сильных и слабых позициях гласных и	согласных	звуков в словах , приведите примеры слов из предыдущих упражнений .
Вспомните , как эти буквы участвуют в обозначении	согласных	на письме .
Объясните , сколько	согласных	следует выбрать при написании каждого из слов .
А Фонетические позиции	согласных	по глухости - звонкости .
С	согласных	начинаются формообразующие суффиксы инфинитива , действительных и страдательных причастий прошедшего времени , деепричастий совершенного вида и суффикс -л- , общий для прошедшего времени изъявительного наклонения и сослагательного наклонения .
В чём особенность	согласных	звуков , обозначаемых в русском языке буквой ц и шипящими ?
Вспомните , как обозначается мягкость	согласных	на письме .
В каких случаях мягкость	согласных	не обозначена на письме ?
Вспомните , как называются такие позиции	согласных	звуков .
Правописание корней с чередованием гласных зависит от ударения ,	согласных	букв в составе корня , значения корня , суффикса .
Можно ли уточнить написание всех этих	согласных	с помощью проверочных слов ? .
В каких случаях передача	согласных	на письме не вызывает сомнений ?
Как называются такие позиции	согласных	в слове ?
В чём особенность	согласных звуков	, обозначаемых в русском языке буквой ц и шипящими ?
Подберите к таблицам 1 - 3 заголовки А - В. Расскажите о сильных и слабых позициях гласных и	согласных звуков	в словах , приведите примеры слов из предыдущих упражнений .
Вспомните , как называются такие позиции	согласных звуков	.
Существует три вида подчинительной связи слов :	согласование	.
Неполное	согласование	есть между подлежащим и именной частью сказуемого : Аня встала из - за стола голодной .
Обратите внимание на	согласование	сказуемого с подлежащим в числе .
Такая синтаксическая связь определяется как взаимное	согласование	, взаимозависимость .
Если при согласовании зависимый компонент уподобляется главному во всех его грамматических формах , такое	согласование	называется полным : с добрым утром ( согласуется в роде , числе , падеже ) ; весёлые каникулы ( согласуется в числе и падеже ) .
Если зависимый компонент согласуется с главным не во всех его формах , такое	согласование	называют неполным .
Докажите , что в первой группе словосочетаний слова связаны управлением , во второй —	согласованием	, а в третьей — примыканием .
Определения , соединённые с главным словом	согласованием	, называют согласованными , а соединённые примыканием и управлением — несогласованными .
Определение может быть связано с определяемым словом любым видом подчинительной связи :	согласованием	, управлением или примыканием .
Прочитайте текст и расскажите о различии в	согласовании	приложений с определяемым словом . .
Если при	согласовании	зависимый компонент уподобляется главному во всех его грамматических формах , такое согласование называется полным : с добрым утром ( согласуется в роде , числе , падеже ) ; весёлые каникулы ( согласуется в числе и падеже ) .
Изучите примеры в тексте и расскажите , какие части речи могут употребляться в качестве зависимых слов при	согласовании	, управлении , примыкании .
Синтаксические нормы управления и	согласования	.
Примерами неполного	согласования	являются словосочетания типа наша врач , новый директор , в которых нет согласования в роде существительного и определяемого слова .
Форма единственного числа существительного женского рода Аня влияет и на форму единственного числа женского рода глагола встала и на форму прилагательного , с которым при этом нет	согласования	в падеже .
Примерами неполного согласования являются словосочетания типа наша врач , новый директор , в которых нет	согласования	в роде существительного и определяемого слова .
Проанализируйте примеры и назовите трудные случаи грамматического	согласования	подлежащего и сказуемого .
Чаще всего на основе	согласования	формы прилагательного , причастия .
Прочитайте текст рубрики « Лингвистическая кладовая » и приведите свои примеры полного и неполного	согласования	.
Согласованные определения соединяются с главным словом связью	согласования	, а несогласованные — управлением и примыканием . .
Подчеркните в предложениях дополнения , определения , приложения и укажите сверху их вид ( прямое / косвенное ,	согласованное	/ несогласованное .
Подчеркните	согласованные	и несогласованные определения и укажите , чем они выражены .
Расскажите , почему определения делят на	согласованные	и несогласованные .
Выпишите из текста по одному предложению : а ) с разными типами сказуемых ; б ) с обстоятельствами четырёх разных разрядов по значению ; в ) с	согласованным	определением ; г ) с приложением ; д ) с прямым дополнением .
Производящие прилагательные изменяются по родам и могут	согласоваться	как с одушевлёнными , так и с неодушевлёнными существительными .
Если при согласовании зависимый компонент уподобляется главному во всех его грамматических формах , такое согласование называется полным : с добрым утром (	согласуется	в роде , числе , падеже ) ; весёлые каникулы ( согласуется в числе и падеже ) .
Если зависимый компонент	согласуется	с главным не во всех его формах , такое согласование называют неполным .
Если при согласовании зависимый компонент уподобляется главному во всех его грамматических формах , такое согласование называется полным : с добрым утром ( согласуется в роде , числе , падеже ) ; весёлые каникулы (	согласуется	в числе и падеже ) .
Вы знаете , что прилагательное	согласуется	с существительным , а глагол управляет падежными формами существительного .
Не	согласуются	с главным словом : .
Определите , какую характеристику приложения дают определяемому предмету : в чём они	согласуются	с главным словом .
В профессиональной речи ( военных , топографов ) такие наименования обычно не	согласуются	в падеже : около станции Дубровная , в районе города Суздаль .
Часто не	согласуются	с главным словом географические названия - приложения , когда их форма : .
В чём определения	согласуются	с определяемым словом ? .
Конечно ,	сокращать	нужно только знакомые слова и таким образом , чтобы при чтении конспектов через некоторое время эти сокращения не мешали вам понять связь слов в предложении и его общий смысл .
Такие цитаты могут быть	сокращены	и изменены в соответствии с современными языковыми нормами .
Сильные ( перед гласными , перед	сонорными	перед [ в ] , [ в ’ ] ) , слабые ( на конце слова .
Есть также частицы , которые используются для образования глагольных форм повелительного и	сослагательного	наклонения .
С согласных начинаются формообразующие суффиксы инфинитива , действительных и страдательных причастий прошедшего времени , деепричастий совершенного вида и суффикс -л- , общий для прошедшего времени изъявительного наклонения и	сослагательного	наклонения .
С согласных начинаются формообразующие суффиксы инфинитива , действительных и страдательных причастий прошедшего времени , деепричастий совершенного вида и суффикс -л- , общий для прошедшего времени изъявительного наклонения и	сослагательного наклонения	.
Есть также частицы , которые используются для образования глагольных форм повелительного и	сослагательного наклонения	.
Сфотографироваться : настоящее ( x ) , прошедшее ( V ) , будущее ( x ) , повелительное ( V ) ,	сослагательное	( V ) .
Погибнуть : настоящее ( x ) , прошедшее ( V ) , будущее ( V ) , повелительное ( x ) ,	сослагательное	( V ) .
Изучать : настоящее ( V ) , прошедшее ( V ) , будущее ( V ) , повелительное ( V ) ,	сослагательное	( V ) .
Запретить : настоящее ( V ) , прошедшее ( V ) , будущее ( V ) , повелительное ( V ) ,	сослагательное	( x ) .
Мочь : настоящее ( V ) , прошедшее ( V ) , будущее ( x ) , повелительное ( V ) ,	сослагательное	( V ) .
Спрягаемые формы ( наклонения , времени ): изъявительное ( настоящее , будущее , прошедшее ) ; повелительное ;	сослагательное	. .
Составляя словосочетания , помните о	сочетаемости	слов .
Есть ли у этих слов ограничения в	сочетаемости	? .
Попробуйте определить , как	сочетаемость	слов связана с родным языком человека .
Что может влиять на	сочетаемость	слов в языке ? .
Свойство слов сочетаться с другими словами называется	сочетаемостью	.
Напишите небольшое	сочинение	о вашем первом опыте самостоятельности .
Напишите	сочинение	по одной из картин , используя составленные словосочетания .
Напишите	сочинение	на тему « Что такое для меня каникулы » .
Напишите об этом небольшое	сочинение	, напоминающее запись , которую вы можете опубликовать в интернет - дневнике .
Напишите об этом небольшое	сочинение	.
Выберите высказывание , которое вам кажется наиболее интересным , и напишите небольшое	сочинение	на его тему .
Напишите небольшое	сочинение	- рассуждение на тему « Почему мы говорим , что слова строятся из морфем , а не из звуков ? » .
около 240 ( рубль ) ; выбрать из 201 ( участник ) ; к 1219 ( участник ) ; книга с 78 ( иллюстрация ) ; стеллаж с 1734 ( книга ) ; закупка 3750 ( тонна ) нефти ; подарок 500-му покупателю ; находиться в 150 км от города ; проверить около 2400 (	сочинение	) .
Напишите	сочинение	по иллюстрации , используя метафоры и сравнения из этого стихотворения .
Напишите небольшое	сочинение	по картине .
Напишите	сочинение	о картине С Морзе .
Вы можете написать сочинение - рассуждение , приводя в качестве аргументов цитаты из текста упражнения 76 , или	сочинение	- описание .
Напишите небольшое	сочинение	на тему « Что значит слово « семья » в русском языке ? » .
Напишите	сочинение	на лингвистическую тему « Что я знаю о служебных частях речи ? » .
Напишите	сочинение	- рассуждение , раскрыв в нём мысль автора текста .
Напишите	сочинение	о роли частиц в нашей речи .
Напишите	сочинение	по картине А И Мещерского .
Напишите	сочинение	на тему « Зимний сад » , используя иллюстрацию учебника и изученный текст как образец .
Можете написать стихотворение или	сочинение	- миниатюру .
Вы можете написать	сочинение	- рассуждение , приводя в качестве аргументов цитаты из текста упражнения 76 , или сочинение - описание .
Напишите	сочинение	- описание по иллюстрации .
В бытовом разговоре мы часто отклоняемся от того , как мы должны были бы написать , если бы сдавали для проверки своё литературное	сочинение	.
Напишите	сочинение	- миниатюру о беседе как жанре разговорной речи , в котором в качестве концовки используйте одну из пословиц .
Напишите	сочинение	на тему « Роль языка в истории народа » .
Выберите одно из предложений и напишите небольшое	сочинение	на тему высказывания .
Напишите	сочинение	об интересном , с вашей точки зрения , растении .
Напишите о нём небольшое	сочинение	.
Напишите	сочинение	о В А Обручеве .
Напишите небольшое	сочинение	по картине « Боярышня » , в одной из частей которого процитируйте строки С Я Надсона .
И вы не получили бы одобрения , если бы в вашем школьном	сочинении	вы начали фразу так : А знаете , что я вчера видел .
Напишите об этом в своём	сочинении	.
Где , по вашему мнению , они были использованы : на интернет - сайте виртуальной библиотеки , в школьном	сочинении	, послесловии к книге , при обсуждении книги на уроке , в книге отзывов библиотеки или ещё где - то ?
Союзы — это неизменяемые слова , которые служат для связи членов предложения , частей сложного предложения или отдельных предложений в тексте и выражают синтаксические отношения	сочинения	или подчинения .
Подумайте , чем различаются синтаксические отношения	сочинения	и подчинения .
Часть семиклассников , которые сдали	сочинения	вчера , уже получили долгожданные пятёрки .
Какой стиль вы выберете для своего	сочинения	? .
Стиль	сочинения	выберите сами : это может быть рассказ из жизни , научно - популярная заметка в школьный журнал или стихотворение . .
Церковнославянский язык древнерусской ( восточнославянской ) редакции употреблялся в богослужебных целях на Руси , и , кроме этого , он стал функционировать как литературный язык , на котором писались и оригинальные русские	сочинения	, такие как летописи , жития , повести .
Добавьте в конце	сочинения	абзац с перечислением составленных вами предложений .
В предложении могут также присутствовать однородные члены , которые связываются	сочинительной	связью : На улице и в доме стало холодно .
Какое значение имеют выделенные	сочинительные	союзы ?
Допишите предложения , употребляя	сочинительные	союзы .
Подчеркните одной чертой предлоги , обведите кружком	сочинительные	союзы .
Подчеркните	сочинительные	союзы одной чертой , а подчинительные — двумя чертами .
Союзы выражают синтаксические отношения , и по функции в предложении союзы делятся на два разряда :	сочинительные	и подчинительные .
Какое значение имеют выделенные	сочинительные союзы	?
Допишите предложения , употребляя	сочинительные союзы	.
Подчеркните	сочинительные союзы	одной чертой , а подчинительные — двумя чертами .
Подчеркните одной чертой предлоги , обведите кружком	сочинительные союзы	.
Морфологические признаки : неизменяемый ; разряд по функции :	сочинительный	/ подчинительный ; .
Выпишите из текста один	сочинительный	и один подчинительный союз , укажите их разряд по значению .
Найдите в тексте три предлога ,	сочинительный	и подчинительный союзы .
разряд по значению : для	сочинительных	: соединительный , противительный , разделительный ; .
Прочитайте и расскажите , какие группы выделяют среди	сочинительных	союзов .
По грамматическому значению среди	сочинительных	союзов можно выделить три основные группы : .
По грамматическому значению среди	сочинительных союзов	можно выделить три основные группы : .
Прочитайте и расскажите , какие группы выделяют среди	сочинительных союзов	.
А	союз	работает с членами предложения или его частями и помогает им отношения установить .
Предлог и	союз	очень дружны , а для дружбы нужно иметь много общего .
Как	союз	употреблён в предложении .
Да —	союз	, связывает однор чл .
Выпишите из текста один сочинительный и один подчинительный	союз	, укажите их разряд по значению .
Подумайте о значении и происхождении слова	союз	.
Если между подлежащим и сказуемым - существительным стоит дополнение , вводное слово или выражение , а также	союз	или частица только , лишь : Платон мне друг .
Хотя было поздно , никто не спал (	союз	подч , уст , прост ) .
Полгода снег да снег (	союз	соч , соед , прост ) .
Служебные : предлог , частица ,	союз	.
Что соединяет в нём	союз	и ? .
Спишите текст , добавив в первый абзац определения предлога и	союза	.
Морфологический разбор	союза	.
В каких случаях ни является частью	союза	? .
Познакомьтесь с планом и образцом разбора	союза	как части речи .
С глаголами , с деепричастиями , с краткими причастиями , с числительными , с местоимениями ( кроме отрицательных и неопределённых ) , с	союзами	, частицами , предлогами : не поймать вам меня ; не меняя выражения ; объект не изучен ; нас не сто человек ; не весь урок ; не только детективы ; не с вами .
Найдите в предложениях с	союзами	грамматические основы и объясните , что связывают союзы : однородные члены предложения или части сложного предложения .
В чём различие между предлогами и	союзами	?
Что нового вы узнали о	союзах	? .
Стилистически мотивированное и грамматически точное употребление	союзов	делает речь яс .
Затрудняет ли понимание текста отсутствие	союзов	? .
Попробуйте ещё раз ответить на вопрос о роли предлогов ,	союзов	, частиц в создании правильной , точной и выразительной речи .
Какие разряды	союзов	преобладают в каждом тексте ?
По грамматическому значению среди подчинительных	союзов	можно выделить несколько групп : .
Выполните морфологический разбор двух предлогов и двух	союзов	.
Как вы думаете , можно ли среди	союзов	выделить простые и составные ?
Группы	союзов	по составу .
Ряд	союзов	имеет архаическую или просторечную окраску : коли , кабы , дабы , понеже .
Как вы думаете , есть ли среди	союзов	производные и непроизводные ?
По грамматическому значению среди сочинительных	союзов	можно выделить три основные группы : .
Определите значение подчинительных	союзов	, их состав .
Разряды	союзов	.
Прочитайте и расскажите , какие группы выделяют среди сочинительных	союзов	.
Назовите разряды	союзов	по функции .
Найдите в тексте предложение , в котором определяется стилистическая роль	союзов	.
Среди подчинительных	союзов	есть общеупотребительные , использование которых возможно в любом стиле : что , чтобы , потому что , как , если , но есть и сугубо книжные : вследствие того что , в связи с тем что , ввиду того что , в силу того что , благодаря тому что , коль скоро , и разговорные : раз ( в значении если : Раз сказал сделай ) , ежели , что ( в значении как : Людская молва что морская волна ) .
Определите значение подчинительных	союзов	.
Правописание	союзов	.
Конструкции , в которых инфинитив присоединяется	союзом	чтобы , подчёркивают значение цели .
Если сказуемое выражено оборотом со сравнительным	союзом	как , словно , точно и тому подобными : Пруд как зеркало в старинной раме .
Составьте и запишите по одному предложению с	союзом	чтобы ; с местоимением что и частицей бы .
Союз часто можно заменить другим	союзом	с близким значением ( тоже = также ; потому что = оттого что ) .
Подумайте , почему так назвали эти	союзы	.
Выпишите одно предложение , в котором союзы связывают однородные члены , и одно предложение , в котором	союзы	связывают части сложного предложения .
Чем отличаются повторяющиеся	союзы	от составных ? .
Изучите таблицу и правило и объясните , как можно отличить	союзы	от сходных с ними местоимений с предлогами и частицами .
Что могут соединять	союзы	в предложении ?
Выпишите одно предложение , в котором	союзы	связывают однородные члены , и одно предложение , в котором союзы связывают части сложного предложения .
Найдите в тексте три предлога , сочинительный и подчинительный	союзы	.
Помните , что некоторые	союзы	могут выражать разные значения .
Найдите в предложениях с союзами грамматические основы и объясните , что связывают	союзы	: однородные члены предложения или части сложного предложения .
Отредактируйте текст , включив в него необходимые , с вашей точки зрения ,	союзы	и частицы , придумайте заголовок .
Иногда подчинительные	союзы	могут использоваться для связи однородных и неоднородных членов простого предложения : .
Найдите в нём стилистически окрашенные слова , выделите среди них	союзы	.
Обведите	союзы	овалом , подчеркните местоименные слова как члены предложения .
Служебные части речи — это предлоги ,	союзы	и частицы , которые , в отличие от самостоятельных частей речи , не являются членами предложения .
Подчеркните в тексте предлоги одной чертой ,	союзы	— двумя чертами .
Необходимо отличать	союзы	от сочетаний местоимений - существительных .
Подчинительные	союзы	связывают неравноправные компоненты : главную и придаточную части сложноподчинённого предложения .
Подчеркните одной чертой	союзы	, которые соединяют однородные члены , двумя чертами — союзы , соединяющие части предложения .
Попробуйте самостоятельно определить , для чего используются	союзы	в предложениях .
По составу все	союзы	делятся на простые и составные .
Подчеркните одной чертой союзы , которые соединяют однородные члены , двумя чертами —	союзы	, соединяющие части предложения .
Подчинительные	союзы	.
Спишите предложения , заменяя	союзы	и наречия со скобками синонимами .
Есть ли среди них	союзы	? .
Дополните предложения , используя составные	союзы	, так .
Сочинительные	союзы	связывают равноправные компоненты , то есть однородные члены предложения или части сложносочинённого предложения : .
Найдите в предложениях	союзы	, укажите их разряд , значение и группу по образцу .
Пишутся слитно	союзы	.
Союзы выражают синтаксические отношения , и по функции в предложении	союзы	делятся на два разряда : сочинительные и подчинительные .
Найдите	союзы	, выполните их морфологический разбор .
Сочинительные	союзы	.
Допишите предложения , употребляя сочинительные	союзы	.
Какое значение имеют выделенные сочинительные	союзы	?
К каким группам по составу относятся выделенные	союзы	? .
Простые	союзы	могут быть повторяющимися , то есть повторяться в предложении несколько раз , и их следует отличать от составных : .
Найдите в предложениях	союзы	, объясните их написание .
И	союзы	, и предлоги служат людям , помогая строить предложения и тексты .
Могут ли	союзы	служить для соединения предложений в тексте ?
Подчинительные	союзы	( потому что , так как , будто ) служат в основном для связи частей сложноподчинённого предложения : .
Обведите кружком	союзы	, которые связывают предложения в тексте .
Подчеркните одной чертой	союзы	, соединяющие однородные члены , двумя чертами союзы , соединяющие сложные предложения .
Подчеркните одной чертой предлоги , обведите кружком сочинительные	союзы	.
Подчеркните одной чертой союзы , соединяющие однородные члены , двумя чертами	союзы	, соединяющие сложные предложения .
Сочинительные	союзы	( и , а , но , да ) соединяют однородные члены предложения и части в сложносочинённом предложении : .
Выпишите отдельно предлоги ,	союзы	и частицы .
Подчеркните сочинительные	союзы	одной чертой , а подчинительные — двумя чертами .
Составьте сложные предложения из двух простых , используя подчинительные	союзы	, данные в скобках , и при необходимости перестраивая простые предложения .
Определите , что соединяют выделенные	союзы	в этих предложениях .
Составное глагольное сказуемое включает инфинитив полнозначного глагола и вспомогательный глагол в	спрягаемой	форме .
К простому глагольному сказуемому относится сказуемое , выраженное фразеологическим оборотом со	спрягаемой	глагольной формой : Такая работа гроша ломаного не стоит ! .
Обычно простое глагольное сказуемое выражено	спрягаемой	формой полнозначного глагола .
В своей основной форме простое глагольное сказуемое выражено	спрягаемой	формой глагола .
Объясните , изменятся ли при этом	спрягаемые	формы глагола .
узнаваемый , уважаемый , вышиваемый , передаваемый , нарушаемый ,	спрягаемый	, значимый , сжигаемый , движимый , расщепляемый , исполняемый , надуваемый .
Реже оно выражается фразеологизмом со	спрягаемым	глаголом , инфинитивом или усечённым глаголом .
Какие формы глагола относятся к	спрягаемым	и неспрягаемым ? .
Различаются ли непостоянные морфологические признаки	спрягаемых	и неспрягаемых форм глагола ? .
мечущийся , воображающий , ожидающий , заботящийся , допускающий , заживающий , борющийся , строящий , купающийся , перелетающий ,	спрягающий	.
Вспомните , как определяется	спряжение	глаголов с ударными и безударными личными окончаниями .
Спишите формы глаголов , укажите их вид и	спряжение	.
Договоритесь , кто из вас запишет все причастия , образованные от глаголов I	спряжения	, а кто — образованные от глаголов II спряжения .
Постоянные признаки : вид ( совершенный / несовершенный ) ; переходность / непереходность ; возвратность / невозвратность ; тип	спряжения	.
Договоритесь , кто из вас запишет все причастия , образованные от глаголов I спряжения , а кто — образованные от глаголов II	спряжения	.
От глаголов I спряжения ; от глаголов II	спряжения	.
От глаголов I	спряжения	; от глаголов II спряжения .
Дополнительную информацию : иллюстративный материал ( часть примеров ) ; дополнительные детали , подробности ;	сравнение	точек зрения на проблему ; один или несколько синонимов ; повторы .
Укажите , в каких случаях приложения выражают эмоциональную окраску ; выполняют образную функцию , содержат	сравнение	.
Перенос названия с одного предмета на другой на основании сходства , скрытое	сравнение	.
Метафорический перенос основан на сходстве и	сравнении	различных внешних признаков объектов ( формы , цвета , размера , функции и так далее ) .
К примеру , в художественных текстах языковые средства используются для создания художественных образов , и потому в них много метафор ,	сравнений	, метонимий , а также других тропов и стилистических фигур речи .
Степень обозначает , что признак проявляется с самой большой силой по	сравнению	с другими .
метафоры — переноса прямого наименования на новый объект по сходству ,	сравнению	; .
Для различения подобных случаев надо учитывать значение , которое придаёт глаголу приставка недо- : значение неполноты , недостаточности по	сравнению	с какой - нибудь нормой .
Степени	сравнения	наречий .
Какие наречия имеют формы степеней	сравнения	? .
Степень	сравнения	.
Исключение составляют слова , совпадающие по форме с качественными наречиями на -о , которые могут иметь степени	сравнения	: Стало тихо .
Дополните формулировки названиями форм степеней	сравнения	.
Однако его можно реконструировать путём	сравнения	славянских языков между собой и с другими родственными индоевропейскими языками .
Степень	сравнения	. .
Прочитайте и расскажите , что общего в способах образования форм	сравнения	наречий и прилагательных и в чём различие .
Такие наречия имеют непостоянный признак — степени	сравнения	.
Сколько форм степеней	сравнения	может быть у одного прилагательного ?
Образуйте простые формы степеней	сравнения	данных прилагательных и подберите к ним однокоренные слова с дополнительными оттенками значения .
В отличие от других самостоятельных частей речи , наречие не изменяется ( исключение составляют наречия на -о//-е , которые имеют степени	сравнения	) .
Прилагательное , причастие в полной форме в И , Т п ; в краткой форме и форме степени	сравнения	( Она была высокая .
Расскажите об образовании форм степеней	сравнения	прилагательных и приведите примеры .
Составной степенью	сравнения	называют словосочетание прилагательного со словами более , менее ( в значении степени ) ; наиболее , наименее ( в значении степени ) .
Запишите эпитеты - прилагательные , эпитеты - наречия , метафоры ,	сравнения	, слова с оценочным значением .
Используйте для описания великана слова с суффиксами субъективной оценки с увеличительным значением ( или с уменьшительным , если потребуется для	сравнения	его с окружающими ) .
Вспомните , какие прилагательные образуют степени	сравнения	.
Пост : знамен , времени , есть ст	сравнения	.
Напишите сочинение по иллюстрации , используя метафоры и	сравнения	из этого стихотворения .
Постоянные признаки : знаменательное или местоименное ; разряд ( образа действия , меры и степени , времени , причины , места , цели ) ; неизменяемое / есть степени	сравнения	.
Степени	сравнения	.
Прочитайте предложение и сравните две выделенные формы : одна из них — форма сравнительной степени прилагательного , а другая —	сравнительная степень	наречия .
Простая	сравнительная степень	наречия по форме совпадает с простой сравнительной степенью прилагательного , и в предложении их можно различить только по синтаксической роли .
Историческая лингвистика . Прочитайте текст и объясните , что изучает	сравнительно-историческое языкознание	.
	Сравнительно-историческое языкознание	, историческая лексикография , этимология .
Объясните , почему ошибки в использовании форм	сравнительной степени	наречий относятся к нарушениям морфологических норм и правильности речи .
Прочитайте предложение и сравните две выделенные формы : одна из них — форма	сравнительной степени	прилагательного , а другая — сравнительная степень наречия .
Напишите изложение текста , заменяя , где возможно , формы	сравнительной степени	наречиями и прилагательными в положительной степени .
Дополните предложения формами простой	сравнительной степени	прилагательного или наречия .
Образуйте формы простой и составной	сравнительной степени	и составной превосходной степени наречий .
В какой части таблицы даны формы	сравнительной степени	наречий ?
Запишите предложения , используя наречия в форме	сравнительной степени	.
с наречиями в	сравнительной степени	: не меньше , не хуже .
Простая сравнительная степень наречия по форме совпадает с простой	сравнительной степенью	прилагательного , и в предложении их можно различить только по синтаксической роли .
Способы словообразования : морфологические ( суффиксальный , нулевая суффиксация (= бессуфиксальный ) , приставочный , приставочно - суффиксальный ; смешанные ( сложно - суффиксальный ) ; неморфологические ( сложение , аббревиация ,	сращение	, переход из одной части речи в другую ) .
Способ образования сложных слов из словосочетаний называется	сращением	.
Вспомните , какой способ словообразования называется	сращением	.
Среди сложных слов можно выделить особую группу прилагательных - сращений и глаголов -	сращений	.
Среди сложных слов можно выделить особую группу прилагательных -	сращений	и глаголов - сращений .
Пишутся через дефис сложные существительные , образованные способом	сращения	из сочетаний , в составе которых есть служебное слово : иван - да – марья , мать - и -мачеха .
Пишутся через дефис географические названия , образованные способом	сращения	: .
Пишутся слитно сложные прилагательные , образованные способом	сращения	из словосочетания с подчинительными отношениями : тяжелобольной , быстрорастворимый .
Прочитайте текст и объясните , как отличить слова -	сращения	от остальных сложных слов .
Прочитайте предложения , в которых на месте пропусков должны быть слова , образованные способом	сращения	из словосочетаний , выделенных в первой части упражнения .
В слово , образованное способом	сращения	, входят все морфемы зависимого слова из производящего словосочетания .
Дополните предложения словами -	сращениями	в нужной форме .
По зубам учёные определили , что носорог на момент смерти достиг	среднего	возраста .
Следует отличать наречия от кратких страдательных причастий в форме	среднего	рода .
В форме И п ед ч существительные с суффиксом -ишк-// -ышк- , -ушк-//-юшк- женского рода имеют окончание -а ( жёнушка ) ; существительные	среднего	рода — окончание – о ( солнышко ) ; одушевлённые существительные мужского рода — окончание – а ( батюшка ) ; неодушевлённые существительные мужского рода — окончание -о ( хлебушко ) .
В форме И п ед ч существительные с увеличительным суффиксом -ищ- мужского и	среднего	рода имеют окончание – е ( дружище ) ; существительные женского рода окончание -а ( лапища ) .
Если подлежащее — неизменяемая часть речи , сказуемое употребляется в форме единственного числа , 3-го лица или	среднего	рода .
В форме И п мн ч существительные с суффиксом -ищ- мужского рода имеют вариативное окончание -а или -и ( зубища и зубищи ) , существительные	среднего	рода — окончание -а ( плечища ) ; существительные женского рода — -и ( корзинищи ) .
словосочетания , включающие в себя обороты типа с чёрными глазами , с курносым носом ,	среднего	роста и тому подобные .
В форме И п ед ч существительные с суффиксом -ишк-// -ышк- , -ушк-//-юшк- женского рода имеют окончание -а ( жёнушка ) ; существительные	среднего рода	— окончание – о ( солнышко ) ; одушевлённые существительные мужского рода — окончание – а ( батюшка ) ; неодушевлённые существительные мужского рода — окончание -о ( хлебушко ) .
Если подлежащее — неизменяемая часть речи , сказуемое употребляется в форме единственного числа , 3-го лица или	среднего рода	.
В форме И п мн ч существительные с суффиксом -ищ- мужского рода имеют вариативное окончание -а или -и ( зубища и зубищи ) , существительные	среднего рода	— окончание -а ( плечища ) ; существительные женского рода — -и ( корзинищи ) .
Следует отличать наречия от кратких страдательных причастий в форме	среднего рода	.
В форме И п ед ч существительные с увеличительным суффиксом -ищ- мужского и	среднего рода	имеют окончание – е ( дружище ) ; существительные женского рода окончание -а ( лапища ) .
В	средние	века она играла особую роль в христианском мире — её называли цветком Святой Троицы .
середина –	средний	.
В советский период всех детей младших классов принимали в октябрята ,	средних	клас - сов — в пионеры , а почти все старшеклассники становились комсомольцами .
Я не знаю страны , такой огромной лирической силой и такой трогательно живописной — со всей своей грустью , спокойствием и простором , — как	средняя	полоса России .
С середины апреля	средняя	дневная температура будет постепенно повышаться .
Вспомните , что вы уже знаете о	старославянизмах	, их признаках .
Однако большая часть	старославянизмов	относится к книжной лексике , которая придаёт речи возвышенное , торжественное звучание .
Какие из приведённых в тексте	старославянизмов	мы используем в современном русском языке как нейтральные слова ? .
Изучите таблицу , запишите группы слов - примеров и обозначьте в них словообразовательные и формообразующие морфемы , которые служат признаками	старославянизмов	.
Определите стилистическую роль	старославянизмов	в поэтическом тексте .
Прочитайте предложения из повести А С Пушкина « Дубровский » и выпишите из них слова с признаками	старославянизмов	.
Расскажите о фонетических признаках	старославянизмов	, используя информацию таблицы и предложенную синтаксическую конструкцию .
У остальных	старославянизмов	есть особые фонетические или словообразовательные признаки , например : врата ( при исконно русском ворота ) , брег ( при русском берег ) , ниспровергнуть ( приставка нис- ) .
Послушайте текст и назовите признаки церковнославянских слов (	старославянизмов	) , вошедших в состав современного русского литературного языка .
Есть ли среди	старославянизмов	слова , которые в современном языке уже не употребляются ? .
Словообразовательные признаки	старославянизмов	.
Фонетическим признаком	старославянизмов	является ( что ? ) на месте ( чего ? ) .
Почему значительная часть	старославянизмов	— это книжные слова ? .
Какие из	старославянизмов	употребляются в современном языке ?
Среди них есть как	старославянизмы	, так и исконные слова .
Какие	старославянизмы	есть в этом стихотворении ?
Определите , в какой группе слов даны	старославянизмы	, а в какой — русские слова .
Когда происходило формирование собственно русского языка ,	старославянизмы	вошли в его состав как часть словарного фонда .
Прочитайте текст и объясните , почему	старославянизмы	являются заимствованными словами .
Заимствования :	старославянизмы	( врата , град , уста , священник , благодать ) ; из славянских языков ( квартира , миндаль , бублик , каштан , борщ , детвора ) ; из неславянских языков ( атаман , сельдь , лагерь , актёр , футбол , тайфун , тетрадь , школа , экзамен ) .
Запишите , вставляя пропущенные буквы , в один столбик	старославянизмы	, в другой — исконно русские слова .
Лексические	старославянизмы	— это слова , целиком заимствованные из старославянского или церковнославянского , многие из них обозначают религиозные , богословские понятия : творец , пророк , грех , жертва .
Самой древней группой заимствований являются	старославянизмы	— слова из старославянского языка .
Некоторые предметы и понятия активно используются в жизни , но их названия ( исконно русские или заимствованные , включая	старославянизмы	) по каким - то причинам заменяются более новыми .
Установите , какие	старославянизмы	помечены в толковом словаре как устаревшие или старые слова .
Укажите	старославянизмы	.
Бывают лексические	старославянизмы	и старославянизмы с фонетическими и словообразовательными признаками .
Бывают лексические старославянизмы и	старославянизмы	с фонетическими и словообразовательными признаками .
Помните , что	старославянские	по происхождению морфемы могут использоваться в словах , которые не были заимствованы , а возникли в русском языке ( например , хладокомбинат .
Известно , что в старославянский язык он попал из греческого : греческое слово по морфемам было переведено на	старославянский	.
При этом	старославянский	язык приобретал на разных славянских территориях некоторые особенности местных диалектов , и поэтому локальные разновидности старославянского языка принято называть церковнославянским языком той или иной редакции — болгарской , сербской или древнерусской .
Для каких целей использовался	старославянский	язык ?
	Старославянский	, церковнославянский .
Как	старославянский	язык связан с древнерусским языком и какую роль он играл в Древней Руси ? .
Известно , что в	старославянский	язык он попал из греческого : греческое слово по морфемам было переведено на старославянский .
Известно , что в	старославянский язык	он попал из греческого : греческое слово по морфемам было переведено на старославянский .
При этом	старославянский язык	приобретал на разных славянских территориях некоторые особенности местных диалектов , и поэтому локальные разновидности старославянского языка принято называть церковнославянским языком той или иной редакции — болгарской , сербской или древнерусской .
Для каких целей использовался	старославянский язык	?
Как	старославянский язык	связан с древнерусским языком и какую роль он играл в Древней Руси ? .
Их язык называют	старославянским	— это самый древний из известных нам по письме(н / нн)ым памятникам славянский язык .
Язык кирилло - мефодиевских переводов принято называть	старославянским	языком .
Есть ли разница между	старославянским	и церковнославянским языками ?
Запишите в два столбика , подбирая пары слов , в которых	старославянским	фонетическим признакам соответствуют русские фонетические признаки .
Язык кирилло - мефодиевских переводов принято называть	старославянским языком	.
О каких письменных памятниках древнерусского и	старославянского	языков вы узнали из этой главы ? .
При этом старославянский язык приобретал на разных славянских территориях некоторые особенности местных диалектов , и поэтому локальные разновидности	старославянского	языка принято называть церковнославянским языком той или иной редакции — болгарской , сербской или древнерусской .
Термин местоимение пришёл в современный русский язык из	старославянского	языка .
Самой древней группой заимствований являются старославянизмы — слова из	старославянского	языка .
Лексические старославянизмы — это слова , целиком заимствованные из	старославянского	или церковнославянского , многие из них обозначают религиозные , богословские понятия : творец , пророк , грех , жертва .
Так , слово изящный , пришедшее в русский язык из	старославянского	языка , означало « избранный » , « выдающийся » , « сильный » , « ловкий » , « знаменитый » , « знающий » , « отменный » , « превосходный » .
При этом старославянский язык приобретал на разных славянских территориях некоторые особенности местных диалектов , и поэтому локальные разновидности	старославянского языка	принято называть церковнославянским языком той или иной редакции — болгарской , сербской или древнерусской .
Самой древней группой заимствований являются старославянизмы — слова из	старославянского языка	.
Так , слово изящный , пришедшее в русский язык из	старославянского языка	, означало « избранный » , « выдающийся » , « сильный » , « ловкий » , « знаменитый » , « знающий » , « отменный » , « превосходный » .
Термин местоимение пришёл в современный русский язык из	старославянского языка	.
О каких письменных памятниках древнерусского и	старославянского языков	вы узнали из этой главы ? .
Вспомните , что вы уже знаете о	старославянском	и древнерусском языках .
Вспомните , что вы знаете о древнерусском ,	старославянском	и церковнославянском языках .
Таким образом , было установлено , что новгородский кодекс , напи - санный на	старославянском	языке , на несколько десятилетий старше Остромирова Евангелия , ранее считавшегося первой дошедшей до нас книгой Древней Руси .
Таким образом , было установлено , что новгородский кодекс , напи - санный на	старославянском языке	, на несколько десятилетий старше Остромирова Евангелия , ранее считавшегося первой дошедшей до нас книгой Древней Руси .
Какие наречия имеют формы	степеней	сравнения ? .
Дополните формулировки названиями форм	степеней	сравнения .
Образуйте простые формы	степеней	сравнения данных прилагательных и подберите к ним однокоренные слова с дополнительными оттенками значения .
Расскажите об образовании форм	степеней	сравнения прилагательных и приведите примеры .
Сколько форм	степеней	сравнения может быть у одного прилагательного ?
Образуйте простые формы	степеней сравнения	данных прилагательных и подберите к ним однокоренные слова с дополнительными оттенками значения .
Какие наречия имеют формы	степеней сравнения	? .
Сколько форм	степеней сравнения	может быть у одного прилагательного ?
Дополните формулировки названиями форм	степеней сравнения	.
Расскажите об образовании форм	степеней сравнения	прилагательных и приведите примеры .
Запишите предложения , используя наречия в форме сравнительной	степени	.
Найдите в предложении остальные наречия и выясните , может ли обозначаемый ими признак проявляться в большей или меньшей	степени	.
с наречиями в сравнительной	степени	: не меньше , не хуже .
Прочитайте предложение и сравните две выделенные формы : одна из них — форма сравнительной	степени	прилагательного , а другая — сравнительная степень наречия .
Составной степенью сравнения называют словосочетание прилагательного со словами более , менее ( в значении степени ) ; наиболее , наименее ( в значении	степени	) .
Составной степенью сравнения называют словосочетание прилагательного со словами более , менее ( в значении	степени	) ; наиболее , наименее ( в значении степени ) .
в какой	степени	?
Наречия меры и	степени	.
в какой	степени	? ) .
Меры и	степени	( насколько ?
на рассвете , поехать ( зачем ? ) гулять , слегка ( в какой	степени	? )
Составьте список правил эффективного общения , расположив их по	степени	важности лично для себя .
Приставки воз- , из- , низ- , чрез- , пре- , пред- ( воздвигнуть , низвергнуть , чрезмерный , преступный , предшественник ) ; суффиксы существительных -стви(е ) , -зн(ь ) , -тв(а ) ( шествие , жизнь , битва ) ; суффиксы причастий -ущ- , -ющ- , -ащ- , -ящ- ( грядущий , сияющий , дышащий , глядящий ) ; суффиксы превосходной	степени	прилагательных -айш- , -ейш- ( милейший , сладчайший ) ; сложные слова с элементами благо- , добро- , зло- , жертво- и др ( благословить , добродетель , злонравие , жертвоприношение , единообразие ) .
« Бэла » , « Максим Максимыч » и « Тамань » , отдельно взятые , суть в высшей	степени	художественные произведения ( В Белинский ) .
Мы нашли совсем ( в какой	степени	? ) пустую ( x ) комнату .
В отличие от других самостоятельных частей речи , наречие не изменяется ( исключение составляют наречия на -о//-е , которые имеют	степени	сравнения ) .
Это наложило отпечаток на дальнейшее развитие русского языка на протяжении всей его истории и продолжает в какой - то	степени	оказывать влияние до сих пор .
Древнеегипетский язык четыре тысячи лет назад по	степени	сложности нисколько не уступал современным , в чём - то он мог быть сложнее , а в чём - то проще .
Пока обнаруживается следующее : до какой бы глубины мы ни опускались либо по письменным памятникам , либо по реконструкциям , мы находим языки такой же	степени	эффективности и совер - шенства , как современные .
Такое наречие обозначает признак признака : слишком ( в какой	степени	? )
Составьте по два предложения со следующими словами , используя их в одном случае как наречия в форме сравнительной или превосходной	степени	, а в другом — как слова категории состояния .
Образец : совсем другое ( x ) ( в какой	степени	? ) .
Не пишется слитно : со всеми частями речи , которые без не употребляются ( невежда , негодовать , невзрачный , невдомёк , невзлюбив ) ; с существительными , прилагательными , наречиями , когда с образуется новое слово , которое можно заменить близким по смыслу словом ( неуспех ( провал ) , нелёгкий ( трудный ) , негромко ( тихо ) ) ; с полными причастиями , если при них нет зависимых слов и противопоставления ( невыспавшийся человек , непросохшая одежда ) ; с полными причастиями , с краткими и полными прилагательными и с наречиями , если в качестве пояснительных слов выступают наречия	степени	: почти , очень , совершенно , чрезвычайно , слишком , настолько , достаточно и др ( очень непростой характер , чрезвычайно нескромное заявление , абсолютно неисследованная проблема , чувствую себя слишком неуютно ) ; в глаголах с приставкой недо- ( недоедать , недосыпать ) .
Формы составной сравнительной и превосходной	степени	качественных наречий на -о образуются с помощью вспомогательных слов , которые добавляются к формам положительной степени .
Такие наречия имеют непостоянный признак —	степени	сравнения .
Прилагательное , причастие в полной форме в И , Т п ; в краткой форме и форме	степени	сравнения ( Она была высокая .
Близ	степени	находилась вечевая башня , на которой висел вечевой колокол , а внизу её помещалась вечевая канцелярия .
Вспомните , какие прилагательные образуют	степени	сравнения .
Исключение составляют слова , совпадающие по форме с качественными наречиями на -о , которые могут иметь	степени	сравнения : Стало тихо .
Непостоянные признаки : в положительной / сравнительной / превосходной	степени	( для кач наречий на -о/-е ) .
Постоянные признаки : знаменательное или местоименное ; разряд ( образа действия , меры и степени , времени , причины , места , цели ) ; неизменяемое / есть	степени	сравнения .
Постоянные признаки : знаменательное или местоименное ; разряд ( образа действия , меры и	степени	, времени , причины , места , цели ) ; неизменяемое / есть степени сравнения .
Напишите изложение текста , заменяя , где возможно , формы сравнительной степени наречиями и прилагательными в положительной	степени	.
Напишите изложение текста , заменяя , где возможно , формы сравнительной	степени	наречиями и прилагательными в положительной степени .
Объясните , почему ошибки в использовании форм сравнительной	степени	наречий относятся к нарушениям морфологических норм и правильности речи .
Дополните предложения формами простой сравнительной	степени	прилагательного или наречия .
В какой части таблицы даны формы сравнительной	степени	наречий ?
Формы составной сравнительной и превосходной степени качественных наречий на -о образуются с помощью вспомогательных слов , которые добавляются к формам положительной	степени	.
Какие сказуемые — простые глагольные или составные именные — в большей	степени	характерны для научного стиля речи ? .
Образуйте формы простой и составной сравнительной степени и составной превосходной	степени	наречий .
Образуйте формы простой и составной сравнительной	степени	и составной превосходной степени наречий .
Выпишите из текста параграфа суффиксы и слова , с помощью которых образуются сравнительная и превосходная	степени	наречий .
Сама возможность и сама необходимость так к этому подходить в значительной	степени	является следствием вот этой древней ситуации , сложившейся в X веке , тысячу с лишним лет назад , когда на Русь в качестве литературного и высокого языка пришёл родственный , но другой язык — церковнославянский .
Такие наречия имеют непостоянный признак —	степени сравнения	.
Прилагательное , причастие в полной форме в И , Т п ; в краткой форме и форме	степени сравнения	( Она была высокая .
Вспомните , какие прилагательные образуют	степени сравнения	.
Постоянные признаки : знаменательное или местоименное ; разряд ( образа действия , меры и степени , времени , причины , места , цели ) ; неизменяемое / есть	степени сравнения	.
Исключение составляют слова , совпадающие по форме с качественными наречиями на -о , которые могут иметь	степени сравнения	: Стало тихо .
В отличие от других самостоятельных частей речи , наречие не изменяется ( исключение составляют наречия на -о//-е , которые имеют	степени сравнения	) .
владыка , духовенство ,	степень	, торг , храм , собор , вече , дружина , подворье , сановник .
Вспомогательное слово + положительная	степень	.
Попробуйте сделать вывод , какова	степень	родства некоторых языков народов России , перечисленных в таблице .
тоннель , князь , крендель ,	степень	, лосось , профиль .
Наречие может относиться к прилагательному , а также к другому наречию , характеризуя	степень	или характер признака .
Начальная форма : для качественных наречий на -о/-е : положительная	степень	.
Прочитайте предложение и сравните две выделенные формы : одна из них — форма сравнительной степени прилагательного , а другая — сравнительная	степень	наречия .
Американский лингвист Морис Сводеш предложил оценивать	степень	близости , родства языков по принципу схожести в них базовой лексики .
На этой площади возвышалась	степень	— помост , с которого новгородские сановники обращались с речами к вечу .
Простая сравнительная	степень	наречия по форме совпадает с простой сравнительной степенью прилагательного , и в предложении их можно различить только по синтаксической роли .
Составной	степенью	сравнения называют словосочетание прилагательного со словами более , менее ( в значении степени ) ; наиболее , наименее ( в значении степени ) .
Простая сравнительная степень наречия по форме совпадает с простой сравнительной	степенью	прилагательного , и в предложении их можно различить только по синтаксической роли .
Составной	степенью сравнения	называют словосочетание прилагательного со словами более , менее ( в значении степени ) ; наиболее , наименее ( в значении степени ) .
Выполните морфологический разбор одного действительного и одного	страдательного	причастия .
Выполните морфологический разбор одного действительного и одного	страдательного причастия	.
Найдите	страдательное	причастие и выполните его морфемный разбор .
Определите , в каких случаях использовано наречие , а в каких — краткое	страдательное	причастие .
Определите , в каких случаях использовано наречие , а в каких — краткое	страдательное причастие	.
Найдите	страдательное причастие	и выполните его морфемный разбор .
Просмотрите текст , в котором пропущены действительные и	страдательные	причастия , образованные от глаголов из рамки .
Просмотрите текст , в котором пропущены действительные и	страдательные причастия	, образованные от глаголов из рамки .
Перестройте словосочетания , заменив в них глаголы	страдательными	причастиями прошедшего времени .
Вспомните , какие суффиксы используются при образовании действительных и	страдательных	причастий настоящего времени .
Следует отличать наречия от кратких	страдательных	причастий в форме среднего рода .
Изучите примеры и вспомните условия написания н и нн в	страдательных	причастиях и прилагательных , образованных от глаголов . .
С согласных начинаются формообразующие суффиксы инфинитива , действительных и	страдательных	причастий прошедшего времени , деепричастий совершенного вида и суффикс -л- , общий для прошедшего времени изъявительного наклонения и сослагательного наклонения .
С гласных также начинаются формообразующие суффиксы : повелительного наклонения ( иди , несите ) , действительных и	страдательных	причастий настоящего времени ( идущий , читающий , носимый , увлекаемая ) , деепричастий несовершенного вида ( решая , неся , читая , крича ) .
Следует отличать наречия от кратких	страдательных причастий	в форме среднего рода .
Вспомните , какие суффиксы используются при образовании действительных и	страдательных причастий	настоящего времени .
С гласных также начинаются формообразующие суффиксы : повелительного наклонения ( иди , несите ) , действительных и	страдательных причастий	настоящего времени ( идущий , читающий , носимый , увлекаемая ) , деепричастий несовершенного вида ( решая , неся , читая , крича ) .
С согласных начинаются формообразующие суффиксы инфинитива , действительных и	страдательных причастий	прошедшего времени , деепричастий совершенного вида и суффикс -л- , общий для прошедшего времени изъявительного наклонения и сослагательного наклонения .
Изучите примеры и вспомните условия написания н и нн в	страдательных причастиях	и прилагательных , образованных от глаголов . .
С пользой для себя насладиться беседой с таким собеседником , надо стремиться встать на уровень его мыслей , научиться понимать его идеи , овладеть высоким	строем	его поэтического языка .
Уходили в прошлое слова , связанные со свергнутым	строем	, утверждались новые социальные понятия и обозначающие их слова : ударник , пятилетка , колхоз , партком , самокритика , стахановское движение .
Мы знаем , как развивался его звуковой	строй	, знаем его морфологию и основной фонд словарного состава , который унаследован от праславянского всеми славянскими языками .
Прочие денщики старого полковника , двадцать человек , вернулись частью в	строй	, а мастеровые — кто в швальню , кто в кухню , кто в столярню , кто в шорную , сапожную полка .
Имена прилагательные , образованные от личных имён и фамилий , а также кличек животных с помощью суффиксов -ов-//-ев- , -ин- , пишутся : с прописной буквы при обозначении индивидуальной принадлежности ( Машина книга , Далев словарь , Мурзины котята ) ; со	строчной буквы	в составе фразеологизмов и в составных терминах ( демьянова уха , ахиллесова пята , венерин башмачок ( растение ) ) .
Имена прилагательные , образованные от личных имён , фамилий , географических названий с помощью суффиксов -ск- , -овск-//-евск- , -инск- , пишутся : со	строчной буквы	при обозначении индивидуальной принадлежности ( суворовские традиции , гоголевский язык , пушкинские стихи , московские улицы ) ; с прописной буквы как имена собственные в составных наименованиях , в том числе со значением « имени того - то » ( Петровские реформы , Нобелевская премия , Пушкинские чтения , Московская область ) .
Употребление прописных и	строчных букв	.
Переход прилагательных , причастий или других частей речи в существительные называют	субстантивацией	( от лат substantivum — « существительное » ) .
Могут ли изменяться существительные , образованные путём	субстантивации	, по числам и падежам ?
Дополнение чаще всего выражается формами косвенных падежей существительного , а также местоимения - существительного ,	субстантивированного	прилагательного или причастия с предлогами и без предлогов : .
Кроме существительного , роль подлежащего в предложении могут выполнять	субстантивированные	( то есть перешедшие в существительные ) слова , а также неизменяемые части речи .
Как мы понимаем , слушая речь или читая текст , что говорящий или пишущий (	субъект	речи ) характеризует предмет или явление неодобрительно или пренебрежительно , выражает своё неудовольствие , неуважение или даже презрение ? .
В этих случаях в речи могут использоваться слова с дополнительным уничижительным оттенком значения , который указывает на отрицательную оценку предмета , явления , качества с позиции	субъекта	речи .
Словообразовательные способы ( словообразовательные средства ): приставочный ( приставка ) , суффиксальный , постфиксальный ( суффикс , постфикс ) , нулевая суффиксация ( бессуффиксный ) ( нулевой	суффикс	) , приставочно - суффиксальный ( приставка + суффикс ) .
Словообразовательные способы ( словообразовательные средства ): приставочный ( приставка ) , суффиксальный , постфиксальный (	суффикс	, постфикс ) , нулевая суффиксация ( бессуффиксный ) ( нулевой суффикс ) , приставочно - суффиксальный ( приставка + суффикс ) .
С согласных начинаются формообразующие суффиксы инфинитива , действительных и страдательных причастий прошедшего времени , деепричастий совершенного вида и	суффикс	-л- , общий для прошедшего времени изъявительного наклонения и сослагательного наклонения .
Определите значение , которое добавляет каждый	суффикс	к производящей основе .
Корень , приставка , суффикс , постфикс , соединительная гласная , окончание , формообразующий	суффикс	.
Обозначьте формообразующий	суффикс	инфинитива .
В каких глаголах	суффикс	инфинитива не представлен звуком , то есть является нулевым ? .
Корень , приставка ,	суффикс	, постфикс , соединительная гласная , окончание , формообразующий суффикс .
Словообразовательные способы ( словообразовательные средства ): приставочный ( приставка ) , суффиксальный , постфиксальный ( суффикс , постфикс ) , нулевая суффиксация ( бессуффиксный ) ( нулевой суффикс ) , приставочно - суффиксальный ( приставка +	суффикс	) .
Основа инфинитива ,	суффикс	: примеры .
Словообразовательные способы ( словообразовательные средства ): сложение ( сложение основ + соединительная гласная ; чистое сложение основ ) , аббревиация ( сложение с усечением основ ) , сложение с суффиксацией ( сложение основ + соединительная гласная +	суффикс	) .
Одни из них имеют на конце	суффикс	– о , а другие -а .
В наречиях , образованных с помощью приставок в- , на- , за- , на конце пишется	суффикс	-о : влево , направо , заново .
В наречиях , образованных с помощью приставок из- , до- , с- , на конце пишется	суффикс	-а//-я : издавна , дочиста , слева .
жизнь (	суффикс	-зн(ь ) ) .
Обозначьте в производных словах	суффикс	и окончание .
1Двойные согласные сохраняются в основе слова при добавлении к ней	суффикса	или корня в сложных ( но не сложносокращённых ) словах : пятибалльный ( балл ) , кристаллик ( кристалл ) , ванночка ( ванна ) , металлолом ( металл ) , кристаллография .
Правописание корней с чередованием гласных зависит от ударения , согласных букв в составе корня , значения корня ,	суффикса	.
Когда такой переход завершён , в слове происходит изменение состава его морфем , например окончание получает значение	суффикса	, а предлог превращается в приставку : .
Определите , как связан выбор	суффикса	с беглыми гласными в самом суффиксе , родом существительного , местом ударения в слове .
образованные от порядковых числительных с помощью приставки в- ( во- ) и	суффикса	-ых ( -их ): во - первых , в - третьих , в - двадцатых ; .
Если в инфинитиве основа глагола оканчивается гласным , то его основа настоящего / будущего времени образуется одним из двух способов : присоединением конечного согласного [ й ] к основе на гласный : читать – читают ( чита[й ] ) ; отсечением конечного гласного	суффикса	основы инфинитива : толкнуть – толкнут , сидеть – сидят . .
Изучите таблицу и попробуйте самостоятельно сформулировать правило выбора варианта	суффикса	субъективной оценки существительного .
В глаголах несовершенного вида с ударным суффиксом -ва- перед суффиксом пишется та же гласная , что и в неопределённой форме глагола без этого	суффикса	: преодолеть — преодолевать , преодолеваю ; залить — заливать , заливаю ; отмыть — отмывать , отмываю .
Слушайте словосочетания , записывайте только прилагательные , распределяя их по группам в зависимости от	суффикса	.
наречий с	суффиксами	– ом , -ой , -ю от существительных при переходе падежных форм существительных в наречия : вечером — > вечером , зимой — > зимой , ночью — > ночью .
Глаголы с	суффиксами	-овя-//-ева- , -ыва-//-ива- , -ва- .
Вспомните , какие гласные пишутся после шипящих и ц в окончаниях и	суффиксах	разных частей речи .
Сравните слова в двух столбиках , найдите в них суффиксы и установите , в каких	суффиксах	после шипящих под ударением пишется о , а в каких ё .
Обозначьте орфограммы в	суффиксах	причастий .
Найдите в словосочетаниях наречия и скажите , какие гласные пишутся в	суффиксах	наречий после шипящих .
Словообразовательные способы ( словообразовательные средства ): сложение ( сложение основ + соединительная гласная ; чистое сложение основ ) , аббревиация ( сложение с усечением основ ) , сложение с	суффиксацией	( сложение основ + соединительная гласная + суффикс ) .
Словообразовательные способы ( словообразовательные средства ): приставочный ( приставка ) , суффиксальный , постфиксальный ( суффикс , постфикс ) , нулевая	суффиксация	( бессуффиксный ) ( нулевой суффикс ) , приставочно - суффиксальный ( приставка + суффикс ) .
Способы словообразования : морфологические ( суффиксальный , нулевая	суффиксация	(= бессуфиксальный ) , приставочный , приставочно - суффиксальный ; смешанные ( сложно - суффиксальный ) ; неморфологические ( сложение , аббревиация , сращение , переход из одной части речи в другую ) .
Определите , как связан выбор суффикса с беглыми гласными в самом	суффиксе	, родом существительного , местом ударения в слове .
Пишется нн в существительных , образованных с помощью суффиксов -ник- , -ик- , -ниц- , -иц- , -ость- : от отымённых прилагательных с нн в	суффиксе	( конный — конник , конница , двойственный — двойственность ) ; от причастий и отглагольных прилагательных с нн в суффиксе ( изгнанный — изгнанник , неизменный — неизменность ) ; от слов с основой на – н ( поклоняться — поклонник ) .
Пишется нн в существительных , образованных с помощью суффиксов -ник- , -ик- , -ниц- , -иц- , -ость- : от отымённых прилагательных с нн в суффиксе ( конный — конник , конница , двойственный — двойственность ) ; от причастий и отглагольных прилагательных с нн в	суффиксе	( изгнанный — изгнанник , неизменный — неизменность ) ; от слов с основой на – н ( поклоняться — поклонник ) .
Пишется н в существительных , образованных с помощью суффиксов -ник- , -ик- , -ниц- , -иц- , -ость- : от прилагательных с в	суффиксе	( варёный — вареник , масленый — масленица ) ; от слов , основа которых не оканчивается на н ( охотиться — охотник , молоть ( мелю ) — мельница , чернила — чернильница ) .
Пишется нн в существительных , образованных с помощью	суффиксов	-ник- , -ик- , -ниц- , -иц- , -ость- : от отымённых прилагательных с нн в суффиксе ( конный — конник , конница , двойственный — двойственность ) ; от причастий и отглагольных прилагательных с нн в суффиксе ( изгнанный — изгнанник , неизменный — неизменность ) ; от слов с основой на – н ( поклоняться — поклонник ) .
Вспомните изученные орфографические правила правописания	суффиксов	существительных .
Пишется н в существительных , образованных с помощью	суффиксов	-ник- , -ик- , -ниц- , -иц- , -ость- : от прилагательных с в суффиксе ( варёный — вареник , масленый — масленица ) ; от слов , основа которых не оканчивается на н ( охотиться — охотник , молоть ( мелю ) — мельница , чернила — чернильница ) .
Объясните , почему для разных групп формообразующих	суффиксов	причастий в предыдущем упражнении указаны две разные основы глагола .
Правописание	суффиксов	существительных .
Прочитайте существительные и образованные от них с помощью различных	суффиксов	прилагательные .
образованные от прилагательных с помощью приставки по- и	суффиксов	-ому .
Вспомните правило правописания	суффиксов	-ек- и -ик- .
Объясните , почему к выделенным глаголам не применяется правило правописания	суффиксов	-ова-//-ева- и -ыва-//-ива- .
Чем это значение отличается от значения уменьшительных	суффиксов	-ишк-//-ышк- , -ушк-//-юшк- ? .
Имена прилагательные , образованные от личных имён и фамилий , а также кличек животных с помощью	суффиксов	-ов-//-ев- , -ин- , пишутся : с прописной буквы при обозначении индивидуальной принадлежности ( Машина книга , Далев словарь , Мурзины котята ) ; со строчной буквы в составе фразеологизмов и в составных терминах ( демьянова уха , ахиллесова пята , венерин башмачок ( растение ) ) .
Имена прилагательные , образованные от личных имён , фамилий , географических названий с помощью	суффиксов	-ск- , -овск-//-евск- , -инск- , пишутся : со строчной буквы при обозначении индивидуальной принадлежности ( суворовские традиции , гоголевский язык , пушкинские стихи , московские улицы ) ; с прописной буквы как имена собственные в составных наименованиях , в том числе со значением « имени того - то » ( Петровские реформы , Нобелевская премия , Пушкинские чтения , Московская область ) .
Образуйте существительные с помощью указанных	суффиксов	.
Слова каких групп образованы с помощью омонимичных	суффиксов	с разными значениями ? .
Какая гласная пишется в глаголе при образовании причастий с помощью	суффиксов	-нн- , -т- ? .
В каком из этих	суффиксов	есть беглая гласная ?
Какие причастия образуются с помощью данных	суффиксов	?
Правописание	суффиксов	глаголов и глагольных форм .
В форме И п ед ч существительные с увеличительным	суффиксом	-ищ- мужского и среднего рода имеют окончание – е ( дружище ) ; существительные женского рода окончание -а ( лапища ) .
В глаголах несовершенного вида с ударным суффиксом -ва- перед	суффиксом	пишется та же гласная , что и в неопределённой форме глагола без этого суффикса : преодолеть — преодолевать , преодолеваю ; залить — заливать , заливаю ; отмыть — отмывать , отмываю .
В глаголах несовершенного вида с ударным	суффиксом	-ва- перед суффиксом пишется та же гласная , что и в неопределённой форме глагола без этого суффикса : преодолеть — преодолевать , преодолеваю ; залить — заливать , заливаю ; отмыть — отмывать , отмываю .
В форме И п мн ч существительные с	суффиксом	-ищ- мужского рода имеют вариативное окончание -а или -и ( зубища и зубищи ) , существительные среднего рода — окончание -а ( плечища ) ; существительные женского рода — -и ( корзинищи ) .
наречий с приставкой по- и	суффиксом	– ому//-ему от прилагательных : летний — > по - летнему , новый — > по - новому ; .
наречий с приставкой по- и	суффиксом	– и от прилагательных с суффиксами -ск-//-к- , -ий : детский — > по - детски , волчий — > по - волчьи ; .
наречий с	суффиксом	– o//-е от качественных прилагательных : светлый - > светло ; внешний .
наречий с	суффиксом	-и от прилагательных на – ский : дружеский - > дружески ; логический — > логически ; .
К уничижительным формам имён собственных следует отнести производные имена с	суффиксом	-к- : Катька , Петька , Машка .
Так , значение уничижительности может возникать из - за несоответствия обозначаемого предмета или явления слову с уменьшительным	суффиксом	: поэтик , народец , аристократишка .
В форме И п ед ч существительные с	суффиксом	-ишк-// -ышк- , -ушк-//-юшк- женского рода имеют окончание -а ( жёнушка ) ; существительные среднего рода — окончание – о ( солнышко ) ; одушевлённые существительные мужского рода — окончание – а ( батюшка ) ; неодушевлённые существительные мужского рода — окончание -о ( хлебушко ) .
Но есть одно исключение для наречий с	суффиксом	-о ( -е ) , образованных от качественных прилагательных .
Найдите в каждом ряду слово с нулевым	суффиксом	.
Сравнительная :	суффиксы	– ее , -е , -ше .
Обозначьте в словах основы и	суффиксы	.
Превосходная :	суффиксы	– ейш/-айш- .
Обозначьте	суффиксы	.
Сделайте вывод , какие	суффиксы	являются синонимичными , а какие — омонимичными . .
Формообразующие	суффиксы	.
Прочитайте пары слов , найдите в них	суффиксы	, определите их значение .
Такой оттенок значения добавляют существительным и прилагательным	суффиксы	субъективной оценки : -ок-/-ик-/-чик- , -ишк-/-ышк- , -ушк-/-юшк- , -онок-/-онк- , -ец-/-иц- , -ищ- , -ун- , -ук , -ус- ( сущ ) ; -оньк-/-еньк- ( прил ) .
Обозначьте в словах окончания и формообразующие	суффиксы	.
Запишите словообразовательные пары производящих прилагательных и наречий , обозначьте их	суффиксы	.
Прочитайте текст рубрики « Лингвистическая кладовая » и объясните , какие значения могут выражать	суффиксы	субъективной оценки .
Вспомните , какие	суффиксы	используются при образовании действительных и страдательных причастий настоящего времени .
Выпишите только те слова , в составе которых есть	суффиксы	-ек- и -ик- .
Какие	суффиксы	вы используете ?
Обозначьте	суффиксы	наречий .
Сравните слова в двух столбиках , найдите в них	суффиксы	и установите , в каких суффиксах после шипящих под ударением пишется о , а в каких ё .
Обозначьте в словах с пропусками	суффиксы	и определите , какие из них являются исключениями из общего правила .
Приставки воз- , из- , низ- , чрез- , пре- , пред- ( воздвигнуть , низвергнуть , чрезмерный , преступный , предшественник ) ; суффиксы существительных -стви(е ) , -зн(ь ) , -тв(а ) ( шествие , жизнь , битва ) ; суффиксы причастий -ущ- , -ющ- , -ащ- , -ящ- ( грядущий , сияющий , дышащий , глядящий ) ;	суффиксы	превосходной степени прилагательных -айш- , -ейш- ( милейший , сладчайший ) ; сложные слова с элементами благо- , добро- , зло- , жертво- и др ( благословить , добродетель , злонравие , жертвоприношение , единообразие ) .
Найдите в глаголах	суффиксы	.
Выпишите эти существительные , обозначьте в них	суффиксы	, определите род и форму числа .
Приставки воз- , из- , низ- , чрез- , пре- , пред- ( воздвигнуть , низвергнуть , чрезмерный , преступный , предшественник ) ; суффиксы существительных -стви(е ) , -зн(ь ) , -тв(а ) ( шествие , жизнь , битва ) ;	суффиксы	причастий -ущ- , -ющ- , -ащ- , -ящ- ( грядущий , сияющий , дышащий , глядящий ) ; суффиксы превосходной степени прилагательных -айш- , -ейш- ( милейший , сладчайший ) ; сложные слова с элементами благо- , добро- , зло- , жертво- и др ( благословить , добродетель , злонравие , жертвоприношение , единообразие ) .
Приставки воз- , из- , низ- , чрез- , пре- , пред- ( воздвигнуть , низвергнуть , чрезмерный , преступный , предшественник ) ;	суффиксы	существительных -стви(е ) , -зн(ь ) , -тв(а ) ( шествие , жизнь , битва ) ; суффиксы причастий -ущ- , -ющ- , -ащ- , -ящ- ( грядущий , сияющий , дышащий , глядящий ) ; суффиксы превосходной степени прилагательных -айш- , -ейш- ( милейший , сладчайший ) ; сложные слова с элементами благо- , добро- , зло- , жертво- и др ( благословить , добродетель , злонравие , жертвоприношение , единообразие ) .
Обнаружив у слова греческие или латинские корни и	суффиксы	, можно сделать вывод , что оно заимствовано из греческого или латинского языка .
Обозначьте	суффиксы	и окончания существительных .
Какие	суффиксы	объединяют прилагательные в каждой группе ?
С согласных начинаются формообразующие	суффиксы	инфинитива , действительных и страдательных причастий прошедшего времени , деепричастий совершенного вида и суффикс -л- , общий для прошедшего времени изъявительного наклонения и сослагательного наклонения .
С гласных также начинаются формообразующие	суффиксы	: повелительного наклонения ( иди , несите ) , действительных и страдательных причастий настоящего времени ( идущий , читающий , носимый , увлекаемая ) , деепричастий несовершенного вида ( решая , неся , читая , крича ) .
Выпишите из текста параграфа	суффиксы	и слова , с помощью которых образуются сравнительная и превосходная степени наречий .
Таким образом , среди слов , содержащих греческие или латинские корни и	суффиксы	, следует различать по крайней мере три типа заимствований : слова , проникшие к нам непосредственно из греческого или латинского языка ; заимствования через посредство других языков ; слова , искусственно созданные в новое время на базе греческого и латинского языков .
Обозначьте	суффиксы	и подчеркните вспомогательные слова .
Вы знаете , что прилагательное согласуется с существительным , а глагол управляет падежными формами	существительного	.
Обычно обстоятельство выражается наречием , в том числе местоименным , деепричастием и формами косвенных падежей	существительного	.
Управление — это вид подчинительной связи , при которой падежная форма зависимого слова ( обычно имени существительного или местоимения -	существительного	с предлогом или без предлога ) зависит от значения главного слова ( глагола , имени , наречия ) .
Приложение — нарицательное существительное со значением оценки , возраста , рода занятий , национальности и тому подобным после любого определяемого	существительного	: отец - старик , Маша - умница , врач - терапевт .
Приложение — имя собственное неодушевлённого предмета после нарицательного	существительного	: река Волга , город Самара , озеро Байкал , газета « Вечёрка » .
Замените выделенные обороты причастиями или прилагательными в значении	существительного	.
Приложение — нарицательное	существительное	со значением оценки , возраста и тому подобным перед определяемым нарицательным существительным : красавица дочь , старик отец , проказник мальчишка .
Приложение — нарицательное	существительное	, обозначающее видовое понятие , после нарицательного существительного , обозначающего родовое понятие : птица иволга , рыба белуга , дерево ольха , цветок пион .
Приложение — второстепенный член предложения , который определяет	существительное	и сам выражен нарицательным или собственным именем существительным обычно в том же падеже , что и определяемое слово .
В какой роли выступает в тексте слово смелый : как	существительное	или прилагательное ?
Главное слово : глагол ( в том числе причастие и деепричастие ) , наречие , при - лагательное ,	существительное	.
Чаще всего используется	существительное	, прилагательное и причастие в форме именительного или творительного падежа , но есть и более редкие формы .
Знаменательные : именные ( имя	существительное	, имя прилагательное , имя числительное ) ; глагол ; наречие ; слова категории состояния .
При подлежащем , имеющем в своём составе собирательное	существительное	с количественным значением ( большинство , ряд , часть и другие ) или числительное ( в том числе местоимение - числительное ) , сказуемое может употребляться как в форме единственного числа , так и в форме множественного .
Приложение — нарицательное	существительное	со значением оценки , возраста , рода занятий , национальности и тому подобным после любого определяемого существительного : отец - старик , Маша - умница , врач - терапевт .
Самостоятельные части речи : знаменательные ( имя	существительное	, имя прилагательное , имя числительное ) , местоименные ( местоимения - существительные , местоимения - прилагательные , местоимения - числительные ) .
Существуют глаголы , при которых возможен только инфинитив или только	существительное	.
Придумайте для героя своего повествования собственное имя или	существительное	, обозначающее род занятий , чтобы избежать повторов местоимения в тексте .
Главный способ выражения подлежащего — имя	существительное	или местоимение в форме именительного падежа .
Зависимые слова : существительное в падежной форме , местоимение -	существительное	.
Прочитайте правило , а затем запишите примеры , указав для каждого наречия производящее	существительное	по образцу первого примера .
А	существительное	телефон было искусственно создано в новое время , а не заимствовано из греческого языка .
Главное слово :	существительное	.
Найдите в каждом ряду	существительное	, которое отличается от остальных окончанием в форме именительного падежа множественного числа .
Способы выражения подлежащего : имя	существительное	в И п ( примеры : У самой воды росли незабудки . ) ; местоимение - сущ в И п ( примеры : Кто - то сорвал цветы . ) .
Самостоятельные : знаменательные ( имена	существительное	, прилагательное , числительное ; наречие ; слова категории состояния ; глагол ) ; местоимения ( мест - сущ , мест - прил , мест - числит , мест - нареч ) .
Зависимые слова :	существительное	в падежной форме , местоимение - существительное .
Главное слово : глагол ( в том числе причастие и деепричастие ) ,	существительное	.
Найдите в тексте	существительное	, образованное способом перехода из причастия .
Какое	существительное	в этом тексте имеет не совсем обычную форму множественного числа ?
Имя	существительное	( дом , семья , школа , Россия , жизнь , доброта , год , стуки ) .
В предложении 2 найдите местоимение -	существительное	, определите его разряд по значению и объясните , почему лицо — это постоянный морфологический признак данного местоимения .
Найдите в предложении 2	существительное	по следующим признакам : нарицательное , неодушевлённое , имеющее форму только множественного числа , в форме предложного падежа .
Переход прилагательных , причастий или других частей речи в существительные называют субстантивацией ( от лат substantivum — «	существительное	» ) .
Приложение — нарицательное	существительное	перед именем собственным лица или кличкой животного : врач Сидоров , пятиклассница Аня , кот Барсик .
Производные	существительные	могут употребляться в предложении и как подлежащие , и как дополнения , в то время как прилагательные обычно используются как определения или входят в состав сказуемого .
Выпишите эти	существительные	, обозначьте в них суффиксы , определите род и форму числа .
Подумайте , почему такие	существительные	включают в особые словари , которые называются « Словари грамматических трудностей » .
Найдите в списке слова , к которым можно подобрать однокоренные	существительные	со значением лица мужского пола .
Сложносокращённые	существительные	пишутся .
Прочитайте словосочетания , найдите в них отглагольные	существительные	.
Самостоятельные части речи : знаменательные ( имя существительное , имя прилагательное , имя числительное ) , местоименные ( местоимения -	существительные	, местоимения - прилагательные , местоимения - числительные ) .
местоимения -	существительные	, местоимения - прилагательные , местоимения - числительные ; местоимения - наречия .
Если между подлежащим и сказуемым -	существительным	стоит дополнение , вводное слово или выражение , а также союз или частица только , лишь : Платон мне друг .
Если перед сказуемым -	существительным	стоит отрицание не : Кит не рыба , а млекопитающее .
Предлог с последующим	существительным	пишется раздельно .
Необходимо отличать союзы от сочетаний местоимений -	существительных	.
Беседа воспринимается как удачная , если её участники проявляют искренность , доброжелательность ,	такт	и умение учитывать мнение и интересы собеседника .
Чаще всего используется существительное , прилагательное и причастие в форме именительного или	творительного	падежа , но есть и более редкие формы .
Как вы думаете , какова его	тема	?
В его стихотворениях описания всегда очень конкретны ,	тема	развивается последовательно .
Выпишите	тематические	группы слов из первого абзаца , подчеркните в словах орфограммы .
Они пополнили самые различные	тематические	группы лексики , от названий государств , правительственных учреждений , должностных лиц , учебных заведений , до реалий , ставших приметами экономической системы .
Запишите слова , заимствованные из каждого языка , разделив их на	тематические	группы .
Проанализируйте примеры неологизмов ( в том числе « возвращённых слов » ) в современном русском языке и прочитайте предложения , в одном из которых перечислены	тематические	группы новых слов .
Определите , к каким	тематическим	группам можно отнести эти слова .
Сопоставьте названия и состав	тематических	групп , выделенных вами .
использование синонимов или синонимичных выражений , антонимов ; слов одной	тематической	группы ; обобщающих слов для видовых понятий ; .
В таких текстах средством связи является единство форм выражения сказуемого , а также использование слов одной	тематической	группы .
Подготовьте доклад по изученному тексту , добавьте свои примеры слов из этой	тематической	группы .
Например , можно объединить несколько предложений в одно ( если , конечно , в них говорится об одном и том же предмете речи ) или заменить обобщающим словом слова , входящие в	тематическую	группу или синонимический ряд .
Можно ли их объединить в одну	тематическую	группу ? .
Подготовьте устное развёрнутое сообщение по	теме	выбранного текста , дополнив его информацией из ранее изученных разделов учебника .
Рассмотрите иллюстрации и попробуйте сделать предположение о	теме	текста , который вы будете слушать .
Найдите пословицу , которая не относится к	теме	« Спор » .
Участники беседы непринуждённо обмениваются своими мнениями , впечатлениями , сведениями по	теме	, которая , как правило , заранее неизвестна и может меняться по ходу разговора .
Оно задаётся	темой	текста , например первым предложением , зачином микротемы .
Меняют ли они	тему	беседы ? .
Напишите на основе текстов из упражнений 61 , 71 изложение на	тему	« Сосны - долгожители » .
Выберите одно из предложений и напишите небольшое сочинение на	тему	высказывания .
Прочитайте текст , определите его	тему	и озаглавьте .
Напишите сочинение на лингвистическую	тему	« Что я знаю о служебных частях речи ? » .
А каждое последующее предложение — это новое , раскрывающее общую	тему	с разных сторон .
Прочитайте текст , определите его	тему	.
Прочитайте текст , определите его	тему	и основную мысль .
Подготовьте короткое сообщение на	тему	« Общие и отличительные признаки именных частей речи » .
Выберите высказывание , которое вам кажется наиболее интересным , и напишите небольшое сочинение на его	тему	.
Определите	тему	текста и его стиль .
Напишите небольшое сочинение на	тему	« Что значит слово « семья » в русском языке ? » .
Просмотрите текст , определите его	тему	.
Напишите сочинение на	тему	« Роль языка в истории народа » .
Определите	тему	текста , его стиль .
Напишите сочинение на	тему	« Зимний сад » , используя иллюстрацию учебника и изученный текст как образец .
Прочитайте текст , определите	тему	и основную мысль .
2Восстановите последовательность предложений в отрывке из повести Сергея Тимофеевича Григорьева « Александр Суворов » , определив	тему	исходного текста .
Прочитайте текст , определите его	тему	и основную мысль , придумайте заголовок .
Прочитайте текст , определите его	тему	, подобрав наиболее подходящий заголовок .
Можно ли назвать	тему	, объединяющую их ?
Прочитайте текст , определите его	тему	, основную мысль , стилистические черты и средства выразительности .
Вы можете по - разному раскрыть эту	тему	, например проанализировав происхождение слова или сочинив стихи .
Определите его	тему	, основную .
Прочитайте первую часть текста и определите его	тему	.
Дайте ему стилистическую характеристику , определите	тему	и основную мысль .
Прочитайте второй фрагмент статьи Н В Черниковой , определите его	тему	.
Напишите сочинение на	тему	« Что такое для меня каникулы » .
Напишите статью для школьного сайта или журнала ,	тему	и стиль выберите сами .
7Прочитайте текст , определите его	тему	.
Используя возможности этого информационного ресурса Интернета , самостоятельно выберите для себя	тему	проектного исследования , посвящённого истории русского литературного языка .
Используя материалы таблиц из упражнений 60 и 65 , подготовьте сообщение на	тему	« Глагол и его формы » .
Подготовьте сообщение на	тему	« Что такое неологизмы и как они появляются в языке » .
Напишите небольшое сочинение - рассуждение на	тему	« Почему мы говорим , что слова строятся из морфем , а не из звуков ? » .
Я помню пройденную ( прич в ед ч , ж р , неодуш )	тему	.
Вспомните , какие	темы	вы изучали в этом году ; выделите наиболее сложные и наиболее интересные темы .
Придумайте	темы	, по поводу которых могли бы общаться персонажи картин .
Например , если вам необходимо запомнить содержание сложной	темы	по истории , биологии или другому предмету , вы можете написать полный конспект одного или нескольких параграфов учебника .
На какие	темы	вы чаще всего с ними говорите ?
Поиск	темы	беседы .
Легко ли вам беседовать на общие	темы	с незнакомыми людьми на отдыхе , празднике ? .
Вспомните , какие темы вы изучали в этом году ; выделите наиболее сложные и наиболее интересные	темы	.
А если вам нужно подготовить ответ на один из вопросов этой	темы	, вы можете составить выборочный конспект , то есть законспектировать только нужную для ответа часть текста .
В ходе светской беседы обсуждаются стандартные	темы	: погода , спорт , искусство , последние новости и тому подобное .
Прочитайте текст и объясните выделенный лингвистический	термин	.
Такое же значение имеет и латинский	термин	.
Но если такое сочетание образует сложный научный	термин	, который употребляется как единое понятие , то дефис пишется : заяц - русак , птица - лира , жук - олень , рак - отшельник , мышь - полёвка , бабочка - капустница .
Иногда этот	термин	переводится на русский язык как « перевертыш » или « перевертень » .
В каком случае также используется	термин	генеалогическое древо ?
авианесущий крейсер , противостолбнячная вакцина , вразумить шалуна , лингвистический	термин	.
Составьте на основе прочитанного текста определение этого	термина	и приведите собственные примеры .
Прочитайте о происхождении	термина	омоним .
Постарайтесь самостоятельно дать толкование	термина	местоимение , опираясь на значение входящих в его состав морфем .
Составьте предложения с составным именным сказуемым , подобрав определения к	терминам	из рамки .
Имена прилагательные , образованные от личных имён и фамилий , а также кличек животных с помощью суффиксов -ов-//-ев- , -ин- , пишутся : с прописной буквы при обозначении индивидуальной принадлежности ( Машина книга , Далев словарь , Мурзины котята ) ; со строчной буквы в составе фразеологизмов и в составных	терминах	( демьянова уха , ахиллесова пята , венерин башмачок ( растение ) ) .
Составьте определения лингвистических	терминов	, подобрав нужные части .
Дело в том , что большое количество слов и специальных	терминов	было искусственно образовано в новое время на базе древнегреческих и латинских слов .
Как вы думаете , почему большинство	терминов	— это однозначные слова ? .
Прочитайте текст и объясните , как вы поняли значение выделенных	терминов	.
Запишите определения нескольких	терминов	, выбрав их из списка рубрики « Пишите правильно » .
Составьте на основе прочитанного текста определения выделенных	терминов	.
Прочитайте текст и объясните значение выделенных	терминов	.
Объясните значение выделенных	терминов	.
Попробуйте самостоятельно объяснить значение	терминов	в рамке , обозначающих разновидности омонимов : фонетические , графические .
Когда в начале XX века в России начинали играть в футбол , поклонники новой игры пользовались английской футбольной	терминологией	.
Выразительность научных текстов создаётся использованием научной	терминологии	, книжной лексики и особых синтаксических конструкций , подчёркивающих логичность , строгость изложения .
поэтому они содержат	терминологию	, формулы , диаграммы , графики , таблицы , отличаются сложными синтаксическими конструкциями .
Послушайте текст полностью , записывая фактическую информацию ( собственные наименования ,	термины	, цифры ) .
Например , военные	термины	усваивались главным образом из французского языка ( вероятно , часто через посредство немецкого ): армия , атака , бастион , батальон , гарнизон , десант .
Найдите в тексте морские	термины	, иллюстрациями к которым служат рисунки 1 - 5 .
юридические	термины	, слова с пометой « книжное » , « официальное » , « возвышенное » ; .
Поразмыслив над этим , я решил было вовсе изгнать все морские	термины	из своего лексикона , заменив их теми словами , которые с давних пор существуют в обычном нашем живом языке .
В тексте даётся техническая характеристика самолёта АНТ-25 , в которой употребляются специальные	термины	.
Очень часто новые слова и	термины	носят имена изобретателей , создателей , изготовителей соответствующих предметов или имена учёных , которые совершили важные открытия в той или иной научной области .
названия одежды физические	термины	.
В словаре иностранных слов обычно даётся	толкование	значения заимствованного слова и указывается язык - источник .
Проверьте по толковому словарю , включает ли их	толкование	указание на исторический период , когда существовали обозначаемые данными словами явления .
Запишите	толкование	значений слов , обозначающих объекты на рисунках .
Постарайтесь самостоятельно дать	толкование	термина местоимение , опираясь на значение входящих в его состав морфем .
Прочитайте текст и дайте	толкование	слова подчинительный .
Дайте своё	толкование	словам поэта Велимира Хлебникова , основываясь на значении входящих в их состав морфем .
У таких слов — историзмов — нет синонимов в современном языке , а в словарях их	толкование	обычно содержит указание на исторический период , когда существовало обозначаемое ими понятие , например : князь — глава феодального государства ; позднее — высший дворянский титул ; гайдук ( или гейдук ) — выездной лакей времён крепостного права .
В деловой речи , напротив , образная лексика не используется , поскольку это ведёт к неоднозначности	толкования	деловых документов .
Подберите к словам их	толкования	( 1 - 5 ) .
Чем такой словарь отличается от любого	толкового словаря	?
В	толковом словаре	оно указывается первым .
Найдите в списке слово , значение которого в	толковом словаре	и в « Морском словаре » К И Самойлова объясняется следующим образом .
Установите , какие старославянизмы помечены в	толковом словаре	как устаревшие или старые слова .
Уточните по	толковому словарю	, какие значения есть у слова « семья » в современном русском языке .
Проверьте по	толковому словарю	, включает ли их толкование указание на исторический период , когда существовали обозначаемые данными словами явления .
Уточните значение выделенных слов по	толковому словарю	.
Затем проверьте себя по	толковому словарю	Приложения .
Определите по	толковому словарю	их значение .
Эти слова не становятся достоянием языка , не включаются в	толковые словари	литературного языка , а существуют в контексте конкретного произведения , высказывания .
Используя	толковый словарь	, установите , есть ли у данных слов омонимы .
Найдите устаревшие слова и определите их значение , используя	толковый словарь	.
Для ответа на этот вопрос используйте	толковый словарь	.
Используя	толковый словарь	, определите , какие из выделенных слов являются устаревшими в современном русском языке , а какие — нет .
Пользуясь	толковым словарём	, установите .
Объясните значение незнакомых слов , воспользовавшись	толковым словарём	.
В отличие от значений многозначного слова , которые помещаются в	толковых словарях	в одной словарной статье , омонимы , будучи разными словами , выделяются в разные словарные статьи .
В	толковых словарях	эти слова имеют стилистические пометы : бремя ( книжное ) , добродетель ( высокое ) , низвергнуть ( книжное , устарелое ) , ланиты ( старинное ) .
Представить истинный объём российской	топонимии	вам поможет сопоставление со Швецией : учёным этой североевропейской страны удалось провести учёт всех географических наименований на территории Швеции .
Слово слобода дошло до наших дней в составе нескольких	топонимов	.
Среди собственных имён больше всего , пожалуй ,	топонимов	.
А сколько	топонимов	может существовать на карте России ?
Сколько	топонимов	может быть в составе языка ? .
Подумайте , какие географические объекты могут иметь собственные наименования (	топонимы	) .
Спишите слова , укажите сверху	транскрипцию	этого гласного .
Запишите	транскрипцию	слов , которые различаются звуковым составом при чтении в прямом и обратном порядке .
Подчеркните эти буквы и напишите сверху	транскрипцию	.
Напишите его	транскрипцию	, дайте характеристику всем согласным звукам в его составе .
Сравните звуковой и буквенный состав слов - перевёртышей : запишите их	транскрипцию	для обоих вариантов .
одноклассник , параллелепипед , федерация , одиннадцать , первопроходец , несовершеннолетний , перекати - поле , национальность , физиономия , физиотерапия ,	транскрипция	, семиклассник , эллиптический , семидневка , религиоведение , энциклопедический .
Напишите изложение всего текста от	третьего лица	.
( не)мигающий взгляд , прожить ( не)зря , ( не)уёмный дождь , ( не)хотя поесть , ( не)истовый ураган , ( не)приметная	тропа	, ( не)людимо жить , ожидание ( не)взгод , весёлые ( не)поседы , молчать ( непримиримо , ничуть ( не)испугавшийся , ( не)умолчный треск , пережить ( не)мало , ( не)сметное количество , ( не)плохо сделано , ( не)важно чувствовать себя , ( не)пролазная грязь , никому ( не)известно , задел ( не)чаянно .
Прочитайте текст , изучите примеры в таблице и соотнесите название	тропа	или фигуры речи с их определениями .
Вспомните , с какими	тропами	вы уже знакомились при изучении художественных произведений на уроках литературы .
Выбравшись на	тропу	, Бублик ( не)много передохнул и огляделся .
Какие	тропы	в литературном языке используют эти способы создания переносного значения слова ?
Какие ещё	тропы	вы можете найти в речи персонажа ? .
Прочитайте текст , найдите в нём	тропы	и стилистические фигуры речи .
Народы говорящие на	тюркских языках	алтайской языковой семьи имеют широкий ареал распространения и значительнее число жителей .
В простых по конструкции предложениях тире может не ставиться , если при произношении логическое	ударение	падает на сказуемое : Мой брат студент .
Прочитайте их вслух , а затем проверьте	ударение	по словарю .
Обратите внимание на	ударение	в наречиях .
Слушая чужую речь , обращайте внимание на интонацию , тон , логическое	ударение	, которым говорящий выделяет самое важное в своей речи .
Обозначьте	ударение	и подчеркните буквы , обозначающие гласные в слабых позициях .
Сравните слова в двух столбиках , найдите в них суффиксы и установите , в каких суффиксах после шипящих под	ударением	пишется о , а в каких ё .
Сильные ( под	ударением	) , слабые ( в безударных слогах ) .
Под	ударением	: некогда , негде , неоткуда , незачем .
После шипящих на конце наречий -о пишется под	ударением	: горячо , общо .
Фамилию художника часто произносили ( не)правильно , а с ошибкой в	ударении	.
Правописание корней с чередованием гласных зависит от	ударения	, согласных букв в составе корня , значения корня , суффикса .
Определите , как связан выбор суффикса с беглыми гласными в самом суффиксе , родом существительного , местом	ударения	в слове .
После шипящих на конце наречий -е пишется без	ударения	: певуче , зловеще .
Без	ударения	: никогда , нигде , ниоткуда , никуда .
Запишите наречия под диктовку , поставьте в них знак	ударения	.
Он	ударил	хрупкой ложкой о край вазы , и она сломалась .
Грозно сверкнул кинжал на его поясе , изогнулся тугой лук , и вот стремительная стрела прочертила небесный свод ,	ударила	в лоб Небесному буйволу .
Образец : признак (	ударные	( какие ? )
Запишите под диктовку слова с полногласными сочетаниями , подбирая к ним , если необходимо , проверочные слова с	ударным	гласным в полногласном сочетании .
В глаголах несовершенного вида с	ударным	суффиксом -ва- перед суффиксом пишется та же гласная , что и в неопределённой форме глагола без этого суффикса : преодолеть — преодолевать , преодолеваю ; залить — заливать , заливаю ; отмыть — отмывать , отмываю .
Вспомните , как определяется спряжение глаголов с	ударными	и безударными личными окончаниями .
В первом случае перенос произошёл из - за сходства цвета ; во втором , вероятно , смех напомнил звук , слышимый , когда	ударяют	по серебряному колокольчику .
Старославянский язык ( № 40 – жена , № 41 – мужь , № 42 – мати , № 43 – отьць ) , русский язык ( № 40 – жена , супруга , № 42 – муж , супруг , № 43 – мать , № 44 – отец ) ,	украинский	язык ( № 40 – дружина , жiнка , № 41 – муж , чоловiк , № 42 – мати , матiр , ненька , № 43 – батько , тато ) , белорусский язык ( № 40 – жонка , № 41 – муж , № 42 – мацi , № 43 – бацька ) , сербохарватский ( № 40 – супруга , жена , № 41 – муж , супруг , № 42 – маjка , мати , № 43 – отац ) , македонский язык ( № 40 – сопруга , жена , № 41 – маж , сопруг , № 42 – маjка , № 43 – татко ) , болгарский ( № 40 – съпруга , жена , № 41 – съпруг , мъж , № 42 – майка , № 43 – баща ) , словацкий язык ( № 40 - manžеlka , žena , № 41 - manžel , № 42 – matka , mama , № 43 – otec ) , польский язык ( № 40 – żona , małżonka , № 41 – mąż , № 42 – matka , № 43 – ojciec ) , чешский язык ( № 40 – žena , manželka , № 41 – muž , manžel , № 42 – matka , máma , № 43 – otec ) .
В свою очередь , белорусский и	украинский	языки содержат много слов , заимствованных из польского языка и из немецкого языка через польское посредство , что отличает их одновременно от русского языка и от южнославянских .
Восточнославянские : русский ( иначе великорусский ) ,	украинский	, белорусский .
— восточнославянская ( русский , белорусский ,	украинский	) ; .
Однако эта классификация не учитывает более поздних взаимоотношений между языками : русский язык претерпел значительное влияние церковнославянского языка , который по происхождению относится к числу южнославянских , а	украинский	и белорусский языки находились в тесном контакте с польским языком .
Суффиксы субъективной оценки могут выражать разные оттенки значения :	уменьшительный	, ласкательный или уничижительный .
Так , значение уничижительности может возникать из - за несоответствия обозначаемого предмета или явления слову с	уменьшительным	суффиксом : поэтик , народец , аристократишка .
Например , текст , в котором используются существительные с	уменьшительными	или увеличительными суффиксами .
Чем это значение отличается от значения	уменьшительных	суффиксов -ишк-//-ышк- , -ушк-//-юшк- ? .
В современной речи эти формы часто не воспринимаются как	уничижительные	или оскорбительные , а свидетельствуют о своеобразной дружеской или родственной близости , при этом сохраняют оттенок фамильярности — бесцеремонного , развязного обращения .
Суффиксы субъективной оценки могут выражать разные оттенки значения : уменьшительный , ласкательный или	уничижительный	.
В этих случаях в речи могут использоваться слова с дополнительным	уничижительным	оттенком значения , который указывает на отрицательную оценку предмета , явления , качества с позиции субъекта речи .
К	уничижительным	формам имён собственных следует отнести производные имена с суффиксом -к- : Катька , Петька , Машка .
	Управление	, примыкание .
Определения , соединённые с главным словом согласованием , называют согласованными , а соединённые примыканием и	управлением	— несогласованными .
Согласованные определения соединяются с главным словом связью согласования , а несогласованные —	управлением	и примыканием . .
Докажите , что в первой группе словосочетаний слова связаны	управлением	, во второй — согласованием , а в третьей — примыканием .
Определение может быть связано с определяемым словом любым видом подчинительной связи : согласованием ,	управлением	или примыканием .
Изучите примеры в тексте и расскажите , какие части речи могут употребляться в качестве зависимых слов при согласовании ,	управлении	, примыкании .
Подумайте , в каких случаях говорят о сильном	управлении	глагола .
При	управлении	форма зависимого слова не изменяется , когда изменяется форма главного : .
Дополнением называется второстепенный член предложения с объектным значением , обычно выраженный косвенным падежом существительного и соединённый связью	управления	с членом предложения , от которого он зависит .
Присоединяется обстоятельство к главному слову на основе примыкания или	управления	.
Обычно дополнение зависит от сказуемого ( глагольного или именного ) и связано с ним связью	управления	.
Определите , какие из них имеют следующие значения : а ) планета за пределами Солнечной системы ; б ) подвижная часть крыла для	управления	креном самолёта .
Докажите , что все эти словосочетания с объектными отношениями и подчинительной связью	управления	.
Синтаксические нормы	управления	и согласования .
Семья –	уральская	, группы – финская ( народы : карелы , коми , удмурты , коми - пермяки , мордва , марийцы , эстонцы , финны ) , угорская ( народы : ханты , манси ) , самодийская ( народы : ненцы , селькупы ) .
В Поволжье Приуралье Прикамье Сибири и на Крайнем Севере население также представлено разными народами	уральской	языковой семьи населяющими суверенные республики и автономные округа .
В	уральскую	языковую семью входят народы относящиеся к финской угорской и самодийской группам .
Что относят к единицам синтаксиса как	уровня языка	? .
Прочитайте четвёртый фрагмент лекции А А Зализняка и объясните , почему существуют разные направления исследования одного и того же	уровня языка	.
Словообразовательные способы ( словообразовательные средства ): сложение ( сложение основ + соединительная гласная ; чистое сложение основ ) , аббревиация ( сложение с	усечением	основ ) , сложение с суффиксацией ( сложение основ + соединительная гласная + суффикс ) .
Такое сказуемое может состоять из двух слов , например , включать вспомогательный глагол в составных формах будущего времени глаголов несовершенного вида , формообразующую частицу	условного	и повелительного наклонения .
времени , лица , числа ( и рода в прошедшем времени и	условном	наклонении ) .
времени , лица , числа ( и рода в прошедшем времени и	условном наклонении	) .
Эти	условные	наименования пишутся в кавычках .
	Условные	: если , если бы , раз ; .
Жить у моря , вслушиваться в звуки , со всех сторон , медленно идти ; весёлый звонок , гордый холм , тихо погрузиться в думу , костёр рябины красной ; спать без задних ног , в глазах рябит , мочи нет , самая малость ; нелицеприятная правда , негаснущие надежды , избранники народа , возрождение человеческих отношений ; с целью ознакомления , осуществлять контроль , в удовлетворительном состоянии , принять меры ; выборочный метод ,	условный	рефлекс , сложносочинённое предложение , дистанционное воздействие .
для подчинительных : временной , причинный , целевой ,	условный	, уступительный , следствия , сравнительный , изъяснительный ; .
В толковых словарях эти слова имеют стилистические пометы : бремя ( книжное ) , добродетель ( высокое ) , низвергнуть ( книжное ,	устарелое	) , ланиты ( старинное ) .
Это могут быть отдельные предложения или	устойчивые словосочетания	.
Докажите , что эти выражения являются фразеологизмами , то есть	устойчивыми словосочетаниями	.
	Уступительные	: хотя , пускай ; .
для подчинительных : временной , причинный , целевой , условный ,	уступительный	, следствия , сравнительный , изъяснительный ; .
К примеру , в художественных текстах языковые средства используются для создания художественных образов , и потому в них много метафор , сравнений , метонимий , а также других тропов и стилистических	фигур речи	.
Вспомните , какие слова называются антонимами , и прочитайте определения ещё двух стилистических	фигур речи	.
Придумайте подписи к ним , основанные на	фигуре речи	, в основе которой лежат антонимы .
Прочитайте текст , изучите примеры в таблице и соотнесите название тропа или	фигуры речи	с их определениями .
Прочитайте текст , найдите в нём тропы и стилистические	фигуры речи	.
Семья – уральская , группы –	финская	( народы : карелы , коми , удмурты , коми - пермяки , мордва , марийцы , эстонцы , финны ) , угорская ( народы : ханты , манси ) , самодийская ( народы : ненцы , селькупы ) .
Десятибалльное , первоклассная , коттеджный , искусственный ,	финский	, классическая , военный , прославенный , кристальная .
Исключения :	финский	( финн ) , кристальный ( кристалл ) , опереточный ( оперетта ) , колонка ( колонна ) , антенка , антенщик ( антенна ) ;
В уральскую языковую семью входят народы относящиеся к	финской	угорской и самодийской группам .
Рассмотрите портрет Отто	фон	Бисмарка на странице 188 .
На	фоне	хвои деревья производили впечатление .
Очень деловито туристы снялись на	фоне	струй : брызги сыпались им на головы , но туристы терпели .
В книге о	фонетике	русского языка Михаил Викторович Панов цитирует всего одну строку из басни Александра Петровича Сумарокова , представленной во втором отрывке .
Вспомните известные вам	фонетические	, морфологические и лексические нормы .
Для каждого слова указаны его	фонетические	и морфологические изменения , а также изменения в лексическом значении и правописании .
Попробуйте самостоятельно объяснить значение терминов в рамке , обозначающих разновидности омонимов :	фонетические	, графические .
У остальных старославянизмов есть особые	фонетические	или словообразовательные признаки , например : врата ( при исконно русском ворота ) , брег ( при русском берег ) , ниспровергнуть ( приставка нис- ) .
Запишите в два столбика , подбирая пары слов , в которых старославянским фонетическим признакам соответствуют русские	фонетические	признаки .
В русском языке много церковнославянской лексики , которой в украинском и белорусском языках нередко соответствуют слова , имеющие характерные восточнославянские	фонетические	особенности или образованные по - другому , тогда как южнославянские слова с тем же значением больше похожи на русские .
Выполните их	фонетический	разбор .
Выполните	фонетический	разбор данного слова .
Запишите в два столбика , подбирая пары слов , в которых старославянским	фонетическим	признакам соответствуют русские фонетические признаки .
Бывают лексические старославянизмы и старославянизмы с	фонетическими	и словообразовательными признаками .
Расскажите о	фонетических	признаках старославянизмов , используя информацию таблицы и предложенную синтаксическую конструкцию .
Первый может ответить на вопрос об этимологии слова , второй — указать на конкретные пути проникновения слова в русский язык и объяснить некоторые из его	фонетических	, словообразовательных и семантических особенностей .
Поэтому для образования форм глагола используются две основы , часто различающиеся по своему	фонетическому	составу : основа инфинитива ( читать , читала бы , читавший , нести , несла , нёсший ) ; основа настоящего / будущего времени ( читаю , читающий , читая ; несу , несущий , несомый , неся ) .
В чём особенность глагола и его	форм	?
наречий с различными приставками и суффиксами от существительных , прилагательных , числительных , в том числе при переходе в наречия падежных	форм	с предлогами : верх — > доверху , горячий — > сгоряча , трое — > втроём , в тайне — > втайне , по началу — > поначалу .
Как распределяется образование глагольных	форм	в зависимости от основы ?
Правописание суффиксов глаголов и глагольных	форм	.
Сколько	форм	вы смогли угадать ? .
наречных сочетаний ( которые пишутся раздельно ) из падежных	форм	существительных или прилагательных с предлогами : ( прыгнуть ) с разбегу , ( спорить ) в открытую ; .
Примером этому служит образование	форм	именных частей речи , у которых основа обычно заканчивается согласным , а окончания начинаются с гласных .
Сколько	форм	степеней сравнения может быть у одного прилагательного ?
наречий с суффиксами – ом , -ой , -ю от существительных при переходе падежных	форм	существительных в наречия : вечером — > вечером , зимой — > зимой , ночью — > ночью .
Число грамматических	форм	словосочетания зависит от изменяемых грамматических признаков части речи , к которой относится главное слово в словосочетании .
По какой из	форм	определяется написание остальных форм в ряду ?
Прочитайте и расскажите , что общего в способах образования	форм	сравнения наречий и прилагательных и в чём различие .
Что вы можете сказать о различиях в образовании	форм	этих существительных ? .
Дополните формулировки названиями	форм	степеней сравнения .
Поэтому для образования	форм	глагола используются две основы , часто различающиеся по своему фонетическому составу : основа инфинитива ( читать , читала бы , читавший , нести , несла , нёсший ) ; основа настоящего / будущего времени ( читаю , читающий , читая ; несу , несущий , несомый , неся ) .
Расскажите об образовании	форм	степеней сравнения прилагательных и приведите примеры .
Объясните , почему ошибки в использовании	форм	сравнительной степени наречий относятся к нарушениям морфологических норм и правильности речи .
Различаются ли непостоянные морфологические признаки спрягаемых и неспрягаемых	форм	глагола ? .
Вспомните общее значение глагола и его	форм	, их постоянные и непостоянные морфологические признаки , приведите примеры .
Каковы постоянные морфологические признаки всех	форм	глагола ? .
Главное слово словосочетания с подчинительной связью может использоваться в предложении в любой из своих	форм	, а зависимое слово имеет только ту форму , которую ему диктует главное слово : .
употребление разных	форм	приказов , указаний ( например , инфинитив в значении повелительного наклонения ) .
Какие морфемы участвуют в образовании	форм	слова , а какие — в образовании новых слов ? .
Укажите постоянные и непостоянные грамматические признаки глагольных	форм	.
Сделайте морфологический разбор обеих	форм	глагола .
По какой из форм определяется написание остальных	форм	в ряду ?
Подсчитайте , сколько всего	форм	( включая краткие и полные ) есть у каждого из этих слов .
От чего зависит число грамматических	форм	словосочетания ?
Как вы думаете , почему у именных частей речи обычно нет двух разных основ при образовании	форм	слов , а у глаголов их две ?
не входит в основу слова и служит для образования	форм	прилагательного и глагола ; .
не входит в основу и служит для образования	форм	слова ; .
В таких текстах средством связи является единство	форм	выражения сказуемого , а также использование слов одной тематической группы .
Побудительное предложение обычно выражает волеизъявление и побуждение к действию с помощью специальных	форм	слов .
При этом средством связи , кроме лексических средств связи , служит единство	форм	выражения сказуемого и повторяющиеся синтаксические конструкции предложения .
Частицы — это неизменяемые служебные слова , которые придают словам , словосочетаниям или предложениям добавочные оттенки значения и участвуют в образовании	форм	слов .
Есть также частицы , которые используются для образования глагольных	форм	повелительного и сослагательного наклонения .
Между тем начальное а — это совершенно нормальная	форма	разговорной русской речи : А вот что я вам скажу , А после этого было то - то и то - то , В живой речи с а начинается едва ли не большинство предложений .
Сделайте вывод о том , от чего зависит	форма	дополнения при глаголе или отглагольном существительном .
При подчинительной связи	форма	зависимого слова определяется главным словом .
При этом может устаревать всё слово полностью , его звуковая	форма	, одна из словообразовательных морфем в его составе или даже одно из значений слова : перст — палец , око — глаз ; аглицкий — английский , прошпект — проспект ; рукомесло — ремесло , высость — высота ; гость — в значении купец .
Есть ли у каждого из них другая	форма	числа ?
Согласование — это вид подчинительной связи , при которой	форма	зависимого слова изменяется вслед за изменением формы главного слова .
Примыкание — это вид подчинительной связи , при которой к главному слову присоединяется неизменяемое зависимое слово или неизменяемая форма слова ( наречие , сравнительная	форма	прилагательного , инфинитив , деепричастие , неизменяемое прилагательное , неизменяемое притяжательное местоимение ): быстро говорить , предложить сесть , просьба подождать , цвет хаки , ходить волнуясь , почти правильно , его тетрадь , способный думать .
Способы выражения побуждения :	форма	инфинитива .
Управление — это вид подчинительной связи , при которой падежная	форма	зависимого слова ( обычно имени существительного или местоимения - существительного с предлогом или без предлога ) зависит от значения главного слова ( глагола , имени , наречия ) .
При управлении	форма	зависимого слова не изменяется , когда изменяется форма главного : .
Примыкание — это вид подчинительной связи , при которой к главному слову присоединяется неизменяемое зависимое слово или неизменяемая	форма	слова ( наречие , сравнительная форма прилагательного , инфинитив , деепричастие , неизменяемое прилагательное , неизменяемое притяжательное местоимение ): быстро говорить , предложить сесть , просьба подождать , цвет хаки , ходить волнуясь , почти правильно , его тетрадь , способный думать .
Начальная	форма	: для качественных наречий на -о/-е : положительная степень .
В простом сказуемом лексическое и грамматическое значение сказуемого выражает одна и та же	форма	глагола , поэтому простое сказуемое может быть только глагольным : .
Несколько сот лет назад оно было заимствовано русским языком ( через польский и немецкий языки ) из французского ( старая	форма	chape , современное французское сhapeau ) в значении « головной убор европейского образца » .
Морфологические признаки : неизменяемая ; разряд : смысловая ( группа по значению ) ; формообразующая ( какая	форма	) .
Часто не согласуются с главным словом географические названия - приложения , когда их	форма	: .
Начальная	форма	словосочетания устанавливается по начальной форме главного слова : бабушкин дом , спорить со всеми , очень быстро .
Отметьте V , от какой основы образована	форма	в тексте .
Прочитайте предложение и сравните две выделенные формы : одна из них —	форма	сравнительной степени прилагательного , а другая — сравнительная степень наречия .
Как вы думаете , возможно ли , чтобы одна и та же	форма	слова сочетала обстоятельственное значение с объектным или определительным ?
Эта	форма	указывает на предмет , действие или признак которого обозначены сказуемым : Солнце взошло .
Вытянутая	форма	головы бладхаундов с приподнятыми надбровными дугами ( не)сколько ( не)обычна .
Вспомогательный компонент — это спрягаемая	форма	глагола , которая выражает значение наклонения , времени , лица .
Они возникают из - за происходящих в языке изменений , а также из - за того , что устная и письменная	форма	речи имеют значительные различия на уровне синтаксиса .
При управлении форма зависимого слова не изменяется , когда изменяется	форма	главного : .
К уничижительным	формам	имён собственных следует отнести производные имена с суффиксом -к- : Катька , Петька , Машка .
Русский язык оказался как бы лингвистически раздвоен на то естественное , что возникало в бытовом , разговорном языке , и то , что соответствовало русским	формам	и синтаксическим оборотам в церковнославянском языке .
Формы составной сравнительной и превосходной степени качественных наречий на -о образуются с помощью вспомогательных слов , которые добавляются к	формам	положительной степени .
Особенно часто соответствия славянским словам и	формам	встречаются в балтийских языках , например в литовском .
Объясните , как предлоги связаны с падежными	формами	слов .
Дополнение чаще всего выражается	формами	косвенных падежей существительного , а также местоимения - существительного , субстантивированного прилагательного или причастия с предлогами и без предлогов : .
Вы знаете , что прилагательное согласуется с существительным , а глагол управляет падежными	формами	существительного .
Выберите предложения с предпочтительными	формами	сказуемых и запишите их .
Обычно обстоятельство выражается наречием , в том числе местоименным , деепричастием и	формами	косвенных падежей существительного .
Укажите , с какими падежными	формами	употребляются предлоги и какие отношения выражают .
Дополните предложения	формами	простой сравнительной степени прилагательного или наречия .
Существительное в разных предложно - падежных	формах	( Платье было в горошек .
Такое сказуемое может состоять из двух слов , например , включать вспомогательный глагол в составных	формах	будущего времени глаголов несовершенного вида , формообразующую частицу условного и повелительного наклонения .
Прочитайте текст и определите , в каких	формах	употреблены в нём глаголы из рамки .
Если при согласовании зависимый компонент уподобляется главному во всех его грамматических	формах	, такое согласование называется полным : с добрым утром ( согласуется в роде , числе , падеже ) ; весёлые каникулы ( согласуется в числе и падеже ) .
Прочитайте текст и расскажите о	формах	выражения простого глагольного сказуемого .
Если зависимый компонент согласуется с главным не во всех его	формах	, такое согласование называют неполным .
Подобные летали показывают , что двусоставность русского языка , имеющего два источника : русский и церковнославянский , — выражается не только в выборе слов и в их	формах	, но и в синтаксисе .
Составьте предложения со всеми словосочетаниями , употребляя их в	формах	разных падежей .
Вы можете передавать основную информацию каждого предложения в сжатой	форме	.
По	форме	беседа представляет собой диалог , в котором собеседники могут обмениваться как краткими репликами , так и пространными высказываниями .
Споры ведутся и в устной , и в письменной	форме	, в официальной обстановке ( публичные споры ) и в неофициальных ситуациях общения , когда люди спорят наедине .
В своей основной	форме	простое глагольное сказуемое выражено спрягаемой формой глагола .
Запишите предложения , используя наречия в	форме	сравнительной степени .
Следует отличать наречия от кратких страдательных причастий в	форме	среднего рода .
Прочитайте глаголы в рамке , назовите их форму и определите по данной	форме	все постоянные морфологические признаки .
Запишите эту информацию в сжатом виде — в	форме	тезисного плана .
Спишите пословицы , дополнив их подходящими по смыслу словами из рамки в нужной	форме	.
Вспомните , почему в словарях все глаголы даются в	форме	инфинитива .
Составное глагольное сказуемое включает инфинитив полнозначного глагола и вспомогательный глагол в спрягаемой	форме	.
Главный способ выражения подлежащего — имя существительное или местоимение в	форме	именительного падежа .
Глаголы какого вида , в какой	форме	вы будете использовать ? .
Публицистический жанр в	форме	сообщения с места события .
Прочитайте текст , добавляя в нужной	форме	пропущенные в нём словосочетания из рамки .
Основной компонент — это полнозначный глагол в инфинитиве или фразеологизм , содержащий глагол в	форме	инфинитива : .
Простая сравнительная степень наречия по	форме	совпадает с простой сравнительной степенью прилагательного , и в предложении их можно различить только по синтаксической роли .
Писали ли вы расписку в какой - либо	форме	?
Публицистический жанр в	форме	диалога между журналистом и информированным лицом .
В какой	форме	они даны ?
Помогло ли вам составление конспекта в тезисной	форме	воспроизвести его без ошибок ? .
Найдите в предложении 2 существительное по следующим признакам : нарицательное , неодушевлённое , имеющее форму только множественного числа , в	форме	предложного падежа .
Если подлежащее — неизменяемая часть речи , сказуемое употребляется в	форме	единственного числа , 3-го лица или среднего рода .
В какой	форме	в каждом из этих случаев используется сказуемое ? .
Затем послушайте текст и запишите в столбик пропущенные слова в той	форме	, в которой они употреблены в тексте .
местоимения - прилагательного , числительного уподобляются	форме	главного слова — существительного в роде , числе , падеже : .
В глаголах несовершенного вида с ударным суффиксом -ва- перед суффиксом пишется та же гласная , что и в неопределённой	форме	глагола без этого суффикса : преодолеть — преодолевать , преодолеваю ; залить — заливать , заливаю ; отмыть — отмывать , отмываю .
Используя данные существительные как подлежащие , составьте с ними простые предложения с разными типами сказуемых в	форме	прошедшего времени .
В	форме	И п ед ч существительные с увеличительным суффиксом -ищ- мужского и среднего рода имеют окончание – е ( дружище ) ; существительные женского рода окончание -а ( лапища ) .
Употребляются ли эти слова в	форме	множественного числа ? .
В	форме	И п мн ч существительные с суффиксом -ищ- мужского рода имеют вариативное окончание -а или -и ( зубища и зубищи ) , существительные среднего рода — окончание -а ( плечища ) ; существительные женского рода — -и ( корзинищи ) .
Составьте предложения с этими глаголами в	форме	настоящего времени .
При подлежащем , имеющем в своём составе собирательное существительное с количественным значением ( большинство , ряд , часть и другие ) или числительное ( в том числе местоимение - числительное ) , сказуемое может употребляться как в форме единственного числа , так и в	форме	множественного .
При подлежащем , имеющем в своём составе собирательное существительное с количественным значением ( большинство , ряд , часть и другие ) или числительное ( в том числе местоимение - числительное ) , сказуемое может употребляться как в	форме	единственного числа , так и в форме множественного .
Слушайте глаголы в	форме	1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени .
Выпишите из текста названия славянских племён в	форме	И п мн ч и образуйте от них форму И п ед ч , обозначьте окончания .
( Имеется несколько управляемых слов в	форме	Р п мн ч ) .
Записывайте их в два столбика в	форме	инфинитива , обозначая орфограмму .
Женщины пекли печенье в	форме	жаворонков , вкладывая внутрь конопля(н / нн)ые семечки .
Прочитайте текст , дополняя его местоимениями из рамки в нужной	форме	.
Можете ли вы определить по начальной	форме	этих местоимений , к какому из трёх разрядов по морфологическим признакам они относятся ? .
Как имя персонажа звучит в полной	форме	? .
В составном сказуемом есть вспомогательный компонент , который выражает грамматическое значение наклонения , времени , лица , числа ( в том числе в	форме	нулевой связки ) , и основной компонент для выражения главного лексического значения .
Найдите в каждом ряду существительное , которое отличается от остальных окончанием в	форме	именительного падежа множественного числа .
Запишите все числительные словами в той	форме	, в которой они были использованы в тексте .
Составьте словосочетания , подобрав к данным существительным и глаголам зависимые слова в нужной	форме	.
соответствует	форме	множественного числа : из города Сумы , от станции Поддубки ; .
Какие из этих прилагательных могут употребляться в краткой	форме	? .
Запишите в начальной	форме	все существительные из предложения 10 , определите их род .
Исключение составляют слова , совпадающие по	форме	с качественными наречиями на -о , которые могут иметь степени сравнения : Стало тихо .
Начальная форма словосочетания устанавливается по начальной	форме	главного слова : бабушкин дом , спорить со всеми , очень быстро .
В	форме	И п ед ч существительные с суффиксом -ишк-// -ышк- , -ушк-//-юшк- женского рода имеют окончание -а ( жёнушка ) ; существительные среднего рода — окончание – о ( солнышко ) ; одушевлённые существительные мужского рода — окончание – а ( батюшка ) ; неодушевлённые существительные мужского рода — окончание -о ( хлебушко ) .
Какое слово в его составе может употребляться в предложении в любой	форме	? .
Прилагательное , причастие в полной	форме	в И , Т п ; в краткой форме и форме степени сравнения ( Она была высокая .
Прилагательное , причастие в полной форме в И , Т п ; в краткой форме и	форме	степени сравнения ( Она была высокая .
Зависимые слова : существительное в падежной	форме	, местоимение - существительное .
Прочитайте текст , передайте в сжатой	форме	его основные мысли .
Прилагательное , причастие в полной форме в И , Т п ; в краткой	форме	и форме степени сравнения ( Она была высокая .
Чаще всего используется существительное , прилагательное и причастие в	форме	именительного или творительного падежа , но есть и более редкие формы .
Составьте по два предложения со следующими словами , используя их в одном случае как наречия в	форме	сравнительной или превосходной степени , а в другом — как слова категории состояния .
Дополните предложения словами - сращениями в нужной	форме	.
В своей основной форме простое глагольное сказуемое выражено спрягаемой	формой	глагола .
Обычно простое глагольное сказуемое выражено спрягаемой	формой	полнозначного глагола .
Дополнение , которое выражено	формой	винительного падежа без предлога и относится к переходному глаголу , называется прямым : смотрели ( что ? )
Какую связь можно проследить между	формой	сказуемого и типом речи , использованным в тексте ? .
Особый случай представляет собой подлежащее , которое выражено	формой	инфинитива глагола .
При каком виде связи зависимое слово всегда выражено падежной	формой	существительного с предлогом или без предлога ?
К простому глагольному сказуемому относится сказуемое , выраженное фразеологическим оборотом со спрягаемой глагольной	формой	: Такая работа гроша ломаного не стоит ! .
Выпишите эти существительные , обозначьте в них суффиксы , определите род и	форму	числа .
газет , журналов , учреждений , могут сохранять	форму	именительного падежа при изменении формы определяемого слова : по реке Енисей , на горе Эльбрус , из гостиницы « Космос » ( но иногда не сохраняют : в городе Курске , на реке Волге ) .
Найдите эти слова в тексте и определите их	форму	.
Укажите сверху род и	форму	падежа всех существительных .
Запишите рядом краткую	форму	прилагательного . .
Образуйте	форму	инфинитива и докажите , что это двувидовой глагол , то есть глагол , который может использоваться в значении как совершенного , так и несовершенного вида .
Измените	форму	главного слова в словосочетаниях или замените его и проследите , как будет изменяться зависимое слово .
Как вы думаете , в каких словосочетаниях главное слово сильнее влияет на	форму	зависимого слова , а в каких — слабее ? .
Если сказуемое стоит перед однородными подлежащими , то оно обычно имеет форму единственного числа , если стоит после них —	форму	множественного : Уже больше трёх недель стояла засуха и жара .
Если сказуемое стоит перед однородными подлежащими , то оно обычно имеет	форму	единственного числа , если стоит после них — форму множественного : Уже больше трёх недель стояла засуха и жара .
Прочитайте список слов и назовите	форму	числа , в которой они употреблены .
Назовите их начальную	форму	.
В настоящем времени изъявительного наклонения связка имеет нулевую	форму	: День был солнечный .
Прочитайте текст , изменяя падежную	форму	слов из скобок .
Сравните , одинаково ли вы определили	форму	рода существительных .
А в предложении Надоел ты мне со своими охами и ахами слова охи и ахи являются не междометиями , а существительными , имеющими	форму	числа и падежа .
Выпишите из текста названия славянских племён в форме И п мн ч и образуйте от них	форму	И п ед ч , обозначьте окончания .
В каком случае два слова представляют одну	форму	? .
Подлежащее часто определяет	форму	сказуемого : поведение непредсказуемо ; последствия непредсказуемы .
Выпишите из текста причастные обороты и одиночные причастия вместе с главным словом , определите	форму	причастия .
Обычно такие приложения сохраняют	форму	именительного падежа при изменении определяемого слова .
Прочитайте глаголы в рамке , назовите их	форму	и определите по данной форме все постоянные морфологические признаки .
Главное слово словосочетания с подчинительной связью может использоваться в предложении в любой из своих форм , а зависимое слово имеет только ту	форму	, которую ему диктует главное слово : .
Форма единственного числа существительного женского рода Аня влияет и на	форму	единственного числа женского рода глагола встала и на форму прилагательного , с которым при этом нет согласования в падеже .
В научных и научно - популярных текстах такой текст может иметь	форму	цитаты .
Форма единственного числа существительного женского рода Аня влияет и на форму единственного числа женского рода глагола встала и на	форму	прилагательного , с которым при этом нет согласования в падеже .
Спишите , выбирая нужную	форму	существительных в скобках .
Определите	форму	глагола в каждом случае .
Какое существительное в этом тексте имеет не совсем обычную	форму	множественного числа ?
Найдите в предложении 2 существительное по следующим признакам : нарицательное , неодушевлённое , имеющее	форму	только множественного числа , в форме предложного падежа .
В каких группах даны только	формы	одного и того же слова ?
Вспомните , какие	формы	настоящего времени глагола быть используются в роли глагола - связки в книжной речи .
Подберите к данным словам однокоренные слова или	формы	слов с ё в корне .
Какие	формы	глагола относятся к спрягаемым и неспрягаемым ? .
Объясните , изменятся ли при этом спрягаемые	формы	глагола .
Просмотрите текст и подумайте , какие формы глаголов , данных в скобках , использованы в исходном тексте ( инфинитив , личные формы ,	формы	причастий и деепричастий ) .
Проанализируйте предложения и объясните выбор	формы	числа сказуемых .
Выберите подходящие	формы	сказуемых и запишите предложения .
Просклоняйте словосочетания и выясните , в чём сходны и чем различаются грамматические	формы	слов в их составе .
Существительные , имеющие только	формы	множественного числа , имеют то же окончание , что и производящие слова в именительном падеже ( ворота — воротища , .. ) .
Особую группу простого глагольного сказуемого составляют неизменяемые	формы	глагола — инфинитив и усечённые глаголы , похожие на междометия : А кутёнок кувырк с лапок !
В разговорной , художественной речи и публицистике использование чужого текста может иметь разные	формы	.
газет , журналов , учреждений , могут сохранять форму именительного падежа при изменении	формы	определяемого слова : по реке Енисей , на горе Эльбрус , из гостиницы « Космос » ( но иногда не сохраняют : в городе Курске , на реке Волге ) .
У связки быть существуют особые	формы	настоящего времени : есть и суть .
Такие частицы называются формообразующими , они являются частью глагольной	формы	: .
Эти	формы	используются преимущественно в научном стиле : Окружность есть геометрическое место точек , равноудалённых от центра .
Определите , какие	формы	глагола даны в каждом ряду .
Расскажите , как связаны предлоги и падежные	формы	слов , используя текст и таблицу из упражнения 11 .
Выпишите все глагольные	формы	с пропущенными буквами , обозначьте в них орфограммы .
Выбор	формы	сказуемого в предложении .
Просмотрите текст и подумайте , какие формы глаголов , данных в скобках , использованы в исходном тексте ( инфинитив , личные	формы	, формы причастий и деепричастий ) .
В современной речи эти	формы	часто не воспринимаются как уничижительные или оскорбительные , а свидетельствуют о своеобразной дружеской или родственной близости , при этом сохраняют оттенок фамильярности — бесцеремонного , развязного обращения .
Докажите , что это	формы	одного и того же местоимения .
Укажите	формы	главного слова и слова - приложения .
Какие грамматические	формы	есть у этих словосочетаний ? .
Значение побуждения выражают специальные	формы	слов .
У омонимов могут совпадать как все формы слов ( полные омонимы ) , так и отдельные формы ( неполные омонимы ) ; могут также совпадать отдельные	формы	слов разных частей речи ( омоформы ) , Найдите примеры полных и неполных омонимов ; омоформ .
Вспомните , какие	формы	бывают у слов разных частей речи и какие части речи не являются членами предложения .
У омонимов могут совпадать как все формы слов ( полные омонимы ) , так и отдельные	формы	( неполные омонимы ) ; могут также совпадать отдельные формы слов разных частей речи ( омоформы ) , Найдите примеры полных и неполных омонимов ; омоформ .
У омонимов могут совпадать как все	формы	слов ( полные омонимы ) , так и отдельные формы ( неполные омонимы ) ; могут также совпадать отдельные формы слов разных частей речи ( омоформы ) , Найдите примеры полных и неполных омонимов ; омоформ .
Просмотрите текст и подумайте , какие	формы	глаголов , данных в скобках , использованы в исходном тексте ( инфинитив , личные формы , формы причастий и деепричастий ) .
Запишите все	формы	, в которых каждое местоимение из рамки употреблено в тексте , и определите их морфологические признаки .
Совпали ли в ваших предложениях падежные	формы	дополнения ?
Какие слова ,	формы	слов , словосочетания в данных примерах , с вашей точки зрения , требуют « перевода » на современный литературный язык ?
Способы выражения побуждения :	формы	глагола в повелительном наклонении .
Согласование — это вид подчинительной связи , при которой форма зависимого слова изменяется вслед за изменением	формы	главного слова .
Какие грамматические значения имеют выделенные	формы	слов ?
Выпишите из текста все остальные глагольные	формы	, укажите их непостоянные морфологические признаки .
как любой вто - ричный текст , он строится на анализе содержания , сюжета , идеи или	формы	текста - источника .
Определите , в значении какого вида употреблены выделенные глагольные	формы	.
Нос у молодого княжича был красивой	формы	, с горбинкой .
Запишите	формы	выбранных слов по образцу .
Похожи ли они и их употребление на	формы	прилагательных ?
Глагол и его	формы	.
Неспрягаемые	формы	: инфинитив , причастие , деепричастие .
Подчеркните все глагольные	формы	как члены предложения .
Чаще всего используется существительное , прилагательное и причастие в форме именительного или творительного падежа , но есть и более редкие	формы	.
Словарная статья « Словаря истории русских слов » начинается с самой ранней	формы	слова , зафиксированной в письменном виде .
Спрягаемые	формы	: наклонения , времени , числа , лица / рода .
Какие	формы	есть у глагола ?
Используя материалы таблиц из упражнений 60 и 65 , подготовьте сообщение на тему « Глагол и его	формы	» .
Какие наречия или	формы	можно употреблять в литературном языке , но только в соответствии с ситуацией общения и стилем речи , а какие можно употреблять без ограничений ? .
По каким морфемам определяют разные	формы	глагола ? .
Какие глагольные	формы	совмещают признаки глагола и прилагательного ? .
Какие глагольные	формы	совмещают признаки глагола и наречия ? .
Напишите изложение текста , заменяя , где возможно ,	формы	сравнительной степени наречиями и прилагательными в положительной степени .
Прочитайте предложение и сравните две выделенные	формы	: одна из них — форма сравнительной степени прилагательного , а другая — сравнительная степень наречия .
Вид представляет действие или состояние как неделимое целое , поэтому	формы	вида не могут сочетаться с фазовыми глаголами .
Употреблены ли в тексте слова или их	формы	, которые в современном языке являются устаревшими ? .
Для этого определите вид данных глаголов , проспрягайте их и выясните , есть ( V ) или отсутствуют ( х ) у них указанные	формы	наклонения и времени .
Спрягаемые	формы	( наклонения , времени ): изъявительное ( настоящее , будущее , прошедшее ) ; повелительное ; сослагательное . .
Образуйте	формы	простой и составной сравнительной степени и составной превосходной степени наречий .
В чём особенность	формы	числа у этого существительного ?
Не имеют	формы	единственного числа : рейтузы .
Распределите существительные из списка по группам в зависимости от их грамматической	формы	.
В какой части таблицы даны	формы	сравнительной степени наречий ?
Реальность восстановленной ( исходной ) праславянской	формы	может быть проверена и уточнена показаниями других индоевропейских языков .
Чаще всего на основе согласования	формы	прилагательного , причастия .
Вспомните , как называется лексическое явление , когда совпадают	формы	слов .
Найдите в списке эти	формы	, выпишите их в таблицу , укажите формообразующие средства .
Какие наречия имеют	формы	степеней сравнения ? .
Простые	формы	.
Составные	формы	.
Образуйте простые	формы	степеней сравнения данных прилагательных и подберите к ним однокоренные слова с дополнительными оттенками значения .
Используйте в вашем тексте глагольные	формы	, которые вы проанализировали .
Спишите	формы	глаголов , укажите их вид и спряжение .
Метафорический перенос основан на сходстве и сравнении различных внешних признаков объектов (	формы	, цвета , размера , функции и так далее ) .
Чем отличаются	формы	прилагательных в третьей группе ? .
Затем определите	формы	слов по образцу .
Основной компонент — это полнозначный глагол в инфинитиве или	фразеологизм	, содержащий глагол в форме инфинитива : .
В чём проявляется сходство	фразеологизма	и слова ; фразеологизма и словосочетания ?
В чём проявляется сходство фразеологизма и слова ;	фразеологизма	и словосочетания ?
Составьте предложения с данными	фразеологизмами	и синонимичными им наречиями .
Докажите , что эти выражения являются	фразеологизмами	, то есть устойчивыми словосочетаниями .
Найдите и выпишите из текста примеры	фразеологизмов	.
В чём сходство	фразеологизмов	и крылатых слов ?
Объясните , чем крылатые слова отличаются от обычных	фразеологизмов	.
Имена прилагательные , образованные от личных имён и фамилий , а также кличек животных с помощью суффиксов -ов-//-ев- , -ин- , пишутся : с прописной буквы при обозначении индивидуальной принадлежности ( Машина книга , Далев словарь , Мурзины котята ) ; со строчной буквы в составе	фразеологизмов	и в составных терминах ( демьянова уха , ахиллесова пята , венерин башмачок ( растение ) ) .
Составьте небольшой текст - повествование , используя в нём один из выбранных вами	фразеологизмов	.
Найдите предложение с	фразеологизмом	.
Реже оно выражается	фразеологизмом	со спрягаемым глаголом , инфинитивом или усечённым глаголом .
Нечленимые словосочетания и	фразеологизмы	( Капитан был высокого роста .
Подберите к ним синонимические	фразеологизмы	.
Вспомните , что такое	фразеологизмы	и чем они отличаются от обычных , свободных сочетаний слов .
Какие	фразеологизмы	« зашифрованы » на этих рисунках ?
Составьте предложения , используя	фразеологизмы	в роли простого глагольного сказуемого .
Крылатые слова обычно относят к	фразеологии	.
Вспомните и запишите	фразеологические обороты	, в состав которых входят некоторые из приведённых в списке слов .
Выясните , как обычно переводят	фразеологические обороты	профессиональные переводчики .
Соотнесите	фразеологические обороты	с устаревшими названиями букв и их значения .
Подберите русские	фразеологические обороты	, которые трудно перевести на иностранный язык .
Проведите языковедческое исследование и выясните , как появились в русском языке эти	фразеологические обороты	.
Если сказуемое выражено	фразеологическим оборотом	: Пирожки — пальчики оближешь .
К простому глагольному сказуемому относится сказуемое , выраженное	фразеологическим оборотом	со спрягаемой глагольной формой : Такая работа гроша ломаного не стоит ! .
Вспомните , что называется	фразеологическим оборотом	.
Одна из них — крылатые слова , то есть цитаты , ставшие	фразеологическими единицами	.
1Объясните значение	фразеологических оборотов	, найдите среди них синонимы и антонимы .
в сочетаниях слов - синонимов : грусть - тоска , друг - приятель ; в сочетаниях слов - антонимов : сдача - приёмка , купля - продажа ; во	фразеологических сочетаниях	: хлеб - соль , имя - отчество ; в сложных словах : кресло - качалка , плащ - палатка , платье- пальто .
Лексика и	фразеология	.
Палиндромом называют слово ,	фразу	или текст , который читается одинаково слева направо и справа налево : хорошо , шорох .
Вспомните свой опыт изучения иностранного языка и попытки перевести	фразу	или выражение с одного языка на другой .
И вы не получили бы одобрения , если бы в вашем школьном сочинении вы начали	фразу	так : А знаете , что я вчера видел .
Договаривать часть	фразы	за собеседника стоит только в том случае , если он сам ждёт этого от вас .
Если же дело было очень затруднительно , то он даже имел обыкновение совсем не оканчивать	фразы	, так что весьма часто , начавши речь словами : « Это , право , совершенно того » , а потом уже и ничего не было , и сам он позабывал , думая , что всё уже выговорил .
Слово а в начале	фразы	означает примерно следующее : « Вот что я сейчас вам скажу » .
Проведите конкурс и выберите победителя , определив критерии , по кото - рым вы будете оценивать палиндромы или зеркальные анаграммы ( слова ,	фразы	, четверостишия , стихотворения ) .
Зеркальную симметрию можно встретить и в языке : есть буквы , слова и даже целые	фразы	, обладающие свойством симметрии .
Есть также зеркальные анаграммы , представляющие собой	фразы	и слова , которые читаются задом наперёд , но при этом слово изменяется : марш — шрам .
Гласные после шипящих и	ц	.
Вспомните , какие гласные пишутся после шипящих и	ц	в окончаниях и суффиксах разных частей речи .
В чём особенность согласных звуков , обозначаемых в русском языке буквой	ц	и шипящими ?
Есть ли разница между старославянским и	церковнославянским языками	?
Менее известно различие между русским и	церковнославянским языками	другого рода .
При этом старославянский язык приобретал на разных славянских территориях некоторые особенности местных диалектов , и поэтому локальные разновидности старославянского языка принято называть	церковнославянским языком	той или иной редакции — болгарской , сербской или древнерусской .
Однако эта классификация не учитывает более поздних взаимоотношений между языками : русский язык претерпел значительное влияние	церковнославянского языка	, который по происхождению относится к числу южнославянских , а украинский и белорусский языки находились в тесном контакте с польским языком .
Роль	церковнославянского языка	в формировании русского литературного языка .
Вспомните , что вы знаете о древнерусском , старославянском и	церковнославянском языках	.
Русский язык оказался как бы лингвистически раздвоен на то естественное , что возникало в бытовом , разговорном языке , и то , что соответствовало русским формам и синтаксическим оборотам в	церковнославянском языке	.
Предлоги – это неизменяемые служебные слова , которые выражают подчинительные отношения между словами именных	частей речи	и другими словами в предложении и не являются его членами .
Некоторые лингвисты выделяют междометия в особую часть речи , а некоторые считают их , как и звукоподражания , словами языка , стоящими вне классификации	частей речи	.
Подумайте , какова роль служебных	частей речи	среди различных средств связи .
У омонимов могут совпадать как все формы слов ( полные омонимы ) , так и отдельные формы ( неполные омонимы ) ; могут также совпадать отдельные формы слов разных	частей речи	( омоформы ) , Найдите примеры полных и неполных омонимов ; омоформ .
Вспомните , какие гласные пишутся после шипящих и ц в окончаниях и суффиксах разных	частей речи	.
Подготовьте короткое сообщение на тему « Общие и отличительные признаки именных	частей речи	» .
Слитное , раздельное и дефисное написание самостоятельных	частей речи	.
В чём их главное отличие от служебных	частей речи	?
Вместе с окончаниями самостоятельных	частей речи	предлоги образуют предложно - падежные конструкции , выражающие различные отношения : .
Разберите выделенные наречия по составу и установите , от каких	частей речи	они образованы .
Переход прилагательных , причастий или других	частей речи	в существительные называют субстантивацией ( от лат substantivum — « существительное » ) .
Как вы думаете , возможно ли образование в русском языке слов других	частей речи	от междометий ?
Вспомните , какие формы бывают у слов разных	частей речи	и какие части речи не являются членами предложения .
В русском языке морфологическими признаками	частей речи	является их изменение по падежам , родам , числам , лицам , наклонениям , временам .
Составьте несколько словосочетаний из приведённых в схемах примеров , объединяя слова разных	частей речи	.
Как известно , способ перехода из одной части речи в другую в современном русском языке используется не только для образования существительных из прилагательных и причастий , но и для образования других	частей речи	, включая наречия .
Просмотрите примеры ещё раз и подумайте , со словами каких	частей речи	можно перепутать слова категории состояния .
Вспомните , как определяется написание окончаний	частей речи	, которые склоняются как прилагательные .
Укажите непостоянные морфологические признаки именных	частей речи	.
Какие слова не входят в классификацию	частей речи	? .
Рассмотрите таблицу , вспомните о грамматическом значении данных	частей речи	и скажите , какие из них : .
Просмотрите текст и попробуйте определить , слова каких	частей речи	в нём пропущены .
При написании каких	частей речи	используется дефисное написание ? .
Что отличает наречие от остальных	частей речи	? .
Изучите таблицу , сформулируйте правило и сопоставьте его с аналогичными правилами для других	частей речи	.
Определите , от каких	частей речи	образованы слова каждого столбика .
Сопоставьте правило с аналогичными правилами для других	частей речи	.
Вспомните , в чём заключается главное отличие самостоятельных	частей речи	от служебных .
Просмотрите текст и подумайте , слова каких	частей речи	в нём пропущены .
Стилистическая роль служебных	частей речи	.
Это разряды неизменяемых слов вне	частей речи	, которые обозначают , не называя , какие - то чувства , эмоции или звуки природы .
Какова роль служебных	частей речи	? .
Служебные части речи — это предлоги , союзы и частицы , которые , в отличие от самостоятельных	частей речи	, не являются членами предложения .
Существуют в русском языке и обычные слова разных	частей речи	, которые основываются на звукоподражании : шлёпать , хлопать , шуршать , шелестеть , шорох , щебет , писк , визг .
Примером этому служит образование форм именных	частей речи	, у которых основа обычно заканчивается согласным , а окончания начинаются с гласных .
В отличие от других самостоятельных	частей речи	, наречие не изменяется ( исключение составляют наречия на -о//-е , которые имеют степени сравнения ) .
Как вы думаете , почему у именных	частей речи	обычно нет двух разных основ при образовании форм слов , а у глаголов их две ?
У каких	частей речи	, с вашей точки зрения , существует наибольшее разнообразие правил дефисного написания ? .
Приведите примеры служебных	частей речи	и омонимичных им предложно - падежных сочетаний .
Способ перехода из одной	части речи	в другую используется также при образовании служебных слов , например предлогов .
Вспомните морфологические признаки каждой	части речи	.
Служебные	части речи	( неизменяемые ) .
В чём особенность наречия как	части речи	? .
Служебные	части речи	— это предлоги , союзы и частицы , которые , в отличие от самостоятельных частей речи , не являются членами предложения .
Сравните выделенные в предложениях слова : в каких случаях это предлоги , а в каких — самостоятельные	части речи	? .
В чём особенность перехода из одной	части речи	в другую как способа словообразования ?
Какие	части речи	могут выражать именную часть сказуемого ? .
Расскажите , что нового вы узнали о наречии как о	части речи	.
Какие служебные	части речи	подчёркнуты в тексте ?
Общее грамматическое значение наречия как	части речи	— признак действия , признака или предмета .
Прочитайте текст и определите общее грамматическое значение наречия как	части речи	.
Подготовьте рассказ о словах категории состояния : объедините текст о принципах выделения этой	части речи	и информацию о группах , которые можно выделить внутри этой части речи .
Для чего нужны в языке служебные	части речи	? .
Определите , к какой	части речи	относится главное слово каждого словосочетания .
Изучите примеры в таблицах и расскажите , какие изменяемые	части речи	могут переходить в неизменяемые слова .
В чём особенность слов категории состояния как	части речи	? .
К какой	части речи	их относят в этом случае и как называют ? .
Для этого найдите слово , от которого они зависят в предложении , и определите его общее грамматическое значение как	части речи	.
В каких случаях при переходе из одной	части речи	в другую производящие слова могут изменить все свои грамматические признаки ? .
Что считают отличительной особенностью слов категории состояния как	части речи	? .
Перечислите	части речи	, в которых пишется н и нн по правилам , которые вы изучали и повторяли в этой главе .
Что объединяет именные	части речи	?
Способ образования новых слов , при котором изменяются их постоянные и непостоянные морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении , называется способом перехода слова из одной	части речи	в другую .
К какой	части речи	относятся ? .
Подготовьте рассказ о словах категории состояния : объедините текст о принципах выделения этой части речи и информацию о группах , которые можно выделить внутри этой	части речи	.
Какие	части речи	могут быть образованы способом перехода ? .
Укажите в словосочетаниях главное и зависимое слова ,	части речи	, определите тип подчинительной связи .
Слова какой	части речи	вы будете добавлять в текст ? .
Познакомьтесь с планом и образцом разбора предлога как	части речи	.
Кроме существительного , роль подлежащего в предложении могут выполнять субстантивированные ( то есть перешедшие в существительные ) слова , а также неизменяемые	части речи	.
Укажите в тексте все самостоятельные	части речи	.
Вспомните , какие постоянные и непостоянные грамматические признаки есть у существительного и прилагательного , какие функции эти	части речи	выполняют в предложении .
Используются ли в этих текстах служебные	части речи	?
Определите вид подчинительной связи и вид синтаксических отношений слов в словосочетании , укажите	части речи	по образцу .
Слова одной и той же	части речи	, имеющие противоположные значения .
Слова одной и той же	части речи	, имеющие одинаковое звучание и написание , но разные значения .
Переход слов из одной	части речи	в другую .
Слова одной и той же	части речи	, по - разному звучащие , но имеющие близкие или совпадающие значения .
Укажите в тексте все служебные	части речи	.
К какой	части речи	относится каждое из этих слов ? .
Все служебные	части речи	не изменяются .
Перечислите	части речи	, которые могут использоваться в именной части сказуемого .
Вспомните , как называется способ словообразования , при котором слово меняет в предложении свои основные грамматические признаки и становится словом другой	части речи	.
Перечислите все самостоятельные	части речи	.
Переход слова из одной	части речи	в другую относится к неморфологическим способам образования слов .
Междометия также следует отличать от неизменяемых глаголов , образованных от междометий способом перехода из одной	части речи	в другую : А чашка бац прямо на пол .
Способы выражения подлежащего : другие	части речи	, перешедшие в существительные : имя прилагательное в И п ( примеры : Прошлое сохранилось на фотографиях . ) ; имя числительное в И п ( примеры : Трое покинули зал . ) ; причастие в И п ( примеры : Командующий вызвал адъютанта . ) .
Способ перехода из одной	части речи	в другую используется при образовании : .
Какие самостоятельные	части речи	вы знаете ?
Как известно , способ перехода из одной	части речи	в другую в современном русском языке используется не только для образования существительных из прилагательных и причастий , но и для образования других частей речи , включая наречия .
Прочитайте словосочетания и определите , какие	части речи	входят в их состав .
Изучите примеры в тексте и расскажите , какие	части речи	могут употребляться в качестве зависимых слов при согласовании , управлении , примыкании .
Определите , к какой	части речи	относятся сложные слова из предложения 1 .
Назовите все самостоятельные	части речи	.
Запишите словосочетания , укажите в них главное и зависимое слово , определите	части речи	.
Какие	части речи	сопоставляются в примерах ?
Какие	части речи	относятся к служебным ?
Служебные	части речи	как средство связи предложений в тексте .
Способы выражения подлежащего : неизменяемые	части речи	в значении существительных : наречие междометие ( примеры : И вот это завтра наступило .
Созвучные однокоренные слова одной и той же	части речи	, имеющие разные лексические значения .
Это неизменяемые слова , как и все служебные	части речи	.
Вспомните , что вы знаете о глаголе как	части речи	, и ответьте на вопросы , используя таблицу .
У производных существительных появляются постоянные признаки , свойственные этой	части речи	: они относятся к одному из трёх родов , бывают одушевлёнными и неодушевлёнными , собственными или нарицательными .
Какие служебные	части речи	в тексте используются , а какие отсутствуют ? .
Способом перехода из одной	части речи	в другую могут образовываться наречия .
Самостоятельные	части речи	.
Именные	части речи	.
Какие	части речи	вам предстоит изучать в этой главе ? .
Число грамматических форм словосочетания зависит от изменяемых грамматических признаков	части речи	, к которой относится главное слово в словосочетании .
Определите , к какой	части речи	относится каждое слово .
Вспомните , что такое	части речи	.
Особенность местоимений как	части речи	заключается в том , что среди этого класса слов выделяются три разряда , каждый из которых по своим морфологическим признакам совпадает с соответствующим именем .
Именные	части речи	объединяют слова , которые относятся к так называемым именам .
Выпишите слова из словосочетаний , разделяя их на группы в зависимости от	части речи	и вставляя после шипящих мягкий знак , где необходимо .
Какие служебные	части речи	есть в этом тексте ?
Самостоятельные	части речи	: знаменательные ( имя существительное , имя прилагательное , имя числительное ) , местоименные ( местоимения - существительные , местоимения - прилагательные , местоимения - числительные ) .
Есть ли в предложениях другие существительные , образованные способом перехода из одной	части речи	в другую ? .
Просмотрите текст и найдите примеры каждой	части речи	из таблицы .
Как вы думаете , почему все перечисленные	части речи	называют также именными частями речи ? .
Вспомните , какие	части речи	вы изучали в 5 и 6 классах , и укажите их названия над всеми изменяемыми словами в этом предложении .
Познакомьтесь с планом и образцом разбора частицы как	части речи	.
Вспомните , какие формы бывают у слов разных частей речи и какие	части речи	не являются членами предложения .
К какой	части речи	относятся данные слова ?
Познакомьтесь с планом и образцом разбора союза как	части речи	.
Выпишите примеры из таблицы , распределяя их по группам в зависимости от	части речи	.
Какие служебные	части речи	вы можете найти в этом тексте ?
Выпишите из текста выделенные слова и определите , к какой	части речи	они относятся .
Какие	части речи	называют именными ?
Служебные	части речи	и особые разряды слов .
Способы словообразования : морфологические ( суффиксальный , нулевая суффиксация (= бессуфиксальный ) , приставочный , приставочно - суффиксальный ; смешанные ( сложно - суффиксальный ) ; неморфологические ( сложение , аббревиация , сращение , переход из одной	части речи	в другую ) .
Вспомните , какие самостоятельные	части речи	вы изучили .
Просмотрите весь параграф и расскажите , какие самостоятельные	части речи	могут иметь слитное , раздельное и дефисное написание .
Почему эти	части речи	называются самостоятельными ?
Частица : разряды ; группы по значению смысловых	частиц	.
Сделайте вывод о роли	частиц	и междометий в художественном тексте .
Внимательно изучите таблицу , где перечисляются некоторые группы смысловых	частиц	.
Раздельное и дефисное написание	частиц	.
Напишите сочинение о роли	частиц	в нашей речи .
В каком тексте больше	частиц	?
Для смысловых	частиц	определите их группу по значению .
Выделяют разряды смысловых и формообразующих	частиц	.
Объясните правописание	частиц	.
Прочитайте выразительно текст , обращая внимание на правописание выделенных	частиц	.
Укажите разряды всех	частиц	.
Прочитайте предложения и подберите примеры для каждой группы смысловых	частиц	.
Употребление	частиц	не и ни .
Правописание	частиц	не и ни .
Попробуйте ещё раз ответить на вопрос о роли предлогов , союзов ,	частиц	в создании правильной , точной и выразительной речи .
Служебные : предлог ,	частица	, союз .
Если между подлежащим и сказуемым - существительным стоит дополнение , вводное слово или выражение , а также союз или	частица	только , лишь : Платон мне друг .
Вот —	частица	, неизм , смысл , указат .
( Мог ) бы —	частица	.
С глаголами , с деепричастиями , с краткими причастиями , с числительными , с местоимениями ( кроме отрицательных и неопределённых ) , с союзами ,	частицами	, предлогами : не поймать вам меня ; не меняя выражения ; объект не изучен ; нас не сто человек ; не весь урок ; не только детективы ; не с вами .
местоимений - прилагательных или местоимений - наречий с предлогами или	частицами	.
Нужно знать , что Акакий Акакиевич изъяснялся большею частью предлогами , наречиями и , наконец , такими	частицами	, которые решительно не имеют никакого значения .
Изучите таблицу и правило и объясните , как можно отличить союзы от сходных с ними местоимений с предлогами и	частицами	.
В каких случаях не и ни являются приставками , а в каких —	частицами	? .
Форма вопроса создаётся вопросительными словами или	частицами	( кто , что , откуда , какой , неужели , ли и тому подобными ): Кто к нам приедет ?
Пишутся раздельно местоимения с	частицами	и предлогами .
В наши дни в публицистике и языке художественной литературы эти связки почти не употребляются , вместо них между подлежащим и сказуемым используется тире , часто вместе со смысловыми	частицами	это или вот , добавляющими высказыванию экспрессивности .
Прочитайте текст и расскажите , что вы узнали о	частицах	.
Прочитайте начало рассказа о	частицах	.
Что же касается глаголов с приставкой до- с	частицей	не , то они обозначают действие неоконченное , не доведённое до конца .
Составьте и запишите по одному предложению с союзом чтобы ; с местоимением что и	частицей	бы .
В каких случаях не является	частицей	?
Обозначьте приставку ни- , подчеркните	частицу	ни . ( Ни)кто ( не)знает точного ответа на этот вопрос : ( ни)врачи , ( ни)учёные .
Такое сказуемое может состоять из двух слов , например , включать вспомогательный глагол в составных формах будущего времени глаголов несовершенного вида , формообразующую	частицу	условного и повелительного наклонения .
Подчеркните	частицы	.
Через дефис пишутся	частицы	-таки , -ка , -то , -де .
Раздельно пишутся	частицы	бы ( б ) , ли ( ль ) , же ( ж ) .
Найдите и выпишите сначала частицы , которые пишутся отдельно , а затем	частицы	, которые пишутся через дефис .
Найдите и выпишите сначала	частицы	, которые пишутся отдельно , а затем частицы , которые пишутся через дефис .
Изучите таблицу , обобщающую раздельное написание	частицы	не с разными частями речи .
Морфологический разбор	частицы	.
Попробуйте определить , что добавляют выделенные	частицы	к смыслу предложения .
Объясните выбор	частицы	не или ни в предложениях .
Группы (	частицы	): вопросительные ( ли , неужели , разве ) ; отрицательные ( не , ни ) ; указательные ( вот , вот и , вон , а вот , а вон ) ; уточняющие ( почти , ровно , именно , как раз , точно , чуть не ) ; выделительно - ограничительные ( только , лишь , просто , всего , даже , хоть , тоже ) ;
Найдите	частицы	, укажите их разряд .
Подчеркните в тексте смысловые	частицы	.
Запишите примеры группами , подчеркните	частицы	.
Попробуйте придумать рассказ , используя примеры из упражнения или	частицы	из этих предложений .
Найдите в нём	частицы	.
в ) из заимствованного артикля или	частицы	со знаменательной частью речи : Эль - Ниньо ( течение ) , Рио - де - Жанейро ( город ) .
Укажите оттенки значения , которые вносят в предложение смысловые	частицы	.
Дайте стилистическую характеристику тексту и определите , какую роль в нём играют	частицы	.
Есть также	частицы	, которые используются для образования глагольных форм повелительного и сослагательного наклонения .
Записывайте смысловые и формообразующие	частицы	в два столбика по образцу .
Смысловые	частицы	: ли — вопр .
Формообразующие	частицы	: было бы ( гл в условн накл ) .
Что обозначают	частицы	? .
Отредактируйте текст , включив в него необходимые , с вашей точки зрения , союзы и	частицы	, придумайте заголовок .
Такие	частицы	называют смысловыми : именно ты ; такой же ; как хорошо ; не для игр ; ведь создан .
Познакомьтесь с планом и образцом разбора	частицы	как части речи .
Такие	частицы	называются формообразующими , они являются частью глагольной формы : .
Часто в таких предложениях употребляются местоимения как , какой ; могут использоваться	частицы	что за , ну , же , вот и тому подобные .
Расскажите , чем отличаются смысловые	частицы	от формообразующих .
Вопросительное предложение обычно выражает вопрос и либо содержит вопросительные слова и	частицы	, либо произносится с вопросительной интонацией .
Выпишите отдельно предлоги , союзы и	частицы	.
Служебные части речи — это предлоги , союзы и	частицы	, которые , в отличие от самостоятельных частей речи , не являются членами предложения .
В зависимости от значения смысловые	частицы	можно .
Глаголы с приставкой недо- следует отличать от сочетания	частицы	не и глагола с приставкой до- : .
Внимательно прочитайте правило , изучите примеры и скажите , что поможет вам правильно употреблять	частицы	не и ни .
Изучите таблицу , обобщающую слитное написание	частицы	не с разными частями речи .
Укажите сверху	часть речи	.
Прочитайте и расскажите , почему слова категории состояния выделяют в особую	часть речи	.
Эти особенности дают основания выделить слова категории состояния в особую	часть речи	.
Некоторые лингвисты выделяют междометия в особую	часть речи	, а некоторые считают их , как и звукоподражания , словами языка , стоящими вне классификации частей речи .
Подчеркните вставленное слово как член предложения , укажите	часть речи	.
Наречие как	часть речи	.
Как самостоятельная	часть речи	наречие чаще всего выполняет в предложении синтаксическую роль обстоятельства , но также может быть определением или входить в состав сказуемого .
При этом каждая	часть речи	имеет свои отличия .
Выпишите определения вместе с определяемыми словами , в скобках обозначьте их вид и	часть речи	, укажите вид подчинительной связи .
Прочитайте предложение и определите	часть речи	каждого слова .
Союз — служебная	часть речи	.
Спишите предложения , указывая	часть речи	слов , употреблённых с не .
Наречие — это неизменяемая самостоятельная	часть речи	, которая : .
Частица — служебная	часть речи	.
Предлог — служебная	часть речи	.
Если подлежащее — неизменяемая	часть речи	, сказуемое употребляется в форме единственного числа , 3-го лица или среднего рода .
Спишите словосочетания , обозначьте главное и зависимое слова , в скобках укажите вид связи и	часть речи	, которой выражено зависимое слово .
С какой	частью речи	совпадают по морфологическим признакам порядковые числительные ? .
Какой	частью речи	выражены в каждой группе зависимые слова ? .
С какой	частью речи	они связаны ? .
Какой	частью речи	выражено зависимое слово в каждой группе ?
в ) из заимствованного артикля или частицы со знаменательной	частью речи	: Эль - Ниньо ( течение ) , Рио - де - Жанейро ( город ) .
Непроизводные предлоги нельзя связать в современном языке с какой - нибудь самостоятельной	частью речи	, а производные предлоги образованы от существительных , наречий или деепричастий .
Сверху укажите , какой	частью речи	выражено подлежащее .
Как вы думаете , почему выделенные слова в каждой паре предложений относятся к разным	частям речи	? .
Определите , к каким	частям речи	относятся слова в словосочетаниях , объясните их написание .
Просмотрите параграфы , посвящённые служебным	частям речи	.
Определите , к каким	частям речи	относятся выделенные слова .
Какие разряды слов языка не относятся к	частям речи	? .
К каким	частям речи	они относятся ?
Определите , к каким	частям речи	относятся выделенные слова , подберите к ним синонимы , если возможно . .
Изучите примеры , определите , к каким	частям речи	относятся слова каждой группы и что обозначают цветовые выделения .
Выпишите из текста примеры « слов - долгожителей » , определите , к каким	частям речи	они относятся .
Укажите , к каким	частям речи	относятся слова с двойными согласными .
Прочитайте предложения , определите , к каким	частям речи	относятся выделенные слова , и объясните их написание .
Определите , к каким	частям речи	относятся данные слова , и составьте из них словосочетания .
Вспомните , к каким	частям речи	относятся слова в каждой группе .
Почему их относят к служебным	частям речи	?
Определите , к каким	частям речи	относятся слова в выделенных словосочетаниях , найдите в них главное и зависимое слова .
ни к служебным	частям речи	: они ничего не называют , хотя могут быть связаны с остальными членами предложения .
Определите , к каким	частям речи	относятся слова со скобками .
К каким	частям речи	относятся слова с пропущенными окончаниями ? .
К каким	частям речи	они относятся ? .
Изучите таблицу , обобщающую слитное написание частицы не с разными	частями речи	.
Укажите , какими	частями речи	являются выделенные слова .
Найдите словосочетания с самостоятельными	частями речи	и с производными предлогами и объясните , что вам подсказало выбор ответа .
Определите , какими	частями речи	выражены выделенные в тексте подлежащие .
Как пишутся предлоги с именными	частями речи	в предложно - падежных сочетаниях ? .
Определите с помощью вопросов и синонимических замен и укажите , какими	частями речи	являются выделенные слова .
С какими	частями речи	употребляются предлоги ?
Изучите таблицу , обобщающую раздельное написание частицы не с разными	частями речи	.
Определите , какими	частями речи	являются выделенные слова .
Именная часть составного сказуемого называет признак , для которого существует много способов выражения разными	частями речи	.
Изучите таблицу , обобщающую слитное и раздельное написание ни с разными	частями речи	.
Назовите второстепенные члены предложений , укажите , какими	частями речи	они выражены .
Не пишется слитно : со всеми	частями речи	, которые без не употребляются ( невежда , негодовать , невзрачный , невдомёк , невзлюбив ) ; с существительными , прилагательными , наречиями , когда с образуется новое слово , которое можно заменить близким по смыслу словом ( неуспех ( провал ) , нелёгкий ( трудный ) , негромко ( тихо ) ) ; с полными причастиями , если при них нет зависимых слов и противопоставления ( невыспавшийся человек , непросохшая одежда ) ; с полными причастиями , с краткими и полными прилагательными и с наречиями , если в качестве пояснительных слов выступают наречия степени : почти , очень , совершенно , чрезвычайно , слишком , настолько , достаточно и др ( очень непростой характер , чрезвычайно нескромное заявление , абсолютно неисследованная проблема , чувствую себя слишком неуютно ) ; в глаголах с приставкой недо- ( недоедать , недосыпать ) .
Определите , какими членами предложения являются слова с орфограммами и какими	частями речи	выражены .
Объясните написание не с различными	частями речи	.
Составьте и запишите словосочетания , в которых главные и зависимые слова были бы выражены теми	частями речи	, которые указаны в таблице .
Как вы думаете , почему все перечисленные части речи называют также именными	частями речи	? .
Ни пишется раздельно почти всегда и почти со всеми	частями речи	: ни голоса , ни слуха ; ни дать , ни взять ; ни синий , ни голубой цвет в этом случае не подходили .
Напишите сочинение на лингвистическую тему « Что я знаю о служебных	частях речи	? » .
Помог ли вам текст точнее сформулировать ваш ответ об именных	частях речи	? .
Правописание н и нн в разных	частях речи	.
Вспомните , что такое	чередование	гласных в корне .
Правописание корней с	чередованием	гласных зависит от ударения , согласных букв в составе корня , значения корня , суффикса .
– Ыва-//-ива- — нет	чередования	.
Выпишите парами слова с корнями , имеющими	чередования	полногласных и неполногласных сочетаний .
Правописание корней с	чередованиями	оро / ра , ере / ре , оло(ело ) /ла(ле ) .
Все виды связи могут комбинироваться в одном тексте и даже	чередоваться	в пределах одной микротемы .
-Ова-//-ева- ( инф / прош вр )	чередуется	с -у(ю)//-ю(ю ) ( наст / буд вр ) . .
Найдите слова с корнями , в которых	чередуются	а//о .
Выпишите из отрывков все слова с корнями , в которых	чередуются	полногласные и неполногласные сочетания .
Выпишите слова , в которых нет корней с	чередующимися	гласными .
— южнославянская ( сербский / хорватский / боснийский /	черногорский	, словенский , болгарский , македонский ) .
Запишите обозначения	чисел	словами и объясните , по какому признаку они разделены на группы .
Запишите порядковые числительные от данных обозначений	чисел	.
Например , часть , отвечающая за многозначных	чисел	, у женщин , в среднем , в несколько больше и сильнее , чем у мужчин .
В составном сказуемом есть вспомогательный компонент , который выражает грамматическое значение наклонения , времени , лица ,	числа	( в том числе в форме нулевой связки ) , и основной компонент для выражения главного лексического значения .
Прочитайте список слов и назовите форму	числа	, в которой они употреблены .
Существительные , имеющие только формы множественного	числа	, имеют то же окончание , что и производящие слова в именительном падеже ( ворота — воротища , .. ) .
При подлежащем , имеющем в своём составе собирательное существительное с количественным значением ( большинство , ряд , часть и другие ) или числительное ( в том числе местоимение - числительное ) , сказуемое может употребляться как в форме единственного	числа	, так и в форме множественного .
Какое существительное в этом тексте имеет не совсем обычную форму множественного	числа	?
Если сказуемое стоит перед однородными подлежащими , то оно обычно имеет форму единственного	числа	, если стоит после них — форму множественного : Уже больше трёх недель стояла засуха и жара .
Употребляются ли эти слова в форме множественного	числа	? .
Не имеют формы единственного	числа	: рейтузы .
времени , лица ,	числа	( и рода в прошедшем времени и условном наклонении ) .
В чём особенность формы	числа	у этого существительного ?
Есть ли у каждого из них другая форма	числа	?
Найдите в каждом ряду существительное , которое отличается от остальных окончанием в форме именительного падежа множественного	числа	.
Проанализируйте предложения и объясните выбор формы	числа	сказуемых .
протяжении какого - то	числа	веков язык может измениться до того , что вы уже решительно ничего не будете из него понимать .
соответствует форме множественного	числа	: из города Сумы , от станции Поддубки ; .
Слушайте глаголы в форме 1-го лица единственного	числа	настоящего или будущего времени .
Обозначение	числа	про - исходит от начальной буквы греческих слов ( периферия , окружность ) и ( периметр ) .
Если подлежащее — неизменяемая часть речи , сказуемое употребляется в форме единственного	числа	, 3-го лица или среднего рода .
Форма единственного	числа	существительного женского рода Аня влияет и на форму единственного числа женского рода глагола встала и на форму прилагательного , с которым при этом нет согласования в падеже .
Найдите в предложении 2 существительное по следующим признакам : нарицательное , неодушевлённое , имеющее форму только множественного	числа	, в форме предложного падежа .
А в предложении Надоел ты мне со своими охами и ахами слова охи и ахи являются не междометиями , а существительными , имеющими форму	числа	и падежа .
Форма единственного числа существительного женского рода Аня влияет и на форму единственного	числа	женского рода глагола встала и на форму прилагательного , с которым при этом нет согласования в падеже .
Спрягаемые формы : наклонения , времени ,	числа	, лица / рода .
Выпишите эти существительные , обозначьте в них суффиксы , определите род и форму	числа	.
Так , существительные изменяются по падежам и числам ; прилагательные — по падежам ,	числам	и родам , а числительные — только по падежам .
Так , существительные изменяются по падежам и	числам	; прилагательные — по падежам , числам и родам , а числительные — только по падежам .
В русском языке морфологическими признаками частей речи является их изменение по падежам , родам ,	числам	, лицам , наклонениям , временам .
Могут ли изменяться существительные , образованные путём субстантивации , по	числам	и падежам ?
Прилагательные — слова , изменяются по падежам ,	числам	и родам .
Существительные — слова , изменяются по падежам и	числам	.
Если при согласовании зависимый компонент уподобляется главному во всех его грамматических формах , такое согласование называется полным : с добрым утром ( согласуется в роде ,	числе	, падеже ) ; весёлые каникулы ( согласуется в числе и падеже ) .
Конечная морфема зависимого слова ( в том	числе	окончание ) в производном слове используется в роли соединительной гласной .
Употребляются преимущественно во множественном	числе	: бахила — бахилы .
Всё это в полной мере наблюдается и в русском языке , в том	числе	в настоящий момент , как и в любой момент истории .
Обычно обстоятельство выражается наречием , в том	числе	местоименным , деепричастием и формами косвенных падежей существительного .
Грамматическое значение : действие или состояние ( в том	числе	опредмеченное ) и объект , на который оно переходит .
Предметом назовём , что мыслится самостоятельно , как отдельность ( в	числе	и свойства , качества : синева , строгость и подобное ) .
Если при согласовании зависимый компонент уподобляется главному во всех его грамматических формах , такое согласование называется полным : с добрым утром ( согласуется в роде , числе , падеже ) ; весёлые каникулы ( согласуется в	числе	и падеже ) .
местоимения - прилагательного , числительного уподобляются форме главного слова — существительного в роде ,	числе	, падеже : .
В	числе	« новых » слов немало возвращённых к жизни — известных до революции 1917 года , а также иноязычных наименований реалий нерусской действительности .
( в том	числе	когда они подразумеваются ) .
Обратите внимание на согласование сказуемого с подлежащим в	числе	.
Обычно в единственном	числе	.
Слитное или раздельное написание производных предлогов ( в том	числе	первых частей составных предлогов ) определяется по словарю .
Обычно во множественном	числе	.
В научной речи , в том	числе	при написании доклада , реферата , проектной работы , цитаты выделяются с помощью кавычек и пронумерованных сносок — ссылок на источники информации .
С гласных начинаются глагольные окончания настоящего / будущего времени в изъявительном наклонении , окончания рода и падежные окончания причастий в единственном и множественном	числе	.
Найдите существительные , которые не употребляются во множественном	числе	.
наречий с различными приставками и суффиксами от существительных , прилагательных , числительных , в том	числе	при переходе в наречия падежных форм с предлогами : верх — > доверху , горячий — > сгоряча , трое — > втроём , в тайне — > втайне , по началу — > поначалу .
При подлежащем , имеющем в своём составе собирательное существительное с количественным значением ( большинство , ряд , часть и другие ) или числительное ( в том	числе	местоимение - числительное ) , сказуемое может употребляться как в форме единственного числа , так и в форме множественного .
Он служит для соединения частей слова , в том	числе	сложного : по - хорошему , что - то , русско - английский , вагон - ресторан , премьер - министр .
Главное слово : глагол ( в том	числе	причастие и деепричастие ) , существительное .
Имена прилагательные , образованные от личных имён , фамилий , географических названий с помощью суффиксов -ск- , -овск-//-евск- , -инск- , пишутся : со строчной буквы при обозначении индивидуальной принадлежности ( суворовские традиции , гоголевский язык , пушкинские стихи , московские улицы ) ; с прописной буквы как имена собственные в составных наименованиях , в том	числе	со значением « имени того - то » ( Петровские реформы , Нобелевская премия , Пушкинские чтения , Московская область ) .
В составном сказуемом есть вспомогательный компонент , который выражает грамматическое значение наклонения , времени , лица , числа ( в том	числе	в форме нулевой связки ) , и основной компонент для выражения главного лексического значения .
Проанализируйте примеры неологизмов ( в том	числе	« возвращённых слов » ) в современном русском языке и прочитайте предложения , в одном из которых перечислены тематические группы новых слов .
Главное слово : глагол ( в том	числе	причастие и деепричастие ) , наречие , при - лагательное , существительное .
местоимения - прилагательного ,	числительного	уподобляются форме главного слова — существительного в роде , числе , падеже : .
Самостоятельные : знаменательные ( имена существительное , прилагательное ,	числительное	; наречие ; слова категории состояния ; глагол ) ; местоимения ( мест - сущ , мест - прил , мест - числит , мест - нареч ) .
Имя	числительное	( два , семь , десять , двое , трое , одиннадцать , сто , сорок ) .
Местоимение ,	числительное	в И , Т п ( Эта книга моя .
Самостоятельные части речи : знаменательные ( имя существительное , имя прилагательное , имя	числительное	) , местоименные ( местоимения - существительные , местоимения - прилагательные , местоимения - числительные ) .
При подлежащем , имеющем в своём составе собирательное существительное с количественным значением ( большинство , ряд , часть и другие ) или	числительное	( в том числе местоимение - числительное ) , сказуемое может употребляться как в форме единственного числа , так и в форме множественного .
Знаменательные : именные ( имя существительное , имя прилагательное , имя	числительное	) ; глагол ; наречие ; слова категории состояния .
Способы выражения подлежащего : другие части речи , перешедшие в существительные : имя прилагательное в И п ( примеры : Прошлое сохранилось на фотографиях . ) ; имя	числительное	в И п ( примеры : Трое покинули зал . ) ; причастие в И п ( примеры : Командующий вызвал адъютанта . ) .
Зависимые слова : прилагательное , причастие , порядковое	числительное	, местоимение - прилагательное .
Как вы думаете , какую роль в текстах этого стиля речи выполняют	числительные	?
Так , существительные изменяются по падежам и числам ; прилагательные — по падежам , числам и родам , а	числительные	— только по падежам .
Запишите все	числительные	словами в той форме , в которой они были использованы в тексте .
Обязательное условие : используйте все	числительные	, приведённые в данных к иллюстрации .
местоимения - существительные , местоимения - прилагательные , местоимения -	числительные	; местоимения - наречия .
Запишите порядковые	числительные	от данных обозначений чисел .
Запишите	числительные	словами , определите их падеж .
Выпишите из предложений 1 , 3 , 5 - 7 сочетания с числительными , записывая	числительные	словами и указывая падеж .
Местоимения-	числительные	: сколько , столько , несколько , сколько - нибудь , нисколько .
Самостоятельные части речи : знаменательные ( имя существительное , имя прилагательное , имя числительное ) , местоименные ( местоимения - существительные , местоимения - прилагательные , местоимения -	числительные	) .
С какой частью речи совпадают по морфологическим признакам порядковые	числительные	? .
Запишите	числительные	из текста словами , обозначьте в них орфограммы .
	Числительным	: Десять не делится ( на что ? ) на три .
Предлог помогает самостоятельным словам управлять то существительным , то местоимением , то	числительным	.
Согласованное определение может быть выражено : прилагательным ( Я стоял среди хвойных деревьев . ) ; причастием или причастным оборотом ( Мы увидели поваленный бурей вяз . ) ; местоимением - прилагательным ( Каждое дерево усыпано цветами . ) ; порядковым	числительным	( Вторая атака была отбита . ) .
Выпишите из предложений 1 , 3 , 5 - 7 сочетания с	числительными	, записывая числительные словами и указывая падеж .
Если оба этих члена предложения ( или один из них ) выражены числительными или словосочетанием с	числительными	: Девятью девять — восемьдесят один .
Если оба этих члена предложения ( или один из них ) выражены	числительными	или словосочетанием с числительными : Девятью девять — восемьдесят один .
Определите вид подчинительной связи в словосочетаниях с	числительными	.
Спишите текст , дополняя его	числительными	, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки .
Предлоги — это слова , которые служат для выражения подчинительных отношений между именами существительными ,	числительными	и местоимениями и другими словами в предложении : .
С глаголами , с деепричастиями , с краткими причастиями , с	числительными	, с местоимениями ( кроме отрицательных и неопределённых ) , с союзами , частицами , предлогами : не поймать вам меня ; не меняя выражения ; объект не изучен ; нас не сто человек ; не весь урок ; не только детективы ; не с вами .
( При составных	числительных	, оканчивающихся на один ) .
образованные от порядковых	числительных	с помощью приставки в- ( во- ) и суффикса -ых ( -их ): во - первых , в - третьих , в - двадцатых ; .
наречий с различными приставками и суффиксами от существительных , прилагательных ,	числительных	, в том числе при переходе в наречия падежных форм с предлогами : верх — > доверху , горячий — > сгоряча , трое — > втроём , в тайне — > втайне , по началу — > поначалу .
Укажите падеж имён существительных и	числительных	.
Определите разряд	числительных	по значению .
Заполните таблицу для существительных , прилагательных ,	числительных	, местоимений .
Назовите другие местоимения этого разряда , для которых постоянными признаками являются лицо и	число	.
Простые слова подобны химическим элементам ( хотя	число	слов несравненно более велико ) .
Это	число	обозначается буквой греческого алфавита п ( « пи » ) .
Средства связи : повтор слова «	число	» с указательным местоимением « это » .
Обозначьте в словах окончания , определите падеж ,	число	и род . фойе , кашне , эссе , реквием , радио , пальто , макраме , шоссе , индекс , каучук , коттедж , гипербола . .
Народы говорящие на тюркских языках алтайской языковой семьи имеют широкий ареал распространения и значительнее	число	жителей .
От чего зависит	число	грамматических форм словосочетания ?
Слепцы ,	числом	их было пять , .
Однако эта классификация не учитывает более поздних взаимоотношений между языками : русский язык претерпел значительное влияние церковнославянского языка , который по происхождению относится к	числу	южнославянских , а украинский и белорусский языки находились в тесном контакте с польским языком .
Подчеркните вставленное слово как	член	предложения , укажите часть речи .
Спишите первое предложение , подчеркните в нём грамматические основы и причастный оборот как	член	предложения .
Приложение — второстепенный	член	предложения , который определяет существительное и сам выражен нарицательным или собственным именем существительным обычно в том же падеже , что и определяемое слово .
Помните , что весь причастный оборот рассматривается как один	член	предложения .
Дополнение — это второстепенный	член	предложения с общим значением объекта .
Определение — это второстепенный	член	предложения , который обозначает признак предмета и может связываться с членом предложения , выраженным существительным , всеми видами подчини - тельной связи .
Сказуемое — это главный	член	двусоставного предложения , который обозначает действие , состояние , процесс или признак , относящиеся к подлежащему .
Подлежащее — это главный	член	двусоставного предложения , который вместе со сказуемым образует грамматическую основу предложения .
Обстоятельство — второстепенный	член	предложения , который характеризует признак действия или признака , может относиться к сказуемому , иногда к определению и обстоятельству , при этом примыкает к главному слову или управляется им. .
Объясните , почему они используются как один	член	предложения .
Дополнением называется второстепенный	член	предложения с объектным значением , обычно выраженный косвенным падежом существительного и соединённый связью управления с членом предложения , от которого он зависит .
Обстоятельство — это второстепенный	член	предложения , который обозначает признак действия или признак признака .
Приложение поясняет	член	предложения , выраженный существительным , давая ему другое название .
Определение — это второстепенный	член	предложения , который обозначает признак предмета , отвечает на вопросы какой ?
Обстоятельство — второстепенный	член предложения	, который характеризует признак действия или признака , может относиться к сказуемому , иногда к определению и обстоятельству , при этом примыкает к главному слову или управляется им. .
Спишите первое предложение , подчеркните в нём грамматические основы и причастный оборот как	член предложения	.
Приложение — второстепенный	член предложения	, который определяет существительное и сам выражен нарицательным или собственным именем существительным обычно в том же падеже , что и определяемое слово .
Помните , что весь причастный оборот рассматривается как один	член предложения	.
Подчеркните вставленное слово как	член предложения	, укажите часть речи .
Приложение поясняет	член предложения	, выраженный существительным , давая ему другое название .
Дополнение — это второстепенный	член предложения	с общим значением объекта .
Определение — это второстепенный	член предложения	, который обозначает признак предмета и может связываться с членом предложения , выраженным существительным , всеми видами подчини - тельной связи .
Объясните , почему они используются как один	член предложения	.
Определение — это второстепенный	член предложения	, который обозначает признак предмета , отвечает на вопросы какой ?
Обстоятельство — это второстепенный	член предложения	, который обозначает признак действия или признак признака .
Дополнением называется второстепенный	член предложения	с объектным значением , обычно выраженный косвенным падежом существительного и соединённый связью управления с членом предложения , от которого он зависит .
Есть словосочетания , в которых слова так тесно связаны , что эти словосочетания выполняют роль одного	члена	предложения .
Грамматическая основа предложения может состоять из одного главного	члена	или же из двух главных членов .
Если оба этих	члена	предложения ( или один из них ) выражены числительными или словосочетанием с числительными : Девятью девять — восемьдесят один .
Если оба этих	члена	предложения ( или один из них ) выражены инфинитивом : Моя мечта — попасть на Северный полюс .
Во время экскурсии в Москве только три	члена	делегации не смогли попасть в Третьяковскую галерею .
Фразеологизмы также относятся к несвободным и нечленимым словосочетаниям и выполняют в предложении роль одного	члена	предложения : .
Вспомните , в чём особенность приложения как	члена	предложения .
Если оба этих	члена	предложения выражены существительными в именительном падеже : В жаркий день — дождь радость .
Но есть словосочетания , которые выполняют роль одного	члена	предложения .
Фразеологизмы также относятся к несвободным и нечленимым словосочетаниям и выполняют в предложении роль одного	члена предложения	: .
Если оба этих	члена предложения	выражены существительными в именительном падеже : В жаркий день — дождь радость .
Но есть словосочетания , которые выполняют роль одного	члена предложения	.
Вспомните , в чём особенность приложения как	члена предложения	.
Есть словосочетания , в которых слова так тесно связаны , что эти словосочетания выполняют роль одного	члена предложения	.
Если оба этих	члена предложения	( или один из них ) выражены инфинитивом : Моя мечта — попасть на Северный полюс .
Если оба этих	члена предложения	( или один из них ) выражены числительными или словосочетанием с числительными : Девятью девять — восемьдесят один .
Грамматическая основа может распространяться второстепенными членами предложения , они присоединяются к главным	членам	на основе подчинительной связи : .
Запишите предложения с нечленимыми словосочетаниями , разберите их по	членам	предложения .
К местоимениям можно задать вопрос как к	членам	предложения ; они могут иметь в предложении соотносительные слова ( за то что ; от того который ; так же как ) .
Разберите первое предложение в каждой группе по	членам	предложения .
Подберите синонимичные варианты к стилистически окрашенным	членам	предложения и запишите два варианта каждого предложения .
Найдите предложения с приложениями и разберите их по	членам	предложения .
Дополнение может относиться и к другим	членам	предложения , если они выражены существительными , чаще всего отглагольными , обозначающими действие ( или состояние ) как предмет , или наречиями со значением признака действия : .
Разберите предложения по	членам	.
Найдите предложения с приложениями и разберите их по	членам предложения	.
К местоимениям можно задать вопрос как к	членам предложения	; они могут иметь в предложении соотносительные слова ( за то что ; от того который ; так же как ) .
Запишите предложения с нечленимыми словосочетаниями , разберите их по	членам предложения	.
Подберите синонимичные варианты к стилистически окрашенным	членам предложения	и запишите два варианта каждого предложения .
Разберите первое предложение в каждой группе по	членам предложения	.
Дополнение может относиться и к другим	членам предложения	, если они выражены существительными , чаще всего отглагольными , обозначающими действие ( или состояние ) как предмет , или наречиями со значением признака действия : .
При этом возможны предложения как с одним , так и с двумя главными	членами	: На улице постепенно светает .
Прочитайте предложения и определите , какими	членами	предложения являются все слова , кроме выделенных .
Выпишите из схемы примеры с второстепенными	членами	предложения , укажите в словосочетаниях главное и зависимое слова .
Вспомните , какие формы бывают у слов разных частей речи и какие части речи не являются	членами	предложения .
они могут быть	членами	предложения ? .
Какими	членами	предложения могут быть зависимые слова из этих словосочетаний ? .
ни к служебным частям речи : они ничего не называют , хотя могут быть связаны с остальными	членами	предложения .
Как вы считаете , являются ли выделенные слова	членами	предложения ? .
Как и служебные слова , они не являются	членами	предложения .
Грамматическая основа может распространяться второстепенными	членами	предложения , они присоединяются к главным членам на основе подчинительной связи : .
Предлоги – это неизменяемые служебные слова , которые выражают подчинительные отношения между словами именных частей речи и другими словами в предложении и не являются его	членами	.
Из данных предложений составьте связный текст : замените повторяющиеся существительные местоимениями , дополните предложения второстепенными	членами	, вставьте необходимые предложения .
Определите , какими	членами	предложения являются слова с орфограммами и какими частями речи выражены .
Предлоги — служебные слова , то есть они не могут быть	членами	предложения .
Частицы , как и все служебные слова , не изменяются и не являются	членами	предложения .
А союз работает с	членами	предложения или его частями и помогает им отношения установить .
Междометия не изменяются , не являются	членами	предложения , но они могут иногда выступать в функции существительного ( в предметном значении ): Далече грянуло ура .
Иногда предложение может употребляться в особом варианте — с пропущенными главными или второстепенными	членами	предложения , которые при этом можно восстановить из контекста или по - нять благодаря ситуации общения .
Служебные части речи — это предлоги , союзы и частицы , которые , в отличие от самостоятельных частей речи , не являются	членами	предложения .
Вспомните , какие формы бывают у слов разных частей речи и какие части речи не являются	членами предложения	.
Как вы считаете , являются ли выделенные слова	членами предложения	? .
Предлоги — служебные слова , то есть они не могут быть	членами предложения	.
Определите , какими	членами предложения	являются слова с орфограммами и какими частями речи выражены .
Какими	членами предложения	могут быть зависимые слова из этих словосочетаний ? .
А союз работает с	членами предложения	или его частями и помогает им отношения установить .
Частицы , как и все служебные слова , не изменяются и не являются	членами предложения	.
они могут быть	членами предложения	? .
Прочитайте предложения и определите , какими	членами предложения	являются все слова , кроме выделенных .
Служебные части речи — это предлоги , союзы и частицы , которые , в отличие от самостоятельных частей речи , не являются	членами предложения	.
Грамматическая основа может распространяться второстепенными	членами предложения	, они присоединяются к главным членам на основе подчинительной связи : .
Иногда предложение может употребляться в особом варианте — с пропущенными главными или второстепенными	членами предложения	, которые при этом можно восстановить из контекста или по - нять благодаря ситуации общения .
ни к служебным частям речи : они ничего не называют , хотя могут быть связаны с остальными	членами предложения	.
Междометия не изменяются , не являются	членами предложения	, но они могут иногда выступать в функции существительного ( в предметном значении ): Далече грянуло ура .
Выпишите из схемы примеры с второстепенными	членами предложения	, укажите в словосочетаниях главное и зависимое слова .
Как и служебные слова , они не являются	членами предложения	.
Вспомните , что вы знаете о предложении , его главных и второстепенных	членах	.
Союзы — это слова , которые служат для связи	членов	предложения , частей сложного предложения или отдельных предложений в тексте .
В простом нераспространённом предложении есть только грамматическая основа , состоящая из одного или двух главных	членов	: Пожар !
Грамматическая основа предложения может состоять из одного главного члена или же из двух главных	членов	.
в дальнейшем занимались разными вещами : один стал знаменитым кардиологом , несколько	членов	общества теперь академики Российской Академии Наук .
Дайте им полную характеристику : по цели высказывания , по интонации , по количеству грамматических основ , по составу основы , по наличию второстепенных	членов	.
Союзы — это неизменяемые слова , которые служат для связи	членов	предложения , частей сложного предложения или отдельных предложений в тексте и выражают синтаксические отношения сочинения или подчинения .
В каких предложениях на месте пропущенных	членов	используется тире ?
Среди второстепенных	членов	выделяют дополнение , обстоятельство , определение .
Почему в этих предложениях разное количество	членов	предложения ? .
Слово спартаковцы также означало в те годы	членов	революционной рабочей организации .
Значение реальности / нереальности и времени в предложении выражает его грамматическая основа ( или основы , если предложение сложное ) , которую образуют главные члены предложения : подлежащее и сказуемое или только один из этих	членов	предложения .
По грамматическому значению это — подчинительные словосочетания , которые являются нечленимыми и занимают в предложении позицию одного из его	членов	.
Какое из них состоит только из главных	членов	предложения ?
Иногда подчинительные союзы могут использоваться для связи однородных и неоднородных	членов	простого предложения : .
Как называются предложения , в которых нет второстепенных	членов	? .
Союзы — это слова , которые служат для связи	членов предложения	, частей сложного предложения или отдельных предложений в тексте .
Почему в этих предложениях разное количество	членов предложения	? .
Союзы — это неизменяемые слова , которые служат для связи	членов предложения	, частей сложного предложения или отдельных предложений в тексте и выражают синтаксические отношения сочинения или подчинения .
Какое из них состоит только из главных	членов предложения	?
Значение реальности / нереальности и времени в предложении выражает его грамматическая основа ( или основы , если предложение сложное ) , которую образуют главные члены предложения : подлежащее и сказуемое или только один из этих	членов предложения	.
Определение — это второстепенный член предложения , который обозначает признак предмета и может связываться с	членом	предложения , выраженным существительным , всеми видами подчини - тельной связи .
Дополнением называется второстепенный член предложения с объектным значением , обычно выраженный косвенным падежом существительного и соединённый связью управления с	членом	предложения , от которого он зависит .
Предложение с одним главным	членом	( подлежащим или сказуемым ) называется односоставным .
Дополнением называется второстепенный член предложения с объектным значением , обычно выраженный косвенным падежом существительного и соединённый связью управления с	членом предложения	, от которого он зависит .
Определение — это второстепенный член предложения , который обозначает признак предмета и может связываться с	членом предложения	, выраженным существительным , всеми видами подчини - тельной связи .
Подумайте , какому второстепенному	члену	предложения соответствуют зависимые слова в этих словосочетаниях .
и относится к	члену	предложения , выраженному существительным .
и относится к	члену предложения	, выраженному существительным .
Подумайте , какому второстепенному	члену предложения	соответствуют зависимые слова в этих словосочетаниях .
Подчеркните одной чертой союзы , которые соединяют однородные	члены	, двумя чертами — союзы , соединяющие части предложения .
Найдите в тексте нечленимые словосочетания , подчеркните их как	члены	предложения .
Распространёнными называются предложения , включающие второстепенные	члены	предложения .
Подчеркните наречия как	члены	предложения .
Выпишите одно предложение , в котором союзы связывают однородные	члены	, и одно предложение , в котором союзы связывают части сложного предложения .
Подчеркните	члены	предложения , выраженные инфинитивом .
Подчеркните все	члены	предложения .
Запишите свои предложения , подчеркните все главные и второстепенные	члены	.
Составьте предложения с пятью словосочетаниями по вашему выбору , подчеркните в них главные	члены	предложения .
Какие второстепенные	члены	предложения есть в другом ?
В распространённом предложении к грамматической основе добавляются второстепенные	члены	предложения .
Подчеркните эти наречия как	члены	предложения .
Подчеркните все глагольные формы как	члены	предложения .
Сочинительные союзы ( и , а , но , да ) соединяют однородные	члены	предложения и части в сложносочинённом предложении : .
вставляя дефисы , подчеркните слова с дефисным написанием как	члены	предложения .
Они могут распространять грамматическую основу или отдельные	члены	предложения , образуя словосочетания на основе подчинительной связи : .
« Кузеном Бенедиктом » звали его ( не)только	члены	семьи , но и посторо(н / нн)ие .
Подчеркните одной чертой союзы , соединяющие однородные	члены	, двумя чертами союзы , соединяющие сложные предложения .
Выпишите из текста предложения , содержащие нечленимые словосочетания , подчеркните эти словосочетания как	члены	предложения .
Какие второстепенные	члены	предложения вы изучали раньше , о каком узнали впервые из этого текста ?
Подумайте , какие ещё	члены	предложения пропущены , устно предложите свой вариант восстановленного текста .
Второстепенные	члены	предложения дополняют предложение разной информацией , иногда очень важной для его смысла .
Найдите в предложениях с союзами грамматические основы и объясните , что связывают союзы : однородные	члены	предложения или части сложного предложения .
Второстепенные	члены	простого предложения .
Сочинительные союзы связывают равноправные компоненты , то есть однородные	члены	предложения или части сложносочинённого предложения : .
Второстепенные	члены	предложения : определение ( весенний вечер , тот вечер , весь путь ) ; приложение ( к озеру Ильмень ) ; дополнение ( нам пришлось , пройти путь ) ; обстоятельство ( был тёплым по - летнему , пройти пешком , удивительно тихо , вокруг тихо ) .
Что они соединяют : однородные	члены	, части предложения , предложения ? .
Тире может разделять как отдельные	члены	в составе простого предложения , так и части сложного предложения .
Подчеркните все	члены	простых двусоставных предложений .
Как подчёркиваются второстепенные	члены	при синтаксическом разборе ? .
Также в предложении могут быть однородные и обособленные	члены	предложения , с которыми подробно вы будете знакомиться в следующем году .
Спишите , подчеркните наречия и прилагательные как	члены	предложения .
Подчеркните наречия и наречные сочетания как	члены	предложения .
Во всех двусоставных предложениях подчеркните главные и второстепенные	члены	.
Какие	члены	предложения выражены деепричастными оборотами ? .
Запишите предложения под диктовку , подчеркните главные	члены	и обстоятельства .
Обведите союзы овалом , подчеркните местоименные слова как	члены	предложения .
Подчеркните все наречия и слова категории состояния как	члены	предложения .
В последнем предложении подчеркните все главные и второстепенные	члены	.
Какие	члены	предложения входят в состав этих словосочетаний ? .
В предложении укажите главные	члены	.
Значение реальности / нереальности и времени в предложении выражает его грамматическая основа ( или основы , если предложение сложное ) , которую образуют главные	члены	предложения : подлежащее и сказуемое или только один из этих членов предложения .
Найдите для каждой грамматической основы набор компонентов , распространяющих главные	члены	.
Подчеркните слова со скобками как	члены	предложения .
Какие второстепенные	члены	выделены в предложении ?
Найдите в тексте все местоимения , подчеркните их как	члены	предложения .
Укажите сверху , чем выражены эти	члены	предложения .
Подчеркните причастные обороты как	члены	предложения .
Главные	члены	простого предложения .
В предложении могут также присутствовать однородные	члены	, которые связываются сочинительной связью : На улице и в доме стало холодно .
Подумайте , какие	члены	предложения пропущены в неполном предложении .
Восстановите полные варианты предложений , запишите их и подчеркните главные и второстепенные	члены	предложения .
Подчеркните дополнения и	члены	предложения , от которых они зависят .
Спишите последнюю группу предложений и подчеркните все	члены	предложения .
Укажите , чем выражены данные	члены	предложения .
Назовите второстепенные	члены	предложений , укажите , какими частями речи они выражены .
Подчеркните выделенные слова как	члены	предложения .
Подчеркните наречия как	члены	предложения , задайте к ним вопросы .
Определите , какие	члены	предложения в них пропущены , и дополните предложения .
Укажите , чем выражены главные	члены	в каждом предложении .
Подчеркните наречия как	члены	предложения , сверху укажите вопросы к ним .
Подчеркните главные	члены	предложения и обстоятельства .
Такое предложение , в котором пропущены обязательные для его структуры	члены	предложения , называется неполным .
Определите , чем выражены главные	члены	предложения .
Почему однородные	члены	предложения не образуют словосочетаний ?
Вторично родившееся в 1930-е годы слово спартаковцы приобрело в русском языке уже новое значение :	члены	спортивного общества « Спартак » .
Подчеркните все	члены	предложения , назовите типы сказуемых .
Назовите второстепенные	члены предложений	, укажите , какими частями речи они выражены .
Подчеркните эти наречия как	члены предложения	.
Составьте предложения с пятью словосочетаниями по вашему выбору , подчеркните в них главные	члены предложения	.
Почему однородные	члены предложения	не образуют словосочетаний ?
Подчеркните слова со скобками как	члены предложения	.
Определите , чем выражены главные	члены предложения	.
Найдите в предложениях с союзами грамматические основы и объясните , что связывают союзы : однородные	члены предложения	или части сложного предложения .
Укажите , чем выражены данные	члены предложения	.
Сочинительные союзы ( и , а , но , да ) соединяют однородные	члены предложения	и части в сложносочинённом предложении : .
Подумайте , какие ещё	члены предложения	пропущены , устно предложите свой вариант восстановленного текста .
Укажите сверху , чем выражены эти	члены предложения	.
Спишите последнюю группу предложений и подчеркните все	члены предложения	.
Спишите , подчеркните наречия и прилагательные как	члены предложения	.
Какие второстепенные	члены предложения	есть в другом ?
Подчеркните наречия как	члены предложения	.
Значение реальности / нереальности и времени в предложении выражает его грамматическая основа ( или основы , если предложение сложное ) , которую образуют главные	члены предложения	: подлежащее и сказуемое или только один из этих членов предложения .
Подчеркните дополнения и	члены предложения	, от которых они зависят .
Подчеркните причастные обороты как	члены предложения	.
Найдите в тексте все местоимения , подчеркните их как	члены предложения	.
Какие	члены предложения	входят в состав этих словосочетаний ? .
Обведите союзы овалом , подчеркните местоименные слова как	члены предложения	.
Какие	члены предложения	выражены деепричастными оборотами ? .
Подчеркните все глагольные формы как	члены предложения	.
Подумайте , какие	члены предложения	пропущены в неполном предложении .
Подчеркните наречия и наречные сочетания как	члены предложения	.
Определите , какие	члены предложения	в них пропущены , и дополните предложения .
Восстановите полные варианты предложений , запишите их и подчеркните главные и второстепенные	члены предложения	.
Такое предложение , в котором пропущены обязательные для его структуры	члены предложения	, называется неполным .
Найдите в тексте нечленимые словосочетания , подчеркните их как	члены предложения	.
Подчеркните	члены предложения	, выраженные инфинитивом .
Подчеркните наречия как	члены предложения	, задайте к ним вопросы .
Подчеркните все	члены предложения	, назовите типы сказуемых .
Подчеркните все	члены предложения	.
В распространённом предложении к грамматической основе добавляются второстепенные	члены предложения	.
Сочинительные союзы связывают равноправные компоненты , то есть однородные	члены предложения	или части сложносочинённого предложения : .
Они могут распространять грамматическую основу или отдельные	члены предложения	, образуя словосочетания на основе подчинительной связи : .
Второстепенные	члены предложения	дополняют предложение разной информацией , иногда очень важной для его смысла .
Второстепенные	члены предложения	: определение ( весенний вечер , тот вечер , весь путь ) ; приложение ( к озеру Ильмень ) ; дополнение ( нам пришлось , пройти путь ) ; обстоятельство ( был тёплым по - летнему , пройти пешком , удивительно тихо , вокруг тихо ) .
Подчеркните все наречия и слова категории состояния как	члены предложения	.
Выпишите из текста предложения , содержащие нечленимые словосочетания , подчеркните эти словосочетания как	члены предложения	.
Распространёнными называются предложения , включающие второстепенные	члены предложения	.
вставляя дефисы , подчеркните слова с дефисным написанием как	члены предложения	.
Какие второстепенные	члены предложения	вы изучали раньше , о каком узнали впервые из этого текста ?
Подчеркните наречия как	члены предложения	, сверху укажите вопросы к ним .
Подчеркните главные	члены предложения	и обстоятельства .
Также в предложении могут быть однородные и обособленные	члены предложения	, с которыми подробно вы будете знакомиться в следующем году .
Подчеркните выделенные слова как	члены предложения	.
Дефис — коротенькая	чёрточка	, тире — длинная черта .
В чём особенность согласных звуков , обозначаемых в русском языке буквой ц и	шипящими	?
После	шипящих	на конце наречий пишется ь : сплошь , прочь , невмочь , вскачь , настежь , наотмашь .
Выпишите слова из словосочетаний , разделяя их на группы в зависимости от части речи и вставляя после	шипящих	мягкий знак , где необходимо .
Мягкий знак после	шипящих	на конце наречий .
Гласные после	шипящих	и ц .
Вспомните , какие гласные пишутся после	шипящих	и ц в окончаниях и суффиксах разных частей речи .
Буквы о и е после	шипящих	на конце наречий .
После	шипящих	на конце наречий -е пишется без ударения : певуче , зловеще .
Какие правила правописания мягкого знака и гласных после	шипящих	вам нужно было вспомнить ? .
Правописание букв после	шипящих	на конце наречий .
Сравните слова в двух столбиках , найдите в них суффиксы и установите , в каких суффиксах после	шипящих	под ударением пишется о , а в каких ё .
Найдите в словосочетаниях наречия и скажите , какие гласные пишутся в суффиксах наречий после	шипящих	.
После	шипящих	на конце наречий -о пишется под ударением : горячо , общо .
И русский в	шумной	глубине уже плывёт и пенит волны .
Расплеснётся в	шумном	беге .
Во время	экскурсии	в Москве только три члена делегации не смогли попасть в Третьяковскую галерею .
На	экскурсию	пришёл 21 человек .
В наши дни в публицистике и языке художественной литературы эти связки почти не употребляются , вместо них между подлежащим и сказуемым используется тире , часто вместе со смысловыми частицами это или вот , добавляющими высказыванию	экспрессивности	.
Установите , от чьих собственных имён образованы приведённые в тексте примеры слов с « фамильной »	этимологией	.
Прочитайте справку о происхождении (	этимологии	) одного из выделенных в тексте слов и назовите его .
Первый может ответить на вопрос об	этимологии	слова , второй — указать на конкретные пути проникновения слова в русский язык и объяснить некоторые из его фонетических , словообразовательных и семантических особенностей .
В словарной статье даётся информация о дате вхождения слова в русский язык , о его	этимологии	и производных .
Такие « фамильные »	этимологии	имеют , например : браунинг , кольт , маузер , наган .
Используйте для самостоятельной работы	этимологические словари	.
Этимологический словарь школьника » Л Б Успенского ; « Школьный	этимологический словарь	русского языка .
С результатами исследований историков языка и этимологов можно познакомиться в	этимологических словарях	.
Иногда в	этимологических словарях	можно встретить утверждение , что слово это « заимствовано из латинского языка в XIX веке » .
Определите происхождение найденных слов с помощью	этимологического словаря	.
Определите происхождение выделенного слова с помощью	этимологического словаря	.
Найдите в первом предложении три заимствованных слова , проверьте их происхождение по словарю иностранных слов или	этимологическому словарю	.
Проверьте его происхождение по	этимологическому словарю	и расскажите , можно ли в современном языке выделить в этом слове приставку и корень и выделялись ли они раньше .
Обратите внимание на написание выделенного слова и выясните его историю , обратившись к	этимологическому словарю	.
Проверьте себя по словарю иностранных слов или	этимологическому словарю	.
сравнительно - историческое языкознание , историческая лексикография ,	этимология	.
Историю формирования лексики языка изучают особые разделы лингвистики — историческая лексикология и	этимология	.
Как появился русский литературный	язык	? .
Появление новых понятий обусловило и приток новых слов в русский	язык	.
Церковнославянский язык древнерусской ( восточнославянской ) редакции употреблялся в богослужебных целях на Руси , и , кроме этого , он стал функционировать как литературный	язык	, на котором писались и оригинальные русские сочинения , такие как летописи , жития , повести .
Старославянский язык ( № 40 – жена , № 41 – мужь , № 42 – мати , № 43 – отьць ) , русский язык ( № 40 – жена , супруга , № 42 – муж , супруг , № 43 – мать , № 44 – отец ) , украинский язык ( № 40 – дружина , жiнка , № 41 – муж , чоловiк , № 42 – мати , матiр , ненька , № 43 – батько , тато ) , белорусский язык ( № 40 – жонка , № 41 – муж , № 42 – мацi , № 43 – бацька ) , сербохарватский ( № 40 – супруга , жена , № 41 – муж , супруг , № 42 – маjка , мати , № 43 – отац ) , македонский язык ( № 40 – сопруга , жена , № 41 – маж , сопруг , № 42 – маjка , № 43 – татко ) , болгарский ( № 40 – съпруга , жена , № 41 – съпруг , мъж , № 42 – майка , № 43 – баща ) , словацкий язык ( № 40 - manžеlka , žena , № 41 - manžel , № 42 – matka , mama , № 43 – otec ) , польский язык ( № 40 – żona , małżonka , № 41 – mąż , № 42 – matka , № 43 – ojciec ) , чешский	язык	( № 40 – žena , manželka , № 41 – muž , manžel , № 42 – matka , máma , № 43 – otec ) .
Старославянский язык ( № 40 – жена , № 41 – мужь , № 42 – мати , № 43 – отьць ) , русский язык ( № 40 – жена , супруга , № 42 – муж , супруг , № 43 – мать , № 44 – отец ) , украинский язык ( № 40 – дружина , жiнка , № 41 – муж , чоловiк , № 42 – мати , матiр , ненька , № 43 – батько , тато ) , белорусский язык ( № 40 – жонка , № 41 – муж , № 42 – мацi , № 43 – бацька ) , сербохарватский ( № 40 – супруга , жена , № 41 – муж , супруг , № 42 – маjка , мати , № 43 – отац ) , македонский язык ( № 40 – сопруга , жена , № 41 – маж , сопруг , № 42 – маjка , № 43 – татко ) , болгарский ( № 40 – съпруга , жена , № 41 – съпруг , мъж , № 42 – майка , № 43 – баща ) , словацкий язык ( № 40 - manžеlka , žena , № 41 - manžel , № 42 – matka , mama , № 43 – otec ) , польский	язык	( № 40 – żona , małżonka , № 41 – mąż , № 42 – matka , № 43 – ojciec ) , чешский язык ( № 40 – žena , manželka , № 41 – muž , manžel , № 42 – matka , máma , № 43 – otec ) .
Старославянский язык ( № 40 – жена , № 41 – мужь , № 42 – мати , № 43 – отьць ) , русский язык ( № 40 – жена , супруга , № 42 – муж , супруг , № 43 – мать , № 44 – отец ) , украинский язык ( № 40 – дружина , жiнка , № 41 – муж , чоловiк , № 42 – мати , матiр , ненька , № 43 – батько , тато ) , белорусский язык ( № 40 – жонка , № 41 – муж , № 42 – мацi , № 43 – бацька ) , сербохарватский ( № 40 – супруга , жена , № 41 – муж , супруг , № 42 – маjка , мати , № 43 – отац ) , македонский язык ( № 40 – сопруга , жена , № 41 – маж , сопруг , № 42 – маjка , № 43 – татко ) , болгарский ( № 40 – съпруга , жена , № 41 – съпруг , мъж , № 42 – майка , № 43 – баща ) , словацкий	язык	( № 40 - manžеlka , žena , № 41 - manžel , № 42 – matka , mama , № 43 – otec ) , польский язык ( № 40 – żona , małżonka , № 41 – mąż , № 42 – matka , № 43 – ojciec ) , чешский язык ( № 40 – žena , manželka , № 41 – muž , manžel , № 42 – matka , máma , № 43 – otec ) .
Церковнославянский — это , в сущности , древнеболгарский	язык	, близкородственный , но всё же не тождественный русскому .
Русский	язык	оказался как бы лингвистически раздвоен на то естественное , что возникало в бытовом , разговорном языке , и то , что соответствовало русским формам и синтаксическим оборотам в церковнославянском языке .
Церковнославянский	язык	древнерусской ( восточнославянской ) редакции употреблялся в богослужебных целях на Руси , и , кроме этого , он стал функционировать как литературный язык , на котором писались и оригинальные русские сочинения , такие как летописи , жития , повести .
Как вы считаете , к какому времени относится	язык	этих высказываний ?
Церковнославянский	язык	использовался как литературный до конца XVII века , и лишь в XVIII веке возник русский литературный язык на собственно русской основе .
Церковнославянский язык использовался как литературный до конца XVII века , и лишь в XVIII веке возник русский литературный	язык	на собственно русской основе .
Так что маленькое изменение есть , оно достаточно , чтобы сказать , что	язык	не стоит на месте , но по - настоящему проверить , что язык может превратиться во что - то нам совсем непонятное , мы , конечно , на протяжении собственной жизни не можем .
Какие факты , по вашему мнению , могут стать доказательством того , что русский	язык	прошёл длинный путь развития ?
Прочитайте текст и объясните , почему языковая семья , к которой относится русский	язык	, называется индоевропейской .
Так что сейчас	язык	проходит период сравнительно быстрого изменения .
Кирилл создал славянскую азбуку и вместе с Мефодием осуществил перевод основных богослужебных текстов на славянский	язык	для нужд христианского богослужения в западнославянских областях .
Языковед < —	язык	, ведать .
Какой иностранный	язык	вы изучаете ?
Как называют	язык	, из которого ( предположительно ) возникли все языки человечества ?
Может ли человек в течение своей жизни наблюдать , как меняется его родной	язык	? .
Кроме того , был заимствован ряд греческих синтаксических конструкций , и поэтому получился особый	язык	, не использовавшийся в повседневном обиходе .
Как называют древний	язык	, от которого произошли русский и другие славянские языки ? .
На протяжении всей истории у нашего народа были торговые , экономические , политические , культурные связи с другими народами , из языков которых в русский	язык	попадали отдельные слова .
Как старославянский	язык	связан с древнерусским языком и какую роль он играл в Древней Руси ? .
Когда	язык	возникал , он , наверное , был очень примитивным .
Так что маленькое изменение есть , оно достаточно , чтобы сказать , что язык не стоит на месте , но по - настоящему проверить , что	язык	может превратиться во что - то нам совсем непонятное , мы , конечно , на протяжении собственной жизни не можем .
Тогда	язык	был ещё недостаточен по своей выразительности .
Конечно , у каждого языка есть своя грамматика , поэтому нам так трудно выучить иностранный	язык	: нужно не только запомнить много слов , нужно ещё понять законы , по которым они соединяются в предложения , а эти законы не похожи на те , которые действуют в нашем собственном языке .
Старославянский язык ( № 40 – жена , № 41 – мужь , № 42 – мати , № 43 – отьць ) , русский язык ( № 40 – жена , супруга , № 42 – муж , супруг , № 43 – мать , № 44 – отец ) , украинский язык ( № 40 – дружина , жiнка , № 41 – муж , чоловiк , № 42 – мати , матiр , ненька , № 43 – батько , тато ) , белорусский язык ( № 40 – жонка , № 41 – муж , № 42 – мацi , № 43 – бацька ) , сербохарватский ( № 40 – супруга , жена , № 41 – муж , супруг , № 42 – маjка , мати , № 43 – отац ) , македонский	язык	( № 40 – сопруга , жена , № 41 – маж , сопруг , № 42 – маjка , № 43 – татко ) , болгарский ( № 40 – съпруга , жена , № 41 – съпруг , мъж , № 42 – майка , № 43 – баща ) , словацкий язык ( № 40 - manžеlka , žena , № 41 - manžel , № 42 – matka , mama , № 43 – otec ) , польский язык ( № 40 – żona , małżonka , № 41 – mąż , № 42 – matka , № 43 – ojciec ) , чешский язык ( № 40 – žena , manželka , № 41 – muž , manžel , № 42 – matka , máma , № 43 – otec ) .
Иногда этот термин переводится на русский	язык	как « перевертыш » или « перевертень » .
Какие слова , формы слов , словосочетания в данных примерах , с вашей точки зрения , требуют « перевода » на современный литературный	язык	?
Между тем среди слов греческого и латинского происхождения немало таких , которые не были заимствованы в русский	язык	из греческого или латинского .
Он может выучить	язык	за несколько лет .
В словаре иностранных слов обычно даётся толкование значения заимствованного слова и указывается	язык	- источник .
Напишите продолжение текста из упражнения 2 , приведите примеры слов , вошедших в наш	язык	в первое десятилетие XXI века , используя иллюстрации .
Первый может ответить на вопрос об этимологии слова , второй — указать на конкретные пути проникновения слова в русский	язык	и объяснить некоторые из его фонетических , словообразовательных и семантических особенностей .
В 1990-е годы в русский	язык	вошли слова , связанные с новыми реалиями в жизни народа : приватизация , компакт - диск , грант , блокбастер , видеоклип , хит - парад , чизбургер и многие другие .
праязык < —	язык	.
Это был письменный язык , одновременно с которым в обыденном общении употреблялся древнерусский	язык	, общий для восточных славян .
Это был письменный	язык	, одновременно с которым в обыденном общении употреблялся древнерусский язык , общий для восточных славян .
Старославянский	язык	— это один из южнославянских языков , который использовался на Руси для перевода греческих богослужебных книг с конца X века .
Во всех этих случаях этимолог должен чётко разграничивать в процессе заимствования язык - источник и	язык	- посредник .
Контакты с Польшей в течение всего XVII века обусловили проникновение в русский	язык	польских слов : музыка , сбруя , рынок .
Во всех этих случаях этимолог должен чётко разграничивать в процессе заимствования	язык	- источник и язык - посредник .
Какой из них использовался только как письменный	язык	?
Надо черпать сведения и в географии , и в мореходном деле , и в истории , — в истории того народа , которому принадлежит изучаемый	язык	, прежде всего .
Из каких языков русский	язык	заимствовал слова ?
Я думаю , мы не ошибёмся , если ответим : русский	язык	!
Они надеялись выучить	язык	быстро .
Пудель , услышавший сзади себя разговор , остановился , а его высунутый	язык	вздрагивал от частого дыхания .
Старославянский язык ( № 40 – жена , № 41 – мужь , № 42 – мати , № 43 – отьць ) , русский язык ( № 40 – жена , супруга , № 42 – муж , супруг , № 43 – мать , № 44 – отец ) , украинский язык ( № 40 – дружина , жiнка , № 41 – муж , чоловiк , № 42 – мати , матiр , ненька , № 43 – батько , тато ) , белорусский	язык	( № 40 – жонка , № 41 – муж , № 42 – мацi , № 43 – бацька ) , сербохарватский ( № 40 – супруга , жена , № 41 – муж , супруг , № 42 – маjка , мати , № 43 – отац ) , македонский язык ( № 40 – сопруга , жена , № 41 – маж , сопруг , № 42 – маjка , № 43 – татко ) , болгарский ( № 40 – съпруга , жена , № 41 – съпруг , мъж , № 42 – майка , № 43 – баща ) , словацкий язык ( № 40 - manžеlka , žena , № 41 - manžel , № 42 – matka , mama , № 43 – otec ) , польский язык ( № 40 – żona , małżonka , № 41 – mąż , № 42 – matka , № 43 – ojciec ) , чешский язык ( № 40 – žena , manželka , № 41 – muž , manžel , № 42 – matka , máma , № 43 – otec ) .
Старославянский язык ( № 40 – жена , № 41 – мужь , № 42 – мати , № 43 – отьць ) , русский язык ( № 40 – жена , супруга , № 42 – муж , супруг , № 43 – мать , № 44 – отец ) , украинский	язык	( № 40 – дружина , жiнка , № 41 – муж , чоловiк , № 42 – мати , матiр , ненька , № 43 – батько , тато ) , белорусский язык ( № 40 – жонка , № 41 – муж , № 42 – мацi , № 43 – бацька ) , сербохарватский ( № 40 – супруга , жена , № 41 – муж , супруг , № 42 – маjка , мати , № 43 – отац ) , македонский язык ( № 40 – сопруга , жена , № 41 – маж , сопруг , № 42 – маjка , № 43 – татко ) , болгарский ( № 40 – съпруга , жена , № 41 – съпруг , мъж , № 42 – майка , № 43 – баща ) , словацкий язык ( № 40 - manžеlka , žena , № 41 - manžel , № 42 – matka , mama , № 43 – otec ) , польский язык ( № 40 – żona , małżonka , № 41 – mąż , № 42 – matka , № 43 – ojciec ) , чешский язык ( № 40 – žena , manželka , № 41 – muž , manžel , № 42 – matka , máma , № 43 – otec ) .
Старославянский язык ( № 40 – жена , № 41 – мужь , № 42 – мати , № 43 – отьць ) , русский	язык	( № 40 – жена , супруга , № 42 – муж , супруг , № 43 – мать , № 44 – отец ) , украинский язык ( № 40 – дружина , жiнка , № 41 – муж , чоловiк , № 42 – мати , матiр , ненька , № 43 – батько , тато ) , белорусский язык ( № 40 – жонка , № 41 – муж , № 42 – мацi , № 43 – бацька ) , сербохарватский ( № 40 – супруга , жена , № 41 – муж , супруг , № 42 – маjка , мати , № 43 – отац ) , македонский язык ( № 40 – сопруга , жена , № 41 – маж , сопруг , № 42 – маjка , № 43 – татко ) , болгарский ( № 40 – съпруга , жена , № 41 – съпруг , мъж , № 42 – майка , № 43 – баща ) , словацкий язык ( № 40 - manžеlka , žena , № 41 - manžel , № 42 – matka , mama , № 43 – otec ) , польский язык ( № 40 – żona , małżonka , № 41 – mąż , № 42 – matka , № 43 – ojciec ) , чешский язык ( № 40 – žena , manželka , № 41 – muž , manžel , № 42 – matka , máma , № 43 – otec ) .
Старославянский	язык	( № 40 – жена , № 41 – мужь , № 42 – мати , № 43 – отьць ) , русский язык ( № 40 – жена , супруга , № 42 – муж , супруг , № 43 – мать , № 44 – отец ) , украинский язык ( № 40 – дружина , жiнка , № 41 – муж , чоловiк , № 42 – мати , матiр , ненька , № 43 – батько , тато ) , белорусский язык ( № 40 – жонка , № 41 – муж , № 42 – мацi , № 43 – бацька ) , сербохарватский ( № 40 – супруга , жена , № 41 – муж , супруг , № 42 – маjка , мати , № 43 – отац ) , македонский язык ( № 40 – сопруга , жена , № 41 – маж , сопруг , № 42 – маjка , № 43 – татко ) , болгарский ( № 40 – съпруга , жена , № 41 – съпруг , мъж , № 42 – майка , № 43 – баща ) , словацкий язык ( № 40 - manžеlka , žena , № 41 - manžel , № 42 – matka , mama , № 43 – otec ) , польский язык ( № 40 – żona , małżonka , № 41 – mąż , № 42 – matka , № 43 – ojciec ) , чешский язык ( № 40 – žena , manželka , № 41 – muž , manžel , № 42 – matka , máma , № 43 – otec ) .
Древнеегипетский	язык	четыре тысячи лет назад по степени сложности нисколько не уступал современным , в чём - то он мог быть сложнее , а в чём - то проще .
Подберите русские фразеологические обороты , которые трудно перевести на иностранный	язык	.
Русский	язык	на протяжении своей истории впитал огромное количество церковнославянских слов , которые изредка значат то же самое , что в русском , но почти никогда на сто процентов .
« Поэтому нам так трудно выучить иностранный	язык	: нужно не только запомнить много слов , нужно ещё понять законы , по которым они соединяются в предложения » .
китайский	язык	, египетский .
Их язык называют старославянским — это самый древний из известных нам по письме(н / нн)ым памятникам славянский	язык	.
И каждый	язык	( по)своему передаёт звуки внешнего мира , поэтому звукоподражательные слова разных языков не совпадают друг с другом , хотя и могут обладать ( не)которым сходством .
Это	язык	первых переводов Нового завета и других христианских книг , которые были сделаны Кириллом и Мефодием и их учениками , жившими приблизительно в районе современной северной Греции ; язык , на котором они писали , был более близок к древнеболгарскому языку , чем к древнерусскому .
Так , вошли в литературный	язык	придуманные М В Ломоносовым слова маятник , насос , притяжение , созвездие , рудник , чертёж .
Этимологический словарь поможет узнать , как изменялся звуковой облик и значение исконного слова , каким путём заимствование попало в русский	язык	, как изменялся морфемный состав слова на протяжении веков .
Их	язык	называют старославянским — это самый древний из известных нам по письме(н / нн)ым памятникам славянский язык .
Справочно - информационный интернет - портал ГРАМОТА.РУ совместно с одной из московских школ подготовил видеопроект « Русский	язык	.
Эти слова не вошли в	язык	.
Они готовы выучить	язык	.
Это язык первых переводов Нового завета и других христианских книг , которые были сделаны Кириллом и Мефодием и их учениками , жившими приблизительно в районе современной северной Греции ;	язык	, на котором они писали , был более близок к древнеболгарскому языку , чем к древнерусскому .
Почему люди , чей родной	язык	отличается богатством и разнообразием стилей , не всегда хорошо говорят , пишут и воспринимают речь ?
При этом старославянский	язык	приобретал на разных славянских территориях некоторые особенности местных диалектов , и поэтому локальные разновидности старославянского языка принято называть церковнославянским языком той или иной редакции — болгарской , сербской или древнерусской .
протяжении какого - то числа веков	язык	может измениться до того , что вы уже решительно ничего не будете из него понимать .
Греческий	язык	: anto̅nymia .
Для неё стали писать свои грамматики , её стали описывать так , как если бы это был отдельный самостоятельный	язык	, с уважением к каждому элементу того , что реально слышится .
Однако позднее французский	язык	сам заимствовал это слово из русского : теперь наряду со словом сhapeau в современном французском языке есть и слово chapka , которое обозначает тёплый головной убор на меху « русского образца » !
Прочитайте текст и расскажите , какой	язык	называют праславянским .
В какую семью языков входит русский	язык	? .
Термин местоимение пришёл в современный русский	язык	из старославянского языка .
Имена прилагательные , образованные от личных имён , фамилий , географических названий с помощью суффиксов -ск- , -овск-//-евск- , -инск- , пишутся : со строчной буквы при обозначении индивидуальной принадлежности ( суворовские традиции , гоголевский	язык	, пушкинские стихи , московские улицы ) ; с прописной буквы как имена собственные в составных наименованиях , в том числе со значением « имени того - то » ( Петровские реформы , Нобелевская премия , Пушкинские чтения , Московская область ) .
Русские :	язык	, срок ; украинские : мова , термiн ; белорусский : мова , тэрмiн ; сербский : jезик , рок ; польские : mowa , termin .
Упоминается ли в нём языковая семья , к которой относится русский	язык	?
Сильно ли изменился этот язык за тысячу лет , или это медленно меняющийся	язык	?
Я ( не)чаянно отхлебнул ( не)остывшего чаю и обжёг	язык	.
Примеры изменчивости значений слова помогают понять	язык	писателя и его литературные тексты .
Известно , что в старославянский	язык	он попал из греческого : греческое слово по морфемам было переведено на старославянский .
А если ещё глубже взять — дойти до латыни , то это для француза будет просто	язык	, в котором он ничего понять не сможет , пока специально его не изучит .
Научный стиль , официально - деловой стиль , публицистический стиль , разговорная речь ,	язык	художественной литературы , межстилевые ( нейтральные ) словосочетания .
Непосредственно от него не осталось никаких материальных следов , поскольку этот	язык	не имел письменности .
1Мы изучаем русский	язык	.
Найдите на генеалогическом древе языков ( с 10 ) французский	язык	.
Сильно ли изменился этот	язык	за тысячу лет , или это медленно меняющийся язык ?
Праславянский —	язык	- предок всех славянских языков .
Для каких целей использовался старославянский	язык	?
В какую группу индоевропейских языков входит русский	язык	?
Хотя праславянский	язык	существовал очень давно и от него не осталось никаких письменных текстов , тем не менее мы имеем о нём достаточно полное представление .
Современный русский	язык	использовал эти церковнославянские единицы в качестве отдельных слов или отдельных вариантов слова и тем самым их уже освоил .
Латинский	язык	: pro̅no̅men .
Его создатели — братья Константин Философ ( Кирилл ) и Мефодий — были греками , но владели славянской речью , так как происходили из Солуни ( Салоник ) , где жили и славяне ,	язык	которых относился к южнославянской ветви древних славянских диалектов .
В польский	язык	это слово могло попасть из восточногерманских диалектов ( так называемого древневерхненемецкого ) , где было kuchina .
Эта классификация основана на принципе общности происхождения : так , например , общим предком русского , украинского и белорусского был единый	язык	, который условно называется древнерусским .
Праславянский	язык	существовал до середины первого тысячелетия нашей эры , когда говорившие на нём племена , расселившись на обширной территории Центральной , Восточной и Юго - Восточной Европы , начинают утрачивать связи друг с другом .
Что такое ностратический	язык	?
Старославянский	язык	никогда не был языком повседневного употребления , а являлся искусственным образованием , предназначенным для нужд богослужения .
Однако эта классификация не учитывает более поздних взаимоотношений между языками : русский	язык	претерпел значительное влияние церковнославянского языка , который по происхождению относится к числу южнославянских , а украинский и белорусский языки находились в тесном контакте с польским языком .
Вспомните , как формируется литературный	язык	, какие существуют разновидности национального языка .
Русский	язык	в кругу других славянских языков .
В словарной статье даётся информация о дате вхождения слова в русский	язык	, о его этимологии и производных .
Сама возможность и сама необходимость так к этому подходить в значительной степени является следствием вот этой древней ситуации , сложившейся в X веке , тысячу с лишним лет назад , когда на Русь в качестве литературного и высокого языка пришёл родственный , но другой	язык	— церковнославянский .
В XIX веке знатоки русского языка неодобрительно оценивали многие слова , которые возникали в русском языке как буквальный перевод на русский	язык	иностранных слов , передававший их значе - ние или значение и морфемный состав .
древнерусский	язык	? .
Запишите рядом с каждым устаревшим словом его « перевод » на современный	язык	.
Русский	язык	: местоимение .
Так , слово изящный , пришедшее в русский	язык	из старославянского языка , означало « избранный » , « выдающийся » , « сильный » , « ловкий » , « знаменитый » , « знающий » , « отменный » , « превосходный » .
Древнерусский	язык	— это непосредственный предок современного русского языка .
Система	языка	.
В XIX веке знатоки русского	языка	неодобрительно оценивали многие слова , которые возникали в русском языке как буквальный перевод на русский язык иностранных слов , передававший их значе - ние или значение и морфемный состав .
Например , военные термины усваивались главным образом из французского	языка	( вероятно , часто через посредство немецкого ): армия , атака , бастион , батальон , гарнизон , десант .
Историю формирования лексики	языка	изучают особые разделы лингвистики — историческая лексикология и этимология .
Осознать и объяснить грамматические законы	языка	помогает лингвистика .
Интересующее нас слово было в XIX веке не заимствовано из латинского	языка	, а искусственно создано на базе латинского прилагательного aquarius [ аква́риус ] « водный » .
Можно ли , например , говорить , что слова телефон или геология заимствованы из греческого , а аквариум — из латинского	языка	? .
Кроме того , многие слова , содержащие греческие и латинские корни , не могли быть заимствованы из греческого или латинского	языка	по той простой причине , что этих слов ни в греческом , ни в латинском языке никогда не было .
Когда происходило формирование собственно русского	языка	, старославянизмы вошли в его состав как часть словарного фонда .
В свою очередь , белорусский и украинский языки содержат много слов , заимствованных из польского	языка	и из немецкого языка через польское посредство , что отличает их одновременно от русского языка и от южнославянских .
Что относят к единицам синтаксиса как уровня	языка	? .
Вспомните , чем речь отличается от	языка	.
Такие слова лингвисты называют кальками , поскольку они копируют и значение морфем иностранных слов , и способ их образования из	языка	- источника .
А существительное телефон было искусственно создано в новое время , а не заимствовано из греческого	языка	.
Подумайте , в каких случаях использование выразительных средств	языка	может нарушать выразительность речи .
Подготовьте свои вопросы к беседе о формировании словарного запаса русского	языка	.
Так вот , загадка	языка	в том , что в человеке заложена способность к овладению языком , и лучше всего эта способность проявляется в раннем детстве .
Попробуйте самостоятельно объяснить необычное для современного	языка	употребление выделенного слова .
Выразительные средства	языка	.
Сделайте вывод об их роли как выразительном средстве	языка	.
Таким образом , среди слов , содержащих греческие или латинские корни и суффиксы , следует различать по крайней мере три типа заимствований : слова , проникшие к нам непосредственно из греческого или латинского	языка	; заимствования через посредство других языков ; слова , искусственно созданные в новое время на базе греческого и латинского языков .
Какие нормы литературного	языка	вы знаете ?
Обычно люди говорят на родном языке , не осознавая , как действуют законы	языка	.
Иногда в этимологических словарях можно встретить утверждение , что слово это « заимствовано из латинского	языка	в XIX веке » .
Вспомните , какие заимствования есть в словарном составе русского	языка	.
Вспомните , какие стилистические пласты выделяют в лексике русского	языка	.
Группы слов в лексике	языка	.
Как вы думаете , из какого	языка	заимствованы выделенные слова — из славянского или неславянского ?
В свою очередь , белорусский и украинский языки содержат много слов , заимствованных из польского языка и из немецкого	языка	через польское посредство , что отличает их одновременно от русского языка и от южнославянских .
В свою очередь , белорусский и украинский языки содержат много слов , заимствованных из польского языка и из немецкого языка через польское посредство , что отличает их одновременно от русского	языка	и от южнославянских .
Напишите сочинение на тему « Роль	языка	в истории народа » .
Установите соответствие между группами примеров и разновидностями русского литературного	языка	.
Это необычные слова , но как единицы	языка	они используют его звуковой состав .
Какие выразительные средства	языка	использует автор ? .
Как связаны история народа и история	языка	? .
Публицистические статьи допускают разнообразие в выборе выразительных средств	языка	, включают разговорные и эмоционально - оценочные слова .
Эти слова не становятся достоянием языка , не включаются в толковые словари литературного	языка	, а существуют в контексте конкретного произведения , высказывания .
Этимологический словарь школьника » Л Б Успенского ; « Школьный этимологический словарь русского	языка	.
Определите , что в слове является устаревшим с точки зрения современного литературного	языка	.
Расскажите , в каких письменных источниках можно встретить статьи и чем различаются эти жанры в стилях литературного	языка	.
Навсегда ли уходят из	языка	, из его активного « арсенала » устаревшие слова ?
Звукоподражательные слова воспроизводят звуки окружающего мира средствами	языка	.
С пользой для себя насладиться беседой с таким собеседником , надо стремиться встать на уровень его мыслей , научиться понимать его идеи , овладеть высоким строем его поэтического	языка	.
Однако эта классификация не учитывает более поздних взаимоотношений между языками : русский язык претерпел значительное влияние церковнославянского	языка	, который по происхождению относится к числу южнославянских , а украинский и белорусский языки находились в тесном контакте с польским языком .
Слова , появившиеся в период с возникновения праязыка до выделения русского	языка	из древнерусского ( общего для восточных славян ) , составляют основной словарный фонд исконной лексики русского языка .
Слова , появившиеся в период с возникновения праязыка до выделения русского языка из древнерусского ( общего для восточных славян ) , составляют основной словарный фонд исконной лексики русского	языка	.
Исконная лексика составляет большую часть словарного запаса	языка	, а слова , входящие в основной словарный фонд , чаще всего употребляются в повседневном общении людей .
Такие слова входят в активный словарный состав русского	языка	.
Если это наименование славянского происхождения или давнее заимствование из другого	языка	не на -о , -е , -и , -ы , оно должно склоняться , как и стоящее перед ним определяемое слово : в городе Суздале , на станции Бобринской , по реке Каменке , с острова Валаама , на реке Сене .
Части речи — это грамматические классы слов	языка	, которые выделяются на основе их обобщённого значения , морфологических и синтаксических признаков .
Какие языки - родственники есть у русского	языка	? .
Слова , вошедшие в состав русского	языка	из других языков , называются иноязычными заимствованиями , или заимствованной лексикой .
Изучите словообразовательное гнездо из « Школьного словообразовательного словаря русского	языка	» А Н Тихонова .
Нам так трудно овладеть иностранным языком , поскольку нужно не только запомнить много слов , но и понять механизмы чужого	языка	, помогающие человеку говорить , его грамматические законы .
В какой разновидности русского литературного	языка	может встретиться любой из приведённых примеров ? .
От праславянского	языка	не осталось письменных памятников , но учёные могут описать его довольно подробно .
Для немецкого	языка	источником послужило латинское слово coquina ( кулинарное искусство ) , образованное от глагола coquere ( варить ) суффиксальным способом . ( рус ) < — kuchnia ( польск ) < — kuchina ( др – в -нем ) < — coquina < — coquere ( лат ) .
Языковеды определяют морфему как наименьшую2 значимую единицу	языка	.
Почему он оказал влияние на развитие письменной разновидности русского литературного	языка	? .
Лингвисты говорят , что у каждого человека в голове есть грамматика его родного	языка	— механизм , который помогает человеку говорить правильно .
Приведите примеры различий между разговорной речью и письменной разновидностью литературного	языка	( из собственных наблюдений ) .
Как вы поняли выражения « глубина изучения языков » и -реконструкция	языка	» ?
Оно значит , что из всех значимых единиц	языка	( например , слов , предложений ) морфема — наименьшая .
И легче всего эту связь проследить на словарном составе	языка	.
В чём сходство и различия между беседой и спором как жанрами разговорного	языка	? .
Установите происхождение данных слов современного русского	языка	.
С результатами исследований историков	языка	и этимологов можно познакомиться в этимологических словарях .
История	языка	тесно связана с историей народа .
Какие аргументы вы можете привести в доказательство того , что морфема является наименьшей значимой единицей	языка	?
Исторические изменения в лексике русского	языка	.
Какая лексика составляет словарный запас	языка	? .
Конечно , у каждого	языка	есть своя грамматика , поэтому нам так трудно выучить иностранный язык : нужно не только запомнить много слов , нужно ещё понять законы , по которым они соединяются в предложения , а эти законы не похожи на те , которые действуют в нашем собственном языке .
Редакция памятника определяется в зависимости от славянского	языка	, черты которого в этот памятник проникли .
Самой древней группой заимствований являются старославянизмы — слова из старославянского	языка	.
Из каких групп слов складывается исконная ( существовавшая издавна , искони ) лексика русского	языка	? .
Более ра(н / нн)ие тексты принято называть памятниками языка , а более поздние рукописи — памятниками	языка	русской , болгарской , сербской или какой - то другой редакции .
Обнаружив у слова греческие или латинские корни и суффиксы , можно сделать вывод , что оно заимствовано из греческого или латинского	языка	.
Более ра(н / нн)ие тексты принято называть памятниками	языка	, а более поздние рукописи — памятниками языка русской , болгарской , сербской или какой - то другой редакции .
Словарный состав	языка	: исконная лексика , заимствования .
Сколько топонимов может быть в составе	языка	? .
Эти слова не становятся достоянием	языка	, не включаются в толковые словари литературного языка , а существуют в контексте конкретного произведения , высказывания .
На уроках русского	языка	вам уже приходилось писать изложения по разным текстам .
Роль церковнославянского языка в формировании русского литературного	языка	.
В книге о фонетике русского	языка	Михаил Викторович Панов цитирует всего одну строку из басни Александра Петровича Сумарокова , представленной во втором отрывке .
В словарном запасе	языка	на каждом историческом этапе есть активная лексика — слова , которые активно используются носителями языка в разных сферах общения .
Роль церковнославянского	языка	в формировании русского литературного языка .
Сколько языков - предков современного русского	языка	названо в этом тексте ?
Расскажите , какой словарь фиксирует исторические изменения в лексике	языка	.
Как на коллаже показана связь между современными разновидностями русского	языка	и его языками - предками ? .
Некоторые лингвисты выделяют междометия в особую часть речи , а некоторые считают их , как и звукоподражания , словами	языка	, стоящими вне классификации частей речи .
В словарном запасе языка на каждом историческом этапе есть активная лексика — слова , которые активно используются носителями	языка	в разных сферах общения .
Вспомните , какие доказательства существования праславянского	языка	приводят лингвисты .
Грамматической основой	языка	этих переводов стал южнославянский ( болгаро - македонский ) диалект , однако лексики разговорного языка было недостаточно для перевода церковной литературы , и поэтому Кирилл и Мефодий создали целый пласт неологизмов ( новых слов ) , среди которых были кальки с греческого , в частности многочисленные сложные слова .
Вспомните , что вы знаете о происхождении русского	языка	.
Прочитайте четвёртый фрагмент лекции А А Зализняка и объясните , почему существуют разные направления исследования одного и того же уровня	языка	.
Таким образом , получится ровный ряд , где вы увидите изменение	языка	.
Какое значение , по вашему мнению , имеют эти памятники для изучения русского	языка	?
Как вы думаете , почему подобные слова называют базовой лексикой	языка	и считают очень важными для изучения родственных связей в языковых семьях ?
Грамматической основой языка этих переводов стал южнославянский ( болгаро - македонский ) диалект , однако лексики разговорного	языка	было недостаточно для перевода церковной литературы , и поэтому Кирилл и Мефодий создали целый пласт неологизмов ( новых слов ) , среди которых были кальки с греческого , в частности многочисленные сложные слова .
Собака может быть доброй , а кроме того , мы знаем , что у неё есть сердце ; однако эти два факта существуют в сознании носителей	языка	независимо друг от друга .
Почему эти слова называют авторскими неологизмами и чем они отличаются от обычных слов	языка	?
Слова , называющие эти понятия , перестают употребляться в повседневном общении , но могут сохраняться в текстах , касающихся истории общества ,	языка	, культуры .
Такие неологизмы неосознанно создаёт ребёнок , который только осваивает лексическое богатство	языка	.
Вспомните , какие разновидности русского	языка	вы знаете .
Объясните значение приведённых в тексте примеров , используя при необходимости фразеологический словарь русского литературного	языка	.
В чём особенность	языка	художественной литературы ?
Это прежде всего разнообразие стилей одного и того же	языка	.
Прочитайте отрывок , найдите в нём примеры устаревших слов и норм литературного	языка	.
Вспомните , какие слова называют общеупотребительными , а какие группы лексики общенародного	языка	в литературном языке считаются словами ограниченного употребления .
Также была установлена спутниковая антенна для просмотра учебных программ , закуплены учебные пособия для кабинетов биологии , химии , русского	языка	и литературы .
Подберите по словарю иностранных слов десять заимствований из иностранного	языка	, который вы изучаете .
Пока новизна слова ощущается носителями	языка	, оно относится к пассивному словарному запасу .
Ответ на такой вопрос нам даёт история русского	языка	.
Это наложило отпечаток на дальнейшее развитие русского	языка	на протяжении всей его истории и продолжает в какой - то степени оказывать влияние до сих пор .
Прочитайте текст и расскажите , по каким причинам могут происходить изменения в словарном запасе	языка	.
Этот механизм , помогающий человеку говорить правильно , лингвисты называют грамматикой родного	языка	, и у каждого языка она своя .
В истории русского языка с того времени , когда мы имеем дело со словом русский , существует и используется два славянских	языка	: собственно русский и церковнославянский .
В истории русского	языка	с того времени , когда мы имеем дело со словом русский , существует и используется два славянских языка : собственно русский и церковнославянский .
Можете ли вы предположить , с чем связано разграничение в современной лингвистике разговорной речи и русского литературного	языка	?
Послушайте текст и назовите признаки церковнославянских слов ( старославянизмов ) , вошедших в состав современного русского литературного	языка	.
Просмотрите материалы параграфа и составьте свои определения лингвистических дисциплин , посвящённых изучению истории	языка	.
Древнерусский язык — это непосредственный предок современного русского	языка	.
Какие разновидности	языка	противопоставляются в тексте ?
Между ними есть разного рода промежуточные пласты типа разговорного , обыденного	языка	.
Неологизмами слова считаются до тех пор , пока носители	языка	ощущают их новизну и необычность : нанотехнологии , кофе - брейк , блог , аниме , трейлер .
Вспомните , как формируется литературный язык , какие существуют разновидности национального	языка	.
распространяемые современными средствами массовой информации ; всего лишь двадцать лет тому назад ; в русской речи ; словами ; как пиар и ньюсмейкер , риелтор и девелопер , ремейк и блокбастер ; такие ; и сейчас ; далеко не всем ; носителям	языка	; пользоваться английским названием ; часто ; слишком ; для « посвящённых » .
В пределах любого	языка	есть то , что можно назвать высоким стилем или хорошим литературным языком , и есть противоположный полюс — просторечие , вульгарная речь .
Определите , что в нём названо стилями	языка	.
Конечно , для отдельного человека это целый век , а для истории народа или истории	языка	каких - нибудь 70 , 80 , даже 100 лет — это совершенно небольшой срок , за который вы никаких изменений языка не заметите .
Лингвисты говорят , что у каждого человека в голове есть грамматика его родного	языка	— механизм , который помогает человеку говорить правильно » .
Соответственно , тогда же проходили процессы , приведшие к возникновению праславянского	языка	, то есть к его выделению из индоевропейского .
Важнейшие коммуникативные качества речи вам уже известны : хорошую речь отличает правильность ( соответствие нормам	языка	) , точность и логичность выражения мыслей автором текста .
Владение выразительными средствами	языка	и умение использовать их в зависимости от ситуации общения — второе условие культуры речи .
Недаром примерно 25 лет назад возникло новое направление в изучении русского	языка	— изучение русской разговорной речи .
Какие из этих слов являются заимствованиями из иностранных языков , а какие возникают на базе русского	языка	? .
Какие языки - предки были у русского	языка	? .
Запишите слова , заимствованные из каждого	языка	, разделив их на тематические группы .
Для каждой разновидности и стиля	языка	существуют свои приёмы создания выразительности .
Происхождение русского	языка	.
Слова из списка базовой лексики исчезают из	языка	очень медленно .
Вспомните , в какой позиции различаются все гласные звуки русского	языка	.
Достаточно ли для хорошего оратора владеть нормами литературного	языка	? .
Рассмотрите названия книг , относящихся к лингвистическим дисциплинам , посвящённым истории	языка	.
Какие нормы	языка	вы знаете ?
Конечно , для отдельного человека это целый век , а для истории народа или истории языка каких - нибудь 70 , 80 , даже 100 лет — это совершенно небольшой срок , за который вы никаких изменений	языка	не заметите .
Какие разряды слов	языка	не относятся к частям речи ? .
Используя возможности этого информационного ресурса Интернета , самостоятельно выберите для себя тему проектного исследования , посвящённого истории русского литературного	языка	.
Так , слово изящный , пришедшее в русский язык из старославянского	языка	, означало « избранный » , « выдающийся » , « сильный » , « ловкий » , « знаменитый » , « знающий » , « отменный » , « превосходный » .
Как изменения в лексике	языка	связаны с историей народа ? .
( О будущем русского	языка	) » .
Но всё равно , даже это быстрое изменение касается всё же очень небольшой части русского	языка	.
Как лингвисты изучают историю	языка	? .
При этом старославянский язык приобретал на разных славянских территориях некоторые особенности местных диалектов , и поэтому локальные разновидности старославянского	языка	принято называть церковнославянским языком той или иной редакции — болгарской , сербской или древнерусской .
Сделайте вывод о роли стилистически окрашенной лексики как выразительного средства	языка	.
Генеалогическое древо русского	языка	в упрощённом виде должно быть выведено из некоего реконструируемого древнейшего языка , именуемого ностратическим , к которому восходят языки значительной части жителей земного шара .
Этот механизм , помогающий человеку говорить правильно , лингвисты называют грамматикой родного языка , и у каждого	языка	она своя .
Расскажите о том , какое значение имеют для научных представлений об истории формирования русского	языка	берестяные грамоты .
Генеалогическое древо русского языка в упрощённом виде должно быть выведено из некоего реконструируемого древнейшего	языка	, именуемого ностратическим , к которому восходят языки значительной части жителей земного шара .
Для чего нужно знание стилей	языка	и владение его стилистическими ресурсами ? .
Вспомните свой опыт изучения иностранного языка и попытки перевести фразу или выражение с одного	языка	на другой .
Историки	языка	исследуют письменные памятники , сопоставляют диалекты и разные языки , а также используют методы реконструкции языковых единиц , относящихся к древнейшим дописьменным эпохам .
Вспомните свой опыт изучения иностранного	языка	и попытки перевести фразу или выражение с одного языка на другой .
Сама возможность и сама необходимость так к этому подходить в значительной степени является следствием вот этой древней ситуации , сложившейся в X веке , тысячу с лишним лет назад , когда на Русь в качестве литературного и высокого	языка	пришёл родственный , но другой язык — церковнославянский .
Проведите исследование и установите , в каких словарях русского	языка	можно найти значения приведённых в тексте примеров слов .
Термин местоимение пришёл в современный русский язык из старославянского	языка	.
Подобные летали показывают , что двусоставность русского	языка	, имеющего два источника : русский и церковнославянский , — выражается не только в выборе слов и в их формах , но и в синтаксисе .
На востоке к индоевропейским	языкам	относятся индийская и иранская группы .
В Европе к индоевропейским	языкам	относятся латынь с возникшими из неё языками романской группы : французским , итальянским , испанским , португальским , румынским ; и греческая ветвь , ко .
В Европе к индоевропейским языкам относятся латынь с возникшими из неё	языками	романской группы : французским , итальянским , испанским , португальским , румынским ; и греческая ветвь , ко .
Мы знаем , как развивался его звуковой строй , знаем его морфологию и основной фонд словарного состава , который унаследован от праславянского всеми славянскими	языками	.
Познакомьтесь со значением словообразовательных элементов ( корней и приставок ) , происхождение которых связано с двумя иностранными	языками	.
Однако его можно реконструировать путём сравнения славянских языков между собой и с другими родственными индоевропейскими	языками	.
То есть ничего общего между	языками	, которые мы знаем сейчас , и праязыком человека , когда он начинал от мычания переходить к членораздельным звукам , нет .
Однако эта классификация не учитывает более поздних взаимоотношений между	языками	: русский язык претерпел значительное влияние церковнославянского языка , который по происхождению относится к числу южнославянских , а украинский и белорусский языки находились в тесном контакте с польским языком .
Есть ли разница между старославянским и церковнославянским	языками	?
Как на коллаже показана связь между современными разновидностями русского языка и его	языками	- предками ? .
С какими	языками	он находится в ближайшей родственной связи ? .
С западнославянскими и южнославянскими	языками	ситуация сходная , хотя и более сложная .
С какими	языками	она находится в самой близкой родственной связи ?
Менее известно различие между русским и церковнославянским	языками	другого рода .
В русском языке много церковнославянской лексики , которой в украинском и белорусском	языках	нередко соответствуют слова , имеющие характерные восточнославянские фонетические особенности или образованные по - другому , тогда как южнославянские слова с тем же значением больше похожи на русские .
Это можно проиллюстрировать корнями , в состав которых входят сочетания звуков , по - разному изменявшиеся в разных славянских	языках	после распада праславянского , но сохранившиеся без изменения в литовском языке .
Вспомните , что вы знаете об индоевропейских	языках	.
Особенно часто соответствия славянским словам и формам встречаются в балтийских	языках	, например в литовском .
Народы говорящие на тюркских	языках	алтайской языковой семьи имеют широкий ареал распространения и значительнее число жителей .
Вспомните , что вы уже знаете о старославянском и древнерусском	языках	.
В каждом языке есть своя группа « слов - долгожителей » , и в очень многих	языках	долгожителями оказываются близкие по смыслу слова — такие , например , как отец , мать , вода , камень , сердце , кровь , весь , белый , идти , пить , два , три и некоторые другие .
Вспомните , что вы знаете о древнерусском , старославянском и церковнославянском	языках	.
Какие слова есть в восточнославянских	языках	, но отсутствуют в других славянских языках ? .
Какие слова есть в восточнославянских языках , но отсутствуют в других славянских	языках	? .
Кардинал Джузеппе Каспар Меццофанти свободно говорил на 39	языках	и 50 диалектах , хотя ни разу не выезжал за пределы Италии .
В современных европейских и некоторых других	языках	встречается большое количество слов , которые составляют слой интернациональной лексики : фабрика , радио , демократия , социализм , революция и др.
Сравнивая базовую лексику в разных	языках	, лингвисты могут делать выводы о том , являются ли языки родственными и насколько тесно их родство .
Подготовьте рассказ о странах , в которых сейчас говорят на славянских	языках	.
Речь идёт о языке и его словах , а знать надо , как и чем измерялось время на кораблях парусной эпохи , как звучали слова команд не в русском , а в чужих	языках	, с представителями каких соседних флотов и когда именно общались наши русские « корабельщики » .
Изучите примеры и расскажите об основных способах словообразования наречий в русском	языке	.
Используя толковый словарь , определите , какие из выделенных слов являются устаревшими в современном русском	языке	, а какие — нет .
Прочитайте текст и скажите , почему в современном	языке	существует выбор вариантов языковых единиц .
Можете ли вы , изучив их особенности , рассказать об изменениях , которые произошли в русском	языке	? .
В русском	языке	морфологическими признаками частей речи является их изменение по падежам , родам , числам , лицам , наклонениям , временам .
Как вы думаете , о каких процессах в	языке	свидетельствуют такие примеры ? .
Установите , изменилось ли значение этих слов в русском	языке	со времён А С Пушкина .
Помните , что старославянские по происхождению морфемы могут использоваться в словах , которые не были заимствованы , а возникли в русском	языке	( например , хладокомбинат .
Как называют новые слова , не ставшие в	языке	общеупотребительными ?
Какие из старославянизмов употребляются в современном	языке	?
Есть ли среди старославянизмов слова , которые в современном	языке	уже не употребляются ? .
В дальнейшем некоторые слова прижились в русском	языке	( пенальти , аут ) , некоторые оказались вытесненными русскими аналогами ( сейчас редко услышишь слова голкипер , бек , хавбек — вместо них используются такие наименования , как вратарь , защитник , полузащитник ) , а в некоторых случаях возникла конкуренция между заимствованным словом и его русским « переводом » ( форвард и нападающий , офсайд и вне игры , корнер и угловой ) .
Какие из приведённых в тексте старославянизмов мы используем в современном русском	языке	как нейтральные слова ? .
Объясните , почему судьба заимствованных слов в	языке	складывается по- разному .
Обсудите , в каких случаях синтаксические варианты , существующие в	языке	, воспринимаются как признаки разных стилей .
Какова их судьба в современном русском	языке	? .
Каждое время привносит в жизнь народа что - то новое , и , соответственно , в	языке	появляются новые слова .
Старославянизмы считаются в русском	языке	заимствованиями .
Значение цели действия в русском	языке	можно передать с помощью нескольких вариантов конструкций .
Как вы думаете , возможно ли образование в русском	языке	слов других частей речи от междометий ?
У таких слов — историзмов — нет синонимов в современном	языке	, а в словарях их толкование обычно содержит указание на исторический период , когда существовало обозначаемое ими понятие , например : князь — глава феодального государства ; позднее — высший дворянский титул ; гайдук ( или гейдук ) — выездной лакей времён крепостного права .
Научиться говорить на иностра(н / нн)ом	языке	( не)такая уж сложная задача .
Какие славянские племена говорили на древнерусском	языке	? .
Прочитайте текст и расскажите , для чего служат междометия в	языке	.
Напишите небольшое сочинение на тему « Что значит слово « семья » в русском	языке	? » .
Вторично родившееся в 1930-е годы слово спартаковцы приобрело в русском	языке	уже новое значение : члены спортивного общества « Спартак » .
Междометия — это особый разряд слов , которые используются в	языке	для выражения эмоций или волеизъявления человека : .
В русском	языке	много церковнославянской лексики , которой в украинском и белорусском языках нередко соответствуют слова , имеющие характерные восточнославянские фонетические особенности или образованные по - другому , тогда как южнославянские слова с тем же значением больше похожи на русские .
Уточните по толковому словарю , какие значения есть у слова « семья » в современном русском	языке	.
С той было Маринушкой Кайдальевной . Сопоставьте употребление слова « семья » в современном русском	языке	и в данных примерах .
Архаизмы — это устаревшие названия существующих объектов и явлений действительности , у которых есть современные названия , то есть синонимы в современном	языке	.
Они возникают из - за происходящих в	языке	изменений , а также из - за того , что устная и письменная форма речи имеют значительные различия на уровне синтаксиса .
Конечно , у каждого языка есть своя грамматика , поэтому нам так трудно выучить иностранный язык : нужно не только запомнить много слов , нужно ещё понять законы , по которым они соединяются в предложения , а эти законы не похожи на те , которые действуют в нашем собственном	языке	.
А между тем человек говорит на своём	языке	приблизительно так же , как этот странный шахматист .
В современном	языке	есть варианты построения словосочетаний и предложений .
В это время в русском	языке	появилось много заимствованной лексики .
Попросите говорящего на этом	языке	человека произнести несколько предложений и запишите их на диктофон .
Непроизводные предлоги нельзя связать в современном	языке	с какой - нибудь самостоятельной частью речи , а производные предлоги образованы от существительных , наречий или деепричастий .
Зеркальную симметрию можно встретить и в	языке	: есть буквы , слова и даже целые фразы , обладающие свойством симметрии .
Считается , что за тысячу лет в среднем в	языке	исчезает около пятнадцати слов из ста .
О	языке	и речи .
Какие наречия не рекомендуется употреблять в литературном	языке	?
Что может влиять на сочетаемость слов в	языке	? .
Какое слово и в каком	языке	является примером обратного заимствования ? .
Просмотрите текст и найдите , что сказано об этом	языке	.
Какие наречия или формы можно употреблять в литературном	языке	, но только в соответствии с ситуацией общения и стилем речи , а какие можно употреблять без ограничений ? .
В современном	языке	все производные глаголы , образованные от производящих основ смотреть и глядеть с помощью одинаковых морфем , являются синонимами , за исключением одной пары .
В русском	языке	этим способом образуются существительные из прилагательных или причастий .
В каждом	языке	есть своя группа « слов - долгожителей » , и в очень многих языках долгожителями оказываются близкие по смыслу слова — такие , например , как отец , мать , вода , камень , сердце , кровь , весь , белый , идти , пить , два , три и некоторые другие .
О каком	языке	в нём говорится ? .
А почему слова в	языке	не живут вечно ?
В XIX веке знатоки русского языка неодобрительно оценивали многие слова , которые возникали в русском	языке	как буквальный перевод на русский язык иностранных слов , передававший их значе - ние или значение и морфемный состав .
Особое место в	языке	отводится междометиям ( Ах , как интересно ! ) и звукоподражательным словам ( Гав - гав ! ) .
Расскажите о классификации морфем в русском	языке	, используя схему и примеры из второй части упражнения ( можете предложить свои примеры ) .
Докажите , что в	языке	существуют слова с теми морфемами , которые использовал поэт при создании своих неологизмов — новых слов .
Однако в латинском	языке	слова aquarium « искусственный водоём для содержания и разведения рыб , водных животных и растений » не существовало .
Для чего нужны в	языке	служебные части речи ? .
Какие варианты слов , ставших именами персонажей сказки , существуют в русском	языке	?
Вспомните , с какими способами образования сложных слов в русском	языке	вы уже знакомы .
В русском	языке	есть составные наименования предметов — особые устойчивые сочетания слов , которые используются для обозначения некоторых сложных явлений действительности в тех случаях , когда это не удаётся сделать с помощью одного слова : железная дорога , земляной орех , Министерство иностранных дел .
Вспомните , какие слова называют общеупотребительными , а какие группы лексики общенародного языка в литературном	языке	считаются словами ограниченного употребления .
Русский язык оказался как бы лингвистически раздвоен на то естественное , что возникало в бытовом , разговорном языке , и то , что соответствовало русским формам и синтаксическим оборотам в церковнославянском	языке	.
Многие из этих слов присутствовали в русском	языке	как иноязычные названия понятий из жизни иных государств ( мэр , префектура , спикер , инаугурация ) или как историзмы , закреплённые за эпохой дореволюционной России ( департамент , лицей , гимназия , пристав ) .
Русский язык оказался как бы лингвистически раздвоен на то естественное , что возникало в бытовом , разговорном	языке	, и то , что соответствовало русским формам и синтаксическим оборотам в церковнославянском языке .
В русском	языке	существует общее правило : не должно быть сочетания двух гласных на стыке основы и формообразующей морфемы .
Проанализируйте примеры неологизмов ( в том числе « возвращённых слов » ) в современном русском	языке	и прочитайте предложения , в одном из которых перечислены тематические группы новых слов .
Расскажите об образовании причастий в русском	языке	, используя заполненную таблицу .
За счёт чего , по вашему мнению , образуется в	языке	просторечие ? .
Приведите примеры неологизмов , которые появились в русском	языке	в последнее время .
Всё это в полной мере наблюдается и в русском	языке	, в том числе в настоящий момент , как и в любой момент истории .
Можно ли обнаружить письменные памятники на праславянском	языке	?
Укажите в таблице время появления слов в русском	языке	( если оно названо в тексте ) , источник ( заимствованное или исконное слово ) , приведите примеры сло - восочетаний с каждым словом .
В русском	языке	слово каникулы появилось в восемнадцатом веке .
Вспомните , что изучает синтаксис как раздел науки о	языке	.
Таким образом , было установлено , что новгородский кодекс , напи - санный на старославянском	языке	, на несколько десятилетий старше Остромирова Евангелия , ранее считавшегося первой дошедшей до нас книгой Древней Руси .
Как вы думаете , за какой исторический период могут произойти заметные изменения в	языке	?
Как вы считаете , являются ли эти названия новыми словами в	языке	? .
Значительный слой крылатых слов в русском	языке	( и , конечно , не только в русском ) составляют цитаты из Библии .
Существуют в русском	языке	и обычные слова разных частей речи , которые основываются на звукоподражании : шлёпать , хлопать , шуршать , шелестеть , шорох , щебет , писк , визг .
Сравнение , которое иногда относят к тропам , не предполагает переноса значения сопоставляемых слов , но является очень распространённым образным средством в разных стилях речи и в художественном	языке	.
Однако позднее французский язык сам заимствовал это слово из русского : теперь наряду со словом сhapeau в современном французском	языке	есть и слово chapka , которое обозначает тёплый головной убор на меху « русского образца » !
Знаете ли вы заимствованные слова , которые появились в русском	языке	в последнее время ? .
Как изменились ваши представления о русском	языке	?
Сведения о праславянском языке основываются на письменных источниках , созданных на этом	языке	.
В русском	языке	есть ( не)изменяемые слова , которые передают звуки , издаваемые живыми существами или объектами ( не)живой природы : мяу , ква - ква , ку - ку , ха - ха , кап - кап , плюх , бух .
Сведения о праславянском	языке	основываются на письменных источниках , созданных на этом языке .
Все слова , употребляющиеся в	языке	, образуют его словарный состав , который постоянно увеличивается , начиная с эпохи древнего праязыка .
Проведите языковедческое исследование и выясните , как появились в русском	языке	эти фразеологические обороты .
Подготовьте сообщение на тему « Что такое неологизмы и как они появляются в	языке	» .
Какие слова употребляются в современном	языке	для выражения этих понятий ? .
Это можно проиллюстрировать корнями , в состав которых входят сочетания звуков , по - разному изменявшиеся в разных славянских языках после распада праславянского , но сохранившиеся без изменения в литовском	языке	.
Является ли это слово в современном русском	языке	производным ?
В русском	языке	это слово впервые появилось в XVI веке как заимствование от польского слова kuchnia .
Проверьте его происхождение по этимологическому словарю и расскажите , можно ли в современном	языке	выделить в этом слове приставку и корень и выделялись ли они раньше .
Расскажите , что вы уже знаете о праславянском	языке	.
Есть и новые заимствования , появившиеся в	языке	в последние годы .
Как известно , способ перехода из одной части речи в другую в современном русском	языке	используется не только для образования существительных из прилагательных и причастий , но и для образования других частей речи , включая наречия .
Обычно люди говорят на родном	языке	, не осознавая , как действуют законы языка .
которые только появляются в	языке	.
В наши дни в публицистике и	языке	художественной литературы эти связки почти не употребляются , вместо них между подлежащим и сказуемым используется тире , часто вместе со смысловыми частицами это или вот , добавляющими высказыванию экспрессивности .
Употреблены ли в тексте слова или их формы , которые в современном	языке	являются устаревшими ? .
Что выделенное слово обозначает в современном	языке	?
Речь идёт о	языке	и его словах , а знать надо , как и чем измерялось время на кораблях парусной эпохи , как звучали слова команд не в русском , а в чужих языках , с представителями каких соседних флотов и когда именно общались наши русские « корабельщики » .
В	языке	производных слов гораздо больше , чем непроизводных .
Праславянская праформа каждого исследуемого языкового факта существует в современном	языке	.
Но ведь в греческом	языке	прилагательного te̅lepho̅nos никогда не было !
Вспомните , с какими способами образования производных слов в русском	языке	вы уже знакомы .
Послушайте текст и расскажите , что можно реконструировать в	языке	и в чём заключаются сложности реконструкции .
Так , например , слово майор стало устаревшим в русском	языке	после того , как соответствующее звание , введённое Петром I , было упразднено в конце XIX века .
Кроме того , многие слова , содержащие греческие и латинские корни , не могли быть заимствованы из греческого или латинского языка по той простой причине , что этих слов ни в греческом , ни в латинском	языке	никогда не было .
Моряки — странный народ : говорят по - русски , а вот слово « склянка » , например , в их	языке	означает « полчаса » .
В чём особенность согласных звуков , обозначаемых в русском	языке	буквой ц и шипящими ?
Расскажите , на какие группы делятся предлоги и как появляются новые предлоги в русском	языке	.
Поразмыслив над этим , я решил было вовсе изгнать все морские термины из своего лексикона , заменив их теми словами , которые с давних пор существуют в обычном нашем живом	языке	.
Есть ли у них общеупотребительные синонимы в литературном	языке	?
После введения в Советской Армии воинского звания майор слово это пережило в русском	языке	своё второе рождение .
Какие тропы в литературном	языке	используют эти способы создания переносного значения слова ?
Славянская ветвь традиционно членится на три группы : южнославянские , западнославянские и восточнославянские	языки	.
Пока обнаруживается следующее : до какой бы глубины мы ни опускались либо по письменным памятникам , либо по реконструкциям , мы находим	языки	такой же степени эффективности и совер - шенства , как современные .
К каким языковым семьям относятся родные	языки	участников опроса ?
Сейчас нам в лучшем случае известны по письменности	языки	примерно последних четырёх1 тысяч лет , и примеров таких мало : .
Какие	языки	имеют наиболее древние письменные памятники ? .
Какие это	языки	? .
Как называют язык , из которого ( предположительно ) возникли все	языки	человечества ?
Как называют древний язык , от которого произошли русский и другие славянские	языки	? .
Несколько сот лет назад оно было заимствовано русским языком ( через польский и немецкий	языки	) из французского ( старая форма chape , современное французское сhapeau ) в значении « головной убор европейского образца » .
Этот случай не такой редкий , как может показаться : есть довольно много примеров того , как	языки	« обмениваются » одним и тем же словом поочерёдно .
Генеалогическое древо русского языка в упрощённом виде должно быть выведено из некоего реконструируемого древнейшего языка , именуемого ностратическим , к которому восходят	языки	значительной части жителей земного шара .
Балто - славянская ветвь объединяет балтийские и славянские	языки	.
Балтийские	языки	— это латышский , литовский и вымерший ныне древнепрусский .
Распад праславянского на разные племенные	языки	начался в середине первого тысячелетия из - за расселения предков славян по всей Европе .
Какие ещё	языки	входят в индоевропейскую семью ? .
Одна из ветвей его — это ветвь индоевропейская , в которую входит большая часть языков Европы и Индии , откуда и само название индоевропейские	языки	.
Как вы думаете , какие славянские	языки	ближе друг другу по своим языковым особенностям ? .
На какие три подгруппы делятся славянские	языки	?
Какие	языки	объединяются в группу восточнославянских языков ? .
Какие	языки	- родственники есть у русского языка ? .
В А Плунгян « Почему	языки	такие разные » .
Какие	языки	- предки были у русского языка ? .
Сравнивая базовую лексику в разных языках , лингвисты могут делать выводы о том , являются ли	языки	родственными и насколько тесно их родство .
Историки языка исследуют письменные памятники , сопоставляют диалекты и разные	языки	, а также используют методы реконструкции языковых единиц , относящихся к древнейшим дописьменным эпохам .
Как вы считаете , что даёт основание считать эти	языки	родственными ? .
Вспомните , к какой языковой семье относятся славянские	языки	.
Однако эта классификация не учитывает более поздних взаимоотношений между языками : русский язык претерпел значительное влияние церковнославянского языка , который по происхождению относится к числу южнославянских , а украинский и белорусский	языки	находились в тесном контакте с польским языком .
В свою очередь , белорусский и украинский	языки	содержат много слов , заимствованных из польского языка и из немецкого языка через польское посредство , что отличает их одновременно от русского языка и от южнославянских .
Тот факт , что	языки	меняются , очень трудно установить , наблюдая самого себя или окружающих за такой короткий срок , как срок человеческой жизни .
Правильно ли утверждение , что на территории России все	языки	— из индоевропейской языковой семьи ? .
Хорошо известно , что романские	языки	: происходят от латыни .
Как изменяются	языки	? .
Таким образом , среди слов , содержащих греческие или латинские корни и суффиксы , следует различать по крайней мере три типа заимствований : слова , проникшие к нам непосредственно из греческого или латинского языка ; заимствования через посредство других языков ; слова , искусственно созданные в новое время на базе греческого и латинского	языков	.
Реальность восстановленной ( исходной ) праславянской формы может быть проверена и уточнена показаниями других индоевропейских	языков	.
Слова , вошедшие в состав русского языка из других	языков	, называются иноязычными заимствованиями , или заимствованной лексикой .
Славянская ветвь индоевропейских	языков	.
Попробуйте самостоятельно составить подписи к иллюстрациям , определив , какой из упомянутых в тексте	языков	представлен каждым письменным памятником .
Таким образом , среди слов , содержащих греческие или латинские корни и суффиксы , следует различать по крайней мере три типа заимствований : слова , проникшие к нам непосредственно из греческого или латинского языка ; заимствования через посредство других	языков	; слова , искусственно созданные в новое время на базе греческого и латинского языков .
Примерно такая же или несколько большая глубина изучения	языков	достигается2 с помощью лингвистического анализа , позволяющего доходить примерно до семи ты - сяч лет .
Прочитайте текст , рассмотрите рисунок и определите , какое русское слово соответствует двум звукоподражаниям из иностранных	языков	.
На протяжении всей истории у нашего народа были торговые , экономические , политические , культурные связи с другими народами , из	языков	которых в русский язык попадали отдельные слова .
Как вы думаете , возможно ли сравнительно - историческое изучение	языков	, принадлежащих к разным ветвям индоевропейской семьи ?
Ещё в церковной школе выучил латынь , древнегреческий , испанский и немецкий , а от преподавателей школы — бывших миссионеров в Центральной и Южной Америке — узнал несколько	языков	индейцев .
Праславянская праформа — это первоначальный облик языкового явления , который восстанавливается на основе сравнительно- исторического изучения славянских и балтийских	языков	.
О каких письменных памятниках древнерусского и старославянского	языков	вы узнали из этой главы ? .
Заимствования : старославянизмы ( врата , град , уста , священник , благодать ) ; из славянских языков ( квартира , миндаль , бублик , каштан , борщ , детвора ) ; из неславянских	языков	( атаман , сельдь , лагерь , актёр , футбол , тайфун , тетрадь , школа , экзамен ) .
Однако его можно реконструировать путём сравнения славянских	языков	между собой и с другими родственными индоевропейскими языками .
Для каких	языков	был непосредственным языком - предком
Какие языки объединяются в группу восточнославянских	языков	? .
Из каких	языков	русский язык заимствовал слова ?
Как вы думаете , почему для объяснения родства языков используется название древо или дерево	языков	?
Исконная лексика : слова только русские ( лошадь , крестьянин , хороший , бросать ) ; слова , общие для всех восточных	языков	( сорок , девяносто , семья , белка , собака , ковш , дешёвый ) ; слова , общие для всех славянских языков ( голова , дом , белый , кидать ) ; слова , общие для индоевропейских языков ( я , ты , мать , брат , сестра , жена , муж ; огонь , небо , волк ) .
И каждый язык ( по)своему передаёт звуки внешнего мира , поэтому звукоподражательные слова разных	языков	не совпадают друг с другом , хотя и могут обладать ( не)которым сходством .
Прочитайте текст и дополните его названиями	языков	.
Наши знания основываются на результатах сравнительно - исторического изучения славянских	языков	: оно позволяет восстанавливать первоначальный облик ( праформу ) каждого исследуемого языкового факта .
Исконная лексика : слова только русские ( лошадь , крестьянин , хороший , бросать ) ; слова , общие для всех восточных языков ( сорок , девяносто , семья , белка , собака , ковш , дешёвый ) ; слова , общие для всех славянских	языков	( голова , дом , белый , кидать ) ; слова , общие для индоевропейских языков ( я , ты , мать , брат , сестра , жена , муж ; огонь , небо , волк ) .
Попробуйте сделать вывод , какова степень родства некоторых	языков	народов России , перечисленных в таблице .
Исконная лексика : слова только русские ( лошадь , крестьянин , хороший , бросать ) ; слова , общие для всех восточных языков ( сорок , девяносто , семья , белка , собака , ковш , дешёвый ) ; слова , общие для всех славянских языков ( голова , дом , белый , кидать ) ; слова , общие для индоевропейских	языков	( я , ты , мать , брат , сестра , жена , муж ; огонь , небо , волк ) .
Следова - тельно , заимствованы они были именно из этих	языков	, а не из греческого или латинского .
Как вы поняли выражения « глубина изучения	языков	» и -реконструкция языка » ?
Заимствования : старославянизмы ( врата , град , уста , священник , благодать ) ; из славянских	языков	( квартира , миндаль , бублик , каштан , борщ , детвора ) ; из неславянских языков ( атаман , сельдь , лагерь , актёр , футбол , тайфун , тетрадь , школа , экзамен ) .
Прочитайте текст и объясните , что называют праязыком человека и чем он отличается от древних	языков	.
В какую семью	языков	входит русский язык ? .
Образуйте от наименований народов прилагательные , обозначающие названия	языков	.
Американский лингвист Морис Сводеш предложил оценивать степень близости , родства	языков	по принципу схожести в них базовой лексики .
Какая из ветвей генеалогического древа индоевропейских	языков	представлена на рисунке ?
Старославянский язык — это один из южнославянских	языков	, который использовался на Руси для перевода греческих богослужебных книг с конца X века .
Праславянский — язык - предок всех славянских	языков	.
Разделите их в соответствии с лингвистическим делением ветви славянских	языков	на подгруппы .
Знаете ли вы сами или ваши родственники какой - либо из славянских	языков	?
Преобразования Петра I вызвали к жизни множество новых понятий , а названия для них часто заимствовались из западноевропейских	языков	.
Русский ЯЗЫК — один из индоевропейских	языков	.
Какие из этих слов являются заимствованиями из иностранных	языков	, а какие возникают на базе русского языка ? .
Как показаны на рисунке группы	языков	живых , то есть существующих и в наше время , а как — группы языков , которые уже исчезли и называются мёртвыми или вымершими ? .
Как показаны на рисунке группы языков живых , то есть существующих и в наше время , а как — группы	языков	, которые уже исчезли и называются мёртвыми или вымершими ? .
В какую группу индоевропейских	языков	входит русский язык ?
Найдите на генеалогическом древе	языков	( с 10 ) французский язык .
Одна из ветвей его — это ветвь индоевропейская , в которую входит большая часть	языков	Европы и Индии , откуда и само название индоевропейские языки .
Сколько	языков	- предков современного русского языка названо в этом тексте ?
С чем было связано различие этих	языков	?
В рубрике « Лингвистическая кладовая » вы познакомились с фрагментом списка Сводеша для славянских	языков	.
Назовите заимствованные слова , определите по словарю иностранных слов , из каких	языков	они заимствованы .
Вспомните , что вы знаете об индоевропейской семье и о происхождении русского и других современных славянских	языков	.
Сравните примеры в таблице : о чём говорит тот факт , что эти слова являются общими для всех славянских	языков	? .
Русский язык в кругу других славянских	языков	.
Как называют древний праязык , общий для всех славянских	языков	?
Попробуйте самостоятельно определить , из каких	языков	заимствованы эти слова .
Многие грецизмы и латинизмы проникли к нам не непосредственно из греческого или латинского , а , например , из французского , немецкого , польского или из других европейских	языков	.
Дополните схему названиями групп ( ветвей ) индоевропейской семьи	языков	на основании прочитанного текста .
Найдите на схеме названия древних	языков	на ранних стадиях их существования .
Подумайте , почему в таблице отсутствует несколько	языков	, которые есть на рисунке .
На основе обследования многих	языков	он составил список базовой лексики из ста самых исторически устойчивых слов .
На второй иллюстрации — памятник письменности одного из	языков	, упомянутых в тексте .
Обычно выделяется три подгруппы славянских	языков	: .
Как вы думаете , почему для объяснения родства	языков	используется название древо или дерево языков ?
Что такое	языковая	норма ?
Прочитайте текст и объясните , почему	языковая	семья , к которой относится русский язык , называется индоевропейской .
А для чего нужна	языковая	реконструкция ?
Упоминается ли в нём	языковая	семья , к которой относится русский язык ?
Что такое	языковая норма	?
Прочитайте текст и объясните , почему	языковая семья	, к которой относится русский язык , называется индоевропейской .
Упоминается ли в нём	языковая семья	, к которой относится русский язык ?
Рассмотрите рисунок на странице 12 и объясните , что означает , по вашему мнению , одинаковый цвет некоторых ветвей этого	языкового	древа .
Праславянская праформа — это первоначальный облик	языкового	явления , который восстанавливается на основе сравнительно- исторического изучения славянских и балтийских языков .
Распад индоевропейского	языкового	единства относят обычно к концу 3-го — началу 2-го тысячелетия до нашей эры .
Наши знания основываются на результатах сравнительно - исторического изучения славянских языков : оно позволяет восстанавливать первоначальный облик ( праформу ) каждого исследуемого	языкового	факта .
Праславянская праформа каждого исследуемого	языкового	факта существует в современном языке .
Найдите на рисунке , откуда берёт начало славянская ветвь ( группа ) индоевропейской	языковой	семьи .
Народы говорящие на тюркских языках алтайской	языковой	семьи имеют широкий ареал распространения и значительнее число жителей .
Правильно ли утверждение , что на территории России все языки — из индоевропейской	языковой	семьи ? .
Вспомните , к какой	языковой	семье относятся славянские языки .
В Поволжье Приуралье Прикамье Сибири и на Крайнем Севере население также представлено разными народами уральской	языковой	семьи населяющими суверенные республики и автономные округа .
Монгольская ветвь алтайской	языковой	семьи представлена в России бурятами калмыками и монголами .
Вспомните , к какой	языковой семье	относятся славянские языки .
В Поволжье Приуралье Прикамье Сибири и на Крайнем Севере население также представлено разными народами уральской	языковой семьи	населяющими суверенные республики и автономные округа .
Монгольская ветвь алтайской	языковой семьи	представлена в России бурятами калмыками и монголами .
Найдите на рисунке , откуда берёт начало славянская ветвь ( группа ) индоевропейской	языковой семьи	.
Народы говорящие на тюркских языках алтайской	языковой семьи	имеют широкий ареал распространения и значительнее число жителей .
Правильно ли утверждение , что на территории России все языки — из индоевропейской	языковой семьи	? .
Они составляют кавказскую	языковую	семью объединяющую разные группы .
В уральскую	языковую	семью входят народы относящиеся к финской угорской и самодийской группам .
Они составляют кавказскую	языковую семью	объединяющую разные группы .
В уральскую	языковую семью	входят народы относящиеся к финской угорской и самодийской группам .
К примеру , в художественных текстах	языковые	средства используются для создания художественных образов , и потому в них много метафор , сравнений , метонимий , а также других тропов и стилистических фигур речи .
Определите стилистическую окраску текста и подтвердите своё мнение , указав	языковые	средства , которые эту окраску создают .
Какие устаревшие	языковые	единицы вы заметили в этом тексте ?
В каком случае используются	языковые	антонимы , а в каком — слова , которые могут противопоставляться по значению , но антонимами не являются ? .
Что повлияло на	языковые	изменения ? .
Как вы думаете , подтверждает ли наличие вариантов произношения того или иного слова происходящие	языковые	изменения ?
Какие	языковые	семьи встретились вам впервые ? .
Какие	языковые семьи	встретились вам впервые ? .
К каким	языковым	семьям относятся родные языки участников опроса ?
К разным	языковым	семьям ?
Как вы думаете , какие славянские языки ближе друг другу по своим	языковым	особенностям ? .
В учебниках по языку и словарях цитаты служат иллюстрациями к	языковым	явлениям .
К каким	языковым семьям	относятся родные языки участников опроса ?
К разным	языковым семьям	?
Прочитайте текст рубрики « Лингвистическая кладовая » и объясните различие между индивидуальными и	языковыми	неологизмами .
Можно ли их назвать	языковыми	неологизмами ?
Такие цитаты могут быть сокращены и изменены в соответствии с современными	языковыми	нормами .
Такие цитаты могут быть сокращены и изменены в соответствии с современными	языковыми нормами	.
Прочитайте текст и скажите , почему в современном языке существует выбор вариантов	языковых	единиц .
Историки языка исследуют письменные памятники , сопоставляют диалекты и разные языки , а также используют методы реконструкции	языковых	единиц , относящихся к древнейшим дописьменным эпохам .
Выразительность речи — коммуникативное качество речи , основанное на использовании	языковых	средств , привлекающих и удерживающих интерес читателя / слушателя в конкретной ситуации общения .
Иногда с помощью	языковых	реконструкций частично можно узнавать какие - то3 вещи , относящееся к более древним периодам .
Докажите , что приведённые примеры	языковых	единиц обладают свойством зеркальной симметрии : установите , относительно чего они симметричны .
Попробуйте определить сходство	языковых	единиц .
однообразие	языковых	средств ; .
Изучите таблицу , найдите приведённые в ней названия	языковых	семей на рисунке в начале главы .
Как вы думаете , почему подобные слова называют базовой лексикой языка и считают очень важными для изучения родственных связей в	языковых	семьях ?
Изучите таблицу , найдите приведённые в ней названия	языковых семей	на рисунке в начале главы .
Как вы думаете , почему подобные слова называют базовой лексикой языка и считают очень важными для изучения родственных связей в	языковых семьях	?
Язык кирилло - мефодиевских переводов принято называть старославянским	языком	.
Старославянский язык никогда не был	языком	повседневного употребления , а являлся искусственным образованием , предназначенным для нужд богослужения .
В пределах любого языка есть то , что можно назвать высоким стилем или хорошим литературным	языком	, и есть противоположный полюс — просторечие , вульгарная речь .
Нам так трудно овладеть иностранным	языком	, поскольку нужно не только запомнить много слов , но и понять механизмы чужого языка , помогающие человеку говорить , его грамматические законы .
Сказанное не означает , что , пользуясь	языком	, мы отказываем животным в наличии органов , аналогичных соответствующим человеческим органам .
Он был	языком	церкви и любого текста , от которого требуется стилистическая возвышенность .
Он был живым разговорным	языком	Древней Руси и составлял восточнославянскую ветвь древних славянских диалектов .
Для каких языков был непосредственным	языком	- предком
Если предмет , понятие , явление , называемое , быстро становится , может не успеть стать словом ,	языком	, и это слово может сразу уйти в , став .
Составьте их речевые портреты : подумайте , как они обращаются к собеседникам ; пользуются правильным литературным	языком	, диалектом или жаргоном ; есть ли в их речи стилистически окрашенные и книжные слова ; кто говорит более эмоционально .
Несколько сот лет назад оно было заимствовано русским	языком	( через польский и немецкий языки ) из французского ( старая форма chape , современное французское сhapeau ) в значении « головной убор европейского образца » .
« В человеке заложена способность к овладению	языком	, и лучше всего эта способность проявляется в раннем детстве .
Владеют ли они родным	языком	? .
Попробуйте определить , как сочетаемость слов связана с родным	языком	человека .
Опишите внешность циклопа современным разговорным	языком	.
Как старославянский язык связан с древнерусским	языком	и какую роль он играл в Древней Руси ? .
торая в древности представлена древнегреческим	языком	, а ныне — новогреческим .
Он менялся из года в год , из века в век , и всё же за тысячелетия остался тем же русским	языком	.
При этом старославянский язык приобретал на разных славянских территориях некоторые особенности местных диалектов , и поэтому локальные разновидности старославянского языка принято называть церковнославянским	языком	той или иной редакции — болгарской , сербской или древнерусской .
С раннего детства в человеке заложена способность к овладению	языком	.
Однако эта классификация не учитывает более поздних взаимоотношений между языками : русский язык претерпел значительное влияние церковнославянского языка , который по происхождению относится к числу южнославянских , а украинский и белорусский языки находились в тесном контакте с польским	языком	.
Так вот , загадка языка в том , что в человеке заложена способность к овладению	языком	, и лучше всего эта способность проявляется в раннем детстве .
В учебниках по	языку	и словарях цитаты служат иллюстрациями к языковым явлениям .
Женщины - гречанки из её окружения обучали княжеских детей греческому	языку	.
относится ли он к	языку	художественной литературы .
Это язык первых переводов Нового завета и других христианских книг , которые были сделаны Кириллом и Мефодием и их учениками , жившими приблизительно в районе современной северной Греции ; язык , на котором они писали , был более близок к древнеболгарскому	языку	, чем к древнерусскому .
Что на коллаже в начале главы относится к литературному	языку	?
Подготовьте к викторине по русскому	языку	рисованные загадки о фразеологизмах .