Левый контекст	Термин	Правый контекст
Найди значения частных , пользуясь	алгоритмом	, данным в № 302 .
1 ) Запиши числа	арабскими цифрами
1 )	Запиши числа	арабскими цифрами
Продолжи ряд чисел ( с помощью	арабских цифр	) , пока будут получаться двузначные числа .
Запиши эти же числа	арабскими цифрами
nan	ВЕЛИЧИНА	УГЛА - один градус .
1 ) Найди равные	величины	и запиши равенства .
2 ) Вырази оставшиеся	величины	в других единицах измерения длины .
Какой вывод можно сделать о	величине	остатка и делителя ?
2 )	Найди равные	величины
3 )	Остальные	величины
Выбери из предложений	величины	, обозначающие массу , и вырази их в других единицах измерения массы .
Какие ещё	величины	встретились в этом задании ?
Угол	величиной	в один градус записывают так 1 ° .
1 ) Измерь углы и запиши их	величины
3	На шкале , через нулевое деление которой проходит луч , найти деление , соответствующее	величине
4 ) Начерти углы	величиной	20 ° , 140 ° , 35 ° , 170 ° .
nan	ВЕЛИЧИНА	УГЛА -
Определи на глаз	величину	каждого угла и запиши получившиеся числа .
1 ) Измерь углы и запиши их	величины	в порядке увеличения .
2 ) Сравни	величины	углов .
2 ) Начерти углы ,	величины	которых равны сумме и разности данных углов .
3 ) Запиши	величины	построенных углов .
Узнай эту	величину	и реши задачу .
5 ) Если истинные размеры при изображении не изменены , говорят , что изображение выполнено в масштабе 1 : 1 , или в натуральную	величину
3 ) Углы какой	величины	получились на каждом чертеже ?
1 ) Рассмотри рисунок : слева изображено насекомое в его натуральную	величину
3 ) Сравни по	величине	закрашенную и незакрашенные части каждой фигуры .
1 ) Выпиши пары дробей , которые ты можешь сравнить по	величине
Люди с древних времён измеряли длину , площадь , объём , время и другие	величины
Вырази полученные	величины	в более крупных единицах измерения .
2 ) Из выражений составь два верных равенства и два	верных неравенства
У тебя получились	верные неравенства
2 ) Запиши с ними	верные неравенства
2 ) Из выражений составь два	верных равенства	и два верных неравенства .
Поставь вместо * такие цифры , чтобы получились	верные равенства
Поставь вместо * такие цифры , чтобы получились	верные равенства
1 ) Найди	верные равенства
1 ) При каких значениях букв будут	верными равенства
3 )	К каждой записанной закономерности запиши по два	верных равенства
3 )	Выбери тройки чисел , из которых можно составить	верные равенства
4 )	Выбери из чисел пункта 2 четвёрки чисел , чтобы тоже получились	верные равенства
1 )	Не выполняя действий , составь из данных выражений	верные равенства
1 ) Поставь вместо * числа так , чтобы получились	верные равенства
1 )	Составь из выражений	верные равенства
В левой части каждой записи поставь между числами знаки действий и , если нужно , скобки так , чтобы соблюдался указанный порядок действий и получились	верные равенства
1 ) Поставь между числами в левой части записей знаки действий и , если нужно , скобки так , чтобы соблюдался одинаковый порядок действий и получились	верные равенства
1 ) Запиши несколько	верных равенств	и неравенств , используя трёхзначные числа .
1 ) Поставь вместо * такие цифры , чтобы получились	верные равенства
1 ) Может ли быть	верным равенство	* * * • 8 = * * 5 ?
1 ) Заполни пропуски и получи	верные равенства
1 ) Используя знаки действий и , если нужно , скобки , получи	верные равенства
2 ) Используя найденные числа , составь	верные числовые равенства
( Смежными называются стороны , имеющие общую	вершину	. )
2 ) Подумай , что помогло художнику показать , что капли дождя на стекле	выпуклые
1 ) Сравни	выражения
2 ) Из	выражений	составь два верных равенства и два верных неравенства .
3 )	Внеси изменения в запись	выражений
2 ) Восстанови сложное	выражение	, для которого выражения из пункта 1 являются действиями .
2 ) Восстанови сложное выражение , для которого	выражения	из пункта 1 являются действиями .
По каждому столбику запиши сложное	выражение	, в котором действия нужно выполнять в том порядке , в котором они записаны сверху вниз .
Найди значения получившихся	выражений
2 ) Измени порядок действий в	выражении	с помощью скобок .
Найди значения новых	выражений
2 ) Измените порядок действий в	выражении	, поставив скобки .
1 ) При решении сложного	выражения	ученик выполнил такие действия : 36 — 27 ,
Запиши это	выражение	и найди его значение .
Составь сложное	выражение	, для решения которого нужно выполнить эти вычисления , и найди его значение .
2 )	Найди с помощью	таблицы
Какое	выражение	получилось у Маши ?
Запиши их	выражения
2 ) Составь сложное	выражение	, для вычисления которого нужно выполнить все эти действия .
1 ) При определении значения сложного	выражения	Даша выполнила такие действия :
Найди значение каждого	выражения
Запиши сложное	выражение	, значение которого нашла Даша .
2 ) Значение какого	выражения	находил Коля , если ему пришлось выполнить такие действия :
3 )	Запиши решение новой задачи	выражением
Найди значения выписанных	выражений
2 )	Измени делимые в записанных	выражениях
3 )	Выполни деление в остальных	выражениях
Как ты понимаешь	выражение	: « Во сколько раз больше ... » ?
2 )	Запиши решение задачи сложным	выражением
3 )	Составь задачу с тем же сюжетом , которая решалась бы с помощью	выражения
Составь сложное	выражение	, для вычисления которого надо выполнить эти действия .
Запиши	выражения	и найди их значения .
Запиши	выражения	и их значения .
3 )	Запиши её решение	выражением
2 )	Найди значения записанных	выражений
сумму первого и второго	выражений
произведение второго и третьего	выражений
разность четвёртого и первого	выражений
сумму всех четырёх	выражений
4 )	Найди значения получившихся	выражений
1 )	Чем похожи	выражения
И нашли площадь фигуры с помощью	выражений	: б • 4 + 3 • 2 , 9 - 24 - 6 - 2 ,
1 )	Чем похожи	выражения
1 ) Выпиши	выражения	, в которых сложение и вычитание можно выполнить в каждом разряде без перехода через разряд .
2 ) Проверь : найди значения выписанных	выражений
3 ) Проверь оставшиеся	выражения	: при выполнении вычислений должен быть переход через разряд или заимствование единицы старшего разряда .
4 )	К каждому способу запиши	выражение
2 ) В каждом	выражении	поставь скобки так , чтобы его значение изменилось .
2 ) Запиши решение задачи по действиям , а затем составь сложное	выражение	для её решения .
1 ) Реши задачу , составив	выражение
2 ) Составь похожую задачу с другим сюжетом по	выражению	4 • 5 + ( 4 • 5 — 6 ) .
1 )	Не выполняя действий , составь из данных	выражений
5 )	Найди равные	выражения
В столбиках записаны действия сложных	выражений	в том порядке , в котором их нужно выполнять .
Запиши	выражения	и найди их значения .
1 ) При определении значения сложного	выражения	ученик выполнил такие действия :
2 ) Восстанови сложное	выражение	, действия для которого даны в пункте 1 .
1 )	Сравни	выражения
Чем похожи	выражения	каждой пары ?
3 )	Составь ещё три пары похожих	выражений
3 )	Какие	выражения
4 )	Запиши в общем виде , используя буквы ,	выражение
1 )	Составь из	выражений
3 )	Запиши	выражения
Запиши	выражения
1 ) Реши задачу , составив разные	выражения
1 ) Укажи порядок действий в каждом	выражении	и найди их значения .
Во всех	выражениях	удалось это сделать ?
3 )	Что ещё нужно изменить в третьем	выражении
4 )	Внеси все изменения в третье	выражение
Составь	выражения	и вычисли .
4 )	Найди значения всех записанных	выражений
1 )	Сравни	выражения
4 ) Сравни свои	выражения	с выражениями одноклассников .
4 ) Сравни свои выражения с	выражениями	одноклассников .
2 ) Поставь в	выражении	скобки так , чтобы его значение изменилось .
Найди этим способом значения остальных	выражений	, данных в пункте 1 .
1 ) Сравни между собой	выражения	каждой строки .
2 ) Не выполняя вычислений , составь с	выражениями	каждой строки одно равенство и одно неравенство .
3 ) Реши задачу по действиям , а затем запиши её решение сложным	выражением
2 ) Измени запись	выражения	так , чтобы его значение не изменилось .
Запиши	выражение
3 ) Реши задачу , записав сложное	выражение
1 ) Сравни	выражения	каждого столбика .
2 ) Измени	выражение	так , чтобы его значение не изменилось .
Запиши	выражение	и объясни своё решение .
2 ) Составь с этими	выражениями	сложное выражение .
2 ) Составь с этими выражениями сложное	выражение
Составь	выражения	и вычисли :
1 ) Чем похожи все данные	выражения
2 ) Запиши	выражения	в порядке убывания их значений .
4 ) Найди значения всех	выражений	при наибольшем и наименьшем значениях k.
2 ) Как ты понимаешь	выражение	« производительность труда » ?
Посмотри значение этого	выражения	в толковом словаре .
4 ) Запиши решение задачи с помощью сложного	выражения
4 ) Запиши её решение сложным	выражением
1 ) При определении значения сложного	выражения	ученики выполнили следующие действия :
2 ) Восстанови	выражение	, значение которого находили ученики .
Составь сложное	выражение	, действиями которого являются , данные выражения .
Составь сложное выражение , действиями которого являются , данные	выражения
2 ) Реши задачу , записав её решение сложным	выражением
Как ты понимаешь	выражение	« поезд идёт со скоростью 63 км / ч » ?
2 ) Выпиши из данных	выражений	скорость движения объектов .
3 ) По данным какого	выражения	можно найти скорость движения ?
2 ) Действия каких ступеней встречаются в каждом из	выражений
3 ) Используя данные	выражения	, составь выражения , в которых будут действия разных ступеней .
3 ) Используя данные выражения , составь	выражения	, в которых будут действия разных ступеней .
4 ) Найди значения составленных	выражений
При вычислении значений двух сложных	выражений	ученики выполнили следующие действия .
Восстанови	выражения	и найди их значения .
2 ) Внеси в	выражения	такие изменения , чтобы неверные ответы стали верными .
2 ) Для определения значения сложного	выражения	ученики выполнили следующие действия .
Выполни действия и восстанови сложное	выражение
2 ) В чём особенность этих	выражений
3 ) Используя тоже пять двоек , знаки действий и , если нужно , скобки , составь	выражения	, значения которых равны числам : 66 , 48 , 12 , 16 , 0 , 2 .
4 ) Попробуй составить	выражения	с другими значениями , используя тоже пять двоек .
Найди значения новых	выражений
2 ) Если задача решена по действиям , постарайся записать её решение сложным	выражением
2 ) С помощью скобок получи новые	выражения	, имеющие другие значения .
2 ) Составь	выражение	, действиями которого были бы выражения из пункта 1 .
2 ) Составь выражение , действиями которого были бы	выражения	из пункта 1 .
1 ) Чем похожи и чем различаются	выражения
2 ) Определи порядок выполнения действий в	выражениях
Если в	выражении	одни скобки находятся внутри других , сначала выполняют действия во внутренних скобках .
2 ) С помощью скобок получи новые	выражения	, имеющие другие значения .
2 ) Составь свои	выражения	с действиями разных ступеней .
2 ) Измени порядок действий в	выражении	с помощью скобок .
3 ) Теперь измени порядок действий в	выражении	так , чтобы его значение стало другим .
4 ) Найди значения всех изменённых	выражений
Предложи одноклассникам найти значение составленных	выражений
4 ) При изменении чисел первой суммы третьеклассники получили такие	выражения
В каждом	выражении	пункта 1 замени сложение вычитанием и найди значения получившихся разностей .
3 ) Найди значения получившихся	выражений
1 ) В чём особенность	выражений	каждого столбика ?
4 ) В первом	выражении	каждого столбика измени ещё раз порядок выполнения действий так , чтобы результат не изменился .
2 )	Высота	сосны равна 9 м , а липа выросла до 8 м . Самое высокое дерево на планете - эвкалипт .
Во сколько раз эвкалипт выше сосны , если его	высота	72 м ?
nan	Высота	жилого дома составляет — высоты 2/5 высоты телевизионной башни , а высота школьного здания четвёртую часть высоты жилого дома .
Высота жилого дома составляет —	высоты	2/5 высоты телевизионной башни , а высота школьного здания четвёртую часть высоты жилого дома .
Высота жилого дома составляет — высоты 2/5	высоты	телевизионной башни , а высота школьного здания четвёртую часть высоты жилого дома .
Высота жилого дома составляет — высоты 2/5 высоты телевизионной башни , а	высота	школьного здания четвёртую часть высоты жилого дома .
Высота жилого дома составляет — высоты 2/5 высоты телевизионной башни , а высота школьного здания четвёртую часть	высоты	жилого дома .
Найди	высоту	школы и жилого дома , если высота телевизионной башни 180 м .
Найди высоту школы и жилого дома , если	высота	телевизионной башни 180 м .
По стеблю	высотой	1 м ползёт улитка .
Проверь с помощью	вычислений	правильность выполнения задания .
Составь сложное выражение , для решения которого нужно выполнить эти	вычисления	, и найди его значение .
2 ) Составь сложное выражение , для	вычисления	которого нужно выполнить все эти действия .
2 ) Проверь своё решение : выполни	вычисления
Составь сложное выражение , для	вычисления	которого надо выполнить эти действия .
4 )	Чем различаются записи	вычисления
При вычитании трёхзначных чисел понадобились новые способы	вычислений
2 )	Какие равенства из таблицы сложения помогли выполнить	вычисления
Чем различаются	вычисления
3 ) Проверь оставшиеся выражения : при выполнении	вычислений	должен быть переход через разряд или заимствование единицы старшего разряда .
2 )	Измени в каждой сумме одну цифру так , чтобы при	вычислении
Выполни	вычисления
2 )	Для	вычисления
Выполни	вычисления	и объясни своё решение .
4 )	Предложи способ	вычисления
2 ) Запиши равенства таблицы умножения , которые использованы при	вычислении	частных
2 ) Выполни	вычисления	, сделав подробную запись .
2 ) Не выполняя	вычислений	, составь с выражениями каждой строки одно равенство и одно неравенство .
3 ) Проверь равенства и неравенства : выполни	вычисления
Закончи	вычисления
4 ) Выполни	вычисления	, используя запись уголком .
1 ) Не выполняя	вычислений	, расположи произведения в порядке убывания их значений .
При	вычислении	значений двух сложных выражений ученики выполнили следующие действия .
Выполни	вычисления
Выполни	вычисления
5 ) Проверь	вычисления	: выполни умножение .
2		Вычитаю
3		Вычитаю
4		Вычитаю
1 Записать	вычитаемое	под уменьшаемым .
Если его увеличивать , а	вычитаемое	не менять , значение разности станет больше числа 17 .
2 ) Используя цифру 0 , преврати уменьшаемое и	вычитаемое	каждой разности в четырёхзначные числа .
3 ) Используя цифры 4 и 7 , преврати уменьшаемые и	вычитаемые	в пятизначные числа и выполни вычитание .
4 ) Добавь в уменьшаемые и	вычитаемые	разностей из пункта 3 любые цифры и преврати их в шестизначные числа .
ЗНАКИ ДЕЙСТВИЙ сложения ( + )	вычитания	( — ) умножения ( • X ) деления (: | — ) .
2 ) Измени вопрос задачи так , чтобы последним действием при её решении стало	вычитание
СЛОЖЕНИЕ и	ВЫЧИТАНИЕ	ТРЁХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ .
При	вычитании	трёхзначных чисел понадобились новые способы вычислений ?
3 )	Составь последовательность действий при	вычитании
Выполнить	вычитание
Если число единиц вычитаемого равно или меньше числа единиц уменьшаемого , то выполнить	вычитание
3 Если из разряда десятков был взят 1 десяток , то выполнить	вычитание	десятков , учитывая , что в уменьшаемом стало на 1 десяток меньше .
Если число десятков осталось без изменения , выполнить	вычитание	десятков .
4 ) Выполни	вычитание	столбиком : 587 — 339 .
1 ) Выпиши выражения , в которых сложение и	вычитание	можно выполнить в каждом разряде без перехода через разряд .
3 )	Выбери тройки чисел , из которых можно составить верные равенства с помощью сложения или	вычитания
2 )	Реши уравнения , используя свойство	вычитания
ЗНАКИ ДЕЙСТВИЙ сложения ( + )	вычитания	( — ) умножения ( • X )
2 ) Запиши римскими цифрами два таких числа , в которых используется только сложение , и два таких , где используются сложение и	вычитание
2 ) Потребовались ли тебе новые знания для выполнения	вычитания	многозначных чисел ?
Объясни , в каком порядке следует выполнять	вычитание	любых многозначных чисел .
3 ) Используя цифры 4 и 7 , преврати уменьшаемые и вычитаемые в пятизначные числа и выполни	вычитание
Можно ли в левой части уравнения сначала выполнить	вычитание чисел
2 ) Начерти	геометрическую фигуру	, которую можно разделить на прямоугольники .
К этому времени и относят зарождение науки	геометрии
Слово «	геометрия	» состоит из двух слов : « гео » - земля и « метрео » - меряю .
Таким образом , в переводе «	геометрия	» означает землемерие .
Первое применение циркуля и угломера ( большого транспортира , позволявшего измерять углы ) приписывают Фалесу Милетскому , древнегреческому философу , который занимался и практической	геометрией
А французский математик Рене Декарт в XVII веке в книге «	Геометрия	» изложил метод координат , позволяющий определить положение точки или тела с помощью чисел , или других символов .
ВЕЛИЧИНА УГЛА - один	градус
Эта мерка называется	градус
Угол величиной в один	градус	записывают так 1 ° .
сколько	градусов	в целом круге ;
сколько	градусов	в острых углах на третьем рисунке .
Ты знаешь , что транспортир состоит из линейки и полукруга , разделённого на	градусы	от 0 ° до 180 ° .
Тогда же договорились , что единица измерения углов (	градус	) делится ещё на 60 мелких единиц - минуты , а минута , в свою очередь , на 60 секунд .
1 ° - один	градус
На сколько	градусов	один угол больше другого ?
2 ) Единица массы , меньшая килограмма , -	грамм	( г ) .
Узнай , сколько каких продуктов ( в	граммах	) нужно взять для приготовления 360 г теста ; 720 г теста .
Проверь свою запись :	грамм	, килограмм , центнер , тонна .
2 ) Сравни названия :	грамм	и килограмм .
Сколько в килограмме	граммов
3 ) Вырази массу в килограммах и	граммах
Река Нил после дождей разливалась и часто меняла своё русло , смывая	границы	участков .
4 )	Можно ли сказать , что вверху на рисунке круг , а внизу его	граница
5 )	Линию , которая является	границей
1 ) Рассмотри мерки ,	данные	на рисунке слева .
3 )	Измени	данные
3 )	Внеси в	данные
Все ли	данные	использовались при решении ?
3 )	Прочитай : если в условии задачи есть	данные
4 )	Измени условие задачи так , чтобы в нём остались только нужные для решения	данные
Какие	данные	достаточно сохранить в её условии , если поставить вопрос :
2 ) Какие	данные	в задаче лишние ?
3 ) Измени условие задачи так , чтобы в нём остались только необходимые для её решения	данные
1 ) Чем похожи все	данные	выражения ?
Составь сложное выражение , действиями которого являются ,	данные	выражения .
1 ) Измерь	данные	углы .
2 ) Запиши	данные	и искомое каждой задачи в соответствующую строку таблицы .
3 ) Используя	данные	выражения , составь выражения , в которых будут действия разных ступеней .
2 ) Измени условие задачи так , чтобы в нём были только нужные для решения	данные
3 ) Какие	данные	в условии будут лишними , если поставить вопрос : « Сколько килограммов мёда собрал третий пчеловод ? »
4 ) Измени вопрос задачи пункта 1 так , чтобы в ней оказались лишние	данные
3 ) Как нужно изменить	данные	в задаче , чтобы эта разница стала другой ?
Запиши	данные	и найденные числа в таблицу разрядов .
4 ) Между какими числами , оканчивающимися нулём , расположены	данные	числа ?
1 ) Не выполняя деления , найди признак , по которому можно	данные	частные разделить на две группы .
2 ) Продолжи	данные	ряды и столбики , соблюдая подмеченные закономерности , используя только шестизначные числа .
2 ) Прочитай и запиши числа ,	данные	в таблице .
3 ) Какие	данные	оказались лишними в этом случае ?
1 ) Запиши	данные	числа в таблицу разрядов и классов .
3 ) Расстояние , пройденное за единицу времени , называется скоростью	движения
Скорость	движения	божьей коровки 70 сантиметров в минуту ( 70 см / мин ) .
2 ) Выпиши из данных выражений скорость	движения	объектов .
3 ) По данным какого выражения можно найти скорость	движения
3 ) Как найти пройденное расстояние , если известны скорость и время	движения
1 ) Составь по таблице три задачи о	движении
Значит , можно узнать , сколько километров он проходил за 1 ч . Это и будет скорость	движения	теплохода » .
4 ) Запиши формулу для нахождения времени	движения	, используя формулу S = V • t.
1 ) Составь задачу о	движении	в прямом обратном направлении по чертежу .
2 ) Составь задачу о	движении	по реке , используя схему :
Сколько времени ей потребуется на обратный путь , если скорость	движения	уменьшится в 2 раза ?
3 ) Прочитай	двойные неравенства
4 ) Составь и запиши	двойное неравенство
2 ) Можно ли заменить	двойным неравенством	такие неравенства : 123 < 212 и 229 < 371 ?
3 ) Запиши три пары неравенств , которые можно заменить	двойным неравенством	, и три пары , которые заменить нельзя .
1 ) Выбери пары неравенств , из которых можно составить	двойные неравенства
2 ) Для каждого оставшегося неравенства запиши такое неравенство , чтобы из них можно было составить	двойное неравенство
4 )	Дополни группы другими	двузначными
2 )	Назови другие	двузначные
Выполни сложение	двузначных	чисел .
2 )	Как ты думаешь , чем сложение трёхзначных чисел будет похоже на сложение	двузначных
Продолжи ряд чисел ( с помощью арабских цифр ) , пока будут получаться	двузначные	числа .
5 )	Дополни описание действий при умножении	двузначного
Для того , чтобы умножить	двузначное	число на однозначное , нужно :
1 Представить	двузначное	число в виде ... .
3 ) Сформулируй последовательность действий , как однозначное число умножить на	двузначное
5 ) Расскажи по схемам , какие действия выполняли при делении	двузначного	и трёхзначного чисел на однозначное .
3 ) Какие ещё частные	двузначных	чисел можно составить , используя равенства из пункта 1 ?
Составь частные	двузначных	чисел , используя равенства , полученные в № 266 .
1 ) Выпиши произведения , в которых при умножении цифры разряда единиц получается	двузначное	число .
2 ) В оставшихся произведениях измените цифру разряда единиц так , чтобы при умножении получалось тоже	двузначное	число .
Почему в одних частных	двузначные	значения , а в других - трёхзначные ?
Продолжи каждую строку в соответствии с закономерностями до тех пор , пока будут получаться	двузначные	числа .
1 ) Используя цифры 3 , 5 , 7 , запиши все возможные	двузначные	числа в порядке возрастания .
3 ) Во сколько раз трёхзначных чисел оказалось больше , чем	двузначных
Известно , что если зачеркнуть первую и последнюю цифры , то получится	двузначное	число с суммой цифр , равной 13 .
Причём это число - наибольшее из всех	двузначных	с суммой цифр 13 .
Отсюда и название : «	Декартова система координат	» .
ЗНАКИ ДЕЙСТВИЙ сложения ( + ) вычитания ( — ) умножения ( • X )	деления	(: | — ) .
3 )	Расскажи , пользуясь схемами , как выполнить деление с остатком и	деление
1 )	Выпиши частные , в которых	деление
2 )	Измени делимые в записанных выражениях так , чтобы при	делении
3 )	Выполни	деление
2 )	Назови другие двузначные числа , дающие при	делении
1 ) Выполни	деление	, пользуясь данными таблицы .
2 ) Какой наибольший остаток может получиться при	делении	на 6 ?
Выполни	деление	, пользуясь данными таблицы .
6 ) Выполни	деление	и проверь результаты .
3 )	Какие остатки могут получаться при	делении
1 ) Запиши остатки , которые могут получиться при	делении	на 9 , и подчеркни наибольший из них .
2 ) Запиши по два числа , которые при	делении	на 9 дают каждый из остатков .
Выполни	деление
3	На шкале , через нулевое	деление
3	На шкале , через нулевое деление которой проходит луч , найти	деление
Градусные измерения ,	деление	окружности на 360 равных частей , было принято в вавилонской астрономии - вавилонский год насчитывал 360 дней , к которым египтяне добавили 5 каникулярных дней .
Каркуша выполняла	деление
ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И	ДЕЛЕНИЕ
3 )	Можно ли выполнить такое	деление
При	делении	суммы на число значение выражения не изменится , если разделить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить .
3 )	Запиши это свойство	деления
Каким свойством	деления	нужно для этого воспользоваться ?
5 ) Расскажи по схемам , какие действия выполняли при	делении	двузначного и трёхзначного чисел на однозначное .
ЗНАКИ ДЕЙСТВИЙ сложения ( + ) вычитания ( — ) умножения ( • X )		деления
ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ и	ДЕЛЕНИЕ	( продолжение ) .
1 ) Найди результат	деления	, сделав подробную запись .
1 ) Выполни	деление	, сделав подробную запись .
Цифры каких разрядов частного получаем при	делении	слагаемых этой суммы на 4 ?
Выполни	деление	, разложив делимые на удобные слагаемые .
2 ) Для выполнения	деления	используют более короткую запись - уголком .
1 ) Найди частные , для которых при выполнении	деления	удобны разрядные слагаемые .
5 ) Выполни	деление
Выполни	деление	чисел .
2 ) Сравни результаты	деления
Выполни	деление	удобным способом .
Выполни	деление	, используя запись уголком .
Выполни	деление	, разложив делимые на удобные слагаемые .
Подчеркни частные , в которых	деление	в каждом разряде выполняется без остатка .
3 ) В каждом делимом измени одну цифру так , чтобы	деление	выполнялось без остатка .
1 ) Не выполняя	деления	, найди признак , по которому можно данные частные разделить на две группы .
Для выполнения	деления	тебе потребовались новые знания ?
4 ) Выполни	деление
1 ) Выполни	деление
nan	ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ	ОСТАТКОМ .
nan	Деление с остатком	остатком записывают так :
3 )	Расскажи , пользуясь схемами , как выполнить	деление с остатком
При	делении с остатком	делимое равно произведению делителя на значение частного , плюс остаток .
При делении с остатком	делимое	равно произведению делителя на значение частного , плюс остаток .
Какой суммой удобно заменить	делимое	64 ?
nan	Делимое	, делитель , значение частного .
3 ) В каждом	делимом	поменяй местами цифры всеми возможными способами .
Сравните остатки с	делителем
Какой вывод можно сделать о величине остатка и	делителя
Верно ли , что остаток всегда меньше	делителя
При делении с остатком делимое равно произведению	делителя	на значение частного , плюс остаток .
Делимое ,	делитель	, значение частного .
4 ) Запиши с новыми числами частные , не меняя	делителей
Сравни	делители
2 ) Запиши три числа , у которых одинаковые цифры единиц ; три числа , у которых одинаковые цифры сотен ; три числа , у которых одинаковые цифры	десятков
1 )	Назови цифры единиц ,	десятков
3 )	Сколько всего сотен ,	десятков
24	десятка	и 5 единиц ;
Сколько теперь в каждом числе сотен ,	десятков	, единиц ?
меньше наибольшего трёхзначного числа на 3 сотни ; на 4	десятка	; на 7 десятков и 2 единицы ;
меньше наибольшего трёхзначного числа на 3 сотни ; на 4 десятка ; на 7	десятков	и 2 единицы ;
на 4	десятка	и 6 единиц .
3 )	Как расположены в натуральном ряду числа пункта 1 и числа первых трёх	десятков
3 )	Уменьши	числа
1 ) Запиши все трёхзначные числа , у которых цифра сотен на 2 меньше , чем цифра	десятков	, а цифра десятков на столько же меньше цифры единиц .
1 ) Запиши все трёхзначные числа , у которых цифра сотен на 2 меньше , чем цифра десятков , а цифра	десятков	на столько же меньше цифры единиц .
Олег : 230 + 60 = 23	десятка	+ 6 десятков =
Олег : 230 + 60 = 23 десятка + 6	десятков
29	десятков
3	Вычитаю	десятки
Если результат сложения единиц больше или равен 10 , цифру разряда единиц нужно записать в разряд единиц ответа , а полученный 1	десяток	запомнить и прибавить к десяткам .
Если результат сложения единиц больше или равен 10 , цифру разряда единиц нужно записать в разряд единиц ответа , а полученный 1 десяток запомнить и прибавить к	десяткам
2 Если число единиц вычитаемого больше числа единиц уменьшаемого , то взять один	десяток	из разряда десятков ( поставить в разряде десятков точку , чтобы не забыть об этом ) и добавить его к единицам уменьшаемого .
3 Если из разряда десятков был взят 1 десяток , то выполнить вычитание	десятков	, учитывая , что в уменьшаемом стало на 1 десяток меньше .
Если число десятков осталось без изменения , выполнить вычитание	десятков
Есть ли среди них такие , в которых происходит переход через разряд в	десятках
При затруднении сравни в разностях количество	десятков	в уменьшаемом и вычитаемом .
4 )	Запиши четыре разности с трёхзначными числами , в которых тоже будет переход через разряд в	десятках
2 )	Измени в каждой сумме одну цифру так , чтобы при вычислении появился переход через	десяток
3 )	Внеси в данные суммы такие изменения , чтобы при сложении	десятков
1 ) Запиши все трёхзначные числа , у которых цифра	десятков	в два раза больше , чем цифра единиц , но во столько же раз меньше , чем цифра сотен .
3 )	Как умножить	десяток
2 - 4 = 8 , значит , если 2	десятка	умножить на 4 , получится 8 десятков : 20 • 4 = 80 .
2 - 4 = 8 , значит , если 2 десятка умножить на 4 , получится 8	десятков	: 20 • 4 = 80 .
2 Затем умножил единицы ,	десятки	и сотни числа 243 на 2 , записывая каждый раз результат умножения .
Пишем 2 единицы , 1 десяток запоминаем ( прибавим его к	десяткам	) .
3 Умножить	десятки
1 - 4 = 4 , да ещё 1 десяток , получаем 5	десятков
2 ) Увеличь это число на	десяток
3 ) Запиши все суммы двух чисел , в которых одно слагаемое равно целому числу	десятков	, а значение равно 1000 .
5 единиц , 1 десяток , 9 сотен , 2 тысячи ; я 7 тысяч , 4 сотни , 3	десятка	, 8 единиц ; и 4 десятка , 5 сотен , 3 тысячи ; 9 тысяч , 9 десятков , 3 единицы ; 4 единицы и 6 тысяч .
5 единиц , 1 десяток , 9 сотен , 2 тысячи ; я 7 тысяч , 4 сотни , 3 десятка , 8 единиц ; и 4	десятка	, 5 сотен , 3 тысячи ; 9 тысяч , 9 десятков , 3 единицы ; 4 единицы и 6 тысяч .
5 единиц , 1 десяток , 9 сотен , 2 тысячи ; я 7 тысяч , 4 сотни , 3 десятка , 8 единиц ; и 4 десятка , 5 сотен , 3 тысячи ; 9 тысяч , 9	десятков	, 3 единицы ; 4 единицы и 6 тысяч .
Новый разряд называется	десятки	тысяч .
3 ) Сколько	десятков	тысяч в каждом числе ?
1 ) Какую единицу счёта использовали для получения	десятка	тысяч в данном равенстве ?
2 ) Как получить	десяток	тысяч , используя другие известные тебе единицы счёта ?
4	десятка	тысяч , 7 единиц тысяч , 8 десятков , 3 единицы ;
4 десятка тысяч , 7 единиц тысяч , 8	десятков	, 3 единицы ;
9 единиц , 6 сотен , 2 единицы тысяч , 6	десятков	тысяч ;
8 единиц и столько же единиц тысяч , 5	десятков	и столько же десятков тысяч ;
8 единиц и столько же единиц тысяч , 5 десятков и столько же	десятков	тысяч ;
7	десятков	тысяч , а сотен на 3 меньше , чем десятков тысяч .
7 десятков тысяч , а сотен на 3 меньше , чем	десятков	тысяч .
2 ) Увеличь на	десяток	первое число каждой пары и на десять тысяч второе число каждой пары .
2 ) Тебе , конечно , понятно , что существуют просто единицы и единицы тысяч , просто	десятки	и десятки тысяч , просто сотни и сотни тысяч .
2 ) Тебе , конечно , понятно , что существуют просто единицы и единицы тысяч , просто десятки и	десятки	тысяч , просто сотни и сотни тысяч .
Площадь какой игровой площадки показана на	диаграмме
1 ) На	диаграмме	показано , сколько ребят из 3 « А » класса участвовали в лыжных соревнованиях .
2 ) Покажи на	диаграмме	количество учеников каждого третьего класса , которые участвовали в лыжных соревнованиях .
На	диаграмме	показана масса детёнышей некоторых животных .
1 ) На	диаграмме	показано , сколько сантиметров проползла улитка за 3 мин и сколько божья коровка проползла за 1 мин .
На	диаграмме	показана масса гималайского медведя .
Покажи на	диаграмме	массу бурого медведя и массу белого медведя .
1 ) На	диаграмме	показано , какие расстояния пролетают ласточка , голубь и воробей за 1 мин .
Розовым цветом на круговой	диаграмме	, разделённой на 5 равных частей , показана часть учеников третьих классов , которые занимаются музыкой .
На круговой	диаграмме	показано , какую часть какой продукт составляет при приготовлении теста для пирога .
Слова «	диаметр	» , « хорда » тоже имеют греческое происхождение .
Хорда - в переводе струна , тетива , а	диаметр	- поперечник .
	Диаметр	цветка ландыша равен 9 мм , мака - 7 см , лютика - 2 см 5 мм .
nan	Диаметр	цветка кувшинки 12 см , а самого большого в природе цветка - раффлезии -1 м .
Для каждого класса купили три набора художественных слайдов , два музыкальных	диска	и четыре видеокассеты для уроков окружающего мира .
nan	ДЛИНА
1 ) Измерь	длину	каждого отрезка .
Какие ещё единицы измерения	длины	ты знаешь ?
2 ) Вырази оставшиеся величины в других единицах измерения	длины
Сколько у него может быть углов , если	длина	каждой стороны - целое число сантиметров ?
1 )	Длина	ленты 536 см .
5 )	Измерь	длину
2 )	Умножь	длину
Догадайся , как связаны между собой значения	длины	, ширины и площади прямоугольника .
Площадь прямоугольника можно узнать , перемножив его	длину	и ширину .
В России XVIII века указом Петра I были установлены меры	длины	и площади .
2 )	Верно ли , что площадь прямоугольника можно найти , перемножив	длины
3 )	Найди площадь прямоугольника , у которого стороны имеют следующие	длины
2 ) Вырази в других единицах измерения	длины
2 ) Какие другие значения	длины	и ширины в сантиметрах могут быть у прямоугольников с такой же площадью ?
nan	Длина	её около 6 см , а масса 2 г .
2 )	Какой	длины
Найди	длину	третьей стороны .
Рулетка , измеряющая	длины	и расстояния , - французского происхождения ( roulette - свёртывать , катить ) .
nan	Длина	ткани в каждом рулоне 20 м . Сколько метров ткани привезли ?
Каким может быть периметр клумбы , если её	длина	и ширина - целое количество метров ?
nan	Длина	шеренги оказалась 25 м . Сколько учеников было на уроке ?
1 )	Длина	прямоугольного дома 12 м , а его ширина в 2 раза меньше .
nan	ДЛИНА
Участок	длиной	20 м и шириной на 5 м меньше длины обнесли забором , столбы в котором находятся на расстоянии 5 м друг от друга .
Участок длиной 20 м и шириной на 5 м меньше	длины	обнесли забором , столбы в котором находятся на расстоянии 5 м друг от друга .
2 ) Можно ли найти	длину	каждой стороны прямоугольника ?
Отрезком какой	длины	изображён 1 км ?
У всех животных разная	длина	прыжка .
1 ) Начерти числовой луч , используя мерку , которая равна	длине	трёх клеток тетради .
Используя мерку	длиной	в две клетки , отметь на нём точки , соответствующие числам 2 , 4 , 6 , 3 .
2 ) На другом числовом луче , используя мерку	длиной	в одну клетку , отметь точки , соответствующие тем же числам .
5 ) Вырази использованные в задании единичные отрезки в единицах измерения	длины
2 ) Вырази ответ в разных единицах измерения	длины
1 ) Начерти в порядке возрастания	длины	отрезки 4 см , 1 дм , 1 см , 8 мм , 14 см .
1 )	Длина	прямоугольной комнаты 5 м , а ширина 3 м . Какой масштаб удобно использовать для изображения её плана в тетради ?
4 ) В каком масштабе удобно изобразить светлячка ,	длина	которого 6 мм ?
Начерти три прямоугольника с такой же площадью и сторонами ,	длины	которых равны целому числу сантиметров .
1 ) Определи масштаб изображения цветника , если его истинная	длина	равна 8 м .
nan	Длина	Краснохолмского моста в Москве 720 м . Человек идёт по нему со скоростью 1 м / с .
Люди с древних времён измеряли	длину	, площадь , объём , время и другие величины .
1 ) В каком масштабе изображен прямоугольник , если истинная	длина	его меньшей стороны равна 30 дм ?
2 ) Узнай	длину	другой стороны и определи истинные периметр и площадь прямоугольника .
2 ) При выполнении задания третьеклассники выбрали единичные отрезки	длиной
2 ) Какими могут быть	длина	и ширина участка , если они измеряются целым числом метров ?
Чтобы отметить на координатном луче точки , соответствующие числам 2/4 , 1/8 , 3/8 , 1/4 , Кирилл выбрал единичный отрезок	длиной	в 16 клеток .
1 ) Выпиши числа , обозначающие	длину
2 ) Назови единицы измерения	длины	в порядке возрастания .
5 ) Ты уже знаешь , что отрезки большой	длины	измеряют километрами .
2 ) Предложи свои преобразования единиц измерения	длины	, выраженных четырёхзначными числами .
В огороде вскопали грядку прямоугольной формы	длиной	6 м и шириной в 3 раза меньше длины .
В огороде вскопали грядку прямоугольной формы длиной 6 м и шириной в 3 раза меньше	длины
5 ) Как изменится периметр грядки , если её	длину	и ширину увеличить на 2 м ?
2 ) Запиши с помощью всех возможных единиц измерения	длины	и массы .
nan	Длина	одного единичного отрезка равна 4 м . Незнайка и Торопыжка стоят на числе 7 .
Определи	длину	единичного отрезка .
3 )	Если это	длины отрезков
Найди все возможные решения и определи	длины сторон	каждого многоугольника .
5 )	Найди	длину стороны
5 )	Найди длину стороны KN прямоугольника МКNР , если его площадь 54 см , а	длина стороны
1 )	Маша и Витя находили площадь прямоугольника АВСD (	длины сторон
Маша измерила	длины сторон	АВ и АD и перемножила их .
Витя измерил	длины сторон	, исходящих из точки С.
Зависит ли изменение периметра от первоначальной	длины сторон
3 ) Измени условие задачи так , чтобы можно было узнать	длины сторон
	Длина стороны	квадрата равна длине стороны многоугольника , у которого двадцать равных между собой сторон .
Длина стороны квадрата равна	длине стороны	многоугольника , у которого двадцать равных между собой сторон .
2 ) Найди способ решения , при котором не нужно находить	длину стороны	квадрата .
Какие прямоугольники можно построить с такой же площадью , если	длины сторон	равны целому числу сантиметров ?
С каким вариантом совпало твоё	дополнение
Одна вторая - дробное число , или	дробь
3 ) Запиши	дроби
4 ) Для каждой	дроби	составь задачу , в которой эта дробь будет ответом .
4 ) Для каждой дроби составь задачу , в которой эта	дробь	будет ответом .
Запиши	дробь
Запиши	дроби
3 ) Какие ещё	дроби	можно составить по этому рисунку ?
Запиши	дроби
3 ) Какие ещё	дроби	можно записать по этому рисунку ?
Число в записи	дроби	, которое показывает , на сколько равных частей разделили целое , называется знаменателем дроби .
Число в записи	дроби	, которое показывает , сколько частей взято , называется числителем дроби .
В	дроби	1/3 знаменатель 3 , а числитель 1 .
3 ) Запиши	дроби	, у которых :
4 ) Запиши три	дроби	с разными числителями и знаменателями .
3 ) Назови числитель каждой записанной	дроби
Назови знаменатель каждой	дроби
4 ) Расположи	дроби	в порядке их увеличения .
Какие ещё	дроби	с таким же знаменателем можно составить ?
5 ) Какие	дроби	можно записать по последнему рисунку ?
Можно ли записать	дробь	со знаменателем 6 ?
Запиши	дробь
3 ) Какие ещё	дроби	можно составить по этому рисунку ?
4 ) Для каждой записанной	дроби	сделай такой же рисунок и закрась ту часть большого квадрата , которая соответствует дроби .
4 ) Для каждой записанной дроби сделай такой же рисунок и закрась ту часть большого квадрата , которая соответствует	дроби
5 ) Расположи все записанные	дроби	в порядке возрастания соответствующих им площадей .
6 ) Сравни	дроби
Как изменяются числители	дробей
7 ) Подумай , правильно ли сказать : из двух	дробей	с одинаковыми знаменателями больше та дробь , у которой числитель больше .
7 ) Подумай , правильно ли сказать : из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше та	дробь	, у которой числитель больше .
8) Запиши в порядке убывания несколько	дробей	с одинаковыми знаменателями .
2 ) Какие	дроби	можно записать по этому рисунку ?
Запиши	дроби	в порядке увеличения .
Какие	дроби	можно записать , используя части отрезка ?
Запиши	дроби	в порядке уменьшения .
1 ) Выпиши пары	дробей	, которые ты можешь сравнить по величине .
3 ) К остальным	дробям	подбери дроби , с которыми их можно сравнить .
3 ) К остальным дробям подбери	дроби	, с которыми их можно сравнить .
Так возникли	дроби
Ещё 4 000 лет назад египтяне пользовались	дробями	в строительстве , торговле , военном деле .
6 ) Удобно ли для всех данных	дробей	использовать один и тот же единичный отрезок ?
1 Я записал числа в столбик , причём число 2 под	единицами числа	243 .
Какие ещё	единицы	измерения длины ты знаешь ?
Вырази значения периметров в разных	единицах	измерения .
2 ) Вырази оставшиеся величины в других	единицах	измерения длины .
3 )	В каждом значении произведения сложи число десятков и	единиц
2 ) Запиши три числа , у которых одинаковые цифры	единиц	; три числа , у которых одинаковые цифры сотен ; три числа , у которых одинаковые цифры десятков .
1 )	Назови цифры	единиц
3 )	Сколько всего сотен , десятков ,	единиц
24 десятка и 5	единиц
3 сотни и 49	единиц
nan	Единиц
Сколько теперь в каждом числе сотен , десятков ,	единиц
Достаточно ли	единицы	измерения массы - килограмма , чтобы точно определить её массу ?
Какая нужна	единица	- больше килограмма или меньше него ?
2 )	Единица	массы , меньшая килограмма , - грамм ( г ) .
2 ) Вырази в других	единицах	измерения длины .
3 )	Между какими ещё	единицами
4 )	Используя составленные равенства , запиши другими	единицами
3 )	Массу медведя и массу слона можно измерять килограммами , но удобнее использовать крупные	единицы
меньше наибольшего трёхзначного числа на 3 сотни ; на 4 десятка ; на 7 десятков и 2	единицы
на 4 десятка и 6	единиц
1 ) Запиши все трёхзначные числа , у которых цифра сотен на 2 меньше , чем цифра десятков , а цифра десятков на столько же меньше цифры	единиц
3 )	Поменяй местами цифры разряда сотен и	единиц
Количество	единиц
3 )	Остальные величины вырази в других	единицах
2	Вычитаю	единицы
2 Сложить	единицы
Если результат сложения	единиц	больше или равен 10 , цифру разряда единиц нужно записать в разряд единиц ответа , а полученный 1 десяток запомнить и прибавить к десяткам .
Вырази их массу , используя разные	единицы	измерения .
Постарайся узнать их массу и запиши её , используя разные	единицы	измерения массы .
2 Если число единиц вычитаемого больше числа единиц уменьшаемого , то взять один десяток из разряда десятков ( поставить в разряде десятков точку , чтобы не забыть об этом ) и добавить его к	единицам	уменьшаемого .
Выбери из предложений величины , обозначающие массу , и вырази их в других	единицах	измерения массы .
3 ) Проверь оставшиеся выражения : при выполнении вычислений должен быть переход через разряд или заимствование	единицы	старшего разряда .
2 ) Вырази площадь фигуры в других	единицах	измерения .
Тогда же договорились , что	единица	измерения углов ( градус ) делится ещё на 60 мелких единиц - минуты , а минута , в свою очередь , на 60 секунд .
Тогда же договорились , что единица измерения углов ( градус ) делится ещё на 60 мелких	единиц	- минуты , а минута , в свою очередь , на 60 секунд .
1 ) Запиши все трёхзначные числа , у которых цифра десятков в два раза больше , чем цифра	единиц	, но во столько же раз меньше , чем цифра сотен .
2 Затем умножил	единицы	, десятки и сотни числа 243 на 2 , записывая каждый раз результат умножения .
2 Умножить	единицы
Пишем 2	единицы	, 1 десяток запоминаем ( прибавим его к десяткам ) .
Ты можешь согласиться с таким определением : Производительность труда - это работа , выполненная за	единицу	времени .
5 ) Вырази использованные в задании единичные отрезки в	единицах	измерения длины .
5 ) Проверь подмеченную в пункте 3 закономерность , увеличивая или уменьшая на несколько	единиц	первый множитель в каждом произведении пункта 4 .
3 ) Расстояние , пройденное за	единицу	времени , называется скоростью движения .
2 ) Вырази ответ в разных	единицах	измерения длины .
У римлян основная денежная	единица	, а также единица массы асс делилась на 12 равных частей .
У римлян основная денежная единица , а также	единица	массы асс делилась на 12 равных частей .
Вырази полученные величины в более крупных	единицах	измерения .
Сколько в нём	единиц
Сколько в нём	единиц
2 ) Назови	единицы	измерения длины в порядке возрастания .
5	единиц	, 1 десяток , 9 сотен , 2 тысячи ; я 7 тысяч , 4 сотни , 3 десятка , 8 единиц ; и 4 десятка , 5 сотен , 3 тысячи ; 9 тысяч , 9 десятков , 3 единицы ; 4 единицы и 6 тысяч .
5 единиц , 1 десяток , 9 сотен , 2 тысячи ; я 7 тысяч , 4 сотни , 3 десятка , 8	единиц	; и 4 десятка , 5 сотен , 3 тысячи ; 9 тысяч , 9 десятков , 3 единицы ; 4 единицы и 6 тысяч .
5 единиц , 1 десяток , 9 сотен , 2 тысячи ; я 7 тысяч , 4 сотни , 3 десятка , 8 единиц ; и 4 десятка , 5 сотен , 3 тысячи ; 9 тысяч , 9 десятков , 3	единицы	; 4 единицы и 6 тысяч .
5 единиц , 1 десяток , 9 сотен , 2 тысячи ; я 7 тысяч , 4 сотни , 3 десятка , 8 единиц ; и 4 десятка , 5 сотен , 3 тысячи ; 9 тысяч , 9 десятков , 3 единицы ; 4	единицы	и 6 тысяч .
1 ) Какие	единицы	измерения массы ты знаешь ?
5 ) Какая ещё	единица	массы содержит 1 000 других единиц ?
5 ) Какая ещё единица массы содержит 1 000 других	единиц
Вырази массы крупных животных в более крупных	единицах	измерения , а мелких животных - в мелких единицах измерения .
Вырази массы крупных животных в более крупных единицах измерения , а мелких животных - в мелких	единицах	измерения .
Продолжи счёт десятками тысяч до девяти таких разрядных	единиц
2 ) Предложи свои преобразования	единиц	измерения длины , выраженных четырёхзначными числами .
4 десятка тысяч , 7	единиц	тысяч , 8 десятков , 3 единицы ;
4 десятка тысяч , 7 единиц тысяч , 8 десятков , 3	единицы
9	единиц	, 6 сотен , 2 единицы тысяч , 6 десятков тысяч ;
9 единиц , 6 сотен , 2	единицы	тысяч , 6 десятков тысяч ;
8	единиц	и столько же единиц тысяч , 5 десятков и столько же десятков тысяч ;
8 единиц и столько же	единиц	тысяч , 5 десятков и столько же десятков тысяч ;
2 ) Запиши с помощью всех возможных	единиц	измерения длины и массы .
2 ) Тебе , конечно , понятно , что существуют просто	единицы	и единицы тысяч , просто десятки и десятки тысяч , просто сотни и сотни тысяч .
2 ) Тебе , конечно , понятно , что существуют просто единицы и	единицы	тысяч , просто десятки и десятки тысяч , просто сотни и сотни тысяч .
Первые три разряда справа образуют класс	единиц
Чем похожи и чем различаются класс	единиц	и класс тысяч ?
537	единиц	класса единиц и 79 единиц класса тысяч ;
537 единиц класса	единиц	и 79 единиц класса тысяч ;
537 единиц класса единиц и 79	единиц	класса тысяч ;
401	единица	класса тысяч и 350 единиц класса единиц ;
401 единица класса тысяч и 350	единиц	класса единиц ;
401 единица класса тысяч и 350 единиц класса	единиц
83	единицы	класса тысяч и 11 единиц класса единиц ;
83 единицы класса тысяч и 11	единиц	класса единиц ;
83 единицы класса тысяч и 11 единиц класса	единиц
7	единиц	класса единиц и 700 единиц класса тысяч .
7 единиц класса	единиц	и 700 единиц класса тысяч .
7 единиц класса единиц и 700	единиц	класса тысяч .
3 ) В каждом числе поменяй местами	единицы	класса тысяч и класса единиц .
3 ) В каждом числе поменяй местами единицы класса тысяч и класса	единиц
Какие	единицы счёта	использовались в каждой строке ?
10 сотен образуют новую	единицу счёта	— тысячу .
Посчитай новой	единицей счёта	до девяти тысяч .
1 ) Какую	единицу счёта	использовали для получения десятка тысяч в данном равенстве ?
2 ) Как получить десяток тысяч , используя другие известные тебе	единицы счёта
Объясни , какие	единицы счёта	использованы в каждом равенстве .
3 ) Посчитай новой	единицей счёта	и запиши цифрами получившиеся числа .
2 ) Какую	единицу счёта	использовали в каждой сумме для получения сотни тысяч ?
3 ) Какие ещё	единицы счёта	можно для этого использовать ?
Мерку , которую выбирают для построения числового луча , называют	единичным отрезком
5 ) Вырази использованные в задании	единичные отрезки	в единицах измерения длины .
1 ) Начерти числовой луч с	единичным отрезком	15 мм .
2 ) Сможешь ли ты на числовом луче , построенном в тетради , отметить точки , соответствующие тем же числам , если	единичный отрезок	будет равен 2 см ?
3 ) Подбери такие	единичные отрезки	, чтобы можно было выполнить задание для всех данных чисел .
Как восстановить	единичный отрезок	в начале луча ?
Значит , отрезок между точками 6 и 7 и есть	единичный отрезок
Теперь	единичный отрезок	на нужном месте » .
3 ) Определи координаты всех остальных точек , отмеченных на луче , используя восстановленный	единичный отрезок
2 ) Начерти координатный луч с другим	единичным отрезком	и отметь на нём точки с такими же координатами .
1 ) Сделай в тетради такой же чертёж и восстанови	единичный отрезок
2 ) Как узнать	единичный отрезок	на данном координатном луче ?
Сколько	единичных отрезков	помещается между числами 3 и 5 ?
3 ) Найди разные способы определения	единичного отрезка
1 ) Восстанови	единичный отрезок
Какие	единичные отрезки	удобно использовать ?
3 ) Какой	единичный отрезок	удобно использовать для определения точек , соответствующих дробям ?
5 ) Выбери удобные	единичные отрезки	для определения точек , соответствующих таким дробям .
6 ) Удобно ли для всех данных дробей использовать один и тот же	единичный отрезок
Какой	единичный отрезок	удобно для этого использовать ?
2 ) При выполнении задания третьеклассники выбрали	единичные отрезки	длиной :
Выбор какого	единичного отрезка	самый удачный ?
Выбери удобный	единичный отрезок	и отметь на числовом луче точки с координатами
Удобно ли будет использовать тот же	единичный отрезок	, если на том же луче нужно отметить точки с координатами 4/9 и 7/9 ?
3 ) Если	единичный отрезок	неудобен , выбери другой и отметь на новом луче все шесть точек .
4 ) Нужно ли менять	единичный отрезок	, чтобы отметить точки с координатами 5/18 и 11/18 ?
Если нужно , предложи новый	единичный отрезок
Восстанови	единичный отрезок	на каждом координатном луче .
Чтобы отметить на координатном луче точки , соответствующие числам 2/4 , 1/8 , 3/8 , 1/4 , Кирилл выбрал	единичный отрезок	длиной в 16 клеток .
nan	Единичный отрезок	отрезок был выбран удачно ?
1 ) Восстанови	единичный отрезок	на координатном луче .
Длина одного	единичного отрезка	равна 4 м . Незнайка и Торопыжка стоят на числе 7 .
Определи длину	единичного отрезка
3 ) Как изменятся	единичный отрезок	и координаты точек , если координата точки Р равна 3 ?
1 ) Реши	задачу
3 )	Какой вопрос следует задать в	задаче
4 )	Реши	задачу
1 )	Сравни	задачи
2 )	Реши	задачи
3 )	Измени вопрос каждой	задачи
3 )	Измени вопрос каждой задачи так , чтобы получились составные	задачи
1 ) Реши	задачу
2 ) Измени вопрос	задачи	и реши новую задачу .
2 ) Измени вопрос задачи и реши новую	задачу
1 )	Сравни	задачи
2 )	Реши первую	задачу
3 )	Каким действием ты решишь вторую	задачу
1 ) Сделай краткую запись	задачи
3 ) Восстанови	задачу	по краткой записи .
Запиши текст	задачи
4 )	Сравни	задачи
Проверь себя : реши	задачи
1 ) Прочти и сравни	задачи
2 ) Составь краткие записи этих	задач
Это обратные	задачи
3 ) Реши	задачи
1 ) Сравни	задачи
2 )	Реши	задачи
Твоё предположение об обратных	задачах	оказалось верным ?
3 )	Измени вторую	задачу
4 )	Какую ещё обратную	задачу
4 )	Какую ещё обратную задачу можно составить к первой	задаче
1 )	Сделай краткую запись	задачи
3 )	Начни рассуждать от вопроса	задачи
Реши	задачу
Этот рисунок - схема тоже является краткой записью	задачи
3 )	Реши	задачу
1 ) Сделай краткую запись	задачи	в виде схемы .
3 ) Реши	задачу
1 )	Реши	задачу
2 )	Измени вопрос	задачи
3 )	Измени данные	задачи
1 ) Реши	задачу
2 ) Составь	задачу	по схеме .
Реши	задачу
1 ) Реши	задачу
2 ) Узнай площади помещений квартиры , в которой ты живёшь , и составь свою	задачу
1 ) Составь и запиши тексты	задач	по их кратким записям .
2 ) Реши обе	задачи
2 )	Сформулируй	задачу
3 )	Сделай краткую запись	задачи
4 )	Реши	задачу
1 ) Реши	задачу
2 ) Измени вопрос	задачи	так , чтобы последним действием при её решении стало вычитание .
Реши эту	задачу
1 )	Реши	задачу
2 )	Измени вопрос	задачи
3 )	Запиши решение новой	задачи
Реши	задачу
1 ) Сделай краткую запись	задачи	и реши её .
Сделай краткую запись	задачи	и реши её .
1 )	Составь краткую запись	задачи
Реши	задачу
2 )	Сколько всего разных обратных	задач
2 )	Сколько всего разных обратных задач можно составить к данной	задаче
3 )	Составь и реши любую обратную	задачу
1 )	Сравни	задачи
2 )	Всё ли тебе понятно в первой	задаче
4 )	Реши обе	задачи
1 )	Сделай краткую запись	задачи
3 )	Реши	задачу
4 )	Составь и запиши к	задаче
5 )	Реши новую	задачу
1 )	Реши	задачу
2 )	Составь к	задаче
3 )	Сравни свои	задачи
У тебя есть такая	задача
Реши	задачу
4 )	Каким действием нужно решать эту	задачу
1 )	Реши	задачу
3 )	Составь	задачу
Прочитай	задачи
3 )	Проверь себя : реши обе	задачи
4 )	Объясни , почему решения этих	задач
4 )	Объясни , почему решения этих задач похожи , а сами	задачи
5 )	Составь две	задачи
Реши	задачи
3 )	Составь краткую запись	задачи
Реши	задачу
1 )	Составь по	задаче
2 )	Реши	задачу
Составь по схеме	задачу
1 ) Запиши текст	задачи	и реши её .
2 ) Соответствует ли твоей	задаче	краткая запись ?
3 ) Что нужно изменить в краткой записи	задачи	, данной в пункте 2 , чтобы она соответствовала твоей задаче ?
3 ) Что нужно изменить в краткой записи задачи , данной в пункте 2 , чтобы она соответствовала твоей	задаче
1 ) Составь краткую запись	задачи
2 ) Реши	задачу
3 ) Составь	задачу	по следующей краткой записи :
Является ли она обратной к	задаче	из пункта 1 ?
Сколько еще обратных	задач	можно составить к ней ?
1 )	Сравни	задачи
2 ) Сравни краткие записи	задач
Это разные	задачи
3 )	Реши	задачу
1 ) Измени	задачу	№ 125 так , чтобы для её решения потребовалось выполнить три действия .
2 ) Сделай краткую запись и схему рассуждений к новой	задаче
3 ) Найди другой способ изменения	задачи	№ 125 , чтобы задача решалась в три действия .
3 ) Найди другой способ изменения задачи № 125 , чтобы	задача	решалась в три действия .
Сделай краткую запись новой	задачи	и реши её .
1 ) Прочитай	задачу
Таблица - это ещё один способ краткой записи	задачи
Реши	задачу
Запишите их и решите новые	задачи
1 ) Составь	задачу	по таблице и реши её .
Реши новые	задачи
1 ) Прочитай	задачу
В чём особенность этой	задачи
Ты можешь ответить на вопрос	задачи
В	задаче	не хватает данных .
Такие	задачи	называют задачами с недостающими данными .
Такие задачи называют	задачами	с недостающими данными .
3 ) Как ещё можно изменить текст	задачи
Запиши новые	задачи	и предложи их решить одноклассникам .
1 )	В чём особенность	задачи
2 )	Составь схему рассуждений по	задаче
По схеме видно , что в	задаче	недостаточно данных ?
1 )	Прочитай	задачу
3 ) Придумай свою похожую	задачу	и предложи её одноклассникам .
1 )	Прочитай	задачу
2 )	Сделай краткую запись	задачи
Реши	задачу
3 )	Сколько обратных	задач
1 ) Составь по	задаче	схему рассуждений .
1 )	Сделай краткую запись	задачи
Реши	задачу
2 )	Какие ещё вопросы можно задать к условию этой	задачи
3 )	Реши	задачу
Составь краткую запись каждой	задачи
2 )	Для какой	задачи
Для какой	задачи	более удобна краткая запись в виде таблицы ?
3 )	Реши	задачи
1 )	Прочти	задачу
2 )	Можно решить	задачу
Если нет , дополни текст	задачи	так , чтобы можно было ответить на вопрос задачи .
Если нет , дополни текст задачи так , чтобы можно было ответить на вопрос	задачи
3 )	Реши получившуюся	задачу
1 ) Сравни тексты	задач
2 )	На сколько вопросов нужно ответить в каждой	задаче
Какой среди них общий для обеих	задач
3 )	На какой из вопросов каждой	задачи
4 )	Реши	задачи
1 ) Реши	задачу	, составив выражение .
2 ) Составь похожую	задачу	с другим сюжетом по выражению 4 • 5 + ( 4 • 5 — 6 ) .
Предложи одноклассникам решить твою	задачу
Реши	задачу
1 )	Прочитай и реши	задачу
2 )	Как записать решение этой	задачи
5 )	Реши	задачу
4 ) Измени условие своей	задачи	так , чтобы количество действий в её решении изменилось .
Запиши текст новой	задачи
1 )	Составь и запиши текст	задачи
2 )	Реши	задачу
3 )	Какие ещё вопросы можно задать к условию этой	задачи
1 ) Сделай краткую запись	задачи	способом , который тебе нравится .
2 )	Реши	задачу
3 )	Сколько обратных	задач
3 )	Сколько обратных задач можно составить к этой	задаче
4 )	Составь любую обратную	задачу
Запиши текст составленной	задачи	и реши её .
Реши	задачу	по действиям или составив сложное числовое выражение .
Сравните решённые вами	задачи
1 )	Реши	задачу
3 )	Прочитай : если в условии задачи есть данные , которые не нужны для её решения , мы будем называть такую	задачу
3 )	Прочитай : если в условии задачи есть данные , которые не нужны для её решения , мы будем называть такую задачу	задачей
Сделай краткую запись новой	задачи
Реши	задачу	, записав её решение с помощью таблицы .
Решите	задачу	разными способами .
1 ) Реши	задачу
3 ) Предложи одноклассникам	задачу	, в решении которой используется распределительное свойство умножения .
1 )	Сравни	задачи
2 )	Какие действия нужно использовать при решении этих	задач
1 ) Реши	задачу	, составив разные выражения .
Реши	задачу
1 ) Вернись к	задаче	№ 194 .
2 ) Запиши условие новой	задачи	и реши её .
1 ) Прочти	задачу
Дополни текст	задачи	так , чтобы можно было ответить на поставленный вопрос .
Составь краткую запись	задачи
2 ) Реши	задачу
Реши	задачу
1 )	Реши	задачу
2 )	Сделай к	задаче
Твой ответ на вопрос	задачи	был верным ?
1 )	Прочитай	задачу
Если можно , запиши более удобную формулировку	задачи
2 )	Сколько обратных	задач
3 )	Составь и реши одну из обратных	задач
1 ) Реши	задачу	разными способами .
1 )	Реши	задачу
3 )	Реши	задачу
1 ) Реши	задачу
2 ) Сколько обратных	задач	можно составить ?
Составь и запиши тексты этих	задач
1 )	Сравни	задачи
2 )	В какой	задаче
3 )	Реши	задачи
1 ) Реши	задачу	устно .
2 ) Сделай к	задаче	чертёж ( каждый метр обозначай одной клеткой , а учеников - точками ) .
Реши	задачи
2 ) Какие данные в	задаче	лишние ?
Реши	задачу
Реши	задачу
1 ) Реши	задачи
2 ) Чем похожи	задачи
3 ) Что нужно изменить во второй	задаче	, чтобы она стала обратной к первой ?
Измени	задачу	и реши её .
1 ) Реши	задачу
2 )	Задача	решена с помощью таблицы ?
2 ) Измени текст	задачи	так , чтобы условие оказалось перед вопросом .
3 ) Реши	задачу
1 ) Реши	задачу
2 ) Измени вопрос	задачи	так , чтобы её решение не изменилось .
3 ) Измени	задачу	так , чтобы решение новой задачи стало сложнее данной .
3 ) Измени задачу так , чтобы решение новой	задачи	стало сложнее данной .
Реши	задачу
1 ) Сделай краткую запись	задачи
Реши	задачу
3 ) Реши следующую	задачу	разными способами .
1 ) Реши	задачу
2 ) Сделай к	задаче	чертёж , изображая отрезок длиной 5 м отрезком длиной 1 см .
2 ) Попробуй записать текст	задачи
1 ) Реши	задачу
1 ) Составь к	задаче	схему рассуждений .
2 ) Какая у	задачи	особенность ?
Реши	задачу
1 ) Реши	задачу
3 ) Реши	задачу	, если нужно узнать :
1 ) Составь таблицу по тексту	задачи
3 ) Реши	задачу	по действиям , а затем запиши её решение сложным выражением .
Запиши новые вопросы и реши	задачи
1 ) Прочти	задачи
2 ) Сравни обе	задачи
3 ) Реши	задачи
Если возникли трудности при решении второй	задачи	, вернись к заданию № 275 .
4 ) Какой ответ будет у	задачи	, если не глядя нужно достать хотя бы 4 яблока одного цвета из корзины с яблоками четырёх цветов ?
1 ) Сделай краткую запись	задачи
2 ) Запиши более удобную формулировку	задачи
3 ) Реши	задачу	, записав сложное выражение .
1 ) Реши	задачу
4 ) Реши новую	задачу
1 ) Реши	задачу
2 ) Сделай к	задаче	чертеж .
1 ) Сделай краткую запись	задачи
4 ) Третьеклассники начали решать	задачу	так :
5 ) Составь похожую	задачу	о своей семье .
1 ) Реши	задачу
1 ) По	задаче	составили краткую запись в виде схемы .
2 ) Восстанови текст	задачи	и реши её .
1 ) Реши	задачу
2 ) Сколько обратных	задач	можно составить к данной задаче ?
2 ) Сколько обратных задач можно составить к данной	задаче
3 ) Составь и запиши одну из обратных	задач
1 ) Сравни	задачи
2 ) Сделай с помощью схемы краткую запись каждой	задачи
3 ) Реши каждую	задачу
1 ) Сделай по	задаче	чертёж .
Реши	задачу
3 ) Сколько решений имеет эта	задача
4 ) Какое уточнение нужно внести в	задачу	, чтобы у неё было только одно решение ?
1 ) Реши	задачу
1 ) Прочти	задачу
Всё понятно в	задаче
4 ) Реши	задачу
Дома нужно решить	задачу	и 2 уравнения .
2 ) Дополни выбранные предложения вопросами так , чтобы получились	задачи
Предложи друзьям решить составленные тобой	задачи
3 ) Реши	задачу
1 ) Прочитай	задачу
2 ) Можно ли сформулировать	задачу	проще ?
3 ) Реши	задачу	по действиям .
Реши	задачу	, используя запись в виде таблицы .
1 ) Запиши текст	задачи	по таблице .
2 ) Реши	задачу	, записав её решение сложным выражением .
1 ) Вернись к	задаче	№ 339 .
2 ) Реши новую	задачу
1 ) Реши	задачу
2 ) Сравни	задачу	с задачей № 339 .
2 ) Сравни задачу с	задачей	№ 339 .
3 ) Измени условие задачи так , чтобы она стала обратной	задаче	№ 339 .
2 ) Чтобы ответить на вопрос	задачи	, нужно знать , сколько сантиметров проползает за минуту улитка .
Узнай эту величину и реши	задачу
1 ) Прочти	задачу
Реши	задачу
1 ) Реши	задачу
1 ) Прочитай	задачи
2 ) Запиши данные и искомое каждой	задачи	в соответствующую строку таблицы .
4 ) Реши	задачи
1 ) Восстанови	задачу	по чертежу .
2 ) Запиши текст	задачи	и реши её .
1 ) Составь по таблице три	задачи	о движении .
О ком или о чём может идти речь в	задачах	( самолёт , вертолёт , автомобиль , пешеход , велосипедист ) ?
2 ) Запиши	задачи	решить их .
1 ) Прочти	задачу
3 ) Реши	задачу
Составьте	задачи	по таблице .
Запишите тексты	задач
Обменяйтесь	задачами
Решите предложенные вам	задачи
Сделай к	задаче	чертёж и реши её .
Реши получившуюся	задачу
1 ) Прочитай	задачу
Реши	задачу
1 ) Реши	задачу
1 ) Составь краткую запись	задачи	в удобной форме .
Реши	задачу
2 ) Какие ещё вопросы можно задать к условию этой	задачи
Составь	задачи	с новыми вопросами и предложи одноклассникам решить эти задачи .
Составь задачи с новыми вопросами и предложи одноклассникам решить эти	задачи
1 ) Составь	задачу	по таблице .
2 ) Реши	задачу
5 ) За какое время проехал бы автобус то же расстояние , что и в	задаче	пункта 1 , если бы двигался со скоростью 95 км / ч ?
1 ) Реши	задачу
1 ) Чем похожи	задачи
2 ) Каким действием можно решить первые две	задачи
3 ) Как записать ответ третьей	задачи
Записать ответ этой	задачи	натуральным числом нельзя , ведь каждый брат получит половину конфеты .
1 ) Составь по	задаче	таблицу .
2 ) Реши	задачу
3 ) Сколько обратных	задач	можно составить к данной ?
1 ) Сделай к	задаче	рисунок и реши её .
2 ) Подумай , как нужно сформулировать	задачу	, если гусей будет на одного меньше , а лететь они будут так же ?
1 ) Прочитай	задачу
4 ) Для каждой дроби составь	задачу	, в которой эта дробь будет ответом .
1 ) Составь краткую запись	задачи	и реши её .
2 ) Если	задача	решена по действиям , постарайся записать её решение сложным выражением .
1 ) Реши	задачу
1 ) Прочитай	задачу
Реши	задачу
3 ) Реши	задачу	, если на полках всего 116 книг ; 108 книг .
1 ) Реши	задачу	и запиши ответ дробным числом .
Реши	задачу
1 ) Реши	задачу
1 ) Прочти	задачу
Запиши кратко	задачу	способом , который ты считаешь самым удобным .
2 ) Реши	задачу
4 ) Измени вопрос	задачи	так , чтобы последнее действие в её решении стало другим .
1 ) Прочти	задачу
4 ) Реши	задачу
1 ) Реши	задачу
2 ) Решите	задачу
1 ) Прочти	задачу
2 ) Что нужно знать , чтобы ответить на вопрос	задачи
Рассмотри схему рассуждений по	задаче
3 ) Реши	задачу
1 ) Прочти	задачи
Что ты можешь сказать о	задачах
2 ) Реши первую	задачу
Реши вторую	задачу
1 ) Составь по	задаче	схему рассуждений и реши задачу .
1 ) Составь по задаче схему рассуждений и реши	задачу
Запиши кратко новую	задачу	и реши её .
3 ) Измени условие данной	задачи	так , чтобы её решение стало длиннее .
Запиши кратко такую	задачу	и реши её .
При затруднении подумай , какое у	задачи	будет решение , если часть времени автомобилист ехал с одной скоростью , а часть - с другой .
4 ) Измени вопрос	задачи	пункта 1 так , чтобы в ней оказались лишние данные .
Реши	задачи
1 ) Сравни	задачи
« Это совсем разные	задачи	, и решения у них будут разные .
«	Задачи	можно решать одинаково , ведь в обеих есть данное - пятая часть » .
3 ) Реши каждую	задачу
Какая из них относится к первой	задаче
5 ) Составь новую	задачу	по каждой схеме , используя слово « часть » .
1 ) Запиши кратко	задачу	любым способом .
2 ) Реши	задачу	по действиям .
3 ) Измени текст	задачи	так , чтобы её решение стало короче .
Найди разные варианты такого изменения	задачи
1 ) Составьте	задачи	по схемам , используя слово « часть » .
2 ) Запишите	задачи
3 ) Обменяйтесь друг с другом	задачами
Решите предложенные вам	задачи
1 ) Реши	задачу
2 ) Измени вопрос	задачи	так , чтобы её решение стало короче на два действия .
3 ) Измени условие новой	задачи	так , чтобы решение стало ещё короче .
Реши новую	задачу
Реши	задачу
1 ) Реши	задачу
1 ) Реши	задачу
3 ) Как нужно изменить данные в	задаче	, чтобы эта разница стала другой ?
1 ) Реши	задачу
При затруднении сделай к	задаче	чертёж .
4 ) Предложи ещё задание к	задаче	из пункта 1 .
1 ) Составь по	задаче	схему рассуждений .
2 ) Реши	задачу
3 ) Сколько обратных	задач	можно составить к данной ?
4 ) Составь обратную	задачу	, в которой нужно найти количество деталей , изготовленных двумя рабочими .
1 ) Составь	задачу	о движении в прямом обратном направлении по чертежу .
2 ) Реши	задачу
1 ) Реши	задачу
2 ) Составь	задачу	по схеме , используя слово « часть » .
1 ) Прочти	задачу
2 ) Реши	задачу
1 ) Реши	задачу
При затруднении сделай схему к	задаче
3 ) Составь другую	задачу	о дробях и предложи её решить одноклассникам .
1 ) Реши	задачу
2 ) Сколько обратных	задач	можно составить к данной ?
1 ) Реши	задачу
3 ) Сделай к	задаче	чертёж .
1 ) Реши	задачу
2 ) Составь	задачу	о движении по реке , используя схему :
3 ) Предложи одноклассникам решить составленные тобой	задачи
1 ) Реши	задачу
Реши получившиеся	задачи
1 ) Реши	задачу
1 ) Реши	задачу
Реши новую	задачу
3 ) Сколько обратных	задач	можно составить к задаче из пункта 1 ?
3 ) Сколько обратных задач можно составить к	задаче	из пункта 1 ?
Составь и реши	задачу	, в которой нужно найти время , затраченное на весь путь .
1 ) Сравни	задачи
Какая из	задач	тебе кажется более простой ?
2 ) Реши обе	задачи
1 ) Составь по	задаче	схему рассуждений .
2 ) Не решая	задачи	, определи количество действий в её решении .
3 ) Реши	задачу
4 ) Измени	задачу	так , чтобы для её решения потребовалось меньшее количество действий .
1 ) Сравни	задачи
Эти	задачи	можно считать обратными ?
2 ) Какая из	задач	тебе кажется более лёгкой ?
3 ) Реши другую	задачу
4 ) Если у тебя возникли трудности с решением первой из данных	задач	, подумай , что будет обозначать сумма всех данных в ней чисел ?
5 ) Упростится ли первая	задача	, если к её условию поставить вопрос :
1 ) Реши	задачу
2 ) Сколько обратных	задач	можно составить к данной ?
3 ) Составь и реши	задачу	, в которой нужно найти массу сахарного песка в одном мешке .
4 ) Составь и реши	задачу	на нахождение количества привезённых мешков .
2 ) Мы знаем , как решить эту	задачу	одним действием .
1 ) Реши	задачу
2 ) Измени данные	задачи	так , чтобы для получения трёх простых карандашей потребовалось достать больше карандашей , чем для получения двух цветных .
Реши	задачу
Реши	задачу
У какой	задачи решение	оказалось короче ?
1 ) Найди в	задаче условие	и вопрос .
1 ) Найди в	задаче условие	и вопрос .
1 ) Найди в	задаче условие	и вопрос .
1 ) Поставь вместо	знаки	сравнения , не выполняя действий .
Поставь вместо	знаки	сравнения ( буквами обозначены натуральные числа ) .
Поставь вместо ...	знаки	« > » , « < » или « = » .
Поставь вместо ...	знаки	сравнения ( буквами обозначены натуральные числа ) .
1 )	Поставь вместо ...	знаки
2 )	Для оставшихся чисел подбери цифры так , чтобы получились неравенства с разными	знаками
Какие новые	знаки	в них использованы ?
Определи значение каждого	знака
Что в таблице Марата обозначают	знаки	« + » и « — » ?
4 ) Для обозначения умножения Костя использовал	знак	« X » .
nan	Знак	X — знак умножения .
В каких случаях можно поставить	знаки	сравнения ?
Поставь вместо точек знак действия и	знак	сравнения .
Сложение натуральных чисел с любым количеством	знаков	выполняется одинаково .
3 ) Найди среди данных чисел такие , при увеличении которых в 2 раза значения будут иметь не больше шести	знаков
2 )	Сравни записи , в которых пропущены	знаки действий
3 )	Поставь	знаки действий
В левой части каждой записи поставь между числами	знаки действий	и , если нужно , скобки так , чтобы соблюдался указанный порядок действий и получились верные равенства .
1 ) Поставь между числами в левой части записей	знаки действий	и , если нужно , скобки так , чтобы соблюдался одинаковый порядок действий и получились верные равенства .
Поставь вместо точек	знак действия	и знак сравнения .
3 ) Используя тоже пять двоек ,	знаки действий	и , если нужно , скобки , составь выражения , значения которых равны числам : 66 , 48 , 12 , 16 , 0 , 2 .
1 ) Используя	знаки действий	и , если нужно , скобки , получи верные равенства .
2 ) Какие ещё числа ты можешь получить , используя четыре четвёрки ,	знаки действий	и скобки ?
Знак X —	знак умножения
В записях произведений , содержащих числовые и буквенные множители , договорились числовой множитель записывать первым , а	знак умножения	пропускать .
1 ) Найди и реши уравнения , в записи которых скрыт	знак умножения
В дроби 1/3	знаменатель	3 , а числитель 1 .
	знаменатель	9 , числитель 1 ;
	знаменатель	5 , числитель 3 ;
числитель 2 ,	знаменатель	7 ;
	знаменатель	15 , числитель 12 .
4 ) Запиши три дроби с разными числителями и	знаменателями
Назови	знаменатель	каждой дроби .
Какие ещё дроби с таким же	знаменателем	можно составить ?
Можно ли записать дробь со	знаменателем	6 ?
А со	знаменателем	2 ?
7 ) Подумай , правильно ли сказать : из двух дробей с одинаковыми	знаменателями	больше та дробь , у которой числитель больше .
8) Запиши в порядке убывания несколько дробей с одинаковыми	знаменателями
Число в записи дроби , которое показывает , на сколько равных частей разделили целое , называется	знаменателем дроби
Вырази	значения	периметров в разных единицах измерения .
Запиши их в порядке увеличения вторых множителей и найди	значения	произведений .
2 )	Сравни в	значениях
3 )	В каждом	значении
Найди	значения	произведений .
2 )	Как изменяются	значения
Какие цифры стоят в разряде единиц этих	значений
3 )	Какими цифрами будут оканчиваться	значения
4 )	Запиши эти произведения и найди их	значения
Найди	значения	получившихся выражений .
Найди	значения	новых выражений .
Запиши это выражение и найди его	значение
Составь сложное выражение , для решения которого нужно выполнить эти вычисления , и найди его	значение
Назови	значения	произведений .
2 )	Найди с помощью	таблицы
Догадайся , как связаны между собой	значения	длины , ширины и площади прямоугольника .
2 ) Какие другие	значения	длины и ширины в сантиметрах могут быть у прямоугольников с такой же площадью ?
1 ) При определении	значения	сложного выражения Даша выполнила такие действия :
Найди	значение	каждого выражения .
Запиши сложное выражение ,	значение	которого нашла Даша .
2 )	Значение	какого выражения находил Коля , если ему пришлось выполнить такие действия :
Найди	значения	выписанных выражений .
Запиши выражения и найди их	значения
Запиши выражения и их	значения
Найди	значения	остальных сумм этим способом .
2 )	Найди	значения
4 )	Найди	значения
Так же найди	значение	второй суммы .
2 )	Найди	значения
Найди	значения	первых двух сумм .
2 )	Найди	значение
1 ) При каких	значениях	букв будут верными равенства ?
2 ) Проверь : найди	значения	выписанных выражений .
2 ) В каждом выражении поставь скобки так , чтобы его	значение	изменилось .
2 )	Какой цифрой будет оканчиваться	значение
Запиши новые суммы и их	значения
Найди их	значения
Найди	значения	новых разностей .
Найди	значения	новых разностей .
4 )	Проверь своё предположение : найди	значения
Определи	значение	каждого знака .
Запиши выражения и найди их	значения
2 ) Составьте с этими числами как можно больше сумм и разностей и найдите их	значения
1 ) При определении	значения	сложного выражения ученик выполнил такие действия :
3 )	Составь ещё три пары похожих выражений и найди их	значения
2 ) Найди с помощью нового свойства умножения	значения	произведений .
2 ) Найди	значения	произведений разными способами .
Чему равно его	значение
4 )	Найди	значения
2 ) Найди	значения	произведений .
Может ли нижнее произведение каждого столбика помочь найти	значения	остальных ?
Найди	значения	произведений .
4 )	Дополни каждую строку двумя произведениями и найди их	значения
1 )	Как найти	значения
3 )	Найди разными способами	значения
5 )	Найди этим способом	значения
1 )	Найди	значения
4 )	Запиши как можно больше частных ,	значения
Найди	значения	произведений .
1 ) Укажи порядок действий в каждом выражении и найди их	значения
3 )	Что ещё нужно изменить в третьем выражении , чтобы	значение
Проверь себя : найди его	значение
1 )	Найди	значения
2 )	Как найти	значение
6 )	Значения	каких ещё произведений можно найти с помощью равенств , полученных в пункте 1 ?
7 ) Найди	значения	записанных произведений .
1 )	Найди	значения
2 )	Как найти	значение
1 )	Найди	значения
1 )	Найди	значения
3 )	К каждому столбику запиши другие уравнения с неизвестным множителем и тем же	значением
2 )	Запиши с найденными числами суммы ,	значения
3 )	Составь из чисел пункта 1 разность ,	значением
4 )	Найди	значения
1 ) Найди	значения	произведений .
nan	Значения	каких из них ты умеешь находить ?
2 )	Могут ли	значения
2 )	Могут ли значения двух первых частных помочь найти	значение
1 ) Определи радиусы всех больших окружностей на рисунке на глаз и запиши их	значения
5 ) Найди	значения	произведений , выполнив запись в столбик .
3 ) Запиши частное и произведение ,	значения	которых можно найти с помощью равенств пункта 2 .
5 ) Запиши все такие произведения и найди их	значения	, используя любой способ записи .
Найди	значения	произведений .
Запиши частные и их	значения
2 ) Поставь в выражении скобки так , чтобы его	значение	изменилось .
Найди	значения	этих произведений .
3 ) Как найти	значения	произведений второй группы , выполнив запись в столбик ?
Найди этим способом	значения	остальных выражений , данных в пункте 1 .
1 ) Найди	значения	произведений 324 • 2 , 327 • 2 , 364 • 2 , сделав подробную запись .
Запиши их	значения
nan	Значение	произведения 213 • 4 равно 852 .
Найди	значения	выписанных произведений .
3 ) Найдите	значения	новых произведений .
2 ) Измени запись выражения так , чтобы его	значение	не изменилось .
Их	значения	равны ?
Сначала узнаю , при каком	значении	неизвестного получится равенство .
Найди	значения	этих частных , используя запись уголком .
1 ) Найди	значения	произведений , выполнив запись в столбик .
Почему в одних частных двузначные	значения	, а в других - трёхзначные ?
2 ) Измени выражение так , чтобы его	значение	не изменилось .
1 ) Составь с числами 235 , 161 , 356 , 438 все возможные суммы и разности и найди их	значения
2 ) Найди	значения	произведений и частных .
1 ) Используя числа 174 , 236 , 385 и однозначные числа , запишите все возможные произведения , Й	значения	которых - трёхзначные числа .
2 ) Запиши выражения в порядке убывания их	значений
4 ) Найди	значения	всех выражений при наибольшем и наименьшем значениях k.
4 ) Найди значения всех выражений при наибольшем и наименьшем	значениях	k.
Посмотри	значение	этого выражения в толковом словаре .
2 ) На сколько каждое следующее	значение	произведения больше предыдущего ?
4 ) Найди	значения	произведений .
1 ) При определении	значения	сложного выражения ученики выполнили следующие действия :
2 ) Восстанови выражение ,	значение	которого находили ученики .
1 ) Не выполняя вычислений , расположи произведения в порядке убывания их	значений
2 ) На сколько каждое следующее	значение	будет меньше предыдущего ?
При каких	значениях	неизвестных верны следующие неравенства ?
4 ) Найди	значения	составленных выражений .
При вычислении	значений	двух сложных выражений ученики выполнили следующие действия .
Восстанови выражения и найди их	значения
2 ) Для определения	значения	сложного выражения ученики выполнили следующие действия .
3 ) Используя тоже пять двоек , знаки действий и , если нужно , скобки , составь выражения ,	значения	которых равны числам : 66 , 48 , 12 , 16 , 0 , 2 .
4 ) Попробуй составить выражения с другими	значениями	, используя тоже пять двоек .
Найди	значения	новых выражений .
2 ) С помощью скобок получи новые выражения , имеющие другие	значения
2 ) С помощью скобок получи новые выражения , имеющие другие	значения
2 ) Найди значение выражения при наименьшем значении а . При каком	значении	а результатом будет наибольшее трехзначное число ?
3 ) Выбери своё	значение	а . Найди значение выражения для этого числа .
2 ) Какими цифрами будут оканчиваться	значения	произведений
3 ) Теперь измени порядок действий в выражении так , чтобы его	значение	стало другим .
4 ) Найди	значения	всех изменённых выражений .
4 ) Запиши другие суммы двух чисел , в которых одно слагаемое - однозначное число , а	значение	равно 1 000 .
Чему равно её	значение
3 ) Запиши все суммы двух чисел , в которых одно слагаемое равно целому числу десятков , а	значение	равно 1000 .
Предложи одноклассникам найти	значение	составленных выражений .
Запиши соответствующие суммы и их	значения
3 ) Дополни каждую группу двумя подходящими частными и найди их	значения
Найди	значения	этих частных .
Подумай , каково их	значение	, если MCD = 1 400 .
Найди	значения	новых сумм .
Предложи одноклассникам вычислить	значение	этой суммы .
1 ) Найди	значения	произведений .
Найди	значения	новых произведений .
Как найти	значения	таких произведений ?
В каждом выражении пункта 1 замени сложение вычитанием и найди	значения	получившихся разностей .
Найди	значения	новых разностей .
3 ) Найди	значения	получившихся выражений .
3 ) Найди среди данных чисел такие , при увеличении которых в 2 раза	значения	будут иметь не больше шести знаков .
1 )	Ученик находил	значения выражений
2 )	Если есть ошибки , вычисли	значения выражений
1 ) Найди	значения выражений
1 ) Найди	значение выражения	80 — 32 : 8 + 2 • 4 .
1 ) Найди	значение выражения	24 : 4 + 2 • 7 — 12 .
2 ) Найди	значения выражений
1 ) Найди	значения выражений
Найди	значения выражений
2 )	Проверь себя : найди	значения выражений
1 ) Найди	значения выражений
3 )	Найди	значения выражений
Найди	значения выражений
2 )	Найди	значения выражений
При умножении суммы на число	значение выражения	не изменится , если умножить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить .
Найди	значения выражений	удобным способом .
2 )	Вычисли	значения выражений
1 )	Найди	значение выражения
2 )	С помощью скобок измени порядок действий так , чтобы	значения выражений
2 )	Найди	значения выражений
При делении суммы на число	значение выражения	не изменится , если разделить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить .
4 )	Проверь верность утверждения : найди	значения выражений
Найди	значения выражений
1 ) Найди	значение выражения	64 : 8 + 48 : 8 .
1 ) Найди	значение выражения
2 ) Найди	значения выражений
Почему	значения выражений	одинаковы ?
Найди	значение выражения
Найди	значения выражений
1 ) Найди	значения выражений
1 ) Найди	значения выражений
1 ) Найди	значения выражений
1 ) Найди	значение выражения
1 ) Найди	значения выражений	222 • ( 2 + 2 ) и 22 + 222 .
1 ) Найди	значение выражения
1 ) Найди	значения выражений
3 ) Найди	значения выражений
1 ) Найди	значения выражений
1 ) Найди	значения выражений
1 ) Найди	значение выражения	274 • 3 - 549 : 3 + 6 .
Найди	значение выражения
1 ) Чему будет равно	значение выражения	( 195 + а ) • 3 , если а = 96 ; а = 128 ; а = 115 ?
2 ) Найди	значение выражения	при наименьшем значении а . При каком значении а результатом будет наибольшее трехзначное число ?
3 ) Выбери своё значение а . Найди	значение выражения	для этого числа .
Найди	значение выражения
2 ) Измени порядок действий так , чтобы	значение выражения	не изменилось .
2 ) Определи порядок выполнения действий и найди	значения выражений
4 )	Найди	значения разностей
4 ) Найди	значения разностей
2 ) Найди	значения разностей	, используя запись в столбик .
3 )	Найди	значения разностей
3 )		Значения разностей
4 )	Расскажи , как Миша вычислил	значение разности
5 )	Найди	значения разностей
Если его увеличивать , а вычитаемое не менять ,	значение разности	станет больше числа 17 .
1 ) Найди	значения разностей
5 ) Найди таким же способом	значения сумм
2 )	Найди	значения сумм
1 )	Найди	значения сумм
3 )	Найди	значения сумм
2 )	Найди	значения сумм
1 ) Найди	значения сумм
Они находили	значения сумм	, разностей , частных и произведений .
nan	Значения сумм	сумм образуют тоже « волшебный » квадрат ?
Одно слагаемое получится , если из	значения суммы	вычесть другое слагаемое .
Запиши	значение суммы
2 ) Найди	значения сумм
1 ) Найди	значения сумм
3 ) Найди	значение суммы	чисел 34 184 и 45 834 .
1 ) Найди	значения сумм
1 ) Найди	значения сумм
nan	Значение суммы	суммы умножь на 5 .
Запиши	значения частных	и остатки .
При делении с остатком делимое равно произведению делителя на	значение частного	, плюс остаток .
2 )	Помогут ли тебе получившиеся в пункте 1 равенства найти	значения частных
5 )	Можно ли , зная равенство 4 • 3 = 12 , найти	значения частных
6 )	Найди	значения частных
6 ) Найди	значения частных	, выполнив подробную запись .
2 ) Используя равенства из пункта 1 , найди	значения частных
4 ) Как найти	значение частного	65 : 13 ?
5 ) Найди	значения частных
2 ) Попробуй таким же способом найти	значение частного	64 : 4 .
3 ) Какие из сумм 56 + 8 , 45 + 19 , 32 + 32 , 38 + 26 , 40 + 24 можно использовать для определения	значения частного	64 : 4 ?
1 ) Найди	значения частных	, сделав подробную запись .
Делимое , делитель ,	значение частного
5 ) Найди	значения частных
Найди	значения частных	, сделав запись уголком .
Определи сначала количество цифр в	значении частного
Запиши	значения частных
Найди	значения частных	, пользуясь алгоритмом , данным в № 302 .
2 ) Найди	значения частных
1 ) Найди	значения частных
2 ) Найди	значения частных
2 ) Найди	значения частных
1 ) Найди	значения частных
ВЕЛИЧИНЫ И ИХ	ИЗМЕРЕНИЕ
ПЛОЩАДЬ И ЕЁ	ИЗМЕРЕНИЕ
Какие ещё единицы	измерения	длины ты знаешь ?
2 )	Выполни необходимые	измерения
Вырази значения периметров в разных единицах	измерения
1 )	Для	измерения
Какие мерки для	измерения	площади домика использовались в каждом случае ?
Выбери из них подходящие для	измерения	площади прямоугольника и площади квадрата на рисунке справа .
Какая мерка оказалась самой удобной для	измерения	площади данных фигур ?
2 ) Вырази оставшиеся величины в других единицах	измерения	длины .
1 )	Для	измерения
1 ) Такие мерки тоже используют при	измерении	площади .
nan	ИЗМЕРЕНИЕ	ПЛОЩАДИ .
Так , для	измерения	площадей применялись квадратные сажень , аршин , фут , дюйм .
Достаточно ли единицы	измерения	массы - килограмма , чтобы точно определить её массу ?
2 ) Вырази в других единицах	измерения	длины .
3 )	Между какими ещё единицами	измерения
4 )	Используя составленные равенства , запиши другими единицами	измерения
Сделай необходимые	измерения	и найди площадь .
3 )	Массу медведя и массу слона можно измерять килограммами , но удобнее использовать крупные единицы	измерения
2 )	Сделай необходимые	измерения
3 )	Остальные величины вырази в других единицах	измерения
Вырази их массу , используя разные единицы	измерения
Постарайся узнать их массу и запиши её , используя разные единицы	измерения	массы .
Выбери из предложений величины , обозначающие массу , и вырази их в других единицах	измерения	массы .
2 ) Вырази площадь фигуры в других единицах	измерения
СРАВНЕНИЕ И	ИЗМЕРЕНИЕ	УГЛОВ .
Какие из получившихся углов удобно использовать как мерку для	измерения	других углов ?
Для измерения углов использовалась астролябия - угломерный прибор , который служил до начала XVIII века для определения положения небесных светил , а затем для проведения	измерений	на местности .
Градусные	измерения	, деление окружности на 360 равных частей , было принято в вавилонской астрономии - вавилонский год насчитывал 360 дней , к которым египтяне добавили 5 каникулярных дней .
1 ) Выполни необходимые	измерения	и найди площадь фигуры .
ВЕЛИЧИНЫ И ИХ	ИЗМЕРЕНИЕ
2 ) Выполни необходимые	измерения	и найди площадь .
5 ) Вырази использованные в задании единичные отрезки в единицах	измерения	длины .
2 ) Вырази ответ в разных единицах	измерения	длины .
Какие для этого нужны	измерения
Результат	измерения	не всегда выражался целым натуральным числом .
1 ) Какие	измерения	нужно выполнить , чтобы начертить план школьного кабинета ?
Вырази полученные величины в более крупных единицах	измерения
1 ) Выполни	измерения	и найди периметр фигуры .
2 ) Назови единицы	измерения	длины в порядке возрастания .
1 ) Какие единицы	измерения	массы ты знаешь ?
Вырази массы крупных животных в более крупных единицах	измерения	, а мелких животных - в мелких единицах измерения .
Вырази массы крупных животных в более крупных единицах измерения , а мелких животных - в мелких единицах	измерения
2 ) Предложи свои преобразования единиц	измерения	длины , выраженных четырёхзначными числами .
2 ) Запиши с помощью всех возможных единиц	измерения	длины и массы .
Этот угол до сих пор служит меркой для	измерения углов
2 ) Для	измерения углов	применяют прибор транспортир .
Для	измерения углов	использовалась астролябия - угломерный прибор , который служил до начала XVIII века для определения положения небесных светил , а затем для проведения измерений на местности .
Транспортир , инструмент для построения и	измерения углов	на чертежах , происходит от латинского transportare - переносить , перекладывать .
Тогда же договорились , что единица	измерения углов	( градус ) делится ещё на 60 мелких единиц - минуты , а минута , в свою очередь , на 60 секунд .
Изображение географических координат в виде правильной сетки с равными	интервалами	приписывают греческому астроному Гиппарху , жившему в I веке до н э . Именно он предложил опоясать на карте земной шар параллелями и меридианами .
1 )	Для измерения площадей фигур можно использовать палетку - прозрачную пластину , расчерченную на	квадраты
4	Разделить число неполных	квадратов
Найди его площадь , выбрав в качестве мерки одну клетку тетради ;	квадрат	со стороной 2 клетки ; квадрат со стороной 3 клетки .
Найди его площадь , выбрав в качестве мерки одну клетку тетради ; квадрат со стороной 2 клетки ;	квадрат	со стороной 3 клетки .
1 )	Раздели прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см на равные	квадраты
Название это появилось от того , что первоначально десятина представляла	квадрат	, сторона которого в 10 раз меньше версты .
1 )	Начерти	квадрат
1 )	Это « волшебный »	квадрат
Если нет , измени в нём наименьшее количество чисел так , чтобы	квадрат	стал « волшебным » .
2 )	Из каждого числа « волшебного »	квадрата
3 )	Значения разностей образуют « волшебный »	квадрат
Значения сумм образуют тоже « волшебный »	квадрат
1 ) Запиши в пустые клетки данного	квадрата	такие числа , чтобы он стал « волшебным » .
2 ) Уменьши каждое число « волшебного »	квадрата	на одинаковое число .
Проверь себя : получился тоже « волшебный »	квадрат
Длина стороны	квадрата	равна длине стороны многоугольника , у которого двадцать равных между собой сторон .
Найди периметр двадцатиугольника , если периметр	квадрата	равен 16 см .
2 ) Найди способ решения , при котором не нужно находить длину стороны	квадрата
1 ) Заполни клетки	квадрата	так , чтобы он стал « волшебным » .
nan	Квадрат	тоже оказался « волшебным » ?
2 ) Начерти три	квадрата	, стороны которых на 1 см больше сторон данного .
Раздели получившиеся	квадраты	на равные части :
5 ) Начерти три	квадрата
Раздели каждый	квадрат	на 4 равные части .
1 ) На сколько равных частей разделён	квадрат
Какая часть	квадрата	закрашена ?
2 ) Нарисуй 3	квадрата	и раздели их на столько же равных частей .
Закрась в	квадратах	части .
1 ) На сколько равных	квадратов	разделён большой квадрат ?
1 ) На сколько равных квадратов разделён большой	квадрат
2 ) Какую часть большого	квадрата	составляет один маленький ?
4 ) Для каждой записанной дроби сделай такой же рисунок и закрась ту часть большого	квадрата	, которая соответствует дроби .
1 ) Начерти круг ,	квадрат	, прямоугольник и отрезок .
Площадь квадрата со сторонами , равными 1 см , называется	квадратным сантиметром
6 )	Сколько в прямоугольнике со сторонами 5 см и 4 см	квадратных сантиметров
2 )	Подчеркни решение , в котором площадь прямоугольника измеряется в	квадратных сантиметрах
2 )	Раздели прямоугольник на	квадратные сантиметры
Раздели их на	квадратные сантиметры
Площади этих прямоугольников находили , разбивая их на	квадратные сантиметры
Раздели его на	квадратные сантиметры
Сколько	килограммов	винограда в двух ящиках ?
Достаточно ли единицы измерения массы -	килограмма	, чтобы точно определить её массу ?
Какая нужна единица - больше	килограмма	или меньше него ?
2 ) Единица массы , меньшая	килограмма	, - грамм ( г ) .
2 )	Массу какого из этих животных удобно измерять	килограммами
3 )	Массу медведя и массу слона можно измерять	килограммами
Сколько	килограммов	фруктов съели за завтраком ?
Сколько	килограммов	фруктов собрали ?
Сколько	килограммов	вишни привезли в магазин ?
Сколько	килограммов	вишни привезли в магазин ?
Сколько	килограммов	корма куплено для попугаев ?
« Сколько	килограммов	корма куплено для каждого попугая ? »
Сколько	килограммов	конфет было в ящиках ?
Сколько	килограммов	яблок можно уложить в 8 таких же ящиков ?
Сколько	килограммов	пряжи напрядут за 8 ч , если будут работать с такой же скоростью ?
Сколько	килограммов	груш продали , если в каждом ящике было по 23 кг ?
Сколько	килограммов	сена нужно привезти в зоопарк , чтобы его хватило слону и жирафу на неделю ?
Определи с помощью таблицы , какую массу в	килограммах	изображает 1 клетка .
Сколько	килограммов	мёда собрал второй пчеловод ?
3 ) Какие данные в условии будут лишними , если поставить вопрос : « Сколько	килограммов	мёда собрал третий пчеловод ? »
Сколько	килограммов	отрубей и муки получится из 600 кг зерна ?
« Сколько	килограммов	отрубей и сколько килограммов муки получится из 85 кг зерна ? »
« Сколько килограммов отрубей и сколько	килограммов	муки получится из 85 кг зерна ? »
Сколько	килограммов	моркови купил папа ?
Сколько	килограммов	картофеля расходовали в день ?
Сколько	килограммов	ромашки разложили за два часа ?
Проверь свою запись : грамм ,	килограмм	, центнер , тонна .
2 ) Сравни названия : грамм и	килограмм
3 ) Вырази массу в	килограммах	и граммах .
Сколько	килограммов	пшеницы привезли на мельницу ?
Сколько всего	килограммов	зерна привезли на мельницу ?
Турист проехал на автомобиле 146 км (	километров	) , на пароходе на 50 км меньше , чем на автомобиле , а 12 км прошёл пешком .
Сколько	километров	проехал турист на пароходе ?
Сколько	километров	от Ивановки до Аксинино ?
Значит , можно узнать , сколько	километров	он проходил за 1 ч . Это и будет скорость движения теплохода » .
Сколько	километров	в день проходил каждый из них ?
5 ) Ты уже знаешь , что отрезки большой длины измеряют	километрами
Во французском языке первая часть слова «	километр	» означает тысяча .
4 ) Начерти фигуры , которые могут быть основаниями цилиндров и	конусов
Поэтому числовой луч называют и	координатным лучом
2 ) Начерти	координатный луч	с другим единичным отрезком и отметь на нём точки с такими же координатами .
2 ) Как узнать единичный отрезок на данном	координатном луче
1 ) Отметь на	координатном луче	точки с координатами 2 , 7 , 11 , 15 .
2 ) Где на	координатном луче	относительно 1 будут находиться точки , соответствующие дробям ?
Восстанови единичный отрезок на каждом	координатном луче
Чтобы отметить на	координатном луче	точки , соответствующие числам 2/4 , 1/8 , 3/8 , 1/4 , Кирилл выбрал единичный отрезок длиной в 16 клеток .
1 ) Отметь на	координатном луче	точки .
1 ) Восстанови единичный отрезок на	координатном луче
2 ) Отметь на	координатном луче
Вдоль дороги начерчен	координатный луч
« На луче отмечены точки с	координатами	6 и 7 .
3 ) Определи	координаты	всех остальных точек , отмеченных на луче , используя восстановленный единичный отрезок .
4 ) Начерти такой же луч и отметь на нём точки с	координатами	5 , 10 , 12 , 14 .
2 ) Начерти координатный луч с другим единичным отрезком и отметь на нём точки с такими же	координатами
3 ) Запиши	координаты	остальных точек , отмеченных на луче .
4 ) Определи	координаты	остальных точек , отмеченных на луче .
Идея	координат	зародилась ещё в древности .
Изображение географических	координат	в виде правильной сетки с равными интервалами приписывают греческому астроному Гиппарху , жившему в I веке до н э . Именно он предложил опоясать на карте земной шар параллелями и меридианами .
Он составил географический справочник , включавший населённые пункты с их	координатами
В XV веке французский математик Оресм ввел по аналогии с географическими	координатами	координаты на плоскости , предложив покрыть её прямоугольной сеткой .
Для чего же нужны	координаты
2 ) Обозначь отмеченные на луче точки буквами и определи их	координаты
1 ) Отметь на координатном луче точки с	координатами	2 , 7 , 11 , 15 .
Выбери удобный единичный отрезок и отметь на числовом луче точки с	координатами	nan
Удобно ли будет использовать тот же единичный отрезок , если на том же луче нужно отметить точки с	координатами	4/9 и 7/9 ?
4 ) Нужно ли менять единичный отрезок , чтобы отметить точки с	координатами	5/18 и 11/18 ?
1 ) Запиши точки в порядке возрастания их	координат
2 ) Узнай	координаты	всех точек , если точка А имеет координату 10 .
2 ) Узнай координаты всех точек , если точка А имеет	координату	10 .
В XV веке французский математик Оресм ввел по аналогии с географическими координатами	координаты на плоскости	, предложив покрыть её прямоугольной сеткой .
2 ) Число , которое соответствует точке числового луча , называют	координатой точки
3 ) Определи	координаты точек	на луче .
1 ) Запиши	координаты точек	, отмеченных на луче .
2 ) Определи	координаты точек	М , Р , У.
nan	Координату точки	точки на числовом луче записывают так : М ( 3 ) .
1 ) Определи	координаты точек	, отмеченных на каждом луче .
2 ) Составь и предложи одноклассникам своё задание на определение	координат точек	, отмеченных на числовом луче .
1 ) Определи	координаты точек	на луче .
2 ) Определи	координаты точек	D и К.
3 ) Как изменятся единичный отрезок и	координаты точек	, если координата точки Р равна 3 ?
3 ) Как изменятся единичный отрезок и координаты точек , если	координата точки	Р равна 3 ?
2 ) Запишите другие уравнения с неизвестным уменьшаемым , имеющие тот же	корень
3 ) Измените в каждом уравнении , данном в пункте 1 , одно число так , чтобы	корень	стал на 11 меньше ; на 11 больше .
2 ) Измени в каждом уравнении одно число так , чтобы	корень	нового уравнения стал на 3 меньше ; на 8 больше .
2 )	Не решая уравнений , запиши их в порядке убывания	корней
Твоё расположение уравнений в порядке убывания их	корней	было верно ?
4 )	Измени в каждом уравнении одно число так , чтобы	корень
nan	корень
У них будут равные	корни
3 )	Сравни найденные	корни
У них будут равные	корни
3 )	Сравни найденные	корни
У этих уравнений будут равные	корни
3 )	Сравни полученные	корни
1 ) У этих уравнений будут равные	корни
3 ) Сравни полученные	корни
Не решая уравнений , запиши их в порядке увеличения	корней
На сколько увеличивается каждый следующий	корень	по сравнению с предыдущим ?
1 ) Не решая уравнений , расположи их в порядке возрастания	корней
Его	корень	равен 29 .
2 ) Проверь свои решения : подставь в каждое неравенство несколько чисел , больших и меньших	корня	соответствующего уравнения .
3 ) Выбери уравнения , которые ты можешь решить , и найди их	корни
4 ) Найди	корни	остальных уравнений подбором .
Запиши их и найди	корни
3 ) Будет ли найденное число	корнем	другого данного уравнения ?
Будут ли	корнями	остальных уравнений найденные числа ?
4 ) Реши первое уравнение и проверь , будет ли найденное число	корнем	второго .
1 ) Найди	корни уравнений
1 )	Найди	корни уравнений
2 )	Найди	корни уравнений
3 ) Сравни	корни уравнений
Как изменяются	корни уравнений
2 ) Найди	корни уравнений
3 ) Найди	корни уравнений	первого столбика .
2 ) Преобразуй правую часть каждого уравнения так , чтобы решение уравнения потребовало выполнения большего количества действий , но	корни уравнений	не изменились .
2 ) Внеси такие изменения в каждое уравнение , чтобы для его решения нужно было выполнить на одно действие больше , а	корни уравнений	при этом не изменились .
5 ) Найди	корни уравнений
3 ) Проверь , верно ли найден	корень уравнения
сравни площади многоугольника и	круга	в каждой паре фигур .
4 )	Можно ли сказать , что вверху на рисунке	круг
5 )	Линию , которая является границей	круга
ОКРУЖНОСТЬ и	КРУГ
• Вокруг нас огромное число окружностей и	кругов
Мы не знаем имени человека , который впервые понял , что такое	круг	, и научился его использовать .
Но и теперь в основе сложнейших приборов и машин лежит всё тот же	круг
• Для построения окружностей и	кругов	используется циркуль .
Слово " циркуль " в переводе с латинского означает "	круг	" , а слово " радиус " - луч , спица в колесе .
• Какие предметы вокруг нас имеют форму	круга	или окружности ?
1 ) На сколько равных частей разделён	круг	на каждом рисунке ?
В Древнем Вавилоне люди разделили	круг	на 360 равных углов .
сколько градусов в целом	круге
1 )	Начерти три одинаковых	круга
первый	круг	на 2 равные части ;
второй	круг	- на 4 равные части ;
третий	круг	раздели на 8 равных частей .
2 )	Как разделить	круг
4	Тем самым	круг
3 )	Начерти	круг
Как разделить	круг	на 3 равные части ?
4 )	Вырежи	круги
Как проверить , что каждый	круг	разделён на равные части ?
1 ) Начерти три	круга	с радиусами на 5 мм , на 1 см и на 1 см 5 мм больше данного .
2 ) Раздели первый	круг	на 2 равные части , второй - на 4 части , а третий - на 8 равных частей .
1 ) Начерти два	круга	, радиусы которых на 1 см больше данного .
Раздели получившиеся	круги	на равные части :
Начерти	круг
красным - 1/8 часть	круга
зеленым - 2/8	круга
желтым - 3/8	круга
Какая часть	круга	осталась незакрашенной ?
1 ) На сколько равных частей разделён каждый	круг
2 ) Сколько частей каждого	круга	заштриховано ?
Какая это часть	круга
1 ) Начерти	круг	, квадрат , прямоугольник и отрезок .
1 ) Запиши номера замкнутых	линий
2 )	Раздели	линии
Запиши названия групп и номера	линий
3 )	Начерти по одной	линии
5 )		Линию
« Радиус -	линия	внутри окружности » .
4 )	Назови и запиши	линии
При затруднении посмотри , как изменяются	линии	на рисунке .
3 ) Обрати внимание на особую	линию	на последнем рисунке .
Такими	линиями	изображают невидимые нам рёбра .
Проведи пунктирными	линиями	невидимые рёбра этой призмы .
Проведи на каждом чертеже пунктирные	линии	так , чтобы получились изображения четырёхугольной призмы и четырёхугольной пирамиды .
2 ) Начерти их в тетради и дополни каждый чертёж	линиями	так , чтобы получились изображения треугольных пирамид .
Проведи пунктирные	линии	так , чтобы получились изображения треугольной и четырёхугольной пирамид .
Для прокладки газовой	линии	привезли 153 трубы .
ЧИСЛОВОЙ ( КООРДИНАТНЫЙ )	ЛУЧ
Слово " циркуль " в переводе с латинского означает " круг " , а слово " радиус " -	луч	, спица в колесе .
1 ) Проведи из точки два	луча
1	Отметить точку и провести из неё	луч
2	Приложить к	лучу
2	Приложить к лучу транспортир : начало	луча
3	На шкале , через нулевое деление которой проходит	луч
4	Убрать транспортир и провести второй	луч
4	Убрать транспортир и провести второй луч из начала	луча
ЧИСЛОВОЙ ( КООРДИНАТНЫЙ )	ЛУЧ
3 ) Сделай такой рисунок и найди точки , в которые попадёт тушканчик , прыгая дальше вдоль	луча
4 ) Какое число нужно поставить в начале	луча
Что напоминает каждый	луч
Верно ли , что	лучи	на рисунке напоминают линейки с разными мерками ?
2 ) Такие	лучи	называют числовыми лучами .
3 ) Как на	лучах	найти точку , соответствующую одному прыжку лягушки ?
4 ) Что означают числа на каждом	луче
2 ) Построй	луч
1 Поставить точку и провести от неё вправо	луч
Теперь на этом	луче	можно отмечать любые числа » .
7 ) Если мерку отложили от начала	луча	7 раз , какому числу соответствует найденная точка ?
3 ) На третьем	луче	тоже отметь точки , соответствующие тем же числам .
3 ) Определи координаты точек на	луче
Как восстановить единичный отрезок в начале	луча
« На	луче	отмечены точки с координатами 6 и 7 .
Отложу этот отрезок от начала	луча	и поставлю число 1 .
3 ) Определи координаты всех остальных точек , отмеченных на	луче	, используя восстановленный единичный отрезок .
4 ) Начерти такой же	луч	и отметь на нём точки с координатами 5 , 10 , 12 , 14 .
Начерти	луч
Как показать на	луче	местонахождение поезда через 7 часов ?
1 ) Запиши координаты точек , отмеченных на	луче
3 ) Запиши координаты остальных точек , отмеченных на	луче
4 ) Определи координаты остальных точек , отмеченных на	луче
1 ) Определи координаты точек , отмеченных на каждом	луче
1 ) Определи координаты точек на	луче
1 ) На	координатном
Удобно ли будет использовать тот же единичный отрезок , если на том же	луче	нужно отметить точки с координатами 4/9 и 7/9 ?
3 ) Если единичный отрезок неудобен , выбери другой и отметь на новом	луче	все шесть точек .
Если нет , отметь на	луче	эти точки .
5 ) Как найти на этом	луче точку	, соответствующую числу 2 ?
Найди на	луче точки	, соответствующие числам 3 , 4 , 5 .
2 ) Обозначь отмеченные на	луче точки	буквами и определи их координаты .
2 ) Отметь на	луче точки	В(7 ) , D(10 ) , М ( 13 ) .
nan	МАССА
Найди общую	массу	овощей , если капусты было 27 кг .
Что ты можешь сказать о	массе	курицы ?
Достаточно ли единицы измерения	массы	- килограмма , чтобы точно определить её массу ?
Достаточно ли единицы измерения массы - килограмма , чтобы точно определить её	массу
2 ) Единица	массы	, меньшая килограмма , - грамм ( г ) .
3 ) Узнай	массу	животных по рисункам .
Длина её около 6 см , а	масса	2 г .
3 )	Массу медведя и	массу
4 )		Масса
4 )	Масса слона 5 т , а	масса
Запиши	массу	этих животных в центнерах .
У каких животных одинаковая	масса
nan	Масса	носорога 3 т 2 ц , а белого медведя 9 ц 60 кг .
nan	Масса	оленя 3 ц 20 кг , а тюленя 96 кг .
1 )	Масса	моржа 840 кг , а льва 220 кг .
Вырази их	массу	, используя разные единицы измерения .
Постарайся узнать их	массу	и запиши её , используя разные единицы измерения массы .
Постарайся узнать их массу и запиши её , используя разные единицы измерения	массы
Выбери из предложений величины , обозначающие	массу	, и вырази их в других единицах измерения массы .
Выбери из предложений величины , обозначающие массу , и вырази их в других единицах измерения	массы
1 ) В магазине есть гири	массой	1 кг , 2 кг и 5 кг .
nan	МАССА
1 ) Определи по рисунку	массу	головки сыра .
На диаграмме показана	масса	детёнышей некоторых животных .
Сравни	массы	животных .
На диаграмме показана	масса	гималайского медведя .
Определи с помощью таблицы , какую	массу	в килограммах изображает 1 клетка .
Покажи на диаграмме	массу	бурого медведя и массу белого медведя .
Покажи на диаграмме массу бурого медведя и	массу	белого медведя .
При помоле пятая часть	массы	зерна уходит в отруби .
3 ) Каким действием можно узнать	массу	отрубей ?
У римлян основная денежная единица , а также единица	массы	асс делилась на 12 равных частей .
в )	Масса	слонёнка составляет 1/6 массы слонихи .
в ) Масса слонёнка составляет 1/6	массы	слонихи .
Сколько весит слонёнок , если	масса	слонихи 4 т 8 ц ?
1 ) Какие единицы измерения	массы	ты знаешь ?
3 ) Вырази	массу	в килограммах и граммах .
5 ) Какая ещё единица	массы	содержит 1 000 других единиц ?
nan	Масса	белого медведя 1000 кг , а масса верблюда 600 кг .
Масса белого медведя 1000 кг , а	масса	верблюда 600 кг .
Вырази	массы	крупных животных в более крупных единицах измерения , а мелких животных - в мелких единицах измерения .
В куске сплава 120 г золота , что составляет 1/6 его	массы
Какова	масса	всего куска сплава ?
2 ) Запиши с помощью всех возможных единиц измерения длины и	массы
3 ) Составь и реши задачу , в которой нужно найти	массу	сахарного песка в одном мешке .
nan	МАСШТАБ
В этом случае говорят : « Отрезок изображён в	масштабе	: в 1 см - 1 дм » .
4 ) Начерти в таком же	масштабе	отрезки 50 см , 1 м , 7 дм .
Расстояние ( в км ) ,	масштаб	: в 1 см - 1 км .
3 ) Изобрази отрезками длину ткани в каждом рулоне в	масштабе	в 1 см - 1 м .
4 )	Масштаб	в 1 см - 1 м можно записать иначе : « масштаб 1 : 100 » .
4 ) Масштаб в 1 см - 1 м можно записать иначе : «	масштаб	1 : 100 » .
Начерти в этом	масштабе	отрезки длиной 200 см , 90 дм , 5 м .
5 ) Если истинные размеры при изображении не изменены , говорят , что изображение выполнено в	масштабе	1 : 1 , или в натуральную величину .
1 ) Длина прямоугольной комнаты 5 м , а ширина 3 м . Какой	масштаб	удобно использовать для изображения её плана в тетради ?
2 ) Запиши выбранный	масштаб	и начерти план комнаты .
Какой он использовал	масштаб
3 ) Вера решила использовать	масштаб	1:10 .
4 ) Какой	масштаб	использовал Олег , если у него получился такой отрезок ?
2 ) Определи	масштаб	увеличенного изображения .
3 ) Получилась такая запись :	масштаб	10:1 ?
4 ) В каком	масштабе	удобно изобразить светлячка , длина которого 6 мм ?
Изобрази светлячка отрезками , используя разный	масштаб
2 ) В каком	масштабе	удобно изобразить в тетради такой прямоугольник ?
3 ) Запиши	масштаб	и начерти прямоугольник .
1 ) Определи	масштаб	изображения цветника , если его истинная длина равна 8 м .
2 ) Выбери удобный	масштаб
Начертите план участка в	масштабе
3 ) В каком	масштабе	удобно изобразить путь вороны : в 1 см - 1 м , в 1 см - 10 м или в 1 см - 100 м ?
В каком	масштабе	- путь комара ?
4 ) В удобном	масштабе	начерти путь льва и кенгуру .
1 ) В каком	масштабе	изображен прямоугольник , если истинная длина его меньшей стороны равна 30 дм ?
3 ) Начерти тот же прямоугольник в	масштабе	1 : 50 .
1 ) На чертеже , выполненном в	масштабе	1:100 , периметр прямоугольного участка оказался равен 38 см .
3 ) Изобрази несколько возможных участков , используя тот же	масштаб
2 ) Выбери и запиши	масштаб
3 ) Можно ли было использовать другой	масштаб
На рисунке , сделанном в	масштабе	1 : 50 , показан путь комара и путь мухи от одного цветка до другого .
2 ) Запиши периметр участка , если данный многоугольник изображает его в	масштабе	1:100 .
3 ) А если 1 см чертежа изображает 2 м , то в каком	масштабе	выполнено изображение ?
4 ) Определи , в каком	масштабе	будет изображён участок на чертеже .
2 ) Начерти план грядки в удобном	масштабе
5 )	Сравни площади обложек учебника	математики
2 )	Площадь фигуры в	математике
4 )	В	математике
На уроке	математики	Хрюша , Филя , Каркуша и Степашка выполняли разные действия .
В	математике	и черчении их использовать не всегда удобно .
5 ) В	математике	приняты обозначения латинскими буквами :
3 ) Художник , любящий	математику	, нарисовал таких животных .
Эта	мера	площади записывается так : 1 см2 .
В России XVIII века указом Петра I были установлены	меры	длины и площади .
А основной земельной	мерой	служила десятина .
В Древней Руси , например , « четверть » , « осьмина » , « десятина » означали части более крупной	меры
А французский математик Рене Декарт в XVII веке в книге « Геометрия » изложил	метод координат	, позволяющий определить положение точки или тела с помощью чисел , или других символов .
Сколько в ленте	метров
Сколько всего	метров	ткани было в рулоне , если сначала от него отрезали 24 м , а потом в 4 раза меньше ?
Сколько	метров	ткани было вначале , если на костюм расходовали 3 м , а на платье 2 м ?
На женское платье она расходовала 3 м ткани , а на детское 2 м . Сколько	метров	ткани она израсходовала ?
На каждое женское платье она расходовала 3 м ткани , а на каждое детское платье 2 м . Сколько	метров	ткани израсходовала портниха ?
Длина ткани в каждом рулоне 20 м . Сколько	метров	ткани привезли ?
Каким может быть периметр клумбы , если её длина и ширина - целое количество	метров
2 ) Сделай к задаче чертёж ( каждый	метр	обозначай одной клеткой , а учеников - точками ) .
Если это возможно , сделай чертёж такого участка , изображая 1	метр	отрезком 1 см .
Сколько	метров	такой же ткани израсходуют на 18 простыней ?
Сколько	метров	ткани потребуется на 27 простыней ; 20 простыней ; 36 простыней ; 16 простыней ?
В одном рулоне шёлка 7 м , шерсти 12 м , а ситца 15 м . Сколько	метров	ткани привезли в магазин ?
2 ) Какими могут быть длина и ширина участка , если они измеряются целым числом	метров
4 ) А теперь подумай , сколько в одном	метре	миллиметров .
Сколько	метров	прошёл Незнайка , а сколько Торопыжка ?
2 ) Вырази площадь фигуры в квадратных	миллиметрах
4 ) А теперь подумай , сколько в одном метре	миллиметров
Тогда же договорились , что единица измерения углов ( градус ) делится ещё на 60 мелких единиц -	минуты	, а минута , в свою очередь , на 60 секунд .
Тогда же договорились , что единица измерения углов ( градус ) делится ещё на 60 мелких единиц - минуты , а	минута	, в свою очередь , на 60 секунд .
Каждую	минуту	от него отрезают по 3 м . За сколько минут будет разрезан весь моток ?
Каждую минуту от него отрезают по 3 м . За сколько	минут	будет разрезан весь моток ?
Сколько конфет за	минуту	заворачивает рабочий ?
Насос откачивает в	минуту	12 л воды .
2 ) Чтобы ответить на вопрос задачи , нужно знать , сколько сантиметров проползает за	минуту	улитка .
Скорость движения божьей коровки 70 сантиметров в	минуту	( 70 см / мин ) .
Улитка проползла за	минуту	20 см .
2 ) Подумай и объясни , как узнать скорость этого пешехода в	минуту
сравни площади	многоугольника	и круга в каждой паре фигур .
Найди все возможные решения и определи длины сторон каждого	многоугольника
1 ) Как найти площадь этого	многоугольника
4 )	Найди периметр каждого	многоугольника
Длина стороны квадрата равна длине стороны	многоугольника	, у которого двадцать равных между собой сторон .
2 ) Запиши периметр участка , если данный	многоугольник	изображает его в масштабе 1:100 .
4 ) Начерти другой	многоугольник	и найди его периметр .
1 ) Найди площадь	многоугольника
За тысячи лет было сделано	множество	открытий и изобретений .
Найди в таблице умножения произведения , где первые	множители	равны 9 .
Запиши их в порядке увеличения вторых	множителей	и найди значения произведений .
1 )	Найди в таблице умножения все произведения , в которых первый	множитель
Запиши их в порядке увеличения вторых	множителей
3 )	Какими цифрами будут оканчиваться значения следующих трёх произведений , если вторые	множители
2 )	Какой цифрой будет оканчиваться значение произведения , если второй	множитель
А если второй	множитель	увеличить на 2 ?
2 ) Запиши каждое число полученного ряда в виде произведения , один	множитель	которого - число 23 .
Запиши первый	множитель	в виде суммы разрядных слагаемых и выполни умножение .
3 )	К каждому столбику запиши другие уравнения с неизвестным	множителем
3 ) Сравни вторые	множители
5 ) Проверь подмеченную в пункте 3 закономерность , увеличивая или уменьшая на несколько единиц первый	множитель	в каждом произведении пункта 4 .
В записях произведений , содержащих числовые и буквенные	множители	, договорились числовой множитель записывать первым , а знак умножения пропускать .
В записях произведений , содержащих числовые и буквенные множители , договорились числовой	множитель	записывать первым , а знак умножения пропускать .
2 ) В каждом произведении припиши к первому	множителю	слева одну цифру .
4 ) Увеличь число разрядов в первом	множителе	ещё на один .
5 ) Сделай так , чтобы первые	множители	стали пятизначными .
Способ выполнения умножения натурального числа на однозначное число не зависит от количества разрядов многозначного	множителя
а )	У Кости в коллекции 8	моделей
б )	У Васи в коллекции 8	моделей
1 ) Составь задачу о движении в прямом обратном	направлении	по чертежу .
1 )	Запиши все	натуральные числа
Поставь вместо знаки сравнения ( буквами обозначены	натуральные числа	) .
1 )	Запиши	натуральные числа
4 )	Назови чётные числа в последовательности	натуральных чисел
1 ) Запиши семь	натуральных чисел	, начиная с числа 31 .
Поставь вместо ... знаки сравнения ( буквами обозначены	натуральные числа	) .
1 ) Для каждого неравенства ( d < 3 , b < 9 , с < 15 , е < 7 запиши все	натуральные числа	, которые будут его решениями .
4 ) Как ты думаешь , можно ли назвать все	натуральные числа	, которые будут решениями неравенства x > 375 ?
2 ) Выберите из чисел пункта 1 любое число и разделите его на все однозначные	натуральные числа
Записать ответ этой задачи	натуральным числом	нельзя , ведь каждый брат получит половину конфеты .
Результат измерения не всегда выражался целым	натуральным числом
Сложение	натуральных чисел	с любым количеством знаков выполняется одинаково .
Способ выполнения умножения	натурального числа	на однозначное число не зависит от количества разрядов многозначного множителя .
Задумай любое	натуральное число
стоящие в	натуральном ряду	между 207 и 215 ; а число , на 89 большее числа 8 .
4 )	Сколько чисел стоит в	натуральном ряду
Проверь свои ответы , используя	натуральный ряд	чисел .
3 )	Как расположены в	натуральном ряду
5 ) Между какими числами в	натуральном ряду	стоит каждое из чисел : 1 000 , 3 000 , 7 000 , 4 000 , 6 000 ?
4 ) Запиши числа , между которыми в	натуральном ряду	стоят числа 200 000 ,
1 ) Запиши и прочитай числа , которые стоят в	натуральном ряду	между следующими числами .
2 У	начальной точки луча	надо поставить число 0 .
3 Выбрать мерку и отложить её от	начальной точки луча	вправо .
2 ) Запишите другие уравнения с	неизвестным	уменьшаемым , имеющие тот же корень .
Найди	неизвестные	делимые в равенствах .
3 )	Составь и запиши уравнения с трёхзначными числами , в которых	неизвестны
3 )	Запиши ещё три уравнения с трёхзначными числами , в которых	неизвестно
3 )	К каждому столбику запиши другие уравнения с	неизвестным
Сначала узнаю , при каком значении	неизвестного	получится равенство .
При каких значениях	неизвестных	верны следующие неравенства ?
Проверь : подставь найденное число вместо	неизвестного
Хочешь , мы угадаем , какое число получится после того , как тобой будет выполнено много разных действий с	неизвестным	нам числом , которое ты задумаешь по секрету от нас ?
3 ) Как найти	неизвестное число	во втором равенстве ?
nan	Неизвестное число	число в левой части неравенства - уменьшаемое .
4 ) Выбери несколько чисел , больших 29 , и проверь вывод : подставь их вместо	неизвестного числа	в неравенство .
3 ) Составь неравенства с	неизвестными числами	и предложи решить их одноклассникам .
Заполни пропуски в	неравенствах
2 )	Для оставшихся чисел подбери цифры так , чтобы получились	неравенства
3 )	Запиши получившиеся	неравенства
3 ) Сравни составленные в пункте 1 числа с помощью	неравенств
1 ) Сравни	неравенства
2 ) Для каждого из остальных	неравенств	напиши три числа , при которых они будут верными , и три числа , при которых они будут неверными .
3 ) Для	неравенства	к > 12 ученики предложили такие числа :
«	Неравенство	к > 12 будет верным , если в него поставить числа 13 , 14 , 15 , и неверным , если поставить 1 , 2 , 3 » .
4 ) Перечисли числа , при которых	неравенство	а < 7 будет верным .
2 ) Не выполняя вычислений , составь с выражениями каждой строки одно равенство и одно	неравенство
3 ) Проверь равенства и	неравенства	: выполни вычисления .
1 ) Для каждого	неравенства	( d < 3 , b < 9 , с < 15 , е < 7 запиши все натуральные числа , которые будут его решениями .
2 ) Подчеркни числа , которые являются решениями всех данных	неравенств
3 ) Запиши	неравенство	, решениями которого будут числа 1 , 2 , 3 , 4 ; все однозначные числа .
1 ) Сравни	неравенства	х > 7 и х — 3 > 7 .
2 ) Найди наименьшее решение первого	неравенства
Подставь это число во второе	неравенство
Какое	неравенство	получилось ?
Неизвестное число в левой части	неравенства	- уменьшаемое .
4 ) Выбери несколько чисел , больших 29 , и проверь вывод : подставь их вместо неизвестного числа в	неравенство
6 ) Реши способом Вани	неравенства	у -25 > 39 и 2 - 34 < 57 .
1 ) Реши	неравенства	, используя решения соответствующих уравнений .
2 ) Проверь свои решения : подставь в каждое	неравенство	несколько чисел , больших и меньших корня соответствующего уравнения .
3 ) Составь	неравенства	с неизвестными числами и предложи решить их одноклассникам .
1 ) Реши	неравенства
1 ) Запиши несколько верных равенств и	неравенств	, используя трёхзначные числа .
При каких значениях неизвестных верны следующие	неравенства
Реши	неравенства	с помощью соответствующих уравнений .
Реши	неравенства	с помощью соответствующих уравнений .
Запиши	неравенство
Запиши	неравенства
В чём особенность получившихся	неравенств
2 ) Вместо двух получившихся	неравенств	можно записать одно сложное ( двойное ) неравенство
2 ) Вместо двух получившихся неравенств можно записать одно сложное ( двойное )	неравенство	nan
Замени простые	неравенства	сложными .
2 ) Можно ли заменить двойным неравенством такие	неравенства	: 123 < 212 и 229 < 371 ?
3 ) Запиши три пары	неравенств	, которые можно заменить двойным неравенством , и три пары , которые заменить нельзя .
1 ) Составь из следующих	неравенств	сложные неравенства .
1 ) Составь из следующих неравенств сложные	неравенства
2 ) На какие группы можно разделить составленные тобой	неравенства
1 ) Выбери пары	неравенств	, из которых можно составить двойные неравенства .
2 ) Для каждого оставшегося	неравенства	запиши такое неравенство , чтобы из них можно было составить двойное неравенство .
2 ) Для каждого оставшегося неравенства запиши такое	неравенство	, чтобы из них можно было составить двойное неравенство .
Подходит ли им название	нечётные числа
Запиши несколько	нечётных чисел
Чтобы умножить число на 10 , достаточно приписать к нему справа один	нуль
Чтобы умножить число на 100 , достаточно приписать к нему справа два	нуля
5 ) Запиши , между какими числами , оканчивающимися двумя	нулями	, стоят числа 10 000 и 40 000 .
6 ) Запиши числа , оканчивающиеся тремя	нулями	, между которыми расположено число 60 000 .
Двумя	нулями
Тремя	нулями
Четырьмя	нулями
Что обозначают	нули	в записи чисел ?
3 )	Значения разностей	образуют
Какой угол	образуют	стрелки ?
2 )	В какой ещё момент времени стрелки часов	образуют
3 )	Запиши время , в которое стрелки часов	образуют
Значения сумм	образуют	тоже « волшебный » квадрат ?
10 сотен	образуют	новую единицу счёта — тысячу .
Первые три разряда справа	образуют	класс единиц .
Следующие три разряда	образуют	класс тысяч .
2 )	Верно ли , что площадь прямоугольника можно найти , перемножив длины двух его сторон , имеющих	общую точку
2 ) Выпиши из данных выражений скорость движения	объектов
Люди с древних времён измеряли длину , площадь ,	объём	, время и другие величины .
б ) Из полного 25-литрового бака вылили в ведро 2/5	объёма	воды .
4 )	Как называется такая	объёмная фигура
Он поможет вспомнить все случаи умножения	однозначных чисел
3 )	Как умножить десяток на	однозначное число
2	Умножить на	однозначное число
3 )	Составь из чисел пункта 1 разность , значением которой будет	однозначное число
Настя предложила подобрать	однозначное число	, которое при умножении на 13 даст 65 .
3 ) Запиши неравенство , решениями которого будут числа 1 , 2 , 3 , 4 ; все	однозначные числа
1 ) Используя числа 174 , 236 , 385 и	однозначные числа	, запишите все возможные произведения , Й значения которых - трёхзначные числа .
4 ) Запиши другие суммы двух чисел , в которых одно слагаемое -	однозначное число	, а значение равно 1 000 .
Способ выполнения умножения натурального числа на	однозначное число	не зависит от количества разрядов многозначного множителя .
5 )	Дополни описание действий при умножении двузначного числа на	однозначное
Для того , чтобы умножить двузначное число на	однозначное	, нужно :
3 ) Сформулируй последовательность действий , как	однозначное	число умножить на двузначное .
5 ) Расскажи по схемам , какие действия выполняли при делении двузначного и трёхзначного чисел на	однозначное
2 ) Выберите из чисел пункта 1 любое число и разделите его на все	однозначные	натуральные числа .
5 )	Линию , которая является границей круга , называют	окружностью
nan	Окружности	удобно чертить циркулем .
Точка , вокруг которой чертят	окружность	, - центр окружности .
6 )	Начерти две	окружности
« Радиус - линия внутри	окружности	» .
« Радиус - это отрезок , который соединяет две точки	окружности	» .
« Радиус - это отрезок , который соединяет центр окружности с любой точкой	окружности	» .
« Радиус - это отрезок внутри	окружности	» .
3 )	Начерти свою	окружность
5 )	Начерти	окружность
3 ) Начерти свои узоры из	окружностей
nan	ОКРУЖНОСТЬ	и КРУГ .
Начертить	окружность	можно на листе бумаги или на земле , то есть на плоскости .
А часть плоскости , ограниченную	окружностью	, называют кругом .
• Вокруг нас огромное число	окружностей	и кругов .
• Для построения	окружностей	и кругов используется циркуль .
• Какие предметы вокруг нас имеют форму круга или	окружности
Градусные измерения , деление	окружности	на 360 равных частей , было принято в вавилонской астрономии - вавилонский год насчитывал 360 дней , к которым египтяне добавили 5 каникулярных дней .
1	Сначала я начертила	окружность
2	Затем с тем же самым радиусом на циркуле сделала засечки по	окружности
Я разделила	окружность	на 6 равных частей .
1 ) Определи радиусы всех больших	окружностей	на рисунке на глаз и запиши их значения .
Как определить радиус первой	окружности	справа ?
Построй	окружности	, радиусы которых больше изображённых на рисунке на 1 см 5 мм .
4 ) Начерти	окружность	и постарайся превратить её в рисунок арбуза так , чтобы он выглядел объёмным .
1 ) Начерти в тетради	окружности	, изображающие цветки некоторых названных растений .
1 ) При	определении	значения сложного выражения Даша выполнила такие действия :
4 )	К каждому способу запиши выражение для	определения
2 )	Подумай , кто из учеников предложил верное	определение
Для измерения углов использовалась астролябия - угломерный прибор , который служил до начала XVIII века для	определения	положения небесных светил , а затем для проведения измерений на местности .
1 ) При	определении	значения сложного выражения ученик выполнил такие действия :
3 ) Какие из сумм 56 + 8 , 45 + 19 , 32 + 32 , 38 + 26 , 40 + 24 можно использовать для	определения	значения частного 64 : 4 ?
Ты можешь согласиться с таким	определением	: Производительность труда - это работа , выполненная за единицу времени .
1 ) При	определении	значения сложного выражения ученики выполнили следующие действия :
3 ) Найди разные способы	определения	единичного отрезка .
2 ) Составь и предложи одноклассникам своё задание на	определение	координат точек , отмеченных на числовом луче .
1 ) При	определении	значений выражений
2 ) Для	определения	значения сложного выражения ученики выполнили следующие действия .
3 ) Какой единичный отрезок удобно использовать для	определения	точек , соответствующих дробям ?
5 ) Выбери удобные единичные отрезки для	определения	точек , соответствующих таким дробям .
1 ) На рисунке изображены	основания	известных тебе геометрических тел .
3 ) Начерти другие фигуры , которые могут быть	основаниями призм	и пирамид .
4 ) Начерти фигуры , которые могут быть	основаниями цилиндров	и конусов .
4 )	В математике говорят : число 63 делится на 7 без	остатка
4 )	В математике говорят : число 63 делится на 7 без остатка , а число 64 делится на 7 с	остатком
5 )	Запиши другие числа , которые делятся на 7 с	остатком
Не забудь записывать	остатки
1 )	Выпиши числа , которые делятся без	остатка
2 )	Какие ещё ты знаешь числа , делящиеся на 6 без	остатка
3 )	Какие из данных в пункте 1 чисел делятся без	остатка
2 )	Какие числа делятся на 9 без	остатка
3 )	Расскажи , пользуясь схемами , как выполнить деление с остатком и деление без	остатка
1 )	Выпиши частные , в которых деление выполняется без	остатка
2 )	Измени делимые в записанных выражениях так , чтобы при делении получался	остаток
Запиши значения частных и	остатки
Какие получились	остатки
2 )	Назови другие двузначные числа , дающие при делении на 7 такой же	остаток
3 )	Как расположены в натуральном ряду числа пункта 1 и числа первых трёх десятков , делящиеся на 7 без	остатка
2 ) Какой наибольший	остаток	может получиться при делении на 6 ?
Какой	остаток	наименьший ?
Сравните	остатки	с делителем .
Какой вывод можно сделать о величине	остатка	и делителя ?
Верно ли , что	остаток	всегда меньше делителя ?
При делении с остатком делимое равно произведению делителя на значение частного , плюс	остаток
2 )	Подчеркни числа , которые делятся на 2 без	остатка
Как расположены числа , делящиеся на 2 с	остатком
3 )	Какие	остатки
Числа , которые делятся на 2 без	остатка	, называются чётными .
5 )	Придумай названия числам , которые делятся на 2 с	остатком
2 )	Обведи в записанной последовательности чисел те , которые делятся на 4 без	остатка
1 ) Запиши	остатки	, которые могут получиться при делении на 9 , и подчеркни наибольший из них .
2 ) Запиши по два числа , которые при делении на 9 дают каждый из	остатков
Все ли числа разделились без	остатка
В каких случаях числа разделились без	остатка
Подчеркни частные , в которых деление в каждом разряде выполняется без	остатка
3 ) В каждом делимом измени одну цифру так , чтобы деление выполнялось без	остатка
2 ) Все ли числа удалось разделить без	остатка
nan	острый угол	угол , меньший , чем из пункта 1 .
сколько градусов в	острых углах	на третьем рисунке .
3 )	Запиши время , в которое стрелки часов образуют	острые углы
2 ) Сделай к задаче чертёж , изображая	отрезок длиной	5 м отрезком длиной 1 см .
2 ) Сделай к задаче чертёж , изображая отрезок длиной 5 м	отрезком длиной	1 см .
2 ) Можно начертить в тетради	отрезок длиной	3 дм ?
3 )	Отрезок длиной	3 дм можно начертить в уменьшенном виде .
3 ) Изобрази	отрезками длину	ткани в каждом рулоне в масштабе в 1 см - 1 м .
Начерти в этом масштабе	отрезки длиной	200 см , 90 дм , 5 м .
1 ) Измерь длину каждого	отрезка
Начерти	отрезки
Чем отличается	отрезок	РС от всех других отрезков на рисунке ?
Чем отличается отрезок РС от всех других	отрезков	на рисунке ?
Все отрезки на рисунке , кроме	отрезка	РС , являются радиусами окружности .
« Радиус - это	отрезок	, который соединяет две точки окружности » .
« Радиус - это	отрезок	, который соединяет центр окружности с любой точкой окружности » .
« Радиус - это	отрезок	внутри окружности » .
Проведи в ней красным цветом три радиуса , а синим цветом столько же	отрезков	, которые не будут радиусами .
Если это возможно , сделай чертёж такого участка , изображая 1 метр	отрезком	1 см .
nan	Отрезком	какой длины изображён 1 км ?
Значит ,	отрезок	между точками 6 и 7 и есть единичный отрезок .
Отложу этот	отрезок	от начала луча и поставлю число 1 .
nan	Отрезок	в 4 клетки изображает 63 км .
Например ,	отрезок	3 дм можно заменить отрезком в 3 см , который в 10 раз меньше .
Например , отрезок 3 дм можно заменить	отрезком	в 3 см , который в 10 раз меньше .
В этом случае говорят : «	Отрезок	изображён в масштабе : в 1 см - 1 дм » .
4 ) Начерти в таком же масштабе	отрезки	50 см , 1 м , 7 дм .
2 ) При выполнении задания Володя начертил	отрезок	14 см .
Какой у неё получился	отрезок
4 ) Какой масштаб использовал Олег , если у него получился такой	отрезок
Изобрази светлячка	отрезками	, используя разный масштаб .
3 ) Начерти	отрезок	на 3 см 5 мм длиннее данного .
Раздели	отрезок	на 10 равных частей .
Какие дроби можно записать , используя части	отрезка
1 ) Начерти круг , квадрат , прямоугольник и	отрезок
Изобрази	отрезками	расстояния , которые пролетят ворона и комар .
5 ) Ты уже знаешь , что	отрезки	большой длины измеряют километрами .
3 )	По схеме , расположенной справа , расскажи , как выполняется сложение трёхзначных чисел с	переходом через разряд
2 )	Измени первое слагаемое в каждой сумме так , чтобы сложение выполнялось без	перехода через разряд
Измени слагаемые этих сумм так , чтобы	переход через разряд	был в разряде десятков .
Есть ли среди них такие , в которых происходит	переход через разряд	в десятках ?
4 )	Запиши четыре разности с трёхзначными числами , в которых тоже будет	переход через разряд
1 ) Выпиши выражения , в которых сложение и вычитание можно выполнить в каждом разряде без	перехода через разряд
3 ) Проверь оставшиеся выражения : при выполнении вычислений должен быть	переход через разряд	или заимствование единицы старшего разряда .
4 )	Составь свои суммы трёхзначных чисел с	переходами через разряды
3 )	Внеси в данные суммы такие изменения , чтобы при сложении десятков был	переход через разряд
4 )	Какое наименьшее количество цифр нужно изменить в каждой сумме , чтобы появилось два	перехода через разряд
2 )	В каждом уменьшаемом измени одну цифру так , чтобы в разряде единиц появился	переход через разряд
4 ) Какие цифры можно поставить в числе 3 * , чтобы при умножении на 2 не было	перехода через разряд
3 ) Запиши эту же сумму в столбик и покажи стрелками каждый	переход через разряд
4 ) Составь свои три суммы с	переходами через разряды
Вырази значения	периметров	в разных единицах измерения .
2 )	Какой длины могут быть стороны прямоугольника с таким же	периметром
4 )	Найди	периметр
3 )	Какие выражения из пункта 2 можно использовать для нахождения	периметра
4 )	Запиши в общем виде , используя буквы , выражение для нахождения	периметра
Каким может быть	периметр	клумбы , если её длина и ширина - целое количество метров ?
2 )	Длину и ширину клумбы увеличили на 1 м . Как изменится её	периметр
Зависит ли изменение	периметра	от первоначальной длины сторон ?
Определи площадь и	периметр	участка , который занимает дом .
2 ) Подумай над вопросом : « Можно ли построить прямоугольный дом такой же площади на участке ,	периметр	которого на 2 м меньше найденного ? »
Найди	периметр	двадцатиугольника , если периметр квадрата равен 16 см .
Найди периметр двадцатиугольника , если	периметр	квадрата равен 16 см .
Найди	периметр	и площадь фигуры .
Предложи одноклассникам найти её	периметр	и площадь .
Найди её	периметр	и площадь .
2 ) Найди реальные размеры площади и	периметра	цветника .
2 ) Узнай длину другой стороны и определи истинные	периметр	и площадь прямоугольника .
1 ) На чертеже , выполненном в масштабе 1:100 ,	периметр	прямоугольного участка оказался равен 38 см .
Определи	периметр	участка в реальности .
1 ) Выполни измерения и найди	периметр	фигуры .
2 ) Запиши	периметр	участка , если данный многоугольник изображает его в масштабе 1:100 .
Каким будет	периметр	участка ?
4 ) Начерти другой многоугольник и найди его	периметр
3 ) Подумай , во сколько раз	периметр	грядки больше периметра её изображения на плане .
3 ) Подумай , во сколько раз периметр грядки больше	периметра	её изображения на плане .
4 ) Вычисли	периметры	грядки и её изображения .
5 ) Как изменится	периметр	грядки , если её длину и ширину увеличить на 2 м ?
2 )	Выполни необходимые измерения и найди	периметры многоугольников
nan	Периметр многоугольника	многоугольника с равными сторонами равен 15 см .
1 )	Найди	периметр прямоугольника
nan	Периметр прямоугольника	прямоугольника равен 48 см .
1 )	Найди	периметр треугольника
Начерти в тетради такие же изображения призмы и	пирамиды
Проведи на каждом чертеже пунктирные линии так , чтобы получились изображения четырёхугольной призмы и четырёхугольной	пирамиды
Проведи пунктирные линии так , чтобы получились изображения треугольной и четырёхугольной	пирамид
« Это могут быть или призмы , или	пирамиды	» .
3 ) Начерти другие фигуры , которые могут быть основаниями призм и	пирамид
Начертить окружность можно на листе бумаги или на земле , то есть на	плоскости
А часть	плоскости	, ограниченную окружностью , называют кругом .
Как их изобразить на	плоскости	листа , доски , на страницах книги ?
nan	ПЛОЩАДЬ
nan	ПЛОЩАДЬ	И ЕЁ ИЗМЕРЕНИЕ .
3 )	Тебе знакомо слово «	площадь
В каких случаях слово «	площадь	» имеет математический смысл ?
Говорят , что у этой фигуры	площадь	больше .
У какой фигуры	площадь	меньше ?
5 )	Сравни	площади
1 ) Запиши номера фигур в порядке увеличения их	площади
2 )	Начерти несколько других фигур одинаковой формы в порядке уменьшения их	площади
3 )	Сравни	площади
Легко ли было узнать , у какой фигуры	площадь	больше ?
4 )	Сравни	площади
5 )	Запиши другие пары фигур по рисунку ,	площади
сравни	площади	многоугольника и круга в каждой паре фигур .
nan	Площадь	какой фигуры больше ?
Какие мерки для измерения	площади	домика использовались в каждом случае ?
nan	Площадь	какого из них можно определить точно в выбранных мерках ?
Почему	площадь	другого домика так узнать нельзя ?
Какая мерка оказалась самой удобной для измерения	площади	данных фигур ?
Это помогло для сравнения	площадей	фигур ?
Если да , подумай , поможет ли тебе это в сравнении	площадей	данных фигур .
1 ) Начерти фигуры	площади	в порядке увеличения их площади .
1 ) Начерти фигуры площади в порядке увеличения их	площади
2 ) Какая мерка помогла сравнить	площади	фигур ?
1 )	Для измерения	площадей
Алгоритм приближённого вычисления	площади	фигуры с помощью палетки .
2 )	Определи примерную	площадь
Найди его	площадь	, выбрав в качестве мерки одну клетку тетради ; квадрат со стороной 2 клетки ; квадрат со стороной 3 клетки .
3 )	Все эти мерки помогли определить	площадь
2 )	Выбери из мерок задания № 30 те , которыми удобно измерить его	площадь
Эта мера	площади	записывается так : 1 см2 .
1 ) Такие мерки тоже используют при измерении	площади
3 )	Начерти другие прямоугольники ,	площади
Найди его	площадь	двумя способами .
ИЗМЕРЕНИЕ	ПЛОЩАДИ
В связи с этим требовалось определить	площади	участков четырёхугольной и треугольной формы .
В России XVIII века указом Петра I были установлены меры длины и	площади
Так , для измерения	площадей	применялись квадратные сажень , аршин , фут , дюйм .
5 )	Найди длину стороны KN прямоугольника МКNР , если его	площадь
2 )		Площадь
У какого ковра	площадь	больше остальных ?
Проверь себя : найди	площади	ковров .
3 )	Между какими ещё единицами измерения	площади
4 )	Используя составленные равенства , запиши другими единицами измерения	площади
nan	Площадь	одной комнаты 24 м2 , площадь второй комнаты на 8 м2 меньше , а площадь кухни в 3 раза меньше площади большей комнаты .
Площадь одной комнаты 24 м2 ,	площадь	второй комнаты на 8 м2 меньше , а площадь кухни в 3 раза меньше площади большей комнаты .
Площадь одной комнаты 24 м2 , площадь второй комнаты на 8 м2 меньше , а	площадь	кухни в 3 раза меньше площади большей комнаты .
Площадь одной комнаты 24 м2 , площадь второй комнаты на 8 м2 меньше , а площадь кухни в 3 раза меньше	площади	большей комнаты .
Какова	площадь	двух комнат и кухни вместе ?
2 ) Узнай	площади	помещений квартиры , в которой ты живёшь , и составь свою задачу .
1 ) Начертите разные фигуры ,	площади	которых равны 4 см2 .
nan	Площадь	детской игровой площадки во дворе дома 100 м2 , в школьном дворе - на 200 м2 больше , а в парке - на 300 м2 больше , чем в школьном дворе .
nan	Площадь	какой игровой площадки показана на диаграмме ?
2 ) Какие другие значения длины и ширины в сантиметрах могут быть у прямоугольников с такой же	площадью
nan	площадь	класса ;
nan	площадь	крышки стола ;
nan	площадь	обложки учебника ?
1 ) Как найти	площадь	этого многоугольника ?
Сделай необходимые измерения и найди	площадь
Предложите одноклассникам найти	площадь	этой фигуры .
3 )	Определи	площадь
У какого прямоугольника оказалась самая маленькая	площадь
2 )	Сделай необходимые измерения и найди	площади
1 ) Начерти несколько прямоугольников ,	площади	которых равны 16 см2 , а стороны измеряются целым числом сантиметров .
2 ) Запиши равенства для нахождения	площади	каждого прямоугольника .
2 )	Начертите ещё фигуры такой же	площади
1 ) Найди	площадь	каждого прямоугольника .
Как определить	площадь	этой фигуры ?
И нашли	площадь	фигуры с помощью выражений : б • 4 + 3 • 2 , 9 - 24 - 6 - 2 ,
Проверь , правильно ли найдена	площадь	фигуры .
1 ) Найди	площадь	фигуры разными способами .
Найди её	площадь
2 )		Площадь
Найди её	площадь
4 )	К каждому способу запиши выражение для определения	площади
5 )	Как найти	площадь
Найди	площадь	шестиугольника .
2 ) Начерти две другие фигуры ,	площади	которых можно найти с помощью перестроения фигуры .
1 ) Найди	площадь	фигуры разными способами .
2 ) Вырази	площадь	фигуры в других единицах измерения .
1 ) Найди	площадь	фигуры .
2 ) Вырази	площадь	фигуры в квадратных миллиметрах .
1 ) Выполни необходимые измерения и найди	площадь	фигуры .
Предложи одноклассникам найти	площадь	этой фигуры .
1 )		Площадь
3 )	Как при таком увеличении изменится	площадь
Проверь своё предположение : вычисли	площади	всех прямоугольников .
Определи	площадь	и периметр участка , который занимает дом .
2 ) Подумай над вопросом : « Можно ли построить прямоугольный дом такой же	площади	на участке , периметр которого на 2 м меньше найденного ? »
nan	ПЛОЩАДЬ
1 ) Как найти	площадь	фигуры , используя прямоугольники ?
2 ) Выполни необходимые измерения и найди	площадь
3 ) Построй два разных прямоугольника с такой же	площадью
5 ) Найди	площади	данных фигур .
Какую	площадь	стен покрасят обе бригады маляров за восьмичасовой рабочий день ?
Найди периметр и	площадь	фигуры .
Какие прямоугольники можно построить с такой же	площадью	, если длины сторон равны целому числу сантиметров ?
Предложи одноклассникам найти её периметр и	площадь
Найди её периметр и	площадь
Начерти три прямоугольника с такой же	площадью	и сторонами , длины которых равны целому числу сантиметров .
2 ) Найди реальные размеры	площади	и периметра цветника .
Найди рисунок с наименьшей и наибольшей закрашенной	площадью
5 ) Расположи все записанные дроби в порядке возрастания соответствующих им	площадей
Какие	площади	отведены под сад и газон , если площадь дачного участка 600 м2 ?
Какие площади отведены под сад и газон , если	площадь	дачного участка 600 м2 ?
Люди с древних времён измеряли длину ,	площадь	, объём , время и другие величины .
4 ) Определи истинные	площади	участков .
1 ) Найди	площадь	многоугольника .
2 ) При выполнении задания Лизе пришлось вычислять	площадь	пяти прямоугольников , Славе - четырёх , а Максиму - только трёх .
4 ) Начерти свою фигуру ,	площадь	которой удобно найти таким же способом .
Найди её	площадь
1 ) Найди	площадь	фигуры разными способами .
3 ) Какова будет	площадь	такого же участка , если 1 см на чертеже соответствует 2 м ?
Найди её	площадь
6 ) Что при этом произойдёт с	площадью	грядки ?
Найди	площадь	фигуры .
1 )	Для измерения	площади квадрата
Выбери из них подходящие для измерения площади прямоугольника и	площади квадрата	на рисунке справа .
nan	Площадь квадрата	квадрата со сторонами , равными 1 см , называется квадратным сантиметром .
7 )	Как можно назвать	площадь квадрата
3 )	Маша , Витя и Саша измеряли	площадь квадрата
У Маши	площадь квадрата	равна 16 меркам , у Вити - 64 меркам , а у Саши - всего 4 меркам .
2 )	Чему равна	площадь квадрата
Выбери из них подходящие для измерения	площади прямоугольника	и площади квадрата на рисунке справа .
1 )	Сравни	площади прямоугольников
4 )	Мы выбрали мерку со стороной 2 клетки : ею можно измерить	площадь прямоугольника
2 )	Подчеркни решение , в котором	площадь прямоугольника
Догадайся , как связаны между собой значения длины , ширины и	площади прямоугольника
nan	Площадь прямоугольника	прямоугольника можно узнать , перемножив его длину и ширину .
1 ) Найди	площади прямоугольников	АВСD и МКNР .
2 )	Верно ли , что	площадь прямоугольника
4 )	Найди	площадь прямоугольника
1 )	Маша и Витя находили	площадь прямоугольника
nan	Площадь прямоугольника	прямоугольника со сторонами а и b находится по формуле
3 )	Найди	площадь прямоугольника
3 ) Найди	площадь прямоугольника	, изображенного справа .
2 ) Узнай длину другой стороны и определи истинные периметр и	площадь прямоугольника
При делении с остатком делимое равно произведению делителя на значение частного ,	плюс	остаток .
Ты знаешь , что транспортир состоит из линейки и	полукруга	, разделённого на градусы от 0 ° до 180 ° .
Полярник за день прошёл по льдам к Северному	полюсу	15 км .
На сколько в действительности продвинулся полярник к Северному	полюсу	за день ?
Хорда - в переводе струна , тетива , а диаметр -	поперечник
2 ) Измени	порядок действий	в выражении с помощью скобок .
2 ) Измените	порядок действий	в выражении , поставив скобки .
3 )	Поставь знаки действий и , если нужно , скобки так , чтобы соблюдался указанный	порядок действий
1 ) Укажи	порядок действий	в каждом выражении и найди их значения .
2 )	С помощью скобок измени	порядок действий
В левой части каждой записи поставь между числами знаки действий и , если нужно , скобки так , чтобы соблюдался указанный	порядок действий	и получились верные равенства .
1 ) Поставь между числами в левой части записей знаки действий и , если нужно , скобки так , чтобы соблюдался одинаковый	порядок действий	и получились верные равенства .
2 ) Измени	порядок действий	, расставив скобки .
2 ) Измени	порядок действий	в выражении с помощью скобок .
2 ) Измени	порядок действий	так , чтобы значение выражения не изменилось .
3 ) Теперь измени	порядок действий	в выражении так , чтобы его значение стало другим .
2 )	Не решая уравнений , запиши их в	порядке убывания
Твоё расположение уравнений в	порядке убывания	их корней было верно ?
4 )	Запиши записанные числа в	порядке убывания
2 ) Запиши выражения в	порядке убывания	их значений .
1 ) Не выполняя вычислений , расположи произведения в	порядке убывания	их значений .
8) Запиши в	порядке убывания	несколько дробей с одинаковыми знаменателями .
2 ) С помощью тех же цифр запиши все возможные трёхзначные числа в	порядке убывания
4 )	Назови чётные числа в	последовательности
2 )	Обведи в записанной	последовательности
3 )	Составь	последовательность
3 ) Сформулируй	последовательность	действий , как однозначное число умножить на двузначное .
3 )	Сделай такое же	преобразование
Выполни	преобразования	разными способами .
2 ) Предложи свои	преобразования	единиц измерения длины , выраженных четырёхзначными числами .
Алгоритм	приближённого вычисления	площади фигуры с помощью палетки .
4 ) Сделай чертёж четырёхугольной	призмы
Проведи пунктирными линиями невидимые рёбра этой	призмы
Начерти в тетради такие же изображения	призмы	и пирамиды .
Проведи на каждом чертеже пунктирные линии так , чтобы получились изображения четырёхугольной	призмы	и четырёхугольной пирамиды .
« Это	призмы	» .
« Это могут быть или	призмы	, или пирамиды » .
nan	Пример	этого - простое колесо .
Приведи	примеры	производительности труда .
Найди в таблице умножения	произведения	, где первые множители равны 9 .
Запиши их в порядке увеличения вторых множителей и найди значения	произведений
2 )	Сравни в значениях	произведений
3 )	В каждом значении	произведения
1 )	Найди в таблице умножения все	произведения
Найди значения	произведений
2 )	Как изменяются значения	произведений
3 )	Какими цифрами будут оканчиваться значения следующих трёх	произведений
4 )	Запиши эти	произведения
У тебя записаны такие	произведения
Назови значения	произведений
При делении с остатком делимое равно	произведению	делителя на значение частного , плюс остаток .
nan	произведение	чисел 7 и 8 ;
nan	произведение	второго и третьего выражений ;
2 )	Какой цифрой будет оканчиваться значение	произведения
4 )	Проверь своё предположение : найди значения	произведений
Числа в	произведении	можно умножать в любом порядке .
Они находили значения сумм , разностей , частных и	произведений
2 ) Найди с помощью нового свойства умножения значения	произведений
2 ) Найди значения	произведений	разными способами .
3 )	Чем различаются записанные	произведения
Какое	произведение	не встречается в таблице умножения ?
4 )	Найди значения	произведений
2 ) Запиши каждое число полученного ряда в виде	произведения	, один множитель которого - число 23 .
2 ) Найди значения	произведений
Сравни		произведения
2 )	Сравни	произведения
Может ли нижнее	произведение	каждого столбика помочь найти значения остальных ?
Найди значения	произведений
4 )	Дополни каждую строку двумя	произведениями
1 )	Как найти значения	произведений
2 )	Для вычисления первого	произведения
3 )	Найди разными способами значения	произведений
5 )	Найди этим способом значения	произведений
1 )	Найди значения	произведений
Найди значения	произведений
1 )	Найди значения	произведений
2 )	Как найти значение	произведения
6 ) Значения каких ещё	произведений	можно найти с помощью равенств , полученных в пункте 1 ?
7 ) Найди значения записанных	произведений
1 )	Найди значения	произведений
2 )	Как найти значение	произведения
1 )	Найди значения	произведений
4 )	Запиши ещё несколько похожих пар	произведений
1 )	Найди значения	произведений
3 )	К каждому столбику запиши другие уравнения с неизвестным множителем и тем же значением	произведения
1 ) Найди значения	произведений
5 ) Найди значения	произведений	, выполнив запись в столбик .
3 ) Запиши частное и	произведение	, значения которых можно найти с помощью равенств пункта 2 .
1 ) Сравни	произведения	32 - 2 и 36 •2 .
5 ) Запиши все такие	произведения	и найди их значения , используя любой способ записи .
Найди значения	произведений
1 ) Раздели	произведения	на две группы .
2 ) По какому признаку выделена такая группа	произведений
Найди значения этих	произведений
3 ) Как найти значения	произведений	второй группы , выполнив запись в столбик ?
1 ) Найди значения	произведений	324 • 2 , 327 • 2 , 364 • 2 , сделав подробную запись .
2 ) Чем каждое следующее	произведение	отличается от предыдущего ?
3 ) Запиши для каждого	произведения	несколько похожих .
Значение	произведения	213 • 4 равно 852 .
1 ) Выпиши	произведения	, в которых при умножении цифры разряда единиц получается двузначное число .
Найди значения выписанных	произведений
2 ) В оставшихся	произведениях	измените цифру разряда единиц так , чтобы при умножении получалось тоже двузначное число .
Для каждого	произведения	найдите все решения .
3 ) Найдите значения новых	произведений
1 ) Сравни	произведения
1 ) Найди значения	произведений	, выполнив запись в столбик .
2 ) С какими	произведениями	связаны частные
2 ) Найди значения	произведений	и частных .
1 ) Используя числа 174 , 236 , 385 и однозначные числа , запишите все возможные	произведения	, Й значения которых - трёхзначные числа .
Проверьте : получилось 11	произведений
2 ) На сколько каждое следующее значение	произведения	больше предыдущего ?
4 ) Найди значения	произведений
5 ) Проверь подмеченную в пункте 3 закономерность , увеличивая или уменьшая на несколько единиц первый множитель в каждом	произведении	пункта 4 .
В записях	произведений	, содержащих числовые и буквенные множители , договорились числовой множитель записывать первым , а знак умножения пропускать .
1 ) Не выполняя вычислений , расположи	произведения	в порядке убывания их значений .
2 ) Какими цифрами будут оканчиваться значения	произведений	nan
1 ) Найди значения	произведений
2 ) В каждом	произведении	припиши к первому множителю слева одну цифру .
Найди значения новых	произведений
Как найти значения таких	произведений
развёрнутый или	прямой
сколько - в	прямом
1 ) Составь задачу о движении в	прямом	обратном направлении по чертежу .
В огороде вскопали грядку	прямоугольной формы	длиной 6 м и шириной в 3 раза меньше длины .
2 )	Начерти такие	прямоугольники
3 )	Твои	прямоугольники
1 ) Начерти	прямоугольник	со сторонами 3 см и 6 см .
1 )	Начерти	прямоугольник
1 )	Начерти	прямоугольник
6 )	Сколько в	прямоугольнике
1 )	Раздели	прямоугольник
Сколько таких мерок оказалось в	прямоугольнике
1 )	Начерти	прямоугольник
2 )	Раздели	прямоугольник
3 )	Начерти другие	прямоугольники
Площади этих	прямоугольников	находили , разбивая их на квадратные сантиметры .
2 )	Умножь длину каждого	прямоугольника
4 )	Начерти	прямоугольник
5 )	Найди длину стороны KN	прямоугольника
2 ) Какие другие значения длины и ширины в сантиметрах могут быть у	прямоугольников	с такой же площадью ?
3 ) Начерти некоторые из этих	прямоугольников
2 ) Какие буквы русского алфавита можно сложить из	прямоугольников
3 )	Определи площадь каждого	прямоугольника
У какого	прямоугольника	оказалась самая маленькая площадь ?
1 ) Начерти несколько	прямоугольников	, площади которых равны 16 см2 , а стороны измеряются целым числом сантиметров .
2 ) Запиши равенства для нахождения площади каждого	прямоугольника
1 ) Найди площадь каждого	прямоугольника
2 ) Начерти геометрическую фигуру , которую можно разделить на	прямоугольники
Проверь своё предположение : вычисли площади всех	прямоугольников
1 ) Как найти площадь фигуры , используя	прямоугольники
3 ) Построй два разных	прямоугольника	с такой же площадью .
Какие	прямоугольники	можно построить с такой же площадью , если длины сторон равны целому числу сантиметров ?
1 ) Начерти	прямоугольник	со сторонами длиной 3 мм и 2 мм .
2 ) В каком масштабе удобно изобразить в тетради такой	прямоугольник
3 ) Запиши масштаб и начерти	прямоугольник
Начерти три	прямоугольника	с такой же площадью и сторонами , длины которых равны целому числу сантиметров .
Раздели	прямоугольники	на равные части :
1 ) На сколько равных частей разделён	прямоугольник
1 ) Начерти круг , квадрат ,	прямоугольник	и отрезок .
1 ) В каком масштабе изображен	прямоугольник	, если истинная длина его меньшей стороны равна 30 дм ?
3 ) Начерти тот же	прямоугольник	в масштабе 1 : 50 .
2 ) При выполнении задания Лизе пришлось вычислять площадь пяти	прямоугольников	, Славе - четырёх , а Максиму - только трёх .
1 )	Площадь	прямоугольной
1 ) Длина	прямоугольного	дома 12 м , а его ширина в 2 раза меньше .
2 ) Подумай над вопросом : « Можно ли построить	прямоугольный	дом такой же площади на участке , периметр которого на 2 м меньше найденного ? »
В XV веке французский математик Оресм ввел по аналогии с географическими координатами координаты на плоскости , предложив покрыть её	прямоугольной	сеткой .
1 ) Длина	прямоугольной	комнаты 5 м , а ширина 3 м . Какой масштаб удобно использовать для изображения её плана в тетради ?
Шестую часть	прямоугольного	дачного участка занимает газон , а третью часть - сад .
1 ) На чертеже , выполненном в масштабе 1:100 , периметр	прямоугольного	участка оказался равен 38 см .
1 ) Найди равные величины и запиши	равенства
1 )	Что обозначают	равенства
1 ) Сравни	равенства
2 ) В левой части каждого	равенства	поставь скобки так , чтобы все равенства стали верными .
2 ) В левой части каждого равенства поставь скобки так , чтобы все	равенства	стали верными .
2 )	Правильно ли , что в первом из них оказалось шесть	равенств
Сколько решений найдено для каждого	равенства
2 ) В остальных	равенствах	поставь скобки так , чтобы равенства тоже стали верными .
2 ) В остальных равенствах поставь скобки так , чтобы	равенства	тоже стали верными .
4 )	Используя составленные	равенства
Заполни в	равенствах	пропуски .
Заполни пропуски в	равенствах
2 ) Запиши	равенства	для нахождения площади каждого прямоугольника .
3 ) Какие уравнения можно составить с помощью этих	равенств
Запиши соответствующие	равенства
1 ) Сравни	равенства	: х : 7 = 9 и e : 7 = 9 ( ост 3 ) .
3 ) Как найти неизвестное число во втором	равенстве
5 ) Найди делимые в	равенствах
1 )	Заполни в	равенствах
Найди неизвестные делимые в	равенствах
2 )	Какие	равенства
2 )	К каждому уравнению запиши	равенства
Заполни в	равенствах	пропуски .
2 ) Чем отличается выполнение действий в первых двух	равенствах	от действий в последних двух равенствах ?
2 ) Чем отличается выполнение действий в первых двух равенствах от действий в последних двух	равенствах
Заполни пропуски в	равенствах
Запиши три таких	равенства
Запиши два таких	равенства
2 )	Какие свойства действий помогли тебе составить	равенства
Составь	равенства
3 )	Рассмотри	равенства
2 )	Какой закономерности подчиняются	равенства
3 )	Для каких	равенств
4 )	Запиши для каждого подчёркнутого	равенства
Запиши	равенства
3 )	Поставь знаки действий и , если нужно , скобки так , чтобы соблюдался указанный порядок действий и	равенства
2 )	Помогут ли тебе получившиеся в пункте 1	равенства
Выпиши из таблицы умножения	равенства	, которые тебе помогут .
4 )	Запиши как можно больше частных , значения которых можно найти с помощью	равенств
5 )	Можно ли , зная	равенство
2 )	Как найти значение произведения 28 • X используя	равенства
3 )	Если у тебя возникли затруднения , используй	равенства
6 ) Значения каких ещё произведений можно найти с помощью	равенств	, полученных в пункте 1 ?
Сравни	равенства	с теми , которые получились при выполнении задания № 216 .
2 )	В чём сходство	равенств
3 )	Сравни	равенства
2 ) Запиши	равенства	таблицы умножения , которые использованы при вычислении частных
3 ) Запиши частное и произведение , значения которых можно найти с помощью	равенств	пункта 2 .
2 ) Используя	равенства	из пункта 1 , найди значения частных .
3 ) Какие ещё частные двузначных чисел можно составить , используя	равенства	из пункта 1 ?
Заполни в	равенствах	пропуски .
2 ) Составь ещё	равенства	с теми же числами , не меняя их расположения .
Составь частные двузначных чисел , используя	равенства	, полученные в № 266 .
2 ) Не выполняя вычислений , составь с выражениями каждой строки одно	равенство	и одно неравенство .
3 ) Проверь	равенства	и неравенства : выполни вычисления .
Сначала узнаю , при каком значении неизвестного получится	равенство
2 ) Составь свои « загадочные »	равенства	и предложи их одноклассникам .
2 ) Раздели получившиеся	равенства	на две группы .
Верно ли	равенство	: 1 м = 1000 мм ?
4 ) Заполни пропуски в	равенствах
1 ) Заполни пропуски , чтобы	равенства	были верными .
1 ) Какую единицу счёта использовали для получения десятка тысяч в данном	равенстве
Запиши соответствующие	равенства
Проверь свои	равенства
Объясни , какие единицы счёта использованы в каждом	равенстве
2 ) Чем похожи все получившиеся	равенства
3 ) Предложи свои « загадочные »	равенства	одноклассникам .
В Древнем Вавилоне люди разделили круг на 360	равных углов
2 )	Подумай , кто из учеников предложил верное определение	радиуса
«	Радиус	- линия внутри окружности » .
«	Радиус	- это отрезок , который соединяет две точки окружности » .
«	Радиус	- это отрезок , который соединяет центр окружности с любой точкой окружности » .
«	Радиус	- это отрезок внутри окружности » .
3 )	Начерти свою окружность и проведи в ней несколько	радиусов
Проведи в ней красным цветом три	радиуса	, а синим цветом столько же отрезков , которые не будут радиусами .
Проведи в ней красным цветом три радиуса , а синим цветом столько же отрезков , которые не будут	радиусами
Слово " циркуль " в переводе с латинского означает " круг " , а слово "	радиус	" - луч , спица в колесе .
1	Сначала я начертила окружность с центром в точке О и	радиусом
2	Затем с тем же самым	радиусом
3	Затем я провела	радиусы
1 ) Определи	радиусы	всех больших окружностей на рисунке на глаз и запиши их значения .
Как определить	радиус	первой окружности справа ?
Построй окружности ,	радиусы	которых больше изображённых на рисунке на 1 см 5 мм .
1 ) Начерти два круга ,	радиусы	которых на 1 см больше данного .
Все отрезки на рисунке , кроме отрезка РС , являются	радиусами окружности
2 ) Измерь	радиусы окружностей	, считая их центром центр средней пуговицы .
1 )		Размах
nan	Размах	крыльев аиста 220 см , а у чайки 1 м 8 дм .
	разность	четвёртого и первого выражений ;
1 ) Чем похожи	разности
2 )	Найди значения данных	разностей
1 ) Чем	разности	похожи ?
Записать результат в разряде единиц	разности
Результат записать в разряде десятков	разности
Результат записать в разряде сотен	разности
1 )	Сравни	разности
2 )	Подумай , чем похожи	разности
При затруднении сравни в	разностях	количество десятков в уменьшаемом и вычитаемом .
4 )	Запиши четыре	разности
1 )	Чем похожи	разности
Найди значения новых	разностей
Найди значения новых	разностей
2 ) Составьте с этими числами как можно больше сумм и	разностей	и найдите их значения .
Они находили значения сумм ,	разностей	, частных и произведений .
3 )	Составь из чисел пункта 1	разность
1 ) Составь с числами 235 , 161 , 356 , 438 все возможные суммы и	разности	и найди их значения .
2 ) Начерти углы , величины которых равны сумме и	разности	данных углов .
nan	Разность	этих чисел равна 1 .
Вычисли сумму и	разность	этих чисел .
3 ) Изменяя в числах первой	разности	каждый раз одну цифру , запиши новые разности так , чтобы каждая следующая была сложнее предыдущей .
3 ) Изменяя в числах первой разности каждый раз одну цифру , запиши новые	разности	так , чтобы каждая следующая была сложнее предыдущей .
В каждом выражении пункта 1 замени сложение вычитанием и найди значения получившихся	разностей
2 ) Используя цифру 0 , преврати уменьшаемое и вычитаемое каждой	разности	в четырёхзначные числа .
Найди значения новых	разностей
4 ) Добавь в уменьшаемые и вычитаемые	разностей	из пункта 3 любые цифры и преврати их в шестизначные числа .
nan	разность чисел	чисел 76 и 68 ;
В каких числах увеличилось количество	разрядов
Сколько в каждом числе	разрядов
Почему количество	разрядов	в числах одинаковое , а количество слагаемых - разное ?
1 ) Составь и запиши числа по каждой строке таблицы	разрядов
Названия каких	разрядов	нужно записать вместо точек ?
4 )	Цифры каких	разрядов
3 )	Поменяй местами цифры	разряда
Результат записать в	разряде	сотен разности .
1 ) Выпиши выражения , в которых сложение и вычитание можно выполнить в каждом	разряде	без перехода через разряд .
3 ) Проверь оставшиеся выражения : при выполнении вычислений должен быть переход через разряд или заимствование единицы старшего	разряда
3 )	Выполни задание пункта 2 так , чтобы переход был в разряде десятков , а затем в двух	разрядах
Цифры каких	разрядов	частного получаем при делении слагаемых этой суммы на 4 ?
Подчеркни частные , в которых деление в каждом	разряде	выполняется без остатка .
3 ) Начерти таблицу	разрядов
Запиши данные и найденные числа в таблицу	разрядов
2 ) Запиши в таблицу	разрядов	числа , в которых :
5 ) Отбрось в каждом числе	разряд	тысяч , запиши получившиеся числа .
2 ) Сколько	разрядов	в числе 10000 ?
Новый	разряд	называется десятки тысяч .
5 ) Запиши в таблицу	разрядов	числа , в которых :
Это происходит потому , что люди договорились объединять	разряды	в группы , которые назвали классами .
Первые три	разряда	справа образуют класс единиц .
Следующие три	разряда	образуют класс тысяч .
Таблица	разрядов	и классов .
3 ) Обязательно ли в таблице писать в названиях	разрядов	слово « тысяч » ?
4 ) Запиши в таблицу	разрядов	и классов числа из пункта 1 .
4 ) Увеличь число	разрядов	в первом множителе ещё на один .
Способ выполнения умножения натурального числа на однозначное число не зависит от количества	разрядов	многозначного множителя .
Сколько теперь	разрядов	в каждом из них ?
1 ) Запиши данные числа в таблицу	разрядов	и классов .
3 ) В каких числах изменилась цифра	разряда десятков
4 )	В каких суммах пункта 3 не было перехода в	разряде десятков
Измени слагаемые этих сумм так , чтобы переход через разряд был в	разряде десятков
2 Если число единиц вычитаемого больше числа единиц уменьшаемого , то взять один десяток из	разряда десятков	( поставить в разряде десятков точку , чтобы не забыть об этом ) и добавить его к единицам уменьшаемого .
2 Если число единиц вычитаемого больше числа единиц уменьшаемого , то взять один десяток из разряда десятков ( поставить в	разряде десятков	точку , чтобы не забыть об этом ) и добавить его к единицам уменьшаемого .
3 Если из	разряда десятков	был взят 1 десяток , то выполнить вычитание десятков , учитывая , что в уменьшаемом стало на 1 десяток меньше .
Результат записать в	разряде десятков	разности .
3 )	Выполни задание пункта 2 так , чтобы переход был в	разряде десятков
2 )	Сравни в значениях произведений цифры	разряда единиц
Какие цифры стоят в	разряде единиц	этих значений ?
Если результат сложения единиц больше или равен 10 , цифру	разряда единиц	нужно записать в разряд единиц ответа , а полученный 1 десяток запомнить и прибавить к десяткам .
Если результат сложения единиц больше или равен 10 , цифру разряда единиц нужно записать в	разряд единиц	ответа , а полученный 1 десяток запомнить и прибавить к десяткам .
Записать результат в	разряде единиц	разности .
2 )	В каждом уменьшаемом измени одну цифру так , чтобы в	разряде единиц
1 ) Выпиши произведения , в которых при умножении цифры	разряда единиц	получается двузначное число .
2 ) В оставшихся произведениях измените цифру	разряда единиц	так , чтобы при умножении получалось тоже двузначное число .
Отбрось все цифры , кроме стоящей в	разряде единиц
Это	распределительное свойство умножения	относительно сложения .
3 )	Запиши выражения , используя	распределительное свойство умножения
2 ) Запиши решение задачи , используя	распределительное свойство умножения
3 ) Предложи одноклассникам задачу , в решении которой используется	распределительное свойство умножения
Рулетка , измеряющая длины и	расстояния	, - французского происхождения ( roulette - свёртывать , катить ) .
На уроке физкультуры ученики построились в шеренгу на	расстоянии	1 м друг от друга .
Участок длиной 20 м и шириной на 5 м меньше длины обнесли забором , столбы в котором находятся на	расстоянии	5 м друг от друга .
Лягушка прыгает на 2 м , лиса на 3 м , а благородный олень на 9 м . Сколько прыжков нужно сделать каждому животному , чтобы преодолеть	расстояние	в 108 м ?
3 )	Расстояние	, пройденное за единицу времени , называется скоростью движения .
4 ) Какие	расстояния	проползут улитка и божья коровка за 5 мин ?
На каком	расстоянии	от Москвы он будет через 3 ч ?
Какое	расстояние	он проползёт за 6 мин ?
Какое	расстояние	он прошёл ?
б ) Конькобежец бежал со скоростью 15 м / с 10 с . Какое	расстояние	он пробежал ?
3 ) Как найти пройденное	расстояние	, если известны скорость и время движения ?
скорость , время ,	расстояние
	расстояние	- s ( эс ) .
Поэтому формула пройденного	расстояния	выглядит так :
Какое	расстояние	он проедет за 4 ч ?
1 ) На диаграмме показано , какие	расстояния	пролетают ласточка , голубь и воробей за 1 мин .
nan	Расстояние	( в км ) , масштаб : в 1 см - 1 км .
3 ) Сколько времени затратил бы поезд на прохождение того же	расстояния	, если бы двигался со скоростью 64 км / ч ?
5 ) За какое время проехал бы автобус то же	расстояние	, что и в задаче пункта 1 , если бы двигался со скоростью 95 км / ч ?
Определи	расстояние	, которое прошёл каждый турист .
Катер прошёл	расстояние	144 км за 6 ч . Теплоход прошёл это же расстояние за 8 ч . Какое судно с какой скоростью двигалось ?
Катер прошёл расстояние 144 км за 6 ч . Теплоход прошёл это же	расстояние	за 8 ч . Какое судно с какой скоростью двигалось ?
Определи , какое	расстояние	пролетит ворона за 2 мин , а комар за 3 с . Какой путь преодолеет лев за 4 ч , а кенгуру за 30 мин ?
Изобрази отрезками	расстояния	, которые пролетят ворона и комар .
На каком	расстоянии	друг от друга расположены города ?
Через 3 ч лодка была на	расстоянии	27 км от пристани .
На каком	расстоянии	от пристани оказался катер в это же время , если его скорость на 26 км / ч больше , чем скорость лодки ?
2 ) На каком	расстоянии	друг от друга оказались лодка и катер через 3 ч ?
Определи , какое	расстояние	преодолели комар и муха в действительности .
Велосипедист двигался 3 ч со скоростью 15 км / ч и проехал за это время 1/3 всего	расстояния
Автобус проехал	расстояние	между двумя городами за 2 ч 30 мин .
Какое	расстояние	проехал автобус , если он двигался со скоростью 67 км / ч ?
А Торопыжка прошёл	расстояние	в 2 раза больше .
3	Сложить	результаты умножения
2 Затем умножил единицы , десятки и сотни числа 243 на 2 , записывая каждый раз	результат умножения
4 ) Как ты думаешь , можно ли назвать все натуральные числа , которые будут	решениями неравенства	x > 375 ?
1 ) Как найти	решение неравенства	х — 12 > 17 ?
Значит ,	решениями неравенства	будут числа , большие 29 .
2 )	Предложи способ	решения уравнений
2 )	Предложи способ	решения уравнений
2 ) Преобразуй правую часть каждого уравнения так , чтобы	решение уравнения	потребовало выполнения большего количества действий , но корни уравнений не изменились .
2 )	Запиши числа	римскими цифрами
4 )	Запиши числа 215 , 140 , 378 , 294	римскими цифрами
В старинных книгах номера глав обозначали	римскими цифрами
3 )	Запиши получившиеся числа	римскими цифрами
2 ) Запиши числа	римскими цифрами
2 ) Запиши	римскими цифрами	два таких числа , в которых используется только сложение , и два таких , где используются сложение и вычитание .
1 ) Какие из чисел 145 , 378 , 450 , 299 , 633 , 1 000 ты можешь записать известными тебе	римскими цифрами
2 ) Какое наибольшее число можно записать изученными	римскими цифрами
5 ) Запиши	римскими цифрами	числа .
1 )	Запиши числа натурального	ряда
3 )	Какое следующее число натурального	ряда
На садовом участке посадили 4	ряда	яблонь по 7 деревьев в каждом ряду и 3 ряда вишен по 9 деревьев .
На садовом участке посадили 4 ряда яблонь по 7 деревьев в каждом	ряду	и 3 ряда вишен по 9 деревьев .
На садовом участке посадили 4 ряда яблонь по 7 деревьев в каждом ряду и 3	ряда	вишен по 9 деревьев .
В школьном саду растут 6	рядов	слив по 8 деревьев в каждом ряду и 4 ряда вишен по 9 деревьев в ряду .
В школьном саду растут 6 рядов слив по 8 деревьев в каждом	ряду	и 4 ряда вишен по 9 деревьев в ряду .
В школьном саду растут 6 рядов слив по 8 деревьев в каждом ряду и 4	ряда	вишен по 9 деревьев в ряду .
В школьном саду растут 6 рядов слив по 8 деревьев в каждом ряду и 4 ряда вишен по 9 деревьев в	ряду
В каждом	ряду	найди закономерность и продолжи его до тех пор , пока будут получаться трёхзначные числа .
1 ) Запиши	ряд	чисел , в котором первым будет число 23 , вторым - 46 , а каждое следующее число равно сумме двух предыдущих .
Продолжай	ряд	, пока будут получаться трёхзначные числа .
2 ) Запиши каждое число полученного	ряда	в виде произведения , один множитель которого - число 23 .
Продолжи	ряд	чисел ( с помощью арабских цифр ) , пока будут получаться двузначные числа .
1 ) Найди закономерности , по которым составлены	ряды	чисел , и продолжи каждый ряд ещё на четыре числа .
1 ) Найди закономерности , по которым составлены ряды чисел , и продолжи каждый	ряд	ещё на четыре числа .
2 ) Составь	ряды	со своими закономерностями расположения чисел и предложи друзьям их продолжить .
1 ) Для каждого из чисел 1 999 , 7 999 , 8 999 , 4 999 запиши следующее за ним число натурального	ряда
1 ) Продолжи	ряд	чисел .
2 ) Какое число будет стоять в	ряду	на десятом месте ?
Проверь себя : на десятом месте в	ряду	чисел будет число 100 000 — сто тысяч .
1 ) Сравни числа каждого	ряда
2 ) Продолжи данные	ряды	и столбики , соблюдая подмеченные закономерности , используя только шестизначные числа .
Сколько у него может быть углов , если длина каждой стороны - целое число	сантиметров
2 ) Какие другие значения длины и ширины в	сантиметрах	могут быть у прямоугольников с такой же площадью ?
2 )	Какой длины могут быть стороны прямоугольника с таким же периметром , если его стороны измерены в	сантиметрах
1 ) Начерти несколько прямоугольников , площади которых равны 16 см2 , а стороны измеряются целым числом	сантиметров
1 ) На диаграмме показано , сколько	сантиметров	проползла улитка за 3 мин и сколько божья коровка проползла за 1 мин .
2 ) Чтобы ответить на вопрос задачи , нужно знать , сколько	сантиметров	проползает за минуту улитка .
Скорость движения божьей коровки 70	сантиметров	в минуту ( 70 см / мин ) .
Какие прямоугольники можно построить с такой же площадью , если длины сторон равны целому числу	сантиметров
Начерти три прямоугольника с такой же площадью и сторонами , длины которых равны целому числу	сантиметров
Если у тебя возникли затруднения , подумай , не помогут ли тебе	свойства сложения
При затруднении подумай , не помогут ли тебе	свойства сложения
Тогда же договорились , что единица измерения углов ( градус ) делится ещё на 60 мелких единиц - минуты , а минута , в свою очередь , на 60	секунд
За сколько	секунд	он пройдёт мост ?
Используя	систему координат	, леса , озёра , горы , реки , дороги , города переносят с фотографий на бумагу и раскрашивают .
Сколько	слагаемых	в каждой сумме ?
2 )	Измени первое	слагаемое
3 )	Сделай такое же преобразование , изменяя второе	слагаемое
3 )	Запиши ещё три уравнения с трёхзначными числами , в которых неизвестно одно из	слагаемых
Суммой каких	слагаемых	заменялись делимые ?
Одно слагаемое получится , если из значения суммы вычесть другое	слагаемое
Используя цифру 0 , преврати одно из её	слагаемых	в четырёхзначное число .
Используя любые цифры , преврати оба	слагаемых	в пятизначные числа .
ЗНАКИ ДЕЙСТВИЙ	сложения	( + ) вычитания ( — ) умножения ( • X ) деления (: | — ) .
2 )	Измени вопрос задачи так , чтобы последним действием при её решении стало	сложение
nan	СЛОЖЕНИЕ	и ВЫЧИТАНИЕ ТРЁХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ .
1 ) Третьеклассники выполняли	сложение	в суммах : 230 + 60 ,
Выполни	сложение	двузначных чисел .
2 )	Как ты думаешь , чем сложение трёхзначных чисел будет похоже на	сложение
4 )	Проверь , верно ли выполнено	сложение
5 ) Выполни	сложение	столбиком .
2 )	Подумай , почему при	сложении
Если результат	сложения	единиц больше или равен 10 , цифру разряда единиц нужно записать в разряд единиц ответа , а полученный 1 десяток запомнить и прибавить к десяткам .
2 )	Измени первое слагаемое в каждой сумме так , чтобы	сложение
1 ) Выпиши выражения , в которых	сложение	и вычитание можно выполнить в каждом разряде без перехода через разряд .
3 )	Внеси в данные суммы такие изменения , чтобы при	сложении
3 )	Выбери тройки чисел , из которых можно составить верные равенства с помощью	сложения
Степашка и Каркуша не выполняли	сложение	и умножение .
Это распределительное свойство умножения относительно	сложения
При затруднении используй	сложение
ЗНАКИ ДЕЙСТВИЙ	сложения	( + ) вычитания ( — ) умножения ( • X )
2 ) Запиши римскими цифрами два таких числа , в которых используется только	сложение	, и два таких , где используются сложение и вычитание .
2 ) Запиши римскими цифрами два таких числа , в которых используется только сложение , и два таких , где используются	сложение	и вычитание .
При	сложении	четырёхзначных чисел тебе потребовались новые знания об этом действии ?
Понадобятся ли новые знания при	сложении	пятизначных чисел ?
	Сложение	натуральных чисел с любым количеством знаков выполняется одинаково .
2 ) Чем различается	сложение	в каждом случае ?
Чем различается	сложение	этих чисел ?
1 )	Выполни	сложение в столбик
2 ) Запиши три числа , у которых одинаковые цифры единиц ; три числа , у которых одинаковые цифры	сотен	; три числа , у которых одинаковые цифры десятков .
1 )	Назови цифры единиц , десятков ,	сотен
3 )	Сколько всего	сотен
3	сотни	и 49 единиц .
2 )	Сколько в каждом числе	сотен
Сколько теперь в каждом числе	сотен	, десятков , единиц ?
3 )	Увеличь числа второй строки на 4	сотни
меньше наибольшего трёхзначного числа на 3	сотни	; на 4 десятка ; на 7 десятков и 2 единицы ;
больше наименьшего трёхзначного числа на 5	сотен	; на 7 сотен и 1 десяток ;
больше наименьшего трёхзначного числа на 5 сотен ; на 7	сотен	и 1 десяток ;
3 )	Уменьши	числа
1 ) Запиши все трёхзначные числа , у которых цифра	сотен	на 2 меньше , чем цифра десятков , а цифра десятков на столько же меньше цифры единиц .
3 )	Поменяй местами цифры разряда	сотен
Как изменилось количество	сотен
4	Вычитаю	сотни
4 Вычесть	сотни
Результат записать в разряде	сотен	разности .
1 ) Запиши все трёхзначные числа , у которых цифра десятков в два раза больше , чем цифра единиц , но во столько же раз меньше , чем цифра	сотен
Как умножить	сотню
2 Затем умножил единицы , десятки и	сотни	числа 243 на 2 , записывая каждый раз результат умножения .
4 Умножить	сотни
2 ) Сколько	сотен	в наибольшем из данных чисел ?
Добавь к ним ещё одну	сотню
Сколько стало	сотен
10	сотен	образуют новую единицу счёта — тысячу .
5 единиц , 1 десяток , 9	сотен	, 2 тысячи ; я 7 тысяч , 4 сотни , 3 десятка , 8 единиц ; и 4 десятка , 5 сотен , 3 тысячи ; 9 тысяч , 9 десятков , 3 единицы ; 4 единицы и 6 тысяч .
5 единиц , 1 десяток , 9 сотен , 2 тысячи ; я 7 тысяч , 4	сотни	, 3 десятка , 8 единиц ; и 4 десятка , 5 сотен , 3 тысячи ; 9 тысяч , 9 десятков , 3 единицы ; 4 единицы и 6 тысяч .
5 единиц , 1 десяток , 9 сотен , 2 тысячи ; я 7 тысяч , 4 сотни , 3 десятка , 8 единиц ; и 4 десятка , 5	сотен	, 3 тысячи ; 9 тысяч , 9 десятков , 3 единицы ; 4 единицы и 6 тысяч .
« Мне известно , что в центнере 100 кг , а в тонне 10 ц , а 10	сотен	это и есть тысяча .
9 единиц , 6	сотен	, 2 единицы тысяч , 6 десятков тысяч ;
7 десятков тысяч , а	сотен	на 3 меньше , чем десятков тысяч .
2 ) Какую единицу счёта использовали в каждой сумме для получения	сотни	тысяч ?
2 ) Тебе , конечно , понятно , что существуют просто единицы и единицы тысяч , просто десятки и десятки тысяч , просто	сотни	и сотни тысяч .
2 ) Тебе , конечно , понятно , что существуют просто единицы и единицы тысяч , просто десятки и десятки тысяч , просто сотни и	сотни	тысяч .
6 )	В общем виде	сочетательное свойство умножения
ЗНАКИ	СРАВНЕНИЯ	равно ( = ) больше ( > ) меньше ( < ) .
Это помогло для	сравнения	площадей фигур ?
Если да , подумай , поможет ли тебе это в	сравнении	площадей данных фигур .
1 ) Поставь вместо знаки	сравнения	, не выполняя действий .
Поставь вместо знаки	сравнения	( буквами обозначены натуральные числа ) .
Поставь вместо ... знаки	сравнения	( буквами обозначены натуральные числа ) .
1 )	Поставь вместо ... знаки	сравнения
2 )	Для оставшихся чисел подбери цифры так , чтобы получились неравенства с разными знаками	сравнения
nan	СРАВНЕНИЕ	И ИЗМЕРЕНИЕ УГЛОВ .
ЗНАКИ	СРАВНЕНИЯ	равно ( = ) больше ( > ) меньше ( < ) .
На сколько увеличивается каждый следующий корень по	сравнению	с предыдущим ?
На сколько меньше производительность труда рабочего по	сравнению	с производительностью автомата ?
В каких случаях можно поставить знаки	сравнения
Поставь вместо точек знак действия и знак	сравнения
Но всё , что нарисовано картах , уменьшено во много раз по	сравнению	с настоящим .
2 )	Сравни числа каждого	столбца
1 ) Какое действие связывает числа каждого	столбца
Периметр многоугольника с равными	сторонами	равен 15 см .
Сколько у него может быть углов , если длина каждой	стороны	- целое число сантиметров ?
1 ) Начерти прямоугольник со	сторонами	3 см и 6 см .
Найди его площадь , выбрав в качестве мерки одну клетку тетради ; квадрат со	стороной	2 клетки ; квадрат со стороной 3 клетки .
Найди его площадь , выбрав в качестве мерки одну клетку тетради ; квадрат со стороной 2 клетки ; квадрат со	стороной	3 клетки .
1 )	Начерти прямоугольник со	сторонами
1 )	Начерти прямоугольник со	сторонами
4 )	Мы выбрали мерку со	стороной
Площадь квадрата со	сторонами	, равными 1 см , называется квадратным сантиметром .
6 )	Сколько в прямоугольнике со	сторонами
1 )	Раздели прямоугольник со	сторонами
1 )	Начерти прямоугольник со	сторонами
4 )	Начерти прямоугольник со	сторонами
Название это появилось от того , что первоначально десятина представляла квадрат ,	сторона	которого в 10 раз меньше версты .
2 )	Верно ли , что площадь прямоугольника можно найти , перемножив длины двух его	сторон
Площадь прямоугольника со	сторонами	а и b находится по формуле
3 )	Найди площадь прямоугольника , у которого	стороны
1 )	Начерти квадрат со	сторонами
1 )	Найди периметр треугольника , каждая	сторона
2 )	Какой длины могут быть стороны прямоугольника с таким же периметром , если его	стороны
1 ) Начерти несколько прямоугольников , площади которых равны 16 см2 , а	стороны	измеряются целым числом сантиметров .
Найди длину третьей	стороны
Чему равна сумма двух его смежных	сторон
( Смежными называются	стороны	, имеющие общую вершину . )
Длина стороны квадрата равна длине стороны многоугольника , у которого двадцать равных между собой	сторон
2 ) Начерти три квадрата ,	стороны	которых на 1 см больше сторон данного .
2 ) Начерти три квадрата , стороны которых на 1 см больше	сторон	данного .
Начерти три прямоугольника с такой же площадью и	сторонами	, длины которых равны целому числу сантиметров .
1 ) В каком масштабе изображен прямоугольник , если истинная длина его меньшей	стороны	равна 30 дм ?
2 ) Узнай длину другой	стороны	и определи истинные периметр и площадь прямоугольника .
Они одновременно пошли в разные	стороны	и одновременно остановились .
2 )	Какой длины могут быть	стороны прямоугольника
2 ) Можно ли найти длину каждой	стороны прямоугольника
2 )	Одна	сторона треугольника
7 )	Как можно назвать площадь квадрата со	сторонами длиной
1 ) Начерти прямоугольник со	сторонами длиной	3 мм и 2 мм .
Сколько слагаемых в каждой	сумме
3 )	Можно ли записать все числа из пункта 2 в виде	суммы
1 ) Третьеклассники выполняли сложение в	суммах	: 230 + 60 ,
Найди значения остальных	сумм	этим способом .
	сумму	первого и второго выражений ;
	сумму	всех четырёх выражений .
2 )	Вычисли первую	сумму
Так же найди значение второй	суммы
4 )	Чем различаются записи вычисления обеих	сумм
1 )	Чем похожи	суммы
2 )	Измени первое слагаемое в каждой	сумме
3 )	Сделай такое же преобразование , изменяя второе слагаемое каждой	суммы
Найди значения первых двух	сумм
2 )	Найди значение третьей	суммы
В чём особенность этой	суммы
4 )	В каких	суммах
Измени слагаемые этих	сумм	так , чтобы переход через разряд был в разряде десятков .
1 ) Сравни	суммы
3 )	В чём особенность выделенной	суммы
4 )	Составь свои	суммы
Чем похожи эти	суммы
2 )	Измени в каждой	сумме
Запиши новые	суммы	и их значения .
3 )	Внеси в данные	суммы
4 )	Какое наименьшее количество цифр нужно изменить в каждой	сумме
2 ) Составьте с этими числами как можно больше	сумм	и разностей и найдите их значения .
2 )	Реши уравнения , используя свойство вычитания	суммы
При умножении	суммы	на число значение выражения не изменится , если умножить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить .
1 ) Запиши ряд чисел , в котором первым будет число 23 , вторым - 46 , а каждое следующее число равно	сумме	двух предыдущих .
При делении	суммы	на число значение выражения не изменится , если разделить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить .
3 )	Запиши это свойство деления	суммы
nan	Суммой	каких слагаемых заменялись делимые ?
Какой	суммой	удобно заменить делимое 64 ?
3 ) Какие из	сумм	56 + 8 , 45 + 19 , 32 + 32 , 38 + 26 , 40 + 24 можно использовать для определения значения частного 64 : 4 ?
5 ) Почему не использовали остальные	суммы
6 ) Какая из выбранных	сумм	самая удобная ?
Чем удобна	сумма	40 + 24 ?
Цифры каких разрядов частного получаем при делении слагаемых этой	суммы	на 4 ?
7 ) Замени делимые	суммами	удобных слагаемых .
Чему равна	сумма	двух его смежных сторон ?
1 ) Составь с числами 235 , 161 , 356 , 438 все возможные	суммы	и разности и найди их значения .
2 ) Начерти углы , величины которых равны	сумме	и разности данных углов .
3 ) Запиши эту же	сумму	в столбик и покажи стрелками каждый переход через разряд .
4 ) Запиши другие	суммы	двух чисел , в которых одно слагаемое - однозначное число , а значение равно 1 000 .
Сколько всего существует таких	сумм
Запиши	сумму
3 ) Запиши все	суммы	двух чисел , в которых одно слагаемое равно целому числу десятков , а значение равно 1000 .
1 ) Сравни	суммы
4 ) К каждой данной в пункте 1	сумме	составь похожую сумму .
4 ) К каждой данной в пункте 1 сумме составь похожую	сумму
4 ) Составь свои три	суммы	с переходами через разряды .
2 ) Какую единицу счёта использовали в каждой	сумме	для получения сотни тысяч ?
Запиши соответствующие	суммы	и их значения .
Вычисли	сумму	и разность этих чисел .
4 ) Если у тебя возникли трудности с решением первой из данных задач , подумай , что будет обозначать	сумма	всех данных в ней чисел ?
3 ) Выбери одну	сумму	из пункта 1 .
Найди значения новых	сумм
4 ) При изменении чисел первой	суммы	третьеклассники получили такие выражения :
Какую ещё	сумму	можно составить ?
5 ) Выбери ещё одну	сумму	из пункта 1 .
Предложи одноклассникам вычислить значение этой	суммы
Известно , что если зачеркнуть первую и последнюю цифры , то получится двузначное число с	суммой	цифр , равной 13 .
Причём это число - наибольшее из всех двузначных с	суммой	цифр 13 .
2 )	Запиши числа 125 , 331 , 578 , 903 , 230 , 444 в виде	суммы разрядных слагаемых
Представь записанные числа в виде	суммы разрядных слагаемых
3 )	Любые три числа из записанных тобой представь в виде	суммы разрядных слагаемых
Представь эти числа в виде	сумм разрядных слагаемых
2 ) Представь эти числа в виде	суммы разрядных слагаемых
Запиши первый множитель в виде	суммы разрядных слагаемых	и выполни умножение .
nan	сумму чисел	чисел 59 и 64 .
2 )	Рассмотри	схему
3 )	Начни рассуждать от вопроса задачи по такой	схеме
Этот рисунок -	схема	тоже является краткой записью задачи .
1 ) Сделай краткую запись задачи в виде	схемы
2 ) Рассмотри	схемы	, которые сделали третьеклассники .
Какая	схема	более удобна для решения ?
2 ) Составь задачу по	схеме
3 )	Расскажи , пользуясь	схемами
1 )	Сделай краткую запись задачи в виде	схемы
2 )	Ваня предложил такую	схему
Твоя	схема	такая же ?
1 )	Составь по задаче	схему
Составь по	схеме	задачу .
3 )	По	схеме
2 ) Сделай краткую запись и	схему	рассуждений к новой задаче .
Что помогло в решении задачи больше - краткая запись или	схема	рассуждений ?
2 )	Составь	схему
По	схеме	видно , что в задаче недостаточно данных ?
1 ) Составь по задаче	схему	рассуждений .
Для какой - в виде	схемы
Используй	схему	, расположенную справа .
1 )	Реши задачу с помощью	схемы
( Не забывай делать	схемы	. )
5 ) Расскажи по	схемам	, какие действия выполняли при делении двузначного и трёхзначного чисел на однозначное .
1 ) Составь краткую запись или	схему	рассуждений .
1 ) Рассмотри умножение чисел 213 и 4 по	схеме	и по описанию .
1 ) Составь к задаче	схему	рассуждений .
1 ) По задаче составили краткую запись в виде	схемы
1 ) Составь	схему	рассуждений по условию задачи .
2 ) Сделай с помощью	схемы	краткую запись каждой задачи .
Подтвердили	схемы	твой выбор ?
Составь	схему	рассуждений по условию задачи .
Изменится ли при этом	схема	рассуждений ?
Рассмотри	схему	рассуждений по задаче .
1 ) Составь по задаче	схему	рассуждений и реши задачу .
4 ) Рассмотри	схемы
5 ) Составь новую задачу по каждой	схеме	, используя слово « часть » .
1 ) Составьте задачи по	схемам	, используя слово « часть » .
1 ) Составь по задаче	схему	рассуждений .
nan	Схема	рассуждений помогла ?
2 ) Составь задачу по	схеме	, используя слово « часть » .
При затруднении сделай	схему	к задаче .
2 ) Сравни свою	схему	с такой :
2 ) Составь задачу о движении по реке , используя	схему
1 ) Составь по задаче	схему	рассуждений .
Составленная	схема	помогла ?
Продолжи	счёт десятками	тысяч до девяти таких разрядных единиц .
1 ) Составь и запиши числа по каждой строке	таблицы	разрядов .
2 )	Найди с помощью
1 ) Рассмотри	таблицу
1 ) Выполни деление , пользуясь данными	таблицы
Выполни деление , пользуясь данными	таблицы
2 ) Рассмотри	таблицу
nan	Таблица	- это ещё один способ краткой записи задачи .
1 ) Составь задачу по	таблице	и реши её .
Найди закономерность между числами	таблицы
2 ) Начерти такую	таблицу	и заполни в ней пустые клетки , используя найденную закономерность .
2 )	Сделай краткую запись задачи в виде	таблицы
1 )	Сделай краткую запись задачи в виде	таблицы
Для какой задачи более удобна краткая запись в виде	таблицы
Заполни	таблицу
« Я нарисовал такую	таблицу	» .
Что в	таблице	Марата обозначают знаки « + » и « — » ?
5 )	Реши задачу , записав её решение с помощью	таблицы
1 )	Составь и запиши текст задачи по	таблице
Запиши решение задачи с помощью	таблицы
Реши задачу , записав её решение с помощью	таблицы
2 ) Задача решена с помощью	таблицы
Если нет , составь	таблицу	- решение .
1 ) Составь	таблицу	по тексту задачи .
2 ) Сравни свою	таблицу	с такой :
2 ) Твоё решение задачи оформлено	таблицей
Если использован другой способ , составь	таблицу
1 ) Запиши условие задачи в виде	таблицы
2 ) Маша составила такую	таблицу
С чьим вариантом совпадает твоя	таблица
Реши задачу , используя запись в виде	таблицы
1 ) Запиши текст задачи по	таблице
2 ) Запиши данные и искомое каждой задачи в соответствующую строку	таблицы
1 ) Составь по	таблице	три задачи о движении .
2 ) Составь краткую запись условия задачи в виде	таблицы
Составьте задачи по	таблице
Определи с помощью	таблицы	, какую массу в килограммах изображает 1 клетка .
1 ) Составь задачу по	таблице
1 ) Составь по задаче	таблицу
1 ) В	таблицах	даны скорости вороны и комара , льва и кенгуру .
3 ) Начерти	таблицу	разрядов .
4 ) Запиши в	таблицу	три четырёхзначных числа и прочитай их .
Запиши данные и найденные числа в	таблицу	разрядов .
2 ) Запиши в	таблицу	разрядов числа , в которых :
5 ) Запиши в	таблицу	разрядов числа , в которых :
7 ) Прочитай записанные в	таблице	числа .
nan	Таблица	разрядов и классов .
3 ) Обязательно ли в	таблице	писать в названиях разрядов слово « тысяч » ?
4 ) Запиши в	таблицу	разрядов и классов числа из пункта 1 .
2 ) Прочитай и запиши числа , данные в	таблице
1 ) Запиши данные числа в	таблицу	разрядов и классов .
1 ) Запиши числа из данной	таблицы
2 ) Запиши в	таблицу	числа , в 3 раза меньшие данных .
nan	ТАБЛИЦА	УМНОЖЕНИЯ .
2 )	Какие равенства из	таблицы сложения
2 )	К каждому уравнению запиши равенства	таблицы сложения
1 )	Составим новый вариант	таблицы умножения
Найди в	таблице умножения	произведения , где первые множители равны 9 .
1 )	Найди в	таблице умножения
Запиши следующие два столбика	таблицы умножения	на страницу - справочник .
1 )	Каких столбиков не хватает в	таблице умножения
Какое произведение не встречается в	таблице умножения
4 )	Верно ли утверждение : способ Оли удобен тем , что применяется только	таблица умножения
3 )	Можно ли выполнить такое деление , используя	таблицу умножения
Выпиши из	таблицы умножения	равенства , которые тебе помогут .
2 ) Запиши равенства	таблицы умножения	, которые использованы при вычислении частных
Объясни , как Насте помогла в этом	таблица умножения
3 ) Как называется получившееся объёмное	тело
Поэтому договорились изображать объёмные	тела	особым образом .
1 ) Запиши номера и названия объёмных	тел
2 ) Попробуй сделать свои изображения объёмных геометрических	тел	такими же способами .
А французский математик Рене Декарт в XVII веке в книге « Геометрия » изложил метод координат , позволяющий определить положение точки или	тела	с помощью чисел , или других символов .
1 ) На рисунке изображены основания известных тебе геометрических	тел
Определи , какие это могут быть	тела
« Это могут быть разные геометрические	тела	» .
Названия каких разрядов нужно записать вместо	точек
Витя измерил длины сторон , исходящих из	точки	С.
2 Если число единиц вычитаемого больше числа единиц уменьшаемого , то взять один десяток из разряда десятков ( поставить в разряде десятков	точку	, чтобы не забыть об этом ) и добавить его к единицам уменьшаемого .
nan	Точка	, вокруг которой чертят окружность , - центр окружности .
« Радиус - это отрезок , который соединяет две	точки	окружности » .
« Радиус - это отрезок , который соединяет центр окружности с любой	точкой	окружности » .
1 ) Проведи из	точки	два луча .
1	Отметить	точку
3	На шкале , через нулевое деление которой проходит луч , найти деление , соответствующее величине угла , и отметить его	точкой
4	Убрать транспортир и провести второй луч из начала луча через отмеченную	точку
1	Сначала я начертила окружность с центром в	точке
3	Затем я провела радиусы из центра О в полученные	точки
2 ) Сделай к задаче чертёж ( каждый метр обозначай одной клеткой , а учеников -	точками	) .
3 ) Сделай такой рисунок и найди	точки	, в которые попадёт тушканчик , прыгая дальше вдоль луча .
3 ) Как на лучах найти	точку	, соответствующую одному прыжку лягушки ?
1 Поставить	точку	и провести от неё вправо луч .
6 ) Построй ещё один числовой луч с другой меркой и отметь	точки	, соответствующие числам 10 , 12 , 15 .
7 ) Если мерку отложили от начала луча 7 раз , какому числу соответствует найденная	точка
2 ) Отметь на числовом луче	точки	, соответствующие числам 4 , 7 , 5 , 8 , 3 .
Используя мерку длиной в две клетки , отметь на нём	точки	, соответствующие числам 2 , 4 , 6 , 3 .
2 ) На другом числовом луче , используя мерку длиной в одну клетку , отметь	точки	, соответствующие тем же числам .
3 ) На третьем луче тоже отметь	точки	, соответствующие тем же числам .
Отметь	точки	, соответствующие числам 11 , 3 , 9 , 5 , 4 .
Все	точки	получилось отметить ?
2 ) Сможешь ли ты на числовом луче , построенном в тетради , отметить	точки	, соответствующие тем же числам , если единичный отрезок будет равен 2 см ?
« На луче отмечены	точки	с координатами 6 и 7 .
Значит , отрезок между	точками	6 и 7 и есть единичный отрезок .
3 ) Определи координаты всех остальных	точек	, отмеченных на луче , используя восстановленный единичный отрезок .
4 ) Начерти такой же луч и отметь на нём	точки	с координатами 5 , 10 , 12 , 14 .
Что обозначает	точка	А ?
2 ) Начерти координатный луч с другим единичным отрезком и отметь на нём	точки	с такими же координатами .
3 ) Запиши координаты остальных	точек	, отмеченных на луче .
Поставь вместо	точек	знак действия и знак сравнения .
4 ) Определи координаты остальных	точек	, отмеченных на луче .
А французский математик Рене Декарт в XVII веке в книге « Геометрия » изложил метод координат , позволяющий определить положение	точки	или тела с помощью чисел , или других символов .
1 ) Отметь на координатном луче	точки	с координатами 2 , 7 , 11 , 15 .
2 ) Где на координатном луче относительно 1 будут находиться	точки	, соответствующие дробям ?
3 ) Какой единичный отрезок удобно использовать для определения	точек	, соответствующих дробям ?
5 ) Выбери удобные единичные отрезки для определения	точек	, соответствующих таким дробям .
1 ) На	координатном	луче нужно
Выбери удобный единичный отрезок и отметь на числовом луче	точки	с координатами
Удобно ли будет использовать тот же единичный отрезок , если на том же луче нужно отметить	точки	с координатами 4/9 и 7/9 ?
3 ) Если единичный отрезок неудобен , выбери другой и отметь на новом луче все шесть	точек
4 ) Нужно ли менять единичный отрезок , чтобы отметить	точки	с координатами 5/18 и 11/18 ?
Если нет , отметь на луче эти	точки
Чтобы отметить на координатном луче	точки	, соответствующие числам 2/4 , 1/8 , 3/8 , 1/4 , Кирилл выбрал единичный отрезок длиной в 16 клеток .
1 ) Отметь на координатном луче	точки
1 ) Запиши	точки	в порядке возрастания их координат .
2 ) Узнай координаты всех	точек	, если точка А имеет координату 10 .
2 ) Узнай координаты всех точек , если	точка	А имеет координату 10 .
2 ) Число , которое соответствует	точке числового луча	, называют координатой точки .
2 ) Для измерения углов применяют прибор	транспортир
Так с помощью	транспортиров	измеряют углы .
Чем шкала	транспортира	отличается от шкалы линейки , часов , весов , термометра ?
Чем эти	транспортиры	похожи и чем различаются ?
2 )	С помощью	транспортира
2	Приложить к лучу	транспортир
2	Приложить к лучу транспортир : начало луча и центр	транспортира
4	Убрать	транспортир
nan	Транспортир	, инструмент для построения и измерения углов на чертежах , происходит от латинского transportare - переносить , перекладывать .
Ты знаешь , что	транспортир	состоит из линейки и полукруга , разделённого на градусы от 0 ° до 180 ° .
Первое применение циркуля и угломера ( большого	транспортира	, позволявшего измерять углы ) приписывают Фалесу Милетскому , древнегреческому философу , который занимался и практической геометрией .
2 ) Проверь себя : измерь углы	транспортиром
2 ) Начерти их в тетради и дополни каждый чертёж линиями так , чтобы получились изображения	треугольных пирамид
Как называется такой	треугольник
1 ) Какие	треугольники	есть в изображении кошки и мышки ?
2 ) Измерь и запиши углы этих	треугольников
1 ) Запиши наибольшее	трёхзначное число
1 )	Изменяя в каждом из чисел 300 , 647 , 282 , 503 , 444 порядок расположения цифр , получи все возможные	трёхзначные числа
1 )	Запиши и назови наибольшее и наименьшее	трёхзначные числа
1 )	Используя только цифры 1 , 7 , 9 , запиши все возможные	трёхзначные числа
1 ) Запиши все	трёхзначные числа	, у которых цифра сотен на 2 меньше , чем цифра десятков , а цифра десятков на столько же меньше цифры единиц .
Запиши другие	трёхзначные числа	с такой же особенностью .
1 ) Используя только цифры 4 , 0 , 3 , запишите все возможные	трёхзначные числа	( цифры в числах могут повторяться ) .
В каждом ряду найди закономерность и продолжи его до тех пор , пока будут получаться	трёхзначные числа
1 ) Запиши все	трёхзначные числа	, у которых цифра десятков в два раза больше , чем цифра единиц , но во столько же раз меньше , чем цифра сотен .
Продолжай ряд , пока будут получаться	трёхзначные числа
1 )	Используя только цифры 3 , 4 , 7 , запиши все возможные	трёхзначные числа
1 ) Используя числа 174 , 236 , 385 и однозначные числа , запишите все возможные произведения , Й значения которых -	трёхзначные числа
1 ) Запиши несколько верных равенств и неравенств , используя	трёхзначные числа
3 ) Проверь : составь	трёхзначные числа	и умножь их на 8 .
2 ) С помощью тех же цифр запиши все возможные	трёхзначные числа	в порядке убывания .
При вычитании	трёхзначных чисел	понадобились новые способы вычислений ?
3 )	Составь последовательность действий при вычитании столбиком	трёхзначных чисел
4 )	Составь свои суммы	трёхзначных чисел
3 ) Во сколько раз	трёхзначных чисел	оказалось больше , чем двузначных ?
nan	тупой угол	угол , больший , чем из пункта 1 ;
3 )	Запиши время , в которое стрелки часов образуют острые углы ;	тупые углы
1 ) Запиши номера фигур в порядке	увеличения	их площади .
Запиши их в порядке	увеличения	вторых множителей и найди значения произведений .
1 ) Начерти фигуры площади в порядке	увеличения	их площади .
Запиши их в порядке	увеличения	вторых множителей .
3 )	Запиши углы из пункта 1 в порядке их	увеличения
3 )	Как при таком	увеличении
Не решая уравнений , запиши их в порядке	увеличения	корней .
1 ) Измерь углы и запиши их величины в порядке	увеличения
4 ) Расположи дроби в порядке их	увеличения
Запиши дроби в порядке	увеличения
3 ) Найди среди данных чисел такие , при	увеличении	которых в 2 раза значения будут иметь не больше шести знаков .
Сколько у него может быть	углов	, если длина каждой стороны - целое число сантиметров ?
2 ) Какие виды	углов	ты знаешь ?
Раздели	углы	, изображённые на рисунке , на группы .
Это развёрнутый	угол
Возьми два карандаша и покажи с их помощью развёрнутый	угол
1 )	Чем похожи и чем различаются	углы
2 )	Какой	угол
Какой	угол	меньше ?
3 )	Запиши	углы
1 )	Никита начертил три	угла
Измерь	углы	с помощью мерки .
Сколько мерок вмещает каждый	угол
Какие из получившихся	углов	удобно использовать как мерку для измерения других углов ?
Какие из получившихся углов удобно использовать как мерку для измерения других	углов
Этот	угол	до сих пор служит меркой для измерения углов .
nan	Угол	величиной в один градус записывают так 1 ° .
Так с помощью транспортиров измеряют	углы
1 ) Измерь	углы	и запиши их величины .
2 )	С помощью транспортира построй	углы
3	На шкале , через нулевое деление которой проходит луч , найти деление , соответствующее величине	угла
4 ) Начерти	углы	величиной 20 ° , 140 ° , 35 ° , 170 ° .
Какой	угол	образуют стрелки ?
2 )	В какой ещё момент времени стрелки часов образуют такой же	угол
Первое применение циркуля и угломера ( большого транспортира , позволявшего измерять	углы	) приписывают Фалесу Милетскому , древнегреческому философу , который занимался и практической геометрией .
1 ) Каждый	угол	на рисунке состоит из нескольких углов в 15 ° .
1 ) Каждый угол на рисунке состоит из нескольких	углов	в 15 ° .
Определи на глаз величину каждого	угла	и запиши получившиеся числа .
2 ) Проверь себя : измерь	углы	транспортиром .
Построй	углы	, равные данным .
1 ) Измерь	углы	и запиши их величины в порядке увеличения .
2 ) Сравни величины	углов
На сколько градусов один	угол	больше другого ?
Во сколько раз	угол	1 меньше угла 3 ?
Во сколько раз угол 1 меньше	угла	3 ?
1 ) Измерь данные	углы
2 ) Начерти	углы	, величины которых равны сумме и разности данных углов .
2 ) Начерти углы , величины которых равны сумме и разности данных	углов
3 ) Запиши величины построенных	углов
2 ) Измерь и запиши	углы	этих треугольников .
3 )	Составь и запиши уравнения с трёхзначными числами , в которых неизвестны	уменьшаемые
1 Записать вычитаемое под	уменьшаемым
При затруднении сравни в разностях количество десятков в	уменьшаемом	и вычитаемом .
2 )	В каждом	уменьшаемом
5 ) Проверь подмеченную в пункте 3 закономерность , увеличивая или	уменьшая	на несколько единиц первый множитель в каждом произведении пункта 4 .
3 ) Запиши названия нескольких предметов , которые при изображении приходится	уменьшать	, и несколько таких , которые при изображении удобно увеличивать .
2 ) Используя цифру 0 , преврати	уменьшаемое	и вычитаемое каждой разности в четырёхзначные числа .
3 ) Используя цифры 4 и 7 , преврати	уменьшаемые	и вычитаемые в пятизначные числа и выполни вычитание .
2 )	Начерти несколько других фигур одинаковой формы в порядке	уменьшения
Запиши дроби в порядке	уменьшения
ЗНАКИ ДЕЙСТВИЙ сложения ( + ) вычитания ( — )	умножения	( • X ) деления (: | — ) .
Он поможет вспомнить все случаи	умножения	однозначных чисел .
2 )	Найди с помощью	таблицы
Степашка и Каркуша не выполняли сложение и	умножение
ВНЕТАБЛИЧНОЕ	УМНОЖЕНИЕ	И ДЕЛЕНИЕ .
При	умножении	суммы на число значение выражения не изменится , если умножить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить .
2 ) Найди с помощью нового свойства	умножения	значения произведений .
Какое свойство	умножения	использовалось ?
Запиши первый множитель в виде суммы разрядных слагаемых и выполни	умножение
5 )	Дополни описание действий при	умножении
4 ) Выполни	умножение	, используя подробную запись .
2 )	Как изменилось число при	умножении
Как изменилось число при	умножении	на 100 ?
1 )	При	умножении
2 ) Какие свойства	умножения	тебе пригодились ?
ЗНАКИ ДЕЙСТВИЙ сложения ( + ) вычитания ( — )	умножения	( • X )
ВНЕТАБЛИЧНОЕ	УМНОЖЕНИЕ	и ДЕЛЕНИЕ ( продолжение ) .
2 ) Выполни	умножение	подробной записью .
Как можно короче записать выполнение	умножения
4 ) Для обозначения	умножения	Костя использовал знак « X » .
4 ) Какие цифры можно поставить в числе 3 * , чтобы при	умножении	на 2 не было перехода через разряд ?
Настя предложила подобрать однозначное число , которое при	умножении	на 13 даст 65 .
1 ) Рассмотри	умножение	чисел 213 и 4 по схеме и по описанию .
2 ) Выполни	умножение
1 ) Выпиши произведения , в которых при	умножении	цифры разряда единиц получается двузначное число .
2 ) В оставшихся произведениях измените цифру разряда единиц так , чтобы при	умножении	получалось тоже двузначное число .
3 ) Выполни	умножение
Проверь свои предположения : выполни	умножение
3 ) Выполни	умножение	и сравни результаты .
Какое свойство	умножения	здесь использовано ?
3 ) Способ выполнения	умножения	изменился ?
6 ) Потребовались тебе для выполнения заданий пунктов 4 и 5 новые знания об	умножении
Способ выполнения	умножения	натурального числа на однозначное число не зависит от количества разрядов многозначного множителя .
8) Выполни	умножение	54 - 6 , 289 - 7 , 3 602 - 4 .
5 ) Проверь вычисления : выполни	умножение
В чём особенность данных	уравнений
2 ) Запишите другие	уравнения	с неизвестным уменьшаемым , имеющие тот же корень .
3 ) Измените в каждом	уравнении	, данном в пункте 1 , одно число так , чтобы корень стал на 11 меньше ; на 11 больше .
Проверьте себя : решите новые	уравнения
1 ) Реши	уравнения
2 ) Измени в каждом	уравнении	одно число так , чтобы корень нового уравнения стал на 3 меньше ; на 8 больше .
2 ) Измени в каждом уравнении одно число так , чтобы корень нового	уравнения	стал на 3 меньше ; на 8 больше .
1 )	В чём сходство и различие	уравнений
2 )	Не решая	уравнений
3 )	Реши	уравнения
Твоё расположение	уравнений	в порядке убывания их корней было верно ?
4 )	Измени в каждом	уравнении
Запиши новые	уравнения
1 ) Реши	уравнения
3 ) Какие	уравнения	можно составить с помощью этих равенств ?
2 ) Реши	уравнение
3 )	Составь и запиши	уравнения
Предложи одноклассникам решить	уравнения
1 )	Реши	уравнения
2 )	К каждому	уравнению
3 )	Запиши ещё три	уравнения
Реши	уравнение
1 )	Сравни	уравнения
1 )	Сравни	уравнения
1 )	Сравни	уравнения
У этих	уравнений	будут равные корни ?
2 )	Реши	уравнения
1 ) Сравни	уравнения
1 ) У этих	уравнений	будут равные корни ?
2 ) Предложи удобный способ решения этих	уравнений	и реши их .
Можно ли в левой части	уравнения	сначала выполнить вычитание чисел ?
1 )	Чем похожи	уравнения
3 )	К каждому столбику запиши другие	уравнения
4 )	Реши все записанные	уравнения
1 ) Реши	уравнения
2 ) Раздели	уравнения	на две группы .
По какому признаку	уравнения	разделены тобой на группы ?
К каждой группе составь несколько подходящих	уравнений	и реши их .
1 ) Сравни	уравнения
Не решая	уравнений	, запиши их в порядке увеличения корней .
2 ) Реши	уравнения
1 ) Не решая	уравнений	, расположи их в порядке возрастания корней .
2 ) Реши	уравнения
Для этого решу	уравнение	х — 12= 17 .
1 ) Реши неравенства , используя решения соответствующих	уравнений
2 ) Проверь свои решения : подставь в каждое неравенство несколько чисел , больших и меньших корня соответствующего	уравнения
1 ) Есть ли связь между	уравнениями	х • 3 = 48 , у : 3 = 16 , 16 • а = 48 ?
3 ) Выбери	уравнения	, которые ты можешь решить , и найди их корни .
4 ) Найди корни остальных	уравнений	подбором .
Дома нужно решить задачу и 2	уравнения
1 ) Найди основное различие	уравнений
Это разные	уравнения	или записи одного уравнения ?
Это разные уравнения или записи одного	уравнения
2 ) Реши	уравнение
3 ) Измени записи	уравнений	и реши их .
1 ) Найди и реши	уравнения	, в записи которых скрыт знак умножения .
2 ) Найди	уравнения	, в запись которых можно внести изменения .
1 ) Используя числа каждой тройки , составь возможные	уравнения
2 ) Сколько	уравнений	удалось составить из каждой тройки чисел ?
Сколько разных	уравнений	составлено в классе ?
1 ) Чем похожи и чем различаются	уравнения	каждой строки ?
2 ) Чем похожи	уравнения	каждого столбика ?
4 ) Сколько потребуется выполнить действий , чтобы решить каждое	уравнение	второго столбика ?
5 ) Как нужно упростить	уравнения	второго столбика , чтобы они стали такими же , как уравнения первого ?
5 ) Как нужно упростить уравнения второго столбика , чтобы они стали такими же , как	уравнения	первого ?
Упрости и реши	уравнения
1 ) Сравни	уравнения	каждого столбика .
2 ) Реши более сложные	уравнения
3 ) Нужно ли теперь решать оставшиеся	уравнения
4 ) Найди другие способы усложнения	уравнений	первой строки .
Запиши и реши	уравнения
Реши неравенства с помощью соответствующих	уравнений
Реши неравенства с помощью соответствующих	уравнений
Реши	уравнения
2 ) Преобразуй правую часть каждого	уравнения	так , чтобы решение уравнения потребовало выполнения большего количества действий , но корни уравнений не изменились .
Реши	уравнения
1 ) Чем похожи и чем различаются	уравнения
Сколько нужно выполнить действий , чтобы решить это	уравнение
3 ) Будет ли найденное число корнем другого данного	уравнения
4 ) Реши	уравнения
1 ) Как связаны между собой	уравнения	каждой строки ?
2 ) Реши самые простые из данных	уравнений
Будут ли корнями остальных	уравнений	найденные числа ?
3 ) Реши	уравнения
1 ) Реши	уравнения
2 ) Внеси такие изменения в каждое	уравнение	, чтобы для его решения нужно было выполнить на одно действие больше , а корни уравнений при этом не изменились .
3 ) При затруднении подумай , соответствуют ли заданию такие изменения первого	уравнения
4 ) Внеси другие изменения в	уравнения
1 ) Сравни	уравнения
2 ) Преобразуй второе	уравнение	в похожее на первое .
4 ) Реши первое	уравнение	и проверь , будет ли найденное число корнем второго .
1 ) Реши	уравнение
4 ) Реши	уравнения
2 ) К тому же	условию задачи	составь другие вопросы .
2 ) Дополни	условие задачи	так , чтобы её можно было решить , и запиши решение .
3 )	Дополни	условие задачи
Тогда по	условию задачи	у Дроздовой живёт скворец , а у Чижовой - дрозд » .
2 )	Сравни	условие задачи
3 )	Прочитай : если в	условии задачи
4 )	Измени	условие задачи
Какие ещё вопросы можно задать к этому	условию задачи
3 ) Измени	условие задачи	так , чтобы в нём остались только необходимые для её решения данные .
1 ) Поставь к	условию задачи	вопрос и реши её .
3 ) Измени	условие задачи	так , чтобы можно было узнать длины сторон .
2 ) Измени	условие задачи	так , чтобы ответ на её вопрос стал положительным .
1 ) Составь схему рассуждений по	условию задачи
1 ) Запиши	условие задачи	в виде таблицы .
Составь схему рассуждений по	условию задачи
3 ) Измени	условие задачи	так , чтобы она стала обратной задаче № 339 .
2 ) Составь краткую запись	условия задачи	в виде таблицы .
2 ) Измени	условие задачи	так , чтобы она стала составной .
2 ) Измени	условие задачи	так , чтобы в нём были только нужные для решения данные .
3 ) Измени	условие задачи	так , чтобы её решение стало короче данной .
2 ) Измени	условие задачи	так , чтобы её решение стало короче .
2 ) Поставь к	условию задачи	такой вопрос , чтобы решение стало короче .
4 ) Как изменить	условие задачи	с более длинным решением , чтобы решение стало короче ?
4 )	Какая	фигура
Говорят , что у этой	фигуры	площадь больше .
У какой	фигуры	площадь меньше ?
1 ) Запиши номера	фигур	в порядке увеличения их площади .
2 )	Начерти несколько других	фигур
3 )	Сравни площади	фигур
Легко ли было узнать , у какой	фигуры	площадь больше ?
4 )	Сравни площади	фигур
5 )	Запиши другие пары	фигур
5 )	Запиши другие пары фигур по рисунку , площади которых легко сравнить , и пары	фигур
сравни площади многоугольника и круга в каждой паре	фигур
Площадь какой	фигуры	больше ?
Какую	фигуру	выбрал каждый , ты видишь на рисунках .
2 ) Сделай чертежи	фигур	, которые покажут , сколько раз выбранные мерки поместились в каждой фигуре .
2 ) Сделай чертежи фигур , которые покажут , сколько раз выбранные мерки поместились в каждой	фигуре
Какая мерка оказалась самой удобной для измерения площади данных	фигур
Это помогло для сравнения площадей	фигур
Если да , подумай , поможет ли тебе это в сравнении площадей данных	фигур
1 ) Начерти	фигуры	площади в порядке увеличения их площади .
2 ) Какая мерка помогла сравнить площади	фигур
1 )	Для измерения площадей	фигур
Алгоритм приближённого вычисления площади	фигуры	с помощью палетки .
1	Положить палетку на чертёж	фигуры
1	Положить палетку на чертёж фигуры так , чтобы палетка полностью покрывала	фигуру
2	Сосчитать число квадратов , которые целиком лежат внутри	фигуры
3	Сосчитать число квадратов , через которые проходит контур	фигуры
3	Сосчитать число квадратов , через которые проходит контур фигуры и которые лежат частью вне , частью внутри	фигуры
5	Сложить число квадратов , которые целиком лежат внутри	фигуры
5	Сложить число квадратов , которые целиком лежат внутри фигуры , и половину числа квадратов , через которые проходит контур	фигуры
2 )	Определи примерную площадь каждой	фигуры
3 )	Все эти мерки помогли определить площадь	фигуры
2 )	Площадь	фигуры
1 ) Начертите разные	фигуры	, площади которых равны 4 см2 .
Сколько разных	фигур	удалось начертить ?
Выберите одну из букв и начертите соответствующую	фигуру
Предложите одноклассникам найти площадь этой	фигуры
1 )	Чем похожи и чем различаются эти две	фигуры
2 )	Сделай необходимые измерения и найди площади	фигур
1 ) Чем похожи и чем различаются	фигуры
2 )	Начертите ещё	фигуры
Сравните получившиеся	фигуры	с фигурами , которые начертили одноклассники .
Сравните получившиеся фигуры с	фигурами	, которые начертили одноклассники .
Как определить площадь этой	фигуры
И нашли площадь	фигуры	с помощью выражений : б • 4 + 3 • 2 , 9 - 24 - 6 - 2 ,
Проверь , правильно ли найдена площадь	фигуры
1 ) На какие две группы можно разделить	фигуры	на рисунке ?
Запиши номера и общее название	фигур	каждой группы .
1 ) Найди площадь	фигуры	разными способами .
2 ) Начерти другую	фигуру	, для которой удобным будет тот же способ .
1 )	Чем	фигуры
2 )	Площадь какой из этих	фигур
5 )	Как найти площадь другой	фигуры
1 ) На какие две группы можно разделить	фигуры	на рисунке ?
Запиши номера и общее название каждой группы	фигур
2 )	Раздели	фигуры
Запиши номера	фигур	новых групп и объясни , в чём сходство фигур каждой группы .
Запиши номера фигур новых групп и объясни , в чём сходство	фигур	каждой группы .
3 ) Сравни	фигуры	на рисунке справа .
2 ) Начерти две другие	фигуры	, площади которых можно найти с помощью перестроения фигуры .
2 ) Начерти две другие фигуры , площади которых можно найти с помощью перестроения	фигуры
1 ) Найди площадь	фигуры	разными способами .
2 ) Вырази площадь	фигуры	в других единицах измерения .
Какая получилась	фигура
3 ) Какая	фигура	изображена на рисунке ?
1 ) Найди площадь	фигуры
на какие части можно разделить	фигуру
какую новую	фигуру	можно построить из этих частей ?
2 ) Вырази площадь	фигуры	в квадратных миллиметрах .
1 ) Выполни необходимые измерения и найди площадь	фигуры
Предложи одноклассникам найти площадь этой	фигуры
2 )	Начерти такую	фигуру
1 ) Как найти площадь	фигуры	, используя прямоугольники ?
1 ) Какие	фигуры	изображены на чертеже ?
5 ) Найди площади данных	фигур
Найди периметр и площадь	фигуры
3 ) Начерти свою	фигуру
1 ) Сравни	фигуры	и назови как можно больше признаков сходства между ними .
2 ) Выдели как можно больше различий между	фигурами
3 ) Как можно изменить одну из	фигур	, чтобы количество различий между ними увеличилось ?
4 ) Можно ли уменьшить количество различий между данными	фигурами	, если не изменять их названия ?
Начерти такую же	фигуру
Выдели цветом в каждой	фигуре	четвёртую часть .
2 ) Какая часть каждой	фигуры	осталась незакрашенной ?
3 ) Сравни по величине закрашенную и незакрашенные части каждой	фигуры
1 ) Выполни измерения и найди периметр	фигуры
4 ) Начерти свою	фигуру	, площадь которой удобно найти таким же способом .
3 ) Начерти другие	фигуры	, которые могут быть основаниями призм и пирамид .
4 ) Начерти	фигуры	, которые могут быть основаниями цилиндров и конусов .
1 ) Сравни	фигуры	и назови как можно больше признаков сходства между ними .
2 ) Выдели как можно больше различий между	фигурами
3 ) Как можно изменить одну из	фигур	, чтобы количество различий между ними увеличилось ?
4 ) Можно ли уменьшить количество различий между данными	фигурами	, если их названия не должны меняться ?
1 ) Найди площадь	фигуры	разными способами .
Найди площадь	фигуры
Бывают ведь и математические	фокусы
Проверь этот	фокус	на разных числах и покажи его своим друзьям .
Если разгадаешь секрет этого	фокуса	, то легко придумаешь много других математических фокусов и станешь настоящим фокусником .
Если разгадаешь секрет этого фокуса , то легко придумаешь много других математических	фокусов	и станешь настоящим фокусником .
2 )	Начерти несколько других фигур одинаковой	формы
3 )	Маша , Витя и Саша измеряли площадь квадрата , изображённого ниже , разными мерками квадратной	формы
В связи с этим требовалось определить площади участков четырёхугольной и треугольной	формы
3 )	Составь краткую запись задачи в удобной для тебя	форме
• Какие предметы вокруг нас имеют	форму	круга или окружности ?
1 ) Составь краткую запись задачи в удобной	форме
Площадь прямоугольника со сторонами а и b находится по	формуле	nan
5 )	Проверь составленную	формулу
Поэтому	формула	пройденного расстояния выглядит так :
3 ) Запиши	формулу	нахождения скорости , используя формулу s = v • t. v = ... .
3 ) Запиши формулу нахождения скорости , используя	формулу	s = v • t. v = ... .
4 ) Найди по	формуле	скорость теплохода , который за 7 ч прошёл 147 км .
4 ) Запиши	формулу	для нахождения времени движения , используя формулу S = V • t.
4 ) Запиши формулу для нахождения времени движения , используя	формулу	S = V • t.
2 ) В каких случаях использовалась	формула	s = V • t ?
Слова « диаметр » , «	хорда	» тоже имеют греческое происхождение .
nan	Хорда	- в переводе струна , тетива , а диаметр - поперечник .
Сколько у него может быть углов , если длина каждой стороны -	целое число	сантиметров ?
1 ) Начерти несколько прямоугольников , площади которых равны 16 см2 , а стороны измеряются	целым числом	сантиметров .
Какие прямоугольники можно построить с такой же площадью , если длины сторон равны	целому числу	сантиметров ?
Начерти три прямоугольника с такой же площадью и сторонами , длины которых равны	целому числу	сантиметров .
2 ) Какими могут быть длина и ширина участка , если они измеряются	целым числом	метров ?
3 ) Запиши все суммы двух чисел , в которых одно слагаемое равно	целому числу	десятков , а значение равно 1000 .
4 )	Можно ли сказать , что вверху на рисунке круг , а внизу его граница и	центр
6 )	Начерти две окружности и обозначь их	центры
Слово «	центр	» греческого происхождения , оно произошло от слова « кентрон » .
2	Приложить к лучу транспортир : начало луча и	центр
1	Сначала я начертила окружность с	центром
3	Затем я провела радиусы из	центра
2 ) Измерь радиусы окружностей , считая их	центром	центр средней пуговицы .
2 ) Измерь радиусы окружностей , считая их центром	центр	средней пуговицы .
Точка , вокруг которой чертят окружность , -	центр окружности
« Радиус - это отрезок , который соединяет	центр окружности	с любой точкой окружности » .
Третьеклассники Юля , Надя , Сева и Лёня делали ёлочные украшения - снежинки , хлопушки , золочёные орехи и	цепи
Окружности удобно чертить	циркулем
• Для построения окружностей и кругов используется	циркуль
Слово "	циркуль	" в переводе с латинского означает " круг " , а слово " радиус " - луч , спица в колесе .
1 ) С помощью	циркуля	и линейки сделай рисунок светофора .
К древнейшим геометрическим инструментам относятся	циркуль	и линейка .
nan	Циркуль	был изобретён в Древней Греции .
Первое применение	циркуля	и угломера ( большого транспортира , позволявшего измерять углы ) приписывают Фалесу Милетскому , древнегреческому философу , который занимался и практической геометрией .
2	Затем с тем же самым радиусом на	циркуле
3 ) В каких числах изменилась	цифра	разряда десятков ?
2 )	Сравни в значениях произведений	цифры
Как изменяются	цифры	, обозначающие число десятков ?
Какие	цифры	стоят в разряде единиц этих значений ?
3 )	Какими	цифрами
1 )	Изменяя в каждом из чисел 300 , 647 , 282 , 503 , 444 порядок расположения	цифр
2 ) Запиши три числа , у которых одинаковые	цифры	единиц ; три числа , у которых одинаковые цифры сотен ; три числа , у которых одинаковые цифры десятков .
2 ) Запиши три числа , у которых одинаковые цифры единиц ; три числа , у которых одинаковые	цифры	сотен ; три числа , у которых одинаковые цифры десятков .
2 ) Запиши три числа , у которых одинаковые цифры единиц ; три числа , у которых одинаковые цифры сотен ; три числа , у которых одинаковые	цифры	десятков .
1 )	Назови	цифры
4 )		Цифры
Поставь вместо * такие	цифры	, чтобы получились верные равенства .
Поставь вместо * такие	цифры	, чтобы получились верные равенства .
1 )	Используя только	цифры
2 )	Какими	цифрами
2 )	Какими цифрами можно заменить одну из данных	цифр
1 ) Запиши все трёхзначные числа , у которых	цифра	сотен на 2 меньше , чем цифра десятков , а цифра десятков на столько же меньше цифры единиц .
1 ) Запиши все трёхзначные числа , у которых цифра сотен на 2 меньше , чем	цифра	десятков , а цифра десятков на столько же меньше цифры единиц .
1 ) Запиши все трёхзначные числа , у которых цифра сотен на 2 меньше , чем цифра десятков , а	цифра	десятков на столько же меньше цифры единиц .
1 ) Запиши все трёхзначные числа , у которых цифра сотен на 2 меньше , чем цифра десятков , а цифра десятков на столько же меньше	цифры	единиц .
3 )	Поменяй местами	цифры
Если результат сложения единиц больше или равен 10 ,	цифру	разряда единиц нужно записать в разряд единиц ответа , а полученный 1 десяток запомнить и прибавить к десяткам .
1 ) Восстанови пропущенные	цифры	: 9 • * = * 4 .
2 )	Какой	цифрой
1 )	В числах * обозначены пропущенные	цифры
2 )	Для оставшихся чисел подбери	цифры
1 ) Поставь вместо * нужные	цифры
2 )	Измени в каждой сумме одну	цифру
( Постарайся изменить наименьшее количество	цифр	. )
4 )	Какое наименьшее количество	цифр
2 )	В каждом уменьшаемом измени одну	цифру
1 ) Используя только	цифры	4 , 0 , 3 , запишите все возможные трёхзначные числа ( цифры в числах могут повторяться ) .
1 ) Используя только цифры 4 , 0 , 3 , запишите все возможные трёхзначные числа (	цифры	в числах могут повторяться ) .
1 ) Запиши все трёхзначные числа , у которых	цифра	десятков в два раза больше , чем цифра единиц , но во столько же раз меньше , чем цифра сотен .
1 ) Запиши все трёхзначные числа , у которых цифра десятков в два раза больше , чем	цифра	единиц , но во столько же раз меньше , чем цифра сотен .
1 ) Запиши все трёхзначные числа , у которых цифра десятков в два раза больше , чем цифра единиц , но во столько же раз меньше , чем	цифра	сотен .
1 )	Используя только	цифры
1 )	Используя только цифры 3 , 4 , 7 , запиши все возможные трёхзначные числа , в которых каждая данная	цифра
4 ) Какие	цифры	можно поставить в числе 3 * , чтобы при умножении на 2 не было перехода через разряд ?
nan	Цифры	каких разрядов частного получаем при делении слагаемых этой суммы на 4 ?
1 ) Выпиши произведения , в которых при умножении	цифры	разряда единиц получается двузначное число .
2 ) В оставшихся произведениях измените	цифру	разряда единиц так , чтобы при умножении получалось тоже двузначное число .
Определи сначала количество	цифр	в значении частного .
3 ) В каждом делимом поменяй местами	цифры	всеми возможными способами .
3 ) В парах чисел , которые нельзя сравнить , замени звёздочки	цифрами
1 ) Поставь вместо * такие	цифры	, чтобы получились верные равенства .
Замените в ней ещё одну	цифру	* .
1 ) Какие	цифры	можно поставить вместо * ?
Какие	цифры	можно поставить вместо * ?
2 ) Какими	цифрами	будут оканчиваться значения произведений
Что обозначают в них одинаковые	цифры
3 ) Что обозначает каждая	цифра	этой записи ?
1 ) Используя	цифры	3 , 5 , 7 , запиши все возможные двузначные числа в порядке возрастания .
2 ) С помощью тех же	цифр	запиши все возможные трёхзначные числа в порядке убывания .
4 ) Подумай , сколько всего четырёхзначных чисел можно записать этими же	цифрами
3 ) В каждом делимом измени одну	цифру	так , чтобы деление выполнялось без остатка .
9 ) В каждом данном числе поменяй местами	цифры	4 и 9 .
3 ) Посчитай новой единицей счёта и запиши	цифрами	получившиеся числа .
4 ) Для записи больших чисел в Древнем Риме использовали	цифры	D и M.
3 ) Изменяя в числах первой разности каждый раз одну	цифру	, запиши новые разности так , чтобы каждая следующая была сложнее предыдущей .
Используя	цифру	0 , преврати одно из её слагаемых в четырёхзначное число .
Используя любые	цифры	, преврати оба слагаемых в пятизначные числа .
2 ) В каждом произведении припиши к первому множителю слева одну	цифру
2 ) Используя	цифру	0 , преврати уменьшаемое и вычитаемое каждой разности в четырёхзначные числа .
3 ) Используя	цифры	4 и 7 , преврати уменьшаемые и вычитаемые в пятизначные числа и выполни вычитание .
4 ) Добавь в уменьшаемые и вычитаемые разностей из пункта 3 любые	цифры	и преврати их в шестизначные числа .
Возраст Хоттабыча записывается числом с разными	цифрами
Известно , что если зачеркнуть первую и последнюю	цифры	, то получится двузначное число с суммой цифр , равной 13 .
Известно , что если зачеркнуть первую и последнюю цифры , то получится двузначное число с суммой	цифр	, равной 13 .
Причём это число - наибольшее из всех двузначных с суммой	цифр	13 .
Также известно , что первая	цифра	возраста Хоттабыча больше последней в 4 раза .
Отбрось все	цифры	, кроме стоящей в разряде единиц .
Сложи	цифры	результата .
nan	ЦИФРЫ арабские	арабские , римские .
1 )	Выпиши	частные
и	частное	чисел 63 и 7 ;
Они находили значения сумм , разностей ,	частных	и произведений .
4 )	Запиши как можно больше	частных
1 )	Сравни	частные
2 )	Могут ли значения двух первых	частных
3 )	Вычисли третье	частное
4 )	Предложи способ вычисления	частного
2 ) Запиши равенства таблицы умножения , которые использованы при вычислении	частных	nan
3 ) Запиши	частное	и произведение , значения которых можно найти с помощью равенств пункта 2 .
3 ) Какие ещё	частные	двузначных чисел можно составить , используя равенства из пункта 1 ?
Запиши	частные	и их значения .
Составь	частные	двузначных чисел , используя равенства , полученные в № 266 .
Цифры каких разрядов	частного	получаем при делении слагаемых этой суммы на 4 ?
1 ) Найди	частные	, для которых при выполнении деления удобны разрядные слагаемые .
Найди значения этих	частных	, используя запись уголком .
2 ) Остальные	частные	вычисли , сделав подробную запись .
2 ) С какими произведениями связаны	частные	nan
4 ) Запиши с новыми числами	частные	, не меняя делителей .
3 ) Сравни делимые в	частных	из пункта 1 .
Почему в одних	частных	двузначные значения , а в других - трёхзначные ?
2 ) Найди значения произведений и	частных
1 ) Чем похожи	частные	каждой строки ?
3 ) Дополни каждую группу	частных
Подчеркни	частные	, в которых деление в каждом разряде выполняется без остатка .
1 ) Чем похожи данные	частные
Найди несколько решений для каждого	частного
1 ) Не выполняя деления , найди признак , по которому можно данные	частные	разделить на две группы .
3 ) Дополни каждую группу двумя подходящими	частными	и найди их значения .
4 ) Постарайся найти другой признак , по которому можно разделить те же	частные	на две группы .
5 ) Запиши такие группы и дополни каждую тремя подходящими	частными
Найди значения этих	частных
2 ) Сделай	чертежи	фигур , которые покажут , сколько раз выбранные мерки поместились в каждой фигуре .
1	Положить палетку на	чертёж
Покажи на	чертежах	расположение мерок .
Сделай соответствующие	чертежи
Сделай	чертежи
Найди разные решения и сделай	чертежи
Транспортир , инструмент для построения и измерения углов на	чертежах	, происходит от латинского transportare - переносить , перекладывать .
Рассмотри	чертежи
2 )	Сделай к задаче	чертёж
2 ) Сделай к задаче	чертёж	( каждый метр обозначай одной клеткой , а учеников - точками ) .
Если это возможно , сделай	чертёж	такого участка , изображая 1 метр отрезком 1 см .
1 ) Сделай такой	чертёж
2 ) Сделай к задаче	чертёж	, изображая отрезок длиной 5 м отрезком длиной 1 см .
2 ) Сделай к задаче	чертеж
4 ) Проиллюстрируй	чертежами	свои ответы .
4 ) Сделай	чертёж	четырёхугольной призмы .
Проведи на каждом	чертеже	пунктирные линии так , чтобы получились изображения четырёхугольной призмы и четырёхугольной пирамиды .
1 ) Сделай по задаче	чертёж
1 ) Какие фигуры изображены на	чертеже
2 ) Начерти их в тетради и дополни каждый	чертёж	линиями так , чтобы получились изображения треугольных пирамид .
4 ) Сравни получившиеся	чертежи
Сделай	чертёж
1 ) Сделай в тетради такой же	чертёж	и восстанови единичный отрезок .
1 ) Восстанови задачу по	чертежу
И по	чертежу
Сделай к задаче	чертёж	и реши её .
3 ) Углы какой величины получились на каждом	чертеже
nan	Чертёж	получился удобный ?
Если да , выполни такой	чертёж
Если нет , используй разные	чертежи
Сделайте	чертежи
1 ) На	чертеже	, выполненном в масштабе 1:100 , периметр прямоугольного участка оказался равен 38 см .
3 ) А если 1 см	чертежа	изображает 2 м , то в каком масштабе выполнено изображение ?
При затруднении сделай к задаче	чертёж
2 ) Сравни свой	чертёж	с таким .
1 ) Составь задачу о движении в прямом обратном направлении по	чертежу
3 ) Какова будет площадь такого же участка , если 1 см на	чертеже	соответствует 2 м ?
4 ) Определи , в каком масштабе будет изображён участок на	чертеже
3 ) Сделай к задаче	чертёж
Проверь выводы , выполнив	чертёж	такой грядки .
В Древней Руси , например , «	четверть	» , « осьмина » , « десятина » означали части более крупной меры .
4 )	Назови	чётные числа
Числа , которые делятся на 2 без остатка , называются	чётными
2 )	Запиши с найденными	числами суммы
2	Сосчитать	число квадратов
3	Сосчитать	число квадратов
5	Сложить	число квадратов
5	Сложить число квадратов , которые целиком лежат внутри фигуры , и половину	числа квадратов
2 ) Раздели каждое	число квадрата	на 2 .
nan	Числители	знаменатели .
В дроби 1/3 знаменатель 3 , а	числитель	1 .
знаменатель 9 ,	числитель	1 ;
знаменатель 5 ,	числитель	3 ;
	числитель	2 , знаменатель 7 ;
знаменатель 15 ,	числитель	12 .
3 ) Назови	числитель	каждой записанной дроби .
7 ) Подумай , правильно ли сказать : из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше та дробь , у которой	числитель	больше .
Число в записи дроби , которое показывает , сколько частей взято , называется	числителем дроби
1 )	Запиши	числа
стоящие в натуральном ряду между 207 и 215 ; а	число	, на 89 большее числа 8 .
стоящие в натуральном ряду между 207 и 215 ; а число , на 89 большее	числа	8 .
2 )	Придумай и предложи одноклассникам свои задания с	числами
3 ) Измените в каждом уравнении , данном в пункте 1 , одно	число	так , чтобы корень стал на 11 меньше ; на 11 больше .
Раздели	числа	на три группы .
2 ) Увеличь каждое	число	на 10 .
На какие группы можно разделить получившиеся	числа
Запиши группы	чисел
3 ) В каких	числах	изменилась цифра разряда десятков ?
В каких	числах	увеличилось количество разрядов ?
2 )	Запиши	числа
Сколько в каждом	числе	разрядов ?
Почему количество разрядов в	числах	одинаковое , а количество слагаемых - разное ?
3 )	Можно ли записать все	числа
2 ) Измени в каждом уравнении одно	число	так , чтобы корень нового уравнения стал на 3 меньше ; на 8 больше .
4	Разделить	число
4 )	Измени в каждом уравнении одно	число
2 ) В каких случаях получено большее	число	мерок ?
В каких - меньшее	число	мерок ?
1 )	Изменяя в каждом из	чисел
2 )	Сколько новых	чисел
3 )	Запиши получившиеся	числа
1 ) Составь и запиши	числа	по каждой строке таблицы разрядов .
Представь записанные	числа	в виде суммы разрядных слагаемых .
2 ) Запиши три	числа	, у которых одинаковые цифры единиц ; три числа , у которых одинаковые цифры сотен ; три числа , у которых одинаковые цифры десятков .
2 ) Запиши три числа , у которых одинаковые цифры единиц ; три	числа	, у которых одинаковые цифры сотен ; три числа , у которых одинаковые цифры десятков .
2 ) Запиши три числа , у которых одинаковые цифры единиц ; три числа , у которых одинаковые цифры сотен ; три	числа	, у которых одинаковые цифры десятков .
1 )	Назови цифры единиц , десятков , сотен в каждом	числе
3 )	Сколько всего сотен , десятков , единиц в каждом	числе
4 )	Запиши	числа
2 )	Сколько в каждом	числе
3 )	Увеличь	числа
3 )	Увеличь числа верхней строки на 10 , а	числа
Запиши и прочитай новые	числа
Сколько теперь в каждом	числе	сотен , десятков , единиц ?
1 ) Сравни	числа	каждой строки .
На сколько каждое следующее	число	больше предыдущего ?
2 )	Сравни	числа
3 )	Увеличь	числа
Запиши и прочитай новые	числа
4 )	Продолжи запись	чисел
Сколько записано	чисел
2 )	Обведи	числа
Сколько таких	чисел
Сколько	чисел	расположено между двумя числами , делящимися на 8 ?
Сколько чисел расположено между двумя	числами	, делящимися на 8 ?
Сколько	чисел	между ним и 24 ?
4 )	Сколько	чисел
Проверь свои ответы , используя натуральный ряд	чисел
4 )	В математике говорят :	число
4 )	В математике говорят : число 63 делится на 7 без остатка , а	число
5 )	Запиши другие	числа
6 )	Раздели	числа
1 )	Выпиши	числа
2 )	Какие ещё ты знаешь	числа
3 )	Какие из данных в пункте 1	чисел
Запиши группы этих	чисел
4 )	Дополни группы другими двузначными	числами
2 )	Запиши	числа
меньше наибольшего трёхзначного	числа	на 3 сотни ; на 4 десятка ; на 7 десятков и 2 единицы ;
больше наименьшего трёхзначного	числа	на 5 сотен ; на 7 сотен и 1 десяток ;
Объясни , как эти	числа	найдены .
3 )	Сколько	чисел
3 )	Сколько чисел между наименьшим и наибольшим трёхзначными	числами
2 )	Какие	числа
4 )	Раздели на 9	числа
Во сколько раз	число
3 )	Сравни получившиеся	числа
3 )	Правильно ли , что это значит : сколько раз меньшее	число
Чтобы узнать , во сколько раз одно	число	больше или меньше другого , нужно большее число разделить на меньшее .
Чтобы узнать , во сколько раз одно число больше или меньше другого , нужно большее	число	разделить на меньшее .
2 )	Какими цифрами можно заменить одну из данных цифр , чтобы количество возможных	чисел
Сделай такую замену и запиши	числа
3 )	Любые три	числа
4 )	Запиши записанные	числа
1 ) Раздели	числа	9 , 16 , 23 , 30 на 7 .
2 )	Назови другие двузначные	числа
3 )	Как расположены в натуральном ряду	числа
3 )	Как расположены в натуральном ряду числа пункта 1 и	числа
2 ) Используя найденные	числа	, составь верные числовые равенства .
1 )	Как	изменяются
2 )	Как	изменяются
3 )	Уменьши
3 )	Уменьши	числа
Запиши полученные	числа
2 )	Подчеркни	числа
Как расположены	числа	, делящиеся на 2 с остатком ?
nan	Числа	, которые делятся на 2 без остатка , называются чётными .
5 )	Придумай названия	числам
2 )	Прочти записанные	числа
Представь эти	числа	в виде сумм разрядных слагаемых .
Прочти новые	числа
4 )	Как изменились	числа
1 ) Запиши семь натуральных чисел , начиная с	числа	31 .
2 )	Обведи в записанной последовательности	чисел
3 )	Раздели остальные	числа
1 ) Раздели на группы	числа	: 8 , 200 , 2 , 63 , 310 , 72 , 40 , 0 , 503 .
nan	числа	первой группы на 800 ;
nan	числа	второй группы на 600 ;
nan	числа	третьей группы на 400 .
4 )	Уменьши	числа
2 ) Запиши по два	числа	, которые при делении на 9 дают каждый из остатков .
nan	Числа	найдены верно ?
произведение	чисел	7 и 8 ;
и частное	чисел	63 и 7 ;
Выполни сложение двузначных	чисел
2 )	Как ты думаешь , чем сложение трёхзначных чисел будет похоже на сложение двузначных	чисел
3 )	Расскажи , как ты будешь складывать трехзначные	числа
2 )	Подумай , почему при сложении разных	чисел
1 ) Какое действие связывает	числа	каждого столбца ?
1 )	В	числах
Сравни	числа	там , где можно .
Почему невозможно сравнить	числа	всех пар ?
2 )	Для оставшихся	чисел
• Вокруг нас огромное	число	окружностей и кругов .
Если нет , измени в нём наименьшее количество	чисел	так , чтобы квадрат стал « волшебным » .
2 )	Из каждого	числа
2 )	Из каждого числа « волшебного » квадрата вычти одно и то же	число
1 )	Чем похожи	числа
2 )	Запиши все	числа
3 )	Выбери тройки	чисел
4 )	Выбери из	чисел
4 )	Выбери из чисел пункта 2 четвёрки	чисел
nan	Числа	в произведении можно умножать в любом порядке .
1 ) Запиши	числа	арабскими цифрами .
2 )	Запиши	числа
4 )	Запиши	числа
1 ) Используя только цифры 4 , 0 , 3 , запишите все возможные трёхзначные числа ( цифры в	числах	могут повторяться ) .
2 ) Составьте с этими	числами	как можно больше сумм и разностей и найдите их значения .
1 ) Поставь вместо *	числа	так , чтобы получились верные равенства .
2 )	Реши уравнения , используя свойство вычитания суммы из	числа
При умножении суммы на	число	значение выражения не изменится , если умножить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить .
При умножении суммы на число значение выражения не изменится , если умножить на	число	каждое слагаемое и полученные результаты сложить .
2 ) Представь эти	числа	в виде суммы разрядных слагаемых .
3 ) Сравни составленные в пункте 1	числа	с помощью неравенств .
С помощью каких	чисел	и действий можно уравнять эти числа ?
С помощью каких чисел и действий можно уравнять эти	числа
1 ) Запиши ряд	чисел	, в котором первым будет число 23 , вторым - 46 , а каждое следующее число равно сумме двух предыдущих .
1 ) Запиши ряд чисел , в котором первым будет	число	23 , вторым - 46 , а каждое следующее число равно сумме двух предыдущих .
1 ) Запиши ряд чисел , в котором первым будет число 23 , вторым - 46 , а каждое следующее	число	равно сумме двух предыдущих .
2 ) Запиши каждое	число	полученного ряда в виде произведения , один множитель которого - число 23 .
2 ) Запиши каждое число полученного ряда в виде произведения , один множитель которого -	число	23 .
1 )	Запиши	числа
Продолжи ряд	чисел	( с помощью арабских цифр ) , пока будут получаться двузначные числа .
Продолжи ряд чисел ( с помощью арабских цифр ) , пока будут получаться двузначные	числа
3 )	Запиши получившиеся	числа
5 )	Дополни описание действий при умножении двузначного	числа
Для того , чтобы умножить двузначное	число	на однозначное , нужно :
1 Представить двузначное	число	в виде ... .
В левой части каждой записи поставь между	числами	знаки действий и , если нужно , скобки так , чтобы соблюдался указанный порядок действий и получились верные равенства .
2 )	Как изменилось	число
Как изменилось	число	при умножении на 100 ?
Чтобы умножить	число	на 10 , достаточно приписать к нему справа один нуль .
Чтобы умножить	число	на 100 , достаточно приписать к нему справа два нуля .
2 )	Запиши с найденными числами суммы , значения которых будут трёхзначными	числами
3 )	Составь из	чисел
1 )	При умножении	чисел
3 ) Сформулируй последовательность действий , как однозначное	число	умножить на двузначное .
При делении суммы на	число	значение выражения не изменится , если разделить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить .
При делении суммы на число значение выражения не изменится , если разделить на	число	каждое слагаемое и полученные результаты сложить .
3 )	Запиши это свойство деления суммы на	число
5 ) Расскажи по схемам , какие действия выполняли при делении двузначного и трёхзначного	чисел	на однозначное .
1 Я записал	числа	в столбик , причём число 2 под единицами числа 243 .
1 Я записал числа в столбик , причём	число	2 под единицами числа 243 .
2 Затем умножил единицы , десятки и сотни	числа	243 на 2 , записывая каждый раз результат умножения .
3 Получилось	число	486 .
4 ) Какие цифры можно поставить в	числе	3 * , чтобы при умножении на 2 не было перехода через разряд ?
3 ) Какие ещё частные двузначных	чисел	можно составить , используя равенства из пункта 1 ?
1 ) Поставь между	числами	в левой части записей знаки действий и , если нужно , скобки так , чтобы соблюдался одинаковый порядок действий и получились верные равенства .
2 ) Составь ещё равенства с теми же	числами	, не меняя их расположения .
2 ) Для каждого из остальных неравенств напиши три	числа	, при которых они будут верными , и три числа , при которых они будут неверными .
2 ) Для каждого из остальных неравенств напиши три числа , при которых они будут верными , и три	числа	, при которых они будут неверными .
3 ) Для неравенства к > 12 ученики предложили такие	числа
« Неравенство к > 12 будет верным , если в него поставить	числа	13 , 14 , 15 , и неверным , если поставить 1 , 2 , 3 » .
4 ) Перечисли	числа	, при которых неравенство а < 7 будет верным .
Составь частные двузначных	чисел	, используя равенства , полученные в № 266 .
1 ) Рассмотри умножение	чисел	213 и 4 по схеме и по описанию .
1 Чтобы умножить	числа	, нужно записать их столбиком .
2 ) Подчеркни	числа	, которые являются решениями всех данных неравенств .
3 ) Запиши неравенство , решениями которого будут	числа	1 , 2 , 3 , 4 ; все однозначные числа .
1 ) Выпиши произведения , в которых при умножении цифры разряда единиц получается двузначное	число
2 ) В оставшихся произведениях измените цифру разряда единиц так , чтобы при умножении получалось тоже двузначное	число
1 ) Запиши в пустые клетки данного квадрата такие	числа	, чтобы он стал « волшебным » .
2 ) Уменьши каждое	число	« волшебного » квадрата на одинаковое число .
2 ) Уменьши каждое число « волшебного » квадрата на одинаковое	число
Определи на глаз величину каждого угла и запиши получившиеся	числа
Подставь это	число	во второе неравенство .
1 ) Какие	числа	записаны ?
Запиши эти же	числа	арабскими цифрами .
2 ) Запиши	числа	римскими цифрами .
Конечно ,	числа	можно подобрать .
Если его увеличивать , а вычитаемое не менять , значение разности станет больше	числа	17 .
Значит , решениями неравенства будут	числа	, большие 29 .
4 ) Выбери несколько	чисел	, больших 29 , и проверь вывод : подставь их вместо неизвестного числа в неравенство .
5 ) Теперь проверь несколько	чисел	, меньших 29 .
4 ) Запиши с новыми	числами	частные , не меняя делителей .
Все ли	числа	разделились без остатка ?
2 ) Проверь свои решения : подставь в каждое неравенство несколько	чисел	, больших и меньших корня соответствующего уравнения .
Выполни деление	чисел
1 ) Найди закономерности , по которым составлены ряды	чисел	, и продолжи каждый ряд ещё на четыре числа .
1 ) Найди закономерности , по которым составлены ряды чисел , и продолжи каждый ряд ещё на четыре	числа
2 ) Составь ряды со своими закономерностями расположения	чисел	и предложи друзьям их продолжить .
2 ) Что обозначают на рисунке	числа	1 , 2 , 3 ?
4 ) Какое	число	нужно поставить в начале луча ?
3 ) На какие группы можно разделить	числа	, получившиеся в пунктах 1 и 2 ?
Числовой луч изображает расположение	чисел	относительно друг друга .
4 ) Что означают	числа	на каждом луче ?
Поставь	числа	вдоль числового луча .
1 ) Используя	числа	174 , 236 , 385 и однозначные числа , запишите все возможные произведения , Й значения которых - трёхзначные числа .
2 ) Выберите из	чисел	пункта 1 любое число и разделите его на все однозначные натуральные числа .
2 ) Выберите из чисел пункта 1 любое	число	и разделите его на все однозначные натуральные числа .
В каких случаях	числа	разделились без остатка ?
2 У начальной точки луча надо поставить	число	0 .
4 Поставить у конца отложенной мерки	число	1 .
Теперь на этом луче можно отмечать любые	числа	» .
5 ) Как найти на этом луче точку , соответствующую	числу	2 ?
А	числу	6 ?
Найди на луче точки , соответствующие	числам	3 , 4 , 5 .
6 ) Построй ещё один числовой луч с другой меркой и отметь точки , соответствующие	числам	10 , 12 , 15 .
7 ) Если мерку отложили от начала луча 7 раз , какому	числу	соответствует найденная точка ?
3 ) Какому наибольшему	числу	может быть равно k ?
2 ) Отметь на числовом луче точки , соответствующие	числам	4 , 7 , 5 , 8 , 3 .
Используя мерку длиной в две клетки , отметь на нём точки , соответствующие	числам	2 , 4 , 6 , 3 .
2 ) На другом числовом луче , используя мерку длиной в одну клетку , отметь точки , соответствующие тем же	числам
3 ) На третьем луче тоже отметь точки , соответствующие тем же	числам
Отметь точки , соответствующие	числам	11 , 3 , 9 , 5 , 4 .
2 ) Сможешь ли ты на числовом луче , построенном в тетради , отметить точки , соответствующие тем же	числам	, если единичный отрезок будет равен 2 см ?
3 ) Подбери такие единичные отрезки , чтобы можно было выполнить задание для всех данных	чисел
Каким	числам	соответствуют точки А , В , C , K , E ?
2 )	Число	, которое соответствует точке числового луча , называют координатой точки .
Как изменяются	числа	в каждой строке ?
Как связаны между собой	числа	первой и второй строк ?
Продолжи каждую строку в соответствии с закономерностями до тех пор , пока будут получаться двузначные	числа
Разность этих	чисел	равна 1 .
Отложу этот отрезок от начала луча и поставлю	число	1 .
3 ) В парах	чисел	, которые нельзя сравнить , замени звёздочки цифрами .
Сравни полученные	числа
1 ) Как изменяются	числа	в каждой строке ?
Как связаны между собой	числа	первой и второй строки ?
2 ) Продолжи каждую строку ещё на три	числа	в соответствии с замеченными закономерностями .
А французский математик Рене Декарт в XVII веке в книге « Геометрия » изложил метод координат , позволяющий определить положение точки или тела с помощью	чисел	, или других символов .
1 ) Используя	числа	каждой тройки , составь возможные уравнения .
2 ) Сколько уравнений удалось составить из каждой тройки	чисел
Наташа получила	числа	792 и 796 , а Никита - 588 и 111 .
3 ) Используя тоже пять двоек , знаки действий и , если нужно , скобки , составь выражения , значения которых равны	числам	: 66 , 48 , 12 , 16 , 0 , 2 .
Одна вторая - дробное	число	, или дробь .
Как записать это	число
В записи два	числа	разделены дробной чертой .
nan	Число	под чертой ( 6 ) показывает , на сколько равных частей делят , а число над чертой ( 1 ) - сколько таких частей досталось каждому .
Число под чертой ( 6 ) показывает , на сколько равных частей делят , а	число	над чертой ( 1 ) - сколько таких частей досталось каждому .
1 ) Реши задачу и запиши ответ дробным	числом
2 ) Назови	число	, которое стоит под дробной чертой .
	Число	в записи дроби , которое показывает , на сколько равных частей разделили целое , называется знаменателем дроби .
Что показывает	число	над дробной чертой ?
	Число	в записи дроби , которое показывает , сколько частей взято , называется числителем дроби .
1 ) Сравни	числа
Часто приходилось говорить и о части	числа
1 ) На	координатном	луче нужно
3 ) Будет ли найденное	число	корнем другого данного уравнения ?
Проверь : подставь найденное	число	вместо неизвестного .
2 ) Найди значение выражения при наименьшем значении а . При каком значении а результатом будет наибольшее трехзначное	число
3 ) Выбери своё значение а . Найди значение выражения для этого	числа
Будут ли корнями остальных уравнений найденные	числа
Проверь предположение : подставь	числа
Чтобы отметить на координатном луче точки , соответствующие	числам	2/4 , 1/8 , 3/8 , 1/4 , Кирилл выбрал единичный отрезок длиной в 16 клеток .
1 ) Прочитай	числа	каждой строки .
2 ) Сколько сотен в наибольшем из данных	чисел
Записывают	число	одна тысяча так : 1000 .
1 ) Прочитай	число	1 000 .
Запись 2000 обозначает	число	две тысячи .
Прочитай	числа	каждой строки .
2 ) Прочитай	числа	в столбиках .
Чем похожи названия	чисел
Запиши в неё	числа
4 ) Запиши в таблицу три четырёхзначных	числа	и прочитай их .
2 ) Увеличь это	число	на 1 .
Какое	число	получилось ?
4 ) Запиши другие суммы двух	чисел	, в которых одно слагаемое - однозначное число , а значение равно 1 000 .
5 ) Между какими	числами	в натуральном ряду стоит каждое из чисел : 1 000 , 3 000 , 7 000 , 4 000 , 6 000 ?
5 ) Между какими числами в натуральном ряду стоит каждое из	чисел	: 1 000 , 3 000 , 7 000 , 4 000 , 6 000 ?
Запиши данные и найденные	числа	в таблицу разрядов .
1 ) Прочитай	число	990 .
2 ) Увеличь это	число	на десяток .
3 ) Запиши все суммы двух	чисел	, в которых одно слагаемое равно целому числу десятков , а значение равно 1000 .
4 ) Между какими	числами	, оканчивающимися нулём , расположены данные числа ?
4 ) Между какими числами , оканчивающимися нулём , расположены данные	числа
4 ) Реши первое уравнение и проверь , будет ли найденное	число	корнем второго .
1 ) Выпиши	числа	, обозначающие длину .
1 ) Для каждого из	чисел	1 999 , 7 999 , 8 999 , 4 999 запиши следующее за ним число натурального ряда .
2 ) Запиши в таблицу разрядов	числа	, в которых :
3 ) Запиши наибольшее четырёхзначное	число
4 ) Прочитай записанные	числа
Проверь , правильно ли прочитаны	числа
5 ) Отбрось в каждом	числе	разряд тысяч , запиши получившиеся числа .
5 ) Отбрось в каждом числе разряд тысяч , запиши получившиеся	числа
Оля задумала	число
2/5 этого	числа	равны 14 .
Какое	число	задумала Оля ?
1 ) Используя цифры 3 , 5 , 7 , запиши все возможные двузначные	числа	в порядке возрастания .
Получилось девять	чисел
Сколько получилось	чисел
4 ) Подумай , сколько всего четырёхзначных	чисел	можно записать этими же цифрами ?
Запиши наименьшее и наибольшее из таких	чисел
1 ) Сравни	числа
Как узнать , какие это	числа
Проверь первую пару	чисел
2 ) Запиши римскими цифрами два таких	числа	, в которых используется только сложение , и два таких , где используются сложение и вычитание .
2 ) Сколько разрядов в	числе	10000 ?
3 ) Сколько десятков тысяч в каждом	числе
nan	Число	10 000 читают так : десять тысяч .
Прочитай	числа	из пункта 3 .
4 ) Сравни названия	чисел
2 ) Предложи свои преобразования единиц измерения длины , выраженных четырёхзначными	числами
3 ) Запиши предыдущие и последующие	числа	для 80 000 , 20 000 , 50 000 .
4 ) Между какими	числами	, оканчивающимися одним нулём , расположены числа 70 000 и 30 000 ?
4 ) Между какими числами , оканчивающимися одним нулём , расположены	числа	70 000 и 30 000 ?
5 ) Запиши , между какими	числами	, оканчивающимися двумя нулями , стоят числа 10 000 и 40 000 .
5 ) Запиши , между какими числами , оканчивающимися двумя нулями , стоят	числа	10 000 и 40 000 .
6 ) Запиши	числа	, оканчивающиеся тремя нулями , между которыми расположено число 60 000 .
6 ) Запиши числа , оканчивающиеся тремя нулями , между которыми расположено	число	60 000 .
При сложении четырёхзначных	чисел	тебе потребовались новые знания об этом действии ?
Понадобятся ли новые знания при сложении пятизначных	чисел
Прочитай и запиши	числа
5 ) Запиши в таблицу разрядов	числа	, в которых :
6 ) Запиши наибольшее пятизначное	число
7 ) Прочитай записанные в таблице	числа
8) Запиши названия	чисел
9 ) В каждом данном	числе	поменяй местами цифры 4 и 9 .
Запиши названия новых	чисел
3 ) Найди значение суммы	чисел	34 184 и 45 834 .
Чем различается сложение этих	чисел
1 ) Продолжи ряд	чисел
На сколько каждое следующее	число	больше предыдущего ?
2 ) Какое	число	будет стоять в ряду на десятом месте ?
Предложи свою запись и название для этого	числа
Проверь себя : на десятом месте в ряду	чисел	будет число 100 000 — сто тысяч .
Проверь себя : на десятом месте в ряду чисел будет	число	100 000 — сто тысяч .
3 ) Посчитай новой единицей счёта и запиши цифрами получившиеся	числа
4 ) Подчеркни	числа	: шестьсот тысяч ; девятьсот тысяч ; четыреста тысяч ; семьсот тысяч .
4 ) Запиши	числа	, между которыми в натуральном ряду стоят числа 200 000 ,
4 ) Запиши числа , между которыми в натуральном ряду стоят	числа	200 000 ,
Какие ближайшие к ним	числа	оканчиваются одним нулём ?
1 ) Сравни названия	чисел
2 ) Увеличь на десяток первое	число	каждой пары и на десять тысяч второе число каждой пары .
2 ) Увеличь на десяток первое число каждой пары и на десять тысяч второе	число	каждой пары .
Запиши и прочитай получившиеся	числа
3 ) Назови наименьшее и наибольшее	числа	из пункта 1 .
Вычисли сумму и разность этих	чисел
1 ) Какие из	чисел	145 , 378 , 450 , 299 , 633 , 1 000 ты можешь записать известными тебе римскими цифрами ?
2 ) Какое наибольшее	число	можно записать изученными римскими цифрами ?
Верно ли , что это	число	399 ?
3 ) Запиши его и три других	числа
4 ) Для записи больших	чисел	в Древнем Риме использовали цифры D и M.
5 ) Запиши римскими цифрами	числа
2 ) Потребовались ли тебе новые знания для выполнения вычитания многозначных	чисел
Объясни , в каком порядке следует выполнять вычитание любых многозначных	чисел
3 ) Изменяя в	числах	первой разности каждый раз одну цифру , запиши новые разности так , чтобы каждая следующая была сложнее предыдущей .
1 ) Сравни	числа	каждого ряда .
На сколько каждое следующее	число	больше предыдущего ?
2 ) Продолжи данные ряды и столбики , соблюдая подмеченные закономерности , используя только шестизначные	числа
1 ) Прочитай пары	чисел
Чем похожи и чем различаются записи	чисел
4 ) Запиши в таблицу разрядов и классов	числа	из пункта 1 .
4 ) Если у тебя возникли трудности с решением первой из данных задач , подумай , что будет обозначать сумма всех данных в ней	чисел
Используя цифру 0 , преврати одно из её слагаемых в четырёхзначное	число
4 ) При изменении	чисел	первой суммы третьеклассники получили такие выражения :
Используя любые цифры , преврати оба слагаемых в пятизначные	числа
4 ) Увеличь	число	разрядов в первом множителе ещё на один .
1 ) Запиши и прочитай	числа	, которые стоят в натуральном ряду между следующими числами .
1 ) Запиши и прочитай числа , которые стоят в натуральном ряду между следующими	числами
2 ) Прочитай и запиши	числа	, данные в таблице .
Что обозначают нули в записи	чисел
2 ) Используя цифру 0 , преврати уменьшаемое и вычитаемое каждой разности в четырёхзначные	числа
3 ) Используя цифры 4 и 7 , преврати уменьшаемые и вычитаемые в пятизначные	числа	и выполни вычитание .
4 ) Добавь в уменьшаемые и вычитаемые разностей из пункта 3 любые цифры и преврати их в шестизначные	числа
2 ) Какие ещё	числа	ты можешь получить , используя четыре четвёрки , знаки действий и скобки ?
1 ) Запиши данные	числа	в таблицу разрядов и классов .
2 ) Запиши и прочитай	числа	, в которых :
3 ) В каждом	числе	поменяй местами единицы класса тысяч и класса единиц .
Запиши и прочитай новые	числа
4 ) Составь и предложи одноклассникам свои задания на составление многозначных	чисел
Какое наименьшее	число	карандашей нужно взять из коробки не глядя , чтобы среди них оказалось хотя бы 2 цветных карандаша ?
1 ) Запиши	числа	из данной таблицы .
2 ) Запиши в таблицу	числа	, в 3 раза меньшие данных .
3 ) Найди среди данных	чисел	такие , при увеличении которых в 2 раза значения будут иметь не больше шести знаков .
Запиши получившиеся	числа
3 ) Почему получились равные	числа	при разном порядке выполнения действий ?
2 ) Все ли	числа	удалось разделить без остатка ?
Возраст Хоттабыча записывается	числом	с разными цифрами .
Известно , что если зачеркнуть первую и последнюю цифры , то получится двузначное	число	с суммой цифр , равной 13 .
Причём это	число	- наибольшее из всех двузначных с суммой цифр 13 .
Длина одного единичного отрезка равна 4 м . Незнайка и Торопыжка стоят на	числе	7 .
Незнайка оказался на	числе	10 .
На каком	числе	он оказался ?
Хочешь , мы угадаем , какое	число	получится после того , как тобой будет выполнено много разных действий с неизвестным нам числом , которое ты задумаешь по секрету от нас ?
Хочешь , мы угадаем , какое число получится после того , как тобой будет выполнено много разных действий с неизвестным нам	числом	, которое ты задумаешь по секрету от нас ?
Результат увеличь на	число	1 .
Оставшееся	число	умножь на него же .
Проверь этот фокус на разных	числах	и покажи его своим друзьям .
Как изменяются цифры , обозначающие	число десятков
3 )	В каждом значении произведения сложи	число десятков
Если	число десятков	осталось без изменения , выполнить вычитание десятков .
2 Если	число единиц	вычитаемого больше числа единиц уменьшаемого , то взять один десяток из разряда десятков ( поставить в разряде десятков точку , чтобы не забыть об этом ) и добавить его к единицам уменьшаемого .
2 Если число единиц вычитаемого больше	числа единиц	уменьшаемого , то взять один десяток из разряда десятков ( поставить в разряде десятков точку , чтобы не забыть об этом ) и добавить его к единицам уменьшаемого .
Если	число единиц	вычитаемого равно или меньше числа единиц уменьшаемого , то выполнить вычитание .
Если число единиц вычитаемого равно или меньше	числа единиц	уменьшаемого , то выполнить вычитание .
1 )	Запиши	числа натурального
3 )	Какое следующее	число натурального
1 ) Для каждого из чисел 1 999 , 7 999 , 8 999 , 4 999 запиши следующее за ним	число натурального	ряда .
Реши задачу по действиям или составив сложное	числовое выражение
2 ) Такие лучи называют	числовыми лучами
nan	Числовой луч	луч изображает расположение чисел относительно друг друга .
5 ) Придумай своего персонажа и покажи , как он будет прыгать по	числовому лучу
Поставь числа вдоль	числового луча
1 ) Надо построить	числовой луч
« Для того , чтобы построить	числовой луч	, надо :
Если твой способ не совпадает с Катиным , построй	числовой луч	так , как предложила Катя .
6 ) Построй ещё один	числовой луч	с другой меркой и отметь точки , соответствующие числам 10 , 12 , 15 .
1 ) Начерти	числовой луч	, используя мерку , которая равна длине трёх клеток тетради .
2 ) Отметь на	числовом луче	точки , соответствующие числам 4 , 7 , 5 , 8 , 3 .
1 ) Начерти	числовой луч
2 ) На другом	числовом луче	, используя мерку длиной в одну клетку , отметь точки , соответствующие тем же числам .
Мерку , которую выбирают для построения	числового луча	, называют единичным отрезком .
1 ) Начерти	числовой луч	с единичным отрезком 15 мм .
2 ) Сможешь ли ты на	числовом луче	, построенном в тетради , отметить точки , соответствующие тем же числам , если единичный отрезок будет равен 2 см ?
Поэтому	числовой луч	называют и координатным лучом .
Координату точки на	числовом луче	записывают так : М ( 3 ) .
2 ) Составь и предложи одноклассникам своё задание на определение координат точек , отмеченных на	числовом луче
Выбери удобный единичный отрезок и отметь на	числовом луче	точки с координатами
Сколько лет каждому	члену	этой семьи ?
3 ) Подумай , что получится , если сложить вместе возраст всех пар	членов	семьи .
Для украшения новогодней ёлки купили 9 гирлянд , а снежинок на 16 больше , чем	шаров
а )	В двух полных одинаковых коробках 20	шаров
Сколько	шаров	в одной коробке ?
б )	В двух полных одинаковых коробках 20	шаров
Сколько	шаров	в семи таких же коробках ?
Изображение географических координат в виде правильной сетки с равными интервалами приписывают греческому астроному Гиппарху , жившему в I веке до н э . Именно он предложил опоясать на карте земной	шар	параллелями и меридианами .
Найди площадь	шестиугольника
2 )	Умножь длину каждого прямоугольника на его	ширину
Догадайся , как связаны между собой значения длины ,	ширины	и площади прямоугольника .
Площадь прямоугольника можно узнать , перемножив его длину и	ширину
2 ) Какие другие значения длины и	ширины	в сантиметрах могут быть у прямоугольников с такой же площадью ?
nan	Ширина	Садового кольца в Москве 55 м . Можайское шоссе на 20 м шире Тверской улицы , а Тверская улица на 15 м уже Садового кольца .
Найди	ширину	Можайского шоссе .
Каким может быть периметр клумбы , если её длина и	ширина	- целое количество метров ?
2 )	Длину и	ширину
1 ) Длина прямоугольного дома 12 м , а его	ширина	в 2 раза меньше .
Участок длиной 20 м и	шириной	на 5 м меньше длины обнесли забором , столбы в котором находятся на расстоянии 5 м друг от друга .
1 ) Длина прямоугольной комнаты 5 м , а	ширина	3 м . Какой масштаб удобно использовать для изображения её плана в тетради ?
2 ) Какими могут быть длина и	ширина	участка , если они измеряются целым числом метров ?
В огороде вскопали грядку прямоугольной формы длиной 6 м и	шириной	в 3 раза меньше длины .
5 ) Как изменится периметр грядки , если её длину и	ширину	увеличить на 2 м ?
У всех этих приборов есть	шкала
Чем	шкала	транспортира отличается от шкалы линейки , часов , весов , термометра ?
Чем шкала транспортира отличается от	шкалы	линейки , часов , весов , термометра ?
3	На	шкале