Левый контекст	Термин	Правый контекст
Вспомните её название и	автора
Кто её	автор
Возьмите , скажем , такие слова : абрикос , август , автобус ,	автор	, аккуратный , акробат , аллея , апельсин , арбуз .
Прочитайте стихотворение , передавая интонацией настроение	автора	этих строк .
Буквы , расположенные в определённом порядке , называются	алфавитом
В русском	алфавите	33 буквы .
Вспомните русский	алфавит
Подумайте , почему они сохраняются в	алфавите
Нет , в	алфавит	ты не годишься !
Запишите слова в	алфавитном порядке	через запятую .
Запишите слова в	алфавитном порядке	, вставляя пропущенные буквы .
Запишите слова в	алфавитном порядке
Запишите слова в	алфавитном порядке	, вставляя пропущенные буквы .
Начните со слов на букву А. Записывайте их в	алфавитном порядке
У королевы у	английской
Узнаем , что такое	беглые гласные	в корне слова .
Гласные , которые то появляются , то « убегают » из корня , называются	беглыми гласными
Найдите в тексте существительные с	беглой гласной
Выделите буквы	беглых гласных	звуков .
Посмотрите , нет ли в составленных предложениях слов с	беглыми гласными
Запишите слова с	беглыми гласными	в суффиксе по образцу .
Укажите , в какой части основы встретились в записанных словах	беглые гласные
Вспомним , что значит « предложение выражает законченную мысль » ; какими бывают предложения по цели высказывания и интонации ; как определить , какой частью речи является слово ; из чего состоят слова ; чем различаются гласные и согласные звуки , звонкие и глухие , твёрдые и мягкие , парные и непарные согласные звуки ; каковы особенности произношения и обозначения на письме ударных и	безударных	гласных звуков , парных и непарных согласных звуков ; как обозначается мягкость согласных звуков на письме .
ударных и	безударных	гласных звуков
Все остальные гласные звуки этого слова	безударные	: осень , тропинка , золотая .
Сравните произношение и обозначение на письме	безударных	гласных в каждом слове .
Запишите сначала слова , в которых произношение и обозначение на письме	безударных	гласных звуков не расходятся , затем слова , в которых произношение и обозначение на письме безударных гласных звуков расходятся .
Запишите сначала слова , в которых произношение и обозначение на письме безударных гласных звуков не расходятся , затем слова , в которых произношение и обозначение на письме	безударных	гласных звуков расходятся .
Подчеркните буквы на месте	безударных	гласных звуков .
Подумайте , что можно сказать о произношении и обозначении на письме	безударных	гласных звуков .
Подчеркните букву на месте	безударного	гласного звука в корнях слов .
Произношение	безударных	гласных может расходиться с их обозначением на письме .
nan	Безударные	гласные пишутся по правилам .
Обозначение на письме	безударного	гласного в корне слова проверяется ударением .
Какая буква пишется в корнях этих слов на месте ударного и	безударного	гласного звука ?
Подчеркните буквы ударных и	безударных	гласных в корне .
Произнесите	безударные	гласные корня в словах .
Вспомните общее правило обозначения на письме ( правило написания )	безударных	гласных в корне .
Подчеркните буквы ударных и	безударных	гласных в корне .
Подчеркните буквы на месте	безударных	гласных в корне .
Есть ли в корне этого слова	безударный	гласный звук ?
Объясните , как можно проверить обозначение на письме	безударного	гласного звука в каждом слове : изменением формы числа того же слова или подбором однокоренного слова .
Для проверки обозначения на письме	безударного	гласного в корне можно изменить форму числа проверяемого слова или подобрать к нему однокоренное слово так , чтобы безударный гласный в корне был под ударением .
Для проверки обозначения на письме безударного гласного в корне можно изменить форму числа проверяемого слова или подобрать к нему однокоренное слово так , чтобы	безударный	гласный в корне был под ударением .
Запишите сначала слова , в которых на месте	безударных	гласных надо писать а , потом слова , в которых надо писать о , затем слова , в которых надо писать е , и , я после проверочных слов .
Укажите способ проверки	безударного	гласного в корне .
Выделите в них	безударные	гласные .
Подчеркните буквы на месте ударных и	безударных	гласных звуков корня .
Найдите слова с	безударными	гласными в корне .
Выделите в каждом слове суффикс и укажите , ударный или	безударный	в нём гласный звук .
Будем учиться объяснять правописание слов с	безударными	суффиксами -ик , -ек и грамотно писать слова с этими орфограммами , образовывать слова с помощью этих суффиксов .
Понаблюдаем и сделаем вывод , является ли гласный звук в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- всегда ударным , всегда	безударным	или может быть и ударным , и безударным ; как обозначается гласный звук в этих приставках на письме , является ли буква этого гласного звука орфограммой .
Понаблюдаем и сделаем вывод , является ли гласный звук в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- всегда ударным , всегда безударным или может быть и ударным , и	безударным	; как обозначается гласный звук в этих приставках на письме , является ли буква этого гласного звука орфограммой .
Гласный звук в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- ... ( всегда ударный , всегда	безударный	, может быть и ударным , и безударным ) .
Гласный звук в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- ... ( всегда ударный , всегда безударный , может быть и ударным , и	безударным	) .
Ударные или	безударные	гласные в приставках ?
Каким словом можно проверить	безударный	гласный звук в корне слова седьмица ?
Выделите в нём буквы ударных и	безударных	звуков .
Чтобы определить , какую букву следует писать в слове на месте	безударного	гласного звука , нужно сначала разобрать слово по составу и понять , в какой части основы находится этот звук .
Затем надо вспомнить , по какому правилу в этой части основы обозначается на письме	безударный	гласный звук .
Прочитайте слова и укажите , на месте ударных или	безударных	гласных в них пропущены буквы .
Надо ли проверять написание	безударных	гласных в приставках или надо помнить , какие буквы в каких приставках пишутся ?
Найдите глаголы в загадках в	будущем времени
Глаголы в	будущем времени	могут быть выражены одним словом , например нагнётся , или двумя словами , например будем загорать .
Измените по образцу на странице 172 форму каждого глагола так , чтобы сначала он стоял в прошедшем времени , затем — в	будущем времени
Понаблюдаем и сделаем вывод , все ли глаголы имеют три формы времени : настоящее , будущее и прошедшее ; чем различается	будущее время	глаголов , которые отвечают на вопрос что делать ? , и глаголов , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Чем различается	будущее время	глаголов , которые отвечают на вопрос что делать ? , и глаголов , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Узнаем , от чего зависит изменение окончаний глаголов в настоящем и	будущем времени	, какие личные окончания у глаголов в 1 , 2 и 3-м лице единственном и множественном числе .
Такую же работу , как в упражнении 70 , проделайте с местоимениями я , ты , он и глаголами подрасти , поговорить в	будущем времени
Составьте и запишите предложения с местоимениями мы , вы , они , используя глаголы расти , говорить в настоящем времени , глаголы спеть , полежать в	будущем времени
Запишите предложения , вставляя пропущенные	буквы
Выделите в словах	буквы	, правописание которых надо запомнить .
Выделите	буквы	, правописание которых надо запомнить .
Подумайте , какие	буквы	пропущены .
Подумайте , какие	буквы	пропущены в словах .
Запишите , вставляя пропущенные	буквы
Звуки и	буквы
Звуки обозначаются на письме	буквами
В русском алфавите 33	буквы
nan	Буквы	ъ и ь звука не обозначают .
Сначала назовите	букву	, потом произнесите звук ( звуки ) , который она обозначает .
Прочитайте слова и объясните , какие из них всегда пишутся с большой ( прописной )	буквы
Подчеркните	буквы	, которые обозначают два звука .
Подчеркните	буквы	на месте гласных звуков .
Подчеркните	буквы	на месте безударных гласных звуков .
Подчеркните	букву	на месте безударного гласного звука в корнях слов .
Какая	буква	пишется в корнях этих слов на месте ударного и безударного гласного звука ?
Подчеркните	буквы	ударных и безударных гласных в корне .
Подчеркните	буквы	ударных и безударных гласных в корне .
Подчеркните	буквы	на месте безударных гласных в корне .
Как узнать , какой	буквой	обозначается на письме этот звук ?
Запишите слова в алфавитном порядке , вставляя пропущенные	буквы
Выделите	буквы	, правописание которых надо запомнить .
Запишите словосочетания , вставляя пропущенные	буквы
Вставляйте пропущенные	буквы
Подчеркните одной чертой	буквы	на месте глухих согласных звуков , двумя чертами буквы на месте звонких согласных звуков .
Подчеркните одной чертой буквы на месте глухих согласных звуков , двумя чертами	буквы	на месте звонких согласных звуков .
Подчеркните в словах	буквы	на месте парных глухих согласных звуков .
Подчеркните во втором предложении	буквы	на месте парных звонких согласных звуков .
Запишите предложения , вставляя пропущенные	буквы
Сделайте вывод , когда	буквы	парных согласных — орфограммы .
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
В каких словах на месте	букв	б , в , д , л произносятся твёрдые согласные звуки , в каких — мягкие ?
Спишите слова , подчеркните	буквы	на месте мягких согласных звуков .
Подчеркните	буквы	на месте твёрдых согласных звуков .
Выпишите из упражнения 70 выделенные слова и подчеркните в них	буквы	, обозначающие согласные звуки , которые бывают только твёрдыми .
Сравните количество звуков и	букв	в слове — названии предмета .
Объясните , почему	букв	больше , чем звуков .
Подчеркните	букву	на месте мягкого согласного звука .
Запишите названия этих чисел , подчёркивая	буквы	на месте мягких согласных звуков .
мягким знаком ( ь ) или	буквами	е , ё , ю , я .
Подчеркните в словах	буквы	, обозначающие парные мягкие согласные .
количество звуков и	букв	одинаковое ;
звуков меньше , чем	букв
звуков больше , чем	букв
Вспомните , какая	буква	пишется после ж и ш под ударением , хотя мы слышим звук [ ы ] .
Запишите скороговорку , вставляя пропущенные	буквы
Какие два правила надо вспомнить , чтобы верно написать пропущенную	букву
Вставьте пропущенную	букву
Запишите эти слова после проверочных однокоренных слов , вставляя пропущенные	буквы
Подчеркните	буквы	на месте ударных и безударных гласных звуков корня .
Запишите пословицы , вставляя пропущенные	буквы
Запишите рассказ после заглавия , вставляя пропущенные	буквы
Вспомните правила , которые надо знать , чтобы не сделать ошибку в словах с пропущенными	буквами
Запишите рассказ , вставляя пропущенные	буквы	и в скобках указывая проверочные слова там , где это нужно .
Запишите каждое данное слово после проверочного , вставляя пропущенные	буквы
Запишите загадки , вставляя пропущенные	буквы
Запишите слова , вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
В первом предложении подчеркните	буквы	на месте мягких согласных звуков .
Запишите , вставляя пропущенные	буквы
Подчеркните	буквы	, которые обозначают мягкость согласных звуков .
Запишите вторую часть текста , оформляя предложения на письме по правилам и вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Запишите , вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Почему названия животных написаны с большой	буквы	, как имена собственные ?
Запишите выделенные предложения , вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Запишите стихотворные строки , вставляя пропущенные	буквы
Запишите вторую часть текста , вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст Ю Нагибина , вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Запишите словосочетания , вставляя пропущенные	буквы
Выделите	буквы	, правописание которых надо запомнить .
Запишите вопросы и ответы на них , вставляя пропущенные	буквы
Запишите предложения , расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы	и расставляя знаки препинания .
Вставьте пропущенные	буквы
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Запишите его близко к тексту , вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Запишите , вставляя пропущенные	буквы
В каких словах текста	буква	ударного гласного звука является орфограммой ?
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Сделайте вывод , какую первую	букву	корня ( букву гласного звука или букву согласного звука ) можно отрывать при переносе .
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Озорные	буквы	nan
Убежали на рассвете	Буква	« Д » и буква « О » .
Убежали на рассвете Буква « Д » и	буква	« О » .
Почему стихотворение называется « Озорные	буквы	» ?
Запишите стихотворение , вставляя пропущенные	буквы
Отметьте	букву	последнего согласного звука в корне .
Объясните , почему слово Лебедь написано с большой	буквы
Подчеркните	буквы	чередующихся согласных звуков .
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Прочитайте строки из шуточного стихотворения А Шибаева « Озорные	буквы	» .
Повстречался с	буквой	« С »
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Выделите	буквы	беглых гласных звуков .
Вставляйте пропущенные	буквы
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Запишите , вставляя пропущенные	буквы
Запишите , вставляя пропущенные	буквы
Запишите слова парами , вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Почему в нём надо писать две	буквы	с ?
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Запишите предложения , вставляя пропущенные	буквы
Подумайте , какие	буквы	пропущены .
Запишите стихотворение , вставляя пропущенные	буквы
Понаблюдаем и сделаем вывод , является ли гласный звук в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- всегда ударным , всегда безударным или может быть и ударным , и безударным ; как обозначается гласный звук в этих приставках на письме , является ли	буква	этого гласного звука орфограммой .
В приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- всегда пишется	буква	о .
Является ли эта	буква	орфограммой ?
Запишите слова , вставляя пропущенные	буквы
Запишите , вставляя пропущенные	буквы
Вспомните правила написания пропущенных в словах	букв
Запишите стихотворение , вставляя пропущенные	буквы
В приставках на- , за- , над- всегда пишется	буква	а .
Вспомните приставки , в которых всегда пишется	буква	о .
Вставляйте пропущенные	буквы
Найдите в загадках слова , в которых	буква	, обозначающая ударный гласный звук , — орфограмма .
Запишите предложения из упражнения 124 , вставляя пропущенные	буквы
Вставляйте пропущенные	буквы
Скажите , в какой части основы слов	буквы	парных согласных — орфограммы .
Являются ли	буквы	парных согласных в приставках об- , от- , над- , под- орфограммами ?
nan	Буквы	парных согласных в приставках об- , от- , над- , подпишутся всегда одинаково .
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы	и раскрывая скобки .
Запишите его первую часть , вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы	и раскрывая скобки .
Запишите слова , вставляя пропущенные	буквы
Выделите в нём	буквы	ударных и безударных звуков .
Вставьте пропущенную	букву
Чтобы определить , какую	букву	следует писать в слове на месте безударного гласного звука , нужно сначала разобрать слово по составу и понять , в какой части основы находится этот звук .
Запишите текст , раскрывая скобки и вставляя пропущенные	буквы
Запишите его , раскрывая скобки и вставляя пропущенные	буквы
Запишите предложения , раскрывая скобки и вставляя пропущенные	буквы
Запишите слова , раскрывая скобки и вставляя пропущенные	буквы
Назовите	буквы	, которые в современном русском языке не обозначают звука .
Какую роль играют эти	буквы	в слове ?
( Перед какими	буквами	он пишется и что показывает ?
Выделите в них приставку и отметьте первую	букву	в корне .
На какую	букву	оканчивается приставка и с какой буквы начинается корень в словах с разделительным твёрдым знаком ?
На какую букву оканчивается приставка и с какой	буквы	начинается корень в словах с разделительным твёрдым знаком ?
Разделительный твёрдый знак пишется после приставок , оканчивающихся на букву согласного звука , перед корнем , который начинается с	буквы	е , ё , ю или я .
Разделительный твёрдый знак показывает , что	буквы	е , ё , ю , я обозначают два звука .
Вставляйте пропущенные	буквы
В словах с разделительным твёрдым знаком подчеркните последнюю	букву	в приставке .
Запишите , вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , раскрывая скобки и вставляя пропущенные	буквы
Запишите , вставляя пропущенные	буквы
Запишите , вставляя пропущенные	буквы
Понаблюдаем и сделаем вывод , может ли быть так , что	буква	в слове обозначает согласный звук , который в нём не произносится .
Подчеркните	буквы	на месте непроизносимых согласных .
Запишите пословицы , вставляя пропущенные	буквы
Как проверить , есть ли в слове с пропущенной	буквой	непроизносимый согласный ?
Подчеркните	букву	непроизносимого согласного звука .
Подчеркните	буквы	непроизносимых согласных .
Запишите стихотворные строки , вставляя пропущенные	буквы
Подчеркните	буквы	непроизносимых согласных .
Подчеркните	буквы	непроизносимых согласных .
Подчеркните	буквы	непроизносимых согласных .
Расходится ли произношение и обозначение на письме звуков на месте пропущенных	букв
Объясните , надо ли проверять правописание этих	букв
Вставляйте пропущенные	буквы
Запишите слова в алфавитном порядке , вставляя пропущенные	буквы
Подчеркните	буквы	непроизносимых согласных .
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Прочитайте и запишите текст , раскрывая скобки и вставляя пропущенные	буквы
Обратите внимание на	букву	, которая стоит между двумя основами .
Какая	буква	использована для их соединения ?
Прочитайте текст , вставляя пропущенные	буквы	и сложные слова .
Озаглавьте и запишите текст , раскрывая скобки и вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , раскрывая скобки и вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , раскрывая скобки и вставляя пропущенные	буквы
Озаглавьте и запишите текст , вставляя подходящие по смыслу слова и пропущенные	буквы
Попробуйте самостоятельно составить такую же цепочку	букв
Вставляйте пропущенные	буквы
Прочитайте и запишите текст , вставляя нарицательные существительные и пропущенные	буквы
Вставляйте пропущенные	буквы
Запишите составленные предложения , вставляя пропущенные	буквы
Запишите предложения , раскрывая скобки и вставляя пропущенные	буквы
Прочитайте слова и укажите , на месте ударных или безударных гласных в них пропущены	буквы
Вставляйте в слова пропущенные	буквы
Запишите предложения , вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст С Михалкова , вставляя пропущенные	буквы
Вставляйте пропущенные	буквы
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , раскрывая скобки и вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , раскрывая скобки и вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст М Твена , вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , раскрывая скобки и вставляя пропущенные	буквы
Раскрывайте скобки и вставляйте пропущенные	буквы
Запишите текст Л. Толстого , вставляя пропущенные	буквы
Запишите стихотворные строки , вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст М. Пришвина , вставляя пропущенные	буквы
Начните со слов на	букву	А. Записывайте их в алфавитном порядке .
Может быть , вы обратите внимание на другие слова на	букву	А. Работайте с ними .
Можно всем классом собирать слова на одну и ту же	букву	и выяснять , какого они « роду - племени » и что значат .
А можно разделиться на группы и договориться , какая группа со словами на какую	букву	будет работать .
Слова и	буквы	ты всегда смягчить Стремишься .
Запишите , вставляя пропущенные	буквы
Подчеркните в словах	буквы	, написание которых надо запомнить .
Надо ли проверять написание безударных гласных в приставках или надо помнить , какие	буквы	в каких приставках пишутся ?
К существительным бег , краска , сев , свет подберите однокоренные существительные с разными приставками на	букву	о . Запишите образованные существительные и разберите их по составу .
Запишите текст , раскрывая скобки и вставляя пропущенные	буквы
Запишите текст , раскрывая скобки и вставляя пропущенные	буквы
Раскрывайте скобки и вставляйте пропущенные	буквы
Подчеркните в корне слова	букву	, написание которой надо запомнить .
Объясните , почему	букв гласных	звуков 10 , а гласных звуков 6 .
Подчеркните	буквы гласных	звуков .
Посмотрите , одинаковые ли	буквы гласных	звуков в корнях этих слов .
Вспомните , когда	буква гласного	звука бывает орфограммой .
В каждом слове выделите	букву гласного	звука , правописание которой надо запомнить .
Сделайте вывод , какую первую букву корня (	букву гласного	звука или букву согласного звука ) можно отрывать при переносе .
Отметьте	букву гласного	звука , который « убегает » из корня .
Что произошло с	буквой гласного	звука в суффиксе ?
Что происходит с	буквой гласного	звука в суффиксе -ек при изменении формы слова ?
Сохраняется ли	буква гласного	звука в суффиксе -ик при изменении формы слова ?
В суффиксе -ик сохраняется	буква гласного	звука при изменении формы слова : кирпичик — кирпичика — кирпичики .
Из суффикса -ек при изменении формы слова	буква гласного	звука « убегает » : орешек — орешка — орешки .
Определите , какую	букву гласного	звука следует писать в суффиксе каждого существительного .
Укажите , в каких словах пропущена	буква гласного	звука в корне .
В каком существительном пропущена	буква гласного	звука в суффиксе ?
Скажите , в какой части основы каждого слова пропущена	буква гласного	звука .
Является ли	буква гласного	звука в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- орфограммой ?
Скажите , в какой части основы каждого слова пропущена	буква гласного	звука .
Обратите внимание на то , какая	буква гласного	звука пишется в этих приставках .
Скажите , в какой части основы каждого слова пропущена	буква гласного	звука .
Сделайте вывод , какую первую букву корня ( букву гласного звука или	букву согласного	звука ) можно отрывать при переносе .
При переносе слова нельзя отрывать от корня первую	букву согласного	звука .
Отметьте последнюю	букву согласного	звука в корне .
Разделительный твёрдый знак пишется после приставок , оканчивающихся на	букву согласного	звука , перед корнем , который начинается с буквы е , ё , ю или я .
В какой части основы слова находятся	буквы согласных
Запишите заглавия частей в	виде	плана .
Почему для описания внешнего	вида	дятла использованы слова крылышки , лапки , коготки ?
Будем учиться различать существительные в именительном и	винительном падеже	в предложениях , составлять рассказ по опорным словам на заданную тему .
Каким членом предложения является существительное в	винительном падеже
и являются второстепенными членами предложения , стоят в	винительном падеже
Каким членом предложения являются существительные , которые стоят в	винительном падеже
Когда ставится к прилагательному в	винительном падеже	вопрос какой ? , когда — вопрос какого ?
Поставьте от слова медвежонок	вопрос	что делал ?
Каким словом надо ответить на этот	вопрос
С помощью	вопроса	какой ?
С помощью	вопросов	как ?
Запишите все словосочетания с	вопросами
Расскажите , как вы ставили	вопросы	, чтобы показать связь слов в словосочетании , — к каждому слову или от слова к слову .
Выпишите из этих предложений словосочетания с	вопросами
Что содержит каждое предложение : сообщение ,	вопрос	или побуждение к действию ?
Найдите в предложении словосочетания с помощью	вопросов	какой ?
Запишите словосочетания с	вопросами
Выпишите из предложений словосочетания с	вопросами
Вопросительное С	вопросом	( с вопросительной интонацией ) .
Составьте схему из	вопросов	к выделенному предложению .
Как называются в грамматике слова , которые обозначают предметы и явления природы и отвечают на	вопрос	кто ?
Как называются в грамматике слова , которые обозначают действия предметов и отвечают на	вопрос	что делать ?
Как называются в грамматике слова , которые обозначают признаки предметов и отвечают на	вопросы	какой ?
Выпишите из текста сначала существительные , которые отвечают на	вопрос	кто ? , затем существительные , которые отвечают на вопрос что ?
Выпишите из текста сначала существительные , которые отвечают на вопрос кто ? , затем существительные , которые отвечают на	вопрос	что ?
Существительные в единственном числе , которые отвечают на	вопрос	кто ?
Поставьте к каждому прилагательному	вопрос
Выпишите прилагательные , которые отвечают на	вопросы	какой ?
Запишите каждое словосочетание с	вопросом
Выпишите сначала существительные , которые отвечают на	вопрос	кто ? , потом существительные , которые отвечают на вопрос что ?
Выпишите сначала существительные , которые отвечают на вопрос кто ? , потом существительные , которые отвечают на	вопрос	что ?
Выпишите прилагательные , которые отвечают на	вопросы
Выпишите сначала глаголы , которые отвечают на	вопрос	что делать ? , затем глаголы , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Выпишите сначала глаголы , которые отвечают на вопрос что делать ? , затем глаголы , которые отвечают на	вопрос	что сделать ?
Будем учиться составлять тексты на определённую тему , правильно произносить и оформлять на письме предложения , различные по цели высказывания и интонации , предложения с интонацией перечисления , разбирать предложения по членам предложения и устанавливать связь слов в предложении по	вопросам
Только ты сначала ответь на мой	вопрос	: « Отчего белки всегда весёлые , а мы всегда скучаем ? »
Для каждого нераспространённого предложения подберите подходящие по смыслу слова , пользуясь	вопросами	правого столбика .
Выпишите словосочетания глагола и существительного с предлогом , отвечающие на	вопрос	где ?
Из выделенных предложений выпишите словосочетания с	вопросами
Подумайте , почему на этот	вопрос	можно дать четыре разных ответа .
Какое слово в	вопросе	надо выделить голосом ( интонацией ) , чтобы получить один из возможных ответов ?
Запишите	вопросы	и ответы на них , вставляя пропущенные буквы .
Каждый раз подчёркивайте то слово в	вопросе	, которое надо выделить голосом ( интонацией ) , чтобы получился данный в тексте ответ .
Ответьте на	вопрос	загадки .
Письменно ответьте на	вопросы	: кого Дед Мороз отряхнул с рукавов ?
Измените данные слова так , чтобы они отвечали на	вопрос	чего ?
Ответьте на	вопросы
Ответьте одним словом на	вопросы
Будем учиться письменно отвечать на	вопросы	по тексту , разбирать сложные слова по составу .
Письменно ответьте на	вопросы
( На какой	вопрос	отвечает и что обозначает каждое из них ?
Найдите в стихотворении сначала существительные , отвечающие на	вопрос	кто ? , а затем существительные , которые отвечают на вопрос что ?
Найдите в стихотворении сначала существительные , отвечающие на вопрос кто ? , а затем существительные , которые отвечают на	вопрос	что ?
Выпишите сначала существительные , которые отвечают на	вопрос	кто ? , потом существительные , которые отвечают на вопрос что ?
Выпишите сначала существительные , которые отвечают на вопрос кто ? , потом существительные , которые отвечают на	вопрос	что ?
Обратите внимание :	вопросы	кто ?
На какой	вопрос	отвечает ?
Запишите имена существительные после	вопроса	, на который они отвечают .
На какой	вопрос	отвечает каждое из них ?
Запишите их после	вопроса	, на который они отвечают .
Ответьте на	вопросы	и попробуйте сделать вывод .
Существительные — это слова , которые в начальной форме отвечают на	вопрос	кто ?
Прочитайте и скажите , что обозначает каждое слово ( предмет , явление природы , действие или признак ) , на какой	вопрос	отвечает и какой частью речи является .
Будем учиться различать имена собственные и существительные , которые не являются именами собственными , узнавать существительные , называющие действие или признак по их грамматическому признаку —	вопросу	, на который они отвечают в начальной форме .
Выпишите из пословиц слова , которые отвечают на	вопрос	что ?
Вспомните , как называется форма существительного , если существительное в единственном числе отвечает на	вопрос	кто ?
Запишите сначала существительные , которые отвечают на	вопрос	кто ? , а потом существительные , которые отвечают на вопрос что ?
Запишите сначала существительные , которые отвечают на вопрос кто ? , а потом существительные , которые отвечают на	вопрос	что ?
К существительному смельчак подберите однокоренное существительное с суффиксом -ость , которое отвечает на	вопрос	что ?
К существительному геройство подберите однокоренное существительное , которое отвечает на	вопрос	кто ?
Изменение имён существительных по	вопросам
Обратите внимание : окончание существительного зависит от	вопроса	, на который оно отвечает в словосочетании , предложении .
Измените существительное луна по данным	вопросам
В остальных предложениях выделите словосочетания с существительным брат , используя	вопросы	кого ?
Узнаем , как называются имена существительные , которые в начальной форме отвечают на	вопрос	кто ? , как называются имена существительные , которые в начальной форме отвечают на вопрос что ? , на какие ещё вопросы могут отвечать эти существительные в предложении .
Узнаем , как называются имена существительные , которые в начальной форме отвечают на вопрос кто ? , как называются имена существительные , которые в начальной форме отвечают на	вопрос	что ? , на какие ещё вопросы могут отвечать эти существительные в предложении .
Узнаем , как называются имена существительные , которые в начальной форме отвечают на вопрос кто ? , как называются имена существительные , которые в начальной форме отвечают на вопрос что ? , на какие ещё	вопросы	могут отвечать эти существительные в предложении .
Выделите в них словосочетания с существительным рыбка , используя	вопросы	: с кем ?
В начальной форме эти существительные отвечают на	вопрос	кто ?
В других формах они отвечают на	вопросы	кого ?
В начальной форме они отвечают на	вопрос	что ?
В других формах они отвечают на	вопросы	чего ?
Запишите существительное молоток в единственном и во множественном числе , изменяя по	вопросам
В начальной форме существительное отвечает на	вопрос	кто ?
Назовите другие	вопросы	, на которые может отвечать это существительное .
Определите , по каким	вопросам	будут изменяться существительные петух и огурец .
Запишите их вместе с	вопросами
Будем учиться составлять предложения по рисункам и опорным словам , изменять имена существительные по	вопросам
Измените существительное моряк по	вопросам	и запишите , как в упражнении Выделите окончания .
Измените существительное поле по	вопросам	и запишите , как в упражнении Выделите окончания .
Вспомним , по каким	вопросам	изменяются одушевлённые существительные , по каким вопросам изменяются неодушевлённые существительные .
Вспомним , по каким вопросам изменяются одушевлённые существительные , по каким	вопросам	изменяются неодушевлённые существительные .
Узнаем , как называется изменение имён существительных по	вопросам
Запишите в скобках	вопросы	к разным формам этого существительного .
Изменение окончаний существительных по	вопросам	( по падежам ) и числам называется склонение .
Запомните падежные	вопросы	к существительным .
Обратите внимание : встречается ли одинаковый падежный	вопрос	у одушевлённых существительных ?
Какие существительные и в каком падеже отвечают на	вопрос	кого ?
Какие существительные отвечают на	вопрос	что ?
Запишите сначала сокращённое название падежа , потом падежный	вопрос	, а затем существительное в нужной падежной форме .
Поставьте падежный	вопрос	к каждому существительному и укажите его падеж .
Определите падеж каждого существительного с помощью	вопроса
Запишите с	вопросами	словосочетания с выделенными существительными .
Понаблюдаем и сделаем вывод , на одинаковые или разные	вопросы	отвечают существительные в единственном и множественном числе .
Будем учиться определять падеж существительного с помощью	вопроса
Измените существительное слон по	вопросам	( падежам ) в единственном и во множественном числе .
Обратите внимание , на одинаковые или разные падежные	вопросы	отвечают существительные в единственном и во множественном числе .
Существительные в форме единственного и множественного числа отвечают на одни и те же падежные	вопросы
Вспомните падежные	вопросы	, на которые могут отвечать неодушевлённые имена существительные .
Скажите , почему только по	вопросу	нельзя определить падеж каждого существительного в этих предложениях .
Существительные , которые отвечают на	вопрос	что ?
Существительные , которые отвечают на	вопрос	что ?
На какой	вопрос	отвечают в этих предложениях существительные ?
Найдите в предложениях одно и то же существительное и скажите , на какой	вопрос	оно отвечает .
Можно ли в каждом из этих предложений определить падеж существительного только по	вопросу
Ответьте на	вопросы	и приведите примеры .
Запишите существительное с	вопросом	, на который оно отвечает , выделите окончание .
Какие из употреблённых писателем слов отвечают на	вопрос	какой ?
Что называют и на какой	вопрос	отвечают выделенные слова ?
Запишите эти словосочетания , ставя	вопрос	от существительного к прилагательному .
Будем учиться выделять в тексте словосочетания существительных с прилагательными , разбирать имена прилагательные по составу , различать имена существительные , называющие признак , и прилагательные по	вопросам	( по грамматическим признакам ) .
Вспомните , на какие	вопросы	отвечают имена существительные .
На какие	вопросы	отвечают имена прилагательные ?
Обратите внимание :	вопросы	какой ?
На какой	вопрос	отвечают прилагательные в мужском роде в начальной форме ?
На какой	вопрос	отвечают прилагательные в женском роде ?
На какой	вопрос	отвечают прилагательные в среднем роде ?
Запишите словосочетания с	вопросами
На какой	вопрос	отвечает каждое прилагательное ?
Почему прилагательные отвечают на разные	вопросы
Понаблюдаем и сделаем вывод , изменяются ли прилагательные в форме множественного числа по родам , имеют ли прилагательные в форме множественного числа родовые окончания , на какие	вопросы	отвечают прилагательные во множественном числе и какие имеют окончания .
На какой	вопрос	отвечают имена прилагательные во множественном числе ?
Они отвечают на	вопрос	какие ?
Прилагательные в форме множественного числа отвечают на	вопрос	... ( какая ?
Изменение имён прилагательных по	вопросам
Понаблюдайте , как склоняются и на какие	вопросы	отвечают прилагательные
В каком падеже указаны два	вопроса
Когда ставится к прилагательному в винительном падеже	вопрос	какой ? , когда — вопрос какого ?
Когда ставится к прилагательному в винительном падеже вопрос какой ? , когда —	вопрос	какого ?
Измените по	вопросам	прилагательные в мужском роде молодой , сильный , могучий и запишите их .
Изменение окончаний прилагательных по	вопросам	— это изменение по падежам , или склонение .
Сравните падежные	вопросы	и окончания прилагательных в мужском и среднем роде .
Запишите с	вопросами	словосочетания существительных среднего рода с прилагательными .
Запишите его с	вопросами
Заполните таблицу « Изменение прилагательных в женском роде по	вопросам	» .
В каких падежах прилагательные в женском роде отвечают на одинаковый	вопрос
Составьте и запишите с	вопросами	словосочетания существительных жара , холод , известие с образованными прилагательными .
На какие	вопросы	отвечают глаголы ?
Обратите внимание :	вопросы	что делать ?
На какой	вопрос	отвечает каждое слово в пословице ?
По	вопросам	определите , какой частью речи являются слова из пословицы .
Выпишите те из них , которые отвечают на	вопрос	что делает ?
Подберите к каждому слову однокоренной глагол , отвечающий на	вопрос	что делают ?
На какой	вопрос	отвечает слово черствеет ?
Запишите их в начальной форме после	вопроса	, на который они отвечают .
На какой	вопрос	они отвечают ?
На какой	вопрос	отвечают ?
Узнаем , что такое начальная форма глагола , как она называется иначе и на какие	вопросы	отвечают глаголы в этой форме .
Выпишите из пословиц слова , которые называют действие предмета и отвечают на	вопрос	что делать ?
Найдите в пословицах из упражнения 15 глаголы , которые отвечают на	вопрос	что сделать ?
Запишите эти глаголы вместе с	вопросом
Глаголы , которые отвечают на	вопросы	что делать ?
Укажите , на какой	вопрос	отвечают эти глаголы .
Измените глаголы из упражнения 18 так , чтобы каждый из них отвечал на	вопрос	что делать ?
Перед каждым глаголом в неопределённой форме ставьте в скобках	вопрос	, на который он отвечает .
Будем учиться распознавать в тексте глаголы в неопределённой форме , различать глаголы в неопределённой форме , которые отвечают на	вопрос	что делать ? , и глаголы в неопределённой форме , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Будем учиться распознавать в тексте глаголы в неопределённой форме , различать глаголы в неопределённой форме , которые отвечают на вопрос что делать ? , и глаголы в неопределённой форме , которые отвечают на	вопрос	что сделать ?
Сначала те , которые отвечают на	вопрос	что делать ? , потом те , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Сначала те , которые отвечают на вопрос что делать ? , потом те , которые отвечают на	вопрос	что сделать ?
Поставьте к каждому слову	вопрос
К каждому существительному подберите однокоренной глагол так , чтобы он отвечал в единственном числе на	вопрос	что делает ? , а во множественном числе — на вопрос что делают ?
К каждому существительному подберите однокоренной глагол так , чтобы он отвечал в единственном числе на вопрос что делает ? , а во множественном числе — на	вопрос	что делают ?
На какой	вопрос	отвечает каждый из глаголов и в форме какого числа он стоит ?
Укажите , на какой	вопрос	они отвечают , и определите их время .
Выпишите из стихотворения глаголы после	вопросов	, на которые они отвечают , и укажите время каждого глагола .
В скобках запишите	вопрос	, на который отвечает глагол .
Понаблюдаем и сделаем вывод , все ли глаголы имеют три формы времени : настоящее , будущее и прошедшее ; чем различается будущее время глаголов , которые отвечают на	вопрос	что делать ? , и глаголов , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Понаблюдаем и сделаем вывод , все ли глаголы имеют три формы времени : настоящее , будущее и прошедшее ; чем различается будущее время глаголов , которые отвечают на вопрос что делать ? , и глаголов , которые отвечают на	вопрос	что сделать ?
Прочитайте сначала те глаголы , которые отвечают на	вопрос	что делать ? , потом те , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Прочитайте сначала те глаголы , которые отвечают на вопрос что делать ? , потом те , которые отвечают на	вопрос	что сделать ?
На какой	вопрос	отвечают в неопределённой форме глаголы , которые не имеют формы настоящего времени ?
На какой	вопрос	отвечают в неопределённой форме глаголы , которые имеют формы прошедшего , настоящего и будущего времени ?
Чем различается будущее время глаголов , которые отвечают на	вопрос	что делать ? , и глаголов , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Чем различается будущее время глаголов , которые отвечают на вопрос что делать ? , и глаголов , которые отвечают на	вопрос	что сделать ?
Глаголы , отвечающие на	вопрос	что делать ? , имеют три формы времени : прошедшее , настоящее и сложное будущее .
Глаголы , отвечающие на	вопрос	что сделать ? , имеют только две формы времени : прошедшее и будущее .
Выпишите сначала глаголы , которые отвечают на	вопрос	что делать ? , потом глагол , который отвечает на вопрос что сделать ?
Выпишите сначала глаголы , которые отвечают на вопрос что делать ? , потом глагол , который отвечает на	вопрос	что сделать ?
Выпишите из стихов глаголы в неопределённой форме : сначала глагол , который отвечает на	вопрос	что делать ? , потом глаголы , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Выпишите из стихов глаголы в неопределённой форме : сначала глагол , который отвечает на вопрос что делать ? , потом глаголы , которые отвечают на	вопрос	что сделать ?
Укажите , на какой	вопрос	отвечает каждый глагол , в каком времени и лице он употреблён .
Укажите , на какой	вопрос	отвечает каждый глагол , в каком времени , числе и лице он стоит .
На какой	вопрос	отвечают глаголы в данном тексте ?
Выпишите сначала глаголы , которые отвечают на	вопрос	что делать ? , затем глаголы , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Выпишите сначала глаголы , которые отвечают на вопрос что делать ? , затем глаголы , которые отвечают на	вопрос	что сделать ?
Вопросительное С вопросом ( с	вопросительной интонацией	) .
nan	вопросительное предложение	предложение ?
в конце	вопросительных предложений
Объясните , почему в конце последнего предложения стоит	вопросительный знак
С чувством радости , удивления , огорчения , возмущения ( с	восклицательной интонацией	) .
С	восклицательной интонацией
Какое из повествовательных предложений можно произнести с	восклицательной интонацией
Передайте вопросительную ,	восклицательную интонацию	и интонацию перечисления .
Точка , запятая , вопросительный и	восклицательный знаки	— это знаки препинания .
nan	Второстепенные члены предложения	предложения
Члены предложения , кроме подлежащего и сказуемого , называются	второстепенными членами предложения
Объясните , можно ли сказать , что	второстепенные члены предложения	делают нашу речь более точной и выразительной .
и являются	второстепенными членами предложения	, стоят в винительном падеже .
В каком падеже стоят существительные , которые являются	второстепенными членами предложения
Найдите в каждом предложении главные и	второстепенные члены
Разобрать предложение по членам предложения — значит найти его главные и	второстепенные члены
Предложения , которые состоят из главных и	второстепенных членов	, — это распространённые предложения .
Покажите стрелками связь между главными и	второстепенными членами	в этих предложениях .
В каком предложении это же существительное является	второстепенным членом
Расскажите , какие	выражения	( слова ) в тексте употреблены в переносном значении .
Объясните значение	выражений
Выпишите из данных	выражений	слова , в которых :
Объясните значение выделенного	выражения
Объясните значение выделенного	выражения
Как вы понимаете значение	выражения	медоносным цветом ?
Каким глаголом можно заменить в предложении	выражение	сеет как из сита ?
Используйте слова и	выражения	: только пятки сверкали , никакой надежды , вдруг , замер .
Объясните значение	выражения	только пятки сверкали .
Замените данные	выражения	одним словом .
Объясните значение выделенного	выражения
Прочитайте и объясните значение	выражений
Спишите	выражения	, укажите род каждого существительного .
Объясните значение	выражения	пропустить мимо ушей .
Можно ли определить время глагола в этом	выражении
Прочитайте	выражения
Вспомните пословицы , в которых эти	выражения	встречаются .
Составьте и запишите с данными	выражениями	предложения .
Объясните значение выделенного	выражения
Скажите , какой частью речи	выражены подлежащее	и сказуемое в первом предложении , во втором предложении .
Укажите , какой частью речи	выражены подлежащее	и сказуемое в каждом предложении .
Продолжите	высказывание
Продолжите	высказывания
Продолжите	высказывание
Продолжите	высказывание
Продолжите	высказывание
Продолжите	высказывание
Продолжите	высказывание
Продолжите	высказывания
Продолжите	высказывания
Продолжите	высказывание
Продолжите	высказывания
Прочитайте	высказывание	М Горького о том , как важно внимательно и вдумчиво относиться к слову .
Подумайте , какова	главная мысль текста
Объясните , что значит « найти	главные члены предложения	» .
Узнаем , как называются в грамматике	главные члены предложения	и как называются другие члены предложения , что значит разобрать предложение по членам предложения , что такое логическое ударение , интонация перечисления , распространённые и нераспространённые предложения .
Вспомним , что называется	главными членами предложения
Узнаем , как в грамматике называются	главные члены предложения
Вспомните , что называется	главными членами предложения
Назовите	главный член предложения	, который указывает , что говорится о лодке , о мальчике .
Подлежащее и сказуемое — это	главные члены предложения
Будем учиться определять , какой частью речи выражены	главные члены предложения
Покажите стрелками связь	главных членов предложения	со второстепенными .
Покажите стрелками связь	главных членов предложения	со второстепенными .
Покажите стрелками связь	главных членов предложения	со второстепенными .
и являются	главными членами предложения	, стоят в именительном падеже .
В каком падеже стоят имена существительные , которые являются	главными членами предложения
Найдите	главные члены	каждого предложения .
Подчеркните в них	главные члены
Подчеркните	главные члены
Подчеркните	главные члены
Подчеркните	главные члены	в последнем предложении .
Подчеркните	главные члены	в последнем предложении .
В повествовательных предложениях подчеркните одной чертой тот	главный член	, который указывает , о чём говорится в предложении .
Двумя чертами подчеркните второй	главный член	в этих предложениях .
Назовите	главный член	первого предложения , который указывает , о чём говорится в предложении .
Назовите	главный член	второго предложения , который указывает , о ком говорится в предложении .
Назовите	главный член	первого предложения , который указывает , что говорится о море .
Назовите	главный член	второго предложения , который указывает , что говорится о Татьяне .
Подчеркните	главные члены	в каждом предложении .
Подчеркните	главные члены	в каждом предложении .
Подчеркните	главные члены
Подчеркните	главные члены	в каждом предложении .
Подчеркните	главные члены	в каждом предложении .
Подчеркните	главные члены
Подчеркните	главные члены	в каждом предложении .
Подчеркните	главные члены
Подчеркните	главные члены
Запишите предложения и подчеркните в них	главные члены
Подчеркните	главные члены	в каждом предложении .
Подчеркните в них	главные члены
Назовите	главные члены	всех предложений .
Предложения , которые состоят только из	главных членов	, — это нераспространённые предложения .
Подчеркните	главные члены	в предложениях .
Подчеркните	главные члены
В выделенных предложениях подчеркните	главные члены
Укажите в них	главные члены
Подчеркните в них	главные члены
Запишите первое предложение и выделите в нём	главные члены
Выделите	главные члены
Во всех предложениях выделите	главные члены
Запишите сначала существительные , потом прилагательные , затем	глаголы
Прочитайте текст , вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные или	глаголы
Выпишите из текста сначала существительные , потом	глаголы	, затем прилагательные .
Запишите данные слова по группам : существительные , прилагательные ,	глаголы
Существительные , прилагательные ,	глаголы	, предлоги — это части речи .
Выпишите сначала	глаголы	, которые отвечают на вопрос что делать ? , затем глаголы , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Выпишите сначала глаголы , которые отвечают на вопрос что делать ? , затем	глаголы	, которые отвечают на вопрос что сделать ?
Понаблюдаем и сделаем вывод , всегда ли сказуемое в предложении выражено	глаголом
Сказуемое может быть выражено не только	глаголом	, но и другими частями речи .
Подберите к каждому слову однокоренное слово :	глагол	или прилагательное .
В прямом или переносном значении употреблены	глаголы	поселилась , горели ?
Каким	глаголом	можно заменить в предложении выражение сеет как из сита ?
В каждом предложении используйте подходящий по смыслу	глагол	из упражнения 33 .
Выпишите словосочетания	глагола	и существительного с предлогом , отвечающие на вопрос где ?
Узнаем , как происходит так , что в группе слов с одним и тем же корнем каждое слово имеет своё самостоятельное значение , как называются те части слова , которые дают слову самостоятельное значение ; что могут называть и как изменяются различные части речи — имя существительное , имя прилагательное ,	глагол	; что такое :
грамматические признаки существительного , прилагательного ,	глагола
Будем учиться определять , из каких частей , кроме корня , может состоять основа слова и как эти части называются ; проверять правописание слов с изученными орфограммами ; выбирать то слово , которое точно и ясно передаёт содержание текста , мысли и чувства его автора ; наблюдать за тем , какие грамматические признаки имеют разные части речи , каково назначение существительных , прилагательных ,	глаголов	, предлогов в нашей речи , и делать выводы на основе наблюдений .
Найдите в сказке и запишите существительное и	глаголы	, однокоренные со словом соль .
Найдите в тексте	глаголы	, образованные от слов шёл , лил , резал , думал , строил .
При помощи какой части основы образован каждый из этих	глаголов
Запишите	глаголы
От корня -ход- образуйте и запишите группу однокоренных слов (	глаголов	и существительных ) , используя приставки на- , за- , про- , от- , под- .
Образуйте и запишите от данных	глаголов	( если это возможно ) однокоренные глаголы с приставками за- , на- , над- , от- , под- , об- , до- .
Образуйте и запишите от данных глаголов ( если это возможно ) однокоренные	глаголы	с приставками за- , на- , над- , от- , под- , об- , до- .
Слово наука образовано от	глагола	, который обозначал « наставлять , обучать , передавать кому - либо знания » .
Запишите с данными существительными словосочетания : с прилагательными ; с	глаголами
Обратите внимание на место предлога в словосочетаниях : существительного с прилагательным ; существительного с	глаголом
Предлоги никогда не стоят перед	глаголами
Правописание НЕ с	глаголами	nan
Вспомним , как пишутся предлоги и приставки со словами , стоят ли предлоги перед	глаголами
Понаблюдаем и сделаем вывод , как пишется не с	глаголами	( слитно или раздельно ) .
Выделите в	глаголах	только приставки .
Слитно или раздельно пишется не с	глаголами
Выпишите	глаголы	с не .
Не с	глаголами	пишется раздельно .
По второму рисунку составьте такие два предложения про зайца и про собак , чтобы в них были использованы	глаголы	с не .
Будем учиться писать	глаголы	с не .
Узнаем , в каких	глаголах	не- приставка .
Обратите внимание : в	глаголах	ненавидеть , негодовать , нездоровиться не является приставкой и поэтому пишется со словами слитно .
Запишите	глаголы	ненавидеть , негодовать , нездоровиться .
Будем упражняться в правописании слов с приставками и	глаголов	с не .
Используя приставки в- , из- , над- , об- , под- , с- , образуйте от данных	глаголов	новые .
Расскажите , какое значение придаёт приставка каждому	глаголу
К данным словам подберите , если можно , однокоренные прилагательные ,	глаголы
Выпишите словосочетание	глаголов	и существительных с предлогами .
Выпишите словосочетания	глаголов	и существительных с предлогами .
nan	Глагол
Понятие о	глаголе
Узнаем , что ещё , кроме действия предмета , могут называть	глаголы
Будем учиться находить в предложениях и среди отдельных слов	глаголы	, которые называют различные состояния предметов и изменения признака предмета , по их грамматическому признаку , различать глаголы и существительные , называющие действие .
Будем учиться находить в предложениях и среди отдельных слов глаголы , которые называют различные состояния предметов и изменения признака предмета , по их грамматическому признаку , различать	глаголы	и существительные , называющие действие .
Вспомните , какая часть речи называется	глаголом
На какие вопросы отвечают	глаголы
что сделать ? , на которые отвечают	глаголы	, — грамматический признак слов этой части речи .
Расскажите , как отличить	глагол	от существительного , называющего действие .
Назовите	глаголы	, которые встретились в загадке .
Подберите к каждому слову однокоренной	глагол	, отвечающий на вопрос что делают ?
Запишите однокоренные существительные и	глаголы
Подчеркните	глаголы
Обратите внимание :	глаголы	отдыхают , болеют , радуются , грустят и др .
Обратите внимание :	глаголы	черствеет , светлеет , зеленеет и др называют изменение признака предмета .
Будем учиться находить в тексте	глаголы	, обозначающие действие предмета , глаголы , называющие изменение признака предмета , различать глаголы , называющие изменение признака предмета , и прилагательные .
Будем учиться находить в тексте глаголы , обозначающие действие предмета ,	глаголы	, называющие изменение признака предмета , различать глаголы , называющие изменение признака предмета , и прилагательные .
Будем учиться находить в тексте глаголы , обозначающие действие предмета , глаголы , называющие изменение признака предмета , различать	глаголы	, называющие изменение признака предмета , и прилагательные .
Что называет каждый из этих	глаголов	— действие предмета или изменение признака предмета ?
Выпишите из загадки упражнения 9	глаголы	, называющие изменение признака предмета .
Рядом с каждым	глаголом	запишите однокоренное прилагательное .
nan	Глаголы	подчеркните .
Запишите предложения , заменяя прилагательные однокоренными	глаголами
Укажите , что обозначают эти	глаголы
Обсудите и расскажите , как отличить	глагол	, называющий изменение признака предмета , от прилагательного .
Подчеркните	глаголы
Узнаем , что такое начальная форма	глагола	, как она называется иначе и на какие вопросы отвечают глаголы в этой форме .
Узнаем , что такое начальная форма глагола , как она называется иначе и на какие вопросы отвечают	глаголы	в этой форме .
Будем учиться находить в предложении , тексте	глаголы	в начальной форме , ставить глаголы в начальную форму .
Будем учиться находить в предложении , тексте глаголы в начальной форме , ставить	глаголы	в начальную форму .
Найдите в пословицах из упражнения 15	глаголы	, которые отвечают на вопрос что сделать ?
Запишите эти	глаголы	вместе с вопросом .
nan	Глаголы	, которые отвечают на вопросы что делать ?
что сделать ? , — это	глаголы	в неопределённой форме .
Неопределённая форма — это начальная форма	глагола
Прочитайте объявление , вставляя	глаголы	из слов для справок .
Вспомните , как пишется не с	глаголами
Запишите объявление , вставляя пропущенные	глаголы
Укажите , на какой вопрос отвечают эти	глаголы
Можно ли определить , действие одного или многих предметов называет	глагол	в этой форме ?
Измените	глаголы	из упражнения 18 так , чтобы каждый из них отвечал на вопрос что делать ?
Запишите	глаголы	в начальной форме .
Найдите в тексте	глаголы	- синонимы , поставьте их в неопределённую форму и запишите парами .
Замените выделенные слова близкими по смыслу	глаголами	из слов для справок .
Запишите текст , вставляя подобранные	глаголы
Перед каждым	глаголом	в неопределённой форме ставьте в скобках вопрос , на который он отвечает .
Будем учиться распознавать в тексте	глаголы	в неопределённой форме , различать глаголы в неопределённой форме , которые отвечают на вопрос что делать ? , и глаголы в неопределённой форме , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Будем учиться распознавать в тексте глаголы в неопределённой форме , различать	глаголы	в неопределённой форме , которые отвечают на вопрос что делать ? , и глаголы в неопределённой форме , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Будем учиться распознавать в тексте глаголы в неопределённой форме , различать глаголы в неопределённой форме , которые отвечают на вопрос что делать ? , и	глаголы	в неопределённой форме , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Подчеркните	глаголы	в неопределённой форме .
Выпишите	глаголы	в неопределённой форме .
Подчеркните	глаголы	в неопределённой форме .
Число	глаголов
Понаблюдаем и сделаем вывод , форму какого числа могут иметь	глаголы	, изменяются ли глаголы по числам .
Понаблюдаем и сделаем вывод , форму какого числа могут иметь глаголы , изменяются ли	глаголы	по числам .
Будем учиться определять форму числа	глагола	, составлять предложения , изменяя форму числа глагола .
Будем учиться определять форму числа глагола , составлять предложения , изменяя форму числа	глагола
Можно ли сказать , действие одного или многих предметов называет каждый	глагол
Составьте и запишите с ними предложения , используя	глаголы	из упражнения 26 .
Понаблюдайте и расскажите , что произошло с некоторыми	глаголами	из упражнения 26 при составлении предложений .
Почему изменились	глаголы
Выпишите сначала	глаголы	в единственном числе , потом глаголы во множественном числе .
Выпишите сначала глаголы в единственном числе , потом	глаголы	во множественном числе .
К каждому существительному подберите однокоренной	глагол	так , чтобы он отвечал в единственном числе на вопрос что делает ? , а во множественном числе — на вопрос что делают ?
Назовите	глаголы
На какой вопрос отвечает каждый из	глаголов	и в форме какого числа он стоит ?
Подчеркните	глаголы	, укажите форму числа каждого из них .
Будем учиться выделять в тексте	глаголы	и 0 определять их число .
Подчерните	глаголы
Подчеркните	глаголы
Время	глаголов
Узнаем о том , что	глагол	не только называет действие , но и показывает время , когда произошло это действие .
Будем учиться определять , какое время действия показывает	глагол
Найдите в тексте	глаголы
Определите , какое время действия предмета показывает каждый	глагол	: действие происходит в настоящее время ; действие будет происходить в будущем ; действие уже произошло .
Найдите в тексте	глаголы
Обсудите , какое время действия предмета показывает каждый	глагол	— настоящее , прошедшее или будущее .
Подчеркните	глаголы
Укажите время каждого	глагола
nan	Глаголы	могут называть действия , которые уже произошли .
Это	глаголы	прошедшего времени .
nan	Глаголы	могут называть действия , которые происходят в настоящее время .
Это	глаголы	настоящего времени .
nan	Глаголы	могут называть действия , которые будут происходить в будущем .
Это	глаголы	будущего времени .
Найдите	глаголы	в загадках в будущем времени .
Одним или двумя словами выражена форма будущего времени этих	глаголов
Запишите	глаголы	и укажите их время .
nan	Глаголы	в будущем времени могут быть выражены одним словом , например нагнётся , или двумя словами , например будем загорать .
Подчеркните каждый	глагол	и укажите его время .
Узнаем , изменяются ли	глаголы	по временам .
0 Будем учиться определять время	глагола	, изменять время глагола .
0 Будем учиться определять время глагола , изменять время	глагола
Найдите в загадке	глаголы
Измените по образцу на странице 172 форму каждого	глагола	так , чтобы сначала он стоял в прошедшем времени , затем — в будущем времени .
Определите время каждого выделенного	глагола
Измените	глаголы	так , чтобы они стояли в прошедшем времени .
Запишите	глаголы	по образцу , данному в упражнении 41 .
Выпишите из стихотворения	глаголы	после вопросов , на которые они отвечают , и укажите время каждого глагола .
Выпишите из стихотворения глаголы после вопросов , на которые они отвечают , и укажите время каждого	глагола
Можно ли определить время	глагола	в этом выражении ?
В скобках запишите вопрос , на который отвечает	глагол
Укажите время каждого	глагола
Понаблюдаем и сделаем вывод , все ли	глаголы	имеют три формы времени : настоящее , будущее и прошедшее ; чем различается будущее время глаголов , которые отвечают на вопрос что делать ? , и глаголов , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Понаблюдаем и сделаем вывод , все ли глаголы имеют три формы времени : настоящее , будущее и прошедшее ; чем различается будущее время	глаголов	, которые отвечают на вопрос что делать ? , и глаголов , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Понаблюдаем и сделаем вывод , все ли глаголы имеют три формы времени : настоящее , будущее и прошедшее ; чем различается будущее время глаголов , которые отвечают на вопрос что делать ? , и	глаголов	, которые отвечают на вопрос что сделать ?
Прочитайте сначала те	глаголы	, которые отвечают на вопрос что делать ? , потом те , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Запишите каждый	глагол	во всех возможных формах времени .
Все ли	глаголы	имеют три формы времени ?
Чем различается будущее время	глаголов	, которые отвечают на вопрос что делать ? , и глаголов , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Чем различается будущее время глаголов , которые отвечают на вопрос что делать ? , и	глаголов	, которые отвечают на вопрос что сделать ?
nan	Глаголы	, отвечающие на вопрос что делать ? , имеют три формы времени : прошедшее , настоящее и сложное будущее .
nan	Глаголы	, отвечающие на вопрос что сделать ? , имеют только две формы времени : прошедшее и будущее .
Обсудите , форму какого времени можно образовать от каждого из данных	глаголов
Выпишите сначала	глаголы	, которые отвечают на вопрос что делать ? , потом глагол , который отвечает на вопрос что сделать ?
Выпишите сначала глаголы , которые отвечают на вопрос что делать ? , потом	глагол	, который отвечает на вопрос что сделать ?
Каждый	глагол	запишите во всех возможных формах времени .
Выпишите из стихов	глаголы	в неопределённой форме : сначала глагол , который отвечает на вопрос что делать ? , потом глаголы , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Выпишите из стихов глаголы в неопределённой форме : сначала	глагол	, который отвечает на вопрос что делать ? , потом глаголы , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Выпишите из стихов глаголы в неопределённой форме : сначала глагол , который отвечает на вопрос что делать ? , потом	глаголы	, которые отвечают на вопрос что сделать ?
Запишите каждый из	глаголов	во всех возможных формах времени .
Лицо	глаголов
Узнаем , что такое 1 , 2 и 3-е лицо	глагола	, как определить лицо глагола .
Узнаем , что такое 1 , 2 и 3-е лицо глагола , как определить лицо	глагола
Будем учиться определять лицо и число	глагола
Запишите предложения сначала с подлежащим я , потом с подлежащим мы , используя	глаголы	и словосочетания вставать , делать зарядку , убирать постель , чистить зубы , принимать душ , завтракать , идти в школу в настоящем времени .
nan	Глаголы	, которые сочетаются с личным местоимением я , — это глаголы в 1-м лице единственном числе .
Глаголы , которые сочетаются с личным местоимением я , — это	глаголы	в 1-м лице единственном числе .
nan	Глаголы	, которые сочетаются с личным местоимением мы , — это глаголы в 1-м лице множественном числе .
Глаголы , которые сочетаются с личным местоимением мы , — это	глаголы	в 1-м лице множественном числе .
С каким личным местоимением ( я , ты , он , она , мы , вы , они ) сочетаются	глаголы	в пословицах ?
Запишите выделенные	глаголы	в сочетании с личным местоимением .
Измените выделенные	глаголы	так , чтобы они сочетались с личным местоимением вы .
nan	Глаголы	, которые сочетаются с личным местоимением ты , — это глаголы во 2-м лице единственном числе .
Глаголы , которые сочетаются с личным местоимением ты , — это	глаголы	во 2-м лице единственном числе .
nan	Глаголы	, которые сочетаются с личным местоимением вы , — это глаголы во 2-м лице множественном числе .
Глаголы , которые сочетаются с личным местоимением вы , — это	глаголы	во 2-м лице множественном числе .
Укажите лицо и число каждого	глагола
Обратите внимание : лицо и число	глагола	определяется по лицу и числу личного местоимения , с которым данный глагол сочетается .
Обратите внимание : лицо и число глагола определяется по лицу и числу личного местоимения , с которым данный	глагол	сочетается .
Спишите пословицы и подчеркните в них	глаголы
С какими личными местоимениями ( я , ты , он , она , оно ) сочетаются	глаголы	в пословицах ?
Запишите каждый	глагол	с тем личным местоимением , с которым он сочетается .
nan	Глаголы	, которые сочетаются с этими местоимениями , — это глаголы в 3-м лице единственном числе .
Глаголы , которые сочетаются с этими местоимениями , — это	глаголы	в 3-м лице единственном числе .
Как надо изменить в этих предложениях	глаголы	, чтобы не нарушить связь слов ?
С каким личным местоимением ( мы , вы , они ) сочетаются	глаголы	обрастают , точат , знают ?
Запишите каждый	глагол	во множественном числе с тем личным местоимением , с которым он сочетается .
nan	Глаголы	, которые сочетаются с этим местоимением , — это глаголы в 3-м лице множественном числе .
Глаголы , которые сочетаются с этим местоимением , — это	глаголы	в 3-м лице множественном числе .
Составьте сочетания личных местоимений я , мы , ты , вы , он , она , оно , они с	глаголами	лечу , летят , летите , летишь , летит , летим .
Понаблюдайте , как изменяются	глаголы	с изменением их числа .
Подчеркните	глаголы	, укажите лицо и число каждого из них .
Будем учиться определять время , лицо и число	глагола
Выпишите из текста	глаголы
Найдите в тексте	глаголы
Укажите , на какой вопрос отвечает каждый	глагол	, в каком времени и лице он употреблён .
Выделите	глаголы	в настоящем времени .
Укажите , на какой вопрос отвечает каждый	глагол	, в каком времени , числе и лице он стоит .
Окончания	глаголов	nan
Понаблюдаем и сделаем вывод , от чего зависит изменение окончаний	глаголов	в прошедшем времени .
На какой вопрос отвечают	глаголы	в данном тексте ?
В каком числе и лице стоят	глаголы
Укажите время	глаголов
В качестве сказуемых используйте	глаголы	опустеть , пожелтеть , завыть в форме прошедшего времени .
Выделите окончания	глаголов
Понаблюдайте , одинаковым ли остаётся окончание у	глагола	в прошедшем времени единственном числе при сочетании с существительными разного рода .
Подумайте , от чего зависят окончания	глаголов	в прошедшем времени .
nan	Глаголы	в прошедшем времени единственном числе изменяются по родам .
Назовите	глаголы
Назовите слова , от которых зависит род	глаголов	в прошедшем времени единственном числе , в предложениях .
Измените форму числа	глаголов	и существительных , которые с ними связаны .
Запишите	глаголы	и связанные с ними существительные .
Укажите время и число каждого	глагола
Обсудите , изменяются ли	глаголы	в прошедшем времени множественном числе по родам .
nan	Глаголы	в прошедшем времени множественном числе по родам не изменяются .
В каком времени , числе и лице стоит в них каждый	глагол
Сравните окончания	глаголов
Докажите , что	глаголы	в настоящем времени по родам не изменяются .
Подчеркните в тексте	глаголы	в прошедшем времени .
Укажите , если возможно , род каждого	глагола
Выделите окончания	глаголов
Подчеркните	глаголы	в стихотворении и укажите , где возможно , их время .
Узнаем , от чего зависит изменение окончаний	глаголов	в настоящем и будущем времени , какие личные окончания у глаголов в 1 , 2 и 3-м лице единственном и множественном числе .
Узнаем , от чего зависит изменение окончаний глаголов в настоящем и будущем времени , какие личные окончания у	глаголов	в 1 , 2 и 3-м лице единственном и множественном числе .
Будем учиться изменять	глаголы	в форме настоящего и будущего времени по лицам и числам .
Можно ли составить предложения с подлежащими я , ты , он , она и	глаголом	расти , не меняя его формы .
Что надо сделать с	глаголом	расти при составлении предложения с каждым из этих подлежащих ?
Составьте и запишите предложения с личными местоимениями я , ты , он , она и	глаголами	расти , говорить в настоящем времени .
Выделите в каждом	глаголе	окончание ( изменяемую часть ) .
Обратите внимание , от чего зависит окончание	глагола	в каждом предложении .
Такую же работу , как в упражнении 70 , проделайте с местоимениями я , ты , он и	глаголами	подрасти , поговорить в будущем времени .
Можно ли составить предложения про пароход , про лодку и про облако с	глаголом	плывёт , не меняя его формы ?
Укажите лицо , число , выделите окончание	глагола
Составьте и запишите предложения с местоимениями мы , вы , они , используя	глаголы	расти , говорить в настоящем времени , глаголы спеть , полежать в будущем времени .
Составьте и запишите предложения с местоимениями мы , вы , они , используя глаголы расти , говорить в настоящем времени ,	глаголы	спеть , полежать в будущем времени .
Укажите лицо , число и время	глаголов
Обратите внимание : такие личные окончания могут иметь	глаголы	в настоящем и простом будущем времени единственном и множественном числе .
Укажите , если возможно , число и род каждого	глагола
Выпишите сначала	глаголы	, которые отвечают на вопрос что делать ? , затем глаголы , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Выпишите сначала глаголы , которые отвечают на вопрос что делать ? , затем	глаголы	, которые отвечают на вопрос что сделать ?
Понаблюдаем и сделаем вывод , может ли « убегать »	гласная буква	из суффикса .
Вспомним , что значит « предложение выражает законченную мысль » ; какими бывают предложения по цели высказывания и интонации ; как определить , какой частью речи является слово ; из чего состоят слова ; чем различаются	гласные	и согласные звуки , звонкие и глухие , твёрдые и мягкие , парные и непарные согласные звуки ; каковы особенности произношения и обозначения на письме ударных и безударных гласных звуков , парных и непарных согласных звуков ; как обозначается мягкость согласных звуков на письме .
Вспомним , что значит « предложение выражает законченную мысль » ; какими бывают предложения по цели высказывания и интонации ; как определить , какой частью речи является слово ; из чего состоят слова ; чем различаются гласные и согласные звуки , звонкие и глухие , твёрдые и мягкие , парные и непарные согласные звуки ; каковы особенности произношения и обозначения на письме ударных и безударных	гласных	звуков , парных и непарных согласных звуков ; как обозначается мягкость согласных звуков на письме .
Расскажите , чем различается произношение	гласных	и согласных звуков .
Объясните , какой это звук :	гласный	или согласный .
Какой звук произносится в конце слов - названий :	гласный	или согласный ?
Название какого водоёма начинается с	гласного	звука ?
Объясните , почему букв гласных звуков 10 , а	гласных	звуков 6 .
Подчеркните буквы на месте	гласных	звуков .
nan	Гласные	звуки .
ударных и безударных	гласных	звуков
В слове , в котором два и более слога , один	гласный	звук произносится с большей силой .
Это ударный	гласный
Все остальные	гласные	звуки этого слова безударные : осень , тропинка , золотая .
Сравните произношение и обозначение на письме безударных	гласных	в каждом слове .
Запишите сначала слова , в которых произношение и обозначение на письме безударных	гласных	звуков не расходятся , затем слова , в которых произношение и обозначение на письме безударных гласных звуков расходятся .
Запишите сначала слова , в которых произношение и обозначение на письме безударных гласных звуков не расходятся , затем слова , в которых произношение и обозначение на письме безударных	гласных	звуков расходятся .
Подчеркните буквы на месте безударных	гласных	звуков .
Подумайте , что можно сказать о произношении и обозначении на письме безударных	гласных	звуков .
Послушайте , одинаково ли звучит	гласный	в корнях этих слов .
Подчеркните букву на месте безударного	гласного	звука в корнях слов .
Произношение безударных	гласных	может расходиться с их обозначением на письме .
Безударные	гласные	пишутся по правилам .
Обозначение на письме безударного	гласного	в корне слова проверяется ударением .
Сравните , одинаково ли произносится	гласный	в корне .
Какая буква пишется в корнях этих слов на месте ударного и безударного	гласного	звука ?
Подчеркните буквы ударных и безударных	гласных	в корне .
Произнесите безударные	гласные	корня в словах .
Вспомните общее правило обозначения на письме ( правило написания ) безударных	гласных	в корне .
Подчеркните буквы ударных и безударных	гласных	в корне .
Подчеркните буквы на месте безударных	гласных	в корне .
Назовите ударный	гласный	в этом слове .
Есть ли в корне этого слова безударный	гласный	звук ?
Объясните , как можно проверить обозначение на письме безударного	гласного	звука в каждом слове : изменением формы числа того же слова или подбором однокоренного слова .
Для проверки обозначения на письме безударного	гласного	в корне можно изменить форму числа проверяемого слова или подобрать к нему однокоренное слово так , чтобы безударный гласный в корне был под ударением .
Для проверки обозначения на письме безударного гласного в корне можно изменить форму числа проверяемого слова или подобрать к нему однокоренное слово так , чтобы безударный	гласный	в корне был под ударением .
Запишите сначала слова , в которых на месте безударных	гласных	надо писать а , потом слова , в которых надо писать о , затем слова , в которых надо писать е , и , я после проверочных слов .
Укажите способ проверки безударного	гласного	в корне .
Выделите в них безударные	гласные
Чтобы проверить правильность обозначения на письме парного согласного звука , надо изменить форму числа проверяемого слова или подобрать к нему однокоренное слово с	гласным	после парного согласного .
Перед	гласным	звуком [ и ] все согласные звуки мягкие .
Произнесите ударный	гласный	звук в каждом выделенном слове .
Подчеркните буквы на месте ударных и безударных	гласных	звуков корня .
В каких словах текста буква ударного	гласного	звука является орфограммой ?
nan	Гласные	, которые то появляются , то « убегают » из корня , называются беглыми гласными .
Найдите слова с безударными	гласными	в корне .
Выделите в каждом слове суффикс и укажите , ударный или безударный в нём	гласный	звук .
Скажите , совпадает или расходится произношение	гласного	в суффиксе слова с его обозначением на письме .
Сделайте вывод , надо ли проверять обозначение на письме	гласного	звука в суффиксах -ик , -ек .
Как проверить обозначение на письме	гласного	звука в корнях слов ?
Понаблюдаем и сделаем вывод , является ли	гласный	звук в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- всегда ударным , всегда безударным или может быть и ударным , и безударным ; как обозначается гласный звук в этих приставках на письме , является ли буква этого гласного звука орфограммой .
Понаблюдаем и сделаем вывод , является ли гласный звук в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- всегда ударным , всегда безударным или может быть и ударным , и безударным ; как обозначается	гласный	звук в этих приставках на письме , является ли буква этого гласного звука орфограммой .
Понаблюдаем и сделаем вывод , является ли гласный звук в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- всегда ударным , всегда безударным или может быть и ударным , и безударным ; как обозначается гласный звук в этих приставках на письме , является ли буква этого	гласного	звука орфограммой .
nan	Гласный	звук в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- ... ( всегда ударный , всегда безударный , может быть и ударным , и безударным ) .
Ударные или безударные	гласные	в приставках ?
Найдите в загадках слова , в которых буква , обозначающая ударный	гласный	звук , — орфограмма .
Каким словом можно проверить безударный	гласный	звук в корне слова седьмица ?
Чтобы определить , какую букву следует писать в слове на месте безударного	гласного	звука , нужно сначала разобрать слово по составу и понять , в какой части основы находится этот звук .
Затем надо вспомнить , по какому правилу в этой части основы обозначается на письме безударный	гласный	звук .
Прочитайте слова и укажите , на месте ударных или безударных	гласных	в них пропущены буквы .
Надо ли проверять написание безударных	гласных	в приставках или надо помнить , какие буквы в каких приставках пишутся ?
Звонкие и	глухие согласные	звуки .
Произношение и обозначение на письме парных звонких и	глухих согласных	звуков .
Подчеркните одной чертой буквы на месте	глухих согласных	звуков , двумя чертами буквы на месте звонких согласных звуков .
Согласные , которые произносятся только с шумом , без голоса ( глухо ) , называются	глухими согласными
Как называются в	грамматике	слова , которые обозначают предметы и явления природы и отвечают на вопрос кто ?
Как называются в	грамматике	слова , которые обозначают действия предметов и отвечают на вопрос что делать ?
Как называются в	грамматике	слова , которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой ?
Как называются в	грамматике	пропущенные слова ?
Как называются в	грамматике	эти слова ?
Узнаем , как называются в	грамматике	главные члены предложения и как называются другие члены предложения , что значит разобрать предложение по членам предложения , что такое логическое ударение , интонация перечисления , распространённые и нераспространённые предложения .
Узнаем , как в	грамматике	называются главные члены предложения .
Как называется в	грамматике	эта изменяемая часть слова ?
Как она называется в	грамматике
Как называется эта часть основы в	грамматике
Как называются эти слова в	грамматике
nan	грамматические признаки	признаки существительного , прилагательного , глагола ,
Будем учиться определять , из каких частей , кроме корня , может состоять основа слова и как эти части называются ; проверять правописание слов с изученными орфограммами ; выбирать то слово , которое точно и ясно передаёт содержание текста , мысли и чувства его автора ; наблюдать за тем , какие	грамматические признаки	имеют разные части речи , каково назначение существительных , прилагательных , глаголов , предлогов в нашей речи , и делать выводы на основе наблюдений .
Узнаем , что , кроме предметов и явлений природы , могут называть имена существительные , по какому	грамматическому признаку	можно отличать существительное от других частей речи .
что ? , на которые отвечают имена существительные , —	грамматический признак	слов этой части речи .
По какому	грамматическому признаку	эти существительные можно отличить от слов других частей речи ?
Будем учиться различать имена собственные и существительные , которые не являются именами собственными , узнавать существительные , называющие действие или признак по их	грамматическому признаку	— вопросу , на который они отвечают в начальной форме .
Будем учиться выделять в тексте словосочетания существительных с прилагательными , разбирать имена прилагательные по составу , различать имена существительные , называющие признак , и прилагательные по вопросам ( по	грамматическим признакам	) .
—	грамматический признак	имени прилагательного .
Будем учиться находить в предложениях и среди отдельных слов глаголы , которые называют различные состояния предметов и изменения признака предмета , по их	грамматическому признаку	, различать глаголы и существительные , называющие действие .
что сделать ? , на которые отвечают глаголы , —	грамматический признак	слов этой части речи .
Прочитайте	группы слов
Прочитайте и объясните , является ли данная	группа слов	предложением .
Запишите каждую	группу слов	с красной строки .
Прочитайте	группы слов	и объясните , составляют ли они предложения .
Прочитайте и скажите , какая	группа слов	составляет предложение .
Объясните , почему вторая	группа слов	не является предложением .
Объясните , составляет ли эта	группа слов	предложение .
Составьте предложение из каждой	группы слов	, добавляя предлог по , в или с , и запишите его .
Понаблюдайте и объясните , какая	группа слов	является предложением .
Прочитайте и объясните , какие	группы слов	являются предложениями , какие — словосочетаниями .
Из каждой	группы слов	составьте возможные словосочетания .
Из данных	групп слов	составьте предложения .
Узнаем , как происходит так , что в	группе слов	с одним и тем же корнем каждое слово имеет своё самостоятельное значение , как называются те части слова , которые дают слову самостоятельное значение ; что могут называть и как изменяются различные части речи — имя существительное , имя прилагательное , глагол ; что такое :
Подумайте , на какую тему можно составить предложения ( текст ) из каждой	группы слов
Составьте предложения из	групп слов
В каждой	группе слов	найдите существительное и скажите , что оно обозначает .
Такую же работу проделайте с другой	группой слов
Будем учиться составлять предложения из	групп слов	и словосочетаний , определять род и число прилагательных , разбирать имя существительное и имя прилагательное как часть речи .
Прочитайте	группы слов
Прочитайте , указывая , какие из данных	групп слов	являются словосочетаниями , какие — предложениями .
Прочитайте	группу слов
Запишите	группу слов
Такую же работу проделайте со следующими	группами слов
Выберите из каждой	группы слов	и запишите однокоренные слова , разберите их по составу .
nan	Двойные согласные	согласные .
Познакомимся с новой орфограммой — «	Двойные согласные	» .
Подчеркните	двойные согласные
Подчеркните	двойные согласные
Подчеркните слова с	двойными согласными
Составьте по нему 5 - 6 предложений , используя слова с	двойными согласными	, и запишите их .
Понаблюдаем и сделаем вывод , всегда ли правописание слов с	двойными согласными	надо запоминать , когда правописание таких слов можно объяснить .
Объясните правописание	двойных согласных	в словах .
Подчеркните	двойные согласные
Объясните правописание	двойных согласных	в прилагательных .
Подчеркните	двойные согласные
Будем учиться устанавливать , есть ли в словах	двойные согласные	, объяснять их правописание , грамотно писать слова с двойными согласными , записывать под диктовку подготовленный текст .
Будем учиться устанавливать , есть ли в словах двойные согласные , объяснять их правописание , грамотно писать слова с	двойными согласными	, записывать под диктовку подготовленный текст .
Подумайте , какие слова с	двойными согласными	пропущены .
Запишите текст , вставляя подходящие слова с	двойной согласной
Выделите существительные с	двойными согласными
Как называются в грамматике слова , которые обозначают	действия предметов	и отвечают на вопрос что делать ?
Скажите , что в них перечисляется ( предметы ,	действия предметов	, признаки предметов ) .
Узнаем , что ещё , кроме	действия предмета	, могут называть глаголы .
Что называет каждое слово в паре ( предмет , действие , признак предмета ,	действие предмета	) и какой частью речи оно является ?
Будем учиться находить в тексте глаголы , обозначающие	действие предмета	, глаголы , называющие изменение признака предмета , различать глаголы , называющие изменение признака предмета , и прилагательные .
Что называет каждый из этих глаголов —	действие предмета	или изменение признака предмета ?
Выпишите из пословиц слова , которые называют	действие предмета	и отвечают на вопрос что делать ?
Определите , какое время	действия предмета	показывает каждый глагол : действие происходит в настоящее время ; действие будет происходить в будущем ; действие уже произошло .
Обсудите , какое время	действия предмета	показывает каждый глагол — настоящее , прошедшее или будущее .
Прочитайте	диалог
Прочитайте разговор (	диалог	) .
Объясните знаки препинания в	диалоге	( разговоре пчелы и комара ) .
Существительные в	единственном числе	, которые отвечают на вопрос кто ?
nan	Единственное число	число
Вспомните , как называется форма существительного , если существительное в	единственном числе	отвечает на вопрос кто ?
Укажите род каждого существительного в	единственном числе
Просклоняйте существительные конь и трава в	единственном числе
Начальная форма существительного — это форма именительного падежа	единственного числа
Понаблюдаем и сделаем вывод , зависят ли род и число имени прилагательного от существительного , с которым оно связано , изменяются ли прилагательные в	единственном числе	по родам .
Обсудите , изменяются ли прилагательные в	единственном числе	по родам .
Понаблюдаем и попробуем объяснить , почему окончания прилагательных в	единственном числе	называются родовыми окончаниями .
Попробуйте объяснить , почему окончания прилагательных в	единственном числе	называются родовыми окончаниями .
Выпишите сначала глаголы в	единственном числе	, потом глаголы во множественном числе .
К каждому существительному подберите однокоренной глагол так , чтобы он отвечал в	единственном числе	на вопрос что делает ? , а во множественном числе — на вопрос что делают ?
Глаголы , которые сочетаются с личным местоимением я , — это глаголы в 1-м лице	единственном числе
Глаголы , которые сочетаются с личным местоимением ты , — это глаголы во 2-м лице	единственном числе
Слова он , она , оно — это личные местоимения 3-го лица	единственного числа
Глаголы , которые сочетаются с этими местоимениями , — это глаголы в 3-м лице	единственном числе
Понаблюдайте , одинаковым ли остаётся окончание у глагола в прошедшем времени	единственном числе	при сочетании с существительными разного рода .
Глаголы в прошедшем времени	единственном числе	изменяются по родам .
Назовите слова , от которых зависит род глаголов в прошедшем времени	единственном числе	, в предложениях .
Существительное , которое можно заменить личным местоимением она , — существительное	женского рода
крючок быть среднего или	женского рода	; существительное леска — мужского или среднего рода ; существительное удилище — мужского или женского рода ?
крючок быть среднего или женского рода ; существительное леска — мужского или среднего рода ; существительное удилище — мужского или	женского рода
Запишите существительные из упражнения 43 по группам : существительные мужского рода ; существительные	женского рода	; существительные среднего рода .
Понаблюдаем и сделаем вывод , какая основа может быть у существительных	женского рода
Узнаем , чем различается правописание существительных мужского и	женского рода	с основой на ж , ч , ш , щ , что означает мягкий знак в конце существительных женского рода с основой на ж , ч , ш , щ .
Узнаем , чем различается правописание существительных мужского и женского рода с основой на ж , ч , ш , щ , что означает мягкий знак в конце существительных	женского рода	с основой на ж , ч , ш , щ .
Будем учиться грамотно писать существительные мужского и	женского рода	в начальной форме с основой на ж , ч , ш , щ .
Существительные	женского рода	могут быть ... ( только с мягкой основой , только с твёрдой основой , с мягкой и твёрдой основами ) .
Поставьте существительные	женского рода	в начальную форму .
Подберите к словам печной , мощный однокоренные существительные	женского рода	в начальной форме с нулевым окончанием .
Подберите к прилагательным молодёжный , сухой однокоренные существительные	женского рода	в начальной форме с нулевым окончанием .
Сравните правописание существительных мужского и	женского рода	с основой на ж , ч , ш , щ .
В конце существительных	женского рода	в начальной форме с нулевым окончанием после ж , ч , ш , щ пишется мягкий знак ( ь ) .
У этих существительных мягкий знак указывает на	женский род
Запишите сначала существительные мужского рода , затем —	женского рода
Будем учиться составлять текст - повествование на заданную тему по рисунку , выбирать ключевые слова к этому тексту , грамотно писать существительные мужского и	женского рода	в начальной форме с основой на ж , ч , ш , щ .
Подчеркните мягкий знак , который указывает на	женский род	существительного .
Будем упражняться в правописании существительных мужского и	женского рода	с основой на ж , ч , ш , щ и слов с другими изученными орфограммами .
Укажите прилагательные , которые сочетаются с существительными	женского рода
Обратите внимание : это прилагательные в	женском роде
На какой вопрос отвечают прилагательные в	женском роде
Родовые окончания прилагательных в	женском роде	: -ая , -яя .
Понаблюдаем и сделаем вывод , как склоняются имена прилагательные в	женском роде
Заполните таблицу « Изменение прилагательных в	женском роде	по вопросам » .
В каких падежах прилагательные в	женском роде	отвечают на одинаковый вопрос ?
Обратите внимание на различие окончаний прилагательных в	женском роде	с мягкой и твёрдой основами .
Точка ,	запятая	, вопросительный и восклицательный знаки — это знаки препинания .
Вспомним , что значит « предложение выражает законченную мысль » ; какими бывают предложения по цели высказывания и интонации ; как определить , какой частью речи является слово ; из чего состоят слова ; чем различаются гласные и согласные звуки ,	звонкие	и глухие , твёрдые и мягкие , парные и непарные согласные звуки ; каковы особенности произношения и обозначения на письме ударных и безударных гласных звуков , парных и непарных согласных звуков ; как обозначается мягкость согласных звуков на письме .
И были у него гусли	звонкие	, яровчатые .
nan	Звонкие	и глухие согласные звуки .
Объясните , какие они :	звонкие	или глухие .
С какого согласного они начинаются :	звонкого	или глухого ?
Мчит по	звонким	рельсам .
Мой весёлый ,	звонкий	мяч ,
Подчеркните одной чертой буквы на месте глухих согласных звуков , двумя чертами буквы на месте	звонких согласных	звуков .
Согласные , которые произносятся с шумом и голосом ( звонко ) , называются	звонкими согласными
Вспомним , что значит « предложение выражает законченную мысль » ; какими бывают предложения по цели высказывания и интонации ; как определить , какой частью речи является слово ; из чего состоят слова ; чем различаются гласные и согласные	звуки	, звонкие и глухие , твёрдые и мягкие , парные и непарные согласные звуки ; каковы особенности произношения и обозначения на письме ударных и безударных гласных звуков , парных и непарных согласных звуков ; как обозначается мягкость согласных звуков на письме .
Вспомним , что значит « предложение выражает законченную мысль » ; какими бывают предложения по цели высказывания и интонации ; как определить , какой частью речи является слово ; из чего состоят слова ; чем различаются гласные и согласные звуки , звонкие и глухие , твёрдые и мягкие , парные и непарные согласные звуки ; каковы особенности произношения и обозначения на письме ударных и безударных гласных	звуков	, парных и непарных согласных звуков ; как обозначается мягкость согласных звуков на письме .
Вспомним , что значит « предложение выражает законченную мысль » ; какими бывают предложения по цели высказывания и интонации ; как определить , какой частью речи является слово ; из чего состоят слова ; чем различаются гласные и согласные звуки , звонкие и глухие , твёрдые и мягкие , парные и непарные согласные звуки ; каковы особенности произношения и обозначения на письме ударных и безударных гласных звуков , парных и непарных согласных звуков ; как обозначается мягкость согласных	звуков	на письме .
nan	Звуки	и буквы .
Все ли данные сочетания	звуков	можно назвать словами ?
Чем слово отличается от случайного сочетания	звуков
Вспомните , на какие две большие группы делятся в русском языке	звуки	речи .
Расскажите , чем различается произношение гласных и согласных	звуков
Произнесите	звук	, с которого начинается название каждого предмета .
Объясните , какой это	звук	: гласный или согласный .
Какой	звук	произносится в конце слов - названий : гласный или согласный ?
Название какого водоёма начинается с гласного	звука
с согласного	звука
nan	Звуки	обозначаются на письме буквами .
Буквы ъ и ь	звука	не обозначают .
Сначала назовите букву , потом произнесите	звук	( звуки ) , который она обозначает .
Сначала назовите букву , потом произнесите звук (	звуки	) , который она обозначает .
Объясните , почему букв гласных	звуков	10 , а гласных звуков 6 .
Объясните , почему букв гласных звуков 10 , а гласных	звуков	6 .
Подчеркните буквы гласных	звуков
Подчеркните буквы , которые обозначают два	звука
Подчеркните буквы на месте гласных	звуков
Гласные	звуки
ударных и безударных гласных	звуков	nan
В слове , в котором два и более слога , один гласный	звук	произносится с большей силой .
Все остальные гласные	звуки	этого слова безударные : осень , тропинка , золотая .
Запишите сначала слова , в которых произношение и обозначение на письме безударных гласных	звуков	не расходятся , затем слова , в которых произношение и обозначение на письме безударных гласных звуков расходятся .
Запишите сначала слова , в которых произношение и обозначение на письме безударных гласных звуков не расходятся , затем слова , в которых произношение и обозначение на письме безударных гласных	звуков	расходятся .
Подчеркните буквы на месте безударных гласных	звуков
Подумайте , что можно сказать о произношении и обозначении на письме безударных гласных	звуков
Посмотрите , одинаковые ли буквы гласных	звуков	в корнях этих слов .
Подчеркните букву на месте безударного гласного	звука	в корнях слов .
Какая буква пишется в корнях этих слов на месте ударного и безударного гласного	звука
Вспомните , когда буква гласного	звука	бывает орфограммой .
Есть ли в корне этого слова безударный гласный	звук
Как узнать , какой буквой обозначается на письме этот	звук
Объясните , как можно проверить обозначение на письме безударного гласного	звука	в каждом слове : изменением формы числа того же слова или подбором однокоренного слова .
Согласные	звуки
Звонкие и глухие согласные	звуки
Произношение и обозначение на письме парных звонких и глухих согласных	звуков
Мягкие и твёрдые согласные	звуки
В каждом слове - названии выделите все согласные	звуки
Подчеркните одной чертой буквы на месте глухих согласных	звуков	, двумя чертами буквы на месте звонких согласных звуков .
Подчеркните одной чертой буквы на месте глухих согласных звуков , двумя чертами буквы на месте звонких согласных	звуков
При произношении всех согласных	звуков	воздух встречает во рту препятствие .
Как мы воспроизводим	звуки	, которые издают кошка , собака , поросёнок , петух , гусь , утка ?
Согласные	звуки	парные непарные
Как называются остальные согласные	звуки
Объясните , почему одни согласные	звуки	называются парными , а другие — непарными .
Подчеркните в словах буквы на месте парных глухих согласных	звуков
В каждом слове выделите букву гласного	звука	, правописание которой надо запомнить .
Подчеркните во втором предложении буквы на месте парных звонких согласных	звуков
Согласные	звуки	парные непарные
Назовите все твёрдые согласные	звуки
Обратите внимание : большинство твёрдых согласных	звуков	имеет парные мягкие .
Какие твёрдые согласные	звуки	не имеют парных мягких ?
Согласные	звуки	[ ж , ш , ц ] только твёрдые .
Согласные	звуки	[ й ’ , щ ’ , ч ’ ] только мягкие .
В каких словах на месте букв б , в , д , л произносятся твёрдые согласные	звуки	, в каких — мягкие ?
Подчеркните буквы на месте твёрдых согласных	звуков
Выпишите из упражнения 70 выделенные слова и подчеркните в них буквы , обозначающие согласные	звуки	, которые бывают только твёрдыми .
Выделите в слове - названии согласные	звуки
Как обозначить на письме мягкость согласного	звука	в этом слове ?
Объясните , почему букв больше , чем	звуков
Произнесите все согласные	звуки	перед и . Послушайте и скажите , твёрдые или мягкие эти звуки .
Произнесите все согласные звуки перед и . Послушайте и скажите , твёрдые или мягкие эти	звуки
Перед гласным	звуком	[ и ] все согласные звуки мягкие .
nan	звуков	меньше , чем букв ;
nan	звуков	больше , чем букв .
Произнесите ударный гласный	звук	в каждом выделенном слове .
Вспомните , какая буква пишется после ж и ш под ударением , хотя мы слышим	звук	[ ы ] .
Подчеркните буквы на месте ударных и безударных гласных	звуков	корня .
Подчеркните буквы , которые обозначают мягкость согласных	звуков
В каких словах текста буква ударного гласного	звука	является орфограммой ?
Сделайте вывод , какую первую букву корня ( букву гласного	звука	или букву согласного звука ) можно отрывать при переносе .
Сделайте вывод , какую первую букву корня ( букву гласного звука или букву согласного	звука	) можно отрывать при переносе .
При переносе слова нельзя отрывать от корня первую букву согласного	звука
Сравните последние	звуки	в корне каждого из этих слов .
Отметьте последнюю букву согласного	звука	в корне .
Отметьте букву последнего согласного	звука	в корне .
Замена одного согласного	звука	другим в корне однокоренных слов называется чередованием .
Подчеркните буквы чередующихся согласных	звуков
Отметьте букву гласного	звука	, который « убегает » из корня .
Выделите буквы беглых гласных	звуков
Что произошло с буквой гласного	звука	в суффиксе ?
Выделите в каждом слове суффикс и укажите , ударный или безударный в нём гласный	звук
Сделайте вывод , надо ли проверять обозначение на письме гласного	звука	в суффиксах -ик , -ек .
Что происходит с буквой гласного	звука	в суффиксе -ек при изменении формы слова ?
Сохраняется ли буква гласного	звука	в суффиксе -ик при изменении формы слова ?
В суффиксе -ик сохраняется буква гласного	звука	при изменении формы слова : кирпичик — кирпичика — кирпичики .
Из суффикса -ек при изменении формы слова буква гласного	звука	« убегает » : орешек — орешка — орешки .
Определите , какую букву гласного	звука	следует писать в суффиксе каждого существительного .
Укажите , в каких словах пропущена буква гласного	звука	в корне .
Как проверить обозначение на письме гласного	звука	в корнях слов ?
В каком существительном пропущена буква гласного	звука	в суффиксе ?
Скажите , в какой части основы каждого слова пропущена буква гласного	звука
Понаблюдаем и сделаем вывод , является ли гласный	звук	в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- всегда ударным , всегда безударным или может быть и ударным , и безударным ; как обозначается гласный звук в этих приставках на письме , является ли буква этого гласного звука орфограммой .
Понаблюдаем и сделаем вывод , является ли гласный звук в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- всегда ударным , всегда безударным или может быть и ударным , и безударным ; как обозначается гласный	звук	в этих приставках на письме , является ли буква этого гласного звука орфограммой .
Понаблюдаем и сделаем вывод , является ли гласный звук в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- всегда ударным , всегда безударным или может быть и ударным , и безударным ; как обозначается гласный звук в этих приставках на письме , является ли буква этого гласного	звука	орфограммой .
Гласный	звук	в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- ... ( всегда ударный , всегда безударный , может быть и ударным , и безударным ) .
Является ли буква гласного	звука	в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- орфограммой ?
Скажите , в какой части основы каждого слова пропущена буква гласного	звука
Обратите внимание на то , какая буква гласного	звука	пишется в этих приставках .
Найдите в загадках слова , в которых буква , обозначающая ударный гласный	звук	, — орфограмма .
Каким словом можно проверить безударный гласный	звук	в корне слова седьмица ?
Выделите в нём буквы ударных и безударных	звуков
Скажите , в какой части основы каждого слова пропущена буква гласного	звука
Чтобы определить , какую букву следует писать в слове на месте безударного гласного	звука	, нужно сначала разобрать слово по составу и понять , в какой части основы находится этот звук .
Чтобы определить , какую букву следует писать в слове на месте безударного гласного звука , нужно сначала разобрать слово по составу и понять , в какой части основы находится этот	звук
Затем надо вспомнить , по какому правилу в этой части основы обозначается на письме безударный гласный	звук
Назовите буквы , которые в современном русском языке не обозначают	звука
Разделительный твёрдый знак пишется после приставок , оканчивающихся на букву согласного	звука	, перед корнем , который начинается с буквы е , ё , ю или я .
Разделительный твёрдый знак показывает , что буквы е , ё , ю , я обозначают два	звука
Понаблюдаем и сделаем вывод , может ли быть так , что буква в слове обозначает согласный	звук	, который в нём не произносится .
Чтобы узнать , есть ли в словах непроизносимые согласные , надо к ним подобрать однокоренные слова и послушать , какие	звуки	произносятся в подобранных словах .
Подчеркните букву непроизносимого согласного	звука
Укажите , есть ли в каждом из этих слов непроизносимый согласный	звук
Расходится ли произношение и обозначение на письме	звуков	на месте пропущенных букв ?
На какой	звук	( твёрдый или мягкий ) оканчивается основа каждого существительного ?
Основа слова , которая оканчивается на твёрдый согласный	звук	, называется твёрдой основой .
Какой	звук	слышите в конце основы каждого слова ?
Вспомните особенности этих	звуков
Какой	звук	слышите в конце основы каждого слова ?
Какой	звук	слышите в конце основы каждого слова ?
На какой	звук	оканчивается основа каждого слова ?
Какой последний	звук	слышите в этих существительных ?
Объясните , почему в конце этих слов пишется и , хотя мы слышим	звук	[ ы ] .
В каждом слове - отгадке выделите последний согласный	звук
Значок ( ’ ) показывает , что согласный	звук мягкий
Перед гласным звуком [ и ] все согласные	звуки мягкие
Какой из этих	звуков твёрдый	, а какой — мягкий ?
Поставьте	знак	ударения в выделенных словах .
Поставьте в словах	знак	ударения .
Поставьте в словах	знак	ударения .
Поставьте в словах	знак	ударения .
Объясните , почему в проверочных словах мяч , лёд не поставлен	знак	ударения .
Поставьте в словах	знак	ударения .
Поставьте	знак	ударения .
Поставьте в словах	знак	ударения .
Поставьте в них	знак	ударения .
Поставьте в них	знак	ударения .
Поставьте в них	знак	ударения .
Поставьте в них	знак	ударения .
Поставьте , где надо ,	знак	ударения .
Поставьте в каждом слове	знак	ударения , отметьте орфограмму .
— Так	Знаку	Мягкому промолвил Твёрдый Знак .
Какие	знаки препинания	и когда ставятся в конце повествовательных предложений ?
От чего зависит постановка	знаков препинания	в конце предложения ?
Какой	знак препинания	надо поставить в конце каждого предложения ?
Точка , запятая , вопросительный и восклицательный знаки — это	знаки препинания
Запишите стихотворение , расставляя	знаки препинания
Запишите , расставляя	знаки препинания
Какими	знаками препинания	показаны на письме маленькие остановки ( паузы ) между словами альбомы , карандаши , краски , кисточки , ластики ?
Объясните расстановку	знаков препинания	в предложениях .
Объясните правописание пропущенных орфограмм и расставьте	знаки препинания
Запишите предложения , расставляя	знаки препинания	и вставляя пропущенные буквы .
Будем учиться произносить и записывать предложения с интонацией перечисления , расставлять	знаки препинания	в предложениях с перечислением .
Объясните расстановку	знаков препинания
Запишите предложение с перечислением , расставляя	знаки препинания
Запишите предложение , расставляя пропущенные	знаки препинания
Объясните расстановку	знаков препинания
Будем учиться расставлять	знаки препинания	в предложениях с перечислением .
Запишите текст , расставляя	знаки препинания
Запишите текст , вставляя пропущенные буквы и расставляя	знаки препинания
Обратите внимание на расстановку	знаков препинания
Запишите текст Г Юдина , расставляя недостающие	знаки препинания
Объясните	знаки препинания	в диалоге ( разговоре пчелы и комара ) .
Запишите , расставляя	знаки препинания
Объясните расстановку	знаков препинания	в конце предложений .
Объясните их	значение
Объясните	значение	выделенного слова .
В каком случае прилагательное красный обозначает цвет , а в каком имеет	значение	« красивый » ?
Вспомните , когда ещё слово красный ( красная ) употребляется в	значении	« красивый ( красивая ) » .
Объясните их	значение
Объясните	значение	выделенного слова .
Объясните	значения	выделенных слов .
nan	значение
Объясните	значение	выделенных слов .
Прочитайте и объясните	значение	словосочетаний .
Назовите слова , которые в речи могут употребляться в разных	значениях
Объясните	значение	выделенного слова .
Объясните	значение	выражений .
Запишите , заменяя выделенные слова словами , противоположными по	значению
Объясните	значение	выделенных слов .
Объясните	значение	выделенного выражения .
Скажите , понятно ли	значение	каждого слова в отдельности .
Объясните	значение	выделенного выражения .
Объясните	значение	выделенного предложения .
Объясните	значение	выделенного слова .
Как вы понимаете	значение	выражения медоносным цветом ?
Прочитайте и объясните	значение	пословицы .
Узнаем , как происходит так , что в группе слов с одним и тем же корнем каждое слово имеет своё самостоятельное	значение	, как называются те части слова , которые дают слову самостоятельное значение ; что могут называть и как изменяются различные части речи — имя существительное , имя прилагательное , глагол ; что такое :
Узнаем , как происходит так , что в группе слов с одним и тем же корнем каждое слово имеет своё самостоятельное значение , как называются те части слова , которые дают слову самостоятельное	значение	; что могут называть и как изменяются различные части речи — имя существительное , имя прилагательное , глагол ; что такое :
Объясните	значение	выделенного слова .
Сравните	значение	этих однокоренных слов .
Имеют ли они одно и то же	значение	, или каждое из них имеет самостоятельное значение ?
Имеют ли они одно и то же значение , или каждое из них имеет самостоятельное	значение
В каждом слове выделите ту часть основы , которая даёт слову своё самостоятельное	значение
Сравните	значение	этих слов .
Объясните , какая часть основы придаёт каждому однокоренному слову своё самостоятельное	значение
Понаблюдаем и сделаем вывод , как эта часть основы слова влияет на его	значение
Расскажите , какое	значение	придаёт суффикс словам .
Какая часть основы даёт слову чайник своё самостоятельное	значение	по сравнению со словом чай ?
Будем учиться разбирать слова по составу , устанавливать , что даёт суффикс слову : оттенок значения или своё самостоятельное	значение
Сравните	значение	однокоренных слов в каждой паре .
Каким словам суффиксы дали своё самостоятельное	значение
В каких случаях суффикс дал слову своё самостоятельное	значение
Обратите внимание : суффикс может придавать значению слова уменьшительно - ласкательный , увеличительный , пренебрежительный оттенок или давать своё самостоятельное	значение
Объясните	значение	выделенного предложения .
Сравните их	значение
Какая часть основы в слове дошкольник даёт этому слову своё самостоятельное	значение	по сравнению со словом школьник ?
Скажите , как влияет суффикс на	значение	каждого из этих слов .
nan	Значению	одного слова суффикс должен придать уменьшительно - ласкательный оттенок , другому слову дать своё самостоятельное значение .
Значению одного слова суффикс должен придать уменьшительно - ласкательный оттенок , другому слову дать своё самостоятельное	значение
Объясните	значение	выделенных слов .
Объясните	значение	выделенного слова .
Обратите внимание на	значение	выделенного слова .
Прочитайте и скажите ,	значение	каких слов объясняется .
Продолжите работать со словами ,	значение	которых объясняется в упражнении 131 .
Прочитайте пословицы и объясните их	значение
Объясните	значения	выделенных слов .
Объясните	значение	выделенного слова .
Объясните	значение	выражения только пятки сверкали .
Прочитайте и объясните	значение	пословиц .
Подумайте над их	значением
Расскажите , какое	значение	придаёт приставка каждому глаголу .
Прочитайте и объясните	значение	пословиц .
Прочитайте и объясните	значение	пословиц .
Объясните	значение	выделенного слова .
Объясните	значения	данных слов .
Понаблюдаем и сделаем вывод , появляется ли при сложении основ новое слово со своим самостоятельным	значением
Объясните , можно ли сказать , что при сложении двух основ появляется новое самостоятельным	значением
Обратите внимание : слово варить имеет своё самостоятельное	значение	: варить кашу , варить суп .
Слово сталь тоже имеет своё самостоятельное	значение	: прочная сталь , блестящая сталь .
Слово сталевар , образованное от основ слов сталь и варить , имеет своё самостоятельное	значение	, называет человека по профессии .
Расскажите , какое самостоятельное	значение	имеет каждое подобранное слово .
Объясните	значение	выделенного выражения .
Прочитайте и объясните	значение	пословиц .
Понаблюдаем и сделаем вывод , какое	значение	или оттенок значения придают суффиксы -ак , -як , -яр , -ник , -ач , -ниц , -ик , -ек словам .
Какое	значение	придали суффиксы словам ?
Укажите , какое	значение	придаёт каждый из этих суффиксов существительному .
Объясните	значение	выделенного слова .
Прочитайте и объясните	значение	выражений .
Объясните	значение	выделенного слова .
Объясните их	значение
Объясните	значение	пословиц .
Какой оттенок придаёт	значению	прилагательного суффикс -еньк- ?
Объясните	значение	выделенного слова .
Прочитайте пословицы и объясните их	значение
Прочитайте пословицу и объясните её	значение
Объясните , можно ли только по	значению	определить , какой частью речи является каждое слово .
Прочитайте и объясните	значение	пословиц .
Объясните	значение	выражения пропустить мимо ушей .
Объясните	значение	выделенного слова .
Прочитайте и объясните	значение	пословиц .
Прочитайте и объясните	значение	пословиц .
Помните , что самые обычные слова , хорошо знакомые , которыми мы постоянно пользуемся , могут удивить , их	значение	станет настоящим открытием .
Объясните	значение	выделенного слова .
Объясните	значение	выделенного выражения .
Объясните	значение слова	немолчно .
Сравните	значение слов	кот — котёнок .
Обратите внимание : суффикс может придавать	значению слова	уменьшительно - ласкательный , увеличительный , пренебрежительный оттенок или давать своё самостоятельное значение .
Скажите , как суффикс -ник повлиял на	значение слова	охотник по сравнению со словом охота .
Как вы понимаете	значение слова	покрикивал ?
Сравните	значения слов	в каждой паре .
Изменение окончаний прилагательных по вопросам — это	изменение по падежам	, или склонение .
Как называется в грамматике эта	изменяемая часть слова
Прочитайте ,	изменяя слова	в скобках .
Изменение	имён прилагательных	по вопросам .
Будем учиться определять род , число и падеж	имён прилагательных
Прочитайте текст , вставляя подходящие по смыслу	имена прилагательные	или глаголы .
Будем учиться распознавать	имена прилагательные	в тексте , выделять словосочетания прилагательных с существительными в тексте , составлять словосочетания прилагательных с существительными .
Будем учиться выделять в тексте словосочетания существительных с прилагательными , разбирать	имена прилагательные	по составу , различать имена существительные , называющие признак , и прилагательные по вопросам ( по грамматическим признакам ) .
На какие вопросы отвечают	имена прилагательные
Будем учиться образовывать прилагательные от имён существительных с помощью суффиксов , объяснять , от какого слова и как образовано прилагательное , разбирать	имена прилагательные	по составу .
Вспомним , как изменяются	имена прилагательные
На какой вопрос отвечают	имена прилагательные	во множественном числе ?
Понаблюдаем и сделаем вывод , изменяются ли	имена прилагательные	по падежам , что изменяется у прилагательных при склонении , как склоняются прилагательные в мужском роде .
Понаблюдаем и сделаем вывод , как склоняются	имена прилагательные	в среднем роде .
Понаблюдаем и сделаем вывод , как склоняются	имена прилагательные	в женском роде .
В речи они употребляются вместо	имени существительного
Объясните , по какому признаку можно определить , что все эти слова —	имена существительные
Узнаем , что , кроме предметов и явлений природы , могут называть	имена существительные	, по какому грамматическому признаку можно отличать существительное от других частей речи .
что ? , на которые отвечают	имена существительные	, — грамматический признак слов этой части речи .
Запишите	имена существительные	после вопроса , на который они отвечают .
Что , кроме предметов и явлений природы , могут называть	имена существительные
Узнаем , как называются все	имена существительные	, кроме имён собственных .
Некоторые	имена существительные	имеют форму только ...
nan	Имена существительные	существительные в русском языке могут быть мужского , женского или среднего рода .
Выделите	имена существительные	и запишите их парами в единственном и множественном числе .
Узнаем , как называются	имена существительные	, которые в начальной форме отвечают на вопрос кто ? , как называются имена существительные , которые в начальной форме отвечают на вопрос что ? , на какие ещё вопросы могут отвечать эти существительные в предложении .
Узнаем , как называются имена существительные , которые в начальной форме отвечают на вопрос кто ? , как называются	имена существительные	, которые в начальной форме отвечают на вопрос что ? , на какие ещё вопросы могут отвечать эти существительные в предложении .
Будем учиться составлять предложения по рисункам и опорным словам , изменять	имена существительные	по вопросам .
Будем учиться склонять	имена существительные	, определять падеж существительных в словосочетаниях , предложениях .
В каком падеже стоят	имена существительные	, которые являются главными членами предложения ?
Будем учиться выделять в тексте словосочетания существительных с прилагательными , разбирать имена прилагательные по составу , различать	имена существительные	, называющие признак , и прилагательные по вопросам ( по грамматическим признакам ) .
Вспомните , на какие вопросы отвечают	имена существительные
Начальная форма существительного — это форма	именительного падежа	единственного числа .
Существительные в	именительном падеже	никогда не употребляются с предлогами .
Обратите внимание , каким членом предложения являются существительные в	именительном падеже
и являются главными членами предложения , стоят в	именительном падеже
В Новгороде жил добрый молодец по	имени	Садко .
Почему им даны такие	имена
От какого корня образованы эти	имена	осенних листьев ?
А есть ещё озорной шум , по	имени	Шумиголова .
Понятие об	имени	существительном .
Вспомним , что знаем об	имени	существительном .
Понятие об	имени	прилагательном .
В каком предложении вы говорите от своего	имени	, от своего лица ?
— грамматический признак	имени прилагательного
Понаблюдаем и сделаем вывод , что изменяется у	имени прилагательного	при изменении формы его числа .
Понаблюдаем и сделаем вывод , зависят ли род и число	имени прилагательного	от существительного , с которым оно связано , изменяются ли прилагательные в единственном числе по родам .
Узнаем , как происходит так , что в группе слов с одним и тем же корнем каждое слово имеет своё самостоятельное значение , как называются те части слова , которые дают слову самостоятельное значение ; что могут называть и как изменяются различные части речи — имя существительное ,	имя прилагательное	, глагол ; что такое :
nan	Имя прилагательное	прилагательное .
Вспомним , с какой частью речи связано	имя прилагательное	в предложении .
Будем учиться составлять предложения из групп слов и словосочетаний , определять род и число прилагательных , разбирать имя существительное и	имя прилагательное	как часть речи .
Почему названия животных написаны с большой буквы , как	имена собственные
Выпишите	имена собственные	с корнем шурш .
Будем учиться различать	имена собственные	и существительные , которые не являются именами собственными , узнавать существительные , называющие действие или признак по их грамматическому признаку — вопросу , на который они отвечают в начальной форме .
Будем учиться различать имена собственные и существительные , которые не являются	именами собственными	, узнавать существительные , называющие действие или признак по их грамматическому признаку — вопросу , на который они отвечают в начальной форме .
Выпишите сначала	имена собственные	, а потом все существительные , которые не являются именами собственными .
Выпишите сначала имена собственные , а потом все существительные , которые не являются	именами собственными
Запишите все составленные слова в две группы :	имена собственные	; нарицательные существительные .
Узнаем , как происходит так , что в группе слов с одним и тем же корнем каждое слово имеет своё самостоятельное значение , как называются те части слова , которые дают слову самостоятельное значение ; что могут называть и как изменяются различные части речи —	имя существительное	, имя прилагательное , глагол ; что такое :
nan	Имя существительное	существительное .
Узнаем , как разбирать	имя существительное	как часть речи .
Будем учиться разбирать	имя существительное	как часть речи .
Будем учиться составлять предложения из групп слов и словосочетаний , определять род и число прилагательных , разбирать	имя существительное	и имя прилагательное как часть речи .
Он всегда относится к	имени существительному
Понаблюдаем и сделаем вывод , всегда ли подлежащее выражено	именем существительным
Вспомним , что значит « предложение выражает законченную мысль » ; какими бывают предложения по цели высказывания и	интонации	; как определить , какой частью речи является слово ; из чего состоят слова ; чем различаются гласные и согласные звуки , звонкие и глухие , твёрдые и мягкие , парные и непарные согласные звуки ; каковы особенности произношения и обозначения на письме ударных и безударных гласных звуков , парных и непарных согласных звуков ; как обозначается мягкость согласных звуков на письме .
какими бывают предложения по цели высказывания и	интонации
С какой	интонацией	можно произнести повествовательное предложение ?
Предложение по цели высказывания по	интонации
С какой	интонацией	оно произносится ?
С какой	интонацией	произносятся ?
Укажите , с какой	интонацией	оно произносится .
Какие это предложения по цели высказывания и	интонации
Узнаем и попытаемся объяснить , почему в тексте обычно бывают предложения , разные по цели высказывания и	интонации	, может ли одно слово выражать законченную мысль и быть предложением , почему слова в предложении употребляются не только в прямом , но и в переносном значении .
Будем учиться составлять тексты на определённую тему , правильно произносить и оформлять на письме предложения , различные по цели высказывания и	интонации	, предложения с интонацией перечисления , разбирать предложения по членам предложения и устанавливать связь слов в предложении по вопросам .
Прочитайте текст , выделяя	интонацией	каждое предложение .
С какой	интонацией	оно произносится ?
Скажите , какое оно по цели высказывания и	интонации
Какое слово в вопросе надо выделить голосом (	интонацией	) , чтобы получить один из возможных ответов ?
Каждый раз подчёркивайте то слово в вопросе , которое надо выделить голосом (	интонацией	) , чтобы получился данный в тексте ответ .
Каким по цели высказывания и по	интонации	является выделенное предложение ?
Прочитайте стихотворение , передавая	интонацией	настроение автора этих строк .
Узнаем , как называются в грамматике главные члены предложения и как называются другие члены предложения , что значит разобрать предложение по членам предложения , что такое логическое ударение ,	интонация перечисления	, распространённые и нераспространённые предложения .
Будем учиться составлять тексты на определённую тему , правильно произносить и оформлять на письме предложения , различные по цели высказывания и интонации , предложения с	интонацией перечисления	, разбирать предложения по членам предложения и устанавливать связь слов в предложении по вопросам .
nan	Интонация перечисления	перечисления .
Узнаем , что предложения могут произноситься с	интонацией перечисления
Понаблюдаем и сделаем вывод , когда предложения произносятся с	интонацией перечисления	, как интонация перечисления обозначается на письме .
Понаблюдаем и сделаем вывод , когда предложения произносятся с интонацией перечисления , как	интонация перечисления	обозначается на письме .
Если в предложении перечисляются предметы , признаки предметов или их действия , предложение произносится с	интонацией перечисления	( с паузами ) .
На письме	интонация перечисления	обозначается запятыми .
Будем учиться произносить и записывать предложения с	интонацией перечисления	, расставлять знаки препинания в предложениях с перечислением .
Прочитайте предложение , которое произносится с	интонацией перечисления
Как на письме обозначается	интонация перечисления
Объясните , почему оно произносится с	интонацией перечисления
Передайте вопросительную , восклицательную интонацию и	интонацию перечисления
Обсудите , какие предложения произносятся с	интонацией перечисления
Найдите в тексте предложение , которое надо произнести с	интонацией перечисления
Скажите , какое предложение надо читать с	интонацией перечисления
Какие предложения надо прочитать с	интонацией перечисления
Сравните	количество звуков	и букв в слове — названии предмета .
nan	количество звуков	звуков и букв одинаковое ;
Какой звук произносится в	конце слов	- названий : гласный или согласный ?
Скажите , от какого	корня	образованы эти слова .
Как называются слова , образованные от одного и того же	корня
Послушайте , одинаково ли звучит гласный в	корнях	этих слов .
Посмотрите , одинаковые ли буквы гласных звуков в	корнях	этих слов .
Какая буква пишется в	корнях	этих слов на месте ударного и безударного гласного звука ?
Подчеркните буквы на месте ударных и безударных гласных звуков	корня
Узнаем , как происходит так , что в группе слов с одним и тем же	корнем	каждое слово имеет своё самостоятельное значение , как называются те части слова , которые дают слову самостоятельное значение ; что могут называть и как изменяются различные части речи — имя существительное , имя прилагательное , глагол ; что такое :
Будем учиться определять , из каких частей , кроме	корня	, может состоять основа слова и как эти части называются ; проверять правописание слов с изученными орфограммами ; выбирать то слово , которое точно и ясно передаёт содержание текста , мысли и чувства его автора ; наблюдать за тем , какие грамматические признаки имеют разные части речи , каково назначение существительных , прилагательных , глаголов , предлогов в нашей речи , и делать выводы на основе наблюдений .
Выделите в них	корень
Запишите их и выделите	корень
Выпишите его и выделите в нём	корень
Понаблюдаем и сделаем вывод , всегда ли основа слова состоит только из	корня
Выделите в них	корень
От какого	корня	образованы эти однокоренные слова ?
В каком слове основа состоит только из	корня
Назовите слова , в основе которых , кроме	корня	, есть другие части слова .
Выделите в каждом слове окончание , основу ,	корень
От какого	корня	образованы эти имена осенних листьев ?
Какое ещё слово в стихотворении образовано от	корня	шурш ?
Выпишите имена собственные с	корнем	шурш .
Подумайте , от какого	корня	образованы однокоренные слова в каждой группе .
Узнаем , как называется часть основы слова , которая стоит перед	корнем
Найдите в тексте и выпишите слова с	корнем	-ход .
Подумайте и попробуйте рассказать , как от	корня	-ход образованы однокоренные слова вход , выход , переход .
Где находится эта часть основы : перед	корнем	или после него ?
Образуйте и запишите однокоренные слова с	корнем	-ход при помощи приставок за- , у- , по- , от- , вое- , под- .
От какого	корня	они образованы ?
Выделите в однокоренных словах	корень	и приставку .
Узнаем , как называется та часть основы слова , которая стоит после	корня
Назовите ту часть основы слова морозец , при помощи которой это слово образовано от	корня	мороз- .
Прочитайте слова и скажите , от какого	корня	они образованы .
В слове , основа которого состоит из нескольких частей , назовите ту часть , которая помогла образовать от	корня	берёз- новое однокоренное слово .
Перед	корнем	или после него стоит эта часть основы ?
Часть основы , которая стоит после	корня	, называется суффиксом .
Укажите сначала	корень	, а затем приставку и суффикс , если они есть .
Разобрать слово по составу — значит отделить в слове основу от окончания , указать в основе все её части :	корень	, приставку , суффикс .
Выделите	корень
Спишите слова и разберите их по составу : сначала отделите основу от окончания , потом найдите	корень	, затем укажите приставку и суффикс , если они есть .
От какого	корня	они образованы ?
От какого	корня	образовано слово закладка ?
Назовите в каждом из них	корень
Назовите в каждом из них	корень
Сделайте вывод , какую первую букву	корня	( букву гласного звука или букву согласного звука ) можно отрывать при переносе .
При переносе слова нельзя отрывать от	корня	первую букву согласного звука .
От какого	корня	образованы слова лунянка и луника ?
Будем учиться различать однокоренные слова и неоднокоренные слова , в которых	корни	пишутся одинаково .
От какого	корня	образовано её название ?
Выделите в них	корень
Выделите в этом слове и в слове снега	корень
Выделите в них	корень
Что происходит в	корнях	этих слов ?
Выделите в них	корень
Выделите в них	корень
Отметьте букву гласного звука , который « убегает » из	корня
Гласные , которые то появляются , то « убегают » из	корня	, называются беглыми гласными .
Понаблюдайте , что происходит в	корнях	этих слов .
Если такие слова есть , выделите в них	корень
Расскажите , от каких	корней	образованы слова ключик , кусочек .
Прочитайте слова и объясните , от какого	корня	каждое из них образовано .
От	корня	-ход- образуйте и запишите группу однокоренных слов ( глаголов и существительных ) , используя приставки на- , за- , про- , от- , под- .
Выделите	корень	и приставку .
Выделите в них	корень	и приставку .
Подумайте , основы каких слов состоят только из	корней
Объясните , что стоит в скобках : приставка , предлог или часть	корня
Скажите , чем являются в данных словах за , по , под , над ( предлогом , приставкой , частью	корня	) .
Выделите в каждом из них	корень
Назовите в них	корень	, приставку .
Всегда ли между приставкой и	корнем	пишется разделительный твёрдый знак ?
На какую букву оканчивается приставка и с какой буквы начинается	корень	в словах с разделительным твёрдым знаком ?
Разделительный твёрдый знак пишется после приставок , оканчивающихся на букву согласного звука , перед	корнем	, который начинается с буквы е , ё , ю или я .
Выделите в них	корень	и приставку .
Найдите	корень	в каждом слове .
Сравните произношение согласных в	корнях	каждой пары слов .
Найдите в них	корень
Сравните , как произносятся согласные в	корнях	каждой пары однокоренных слов .
Выделите в них	корень
Выделите	корень	в каждом слове с непроизносимым согласным .
Выделите	корни	и приставки .
От	корней	-ход- и -корм- образуйте по три однокоренных слова по указанным схемам .
Основа слова может состоять только из	корня	, из корня и приставки , из корня и суффикса , из корня , приставки и суффикса .
Основа слова может состоять только из корня , из	корня	и приставки , из корня и суффикса , из корня , приставки и суффикса .
Основа слова может состоять только из корня , из корня и приставки , из	корня	и суффикса , из корня , приставки и суффикса .
Основа слова может состоять только из корня , из корня и приставки , из корня и суффикса , из	корня	, приставки и суффикса .
Образуйте с	корнем	второй основы каждого слова однокоренные слова и запишите их .
Выделите в них	корень
Выделите	корень
Что происходит в	корнях	однокоренных слов ?
От	корня	-воз образуйте однокоренные существительные с приставками пере- , за- , при- , под- .
Подчеркните букву на месте безударного гласного звука в	корнях слов
nan	Корень слова	слова — главная часть основы .
Сравните	корни слов	каждой пары .
Как проверить обозначение на письме гласного звука в	корнях слов
Сравните , одинаково ли произносится гласный в	корне
Подчеркните буквы ударных и безударных гласных в	корне
Вспомните общее правило обозначения на письме ( правило написания ) безударных гласных в	корне
Подчеркните буквы ударных и безударных гласных в	корне
Подчеркните буквы на месте безударных гласных в	корне
Есть ли в	корне	этого слова безударный гласный звук ?
Для проверки обозначения на письме безударного гласного в	корне	можно изменить форму числа проверяемого слова или подобрать к нему однокоренное слово так , чтобы безударный гласный в корне был под ударением .
Для проверки обозначения на письме безударного гласного в корне можно изменить форму числа проверяемого слова или подобрать к нему однокоренное слово так , чтобы безударный гласный в	корне	был под ударением .
Укажите способ проверки безударного гласного в	корне
Сравните последние звуки в	корне	каждого из этих слов .
Отметьте последнюю букву согласного звука в	корне
Отметьте букву последнего согласного звука в	корне
Попробуйте рассказать , что происходит с согласными буквами в	корне	в словах снег — снежок , берег — бережок , пирог — пирожок , друг — друзья .
Замена одного согласного звука другим в	корне	однокоренных слов называется чередованием .
Скажите , какие согласные чередуются в	корне	каждой пары однокоренных слов .
Будем учиться разбирать по составу слова с чередующимися согласными в	корне
Подчеркните слова , в которых происходит чередование согласных в	корне
Найдите слова с безударными гласными в	корне
Укажите , в каких словах пропущена буква гласного звука в	корне
Будем учиться различать способы проверки правописания безударных гласных в	корне	, суффиксе , приставке , выборочно списывать текст .
Выделите в них приставку и отметьте первую букву в	корне
Все ли согласные произносятся в	корне	каждого слова ?
Будем учиться проверять правописание слов с непроизносимыми согласными в	корне	, грамотно записывать эти слова .
В	корне	какого слова произошло чередование согласных ?
Обозначение на письме безударного гласного в	корне слова	проверяется ударением .
Правописание безударных гласных и парных согласных в	корне слова
Вспомним два способа проверки правописания безударных гласных и парных согласных в	корне слова
Будем учиться объяснять , из каких частей состоит основа слова , показывать с помощью схемы состав слова , объяснять правописание безударных гласных и парных согласных в	корне слова	, грамотно писать слова с этими орфограммами .
Понаблюдаем и сделаем вывод , что может происходить с согласными в	корне слова
Узнаем , что такое чередование согласных в	корне слова
Укажите чередование согласных в	корне слова
Узнаем , что такое беглые гласные в	корне слова
Каким словом можно проверить безударный гласный звук в	корне слова	седьмица ?
Приведите примеры согласных орфограмм в	корне слова	, в приставке .
Что можно сказать о	корне слов	в последней группе ?
Подчеркните в	корне слова	букву , написание которой надо запомнить .
Все падежи , кроме именительного , называются	косвенными падежами
В остальных	косвенных падежах	существительные могут употребляться и с предлогами , и без предлогов .
Запишите каждую группу слов с	красной строки
Значению одного слова суффикс должен придать уменьшительно -	ласкательный оттенок	, другому слову дать своё самостоятельное значение .
nan	Лицо	глаголов .
Узнаем , что такое 1 , 2 и 3-е	лицо	глагола , как определить лицо глагола .
Узнаем , что такое 1 , 2 и 3-е лицо глагола , как определить	лицо	глагола .
Будем учиться определять	лицо	и число глагола .
В каком предложении вы говорите от своего имени , от своего	лица
В каком предложении вы говорите от	лица	тех , с кем вместе выполняете эти действия ?
Слова я и мы — это личные местоимения 1-го	лица
Глаголы , которые сочетаются с личным местоимением я , — это глаголы в 1-м	лице	единственном числе .
Глаголы , которые сочетаются с личным местоимением мы , — это глаголы в 1-м	лице	множественном числе .
Слова ты и вы — это личные местоимения 2-го	лица
Глаголы , которые сочетаются с личным местоимением ты , — это глаголы во 2-м	лице	единственном числе .
Глаголы , которые сочетаются с личным местоимением вы , — это глаголы во 2-м	лице	множественном числе .
Укажите	лицо	и число каждого глагола .
Обратите внимание :	лицо	и число глагола определяется по лицу и числу личного местоимения , с которым данный глагол сочетается .
Обратите внимание : лицо и число глагола определяется по	лицу	и числу личного местоимения , с которым данный глагол сочетается .
Слова он , она , оно — это личные местоимения 3-го	лица	единственного числа .
Глаголы , которые сочетаются с этими местоимениями , — это глаголы в 3-м	лице	единственном числе .
Слово они — это личное местоимение 3-го	лица	множественного числа .
Глаголы , которые сочетаются с этим местоимением , — это глаголы в 3-м	лице	множественном числе .
Подчеркните глаголы , укажите	лицо	и число каждого из них .
Будем учиться определять время ,	лицо	и число глагола .
Определите время и	лицо	каждого из них .
Укажите , на какой вопрос отвечает каждый глагол , в каком времени и	лице	он употреблён .
Укажите , на какой вопрос отвечает каждый глагол , в каком времени , числе и	лице	он стоит .
В каком числе и	лице	стоят глаголы ?
В каком времени , числе и	лице	стоит в них каждый глагол ?
Узнаем , от чего зависит изменение окончаний глаголов в настоящем и будущем времени , какие личные окончания у глаголов в 1 , 2 и 3-м	лице	единственном и множественном числе .
Будем учиться изменять глаголы в форме настоящего и будущего времени по	лицам	и числам .
Вспомните , какого	лица	местоимения я , ты , он , она , оно .
Укажите	лицо	, число , выделите окончание глагола .
Укажите	лицо	, число и время глаголов .
Слова я , ты , он , она , оно , мы , вы , они — это	личные местоимения
nan	Личные местоимения	местоимения могут быть в предложении подлежащими .
Составьте разные по цели высказывания предложения с подлежащими , выраженными	личными местоимениями
Существительное , которое можно заменить	личным местоимением	он , — существительное мужского рода .
Существительное , которое можно заменить	личным местоимением	она , — существительное женского рода .
Существительное , которое можно заменить	личным местоимением	оно , — существительное среднего рода .
Род существительных можно определить по начальной форме при помощи	личных местоимений	он , она , оно .
Назовите	личные местоимения	в единственном и во множественном числе .
Слова я и мы — это	личные местоимения	1-го лица .
Глаголы , которые сочетаются с	личным местоимением	я , — это глаголы в 1-м лице единственном числе .
Глаголы , которые сочетаются с	личным местоимением	мы , — это глаголы в 1-м лице множественном числе .
С каким	личным местоимением	( я , ты , он , она , мы , вы , они ) сочетаются глаголы в пословицах ?
Запишите выделенные глаголы в сочетании с	личным местоимением
Измените выделенные глаголы так , чтобы они сочетались с	личным местоимением	вы .
Слова ты и вы — это	личные местоимения	2-го лица .
Глаголы , которые сочетаются с	личным местоимением	ты , — это глаголы во 2-м лице единственном числе .
Глаголы , которые сочетаются с	личным местоимением	вы , — это глаголы во 2-м лице множественном числе .
Определите , какие	личные местоимения	в них пропущены .
Обратите внимание : лицо и число глагола определяется по лицу и числу	личного местоимения	, с которым данный глагол сочетается .
С какими	личными местоимениями	( я , ты , он , она , оно ) сочетаются глаголы в пословицах ?
Запишите каждый глагол с тем	личным местоимением	, с которым он сочетается .
Слова он , она , оно — это	личные местоимения	3-го лица единственного числа .
С каким	личным местоимением	( мы , вы , они ) сочетаются глаголы обрастают , точат , знают ?
Запишите каждый глагол во множественном числе с тем	личным местоимением	, с которым он сочетается .
Слово они — это	личное местоимение	3-го лица множественного числа .
Составьте сочетания	личных местоимений	я , мы , ты , вы , он , она , оно , они с глаголами лечу , летят , летите , летишь , летит , летим .
Составьте и запишите предложения с	личными местоимениями	я , ты , он , она и глаголами расти , говорить в настоящем времени .
Узнаем , от чего зависит изменение окончаний глаголов в настоящем и будущем времени , какие	личные окончания	у глаголов в 1 , 2 и 3-м лице единственном и множественном числе .
Выделите их	личные окончания
Обратите внимание : такие	личные окончания	могут иметь глаголы в настоящем и простом будущем времени единственном и множественном числе .
Узнаем , как называются в грамматике главные члены предложения и как называются другие члены предложения , что значит разобрать предложение по членам предложения , что такое	логическое ударение	, интонация перечисления , распространённые и нераспространённые предложения .
nan	Логическое ударение	ударение .
Назовите слова , на которые может падать	логическое ударение
Произнесите пословицу несколько раз с	логическим ударением	на разных словах .
Подчеркните слово , на которое вы хотите сделать	логическое ударение
Подчеркните в каждом предложении слово , на которое может падать	логическое ударение	, чтобы обратить внимание на выполняемое действие .
Подчеркните в каждом предложении то слово , на которое надо сделать	логическое ударение
Подчеркните в предложениях те слова , на которые нужно сделать	логическое ударение
Назовите слова , на которые падает	логическое ударение
Прочитайте строки из стихотворения М. Лермонтова , выделяя слова , на которые падает	логическое ударение
Замените каждое данное существительное личным	местоимением	он , она или оно .
Глаголы , которые сочетаются с этими	местоимениями	, — это глаголы в 3-м лице единственном числе .
Измените форму числа	местоимения	, которое является подлежащим , в каждом предложении из упражнения .
Глаголы , которые сочетаются с этим	местоимением	, — это глаголы в 3-м лице множественном числе .
Вспомните , какого лица	местоимения	я , ты , он , она , оно .
Такую же работу , как в упражнении 70 , проделайте с	местоимениями	я , ты , он и глаголами подрасти , поговорить в будущем времени .
Составьте и запишите предложения с	местоимениями	мы , вы , они , используя глаголы расти , говорить в настоящем времени , глаголы спеть , полежать в будущем времени .
Какое правило надо вспомнить , чтобы верно написать названия этих животных во	множественном числе
Запишите каждое существительное в единственном и во	множественном числе
Запишите слово друг в форме единственного и	множественного числа
Запишите образованные существительные в форме единственного и	множественного числа
Запишите каждое слово в форме единственного и	множественного числа
nan	Множественное число	число
Узнаем , всегда ли существительное , которое называет много одинаковых предметов , — это существительное во	множественном числе	, какого рода могут быть существительные , как определить род существительного .
Выделите имена существительные и запишите их парами в единственном и	множественном числе
Запишите существительное молоток в единственном и во	множественном числе	, изменяя по вопросам .
Составьте и запишите словосочетания с существительным конь в единственном и во	множественном числе	, используя данные слова .
Понаблюдаем и сделаем вывод , на одинаковые или разные вопросы отвечают существительные в единственном и	множественном числе
Измените существительное слон по вопросам ( падежам ) в единственном и во	множественном числе
Обратите внимание , на одинаковые или разные падежные вопросы отвечают существительные в единственном и во	множественном числе
Существительные в форме единственного и	множественного числа	отвечают на одни и те же падежные вопросы .
Понаблюдаем и сделаем вывод , изменяются ли прилагательные в форме множественного числа по родам , имеют ли прилагательные в форме множественного числа родовые окончания , на какие вопросы отвечают прилагательные во	множественном числе	и какие имеют окончания .
Запишите эти словосочетания во	множественном числе
Обратите внимание , изменяются ли окончания прилагательных во	множественном числе	при сочетании с существительными женского , мужского и среднего рода .
На какой вопрос отвечают имена прилагательные во	множественном числе
Подберите прилагательные , которые во	множественном числе	имеют такие окончания .
Выпишите сначала глаголы в единственном числе , потом глаголы во	множественном числе
К каждому существительному подберите однокоренной глагол так , чтобы он отвечал в единственном числе на вопрос что делает ? , а во	множественном числе	— на вопрос что делают ?
Назовите личные местоимения в единственном и во	множественном числе
Глаголы , которые сочетаются с личным местоимением мы , — это глаголы в 1-м лице	множественном числе
Глаголы , которые сочетаются с личным местоимением вы , — это глаголы во 2-м лице	множественном числе
Запишите каждый глагол во	множественном числе	с тем личным местоимением , с которым он сочетается .
Слово они — это личное местоимение 3-го лица	множественного числа
Глаголы , которые сочетаются с этим местоимением , — это глаголы в 3-м лице	множественном числе
Обсудите , изменяются ли глаголы в прошедшем времени	множественном числе	по родам .
Глаголы в прошедшем времени	множественном числе	по родам не изменяются .
Узнаем , от чего зависит изменение окончаний глаголов в настоящем и будущем времени , какие личные окончания у глаголов в 1 , 2 и 3-м лице единственном и	множественном числе
Обратите внимание : такие личные окончания могут иметь глаголы в настоящем и простом будущем времени единственном и	множественном числе
Существительное , которое можно заменить личным местоимением он , — существительное	мужского рода
Запишите существительные из упражнения 43 по группам : существительные	мужского рода	; существительные женского рода ; существительные среднего рода .
Понаблюдаем и сделаем вывод , какая основа может быть у существительных	мужского рода
Будем учиться определять основу у существительных	мужского рода
В конце существительных	мужского рода	в начальной форме с нулевым окончанием после ж , ч , ш , щ мягкий знак ( ь ) не пишется .
Запишите сначала существительные	мужского рода	, затем — женского рода .
Укажите прилагательные , которые сочетаются с существительными	мужского рода
Обратите внимание : это прилагательные в	мужском роде
На какой вопрос отвечают прилагательные в	мужском роде	в начальной форме ?
Родовые окончания прилагательных в	мужском роде	: -ой , -ый , -ий .
Понаблюдаем и сделаем вывод , изменяются ли имена прилагательные по падежам , что изменяется у прилагательных при склонении , как склоняются прилагательные в	мужском роде
Измените по вопросам прилагательные в	мужском роде	молодой , сильный , могучий и запишите их .
Обратите внимание , чем различаются окончания прилагательных в	мужском роде	с мягкой и твёрдой основами .
Письменно просклоняйте сначала прилагательные в	мужском роде	, потом в среднем роде .
Назовите все	мягкие согласные звуки
Назовите пары твёрдых и	мягких согласных звуков
Произнесите сначала непарные твёрдые , а затем непарные	мягкие согласные звуки
Спишите слова , подчеркните буквы на месте	мягких согласных звуков
Подчеркните букву на месте	мягкого согласного звука
В каждом названии числа выделите	мягкие согласные звуки	и укажите , как надо обозначить на письме их мягкость .
Запишите названия этих чисел , подчёркивая буквы на месте	мягких согласных звуков
В первом предложении подчеркните буквы на месте	мягких согласных звуков
Основа слова , которая оканчивается на	мягкий согласный звук	, называется мягкой основой .
nan	мягким знаком	знаком ( ь ) или буквами е , ё , ю , я .
Будем учиться грамотно писать слова с разделительными твёрдым и	мягким знаками
Узнаем , чем различается правописание существительных мужского и женского рода с основой на ж , ч , ш , щ , что означает	мягкий знак	в конце существительных женского рода с основой на ж , ч , ш , щ .
Попробуйте самостоятельно сделать вывод : когда у существительных с основой на ж , ч , ш , щ с нулевым окончанием пишется	мягкий знак	( ь ) , когда не пишется .
В конце существительных женского рода в начальной форме с нулевым окончанием после ж , ч , ш , щ пишется	мягкий знак	( ь ) .
У этих существительных	мягкий знак	указывает на женский род .
В конце существительных мужского рода в начальной форме с нулевым окончанием после ж , ч , ш , щ	мягкий знак	( ь ) не пишется .
Подчеркните	мягкий знак	, который указывает на женский род существительного .
Объясните , в конце каких слов	мягкий знак	указывает на род существительного .
nan	Мягкий Знак	Знак и Твёрдый Знак
Подчеркните в словах буквы , обозначающие парные	мягкие согласные
Объясните , почему не надо обозначать на письме мягкость непарных	мягких согласных
Вспомним , что значит « предложение выражает законченную мысль » ; какими бывают предложения по цели высказывания и интонации ; как определить , какой частью речи является слово ; из чего состоят слова ; чем различаются гласные и согласные звуки , звонкие и глухие , твёрдые и мягкие , парные и непарные согласные звуки ; каковы особенности произношения и обозначения на письме ударных и безударных гласных звуков , парных и непарных согласных звуков ; как обозначается	мягкость согласных	звуков на письме .
Как обозначить на письме	мягкость согласного	звука в этом слове ?
nan	Мягкость согласных	согласных обозначается на письме
Подчеркните буквы , которые обозначают	мягкость согласных	звуков .
Сравните произношение и	написание	парных согласных в приставках об- , от- , над- , под- .
Скажите , что общего в произношении и	написании	этих слов .
Ещё раз прочитайте текст и выпишите из каждой его части трудные для	написания	слова .
Сравните произношение и	написание	этих слов .
Сравните произношение и	написание	данных слов .
Как доказать правильность	написания	данных слов ?
Что общего в	написании	этих слов ?
Что общего в	написании	этих слов ?
Подчеркните в словах буквы ,	написание	которых надо запомнить .
Надо ли проверять	написание	безударных гласных в приставках или надо помнить , какие буквы в каких приставках пишутся ?
Объясните правописание пропущенных орфограмм , запомните	написание	выделенных слов .
Подчеркните в корне слова букву ,	написание	которой надо запомнить .
Определите , какое время действия предмета показывает каждый глагол : действие происходит в	настоящее время	; действие будет происходить в будущем ; действие уже произошло .
Глаголы могут называть действия , которые происходят в	настоящее время
Это глаголы	настоящего времени
На какой вопрос отвечают в неопределённой форме глаголы , которые не имеют формы	настоящего времени
Запишите предложения сначала с подлежащим я , потом с подлежащим мы , используя глаголы и словосочетания вставать , делать зарядку , убирать постель , чистить зубы , принимать душ , завтракать , идти в школу в	настоящем времени
Выделите глаголы в	настоящем времени
Докажите , что глаголы в	настоящем времени	по родам не изменяются .
Составьте и запишите предложения с личными местоимениями я , ты , он , она и глаголами расти , говорить в	настоящем времени
Составьте и запишите предложения с местоимениями мы , вы , они , используя глаголы расти , говорить в	настоящем времени	, глаголы спеть , полежать в будущем времени .
или что ? , — это существительные в	начальной форме
Назовите существительные , которые даны в	начальной форме
Найдите и подчеркните существительные в	начальной форме
Прочитайте существительные в	начальной форме
Найдите в тексте существительные и запишите каждое из них в	начальной форме	, в форме множественного числа и в данной форме .
Чтобы выделить окончание существительного , нужно сравнить его	начальную форму	, форму множественного числа и данную форму .
Запишите выделенные существительные после их	начальной формы	и разберите по составу .
Существительные — это слова , которые в	начальной форме	отвечают на вопрос кто ?
Будем учиться различать имена собственные и существительные , которые не являются именами собственными , узнавать существительные , называющие действие или признак по их грамматическому признаку — вопросу , на который они отвечают в	начальной форме
Найдите в пословицах другие существительные и запишите их в	начальной форме
Род существительных можно определить по	начальной форме	при помощи личных местоимений он , она , оно .
Будем учиться грамотно писать существительные мужского и женского рода в	начальной форме	с основой на ж , ч , ш , щ .
Поставьте существительные женского рода в	начальную форму
Подберите к словам печной , мощный однокоренные существительные женского рода в	начальной форме	с нулевым окончанием .
Подберите к прилагательным молодёжный , сухой однокоренные существительные женского рода в	начальной форме	с нулевым окончанием .
Произнесите эти существительные в	начальной форме
В конце существительных женского рода в	начальной форме	с нулевым окончанием после ж , ч , ш , щ пишется мягкий знак ( ь ) .
В конце существительных мужского рода в	начальной форме	с нулевым окончанием после ж , ч , ш , щ мягкий знак ( ь ) не пишется .
Поставьте каждое существительное в	начальную форму	и запишите по образцу .
Поставьте каждое существительное в	начальную форму	и определите его род .
Будем учиться составлять текст - повествование на заданную тему по рисунку , выбирать ключевые слова к этому тексту , грамотно писать существительные мужского и женского рода в	начальной форме	с основой на ж , ч , ш , щ .
Подберите к данным словам однокоренные существительные с основой на ж , ч , ш , щ и запишите их в	начальной форме
Запишите выделенные существительные в	начальной форме
Какие окончания имеют существительные мужского , женского и среднего рода в	начальной форме
Запишите все существительные , поставив их в	начальную форму
Понаблюдаем и сделаем вывод , как и почему изменяется	начальная форма	существительного в предложении , что изменяется у существительного при его связи с другими словами в предложении .
Прочитайте пословицы , изменяя	начальную форму	существительных в скобках .
Узнаем , как называются имена существительные , которые в	начальной форме	отвечают на вопрос кто ? , как называются имена существительные , которые в начальной форме отвечают на вопрос что ? , на какие ещё вопросы могут отвечать эти существительные в предложении .
Узнаем , как называются имена существительные , которые в начальной форме отвечают на вопрос кто ? , как называются имена существительные , которые в	начальной форме	отвечают на вопрос что ? , на какие ещё вопросы могут отвечать эти существительные в предложении .
В	начальной форме	эти существительные отвечают на вопрос кто ?
В	начальной форме	они отвечают на вопрос что ?
В	начальной форме	существительное отвечает на вопрос кто ?
nan	Начальная форма	форма существительного — это форма именительного падежа единственного числа .
Прочитайте словосочетания существительных в	начальной форме	с прилагательными .
На какой вопрос отвечают прилагательные в мужском роде в	начальной форме
Запишите их в	начальной форме	после вопроса , на который они отвечают .
Узнаем , что такое	начальная форма	глагола , как она называется иначе и на какие вопросы отвечают глаголы в этой форме .
Будем учиться находить в предложении , тексте глаголы в	начальной форме	, ставить глаголы в начальную форму .
Будем учиться находить в предложении , тексте глаголы в начальной форме , ставить глаголы в	начальную форму
Неопределённая форма — это	начальная форма	глагола .
Запишите глаголы в	начальной форме
А ведь это слово пришло к нам из	немецкого языка	, и означает оно « хлеб с маслом » .
Вспомните падежные вопросы , на которые могут отвечать	неодушевлённые имена существительные
Все остальные существительные называются	неодушевлёнными
Одушевлённые или	неодушевлённые	эти существительные ?
Одушевлённое оно или	неодушевлённое
Вспомним , по каким вопросам изменяются одушевлённые существительные , по каким вопросам изменяются	неодушевлённые	существительные .
На какой вопрос отвечают в	неопределённой форме глаголы	, которые не имеют формы настоящего времени ?
На какой вопрос отвечают в	неопределённой форме глаголы	, которые имеют формы прошедшего , настоящего и будущего времени ?
Вспомним , что значит « предложение выражает законченную мысль » ; какими бывают предложения по цели высказывания и интонации ; как определить , какой частью речи является слово ; из чего состоят слова ; чем различаются гласные и согласные звуки , звонкие и глухие , твёрдые и мягкие , парные и	непарные согласные звуки	; каковы особенности произношения и обозначения на письме ударных и безударных гласных звуков , парных и непарных согласных звуков ; как обозначается мягкость согласных звуков на письме .
Вспомним , что значит « предложение выражает законченную мысль » ; какими бывают предложения по цели высказывания и интонации ; как определить , какой частью речи является слово ; из чего состоят слова ; чем различаются гласные и согласные звуки , звонкие и глухие , твёрдые и мягкие , парные и непарные согласные звуки ; каковы особенности произношения и обозначения на письме ударных и безударных гласных звуков , парных и	непарных согласных звуков	; как обозначается мягкость согласных звуков на письме .
Назовите	непарные согласные звуки
nan	Непроизносимые согласные	согласные
Объясните , как проверить обозначение на письме	непроизносимого согласного
Найдите слова с	непроизносимыми согласными
Узнаем , как проверить , есть ли в слове	непроизносимый согласный
Расскажите , как проверить , есть ли в слове	непроизносимый согласный
Чтобы узнать , есть ли в словах	непроизносимые согласные	, надо к ним подобрать однокоренные слова и послушать , какие звуки произносятся в подобранных словах .
Как проверить , есть ли в слове с пропущенной буквой	непроизносимый согласный
Подчеркните букву	непроизносимого согласного	звука .
Подберите слова , по которым можно узнать , есть ли в данных словах	непроизносимые согласные
Укажите , есть ли в каждом из этих слов	непроизносимый согласный	звук .
Будем учиться проверять правописание слов с	непроизносимыми согласными	в корне , грамотно записывать эти слова .
Найдите в тексте слова с	непроизносимыми согласными
Выделите корень в каждом слове с	непроизносимым согласным
Узнаем , как называются в грамматике главные члены предложения и как называются другие члены предложения , что значит разобрать предложение по членам предложения , что такое логическое ударение , интонация перечисления , распространённые и	нераспространённые предложения
Предложения , которые состоят только из главных членов , — это	нераспространённые предложения
Будем учиться составлять распространённые и	нераспространённые предложения	, распространять предложения , разбирать предложения по членам предложения .
Составьте три	нераспространённых предложения	, не меняя формы данных слов .
Составьте из	нераспространённых предложений	и словосочетаний распространённые предложения .
От данных слов образуйте	новые слова	при помощи приставки с- .
Объясните , как от основ слов птица и ферма образовано	новое слово	птицеферма .
Объясните , как от основ слов лёд и колет образовано	новое слово	лед о кол .
nan	Новые слова	слова могут быть образованы не только при помощи приставок и суффиксов , но и сложением двух основ .
Понаблюдаем и сделаем вывод , появляется ли при сложении основ	новое слово	со своим самостоятельным значением .
Объясните , какие существительные больше подходят к тексту : те , что были вначале , или	новые слова	( с суффиксами -ик , -ек ) .
В русском языке много современных и даже	новейших слов
Что при этом происходит со словами ( изменяется ли их форма или образуются	новые слова	) ?
Понаблюдаем и узнаем , существуют ли слова с	нулевым окончанием
Обратите внимание : трактор , трамвай , ученик , сарай	нулевое окончание	, обозначается так : трактор .
Подберите к словам печной , мощный однокоренные существительные женского рода в начальной форме с	нулевым окончанием
Подберите к прилагательным молодёжный , сухой однокоренные существительные женского рода в начальной форме с	нулевым окончанием
Попробуйте самостоятельно сделать вывод : когда у существительных с основой на ж , ч , ш , щ с	нулевым окончанием	пишется мягкий знак ( ь ) , когда не пишется .
В конце существительных женского рода в начальной форме с	нулевым окончанием	после ж , ч , ш , щ пишется мягкий знак ( ь ) .
В конце существительных мужского рода в начальной форме с	нулевым окончанием	после ж , ч , ш , щ мягкий знак ( ь ) не пишется .
Объясните , почему в одних существительных с	нулевым окончанием	нужно писать ь , а в других нет .
Для проверки обозначения на письме безударного гласного в корне можно изменить форму числа проверяемого слова или подобрать к нему	однокоренное слово	так , чтобы безударный гласный в корне был под ударением .
Чтобы проверить правильность обозначения на письме парного согласного звука , надо изменить форму числа проверяемого слова или подобрать к нему	однокоренное слово	с гласным после парного согласного .
В слове , основа которого состоит из нескольких частей , назовите ту часть , которая помогла образовать от корня берёз- новое	однокоренное слово
Образуйте	однокоренное слово	с суффиксом -ик или -ек от основ данных слов .
К этому слову подберите	однокоренное слово	с приставкой под- и суффиксом -ик или -ек .
Подберите к каждому слову	однокоренной	глагол , отвечающий на вопрос что делают ?
К каждому существительному подберите	однокоренной	глагол так , чтобы он отвечал в единственном числе на вопрос что делает ? , а во множественном числе — на вопрос что делают ?
Спишите пословицы , в которых есть слова ,	однокоренные	с прилагательными трудолюбивый , богатый .
Запишите слова ,	однокоренные	со словом стол , отделите в них основу от окончания .
Найдите в тексте слова ,	однокоренные	со словом родина .
Найдите в тексте слова ,	однокоренные	со словом Айболит .
Выпишите из данных предложений	однокоренные	существительные .
К словам лес , мост , дом , гриб подберите	однокоренные	существительные с суффиксом -ок , -ик или -ник .
Найдите в сказке и запишите существительное и глаголы ,	однокоренные	со словом соль .
Найдите в тексте слова ,	однокоренные	со словами смотри , крыл , звони , едешь , смеёшься .
Подберите к словам рука , книга	однокоренные	существительные с суффиксом -к- .
Объясните ,	однокоренные	ли это слова .
Найдите в стихотворении слова ,	однокоренные	со словами волк , жук , червяк .
Найдите в стихотворении и запишите слова ,	однокоренные	со словом часы .
Укажите слова ,	однокоренные	со словами сабля и капля .
Образуйте и запишите от данных глаголов ( если это возможно )	однокоренные	глаголы с приставками за- , на- , над- , от- , под- , об- , до- .
К данным словам подберите , если можно ,	однокоренные	прилагательные , глаголы .
Выпишите из текста сначала разные формы слова шум , а затем	однокоренные	с ним слова .
Запишите	однокоренные	существительные парами .
Подберите к существительному река	однокоренные	существительные с суффиксами -к- и -еньк- .
Образуйте от существительного берёза	однокоренные	существительные с суффиксами -к- и -оньк- .
От слов , данных в скобках , образуйте	однокоренные	существительные с одним из данных суффиксов : -ечк- , -ик , -ушк- .
К существительным море , стол , рыба , помощь подберите	однокоренные	существительные с одним из суффиксов : -ак , -як , -яр , -ник .
К существительному лес подберите	однокоренные	существительные с суффиксами -ок , -ник ; к существительному двор — с суффиксами -ик , -ник ; к существительному сила — с суффиксами -ушк- , -ач ; к существительному птица — с суффиксами -к- , -ниц- .
Запишите	однокоренные	существительные группами .
Подберите к словам печной , мощный	однокоренные	существительные женского рода в начальной форме с нулевым окончанием .
Подберите к прилагательным молодёжный , сухой	однокоренные	существительные женского рода в начальной форме с нулевым окончанием .
Запишите попарно	однокоренные	существительные и прилагательные .
Образуйте	однокоренные	прилагательные с суффиксом -к- , -н- или -енн- от существительных овощи , звон , письмо , солома , место , обед , север и запишите их .
К существительным гладь и жар подберите	однокоренные	прилагательные с суффиксом -еньк- или -к- .
К существительным добро , лес , тепло , ф мель , труд подберите и запишите	однокоренные	прилагательные , разберите их по составу .
Подберите к ним	однокоренные	прилагательные , запишите их и разберите по составу .
Подберите	однокоренные	прилагательные к существительным польза , холод , сладость .
Запишите	однокоренные	существительные и глаголы .
К существительным бег , краска , сев , свет подберите	однокоренные	существительные с разными приставками на букву о . Запишите образованные существительные и разберите их по составу .
От корня -воз образуйте	однокоренные	существительные с приставками пере- , за- , при- , под- .
Произнесите данные	однокоренные слова
Запишите сначала проверочное слово для каждой группы , затем остальные	однокоренные слова
Запишите	однокоренные слова	группами после проверочных слов .
Запишите	однокоренные слова	группами после проверочных слов .
От какого корня образованы эти	однокоренные слова
Запишите	однокоренные слова	группами .
Подумайте , от какого корня образованы	однокоренные слова	в каждой группе .
Подумайте и попробуйте рассказать , как от корня -ход образованы	однокоренные слова	вход , выход , переход .
Образуйте и запишите	однокоренные слова	с корнем -ход при помощи приставок за- , у- , по- , от- , вое- , под- .
Найдите в тексте	однокоренные слова
Запишите эти	однокоренные слова	и отделите в них основу от окончания .
При помощи суффиксов образуются новые	однокоренные слова
С помощью того же суффикса образуйте от слов гусь , олень , тигр	однокоренные слова	, которые имеют такой же оттенок значения .
Запишите эти	однокоренные слова
Запишите	однокоренные слова
Образуйте новые	однокоренные слова	от основ данных слов при помощи указанных суффиксов .
Попробуйте рассказать , как при помощи суффикса образуются новые	однокоренные слова
Найдите	однокоренные слова
Разберите	однокоренные слова	по составу .
Найдите в первом предложении	однокоренные слова
Найдите в стихотворении	однокоренные слова
Будем учиться различать	однокоренные слова	и неоднокоренные слова , в которых корни пишутся одинаково .
В записанных предложениях найдите	однокоренные слова
Запишите	однокоренные слова	группами .
Найдите в тексте	однокоренные слова
Запишите	однокоренные слова	парами , разберите их по составу .
Запишите	однокоренные слова	парами и разберите их по составу .
Расскажите , как при помощи приставки образуются новые	однокоренные слова
Образуйте , если это возможно ,	однокоренные слова	с приставками под- , от- , над- .
Запишите	однокоренные слова	парами .
Чтобы узнать , есть ли в словах непроизносимые согласные , надо к ним подобрать	однокоренные слова	и послушать , какие звуки произносятся в подобранных словах .
Запишите	однокоренные слова	парами .
Запишите	однокоренные слова	группами .
К данным словам подберите	однокоренные слова	с приставкой рас- .
Найдите	однокоренные слова	и запишите их группами .
Спишите	однокоренные слова
Укажите , какой частью речи являются	однокоренные слова
Вспомните , чем различаются	однокоренные слова	и разные формы одного и того же слова .
Выпишите сначала	однокоренные слова	, затем разные формы одного и того же слова .
Выберите из каждой группы слов и запишите	однокоренные слова	, разберите их по составу .
Выпишите пары слов , которые являются	однокоренными
Объясните , являются ли эти слова	однокоренными
Подумайте , все ли пары слов являются	однокоренными
Когда - то слова платье и платок были	однокоренными
Давным - давно слова урок и речь тоже были	однокоренными
Объясните , можно ли считать слова наука и учитель	однокоренными
Запишите текст , заменяя выделенные существительные	однокоренными
Запишите стихотворение , заменяя слова в скобках	однокоренными	существительными .
Прочитайте , заменяя выделенные слова	однокоренными	существительными с суффиксом -ик или -ек .
Запишите предложения , заменяя прилагательные	однокоренными	глаголами .
К данным словам подберите и запишите по два	однокоренных	существительных .
Назовите и запишите несколько слов ,	однокоренных	со словом чёрная .
Запишите три	однокоренных	существительных и разберите их по составу .
Будем учиться образовывать существительные с помощью суффиксов -ак , -як , -яр , -ник , -ач , -ниц , -ик , -ек , объяснять выбор из группы	однокоренных	существительных того существительного , которое больше подходит к данному тексту .
Назовите группы	однокоренных слов
Назовите проверочное слово для первой группы	однокоренных слов	, для второй группы .
Запишите эти слова после проверочных	однокоренных слов	, вставляя пропущенные буквы .
Будем сравнивать основы	однокоренных слов	и разных форм одного и того же слова и сделаем вывод о составе их основ .
Что можно сказать об основах	однокоренных слов
В	однокоренных словах	основы ... ( одинаковы , различны ) .
В	однокоренных словах	выделите основу .
Произнесите главную часть основы в данных	однокоренных словах
Сравните значение этих	однокоренных слов
Выделите в	однокоренных словах	корень и приставку .
Запишите группы	однокоренных слов
Что общего в основах этих	однокоренных слов
Сравните основы	однокоренных слов
Сравните значение	однокоренных слов	в каждой паре .
Запишите пары	однокоренных слов
Сравните основы этих	однокоренных слов
Правописание каких слов можно проверить только подбором	однокоренных слов
Сравните основы	однокоренных слов
Замена одного согласного звука другим в корне	однокоренных слов	называется чередованием .
Скажите , какие согласные чередуются в корне каждой пары	однокоренных слов
Назовите две группы	однокоренных слов
Запишите группы	однокоренных слов
Скажите , что помогло вам разделить данные слова на две группы	однокоренных слов
Выделите группы	однокоренных слов
Почему не попали ни в одну группу	однокоренных слов	слова путь , роща , метель ?
Сравните основы	однокоренных слов
Подберите к слову сад два	однокоренных слова
От корня -ход- образуйте и запишите группу	однокоренных слов	( глаголов и существительных ) , используя приставки на- , за- , про- , от- , под- .
Сравните , как произносятся согласные в корнях каждой пары	однокоренных слов
Объясните , что общего у	однокоренных слов
От корней -ход- и -корм- образуйте по три	однокоренных слова	по указанным схемам .
Что происходит в корнях	однокоренных слов
Обратите внимание : встречается ли одинаковый падежный вопрос у	одушевлённых	существительных ?
Основа и	окончание
Понаблюдаем и узнаем , какая часть слова называется	окончанием
Будем учиться сравнивать разные формы слова и выделять в нём	окончания
Изменяемая часть слова называется	окончанием
Выделите	окончания
Выделите в данных формах	окончания
Выделите	окончания	существительных .
Выделите	окончания	существительных .
nan	Окончание	служит для связи слов в предложении .
Выделите	окончания
Выделите	окончания
Будем учиться выделять в слове	окончание	, объяснять , как выделить в слове окончание .
Будем учиться выделять в слове окончание , объяснять , как выделить в слове	окончание
Выделите	окончание	в существительном макушка .
Попробуйте рассказать , как найти	окончание	в слове .
Укажите изменяемую часть (	окончание	) .
Что можно сказать об	окончании	в существительных ученик , карандаш , пенал ?
Сравните формы слова и укажите в них изменяемую часть (	окончание	) .
Объясните , как найти	окончание	существительного .
Вспомните , какая часть слова называется	окончанием
Укажите	окончания	в существительных снег , крыша , окно .
Докажите , что	окончание	выделено правильно .
Выделите	окончание	в каждом существительном .
Чтобы выделить	окончание	существительного , нужно сравнить его начальную форму , форму множественного числа и данную форму .
Выделите	окончания	существительных .
Выделите	окончания	существительных .
Запишите их в тех формах , которые нужны для того , чтобы выделить	окончание
Выделите	окончания
Выделите в них	окончания
Отделите	окончания	существительных .
Прочитайте ту часть каждого существительного , которая остаётся , если отделить	окончание
Часть слова , которая остаётся , если отделить	окончание	, называется основой .
Найдите	окончание	в формах слова ель .
Изменяется ли основа слова при изменении его	окончания
Во всех существительных отделите основу от	окончания
Чтобы найти основу слова , нужно отделить	окончание
Во всех существительных отделите основу от	окончания
Запишите их , отделите основу от	окончания
Запишите слова , однокоренные со словом стол , отделите в них основу от	окончания
Запишите данные существительные , отделите основу от	окончания
Выделите в каждом слове	окончание	, основу , корень .
Отделите в них основу от	окончания
Запишите слова , отделяя в них основу от	окончания
Отделите в словах основу от	окончания
В записанных словах отделите основу от	окончания
Запишите эти однокоренные слова и отделите в них основу от	окончания
В выделенных словах отделите основу от	окончания
Отделите в них основу от	окончания
В существительных отделите основу от	окончания
В каждом слове отделите основу от	окончания
Разобрать слово по составу — значит отделить в слове основу от	окончания	, указать в основе все её части : корень , приставку , суффикс .
Запишите их , отделяя основу от	окончания
Спишите слова и разберите их по составу : сначала отделите основу от	окончания	, потом найдите корень , затем укажите приставку и суффикс , если они есть .
Выделите	окончания	в существительных ветры , метели , сугробы , окна .
Отделите в словах основу от	окончания
Отделите	окончание	от основы .
Отделите	окончание	от основы .
Отделите	окончание
Отделите	окончание
Отделите	окончание	от основы .
Отделите	окончание	от основы .
Какие	окончания	имеют существительные мужского , женского и среднего рода в начальной форме ?
Обратите внимание :	окончание	существительного зависит от вопроса , на который оно отвечает в словосочетании , предложении .
Выделите	окончания
Измените существительное моряк по вопросам и запишите , как в упражнении Выделите	окончания
Измените существительное поле по вопросам и запишите , как в упражнении Выделите	окончания
Изменение	окончаний	существительных по вопросам ( по падежам ) и числам называется склонение .
Запишите существительное с вопросом , на который оно отвечает , выделите	окончание
При изменении формы числа прилагательного изменяется его	окончание
Выделите	окончания	прилагательных .
Выделите	окончание	каждого прилагательного , укажите форму его числа .
В разных формах прилагательного отделите	окончание	от основы .
Понаблюдаем и попробуем объяснить , почему	окончания	прилагательных в единственном числе называются родовыми окончаниями .
Будем учиться выделять родовые окончания прилагательных , определять по	окончанию	прилагательного его род .
Какие	окончания	они имеют ?
Какие	окончания	они имеют ?
Какие	окончания	они имеют ?
Попробуйте объяснить , почему	окончания	прилагательных в единственном числе называются родовыми окончаниями .
Отделите в каждом прилагательном	окончание	от основы .
Прилагательные имеют	окончания	-ая , -яя .
Прилагательные имеют	окончания	-ое , -ее .
Прилагательные имеют	окончания	-ой , -ый , -ий .
Отделите в каждом прилагательном	окончание	от основы .
Понаблюдаем и сделаем вывод , изменяются ли прилагательные в форме множественного числа по родам , имеют ли прилагательные в форме множественного числа родовые окончания , на какие вопросы отвечают прилагательные во множественном числе и какие имеют	окончания
Обратите внимание , изменяются ли	окончания	прилагательных во множественном числе при сочетании с существительными женского , мужского и среднего рода .
и имеют	окончание	-ые или -ие .
Выделите его	окончание
Подберите прилагательные , которые во множественном числе имеют такие	окончания
С существительными какого рода могут сочетаться прилагательные , которые имеют	окончания	-ые , -ие ?
Можно ли	окончания	прилагательных в форме множественного числа назвать родовыми окончаниями ?
Прилагательные в форме множественного числа имеют	окончания	... ( -ая , -яя , -ое , -ее , -ый , -ий , -ой , -ые , -ие ) .
Выделите его	окончание
Выделите его	окончание
Выделите его	окончание
Выделите	окончания	прилагательных .
Обратите внимание , почему изменяются	окончания	прилагательных в словосочетаниях .
Выделите	окончания
Обратите внимание , чем различаются	окончания	прилагательных в мужском роде с мягкой и твёрдой основами .
Изменение	окончаний	прилагательных по вопросам — это изменение по падежам , или склонение .
Выделите	окончание	каждого прилагательного и определите его падеж , число и род .
Обратите внимание , чем различаются	окончания	прилагательных в среднем роде с твёрдой и мягкой основами .
Сравните падежные вопросы и	окончания	прилагательных в мужском и среднем роде .
Выделите	окончания	прилагательных .
Обратите внимание на различие	окончаний	прилагательных с мягкой и твёрдой основами .
Выделите	окончания	прилагательных .
В каких падежах каждое из прилагательных имеет одинаковые	окончания
Обратите внимание на различие	окончаний	прилагательных в женском роде с мягкой и твёрдой основами .
Выделите	окончание	каждого прилагательного .
nan	Окончания	глаголов
Понаблюдаем и сделаем вывод , от чего зависит изменение	окончаний	глаголов в прошедшем времени .
Выделите	окончания	глаголов .
Понаблюдайте , одинаковым ли остаётся	окончание	у глагола в прошедшем времени единственном числе при сочетании с существительными разного рода .
Подумайте , от чего зависят	окончания	глаголов в прошедшем времени .
Сравните	окончания	глаголов .
Выделите	окончания	глаголов .
Узнаем , от чего зависит изменение	окончаний	глаголов в настоящем и будущем времени , какие личные окончания у глаголов в 1 , 2 и 3-м лице единственном и множественном числе .
Выделите в каждом глаголе	окончание	( изменяемую часть ) .
Обратите внимание , от чего зависит	окончание	глагола в каждом предложении .
Укажите лицо , число , выделите	окончание	глагола .
Вспомните , какой текст называется	описанием	, какой — повествованием .
Объясните : составленный текст —	описание	или повествование ?
Объясните : составленный текст —	описание	или повествование ?
Скажите , какой это текст :	описание	или повествование .
Какой это текст :	описание	или повествование ?
Почему для	описания	внешнего вида дятла использованы слова крылышки , лапки , коготки ?
Прочитайте и скажите , какой это текст :	описание	или повествование .
Какой это текст : повествование или	описание
Скажите , какой это текст :	описание	или повествование .
Будем учиться составлять предложения по рисункам и	опорным словам	, изменять имена существительные по вопросам .
Будем учиться различать существительные в именительном и винительном падеже в предложениях , составлять рассказ по	опорным словам	на заданную тему .
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Вспомните , когда буква гласного звука бывает	орфограммой
Подчеркните в словах	орфограммы
Сделайте вывод , когда буквы парных согласных —	орфограммы
Запишите слова , в которых парные согласные —	орфограммы
Вспомните правила правописания пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Вспомните , по каким правилам пишутся пропущенные и выделенные	орфограммы
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Вспомните правила написания пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм	и расставьте знаки препинания .
Спишите предложение с перечислением правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
В каких словах текста буква ударного гласного звука является	орфограммой
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Назовите	орфограммы	в слове дошкольник .
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных в словах	орфограмм
Понаблюдаем и сделаем вывод , является ли гласный звук в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- всегда ударным , всегда безударным или может быть и ударным , и безударным ; как обозначается гласный звук в этих приставках на письме , является ли буква этого гласного звука	орфограммой
Является ли буква гласного звука в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до-	орфограммой
Является ли эта буква	орфограммой
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Найдите в загадках слова , в которых буква , обозначающая ударный гласный звук , —	орфограмма
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Скажите , в какой части основы слов буквы парных согласных —	орфограммы
Объясните правописание пропущенных и помещённых в скобках	орфограмм
Понаблюдаем и сделаем вывод , является ли приставка с-	орфограммой
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Подчеркните в приставках	орфограммы
Объясните правописание пропущенной	орфограммы	в слове подсолнух .
Объясните правописание пропущенных и помещённых в скобках	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных и помещённых в скобках	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных и помещённых в скобках	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание помещённых в скобках	орфограмм
Объясните правописание	орфограмм	в этих словах .
Какие ещё	орфограммы	встретились в тексте ?
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Назовите известные вам согласные	орфограммы
Познакомимся с новой	орфограммой	— « Двойные согласные » .
Вспомните , когда согласные в слове —	орфограммы
Приведите примеры согласных	орфограмм	в корне слова , в приставке .
Объясните правописание пропущенных и помещённых в скобках	орфограмм
Объясните правописание пропущенных и помещённых в скобках	орфограмм
Объясните правописание пропущенных и помещённых в скобках	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм	по плану :
Какая	орфограмма	и в какой части основы пропущена ?
По какому правилу пишется пропущенная	орфограмма
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных в суффиксах	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных и помещённых в скобках	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных в словах	орфограмм
Поставьте в каждом слове знак ударения , отметьте	орфограмму
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Прочитайте и объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание помещённых в скобках	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных и помещённых в скобках	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание выделенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных и помещённых в скобках	орфограмм
Отметьте знакомые	орфограммы
Объясните правописание пропущенных и помещённых в скобках	орфограмм
Объясните правописание пропущенных и помещённых в скобках	орфограмм
Объясните правописание пропущенных и помещённых в скобках	орфограмм
Вспомните правила правописания пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных в словах	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм
Объясните правописание пропущенных	орфограмм	, запомните написание выделенных слов .
Объясните правописание пропущенных и помещённых в скобках	орфограмм
Найдите в нём все известные вам	орфограммы
Объясните правописание пропущенных и помещённых в скобках	орфограмм
Объясните правописание пропущенных и помещённых в скобках	орфограмм
Буквы , которые пишутся в словах по правилам , называются	орфограммами
Рядом с пунктами плана выпишите из соответствующей части рассказа слова с незнакомыми	орфограммами
Будем учиться определять , из каких частей , кроме корня , может состоять основа слова и как эти части называются ; проверять правописание слов с изученными	орфограммами	; выбирать то слово , которое точно и ясно передаёт содержание текста , мысли и чувства его автора ; наблюдать за тем , какие грамматические признаки имеют разные части речи , каково назначение существительных , прилагательных , глаголов , предлогов в нашей речи , и делать выводы на основе наблюдений .
Будем учиться объяснять , из каких частей состоит основа слова , показывать с помощью схемы состав слова , объяснять правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова , грамотно писать слова с этими	орфограммами
Будем учиться объяснять правописание слов с безударными суффиксами -ик , -ек и грамотно писать слова с этими	орфограммами	, образовывать слова с помощью этих суффиксов .
Являются ли буквы парных согласных в приставках об- , от- , над- , под-	орфограммами
Являются ли они	орфограммами
Будем учиться грамотно писать слова со всеми изученными	орфограммами
Будем упражняться в правописании слов с согласными	орфограммами
Будем учиться разбирать слова по составу , подбирать слова по данным схемам , объяснять правописание слов и записывать тексты с изученными	орфограммами
Найдите в тексте слова с другими	орфограммами
Будем упражняться в правописании существительных мужского и женского рода с основой на ж , ч , ш , щ и слов с другими изученными	орфограммами
Будем учиться определять , из каких частей , кроме корня , может состоять	основа слова	и как эти части называются ; проверять правописание слов с изученными орфограммами ; выбирать то слово , которое точно и ясно передаёт содержание текста , мысли и чувства его автора ; наблюдать за тем , какие грамматические признаки имеют разные части речи , каково назначение существительных , прилагательных , глаголов , предлогов в нашей речи , и делать выводы на основе наблюдений .
Понаблюдаем и узнаем , какая часть слова называется	основой слова
Будем учиться выделять	основу слова	, объяснять , как найти основу слова .
Будем учиться выделять основу слова , объяснять , как найти	основу слова
Изменяется ли	основа слова	при изменении его окончания ?
Подумайте и расскажите , как найти	основу слова
Чтобы найти	основу слова	, нужно отделить окончание .
Понаблюдаем и сделаем вывод , всегда ли	основа слова	состоит только из корня .
Из скольких частей может состоять	основа слова
Обратите внимание :	основа слова	может состоять из одной части , двух или трёх частей .
Какая часть обязательно должна входить в	основу слова
Узнаем , как называется часть	основы слова	, которая стоит перед корнем .
Скажите , при помощи какой части	основы слова	они образованы .
Узнаем , как называется та часть	основы слова	, которая стоит после корня .
Понаблюдаем и сделаем вывод , как эта часть	основы слова	влияет на его значение .
Назовите ту часть	основы слова	морозец , при помощи которой это слово образовано от корня мороз- .
Будем учиться объяснять , из каких частей состоит	основа слова	, показывать с помощью схемы состав слова , объяснять правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова , грамотно писать слова с этими орфограммами .
Скажите , в какой части	основы слов	буквы парных согласных — орфограммы .
Покажите с помощью схемы , из каких частей состоит	основа слова
Приставка — часть	основы слова
Понаблюдаем и сделаем вывод , в какой части	основы слова	пишется разделительный твёрдый знак , а в какой — разделительный мягкий знак .
Между какими частями	основы слова	пишется разделительный твёрдый знак ?
В какой части	основы слова	находятся буквы согласных ?
nan	Основа слова	слова может состоять только из корня , из корня и приставки , из корня и суффикса , из корня , приставки и суффикса .
Как от	основ слов	нос и рог образовано слово носорог ?
Объясните , как от	основ слов	птица и ферма образовано новое слово птицеферма .
Объясните , как от	основ слов	лёд и колет образовано новое слово лед о кол .
Слово сталевар , образованное от	основ слов	сталь и варить , имеет своё самостоятельное значение , называет человека по профессии .
nan	Основа слова	слова , которая оканчивается на твёрдый согласный звук , называется твёрдой основой .
nan	Основа слова	слова , которая оканчивается на мягкий согласный звук , называется мягкой основой .
Какая часть основы дала слову котёнок новый	оттенок значения	по сравнению со словом кот ?
С помощью того же суффикса образуйте от слов гусь , олень , тигр однокоренные слова , которые имеют такой же	оттенок значения
Будем учиться разбирать слова по составу , устанавливать , что даёт суффикс слову :	оттенок значения	или своё самостоятельное значение .
Какой	оттенок значения	придали суффиксы выделенным словам ?
Какой	оттенок значения	придали существительным суффиксы -к- и -еньк- ?
Какой	оттенок значения	придали эти суффиксы словам ?
Понаблюдаем и сделаем вывод , какое значение или	оттенок значения	придают суффиксы -ак , -як , -яр , -ник , -ач , -ниц , -ик , -ек словам .
Изменение окончаний существительных по вопросам ( по	падежам	) и числам называется склонение .
В русском языке шесть	падежей
Какие существительные и в каком	падеже	отвечают на вопрос кого ?
Подумайте и скажите , как определить	падеж	существительного .
Запишите сначала сокращённое название	падежа	, потом падежный вопрос , а затем существительное в нужной падежной форме .
Все	падежи	, кроме именительного , называются косвенными падежами .
Прочитайте текст и определите	падеж	каждого существительного .
Поставьте падежный вопрос к каждому существительному и укажите его	падеж
Будем учиться склонять имена существительные , определять	падеж	существительных в словосочетаниях , предложениях .
Понаблюдаем и сделаем вывод , в каком	падеже	существительные никогда не употребляются с предлогами , в каком падеже существительные всегда употребляются с предлогами .
Понаблюдаем и сделаем вывод , в каком падеже существительные никогда не употребляются с предлогами , в каком	падеже	существительные всегда употребляются с предлогами .
Определите	падеж	каждого существительного с помощью вопроса .
Укажите	падеж	каждого существительного .
Обратите внимание , в каком	падеже	перед существительными не употребляются предлоги .
Укажите	падеж	каждого существительного .
Обратите внимание , в каком	падеже	существительные всегда употребляются с предлогами .
Укажите	падеж	каждого существительного .
Будем учиться определять	падеж	существительного с помощью вопроса .
Укажите	падеж	каждого существительного .
Измените существительное слон по вопросам (	падежам	) в единственном и во множественном числе .
Укажите	падеж	каждого существительного .
Укажите	падеж	каждого существительного .
Узнаем , как различить , в каком	падеже	— именительном или винительном — стоит существительное .
Скажите , почему только по вопросу нельзя определить	падеж	каждого существительного в этих предложениях .
Укажите	падежи	существительных .
В каком	падеже	стоят существительные , которые являются второстепенными членами предложения ?
В каком	падеже	стоят имена существительные , которые являются главными членами предложения ?
Можно ли в каждом из этих предложений определить	падеж	существительного только по вопросу ?
В каком	падеже	оно стоит ?
В каком	падеже	оно стоит ?
Укажите	падеж	существительного песня в обоих предложениях .
Укажите	падеж	каждого существительного .
Укажите	падеж	каждого существительного .
Сколько в русском языке	падежей	и как они называются ?
Как определяется	падеж	существительного ?
Укажите	падеж	каждого существительного .
Понаблюдаем и сделаем вывод , изменяются ли имена прилагательные по	падежам	, что изменяется у прилагательных при склонении , как склоняются прилагательные в мужском роде .
Вспомните , сколько	падежей	в русском языке .
Как называется изменение существительных по	падежам
Укажите род , число ,	падеж	существительного в каждом словосочетании .
В каком	падеже	указаны два вопроса ?
Выделите окончание каждого прилагательного и определите его	падеж	, число и род .
Определите число , род и	падеж	существительного и прилагательного в каждом словосочетании .
Что можно сказать о	падеже	прилагательного при сочетании с существительным ?
Укажите род , число и	падеж	существительного и прилагательных .
В каких	падежах	прилагательные в женском роде отвечают на одинаковый вопрос ?
В каких	падежах	каждое из прилагательных имеет одинаковые окончания ?
В каждом словосочетании укажите число ,	падеж	и , где возможно , род существительного и связанного с ним прилагательного .
Укажите его	падеж
Понаблюдаем и сделаем вывод , как определить род , число и	падеж	прилагательного в предложении , словосочетании .
Будем учиться определять род , число и	падеж	имён прилагательных .
Укажите род , число и	падеж	каждого из них .
Определите род , число и	падеж	каждого прилагательного .
В словосочетании существительного с прилагательным прилагательное стоит в том же роде , числе и	падеже	, что и существительное .
Чтобы определить род , число и	падеж	прилагательного при сочетании с существительным , нужно определить ...
Укажите род , число и	падеж	каждого прилагательного .
Запишите сначала сокращённое название падежа , потом падежный вопрос , а затем существительное в нужной	падежной форме
Запишите предложения , ставя слова в скобках в нужной	падежной форме
Запомните	падежные	вопросы к существительным .
Обратите внимание : встречается ли одинаковый	падежный	вопрос у одушевлённых существительных ?
Запишите сначала сокращённое название падежа , потом	падежный	вопрос , а затем существительное в нужной падежной форме .
Поставьте	падежный	вопрос к каждому существительному и укажите его падеж .
Обратите внимание , на одинаковые или разные	падежные	вопросы отвечают существительные в единственном и во множественном числе .
Существительные в форме единственного и множественного числа отвечают на одни и те же	падежные	вопросы .
Вспомните	падежные	вопросы , на которые могут отвечать неодушевлённые имена существительные .
Сравните	падежные	вопросы и окончания прилагательных в мужском и среднем роде .
Подчеркните в словах буквы на месте	парных глухих согласных	звуков .
Произношение и обозначение на письме	парных звонких	и глухих согласных звуков .
Подчеркните во втором предложении буквы на месте	парных звонких	согласных звуков .
Сравните произношение и обозначение на письме	парных согласных	в конце и в середине слова .
Обратите внимание : произношение и обозначение на письме	парных согласных	могут не совпадать .
Сделайте вывод , когда буквы	парных согласных	— орфограммы .
Запишите слова , в которых	парные согласные	— орфограммы .
Расскажите , чем различаются способы проверки	парных согласных	в конце и в середине слова перед согласным .
Чтобы проверить правильность обозначения на письме парного согласного звука , надо изменить форму числа проверяемого слова или подобрать к нему однокоренное слово с гласным после	парного согласного
Правописание безударных гласных и	парных согласных	в корне слова .
Вспомним два способа проверки правописания безударных гласных и	парных согласных	в корне слова .
Будем учиться объяснять , из каких частей состоит основа слова , показывать с помощью схемы состав слова , объяснять правописание безударных гласных и	парных согласных	в корне слова , грамотно писать слова с этими орфограммами .
Понаблюдаем и сделаем вывод , как обозначаются на письме	парные согласные	в приставках об- , от- , над- , под- .
Вспомните , когда произношение и обозначение на письме	парных согласных	не расходятся , а когда расходятся .
Скажите , в какой части основы слов буквы	парных согласных	— орфограммы .
Сравните произношение и написание	парных согласных	в приставках об- , от- , над- , под- .
Расходится или не расходится произношение и обозначение	парных согласных	в этих приставках ?
Являются ли буквы	парных согласных	в приставках об- , от- , над- , под- орфограммами ?
Буквы	парных согласных	в приставках об- , от- , над- , подпишутся всегда одинаково .
Сравните произношение и обозначение на письме	парных согласных	в словах берёзка , дорожка , дубки .
Вспомните , как проверить обозначение на письме	парных согласных
Назовите все	парные согласные звуки
Обозначение на письме	парных согласных звуков	в конце и в середине слова перед согласным надо проверять .
Чтобы проверить правильность обозначения на письме	парного согласного звука	, надо изменить форму числа проверяемого слова или подобрать к нему однокоренное слово с гласным после парного согласного .
Что происходит с	парными согласными звуками
Какими знаками препинания показаны на письме маленькие остановки (	паузы	) между словами альбомы , карандаши , краски , кисточки , ластики ?
Как показать на письме	паузы	между словами , которые называют перечисляемые предметы ?
Используя образец деления для	переноса слова	поиски , разделите для переноса остальные слова из упражнения 65 .
При	переносе слова	нельзя отрывать от корня первую букву согласного звука .
Расскажите , какие выражения ( слова ) в тексте употреблены в	переносном значении
Узнаем и попытаемся объяснить , почему в тексте обычно бывают предложения , разные по цели высказывания и интонации , может ли одно слово выражать законченную мысль и быть предложением , почему слова в предложении употребляются не только в прямом , но и в	переносном значении
В прямом или в	переносном значении	употреблены выделенные слова ?
В прямом или	переносном значении	употреблены глаголы поселилась , горели ?
Какие слова использовал	писатель	, чтобы показать яркость , меткость , красоту , богатство и задушевность русского языка ?
Какие из употреблённых	писателем	слов отвечают на вопрос какой ?
Вспомним , что значит « предложение выражает законченную мысль » ; какими бывают предложения по цели высказывания и интонации ; как определить , какой частью речи является слово ; из чего состоят слова ; чем различаются гласные и согласные звуки , звонкие и глухие , твёрдые и мягкие , парные и непарные согласные звуки ; каковы особенности произношения и обозначения на	письме	ударных и безударных гласных звуков , парных и непарных согласных звуков ; как обозначается мягкость согласных звуков на письме .
Вспомним , что значит « предложение выражает законченную мысль » ; какими бывают предложения по цели высказывания и интонации ; как определить , какой частью речи является слово ; из чего состоят слова ; чем различаются гласные и согласные звуки , звонкие и глухие , твёрдые и мягкие , парные и непарные согласные звуки ; каковы особенности произношения и обозначения на письме ударных и безударных гласных звуков , парных и непарных согласных звуков ; как обозначается мягкость согласных звуков на	письме
Вспомните правила оформления предложений на	письме
Запишите текст , оформляя предложения на	письме	по правилам .
Запишите текст , оформляя предложения на	письме	по правилам .
Запишите текст , оформляя предложения на	письме	по правилам .
Запишите текст , оформляя предложения на	письме	по правилам .
Звуки обозначаются на	письме	буквами .
Произношение и обозначение на	письме	nan
Сравните произношение и обозначение на	письме	безударных гласных в каждом слове .
Запишите сначала слова , в которых произношение и обозначение на	письме	безударных гласных звуков не расходятся , затем слова , в которых произношение и обозначение на письме безударных гласных звуков расходятся .
Запишите сначала слова , в которых произношение и обозначение на письме безударных гласных звуков не расходятся , затем слова , в которых произношение и обозначение на	письме	безударных гласных звуков расходятся .
Подумайте , что можно сказать о произношении и обозначении на	письме	безударных гласных звуков .
Произношение безударных гласных может расходиться с их обозначением на	письме
Обозначение на	письме	безударного гласного в корне слова проверяется ударением .
Вспомните общее правило обозначения на	письме	( правило написания ) безударных гласных в корне .
Как узнать , какой буквой обозначается на	письме	этот звук ?
Объясните , как можно проверить обозначение на	письме	безударного гласного звука в каждом слове : изменением формы числа того же слова или подбором однокоренного слова .
Для проверки обозначения на	письме	безударного гласного в корне можно изменить форму числа проверяемого слова или подобрать к нему однокоренное слово так , чтобы безударный гласный в корне был под ударением .
Произношение и обозначение на	письме	парных звонких и глухих согласных звуков .
Их обозначение на	письме	nan
Сравните произношение и обозначение на	письме	парных согласных в конце и в середине слова .
Обратите внимание : произношение и обозначение на	письме	парных согласных могут не совпадать .
Обозначение на	письме	парных согласных звуков в конце и в середине слова перед согласным надо проверять .
Чтобы проверить правильность обозначения на	письме	парного согласного звука , надо изменить форму числа проверяемого слова или подобрать к нему однокоренное слово с гласным после парного согласного .
Как обозначить на	письме	мягкость согласного звука в этом слове ?
В каждом названии числа выделите мягкие согласные звуки и укажите , как надо обозначить на	письме	их мягкость .
Мягкость согласных обозначается на	письме	nan
Скажите , как обозначена их мягкость на	письме
Объясните , почему не надо обозначать на	письме	мягкость непарных мягких согласных .
Будем учиться составлять тексты на определённую тему , правильно произносить и оформлять на	письме	предложения , различные по цели высказывания и интонации , предложения с интонацией перечисления , разбирать предложения по членам предложения и устанавливать связь слов в предложении по вопросам .
Запишите вторую часть текста , оформляя предложения на	письме	по правилам и вставляя пропущенные буквы .
Понаблюдаем и сделаем вывод , когда предложения произносятся с интонацией перечисления , как интонация перечисления обозначается на	письме
Какими знаками препинания показаны на	письме	маленькие остановки ( паузы ) между словами альбомы , карандаши , краски , кисточки , ластики ?
Как показать на	письме	паузы между словами , которые называют перечисляемые предметы ?
На	письме	интонация перечисления обозначается запятыми .
Запишите предложения , оформляя их на	письме	по правилам .
Как на	письме	обозначается интонация перечисления ?
Скажите , совпадает или расходится произношение гласного в суффиксе слова с его обозначением на	письме
Сделайте вывод , надо ли проверять обозначение на	письме	гласного звука в суффиксах -ик , -ек .
Как проверить обозначение на	письме	гласного звука в корнях слов ?
Понаблюдаем и сделаем вывод , является ли гласный звук в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- всегда ударным , всегда безударным или может быть и ударным , и безударным ; как обозначается гласный звук в этих приставках на	письме	, является ли буква этого гласного звука орфограммой .
Как это показано на	письме
Понаблюдаем и сделаем вывод , как обозначаются на	письме	парные согласные в приставках об- , от- , над- , под- .
Вспомните , когда произношение и обозначение на	письме	парных согласных не расходятся , а когда расходятся .
Назовите слова , в которых произношение приставки с- расходится с её обозначением на	письме
Подчеркните слова , в которых произношение приставки с- расходится с её обозначением на	письме
Затем надо вспомнить , по какому правилу в этой части основы обозначается на	письме	безударный гласный звук .
Сравните произношение и обозначение на	письме	парных согласных в словах берёзка , дорожка , дубки .
Вспомните , как проверить обозначение на	письме	парных согласных .
Объясните , как проверить обозначение на	письме	непроизносимого согласного .
Расходится ли произношение и обозначение на	письме	звуков на месте пропущенных букв ?
Нужно ли обозначать их мягкость на	письме
Образуйте однокоренные прилагательные с суффиксом -к- , -н- или -енн- от существительных овощи , звон ,	письмо	, солома , место , обед , север и запишите их .
Будем учиться составлять	план текста	, выборочно записывать одну из частей текста , разбирать предложения по членам предложения .
Составьте	план текста
nan	побудительное предложение	предложение ?
в конце	побудительных предложений
nan	Побудительное
Вспомните , какой текст называется описанием , какой —	повествованием
Объясните : составленный текст — описание или	повествование
Объясните : составленный текст — описание или	повествование
Скажите , какой это текст : описание или	повествование
Какой это текст : описание или	повествование
Прочитайте и скажите , какой это текст : описание или	повествование
Какой это текст :	повествование	или описание ?
Скажите , какой это текст : описание или	повествование
С какой интонацией можно произнести	повествовательное предложение
Какие знаки препинания и когда ставятся в конце	повествовательных предложений
Какое из	повествовательных предложений	можно произнести с восклицательной интонацией ?
В	повествовательных предложениях	подчеркните одной чертой тот главный член , который указывает , о чём говорится в предложении .
nan	Повествовательное
Выпишите предложения ,	повествовательные	по цели высказывания .
nan	Подлежащее	и сказуемое .
Обратите внимание : слово море —	подлежащее
Обратите внимание : слово Татьяна —	подлежащее
Назовите	подлежащее	в третьем и четвёртом предложениях .
Слово , которое указывает , что в предложении о говорится о	подлежащем	, — это сказуемое .
Составьте предложения с	подлежащим	осень и сказуемым пришла , с подлежащим ребята и сказуемым сажают , с подлежащим растения и сказуемым украшают .
Составьте предложения с подлежащим осень и сказуемым пришла , с	подлежащим	ребята и сказуемым сажают , с подлежащим растения и сказуемым украшают .
Составьте предложения с подлежащим осень и сказуемым пришла , с подлежащим ребята и сказуемым сажают , с	подлежащим	растения и сказуемым украшают .
Подчеркните	подлежащее	и сказуемое .
Подчеркните	подлежащее	и сказуемое в каждом предложении .
Будем учиться выделять в предложении	подлежащее	и сказуемое , определять , какой частью речи выражено сказуемое .
Понаблюдаем и сделаем вывод , всегда ли	подлежащее	выражено именем существительным .
Составьте разные по цели высказывания предложения с	подлежащими	, выраженными личными местоимениями .
Укажите , какой частью речи выражено в предложениях	подлежащее
Подчеркните в каждом предложении	подлежащее
Узнаем , как называются другие члены предложения , кроме	подлежащего	и сказуемого , что значит « разобрать предложение по членам предложения » , какие предложения называются распространёнными , какие — нераспространёнными .
Члены предложения , кроме	подлежащего	и сказуемого , называются второстепенными членами предложения .
Подчеркните	подлежащее	и сказуемое в каждом предложении .
Укажите , какой частью речи выражено в них	подлежащее
Подчеркните в каждом предложении	подлежащее	и сказуемое .
Составьте два предложения с	подлежащими	Юрий Гагарин и космонавт , используя данные слова .
Какими частями речи могут быть выражены в предложениях	подлежащие
Запишите предложения сначала с	подлежащим	я , потом с подлежащим мы , используя глаголы и словосочетания вставать , делать зарядку , убирать постель , чистить зубы , принимать душ , завтракать , идти в школу в настоящем времени .
Укажите , какой частью речи выражены в них	подлежащие
Составьте и запишите три предложения с существительными поле , трава , ветер в качестве	подлежащих
Измените предложения так , чтобы	подлежащим	в первом предложении было существительное дождь , во втором — земля , в третьем — дерево .
Можно ли составить предложения с	подлежащими	я , ты , он , она и глаголом расти , не меняя его формы .
Что надо сделать с глаголом расти при составлении предложения с каждым из этих	подлежащих
Найдите в книге для чтения две	пословицы	о дружбе .
Запишите	пословицы
Спишите	пословицу	, которую можно использовать как заглавие к составленному рассказу .
Прочитайте	пословицы
Спишите	пословицы
Спишите	пословицы	, в которых есть слова , однокоренные с прилагательными трудолюбивый , богатый .
Прочитайте	пословицу
Запишите	пословицу
Прочитайте	пословицы
Запишите	пословицы	, вставляя пропущенные буквы .
Подберите к рассказу заглавие из данных	пословиц
Прочитайте	пословицы
nan	Пословица	— всем делам помощница .
Спишите	пословицы
Прочитайте и объясните значение	пословицы
Произнесите	пословицу	несколько раз с логическим ударением на разных словах .
Спишите	пословицу
Подумайте , можно ли озаглавить текст	пословицей	« Не будет скуки , если заняты руки » .
Прочитайте	пословицы	и объясните их значение .
Прочитайте и объясните значение	пословиц
Запишите	пословицы	, раскрывая скобки .
Прочитайте	пословицы
Прочитайте и запишите	пословицы	, раскрывая скобки .
Прочитайте и объясните значение	пословиц
Запишите	пословицы	, раскрывая скобки .
Прочитайте и объясните значение	пословиц
Запишите	пословицы	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте и объясните значение	пословиц
Выпишите из	пословиц	слова , которые отвечают на вопрос что ?
Прочитайте	пословицы
Спишите	пословицы
Прочитайте	пословицы	, изменяя начальную форму существительных в скобках .
Объясните значение	пословиц
Прочитайте	пословицы	и объясните их значение .
Старинная	пословица	не мимо молвится .
Запишите	пословицы
Выпишите из	пословиц	словосочетания существительных с прилагательными .
Прочитайте	пословицу	и объясните её значение .
На какой вопрос отвечает каждое слово в	пословице
По вопросам определите , какой частью речи являются слова из	пословицы
Прочитайте и объясните значение	пословиц
Выпишите из	пословиц	слова , которые называют действие предмета и отвечают на вопрос что делать ?
Прочитайте и объясните значение	пословиц
Прочитайте и объясните значение	пословиц
Спишите	пословицы	и подчеркните в них глаголы .
Вспомните	пословицы	, в которых эти выражения встречаются .
Найдите в	пословицах	другие существительные и запишите их в начальной форме .
Найдите в	пословицах	из упражнения 15 глаголы , которые отвечают на вопрос что сделать ?
С каким личным местоимением ( я , ты , он , она , мы , вы , они ) сочетаются глаголы в	пословицах
С какими личными местоимениями ( я , ты , он , она , оно ) сочетаются глаголы в	пословицах
Какие слова помогают точно и ярко представить мелькающий мяч , о котором говорит	поэт
Представьте словами нарисовал	поэт
Вспомните общее правило обозначения на письме (	правило написания	) безударных гласных в корне .
Вспомните	правила написания	пропущенных орфограмм .
Вспомните	правила написания	пропущенных в словах букв .
Узнаем новое	правило переноса слова
Вспомните	правила переноса слов
Расскажите , какое новое	правило переноса слов	показано в первой табличке .
Какое новое	правило переноса слов	здесь показано ?
Вспомните	правила правописания	пропущенных орфограмм .
Сформулируем	правило правописания	этих приставок .
Попробуйте сформулировать	правило правописания	этих приставок .
Попробуйте сформулировать	правило правописания	приставки с- .
Вспомните	правила правописания	пропущенных орфограмм .
Сформулируем	правило правописания слов	с этой приставкой .
Выделите в словах буквы ,	правописание	которых надо запомнить .
Объясните	правописание	выделенных слов .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните , что общего в	правописании	выделенных слов .
Можно ли проверить их	правописание	по словарику в конце учебника ?
Выделите буквы ,	правописание	которых надо запомнить .
Запишите сначала проверочные слова , а затем те слова ,	правописание	которых надо проверять .
Как проверить	правописание	слов — названий детёнышей животных : изменением формы числа слова или подбором однокоренного слова ?
Выделите буквы ,	правописание	которых надо запомнить .
В каждом слове выделите букву гласного звука ,	правописание	которой надо запомнить .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Выделите буквы ,	правописание	которых надо запомнить .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм и расставьте знаки препинания .
Спишите предложение с перечислением	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Будем учиться определять , из каких частей , кроме корня , может состоять основа слова и как эти части называются ; проверять	правописание	слов с изученными орфограммами ; выбирать то слово , которое точно и ясно передаёт содержание текста , мысли и чувства его автора ; наблюдать за тем , какие грамматические признаки имеют разные части речи , каково назначение существительных , прилагательных , глаголов , предлогов в нашей речи , и делать выводы на основе наблюдений .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
nan	Правописание	каких слов можно проверить только подбором однокоренных слов ?
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
nan	Правописание	суффиксов -ик , -ек .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Будем учиться объяснять	правописание	слов с безударными суффиксами -ик , -ек и грамотно писать слова с этими орфограммами , образовывать слова с помощью этих суффиксов .
Как проверить её	правописание
В образованных словах проверьте	правописание	суффиксов -ик , -ек .
Объясните	правописание	пропущенных в словах орфограмм .
Как проверить её	правописание
nan	Правописание	приставок .
Сделайте вывод о	правописании	этих приставок .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Понаблюдаем и сделаем вывод о	правописании	приставок на- , за- , над- .
Можно ли проверить их	правописание
Понаблюдайте и сделайте вывод о	правописании	приставок .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Можно ли проверить их	правописание
Объясните	правописание	пропущенных и помещённых в скобках орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	выделенных слов .
Объясните	правописание	пропущенной орфограммы в слове подсолнух .
Запишите слова и объясните их	правописание
Объясните	правописание	пропущенных и помещённых в скобках орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
nan	Правописание	НЕ с глаголами
Объясните	правописание	пропущенных и помещённых в скобках орфограмм .
Будем упражняться в	правописании	слов с приставками и глаголов с не .
Разберите их по составу и объясните	правописание
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	слов .
Прочитайте и объясните	правописание	слов .
Объясните	правописание	пропущенных и помещённых в скобках орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	помещённых в скобках орфограмм .
Объясните	правописание	орфограмм в этих словах .
Найдите в тексте слова с другими приставками и объясните их	правописание
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Будем учиться проверять	правописание	слов с непроизносимыми согласными в корне , грамотно записывать эти слова .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Будем упражняться в	правописании	слов с согласными орфограммами .
Объясните , нужно ли проверять	правописание	пропущенных слов .
Объясните , надо ли проверять	правописание	этих букв .
Понаблюдаем и сделаем вывод , всегда ли	правописание	слов с двойными согласными надо запоминать , когда правописание таких слов можно объяснить .
Понаблюдаем и сделаем вывод , всегда ли правописание слов с двойными согласными надо запоминать , когда	правописание	таких слов можно объяснить .
Объясните	правописание	двойных согласных в словах .
Объясните	правописание	двойных согласных в прилагательных .
Будем учиться устанавливать , есть ли в словах двойные согласные , объяснять их	правописание	, грамотно писать слова с двойными согласными , записывать под диктовку подготовленный текст .
Объясните	правописание	пропущенных и помещённых в скобках орфограмм .
Будем учиться разбирать слова по составу , подбирать слова по данным схемам , объяснять	правописание	слов и записывать тексты с изученными орфограммами .
Объясните	правописание	пропущенных и помещённых в скобках орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных и помещённых в скобках орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм по плану :
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных в суффиксах орфограмм .
Узнаем , чем различается	правописание	существительных мужского и женского рода с основой на ж , ч , ш , щ , что означает мягкий знак в конце существительных женского рода с основой на ж , ч , ш , щ .
Сравните	правописание	существительных мужского и женского рода с основой на ж , ч , ш , щ .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	каждого подобранного слова .
Объясните их	правописание
Запомните их	правописание
Объясните их	правописание
Объясните	правописание	пропущенных и помещённых в скобках орфограмм .
Будем упражняться в	правописании	существительных мужского и женского рода с основой на ж , ч , ш , щ и слов с другими изученными орфограммами .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных в словах орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Прочитайте и объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	помещённых в скобках орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных и помещённых в скобках орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	выделенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных и помещённых в скобках орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных и помещённых в скобках орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных и помещённых в скобках орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных и помещённых в скобках орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных в словах орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм .
Объясните их	правописание
Объясните	правописание	пропущенных орфограмм , запомните написание выделенных слов .
Объясните	правописание	пропущенных и помещённых в скобках орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных и помещённых в скобках орфограмм .
Объясните	правописание	пропущенных и помещённых в скобках орфограмм .
nan	Правописание безударных гласных	гласных и парных согласных в корне слова .
Вспомним два способа проверки	правописания безударных гласных	и парных согласных в корне слова .
Будем учиться объяснять , из каких частей состоит основа слова , показывать с помощью схемы состав слова , объяснять	правописание безударных гласных	и парных согласных в корне слова , грамотно писать слова с этими орфограммами .
Понаблюдаем и сделаем вывод , нужно ли проверять	правописание безударных гласных	в суффиксах -ик , -ек и как проверить правописание безударных гласных в этих суффиксах .
Понаблюдаем и сделаем вывод , нужно ли проверять правописание безударных гласных в суффиксах -ик , -ек и как проверить	правописание безударных гласных	в этих суффиксах .
Будем учиться различать способы проверки	правописания безударных гласных	в корне , суффиксе , приставке , выборочно списывать текст .
Сделайте вывод о назначении и	правописании разделительного твёрдого знака
В каждом предложении укажите слово , к которому относится	предлог
Запишите предложения , вставляя нужные	предлоги
В каждом предложении подчеркните	предлог	и то существительное , к которому он относится .
Существительные , прилагательные , глаголы ,	предлоги	— это части речи .
Составьте предложение из каждой группы слов , добавляя	предлог	по , в или с , и запишите его .
Выпишите словосочетания глагола и существительного с	предлогом	, отвечающие на вопрос где ?
Используйте	предлоги	из , с там , где это необходимо .
Из слов каждой группы составьте предложение - просьбу , используя	предлог	на , из , от или до , и запишите его .
Будем учиться определять , из каких частей , кроме корня , может состоять основа слова и как эти части называются ; проверять правописание слов с изученными орфограммами ; выбирать то слово , которое точно и ясно передаёт содержание текста , мысли и чувства его автора ; наблюдать за тем , какие грамматические признаки имеют разные части речи , каково назначение существительных , прилагательных , глаголов ,	предлогов	в нашей речи , и делать выводы на основе наблюдений .
Приставка и	предлог
Понаблюдаем и сделаем вывод , чем различаются приставка и	предлог	, к какой части речи всегда относится предлог .
Понаблюдаем и сделаем вывод , чем различаются приставка и предлог , к какой части речи всегда относится	предлог
Вспомните , как пишутся	предлоги	и приставки с другими словами : слитно или раздельно .
Обратите внимание , с какой частью речи связаны	предлоги
Подчеркните	предлоги	вместе с существительными , к которым они относятся .
nan	Предлог	— самостоятельная часть речи .
nan	Предлоги	пишутся с другими словами раздельно .
Понаблюдаем и сделаем вывод , всегда ли	предлоги	стоят перед существительными , к которым они относятся , перед какой частью речи никогда не стоят предлоги .
Понаблюдаем и сделаем вывод , всегда ли предлоги стоят перед существительными , к которым они относятся , перед какой частью речи никогда не стоят	предлоги
Обратите внимание , всегда ли	предлоги	стоят перед существительными , к которым они относятся .
Выпишите существительные с	предлогами
Обратите внимание на место	предлога	в словосочетаниях : существительного с прилагательным ; существительного с глаголом .
nan	Предлоги	никогда не стоят перед глаголами .
Обратите внимание , перед какими частями речи стоят в тексте	предлоги
Объясните , что стоит в скобках : приставка ,	предлог	или часть корня .
Вспомним , как пишутся	предлоги	и приставки со словами , стоят ли предлоги перед глаголами .
Вспомним , как пишутся предлоги и приставки со словами , стоят ли	предлоги	перед глаголами .
Скажите , чем являются в данных словах за , по , под , над (	предлогом	, приставкой , частью корня ) .
Прочитайте предложения , в которых встречаются	предлоги	по , об , под .
Встретились ли в тексте существительные с	предлогами
Вспомните , как пишутся	предлоги	с другими словами .
Понаблюдаем и сделаем вывод , в каком падеже существительные никогда не употребляются с	предлогами	, в каком падеже существительные всегда употребляются с предлогами .
Понаблюдаем и сделаем вывод , в каком падеже существительные никогда не употребляются с предлогами , в каком падеже существительные всегда употребляются с	предлогами
Обратите внимание , в каком падеже перед существительными не употребляются	предлоги
Существительные в именительном падеже никогда не употребляются с	предлогами
Обратите внимание , в каком падеже существительные всегда употребляются с	предлогами
Существительные в предложном падеже всегда употребляются с	предлогами
В остальных косвенных падежах существительные могут употребляться и с	предлогами	, и без предлогов .
В остальных косвенных падежах существительные могут употребляться и с предлогами , и без	предлогов
Выпишите словосочетание глаголов и существительных с	предлогами
Выпишите словосочетания глаголов и существительных с	предлогами
Составьте предложения со словом воз и с	предлогами	у , к , под , на .
nan	Предлог	или приставка является частью слова ?
nan	Предлог	или приставка является частью речи ?
Вспомним , что значит «	предложение	выражает законченную мысль » ; какими бывают предложения по цели высказывания и интонации ; как определить , какой частью речи является слово ; из чего состоят слова ; чем различаются гласные и согласные звуки , звонкие и глухие , твёрдые и мягкие , парные и непарные согласные звуки ; каковы особенности произношения и обозначения на письме ударных и безударных гласных звуков , парных и непарных согласных звуков ; как обозначается мягкость согласных звуков на письме .
Вспомним , что значит « предложение выражает законченную мысль » ; какими бывают	предложения	по цели высказывания и интонации ; как определить , какой частью речи является слово ; из чего состоят слова ; чем различаются гласные и согласные звуки , звонкие и глухие , твёрдые и мягкие , парные и непарные согласные звуки ; каковы особенности произношения и обозначения на письме ударных и безударных гласных звуков , парных и непарных согласных звуков ; как обозначается мягкость согласных звуков на письме .
Составьте	предложение	про лису ( используйте слова петух , утащить , тёмный , лес ) .
Запишите составленное	предложение
Объясните , какие из них —	предложения	, какие — словосочетания .
К каждому словосочетанию подберите такое слово , чтобы получилось	предложение
Запишите текст из составленных	предложений
Расскажите всё , что вы знаете о	предложении
что называется	предложением
из скольких слов может состоять	предложение
какими бывают	предложения	по цели высказывания и интонации .
К каждому словосочетанию подберите такие слова , чтобы получилось	предложение
Составьте и запишите текст , используя данные и составленные	предложения
Сколько слов в каждом	предложении
Наша речь состоит из	предложений
nan	Предложение	выражает законченную мысль .
Прочитайте , выделяя	предложения
Запишите	предложения	, вставляя пропущенные буквы .
Вспомните правила оформления	предложений	на письме .
Прочитайте и объясните , является ли данная группа слов	предложением
Спишите	предложение
О ком говорится в	предложении
найдите в	предложении	ещё одно слово , связанное со словом медвежонок .
Найдите главные члены каждого	предложения
Запишите два последних	предложения
Выпишите из этих	предложений	словосочетания с вопросами .
Что содержит каждое	предложение	: сообщение , вопрос или побуждение к действию ?
О чём говорится в первом	предложении
Запишите первое	предложение
Найдите в	предложении	словосочетания с помощью вопросов какой ?
Прочитайте и скажите , о чём составить	предложения	из данных слов .
Составьте из данных слов два	предложения	по схемам :
Запишите	предложения
Выпишите из	предложений	словосочетания с вопросами .
Расскажите , какие бывают	предложения	по цели высказывания .
От чего зависит постановка знаков препинания в конце	предложения
nan	Предложение	по цели высказывания по интонации .
Спокойно ( с понижением голоса в конце	предложения	) .
Спокойно ( с понижением голоса в конце	предложения	) .
Прочитайте , выделяя	предложения
Укажите , каким по цели высказывания является каждое	предложение
Какой знак препинания надо поставить в конце каждого	предложения
Запишите текст , оформляя	предложения	на письме по правилам .
Прочитайте , выделяя голосом каждое	предложение
Объясните , какими по цели высказывания являются	предложения
Запишите текст , оформляя	предложения	на письме по правилам .
Используйте в рассказе	предложения	, разные по цели высказывания .
Запишите текст , оформляя	предложения	на письме по правилам .
Подчеркните главные члены в последнем	предложении
Укажите стрелками связь между словами в этом	предложении
Составьте схему из вопросов к выделенному	предложению
Подчеркните главные члены в последнем	предложении
Укажите стрелками связь между словами в этом	предложении
Прочитайте	предложения	, вставляя пропущенные слова .
В каждом	предложении	укажите слово , к которому относится предлог .
Запишите	предложения	, вставляя нужные предлоги .
В каждом	предложении	подчеркните предлог и то существительное , к которому он относится .
Прочитайте группы слов и объясните , составляют ли они	предложения
Запишите текст , оформляя	предложения	на письме по правилам .
Скажите , сколько в нём	предложений
Определите , каким по цели высказывания является каждое	предложение
Прочитайте	предложения
Чем похожи слова , выделенные в каждой паре	предложений
Запишите	предложения
Составьте и запишите	предложение	о леснике .
Подчеркните во втором	предложении	буквы на месте парных звонких согласных звуков .
Прочитайте	предложения
Об одном и том же или о разных словах- названиях предметов говорится в этих	предложениях
Запишите	предложения	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	предложения	о доме и о курице .
Какие это	предложения	по цели высказывания и интонации ?
Объясните , почему в конце последнего	предложения	стоит вопросительный знак .
В первом	предложении	подчеркните буквы на месте мягких согласных звуков .
nan	Предложение
Узнаем , как называются в грамматике главные члены предложения и как называются другие члены предложения , что значит разобрать	предложение	по членам предложения , что такое логическое ударение , интонация перечисления , распространённые и нераспространённые предложения .
Узнаем и попытаемся объяснить , почему в тексте обычно бывают	предложения	, разные по цели высказывания и интонации , может ли одно слово выражать законченную мысль и быть предложением , почему слова в предложении употребляются не только в прямом , но и в переносном значении .
Узнаем и попытаемся объяснить , почему в тексте обычно бывают предложения , разные по цели высказывания и интонации , может ли одно слово выражать законченную мысль и быть	предложением	, почему слова в предложении употребляются не только в прямом , но и в переносном значении .
Узнаем и попытаемся объяснить , почему в тексте обычно бывают предложения , разные по цели высказывания и интонации , может ли одно слово выражать законченную мысль и быть предложением , почему слова в	предложении	употребляются не только в прямом , но и в переносном значении .
Будем учиться составлять тексты на определённую тему , правильно произносить и оформлять на письме	предложения	, различные по цели высказывания и интонации , предложения с интонацией перечисления , разбирать предложения по членам предложения и устанавливать связь слов в предложении по вопросам .
Будем учиться составлять тексты на определённую тему , правильно произносить и оформлять на письме предложения , различные по цели высказывания и интонации ,	предложения	с интонацией перечисления , разбирать предложения по членам предложения и устанавливать связь слов в предложении по вопросам .
Будем учиться составлять тексты на определённую тему , правильно произносить и оформлять на письме предложения , различные по цели высказывания и интонации , предложения с интонацией перечисления , разбирать	предложения	по членам предложения и устанавливать связь слов в предложении по вопросам .
Прочитайте текст , выделяя интонацией каждое	предложение
Укажите , каким по цели высказывания является каждое	предложение
Запишите вторую часть текста , оформляя	предложения	на письме по правилам и вставляя пропущенные буквы .
В повествовательных предложениях подчеркните одной чертой тот главный член , который указывает , о чём говорится в	предложении
Двумя чертами подчеркните второй главный член в этих	предложениях
Назовите главный член первого	предложения	, который указывает , о чём говорится в предложении .
Назовите главный член первого предложения , который указывает , о чём говорится в	предложении
Назовите главный член второго	предложения	, который указывает , о ком говорится в предложении .
Назовите главный член второго предложения , который указывает , о ком говорится в	предложении
Назовите подлежащее в третьем и четвёртом	предложениях
Слово , которое указывает , о ком или о чём говорится в	предложении	, — это подлежащее .
Назовите главный член первого	предложения	, который указывает , что говорится о море .
Назовите главный член второго	предложения	, который указывает , что говорится о Татьяне .
Слово , которое указывает , что в	предложении	о говорится о подлежащем , — это сказуемое .
Составьте	предложения	с подлежащим осень и сказуемым пришла , с подлежащим ребята и сказуемым сажают , с подлежащим растения и сказуемым украшают .
Дополните составленные	предложения	подходящими по смыслу словами : в город , деревья , зелёные , улицы .
Запишите	предложения
Подчеркните главные члены в каждом	предложении
Понаблюдаем и сделаем вывод , всегда ли сказуемое в	предложении	выражено глаголом .
Прочитайте слова , взятые из двух	предложений
Объясните , почему смысл того , о чём говорилось в	предложениях	, не совсем понятен .
Составьте и запишите два	предложения	из данных слов .
Подчеркните подлежащее и сказуемое в каждом	предложении
Скажите , какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое в первом	предложении	, во втором предложении .
Скажите , какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое в первом предложении , во втором	предложении
Прочитайте ещё раз первое	предложение
В этом	предложении	слово животное — сказуемое .
Найдите в тексте ещё одно	предложение	, в котором сказуемое выражено существительным .
Подчеркните главные члены в каждом	предложении
Обратите внимание на то , какой частью речи выражено сказуемое в каждом	предложении
Подчеркните главные члены в каждом	предложении
Будем учиться выделять в	предложении	подлежащее и сказуемое , определять , какой частью речи выражено сказуемое .
Составьте несколько	предложений	о Москве .
Какой частью речи выражено в составленных	предложениях	сказуемое ?
Подчеркните главные члены в каждом	предложении
Какими частями речи выражены в	предложениях	сказуемые ?
Прочитайте и запишите	предложение
Подчеркните главные члены в каждом	предложении
Прочитайте и скажите , какая группа слов составляет	предложение
Запишите	предложение
Объясните , почему вторая группа слов не является	предложением
Составьте с этими словами	предложение
Запишите составленное	предложение
Обратите внимание на то , какими членами предложения являются слова он , она , оно , они в этих	предложениях
Личные местоимения могут быть в	предложении	подлежащими .
Составьте разные по цели высказывания	предложения	с подлежащими , выраженными личными местоимениями .
Запишите	предложения	и подчеркните в них главные члены .
Подчеркните главные члены в каждом	предложении
Укажите , какой частью речи выражено в	предложениях	подлежащее .
Объясните значение выделенного	предложения
Запишите выделенные	предложения	, вставляя пропущенные буквы .
Укажите , какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое в каждом	предложении
Подчеркните в каждом	предложении	подлежащее .
Составьте и запишите с подобранными словами	предложения
Распространённые	предложения
Узнаем , как называются другие члены предложения , кроме подлежащего и сказуемого , что значит « разобрать	предложение	по членам предложения » , какие предложения называются распространёнными , какие — нераспространёнными .
Узнаем , как называются другие члены предложения , кроме подлежащего и сказуемого , что значит « разобрать предложение по членам предложения » , какие	предложения	называются распространёнными , какие — нераспространёнными .
Будем учиться разбирать	предложение	по членам предложения .
Назовите главные члены всех	предложений
Назовите в	предложениях	второго текста слова , которые делают его более выразительным .
Прочитайте	предложения
Спишите	предложения
Подчеркните подлежащее и сказуемое в каждом	предложении
Разобрать	предложение	по членам предложения — значит найти его главные и второстепенные члены .
Объясните , составляет ли эта группа слов	предложение
Прочитайте второе	предложение
Запишите оба	предложения
Сравните	предложения
Подумайте , какое из этих	предложений	можно назвать нераспространённым , какое — распространённым .
nan	Предложения	по составу могут быть распространённые и нераспространённые .
nan	Предложения	, которые состоят только из главных членов , — это нераспространённые предложения .
nan	Предложения	, которые состоят из главных и второстепенных членов , — это распространённые предложения .
Предложения , которые состоят из главных и второстепенных членов , — это распространённые	предложения
Прочитайте	предложения
Для каждого нераспространённого	предложения	подберите подходящие по смыслу слова , пользуясь вопросами правого столбика .
Какими теперь стали	предложения
Подумайте , каким по цели высказывания является каждое	предложение
Разберите выделенные	предложения	по членам .
Объясните , какие это	предложения	: распространённые или нераспространённые .
Будем учиться составлять распространённые и нераспространённые предложения , распространять	предложения	, разбирать предложения по членам предложения .
Будем учиться составлять распространённые и нераспространённые предложения , распространять предложения , разбирать	предложения	по членам предложения .
Составьте из данных слов два	предложения	по схемам .
Запишите	предложения
Подчеркните главные члены в	предложениях
Распространите составленные	предложения	и запишите их так , чтобы получился рассказ .
Прочитайте	предложение	и скажите , когда так говорят .
Каким глаголом можно заменить в	предложении	выражение сеет как из сита ?
Запишите новое	предложение
Со словосочетаниями мелкий дождь , сильный дождь составьте два	предложения
В каждом	предложении	используйте подходящий по смыслу глагол из упражнения 33 .
Запишите и разберите составленные	предложения	по членам .
Объясните , какими по составу являются эти	предложения
Выпишите из книги для чтения пять	предложений	, состоящих из четырёх - пяти слов .
Будем учиться составлять план текста , выборочно записывать одну из частей текста , разбирать	предложения	по членам предложения .
О ком или о чём можно составить	предложения	, глядя на него ?
Составьте по рисунку три - четыре распространённых	предложения	и запишите их .
Разберите по членам выделенные	предложения
В выделенных	предложениях	подчеркните главные члены .
Составьте из слов	предложения
Объясните , какое	предложение	должно быть первым .
Распространите последнее	предложение	, используя слово быстро .
Запишите оба	предложения
Составьте	предложение	из каждой группы слов , добавляя предлог по , в или с , и запишите его .
Будем учиться различать	предложение	и словосочетание .
Понаблюдайте и объясните , какая группа слов является	предложением
Запишите	предложения
Распространите их и запишите составленные	предложения
Покажите стрелками связь между главными и второстепенными членами в этих	предложениях
Прочитайте и объясните , какие группы слов являются	предложениями	, какие — словосочетаниями .
Составьте с данными словосочетаниями	предложения
Из выделенных	предложений	выпишите словосочетания с вопросами .
Понаблюдаем и сделаем вывод , как от выделения голосом разных слов в	предложении	меняется его смысл .
Прочитайте	предложение
Прочитайте	предложения	несколько раз , выделяя голосом разные слова .
В	предложении	может выделяться голосом слово , на которое хотят обратить внимание .
Составьте по рисунку два распространённых	предложения
Из слов каждой группы составьте	предложение	- просьбу , используя предлог на , из , от или до , и запишите его .
Подчеркните в каждом	предложении	слово , на которое может падать логическое ударение , чтобы обратить внимание на выполняемое действие .
Узнаем , что	предложения	могут произноситься с интонацией перечисления .
Понаблюдаем и сделаем вывод , когда	предложения	произносятся с интонацией перечисления , как интонация перечисления обозначается на письме .
Прочитайте	предложение
Спишите	предложение
Составьте по рисунку	предложение	о художнике .
Запишите	предложение
Как произносятся такие	предложения
Объясните расстановку знаков препинания в	предложениях
Если в	предложении	перечисляются предметы , признаки предметов или их действия , предложение произносится с интонацией перечисления ( с паузами ) .
Если в предложении перечисляются предметы , признаки предметов или их действия ,	предложение	произносится с интонацией перечисления ( с паузами ) .
Прочитайте , выделяя	предложения
Сколько здесь	предложений
В каком	предложении	есть перечисление ?
Запишите	предложения	, оформляя их на письме по правилам .
Прочитайте	предложения	, вставляя подходящие по смыслу прилагательные .
Запишите	предложения	, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы .
Подчеркните в каждом	предложении	то слово , на которое надо сделать логическое ударение .
Будем учиться произносить и записывать	предложения	с интонацией перечисления , расставлять знаки препинания в предложениях с перечислением .
Будем учиться произносить и записывать предложения с интонацией перечисления , расставлять знаки препинания в	предложениях	с перечислением .
Спишите	предложение	с перечислением правописание пропущенных орфограмм .
Прочитайте	предложение	, которое произносится с интонацией перечисления .
Запишите	предложение	с перечислением , расставляя знаки препинания .
Прочитайте	предложение	из стихотворения С Маршака .
Запишите	предложение	, расставляя пропущенные знаки препинания .
Будем учиться расставлять знаки препинания в	предложениях	с перечислением .
Прочитайте рассказ Н Сладкова , выделяя голосом каждое	предложение
Прочитайте текст , выделяя голосом каждое	предложение
Обсудите , какие	предложения	произносятся с интонацией перечисления .
Подчеркните в	предложениях	те слова , на которые нужно сделать логическое ударение .
nan	Предложение	Он не щадил живота своего значит « боролся смело , отважно , храбро , не жалея жизни » .
Из данных групп слов составьте	предложения
Подчеркните в каждом	предложении	подлежащее и сказуемое .
Во втором	предложении	стрелками покажите связь слов .
Выпишите слово Москва столбиком так , как оно звучит в	предложениях
Составляют ли они	предложение
Запишите составленное	предложение
Прочитайте текст , вставляя в каждое	предложение	существительное молоко в нужной форме .
Прочитайте	предложение
Откуда взято это	предложение
Найдите в	предложении	все существительные .
Прочитайте	предложение
Как вы понимаете смысл выделенного	предложения
Выпишите из данных	предложений	однокоренные существительные .
Прочитайте	предложения
Восстановите порядок следования	предложений
Прочитайте и спишите	предложения	из басен И Крылова .
Объясните значение выделенного	предложения
Найдите в первом	предложении	однокоренные слова .
В записанных	предложениях	найдите однокоренные слова .
Составьте и запишите три - четыре	предложения	на тему « На коньках » .
Посмотрите , нет ли в составленных	предложениях	слов с беглыми гласными .
Найдите в тексте	предложение	, которое надо произнести с интонацией перечисления .
Прочитайте	предложения
Запишите	предложения	, вставляя пропущенные буквы .
Скажите , какое	предложение	надо читать с интонацией перечисления .
Какие	предложения	надо прочитать с интонацией перечисления ?
Запишите	предложения	из упражнения 124 , вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	предложения
Прочитайте текст , располагая	предложения	в правильной последовательности .
Найдите в стихотворении	предложения	, в которых на и за являются отдельными словами .
По второму рисунку составьте такие два	предложения	про зайца и про собак , чтобы в них были использованы глаголы с не .
Запишите составленные	предложения
Прочитайте	предложения
Найдите в	предложениях	слова , близкие по смыслу к словам возражать , посмел , сказать .
Запишите	предложения	, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	предложения
Запишите	предложения	, раскрывая скобки .
Запишите	предложения	, раскрывая скобки .
Прочитайте	предложения	, в которых встречаются предлоги по , об , под .
Составьте два	предложения	с подлежащими Юрий Гагарин и космонавт , используя данные слова .
Запишите	предложения
Составьте по нему 5 - 6	предложений	, используя слова с двойными согласными , и запишите их .
Составьте и запишите с этими словами	предложения
Подумайте , на какую тему можно составить	предложения	( текст ) из каждой группы слов .
Составьте и запишите	предложения
Составьте	предложения	из групп слов .
Запишите	предложения	в таком порядке , чтобы получился текст .
Подумайте , какое из трёх существительных : река , речка , реченька — следует вписать в каждое	предложение
Запишите	предложения	, вставляя нужные слова .
Составьте и запишите с ними	предложения
Измените форму их числа и прочитайте	предложения
Составьте из данных слов два	предложения
Запишите составленные	предложения	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	предложения
Запишите	предложения	, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы .
Понаблюдаем и сделаем вывод , как и почему изменяется начальная форма существительного в	предложении	, что изменяется у существительного при его связи с другими словами в предложении .
Понаблюдаем и сделаем вывод , как и почему изменяется начальная форма существительного в предложении , что изменяется у существительного при его связи с другими словами в	предложении
Выпишите из каждого	предложения	, кроме первого , словосочетание со словом сосна .
Обратите внимание : окончание существительного зависит от вопроса , на который оно отвечает в словосочетании ,	предложении
Устно составьте	предложения	с разными формами существительного луна .
Выпишите из каждого	предложения	словосочетание с существительным труд .
Прочитайте	предложения
Выделите в каждом	предложении	, кроме первого , словосочетание с существительным тропинка .
Прочитайте	предложения
Запишите первое	предложение	и выделите в нём главные члены .
В остальных	предложениях	выделите словосочетания с существительным брат , используя вопросы кого ?
Узнаем , как называются имена существительные , которые в начальной форме отвечают на вопрос кто ? , как называются имена существительные , которые в начальной форме отвечают на вопрос что ? , на какие ещё вопросы могут отвечать эти существительные в	предложении
Прочитайте	предложения	из сказки А Пушкина .
Прочитайте	предложение	из стихотворения С. Михалкова .
Выпишите из	предложений	словосочетания с изменёнными словами .
Выделите в третьем	предложении	словосочетания .
Будем учиться составлять	предложения	по рисункам и опорным словам , изменять имена существительные по вопросам .
Рассмотрите рисунки и составьте по ним четыре	предложения	о леснике и детях .
Запишите составленные	предложения
Прочитайте	предложения
Из каждого	предложения	, кроме первого ,
Будем учиться склонять имена существительные , определять падеж существительных в словосочетаниях ,	предложениях
Прочитайте	предложения
Спишите	предложения
Будем учиться различать существительные в именительном и винительном падеже в	предложениях	, составлять рассказ по опорным словам на заданную тему .
Прочитайте	предложения
Скажите , почему только по вопросу нельзя определить падеж каждого существительного в этих	предложениях
Спишите	предложения
Запишите	предложения	, ставя слова в скобках в нужной падежной форме .
Разберите	предложения	по членам .
На какой вопрос отвечают в этих	предложениях	существительные ?
Прочитайте	предложения
Запишите	предложения	, вставляя пропущенные буквы .
Найдите в	предложениях	одно и то же существительное и скажите , на какой вопрос оно отвечает .
Можно ли в каждом из этих	предложений	определить падеж существительного только по вопросу ?
В каком	предложении	существительное является подлежащим ?
В каком	предложении	это же существительное является второстепенным членом ?
Укажите падеж существительного песня в обоих	предложениях
Подготовьтесь записать	предложения	под диктовку .
Разберите	предложения	по членам .
Спишите и разберите по членам оба	предложения
Скажите , почему во втором	предложении	поставлены запятые .
Вспомним , с какой частью речи связано имя прилагательное в	предложении
Здесь три	предложения
Распространите	предложения	, используя прилагательные звонкая , ласковое , тёплый , не изменяя формы этих слов .
Запишите распространённые	предложения
Будем учиться составлять	предложения	из групп слов и словосочетаний , определять род и число прилагательных , разбирать имя существительное и имя прилагательное как часть речи .
Составьте	предложения	из слов каждой группы , не меняя их места .
Запишите	предложения	и разберите их по членам .
Выпишите в столбик все слова из второго	предложения
Прочитайте , указывая , какие из данных групп слов являются словосочетаниями , какие —	предложениями
Составьте из нераспространённых предложений и словосочетаний распространённые	предложения
Запишите и разберите по членам составленные распространённые	предложения
Объясните , что получилось (	предложения	или словосочетания ) .
Составьте	предложение	с каждым словосочетанием .
Укажите , если возможно , род каждого прилагательного в	предложениях
Разберите как часть речи каждое слово в любом из составленных	предложений
Понаблюдаем и сделаем вывод , как определить род , число и падеж прилагательного в	предложении	, словосочетании .
Будем учиться находить в	предложениях	и среди отдельных слов глаголы , которые называют различные состояния предметов и изменения признака предмета , по их грамматическому признаку , различать глаголы и существительные , называющие действие .
Спишите	предложение
Запишите	предложения	, заменяя прилагательные однокоренными глаголами .
Будем учиться находить в	предложении	, тексте глаголы в начальной форме , ставить глаголы в начальную форму .
Будем учиться определять форму числа глагола , составлять	предложения	, изменяя форму числа глагола .
Составьте и запишите с ними	предложения	, используя глаголы из упражнения 26 .
Понаблюдайте и расскажите , что произошло с некоторыми глаголами из упражнения 26 при составлении	предложений
Какими частями речи могут быть выражены в	предложениях	подлежащие ?
Запишите	предложения	сначала с подлежащим я , потом с подлежащим мы , используя глаголы и словосочетания вставать , делать зарядку , убирать постель , чистить зубы , принимать душ , завтракать , идти в школу в настоящем времени .
Разберите	предложения	по членам .
В каком	предложении	вы говорите от своего имени , от своего лица ?
В каком	предложении	вы говорите от лица тех , с кем вместе выполняете эти действия ?
Прочитайте	предложения
Измените форму числа местоимения , которое является подлежащим , в каждом	предложении	из упражнения .
Как надо изменить в этих	предложениях	глаголы , чтобы не нарушить связь слов ?
Составьте 5—6	предложений	( или рассказ ) на тему « Наша стенгазета » .
Запишите	предложения	( или рассказ ) .
Каким по цели высказывания и по интонации является выделенное	предложение
Составьте и запишите три	предложения	с существительными поле , трава , ветер в качестве подлежащих .
Назовите слова , от которых зависит род глаголов в прошедшем времени единственном числе , в	предложениях
Измените	предложения	так , чтобы подлежащим в первом предложении было существительное дождь , во втором — земля , в третьем — дерево .
Измените предложения так , чтобы подлежащим в первом	предложении	было существительное дождь , во втором — земля , в третьем — дерево .
Запишите полученные	предложения
Можно ли составить	предложения	с подлежащими я , ты , он , она и глаголом расти , не меняя его формы .
Что надо сделать с глаголом расти при составлении	предложения	с каждым из этих подлежащих ?
Составьте и запишите	предложения	с личными местоимениями я , ты , он , она и глаголами расти , говорить в настоящем времени .
Обратите внимание , от чего зависит окончание глагола в каждом	предложении
Можно ли составить	предложения	про пароход , про лодку и про облако с глаголом плывёт , не меняя его формы ?
Запишите эти	предложения
Составьте и запишите	предложения	с местоимениями мы , вы , они , используя глаголы расти , говорить в настоящем времени , глаголы спеть , полежать в будущем времени .
Вспомните , что вы знаете о	предложении
Подумайте , какие сведения о	предложении	можно подтвердить примерами из стихотворения в упражнении 1 .
Объясните расстановку знаков препинания в конце	предложений
Выпишите	предложения	, повествовательные по цели высказывания .
Во всех	предложениях	выделите главные члены .
Составьте и запишите с данными выражениями	предложения
Составьте	предложения	со словом воз и с предлогами у , к , под , на .
Закончите текст несколькими	предложениями
Составьте и запишите	предложение	с каждым словом .
Составьте из данных слов	предложения	и запишите текст .
Подчеркните в выделенных	предложениях главные	члены .
Найдите в каждом	предложении главные	и второстепенные члены .
Подчеркните в двух последних	предложениях главные	члены .
Запомните их названия : именительный , родительный , дательный , винительный , творительный ,	предложный
Существительные в	предложном падеже	всегда употребляются с предлогами .
Каким словам суффиксы придали уменьшительно - ласкательный или	пренебрежительный оттенок
Обратите внимание : суффикс может придавать значению слова уменьшительно - ласкательный , увеличительный ,	пренебрежительный оттенок	или давать своё самостоятельное значение .
Слово — самое точное обозначение любой вещи , любого действия , любого	признака предмета
Как называются в грамматике слова , которые обозначают	признаки предметов	и отвечают на вопросы какой ?
Скажите , что в них перечисляется ( предметы , действия предметов ,	признаки предметов	) .
Если в предложении перечисляются предметы ,	признаки предметов	или их действия , предложение произносится с интонацией перечисления ( с паузами ) .
Скажите , что называет каждое слово ( предмет , признак , действие ,	признак предмета	) .
Будем учиться находить в предложениях и среди отдельных слов глаголы , которые называют различные состояния предметов и изменения	признака предмета	, по их грамматическому признаку , различать глаголы и существительные , называющие действие .
Что называет каждое слово в паре ( предмет , действие ,	признак предмета	, действие предмета ) и какой частью речи оно является ?
Обратите внимание : глаголы черствеет , светлеет , зеленеет и др называют изменение	признака предмета
Будем учиться находить в тексте глаголы , обозначающие действие предмета , глаголы , называющие изменение	признака предмета	, различать глаголы , называющие изменение признака предмета , и прилагательные .
Будем учиться находить в тексте глаголы , обозначающие действие предмета , глаголы , называющие изменение признака предмета , различать глаголы , называющие изменение	признака предмета	, и прилагательные .
Что называет каждый из этих глаголов — действие предмета или изменение	признака предмета
Выпишите из загадки упражнения 9 глаголы , называющие изменение	признака предмета
Обсудите и расскажите , как отличить глагол , называющий изменение	признака предмета	, от прилагательного .
грамматические признаки существительного ,	прилагательного	, глагола ,
Какой оттенок придаёт значению	прилагательного	суффикс -еньк- ?
При изменении формы числа	прилагательного	изменяется его окончание .
Выделите окончание каждого	прилагательного	, укажите форму его числа .
В разных формах	прилагательного	отделите окончание от основы .
Укажите род и число каждого	прилагательного
Укажите род и форму числа каждого существительного и связанного с ним	прилагательного
Будем учиться выделять родовые окончания прилагательных , определять по окончанию	прилагательного	его род .
Скажите , от чего зависит род	прилагательного
Будем учиться определять род и число	прилагательного	, выделять родовые окончания прилагательных , различать , по какому признаку — по форме или по смыслу — подходит прилагательное к данному существительному .
Укажите род и число каждого существительного и	прилагательного
Укажите род и число каждого	прилагательного
Укажите род , форму числа и родовое окончание каждого	прилагательного
Укажите форму числа каждого	прилагательного
Укажите род и число каждого	прилагательного
Укажите форму числа и , если возможно , род каждого	прилагательного
Выделите окончание каждого	прилагательного	и определите его падеж , число и род .
Определите число , род и падеж существительного и	прилагательного	в каждом словосочетании .
Что можно сказать о падеже	прилагательного	при сочетании с существительным ?
В каждом словосочетании укажите число , падеж и , где возможно , род существительного и связанного с ним	прилагательного
Выделите окончание каждого	прилагательного
Понаблюдаем и сделаем вывод , как определить род , число и падеж	прилагательного	в предложении , словосочетании .
Определите род , число и падеж каждого	прилагательного
Чтобы определить род , число и падеж	прилагательного	при сочетании с существительным , нужно определить ...
Укажите род , число и падеж каждого	прилагательного
Укажите род каждого	прилагательного
Обсудите и расскажите , как отличить глагол , называющий изменение признака предмета , от	прилагательного
В каком случае	прилагательное	красный обозначает цвет , а в каком имеет значение « красивый » ?
Подберите к каждому прилагательному из первого столбика близкое по смыслу	прилагательное	из второго столбика .
Подберите к каждому слову однокоренное слово : глагол или	прилагательное
К каждому существительному подберите однокоренное	прилагательное
От каждого существительного образуйте однокоренное	прилагательное
Подберите к каждому существительному однокоренное	прилагательное
От основы каждого слова образуйте однокоренное	прилагательное	при помощи суффикса .
Будем учиться образовывать прилагательные от имён существительных с помощью суффиксов , объяснять , от какого слова и как образовано	прилагательное	, разбирать имена прилагательные по составу .
Укажите	прилагательное	, которое сочетается с существительным среднего рода .
Обратите внимание : это	прилагательное	в среднем роде .
От существительного вечер образуйте	прилагательное	и составьте с ним словосочетания с существительными туман , заря , небо .
Будем учиться определять род и число прилагательного , выделять родовые окончания прилагательных , различать , по какому признаку — по форме или по смыслу — подходит	прилагательное	к данному существительному .
На какой вопрос отвечает каждое	прилагательное
К какому из существительных	прилагательное	зелёный подходит и по форме , и по смыслу ?
Скажите , по какому признаку ( по форме , по смыслу )	прилагательное	длинноухий подходит к существительным медведь , заяц , ёж ; прилагательное белоствольное — к существительным болото , солнце , дерево ; прилагательное белобокая — к существительным галка , сорока , ворона .
Скажите , по какому признаку ( по форме , по смыслу ) прилагательное длинноухий подходит к существительным медведь , заяц , ёж ;	прилагательное	белоствольное — к существительным болото , солнце , дерево ; прилагательное белобокая — к существительным галка , сорока , ворона .
Скажите , по какому признаку ( по форме , по смыслу ) прилагательное длинноухий подходит к существительным медведь , заяц , ёж ; прилагательное белоствольное — к существительным болото , солнце , дерево ;	прилагательное	белобокая — к существительным галка , сорока , ворона .
От каждого слова в скобках образуйте	прилагательное	и прочитайте его вместе с существительным .
Укажите , если возможно , род каждого	прилагательного	в предложениях .
В словосочетании существительного с прилагательным	прилагательное	стоит в том же роде , числе и падеже , что и существительное .
Рядом с каждым глаголом запишите однокоренное	прилагательное
Запишите сначала существительные , потом	прилагательные	, затем глаголы .
Выпишите из текста сначала существительные , потом глаголы , затем	прилагательные
Запишите данные слова по группам : существительные ,	прилагательные	, глаголы .
Найдите в тексте все	прилагательные
Выпишите	прилагательные	, которые отвечают на вопросы какой ?
Существительные ,	прилагательные	, глаголы , предлоги — это части речи .
Выпишите	прилагательные	, которые отвечают на вопросы :
Запишите	прилагательные	парами .
Прочитайте предложения , вставляя подходящие по смыслу	прилагательные
К данным словам подберите , если можно , однокоренные	прилагательные	, глаголы .
Понаблюдаем за тем , какую роль играют	прилагательные	в нашей речи .
Запишите , какой наш язык , используя	прилагательные
Подчеркните	прилагательные	волнистой чертой .
Волнистой чертой подчеркните	прилагательные
Будем учиться выделять в тексте словосочетания существительных с прилагательными , разбирать имена прилагательные по составу , различать имена существительные , называющие признак , и	прилагательные	по вопросам ( по грамматическим признакам ) .
Запишите попарно однокоренные существительные и	прилагательные
Запишите текст , раскрывая скобки и вставляя вместо точек подходящие по смыслу	прилагательные
Разберите	прилагательные	по составу .
Подчеркните	прилагательные
Будем учиться образовывать	прилагательные	от имён существительных с помощью суффиксов , объяснять , от какого слова и как образовано прилагательное , разбирать имена прилагательные по составу .
Образуйте однокоренные	прилагательные	с суффиксом -к- , -н- или -енн- от существительных овощи , звон , письмо , солома , место , обед , север и запишите их .
К существительным гладь и жар подберите однокоренные	прилагательные	с суффиксом -еньк- или -к- .
Запишите подобранные	прилагательные
К существительным добро , лес , тепло , ф мель , труд подберите и запишите однокоренные	прилагательные	, разберите их по составу .
От каких существительных образованы выделенные	прилагательные
Запишите эти существительные и образованные от них	прилагательные	парами .
Разберите по составу существительные и	прилагательные
Будем разбирать	прилагательные	по составу .
Найдите в загадках	прилагательные
nan	Прилагательные	изменяются по числам .
Подберите к ним однокоренные	прилагательные	, запишите их и разберите по составу .
Измените форму числа прилагательных из упражнения 1Запишите изменённые	прилагательные
Прочитайте текст , вставляя вместо точек подходящие по смыслу	прилагательные	в нужной форме из слов для справок .
Запишите текст , вставляя подходящие по смыслу	прилагательные
Понаблюдаем и сделаем вывод , зависят ли род и число имени прилагательного от существительного , с которым оно связано , изменяются ли	прилагательные	в единственном числе по родам .
Укажите	прилагательные	, которые сочетаются с существительными мужского рода .
Обратите внимание : это	прилагательные	в мужском роде .
Укажите	прилагательные	, которые сочетаются с существительными женского рода .
Обратите внимание : это	прилагательные	в женском роде .
nan	Прилагательные	в словосочетании с существительными стоят в том же роде и числе , что и существительные .
Обсудите , изменяются ли	прилагательные	в единственном числе по родам .
nan	Прилагательные	в форме единственного числа изменяются по родам .
На какой вопрос отвечают	прилагательные	в мужском роде в начальной форме ?
На какой вопрос отвечают	прилагательные	в женском роде ?
На какой вопрос отвечают	прилагательные	в среднем роде ?
nan	Прилагательные	имеют окончания -ая , -яя .
Какого рода эти	прилагательные
Подберите и запишите	прилагательные	с окончаниями -ая , -яя .
nan	Прилагательные	имеют окончания -ое , -ее .
Какого рода эти	прилагательные
Подберите и запишите	прилагательные	с окончаниями -ое , -ее .
nan	Прилагательные	имеют окончания -ой , -ый , -ий .
Какого рода эти	прилагательные
Подберите и запишите	прилагательные	с окончаниями -ой , -ый , -ий .
Подберите однокоренные	прилагательные	к существительным польза , холод , сладость .
Распространите предложения , используя	прилагательные	звонкая , ласковое , тёплый , не изменяя формы этих слов .
Почему	прилагательные	отвечают на разные вопросы ?
Понаблюдаем и сделаем вывод , изменяются ли	прилагательные	в форме множественного числа по родам , имеют ли прилагательные в форме множественного числа родовые окончания , на какие вопросы отвечают прилагательные во множественном числе и какие имеют окончания .
Понаблюдаем и сделаем вывод , изменяются ли прилагательные в форме множественного числа по родам , имеют ли	прилагательные	в форме множественного числа родовые окончания , на какие вопросы отвечают прилагательные во множественном числе и какие имеют окончания .
Понаблюдаем и сделаем вывод , изменяются ли прилагательные в форме множественного числа по родам , имеют ли прилагательные в форме множественного числа родовые окончания , на какие вопросы отвечают	прилагательные	во множественном числе и какие имеют окончания .
nan	Прилагательные	в форме множественного числа по родам не изменяются .
nan	Прилагательные	оканчиваются на -ые , -ие .
Подберите	прилагательные	, которые во множественном числе имеют такие окончания .
С существительными какого рода могут сочетаться	прилагательные	, которые имеют окончания -ые , -ие ?
nan	Прилагательные	в форме множественного числа по родам ... ( изменяются , не изменяются ) .
nan	Прилагательные	в форме множественного числа отвечают на вопрос ... ( какая ?
nan	Прилагательные	в форме множественного числа имеют окончания ... ( -ая , -яя , -ое , -ее , -ый , -ий , -ой , -ые , -ие ) .
Прочитайте записанный текст , пропуская	прилагательные
Понаблюдаем и сделаем вывод , изменяются ли имена прилагательные по падежам , что изменяется у прилагательных при склонении , как склоняются	прилагательные	в мужском роде .
Понаблюдайте , как склоняются и на какие вопросы отвечают	прилагательные	nan
Измените по вопросам	прилагательные	в мужском роде молодой , сильный , могучий и запишите их .
Понаблюдайте , как склоняются	прилагательные	в среднем роде .
Образуйте	прилагательные	в мужском и среднем роде от существительных утро , город с помощью одного из суффиксов : -енн- , -ск- .
Письменно просклоняйте сначала	прилагательные	в мужском роде , потом в среднем роде .
В каких падежах	прилагательные	в женском роде отвечают на одинаковый вопрос ?
Найдите в тексте	прилагательные	в мужском и среднем роде .
Образуйте	прилагательные	от существительных лето , зима , радость .
Будем учиться находить в тексте глаголы , обозначающие действие предмета , глаголы , называющие изменение признака предмета , различать глаголы , называющие изменение признака предмета , и	прилагательные
Запишите предложения , заменяя	прилагательные	однокоренными глаголами .
Обратите внимание на место предлога в словосочетаниях : существительного с	прилагательным	; существительного с глаголом .
Подберите к	прилагательным	молодёжный , сухой однокоренные существительные женского рода в начальной форме с нулевым окончанием .
Вспомним , какая часть речи называется	прилагательным
Найдите в тексте сложное слово , которое является	прилагательным
Составьте и запишите словосочетания существительных страна , город , село с	прилагательным	родной .
Выпишите все словосочетания с существительным лист и	прилагательным	зелёный в столбик .
В словосочетании существительного с	прилагательным	прилагательное стоит в том же роде , числе и падеже , что и существительное .
склонение существительных и	прилагательных
Будем учиться определять , из каких частей , кроме корня , может состоять основа слова и как эти части называются ; проверять правописание слов с изученными орфограммами ; выбирать то слово , которое точно и ясно передаёт содержание текста , мысли и чувства его автора ; наблюдать за тем , какие грамматические признаки имеют разные части речи , каково назначение существительных ,	прилагательных	, глаголов , предлогов в нашей речи , и делать выводы на основе наблюдений .
Объясните правописание двойных согласных в	прилагательных
Будем учиться распознавать имена прилагательные в тексте , выделять словосочетания	прилагательных	с существительными в тексте , составлять словосочетания прилагательных с существительными .
Будем учиться распознавать имена прилагательные в тексте , выделять словосочетания прилагательных с существительными в тексте , составлять словосочетания	прилагательных	с существительными .
Измените форму числа	прилагательных
Выделите окончания	прилагательных
Измените форму числа	прилагательных	из упражнения 1Запишите изменённые прилагательные .
Какая часть слова указывает на род	прилагательных	в форме единственного числа ?
Понаблюдаем и попробуем объяснить , почему окончания	прилагательных	в единственном числе называются родовыми окончаниями .
Будем учиться выделять родовые окончания	прилагательных	, определять по окончанию прилагательного его род .
Попробуйте объяснить , почему окончания	прилагательных	в единственном числе называются родовыми окончаниями .
Родовые окончания	прилагательных	в мужском роде : -ой , -ый , -ий .
Родовые окончания	прилагательных	в женском роде : -ая , -яя .
Родовые окончания	прилагательных	в среднем роде : -ое , -ее .
Будем учиться определять род и число прилагательного , выделять родовые окончания	прилагательных	, различать , по какому признаку — по форме или по смыслу — подходит прилагательное к данному существительному .
Выделите родовые окончания	прилагательных
Запишите все возможные словосочетания	прилагательных	с существительными ландыш , роса , яблоко .
Выделите родовые окончания	прилагательных
Укажите род и число существительных и	прилагательных
Выделите родовые окончания	прилагательных
Обратите внимание , изменяются ли окончания	прилагательных	во множественном числе при сочетании с существительными женского , мужского и среднего рода .
Выпишите словосочетания	прилагательных	с существительными .
Что можно сказать про род и число таких	прилагательных
Можно ли окончания	прилагательных	в форме множественного числа назвать родовыми окончаниями ?
Будем учиться составлять предложения из групп слов и словосочетаний , определять род и число	прилагательных	, разбирать имя существительное и имя прилагательное как часть речи .
Выпишите из текста , составленного при выполнении упражнения 43 , словосочетания	прилагательных	с существительными .
Понаблюдаем и сделаем вывод , изменяются ли имена прилагательные по падежам , что изменяется у	прилагательных	при склонении , как склоняются прилагательные в мужском роде .
Выделите окончания	прилагательных
Обратите внимание , почему изменяются окончания	прилагательных	в словосочетаниях .
Обратите внимание , чем различаются окончания	прилагательных	в мужском роде с мягкой и твёрдой основами .
Изменение окончаний	прилагательных	по вопросам — это изменение по падежам , или склонение .
Обратите внимание , чем различаются окончания	прилагательных	в среднем роде с твёрдой и мягкой основами .
Сравните падежные вопросы и окончания	прилагательных	в мужском и среднем роде .
Выделите окончания	прилагательных
Обратите внимание на различие окончаний	прилагательных	с мягкой и твёрдой основами .
Выделите окончания	прилагательных
Укажите род , число и падеж существительного и	прилагательных
Заполните таблицу « Изменение	прилагательных	в женском роде по вопросам » .
В каких падежах каждое из	прилагательных	имеет одинаковые окончания ?
Обратите внимание на различие окончаний	прилагательных	в женском роде с мягкой и твёрдой основами .
Образуйте и запишите однокоренные слова с корнем -ход при помощи	приставок	за- , у- , по- , от- , вое- , под- .
Выделите в словах	приставки
Выделите в однокоренных словах корень и	приставку
Укажите сначала корень , а затем	приставку	и суффикс , если они есть .
Разобрать слово по составу — значит отделить в слове основу от окончания , указать в основе все её части : корень ,	приставку	, суффикс .
Спишите слова и разберите их по составу : сначала отделите основу от окончания , потом найдите корень , затем укажите	приставку	и суффикс , если они есть .
только	приставок
nan	приставок	и суффиксов .
Правописание	приставок
Понаблюдаем и сделаем вывод , является ли гласный звук в	приставках	по- , под- , от- , о- , про- , до- всегда ударным , всегда безударным или может быть и ударным , и безударным ; как обозначается гласный звук в этих приставках на письме , является ли буква этого гласного звука орфограммой .
Понаблюдаем и сделаем вывод , является ли гласный звук в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- всегда ударным , всегда безударным или может быть и ударным , и безударным ; как обозначается гласный звук в этих	приставках	на письме , является ли буква этого гласного звука орфограммой .
Выделите	приставку
Гласный звук в	приставках	по- , под- , от- , о- , про- , до- ... ( всегда ударный , всегда безударный , может быть и ударным , и безударным ) .
Является ли буква гласного звука в	приставках	по- , под- , от- , о- , про- , до- орфограммой ?
Сделайте вывод о правописании этих	приставок
В	приставках	по- , под- , от- , о- , про- , до- всегда пишется буква о .
Понаблюдаем и сделаем вывод о правописании	приставок	на- , за- , над- .
Выделите	приставки
Ударные или безударные гласные в	приставках
Обратите внимание на то , какая буква гласного звука пишется в этих	приставках
Понаблюдайте и сделайте вывод о правописании	приставок
Вспомните	приставки	, в которых всегда пишется буква о .
От корня -ход- образуйте и запишите группу однокоренных слов ( глаголов и существительных ) , используя	приставки	на- , за- , про- , от- , под- .
Выделите	приставки
Расскажите , как при помощи	приставки	образуются новые однокоренные слова .
nan	Приставки	выделите .
Будем учиться различать способы проверки правописания безударных гласных в корне , суффиксе ,	приставке	, выборочно списывать текст .
Выделите корень и	приставку
Понаблюдаем и сделаем вывод , как обозначаются на письме парные согласные в	приставках	об- , от- , над- , под- .
Сформулируем правило правописания этих	приставок
Выделите в них корень и	приставку
Сравните произношение и написание парных согласных в	приставках	об- , от- , над- , под- .
Расходится или не расходится произношение и обозначение парных согласных в этих	приставках
Являются ли буквы парных согласных в	приставках	об- , от- , над- , под- орфограммами ?
Попробуйте сформулировать правило правописания этих	приставок
Буквы парных согласных в	приставках	об- , от- , над- , подпишутся всегда одинаково .
Выделите в записанных словах корень и	приставку
Понаблюдаем и сделаем вывод , является ли	приставка	с- орфограммой .
Сформулируем правило правописания слов с этой	приставкой
Запишите сначала слова без	приставок	, затем с приставками .
Обратите внимание , какая	приставка	пишется во всех этих словах .
Назовите слова , в которых произношение	приставки	с- расходится с её обозначением на письме .
Как в этих словах произносится	приставка	с- ?
Попробуйте сформулировать правило правописания	приставки	с- .
nan	Приставка	с- может произноситься в словах как [ с ] и как [ з ] , а пишется эта приставка всегда одинаково : вписать , сдать .
Приставка с- может произноситься в словах как [ с ] и как [ з ] , а пишется эта	приставка	всегда одинаково : вписать , сдать .
От данных слов образуйте новые слова при помощи	приставки	с- .
Запишите слова с	приставкой
Подчеркните слова , в которых произношение	приставки	с- расходится с её обозначением на письме .
В русском языке есть	приставка	— самостоятельное слово .
Это	приставка	еже- , а обозначает она « каждый » : ежедневно , ежегодно .
Назовите сами ещё несколько слов с этой	приставкой
Выделите	приставки
Подчеркните в	приставках	орфограммы .
nan	Приставка	и предлог .
Понаблюдаем и сделаем вывод , чем различаются	приставка	и предлог , к какой части речи всегда относится предлог .
Вспомните , как пишутся предлоги и	приставки	с другими словами : слитно или раздельно .
Выделите	приставки
nan	Приставка	— часть основы слова .
Объясните , что стоит в скобках :	приставка	, предлог или часть корня .
Вспомним , как пишутся предлоги и	приставки	со словами , стоят ли предлоги перед глаголами .
Скажите , чем являются в данных словах за , по , под , над ( предлогом ,	приставкой	, частью корня ) .
Выделите в глаголах только	приставки
Узнаем , в каких глаголах не-	приставка
Обратите внимание : в глаголах ненавидеть , негодовать , нездоровиться не является	приставкой	и поэтому пишется со словами слитно .
Выделите в них	приставки
Выделите в словах	приставки
Назовите в них корень ,	приставку
Выделите в них	приставку	и отметьте первую букву в корне .
Всегда ли между	приставкой	и корнем пишется разделительный твёрдый знак ?
На какую букву оканчивается	приставка	и с какой буквы начинается корень в словах с разделительным твёрдым знаком ?
Разделительный твёрдый знак пишется после	приставок	, оканчивающихся на букву согласного звука , перед корнем , который начинается с буквы е , ё , ю или я .
В словах с разделительным твёрдым знаком подчеркните последнюю букву в	приставке
Используя	приставки	в- , из- , над- , об- , под- , с- , образуйте от данных глаголов новые .
Выделите	приставки
Расскажите , какое значение придаёт	приставка	каждому глаголу .
Выделите в них корень и	приставку
Найдите в тексте слова с	приставками	об- , под- , от- .
Вспомните , как пишутся	приставки	об- , под- , от- .
Какие слова с этими	приставками	вам встретились в тексте упражнения 37 ?
Приведите примеры согласных орфограмм в корне слова , в	приставке
К данным словам подберите однокоренные слова с	приставкой	рас- .
Выделите корни и	приставки
Основа слова может состоять только из корня , из корня и	приставки	, из корня и суффикса , из корня , приставки и суффикса .
Основа слова может состоять только из корня , из корня и приставки , из корня и суффикса , из корня ,	приставки	и суффикса .
Новые слова могут быть образованы не только при помощи	приставок	и суффиксов , но и сложением двух основ .
Надо ли проверять написание безударных гласных в	приставках	или надо помнить , какие буквы в каких приставках пишутся ?
Надо ли проверять написание безударных гласных в приставках или надо помнить , какие буквы в каких	приставках	пишутся ?
К существительным бег , краска , сев , свет подберите однокоренные существительные с разными	приставками	на букву о . Запишите образованные существительные и разберите их по составу .
От корня -воз образуйте однокоренные существительные с	приставками	пере- , за- , при- , под- .
Предлог или	приставка	является частью слова ?
Предлог или	приставка	является частью речи ?
К этому слову подберите однокоренное слово с	приставкой	под- и суффиксом -ик или -ек .
Запишите сначала	проверочные слова	, а затем те слова , правописание которых надо проверять .
Запишите сначала	проверочные слова	, затем проверяемые .
Назовите	проверочное слово	для первой группы однокоренных слов , для второй группы .
Запишите сначала	проверочное слово	для каждой группы , затем остальные однокоренные слова .
Объясните , почему в	проверочных словах	мяч , лёд не поставлен знак ударения .
Запишите однокоренные слова группами после	проверочных слов
Запишите сначала слова , в которых на месте безударных гласных надо писать а , потом слова , в которых надо писать о , затем слова , в которых надо писать е , и , я после	проверочных слов
Запишите однокоренные слова группами после	проверочных слов
Запишите рассказ , вставляя пропущенные буквы и в скобках указывая	проверочные слова	там , где это нужно .
Если можно , подберите	проверочное слово
Запишите сначала	проверочное слово	, потом проверяемое .
Запишите образованные существительные после	проверочных слов	и разберите их по составу .
Запишите проверочные и	проверяемые слова	парами .
Запишите проверочное и	проверяемое слова
Запишите каждое	проверяемое слово	после проверочного .
Вспомним , что значит « предложение выражает законченную мысль » ; какими бывают предложения по цели высказывания и интонации ; как определить , какой частью речи является слово ; из чего состоят слова ; чем различаются гласные и согласные звуки , звонкие и глухие , твёрдые и мягкие , парные и непарные согласные звуки ; каковы особенности	произношения	и обозначения на письме ударных и безударных гласных звуков , парных и непарных согласных звуков ; как обозначается мягкость согласных звуков на письме .
Расскажите , чем различается	произношение	гласных и согласных звуков .
nan	Произношение	и обозначение на письме
Сравните	произношение	и обозначение на письме безударных гласных в каждом слове .
Запишите сначала слова , в которых	произношение	и обозначение на письме безударных гласных звуков не расходятся , затем слова , в которых произношение и обозначение на письме безударных гласных звуков расходятся .
Запишите сначала слова , в которых произношение и обозначение на письме безударных гласных звуков не расходятся , затем слова , в которых	произношение	и обозначение на письме безударных гласных звуков расходятся .
Подумайте , что можно сказать о	произношении	и обозначении на письме безударных гласных звуков .
nan	Произношение	безударных гласных может расходиться с их обозначением на письме .
nan	Произношение	и обозначение на письме парных звонких и глухих согласных звуков .
При	произношении	всех согласных звуков воздух встречает во рту препятствие .
Есть ли разница в	произношении	пропущенных согласных ?
Сравните	произношение	и обозначение на письме парных согласных в конце и в середине слова .
Обратите внимание :	произношение	и обозначение на письме парных согласных могут не совпадать .
Скажите , совпадает или расходится	произношение	гласного в суффиксе слова с его обозначением на письме .
Вспомните , когда	произношение	и обозначение на письме парных согласных не расходятся , а когда расходятся .
Сравните	произношение	и написание парных согласных в приставках об- , от- , над- , под- .
Расходится или не расходится	произношение	и обозначение парных согласных в этих приставках ?
Назовите слова , в которых	произношение	приставки с- расходится с её обозначением на письме .
Подчеркните слова , в которых	произношение	приставки с- расходится с её обозначением на письме .
Скажите , что общего в	произношении	и написании этих слов .
Сравните	произношение	и обозначение на письме парных согласных в словах берёзка , дорожка , дубки .
Сравните	произношение	и написание этих слов .
Сравните	произношение	согласных в корнях каждой пары слов .
Сравните	произношение	и написание данных слов .
Расходится ли	произношение	и обозначение на письме звуков на месте пропущенных букв ?
Прочитайте слова и объясните , какие из них всегда пишутся с большой (	прописной	) буквы .
Обратите внимание : такие личные окончания могут иметь глаголы в настоящем и	простом будущем времени	единственном и множественном числе .
Это глаголы	прошедшего времени
Измените по образцу на странице 172 форму каждого глагола так , чтобы сначала он стоял в	прошедшем времени	, затем — в будущем времени .
Измените глаголы так , чтобы они стояли в	прошедшем времени
Понаблюдаем и сделаем вывод , от чего зависит изменение окончаний глаголов в	прошедшем времени
В качестве сказуемых используйте глаголы опустеть , пожелтеть , завыть в форме	прошедшего времени
Понаблюдайте , одинаковым ли остаётся окончание у глагола в	прошедшем времени	единственном числе при сочетании с существительными разного рода .
Подумайте , от чего зависят окончания глаголов в	прошедшем времени
Глаголы в	прошедшем времени	единственном числе изменяются по родам .
Назовите слова , от которых зависит род глаголов в	прошедшем времени	единственном числе , в предложениях .
Обсудите , изменяются ли глаголы в	прошедшем времени	множественном числе по родам .
Глаголы в	прошедшем времени	множественном числе по родам не изменяются .
Подчеркните в тексте глаголы в	прошедшем времени
Понаблюдаем и сделаем вывод , в какой части основы слова пишется разделительный твёрдый знак , а в какой —	разделительный мягкий знак
( В какой части слова пишется	разделительный мягкий знак
Попробуйте сделать вывод о назначении	разделительного мягкого знака	в русском языке .
Запишите сначала слова с	разделительным мягким знаком	, потом с разделительным твёрдым знаком .
Подчеркните слоги с	разделительным мягким знаком
Найдите слова с	разделительным мягким знаком
nan	Разделительный твёрдый знак	знак ( ъ ) .
Понаблюдаем и сделаем вывод , в какой части основы слова пишется	разделительный твёрдый знак	, а в какой — разделительный мягкий знак .
Узнаем , как переносить слова с	разделительным твёрдым знаком
Между какими частями основы слова пишется	разделительный твёрдый знак
Всегда ли между приставкой и корнем пишется	разделительный твёрдый знак
На какую букву оканчивается приставка и с какой буквы начинается корень в словах с	разделительным твёрдым знаком
nan	Разделительный твёрдый знак	знак пишется после приставок , оканчивающихся на букву согласного звука , перед корнем , который начинается с буквы е , ё , ю или я .
nan	Разделительный твёрдый знак	знак показывает , что буквы е , ё , ю , я обозначают два звука .
Слова с	разделительным твёрдым знаком	переносятся так : подъём , объявление .
Запишите сначала слова с разделительным мягким знаком , потом с	разделительным твёрдым знаком
В словах с	разделительным твёрдым знаком	подчеркните последнюю букву в приставке .
Запишите слова с	разделительным твёрдым знаком	с делением для переноса .
Запишите слова с	разделительным твёрдым знаком
Узнаем , как называются в грамматике главные члены предложения и как называются другие члены предложения , что значит разобрать предложение по членам предложения , что такое логическое ударение , интонация перечисления ,	распространённые	и нераспространённые предложения .
Предложения по составу могут быть	распространённые	и нераспространённые .
nan	Распространённые	они или нераспространённые ?
nan	Распространите	их и запишите составленные предложения .
Составьте	рассказ	по рисункам .
Используйте в	рассказе	предложения , разные по цели высказывания .
Спишите пословицу , которую можно использовать как заглавие к составленному	рассказу
Продолжите	рассказ	по рисунку .
Спишите начало	рассказа
Прочитайте	рассказ
Подберите к	рассказу	заглавие из данных пословиц .
Запишите	рассказ	после заглавия , вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте и озаглавьте	рассказ
Подумайте , на сколько частей можно разделить этот	рассказ
Озаглавьте каждую часть	рассказа
Запишите заглавие к	рассказу	и его план .
Рядом с пунктами плана выпишите из соответствующей части	рассказа	слова с незнакомыми орфограммами .
Прочитайте	рассказ	ещё раз .
Прочитайте	рассказ
Запишите	рассказ	, вставляя пропущенные буквы и в скобках указывая проверочные слова там , где это нужно .
Прочитайте	рассказ	и озаглавьте его .
На сколько частей можно разделить этот	рассказ
Распространите составленные предложения и запишите их так , чтобы получился	рассказ
Прочитайте	рассказ	Н Сладкова , выделяя голосом каждое предложение .
Расположите их в таком порядке , чтобы получился небольшой	рассказ
Запишите	рассказ
Найдите в	рассказе	слово , близкое по смыслу слову родина .
Прочитайте ещё раз	рассказ
Составьте по рисункам	рассказ
Прочитайте	рассказ	Ю Нагибина .
Снежинка , цветок , пригорки , лисичка , перелёт , окраска , мосток , тигрята , подставка , находка , котёнок ,	рассказ	, заморозки , вылет , рыбаки .
Прочитайте и озаглавьте	рассказ
Прочитайте	рассказ
Озаглавьте	рассказ
Запишите ту часть	рассказа	, в которой описывается щенок .
Прочитайте	рассказ
Разделите	рассказ	на части .
Составьте по ним	рассказ
Составьте и запишите	рассказ	, используя данные слова .
Составьте	рассказ	на тему « Вечер » .
Запишите	рассказ
Составьте	рассказ	на тему « Наш класс » .
Запишите составленный	рассказ
Устно составьте с данными словами маленький	рассказ	на тему « Полюбуйся , весна наступает ! » .
nan	Рассказы	брата о походах очень интересны .
Будем учиться различать существительные в именительном и винительном падеже в предложениях , составлять	рассказ	по опорным словам на заданную тему .
Составьте	рассказ	, используя слова склеить , шкатулка , поздравление , праздник , 8 марта , радоваться .
Запишите заглавие и	рассказ
Прочитайте и озаглавьте	рассказ
Составьте 5—6 предложений ( или	рассказ	) на тему « Наша стенгазета » .
Запишите предложения ( или	рассказ	) .
Расскажите , из чего состоит наша	речь
Наша	речь	состоит из предложений .
Главное в нашей	речи	— слово .
Красные	речи	nan
Для чего они служат в нашей	речи
Вспомните , на какие две большие группы делятся в русском языке звуки	речи
Назовите слова , которые в	речи	могут употребляться в разных значениях .
В	речи	они употребляются вместо имени существительного .
С помощью каких членов предложения мы узнали , о каком корабле идёт	речь	и куда он мчится ?
Объясните , можно ли сказать , что второстепенные члены предложения делают нашу	речь	более точной и выразительной .
Будем учиться определять , из каких частей , кроме корня , может состоять основа слова и как эти части называются ; проверять правописание слов с изученными орфограммами ; выбирать то слово , которое точно и ясно передаёт содержание текста , мысли и чувства его автора ; наблюдать за тем , какие грамматические признаки имеют разные части речи , каково назначение существительных , прилагательных , глаголов , предлогов в нашей	речи	, и делать выводы на основе наблюдений .
Вмиг по	речи	те спознали ,
Давным - давно слова урок и	речь	тоже были однокоренными .
Плющи , вещи , роща , баржи , стрижи ,	речи	, камыши , лучи , товарищи .
О каких крючках идёт	речь	в стихотворении ?
Понаблюдаем за тем , какую роль играют прилагательные в нашей	речи
Буду я учиться	речи	золотой
Число и	род	имён существительных
Узнаем , всегда ли существительное , которое называет много одинаковых предметов , — это существительное во множественном числе , какого	рода	могут быть существительные , как определить род существительного .
Узнаем , всегда ли существительное , которое называет много одинаковых предметов , — это существительное во множественном числе , какого рода могут быть существительные , как определить	род	существительного .
Расскажите , как определить	род	существительного .
Укажите	род	имён существительных .
nan	Род	существительных можно определить по начальной форме при помощи личных местоимений он , она , оно .
Укажите	род	и число имён существительных .
Понаблюдаем и сделаем вывод , изменяются ли существительные по	родам
Будем учиться определять	род	существительного .
Укажите их число и	род
А изменяются ли они по	родам
Существительные по	родам	... ( изменяются , не изменяются ) .
По	родам	существительные не изменяются .
Спишите выражения , укажите	род	каждого существительного .
Укажите	род	и форму числа каждого существительного .
Определите их	род
Укажите их	род
Определите	род	существительных .
Определите	род	существительных .
Укажите их	род
Определите	род	существительных .
Определите	род	существительных .
Определите	род	существительных и укажите , в какой форме они даны .
Определите	род	существительных .
Поставьте каждое существительное в начальную форму и определите его	род
Укажите	род	каждого существительного — слова - отгадки .
Спишите эти слова , укажите	род	каждого из них .
Укажите	род	каждого существительного .
Укажите	род	каждого существительного .
Запишите эти слова , укажите	род	каждого из них .
Объясните , в конце каких слов мягкий знак указывает на	род	существительного .
Вспомните , изменяются ли существительные по	родам
Какого	рода	бывают существительные ?
Как определить	род	существительных ?
Определите	род	и характер основы каждого существительного ( твёрдая , мягкая ) .
Укажите	род	каждого существительного в единственном числе .
Какого	рода	бывают существительные ?
Спишите текст В Драгунского , укажите	род	каждого существительного .
Число и	род	имён прилагательных
Понаблюдаем и сделаем вывод , зависят ли	род	и число имени прилагательного от существительного , с которым оно связано , изменяются ли прилагательные в единственном числе по родам .
Понаблюдаем и сделаем вывод , зависят ли род и число имени прилагательного от существительного , с которым оно связано , изменяются ли прилагательные в единственном числе по	родам
Укажите	род	и форму числа существительных .
Прилагательные в словосочетании с существительными стоят в том же	роде	и числе , что и существительные .
Укажите форму его числа и	род
Обсудите , изменяются ли прилагательные в единственном числе по	родам
Какая часть слова указывает на	род	прилагательных в форме единственного числа ?
Прилагательные в форме единственного числа изменяются по	родам
Укажите	род	и число каждого прилагательного .
Укажите	род	и форму числа каждого существительного и связанного с ним прилагательного .
Будем учиться выделять родовые окончания прилагательных , определять по окончанию прилагательного его	род
Скажите , от чего зависит	род	прилагательного .
Какого	рода	эти прилагательные ?
Какого	рода	эти прилагательные ?
Какого	рода	эти прилагательные ?
Будем учиться определять	род	и число прилагательного , выделять родовые окончания прилагательных , различать , по какому признаку — по форме или по смыслу — подходит прилагательное к данному существительному .
Укажите	род	и число каждого существительного и прилагательного .
Определите , какой частью речи каждое из них является , укажите его	род	и число .
Укажите	род	и число каждого прилагательного .
Укажите	род	, форму числа и родовое окончание каждого прилагательного .
Понаблюдаем и сделаем вывод , изменяются ли прилагательные в форме множественного числа по	родам	, имеют ли прилагательные в форме множественного числа родовые окончания , на какие вопросы отвечают прилагательные во множественном числе и какие имеют окончания .
Укажите	род	и число существительных и прилагательных .
Прилагательные в форме множественного числа по	родам	не изменяются .
Что можно сказать про	род	и число таких прилагательных ?
С существительными какого	рода	могут сочетаться прилагательные , которые имеют окончания -ые , -ие ?
Прилагательные в форме множественного числа по	родам	... ( изменяются , не изменяются ) .
Укажите	род	и число каждого прилагательного .
Будем учиться составлять предложения из групп слов и словосочетаний , определять	род	и число прилагательных , разбирать имя существительное и имя прилагательное как часть речи .
Укажите форму числа и , если возможно ,	род	каждого прилагательного .
Укажите , если возможно ,	род	каждого прилагательного в предложениях .
Укажите	род	, число , падеж существительного в каждом словосочетании .
Выделите окончание каждого прилагательного и определите его падеж , число и	род
Определите число ,	род	и падеж существительного и прилагательного в каждом словосочетании .
Укажите	род	, число и падеж существительного и прилагательных .
В каждом словосочетании укажите число , падеж и , где возможно ,	род	существительного и связанного с ним прилагательного .
Понаблюдаем и сделаем вывод , как определить	род	, число и падеж прилагательного в предложении , словосочетании .
Будем учиться определять	род	, число и падеж имён прилагательных .
Укажите	род	, число и падеж каждого из них .
Определите	род	, число и падеж каждого прилагательного .
В словосочетании существительного с прилагательным прилагательное стоит в том же	роде	, числе и падеже , что и существительное .
Чтобы определить	род	, число и падеж прилагательного при сочетании с существительным , нужно определить ...
Укажите	род	, число и падеж каждого прилагательного .
Укажите	род	каждого прилагательного .
Укажите	род	каждого существительного .
Понаблюдайте , одинаковым ли остаётся окончание у глагола в прошедшем времени единственном числе при сочетании с существительными разного	рода
Глаголы в прошедшем времени единственном числе изменяются по	родам
Определите их время , число , если можно ,	род
Назовите слова , от которых зависит	род	глаголов в прошедшем времени единственном числе , в предложениях .
Обсудите , изменяются ли глаголы в прошедшем времени множественном числе по	родам
Глаголы в прошедшем времени множественном числе по	родам	не изменяются .
Докажите , что глаголы в настоящем времени по	родам	не изменяются .
Укажите , если возможно ,	род	каждого глагола .
Укажите , если возможно , число и	род	каждого глагола .
Можно всем классом собирать слова на одну и ту же букву и выяснять , какого они «	роду	- племени » и что значат .
Будем учиться выделять	родовые окончания	прилагательных , определять по окончанию прилагательного его род .
nan	Родовые окончания	окончания прилагательных в мужском роде : -ой , -ый , -ий .
nan	Родовые окончания	окончания прилагательных в женском роде : -ая , -яя .
nan	Родовые окончания	окончания прилагательных в среднем роде : -ое , -ее .
Будем учиться определять род и число прилагательного , выделять	родовые окончания	прилагательных , различать , по какому признаку — по форме или по смыслу — подходит прилагательное к данному существительному .
Выделите	родовые окончания	прилагательных .
Выделите	родовые окончания	прилагательных .
Укажите род , форму числа и	родовое окончание	каждого прилагательного .
Понаблюдаем и сделаем вывод , изменяются ли прилагательные в форме множественного числа по родам , имеют ли прилагательные в форме множественного числа	родовые окончания	, на какие вопросы отвечают прилагательные во множественном числе и какие имеют окончания .
Выделите	родовые окончания	прилагательных .
Выделите в нём основу и	родовое окончание
В	русском	алфавите 33 буквы .
Вспомните	русский	алфавит .
Прочитайте отрывок из	русской	народной сказки и скажите , как она называется .
Прочитайте отрывок из	русской	народной сказки .
Прочитайте отрывок из	русской	народной сказки « Кот и петух » .
nan	Русский	народ создал русский язык , яркий , как радуга , меткий , как стрелы , певучий и богатый , задушевный , как песня над колыбелью ...
Всем известное слово богатырь — герой	русских	былин , силач , удалец — в древнерусском языке произносилось как [ багатур ] .
Попробуйте расспросить друзей , родителей , как они думают : это исконно ( издавна , с незапамятных времён )	русские	слова или слова , которые пришли к нам из других языков .
Вспомните , на какие две большие группы делятся в	русском языке	звуки речи .
Выполните по пособию «	Русский язык
Выполните по пособию «	Русский язык
Выполните по пособию «	Русский язык
В	русском языке	есть приставка — самостоятельное слово .
Выполните по пособию «	Русский язык
Выполните по пособию «	Русский язык
Назовите буквы , которые в современном	русском языке	не обозначают звука .
Попробуйте сделать вывод о назначении разделительного мягкого знака в	русском языке
Выполните по пособию «	Русский язык
Выполните по пособию «	Русский язык
Выполните по пособию «	Русский язык
Выполните по пособию «	Русский язык
Имена существительные в	русском языке	могут быть мужского , женского или среднего рода .
В	русском языке	шесть падежей .
Сколько в	русском языке	падежей и как они называются ?
Выполните по пособию «	Русский язык
Прочитайте слова А Н Толстого о	русском языке
Русский народ создал	русский язык	, яркий , как радуга , меткий , как стрелы , певучий и богатый , задушевный , как песня над колыбелью ...
Какие слова использовал писатель , чтобы показать яркость , меткость , красоту , богатство и задушевность	русского языка
С чем сравнивает А Н Толстой яркость	русского языка	, его меткость , его задушевность ?
nan	Русский язык	язык яркий , ....
Выполните по пособию «	Русский язык
Вспомните , сколько падежей в	русском языке
Выполните по пособию «	Русский язык
Выполните по пособию «	Русский язык
3Выполните по пособию «	Русский язык
Выполните по пособию «	Русский язык
В	русском языке	много современных и даже новейших слов .
Есть в	русском языке	и слова , которые пришли к нам из других языков , но мы настолько привыкли к ним , а они настолько « приладись » к нашему языку , что никто не считает их « чужими » .
В русском языке есть приставка —	самостоятельное слово
Будем учиться составлять тексты на определённую тему , правильно произносить и оформлять на письме предложения , различные по цели высказывания и интонации , предложения с интонацией перечисления , разбирать предложения по членам предложения и устанавливать	связь слов в предложении	по вопросам .
Покажите стрелками	связь слов в предложении
Покажите стрелками	связь слов в предложениях
Окончание служит для	связи слов в предложении
Сравните произношение и обозначение на письме парных согласных в конце и в	середине слова
Обозначение на письме парных согласных звуков в конце и в	середине слова	перед согласным надо проверять .
Расскажите , чем различаются способы проверки парных согласных в конце и в	середине слова	перед согласным .
Какие слова из слов для справок являются	синонимами
Найдите в тексте слова -	синонимы	к слову часы .
Найдите в тексте глаголы -	синонимы	, поставьте их в неопределённую форму и запишите парами .
Подлежащее и	сказуемое
Обратите внимание : слово дышало —	сказуемое
Обратите внимание : слово поёживалась —	сказуемое
Слово , которое указывает , что в предложении о говорится о подлежащем , — это	сказуемое
Подчеркните подлежащее и	сказуемое
Подлежащее и	сказуемое	— это главные члены предложения .
Понаблюдаем и сделаем вывод , всегда ли	сказуемое	в предложении выражено глаголом .
Подчеркните подлежащее и	сказуемое	в каждом предложении .
Скажите , какой частью речи выражены подлежащее и	сказуемое	в первом предложении , во втором предложении .
В этом предложении слово животное —	сказуемое
Найдите в тексте ещё одно предложение , в котором	сказуемое	выражено существительным .
nan	Сказуемое	может быть выражено не только глаголом , но и другими частями речи .
Обратите внимание на то , какой частью речи выражено	сказуемое	в каждом предложении .
Будем учиться выделять в предложении подлежащее и	сказуемое	, определять , какой частью речи выражено сказуемое .
Будем учиться выделять в предложении подлежащее и сказуемое , определять , какой частью речи выражено	сказуемое
Какой частью речи выражено в составленных предложениях	сказуемое
Обратите внимание , какой частью речи выражено	сказуемое
Укажите , какой частью речи выражены подлежащее и	сказуемое	в каждом предложении .
Подчеркните подлежащее и	сказуемое	в каждом предложении .
Подчеркните в каждом предложении подлежащее и	сказуемое
nan	склонение	существительных и прилагательных .
Изменение окончаний существительных по вопросам ( по падежам ) и числам называется	склонение
Что изменяется у существительного при	склонении
Понаблюдаем и сделаем вывод , изменяются ли имена прилагательные по падежам , что изменяется у прилагательных при	склонении	, как склоняются прилагательные в мужском роде .
Изменение окончаний прилагательных по вопросам — это изменение по падежам , или	склонение
Будем учиться	склонять	имена существительные , определять падеж существительных в словосочетаниях , предложениях .
Запишите рассказ , вставляя пропущенные буквы и в	скобках	указывая проверочные слова там , где это нужно .
Прочитайте загадку , изменив форму слова	скобках
Запишите текст , вставляя пропущенные буквы и раскрывая	скобки
Запишите текст , вставляя пропущенные буквы и раскрывая	скобки
Запишите текст , раскрывая	скобки	и вставляя пропущенные буквы .
Объясните , что стоит в	скобках	: приставка , предлог или часть корня .
Запишите четверостишие , раскрывая	скобки
Запишите его , раскрывая	скобки	и вставляя пропущенные буквы .
Запишите слова , раскрывая	скобки
Запишите пословицы , раскрывая	скобки
Запишите предложения , раскрывая	скобки	и вставляя пропущенные буквы .
Запишите предложения , раскрывая	скобки
Запишите предложения , раскрывая	скобки
Запишите слова , раскрывая	скобки	и вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте и запишите пословицы , раскрывая	скобки
Запишите пословицы , раскрывая	скобки
Запишите текст , раскрывая	скобки	и вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте и запишите текст , раскрывая	скобки	и вставляя пропущенные буквы .
Озаглавьте и запишите текст , раскрывая	скобки	и вставляя пропущенные буквы .
Запишите текст , раскрывая	скобки	и вставляя пропущенные буквы .
Запишите текст , раскрывая	скобки	и вставляя пропущенные буквы .
От слов , данных в	скобках	, образуйте однокоренные существительные с одним из данных суффиксов : -ечк- , -ик , -ушк- .
Запишите стихотворение , заменяя слова в	скобках	однокоренными существительными .
Прочитайте существительные в	скобках
Запишите предложения , раскрывая	скобки	и вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте пословицы , изменяя начальную форму существительных в	скобках
Прочитайте , изменяя слова в	скобках
Запишите предложения , ставя слова в	скобках	в нужной падежной форме .
Запишите текст , раскрывая	скобки	и вставляя вместо точек подходящие по смыслу прилагательные .
Запишите текст , раскрывая	скобки	и вставляя пропущенные буквы .
Запишите текст , раскрывая	скобки	и вставляя пропущенные буквы .
Запишите текст , раскрывая	скобки	и вставляя пропущенные буквы .
Раскрывайте	скобки	и вставляйте пропущенные буквы .
Прочитайте стихотворение В Шевчука , не обращая внимания на	скобки
Запишите текст , раскрывая	скобки	и вставляя пропущенные буквы .
Запишите текст , раскрывая	скобки	и вставляя пропущенные буквы .
Раскрывайте	скобки	и вставляйте пропущенные буквы .
Прочитайте	скороговорку
Запишите	скороговорку	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	скороговорку
Найдите в тексте слова , близкие по смыслу к	слову письмо
Назовите в	словах корень
Выделите в	словах корень
Выделите в каждом	слове корень
Выделите в записанных	словах корень	и приставку .
Объясните , почему эти	слова однокоренные
Образуйте от данных	слов однокоренные	существительные при помощи суффикса -ок .
Образуйте с корнем второй основы каждого	слова однокоренные	слова и запишите их .
Подберите к данным	словам однокоренные	существительные с основой на ж , ч , ш , щ и запишите их в начальной форме .
Подберите к данным	словам однокоренные	существительные с суффиксами -ик , -ек .
Сравните в записанных	словах основы
В разных формах одного и того же	слова основы	... ( одинаковы , различны ) .
В каком	слове основа	состоит только из корня ?
Отделите в	словах основу	от окончания .
Разобрать слово по составу — значит отделить в	слове основу	от окончания , указать в основе все её части : корень , приставку , суффикс .
Отделите в	словах основу	от окончания .
Скажите , есть ли в этих	словах парные	согласные .
Узнаем , как происходит так , что в группе слов с одним и тем же корнем каждое слово имеет своё самостоятельное значение , как называются те части слова , которые дают	слову самостоятельное	значение ; что могут называть и как изменяются различные части речи — имя существительное , имя прилагательное , глагол ; что такое :
Обратите внимание , какой слог в этих	словах ударный
Можно ли проверить их правописание по	словарику	в конце учебника ?
Если не можете вспомнить , посмотрите в	словарике	учебника .
Выпишите из	словарика	учебника пять названий овощей .
Прочитайте слова из	словарика
От какого слова из	словарика	и как оно образовано ?
Укажите , какой частью речи является данное слово из	словарика
Попробуем в этом году начать составлять	словарь	слов , которые пришли к нам из других языков .
Вспомним , что значит « предложение выражает законченную мысль » ; какими бывают предложения по цели высказывания и интонации ; как определить , какой частью речи является	слово	; из чего состоят слова ; чем различаются гласные и согласные звуки , звонкие и глухие , твёрдые и мягкие , парные и непарные согласные звуки ; каковы особенности произношения и обозначения на письме ударных и безударных гласных звуков , парных и непарных согласных звуков ; как обозначается мягкость согласных звуков на письме .
Вспомним , что значит « предложение выражает законченную мысль » ; какими бывают предложения по цели высказывания и интонации ; как определить , какой частью речи является слово ; из чего состоят	слова	; чем различаются гласные и согласные звуки , звонкие и глухие , твёрдые и мягкие , парные и непарные согласные звуки ; каковы особенности произношения и обозначения на письме ударных и безударных гласных звуков , парных и непарных согласных звуков ; как обозначается мягкость согласных звуков на письме .
Какие	слова	из текста можно заменить словами велел , на охоту ?
Какие слова из текста можно заменить	словами	велел , на охоту ?
Составьте предложение про лису ( используйте	слова	петух , утащить , тёмный , лес ) .
К каждому словосочетанию подберите такое	слово	, чтобы получилось предложение .
nan	Слова	для справок : раздался , зарокотал , грянул , ударил , блеснула , сверкнула , ослепила , осветила .
из скольких	слов	может состоять предложение ;
Расскажите , какие выражения (	слова	) в тексте употреблены в переносном значении .
К каждому словосочетанию подберите такие	слова	, чтобы получилось предложение .
nan	Слова	для справок : вода в реке , капли росы , рыба в озере , ягоды брусники .
Сколько	слов	в каждом предложении ?
Законченная мысль может быть выражена одним или несколькими	словами
Выделите в	словах	буквы , правописание которых надо запомнить .
Поставьте от	слова	медвежонок вопрос что делал ?
Каким	словом	надо ответить на этот вопрос ?
найдите в предложении ещё одно	слово	, связанное со словом медвежонок .
найдите в предложении ещё одно слово , связанное со	словом	медвежонок .
найдите	слова	, которые связаны со словом распевал .
найдите слова , которые связаны со	словом	распевал .
Расскажите , как вы ставили вопросы , чтобы показать связь	слов	в словосочетании , — к каждому слову или от слова к слову .
Расскажите , как вы ставили вопросы , чтобы показать связь слов в словосочетании , — к каждому	слову	или от слова к слову .
Расскажите , как вы ставили вопросы , чтобы показать связь слов в словосочетании , — к каждому слову или от	слова	к слову .
Расскажите , как вы ставили вопросы , чтобы показать связь слов в словосочетании , — к каждому слову или от слова к	слову
Объясните значение выделенного	слова
Прочитайте и скажите , о чём составить предложения из данных	слов
Прочитайте	слова
Составьте из данных	слов	два предложения по схемам :
Объясните правописание выделенных	слов
Объясните , что общего в правописании выделенных	слов
Подчеркните	слова	, выражающие отношение к футболу .
Укажите стрелками связь между	словами	в этом предложении .
Укажите стрелками связь между	словами	в этом предложении .
Главное в нашей речи —	слово
Чудесней	слова	нет ничего в мире .
nan	Слово	— самое точное обозначение любой вещи , любого действия , любого признака предмета .
Как называются в грамматике	слова	, которые обозначают предметы и явления природы и отвечают на вопрос кто ?
Как называются в грамматике	слова	, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопрос что делать ?
Как называются в грамматике	слова	, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой ?
Прочитайте	слова
Объясните , по какому признаку можно определить , что все эти	слова	— имена существительные .
Укажите сначала те	слова	, которые обозначают название какого - то отрезка времени , затем те , которые обозначают явление природы .
Прочитайте	слова
Объясните , какой частью речи является каждое	слово
nan	Слова	для справок : пролетело , прошло , промелькнуло ; тёплый , золотой , дождливый ; пришла , наступила , заглянула .
Какие	слова	из слов для справок являются синонимами ?
Какие слова из	слов	для справок являются синонимами ?
Запишите текст , вставляя самые подходящие , по вашему мнению ,	слова
Прочитайте	слова	и скажите , какие из них содержат положительную , а какие отрицательную оценку того , кого они называют .
Какой частью речи являются	слова
Запишите	слова	с положительной и отрицательной оценкой в два столбика .
Почему	слово	здание записывать не надо ?
Запишите данные	слова	по группам : существительные , прилагательные , глаголы .
Вспомните , когда ещё	слово	красный ( красная ) употребляется в значении « красивый ( красивая ) » .
Прочитайте предложения , вставляя пропущенные	слова
Как называются в грамматике пропущенные	слова
В каждом предложении укажите	слово	, к которому относится предлог .
Как называются в грамматике эти	слова
Укажите , какой частью речи является каждое выделенное	слово
Прочитайте	слова
Подумайте , какие буквы пропущены в	словах
Прочитайте	слова
Прочитайте	слова
Все ли данные сочетания звуков можно назвать	словами
Чем	слово	отличается от случайного сочетания звуков ?
Запишите	слова
Прочитайте	слова	и объясните , какие из них всегда пишутся с большой ( прописной ) буквы .
Запишите	слова	в алфавитном порядке через запятую .
Чем похожи	слова	, выделенные в каждой паре предложений ?
Поставьте знак ударения в выделенных	словах
В	слове	, в котором два и более слога , один гласный звук произносится с большей силой .
Все остальные гласные звуки этого	слова	безударные : осень , тропинка , золотая .
Какие предметы можно объединить в группу и назвать одним	словом
Сравните произношение и обозначение на письме безударных гласных в каждом	слове
Запишите сначала	слова	, в которых произношение и обозначение на письме безударных гласных звуков не расходятся , затем слова , в которых произношение и обозначение на письме безударных гласных звуков расходятся .
Запишите сначала слова , в которых произношение и обозначение на письме безударных гласных звуков не расходятся , затем	слова	, в которых произношение и обозначение на письме безударных гласных звуков расходятся .
Поставьте в	словах	знак ударения .
Прочитайте	слова
Скажите , от какого корня образованы эти	слова
Как называются	слова	, образованные от одного и того же корня ?
Послушайте , одинаково ли звучит гласный в корнях этих	слов
Посмотрите , одинаковые ли буквы гласных звуков в корнях этих	слов
Какие из данных	слов	могут быть проверочными ?
Запишите сначала проверочные слова , а затем те	слова	, правописание которых надо проверять .
Поставьте в	словах	знак ударения .
Объясните значение выделенного	слова
Прочитайте	слова	и скажите , какой частью речи является выделенное слово .
Прочитайте слова и скажите , какой частью речи является выделенное	слово
Какая буква пишется в корнях этих	слов	на месте ударного и безударного гласного звука ?
Объясните , какие из данных	слов	могут быть проверочными .
Произнесите безударные гласные корня в	словах
Как проверить правописание	слов	— названий детёнышей животных : изменением формы числа слова или подбором однокоренного слова ?
Как проверить правописание слов — названий детёнышей животных : изменением формы числа	слова	или подбором однокоренного слова ?
Как проверить правописание слов — названий детёнышей животных : изменением формы числа слова или подбором однокоренного	слова
Буквы , которые пишутся в	словах	по правилам , называются орфограммами .
Прочитайте	слова
Поставьте в	словах	знак ударения .
Назовите ударный гласный в этом	слове
Есть ли в корне этого	слова	безударный гласный звук ?
Подчеркните в	словах	орфограммы .
Объясните , как можно проверить обозначение на письме безударного гласного звука в каждом	слове	: изменением формы числа того же слова или подбором однокоренного слова .
Объясните , как можно проверить обозначение на письме безударного гласного звука в каждом слове : изменением формы числа того же	слова	или подбором однокоренного слова .
Объясните , как можно проверить обозначение на письме безударного гласного звука в каждом слове : изменением формы числа того же слова или подбором однокоренного	слова
Для проверки обозначения на письме безударного гласного в корне можно изменить форму числа проверяемого	слова	или подобрать к нему однокоренное слово так , чтобы безударный гласный в корне был под ударением .
Прочитайте	слова
Объясните значения выделенных	слов
Запишите сначала	слова	, в которых на месте безударных гласных надо писать а , потом слова , в которых надо писать о , затем слова , в которых надо писать е , и , я после проверочных слов .
Запишите сначала слова , в которых на месте безударных гласных надо писать а , потом	слова	, в которых надо писать о , затем слова , в которых надо писать е , и , я после проверочных слов .
Запишите сначала слова , в которых на месте безударных гласных надо писать а , потом слова , в которых надо писать о , затем	слова	, в которых надо писать е , и , я после проверочных слов .
Вспомните , как пишутся данные	слова
Запишите	слова	в алфавитном порядке , вставляя пропущенные буквы .
Спишите пословицы , в которых есть	слова	, однокоренные с прилагательными трудолюбивый , богатый .
Поставьте в	словах	знак ударения .
Объясните , над всеми ли	словами	его надо ставить .
Прочитайте	слова
Запишите данные	слова	после проверочных .
Объясните значение выделенных	слов
Прочитайте	слова
Запишите	слова	в алфавитном порядке .
Прочитайте	слова
Запишите каждое данное	слово	после проверочного .
В каждом	слове	- названии выделите все согласные звуки .
Запишите	слова
Воспроизведите эти	слова
Подчеркните в	словах	буквы на месте парных глухих согласных звуков .
В каждом	слове	выделите букву гласного звука , правописание которой надо запомнить .
Объясните , почему в	словах	луг и лук последние согласные звучат одинаково .
Назовите	слова	, которые в речи могут употребляться в разных значениях .
Запишите	слова	, в которых парные согласные — орфограммы .
nan	Слова	с парными согласными в конце и в середине перед другим согласным
Чтобы проверить правильность обозначения на письме парного согласного звука , надо изменить форму числа проверяемого	слова	или подобрать к нему однокоренное слово с гласным после парного согласного .
Прочитайте	слова
В каких	словах	на месте букв б , в , д , л произносятся твёрдые согласные звуки , в каких — мягкие ?
Спишите	слова	, подчеркните буквы на месте мягких согласных звуков .
Объясните значение выделенного	слова
Выпишите из упражнения 70 выделенные	слова	и подчеркните в них буквы , обозначающие согласные звуки , которые бывают только твёрдыми .
Выделите в	слове	- названии согласные звуки .
Как обозначить на письме мягкость согласного звука в этом	слове
Сравните количество звуков и букв в	слове	— названии предмета .
Скажите , в каких записанных	словах	все согласные мягкие .
Подчеркните в	словах	буквы , обозначающие парные мягкие согласные .
Выпишите из данных выражений	слова	, в которых :
Произнесите ударный гласный звук в каждом выделенном	слове
Поставьте в	словах	знак ударения .
Как можно назвать одним	словом	ежей , стрижей , ужей и ершей ?
Подчеркните	слова	с непарным твёрдым согласным .
Прочитайте	слова
Запишите эти	слова	после проверочных однокоренных слов , вставляя пропущенные буквы .
Рядом с пунктами плана выпишите из соответствующей части рассказа	слова	с незнакомыми орфограммами .
Вспомните правила , которые надо знать , чтобы не сделать ошибку в	словах	с пропущенными буквами .
Запишите , заменяя выделенные	слова	словами , противоположными по значению .
Запишите , заменяя выделенные слова	словами	, противоположными по значению .
Запишите каждое данное	слово	после проверочного , вставляя пропущенные буквы .
Запишите	слова	, вставляя пропущенные буквы .
Узнаем и попытаемся объяснить , почему в тексте обычно бывают предложения , разные по цели высказывания и интонации , может ли одно	слово	выражать законченную мысль и быть предложением , почему слова в предложении употребляются не только в прямом , но и в переносном значении .
Узнаем и попытаемся объяснить , почему в тексте обычно бывают предложения , разные по цели высказывания и интонации , может ли одно слово выражать законченную мысль и быть предложением , почему	слова	в предложении употребляются не только в прямом , но и в переносном значении .
Объясните значение выделенных	слов
Обратите внимание :	слово	море — подлежащее .
Обратите внимание :	слово	Татьяна — подлежащее .
nan	Слово	, которое указывает , о ком или о чём говорится в предложении , — это подлежащее .
Обратите внимание :	слово	дышало — сказуемое .
Обратите внимание :	слово	поёживалась — сказуемое .
Обратите внимание :	слова	плыла и черпал — сказуемые .
nan	Слово	, которое указывает , что в предложении о говорится о подлежащем , — это сказуемое .
Дополните составленные предложения подходящими по смыслу	словами	: в город , деревья , зелёные , улицы .
Прочитайте	слова	, взятые из двух предложений .
Скажите , понятно ли значение каждого	слова	в отдельности .
Можно ли сказать , что эти	слова	выражают законченную мысль ?
Составьте и запишите два предложения из данных	слов
В этом предложении	слово	животное — сказуемое .
Составьте с этими	словами	предложение .
Подумайте , какое	слово	можно использовать в нём как подлежащее .
Прочитайте текст , вставляя пропущенные	слова
Используйте	слова	для справок .
nan	Слова	для справок : он , она , оно , они .
Обратите внимание на то , какими членами предложения являются	слова	он , она , оно , они в этих предложениях .
nan	Слова	я , ты , он , она , оно , мы , вы , они — это личные местоимения .
В прямом или в переносном значении употреблены выделенные	слова
Подберите к каждому слову однокоренное	слово	: глагол или прилагательное .
Составьте и запишите с подобранными	словами	предложения .
Назовите в предложениях второго текста	слова	, которые делают его более выразительным .
Покажите стрелками связь	слов
Объясните значение выделенного	слова
Для каждого нераспространённого предложения подберите подходящие по смыслу	слова	, пользуясь вопросами правого столбика .
nan	Слова	для справок : серая , в дупло , колючий , в небе , громко , журавлиная , рыжая , сердито .
Прочитайте	слова
Составьте из данных	слов	два предложения по схемам .
Составьте три нераспространённых предложения , не меняя формы данных	слов
nan	Слова	для справок : льёт , моросит , каплет .
Выпишите из книги для чтения пять предложений , состоящих из четырёх - пяти	слов
Составьте из	слов	предложения .
Распространите последнее предложение , используя	слово	быстро .
Укажите , какой частью речи является каждое	слово
Понаблюдаем и сделаем вывод , как от выделения голосом разных	слов	в предложении меняется его смысл .
Какое	слово	в вопросе надо выделить голосом ( интонацией ) , чтобы получить один из возможных ответов ?
Каждый раз подчёркивайте то	слово	в вопросе , которое надо выделить голосом ( интонацией ) , чтобы получился данный в тексте ответ .
Прочитайте предложения несколько раз , выделяя голосом разные	слова
Как от выделения голосом разных	слов	изменяется смысл предложения ?
В предложении может выделяться голосом	слово	, на которое хотят обратить внимание .
В таких случаях говорят , что на это	слово	падает логическое ( смысловое ) ударение .
Назовите	слова	, на которые может падать логическое ударение .
Подумайте , какие	слова	лучше выделить голосом .
Подчеркните	слова	, на которые падает логическое ( смысловое ) ударение .
Произнесите пословицу несколько раз с логическим ударением на разных	словах
Подчеркните	слово	, на которое вы хотите сделать логическое ударение .
Прочитайте	слова
Из	слов	каждой группы составьте предложение - просьбу , используя предлог на , из , от или до , и запишите его .
Подчеркните в каждом предложении	слово	, на которое может падать логическое ударение , чтобы обратить внимание на выполняемое действие .
Какими знаками препинания показаны на письме маленькие остановки ( паузы ) между	словами	альбомы , карандаши , краски , кисточки , ластики ?
Как показать на письме паузы между	словами	, которые называют перечисляемые предметы ?
Подумайте , что можно сказать о выделенных	словах
Подчеркните в каждом предложении то	слово	, на которое надо сделать логическое ударение .
Подчеркните в предложениях те	слова	, на которые нужно сделать логическое ударение .
Дело в том , что белуга — это переделанное в разговоре	слово	белуха .
nan	Слово	живот раньше обозначало « жизнь » .
Во втором предложении стрелками покажите связь	слов
nan	Слово
Узнаем , как происходит так , что в группе слов с одним и тем же корнем каждое	слово	имеет своё самостоятельное значение , как называются те части слова , которые дают слову самостоятельное значение ; что могут называть и как изменяются различные части речи — имя существительное , имя прилагательное , глагол ; что такое :
Будем учиться определять , из каких частей , кроме корня , может состоять основа слова и как эти части называются ; проверять правописание	слов	с изученными орфограммами ; выбирать то слово , которое точно и ясно передаёт содержание текста , мысли и чувства его автора ; наблюдать за тем , какие грамматические признаки имеют разные части речи , каково назначение существительных , прилагательных , глаголов , предлогов в нашей речи , и делать выводы на основе наблюдений .
Будем учиться определять , из каких частей , кроме корня , может состоять основа слова и как эти части называются ; проверять правописание слов с изученными орфограммами ; выбирать то	слово	, которое точно и ясно передаёт содержание текста , мысли и чувства его автора ; наблюдать за тем , какие грамматические признаки имеют разные части речи , каково назначение существительных , прилагательных , глаголов , предлогов в нашей речи , и делать выводы на основе наблюдений .
Прочитайте текст , вставляя	слово	Москва в нужной форме .
Послушайте , как изменяется в тексте	слово	Москва .
Выпишите	слово	Москва столбиком так , как оно звучит в предложениях .
Прочитайте и найдите в тексте	слово	, которое называет явление природы .
Объясните , почему это разные формы одного и того же	слова
Прочитайте	слова
Связаны ли эти	слова	друг с другом по смыслу ?
Какие из этих	слов	связаны с другими словами по смыслу , а по форме не связаны ?
Какие из этих слов связаны с другими	словами	по смыслу , а по форме не связаны ?
Что нужно сделать с этими	словами	, чтобы они и по форме были связаны друг с другом ?
Понаблюдаем и узнаем , существуют ли	слова	с нулевым окончанием .
Будем учиться выделять в	слове	окончание , объяснять , как выделить в слове окончание .
Будем учиться выделять в слове окончание , объяснять , как выделить в	слове	окончание .
Попробуйте рассказать , как найти окончание в	слове
Найдите в тексте	слово	, близкое по смыслу слову избушка .
Найдите в тексте слово , близкое по смыслу	слову	избушка .
Будем сравнивать основы однокоренных слов и разных форм одного и того же	слова	и сделаем вывод о составе их основ .
Прочитайте	слова
Запишите	слова	, однокоренные со словом стол , отделите в них основу от окончания .
Запишите слова , однокоренные со	словом	стол , отделите в них основу от окончания .
Что можно сказать об основах разных форм одного и того же	слова
Выпишите пары	слов	, которые являются однокоренными .
Найдите в рассказе	слово	, близкое по смыслу слову родина .
Найдите в рассказе слово , близкое по смыслу	слову	родина .
Найдите в тексте	слова	, однокоренные со словом родина .
Найдите в тексте слова , однокоренные со	словом	родина .
Найдите в тексте	слово	, однокоренное со словом корабль .
Найдите в тексте слово , однокоренное со	словом	корабль .
Расскажите , как образовано	слово	Айболит .
Найдите в тексте	слова	, однокоренные со словом Айболит .
Найдите в тексте слова , однокоренные со	словом	Айболит .
Запишите эти	слова
Назовите	слова	, в основе которых , кроме корня , есть другие части слова .
Рассмотрите схемы , показывающие , из скольких частей состоит основа каждого	слова
Прочитайте	слова
Выделите в каждом	слове	окончание , основу , корень .
При помощи схемы покажите , из скольких частей состоит основа каждого	слова
Послушайте , как звучат	слова	Шурш , Шуршиха , Шуршонок .
Какое ещё	слово	в стихотворении образовано от корня шурш ?
Покажите с помощью схемы , из скольких частей состоит основа каждого из этих	слов
Запишите	слова	, отделяя в них основу от окончания .
Объясните значение выделенного	слова
Понаблюдаем и сделаем вывод , какую роль в	слове	играет эта часть основы .
Найдите в тексте и выпишите	слова	с корнем -ход .
Покажите с помощью схемы , из скольких частей состоит основа каждого из этих	слов
В каждом	слове	выделите ту часть основы , которая даёт слову своё самостоятельное значение .
В каждом слове выделите ту часть основы , которая даёт	слову	своё самостоятельное значение .
Сравните значение этих	слов
Объясните , какая часть основы придаёт каждому однокоренному	слову	своё самостоятельное значение .
Покажите с помощью схемы , из скольких частей состоит основа каждого	слова	и какие это части .
Найдите в тексте	слова	, образованные от слов нёс , звал , шёл , смотрел , писал .
Найдите в тексте слова , образованные от	слов	нёс , звал , шёл , смотрел , писал .
Выпишите эти	слова
Выделите в	словах	приставки .
В записанных	словах	отделите основу от окончания .
Назовите ту часть основы слова морозец , при помощи которой это	слово	образовано от корня мороз- .
Прочитайте	слова	и скажите , от какого корня они образованы .
Покажите с помощью схемы , из скольких частей состоит основа каждого	слова
В	слове	, основа которого состоит из нескольких частей , назовите ту часть , которая помогла образовать от корня берёз- новое однокоренное слово .
Выделите в	слове	котёнок основу .
Какая часть основы дала	слову	котёнок новый оттенок значения по сравнению со словом кот ?
Какая часть основы дала слову котёнок новый оттенок значения по сравнению со	словом	кот ?
С помощью того же суффикса образуйте от	слов	гусь , олень , тигр однокоренные слова , которые имеют такой же оттенок значения .
Запишите эти	слова
Покажите с помощью схемы , из каких частей состоит основа каждого	слова
К	словам	лес , мост , дом , гриб подберите однокоренные существительные с суффиксом -ок , -ик или -ник .
Расскажите , какое значение придаёт суффикс	словам
От какого	слова	мальчик образовал своё слово ?
От какого слова мальчик образовал своё	слово
В выделенных	словах	отделите основу от окончания .
Спишите	слова
Покажите , из каких частей состоит основа каждого	слова
Узнаем , что значит разобрать	слово	по составу .
Будем учиться разбирать	слова	по составу .
Найдите в тексте существительное , однокоренное со	словом	- отгадкой .
Укажите , из каких частей состоит основа каждого	слова
Какая часть основы даёт	слову	чайник своё самостоятельное значение по сравнению со словом чай ?
Какая часть основы даёт слову чайник своё самостоятельное значение по сравнению со	словом	чай ?
Прочитайте	слова
В каждом	слове	отделите основу от окончания .
Разобрать	слово	по составу — значит отделить в слове основу от окончания , указать в основе все её части : корень , приставку , суффикс .
Сравните основы этих	слов
Чем отличаются друг от друга разные формы одного и того же	слова
Найдите в сказке и запишите существительное и глаголы , однокоренные со	словом	соль .
Прочитайте	слова
Спишите	слова	и разберите их по составу : сначала отделите основу от окончания , потом найдите корень , затем укажите приставку и суффикс , если они есть .
Будем учиться разбирать	слова	по составу , устанавливать , что даёт суффикс слову : оттенок значения или своё самостоятельное значение .
Будем учиться разбирать слова по составу , устанавливать , что даёт суффикс	слову	: оттенок значения или своё самостоятельное значение .
Образуйте новые однокоренные слова от основ данных	слов	при помощи указанных суффиксов .
Запишите	слова	парами .
Продолжите работу со	словами	из упражнения 54 .
Каким	словам	суффиксы придали уменьшительно - ласкательный или пренебрежительный оттенок ?
Каким	словам	суффиксы дали своё самостоятельное значение ?
Укажите , от каких корней образованы выделенные	слова
Какой оттенок значения придали суффиксы выделенным	словам
Покажите с помощью схемы , из каких частей состоит основа каждого	слова
В каких случаях суффикс дал	слову	своё самостоятельное значение ?
От какого	слова	образовано слово кладовая ?
От какого слова образовано	слово	кладовая ?
В каких	словах	текста буква ударного гласного звука является орфограммой ?
Запишите	слова
К данным	словам	подберите и запишите по два однокоренных существительных .
Найдите в тексте	слова	, образованные от слов лепили , делали , вели .
Найдите в тексте слова , образованные от	слов	лепили , делали , вели .
Правописание каких	слов	можно проверить только подбором однокоренных слов ?
Прочитайте	слова
Запишите	слова	парами по образцу .
От какого корня образовано	слово	закладка ?
А	слово	покрышка ?
Запишите эти	слова	и покажите с помощью схемы , из каких частей состоит основа каждого из них .
Понаблюдайте , как можно делить	слово	закладка для переноса и как его можно делить на слоги .
Запишите , как можно разделить	слово	покрышка для переноса .
Прочитайте	слова
Запишите	слова	сначала с делением для переноса , затем с делением на слоги .
Прочитайте	слова
Обратите внимание :	слово	поиски можно разделить для переноса так :
Используя образец деления для переноса слова поиски , разделите для переноса остальные	слова	из упражнения 65 .
Найдите в тексте	слова	, однокоренные со словами смотри , крыл , звони , едешь , смеёшься .
Найдите в тексте слова , однокоренные со	словами	смотри , крыл , звони , едешь , смеёшься .
Выпишите выделенные	слова	с делением для переноса .
Будем учиться объяснять , из каких частей состоит основа слова , показывать с помощью схемы состав слова , объяснять правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова , грамотно писать	слова	с этими орфограммами .
Прочитайте	слова
Покажите с помощью схемы , из каких частей состоит основа каждого	слова
Расскажите , какие	слова	из упражнения 68 образованы при помощи :
От какого корня образованы	слова	лунянка и луника ?
Покажите с помощью схемы , из каких частей состоит основа каждого из этих	слов
Какая часть основы в	слове	дошкольник даёт этому слову своё самостоятельное значение по сравнению со словом школьник ?
Какая часть основы в слове дошкольник даёт этому	слову	своё самостоятельное значение по сравнению со словом школьник ?
Какая часть основы в слове дошкольник даёт этому слову своё самостоятельное значение по сравнению со	словом	школьник ?
Запишите	слова	дошкольник , школьник и разберите их по составу .
Назовите орфограммы в	слове	дошкольник .
Найдите в стихотворении	слова	, близкие по звучанию .
Объясните , являются ли эти	слова	однокоренными .
Будем учиться различать однокоренные слова и неоднокоренные	слова	, в которых корни пишутся одинаково .
А знаете ли вы , что	слово	смородина образовано от слова смрад ( запах ) ?
А знаете ли вы , что слово смородина образовано от	слова	смрад ( запах ) ?
Назовите и запишите несколько	слов	, однокоренных со словом чёрная .
Назовите и запишите несколько слов , однокоренных со	словом	чёрная .
Подберите к	слову	снега однокоренное существительное с суффиксом -ок .
Выделите в этом	слове	и в слове снега корень .
Выделите в этом слове и в	слове	снега корень .
Сравните последние звуки в корне каждого из этих	слов
Запишите оба	слова
Такую же работу проделайте со	словами	берега , пироги .
Запишите	слово	друг в форме единственного и множественного числа .
Попробуйте рассказать , что происходит с согласными буквами в корне в	словах	снег — снежок , берег — бережок , пирог — пирожок , друг — друзья .
Подберите к	словам	рука , книга однокоренные существительные с суффиксом -к- .
Запишите	слова	парами .
Разберите каждое	слово	по составу .
Прочитайте	слова
Скажите , что помогло вам разделить данные	слова	на две группы однокоренных слов .
Объясните , почему	слово	Лебедь написано с большой буквы .
Найдите в тексте	слова	, близкие по смыслу словам говорит , спрашивает , и запишите их .
Найдите в тексте слова , близкие по смыслу	словам	говорит , спрашивает , и запишите их .
Объясните , однокоренные ли это	слова
Прочитайте	слова
Разберите каждое	слово	по составу .
Почему не попали ни в одну группу однокоренных слов	слова	путь , роща , метель ?
Найдите в стихотворении	слова	, однокоренные со словами волк , жук , червяк .
Найдите в стихотворении слова , однокоренные со	словами	волк , жук , червяк .
Запишите эти	слова	парами .
Разберите каждое	слово	по составу .
Что происходит в корнях этих	слов
Расскажите , как от	слова	путник образовано слово спутник .
Расскажите , как от слова путник образовано	слово	спутник .
Запишите оба	слова
Покажите с помощью схемы , из каких частей состоит основа каждого	слова
Подчеркните	слова	, в которых происходит чередование согласных в корне .
Найдите в тексте	слова	- синонимы к слову часы .
Найдите в тексте слова - синонимы к	слову	часы .
От какого	слова	образовано слово ходики ?
От какого слова образовано	слово	ходики ?
Найдите в стихотворении и запишите	слова	, однокоренные со словом часы .
Найдите в стихотворении и запишите слова , однокоренные со	словом	часы .
Разберите эти	слова	по составу .
Почему не нужно было записывать	слово	( по ) часам ?
Спишите пары	слов
Выпишите и разделите для переноса выделенные	слова
Измените данные	слова	так , чтобы они отвечали на вопрос чего ?
Понаблюдайте , что происходит в корнях этих	слов
Запишите	слова	парами .
Используйте	слова	речка , весело , лёд , коньки .
Посмотрите , нет ли в составленных предложениях	слов	с беглыми гласными .
Если такие	слова	есть , выделите в них корень .
Укажите	слова	, однокоренные со словами сабля и капля .
Укажите слова , однокоренные со	словами	сабля и капля .
Прочитайте	слова
Запишите каждое	слово	в форме единственного и множественного числа .
Разберите	слова	по составу .
Сравните суффиксы в каждой паре	слов
Прочитайте	слова
Запишите	слова	с беглыми гласными в суффиксе по образцу .
Укажите , в какой части основы встретились в записанных	словах	беглые гласные .
Найдите	слова	с безударными гласными в корне .
Запишите каждое из этих	слов	после проверочного .
Расскажите , от каких корней образованы	слова	ключик , кусочек .
Выделите в каждом	слове	суффикс и укажите , ударный или безударный в нём гласный звук .
Скажите , совпадает или расходится произношение гласного в суффиксе	слова	с его обозначением на письме .
В ней показано , как узнать , какой суффикс надо писать в	слове	: -ик или -ек .
Запишите	слова	парами , вставляя пропущенные буквы .
Выделите в	словах	суффикс .
Разберите выделенные	слова	по составу .
Скажите , как влияет суффикс на значение каждого из этих	слов
Разберите	слово	охотник по составу .
Скажите , как суффикс -ник повлиял на значение слова охотник по сравнению со	словом	охота .
Прочитайте	слова
Запишите каждое	слово	после проверочного и разберите его по составу .
Можно ли это	слово	заменить в тексте словом кричал ?
Можно ли это слово заменить в тексте	словом	кричал ?
Почему для описания внешнего вида дятла использованы	слова	крылышки , лапки , коготки ?
От какого	слова	образовано слово рассвет ?
От какого слова образовано	слово	рассвет ?
Разберите	слово	рассвет по составу .
Будем учиться объяснять правописание	слов	с безударными суффиксами -ик , -ек и грамотно писать слова с этими орфограммами , образовывать слова с помощью этих суффиксов .
Будем учиться объяснять правописание слов с безударными суффиксами -ик , -ек и грамотно писать	слова	с этими орфограммами , образовывать слова с помощью этих суффиксов .
Будем учиться объяснять правописание слов с безударными суффиксами -ик , -ек и грамотно писать слова с этими орфограммами , образовывать	слова	с помощью этих суффиксов .
Укажите , в каких	словах	пропущена буква гласного звука в корне .
Разберите выделенные	слова	по составу .
Разделите	слово	навстречу для переноса .
Подберите к	слову	сад два однокоренных слова .
Значению одного	слова	суффикс должен придать уменьшительно - ласкательный оттенок , другому слову дать своё самостоятельное значение .
Значению одного слова суффикс должен придать уменьшительно - ласкательный оттенок , другому	слову	дать своё самостоятельное значение .
Запишите	слова	и разберите их по составу .
Образуйте однокоренное слово с суффиксом -ик или -ек от основ данных	слов
В образованных	словах	проверьте правописание суффиксов -ик , -ек .
Укажите , в каких	словах	и в какой части основы чередуются согласные .
Подумайте , все ли пары	слов	являются однокоренными .
Объясните правописание пропущенных в	словах	орфограмм .
Скажите , в какой части основы каждого	слова	пропущена буква гласного звука .
Запишите каждое	слово	после проверочного .
Укажите , от каких	слов	образованы слова подворье , спознали .
Укажите , от каких слов образованы	слова	подворье , спознали .
От каких	слов	образованы другие выделенные слова ?
От каких слов образованы другие выделенные	слова
Запишите выделенные	слова
Прочитайте	слова
Спишите	слова
Разберите	слова	по составу .
Объясните значение выделенных	слов
Продолжите работу со	словами	из упражнения 113 .
Прочитайте	слова	и объясните , от какого корня каждое из них образовано .
Скажите , в какой части основы каждого	слова	пропущена буква гласного звука .
Запишите	слова	, вставляя пропущенные буквы .
Объясните значение выделенного	слова
Вспомните правила написания пропущенных в	словах	букв .
Найдите в тексте глаголы , образованные от	слов	шёл , лил , резал , думал , строил .
Прочитайте	слова
Обратите внимание на значение выделенного	слова
Спишите	слова
Разберите	слова	по составу .
Продолжите работу со	словами	из упражнения 119 .
Найдите в загадках	слова	, в которых буква , обозначающая ударный гласный звук , — орфограмма .
Подчеркните	слова	с приставками .
Какое	слово	из данных строк можно заменить словосочетанием на следующей неделе ?
Каким	словом	можно проверить безударный гласный звук в корне слова седьмица ?
Найдите в тексте	слова	с приставками .
Разделите для переноса выделенные	слова
Прочитайте	слова
Запишите	слова
Прочитайте и скажите , значение каких	слов	объясняется .
Продолжите работать со	словами	, значение которых объясняется в упражнении 131 .
Запишите эти	слова	и разберите их по составу .
Прочитайте	слова
Скажите , от каких	слов	образованы слова с приставками .
Скажите , от каких слов образованы	слова	с приставками .
Запишите сначала	слова	без приставок , затем с приставками .
Обратите внимание , какая приставка пишется во всех этих	словах
Продолжите работу со	словами	из упражнения 136 .
Назовите	слова	, в которых произношение приставки с- расходится с её обозначением на письме .
Как в этих	словах	произносится приставка с- ?
Приставка с- может произноситься в	словах	как [ с ] и как [ з ] , а пишется эта приставка всегда одинаково : вписать , сдать .
Объясните правописание выделенных	слов
От данных	слов	образуйте новые слова при помощи приставки с- .
Запишите	слова	с приставкой .
Подчеркните	слова	, в которых произношение приставки с- расходится с её обозначением на письме .
Когда - то	слова	платье и платок были однокоренными .
Они произошли от древнерусского	слово	плат .
Давным - давно	слова	урок и речь тоже были однокоренными .
Подумайте и объясните , что произошло в составе этих	слов
nan	Слово	наука образовано от глагола , который обозначал « наставлять , обучать , передавать кому - либо знания » .
Объясните , можно ли считать	слова	наука и учитель однокоренными .
Назовите сами ещё несколько	слов	с этой приставкой .
Запишите	слова	, вставляя пропущенные буквы .
Запишите образованные	слова
Подумайте , название какого растения будет однокоренным со	словом	солнце .
Разберите	слово	— название растения по составу .
Объясните правописание пропущенной орфограммы в	слове	подсолнух .
Запишите это	слово
Прочитайте	слова
Скажите , в какой части основы каждого	слова	пропущена буква гласного звука .
Запишите	слова	и объясните их правописание .
Чтобы определить , какую букву следует писать в	слове	на месте безударного гласного звука , нужно сначала разобрать слово по составу и понять , в какой части основы находится этот звук .
Чтобы определить , какую букву следует писать в слове на месте безударного гласного звука , нужно сначала разобрать	слово	по составу и понять , в какой части основы находится этот звук .
Вспомните , как пишутся предлоги и приставки с другими	словами	: слитно или раздельно .
Найдите в стихотворении	слова	, в которых на- и заявляются частью основы .
Слитно или раздельно она пишется с другими	словами
Найдите в стихотворении предложения , в которых на и за являются отдельными	словами
Как называются эти	слова	в грамматике ?
Объясните значения выделенных	слов
Она пишется со	словом	слитно .
Предлоги пишутся с другими	словами	раздельно .
Прочитайте	слова
Подумайте , основы каких	слов	состоят только из корней .
Спишите	слова	с приставками .
Объясните значение выделенного	слова
nan	Слова	для справок : большой , старый , крутой , высокий ; стоять , расти , съезжать .
Вспомним , как пишутся предлоги и приставки со	словами	, стоят ли предлоги перед глаголами .
Прочитайте	слова
Скажите , чем являются в данных	словах	за , по , под , над ( предлогом , приставкой , частью корня ) .
Запишите	слова	, раскрывая скобки .
Какой частью речи являются	слова	, перед которыми стоит не ?
Используйте	слова	и выражения : только пятки сверкали , никакой надежды , вдруг , замер .
Найдите в предложениях	слова	, близкие по смыслу к словам возражать , посмел , сказать .
Найдите в предложениях слова , близкие по смыслу к	словам	возражать , посмел , сказать .
Какой частью речи являются эти	слова
Обратите внимание : в глаголах ненавидеть , негодовать , нездоровиться не является приставкой и поэтому пишется со	словами	слитно .
Составьте с данными в упражнении 16	словами	словосочетания .
Выделите в	словах	приставки .
Запишите	слова	, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы .
Узнаем , как переносить	слова	с разделительным твёрдым знаком .
Будем упражняться в правописании	слов	с приставками и глаголов с не .
Какую роль играют эти буквы в	слове
Спишите	слова
Скажите , что общего в произношении и написании этих	слов
Прочитайте	слова
Спишите	слова
Подчеркните	слова	с твёрдым знаком .
На какую букву оканчивается приставка и с какой буквы начинается корень в	словах	с разделительным твёрдым знаком ?
Если бы в этих	словах	не было твёрдого знака , как следовало бы их читать ?
nan	Слова	с разделительным твёрдым знаком переносятся так : подъём , объявление .
Прочитайте	слова
Запишите сначала	слова	с разделительным мягким знаком , потом с разделительным твёрдым знаком .
В	словах	с разделительным твёрдым знаком подчеркните последнюю букву в приставке .
Разделите выделенные	слова	для переноса .
Прочитайте	слова
Прочитайте	слова
Запишите	слова	с разделительным твёрдым знаком с делением для переноса .
Будем учиться грамотно писать	слова	с разделительными твёрдым и мягким знаками .
Вспомните , когда в	словах	пишутся разделительные мягкий и твёрдый знаки .
Запишите 5—6 таких	слов	и разберите их по составу .
Прочитайте	слова	и словосочетания .
Объясните правописание	слов
Запишите	слова	с разделительным твёрдым знаком .
Прочитайте и объясните правописание	слов
Составьте и запишите рассказ , используя данные	слова
Ещё раз прочитайте текст и выпишите из каждой его части трудные для написания	слова
Будем учиться грамотно писать	слова	со всеми изученными орфограммами .
Прочитайте	слова
Запишите	слова	и разделите их для переноса .
Сравните произношение и обозначение на письме парных согласных в	словах	берёзка , дорожка , дубки .
Запишите данные	слова	после проверочных .
Найдите в тексте	слова	с приставками об- , под- , от- .
Объясните правописание орфограмм в этих	словах
Найдите в тексте	слова	с другими приставками и объясните их правописание .
Найдите	слова	с разделительным мягким знаком .
Какие	слова	с этими приставками вам встретились в тексте упражнения 37 ?
Вспомните , как пишутся предлоги с другими	словами
Понаблюдаем и сделаем вывод , может ли быть так , что буква в	слове	обозначает согласный звук , который в нём не произносится .
Найдите корень в каждом	слове
Сравните произношение и написание этих	слов
Все ли согласные произносятся в корне каждого	слова
В каком	слове	и какой согласный не произносится ?
Произносится ли он в других	словах
Объясните , какие	слова	могут быть проверочными к слову известный .
Объясните , какие слова могут быть проверочными к	слову	известный .
Сравните произношение согласных в корнях каждой пары	слов
Можно ли одно из	слов	пары считать проверочным ?
Запишите	слова	по образцу .
Прочитайте	слова
Подберите к выделенным	словам	слова , близкие по смыслу .
Подберите к выделенным словам	слова	, близкие по смыслу .
Найдите	слова	с непроизносимыми согласными .
Объясните значение выделенного	слова
Узнаем , как проверить , есть ли в	слове	непроизносимый согласный .
Прочитайте	слова
Расскажите , как проверить , есть ли в	слове	непроизносимый согласный .
Чтобы узнать , есть ли в	словах	непроизносимые согласные , надо к ним подобрать однокоренные слова и послушать , какие звуки произносятся в подобранных словах .
Чтобы узнать , есть ли в словах непроизносимые согласные , надо к ним подобрать однокоренные слова и послушать , какие звуки произносятся в подобранных	словах
Составьте два предложения с подлежащими Юрий Гагарин и космонавт , используя данные	слова
Как проверить , есть ли в	слове	с пропущенной буквой непроизносимый согласный ?
Подберите	слова	, по которым можно узнать , есть ли в данных словах непроизносимые согласные .
Подберите слова , по которым можно узнать , есть ли в данных	словах	непроизносимые согласные .
Запишите	слова	парами .
Прочитайте	слова	из словарика .
Сравните произношение и написание данных	слов
Укажите , есть ли в каждом из этих	слов	непроизносимый согласный звук .
Запишите	слова
Будем учиться проверять правописание	слов	с непроизносимыми согласными в корне , грамотно записывать эти слова .
Будем учиться проверять правописание слов с непроизносимыми согласными в корне , грамотно записывать эти	слова
Найдите в тексте	слова	с непроизносимыми согласными .
Как доказать правильность написания данных	слов
Прочитайте	слова
К данным	словам	подберите , если можно , однокоренные прилагательные , глаголы .
Будем упражняться в правописании	слов	с согласными орфограммами .
Угадайте , какие	слова	пропущены .
Разберите пропущенные	слова	по составу .
Объясните , нужно ли проверять правописание пропущенных	слов
Запишите эти	слова	после проверочных .
Запишите	слова	в алфавитном порядке , вставляя пропущенные буквы .
Выделите корень в каждом	слове	с непроизносимым согласным .
Вспомните , когда согласные в	слове	— орфограммы .
Подчеркните двойную согласную в	слове	- отгадке .
Прочитайте	слова
Что общего в написании этих	слов
Спишите	слова
Прочитайте	слова
Что общего в написании этих	слов
Спишите	слова
Объясните значения данных	слов
nan	Слова	для справок : класс , масса , цветы , календарь , коллекция , рисунки , картины .
Подчеркните	слова	с двойными согласными .
Приготовьтесь записать	слова	по памяти .
Составьте по нему 5 - 6 предложений , используя	слова	с двойными согласными , и запишите их .
Понаблюдаем и сделаем вывод , всегда ли правописание	слов	с двойными согласными надо запоминать , когда правописание таких слов можно объяснить .
Понаблюдаем и сделаем вывод , всегда ли правописание слов с двойными согласными надо запоминать , когда правописание таких	слов	можно объяснить .
К данным	словам	подберите однокоренные слова с приставкой рас- .
Запишите данные и подобранные к ним	слова	парами .
Объясните правописание двойных согласных в	словах
Замените данные выражения одним	словом
Запишите подобранные	слова	и разберите их по составу .
От основы каждого	слова	образуйте однокоренное прилагательное при помощи суффикса .
Запишите	слова	парами .
Запомните , как пишется выделенное	слово
Спишите	слова	и разберите их по составу .
Составьте и запишите с этими	словами	предложения .
Будем учиться устанавливать , есть ли в	словах	двойные согласные , объяснять их правописание , грамотно писать слова с двойными согласными , записывать под диктовку подготовленный текст .
Будем учиться устанавливать , есть ли в словах двойные согласные , объяснять их правописание , грамотно писать	слова	с двойными согласными , записывать под диктовку подготовленный текст .
Подумайте , какие	слова	с двойными согласными пропущены .
Запишите текст , вставляя подходящие	слова	с двойной согласной .
Понаблюдаем и сделаем вывод , может ли быть в	слове	не одна , а несколько основ .
Узнаем , как называются такие	слова
Запишите образованные	слова	и разберите их по составу .
Как одним	словом	назвать животное , у которого на носу рог ?
Как от основ слов нос и рог образовано	слово	носорог ?
Как одним	словом	назвать ферму , на которой разводят птиц ?
Как назвать одним	словом	корабль , который колет лёд ?
Запишите	слова	, образованные от двух основ .
Прочитайте	слова	и объясните , как образовано каждое слово .
Прочитайте слова и объясните , как образовано каждое	слово
Спишите	слова	и разберите Сколько основ в каждом слове ?
Спишите слова и разберите Сколько основ в каждом	слове
Объясните , как образовано каждое	слово
Какие	слова	состоят из двух основ ?
Спишите	слова	и разберите их по составу .
Скажите , из каких частей состоит первая основа каждого	слова	, из каких — вторая .
От	слов	бумага , снимок , кружок и фото образуйте сложные слова .
Прочитайте	слова
Как называются эти	слова
Спишите	слова	и разберите их по составу .
Подумайте и расскажите , какое	слово	из упражнения 82 образовано сложением основ :
Запишите	слово	- отгадку и разберите его по составу .
Ответьте одним	словом	на вопросы .
Запишите каждое	слово	- ответ .
Обратите внимание :	слово	варить имеет своё самостоятельное значение : варить кашу , варить суп .
nan	Слово	сталь тоже имеет своё самостоятельное значение : прочная сталь , блестящая сталь .
nan	Слово	сталевар , образованное от основ слов сталь и варить , имеет своё самостоятельное значение , называет человека по профессии .
Запишите и разберите подобранные	слова	по составу .
Расскажите , какое самостоятельное значение имеет каждое подобранное	слово
Будем учиться разбирать	слова	по составу , подбирать слова по данным схемам , объяснять правописание слов и записывать тексты с изученными орфограммами .
Будем учиться разбирать слова по составу , подбирать	слова	по данным схемам , объяснять правописание слов и записывать тексты с изученными орфограммами .
Будем учиться разбирать слова по составу , подбирать слова по данным схемам , объяснять правописание	слов	и записывать тексты с изученными орфограммами .
Прочитайте	слова
Запишите	слова	и разберите их по составу .
Выпишите из текста сначала разные формы слова шум , а затем однокоренные с ним	слова
Разберите	слова	каждой группы по составу .
Прочитайте , вставляя в текст подходящие по смыслу	слова
nan	Слова	для справок : опускается , заходит , кружат , летят , прошумит , прошелестит , плывут , освещает .
Озаглавьте и запишите текст , вставляя подходящие по смыслу	слова	и пропущенные буквы .
Спишите и разберите	слова	по составу .
Образуйте с корнем второй основы каждого слова однокоренные	слова	и запишите их .
Докажите , что названные	слова	являются существительными .
что ? , на которые отвечают имена существительные , — грамматический признак	слов	этой части речи .
Прочитайте	слова
Какой частью речи являются эти	слова
Прочитайте и сравните	слова	в каждой паре .
Что обозначает каждое	слово	в паре ?
Прочитайте	слова
Запишите	слова	по группам .
По какому грамматическому признаку эти существительные можно отличить от	слов	других частей речи ?
Существительные — это	слова	, которые в начальной форме отвечают на вопрос кто ?
Прочитайте и скажите , что обозначает каждое	слово	( предмет , явление природы , действие или признак ) , на какой вопрос отвечает и какой частью речи является .
Запишите данные	слова	по группам : существительные , обозначающие предметы ; существительные , обозначающие явления природы ; существительные , обозначающие признаки ; существительные , обозначающие действия .
Прочитайте	слова
Прочитайте	слова
Выпишите из пословиц	слова	, которые отвечают на вопрос что ?
Запишите все составленные	слова	в две группы : имена собственные ; нарицательные существительные .
Прочитайте	слова
Запишите предложения , вставляя нужные	слова
Какой оттенок значения придали эти суффиксы	словам
От	слов	, данных в скобках , образуйте однокоренные существительные с одним из данных суффиксов : -ечк- , -ик , -ушк- .
В корне какого	слова	произошло чередование согласных ?
Запишите стихотворение , заменяя	слова	в скобках однокоренными существительными .
Понаблюдаем и сделаем вывод , какое значение или оттенок значения придают суффиксы -ак , -як , -яр , -ник , -ач , -ниц , -ик , -ек	словам
Какое значение придали суффиксы	словам
Подберите однокоренное существительное с суффиксом -ик или -ек к каждому из данных	слов
Запишите образованные	слова	после проверочных в два столбика : в левый — с суффиксом -ек , в правый — с суффиксом -ик .
Прочитайте , заменяя выделенные	слова	однокоренными существительными с суффиксом -ик или -ек .
Объясните значение выделенного	слова
Прочитайте	слова
Скажите , один или много одинаковых предметов называет каждое из этих	слов
Прочитайте	слова
Прочитайте	слова
Объясните значение выделенного	слова
Устно составьте с данными	словами	маленький рассказ на тему « Полюбуйся , весна наступает ! » .
Прочитайте	слова
Отметьте основу в каждом	слове
Доброе	слово	человеку , что дождь в засуху .
Укажите , какая основа у каждого из этих	слов	: твёрдая или мягкая .
Прочитайте	слова
Подберите к	словам	печной , мощный однокоренные существительные женского рода в начальной форме с нулевым окончанием .
Какой звук слышите в конце основы каждого	слова
Какой звук слышите в конце основы каждого	слова
Прочитайте	слова	печь , мощь , сушь , молодёжь .
Прочитайте	слова
Какой звук слышите в конце основы каждого	слова
Прочитайте	слова
Обратите внимание , как эти	слова	пишутся .
Прочитайте	слова
На какой звук оканчивается основа каждого	слова
Прочитайте	слова
Объясните , почему в конце этих	слов	пишется и , хотя мы слышим звук [ ы ] .
В каждом	слове	- отгадке выделите последний согласный звук .
Надо ли писать ь в конце этих	слов
Укажите род каждого существительного —	слова	- отгадки .
Будем учиться составлять текст - повествование на заданную тему по рисунку , выбирать ключевые	слова	к этому тексту , грамотно писать существительные мужского и женского рода в начальной форме с основой на ж , ч , ш , щ .
Прочитайте	слова	товарищ , ночь , силач , вещь , ключ , камыш , печь .
Из данных	слов	выберите те , которые можно использовать при составлении текста - повествования « Вот это мощь ! » .
Спишите эти	слова	, укажите род каждого из них .
Прочитайте	слова	и укажите , какой частью речи является каждое из них .
Составьте из данных	слов	два предложения .
Прочитайте	слова	и словосочетания .
Объясните правописание каждого подобранного	слова
Запишите эти	слова	, укажите род каждого из них .
Прочитайте текст , вставляя вместо точек подходящие по смыслу	слова
Найдите в тексте	слова	с другими орфограммами .
Объясните , в конце каких	слов	мягкий знак указывает на род существительного .
Будем упражняться в правописании существительных мужского и женского рода с основой на ж , ч , ш , щ и	слов	с другими изученными орфограммами .
Прочитайте	слова	и укажите , на месте ударных или безударных гласных в них пропущены буквы .
Объясните правописание пропущенных в	словах	орфограмм .
Вставляйте в	слова	пропущенные буквы .
Поставьте в каждом	слове	знак ударения , отметьте орфограмму .
Понаблюдаем и сделаем вывод , как и почему изменяется начальная форма существительного в предложении , что изменяется у существительного при его связи с другими	словами	в предложении .
Выпишите из каждого предложения , кроме первого , словосочетание со	словом	сосна .
Укажите связь	слов	в словосочетаниях .
Что изменяется в	слове	сосна в разных словосочетаниях ?
Что изменяется в	слове	труд в словосочетаниях ?
Укажите связь	слов	в каждом словосочетании .
Укажите связь	слов	в словосочетаниях .
Какой частью речи являются выделенные	слова
Выпишите из предложений словосочетания с изменёнными	словами
Используйте	слова	встретили , помогли , возвращались с , рассказывали о .
Покажите стрелками связь между	словами	в этих словосочетаниях .
Какую роль в этих	словах	играют суффиксы ?
Составьте и запишите словосочетания с существительным конь в единственном и во множественном числе , используя данные	слова
Запишите предложения , ставя	слова	в скобках в нужной падежной форме .
Составьте рассказ , используя	слова	склеить , шкатулка , поздравление , праздник , 8 марта , радоваться .
Прочитайте	слова	А Н Толстого о русском языке .
Какие	слова	использовал писатель , чтобы показать яркость , меткость , красоту , богатство и задушевность русского языка ?
Какие из употреблённых писателем	слов	отвечают на вопрос какой ?
Какой частью речи эти	слова	являются ?
Что называют и на какой вопрос отвечают выделенные	слова
Какие	слова	помогают точно и ярко представить мелькающий мяч , о котором говорит поэт ?
Прочитайте	слова
Скажите , что называет каждое	слово	( предмет , признак , действие , признак предмета ) .
Объясните , какой частью речи являются	слова	каждой группы .
Будем учиться образовывать прилагательные от имён существительных с помощью суффиксов , объяснять , от какого	слова	и как образовано прилагательное , разбирать имена прилагательные по составу .
Представьте	словами	нарисовал поэт .
Какой частью речи являются	слова	темнота , гладь , простор ?
Прочитайте текст , вставляя вместо точек подходящие по смыслу прилагательные в нужной форме из	слов	для справок .
nan	Слова	для справок : густой , ясный , тёмный , гибкий , золотой , замшелый , грустный , печальный .
Объясните значение выделенного	слова
Покажите стрелками связь	слов
Распространите предложения , используя прилагательные звонкая , ласковое , тёплый , не изменяя формы этих	слов
Прочитайте	слова
Скажите , какой частью речи являются	слова
Откуда взялось	слово	« Русь » ?
Составьте предложения из	слов	каждой группы , не меняя их места .
Выпишите в столбик все	слова	из второго предложения .
Письменно разберите каждое из этих	слов	как часть речи , указывая всё , что вы о ней знаете .
nan	Слова	для справок : кудрявая берёза , большой сосновый бор , светлая , быстрая , лёгкие , серебристые , по небу .
От каждого	слова	в скобках образуйте прилагательное и прочитайте его вместе с существительным .
nan	Слова	для справок : охватило , ребят , сменил , ясный , день , доносилась , мы , испекли , я , читаю .
Разберите как часть речи каждое	слово	в любом из составленных предложений .
Найдите в тексте	слова	, близкие по смыслу к слову письмо .
Будем учиться находить в предложениях и среди отдельных	слов	глаголы , которые называют различные состояния предметов и изменения признака предмета , по их грамматическому признаку , различать глаголы и существительные , называющие действие .
Приведите примеры	слов	этой части речи .
что сделать ? , на которые отвечают глаголы , — грамматический признак	слов	этой части речи .
На какой вопрос отвечает каждое	слово	в пословице ?
По вопросам определите , какой частью речи являются	слова	из пословицы .
Прочитайте пары	слов
Как называются эти	слова
Что называет каждое	слово	в паре ( предмет , действие , признак предмета , действие предмета ) и какой частью речи оно является ?
Объясните , можно ли только по значению определить , какой частью речи является каждое	слово
Прочитайте	слова
Подберите к каждому	слову	однокоренной глагол , отвечающий на вопрос что делают ?
Какое	слово	называет признак хлеба ?
Какое	слово	показывает , что признак хлеба меняется ?
На какой вопрос отвечает	слово	черствеет ?
Какой частью речи является это	слово
Объясните , какой частью речи являются	слова	загадки .
Выпишите из пословиц	слова	, которые называют действие предмета и отвечают на вопрос что делать ?
Прочитайте объявление , вставляя глаголы из	слов	для справок .
nan	Слова	для справок : сосать , бросать , шуметь , ржать , хрюкать , реветь .
Прочитайте	слова
Назовите	слова	, на которые падает логическое ударение .
Замените выделенные	слова	близкими по смыслу глаголами из слов для справок .
Замените выделенные слова близкими по смыслу глаголами из	слов	для справок .
nan	Слова	для справок : темнеть , возвратиться , увидел , рассматривать .
Прочитайте	слова
Прочитайте	слова
Поставьте к каждому	слову	вопрос .
Какой частью речи являются все эти	слова
Одним или двумя	словами	выражена форма будущего времени этих глаголов ?
Глаголы в будущем времени могут быть выражены одним	словом	, например нагнётся , или двумя словами , например будем загорать .
Глаголы в будущем времени могут быть выражены одним словом , например нагнётся , или двумя	словами	, например будем загорать .
Объясните значение выделенного	слова
nan	Слова	я и мы — это личные местоимения 1-го лица .
nan	Слова	ты и вы — это личные местоимения 2-го лица .
nan	Слова	он , она , оно — это личные местоимения 3-го лица единственного числа .
Как надо изменить в этих предложениях глаголы , чтобы не нарушить связь	слов
nan	Слово	они — это личное местоимение 3-го лица множественного числа .
Используйте	слова	рисую , пишет , обсуждают , читают .
Какие	слова	в данном тексте произносит Орёл , а какие — Пчела ?
Прочитайте строки из стихотворения М. Лермонтова , выделяя	слова	, на которые падает логическое ударение .
Объясните правописание пропущенных в	словах	орфограмм .
Назовите	слова	, от которых зависит род глаголов в прошедшем времени единственном числе , в предложениях .
Назовите	слова	, которые передают настроение девочки .
Какой частью речи являются эти	слова
Прочитайте	слова
Всем известное	слово	богатырь — герой русских былин , силач , удалец — в древнерусском языке произносилось как [ багатур ] .
А	слово	деревня означало не « село » , а « земля , очищенная от растений » , слово небо значило « туман , тучи , облака » .
А слово деревня означало не « село » , а « земля , очищенная от растений » ,	слово	небо значило « туман , тучи , облака » .
Есть в русском языке и	слова	, которые пришли к нам из других языков , но мы настолько привыкли к ним , а они настолько « приладись » к нашему языку , что никто не считает их « чужими » .
Скажите , кто не знает	слово	бутерброд ?
А ведь это	слово	пришло к нам из немецкого языка , и означает оно « хлеб с маслом » .
nan	Слово	тарелка — французское , переводится оно как « диск » .
Попробуем в этом году начать составлять словарь	слов	, которые пришли к нам из других языков .
Прислушайтесь к	словам	, которые звучат вокруг вас .
Присмотритесь к	словам	, которые встречаются в книгах .
Помните , что самые обычные	слова	, хорошо знакомые , которыми мы постоянно пользуемся , могут удивить , их значение станет настоящим открытием .
Начните со	слов	на букву А. Записывайте их в алфавитном порядке .
Каждое	слово	пишите крупно , где надо , ставьте ударение , оставляйте место для того , чтобы указать , из какого языка оно к нам пришло , и пояснить , что оно значит в том языке .
Возьмите , скажем , такие	слова	: абрикос , август , автобус , автор , аккуратный , акробат , аллея , апельсин , арбуз .
Может быть , вы обратите внимание на другие	слова	на букву А. Работайте с ними .
Попробуйте расспросить друзей , родителей , как они думают : это исконно ( издавна , с незапамятных времён ) русские	слова	или слова , которые пришли к нам из других языков .
Попробуйте расспросить друзей , родителей , как они думают : это исконно ( издавна , с незапамятных времён ) русские слова или	слова	, которые пришли к нам из других языков .
Можно всем классом собирать	слова	на одну и ту же букву и выяснять , какого они « роду - племени » и что значат .
А можно разделиться на группы и договориться , какая группа со	словами	на какую букву будет работать .
nan	Слова	и буквы ты всегда смягчить Стремишься .
Объясните значение выделенного	слова
Прочитайте высказывание М Горького о том , как важно внимательно и вдумчиво относиться к	слову
«	Слова	, дружище , это как листы на дереве , и , чтобы понять , почему лист таков , а не иной , нужно знать , как растёт дерево ... »
Вспомните , что вы знаете о	слове	, о его составе .
К каждой схеме подберите и запишите примеры из	слов	для справок .
nan	Слова	для справок : покрышка , шины , паровоз , перевозчик , поезд , землемер , берёзовый , безоблачный , синеглазый .
Вспомните , чем различаются однокоренные слова и разные формы одного и того же	слова
Выпишите сначала однокоренные слова , затем разные формы одного и того же	слова
Разберите	слова	по составу .
Подумайте , каким из данных	слов	можно назвать не только предмет , но и его размер ; не только назвать предмет , но и выразить отношение к нему .
Расскажите , как образованы выделенные	слова
Прочитайте пары	слов
Прочитайте	слова
Подчеркните в	словах	буквы , написание которых надо запомнить .
Что при этом происходит со	словами	( изменяется ли их форма или образуются новые слова ) ?
Составьте предложения со	словом	воз и с предлогами у , к , под , на .
Что при этом происходит со	словом	воз ?
Объясните правописание пропущенных орфограмм , запомните написание выделенных	слов
Составьте и запишите предложение с каждым	словом
Составьте из данных	слов	предложения и запишите текст .
От какого	слова	из словарика и как оно образовано ?
Укажите , какой частью речи является данное	слово	из словарика .
К этому	слову	подберите однокоренное слово с приставкой под- и суффиксом -ик или -ек .
Образованное	слово	запишите , укажите его состав и какой частью речи оно является .
Такую же работу проделайте со	словом	берёзовый .
Подберите к каждому	слову однокоренное	слово : глагол или прилагательное .
Объясните , какие из них — предложения , какие —	словосочетания
К каждому	словосочетанию	подберите такое слово , чтобы получилось предложение .
К каждому	словосочетанию	подберите такие слова , чтобы получилось предложение .
Запишите все	словосочетания	с вопросами .
Расскажите , как вы ставили вопросы , чтобы показать связь слов в	словосочетании	, — к каждому слову или от слова к слову .
Выпишите из этих предложений	словосочетания	с вопросами .
Найдите в предложении	словосочетания	с помощью вопросов какой ?
Запишите	словосочетания	с вопросами .
Выпишите из предложений	словосочетания	с вопросами .
Скажите , в каких текстах чаще всего встречаются выделенные	словосочетания
Найдите	словосочетания	существительных с прилагательными .
Запишите каждое	словосочетание	с вопросом .
Прочитайте и объясните значение	словосочетаний
Запишите	словосочетания	, вставляя пропущенные буквы .
Со	словосочетаниями	мелкий дождь , сильный дождь составьте два предложения .
Выпишите	словосочетания	глагола и существительного с предлогом , отвечающие на вопрос где ?
Будем учиться различать предложение и	словосочетание
Прочитайте и объясните , какие группы слов являются предложениями , какие —	словосочетаниями
Составьте с данными	словосочетаниями	предложения .
Из выделенных предложений выпишите	словосочетания	с вопросами .
Из каждой группы слов составьте возможные	словосочетания
Запишите	словосочетания	, вставляя пропущенные буквы .
nan	Словосочетание	держать себя в руках значит « быть сдержанным , уметь преодолевать волнение или гнев , удерживать ( сдерживать ) нетерпение высказаться » .
А	словосочетание	реветь белугой значит « плакать очень сильно , громко » .
Какое слово из данных строк можно заменить	словосочетанием	на следующей неделе ?
Запишите с данными существительными	словосочетания	: с прилагательными ; с глаголами .
Составьте с данными в упражнении 16 словами	словосочетания
Прочитайте слова и	словосочетания
Используйте данные	словосочетания
Прочитайте слова и	словосочетания
Выпишите из каждого предложения , кроме первого ,	словосочетание	со словом сосна .
Обратите внимание : окончание существительного зависит от вопроса , на который оно отвечает в	словосочетании	, предложении .
Выпишите из каждого предложения	словосочетание	с существительным труд .
Выделите в каждом предложении , кроме первого ,	словосочетание	с существительным тропинка .
Запишите	словосочетания
Укажите связь слов в каждом	словосочетании
В остальных предложениях выделите	словосочетания	с существительным брат , используя вопросы кого ?
Выделите в них	словосочетания	с существительным рыбка , используя вопросы : с кем ?
Выпишите из предложений	словосочетания	с изменёнными словами .
Выделите в третьем предложении	словосочетания
Выделите в каждом из них	словосочетание	с существительным лесник .
Составьте и запишите	словосочетания	с существительным конь в единственном и во множественном числе , используя данные слова .
О выпишите	словосочетание	с существительным друг .
Запишите с вопросами	словосочетания	с выделенными существительными .
Выпишите	словосочетание	глаголов и существительных с предлогами .
Выпишите	словосочетания	глаголов и существительных с предлогами .
Будем учиться распознавать имена прилагательные в тексте , выделять	словосочетания	прилагательных с существительными в тексте , составлять словосочетания прилагательных с существительными .
Будем учиться распознавать имена прилагательные в тексте , выделять словосочетания прилагательных с существительными в тексте , составлять	словосочетания	прилагательных с существительными .
Составьте	словосочетания	каждого существительного со всеми подходящими по смыслу прилагательными .
Запишите эти	словосочетания	, ставя вопрос от существительного к прилагательному .
Выпишите	словосочетания	существительных с прилагательными .
Будем учиться выделять в тексте	словосочетания	существительных с прилагательными , разбирать имена прилагательные по составу , различать имена существительные , называющие признак , и прилагательные по вопросам ( по грамматическим признакам ) .
Выпишите	словосочетания	существительных с прилагательными .
Найдите в тексте	словосочетания	существительных с прилагательными .
Запишите эти	словосочетания
Прилагательные в	словосочетании	с существительными стоят в том же роде и числе , что и существительные .
Составьте и запишите	словосочетания	существительных страна , город , село с прилагательным родной .
Выпишите	словосочетания	существительных с прилагательными .
Выпишите из пословиц	словосочетания	существительных с прилагательными .
Прочитайте	словосочетания	существительных в начальной форме с прилагательными .
От существительного вечер образуйте прилагательное и составьте с ним	словосочетания	с существительными туман , заря , небо .
Запишите	словосочетания	с вопросами .
Составьте и запишите	словосочетания	с этими прилагательными и существительными молоко , творог , сметана .
Запишите это	словосочетание
Запишите возможные	словосочетания
Запишите все возможные	словосочетания	прилагательных с существительными ландыш , роса , яблоко .
Составьте и запишите три	словосочетания	с существительными бидон , кастрюля , ведро и прилагательными новый , синий .
Запишите эти	словосочетания	во множественном числе .
Выпишите	словосочетания	прилагательных с существительными .
Выпишите из второго четверостишия	словосочетания	существительных с прилагательными .
Будем учиться составлять предложения из групп слов и	словосочетаний	, определять род и число прилагательных , разбирать имя существительное и имя прилагательное как часть речи .
Прочитайте , указывая , какие из данных групп слов являются	словосочетаниями	, какие — предложениями .
Составьте из нераспространённых предложений и	словосочетаний	распространённые предложения .
Выпишите из текста , составленного при выполнении упражнения 43 ,	словосочетания	прилагательных с существительными .
Объясните , что получилось ( предложения или	словосочетания	) .
Составьте предложение с каждым	словосочетанием
Выпишите все	словосочетания	с существительным лист и прилагательным зелёный в столбик .
Укажите род , число , падеж существительного в каждом	словосочетании
Выпишите	словосочетания	существительных с прилагательными .
Запишите с вопросами	словосочетания	существительных среднего рода с прилагательными .
Определите число , род и падеж существительного и прилагательного в каждом	словосочетании
Какое	словосочетание	повторяется в тексте несколько раз ?
Выпишите	словосочетания	существительных с прилагательными .
В каждом	словосочетании	укажите число , падеж и , где возможно , род существительного и связанного с ним прилагательного .
Понаблюдаем и сделаем вывод , как определить род , число и падеж прилагательного в предложении ,	словосочетании
Составьте и запишите с вопросами	словосочетания	существительных жара , холод , известие с образованными прилагательными .
В	словосочетании	существительного с прилагательным прилагательное стоит в том же роде , числе и падеже , что и существительное .
Подчеркните	словосочетания	существительных с прилагательными .
Выпишите из текста	словосочетания	существительных с прилагательными .
Запишите предложения сначала с подлежащим я , потом с подлежащим мы , используя глаголы и	словосочетания	вставать , делать зарядку , убирать постель , чистить зубы , принимать душ , завтракать , идти в школу в настоящем времени .
В слове , в котором два и более	слога	, один гласный звук произносится с большей силой .
Обратите внимание , какой	слог	в этих словах ударный .
Понаблюдайте , как можно делить слово закладка для переноса и как его можно делить на	слоги
Запишите слова сначала с делением для переноса , затем с делением на	слоги
Подчеркните	слоги	с разделительным мягким знаком .
Глаголы , отвечающие на вопрос что делать ? , имеют три формы времени : прошедшее , настоящее и	сложное будущее
nan	Сложные слова	слова .
Это	сложные слова
Спишите	сложные слова	и разберите их по составу .
Объясните , почему об этих	сложных словах	говорят , что они образованы сложением двух основ .
От слов бумага , снимок , кружок и фото образуйте	сложные слова
Запишите	сложные слова	и разберите их по составу .
Разберите	сложные слова	по составу .
Будем учиться образовывать	сложные слова	, разбирать их по составу .
Запишите	сложные слова
Подберите	сложные слова	со второй основой -ход .
Прочитайте текст , вставляя пропущенные буквы и	сложные слова
Подчеркните соединительные гласные в	сложных словах
Выделите	сложное слово
Будем учиться письменно отвечать на вопросы по тексту , разбирать	сложные слова	по составу .
Найдите в тексте	сложное слово	, которое является прилагательным .
Выпишите	сложные слова	и разберите их по составу .
Как от выделения голосом разных слов изменяется	смысл предложения
Попробуйте рассказать , что происходит с	согласными буквами	в корне в словах снег — снежок , берег — бережок , пирог — пирожок , друг — друзья .
Вспомним , что значит « предложение выражает законченную мысль » ; какими бывают предложения по цели высказывания и интонации ; как определить , какой частью речи является слово ; из чего состоят слова ; чем различаются гласные и	согласные	звуки , звонкие и глухие , твёрдые и мягкие , парные и непарные согласные звуки ; каковы особенности произношения и обозначения на письме ударных и безударных гласных звуков , парных и непарных согласных звуков ; как обозначается мягкость согласных звуков на письме .
Расскажите , чем различается произношение гласных и	согласных	звуков .
Объясните , какой это звук : гласный или	согласный
Какой звук произносится в конце слов - названий : гласный или	согласный
с	согласного	звука ?
nan	Согласные	звуки .
В каждом слове - названии выделите все	согласные	звуки .
При произношении всех	согласных	звуков воздух встречает во рту препятствие .
Поэтому все	согласные	произносятся с шумом .
nan	Согласные	, которые произносятся только с шумом , без голоса ( глухо ) , называются глухими согласными .
nan	Согласные	, которые произносятся с шумом и голосом ( звонко ) , называются звонкими согласными .
С какого	согласного	они начинаются : звонкого или глухого ?
nan	Согласные	звуки парные непарные
Как называются остальные	согласные	звуки ?
Объясните , почему одни	согласные	звуки называются парными , а другие — непарными .
Подчеркните во втором предложении буквы на месте парных звонких	согласных	звуков .
Есть ли разница в произношении пропущенных	согласных
Объясните , почему в словах луг и лук последние	согласные	звучат одинаково .
Обозначение на письме парных согласных звуков в конце и в середине слова перед	согласным	надо проверять .
Слова с парными	согласными	в конце и в середине перед другим согласным
Слова с парными согласными в конце и в середине перед другим	согласным	nan
Расскажите , чем различаются способы проверки парных согласных в конце и в середине слова перед	согласным
nan	Согласные	звуки парные непарные
Значок ( ’ ) показывает , что	согласный	звук мягкий .
nan	Согласные	звуки [ ж , ш , ц ] только твёрдые .
nan	Согласные	звуки [ й ’ , щ ’ , ч ’ ] только мягкие .
Выпишите из упражнения 70 выделенные слова и подчеркните в них буквы , обозначающие	согласные	звуки , которые бывают только твёрдыми .
Выделите в слове - названии	согласные	звуки .
Произнесите все	согласные	звуки перед и . Послушайте и скажите , твёрдые или мягкие эти звуки .
Перед гласным звуком [ и ] все	согласные	звуки мягкие .
Понаблюдаем и сделаем вывод , что может происходить с	согласными	в корне слова .
Отметьте букву последнего	согласного	звука в корне .
Замена одного	согласного	звука другим в корне однокоренных слов называется чередованием .
Скажите , какие	согласные	чередуются в корне каждой пары однокоренных слов .
Будем учиться разбирать по составу слова с чередующимися	согласными	в корне .
Подчеркните буквы чередующихся	согласных	звуков .
Укажите , в каких словах и в какой части основы чередуются	согласные
Скажите , есть ли в этих словах парные	согласные
Понаблюдаем и сделаем вывод , может ли быть так , что буква в слове обозначает	согласный	звук , который в нём не произносится .
Все ли	согласные	произносятся в корне каждого слова ?
В каком слове и какой	согласный	не произносится ?
Сравните произношение	согласных	в корнях каждой пары слов .
Подчеркните буквы на месте непроизносимых	согласных
Подчеркните буквы непроизносимых	согласных
Подчеркните буквы непроизносимых	согласных
Сравните , как произносятся	согласные	в корнях каждой пары однокоренных слов .
Подчеркните буквы непроизносимых	согласных
Подчеркните буквы непроизносимых	согласных
Будем упражняться в правописании слов с	согласными	орфограммами .
Назовите известные вам	согласные	орфограммы .
Подчеркните буквы непроизносимых	согласных
Вспомните , когда	согласные	в слове — орфограммы .
Приведите примеры	согласных	орфограмм в корне слова , в приставке .
В каждом слове - отгадке выделите последний	согласный	звук .
Скажите , в каких записанных словах все	согласные мягкие
Будем учиться определять , из каких частей , кроме корня , может состоять основа слова и как эти части называются ; проверять правописание слов с изученными орфограммами ; выбирать то слово , которое точно и ясно передаёт	содержание текста	, мысли и чувства его автора ; наблюдать за тем , какие грамматические признаки имеют разные части речи , каково назначение существительных , прилагательных , глаголов , предлогов в нашей речи , и делать выводы на основе наблюдений .
Для соединения основ используется	соединительная гласная	о или е : паровоз , корнеплод .
Понадобились ли вам при этом	соединительные гласные
Подчеркните	соединительные гласные
Подчеркните	соединительные гласные	в сложных словах .
Что содержит каждое предложение :	сообщение	, вопрос или побуждение к действию ?
nan	Состав слова	слова .
Разберите по	составу слово	солонка .
Будем учиться объяснять , из каких частей состоит основа слова , показывать с помощью схемы	состав слова	, объяснять правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова , грамотно писать слова с этими орфограммами .
Будем учиться разбирать по	составу слова	с чередующимися согласными в корне .
В	составе слов	может быть несколько основ .
Рассмотрите и объясните схемы	состава слова
Разберите по	составу слова	городок и моряк .
Что общего в	составе слов	каждой пары ?
Нарисуйте все возможные схемы	состава слов
Запишите и разберите по	составу слово	осиновый .
Все ли данные	сочетания	звуков можно назвать словами ?
Чем слово отличается от случайного	сочетания	звуков ?
Обратите внимание , изменяются ли окончания прилагательных во множественном числе при	сочетании	с существительными женского , мужского и среднего рода .
Что можно сказать о падеже прилагательного при	сочетании	с существительным ?
Чтобы определить род , число и падеж прилагательного при	сочетании	с существительным , нужно определить ...
Запишите выделенные глаголы в	сочетании	с личным местоимением .
Составьте	сочетания	личных местоимений я , мы , ты , вы , он , она , оно , они с глаголами лечу , летят , летите , летишь , летит , летим .
Понаблюдайте , одинаковым ли остаётся окончание у глагола в прошедшем времени единственном числе при	сочетании	с существительными разного рода .
Я написал о брате	сочинение
Какая часть основы дала слову котёнок новый оттенок значения по	сравнению	со словом кот ?
Какая часть основы даёт слову чайник своё самостоятельное значение по	сравнению	со словом чай ?
Какая часть основы в слове дошкольник даёт этому слову своё самостоятельное значение по	сравнению	со словом школьник ?
Скажите , как суффикс -ник повлиял на значение слова охотник по	сравнению	со словом охота .
Имена существительные в русском языке могут быть мужского , женского или	среднего рода
Существительное , которое можно заменить личным местоимением оно , — существительное	среднего рода
крючок быть среднего или женского рода ; существительное леска — мужского или	среднего рода	; существительное удилище — мужского или женского рода ?
Запишите существительные из упражнения 43 по группам : существительные мужского рода ; существительные женского рода ; существительные	среднего рода
Понаблюдаем и сделаем вывод , какая основа может быть у существительных	среднего рода
Будем учиться определять основу у существительных	среднего рода
Запишите существительные	среднего рода
Существительные	среднего рода	могут быть ... ( только с мягкой основой , только с твёрдой основой , с мягкой и твёрдой основами ) .
Выделите основы существительных	среднего рода
Существительные мужского , женского и	среднего рода	могут быть с твёрдой и мягкой основами .
Какие окончания имеют существительные мужского , женского и	среднего рода	в начальной форме ?
Укажите прилагательное , которое сочетается с существительным	среднего рода
Обратите внимание : это прилагательное в	среднем роде
На какой вопрос отвечают прилагательные в	среднем роде
Родовые окончания прилагательных в	среднем роде	: -ое , -ее .
Обратите внимание , изменяются ли окончания прилагательных во множественном числе при сочетании с существительными женского , мужского и	среднего рода
Понаблюдаем и сделаем вывод , как склоняются имена прилагательные в	среднем роде
Понаблюдайте , как склоняются прилагательные в	среднем роде
Обратите внимание , чем различаются окончания прилагательных в	среднем роде	с твёрдой и мягкой основами .
Сравните падежные вопросы и окончания прилагательных в мужском и	среднем роде
Запишите с вопросами словосочетания существительных	среднего рода	с прилагательными .
Образуйте прилагательные в мужском и	среднем роде	от существительных утро , город с помощью одного из суффиксов : -енн- , -ск- .
Письменно просклоняйте сначала прилагательные в мужском роде , потом в	среднем роде
Найдите в тексте прилагательные в мужском и	среднем роде
Приготовьтесь записать	стихи	под диктовку ( или по памяти ) .
О своём друге я написал	стихи
nan	Стих	о том листе зелёном .
Прочитайте	стихи	А Барто .
Прочитайте	стихи	С Маршака .
Выпишите из	стихов	глаголы в неопределённой форме : сначала глагол , который отвечает на вопрос что делать ? , потом глаголы , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Прочитайте	стихи	И. Сурикова .
Прочитайте	стихотворение
Прочитайте строки из	стихотворения	А Майкова .
Спишите	стихотворение	Г Сапгира .
Прочитайте и выучите строки из	стихотворения	М Ивенсена .
Прочитайте строки из	стихотворения	Н Асеева .
Прочитайте	стихотворение	С. Маршака .
Запишите	стихотворение	, расставляя знаки препинания .
Прочитайте строки из	стихотворения	А Барто .
Прочитайте строки из	стихотворения	П Воронько .
Выучите строки из	стихотворения	К Бальмонта .
Прочитайте строки из	стихотворения	А Барто .
Прочитайте строки из	стихотворения	С. Маршака .
Прочитайте строки из	стихотворения	Г. Ладонщикова .
Прочитайте предложение из	стихотворения	С Маршака .
Прочитайте строки из	стихотворения	С Михалкова .
Запишите	стихотворение	по памяти .
Прочитайте строки из	стихотворения	С Михалкова .
Спишите ту часть	стихотворения	, где перечисляются действия тёти Вали .
Прочитайте и запишите строки из	стихотворения	В. Лифшица .
Прочитайте строки из	стихотворения	nan
Прочитайте	стихотворение	Ю Разумовского .
Спишите	стихотворение
Прочитайте	стихотворение
Спишите	стихотворение
Прочитайте шуточное	стихотворение
Как названы в	стихотворении	осенние листья ?
Какое ещё слово в	стихотворении	образовано от корня шурш ?
Спишите	стихотворение
Прочитайте строки из	стихотворения	И. Холиной .
Прочитайте строки из	стихотворения	Е. Тараховской .
Прочитайте шуточное	стихотворение
Найдите в	стихотворении	однокоренные слова .
Почему	стихотворение	называется « Озорные буквы » ?
Прочитайте	стихотворение
Найдите в	стихотворении	слова , близкие по звучанию .
Прочитайте	стихотворение
Запишите	стихотворение	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте строки из	стихотворения	К Чуковского .
Найдите в	стихотворении	слова , однокоренные со словами волк , жук , червяк .
Прочитайте строки из шуточного	стихотворения	А Шибаева « Озорные буквы » .
Прочитайте строки из	стихотворения	П Воронько .
Прочитайте	стихотворение	А Пушкина .
Найдите в	стихотворении	и запишите слова , однокоренные со словом часы .
Запишите	стихотворение	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте строки из	стихотворения	С. Маршака .
Запишите	стихотворение	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	стихотворение
Прочитайте	стихотворение	Я. Козловского .
Найдите в	стихотворении	слова , в которых на- и заявляются частью основы .
Найдите в	стихотворении	предложения , в которых на и за являются отдельными словами .
Спишите	стихотворение
Прочитайте	стихотворение
Прочитайте строки из	стихотворения	Н. Некрасова .
Прочитайте шуточное	стихотворение
Прочитайте	стихотворение	Г. Ладонщикова .
Найдите в	стихотворении	сначала существительные , отвечающие на вопрос кто ? , а затем существительные , которые отвечают на вопрос что ?
Запишите	стихотворение	, заменяя слова в скобках однокоренными существительными .
Прочитайте	стихотворение	Г Ладонщикова .
Спишите	стихотворение
Прочитайте строки из	стихотворения	А. Пушкина .
Спишите ту часть	стихотворения	, где описывается новогодняя ёлка .
Прочитайте строки из	стихотворения	А Фета .
Прочитайте строки из	стихотворения	А Барто .
Прочитайте строки из	стихотворения	И Бунина .
Прочитайте шуточное	стихотворение	и дайте характеристику заблудившимся буквам .
Прочитайте предложение из	стихотворения	С. Михалкова .
Прочитайте строки из	стихотворения	Г Ладонщикова .
Прочитайте строки из	стихотворения	Д Хармса .
О каких крючках идёт речь в	стихотворении
Прочитайте строки из	стихотворения	И. Никитина .
Прочитайте строки из	стихотворения	А Пушкина .
Прочитайте строки из	стихотворения	- шутки В. Орлова .
Прочитайте строки из	стихотворения	А Малышко .
Прочитайте строки из	стихотворения	С Маршака .
Прочитайте строки из	стихотворения	С Есенина .
Прочитайте	стихотворение	Ю Карасёва .
Прочитайте строки из	стихотворения	С. Михалкова « Сила воли » .
Прочитайте строки из	стихотворения	С Маршака .
Прочитайте	стихотворение	Г Ладонщикова .
Прочитайте	стихотворение	А Барто .
Выпишите из	стихотворения	глаголы после вопросов , на которые они отвечают , и укажите время каждого глагола .
Прочитайте	стихотворение	В Шевчука , не обращая внимания на скобки .
Запишите	стихотворение
Прочитайте строки из	стихотворения	Ю. Никонова .
Прочитайте строки из	стихотворения	М. Лермонтова , выделяя слова , на которые падает логическое ударение .
Прочитайте строки из	стихотворения	Е. Благининой .
Подчеркните глаголы в	стихотворении	и укажите , где возможно , их время .
Прочитайте	стихотворение	, передавая интонацией настроение автора этих строк .
Подумайте , какие сведения о предложении можно подтвердить примерами из	стихотворения	в упражнении 1 .
Прочитайте отрывок из шуточного	стихотворения	Н. Кончаловской « Про овощи » .
Запишите	стихотворные строки	, вставляя пропущенные буквы .
Спишите	стихотворные строки
Запишите	стихотворные строки	по памяти .
Прочитайте	стихотворные строки	Н. Некрасова .
Запишите	стихотворные строки	по памяти .
Прочитайте	стихотворные строки	Е Трутневой .
Запишите	стихотворные строки	, вставляя пропущенные буквы .
Спишите	стихотворные строки
Прочитайте	стихотворные строки	А К Толстого .
Спишите	стихотворные строки
Спишите	стихотворные строки
Прочитайте	стихотворные строки
Запишите	стихотворные строки	по памяти .
Спишите	стихотворные строки	А Пушкина .
Спишите	стихотворные строки
Запишите	стихотворные строки	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	строки	из стихотворения А Майкова .
Прочитайте и выучите	строки	из стихотворения М Ивенсена .
Прочитайте	строки	из стихотворения Н Асеева .
Прочитайте	строки	и вспомните , из какой они сказки .
Прочитайте	строки	из сказки А Пушкина .
Прочитайте	строки	из стихотворения А Барто .
Прочитайте	строки	из стихотворения П Воронько .
Выучите	строки	из стихотворения К Бальмонта .
Прочитайте	строки	из стихотворения А Барто .
Прочитайте	строки	из стихотворения С. Маршака .
Прочитайте	строки	из стихотворения Г. Ладонщикова .
Прочитайте	строки	из стихотворения С Михалкова .
Прочитайте	строки	из стихотворения С Михалкова .
Прочитайте и запишите	строки	из стихотворения В. Лифшица .
Прочитайте	строки	из сказки А Пушкина .
Прочитайте	строки	из стихотворения
Прочитайте	строки	из сказки А Пушкина .
Прочитайте	строки	из стихотворения И. Холиной .
Прочитайте	строки	из стихотворения Е. Тараховской .
Прочитайте	строки	из сказки А Пушкина и скажите , как она называется .
Прочитайте	строки	из стихотворения К Чуковского .
Прочитайте	строки	из шуточного стихотворения А Шибаева « Озорные буквы » .
Прочитайте	строки	из стихотворения П Воронько .
Прочитайте	строки	из И Токмаковой .
Прочитайте	строки	из сказки А Пушкина .
Прочитайте	строки	из стихотворения С. Маршака .
Прочитайте	строки	из сказки П Ершова « Конёк - горбунок » .
Какое слово из данных	строк	можно заменить словосочетанием на следующей неделе ?
Прочитайте	строки	из произведений А. Пушкина .
Прочитайте	строки	из стихотворения Н. Некрасова .
Прочитайте	строки	из произведений А. Пушкина .
Прочитайте	строки	из стихотворения А. Пушкина .
Прочитайте	строки	из стихотворения А Фета .
Прочитайте	строки	из стихотворения А Барто .
Прочитайте	строки	из стихотворения И Бунина .
Прочитайте	строки	из стихотворения Г Ладонщикова .
Прочитайте	строки	из Г. Ладонщикова .
Прочитайте	строки	из стихотворения Д Хармса .
Прочитайте	строки	из стихотворения И. Никитина .
Прочитайте	строки	из стихотворения А Пушкина .
Прочитайте	строки	из стихотворения - шутки В. Орлова .
Прочитайте	строки	из стихотворения А Малышко .
Прочитайте	строки	из стихотворения С Маршака .
Прочитайте	строки	И. Никитина .
Прочитайте	строки	из стихотворения С Есенина .
Прочитайте	строки	из стихотворения С. Михалкова « Сила воли » .
Прочитайте	строки	из стихотворения С Маршака .
Прочитайте	строки	из стихотворения Ю. Никонова .
Прочитайте	строки	из стихотворения М. Лермонтова , выделяя слова , на которые падает логическое ударение .
Прочитайте	строки	из стихотворения Е. Благининой .
Прочитайте стихотворение , передавая интонацией настроение автора этих	строк
Часть основы , которая стоит после корня , называется	суффиксом
При помощи	суффиксов	образуются новые однокоренные слова .
С помощью того же	суффикса	образуйте от слов гусь , олень , тигр однокоренные слова , которые имеют такой же оттенок значения .
Что можно сказать о	суффиксе	-ёнок ?
К словам лес , мост , дом , гриб подберите однокоренные существительные с	суффиксом	-ок , -ик или -ник .
Расскажите , какое значение придаёт	суффикс	словам .
Укажите сначала корень , а затем приставку и	суффикс	, если они есть .
Разобрать слово по составу — значит отделить в слове основу от окончания , указать в основе все её части : корень , приставку ,	суффикс
Спишите слова и разберите их по составу : сначала отделите основу от окончания , потом найдите корень , затем укажите приставку и	суффикс	, если они есть .
Будем учиться разбирать слова по составу , устанавливать , что даёт	суффикс	слову : оттенок значения или своё самостоятельное значение .
Образуйте новые однокоренные слова от основ данных слов при помощи указанных	суффиксов
Каким словам	суффиксы	придали уменьшительно - ласкательный или пренебрежительный оттенок ?
Каким словам	суффиксы	дали своё самостоятельное значение ?
Какой оттенок значения придали	суффиксы	выделенным словам ?
Попробуйте рассказать , как при помощи	суффикса	образуются новые однокоренные слова .
В каких случаях	суффикс	дал слову своё самостоятельное значение ?
Обратите внимание :	суффикс	может придавать значению слова уменьшительно - ласкательный , увеличительный , пренебрежительный оттенок или давать своё самостоятельное значение .
только	суффиксов
приставок и	суффиксов
Подберите к слову снега однокоренное существительное с	суффиксом	-ок .
Подберите к словам рука , книга однокоренные существительные с	суффиксом	-к- .
Понаблюдаем и сделаем вывод , может ли « убегать » гласная буква из	суффикса
Образуйте от данных слов однокоренные существительные при помощи	суффикса	-ок .
Обратите внимание на то , что произошло в	суффиксе
Сравните	суффиксы	в каждой паре слов .
Что произошло с буквой гласного звука в	суффиксе
Запишите слова с беглыми гласными в	суффиксе	по образцу .
Правописание	суффиксов	-ик , -ек .
Понаблюдаем и сделаем вывод , нужно ли проверять правописание безударных гласных в	суффиксах	-ик , -ек и как проверить правописание безударных гласных в этих суффиксах .
Понаблюдаем и сделаем вывод , нужно ли проверять правописание безударных гласных в суффиксах -ик , -ек и как проверить правописание безударных гласных в этих	суффиксах
Выделите в каждом слове	суффикс	и укажите , ударный или безударный в нём гласный звук .
Скажите , совпадает или расходится произношение гласного в	суффиксе	слова с его обозначением на письме .
Сделайте вывод , надо ли проверять обозначение на письме гласного звука в	суффиксах	-ик , -ек .
В ней показано , как узнать , какой	суффикс	надо писать в слове : -ик или -ек .
Что происходит с буквой гласного звука в	суффиксе	-ек при изменении формы слова ?
Сохраняется ли буква гласного звука в	суффиксе	-ик при изменении формы слова ?
В	суффиксе	-ик сохраняется буква гласного звука при изменении формы слова : кирпичик — кирпичика — кирпичики .
Из	суффикса	-ек при изменении формы слова буква гласного звука « убегает » : орешек — орешка — орешки .
Определите , какую букву гласного звука следует писать в	суффиксе	каждого существительного .
Выделите в словах	суффикс
Скажите , как влияет	суффикс	на значение каждого из этих слов .
Скажите , как	суффикс	-ник повлиял на значение слова охотник по сравнению со словом охота .
Будем учиться объяснять правописание слов с безударными	суффиксами	-ик , -ек и грамотно писать слова с этими орфограммами , образовывать слова с помощью этих суффиксов .
Будем учиться объяснять правописание слов с безударными суффиксами -ик , -ек и грамотно писать слова с этими орфограммами , образовывать слова с помощью этих	суффиксов
В каком существительном пропущена буква гласного звука в	суффиксе
Значению одного слова	суффикс	должен придать уменьшительно - ласкательный оттенок , другому слову дать своё самостоятельное значение .
Образуйте однокоренное слово с	суффиксом	-ик или -ек от основ данных слов .
В образованных словах проверьте правописание	суффиксов	-ик , -ек .
Будем учиться различать способы проверки правописания безударных гласных в корне ,	суффиксе	, приставке , выборочно списывать текст .
От основы каждого слова образуйте однокоренное прилагательное при помощи	суффикса
Основа слова может состоять только из корня , из корня и приставки , из корня и	суффикса	, из корня , приставки и суффикса .
Основа слова может состоять только из корня , из корня и приставки , из корня и суффикса , из корня , приставки и	суффикса
Новые слова могут быть образованы не только при помощи приставок и	суффиксов	, но и сложением двух основ .
К существительному смельчак подберите однокоренное существительное с	суффиксом	-ость , которое отвечает на вопрос что ?
Какой оттенок значения придали существительным	суффиксы	-к- и -еньк- ?
Какой оттенок значения придали эти	суффиксы	словам ?
К каждому выделенному существительному подберите однокоренное существительное с одним из данных	суффиксов	: -ок , -ушк- , -еньк- , -юшк- .
От слов , данных в скобках , образуйте однокоренные существительные с одним из данных	суффиксов	: -ечк- , -ик , -ушк- .
Будем учиться образовывать существительные с помощью	суффиксов	-ак , -як , -яр , -ник , -ач , -ниц , -ик , -ек , объяснять выбор из группы однокоренных существительных того существительного , которое больше подходит к данному тексту .
Понаблюдаем и сделаем вывод , какое значение или оттенок значения придают	суффиксы	-ак , -як , -яр , -ник , -ач , -ниц , -ик , -ек словам .
К существительным море , стол , рыба , помощь подберите однокоренные существительные с одним из	суффиксов	: -ак , -як , -яр , -ник .
Какое значение придали	суффиксы	словам ?
К существительному лес подберите однокоренные существительные с суффиксами -ок , -ник ; к существительному двор — с	суффиксами	-ик , -ник ; к существительному сила — с суффиксами -ушк- , -ач ; к существительному птица — с суффиксами -к- , -ниц- .
К существительному лес подберите однокоренные существительные с суффиксами -ок , -ник ; к существительному двор — с суффиксами -ик , -ник ; к существительному сила — с	суффиксами	-ушк- , -ач ; к существительному птица — с суффиксами -к- , -ниц- .
Укажите , какое значение придаёт каждый из этих	суффиксов	существительному .
Подберите однокоренное существительное с	суффиксом	-ик или -ек к каждому из данных слов .
Вспомните , когда надо писать	суффикс	-ик , когда — -ек .
Запишите образованные слова после проверочных в два столбика : в левый — с	суффиксом	-ек , в правый — с суффиксом -ик .
Запишите образованные слова после проверочных в два столбика : в левый — с суффиксом -ек , в правый — с	суффиксом	-ик .
Прочитайте , заменяя выделенные слова однокоренными существительными с	суффиксом	-ик или -ек .
Объясните , какие существительные больше подходят к тексту : те , что были вначале , или новые слова ( с	суффиксами	-ик , -ек ) .
Объясните правописание пропущенных в	суффиксах	орфограмм .
Какую роль в этих словах играют	суффиксы
Будем учиться образовывать прилагательные от имён существительных с помощью	суффиксов	, объяснять , от какого слова и как образовано прилагательное , разбирать имена прилагательные по составу .
Образуйте однокоренные прилагательные с	суффиксом	-к- , -н- или -енн- от существительных овощи , звон , письмо , солома , место , обед , север и запишите их .
К существительным гладь и жар подберите однокоренные прилагательные с	суффиксом	-еньк- или -к- .
Какой оттенок придаёт значению прилагательного	суффикс	-еньк- ?
Образуйте прилагательные в мужском и среднем роде от существительных утро , город с помощью одного из	суффиксов	: -енн- , -ск- .
К этому слову подберите однокоренное слово с приставкой под- и	суффиксом	-ик или -ек .
В каждом предложении подчеркните предлог и то	существительное	, к которому он относится .
Найдите	существительное	, которое называет много одинаковых предметов .
Прочитайте текст , вставляя в каждое предложение	существительное	молоко в нужной форме .
Запишите каждое	существительное	в единственном и во множественном числе .
Сравните формы каждого	существительного
Объясните , как найти окончание	существительного
Чтобы выделить окончание	существительного	, нужно сравнить его начальную форму , форму множественного числа и данную форму .
Найдите в тексте	существительное	, однокоренное со словом - отгадкой .
Найдите в сказке и запишите	существительное	и глаголы , однокоренные со словом соль .
Подберите к слову снега однокоренное	существительное	с суффиксом -ок .
Измените форму числа каждого	существительного
Определите , какую букву гласного звука следует писать в суффиксе каждого	существительного
От каждого	существительного	образуйте однокоренное прилагательное .
Узнаем , что , кроме предметов и явлений природы , могут называть имена существительные , по какому грамматическому признаку можно отличать	существительное	от других частей речи .
В каждой группе слов найдите	существительное	и скажите , что оно обозначает .
Вспомните , как называется форма	существительного	, если существительное в единственном числе отвечает на вопрос кто ?
Вспомните , как называется форма существительного , если	существительное	в единственном числе отвечает на вопрос кто ?
Обсудите , что называет	существительное	грызун : предмет или действие .
К существительному смельчак подберите однокоренное	существительное	с суффиксом -ость , которое отвечает на вопрос что ?
К	существительному	геройство подберите однокоренное существительное , которое отвечает на вопрос кто ?
К существительному геройство подберите однокоренное	существительное	, которое отвечает на вопрос кто ?
К каждому выделенному существительному подберите однокоренное	существительное	с одним из данных суффиксов : -ок , -ушк- , -еньк- , -юшк- .
Будем учиться образовывать существительные с помощью суффиксов -ак , -як , -яр , -ник , -ач , -ниц , -ик , -ек , объяснять выбор из группы однокоренных существительных того	существительного	, которое больше подходит к данному тексту .
Подберите однокоренное	существительное	с суффиксом -ик или -ек к каждому из данных слов .
Узнаем , всегда ли	существительное	, которое называет много одинаковых предметов , — это существительное во множественном числе , какого рода могут быть существительные , как определить род существительного .
Узнаем , всегда ли существительное , которое называет много одинаковых предметов , — это	существительное	во множественном числе , какого рода могут быть существительные , как определить род существительного .
Определите форму числа каждого	существительного
Определите форму числа каждого	существительного
nan	Существительное	, которое можно заменить личным местоимением он , — существительное мужского рода .
Существительное , которое можно заменить личным местоимением он , —	существительное	мужского рода .
nan	Существительное	, которое можно заменить личным местоимением она , — существительное женского рода .
Существительное , которое можно заменить личным местоимением она , —	существительное	женского рода .
nan	Существительное	, которое можно заменить личным местоимением оно , — существительное среднего рода .
Существительное , которое можно заменить личным местоимением оно , —	существительное	среднего рода .
Может ли	существительное	поплавок или
крючок быть среднего или женского рода ;	существительное	леска — мужского или среднего рода ; существительное удилище — мужского или женского рода ?
крючок быть среднего или женского рода ; существительное леска — мужского или среднего рода ;	существительное	удилище — мужского или женского рода ?
Спишите выражения , укажите род каждого	существительного
Укажите род и форму числа каждого	существительного
На какой звук ( твёрдый или мягкий ) оканчивается основа каждого	существительного
Поставьте каждое	существительное	в начальную форму и запишите по образцу .
Поставьте каждое	существительное	в начальную форму и определите его род .
Укажите род каждого	существительного	— слова - отгадки .
Укажите род каждого	существительного
Укажите род каждого	существительного
Укажите род каждого	существительного	в единственном числе .
Обратите внимание : окончание	существительного	зависит от вопроса , на который оно отвечает в словосочетании , предложении .
Измените	существительное	луна по данным вопросам .
Обратите внимание , изменяется ли	существительное	клещи по числам .
Запишите	существительное	молоток в единственном и во множественном числе , изменяя по вопросам .
В начальной форме	существительное	отвечает на вопрос кто ?
Назовите другие вопросы , на которые может отвечать это	существительное
Измените	существительное	моряк по вопросам и запишите , как в упражнении Выделите окончания .
Измените	существительное	поле по вопросам и запишите , как в упражнении Выделите окончания .
Как и почему изменяется	существительное	друг ?
Запишите сначала сокращённое название падежа , потом падежный вопрос , а затем	существительное	в нужной падежной форме .
Начальная форма	существительного	— это форма именительного падежа единственного числа .
Прочитайте текст и определите падеж каждого	существительного
Определите падеж каждого	существительного	с помощью вопроса .
Укажите падеж каждого	существительного
Укажите падеж каждого	существительного
Укажите падеж каждого	существительного
Укажите падеж каждого	существительного
Измените	существительное	слон по вопросам ( падежам ) в единственном и во множественном числе .
Укажите падеж каждого	существительного
Укажите падеж каждого	существительного
Узнаем , как различить , в каком падеже — именительном или винительном — стоит	существительное
Скажите , почему только по вопросу нельзя определить падеж каждого	существительного	в этих предложениях .
Каким членом предложения является	существительное	в винительном падеже ?
Найдите в предложениях одно и то же	существительное	и скажите , на какой вопрос оно отвечает .
В каком предложении	существительное	является подлежащим ?
В каком предложении это же	существительное	является второстепенным членом ?
Укажите падеж каждого	существительного
Укажите падеж каждого	существительного
Какие	существительные	называются собственными , какие — нарицательными ?
Запишите	существительное	с вопросом , на который оно отвечает , выделите окончание .
Письменно разберите каждое выделенное	существительное	как часть речи .
( Смотрите выше порядок разбора	существительного	. )
Укажите число каждого	существительного
Спишите текст В Драгунского , укажите род каждого	существительного
Укажите падеж каждого	существительного
Составьте словосочетания каждого	существительного	со всеми подходящими по смыслу прилагательными .
Понаблюдаем и сделаем вывод , зависят ли род и число имени прилагательного от	существительного	, с которым оно связано , изменяются ли прилагательные в единственном числе по родам .
Будем учиться определять род и число прилагательного , выделять родовые окончания прилагательных , различать , по какому признаку — по форме или по смыслу — подходит прилагательное к данному	существительному
В словосочетании существительного с прилагательным прилагательное стоит в том же роде , числе и падеже , что и	существительное
Укажите род каждого	существительного
Измените предложения так , чтобы подлежащим в первом предложении было	существительное	дождь , во втором — земля , в третьем — дерево .
К каждому	существительному	подберите однокоренное прилагательное .
Подберите к каждому	существительному	однокоренное прилагательное .
К	существительному	смельчак подберите однокоренное существительное с суффиксом -ость , которое отвечает на вопрос что ?
Подберите к	существительному	река однокоренные существительные с суффиксами -к- и -еньк- .
К каждому выделенному	существительному	подберите однокоренное существительное с одним из данных суффиксов : -ок , -ушк- , -еньк- , -юшк- .
К	существительному	лес подберите однокоренные существительные с суффиксами -ок , -ник ; к существительному двор — с суффиксами -ик , -ник ; к существительному сила — с суффиксами -ушк- , -ач ; к существительному птица — с суффиксами -к- , -ниц- .
К существительному лес подберите однокоренные существительные с суффиксами -ок , -ник ; к	существительному	двор — с суффиксами -ик , -ник ; к существительному сила — с суффиксами -ушк- , -ач ; к существительному птица — с суффиксами -к- , -ниц- .
К существительному лес подберите однокоренные существительные с суффиксами -ок , -ник ; к существительному двор — с суффиксами -ик , -ник ; к	существительному	сила — с суффиксами -ушк- , -ач ; к существительному птица — с суффиксами -к- , -ниц- .
К существительному лес подберите однокоренные существительные с суффиксами -ок , -ник ; к существительному двор — с суффиксами -ик , -ник ; к существительному сила — с суффиксами -ушк- , -ач ; к	существительному	птица — с суффиксами -к- , -ниц- .
Укажите , какое значение придаёт каждый из этих суффиксов	существительному
Поставьте падежный вопрос к каждому	существительному	и укажите его падеж .
К каждому	существительному	подберите однокоренной глагол так , чтобы он отвечал в единственном числе на вопрос что делает ? , а во множественном числе — на вопрос что делают ?
Запишите сначала	существительные	, потом прилагательные , затем глаголы .
Выпишите из текста сначала	существительные	, потом глаголы , затем прилагательные .
Выпишите из текста сначала	существительные	, которые отвечают на вопрос кто ? , затем существительные , которые отвечают на вопрос что ?
Выпишите из текста сначала существительные , которые отвечают на вопрос кто ? , затем	существительные	, которые отвечают на вопрос что ?
Прочитайте	существительные	в форме единственного числа .
nan	Существительные	в единственном числе , которые отвечают на вопрос кто ?
или что ? , — это	существительные	в начальной форме .
В какой форме даны	существительные
Запишите данные слова по группам :	существительные	, прилагательные , глаголы .
Назовите	существительные	, которые даны в начальной форме .
Найдите и подчеркните	существительные	в начальной форме .
nan	Существительные	, прилагательные , глаголы , предлоги — это части речи .
Выпишите сначала	существительные	, которые отвечают на вопрос кто ? , потом существительные , которые отвечают на вопрос что ?
Выпишите сначала существительные , которые отвечают на вопрос кто ? , потом	существительные	, которые отвечают на вопрос что ?
Прочитайте	существительные	в начальной форме .
Найдите в тексте	существительные	и запишите каждое из них в начальной форме , в форме множественного числа и в данной форме .
Найдите в предложении все	существительные
Выпишите	существительные
Найдите в тексте	существительные
Запишите данные	существительные	, отделите основу от окончания .
Выпишите из данных предложений однокоренные	существительные
К словам лес , мост , дом , гриб подберите однокоренные	существительные	с суффиксом -ок , -ик или -ник .
Подберите к словам рука , книга однокоренные	существительные	с суффиксом -к- .
Найдите в тексте	существительные	с беглой гласной .
Образуйте от данных слов однокоренные	существительные	при помощи суффикса -ок .
Запишите образованные	существительные	в форме единственного и множественного числа .
Запишите выделенные	существительные	после их начальной формы и разберите по составу .
Выпишите	существительные	с предлогами .
Разберите	существительные	по составу .
Встретились ли в тексте	существительные	с предлогами ?
Найдите в стихотворении сначала	существительные	, отвечающие на вопрос кто ? , а затем существительные , которые отвечают на вопрос что ?
Найдите в стихотворении сначала существительные , отвечающие на вопрос кто ? , а затем	существительные	, которые отвечают на вопрос что ?
Выпишите сначала	существительные	, которые отвечают на вопрос кто ? , потом существительные , которые отвечают на вопрос что ?
Выпишите сначала существительные , которые отвечают на вопрос кто ? , потом	существительные	, которые отвечают на вопрос что ?
Что обозначают остальные	существительные	( признаки или действия ) ?
Что обозначают остальные	существительные	( признаки или действия ) ?
По какому грамматическому признаку эти	существительные	можно отличить от слов других частей речи ?
nan	Существительные	— это слова , которые в начальной форме отвечают на вопрос кто ?
Запишите данные слова по группам :	существительные	, обозначающие предметы ; существительные , обозначающие явления природы ; существительные , обозначающие признаки ; существительные , обозначающие действия .
Запишите данные слова по группам : существительные , обозначающие предметы ;	существительные	, обозначающие явления природы ; существительные , обозначающие признаки ; существительные , обозначающие действия .
Запишите данные слова по группам : существительные , обозначающие предметы ; существительные , обозначающие явления природы ;	существительные	, обозначающие признаки ; существительные , обозначающие действия .
Запишите данные слова по группам : существительные , обозначающие предметы ; существительные , обозначающие явления природы ; существительные , обозначающие признаки ;	существительные	, обозначающие действия .
Будем учиться различать имена собственные и	существительные	, которые не являются именами собственными , узнавать существительные , называющие действие или признак по их грамматическому признаку — вопросу , на который они отвечают в начальной форме .
Будем учиться различать имена собственные и существительные , которые не являются именами собственными , узнавать	существительные	, называющие действие или признак по их грамматическому признаку — вопросу , на который они отвечают в начальной форме .
Выпишите сначала имена собственные , а потом все	существительные	, которые не являются именами собственными .
Все	существительные	, кроме имён собственных , называются нарицательными .
Найдите в пословицах другие	существительные	и запишите их в начальной форме .
Запишите все составленные слова в две группы : имена собственные ; нарицательные	существительные
Запишите сначала	существительные	, которые отвечают на вопрос кто ? , а потом существительные , которые отвечают на вопрос что ?
Запишите сначала существительные , которые отвечают на вопрос кто ? , а потом	существительные	, которые отвечают на вопрос что ?
Разберите по составу выделенные	существительные
Запишите однокоренные	существительные	парами .
Прочитайте и запишите текст , вставляя нарицательные	существительные	и пропущенные буквы .
Подберите к существительному река однокоренные	существительные	с суффиксами -к- и -еньк- .
Образуйте от существительного берёза однокоренные	существительные	с суффиксами -к- и -оньк- .
Запишите текст , заменяя выделенные	существительные	однокоренными .
Обсудите , какие	существительные	больше подходят к тексту сказки : те , что были , или новые .
От слов , данных в скобках , образуйте однокоренные	существительные	с одним из данных суффиксов : -ечк- , -ик , -ушк- .
Разберите новые	существительные	по составу .
Будем учиться образовывать	существительные	с помощью суффиксов -ак , -як , -яр , -ник , -ач , -ниц , -ик , -ек , объяснять выбор из группы однокоренных существительных того существительного , которое больше подходит к данному тексту .
К существительным море , стол , рыба , помощь подберите однокоренные	существительные	с одним из суффиксов : -ак , -як , -яр , -ник .
Данные и образованные	существительные	запишите парами .
К существительному лес подберите однокоренные	существительные	с суффиксами -ок , -ник ; к существительному двор — с суффиксами -ик , -ник ; к существительному сила — с суффиксами -ушк- , -ач ; к существительному птица — с суффиксами -к- , -ниц- .
Запишите однокоренные	существительные	группами .
Объясните , какие	существительные	больше подходят к тексту : те , что были вначале , или новые слова ( с суффиксами -ик , -ек ) .
Выпишите	существительные	с суффиксами -ик , -ек , разберите их по составу .
Узнаем , всегда ли существительное , которое называет много одинаковых предметов , — это существительное во множественном числе , какого рода могут быть	существительные	, как определить род существительного .
Вспомните , изменяются ли	существительные	по числам .
В форме какого числа могут употребляться	существительные
Прочитайте	существительные	в скобках .
В форме какого числа даны эти	существительные
Ставьте	существительные	в скобках в нужную форму .
Известно :	существительные	в форме единственного числа называют один предмет , существительные в форме множественного числа — несколько одинаковых предметов .
Известно : существительные в форме единственного числа называют один предмет ,	существительные	в форме множественного числа — несколько одинаковых предметов .
nan	Существительные	изменяются по числам .
Запишите	существительные	группами .
Понаблюдаем и сделаем вывод , изменяются ли	существительные	по родам .
Выпишите	существительные	в столбик .
Вы знаете , что	существительные	изменяются по числам .
nan	Существительные	по родам ... ( изменяются , не изменяются ) .
По родам	существительные	не изменяются .
Запишите	существительные	из упражнения 43 по группам : существительные мужского рода ; существительные женского рода ; существительные среднего рода .
Запишите существительные из упражнения 43 по группам :	существительные	мужского рода ; существительные женского рода ; существительные среднего рода .
Запишите существительные из упражнения 43 по группам : существительные мужского рода ;	существительные	женского рода ; существительные среднего рода .
Запишите существительные из упражнения 43 по группам : существительные мужского рода ; существительные женского рода ;	существительные	среднего рода .
nan	Существительные	с твёрдой и мягкой основами
Прочитайте	существительные
Спишите	существительные
Запишите	существительные	гром , дождь , грач .
Запишите	существительные	в два столбика : в левый — существительные с твёрдой основой , в правый — с мягкой .
Запишите существительные в два столбика : в левый —	существительные	с твёрдой основой , в правый — с мягкой .
Запишите	существительные	в два столбика : в левый — существительные с твёрдой основой , в правый — с мягкой .
Запишите существительные в два столбика : в левый —	существительные	с твёрдой основой , в правый — с мягкой .
Запишите	существительные
Запишите	существительные	среднего рода .
nan	Существительные	среднего рода могут быть ... ( только с мягкой основой , только с твёрдой основой , с мягкой и твёрдой основами ) .
Запишите	существительные	в два столбика : в левый — существительные с твёрдой основой , в правый — с мягкой .
Запишите существительные в два столбика : в левый —	существительные	с твёрдой основой , в правый — с мягкой .
Запишите	существительные	в два столбика : в левый — существительные с твёрдой основой , в правый — с мягкой .
Запишите существительные в два столбика : в левый —	существительные	с твёрдой основой , в правый — с мягкой .
Будем учиться грамотно писать	существительные	мужского и женского рода в начальной форме с основой на ж , ч , ш , щ .
Спишите	существительные
nan	Существительные	женского рода могут быть ... ( только с мягкой основой , только с твёрдой основой , с мягкой и твёрдой основами ) .
Поставьте	существительные	женского рода в начальную форму .
nan	Существительные	мужского , женского и среднего рода могут быть с твёрдой и мягкой основами .
Подберите к словам печной , мощный однокоренные	существительные	женского рода в начальной форме с нулевым окончанием .
Произнесите эти	существительные
Подберите к прилагательным молодёжный , сухой однокоренные	существительные	женского рода в начальной форме с нулевым окончанием .
Произнесите эти	существительные
Произнесите эти	существительные	в начальной форме .
Разберите эти	существительные	по составу .
Запишите сначала	существительные	мужского рода , затем — женского рода .
Будем учиться составлять текст - повествование на заданную тему по рисунку , выбирать ключевые слова к этому тексту , грамотно писать	существительные	мужского и женского рода в начальной форме с основой на ж , ч , ш , щ .
Подберите к данным словам однокоренные	существительные	с основой на ж , ч , ш , щ и запишите их в начальной форме .
Назовите	существительные	с основой на шипящий .
Выделите	существительные	с двойными согласными .
Запишите выделенные	существительные	в начальной форме .
Вспомните , изменяются ли	существительные	по родам .
Какого рода бывают	существительные
Какие окончания имеют	существительные	мужского , женского и среднего рода в начальной форме ?
Запишите все	существительные	, поставив их в начальную форму .
Узнаем , как называются имена существительные , которые в начальной форме отвечают на вопрос кто ? , как называются имена существительные , которые в начальной форме отвечают на вопрос что ? , на какие ещё вопросы могут отвечать эти	существительные	в предложении .
nan	Существительные	, которые обозначают людей и животных , называются одушевлёнными существительными .
В начальной форме эти	существительные	отвечают на вопрос кто ?
Все остальные	существительные	называются неодушевлёнными .
Одушевлённые или неодушевлённые эти	существительные
Определите , по каким вопросам будут изменяться	существительные	петух и огурец .
Вспомним , по каким вопросам изменяются одушевлённые	существительные	, по каким вопросам изменяются неодушевлённые существительные .
Вспомним , по каким вопросам изменяются одушевлённые существительные , по каким вопросам изменяются неодушевлённые	существительные
Какие	существительные	и в каком падеже отвечают на вопрос кого ?
Какие	существительные	отвечают на вопрос что ?
Просклоняйте	существительные	конь и трава в единственном числе .
Понаблюдаем и сделаем вывод , в каком падеже	существительные	никогда не употребляются с предлогами , в каком падеже существительные всегда употребляются с предлогами .
Понаблюдаем и сделаем вывод , в каком падеже существительные никогда не употребляются с предлогами , в каком падеже	существительные	всегда употребляются с предлогами .
nan	Существительные	в именительном падеже никогда не употребляются с предлогами .
Обратите внимание , в каком падеже	существительные	всегда употребляются с предлогами .
nan	Существительные	в предложном падеже всегда употребляются с предлогами .
В остальных косвенных падежах	существительные	могут употребляться и с предлогами , и без предлогов .
Понаблюдаем и сделаем вывод , на одинаковые или разные вопросы отвечают	существительные	в единственном и множественном числе .
Обратите внимание , на одинаковые или разные падежные вопросы отвечают	существительные	в единственном и во множественном числе .
nan	Существительные	в форме единственного и множественного числа отвечают на одни и те же падежные вопросы .
Будем учиться различать	существительные	в именительном и винительном падеже в предложениях , составлять рассказ по опорным словам на заданную тему .
Обратите внимание , каким членом предложения являются	существительные	в именительном падеже .
nan	Существительные	, которые отвечают на вопрос что ?
nan	Существительные	, которые отвечают на вопрос что ?
На какой вопрос отвечают в этих предложениях	существительные
В каком падеже стоят	существительные	, которые являются второстепенными членами предложения ?
Каким членом предложения являются	существительные	, которые стоят в винительном падеже ?
Какого рода бывают	существительные
Как изменяются	существительные
Разберите выделенные	существительные	как часть речи .
Запишите попарно однокоренные	существительные	и прилагательные .
Запишите эти	существительные	и образованные от них прилагательные парами .
Разберите по составу	существительные	и прилагательные .
Прилагательные в словосочетании с существительными стоят в том же роде и числе , что и	существительные
Будем учиться находить в предложениях и среди отдельных слов глаголы , которые называют различные состояния предметов и изменения признака предмета , по их грамматическому признаку , различать глаголы и	существительные	, называющие действие .
Подчеркните	существительные	, называющие действие .
Подчеркните	существительные	, которые называют действие .
Запишите однокоренные	существительные	и глаголы .
Найдите в тексте	существительные
Подчеркните	существительные	, называющие действие .
Прочитайте	существительные
Прочитайте и скажите , что называют данные	существительные
Запишите глаголы и связанные с ними	существительные
Подберите к данным словам однокоренные	существительные	с суффиксами -ик , -ек .
Запишите образованные	существительные	после проверочных слов и разберите их по составу .
К существительным бег , краска , сев , свет подберите однокоренные	существительные	с разными приставками на букву о . Запишите образованные существительные и разберите их по составу .
К существительным бег , краска , сев , свет подберите однокоренные существительные с разными приставками на букву о . Запишите образованные	существительные	и разберите их по составу .
От корня -воз образуйте однокоренные	существительные	с приставками пере- , за- , при- , под- .
Найдите в тексте ещё одно предложение , в котором сказуемое выражено	существительным
Какой оттенок значения придали	существительным	суффиксы -к- и -еньк- ?
К	существительным	море , стол , рыба , помощь подберите однокоренные существительные с одним из суффиксов : -ак , -як , -яр , -ник .
Выпишите из каждого предложения словосочетание с	существительным	труд .
Выделите в каждом предложении , кроме первого , словосочетание с	существительным	тропинка .
В остальных предложениях выделите словосочетания с	существительным	брат , используя вопросы кого ?
Выделите в них словосочетания с	существительным	рыбка , используя вопросы : с кем ?
Выделите в каждом из них словосочетание с	существительным	лесник .
Составьте и запишите словосочетания с	существительным	конь в единственном и во множественном числе , используя данные слова .
О выпишите словосочетание с	существительным	друг .
Запомните падежные вопросы к	существительным
Какая часть речи называется	существительным
К	существительным	гладь и жар подберите однокоренные прилагательные с суффиксом -еньк- или -к- .
К	существительным	добро , лес , тепло , ф мель , труд подберите и запишите однокоренные прилагательные , разберите их по составу .
Укажите прилагательное , которое сочетается с	существительным	среднего рода .
Подберите однокоренные прилагательные к	существительным	польза , холод , сладость .
Скажите , по какому признаку ( по форме , по смыслу ) прилагательное длинноухий подходит к	существительным	медведь , заяц , ёж ; прилагательное белоствольное — к существительным болото , солнце , дерево ; прилагательное белобокая — к существительным галка , сорока , ворона .
Скажите , по какому признаку ( по форме , по смыслу ) прилагательное длинноухий подходит к существительным медведь , заяц , ёж ; прилагательное белоствольное — к	существительным	болото , солнце , дерево ; прилагательное белобокая — к существительным галка , сорока , ворона .
Скажите , по какому признаку ( по форме , по смыслу ) прилагательное длинноухий подходит к существительным медведь , заяц , ёж ; прилагательное белоствольное — к существительным болото , солнце , дерево ; прилагательное белобокая — к	существительным	галка , сорока , ворона .
От каждого слова в скобках образуйте прилагательное и прочитайте его вместе с	существительным
Выпишите все словосочетания с	существительным	лист и прилагательным зелёный в столбик .
Что можно сказать о падеже прилагательного при сочетании с	существительным
Чтобы определить род , число и падеж прилагательного при сочетании с	существительным	, нужно определить ...
К	существительным	бег , краска , сев , свет подберите однокоренные существительные с разными приставками на букву о . Запишите образованные существительные и разберите их по составу .
Как они пишутся с	существительными	, к которым относятся ?
Подчеркните предлоги вместе с	существительными	, к которым они относятся .
Понаблюдаем и сделаем вывод , всегда ли предлоги стоят перед	существительными	, к которым они относятся , перед какой частью речи никогда не стоят предлоги .
Обратите внимание , всегда ли предлоги стоят перед	существительными	, к которым они относятся .
Запишите с данными	существительными	словосочетания : с прилагательными ; с глаголами .
Докажите , что названные слова являются	существительными
Запишите стихотворение , заменяя слова в скобках однокоренными	существительными
Прочитайте , заменяя выделенные слова однокоренными	существительными	с суффиксом -ик или -ек .
Запишите текст с изменёнными	существительными
Замените их близкими по смыслу	существительными	с основой на ж , ч , ш , щ .
Существительные , которые обозначают людей и животных , называются одушевлёнными	существительными
Обратите внимание , в каком падеже перед	существительными	не употребляются предлоги .
Запишите с вопросами словосочетания с выделенными	существительными
Будем учиться распознавать имена прилагательные в тексте , выделять словосочетания прилагательных с	существительными	в тексте , составлять словосочетания прилагательных с существительными .
Будем учиться распознавать имена прилагательные в тексте , выделять словосочетания прилагательных с существительными в тексте , составлять словосочетания прилагательных с	существительными
Укажите прилагательные , которые сочетаются с	существительными	мужского рода .
Укажите прилагательные , которые сочетаются с	существительными	женского рода .
Прилагательные в словосочетании с	существительными	стоят в том же роде и числе , что и существительные .
От существительного вечер образуйте прилагательное и составьте с ним словосочетания с	существительными	туман , заря , небо .
Составьте и запишите словосочетания с этими прилагательными и	существительными	молоко , творог , сметана .
Запишите все возможные словосочетания прилагательных с	существительными	ландыш , роса , яблоко .
Составьте и запишите три словосочетания с	существительными	бидон , кастрюля , ведро и прилагательными новый , синий .
Обратите внимание , изменяются ли окончания прилагательных во множественном числе при сочетании с	существительными	женского , мужского и среднего рода .
Выпишите словосочетания прилагательных с	существительными
С	существительными	какого рода могут сочетаться прилагательные , которые имеют окончания -ые , -ие ?
Выпишите из текста , составленного при выполнении упражнения 43 , словосочетания прилагательных с	существительными
Составьте и запишите три предложения с	существительными	поле , трава , ветер в качестве подлежащих .
Понаблюдайте , одинаковым ли остаётся окончание у глагола в прошедшем времени единственном числе при сочетании с	существительными	разного рода .
Укажите ( надпишите ) сокращённо форму числа	существительных	( ед ч , мн ч ) .
Найдите словосочетания	существительных	с прилагательными .
склонение	существительных	и прилагательных .
Будем учиться определять , из каких частей , кроме корня , может состоять основа слова и как эти части называются ; проверять правописание слов с изученными орфограммами ; выбирать то слово , которое точно и ясно передаёт содержание текста , мысли и чувства его автора ; наблюдать за тем , какие грамматические признаки имеют разные части речи , каково назначение	существительных	, прилагательных , глаголов , предлогов в нашей речи , и делать выводы на основе наблюдений .
Выделите окончания	существительных
Выделите окончания	существительных
Что можно сказать об окончании в	существительных	ученик , карандаш , пенал ?
Укажите окончания в	существительных	снег , крыша , окно .
Выделите окончания	существительных
Выделите окончания	существительных
Отделите окончания	существительных
Найдите основу в данных	существительных
Во всех	существительных	отделите основу от окончания .
Во всех	существительных	отделите основу от окончания .
В	существительных	отделите основу от окончания .
К данным словам подберите и запишите по два однокоренных	существительных
От корня -ход- образуйте и запишите группу однокоренных слов ( глаголов и	существительных	) , используя приставки на- , за- , про- , от- , под- .
Вспомните и приведите примеры	существительных
Выделите и запишите группу	существительных	, которые обозначают предметы , и группу существительных , которые обозначают явления природы .
Выделите и запишите группу существительных , которые обозначают предметы , и группу	существительных	, которые обозначают явления природы .
Выделите группу	существительных	, которые обозначают предметы , и группу существительных , которые обозначают явления природы .
Выделите группу существительных , которые обозначают предметы , и группу	существительных	, которые обозначают явления природы .
Запишите три однокоренных	существительных	и разберите их по составу .
Подумайте , какое из трёх	существительных	: река , речка , реченька — следует вписать в каждое предложение .
Запишите и разберите по составу три	существительных
Будем учиться образовывать существительные с помощью суффиксов -ак , -як , -яр , -ник , -ач , -ниц , -ик , -ек , объяснять выбор из группы однокоренных	существительных	того существительного , которое больше подходит к данному тексту .
Число и род имён	существительных	nan
Выделите окончания в	существительных	ветры , метели , сугробы , окна .
Попробуйте изменить форму числа данных	существительных
О Большинство	существительных	может быть и в форме единственного , и в форме множественного числа .
Укажите род имён	существительных
Род	существительных	можно определить по начальной форме при помощи личных местоимений он , она , оно .
Если можно , измените форму числа	существительных
Узнаем , какая основа может быть у	существительных
Понаблюдаем и сделаем вывод , какая основа может быть у	существительных	мужского рода .
Будем учиться определять основу у	существительных	мужского рода .
Определите род	существительных
Определите род	существительных
Понаблюдаем и сделаем вывод , какая основа может быть у	существительных	среднего рода .
Будем учиться определять основу у	существительных	среднего рода .
Определите род	существительных
Выделите основы	существительных	среднего рода .
Определите род	существительных
Понаблюдаем и сделаем вывод , какая основа может быть у	существительных	женского рода .
Узнаем , чем различается правописание	существительных	мужского и женского рода с основой на ж , ч , ш , щ , что означает мягкий знак в конце существительных женского рода с основой на ж , ч , ш , щ .
Узнаем , чем различается правописание существительных мужского и женского рода с основой на ж , ч , ш , щ , что означает мягкий знак в конце	существительных	женского рода с основой на ж , ч , ш , щ .
Определите род	существительных	и укажите , в какой форме они даны .
Определите род	существительных
Сравните правописание	существительных	мужского и женского рода с основой на ж , ч , ш , щ .
Попробуйте самостоятельно сделать вывод : когда у	существительных	с основой на ж , ч , ш , щ с нулевым окончанием пишется мягкий знак ( ь ) , когда не пишется .
В конце	существительных	женского рода в начальной форме с нулевым окончанием после ж , ч , ш , щ пишется мягкий знак ( ь ) .
У этих	существительных	мягкий знак указывает на женский род .
В конце	существительных	мужского рода в начальной форме с нулевым окончанием после ж , ч , ш , щ мягкий знак ( ь ) не пишется .
Объясните , почему в одних	существительных	с нулевым окончанием нужно писать ь , а в других нет .
Какой последний звук слышите в этих	существительных
Будем упражняться в правописании	существительных	мужского и женского рода с основой на ж , ч , ш , щ и слов с другими изученными орфограммами .
Как определить род	существительных
Изменение имён	существительных	по вопросам .
Прочитайте пословицы , изменяя начальную форму	существительных	в скобках .
Запишите разные формы этих	существительных
Узнаем , как называется изменение имён	существительных	по вопросам .
Изменение окончаний	существительных	по вопросам ( по падежам ) и числам называется склонение .
Обратите внимание : встречается ли одинаковый падежный вопрос у одушевлённых	существительных
у неодушевлённых	существительных
Будем учиться склонять имена существительные , определять падеж	существительных	в словосочетаниях , предложениях .
Выпишите словосочетание глаголов и	существительных	с предлогами .
Выпишите словосочетания глаголов и	существительных	с предлогами .
Укажите падежи	существительных
Выпишите словосочетания	существительных	с прилагательными .
Будем учиться выделять в тексте словосочетания	существительных	с прилагательными , разбирать имена прилагательные по составу , различать имена существительные , называющие признак , и прилагательные по вопросам ( по грамматическим признакам ) .
Выпишите словосочетания	существительных	с прилагательными .
Будем учиться образовывать прилагательные от имён	существительных	с помощью суффиксов , объяснять , от какого слова и как образовано прилагательное , разбирать имена прилагательные по составу .
Образуйте однокоренные прилагательные с суффиксом -к- , -н- или -енн- от	существительных	овощи , звон , письмо , солома , место , обед , север и запишите их .
От каких	существительных	образованы выделенные прилагательные ?
Найдите в тексте словосочетания	существительных	с прилагательными .
Укажите род и форму числа	существительных
Составьте и запишите словосочетания	существительных	страна , город , село с прилагательным родной .
Выпишите словосочетания	существительных	с прилагательными .
Выпишите из пословиц словосочетания	существительных	с прилагательными .
Прочитайте словосочетания	существительных	в начальной форме с прилагательными .
К какому из	существительных	прилагательное зелёный подходит и по форме , и по смыслу ?
Укажите род и число	существительных	и прилагательных .
Выпишите из второго четверостишия словосочетания	существительных	с прилагательными .
Как называется изменение	существительных	по падежам ?
Выпишите словосочетания	существительных	с прилагательными .
Запишите с вопросами словосочетания	существительных	среднего рода с прилагательными .
Образуйте прилагательные в мужском и среднем роде от	существительных	утро , город с помощью одного из суффиксов : -енн- , -ск- .
Выпишите словосочетания	существительных	с прилагательными .
Образуйте прилагательные от	существительных	лето , зима , радость .
Составьте и запишите с вопросами словосочетания	существительных	жара , холод , известие с образованными прилагательными .
Покажите стрелками связь	существительных	с прилагательными .
Подчеркните словосочетания	существительных	с прилагательными .
Выпишите из текста словосочетания	существительных	с прилагательными .
Измените форму числа глаголов и	существительных	, которые с ними связаны .
Основа слова , которая оканчивается на твёрдый согласный звук , называется	твёрдой основой
Отметьте	твёрдую основу	( тв осн ) .
Запишите существительные в два столбика : в левый — существительные с	твёрдой основой	, в правый — с мягкой .
Запишите существительные в два столбика : в левый — существительные с	твёрдой основой	, в правый — с мягкой .
Отметьте	твёрдую основу
Существительные среднего рода могут быть ... ( только с мягкой основой , только с	твёрдой основой	, с мягкой и твёрдой основами ) .
Запишите существительные в два столбика : в левый — существительные с	твёрдой основой	, в правый — с мягкой .
Запишите существительные в два столбика : в левый — существительные с	твёрдой основой	, в правый — с мягкой .
Отметьте мягкую и	твёрдую основы
Существительные женского рода могут быть ... ( только с мягкой основой , только с	твёрдой основой	, с мягкой и твёрдой основами ) .
Мягкие и	твёрдые согласные	звуки .
Назовите все	твёрдые согласные	звуки .
Обратите внимание : большинство	твёрдых согласных	звуков имеет парные мягкие .
Какие	твёрдые согласные	звуки не имеют парных мягких ?
В каких словах на месте букв б , в , д , л произносятся	твёрдые согласные	звуки , в каких — мягкие ?
Подчеркните буквы на месте	твёрдых согласных	звуков .
Подчеркните слова с непарным	твёрдым согласным
Основа слова , которая оканчивается на	твёрдый согласный	звук , называется твёрдой основой .
Подчеркните слова с	твёрдым знаком
Если бы в этих словах не было	твёрдого знака	, как следовало бы их читать ?
Вспомните , когда в словах пишутся разделительные мягкий и	твёрдый знаки
— Так Знаку Мягкому промолвил	Твёрдый Знак
Что бы вы ответили	Твёрдому Знаку
Вспомните , какой	текст	называется описанием , какой — повествованием .
Какие слова из	текста	можно заменить словами велел , на охоту ?
Запишите	текст	из составленных предложений .
Объясните : составленный	текст	— описание или повествование ?
Приведите примеры , используя	текст
Расскажите , какие выражения ( слова ) в	тексте	употреблены в переносном значении .
Составьте и запишите	текст	, используя данные и составленные предложения .
Объясните : составленный	текст	— описание или повествование ?
Обратите внимание на особенности	текста
Запишите	текст	, оформляя предложения на письме по правилам .
Запишите	текст	, оформляя предложения на письме по правилам .
Запишите	текст	, оформляя предложения на письме по правилам .
Прочитайте	текст
Спишите	текст
Прочитайте и озаглавьте	текст
Прочитайте	текст	, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные или глаголы .
Запишите	текст	, вставляя самые подходящие , по вашему мнению , слова .
Прочитайте	текст
Как можно закончить этот	текст
Выпишите из	текста	сначала существительные , потом глаголы , затем прилагательные .
Прочитайте	текст
Выпишите из	текста	сначала существительные , которые отвечают на вопрос кто ? , затем существительные , которые отвечают на вопрос что ?
Прочитайте	текст
Найдите в	тексте	все прилагательные .
Скажите , в каких	текстах	чаще всего встречаются выделенные словосочетания .
Запишите	текст	, оформляя предложения на письме по правилам .
Прочитайте	текст
Прочитайте	текст
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Спишите	текст
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Узнаем и попытаемся объяснить , почему в	тексте	обычно бывают предложения , разные по цели высказывания и интонации , может ли одно слово выражать законченную мысль и быть предложением , почему слова в предложении употребляются не только в прямом , но и в переносном значении .
Будем учиться составлять	тексты	на определённую тему , правильно произносить и оформлять на письме предложения , различные по цели высказывания и интонации , предложения с интонацией перечисления , разбирать предложения по членам предложения и устанавливать связь слов в предложении по вопросам .
Прочитайте	текст	, выделяя интонацией каждое предложение .
Скажите , какой это	текст	: описание или повествование .
Запишите вторую часть	текста	, оформляя предложения на письме по правилам и вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст
Прочитайте	текст
Спишите	текст
Прочитайте	текст
Какой это	текст	: описание или повествование ?
Найдите в	тексте	ещё одно предложение , в котором сказуемое выражено существительным .
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст
Прочитайте	текст
Прочитайте	текст	, вставляя пропущенные слова .
Придумайте заглавие к	тексту
Запишите заглавие и получившийся	текст
Прочитайте	текст	К Паустовского .
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте и сравните	тексты
Назовите в предложениях второго	текста	слова , которые делают его более выразительным .
Будем учиться составлять план текста , выборочно записывать одну из частей	текста	, разбирать предложения по членам предложения .
Прочитайте и озаглавьте	текст
На сколько частей можно разделить этот	текст
Подумайте , какова главная мысль каждой части	текста
Запишите вторую часть	текста	, вставляя пропущенные буквы .
Запишите	текст	Ю Нагибина , вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст	Ю Нагибина .
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Каждый раз подчёркивайте то слово в вопросе , которое надо выделить голосом ( интонацией ) , чтобы получился данный в	тексте	ответ .
Прочитайте	текст
Спишите	текст
Запишите	текст	, расставляя знаки препинания .
Прочитайте	текст	, выделяя голосом каждое предложение .
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания .
Запишите	текст	Г Юдина , расставляя недостающие знаки препинания .
Прочитайте	текст	, вставляя слово Москва в нужной форме .
Послушайте , как изменяется в	тексте	слово Москва .
Запишите получившийся	текст
Прочитайте	текст
Выпишите из	текста	формы слова мосты столбиком .
Прочитайте и найдите в	тексте	слово , которое называет явление природы .
Найдите в	тексте	разные формы одного и того же существительного .
Прочитайте	текст	, вставляя в каждое предложение существительное молоко в нужной форме .
Запишите	текст
Найдите в	тексте	существительные и запишите каждое из них в начальной форме , в форме множественного числа и в данной форме .
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Найдите в	тексте	слово , близкое по смыслу слову избушка .
Найдите в	тексте	существительные .
Прочитайте	текст
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст	« Родина » К Ушинского .
Найдите в	тексте	слова , однокоренные со словом родина .
Запишите его близко к	тексту	, вставляя пропущенные буквы .
Найдите в	тексте	слово , однокоренное со словом корабль .
Прочитайте	текст
Найдите в	тексте	слова , однокоренные со словом Айболит .
Прочитайте	текст
Найдите в	тексте	и выпишите слова с корнем -ход .
Прочитайте и спишите	текст
Найдите в	тексте	слова , образованные от слов нёс , звал , шёл , смотрел , писал .
Прочитайте	текст
Найдите в	тексте	однокоренные слова .
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Запишите составленный	текст
Найдите в	тексте	существительное , однокоренное со словом - отгадкой .
Запишите начало сказки близко к	тексту
Прочитайте	текст
В каких словах	текста	буква ударного гласного звука является орфограммой ?
Найдите в	тексте	слова , образованные от слов лепили , делали , вели .
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст
Найдите в	тексте	слова , однокоренные со словами смотри , крыл , звони , едешь , смеёшься .
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Найдите в	тексте	слова , близкие по смыслу словам говорит , спрашивает , и запишите их .
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Найдите в	тексте	однокоренные слова .
Найдите в	тексте	слова - синонимы к слову часы .
Найдите в	тексте	существительные с беглой гласной .
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст
Прочитайте	текст
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Можно ли это слово заменить в	тексте	словом кричал ?
Найдите в	тексте	предложение , которое надо произнести с интонацией перечисления .
Прочитайте	текст
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Найдите в	тексте	глаголы , образованные от слов шёл , лил , резал , думал , строил .
Прочитайте	текст
Подумайте , можно ли озаглавить	текст	пословицей « Не будет скуки , если заняты руки » .
Запишите заглавие и	текст
Будем учиться различать способы проверки правописания безударных гласных в корне , суффиксе , приставке , выборочно списывать	текст
Прочитайте и скажите , какой это	текст	: описание или повествование .
Запишите ту часть	текста	, в которой говорится о том , как в далёкие времена передвигались на коньках .
Найдите в	тексте	слова с приставками .
Прочитайте	текст
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки .
Прочитайте	текст
Озаглавьте	текст
Найдите в	тексте	разные формы существительного земля .
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст	, располагая предложения в правильной последовательности .
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки .
Прочитайте	текст
Прочитайте и озаглавьте	текст
Обратите внимание , перед какими частями речи стоят в	тексте	предлоги .
Запишите	текст	, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст
Прочитайте	текст
Приготовьтесь писать	текст	под диктовку .
Прочитайте	текст
Сколько частей можно выделить в этом	тексте
Для этого прочитайте первую часть	текста
Прочитайте вторую часть	текста
Ещё раз прочитайте	текст	и выпишите из каждой его части трудные для написания слова .
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст
Найдите в	тексте	слова с приставками об- , под- , от- .
Найдите в	тексте	слова с другими приставками и объясните их правописание .
Будем учиться писать подготовленный	текст	под диктовку .
Какие слова с этими приставками вам встретились в	тексте	упражнения 37 ?
Встретились ли в	тексте	существительные с предлогами ?
Какие ещё орфограммы встретились в	тексте
Запишите	текст	из упражнения 37 под диктовку .
Прочитайте и озаглавьте	текст
Запишите	текст	, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст
Найдите в	тексте	слова с непроизносимыми согласными .
Прочитайте и озаглавьте	текст
Запишите	текст	и заглавие к нему .
Прочитайте	текст
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Будем учиться составлять	текст	на заданную тему .
Прочитайте и запишите	текст	, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы .
Будем учиться устанавливать , есть ли в словах двойные согласные , объяснять их правописание , грамотно писать слова с двойными согласными , записывать под диктовку подготовленный	текст
Приготовьтесь записать	текст	под диктовку .
Подумайте , на какую тему можно составить предложения (	текст	) из каждой группы слов .
Запишите	текст	, вставляя подходящие слова с двойной согласной .
Запишите предложения в таком порядке , чтобы получился	текст
Прочитайте	текст	, вставляя пропущенные буквы и сложные слова .
Озаглавьте и запишите	текст	, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы .
Будем учиться разбирать слова по составу , подбирать слова по данным схемам , объяснять правописание слов и записывать	тексты	с изученными орфограммами .
Прочитайте	текст
Запишите	текст	, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст
Запишите	текст	, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы .
Будем учиться письменно отвечать на вопросы по	тексту	, разбирать сложные слова по составу .
Прочитайте	текст
Выпишите из	текста	сначала разные формы слова шум , а затем однокоренные с ним слова .
Прочитайте , вставляя в	текст	подходящие по смыслу слова .
Озаглавьте и запишите	текст	, вставляя подходящие по смыслу слова и пропущенные буквы .
Прочитайте и запишите	текст	, вставляя нарицательные существительные и пропущенные буквы .
Запишите	текст	, заменяя выделенные существительные однокоренными .
Сравните	текст	из учебника и записанный текст .
Сравните текст из учебника и записанный	текст
Обсудите , какие существительные больше подходят к	тексту	сказки : те , что были , или новые .
Будем учиться образовывать существительные с помощью суффиксов -ак , -як , -яр , -ник , -ач , -ниц , -ик , -ек , объяснять выбор из группы однокоренных существительных того существительного , которое больше подходит к данному	тексту
Объясните , какие существительные больше подходят к	тексту	: те , что были вначале , или новые слова ( с суффиксами -ик , -ек ) .
Запишите	текст	с изменёнными существительными .
Запишите	текст
Запишите	текст	по памяти .
Будем учиться составлять текст - повествование на заданную тему по рисунку , выбирать ключевые слова к этому	тексту	, грамотно писать существительные мужского и женского рода в начальной форме с основой на ж , ч , ш , щ .
Прочитайте	текст	, вставляя вместо точек подходящие по смыслу слова .
Запишите	текст
7Прочитайте	текст
Найдите в	тексте	слова с другими орфограммами .
Запишите	текст	под диктовку .
Прочитайте	текст
Прочитайте	текст
Прочитайте	текст	и определите падеж каждого существительного .
Спишите	текст
Спишите	текст
Прочитайте	текст
Запишите	текст	С Михалкова , вставляя пропущенные буквы .
Спишите	текст	В Драгунского , укажите род каждого существительного .
Прочитайте и спишите	текст	Ю Яковлева .
Будем учиться распознавать имена прилагательные в	тексте	, выделять словосочетания прилагательных с существительными в тексте , составлять словосочетания прилагательных с существительными .
Будем учиться распознавать имена прилагательные в тексте , выделять словосочетания прилагательных с существительными в	тексте	, составлять словосочетания прилагательных с существительными .
Будем учиться выделять в	тексте	словосочетания существительных с прилагательными , разбирать имена прилагательные по составу , различать имена существительные , называющие признак , и прилагательные по вопросам ( по грамматическим признакам ) .
Запишите	текст	, раскрывая скобки и вставляя вместо точек подходящие по смыслу прилагательные .
Сравните два	текста	: тот , что дан в упражнении 7 , и тот , что у вас получился , когда вы выполняли задание этого упражнения .
Какой из двух	текстов	более выразительный и точный ?
Прочитайте	текст
Найдите в	тексте	сложное слово , которое является прилагательным .
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст	М Пришвина .
Запишите	текст	, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст	, вставляя вместо точек подходящие по смыслу прилагательные в нужной форме из слов для справок .
Запишите	текст	, вставляя подходящие по смыслу прилагательные .
Сравните получившийся	текст	с текстом учебника .
Сравните получившийся текст с	текстом	учебника .
Прочитайте	текст
Найдите в	тексте	словосочетания существительных с прилагательными .
Прочитайте	текст
Спишите	текст
Прочитайте	текст
Прочитайте записанный	текст	, пропуская прилагательные .
Какой	текст	позволяет ярче представить то , о чём в нём говорится ?
Выпишите из	текста	, составленного при выполнении упражнения 43 , словосочетания прилагательных с существительными .
Прочитайте	текст
Прочитайте	текст
Найдите в	тексте	слова , близкие по смыслу к слову письмо .
Прочитайте	текст
Какое словосочетание повторяется в	тексте	несколько раз ?
Прочитайте и озаглавьте	текст
Найдите в	тексте	прилагательные в мужском и среднем роде .
Запишите	текст	под диктовку .
Прочитайте	текст	Л. Толстого и озаглавьте его .
Запишите	текст	, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы .
Запишите	текст	М Твена , вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст	Д Зуева .
Выпишите из	текста	словосочетания существительных с прилагательными .
Найдите в	тексте	существительные .
Будем учиться находить в	тексте	глаголы , обозначающие действие предмета , глаголы , называющие изменение признака предмета , различать глаголы , называющие изменение признака предмета , и прилагательные .
Будем учиться находить в предложении ,	тексте	глаголы в начальной форме , ставить глаголы в начальную форму .
Прочитайте	текст
Найдите в	тексте	глаголы - синонимы , поставьте их в неопределённую форму и запишите парами .
Прочитайте	текст
Запишите	текст	, вставляя подобранные глаголы .
Будем учиться распознавать в	тексте	глаголы в неопределённой форме , различать глаголы в неопределённой форме , которые отвечают на вопрос что делать ? , и глаголы в неопределённой форме , которые отвечают на вопрос что сделать ?
Прочитайте и озаглавьте	текст
Какой это	текст	: повествование или описание ?
Спишите	текст
Прочитайте и запишите	текст
Будем учиться выделять в	тексте	глаголы и 0 определять их число .
Прочитайте	текст
Запишите ту часть	текста	, в которой рассказывается о любимых лакомствах диких животных .
Прочитайте и запишите	текст
Прочитайте	текст
Найдите в	тексте	глаголы .
Прочитайте	текст
Найдите в	тексте	глаголы .
Запишите	текст	, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст
Запишите заглавие и	текст
Какие слова в данном	тексте	произносит Орёл , а какие — Пчела ?
Выпишите из	текста	глаголы .
Запишите	текст	Л. Толстого , вставляя пропущенные буквы .
Найдите в	тексте	глаголы .
Прочитайте	текст
На какой вопрос отвечают глаголы в данном	тексте
Запишите	текст	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст
Прочитайте	текст
Спишите	текст
Подчеркните в	тексте	глаголы в прошедшем времени .
Запишите	текст	М. Пришвина , вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст
Скажите , в каких	текстах	они употребляются .
Прочитайте	текст
Прочитайте	текст
Закончите	текст	несколькими предложениями .
Запишите	текст	, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	текст
Скажите , какой это	текст	: описание или повествование .
Приготовьтесь записать	текст	под диктовку .
Прочитайте	текст	Г Скребицкого .
Запишите	текст	, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы .
Составьте из данных слов предложения и запишите	текст
Прочитайте	текст - описание
Будем учиться составлять	текст - повествование	на заданную тему по рисунку , выбирать ключевые слова к этому тексту , грамотно писать существительные мужского и женского рода в начальной форме с основой на ж , ч , ш , щ .
Из данных слов выберите те , которые можно использовать при составлении	текста - повествования	« Вот это мощь ! » .
Будем учиться составлять тексты на определённую	тему	, правильно произносить и оформлять на письме предложения , различные по цели высказывания и интонации , предложения с интонацией перечисления , разбирать предложения по членам предложения и устанавливать связь слов в предложении по вопросам .
Составьте и запишите три - четыре предложения на	тему	« На коньках » .
Составьте рассказ на	тему	« Вечер » .
Будем учиться составлять текст на заданную	тему
Составьте рассказ на	тему	« Наш класс » .
Подумайте , на какую	тему	можно составить предложения ( текст ) из каждой группы слов .
Устно составьте с данными словами маленький рассказ на	тему	« Полюбуйся , весна наступает ! » .
Будем учиться составлять текст - повествование на заданную	тему	по рисунку , выбирать ключевые слова к этому тексту , грамотно писать существительные мужского и женского рода в начальной форме с основой на ж , ч , ш , щ .
Будем учиться различать существительные в именительном и винительном падеже в предложениях , составлять рассказ по опорным словам на заданную	тему
Составьте 5—6 предложений ( или рассказ ) на	тему	« Наша стенгазета » .
nan	Точка	, запятая , вопросительный и восклицательный знаки — это знаки препинания .
Прочитайте текст , вставляя вместо	точек	подходящие по смыслу слова .
Запишите текст , раскрывая скобки и вставляя вместо	точек	подходящие по смыслу прилагательные .
Прочитайте текст , вставляя вместо	точек	подходящие по смыслу прилагательные в нужной форме из слов для справок .
nan	Ударение
Поставьте знак	ударения	в выделенных словах .
Поставьте в словах знак	ударения
Поставьте в словах знак	ударения
Обозначение на письме безударного гласного в корне слова проверяется	ударением
Поставьте в словах знак	ударения
Объясните , почему в проверочных словах мяч , лёд не поставлен знак	ударения
Для проверки обозначения на письме безударного гласного в корне можно изменить форму числа проверяемого слова или подобрать к нему однокоренное слово так , чтобы безударный гласный в корне был под	ударением
Поставьте в словах знак	ударения
Поставьте знак	ударения
Вспомните , какая буква пишется после ж и ш под	ударением	, хотя мы слышим звук [ ы ] .
Поставьте в словах знак	ударения
В таких случаях говорят , что на это слово падает логическое ( смысловое )	ударение
Подчеркните слова , на которые падает логическое ( смысловое )	ударение
Поставьте в них знак	ударения
Поставьте в них знак	ударения
Поставьте в них знак	ударения
Поставьте в них знак	ударения
Поставьте , где надо , знак	ударения
Поставьте в каждом слове знак	ударения	, отметьте орфограмму .
Каждое слово пишите крупно , где надо , ставьте	ударение	, оставляйте место для того , чтобы указать , из какого языка оно к нам пришло , и пояснить , что оно значит в том языке .
Вспомним , что значит « предложение выражает законченную мысль » ; какими бывают предложения по цели высказывания и интонации ; как определить , какой частью речи является слово ; из чего состоят слова ; чем различаются гласные и согласные звуки , звонкие и глухие , твёрдые и мягкие , парные и непарные согласные звуки ; каковы особенности произношения и обозначения на письме	ударных	и безударных гласных звуков , парных и непарных согласных звуков ; как обозначается мягкость согласных звуков на письме .
nan	ударных	и безударных гласных звуков
Это	ударный	гласный .
Какая буква пишется в корнях этих слов на месте	ударного	и безударного гласного звука ?
Подчеркните буквы	ударных	и безударных гласных в корне .
Подчеркните буквы	ударных	и безударных гласных в корне .
Назовите	ударный	гласный в этом слове .
Произнесите	ударный	гласный звук в каждом выделенном слове .
Подчеркните буквы на месте	ударных	и безударных гласных звуков корня .
В каких словах текста буква	ударного	гласного звука является орфограммой ?
Выделите в каждом слове суффикс и укажите ,	ударный	или безударный в нём гласный звук .
Понаблюдаем и сделаем вывод , является ли гласный звук в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- всегда	ударным	, всегда безударным или может быть и ударным , и безударным ; как обозначается гласный звук в этих приставках на письме , является ли буква этого гласного звука орфограммой .
Понаблюдаем и сделаем вывод , является ли гласный звук в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- всегда ударным , всегда безударным или может быть и	ударным	, и безударным ; как обозначается гласный звук в этих приставках на письме , является ли буква этого гласного звука орфограммой .
Гласный звук в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- ... ( всегда	ударный	, всегда безударный , может быть и ударным , и безударным ) .
Гласный звук в приставках по- , под- , от- , о- , про- , до- ... ( всегда ударный , всегда безударный , может быть и	ударным	, и безударным ) .
nan	Ударные	или безударные гласные в приставках ?
Найдите в загадках слова , в которых буква , обозначающая	ударный	гласный звук , — орфограмма .
Выделите в нём буквы	ударных	и безударных звуков .
Прочитайте слова и укажите , на месте	ударных	или безударных гласных в них пропущены буквы .
Каким словам суффиксы придали	уменьшительно - ласкательный	или пренебрежительный оттенок ?
Обратите внимание : суффикс может придавать значению слова	уменьшительно - ласкательный	, увеличительный , пренебрежительный оттенок или давать своё самостоятельное значение .
Прочитайте существительные в	форме единственного числа
Известно : существительные в	форме единственного числа	называют один предмет , существительные в форме множественного числа — несколько одинаковых предметов .
Какая часть слова указывает на род прилагательных в	форме единственного числа
Прилагательные в	форме единственного числа	изменяются по родам .
Найдите в тексте существительные и запишите каждое из них в начальной форме , в	форме множественного числа	и в данной форме .
Чтобы выделить окончание существительного , нужно сравнить его начальную форму ,	форму множественного числа	и данную форму .
Известно : существительные в форме единственного числа называют один предмет , существительные в	форме множественного числа	— несколько одинаковых предметов .
О Большинство существительных может быть и в форме единственного , и в	форме множественного числа
Понаблюдаем и сделаем вывод , изменяются ли прилагательные в	форме множественного числа	по родам , имеют ли прилагательные в форме множественного числа родовые окончания , на какие вопросы отвечают прилагательные во множественном числе и какие имеют окончания .
Понаблюдаем и сделаем вывод , изменяются ли прилагательные в форме множественного числа по родам , имеют ли прилагательные в	форме множественного числа	родовые окончания , на какие вопросы отвечают прилагательные во множественном числе и какие имеют окончания .
Прилагательные в	форме множественного числа	по родам не изменяются .
Можно ли окончания прилагательных в	форме множественного числа	назвать родовыми окончаниями ?
Прилагательные в	форме множественного числа	по родам ... ( изменяются , не изменяются ) .
Прилагательные в	форме множественного числа	отвечают на вопрос ... ( какая ?
Прилагательные в	форме множественного числа	имеют окончания ... ( -ая , -яя , -ое , -ее , -ый , -ий , -ой , -ые , -ие ) .
Будем учиться сравнивать разные	формы слова	и выделять в нём окончания .
Выпишите из текста	формы слова	мосты столбиком .
Прочитайте загадку , изменив	форму слова	скобках .
Сравните	формы слова	и укажите в них изменяемую часть ( окончание ) .
Найдите окончание в	формах слова	ель .
Найдите разные	формы слова	стол .
Найдите в сказке разные	формы слова	соль .
Что происходит с буквой гласного звука в суффиксе -ек при изменении	формы слова
Сохраняется ли буква гласного звука в суффиксе -ик при изменении	формы слова
В суффиксе -ик сохраняется буква гласного звука при изменении	формы слова	: кирпичик — кирпичика — кирпичики .
Из суффикса -ек при изменении	формы слова	буква гласного звука « убегает » : орешек — орешка — орешки .
Выпишите из текста сначала разные	формы слова	шум , а затем однокоренные с ним слова .
Вспомним , что значит « предложение выражает законченную мысль » ; какими бывают предложения по	цели высказывания	и интонации ; как определить , какой частью речи является слово ; из чего состоят слова ; чем различаются гласные и согласные звуки , звонкие и глухие , твёрдые и мягкие , парные и непарные согласные звуки ; каковы особенности произношения и обозначения на письме ударных и безударных гласных звуков , парных и непарных согласных звуков ; как обозначается мягкость согласных звуков на письме .
какими бывают предложения по	цели высказывания	и интонации .
Расскажите , какие бывают предложения по	цели высказывания
Предложение по	цели высказывания	по интонации .
Укажите , каким по	цели высказывания	является каждое предложение .
Объясните , какими по	цели высказывания	являются предложения .
Используйте в рассказе предложения , разные по	цели высказывания
Определите , каким по	цели высказывания	является каждое предложение .
Какие это предложения по	цели высказывания	и интонации ?
Узнаем и попытаемся объяснить , почему в тексте обычно бывают предложения , разные по	цели высказывания	и интонации , может ли одно слово выражать законченную мысль и быть предложением , почему слова в предложении употребляются не только в прямом , но и в переносном значении .
Будем учиться составлять тексты на определённую тему , правильно произносить и оформлять на письме предложения , различные по	цели высказывания	и интонации , предложения с интонацией перечисления , разбирать предложения по членам предложения и устанавливать связь слов в предложении по вопросам .
Укажите , каким по	цели высказывания	является каждое предложение .
Составьте разные по	цели высказывания	предложения с подлежащими , выраженными личными местоимениями .
Подумайте , каким по	цели высказывания	является каждое предложение .
Скажите , какое оно по	цели высказывания	и интонации .
Каким по	цели высказывания	и по интонации является выделенное предложение ?
Выпишите предложения , повествовательные по	цели высказывания
Вспомним , что значит « предложение выражает законченную мысль » ; какими бывают предложения по цели высказывания и интонации ; как определить , какой	частью речи	является слово ; из чего состоят слова ; чем различаются гласные и согласные звуки , звонкие и глухие , твёрдые и мягкие , парные и непарные согласные звуки ; каковы особенности произношения и обозначения на письме ударных и безударных гласных звуков , парных и непарных согласных звуков ; как обозначается мягкость согласных звуков на письме .
Объясните , какой	частью речи	является каждое слово .
Какой	частью речи	являются слова ?
Существительные , прилагательные , глаголы , предлоги — это	части речи
Укажите , какой	частью речи	является каждое выделенное слово .
Прочитайте слова и скажите , какой	частью речи	является выделенное слово .
Скажите , какой	частью речи	выражены подлежащее и сказуемое в первом предложении , во втором предложении .
Какой	частью речи	оно выражено ?
Сказуемое может быть выражено не только глаголом , но и другими	частями речи
Обратите внимание на то , какой	частью речи	выражено сказуемое в каждом предложении .
Будем учиться выделять в предложении подлежащее и сказуемое , определять , какой	частью речи	выражено сказуемое .
Какой	частью речи	выражено в составленных предложениях сказуемое ?
Какими	частями речи	выражены в предложениях сказуемые ?
Обратите внимание , какой	частью речи	выражено сказуемое .
Укажите , какой	частью речи	выражено в предложениях подлежащее .
Будем учиться определять , какой	частью речи	выражены главные члены предложения .
Укажите , какой	частью речи	выражены подлежащее и сказуемое в каждом предложении .
Надпишите , какой	частью речи	оно выражено .
Какой	частью речи	они выражены ?
Укажите , какой	частью речи	выражено в них подлежащее .
Укажите , какой	частью речи	выражен каждый член предложения .
Укажите , какой	частью речи	выражен каждый член предложения .
Укажите , какими	частями речи	они выражены .
Укажите , какой	частью речи	является каждое слово .
Узнаем , как происходит так , что в группе слов с одним и тем же корнем каждое слово имеет своё самостоятельное значение , как называются те части слова , которые дают слову самостоятельное значение ; что могут называть и как изменяются различные	части речи	— имя существительное , имя прилагательное , глагол ; что такое :
Будем учиться определять , из каких частей , кроме корня , может состоять основа слова и как эти части называются ; проверять правописание слов с изученными орфограммами ; выбирать то слово , которое точно и ясно передаёт содержание текста , мысли и чувства его автора ; наблюдать за тем , какие грамматические признаки имеют разные	части речи	, каково назначение существительных , прилагательных , глаголов , предлогов в нашей речи , и делать выводы на основе наблюдений .
Определите , какой	частью речи	они являются .
Понаблюдаем и сделаем вывод , чем различаются приставка и предлог , к какой	части речи	всегда относится предлог .
Обратите внимание , с какой	частью речи	связаны предлоги .
Предлог — самостоятельная	часть речи
Понаблюдаем и сделаем вывод , всегда ли предлоги стоят перед существительными , к которым они относятся , перед какой	частью речи	никогда не стоят предлоги .
Обратите внимание , перед какими	частями речи	стоят в тексте предлоги .
Какой	частью речи	являются слова , перед которыми стоит не ?
Какой	частью речи	являются эти слова ?
nan	Части речи	речи .
Узнаем , что , кроме предметов и явлений природы , могут называть имена существительные , по какому грамматическому признаку можно отличать существительное от других	частей речи
что ? , на которые отвечают имена существительные , — грамматический признак слов этой	части речи
Какой	частью речи	являются эти слова ?
Какой	частью речи	является ?
Какой	частью речи	является ?
По какому грамматическому признаку эти существительные можно отличить от слов других	частей речи
Прочитайте и скажите , что обозначает каждое слово ( предмет , явление природы , действие или признак ) , на какой вопрос отвечает и какой	частью речи	является .
Какой	частью речи	они являются ?
Прочитайте слова и укажите , какой	частью речи	является каждое из них .
Какой	частью речи	являются выделенные слова ?
Узнаем , как разбирать имя существительное как	часть речи
Будем учиться разбирать имя существительное как	часть речи
Какая	часть речи	называется существительным ?
Разберите выделенные существительные как	часть речи
Порядок разбора существительного как	части речи
Письменно разберите каждое выделенное существительное как	часть речи
Вспомним , какая	часть речи	называется прилагательным .
Какой	частью речи	эти слова являются ?
Какой	частью речи	они являются ?
Какой	частью речи	они являются ?
Объясните , какой	частью речи	являются слова каждой группы .
Какой	частью речи	являются слова темнота , гладь , простор ?
Вспомним , с какой	частью речи	связано имя прилагательное в предложении .
Определите , какой	частью речи	каждое из них является , укажите его род и число .
Скажите , какой	частью речи	являются слова .
Будем учиться составлять предложения из групп слов и словосочетаний , определять род и число прилагательных , разбирать имя существительное и имя прилагательное как	часть речи
Письменно разберите каждое из этих слов как	часть речи	, указывая всё , что вы о ней знаете .
Разберите как	часть речи	каждое слово в любом из составленных предложений .
Вспомните , какая	часть речи	называется глаголом .
Приведите примеры слов этой	части речи
что сделать ? , на которые отвечают глаголы , — грамматический признак слов этой	части речи
По вопросам определите , какой	частью речи	являются слова из пословицы .
Что называет каждое слово в паре ( предмет , действие , признак предмета , действие предмета ) и какой	частью речи	оно является ?
Объясните , можно ли только по значению определить , какой	частью речи	является каждое слово .
Какой	частью речи	оно является ?
Какой	частью речи	является это слово ?
Укажите , какой	частью речи	являются однокоренные слова .
Объясните , какой	частью речи	являются слова загадки .
Какой	частью речи	являются все эти слова ?
Какие	части речи	вы знаете ?
Какими	частями речи	могут быть выражены в предложениях подлежащие ?
Укажите , какой	частью речи	выражены в них подлежащие .
Какой	частью речи	являются эти слова ?
Предлог или приставка является	частью речи
Укажите , какой	частью речи	является данное слово из словарика .
Образованное слово запишите , укажите его состав и какой	частью речи	оно является .
Узнаем , как происходит так , что в группе слов с одним и тем же корнем каждое слово имеет своё самостоятельное значение , как называются те	части слова	, которые дают слову самостоятельное значение ; что могут называть и как изменяются различные части речи — имя существительное , имя прилагательное , глагол ; что такое :
Понаблюдаем и узнаем , какая	часть слова	называется окончанием .
Какая	часть слова	изменяется ?
Изменяемая	часть слова	называется окончанием .
Выделите ту	часть слова	, которая не изменяется .
Укажите ту	часть слова	, которая изменяется .
Выделите в них ту	часть слова	, которой они различаются .
Вспомните , какая	часть слова	называется окончанием .
Понаблюдаем и узнаем , какая	часть слова	называется основой слова .
nan	Часть слова	слова , которая остаётся , если отделить окончание , называется основой .
Назовите слова , в основе которых , кроме корня , есть другие	части слова
( В какой	части слова	пишется разделительный мягкий знак ?
Какая	часть слова	указывает на изменение формы числа существительного ?
Какая	часть слова	указывает на род прилагательных в форме единственного числа ?
Предлог или приставка является	частью слова
Узнаем , что такое	чередование согласных	в корне слова .
Укажите	чередование согласных	в корне слова .
В какой части основы произошло	чередование согласных
Подчеркните слова , в которых происходит	чередование согласных	в корне .
В корне какого слова произошло	чередование согласных
Прочитайте	четверостишие	на странице .
Запишите	четверостишие	, раскрывая скобки .
Спишите первое	четверостишие
Укажите ( надпишите ) сокращённо форму	числа	существительных ( ед ч , мн ч ) .
Как проверить правописание слов — названий детёнышей животных : изменением формы	числа	слова или подбором однокоренного слова ?
Объясните , как можно проверить обозначение на письме безударного гласного звука в каждом слове : изменением формы	числа	того же слова или подбором однокоренного слова .
Для проверки обозначения на письме безударного гласного в корне можно изменить форму	числа	проверяемого слова или подобрать к нему однокоренное слово так , чтобы безударный гласный в корне был под ударением .
Чтобы проверить правильность обозначения на письме парного согласного звука , надо изменить форму	числа	проверяемого слова или подобрать к нему однокоренное слово с гласным после парного согласного .
Произнесите названия	чисел	первого десятка , начиная с семи .
В каждом названии	числа	выделите мягкие согласные звуки и укажите , как надо обозначить на письме их мягкость .
Запишите названия этих	чисел	, подчёркивая буквы на месте мягких согласных звуков .
Измените форму	числа	каждого существительного .
nan	Число	и род имён существительных
Вспомните , изменяются ли существительные по	числам
В форме какого	числа	могут употребляться существительные ?
В форме какого	числа	даны эти существительные ?
Измените форму их	числа	и прочитайте предложения .
Какая часть слова указывает на изменение формы	числа	существительного ?
Определите форму	числа	каждого существительного .
Попробуйте изменить форму	числа	данных существительных .
Существительные изменяются по	числам
Определите форму	числа	каждого существительного .
Укажите их	число	и род .
Если можно , измените форму	числа	существительных .
Вы знаете , что существительные изменяются по	числам
Укажите род и форму	числа	каждого существительного .
Обратите внимание , изменяется ли существительное клещи по	числам
Изменение окончаний существительных по вопросам ( по падежам ) и	числам	называется склонение .
Укажите	число	каждого существительного .
nan	Число	и род имён прилагательных
Понаблюдаем и сделаем вывод , что изменяется у имени прилагательного при изменении формы его	числа
Измените форму	числа	прилагательных .
Обратите внимание , что изменяется в прилагательном при изменении	числа
Прилагательные изменяются по	числам
При изменении формы	числа	прилагательного изменяется его окончание .
Подчеркните те форму	числа	каждого
Укажите форму	числа	каждого из них .
Измените форму	числа	прилагательных из упражнения 1Запишите изменённые прилагательные .
Выделите окончание каждого прилагательного , укажите форму его	числа
Понаблюдаем и сделаем вывод , зависят ли род и	число	имени прилагательного от существительного , с которым оно связано , изменяются ли прилагательные в единственном числе по родам .
Укажите род и форму	числа	существительных .
Прилагательные в словосочетании с существительными стоят в том же роде и	числе	, что и существительные .
Укажите форму его	числа	и род .
Укажите род и	число	каждого прилагательного .
Укажите род и форму	числа	каждого существительного и связанного с ним прилагательного .
Будем учиться определять род и	число	прилагательного , выделять родовые окончания прилагательных , различать , по какому признаку — по форме или по смыслу — подходит прилагательное к данному существительному .
Укажите род и	число	каждого существительного и прилагательного .
Определите , какой частью речи каждое из них является , укажите его род и	число
Укажите род и	число	каждого прилагательного .
Укажите род , форму	числа	и родовое окончание каждого прилагательного .
Укажите род и	число	существительных и прилагательных .
Укажите форму	числа	каждого прилагательного .
Что можно сказать про род и	число	таких прилагательных ?
Укажите род и	число	каждого прилагательного .
Будем учиться составлять предложения из групп слов и словосочетаний , определять род и	число	прилагательных , разбирать имя существительное и имя прилагательное как часть речи .
Укажите форму	числа	и , если возможно , род каждого прилагательного .
Укажите род ,	число	, падеж существительного в каждом словосочетании .
Выделите окончание каждого прилагательного и определите его падеж ,	число	и род .
Определите	число	, род и падеж существительного и прилагательного в каждом словосочетании .
Укажите род ,	число	и падеж существительного и прилагательных .
В каждом словосочетании укажите	число	, падеж и , где возможно , род существительного и связанного с ним прилагательного .
Понаблюдаем и сделаем вывод , как определить род ,	число	и падеж прилагательного в предложении , словосочетании .
Будем учиться определять род ,	число	и падеж имён прилагательных .
Укажите род ,	число	и падеж каждого из них .
Определите род ,	число	и падеж каждого прилагательного .
В словосочетании существительного с прилагательным прилагательное стоит в том же роде ,	числе	и падеже , что и существительное .
Чтобы определить род ,	число	и падеж прилагательного при сочетании с существительным , нужно определить ...
Укажите род ,	число	и падеж каждого прилагательного .
Можно ли по этой форме определить форму	числа
nan	Число	глаголов .
Понаблюдаем и сделаем вывод , форму какого	числа	могут иметь глаголы , изменяются ли глаголы по числам .
Понаблюдаем и сделаем вывод , форму какого числа могут иметь глаголы , изменяются ли глаголы по	числам
Будем учиться определять форму	числа	глагола , составлять предложения , изменяя форму числа глагола .
Будем учиться определять форму числа глагола , составлять предложения , изменяя форму	числа	глагола .
На какой вопрос отвечает каждый из глаголов и в форме какого	числа	он стоит ?
Подчеркните глаголы , укажите форму	числа	каждого из них .
Будем учиться выделять в тексте глаголы и 0 определять их	число
Укажите	число	каждого из них .
Укажите	число	каждого из них .
Будем учиться определять лицо и	число	глагола .
Укажите лицо и	число	каждого глагола .
Обратите внимание : лицо и	число	глагола определяется по лицу и числу личного местоимения , с которым данный глагол сочетается .
Обратите внимание : лицо и число глагола определяется по лицу и	числу	личного местоимения , с которым данный глагол сочетается .
Измените форму	числа	местоимения , которое является подлежащим , в каждом предложении из упражнения .
Понаблюдайте , как изменяются глаголы с изменением их	числа
Подчеркните глаголы , укажите лицо и	число	каждого из них .
Будем учиться определять время , лицо и	число	глагола .
Укажите , на какой вопрос отвечает каждый глагол , в каком времени ,	числе	и лице он стоит .
В каком	числе	и лице стоят глаголы ?
Определите их время ,	число	, если можно , род .
Измените форму	числа	глаголов и существительных , которые с ними связаны .
Укажите время и	число	каждого глагола .
В каком времени ,	числе	и лице стоит в них каждый глагол ?
Будем учиться изменять глаголы в форме настоящего и будущего времени по лицам и	числам
Укажите лицо ,	число	, выделите окончание глагола .
Укажите лицо ,	число	и время глаголов .
Укажите , если возможно ,	число	и род каждого глагола .
Укажите род и	число имён существительных
Узнаем , как называются в грамматике главные члены предложения и как называются другие	члены предложения	, что значит разобрать предложение по членам предложения , что такое логическое ударение , интонация перечисления , распространённые и нераспространённые предложения .
Узнаем , как называются в грамматике главные члены предложения и как называются другие члены предложения , что значит разобрать предложение по	членам предложения	, что такое логическое ударение , интонация перечисления , распространённые и нераспространённые предложения .
Будем учиться составлять тексты на определённую тему , правильно произносить и оформлять на письме предложения , различные по цели высказывания и интонации , предложения с интонацией перечисления , разбирать предложения по	членам предложения	и устанавливать связь слов в предложении по вопросам .
Обратите внимание на то , какими	членами предложения	являются слова он , она , оно , они в этих предложениях .
Узнаем , как называются другие	члены предложения	, кроме подлежащего и сказуемого , что значит « разобрать предложение по членам предложения » , какие предложения называются распространёнными , какие — нераспространёнными .
Узнаем , как называются другие члены предложения , кроме подлежащего и сказуемого , что значит « разобрать предложение по	членам предложения	» , какие предложения называются распространёнными , какие — нераспространёнными .
Будем учиться разбирать предложение по	членам предложения
nan	Члены предложения	предложения , кроме подлежащего и сказуемого , называются второстепенными членами предложения .
Разобрать предложение по	членам предложения	— значит найти его главные и второстепенные члены .
С помощью каких	членов предложения	мы узнали , о каком корабле идёт речь и куда он мчится ?
Запишите их и разберите по	членам предложения
Будем учиться составлять распространённые и нераспространённые предложения , распространять предложения , разбирать предложения по	членам предложения
Укажите , какой частью речи выражен каждый	член предложения
Укажите , какой частью речи выражен каждый	член предложения
Разберите их по	членам предложения
Будем учиться составлять план текста , выборочно записывать одну из частей текста , разбирать предложения по	членам предложения
Обратите внимание , каким	членом предложения	являются существительные в именительном падеже .
Каким	членом предложения	является существительное в винительном падеже ?
Каким	членом предложения	являются существительные , которые стоят в винительном падеже ?
Каким	членом предложения	они являются ?
Найдите в книге для	чтения	две пословицы о дружбе .
Выпишите из книги для	чтения	пять предложений , состоящих из четырёх - пяти слов .
Назовите существительные с основой на	шипящий
Дам есть —	шипит	, ворчит .
Свистит , чирикает ,	шипят	, кудахчет , фыркает , трещит , лает , каркает , мычат , мяукает , пищит .
Но надёжнее всего , конечно , обратиться к специальной книге под названием «	Этимологический словарь	» .
nan	Язык	до Киева доведёт .
и указывают на признак	языка
Запишите , какой наш	язык	, используя прилагательные .
Много и тех , что звучали ещё в древнерусском	языке
Всем известное слово богатырь — герой русских былин , силач , удалец — в древнерусском	языке	произносилось как [ багатур ] .
Есть в русском языке и слова , которые пришли к нам из других	языков	, но мы настолько привыкли к ним , а они настолько « приладись » к нашему языку , что никто не считает их « чужими » .
Есть в русском языке и слова , которые пришли к нам из других языков , но мы настолько привыкли к ним , а они настолько « приладись » к нашему	языку	, что никто не считает их « чужими » .
Попробуем в этом году начать составлять словарь слов , которые пришли к нам из других	языков
Каждое слово пишите крупно , где надо , ставьте ударение , оставляйте место для того , чтобы указать , из какого	языка	оно к нам пришло , и пояснить , что оно значит в том языке .
Каждое слово пишите крупно , где надо , ставьте ударение , оставляйте место для того , чтобы указать , из какого языка оно к нам пришло , и пояснить , что оно значит в том	языке
Попробуйте расспросить друзей , родителей , как они думают : это исконно ( издавна , с незапамятных времён ) русские слова или слова , которые пришли к нам из других	языков
АБРИКОС — из голландского	языка	, означает « согретый солнцем » .
АРБУЗ — из татарского	языка	, означает « ослиный огурец » .