Левый контекст |
Термин |
Правый контекст |
В первых двух |
абзацах
|
используй глаголы в форме 3 л ед ч . Запиши свой текст . |
С помощью каких повторяющихся звуков |
автор
|
передаёт основную мысль текста ? |
О чём хочет сказать нам |
автор
|
|
Какими словами « играет » |
автор
|
в стихотворении ? |
Какие глаголы , называющие речевые действия , использованы в словах |
автора
|
|
Укажи значком логического ударения , какие слова важны для |
автора
|
|
В каком предложении |
автор
|
выражает основную мысль текста ? |
Какие сказуемые использует |
автор
|
в предложениях для описания поведения и состояния героя стихотворения . |
Обрати внимание , как |
автор
|
старается удержать интерес читателей к неведомой стране . |
Какие предложения использованы |
автором
|
|
Какие доказательства приведены |
автором
|
|
Какие сравнения использует |
автор
|
|
Понаблюдай , как юный |
автор
|
строит своё повествование . |
Как |
автор
|
развивает тему , что сообщает о новых действиях рассказчика и героини , как дополняет сведения о птичке ? |
Какими предложениями |
автор
|
завершает повествование ? |
Как |
автор
|
подчёркивает последовательность событий ? |
Что привлекло , заинтересовало |
автора
|
в сцене переправы медвежьей семьи через реку ? |
6 Обрати внимание на употреблённые |
автором
|
знаки препинания . |
Важный , важна , диалог , километр , красивее , каталог , магазин , |
алфавит
|
, хвоя , морковь , свекла , творог , щавель , клеить , клею , пациент , туфля , сливовый , простыня , недуг , пурпур , пурпурный , рдяный , понял , шофер . |
Какие буквы |
алфавита
|
не обозначают звуков ? |
Запиши их по |
алфавиту
|
, раскрывая скобки . |
Запиши слова в |
алфавитном порядке
|
, вставляя буквы . |
Запиши слова в |
алфавитном порядке
|
, вставляя буквы . |
Произведи звуковой |
анализ
|
слова ёж . |
Произведи устно и письменно фонетический |
анализ
|
« лишних » слов . |
Порядок синтаксического |
анализа
|
простого предложения . |
Произведи звуко - буквенный |
анализ
|
глагола в форме будущего времени 1-го л ед ч . |
Выполни звуко - буквенный |
анализ
|
этого слова . |
Как сделать звуко - буквенный |
анализ
|
слова |
Образец устного |
анализа
|
|
Порядок письменного |
анализа
|
|
Образец устного |
анализа
|
|
Образец письменного |
анализа
|
каким ? |
Примерный порядок синтаксического |
анализа
|
простого предложения . |
При |
анализе
|
необходимо указать , какое предложение : 1 по цели высказывания повествовательное , вопросительное , побудительное ; |
5 Сделай орфографический |
анализ текста
|
: найди слова с известными тебе орфограммами , мысленно проверь их . |
В слове « фанбординг » нет ничего непонятного : « фан » , что в переводе с |
английского
|
означает « развлечение » , плюс « бординг » « доска » . |
В этом вам поможет очень важное правило о |
безударных
|
личных окончаниях . |
Применяем знания о русском ударении при проверке |
безударных
|
гласных . |
Подчеркни |
безударные
|
гласные в словах . |
Подчеркните |
безударные
|
гласные . |
Будьте внимательны при обозначении буквами в словах |
безударных
|
гласных звуков ! |
Найди и подчеркни в словах |
безударные
|
гласные , проверяемые ударением . |
Подчеркни непроверяемые |
безударные
|
гласные в корне слов . |
В именах прилагательных выдели |
безударные
|
окончания , укажи форму числа и рода . |
Подчеркни в них |
безударные
|
гласные . |
Как знание этого языкового факта поможет правильно написать |
безударные
|
гласные в таких сочетаниях ? |
Выпиши слова с |
безударной
|
гласной в корне и покажи её графически . |
Запиши предложения , выделяя в словах проверяемую |
безударную
|
гласную в корне , в скобках пиши проверочное слово . |
Гласные е — и в |
безударных
|
личных окончаниях глаголов . |
Как определить |
безударные
|
родовые окончания глаголов в форме прошедшего времени ? |
При каком спряжении в личных окончаниях глаголов преобладают гласные и , а при каком — гласные е . Это касается только ударных окончаний или |
безударных
|
тоже ? |
у глаголов одного и того же спряжения ударные и |
безударные
|
окончания одинаковые . |
Выдели окончания , подчеркни в них |
безударные
|
гласные : е или и . Обозначь в словах ударение . |
Гласные е - и в |
безударных
|
личных окончаниях глаголов . |
Гласные е - и в |
безударных
|
личных окончаниях глаголов являются орфограммами . |
nan |
Безударные
|
гласные нужно выбирать в зависимости от типа спряжения глагола . |
Одинаковы ли ударные и |
безударные
|
личные окончания у глаголов одного и того же спряжения ? |
Попробуй выбрать недостающие гласные в |
безударных
|
окончаниях глаголов указанных спряжений . |
Если известно , какого спряжения глагол , написать правильно его |
безударное
|
окончание не составит труда . |
Спряжение глаголов с |
безударными
|
личными окончаниями определяют по неопределённой форме этих глаголов . |
Выбери по неопределённой форме |
безударные
|
гласные е или и в окончаниях глаголов . |
Попробуйте составить план действий , как правильно выбирать |
безударные
|
гласные в личных окончаниях глаголов . |
Для выбора |
безударного
|
окончания в скобках запиши неопределённую форму этого глагола и определи его спряжение . |
А как определить спряжение с |
безударным
|
окончанием ? |
Антон : « В глаголе выстоишь нужно выбрать |
безударное
|
окончание -ешь , так как неопределённая форма не на -ить — выстоять » . |
Правило определения спряжения по неопределённой форме относится к глаголам с |
безударными
|
окончаниями . |
При выборе |
безударных
|
гласных в окончании глаголов с приставками следует употребить глагол без приставки . |
Почему в |
безударном
|
окончании глагола услышит гласный и , а в окончании глагола стелешь — гласный е ? |
Почему нужно быть очень внимательным при решении орфографических задач на |
безударные
|
окончания глаголов ? |
Запиши предложения , вставляя буквы в |
безударные
|
окончания глаголов в 3-м лице , единственного числа . |
Знаешь ли ты особенности проверки |
безударных
|
гласных в окончаниях глаголов ? |
Подумай , как будешь выбирать |
безударные
|
личные окончания . |
Запиши их в два столбика , вставляя буквы в |
безударные
|
личные окончания . |
Чем отличается проверка |
безударных
|
окончаний глагола в разных формах времени ? |
Поэтому |
безударные
|
гласные проверяем ударными . |
Этот способ проверки можно применить и при написании |
безударных
|
гласных в окончаниях имён существительных и прилагательных . |
nan |
Безударный
|
гласный проверяю ударным в окончании существительных . |
Какой способ проверки |
безударных
|
гласных в окончании слова она предлагает ? |
В глаголах с |
безударными
|
гласными в окончаниях укажи спряжение . |
Выпиши : а два слова с двумя |
безударными
|
гласными в корне , подбери к ним проверочные ; б два слова с безударными гласными в корне , не проверяемыми ударением , подчеркни их . |
Выпиши : а два слова с двумя безударными гласными в корне , подбери к ним проверочные ; б два слова с |
безударными
|
гласными в корне , не проверяемыми ударением , подчеркни их . |
Во втором слоге звуки [ к ] — согласный , глухой , твёрдый ; [ а ] — гласный , |
безударный
|
|
Формы глаголов в настоящем и |
будущем времени
|
|
Чем отличаются формы глаголов в настоящем и |
будущем времени
|
от форм прошедшего времени . |
Формы глаголов в настоящем и |
будущем времени
|
|
Что общего в изменении глаголов в настоящем и |
будущем времени
|
|
Есть ли разница в спряжении глаголов в |
будущем времени
|
в простой и сложной форме ? |
Как можно сформулировать общее правило о личных окончаниях I и II спряжения глаголов в настоящем и |
будущем времени
|
|
Какие гласные конкурируют спорят в личных окончаниях глаголов в настоящем и |
будущем времени
|
|
От неопределённой формы образуй глаголы в настоящем и |
будущем времени
|
во 2-ом л ед ч . Запиши и подчеркни орфограммы в личных окончаниях глаголов . |
Проспрягай глаголы в |
будущем времени
|
|
Чем отличается изменение глаголов в настоящем и |
будущем времени
|
от глаголов в прошедшем времени ? |
Личные окончания глаголов в настоящем и |
будущем времени
|
|
Будьте внимательны при списывании слов : не допускайте пропусков , замены |
букв
|
, знаков препинания . |
Запиши скороговорки и подчеркни |
буквы
|
повторяющихся согласных . |
Будьте внимательны при обозначении |
буквами
|
в словах безударных гласных звуков ! |
Прочитайте и запишите текст , вставляя |
буквы
|
и слова . |
Запиши слова в алфавитном порядке , вставляя |
буквы
|
|
Обсудите выбор |
букв
|
в словах . |
Спиши предложения , сделай произносительные пометы над выделенными |
буквами
|
|
Озаглавь и запиши его , вставляя в слова |
буквы
|
на месте произносительных помет . |
Какие |
буквы
|
алфавита не обозначают звуков ? |
употребление |
букв
|
Ь и Ъ. |
Выпиши словосочетания с этими словами , заменяя произносительные пометы |
буквами
|
|
Запиши сначала заголовок , затем текст , вставляя недостающие |
буквы
|
|
Подчеркни слова , в которых количество |
букв
|
не совпадает с количеством звуков . |
звуки и |
буквы
|
|
Запиши предложения , вставляя , где нужно , |
буквы
|
|
Какие |
буквы
|
ты вставишь на месте пропусков ? |
Вставь пропущенные |
буквы
|
в слова . |
Вставь |
буквы
|
, рядом в скобках напиши проверочные слова . |
Почему в глаголе падал выделена |
буква
|
а ? |
Запиши загадку и отгадку , вставляя |
буквы
|
|
Спиши , вставляя |
буквы
|
|
Подчеркни сочетание |
буквы
|
шипящего с мягким знаком . |
Запиши тексты загадок , вставляя недостающие |
буквы
|
, раскрывая скобки . |
Запиши слова в алфавитном порядке , вставляя |
буквы
|
|
Вставь недостающие |
буквы
|
|
Это будут одинаковые |
буквы
|
или разные ? |
Как нужно выбирать в них |
букву
|
|
Запиши предложения , вставляя |
буквы
|
в окончания глаголов . |
Выпиши два слова , в которых звуков больше , чем |
букв
|
|
Запиши предложения , вставляя |
буквы
|
в безударные окончания глаголов в 3-м лице , единственного числа . |
Запиши их в два столбика , вставляя |
буквы
|
в безударные личные окончания . |
Запиши загадки , заменяя произносительные пометы |
буквами
|
|
Место в слове Примеры слов Приём выбора |
букв
|
|
Объясни написание выделенных |
букв
|
в словах . |
При употреблении местоимений 3-го лица с предлогами в местоимениях пишется |
буква
|
н : с ней , к ним . |
Выпиши предложения , вставляя недостающие |
буквы
|
и запятые , в такой последовательности : |
Запишите предложения , вставляя недостающие |
буквы
|
и запятые . |
Подготовься к объяснению выделенных |
букв
|
в словах . |
Обозначь однородные члены |
буквой
|
О ; |
Из 3-го предложения выпиши слово , в котором звуков меньше , чем |
букв
|
|
Запиши текст , вставляя пропущенные |
буквы
|
и знаки препинания . |
Если есть разница в обозначении звуков |
буквами
|
, укажи и объясни причину . |
В слове 5 звуков , но 4 |
буквы
|
: звуки [ йо ] обозначены одной буквой ё . |
В слове 5 звуков , но 4 буквы : звуки [ йо ] обозначены одной |
буквой
|
ё . |
3 Выбери |
букву
|
по звуку в сильной позиции , подбирая проверочное слово . |
2 Найди в словах места , где написание |
букв
|
можно объяснить , проверить . |
Попробуйте с помощью совета Ключика и таблички определить |
буквы гласных
|
в падежных формах слов . |
Произведи звуко - |
буквенный
|
анализ глагола в форме будущего времени 1-го л ед ч . |
Выполни звуко - |
буквенный
|
анализ этого слова . |
Как сделать звуко - |
буквенный
|
анализ слова |
Запиши слова , подчеркни |
буквосочетания
|
ЧН , СЧ , сделай над ними произносительные пометы . |
nan |
Виды
|
спорта » . |
У меня печальный |
вид
|
— Голова моя болит . , |
3 Человек , который едет на каком - либо |
виде
|
транспорта . |
Запиши предложения в исправленном |
виде
|
|
Запиши текст в |
виде
|
интервью : 3—4 вопроса и ответы от лица дельфина . |
Внеси правки и запиши предложения в исправленном |
виде
|
|
А божья коровка на |
вид
|
очень добродушный жучок . |
Запиши предложения в исправленном |
виде
|
|
Сколько новых |
видов
|
спорта стали популярными после зимних и летних Олимпиад ! |
Но почему именно в название этого |
вида
|
экстремального времяпровождения входит слово « развлечение » ? |
Все они обшиты узорными пластинами из осины в |
виде
|
чешуи . |
Как различить форму именительного и |
винительного падежей
|
имён существительных ? |
Употреблено в единственном числе , в |
винительном падеже
|
|
Прочитай |
вопросы
|
вслух . |
Какие слова в |
вопросах
|
ты будешь произносить с логическим ударением ? |
Составь |
вопросы
|
к оставшимся ответам . |
Запиши так : |
вопрос
|
, ответ на него . |
61.Помоги « встретиться » |
вопросу
|
с ответом . |
Запиши текст в виде интервью : 3—4 |
вопроса
|
и ответы от лица дельфина . |
Если вы не расслышали |
вопроса
|
, то нужно сказать : « Извините , я не расслышал » или « Прошу прощения , повторите , пожалуйста » . |
Выпиши из распространённых предложений словосочетания , покажи с помощью стрелки и |
вопроса
|
связь главного слова и зависимого . |
Напоминаю : Сказуемое может обозначать состояние субъекта лица и отвечать на |
вопрос
|
— в каком состоянии ? |
На какие |
вопросы
|
они отвечают ? |
На какой |
вопрос
|
отвечают в тексте глаголы с приставкой ? |
Есть ли разница в образовании этих форм от глаголов , отвечающих на |
вопросы
|
что делать ? |
Задайте друг другу |
вопросы
|
по поводу выбранных глаголов об их спряжении , правописании , строении и др. |
Число Лицо Простая форма будущего времени |
вопросы
|
спряжение II спряжение I. |
Задайте друг другу |
вопросы
|
по таблицам № 119 , 123 . |
Укажи над стрелками |
вопросы
|
|
Сначала установи , в чём разница между ними задай |
вопросы
|
, определи , в форме какого времени будешь спрягать и по какому варианту спряжения . |
Можно сказать , что загадка — это мудрый |
вопрос
|
|
Ответь письменно на последний |
вопрос
|
текста . |
Прочитайте |
вопросы
|
, рассуждения ребят . |
Укажи |
вопросы
|
, на которые отвечают сказуемые . |
Надпиши над ними |
вопрос
|
|
По окончанию |
вопроса
|
|
Устно задавай |
вопросы
|
|
Мальчик был очень любознательным , к он часто с |
вопросами
|
обращались одноклассники . |
На какой |
вопрос
|
отвечают ? |
Установи , нужно ли на месте |
вопроса
|
употребить запятую . |
Последние относятся к одному и тому же слову , отвечают на один и тот же |
вопрос
|
, связываются перечислительной интонацией или союзами и , а , но , отделяются друг от друга запятыми кроме одиночного союза и , перед которым запятая не ставится . |
Выпиши их , укажи стрелками связь членов предложения , надпиши |
вопросы
|
, на которые они отвечают . |
На какие |
вопросы
|
даёт ответ ? |
Письменно ответь на |
вопросы
|
, употребляя , где нужно , однородные члены предложения . |
1 Составить и записать |
вопросы
|
для одноклассников . |
Что обозначает , на какой |
вопрос
|
отвечает . |
Белку — существительное , обозначает предмет , отвечает на |
вопрос
|
кого ? . |
2 Определи , какие члены предложения зависят от подлежащего , на какие |
вопросы
|
отвечают , какими частями речи выражены . |
3.Определи , какие члены предложения зависят от сказуемого , на какие |
вопросы
|
отвечают , какими частями речи выражены . |
На основе |
вопросов
|
устно уточни , что поясняет каждый второстепенный член признак , время , место , направление , причину , цель или что - либо другое . |
К подлежащему относится второстепенный член сочный , отвечает на |
вопрос
|
какой ? , выражен именем прилагательным . |
К сказуемому относится второстепенный член мёдом , отвечает на |
вопрос
|
чем ? , выражен именем существительным . |
У этого второстепенного члена есть своё зависимое слово сладким , отвечает на |
вопрос
|
каким ? , выражено именем прилагательным . |
— восклицательный знак , если сообщение , побуждение , |
вопрос
|
произнесены с сильным чувством , с восклицательной интонацией . |
дворов огородов , командиров , букетов , конвертов , заводов , классов , |
вопросов
|
, морозов , вокзалов , пассажиров , билетов . |
зайцах , морозах , вокзалах , классах , |
вопросах
|
, заводах , командирах , конвертах , сёлах , стёклах , пятнах , колёсах . |
Ответ на этот |
вопрос
|
могут дать только сами фанбордеры люди , объединившие страсть к скольжению на доске под парусом по водной глади и к прыжкам на этой же доске над водной гладью . |
Запиши |
вопросительное предложение
|
и к нему ответ - отрицание . |
— |
вопросительный знак
|
, если предложение вопросительное . |
— восклицательный знак , если сообщение , побуждение , вопрос произнесены с сильным чувством , с |
восклицательной интонацией
|
|
Запиши |
восклицательные предложения
|
|
— |
восклицательный знак
|
, если сообщение , побуждение , вопрос произнесены с сильным чувством , с восклицательной интонацией . |
Будущее |
время сложная
|
форма простая форма единственное число . |
Укажи падежные формы |
второстепенных членов предложения
|
|
Проанализируй строение предложений выдели главные и |
второстепенные члены предложения
|
|
Однородные |
второстепенные члены предложения
|
|
Используем |
второстепенные члены предложения
|
|
Какими частями речи выражены |
второстепенные члены предложения
|
|
Формами косвенных падежей выражаются |
второстепенные члены предложения
|
|
Однородные |
второстепенные члены предложения
|
|
Выпиши распространённое предложение с однородными |
второстепенными членами предложения
|
|
Однородными могут быть как главные , так и |
второстепенные члены предложения
|
|
Однородных |
второстепенных членов предложения
|
|
Однородные |
второстепенные члены предложения
|
могут относиться к другому второстепенному члену . |
Это тоже |
второстепенный член предложения
|
|
Если в предложении имеются однородные члены предложения , указать на это в п 3 так : предложение с однородными подлежащими { сказуемыми , |
второстепенными членами предложения
|
|
Покажи графически их строение : главные и |
второстепенные члены
|
памятка 8 . |
А при изучении |
второстепенных членов
|
— на падежные формы имён существительных и других частей речи ? |
Есть ли среди них предложения с однородными |
второстепенными членами
|
|
Однородные второстепенные члены предложения могут относиться к другому |
второстепенному члену
|
|
Однородные |
второстепенные члены
|
относятся к одному из главных членов или другому второстепенному члену ? |
Однородные второстепенные члены относятся к одному из главных членов или другому |
второстепенному члену
|
|
Подчеркни главные однородные члены предложения , поставь стрелки к |
второстепенным членам
|
|
В предложении является |
второстепенным членом
|
, поясняет сказуемое . |
4 Если в группе подлежащего или сказуемого есть |
второстепенные члены
|
, которые зависят от других второстепенных членов , укажи их . |
4 Если в группе подлежащего или сказуемого есть второстепенные члены , которые зависят от других |
второстепенных членов
|
, укажи их . |
На основе вопросов устно уточни , что поясняет каждый |
второстепенный член
|
признак , время , место , направление , причину , цель или что - либо другое . |
В предложении есть |
второстепенные члены
|
|
К подлежащему относится |
второстепенный член
|
сочный , отвечает на вопрос какой ? , выражен именем прилагательным . |
К сказуемому относится |
второстепенный член
|
мёдом , отвечает на вопрос чем ? , выражен именем существительным . |
У этого |
второстепенного члена
|
есть своё зависимое слово сладким , отвечает на вопрос каким ? , выражено именем прилагательным . |
— выделить |
второстепенные члены
|
группа подлежащего , группа сказуемого , указать , какими частями речи они выражены . |
— запятые , отделяя друг от друга однородные члены предложения подлежащие , сказуемые , |
второстепенные члены
|
, если таковые в нём имеются . |
При |
выражении
|
чувств , отношения к высказываемому часто употребляются особые слова : ах , ой , эй и др междометия , бах , трам , хлоп и др звукоподражания , ли , ведь , что за , разве и др частицы . |
О каких этикетных фразах , используемых в ситуациях приветствия , прощания , |
выражения
|
благодарности , напоминает тебе этот текст ? |
nan |
Выражение
|
сказуемого « повелительными » формами глаголов в побудительных предложениях . |
nan |
Выражение
|
сказуемого разными формами времени глаголов . |
Каким средством языка ты воспользуешься для |
выражения
|
мыслей или чувств на эту же тему ? |
nan |
Выражение
|
сказуемого разными формами времени глаголов . |
Какая часть речи чаще всего используется для |
выражения
|
сказуемого в предложениях ? |
nan |
Выражение
|
сказуемого « повелительными » формами глаголов в побудительных предложениях . |
Чтобы подчеркнуть последовательность действий , в повествовании часто используют такие слова и |
выражения
|
: однажды , вдруг , затем , потом , вновь , через некоторое время , когда , тогда , позже , тут , наконец и др. |
В каких предложениях повторяющиеся слова можно заменить : а синонимичными словами и |
выражениями
|
; б местоимением ; в однородными членами предложения ? |
И ещё , Маша , избегай громких , напыщенных фраз и |
выражений
|
|
Укажи , какими частями речи |
выражены подлежащее
|
и сказуемое , форму времени глаголов . |
Различаем и оформляем предложения по цели высказывания , выражаем чувства Уточняем смысл |
высказывания
|
Выделяем этикетные слова и фразы Перечисляем ... |
Подготовься прочитать вслух и записать |
высказывание
|
известного учёного о русской речи . |
Прочитай |
высказывания
|
писателя Л Н Толстого . |
Как ты понимаешь смысл этих |
высказываний
|
|
Запиши первое |
высказывание
|
|
Общий тон |
высказывания
|
может быть дружелюбный , радостный , печальный , злой , грубый , приказной и др Часто произнесение высказывания сопровождается изменением высоты голосового тона : повышением , понижением |
Общий тон высказывания может быть дружелюбный , радостный , печальный , злой , грубый , приказной и др Часто произнесение |
высказывания
|
сопровождается изменением высоты голосового тона : повышением , понижением |
Уточняем смысл |
высказывания
|
|
Можешь ли примерами подтвердить или опровергнуть это |
высказывание
|
|
Какой тип |
высказывания
|
текста она использовала ? |
Наши |
высказывания
|
о чём - либо могут быть разными по объёму . |
Подчеркни в них |
главные члены предложения
|
|
Где сможешь , подчеркни |
главные члены предложения
|
, укажи , какими частями речи они выражены . |
Какие слова являются |
главными членами предложения
|
|
Подчеркни |
главные члены предложения
|
, укажи части речи . |
В ней будет два или один |
главный член предложения
|
|
Подчеркни |
главные члены предложений
|
|
Подчеркни |
главные члены предложения
|
|
Выдели |
главные члены предложения
|
в нераспространённом предложении . |
Почему при изучении |
главных членов предложения
|
внимание обращалось на разные формы глаголов . |
выражаются |
главные члены предложения
|
, чаще подлежащее . |
Составь схемы однородных |
главных членов предложения
|
|
Подчеркни |
главные члены предложения
|
|
Понаблюдай , могут ли однородные |
главные члены предложения
|
иметь зависимые слова . |
Подчеркни |
главные члены предложения
|
|
Подчеркни |
главные члены предложения
|
|
nan |
Главные члены предложения
|
предложения — подлежащее что ? |
В последнем предложении подчеркни |
главные члены
|
|
Подчеркни |
главные члены
|
в предложениях . |
Каковы |
главные члены
|
в предложениях ? |
Подчеркни |
главные члены
|
в 4-м и 5-м предложениях . |
В каких предложениях порядок |
главных членов
|
соответствует схеме ? |
Подчеркни в них |
главные члены
|
|
Найди побудительные предложения , определи в них |
главные члены
|
|
Выпиши предложения , в которых однородные |
главные члены
|
: 1 соединяются с помощью союза и соединительной интонации ; |
Предложения , в которых имеются только |
главные члены
|
, даже однородные , остаются нераспространёнными . |
Составь схемы |
главных членов
|
этих предложений . |
Однородные второстепенные члены относятся к одному из |
главных членов
|
или другому второстепенному члену ? |
Запиши предложения - скороговорки из № 263 , подчеркни в них |
главные члены
|
|
1 Установи грамматическую основу предложения — |
главные члены
|
: подлежащее и сказуемое . |
— найти |
главные члены
|
подлежащее , сказуемое , определить , какими частями речи выражены ; |
Во многом это зависит от правильного выбора формы |
глагола
|
|
В какой временной форме даны |
глаголы
|
в столбиках ? |
Как действовать при решении орфографической задачи в корне , в приставке , в окончании |
глаголов
|
, прилагательных ? |
Укажи форму |
глаголов
|
|
Какие |
глаголы
|
, называющие речевые действия , использованы в словах автора ? |
Укажи формы |
глаголов
|
|
Укажи , какой формой времени |
глагола
|
выражены однородные сказуемые . |
Выпишите предложение с однородными сказуемыми , подчеркните их , укажите формы |
глаголов
|
|
Укажи формы времени |
глаголов
|
|
Как по - другому можно сгруппировать эти |
глаголы
|
|
Укажи , какими частями речи выражены подлежащее и сказуемое , форму времени |
глаголов
|
|
Формы |
глаголов
|
и их « работа » в роли сказуемого . |
Формы времени |
глаголов
|
|
nan |
Глаголы
|
в прошедшем времени повторение . |
Формы |
глаголов
|
в настоящем и будущем времени . |
Спряжение |
глаголов
|
|
nan |
Глаголы
|
I и II спряжения . |
Правописание |
глаголов
|
|
Употребление мягкого знака после шипящих на конце |
глаголов
|
|
Гласные е — и в безударных личных окончаниях |
глаголов
|
|
Выражение сказуемого « повелительными » формами |
глаголов
|
в побудительных предложениях . |
« Повелительные » формы |
глаголов
|
в побудительных предложениях . |
Использование особых форм |
глагола
|
с частицей БЫ для обозначения желаемого , возможного действия . |
Выражение сказуемого разными формами времени |
глаголов
|
|
Чем отличаются формы |
глаголов
|
в настоящем и будущем времени от форм прошедшего времени . |
Запиши отрывки , вставляя гласные в приставки |
глаголов
|
|
Объясни написание НЕ с |
глаголами
|
|
В состав сказуемых могут входить частицы не , же , ли и др Они пишутся с |
глаголами
|
отдельно . |
Вспомни , как выбрать родовые окончания |
глаголов
|
и прилагательных , окончания множественного числа . |
Формы |
глаголов
|
и их « работа » в роли сказуемого . |
Вспомните , что вы знаете о |
глаголе
|
|
Сможешь ли ты образовать пару к каждому |
глаголу
|
|
Запиши эти пары |
глаголов
|
|
Подчеркни орфограммы в корнях и приставках |
глаголов
|
|
Составь словосочетания , выбирая из скобок подходящие по смыслу |
глаголы
|
|
В какой форме употреблены |
глаголы
|
во всех словосочетаниях ? |
Выпиши |
глаголы
|
, которые обозначают : 1 труд человека ; 2 движение . |
Какие |
глаголы
|
остались ? |
Образуй от начальной формы |
глаголов
|
класть , положить формы 2-го лица единственного числа настоящего и будущего времени . |
Закончи предложения , используя |
глаголы
|
, подходящие по смыслу , в неопределённой форме . |
Если затрудняешься , выбери |
глаголы
|
из слов для справок : шить , забивать гвозди , кроить , пилить , вязать , строгать , вышивать , красить , готовить , столярничать . |
Укажи |
глаголы
|
в неопределённой форме : н ф . |
Формы времени |
глаголов
|
|
nan |
Глаголы
|
в прошедшем времени повторение . |
Вспомни , какие формы времени имеют |
глаголы
|
|
Образуй возможные формы от данных |
глаголов
|
|
От каждого ли |
глагола
|
можно образовать все три формы времени ? |
Сделай обобщение о |
глаголах
|
в прошедшем времени по плану . |
Что обозначают |
глаголы
|
в прошедшем времени ? |
По какому суффиксу можно узнать эти |
глаголы
|
|
Как изменяются |
глаголы
|
в прошедшем времени ? |
Как определить безударные родовые окончания |
глаголов
|
в форме прошедшего времени ? |
Приведи примеры |
глаголов
|
в форме прошедшего времени . |
Запиши предложения , вставляя , где нужно , окончания |
глаголов
|
|
Почему в |
глаголе
|
падал выделена буква а ? |
nan |
глаголах
|
в прошедшем времени перед суффиксом -л- пишется тот же суффикс , что и перед -ть в неопределённой форме : слышать — слышал , таять — таял , отправить — отправил , видеть — видел . |
Образуй и запиши |
глаголы
|
в прошедшем времени в разных формах рода и числа . |
Раскрой скобки , образуй форму прошедшего времени |
глагола
|
, сохраняя перед суффиксом -л- выделенные гласные в неопределённой форме глаголов . |
Выдели в |
глаголах
|
суффикс -л- и окончание . |
На какой вопрос отвечают в тексте |
глаголы
|
с приставкой ? |
Образуй формы |
глаголов
|
прошедшего времени мужского рода единственного числа . |
Формы |
глаголов
|
в настоящем и будущем времени . |
Какова разница в значениях форм |
глаголов
|
настоящего и будущего времени ? |
Есть ли разница в образовании этих форм от |
глаголов
|
, отвечающих на вопросы что делать ? |
Что общего в изменении |
глаголов
|
в настоящем и будущем времени ? |
Запиши , используя в предложениях сложную форму будущего времени |
глаголов
|
|
Сложная форма будущего времени состоит из двух частей : форм |
глагола
|
быть и неопределённой формы — буду смотреть , будешь смеяться , будут петь , будем ждать . |
Отличай сложную форму будущего времени |
глаголов
|
от сказуемых , в состав которых входят два слова , одно из которых — неопределённая форма глагола : стал учиться , нужно посолить , можно получить , начал действовать . |
В составе какого члена предложения употреблены |
глаголы
|
в неопределённой форме ? |
Напиши её , используя |
глаголы
|
в неопределённой форме . |
Спряжение |
глаголов
|
|
nan |
Глаголы
|
I и II спряжения . |
nan |
Глаголы
|
настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам , то есть что делают ? |
Изменение |
глаголов
|
по лицам и числам называют спряжением . |
Окончания спрягаемых |
глаголов
|
называют личными окончаниями . |
В зависимости от окончаний различают |
глаголы
|
I и II спряжения . |
При каком спряжении в личных окончаниях |
глаголов
|
преобладают гласные и , а при каком — гласные е . Это касается только ударных окончаний или безударных тоже ? |
Сделай вывод , какие личные окончания имеют в настоящем времени |
глаголы
|
I спряжения ; II спряжения ? |
у |
глаголов
|
одного и того же спряжения ударные и безударные окончания одинаковые . |
Запиши |
глаголы
|
, распределяя их в колонки по спряжениям . |
Определи форму лица и числа |
глаголов
|
|
Что помогло определить спряжение |
глаголов
|
|
Обсудите , что общего в личных окончаниях |
глаголов
|
обоих спряжений в форме 2-го лица единственного числа . |
Пусть каждый из вас выпишет |
глаголы
|
какого - либо одного спряжения . |
Задайте друг другу вопросы по поводу выбранных |
глаголов
|
об их спряжении , правописании , строении и др. |
Почему в заданиях предыдущих упражнений не было уделено внимания |
глаголам
|
в форме 1-го лица единственного числа ? |
Различаются ли в этой форме личные окончания |
глаголов
|
I и II спряжения № 119 ? |
Определи лицо и число |
глаголов
|
|
Что помогло определить спряжение |
глаголов
|
|
Рассмотри в таблицах , какие личные окончания имеют |
глаголы
|
I и II спряжения в формах будущего времени . |
Есть ли разница в спряжении |
глаголов
|
в будущем времени в простой и сложной форме ? |
Что общего в личных окончаниях |
глаголов
|
в будущем и настоящем времени I спряжения ? |
Как можно сформулировать общее правило о личных окончаниях I и II спряжения |
глаголов
|
в настоящем и будущем времени ? |
Спряжение |
глагола
|
можно узнать по окончанию , точнее , по гласной в окончаниях глаголов . |
Спряжение глагола можно узнать по окончанию , точнее , по гласной в окончаниях |
глаголов
|
|
nan |
Глаголы
|
I спряжения имеют окончания с гласной е ё : -ешь , -ет , -ем , -ете , а также -ул?/-юл ? , а глаголы II спряжения — с гласной и : -ишь , -ит , -им , -ите и -ал?/-я/. |
Глаголы I спряжения имеют окончания с гласной е ё : -ешь , -ет , -ем , -ете , а также -ул?/-юл ? , а |
глаголы
|
II спряжения — с гласной и : -ишь , -ит , -им , -ите и -ал?/-я/. |
Распредели |
глаголы
|
в форме будущего времени в две колонки по типу спряжения . |
Запиши |
глаголы
|
, выдели личные окончания , подчеркни в них гласные — признаки типа спряжения . |
В |
глаголах
|
во 2-м лице единственного числа подчеркни после шипящих ь . |
Над |
глаголами
|
спряжение . |
Правописание |
глаголов
|
|
Употребление мягкого знака после шипящих на конце |
глаголов
|
|
Вспомни , в каком лице и числе спрягаемые |
глаголы
|
оканчиваются на -шь . |
В форме 2-го лица единственного числа |
глаголы
|
настоящего и будущего времени оканчиваются на шипящий [ ш ] . |
В какой форме |
глаголы
|
использованы в пословицах ? |
О какой орфограмме нужно помнить при записи всех |
глаголов
|
в этой форме ? |
Укажи форму времени и тип спряжения |
глаголов
|
|
Образуй формы настоящего и будущего времени |
глаголов
|
во 2-м лице единственного числа . |
Как ты думаешь , почему от |
глаголов
|
второй группы можно образовать глаголы только в будущем времени ? |
Как ты думаешь , почему от глаголов второй группы можно образовать |
глаголы
|
только в будущем времени ? |
Прочитай стихотворение Оли Р , договаривая окончания |
глаголов
|
|
nan |
Глаголы
|
какого спряжения и в каком лице употреблены ? |
Выпиши словосочетания , главными словами в которых являются |
глаголы
|
|
Какие |
глаголы
|
ты выберешь ? |
Выдели личные окончания |
глаголов
|
, укажи спряжение , лицо , число . |
Над |
глаголами
|
укажи число и лицо , подчеркни орфограммы . |
Какие формы |
глаголов
|
даны в столбиках ? |
Для употребления мягкого знака на конце |
глаголов
|
после шипящих можно не запоминать конкретные формы глаголов , так как есть одно общее правило . |
Для употребления мягкого знака на конце глаголов после шипящих можно не запоминать конкретные формы |
глаголов
|
, так как есть одно общее правило . |
После шипящих на конце |
глаголов
|
всегда пишется мягкий знак , который сохраняется и перед -ся , -те : одеваешь — одеваешься , стричь — стричься , режь — режешь . |
Подчеркни орфограммы в |
глаголах
|
|
Понаблюдай над чередованием согласных при образовании разных форм |
глагола
|
|
Подчеркни орфограмму — Ь после шипящих на конце |
глаголов
|
|
Каковы « повелительные » формы двух последних |
глаголов
|
|
Какие формы |
глаголов
|
нужно употребить ? |
Над |
глаголами
|
укажи неопределённую форму или форму времени . |
Гласные е - и в безударных личных окончаниях |
глаголов
|
|
Какие гласные конкурируют спорят в личных окончаниях |
глаголов
|
в настоящем и будущем времени ? |
Гласные е - и в безударных личных окончаниях |
глаголов
|
являются орфограммами . |
Безударные гласные нужно выбирать в зависимости от типа спряжения |
глагола
|
|
Что с её помощью хотел сказать о спряжении |
глаголов
|
художник ? |
Почему в схеме нет окончаний |
глаголов
|
в 1-м л ед ч ? |
Почему окончания |
глаголов
|
в 3-м л мн ч выделены шрифтом ? |
Одинаковы ли ударные и безударные личные окончания у |
глаголов
|
одного и того же спряжения ? |
Пусть один из вас подготовит связный ответ о |
глаголах
|
I спряжения , а второй — о глаголах II спряжения . |
Пусть один из вас подготовит связный ответ о глаголах I спряжения , а второй — о |
глаголах
|
II спряжения . |
Попробуй выбрать недостающие гласные в безударных окончаниях |
глаголов
|
указанных спряжений . |
Если известно , какого спряжения |
глагол
|
, написать правильно его безударное окончание не составит труда . |
Следовательно , для решения орфографической задачи нужно научиться самостоятельно и быстро определять тип спряжения |
глагола
|
|
Что общего в неопределённой форме у |
глаголов
|
II спряжения ? |
Спряжение |
глаголов
|
с безударными личными окончаниями определяют по неопределённой форме этих глаголов . |
Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями определяют по неопределённой форме этих |
глаголов
|
|
nan |
Глаголы
|
, которые оканчиваются в неопределённой форме на -ить , относятся ко II спряжению : помнить , строить . |
Остальные |
глаголы
|
, кроме нескольких слов - исключений , относятся к I спряжению . |
Выбери по неопределённой форме безударные гласные е или и в окончаниях |
глаголов
|
|
Представьте , что при записи под диктовку или при изложении своих мыслей на письме вам нужно использовать |
глаголы
|
в форме 3-го лица единственного числа : |
Попробуйте составить план действий , как правильно выбирать безударные гласные в личных окончаниях |
глаголов
|
|
От неопределённой формы образуй |
глаголы
|
в настоящем и будущем времени во 2-ом л ед ч . Запиши и подчеркни орфограммы в личных окончаниях глаголов . |
От неопределённой формы образуй глаголы в настоящем и будущем времени во 2-ом л ед ч . Запиши и подчеркни орфограммы в личных окончаниях |
глаголов
|
|
Сделай вывод , о каких орфограммах нужно помнить при записи |
глаголов
|
в форме 2-го лица единственного числа . |
Подбери подходящий по смыслу |
глагол
|
, употреби его в нужной форме . |
Для выбора безударного окончания в скобках запиши неопределённую форму этого |
глагола
|
и определи его спряжение . |
Составь по этим рисункам предложения , используя |
глаголы
|
в форме 3-го лица множественного числа . |
Какой вариант написания |
глаголов
|
выберешь ? |
Выделив словосочетаниях личные окончания |
глаголов
|
|
Над |
глаголами
|
укажи их спряжение и лицо . |
В формах |
глагола
|
3-го лица , оканчивающихся на -тся , мягкий знак не пишется : стучится , мчатся . |
Проспрягай |
глаголы
|
в будущем времени . |
Спиши , раскрывая скобки и употребляя |
глаголы
|
в нужной форме лица . |
Обрати внимание на правописание окончаний |
глаголов
|
|
Подбери к словам однокоренные |
глаголы
|
: 1 в неопределённой форме ; 2 в форме 3-го л . ед . |
Укажи спряжение |
глаголов
|
|
Сравни значение и написание |
глаголов
|
|
Проспрягай |
глагол
|
путешествовать . |
От данных |
глаголов
|
образуй формы 2-го лица единственного и множественного числа . |
Над |
глаголами
|
укажите спряжение и формы лица . |
По каким признакам ты определяешь спряжение |
глаголов
|
с ударным окончанием ? |
Напиши текст , раскрывая скобки и употребляя нужные формы лица и числа |
глаголов
|
|
Почему нужно сначала выяснить , какого спряжения |
глаголы
|
|
Выпиши из текста |
глаголы
|
, вставляя , где нужно , гласные в личные окончания . |
Укажи над |
глаголами
|
тип спряжения : I спр , И II спр . |
Укажи спряжение |
глаголов
|
|
Почему в тексте № 176 употреблён |
глагол
|
зовут , а в тексте № 175 — называют ? |
В русском языке есть два |
глагола
|
: звать и называть . |
Укажи над |
глаголом
|
спряжение . |
У всех ли |
глаголов
|
можно определять спряжение по неопределённой форме ? |
Дима : « Почему |
глагол
|
стоять по неопределённой форме относится к I спряжению , а при изменении по лицам имеет окончания II спряжения : стоишь , стоят ? » |
Антон : « В |
глаголе
|
выстоишь нужно выбрать безударное окончание -ешь , так как неопределённая форма не на -ить — выстоять » . |
Личные окончания |
глагола
|
стоять ударные . |
Правило определения спряжения по неопределённой форме относится к |
глаголам
|
с безударными окончаниями . |
При выборе безударных гласных в окончании |
глаголов
|
с приставками следует употребить глагол без приставки . |
При выборе безударных гласных в окончании глаголов с приставками следует употребить |
глагол
|
без приставки . |
Прочитай и запиши |
глаголы
|
|
Подбери к данным |
глаголам
|
синонимы в той же форме . |
Какое языковое явление наблюдается в формах |
глагола
|
беречь — берегу — бережёшь ? |
Прочитай и запиши , как изменяются по лицам |
глаголы
|
жечь , течь . |
Запомни личные формы этих |
глаголов
|
|
При выборе форм |
глагола
|
печь учтите , что он спрягается так же , как глагол течь . |
При выборе форм глагола печь учтите , что он спрягается так же , как |
глагол
|
течь . |
С какими |
глаголами
|
можно сочетать слово картофель ? |
Почему в безударном окончании |
глагола
|
услышит гласный и , а в окончании глагола стелешь — гласный е ? |
Почему в безударном окончании глагола услышит гласный и , а в окончании |
глагола
|
стелешь — гласный е ? |
Будьте внимательны к |
глаголам
|
- исключениям ! |
Несколько |
глаголов
|
, оканчивающихся на -ать и -еть , относятся ко II спряжению , на -ить — к I. Вот эти глаголы - исключения : |
Несколько глаголов , оканчивающихся на -ать и -еть , относятся ко II спряжению , на -ить — к I. Вот эти |
глаголы
|
- исключения : |
Проспрягай |
глаголы
|
гнать , видеть , выделяя личные окончания . |
Употреби в словосочетаниях |
глаголы
|
- исключения в 3-м лице множественного числа . |
Каково значение этого |
глагола
|
|
Одинаково ли спряжение |
глаголов
|
, если гласные корня будут разными ? |
Выпишите выделенные |
глаголы
|
, вставляя гласные корня . |
Определите спряжение этих |
глаголов
|
|
Каковы особенности спряжения |
глагола
|
хотеть ? |
Один из |
глаголов
|
всё время хотел выделиться среди других . |
nan |
Глагол
|
хотеть при изменении по лицам в единственном числе имеет окончания I спряжения и чередование т//ч . |
Во множественном числе этот |
глагол
|
имеет окончания II спряжения , и чередования согласных в этих формах нет . |
Запиши загадки и отгадки , |
глаголов
|
|
nan |
Глаголы
|
II спряжения разбери по составу морфемам . |
Выражение сказуемого разными формами времени |
глаголов
|
|
Чем отличается изменение |
глаголов
|
в настоящем и будущем времени от глаголов в прошедшем времени ? |
Чем отличается изменение глаголов в настоящем и будущем времени от |
глаголов
|
в прошедшем времени ? |
В роли сказуемого употреби |
глагол
|
из скобок в форме прошедшего времени . |
Выдели родовые окончания |
глаголов
|
|
В чём сочетаются с подлежащим сказуемые , выраженные |
глаголами
|
в настоящем или будущем в простой форме времени ? |
Понаблюдай , как в форме этих времён изменяются |
глаголы
|
|
Над подлежащими укажи часть речи , над сказуемыми — лицо и число |
глаголов
|
|
Выдели личные окончания |
глаголов
|
|
Прочитай предложения и обрати внимание , как в чём сочетается с подлежащим сказуемое , выраженное |
глаголом
|
в сложной форме будущего времени . |
Запиши предложения в порядке изменения по лицам |
глагола
|
быть , начиная с формы 1-го лица множественного числа . |
Выдели окончания изменяемого |
глагола
|
|
Сделай вывод о сочетании с подлежащим сказуемого , выраженного |
глаголом
|
в сложной форме будущего времени . |
Одинаковы ли личные окончания однокоренных |
глаголов
|
|
Запиши предложения , вставляя буквы в окончания |
глаголов
|
|
Укажи спряжение |
глаголов
|
|
Выражение сказуемого « повелительными » формами |
глаголов
|
в побудительных предложениях . |
Почему употреблён |
глагол
|
положите , а не покладите ? |
Запиши предложения , вставляя нужные по смыслу формы |
глаголов
|
класть , положить . |
Почему нужно быть очень внимательным при решении орфографических задач на безударные окончания |
глаголов
|
|
Запиши предложения , употребляя |
глаголы
|
в нужном лице . |
В каких предложениях сказуемые выражены « повелительными » формами |
глаголов
|
|
Какими формами |
глаголов
|
выражены желаемые действия , а какими побудительные действия героя стихотворения « На дне морском » А Викторова ? |
Выпиши предложение , в котором сказуемое выражено |
глаголом
|
в прошедшем времени с частицей бы . |
Во втором предложении : а покажи графическую связь членов предложения ; укажи лицо и спряжение |
глагола
|
; укажи тип склонения и форму падежа имён существительных . |
В 3-й части текста над |
глаголами
|
укажи форму времени , выдели окончания . |
Выпиши из текста |
глаголы
|
, укажи их лицо и спряжение , выдели личные окончания . |
Рядом запиши эти же |
глаголы
|
в форме 2-го л ед ч . кроме глагола хватает . |
Рядом запиши эти же глаголы в форме 2-го л ед ч . кроме |
глагола
|
хватает . |
Подчеркни орфограммы в окончаниях |
глаголов
|
|
Проспрягай |
глаголы
|
светить , покрыть . |
Выдели личные окончания |
глаголов
|
|
Произведи звуко - буквенный анализ |
глагола
|
в форме будущего времени 1-го л ед ч . |
Выпиши по два |
глагола
|
I и II спряжения , укажи форму числа и лица . |
Запиши предложения , вставляя буквы в безударные окончания |
глаголов
|
в 3-м лице , единственного числа . |
Поставь |
глаголы
|
в повелительную форму и запиши предложения - запреты , используя частицу НЕ . |
Знаешь ли ты особенности проверки безударных гласных в окончаниях |
глаголов
|
|
Правильно употребляю и пишу |
глаголы
|
в прошедшем времени . |
Образуй |
глаголы
|
в форме прошедшего времени . |
Запиши текст , правильно выбирая окончания рода и числа |
глаголов
|
в прошедшем времени . |
Личные окончания |
глаголов
|
в настоящем и будущем времени . |
Запиши |
глаголы
|
, употребляя их в 1-м лице множественного числа . |
Запиши |
глаголы
|
в порядке усиления действия . |
Запиши текст , используя |
глаголы
|
в нужной личной форме . |
Укажи спряжение , форму числа и лица |
глаголов
|
|
Сгруппируй |
глаголы
|
по спряжению . |
Как по - другому можно разделить |
глаголы
|
на группы ? |
Изменится ли спряжение |
глаголов
|
, если употребишь их с приставками у- , пере- , отото- , ооб , обо- , ссо- , из изо- , по- , на- ? |
Образуй с данными приставками возможные |
глаголы
|
, запиши их в форме 2-го л ед ч . Выдели личные окончания . |
Чем отличается проверка безударных окончаний |
глагола
|
в разных формах времени ? |
В первых двух абзацах используй |
глаголы
|
в форме 3 л ед ч . Запиши свой текст . |
Употреби |
глаголы
|
в скобках в форме прошедшего времени . |
Какие формы |
глагола
|
используются в первой загадке , а какие — во второй ? |
Почему при изучении главных членов предложения внимание обращалось на разные формы |
глаголов
|
|
... — изменение |
глаголов
|
по лицам и числам , а склонение — изменение слов частей речи |
Запиши предложения , употребляя |
глаголы
|
в скобках в нужном лице и числе . |
В чём особенность спряжения |
глагола
|
хотеть ? |
nan |
Глаголы
|
какого спряжения употреблены в предложениях ? |
Вставь гласные в личные окончания |
глаголов
|
|
Определите спряжение и форму лица |
глаголов
|
|
Почему в данном тексте используется много |
глаголов
|
|
В |
глаголах
|
с безударными гласными в окончаниях укажи спряжение . |
Почему в тексте употреблено много |
глаголов
|
, предложений с однородными сказуемыми ? |
Имена |
Глагол
|
|
пахнет , выражено |
глаголом
|
|
Если слово оканчивается на ЛО , это |
глагол
|
в форме прошедшего времени . |
Просыпается |
глагол
|
nan |
Запиши и расставь ударение в |
глагольных формах
|
по образцу первого столбика . |
По каким |
глагольным формам
|
|
Выдели приставки , подчеркни орфограммы в |
глагольных формах
|
прошедшего времени . |
Применяем знания о русском ударении при проверке безударных |
гласных
|
|
Подчеркни безударные |
гласные
|
в словах . |
Подчеркните безударные |
гласные
|
|
Будьте внимательны при обозначении буквами в словах безударных |
гласных
|
звуков ! |
Найди и подчеркни в словах безударные |
гласные
|
, проверяемые ударением . |
Подчеркни непроверяемые безударные |
гласные
|
в корне слов . |
Подчеркни в них безударные |
гласные
|
|
Знаете ли вы , как можно проверить |
гласную
|
а в слове стадион ? |
Как знание этого языкового факта поможет правильно написать безударные |
гласные
|
в таких сочетаниях ? |
Выпиши слова с безударной |
гласной
|
в корне и покажи её графически . |
nan |
Гласные
|
е — и в безударных личных окончаниях глаголов . |
Запиши отрывки , вставляя |
гласные
|
в приставки глаголов . |
Раскрой скобки , образуй форму прошедшего времени глагола , сохраняя перед суффиксом -л- выделенные |
гласные
|
в неопределённой форме глаголов . |
При каком спряжении в личных окончаниях глаголов преобладают |
гласные
|
и , а при каком — гласные е . Это касается только ударных окончаний или безударных тоже ? |
При каком спряжении в личных окончаниях глаголов преобладают гласные и , а при каком — |
гласные
|
е . Это касается только ударных окончаний или безударных тоже ? |
Выдели окончания , подчеркни в них безударные |
гласные
|
: е или и . Обозначь в словах ударение . |
Спряжение глагола можно узнать по окончанию , точнее , по |
гласной
|
в окончаниях глаголов . |
Глаголы I спряжения имеют окончания с |
гласной
|
е ё : -ешь , -ет , -ем , -ете , а также -ул?/-юл ? , а глаголы II спряжения — с гласной и : -ишь , -ит , -им , -ите и -ал?/-я/. |
Глаголы I спряжения имеют окончания с гласной е ё : -ешь , -ет , -ем , -ете , а также -ул?/-юл ? , а глаголы II спряжения — с |
гласной
|
и : -ишь , -ит , -им , -ите и -ал?/-я/. |
Запиши глаголы , выдели личные окончания , подчеркни в них |
гласные
|
— признаки типа спряжения . |
nan |
Гласные
|
е - и в безударных личных окончаниях глаголов . |
Какие |
гласные
|
конкурируют спорят в личных окончаниях глаголов в настоящем и будущем времени ? |
nan |
Гласные
|
е - и в безударных личных окончаниях глаголов являются орфограммами . |
Безударные |
гласные
|
нужно выбирать в зависимости от типа спряжения глагола . |
Попробуй выбрать недостающие |
гласные
|
в безударных окончаниях глаголов указанных спряжений . |
Запиши , подчёркивая |
гласные
|
перед -ть . |
Выбери по неопределённой форме безударные |
гласные
|
е или и в окончаниях глаголов . |
Попробуйте составить план действий , как правильно выбирать безударные |
гласные
|
в личных окончаниях глаголов . |
Выпиши из текста глаголы , вставляя , где нужно , |
гласные
|
в личные окончания . |
При выборе безударных |
гласных
|
в окончании глаголов с приставками следует употребить глагол без приставки . |
Почему в безударном окончании глагола услышит |
гласный
|
и , а в окончании глагола стелешь — гласный е ? |
Почему в безударном окончании глагола услышит гласный и , а в окончании глагола стелешь — |
гласный
|
е ? |
Можно ли выявить |
гласные
|
по неопределённой форме глаголов услышать , стелить ? |
Одинаково ли спряжение глаголов , если |
гласные
|
корня будут разными ? |
Выпишите выделенные глаголы , вставляя |
гласные
|
корня . |
Знаешь ли ты особенности проверки безударных |
гласных
|
в окончаниях глаголов ? |
Установи , какой |
гласный
|
будешь обозначать перед суффиксом -л . |
В русском языке |
гласные
|
в значимых частях слов морфемах пишутся одинаково как под ударением , так и без ударения . |
Этот способ проверки можно применить и при написании безударных |
гласных
|
в окончаниях имён существительных и прилагательных . |
Какой способ проверки безударных |
гласных
|
в окончании слова она предлагает ? |
Вставь |
гласные
|
в личные окончания глаголов . |
В каких словах есть |
гласные
|
, не проверяемые ударением ? |
В глаголах с безударными |
гласными
|
в окончаниях укажи спряжение . |
Выпиши : а два слова с двумя безударными |
гласными
|
в корне , подбери к ним проверочные ; б два слова с безударными гласными в корне , не проверяемыми ударением , подчеркни их . |
Выпиши : а два слова с двумя безударными гласными в корне , подбери к ним проверочные ; б два слова с безударными |
гласными
|
в корне , не проверяемыми ударением , подчеркни их . |
3 Укажи в каждом слоге количество и последовательность звуков согласных , |
гласных
|
|
В первом слоге звуки [ й ' ] — согласный , звонкий , мягкий ; [ о ] — |
гласный
|
, ударный ; [ л ] — согласный , звонкий , твёрдый . |
Во втором слоге звуки [ к ] — согласный , глухой , твёрдый ; [ а ] — |
гласный
|
, безударный . |
Поэтому безударные |
гласные проверяем
|
ударными . |
Безударный |
гласный проверяю
|
ударным в окончании существительных . |
При произнесении слов звонкие согласные на конце слов и перед |
глухими согласными
|
оглушаются ; глухие же согласные перед звонкими озвончаются . |
Общий тон высказывания может быть дружелюбный , радостный , печальный , злой , грубый , приказной и др Часто произнесение высказывания сопровождается изменением высоты |
голосового тона
|
: повышением , понижением |
Повышается или понижается |
голосовой тон
|
после союза и ? |
Поэтому их в |
грамматике
|
называют обращениями . |
В |
грамматике
|
такие члены предложения называют однородными . |
Построй схему |
грамматической основы
|
данного предложения . |
Составь схему |
грамматических основ
|
сложного предложения . |
1 Установи |
грамматическую основу предложения
|
— главные члены : подлежащее и сказуемое . |
При изучении каких частей речи ь используется для распознавания |
грамматической формы
|
|
Подбери и запиши интересные примеры , иллюстрирующие |
грамматические
|
особенности имён существительных , подготовь статью . |
В чём загадка |
грамматического рода
|
, числа , падежа ? |
Во втором предложении : а покажи |
графическую
|
связь членов предложения ; укажи лицо и спряжение глагола ; укажи тип склонения и форму падежа имён существительных . |
Проверь свою |
графическую
|
зоркость : |
Учимся находить |
группу подлежащего
|
и группу сказуемого . |
В каком из них имеется |
группа подлежащего
|
|
4 Если в |
группе подлежащего
|
или сказуемого есть второстепенные члены , которые зависят от других второстепенных членов , укажи их . |
— выделить второстепенные члены |
группа подлежащего
|
, группа сказуемого , указать , какими частями речи они выражены . |
Учимся находить группу подлежащего и |
группу сказуемого
|
|
А в каких — |
группа сказуемого
|
|
— выделить второстепенные члены группа подлежащего , |
группа сказуемого
|
, указать , какими частями речи они выражены . |
В какой из данных |
групп слов
|
будешь искать проверочное для слова каленья ? |
употребление |
двойных согласных
|
|
Сгруппируй слова с |
двойными согласными
|
|
Прочитайте |
двустишие
|
из песни . |
Запишите по памяти это |
двустишие
|
|
Запиши |
двустишие
|
по памяти . |
Какое |
двустишие
|
можно составить из слов под № 2 ? |
Важный , важна , |
диалог
|
, километр , красивее , каталог , магазин , алфавит , хвоя , морковь , свекла , творог , щавель , клеить , клею , пациент , туфля , сливовый , простыня , недуг , пурпур , пурпурный , рдяный , понял , шофер . |
Образуй от начальной формы глаголов класть , положить формы 2-го лица |
единственного числа
|
настоящего и будущего времени . |
Образуй формы глаголов прошедшего времени мужского рода |
единственного числа
|
|
Образуй от неопределённой формы глаголов формы первого лица |
единственного числа
|
настоящего и будущего времени . |
Обсудите , что общего в личных окончаниях глаголов обоих спряжений в форме 2-го лица |
единственного числа
|
|
Почему в заданиях предыдущих упражнений не было уделено внимания глаголам в форме 1-го лица |
единственного числа
|
|
В глаголах во 2-м лице |
единственного числа
|
подчеркни после шипящих ь . |
В форме 2-го лица |
единственного числа
|
глаголы настоящего и будущего времени оканчиваются на шипящий [ ш ] . |
Образуй формы настоящего и будущего времени глаголов во 2-м лице |
единственного числа
|
|
Представьте , что при записи под диктовку или при изложении своих мыслей на письме вам нужно использовать глаголы в форме 3-го лица |
единственного числа
|
|
Сделай вывод , о каких орфограммах нужно помнить при записи глаголов в форме 2-го лица |
единственного числа
|
|
Глагол хотеть при изменении по лицам в |
единственном числе
|
имеет окончания I спряжения и чередование т//ч . |
Запиши предложения , вставляя буквы в безударные окончания глаголов в 3-м лице , |
единственного числа
|
|
3 Начальная форма именительный падеж |
единственного числа
|
|
Употреблено в |
единственном числе
|
, в винительном падеже . |
Несси — карликовый пудель , только |
женского рода
|
|
nan |
Женского рода
|
рода 1-го склонения . |
У всех ли народов одинаковы фразы , |
жесты
|
при приветствии , прощании , просьбе и т п ? |
Замени в нём |
зависимое слово
|
прилагательными - синонимами и запиши новые словосочетания в том же падеже . |
Понаблюдай , могут ли однородные главные члены предложения иметь |
зависимые слова
|
|
Однородные члены предложения могут быть распространёнными , т е иметь |
зависимые слова
|
|
В этом случае они разделяются запятыми группами вместе с |
зависимыми словами
|
|
У этого второстепенного члена есть своё |
зависимое слово
|
сладким , отвечает на вопрос каким ? , выражено именем прилагательным . |
Можно ли по |
заголовку
|
предположить , о чём будет этот текст ? |
Запиши |
заголовок
|
|
Запиши сначала |
заголовок
|
, затем текст , вставляя недостающие буквы . |
Выбери |
заголовок
|
: « В осеннем лесу » , « Подарки » , « Ёлочка » , « В день рождения ёлочки » . |
Можешь дать свой |
заголовок
|
|
Какой |
заголовок
|
можно подобрать к нему ? |
Можно ли подобрать |
заголовок
|
к получившемуся тексту ? |
Обрати внимание на выбор |
заголовка
|
|
В устной речи они отделяются друг от друга смысловой паузой , а на письме — знаком тире — или |
запятой
|
и союзами а , но да при противопоставлении . |
Объясни с помощью схемы постановку |
запятой
|
во 2-м предложении . |
Ставится ли в этом случае |
запятая
|
|
nan |
Запятая
|
не ставится , если два однородных члена связаны одиночным союзом и , да и , или , либо . |
Установи , нужно ли на месте вопроса употребить |
запятую
|
|
Перед союзами а , да но , но противительными всегда ставится |
запятая
|
|
Последние относятся к одному и тому же слову , отвечают на один и тот же вопрос , связываются перечислительной интонацией или союзами и , а , но , отделяются друг от друга запятыми кроме одиночного союза и , перед которым |
запятая
|
не ставится . |
Попробуй объяснить , почему употреблена |
запятая
|
перед союзом и . |
nan |
Запятая
|
не ставится , если однородные члены предложения соединены одиночным союзом и . |
nan |
Запятая
|
ставится между простыми предложениями , входящими в состав сложного предложения даже при одиночном союзе и . |
При произнесении слов звонкие согласные на конце слов и перед глухими согласными оглушаются ; глухие же согласные перед |
звонкими
|
озвончаются . |
nan |
Звонкие
|
песни запели птицы . |
Еще через минуту она выскочила на лёд через другую прорубь , встряхнулась , и я вновь услышала её весёлую , |
звонкую
|
песню ! |
4 Охарактеризуй каждый согласный звук : твёрдый или мягкий , |
звонкий
|
или глухой . |
В первом слоге звуки [ й ' ] — согласный , |
звонкий
|
, мягкий ; [ о ] — гласный , ударный ; [ л ] — согласный , звонкий , твёрдый . |
В первом слоге звуки [ й ' ] — согласный , звонкий , мягкий ; [ о ] — гласный , ударный ; [ л ] — согласный , |
звонкий
|
, твёрдый . |
При произнесении слов |
звонкие согласные
|
на конце слов и перед глухими согласными оглушаются ; глухие же согласные перед звонкими озвончаются . |
В каком из них три |
звонких согласных
|
звука ? |
С помощью каких повторяющихся |
звуков
|
автор передаёт основную мысль текста ? |
Сколько раз при чтении вслух этого стихотворения произносится |
звук
|
[ Ш ] ? |
Будьте внимательны при обозначении буквами в словах безударных гласных |
звуков
|
|
Какие буквы алфавита не обозначают |
звуков
|
|
Выпиши слова , в которых первый |
звук
|
— мягкий согласный . |
nan |
звуки
|
и буквы . |
Выпиши слова со |
звуком
|
[ д ] . |
В каком из них три звонких согласных |
звука
|
|
Выпиши два слова , в которых |
звуков
|
больше , чем букв . |
Проснулись , вкрадчиво понеслись первые |
звуки
|
лесной симфонии . |
Из 3-го предложения выпиши слово , в котором |
звуков
|
меньше , чем букв . |
3 Укажи в каждом слоге количество и последовательность |
звуков
|
согласных , гласных . |
4 Охарактеризуй каждый согласный |
звук
|
: твёрдый или мягкий , звонкий или глухой . |
Если есть разница в обозначении |
звуков
|
буквами , укажи и объясни причину . |
В первом слоге |
звуки
|
[ й ' ] — согласный , звонкий , мягкий ; [ о ] — гласный , ударный ; [ л ] — согласный , звонкий , твёрдый . |
Во втором слоге |
звуки
|
[ к ] — согласный , глухой , твёрдый ; [ а ] — гласный , безударный . |
В слове 5 |
звуков
|
, но 4 буквы : звуки [ йо ] обозначены одной буквой ё . |
В слове 5 звуков , но 4 буквы : |
звуки
|
[ йо ] обозначены одной буквой ё . |
1 Произнеси слово и определи , есть ли в нём орфограмма |
звук
|
в слабой позиции . |
3 Выбери букву по |
звуку
|
в сильной позиции , подбирая проверочное слово . |
Гость , издавая |
звуки
|
разной высоты и силы , будет выражать свои мысли , а я буду слушать эти звуковые колебания воздуха ... и его мысли станут моими ... |
Сколько |
звуков
|
в этой картине . |
Сделай |
звуковую запись
|
слова - отгадки ко 2-й загадке . |
Прочитай « сплошную » |
звуковую запись
|
строчки из стихотворения М Яснова « Мой котёнок » . |
При выражении чувств , отношения к высказываемому часто употребляются особые слова : ах , ой , эй и др междометия , бах , трам , хлоп и др |
звукоподражания
|
, ли , ведь , что за , разве и др частицы . |
Почему надо быть внимательным к записи слов , в которых есть |
звукосочетания
|
[ сн ] , [ зн ] , [ ств ] , [ нц ] , [ сл ] ? |
Выбери вариант обозначения данных |
звукосочетаний
|
в словах . |
Найди ударные слоги в многосложных словах , поставь |
знак
|
ударения . |
Поставь в словах |
знак
|
ударения . |
Расставь в словах |
знак
|
ударения . |
Поставь в словах |
знак
|
ударения . |
Запишите слова , поставьте в них |
знак
|
ударения . |
Поставь |
знак
|
ударения . |
Поставь над словами |
знак
|
логического ударения , обозначь стрелкой повышение тона . |
Подчеркни в них запятые и |
знаки
|
в конце предложений . |
Сделай интонационные пометы , поставь в словах |
знак
|
ударения . |
Какой разделительный |
знак
|
Ъ / Ь нужно писать в словах ? |
Реши , в какой части слова требуется постановка разделительного |
знака
|
: если после приставки — Ъ , в других частях слова — Ь. |
Выпиши их , поставь |
знак
|
ударения . |
Поставь над словами |
знак
|
ударения . |
Выполняя задания учебника и его « электронного друга » , вы научитесь точнее и богаче выражать свои мысли , используя важные средства языка : в устной речи — интонацию , а на письме — |
знаки препинания
|
|
Недаром А П Чехов назвал |
знаки препинания
|
« нотами при чтении » . |
Будьте внимательны при списывании слов : не допускайте пропусков , замены букв , |
знаков препинания
|
|
Какие |
знаки препинания
|
в конце предложений ? |
Подчеркни |
знаки препинания
|
в конце предложений . |
Запиши его , выбирая нужные |
знаки препинания
|
|
Какой |
знак препинания
|
будешь употреблять в конце каждого предложения ? |
Запиши текст , расставляя |
знаки препинания
|
|
Подготовьтесь к чтению стихотворения и постарайтесь показать друг другу своё умение « читать » |
знаки препинания
|
|
Подчеркни |
знаки препинания
|
в конце предложений . |
Какие |
знаки препинания
|
нужно употребить в конце этих предложений ? |
Запишите стихотворение , выбирая нужные |
знаки препинания
|
|
Выпиши их , подчеркни |
знаки препинания
|
|
Запиши предложения , выбирая нужные |
знаки препинания
|
|
Пунктуация от пунктум — « точка » — раздел науки о языке , в котором изучаются |
знаки препинания
|
и правила их употребления . |
Какие |
знаки препинания
|
принято употреблять в конце этикетных фраз ? |
Подчеркни |
знаки препинания
|
|
Запиши этикетные фразы , подчёркивая |
знаки препинания
|
|
Понаблюдай , какими |
знаками препинания
|
выделяются на письме этикетные фразы , выражающие просьбу , извинение . |
Какими |
знаками препинания
|
1 отделяется одна реплика от другой ; 2 показывается недосказанность мысли ? |
Какими |
знаками препинания
|
они разделяются ? |
Есть ли разница в употреблении |
знаков препинания
|
|
Пунктуация использование |
знаков препинания
|
опирается на смысл , структуру , ритм и интонацию предложений в их взаимосвязи . |
Запиши текст со |
знаками препинания
|
в конце предложений . |
Вслушивайся в интонацию , сопоставь её со |
знаками препинания
|
|
Запиши текст , выделяя границы предложений и ставя |
знаки препинания
|
|
nan |
Знаки препинания
|
препинания при однородных членах . |
nan |
Знаки препинания
|
препинания при однородных членах предложения . |
Помогут ли тебе в выборе интонации |
знаки препинания
|
|
Прочитай и запиши предложения , решая орфографические задачи , вставляя |
знаки препинания
|
между однородными членами . |
Какие |
знаки препинания
|
тебе известны ? |
Запиши предложения , вставляя , где нужно , |
знаки препинания
|
|
Составь к последнему предложению схему , доказывающую правильность употребления |
знаков препинания
|
|
Запиши текст , вставляя пропущенные буквы и |
знаки препинания
|
|
Спиши текст , расставляя |
знаки препинания
|
|
Обоснуй правописание слов и постановку |
знаков препинания
|
|
Почему |
знаки препинания
|
называют « нотами » , « дозорными » письменной речи ? |
Сколько |
знаков препинания
|
есть в русском языке ? |
Почему система правил о постановке |
знаков препинания
|
называется пунктуацией ? |
Вслушайся в интонацию предложения , сравни со |
знаками препинания
|
|
5 После записи не забудь проверить диктант , сверяя каждое слово и |
знак препинания
|
с образцом в книге . |
6 Обрати внимание на употреблённые автором |
знаки препинания
|
|
1 Определи речевую задачу цель высказывания предложения и выбери соответствующий |
знак препинания
|
в конце предложения : |
Определи слова по толкованию их |
значения
|
|
Выпиши устойчивые сочетания слов , рядом запиши толкование их |
значения
|
|
Какова разница в |
значениях
|
форм глаголов настоящего и будущего времени ? |
Сравни |
значение
|
и написание глаголов . |
Каково |
значение
|
этого глагола ? |
Какую гласную можно вставить в слово в зависимости от |
значения
|
|
В каких |
значениях
|
употреблены слова квартал , играем , уходит ? |
А одинаково ли их |
значение
|
|
Что общего в их |
значении
|
|
Слово подводный имеет |
значение
|
« находящийся под водой » . |
Выясни |
значения
|
непонятных слов . |
Слова в русском языке могут иметь одно или несколько |
значений
|
быть многозначными . |
В русском языке много синонимов слов , близких по |
значению
|
|
Уточните |
значение слова
|
интервью . |
Выделите |
значимые части слов
|
в названии грибов . |
В какой |
значимой части слова
|
находится орфограмма ? |
В русском языке гласные в |
значимых частях слов
|
морфемах пишутся одинаково как под ударением , так и без ударения . |
Дима : « Почему глагол стоять по неопределённой форме относится к I спряжению , а при |
изменении по лицам
|
имеет окончания II спряжения : стоишь , стоят ? » |
Глагол хотеть при |
изменении по лицам
|
в единственном числе имеет окончания I спряжения и чередование т//ч . |
Запиши предложения в порядке |
изменения по лицам
|
глагола быть , начиная с формы 1-го лица множественного числа . |
Вариант 2 от |
изменяемой части слова
|
|
Именительный падеж является начальной формой склоняемых частей речи : имен существительных , |
имён прилагательных
|
, местоимений , имён числительных . |
Выпиши эти |
имена прилагательные
|
, укажи форму рода . |
Имена существительные , |
имена прилагательные
|
изменяются по падежам , то есть что делают ? |
Имена ... , |
имена прилагательные
|
, местоимения — это склоняемые части речи . |
Просклоняйте любые |
имена прилагательные
|
с существительными . |
Почему именительный падеж называют начальной формой |
имени существительного
|
|
Из последнего предложения выпиши |
имена существительные
|
|
Запиши отгадки в такой последовательности : неодушевлённые имена существительные , одушевлённые |
имена существительные
|
|
Сгруппируй |
имена существительные
|
по родам . |
Как ещё можно сгруппировать эти |
имена существительные
|
|
nan |
Имена существительные
|
существительные , имена прилагательные изменяются по падежам , то есть что делают ? |
Просклоняйте |
имена существительные
|
лиса , окно , степь . |
Составь 2—3 предложения , в которых нужно употребить |
имена существительные
|
в этих падежах с предлогами на выбор . |
В форме каких падежей употреблены |
имена существительные
|
и местоимения в предложении ? |
Покажи графически , какими членами являются в предложениях |
имена существительные
|
во множественном числе . |
Почему |
именительный падеж
|
называют начальной формой имени существительного ? |
nan |
Именительный падеж
|
падеж является начальной формой склоняемых частей речи : имен существительных , имён прилагательных , местоимений , имён числительных . |
Начальной формой личных местоимений является форма |
именительного падежа
|
: я , ты , он , они . |
Местоимение в роли подлежащего всегда употребляется в форме |
именительного падежа
|
|
3 Начальная форма |
именительный падеж
|
единственного числа . |
Изложи содержание текста от |
имени
|
хозяина Жюля . |
nan |
Имена
|
... , имена прилагательные , местоимения — это склоняемые части речи . |
nan |
Имена
|
Глагол . |
Мне |
имя
|
его неизвестно пока . |
У двух матерей по пяти сыновей , одно |
имя
|
всем . |
В письменной речи важное по смыслу слово обычно употребляют в конце предложения или используют необычный порядок слов : сказуемое перед подлежащим , |
имя прилагательное
|
после имени существительного и др. |
К подлежащему относится второстепенный член сочный , отвечает на вопрос какой ? , выражен |
именем прилагательным
|
|
У этого второстепенного члена есть своё зависимое слово сладким , отвечает на вопрос каким ? , выражено |
именем прилагательным
|
|
В |
именах прилагательных
|
выдели безударные окончания , укажи форму числа и рода . |
В письменной речи важное по смыслу слово обычно употребляют в конце предложения или используют необычный порядок слов : сказуемое перед подлежащим , имя прилагательное после |
имени существительного
|
и др. |
nan |
имя существительное
|
существительное в роли подлежащего сущ , гл . |
Морфологический разбор |
имени существительного
|
|
клевер , выражено |
именем существительным
|
; сказуемое что делает ? |
К сказуемому относится второстепенный член мёдом , отвечает на вопрос чем ? , выражен |
именем существительным
|
|
Именительный падеж является начальной формой склоняемых частей речи : |
имен существительных
|
, имён прилагательных , местоимений , имён числительных . |
Прочитай вслух эту пословицу , понаблюдай , с помощью каких |
интонационных средств
|
ты выделяешь главное . |
Сделай |
интонационные
|
пометы : повышение и понижение тона , паузы . |
Сделай |
интонационные
|
пометы : покажи паузы , поставь логическое ударение . |
Сделай |
интонационные
|
пометы . |
Сделай |
интонационные
|
пометы , поставь в словах знак ударения . |
Имеют ли они какие - либо |
интонационные
|
особенности ? |
Как |
интонационно
|
правильно её нужно прочитать ? |
Выполняя задания учебника и его « электронного друга » , вы научитесь точнее и богаче выражать свои мысли , используя важные средства языка : в устной речи — |
интонацию
|
, а на письме — знаки препинания . |
« Говорящая » |
интонация
|
в устной речи . |
В устной речи |
интонация
|
а в письменной ... пунктуация . |
В устной речи |
интонация
|
|
nan |
Интонация
|
— звуковое голосовое средство языка . |
С помощью |
интонации
|
мы выделяем предложения из потока речи , различаем их по цели высказывания , передаём своё отношение к их содержанию . |
Каждое предложение имеет свою |
интонацию
|
конца предложения . |
Поясните , с какой |
интонацией
|
читали каждое предложение и почему . |
Название |
интонаций
|
совпадает с названием типов предложений по цели высказывания : повествовательная , вопросительная , побудительная ; по силе выраженных чувств : восклицательная и невосклицательная . |
Каковы эти предложения по |
интонации
|
|
С какой |
интонацией
|
следует их читать ? |
Они не являются членами предложения , выделяются особой |
интонацией
|
и запятыми . |
При оформлении предложений в устной речи используем средства |
интонации
|
, а в письменной — средства пунктуации . |
Как можно показать с помощью |
интонации
|
нарастание силы дождя ? |
Какой |
интонацией
|
объединяются при произнесении предложений ? |
Учёные называют |
интонацию
|
и пунктуацию « сёстрами , дочерьми одного отца — смысла » . |
Пунктуация использование знаков препинания опирается на смысл , структуру , ритм и |
интонацию
|
предложений в их взаимосвязи . |
Вслушивайся в |
интонацию
|
, сопоставь её со знаками препинания . |
Выпиши предложения , в которых однородные главные члены : 1 соединяются с помощью союза и соединительной |
интонации
|
|
Вслушайся в |
интонацию
|
последнего предложения первой части . |
Как при чтении вслух с помощью |
интонации
|
можно объединить эти члены предложения ? |
Какая |
интонация
|
будет при - сутствовать при чтении и почему ? |
Помогут ли тебе в выборе |
интонации
|
знаки препинания ? |
Вслушайся в |
интонацию
|
предложения , сравни со знаками препинания . |
2 по |
интонации
|
восклицательное , невосклицательное ; |
2 Вслушайся в |
интонацию
|
и употреби : |
Будет ли разница в их |
интонировании
|
|
Вы узнаете много нового о конструкциях предложений , это поможет вам передавать |
информацию
|
ёмко и кратко , что очень важно в современном мире информационных технологий . |
Почему трудно понять содержание |
информации
|
|
Найди нужную |
информацию
|
и сделай вывод . |
Подумать , какие материалы нужны , где можно добыть |
информацию
|
, к кому можно обратиться за помощью . |
Можно ли считать слова колено и поколение словами с одним |
историческим корнем
|
|
Укажи |
исторические корни слов
|
|
Подчеркни слова , в которых количество букв не совпадает с |
количеством звуков
|
|
5 Назови общее |
количество звуков
|
|
В « унылом » |
колорите
|
картины проглядывают , подобно первому весеннему лучу , оттенки розового , голубого , сиреневого , золотистого цветов , которыми выписаны бескрайние дали , высокое небо и возносящиеся к нему ветви деревьев . |
При произнесении слов звонкие согласные на |
конце слов
|
и перед глухими согласными оглушаются ; глухие же согласные перед звонкими озвончаются . |
Вы узнаете много нового о |
конструкциях
|
предложений , это поможет вам передавать информацию ёмко и кратко , что очень важно в современном мире информационных технологий . |
берёза — берёз — берёзки , просить — просьба Но написание |
корня
|
остаётся неизменным . |
Стар дуб , да |
корень
|
свеж . |
Подчеркни орфограммы в |
корнях
|
и приставках глаголов . |
Мышки , кроты , землеройки живут в |
корнях
|
— в самом низу . |
2 В оставшейся смысловой части основе выдели |
корень
|
подбери однокоренные слова . |
3 Если , кроме |
корня
|
, в основе есть ещё значимые части , определи : |
— суффикс находится после |
корня
|
, присоединяется к корню в момент образования слова . |
— суффикс находится после корня , присоединяется к |
корню
|
в момент образования слова . |
Можно начинать разбор слова с |
корня
|
, заканчивать окончанием . |
Вариант 1 от главной значимой части , смыслового центра слова — |
корня
|
|
Его главная значимая часть — |
корень
|
-вод- . |
В основе |
корень
|
-вод- вода , водник . |
Сладкой подводной травой и ольховым |
корнем
|
, осенним ветром и рассыпчатым песком пахла вода из ручья . |
Как действовать при решении орфографической задачи в |
корне
|
, в приставке , в окончании глаголов , прилагательных ? |
в |
корне
|
в приставках в окончании |
в |
корне
|
nan |
Выпиши слова с безударной гласной в |
корне
|
и покажи её графически . |
Запиши предложения , выделяя в словах проверяемую безударную гласную в |
корне
|
, в скобках пиши проверочное слово . |
Выпиши слова с орфограммами согласных в |
корне
|
1—2 слова : парные звонкие и глухие , непроизносимые , двойные . |
Выпиши : а два слова с двумя безударными гласными в |
корне
|
, подбери к ним проверочные ; б два слова с безударными гласными в корне , не проверяемыми ударением , подчеркни их . |
Выпиши : а два слова с двумя безударными гласными в корне , подбери к ним проверочные ; б два слова с безударными гласными в |
корне
|
, не проверяемыми ударением , подчеркни их . |
Подчеркни непроверяемые безударные гласные в |
корне слов
|
|
Запиши предложения , графически выделяя орфограммы согласных в |
корне слова
|
|
Формами |
косвенных падежей
|
выражаются второстепенные члены предложения . |
Не забывай каждую новую мысль тему начинать с |
красной строки
|
|
Она словцо , и я — словцо — Война у нас в разгаре , Вдруг вижу — в зеркале |
лицо
|
: Губастый , злющий парень ! |
Нет , отражают зеркала Не только наши |
лица
|
... |
На санках катались розовые |
лица
|
ребят . |
Запиши текст в виде интервью : 3—4 вопроса и ответы от |
лица
|
дельфина . |
Согласование сказуемого с подлежащим по |
лицу
|
, числу и роду . |
В каком предложении сказуемое обозначает состояние |
лица
|
|
Напоминаю : Сказуемое может обозначать состояние субъекта |
лица
|
и отвечать на вопрос — в каком состоянии ? |
Свежая струя пробежала по моему |
лицу
|
|
Образуй от начальной формы глаголов класть , положить формы 2-го |
лица
|
единственного числа настоящего и будущего времени . |
Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по |
лицам
|
и числам , то есть что делают ? |
Изменение глаголов по |
лицам
|
и числам называют спряжением . |
Число |
Лицо
|
Глаголы в настоящем времени . |
Определи форму |
лица
|
и числа глаголов . |
Обсудите , что общего в личных окончаниях глаголов обоих спряжений в форме 2-го |
лица
|
единственного числа . |
Почему в заданиях предыдущих упражнений не было уделено внимания глаголам в форме 1-го |
лица
|
единственного числа ? |
Определи |
лицо
|
и число глаголов . |
Число |
Лицо
|
Простая форма будущего времени вопросы спряжение II спряжение I. |
В глаголах во 2-м |
лице
|
единственного числа подчеркни после шипящих ь . |
Образуй сложную форму будущего времени 2-го |
лица
|
единственного и множественного числа . |
Вспомни , в каком |
лице
|
и числе спрягаемые глаголы оканчиваются на -шь . |
В форме 2-го |
лица
|
единственного числа глаголы настоящего и будущего времени оканчиваются на шипящий [ ш ] . |
Образуй формы настоящего и будущего времени глаголов во 2-м |
лице
|
единственного числа . |
Глаголы какого спряжения и в каком |
лице
|
употреблены ? |
Выдели личные окончания глаголов , укажи спряжение , |
лицо
|
, число . |
Над глаголами укажи число и |
лицо
|
, подчеркни орфограммы . |
Представьте , что при записи под диктовку или при изложении своих мыслей на письме вам нужно использовать глаголы в форме 3-го |
лица
|
единственного числа : |
Сделай вывод , о каких орфограммах нужно помнить при записи глаголов в форме 2-го |
лица
|
единственного числа . |
Составь по этим рисункам предложения , используя глаголы в форме 3-го |
лица
|
множественного числа . |
Над глаголами укажи их спряжение и |
лицо
|
|
В формах глагола 3-го |
лица
|
, оканчивающихся на -тся , мягкий знак не пишется : стучится , мчатся . |
Обрати внимание , что повествование ведётся от |
лица
|
терьера Жюля . |
Спиши , раскрывая скобки и употребляя глаголы в нужной форме |
лица
|
|
От данных глаголов образуй формы 2-го |
лица
|
единственного и множественного числа . |
Над глаголами укажите спряжение и формы |
лица
|
|
Напиши текст , раскрывая скобки и употребляя нужные формы |
лица
|
и числа глаголов . |
Определи их |
лицо
|
и число . |
Прочитай и запиши , как изменяются по |
лицам
|
глаголы жечь , течь . |
Колючий ветер жечь |
лицо
|
|
Употреби в словосочетаниях глаголы - исключения в 3-м |
лице
|
множественного числа . |
Над подлежащими укажи часть речи , над сказуемыми — |
лицо
|
и число глаголов . |
Запиши предложения в порядке изменения по лицам глагола быть , начиная с формы 1-го |
лица
|
множественного числа . |
Запиши предложения , употребляя глаголы в нужном |
лице
|
|
Во втором предложении : а покажи графическую связь членов предложения ; укажи |
лицо
|
и спряжение глагола ; укажи тип склонения и форму падежа имён существительных . |
Выпиши из текста глаголы , укажи их |
лицо
|
и спряжение , выдели личные окончания . |
Выпиши по два глагола I и II спряжения , укажи форму числа и |
лица
|
|
Куст заденешь плечом — на |
лицо
|
тебе вдруг |
Запиши предложения , вставляя буквы в безударные окончания глаголов в 3-м |
лице
|
, единственного числа . |
Запиши глаголы , употребляя их в 1-м |
лице
|
множественного числа . |
Укажи спряжение , форму числа и |
лица
|
глаголов . |
Перескажи текст из № 3 или сочини свой текст от |
лица
|
медведя . |
... — изменение глаголов по |
лицам
|
и числам , а склонение — изменение слов частей речи |
Запиши предложения , употребляя глаголы в скобках в нужном |
лице
|
и числе . |
При употреблении местоимений 3-го |
лица
|
с предлогами в местоимениях пишется буква н : с ней , к ним . |
Определите спряжение и форму |
лица
|
глаголов . |
2 При возвращении хозяина собака начинает прыгать , ласково вилять хвостом , радостно повизгивать и время от времени бросается лизать то руки , то |
лицо
|
человека . |
Описать какие - либо признаки предмета речи предмета , |
лица
|
, места и др. Высказать свою точку зрения на что - либо , объяснить причины явлений , событий , их связь . |
Составь и запиши текст от |
лица
|
одного из обитателей леса . |
От лёгкого ветерка , под отвесной стеной , на веснушчатом |
лице
|
, по высокому берегу , к заветной мечте , на развесистом дереве . |
Порою ветки деревьев хлещут меня по |
лицу
|
|
Какие |
личные формы глаголов
|
ты используешь , как их напишешь ? |
Начальной формой |
личных местоимений
|
является форма именительного падежа : я , ты , он , они . |
Навести справки о падежных формах |
личных местоимений
|
можно в таблице с 128 . |
В этом вам поможет очень важное правило о безударных |
личных окончаниях
|
|
Гласные е — и в безударных |
личных окончаниях
|
глаголов . |
При каком спряжении в |
личных окончаниях
|
глаголов преобладают гласные и , а при каком — гласные е . Это касается только ударных окончаний или безударных тоже ? |
Сделай вывод , какие |
личные окончания
|
имеют в настоящем времени глаголы I спряжения ; II спряжения ? |
Обсудите , что общего в |
личных окончаниях
|
глаголов обоих спряжений в форме 2-го лица единственного числа . |
Различаются ли в этой форме |
личные окончания
|
глаголов I и II спряжения № 119 ? |
Рассмотри в таблицах , какие |
личные окончания
|
имеют глаголы I и II спряжения в формах будущего времени . |
Что общего в |
личных окончаниях
|
глаголов в будущем и настоящем времени I спряжения ? |
Как можно сформулировать общее правило о |
личных окончаниях
|
I и II спряжения глаголов в настоящем и будущем времени ? |
Запиши глаголы , выдели |
личные окончания
|
, подчеркни в них гласные — признаки типа спряжения . |
Выдели |
личные окончания
|
глаголов , укажи спряжение , лицо , число . |
Гласные е - и в безударных |
личных окончаниях
|
глаголов . |
Какие гласные конкурируют спорят в |
личных окончаниях
|
глаголов в настоящем и будущем времени ? |
Гласные е - и в безударных |
личных окончаниях
|
глаголов являются орфограммами . |
Одинаковы ли ударные и безударные |
личные окончания
|
у глаголов одного и того же спряжения ? |
Спряжение глаголов с безударными |
личными окончаниями
|
определяют по неопределённой форме этих глаголов . |
Попробуйте составить план действий , как правильно выбирать безударные гласные в |
личных окончаниях
|
глаголов . |
От неопределённой формы образуй глаголы в настоящем и будущем времени во 2-ом л ед ч . Запиши и подчеркни орфограммы в |
личных окончаниях
|
глаголов . |
Выделив словосочетаниях |
личные окончания
|
глаголов . |
Выдели их |
личные окончания
|
|
Выпиши из текста глаголы , вставляя , где нужно , гласные в |
личные окончания
|
|
nan |
Личные окончания
|
окончания глагола стоять ударные . |
Проспрягай глаголы гнать , видеть , выделяя |
личные окончания
|
|
Выдели |
личные окончания
|
глаголов . |
Одинаковы ли |
личные окончания
|
однокоренных глаголов ? |
Выпиши из текста глаголы , укажи их лицо и спряжение , выдели |
личные окончания
|
|
Выдели |
личные окончания
|
глаголов . |
nan |
Личные окончания
|
окончания глаголов в настоящем и будущем времени . |
Подумай , как будешь выбирать безударные |
личные окончания
|
|
Запиши их в два столбика , вставляя буквы в безударные |
личные окончания
|
|
Образуй с данными приставками возможные глаголы , запиши их в форме 2-го л ед ч . Выдели |
личные окончания
|
|
Вставь гласные в |
личные окончания
|
глаголов . |
nan |
Логическое ударение
|
ударение — это выделение голосом слова в речи для подчёркивания его смысловой значимости . |
Указать на слово с |
логическим ударением
|
можно значком . |
Какие слова в вопросах ты будешь произносить с |
логическим ударением
|
|
Поставь над словами знак |
логического ударения
|
, обозначь стрелкой повышение тона . |
Запиши любые два варианта , указывая значком |
логическое ударение
|
|
На каком слове названия лучше сделать |
логическое ударение
|
|
Укажи значком |
логическое ударение
|
в предложениях . |
Укажи значком |
логического ударения
|
, какие слова важны для автора . |
Сделай интонационные пометы : покажи паузы , поставь |
логическое ударение
|
|
Укажи в нём значками |
логическое ударение
|
, паузы , стрелки повышения и понижения тона голоса . |
Укажи |
логическое ударение
|
в каждом предложении значком . |
Коренаст , и крепок , и могуч многолетний дуб патриарх наших лиственных лесных |
массивов
|
|
При выражении чувств , отношения к высказываемому часто употребляются особые слова : ах , ой , эй и др |
междометия
|
, бах , трам , хлоп и др звукоподражания , ли , ведь , что за , разве и др частицы . |
Имена ... , имена прилагательные , |
местоимения
|
— это склоняемые части речи . |
Укажи падежные формы имён существительных и |
местоимений
|
|
Именительный падеж является начальной формой склоняемых частей речи : имен существительных , имён прилагательных , |
местоимений
|
, имён числительных . |
nan |
Местоимение
|
в роли подлежащего всегда употребляется в форме именительного падежа . |
Запиши предложения , употребляя |
местоимения
|
из скобок в нужном падеже . |
При употреблении |
местоимений
|
3-го лица с предлогами в местоимениях пишется буква н : с ней , к ним . |
В форме каких падежей употреблены имена существительные и |
местоимения
|
в предложении ? |
В каких предложениях повторяющиеся слова можно заменить : а синонимичными словами и выражениями ; б |
местоимением
|
; в однородными членами предложения ? |
Слова в русском языке могут иметь одно или несколько значений быть |
многозначными
|
|
Укажи род и склонение имён существительных памятка 5 Какое слово употребляется только во |
множественном числе
|
|
Вспомни , как выбрать родовые окончания глаголов и прилагательных , окончания |
множественного числа
|
|
Образуй сложную форму будущего времени 2-го лица единственного и |
множественного числа
|
|
Составь по этим рисункам предложения , используя глаголы в форме 3-го лица |
множественного числа
|
|
От данных глаголов образуй формы 2-го лица единственного и |
множественного числа
|
|
Употреби в словосочетаниях глаголы - исключения в 3-м лице |
множественного числа
|
|
Во |
множественном числе
|
этот глагол имеет окончания II спряжения , и чередования согласных в этих формах нет . |
Запиши предложения в порядке изменения по лицам глагола быть , начиная с формы 1-го лица |
множественного числа
|
|
Запиши глаголы , употребляя их в 1-м лице |
множественного числа
|
|
Покажи графически , какими членами являются в предложениях имена существительные во |
множественном числе
|
|
nan |
морфемный
|
разбор . |
Произведите |
морфологический анализ слов
|
, входящих в словосочетания лиственными деревьями , развесистая берёза . |
Выполни |
морфологический разбор
|
одного из этих слов памятка 4 . |
Произведи |
морфологический разбор
|
слова над болотом . |
nan |
Морфологический разбор
|
разбор имени существительного . |
Произведите разбор по составу морфемам слов первый , пропустим , |
морфологический разбор
|
слов в словосочетании золотые ворота . |
Образуй формы глаголов прошедшего времени |
мужского рода
|
единственного числа . |
Существительные женского и |
мужского рода
|
с окончаниями относятся к 1-му склонению . |
Существительное мост употреблено в форме |
мужского рода
|
|
Употребление |
мягкого знака
|
после шипящих на конце глаголов . |
Употребление |
мягкого знака
|
после шипящих на конце глаголов . |
Нужно ли запоминать этот случай употребления |
мягкого знака
|
, является ли он орфограммой ? |
В этой форме принято после шипящего употреблять |
мягкий знак
|
это орфограмма : |
nan |
Мягкий знак
|
знак сохраняется и перед -ся : умоешься , улыбаешься . |
Для употребления |
мягкого знака
|
на конце глаголов после шипящих можно не запоминать конкретные формы глаголов , так как есть одно общее правило . |
После шипящих на конце глаголов всегда пишется |
мягкий знак
|
, который сохраняется и перед -ся , -те : одеваешь — одеваешься , стричь — стричься , режь — режешь . |
Подчеркни сочетание буквы шипящего с |
мягким знаком
|
|
Объясни роль |
мягкого знака
|
в этих словах . |
Попробуй по внешним признакам « слов » догадаться , нужно ли на месте скобок употребить |
мягкий знак
|
|
В формах глагола 3-го лица , оканчивающихся на -тся , |
мягкий знак
|
не пишется : стучится , мчатся . |
Объясни причину употребления в словах |
мягкого знака
|
|
произношу перед Е |
мягкий согласный
|
твёрдый согласный |
Выпиши слова , в которых первый звук — |
мягкий согласный
|
|
берёза — берёз — берёзки , просить — просьба Но |
написание
|
корня остаётся неизменным . |
Произношение каких слов расходится с их |
написанием
|
|
Объясни |
написание
|
НЕ с глаголами . |
Поясни роль и |
написание
|
частицы не , предлога на в предложениях . |
nan |
Написание
|
уточняй по таблице № 113 . |
Помни об их |
написании
|
|
Чем они похожи по своему |
написанию
|
|
Какой вариант |
написания
|
глаголов выберешь ? |
Сравни значение и |
написание
|
глаголов . |
Этот способ проверки можно применить и при |
написании
|
безударных гласных в окончаниях имён существительных и прилагательных . |
Объясни |
написание
|
выделенных букв в словах . |
2 Найди в словах места , где |
написание
|
букв можно объяснить , проверить . |
Если встретились слова , |
написание
|
которых пока не можешь объяснить , постарайся запомнить их , выпиши . |
После |
написания
|
изложения сделай проверку . |
nan |
Настоящее время
|
время . |
Число Лицо Глаголы в |
настоящем времени
|
|
Сделай вывод , какие личные окончания имеют в |
настоящем времени
|
глаголы I спряжения ; II спряжения ? |
Что общего в личных окончаниях глаголов в будущем и |
настоящем времени
|
I спряжения ? |
Прочитай зарисовку |
натуралиста
|
|
Прочитай другие зарисовки |
натуралиста
|
Д Зуева . |
Марина Киреева , Дальнереченск , журнал « Юный |
натуралист
|
» . |
Почему неопределённую форму глагола ещё называют |
начальной формой
|
|
Образуй от |
начальной формы
|
глаголов класть , положить формы 2-го лица единственного числа настоящего и будущего времени . |
Форма какого падежа является |
начальной формой
|
|
Почему именительный падеж называют |
начальной формой
|
имени существительного ? |
Именительный падеж является |
начальной формой
|
склоняемых частей речи : имен существительных , имён прилагательных , местоимений , имён числительных . |
nan |
начальная форма
|
форма склоняемых частей речи . |
nan |
Начальной формой
|
формой личных местоимений является форма именительного падежа : я , ты , он , они . |
3 |
Начальная форма
|
именительный падеж единственного числа . |
nan |
Начальная форма
|
форма — белка . |
Запиши отгадки в такой последовательности : |
неодушевлённые имена существительные
|
, одушевлённые имена существительные . |
2 Постоянные признаки : одушевлённые , |
неодушевлённые
|
; собственные или нарицательные ; род ; склонение . |
nan |
Неопределённая форма глаголов
|
глаголов повторение . |
nan |
Неопределённая форма глаголов
|
глаголов повторение . |
Почему |
неопределённую форму глагола
|
ещё называют начальной формой ? |
Раскрой скобки , образуй форму прошедшего времени глагола , сохраняя перед суффиксом -л- выделенные гласные в |
неопределённой форме глаголов
|
|
Образуй от |
неопределённой формы глаголов
|
формы первого лица единственного числа настоящего и будущего времени . |
Отличай сложную форму будущего времени глаголов от сказуемых , в состав которых входят два слова , одно из которых — |
неопределённая форма глагола
|
: стал учиться , нужно посолить , можно получить , начал действовать . |
Отличай эти формы от |
неопределённой формы глагола
|
: что делать ? |
Можно ли выявить гласные по |
неопределённой форме глаголов
|
услышать , стелить ? |
Подчеркни |
непроверяемые орфограммы
|
|
Рядом с |
нераспространёнными предложениями
|
напиши нераспр , с распространёнными — распр . |
Составь |
нераспространённые предложения
|
с каждым из существительных - синонимов . |
Выдели главные члены предложения в |
нераспространённом предложении
|
|
Выпиши только |
нераспространённые предложения
|
|
4 Какие авторские |
образные слова
|
хотелось бы сохранить в изложении ? |
— суффикс находится после корня , присоединяется к корню в момент |
образования слова
|
|
nan |
обращение
|
|
Является ли членом предложения |
обращение
|
Женя ? |
Поэтому их в грамматике называют |
обращениями
|
|
Покажи в них стрелками понижение или повышение голоса при |
обращении
|
|
Выпиши предложения , в которых выражается : 1 благодарность ; 2 приветствие с |
обращением
|
— собственным именем существительным ; 3 прощание . |
Внимательно смотреть , далеко видеть , хорошо слышать , глубоко дышать , зависеть от |
обстоятельств
|
, обидеть друга , держать в руках , ненавидеть лень , терпеть боль , вертеть хвостом , гнать гусей , стелить солому . |
Как уточняется |
общее значение слова
|
в словосочетании ? |
Запятая не ставится , если два однородных члена связаны |
одиночным союзом
|
и , да и , или , либо . |
Последние относятся к одному и тому же слову , отвечают на один и тот же вопрос , связываются перечислительной интонацией или союзами и , а , но , отделяются друг от друга запятыми кроме |
одиночного союза
|
и , перед которым запятая не ставится . |
Попробуйте объяснить употребление запятых в предложениях , даже перед |
одиночным союзом
|
и . |
Отличай простые предложения с од- неродными членами от сложных предложений , части которых всегда отделяются друг от друга запятыми , даже при |
одиночном союзе
|
и . |
Запятая не ставится , если однородные члены предложения соединены |
одиночным союзом
|
и . |
Запятая ставится между простыми предложениями , входящими в состав сложного предложения даже при |
одиночном союзе
|
и . |
2 В оставшейся смысловой части основе выдели корень подбери |
однокоренные слова
|
|
Одинаковы ли личные окончания |
однокоренных
|
глаголов ? |
Произведи разбор предложения с |
однородными подлежащими
|
по членам предложения памятка 9 . |
Распространяем |
Однородные подлежащие
|
и сказуемые . |
nan |
Однородные подлежащие
|
подлежащие и сказуемые . |
nan |
Однородные подлежащие
|
подлежащие и сказуемые . |
Выпиши распространённые предложения с |
однородными подлежащими
|
, с однородными сказуемыми . |
nan |
Однородные подлежащие
|
подлежащие и сказуемые . |
Если в предложении имеются однородные члены предложения , указать на это в п 3 так : предложение с |
однородными подлежащими
|
{ сказуемыми , второстепенными членами предложения . |
Укажи , какой формой времени глагола выражены |
однородные сказуемые
|
|
В формах какого рода ударение падает на |
окончание
|
|
Как действовать при решении орфографической задачи в корне , в приставке , в |
окончании
|
глаголов , прилагательных ? |
в корне в приставках в |
окончании
|
nan |
В именах прилагательных выдели безударные |
окончания
|
, укажи форму числа и рода . |
Запиши , выдели |
окончания
|
|
Какие |
окончания
|
вставишь в слова ? |
Вспомни , как выбрать родовые окончания глаголов и прилагательных , |
окончания
|
множественного числа . |
Запиши текст , вставляя в слова нужные |
окончания
|
|
Объясни выбор |
окончаний
|
графически — стрелками . |
Запиши предложения , вставляя , где нужно , |
окончания
|
глаголов . |
Выдели в глаголах суффикс -л- и |
окончание
|
|
nan |
Окончания
|
спрягаемых глаголов называют личными окончаниями . |
В зависимости от |
окончаний
|
различают глаголы I и II спряжения . |
При каком спряжении в личных окончаниях глаголов преобладают гласные и , а при каком — гласные е . Это касается только ударных |
окончаний
|
или безударных тоже ? |
у глаголов одного и того же спряжения ударные и безударные |
окончания
|
одинаковые . |
Выдели |
окончания
|
, подчеркни в них безударные гласные : е или и . Обозначь в словах ударение . |
Выделите |
окончания
|
, подчеркните ь . Проверьте друг друга . |
Спряжение глагола можно узнать по |
окончанию
|
, точнее , по гласной в окончаниях глаголов . |
Спряжение глагола можно узнать по окончанию , точнее , по гласной в |
окончаниях
|
глаголов . |
Глаголы I спряжения имеют |
окончания
|
с гласной е ё : -ешь , -ет , -ем , -ете , а также -ул?/-юл ? , а глаголы II спряжения — с гласной и : -ишь , -ит , -им , -ите и -ал?/-я/. |
Прочитай стихотворение Оли Р , договаривая |
окончания
|
глаголов . |
Почему в схеме нет |
окончаний
|
глаголов в 1-м л ед ч ? |
Почему |
окончания
|
глаголов в 3-м л мн ч выделены шрифтом ? |
Попробуй выбрать недостающие гласные в безударных |
окончаниях
|
глаголов указанных спряжений . |
Если известно , какого спряжения глагол , написать правильно его безударное |
окончание
|
не составит труда . |
Выбери по неопределённой форме безударные гласные е или и в |
окончаниях
|
глаголов . |
Как будете выбирать нужную гласную в |
окончании
|
|
Для выбора безударного |
окончания
|
в скобках запиши неопределённую форму этого глагола и определи его спряжение . |
Обрати внимание на правописание |
окончаний
|
глаголов . |
По каким признакам ты определяешь спряжение глаголов с ударным |
окончанием
|
|
А как определить спряжение с безударным |
окончанием
|
|
Дима : « Почему глагол стоять по неопределённой форме относится к I спряжению , а при изменении по лицам имеет |
окончания
|
II спряжения : стоишь , стоят ? » |
Антон : « В глаголе выстоишь нужно выбрать безударное |
окончание
|
-ешь , так как неопределённая форма не на -ить — выстоять » . |
При выборе безударных гласных в |
окончании
|
глаголов с приставками следует употребить глагол без приставки . |
Если |
окончание
|
станет ударным , пиши так же , как под ударением : выстоишь — стоишь . |
Почему в безударном |
окончании
|
глагола услышит гласный и , а в окончании глагола стелешь — гласный е ? |
Почему в безударном окончании глагола услышит гласный и , а в |
окончании
|
глагола стелешь — гласный е ? |
Глагол хотеть при изменении по лицам в единственном числе имеет |
окончания
|
I спряжения и чередование т//ч . |
Во множественном числе этот глагол имеет |
окончания
|
II спряжения , и чередования согласных в этих формах нет . |
Выдели |
окончания
|
изменяемого глагола . |
Запиши предложения , вставляя буквы в |
окончания
|
глаголов . |
Почему нужно быть очень внимательным при решении орфографических задач на безударные |
окончания
|
глаголов ? |
В 3-й части текста над глаголами укажи форму времени , выдели |
окончания
|
|
Подчеркни орфограммы в |
окончаниях
|
глаголов . |
Запиши предложения , вставляя буквы в безударные |
окончания
|
глаголов в 3-м лице , единственного числа . |
Знаешь ли ты особенности проверки безударных гласных в |
окончаниях
|
глаголов ? |
Запиши текст , правильно выбирая |
окончания
|
рода и числа глаголов в прошедшем времени . |
Чем отличается проверка безударных |
окончаний
|
глагола в разных формах времени ? |
Объясни употребление выделенных |
окончаний
|
в словах . |
Существительные женского и мужского рода с |
окончаниями
|
относятся к 1-му склонению . |
Выдели |
окончания
|
|
Над словами склоняемых частей речи укажи падеж , выдели |
окончания
|
, обозначь ударение . |
Этот способ проверки можно применить и при написании безударных гласных в |
окончаниях
|
имён существительных и прилагательных . |
Безударный гласный проверяю ударным в |
окончании
|
существительных . |
в |
окончании
|
прилагательных м . ж р снежная , синяя — какая ? |
По |
окончанию
|
вопроса . |
Какой способ проверки безударных гласных в |
окончании
|
слова она предлагает ? |
В глаголах с безударными гласными в |
окончаниях
|
укажи спряжение . |
1 Определи в слове |
окончание
|
измени форму слова . |
Можно начинать разбор слова с корня , заканчивать |
окончанием
|
|
Часть слова -ый — |
окончание
|
сравни подводная , подводное . |
В слове подводный |
окончание
|
-ый подводного , подводное . |
Если в слове |
окончание
|
ом ем , это прилагательное в форме предложного падежа красном , соседнем . |
Какие сказуемые использует автор в предложениях для |
описания
|
поведения и состояния героя стихотворения . |
Можно ли сказать , что в тексте есть элементы всех типов речи : |
описания
|
, повествования , Подтверди свой ответ отрывками из текста . |
Строение текстов разных типов повествование , |
описание
|
, рассуждение . |
Различаем тексты по речевой задаче цели высказывания , по основной мысли , по строению Определяем основные признаки каждого типа текста : повествования , |
описания
|
, рассуждения Применяем знания о типах текста при изложении и редактировании текстов |
Строение текстов разных типов повествование , |
описание
|
, рассуждение . |
Вспомни , по каким признакам ты различаешь типы текстов : повествование , |
описание
|
, рассуждение . |
nan |
Описание
|
|
Вступление каков предмет речи и почему он требует |
описания
|
|
В каком предложении даётся краткое |
определение
|
загадке ? |
Выпиши это |
определение
|
|
Правило |
определения
|
спряжения по неопределённой форме относится к глаголам с безударными окончаниями . |
Повторяем типы |
орфограмм
|
и правила их проверки устно и письменно . |
Подчеркни известные тебе |
орфограммы
|
|
Подчеркни в словах |
орфограммы
|
|
Подчеркни изученные |
орфограммы
|
|
nan |
орфограммы
|
|
Запиши предложения , графически выделяя |
орфограммы
|
согласных в корне слова . |
Какие |
орфограммы
|
были тобой проверены ? |
В какой значимой части слова находится |
орфограмма
|
|
Подчеркни |
орфограммы
|
в корнях и приставках глаголов . |
Это |
орфограмма
|
|
Подчеркни в них |
орфограммы
|
|
В этой форме принято после шипящего употреблять мягкий знак это |
орфограмма
|
|
О какой |
орфограмме
|
нужно помнить при записи всех глаголов в этой форме ? |
Подчеркни новую |
орфограмму
|
|
Подчеркни |
орфограммы
|
|
Над глаголами укажи число и лицо , подчеркни |
орфограммы
|
|
На какие |
орфограммы
|
в словах обратишь внимание перед записью пословицы по памяти ? |
Это |
орфограмма
|
|
Подчеркни |
орфограммы
|
в глаголах . |
Запиши их , подчеркни в них |
орфограммы
|
|
Одинаковы ли |
орфограммы
|
в выделенных словах пословицы ? |
Подчеркни |
орфограммы
|
|
От неопределённой формы образуй глаголы в настоящем и будущем времени во 2-ом л ед ч . Запиши и подчеркни |
орфограммы
|
в личных окончаниях глаголов . |
Подчеркни в словах изучаемую |
орфограмму
|
|
Подчеркни |
орфограммы
|
|
Подчеркни |
орфограммы
|
в окончаниях глаголов . |
Выдели приставки , подчеркни |
орфограммы
|
в глагольных формах прошедшего времени . |
Графически обозначь изученные |
орфограммы
|
|
Какие |
орфограммы
|
есть в выписанных словах ? |
Подчеркни в словах каждого предложения известные тебе |
орфограммы
|
|
Какие |
орфограммы
|
встретились в словах ? |
1 Произнеси слово и определи , есть ли в нём |
орфограмма
|
звук в слабой позиции . |
2 Определи место |
орфограммы
|
в слове в какой значимой части . |
Выпиши слова с |
орфограммами
|
nan |
Гласные е - и в безударных личных окончаниях глаголов являются |
орфограммами
|
|
Выпиши слова с |
орфограммами
|
согласных в корне 1—2 слова : парные звонкие и глухие , непроизносимые , двойные . |
5 Сделай орфографический анализ текста : найди слова с известными тебе |
орфограммами
|
, мысленно проверь их . |
Как ты думаешь , может ли знание свойств русского ударения помочь в решении |
орфографических задач
|
|
Как действовать при решении |
орфографической задачи
|
в корне , в приставке , в окончании глаголов , прилагательных ? |
Запиши отрывок , решая |
орфографические задачи
|
|
Какие |
орфографические задачи
|
будешь решать ? |
Следовательно , для решения |
орфографической задачи
|
нужно научиться самостоятельно и быстро определять тип спряжения глагола . |
Попробуй показать цепочку своих « шагов » в решении |
орфографической задачи
|
: выбора е или и . |
Но сначала реши |
орфографические задачи
|
|
Какие |
орфографические задачи
|
тебе необходимо решить ? |
Запиши остальные предложения , решая |
орфографические задачи
|
|
Почему нужно быть очень внимательным при решении |
орфографических задач
|
на безударные окончания глаголов ? |
Какие |
орфографические задачи
|
ты будешь решать ? |
Запиши , решая |
орфографические задачи
|
|
Прочитай и запиши предложения , решая |
орфографические задачи
|
, вставляя знаки препинания между однородными членами . |
При записи слов возникает необходимость решения |
орфографической задачи
|
, а при записи предложений — пунктуационной задачи . |
Графически покажи , в какой части слова была решена |
орфографическая задача
|
|
nan |
орфографические нормы
|
нормы правила . |
Действуй по советам памяток решения |
орфографических
|
и пунктуационных задач . |
5 Сделай |
орфографический
|
анализ текста : найди слова с известными тебе орфограммами , мысленно проверь их . |
Для какой речи — устной или письменной — важно знание |
орфографических правил
|
|
nan |
Основа слова
|
слова подводн- . |
Выпиши предложения , в которых разъясняется |
основная мысль
|
отрывка . |
Какова тема и |
основная мысль
|
этого отрывка ? |
Различаем тексты по речевой задаче цели высказывания , по |
основной мысли
|
, по строению Определяем основные признаки каждого типа текста : повествования , описания , рассуждения Применяем знания о типах текста при изложении и редактировании текстов |
Какая |
основная мысль
|
в нём доказывается ? |
Тексты тоже отличаются друг от друга по своей речевой задаче цели высказывания , по |
основной мысли
|
, по строению . |
Определи его тему , |
основную мысль
|
|
С помощью каких повторяющихся звуков автор передаёт |
основную мысль текста
|
|
В каком предложении автор выражает |
основную мысль текста
|
|
Запиши вопросительное предложение и к нему ответ - |
отрицание
|
|
Укажи склонение , |
падеж
|
существительных . |
Укажи над прилагательными форму рода и |
падеж
|
|
Замени в нём зависимое слово прилагательными - синонимами и запиши новые словосочетания в том же |
падеже
|
|
В 1-м и 2-м предложениях укажи склонение и |
падеж
|
существительных . |
Укажи формы |
падежа
|
и числа имён существительных . |
Укажите тип склонения и формы |
падежа
|
и числа существительных . |
Укажи склонение , формы |
падежа
|
и числа имён существительных . |
Укажи склонение и |
падеж
|
склоняемых частей речи . |
Укажи склонение , |
падеж
|
существительных . |
Имена существительные , имена прилагательные изменяются по |
падежам
|
, то есть что делают ? |
В 1-м предложении укажи формы |
падежа
|
склоняемых частей речи . |
Укажи в них склонение и |
падеж
|
существительных . |
Укажи склонение и |
падеж
|
существительных . |
Во втором предложении : а покажи графическую связь членов предложения ; укажи лицо и спряжение глагола ; укажи тип склонения и форму |
падежа
|
имён существительных . |
Вспомнить |
падежи
|
поможет таблица на с 128 . |
Запиши предложения , укажи |
падежи
|
имён существительных . |
Определи формы числа и |
падежа
|
имён существительных . |
Проверьте ваши знания о |
падежах
|
с 128 . |
Сколько падежных форм |
падежей
|
|
Форма какого |
падежа
|
является начальной формой ? |
Какие |
падежи
|
называют косвенными ? |
По каким признакам можно определить каждый |
падеж
|
|
Укажите |
падежи
|
склоняемых частей речи . |
Остальные |
падежи
|
называют косвенными . |
Какие |
падежи
|
можно определить по предлогам ? |
Составь 2—3 предложения , в которых нужно употребить имена существительные в этих |
падежах
|
с предлогами на выбор . |
Запиши словосочетания , определи склонение и |
падеж
|
зависимых имён существительных . |
Некоторые предлоги употребляются с формами разных |
падежей
|
|
Над словами склоняемых частей речи укажи |
падеж
|
, выдели окончания , обозначь ударение . |
Запиши предложения , употребляя местоимения из скобок в нужном |
падеже
|
|
Совпадает ли род и |
падеж
|
существительных проверяемых и проверочных ? |
В форме каких |
падежей
|
употреблены имена существительные и местоимения в предложении ? |
В последнем предложении укажи склонение и |
падеж
|
существительных кроме домой . |
Укажи склонение , форму числа и |
падежа
|
существительных . |
Во 2-м предложении укажи склонение , форму числа и |
падежа
|
существительных . |
Укажи склонение , форму числа и |
падежа
|
существительных . |
В чём загадка грамматического рода , числа , |
падежа
|
|
Название |
падежа
|
Предлоги , употребляемые с формой этого падежа . |
Название падежа Предлоги , употребляемые с формой этого |
падежа
|
|
4 Как изменяется какие формы имеет : число , |
падеж
|
|
Сверху укажи их |
падеж
|
|
Укажи в них |
падежную форму
|
слов . |
Укажи склонение и |
падежную форму
|
имён существительных . |
Укажи |
падежные формы
|
второстепенных членов предложения . |
В последнем предложении определи тип склонения и |
падежные формы
|
имён существительных . |
nan |
Падежные формы
|
формы склоняемых частей речи . |
А при изучении второстепенных членов — на |
падежные формы
|
имён существительных и других частей речи ? |
Запиши предложения , употребляя слова из скобок в нужных |
падежных формах
|
|
Укажи |
падежные формы
|
имён существительных и местоимений . |
nan |
Падежные формы
|
формы склоняемых частей речи |
Сколько |
падежных форм
|
падежей ? |
nan |
Падежные формы
|
формы склоняемых частей речи |
Навести справки о |
падежных формах
|
личных местоимений можно в таблице с 128 . |
Попробуйте с помощью совета Ключика и таблички определить буквы гласных в |
падежных формах
|
слов . |
Сверху укажите тип склонения , выделите |
падежные окончания
|
|
nan |
Падежные окончания
|
окончания имён существительных в ед ч . |
Выпиши слова с орфограммами согласных в корне 1—2 слова : |
парные звонкие
|
и глухие , непроизносимые , двойные . |
Слова с какими |
парными согласными
|
отсутствуют ? |
В устной речи они отделяются друг от друга смысловой |
паузой
|
, а на письме — знаком тире — или запятой и союзами а , но да при противопоставлении . |
Сделай интонационные пометы : повышение и понижение тона , |
паузы
|
|
Сделай интонационные пометы : покажи |
паузы
|
, поставь логическое ударение . |
Укажи в нём значками логическое ударение , |
паузы
|
, стрелки повышения и понижения тона голоса . |
Где будешь делать |
паузы
|
и почему ? |
Счастье , досуг , образ , важны , |
пауза
|
, тонка , мимика , поза , яичный , справа , банты . |
Образуй от неопределённой формы глаголов формы |
первого лица
|
единственного числа настоящего и будущего времени . |
« Легум » в |
переводе
|
с французского языка обозначает овощ . |
В слове « фанбординг » нет ничего непонятного : « фан » , что в |
переводе
|
с английского означает « развлечение » , плюс « бординг » « доска » . |
Какие слова употреблены в |
переносном значении
|
|
Слова в речи могут употребляться в прямом и |
переносном значениях
|
|
Постарайтесь выразить голосом это перечисление , то есть использовать |
перечислительную интонацию
|
|
В такой ситуации в устной речи используется |
перечислительная интонация
|
, а в письменной речи — запятые . |
соединяются с помощью |
перечислительной интонации
|
, а разделяются запятыми . |
Однородные члены предложения в устной речи часто соединяются с помощью |
перечислительной интонации
|
или союзов и , да , также и др. |
Последние относятся к одному и тому же слову , отвечают на один и тот же вопрос , связываются |
перечислительной интонацией
|
или союзами и , а , но , отделяются друг от друга запятыми кроме одиночного союза и , перед которым запятая не ставится . |
Прочитай высказывания |
писателя
|
Л Н Толстого . |
Почему |
писатель
|
использует образы китайских фонариков , золотых звёзд , бронзовых рыбок ? |
Однажды с охоты |
писатель
|
Марк Ефетов привёз настоящего медвежонка . |
Об этом рассказал |
писатель
|
в интересной книге « Валдайскиее колокольцы » . |
Если бы не было друзей друзей людей и друзей книг , я никогда не смог бы стать |
писателем
|
|
А как в |
письменной речи
|
можно показать выделить важные для тебя по смыслу слова ? |
В |
письменной речи
|
важное по смыслу слово обычно употребляют в конце предложения или используют необычный порядок слов : сказуемое перед подлежащим , имя прилагательное после имени существительного и др. |
В каких ситуациях часто используются этикетные фразы в |
письменной речи
|
|
В такой ситуации в устной речи используется перечислительная интонация , а в |
письменной речи
|
— запятые . |
В |
письменной речи
|
при отсутствии союзов между однородными членами ставятся запятые . |
Почему знаки препинания называют « нотами » , « дозорными » |
письменной речи
|
|
В устной речи интонация а в |
письменной
|
... пунктуация . |
Для какой речи — устной или |
письменной
|
— важно знание орфографических правил ? |
Эти фразы , предложения взяты из речи твоих сверстников , в том числе |
письменной
|
|
а в |
письменной
|
... пунктуация . |
С помощью чего оно выделено в устной речи , а в |
письменной
|
|
При оформлении предложений в устной речи используем средства интонации , а в |
письменной
|
— средства пунктуации . |
Дайте |
письменный
|
ответ . |
Как соединяются в устной речи , разделяются в |
письменной
|
|
Порядок |
письменного
|
анализа . |
Образец |
письменного
|
варианта разбора . |
Образец |
письменного
|
анализа каким ? |
Произведи |
письменный разбор
|
по членам предложения второго и третьего предложения . |
Выполняя задания учебника и его « электронного друга » , вы научитесь точнее и богаче выражать свои мысли , используя важные средства языка : в устной речи — интонацию , а на |
письме
|
— знаки препинания . |
Соблюдаем произносительные нормы и правила |
письма
|
|
Соблюдаем произносительные нормы и правила |
письма
|
|
дождь , компьютер , ночь , разъехался , мощь , шинель , воробьи , мощный , ночка , объектив , молоченый , |
письмо
|
, обезьяна . |
По Интернету отсылают |
письма
|
, объявления , статьи . |
В устной речи они отделяются друг от друга смысловой паузой , а на |
письме
|
— знаком тире — или запятой и союзами а , но да при противопоставлении . |
Запиши его , используя на |
письме
|
пробел между словами . |
Не забывай употреблять их в своих |
письмах
|
|
Понаблюдай , какими знаками препинания выделяются на |
письме
|
этикетные фразы , выражающие просьбу , извинение . |
Как выделяются на |
письме
|
|
Подготовься к |
письму
|
под диктовку памятка 6 . |
Как ты будешь их выделять на |
письме
|
|
Дедушка , пишу тебе |
письмо
|
из Екатеринбурга . |
Представь , что этот текст — часть |
письма
|
, полученного тобой от твоей ровесницы Сони . |
Представьте , что при записи под диктовку или при изложении своих мыслей на |
письме
|
вам нужно использовать глаголы в форме 3-го лица единственного числа : |
Она принёс деда |
письмо
|
|
Как этот переход нужно оформить на |
письме
|
|
Как подготовиться к |
письму
|
под диктовку по учебнику . |
Так же проговаривай их при |
письме
|
под диктовку . |
Можно было читать , писать короткие солдатские |
письма
|
|
Принимаясь за это |
письмо
|
, я задумалась существуют ли правила написания писем ? |
Принимаясь за это письмо , я задумалась существуют ли правила написания |
писем
|
|
Нужно заметить , что |
письма
|
обычно начинают ответом на полученное письмо или вспоминают последнюю встречу . |
Нужно заметить , что письма обычно начинают ответом на полученное |
письмо
|
или вспоминают последнюю встречу . |
В |
письме
|
они вычурны и смешны . |
Помни , очень приятно держать |
письмо
|
, написанное « уважительным » , то есть разборчивым почерком . |
Самостоятельно составь |
план текста
|
|
Составь |
план текста
|
|
Выражение сказуемого « повелительными » формами глаголов в |
побудительных предложениях
|
|
« Повелительные » формы глаголов в |
побудительных предложениях
|
|
Выражение сказуемого « повелительными » формами глаголов в |
побудительных предложениях
|
|
В каких ситуациях используют |
побудительные предложения
|
|
Найди |
побудительные предложения
|
, определи в них главные члены . |
Подчеркни их в |
побудительных предложениях
|
|
Название интонаций совпадает с названием типов предложений по цели высказывания : повествовательная , вопросительная , |
побудительная
|
; по силе выраженных чувств : восклицательная и невосклицательная . |
Какими формами глаголов выражены желаемые действия , а какими |
побудительные
|
действия героя стихотворения « На дне морском » А Викторова ? |
При анализе необходимо указать , какое предложение : 1 по цели высказывания повествовательное , вопросительное , |
побудительное
|
|
— точку , если предложение повествовательное или |
побудительное
|
|
Выражение сказуемого « |
повелительными
|
» формами глаголов в побудительных предложениях . |
« |
Повелительные
|
» формы глаголов в побудительных предложениях . |
Каковы « |
повелительные
|
» формы двух последних глаголов ? |
Выражение сказуемого « |
повелительными
|
» формами глаголов в побудительных предложениях . |
В каких предложениях сказуемые выражены « |
повелительными
|
» формами глаголов ? |
Поставь глаголы в |
повелительную
|
форму и запиши предложения - запреты , используя частицу НЕ . |
Обрати внимание , что |
повествование
|
ведётся от лица терьера Жюля . |
Можно ли сказать , что в тексте есть элементы всех типов речи : описания , |
повествования
|
, Подтверди свой ответ отрывками из текста . |
С чего начинает |
повествование
|
|
Строение текстов разных типов |
повествование
|
, описание , рассуждение . |
Различаем тексты по речевой задаче цели высказывания , по основной мысли , по строению Определяем основные признаки каждого типа текста : |
повествования
|
, описания , рассуждения Применяем знания о типах текста при изложении и редактировании текстов |
Строение текстов разных типов |
повествование
|
, описание , рассуждение . |
Вспомни , по каким признакам ты различаешь типы текстов : |
повествование
|
, описание , рассуждение . |
nan |
Повествование
|
|
Понаблюдай , как юный автор строит своё |
повествование
|
|
Какими предложениями автор завершает |
повествование
|
|
В |
повествовании
|
говорится о следующих друг за другом действиях , событиях . |
Чтобы подчеркнуть последовательность действий , в |
повествовании
|
часто используют такие слова и выражения : однажды , вдруг , затем , потом , вновь , через некоторое время , когда , тогда , позже , тут , наконец и др. |
Попробуй составить небольшой тест - |
повествование
|
об увиденном тобой . |
Название интонаций совпадает с названием типов предложений по цели высказывания : |
повествовательная
|
, вопросительная , побудительная ; по силе выраженных чувств : восклицательная и невосклицательная . |
При анализе необходимо указать , какое предложение : 1 по цели высказывания |
повествовательное
|
, вопросительное , побудительное ; |
Поставь над словами знак логического ударения , обозначь стрелкой |
повышение тона
|
|
В письменной речи важное по смыслу слово обычно употребляют в конце предложения или используют необычный порядок слов : сказуемое перед |
подлежащим
|
, имя прилагательное после имени существительного и др. |
В этом случае при одном |
подлежащем
|
употребляется несколько сказуемых , при одном сказуемом — несколько подлежащих . |
В этом случае при одном подлежащем употребляется несколько сказуемых , при одном сказуемом — несколько |
подлежащих
|
|
Наблюдаем за работой слов разных частей речи в роли сказуемого и |
подлежащего
|
|
Согласование сказуемого с |
подлежащим
|
по лицу , числу и роду . |
имя существительное в роли |
подлежащего
|
сущ , гл . |
Есть ли разница в способе выражения |
подлежащего
|
, сказуемого в данных предложениях ? |
Запиши предложения , подчеркни |
подлежащие
|
и сказуемые . |
В чём сочетаются с |
подлежащим
|
сказуемые , выраженные глаголами в настоящем или будущем в простой форме времени ? |
Над |
подлежащими
|
укажи часть речи , над сказуемыми — лицо и число глаголов . |
Прочитай предложения и обрати внимание , как в чём сочетается с |
подлежащим
|
сказуемое , выраженное глаголом в сложной форме будущего времени . |
Сделай вывод о сочетании с |
подлежащим
|
сказуемого , выраженного глаголом в сложной форме будущего времени . |
Почему не употреблены |
подлежащие
|
|
Обобщи , какими частями речи обычно бывают выражены |
подлежащие
|
и сказуемые . |
Кому из вас удалось дать больше пояснений к |
подлежащему
|
и сказуемому ? |
выражаются главные члены предложения , чаще |
подлежащее
|
|
Местоимение в роли |
подлежащего
|
всегда употребляется в форме именительного падежа . |
при одном сказуемом два и более |
подлежащих
|
|
при одном |
подлежащем
|
два и более сказуемых ? |
Два или несколько |
подлежащих
|
при одном сказуемом называют однородными подлежащими . |
Два или несколько сказуемых при одном |
подлежащем
|
называют однородными сказуемыми . |
Почему в текстах загадок много сказуемых и ни одного |
подлежащего
|
|
Почему в пословицах отсутствуют |
подлежащие
|
|
2 Определи , какие члены предложения зависят от |
подлежащего
|
, на какие вопросы отвечают , какими частями речи выражены . |
К |
подлежащему
|
относится второстепенный член сочный , отвечает на вопрос какой ? , выражен именем прилагательным . |
— найти главные члены |
подлежащее
|
, сказуемое , определить , какими частями речи выражены ; |
— запятые , отделяя друг от друга однородные члены предложения |
подлежащие
|
, сказуемые , второстепенные члены , если таковые в нём имеются . |
Вспомни о наличии в русском языке слов с |
полногласными
|
и неполногласными сочетаниями оро - ра , оло - ла , ере - ре , оло - ле . |
Найди и подчеркни слова с |
полногласными
|
и неполногласными сочетаниями . |
Сделай интонационные |
пометы
|
: повышение и понижение тона , паузы . |
Сделай интонационные |
пометы
|
: покажи паузы , поставь логическое ударение . |
Сделай интонационные |
пометы
|
|
Сделай интонационные |
пометы
|
, поставь в словах знак ударения . |
Сделай интонационные пометы : повышение и |
понижение тона
|
, паузы . |
Укажи в нём значками логическое ударение , паузы , стрелки повышения и |
понижения тона
|
голоса . |
nan |
Порядок синтаксического
|
синтаксического анализа простого предложения . |
Примерный |
порядок синтаксического
|
анализа простого предложения . |
В письменной речи важное по смыслу слово обычно употребляют в конце предложения или используют необычный |
порядок слов
|
: сказуемое перед подлежащим , имя прилагательное после имени существительного и др. |
В каком тексте дан необычный |
порядок слов
|
в предложениях ? |
Какой |
порядок слов
|
ты выберешь ? |
Про какую реплику можно было бы сказать |
пословицей
|
То же слово , да не так бы молвить ? |
Запиши эту |
пословицу
|
по памяти . |
О чём эта |
пословица
|
|
nan |
Пословица
|
— всем помощница . |
Прочитай вслух эту |
пословицу
|
, понаблюдай , с помощью каких интонационных средств ты выделяешь главное . |
nan |
Пословица
|
— всем помощница . |
Запиши |
пословицы
|
из примера Ключика по памяти . |
В каких ситуациях можно использовать каждую |
пословицу
|
|
Запишите по памяти |
пословицу
|
|
Допиши |
пословицы
|
|
Как ты понимаешь смысл |
пословицы
|
|
На какие орфограммы в словах обратишь внимание перед записью |
пословицы
|
по памяти ? |
Определи общую тему |
пословиц
|
|
Запиши |
пословицы
|
, раскрывая скобки . |
Соберите |
пословицы
|
|
Постарайся ответить , почему при изучении этой темы для разбора было предложено много |
пословиц
|
|
Одинаковы ли орфограммы в выделенных словах |
пословицы
|
|
Как ты понимаешь смысл |
пословицы
|
|
Расположи слова |
пословиц
|
в правильном порядке . |
Не , |
пословицы
|
, без , проживёшь . |
Запиши |
пословицы
|
|
Подготовься записать под диктовку |
пословицы
|
|
О чём предупреждает каждая из этих |
пословиц
|
|
Какая тема объединяет |
пословицы
|
разных народов ? |
Какие русские |
пословицы
|
ты знаешь на эту тему ? |
Запиши |
пословицы
|
|
Прочитай |
пословицы
|
|
Запиши |
пословицы
|
по памяти . |
Прочитай и поясни , как ты понимаешь смысл |
пословицы
|
|
Запиши |
пословицу
|
по памяти . |
В какой форме глаголы использованы в |
пословицах
|
|
Почему в |
пословицах
|
отсутствуют подлежащие ? |
Запиши наставление |
поэта
|
|
По песням композитора Александры Пахмутовой и |
поэта
|
Николая Добронравова современники лучше узнают о жизни , делах их отцов , дедов . |
nan |
Поэт
|
представляет поколение , победивши , в страшной войне и поднявши , наше Отечество из руин . |
Звукопись , образность и ритмичность в |
поэтической речи
|
|
Прочитай |
поэтическую
|
зарисовку Вот и зима . |
Принимаясь за это письмо , я задумалась существуют ли |
правила написания
|
писем ? |
Уточни их |
правописание
|
|
Сравни произношение и |
правописание
|
выделенных слов . |
Проверь себя : помнишь ли ты |
правописание
|
слов из словаря ? |
nan |
Правописание
|
частиц НЕ , ЖЕ , ЛИ в составе сказуемых . |
nan |
Правописание
|
глаголов . |
Задайте друг другу вопросы по поводу выбранных глаголов об их спряжении , |
правописании
|
, строении и др. |
nan |
Правописание
|
глаголов . |
Объясни |
правописание
|
слов . |
Обрати внимание на |
правописание
|
окончаний глаголов . |
Что об их |
правописании
|
нужно помнить ? |
Обоснуй |
правописание
|
слов и постановку знаков препинания . |
ударение может быть постоянным кукла , куклу , кукол и подвижным гонит , гоню , гнали , гнала , гнало , иногда ударение может переноситься даже на |
предлоги
|
на плечи — на плечи , под руки — под руки . |
Поясни роль и написание частицы не , |
предлога
|
на в предложениях . |
Будешь ли для связи слов изменять их формы , использовать |
предлоги
|
|
Они могут употребляться с |
предлогами
|
|
Какие падежи можно определить по |
предлогам
|
|
Составь 2—3 предложения , в которых нужно употребить имена существительные в этих падежах с |
предлогами
|
на выбор . |
Некоторые |
предлоги
|
употребляются с формами разных падежей . |
При употреблении местоимений 3-го лица с |
предлогами
|
в местоимениях пишется буква н : с ней , к ним . |
Вы продолжите учиться строить |
предложения
|
, чтобы выражать свои мысли и чувства полнее , точнее , убедительнее , ярче . |
Вы узнаете много нового о конструкциях |
предложений
|
, это поможет вам передавать информацию ёмко и кратко , что очень важно в современном мире информационных технологий . |
Различаем и оформляем |
предложения
|
по цели высказывания , выражаем чувства Уточняем смысл высказывания Выделяем этикетные слова и фразы Перечисляем ... |
Выпиши |
предложение
|
— главную часть текста . |
Из последнего |
предложения
|
выпиши имена существительные . |
В последнем |
предложении
|
подчеркни главные члены . |
Вспомни , как строятся и оформляются |
предложения
|
|
Используя слова - отгадки , составь и запиши несколько |
предложений
|
|
Укажи в записанных |
предложениях
|
известные тебе части речи и их формы . |
Передай ту же мысль с помощью |
предложений
|
или небольшого текста |
Прочитай |
предложения
|
|
Спиши |
предложения
|
, сделай произносительные пометы над выделенными буквами . |
В 1-м и 2-м |
предложениях
|
укажи склонение и падеж существительных . |
Первое |
предложение
|
второй части текста разбери по членам предложения памятка 8 . |
Составь с любыми тремя словами |
предложения
|
и запиши их . |
Эти фразы , |
предложения
|
взяты из речи твоих сверстников , в том числе письменной . |
Как можно отредактировать |
предложения
|
, то есть найти и исправить речевые ошибки ? |
Запиши |
предложения
|
в исправленном виде . |
Различаем и оформляем |
предложения
|
по цели высказывания , выражаем чувства . |
Что помогает нам выделять |
предложения
|
в устной речи ? |
Правильно ли определил каждый из вас количество |
предложений
|
и их границы ? |
С помощью интонации мы выделяем |
предложения
|
из потока речи , различаем их по цели высказывания , передаём своё отношение к их содержанию . |
Каждое |
предложение
|
имеет свою интонацию конца предложения . |
Каждое предложение имеет свою интонацию конца |
предложения
|
|
Какие знаки препинания в конце |
предложений
|
|
Поясните , с какой интонацией читали каждое |
предложение
|
и почему . |
Выпиши из текста № 44 |
предложения
|
, разные по цели высказывания . |
Подчеркни знаки препинания в конце |
предложений
|
|
Какой знак препинания будешь употреблять в конце каждого |
предложения
|
|
Сколько |
предложений
|
получилось ? |
Запиши эти |
предложения
|
|
Выполни синтаксический анализ двух любых |
предложений
|
памятка 9 . |
С помощью чего выделяют |
предложения
|
при чтении вслух ? |
Чем отличаются |
предложения
|
|
Выпиши |
предложения
|
, которые различаются отношением говорящего к высказываемому сообщению . |
Выпиши |
предложения
|
, в которых передано : 1 чувство досады ; 2 чувство радости . |
Каковы эти |
предложения
|
по интонации ? |
Подчеркни знаки препинания в конце |
предложений
|
|
Прочитай |
предложения
|
|
Какое из |
предложений
|
можно преобразовать в вопросительное ? |
Можно ли оба |
предложения
|
произнести с сильным чувством ? |
Какие знаки препинания нужно употребить в конце этих |
предложений
|
|
Как оформлены |
предложения
|
, с помощью чувство крайнего удивления ? |
Обрати внимание на строение первого |
предложения
|
в тексте № 54 . |
в начале |
предложения
|
в середине предложения в конце предложения |
в начале предложения в середине |
предложения
|
в конце предложения |
в начале предложения в середине предложения в конце |
предложения
|
nan |
Запиши |
предложения
|
, выбирая нужные знаки препинания . |
Подчеркни главные члены в |
предложениях
|
|
Каковы главные члены в |
предложениях
|
|
Прочитай |
предложения
|
, произнося с большей силой голоса выделенные слова . |
Различаются ли эти |
предложения
|
по смыслу ? |
В каких |
предложениях
|
выделишь голосом слова и почему ? |
Укажи значком логическое ударение в |
предложениях
|
|
Прочитай и запиши |
предложения
|
|
В письменной речи важное по смыслу слово обычно употребляют в конце |
предложения
|
или используют необычный порядок слов : сказуемое перед подлежащим , имя прилагательное после имени существительного и др. |
При оформлении |
предложений
|
в устной речи используем средства интонации , а в письменной — средства пунктуации . |
Как определить границы |
предложений
|
№ 65 ? |
В каком тексте дан необычный порядок слов в |
предложениях
|
|
Иногда в |
предложении
|
выделяются две смысловые части . |
Тон голоса к концу первой части |
предложения
|
повышается , а к концу второй — понижается . |
Каков смысл этого |
предложения
|
|
Выпиши |
предложения
|
, в которых выражается : 1 благодарность ; 2 приветствие с обращением — собственным именем существительным ; 3 прощание . |
Выпиши из текста |
предложения
|
с этикетными фразами . |
Подчеркни в них запятые и знаки в конце |
предложений
|
|
В каком |
предложении
|
автор выражает основную мысль текста ? |
Какие однородные члены употреблены в |
предложениях
|
|
Какой интонацией объединяются при произнесении |
предложений
|
|
Подготовься прочитать вслух |
предложения
|
|
Запиши |
предложения
|
, в которых слово книга является подлежащим . |
Запиши второе и третье |
предложения
|
|
Выпишите 2-е |
предложение
|
|
Что можете рассказать об этом |
предложении
|
|
Прочитай последнее |
предложение
|
текста № 79 . |
Выпиши это |
предложение
|
, подчеркни сказуемые . |
Пунктуация использование знаков препинания опирается на смысл , структуру , ритм и интонацию |
предложений
|
в их взаимосвязи . |
Запиши текст со знаками препинания в конце |
предложений
|
|
Укажи логическое ударение в каждом |
предложении
|
значком . |
Подготовься записать |
предложения
|
под диктовку . |
Выпишите |
предложение
|
с однородными сказуемыми , подчеркните их , укажите формы глаголов . |
Запиши текст , выделяя границы |
предложений
|
и ставя знаки препинания . |
В первом , четвёртом и пятом |
предложениях
|
выдели подлежащее и сказуемое . |
Выполни разбор последнего |
предложения
|
по членам предложения . |
Запиши |
предложения
|
, выделяя в словах проверяемую безударную гласную в корне , в скобках пиши проверочное слово . |
Запиши |
предложения
|
, графически выделяя орфограммы согласных в корне слова . |
Запиши |
предложения
|
, вставляя , где нужно , буквы . |
Оформи грамотно начало и конец |
предложений
|
в тексте . |
Что помогает тебе определить границы |
предложения
|
|
Подчеркни главные члены в 4-м и 5-м |
предложениях
|
|
Выпиши эти |
предложения
|
|
Построй схему грамматической основы данного |
предложения
|
|
Выпиши из этого |
предложения
|
словосочетания . |
Во всех ли |
предложениях
|
слова употреблены правильно ? |
Внеси правки и запиши |
предложения
|
в исправленном виде . |
Выражаем мысли и чувства ... |
Предложение
|
|
строим |
предложения
|
|
nan |
Предложение
|
|
Почему раздел науки о языке , в котором изучаются |
предложения
|
и словосочетания , называется синтаксисом ? |
Составь и запиши два |
предложения
|
|
Выпиши из распространённых |
предложений
|
словосочетания , покажи с помощью стрелки и вопроса связь главного слова и зависимого . |
В каком |
предложении
|
сказуемое обозначает состояние лица ? |
Произведите синтаксический анализ последнего |
предложения
|
памятка 9 . |
Какие сказуемые использует автор в |
предложениях
|
для описания поведения и состояния героя стихотворения . |
Выпиши |
предложения
|
, в которых разъясняется основная мысль отрывка . |
Составь и запиши с ними |
предложения
|
|
Рассмотри , как показал художник « работу » разных частей речи в |
предложениях
|
|
Что стало понятно о « работе » , роли частей речи в |
предложениях
|
|
Сформулируй ответ , приведи к схемам примеры |
предложений
|
|
Построй из них |
предложения
|
, соответствующие схемам : |
Поясни роль и написание частицы не , предлога на в |
предложениях
|
|
Определи в каждом |
предложении
|
подлежащее и сказуемое . |
Попробуй самостоятельно построить из слов |
предложения
|
|
Есть ли разница в способе выражения подлежащего , сказуемого в данных |
предложениях
|
|
Запиши |
предложения
|
, подчеркни подлежащие и сказуемые . |
Закончи |
предложения
|
, используя глаголы , подходящие по смыслу , в неопределённой форме . |
девочки могут написать первое |
предложение
|
, мальчики — второе ; |
запиши оба |
предложения
|
|
Запиши |
предложения
|
, вставляя , где нужно , окончания глаголов . |
Объясни с помощью схемы постановку запятой во 2-м |
предложении
|
|
Поставь недостающие запятые в последнем |
предложении
|
|
Закончи |
предложения
|
|
Произведи синтаксический разбор первого и второго |
предложений
|
|
Какие это могут быть |
предложения
|
|
Произведи синтаксический разбор первого |
предложения
|
|
Составь по этим рисункам |
предложения
|
, используя глаголы в форме 3-го лица множественного числа . |
Составь с каждым словом |
предложение
|
или словосочетание . |
Запиши следующие |
предложения
|
, раскрывая скобки . |
В 1-м |
предложении
|
укажи формы падежа склоняемых частей речи . |
В каком |
предложении
|
даётся краткое определение загадке ? |
Запиши |
предложения
|
, раскрывая скобки . |
Подготовься записать |
предложения
|
1 и 2 под диктовку . |
Запиши остальные |
предложения
|
, решая орфографические задачи . |
Какая часть речи чаще всего используется для выражения сказуемого в |
предложениях
|
|
Запиши |
предложения
|
|
Прочитай |
предложения
|
и обрати внимание , как в чём сочетается с подлежащим сказуемое , выраженное глаголом в сложной форме будущего времени . |
Запиши |
предложения
|
в порядке изменения по лицам глагола быть , начиная с формы 1-го лица множественного числа . |
Подчеркни в каждом |
предложении
|
подлежащее и сказуемое . |
Запиши пары |
предложений
|
|
Запиши |
предложения
|
, вставляя буквы в окончания глаголов . |
Запиши |
предложения
|
, вставляя нужные по смыслу формы глаголов класть , положить . |
Запиши |
предложения
|
, употребляя глаголы в нужном лице . |
В каких |
предложениях
|
сказуемые выражены « повелительными » формами глаголов ? |
Выпиши |
предложение
|
, в котором сказуемое выражено глаголом в прошедшем времени с частицей бы . |
Произведи синтаксический разбор первых двух |
предложений
|
|
Во втором |
предложении
|
: а покажи графическую связь членов предложения ; укажи лицо и спряжение глагола ; укажи тип склонения и форму падежа имён существительных . |
В последнем |
предложении
|
определи тип склонения и падежные формы имён существительных . |
Произведи синтаксический разбор первого |
предложения
|
|
Запиши |
предложения
|
, вставляя буквы в безударные окончания глаголов в 3-м лице , единственного числа . |
Поставь глаголы в повелительную форму и запиши |
предложения
|
- запреты , используя частицу НЕ . |
Какие варианты |
предложений
|
можно построить из данных слов ? |
Объединены ли эти |
предложения
|
одной темой ? |
Запиши составленные |
предложения
|
, письменно разбери их по членам предложения кроме второго предложения . |
Запиши составленные предложения , письменно разбери их по членам предложения кроме второго |
предложения
|
|
Составь из |
предложений
|
текст . |
Какие |
предложения
|
использованы автором ? |
Сделай устно синтаксический анализ каждого |
предложения
|
, кроме первого памятка 9 . |
Произведи письменный разбор по членам предложения второго и третьего |
предложения
|
|
Прочитай |
предложения
|
|
Произведи разбор двух последних |
предложений
|
письменно с помощью вертикальных схем . |
Распространите |
предложения
|
, используя слова разных частей речи . |
Выберите лучшие варианты |
предложений
|
и запишите их , указывая члены предложения и части речи . |
Покажи графически члены предложения и их связь в каждом |
предложении
|
|
Распространяем |
предложения
|
... |
Закончи |
предложения
|
, вставляя нужные по смыслу слова . |
Запиши |
предложения
|
, употребляя слова из скобок в нужных падежных формах . |
Какие |
предложения
|
можно построить из набора слов , данных в каждой строке ? |
Запиши |
предложения
|
, укажи падежи имён существительных . |
Слова каких частей речи можно связать по смыслу и грамматически , составив |
предложения
|
|
Запиши |
предложения
|
, укажи части речи , члены предложения . |
Запиши |
предложения
|
, употребляя глаголы в скобках в нужном лице и числе . |
Запишите |
предложения
|
|
Составь 2—3 |
предложения
|
, в которых нужно употребить имена существительные в этих падежах с предлогами на выбор . |
Составьте два |
предложения
|
с прилагательным седой , чтобы в одном оно было в прямом значении , а в другом — в переносном . |
Глаголы какого спряжения употреблены в |
предложениях
|
|
Запиши |
предложения
|
, употребляя местоимения из скобок в нужном падеже . |
Укажи в |
предложениях
|
под номером 5 члены предложения . |
В форме каких падежей употреблены имена существительные и местоимения в |
предложении
|
|
nan |
Предложения
|
с однородными членами . |
Понаблюдай , как связаны однородные члены в |
предложениях
|
текста № 229 . |
Выпиши |
предложения
|
, в которых однородные главные члены : 1 соединяются с помощью союза и соединительной интонации ; |
Вслушайся в интонацию последнего |
предложения
|
первой части . |
Выпиши |
предложения
|
, вставляя недостающие буквы и запятые , в такой последовательности : |
Прочитай |
предложения
|
|
nan |
Предложения
|
, в которых имеются только главные члены , даже однородные , остаются нераспространёнными . |
Выпиши распространённые |
предложения
|
с однородными подлежащими , с однородными сказуемыми . |
Какие |
предложения
|
не выписали и почему ? |
Составь схемы однородных членов любых двух |
предложений
|
|
Как в таких случаях в |
предложении
|
расставляются запятые ? |
К какому |
предложению
|
из сказки дана схема ? |
Выпиши |
предложение
|
, подчеркни запятые . |
Прочитай |
предложения
|
|
В последнем |
предложении
|
укажи склонение и падеж существительных кроме домой . |
Составь схемы главных членов этих |
предложений
|
|
Прочитай |
предложения
|
и запиши их , раскрывая скобки . |
Что соединяет союз и в следующих |
предложениях
|
|
Выпиши |
предложение
|
, к которому дана такая схема : |
Какими членами в каждом |
предложении
|
являются выделенные слова ? |
Есть ли среди них |
предложения
|
с однородными второстепенными членами ? |
Прочитай |
предложения
|
из рассказа И С Тургенева « Муму » . |
Какие члены предложения связаны с помощью союза и в |
предложениях
|
|
Запиши |
предложения
|
№ 247 . |
Запишите |
предложения
|
и составьте к ним схемы однородных членов предложения . |
Запиши |
предложения
|
|
Составь схему однородных членов к первому |
предложению
|
|
К последнему |
предложению
|
дай полную вертикальную схему всех членов предложения . |
Произведи синтаксический разбор |
предложений
|
|
Схема 2-го |
предложения
|
№ 251 : |
Как можно перестроить |
предложения
|
, чтобы избежать неоправданных повторов ? |
Запиши |
предложения
|
в исправленном виде . |
Построй |
предложения
|
из слов . |
Составь два |
предложения
|
с однородными членами по схеме . |
nan |
Предложения
|
с однородными членами . |
Запиши |
предложение
|
в строчку и составь схему однородных членов предложения . |
Прочитайте и определите , нужно ли в |
предложениях
|
использовать запятые . |
Запишите |
предложения
|
, вставляя недостающие буквы и запятые . |
Употребление запятых в 1-м |
предложении
|
обоснуй с помощью схемы . |
Прочитай и запиши |
предложения
|
, решая орфографические задачи , вставляя знаки препинания между однородными членами . |
Какие правила их постановки в |
предложении
|
ты уже знаешь ? |
При записи слов возникает необходимость решения орфографической задачи , а при записи |
предложений
|
— пунктуационной задачи . |
Запиши |
предложения
|
, вставляя , где нужно , знаки препинания . |
Составь и запиши о них |
предложения
|
|
Подготовься записать |
предложения
|
под диктовку памятка 6 . |
Прочитайте |
предложения
|
- скороговорки . |
Попробуйте объяснить употребление запятых в |
предложениях
|
, даже перед одиночным союзом и . |
Запиши |
предложения
|
- скороговорки из № 263 , подчеркни в них главные члены . |
Объясни роль союза и в |
предложениях
|
, расставь запятые . |
Мысль , высказанная в |
предложении
|
, может быть распространена развёрнута в тексте . |
Выпиши из текстов |
предложения
|
с однородными членами . |
В каком типе текста больше оказалось таких |
предложений
|
и почему ? |
Какие |
предложения
|
являются вступлением ? |
С какого |
предложения
|
начинается раскрытие темы ? |
Какими |
предложениями
|
автор завершает повествование ? |
Выпиши из текста № 269 |
предложения
|
с выделенными словами . |
В каких |
предложениях
|
повторяющиеся слова можно заменить : а синонимичными словами и выражениями ; б местоимением ; в однородными членами предложения ? |
Найди |
предложения
|
с однородными сказуемыми , подчеркни их . |
Из 3-го |
предложения
|
выпиши слово , в котором звуков меньше , чем букв . |
Составь схему 1-го |
предложения
|
|
Во 2-м |
предложении
|
укажи склонение , форму числа и падежа существительных . |
Составь схему 5-го |
предложения
|
|
Расставь запятые с опорой на схемы в |
предложениях
|
с однородными членами из рассказа В. Чаплиной « Ная выдрёнок » . |
Подчеркни в словах каждого |
предложения
|
известные тебе орфограммы . |
Попробуй записать все |
предложения
|
, восстанавливая ход событий о том , как выдру Наю хозяева передали в зоопарк . |
Поставь , где нужно , запятые в |
предложениях
|
с однородными членами . |
Почему в тексте употреблено много глаголов , |
предложений
|
с однородными сказуемыми ? |
3 Продумать , как строить |
предложения
|
, чтобы описать интересные языковые явления , заинтересовать читателей . |
5 Роль в |
предложении
|
каким членом предложения обычно бывает . |
В |
предложении
|
является второстепенным членом , поясняет сказуемое . |
3 Попроси прочитать вслух |
предложения
|
или прочитай вслух самостоятельно . |
Вслушайся в интонацию |
предложения
|
, сравни со знаками препинания . |
В |
предложении
|
есть второстепенные члены . |
При анализе необходимо указать , какое |
предложение
|
: 1 по цели высказывания повествовательное , вопросительное , побудительное ; |
Если в |
предложении
|
имеются однородные члены предложения , указать на это в п 3 так : предложение с однородными подлежащими { сказуемыми , второстепенными членами предложения . |
Если в предложении имеются однородные члены предложения , указать на это в п 3 так : |
предложение
|
с однородными подлежащими { сказуемыми , второстепенными членами предложения . |
1 Определи речевую задачу цель высказывания |
предложения
|
и выбери соответствующий знак препинания в конце предложения : |
1 Определи речевую задачу цель высказывания предложения и выбери соответствующий знак препинания в конце |
предложения
|
|
Покажи графически , какими членами являются в |
предложениях
|
имена существительные во множественном числе . |
В каких |
предложениях порядок
|
главных членов соответствует схеме ? |
— вопросительный знак , если |
предложение вопросительное
|
|
Спиши текст , подчеркни в |
предложениях главные
|
члены . |
Одинаковы ли в |
предложениях главные
|
члены ? |
Какое из этих |
предложений нераспространённое
|
|
Дополни |
предложения однородными
|
членами . |
— точку , если |
предложение повествовательное
|
или побудительное ; |
Запиши , используя в |
предложениях сложную
|
форму будущего времени глаголов . |
Составь к последнему |
предложению схему
|
, доказывающую правильность употребления знаков препинания . |
Если в слове окончание ом ем , это прилагательное в форме |
предложного падежа
|
красном , соседнем . |
Описать какие - либо |
признаки предмета
|
речи предмета , лица , места и др. Высказать свою точку зрения на что - либо , объяснить причины явлений , событий , их связь . |
Перечисление существенных |
признаков предмета
|
речи . |
Выпиши |
прилагательное
|
проворный коростель , подбери к нему синонимы . |
Каким синонимом можно заменить |
прилагательное
|
поганый ? |
Если в слове окончание ом ем , это |
прилагательное
|
в форме предложного падежа красном , соседнем . |
Выпиши |
прилагательные
|
, с помощью которых жираф характеризует себя . |
существительные |
прилагательные
|
Формы времени и числа . |
Составьте два предложения с |
прилагательным
|
седой , чтобы в одном оно было в прямом значении , а в другом — в переносном . |
С |
прилагательным
|
весёлый |
Как действовать при решении орфографической задачи в корне , в приставке , в окончании глаголов , |
прилагательных
|
|
Вспомни , как выбрать родовые окончания глаголов и |
прилагательных
|
, окончания множественного числа . |
Как ты считаешь , почему в отрывке нет |
прилагательных
|
|
Этот способ проверки можно применить и при написании безударных гласных в окончаниях имён существительных и |
прилагательных
|
|
в окончании |
прилагательных
|
м . ж р снежная , синяя — какая ? |
Как действовать при решении орфографической задачи в корне , в |
приставке
|
, в окончании глаголов , прилагательных ? |
в корне в |
приставках
|
в окончании |
Реши , в какой части слова требуется постановка разделительного знака : если после |
приставки
|
— Ъ , в других частях слова — Ь. |
Запиши отрывки , вставляя гласные в |
приставки
|
глаголов . |
Подчеркни орфограммы в корнях и |
приставках
|
глаголов . |
класть — употребляется всегда без |
приставок
|
, но что сделать ? |
На какой вопрос отвечают в тексте глаголы с |
приставкой
|
|
При выборе безударных гласных в окончании глаголов с приставками следует употребить глагол без |
приставки
|
|
Выдели |
приставки
|
, подчеркни орфограммы в глагольных формах прошедшего времени . |
— |
приставку
|
употреби слово без неё или приведи другие слова с такими же приставками ; |
Образовано слово с помощью |
приставки
|
под- и суффикса -н- . |
nan |
Приставка
|
под- подземный , подставка , суффикс -н- подземный , заводной . |
Как будешь подбирать |
проверочные слова
|
|
Запиши словосочетания с |
проверочными словами
|
|
Напиши |
проверочные слова
|
|
Устно подбери |
проверочные слова
|
|
Запиши предложения , выделяя в словах проверяемую безударную гласную в корне , в скобках пиши |
проверочное слово
|
|
В скобках приведи |
проверочное слово
|
|
Выпиши проверяемое и |
проверочное слово
|
|
Вставь буквы , рядом в скобках напиши |
проверочные слова
|
|
3 Выбери букву по звуку в сильной позиции , подбирая |
проверочное слово
|
|
Если уже умеешь , объясни , подбери |
проверочное слово
|
|
Попробуй дать зарисовку берёзовой рощи в стихах или |
прозе
|
или сочинить загадку о берёзе . |
дикцию , потренируйся в быстром |
произнесении
|
скороговорок . |
При |
произнесении
|
слов звонкие согласные на конце слов и перед глухими согласными оглушаются ; глухие же согласные перед звонкими озвончаются . |
Общий тон высказывания может быть дружелюбный , радостный , печальный , злой , грубый , приказной и др Часто |
произнесение
|
высказывания сопровождается изменением высоты голосового тона : повышением , понижением |
Какой интонацией объединяются при |
произнесении
|
предложений ? |
Соблюдаем |
произносительные нормы
|
и правила письма . |
Соблюдаем |
произносительные нормы
|
и правила письма . |
Если между вами возникли разногласия , вспомните , в каких словарях можно уточнить |
произносительные нормы
|
|
Прочитай стихотворение В. Лунина вслух , соблюдая |
произносительные нормы
|
|
Запиши слова , подчеркни буквосочетания ЧН , СЧ , сделай над ними |
произносительные пометы
|
|
Спиши предложения , сделай |
произносительные пометы
|
над выделенными буквами . |
Озаглавь и запиши его , вставляя в слова буквы на месте |
произносительных помет
|
|
Выпиши словосочетания с этими словами , заменяя |
произносительные пометы
|
буквами . |
Сделай |
произносительные пометы
|
|
Запиши загадки , заменяя |
произносительные пометы
|
буквами . |
Проверяем своё |
произношение
|
по словарю . |
Сравни |
произношение
|
и правописание выделенных слов . |
nan |
Произношение
|
каких слов расходится с их написанием ? |
нормы |
произношения
|
согласных . |
Число Лицо |
Простая форма
|
будущего времени вопросы спряжение II спряжение I. |
В чём сочетаются с подлежащим сказуемые , выраженные глаголами в настоящем или будущем в |
простой форме
|
времени ? |
Порядок синтаксического анализа |
простого предложения
|
|
Отличай |
простые предложения
|
с од- неродными членами от сложных предложений , части которых всегда отделяются друг от друга запятыми , даже при одиночном союзе и . |
Как произвести разбор |
простого предложения
|
по членам предложения . |
Примерный порядок синтаксического анализа |
простого предложения
|
|
Запятая ставится между |
простыми предложениями
|
, входящими в состав сложного предложения даже при одиночном союзе и . |
В устной речи они отделяются друг от друга смысловой паузой , а на письме — знаком тире — или запятой и союзами а , но да при |
противопоставлении
|
|
Глаголы в |
прошедшем времени
|
повторение . |
Чем отличаются формы глаголов в настоящем и будущем времени от форм |
прошедшего времени
|
|
Глаголы в |
прошедшем времени
|
повторение . |
Сделай обобщение о глаголах в |
прошедшем времени
|
по плану . |
Что обозначают глаголы в |
прошедшем времени
|
|
Как изменяются глаголы в |
прошедшем времени
|
|
Как определить безударные родовые окончания глаголов в форме |
прошедшего времени
|
|
Приведи примеры глаголов в форме |
прошедшего времени
|
|
глаголах в |
прошедшем времени
|
перед суффиксом -л- пишется тот же суффикс , что и перед -ть в неопределённой форме : слышать — слышал , таять — таял , отправить — отправил , видеть — видел . |
Образуй и запиши глаголы в |
прошедшем времени
|
в разных формах рода и числа . |
Раскрой скобки , образуй форму |
прошедшего времени
|
глагола , сохраняя перед суффиксом -л- выделенные гласные в неопределённой форме глаголов . |
Образуй формы глаголов |
прошедшего времени
|
мужского рода единственного числа . |
Чем отличается изменение глаголов в настоящем и будущем времени от глаголов в |
прошедшем времени
|
|
В роли сказуемого употреби глагол из скобок в форме |
прошедшего времени
|
|
Выпиши предложение , в котором сказуемое выражено глаголом в |
прошедшем времени
|
с частицей бы . |
Правильно употребляю и пишу глаголы в |
прошедшем времени
|
|
Образуй глаголы в форме |
прошедшего времени
|
|
Запиши текст , правильно выбирая окончания рода и числа глаголов в |
прошедшем времени
|
|
Употреби глаголы в скобках в форме |
прошедшего времени
|
|
Выдели приставки , подчеркни орфограммы в глагольных формах |
прошедшего времени
|
|
Если слово оканчивается на ЛО , это глагол в форме |
прошедшего времени
|
|
Составьте два предложения с прилагательным седой , чтобы в одном оно было в |
прямом значении
|
, а в другом — в переносном . |
При записи слов возникает необходимость решения орфографической задачи , а при записи предложений — |
пунктуационной
|
задачи . |
Ознакомься с памяткой решения |
пунктуационной
|
задачи памятка 10 . |
Пользуйся памяткой решения |
пунктуационной
|
задачи . |
Действуй по советам памяток решения орфографических и |
пунктуационных
|
задач . |
nan |
пунктуационная
|
задача . |
Умеешь ли ты решать |
пунктуационные
|
задачи ? |
Какие |
пунктуационные
|
задачи решены успешно ? |
Решение |
пунктуационной
|
задачи . |
В устной речи интонация а в письменной ... |
пунктуация
|
|
Используем средства |
пунктуации
|
|
а в письменной ... |
пунктуация
|
|
При оформлении предложений в устной речи используем средства интонации , а в письменной — средства |
пунктуации
|
|
nan |
Пунктуация
|
от пунктум — « точка » — раздел науки о языке , в котором изучаются знаки препинания и правила их употребления . |
Досуг , Используем средства |
пунктуации
|
|
Учёные называют интонацию и |
пунктуацию
|
« сёстрами , дочерьми одного отца — смысла » . |
nan |
Пунктуация
|
использование знаков препинания опирается на смысл , структуру , ритм и интонацию предложений в их взаимосвязи . |
Что изучает раздел языка |
пунктуация
|
|
Почему система правил о постановке знаков препинания называется |
пунктуацией
|
|
Произведи |
разбор предложений
|
по членам предложения . |
Произведи |
разбор предложения
|
с однородными подлежащими по членам предложения памятка 9 . |
Выполни |
разбор предложения
|
№ 2 памятка . |
Как произвести |
разбор слова по составу
|
|
Пунктуация от пунктум — « точка » — |
раздел науки о языке
|
, в котором изучаются знаки препинания и правила их употребления . |
Почему |
раздел науки о языке
|
, в котором изучаются предложения и словосочетания , называется синтаксисом ? |
Выпиши |
распространённое предложение
|
с однородными второстепенными членами предложения . |
nan |
Распространите
|
предложения , используя слова разных частей речи . |
Мысль , высказанная в предложении , может быть |
распространена
|
развёрнута в тексте . |
Почему берёзы так широко |
распространены
|
в мире ? |
Подготовьте выразительное чтение отрывка из |
рассказа
|
Ю Коваля « Картофельная собака » . |
Подготовь об этом |
рассказ
|
по рисункам . |
Из какого |
рассказа
|
взяты эти отрывки ? |
Прочитай предложения из |
рассказа
|
И С Тургенева « Муму » . |
3 Я обязательно прочитаю |
рассказы
|
К Г Паустовского « Барсучий нос » и « Корзина с еловыми шишками » . |
Расставь запятые с опорой на схемы в предложениях с однородными членами из |
рассказа
|
В. Чаплиной « Ная выдрёнок » . |
Прочитайте вопросы , |
рассуждения
|
ребят . |
Строение текстов разных типов повествование , описание , |
рассуждение
|
|
Различаем тексты по речевой задаче цели высказывания , по основной мысли , по строению Определяем основные признаки каждого типа текста : повествования , описания , |
рассуждения
|
Применяем знания о типах текста при изложении и редактировании текстов |
Строение текстов разных типов повествование , описание , |
рассуждение
|
|
Вспомни , по каким признакам ты различаешь типы текстов : повествование , описание , |
рассуждение
|
|
nan |
Рассуждение
|
|
Представь |
речевую ситуацию
|
, в которой тебе нужно сказать , что ты обязательно победишь . |
Какие глаголы , называющие |
речевые действия
|
, использованы в словах автора ? |
Как можно отредактировать предложения , то есть найти и исправить |
речевые
|
ошибки ? |
А |
речевой
|
этикет ? |
правила |
речевого
|
поведения . |
О каких правилах |
речевого
|
поведения можно узнать из текста ? |
Различаем тексты по |
речевой
|
задаче цели высказывания , по основной мысли , по строению Определяем основные признаки каждого типа текста : повествования , описания , рассуждения Применяем знания о типах текста при изложении и редактировании текстов |
Как можно объяснить употребление в русском |
речевом
|
этикете выделенных слов ? |
Тексты тоже отличаются друг от друга по своей |
речевой
|
задаче цели высказывания , по основной мысли , по строению . |
Назначение , цель , |
речевая
|
задача . |
Словарик |
речевого
|
этикета . |
Словарик |
речевого
|
этикета . |
1 Определи |
речевую
|
задачу цель высказывания предложения и выбери соответствующий знак препинания в конце предложения : |
Наша |
речь
|
— важнейшая часть нашего общего поведения в жизни . |
Учиться хорошей |
речи
|
надо долго и внимательно — прислушиваясь , запоминая , замечая , читая и изучая . |
В каких ситуациях оправдана громкая |
речь
|
|
Для какой |
речи
|
— устной или письменной — важно знание орфографических правил ? |
О каких красках осени идёт |
речь
|
в двустишии ? |
Эти фразы , предложения взяты из |
речи
|
твоих сверстников , в том числе письменной . |
С помощью интонации мы выделяем предложения из потока |
речи
|
, различаем их по цели высказывания , передаём своё отношение к их содержанию . |
В |
речи
|
часто употребляются слова , с помощью которых обращаются к собеседнику . |
Логическое ударение — это выделение голосом слова в |
речи
|
для подчёркивания его смысловой значимости . |
Дельфины даже подражают человеческой |
речи
|
|
Часто в |
речи
|
есть необходимость в перечислении предметов , признаков , действий . |
Ложь , камыш , мощь , дочь , гараж , упряжь , лещ , морж , роскошь , |
речь
|
, овощ , грач , мышь . |
Маленькая |
речь
|
, а может метко сечь . |
В народной |
речи
|
слово загадать означало « задумывать , замышлять » . |
Не случайно язык загадок называют тайной |
речью
|
|
... — изменение глаголов по лицам и числам , а склонение — изменение слов частей |
речи
|
nan |
Описать какие - либо признаки предмета |
речи
|
предмета , лица , места и др. Высказать свою точку зрения на что - либо , объяснить причины явлений , событий , их связь . |
Вступление каков предмет |
речи
|
и почему он требует описания . |
Перечисление существенных признаков предмета |
речи
|
|
Слова в |
речи
|
могут употребляться в прямом и переносном значениях . |
Мышь , рожь , |
речь
|
, брошь , тушь ; зажечь , зажечься , любишь , построишь , построишься , отрежь , отрежьте . |
Околдовывать |
речью
|
цветной . |
Наш дар бессмертный |
речь
|
|
Пунктуация использование знаков препинания опирается на смысл , структуру , |
ритм
|
и интонацию предложений в их взаимосвязи . |
Коровы даже различает музыкальный |
ритм
|
|
В формах какого |
рода
|
ударение падает на окончание ? |
Укажи |
род
|
и склонение имён существительных памятка 5 Какое слово употребляется только во множественном числе ? |
Укажи над прилагательными форму |
рода
|
и падеж . |
В именах прилагательных выдели безударные окончания , укажи форму числа и |
рода
|
|
Укажите |
род
|
и склонение существительных . |
Укажи |
род
|
и тип склонения имён существительных . |
Сгруппируй имена существительные по |
родам
|
|
Выпиши эти имена прилагательные , укажи форму |
рода
|
|
Согласование сказуемого с подлежащим по лицу , числу и |
роду
|
|
Укажи |
род
|
и число этих слов . |
Образуй и запиши глаголы в прошедшем времени в разных формах |
рода
|
и числа . |
Укажи |
род
|
имён существительных . |
Запиши текст , правильно выбирая окончания |
рода
|
и числа глаголов в прошедшем времени . |
ж р синица , сторонка — река пашня , пустыня — земля ср р озеро , повидло — окно мн ч деревья , листья — поля По ударным окончаниям сущ того же |
рода
|
и числа |
Совпадает ли |
род
|
и падеж существительных проверяемых и проверочных ? |
Любое ли существительное имеет |
род
|
|
2 Постоянные признаки : одушевлённые , неодушевлённые ; собственные или нарицательные ; |
род
|
; склонение . |
Вспомни , как выбрать |
родовые окончания
|
глаголов и прилагательных , окончания множественного числа . |
Как определить безударные |
родовые окончания
|
глаголов в форме прошедшего времени ? |
Выдели |
родовые окончания
|
глаголов . |
Подготовься прочитать вслух и записать высказывание известного учёного о |
русской речи
|
|
Подвижность — важное свойство |
русского
|
ударения . |
Применяем знания о |
русском
|
ударении при проверке безударных гласных . |
В |
русских
|
словах : |
Какое свойство |
русского
|
ударения необходимо знать , чтобы правильно выполнить задание ? |
Как ты думаешь , может ли знание свойств |
русского
|
ударения помочь в решении орфографических задач ? |
Из всех деревьев |
русского
|
леса милее всего мне кудрявая берёзка . |
Как можно объяснить употребление в |
русском
|
речевом этикете выделенных слов ? |
Хотеть ли |
русские
|
войны ? |
Какие |
русские
|
пословицы ты знаешь на эту тему ? |
« Тайны |
русских
|
слов » . |
Детская энциклопедия « Тайны |
русских
|
слов » . |
1 Обсудить , какие разделы рубрики могут быть в этой книжке ; какие статьи об истории |
русских
|
слов могут быть интересны и полезны для твоих одноклассников . |
Небесную синеву перенесли |
русские
|
умельцы на свои чудесные творенья . |
Оказывается , остров Кижи с его древними церквями является уникальным памятником |
русского
|
северного зодчества . |
В книге дана легенда о талантливом |
русском
|
мастере , будто он , завершив работу , закинул свой топор в Онежское озеро и воскликнул : « Церковь эту построил мастер Нестер . |
Наше путешествие по стране |
русского языка
|
продолжается ! |
Вспомни о наличии в |
русском языке
|
слов с полногласными и неполногласными сочетаниями оро - ра , оло - ла , ере - ре , оло - ле . |
Попробуй перевести « тарабарщину » на |
русский язык
|
|
В |
русском языке
|
есть два глагола : звать и называть . |
В |
русском языке
|
гласные в значимых частях слов морфемах пишутся одинаково как под ударением , так и без ударения . |
Сколько знаков препинания есть в |
русском языке
|
|
Слова в |
русском языке
|
могут иметь одно или несколько значений быть многозначными . |
В |
русском языке
|
много синонимов слов , близких по значению . |
nan |
связь слов в предложении
|
предложении . |
Укажи стрелками |
связь слов в предложении
|
|
nan |
Символ
|
Олимпиады — белый флаг с изображением пяти переплетённых разноцветных колец . |
В каких предложениях повторяющиеся слова можно заменить : а |
синонимичными
|
словами и выражениями ; б местоимением ; в однородными членами предложения ? |
Продолжи ряд |
синонимов
|
обаятельный , ... . |
Выпиши прилагательное проворный коростель , подбери к нему |
синонимы
|
|
Каким |
синонимом
|
можно заменить прилагательное поганый ? |
Подбери к данным глаголам |
синонимы
|
в той же форме . |
Составь нераспространённые предложения с каждым из существительных - |
синонимов
|
|
В русском языке много |
синонимов
|
слов , близких по значению . |
Почему раздел науки о языке , в котором изучаются предложения и словосочетания , называется |
синтаксисом
|
|
Выполни |
синтаксический анализ
|
двух любых предложений памятка 9 . |
Произведите |
синтаксический анализ
|
последнего предложения памятка 9 . |
Сделай устно |
синтаксический анализ
|
каждого предложения , кроме первого памятка 9 . |
Произведи |
синтаксический разбор
|
первого и второго предложений . |
Произведи |
синтаксический разбор
|
первого предложения . |
Произведи их |
синтаксический разбор
|
памятка 9 . |
Произведи |
синтаксический разбор
|
первых двух предложений . |
Произведи |
синтаксический разбор
|
первого предложения . |
Произведи |
синтаксический разбор
|
предложений . |
В письменной речи важное по смыслу слово обычно употребляют в конце предложения или используют необычный порядок слов : |
сказуемое
|
перед подлежащим , имя прилагательное после имени существительного и др. |
В первом , четвёртом и пятом предложениях выдели подлежащее и |
сказуемое
|
|
Укажи , какими частями речи выражены подлежащее и |
сказуемое
|
, форму времени глаголов . |
В каком предложении |
сказуемое
|
обозначает состояние лица ? |
Напоминаю : |
Сказуемое
|
может обозначать состояние субъекта лица и отвечать на вопрос — в каком состоянии ? |
Определи в каждом предложении подлежащее и |
сказуемое
|
|
Прочитай предложения и обрати внимание , как в чём сочетается с подлежащим |
сказуемое
|
, выраженное глаголом в сложной форме будущего времени . |
Подчеркни в каждом предложении подлежащее и |
сказуемое
|
|
Выпиши предложение , в котором |
сказуемое
|
выражено глаголом в прошедшем времени с частицей бы . |
В предложении является второстепенным членом , поясняет |
сказуемое
|
|
1 Установи грамматическую основу предложения — главные члены : подлежащее и |
сказуемое
|
|
клевер , выражено именем существительным ; |
сказуемое
|
что делает ? |
— найти главные члены подлежащее , |
сказуемое
|
, определить , какими частями речи выражены ; |
Кому из вас удалось дать больше пояснений к подлежащему и |
сказуемому
|
|
К |
сказуемому
|
относится второстепенный член мёдом , отвечает на вопрос чем ? , выражен именем существительным . |
Укажи |
склонение
|
, падеж существительных . |
Укажи род и |
склонение
|
имён существительных памятка 5 Какое слово употребляется только во множественном числе ? |
В 1-м и 2-м предложениях укажи |
склонение
|
и падеж существительных . |
Укажите тип |
склонения
|
и формы падежа и числа существительных . |
Укажи |
склонение
|
и падежную форму имён существительных . |
Укажите род и |
склонение
|
существительных . |
Укажи род и тип |
склонения
|
имён существительных . |
Укажи |
склонение
|
, формы падежа и числа имён существительных . |
Надпиши тип |
склонения
|
имён существительных . |
Укажи |
склонение
|
и падеж склоняемых частей речи . |
Укажи |
склонение
|
, падеж существительных . |
Укажи в них |
склонение
|
и падеж существительных . |
Укажи |
склонение
|
и падеж существительных . |
Во втором предложении : а покажи графическую связь членов предложения ; укажи лицо и спряжение глагола ; укажи тип |
склонения
|
и форму падежа имён существительных . |
В последнем предложении определи тип |
склонения
|
и падежные формы имён существительных . |
... — изменение глаголов по лицам и числам , а |
склонение
|
— изменение слов частей речи |
Существительные женского и мужского рода с окончаниями относятся к 1-му |
склонению
|
|
Ко 2-му |
склонению
|
относятся существительные ... к3-му склонению — ... |
Ко 2-му склонению относятся существительные ... к3-му |
склонению
|
— ... |
Укажи тип |
склонения
|
и падежные формы |
Сверху укажите тип |
склонения
|
, выделите падежные окончания . |
Запиши словосочетания , определи |
склонение
|
и падеж зависимых имён существительных . |
А тип |
склонения
|
|
В последнем предложении укажи |
склонение
|
и падеж существительных кроме домой . |
Укажи |
склонение
|
, форму числа и падежа существительных . |
Во 2-м предложении укажи |
склонение
|
, форму числа и падежа существительных . |
Укажи |
склонение
|
, форму числа и падежа существительных . |
nan |
СКЛОНЕНИЕ
|
ЛИЧНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ . |
2 Постоянные признаки : одушевлённые , неодушевлённые ; собственные или нарицательные ; род ; |
склонение
|
|
Женского рода 1-го |
склонения
|
|
Укажи склонение и падеж |
склоняемых частей речи
|
|
В 1-м предложении укажи формы падежа |
склоняемых частей речи
|
|
Падежные формы |
склоняемых частей речи
|
|
Имена ... , имена прилагательные , местоимения — это |
склоняемые части речи
|
|
Именительный падеж является начальной формой |
склоняемых частей речи
|
: имен существительных , имён прилагательных , местоимений , имён числительных . |
начальная форма |
склоняемых частей речи
|
|
Над словами |
склоняемых частей речи
|
укажи падеж , выдели окончания , обозначь ударение . |
Слова каких частей речи можно спрягать , а каких — |
склонять
|
|
Запиши их по алфавиту , раскрывая |
скобки
|
|
Составь словосочетания , выбирая из |
скобок
|
подходящие по смыслу глаголы . |
Раскрой |
скобки
|
, образуй форму прошедшего времени глагола , сохраняя перед суффиксом -л- выделенные гласные в неопределённой форме глаголов . |
Запиши пословицы , раскрывая |
скобки
|
|
Запишите , раскрывая |
скобки
|
|
Запиши , раскрывая |
скобки
|
|
Попробуй по внешним признакам « слов » догадаться , нужно ли на месте |
скобок
|
употребить мягкий знак . |
Запиши тексты загадок , вставляя недостающие буквы , раскрывая |
скобки
|
|
Запиши следующие предложения , раскрывая |
скобки
|
|
Запиши текст с отгадкой , раскрывая |
скобки
|
|
Запиши предложения , раскрывая |
скобки
|
|
В роли сказуемого употреби глагол из |
скобок
|
в форме прошедшего времени . |
Спиши текст Ю Дмитриева , раскрывая |
скобки
|
|
Запиши предложения , употребляя слова из |
скобок
|
в нужных падежных формах . |
Запиши предложения , употребляя местоимения из |
скобок
|
в нужном падеже . |
Прочитай предложения и запиши их , раскрывая |
скобки
|
|
дикцию , потренируйся в быстром произнесении |
скороговорок
|
|
Запиши |
скороговорки
|
и подчеркни буквы повторяющихся согласных . |
Кто быстрее и внятнее произнесёт эти |
скороговорки
|
|
Прочитайте предложения - |
скороговорки
|
|
Запиши предложения - |
скороговорки
|
из № 263 , подчеркни в них главные члены . |
Посоревнуйтесь в проговаривании |
скороговорок
|
|
Подбери к |
словам однокоренные
|
глаголы : 1 в неопределённой форме ; 2 в форме 3-го л . ед . |
... — изменение глаголов по лицам и числам , а склонение — изменение |
слов частей
|
речи |
Составь |
словарик
|
из слов и словосочетаний на тему « Стадион . |
nan |
Словарик
|
речевого этикета . |
nan |
Словарик
|
речевого этикета . |
3 Разобрать , как составляется |
словарная статья
|
|
nan |
Словарный запас
|
запас взрослой афалины насчитывает до 17 различных звуковых сигналов . |
Проверяем своё произношение по |
словарю
|
|
Если между вами возникли разногласия , вспомните , в каких |
словарях
|
можно уточнить произносительные нормы . |
В каком |
словаре
|
нужно поискать ответ ? |
Проверьте по |
словарю
|
|
Проверь себя : помнишь ли ты правописание слов из |
словаря
|
|
Запиши слова в том порядке , в котором они встретятся тебе в |
словаре
|
|
Её можно проверить по |
словарю
|
|
К какому |
словарю
|
следует обратиться ? |
Подумай , как ты поздравишь этого человека , какое составишь |
словесное
|
поздравление для него . |
Различаем и оформляем предложения по цели высказывания , выражаем чувства Уточняем смысл высказывания Выделяем этикетные |
слова
|
и фразы Перечисляем ... |
Запиши текст , отчётливо проговаривая каждое |
слово
|
по слогам . |
Найди ударные слоги в многосложных |
словах
|
, поставь знак ударения . |
Будьте внимательны при списывании |
слов
|
: не допускайте пропусков , замены букв , знаков препинания . |
При проверке читайте по слогам сначала записанное |
слово
|
, затем — слово из учебника . |
При проверке читайте по слогам сначала записанное слово , затем — |
слово
|
из учебника . |
Произведи звуковой анализ |
слова
|
ёж . |
Выполни морфологический разбор одного из этих |
слов
|
памятка 4 . |
С каким ударением прочитаешь выделенные |
слова
|
|
Поставь в |
словах
|
знак ударения . |
Подчеркни безударные гласные в |
словах
|
|
В русских |
словах
|
|
Вырази в подборе отдельных ключевых |
слов
|
, фраз ; |
Расставь в |
словах
|
знак ударения . |
За какими |
словами
|
nan |
Сделай звуковую запись |
слова
|
- отгадки ко 2-й загадке . |
Поставь в |
словах
|
знак ударения . |
Используя |
слова
|
- отгадки , составь и запиши несколько предложений . |
В строке даны десять |
слов
|
|
Составь и запиши с каждым |
словом
|
словосочетание . |
Проверьте себя : правильно ли вы произносите эти |
слова
|
|
Запишите |
слова
|
, поставьте в них знак ударения . |
Будьте внимательны при обозначении буквами в |
словах
|
безударных гласных звуков ! |
Прочитайте и запишите текст , вставляя буквы и |
слова
|
|
Какое |
слово
|
из первого текста может послужить проверочным для слова называется ? |
Какое слово из первого текста может послужить проверочным для |
слова
|
называется ? |
Какое |
слово
|
может стать проверочным для слова встречается ? |
Какое слово может стать проверочным для |
слова
|
встречается ? |
Составьте модель схему состава этих |
слов
|
|
Прочитай |
слова
|
|
Запиши |
слова
|
в алфавитном порядке , вставляя буквы . |
Укажи род и склонение имён существительных памятка 5 Какое |
слово
|
употребляется только во множественном числе ? |
Найди и подчеркни в |
словах
|
безударные гласные , проверяемые ударением . |
Укажи в них падежную форму |
слов
|
|
nan |
Слова
|
какой части речи используешь при ответе ? |
В какой из данных групп слов будешь искать проверочное для |
слова
|
каленья ? |
Можно ли считать |
слова
|
колено и поколение словами с одним историческим корнем ? |
Можно ли считать слова колено и поколение |
словами
|
с одним историческим корнем ? |
Сравни произношение и правописание выделенных |
слов
|
|
Выпиши |
слова
|
с орфограммами |
При произнесении |
слов
|
звонкие согласные на конце слов и перед глухими согласными оглушаются ; глухие же согласные перед звонкими озвончаются . |
Продолжи запись примеров в каждой строке добавь по 2—3 |
слова
|
|
nan |
Слова
|
с какими парными согласными отсутствуют ? |
Почему надо быть внимательным к записи |
слов
|
, в которых есть звукосочетания [ сн ] , [ зн ] , [ ств ] , [ нц ] , [ сл ] ? |
Приведи примеры таких |
слов
|
|
Выбери вариант обозначения данных звукосочетаний в |
словах
|
|
Как правильно произнести эти |
слова
|
|
Запиши |
слова
|
, подчеркни буквосочетания ЧН , СЧ , сделай над ними произносительные пометы . |
Правильно ли каждый из вас произнёс выделенные |
слова
|
|
Обсудите выбор букв в |
словах
|
|
Распредели |
слова
|
в два столбика . |
Произношение каких |
слов
|
расходится с их написанием ? |
Озаглавь и запиши его , вставляя в |
слова
|
буквы на месте произносительных помет . |
Какие ещё орфограммы в |
словах
|
вы заметили ? |
Какова же их роль в |
словах
|
|
Какое |
слово
|
« третье лишнее » ? |
Произведи устно и письменно фонетический анализ « лишних » |
слов
|
|
Распредели |
слова
|
по четырём группам в соответствии с вариантами работы мягкого и твёрдого знаков . |
Все ли |
слова
|
оказались записаны ? |
Знаете ли вы , как можно проверить гласную а в |
слове
|
стадион ? |
От |
слова
|
« стадия » произошло всем нам хорошо знакомое название « стадион » . |
Составь словарик из |
слов
|
и словосочетаний на тему « Стадион . |
Какими |
словами
|
« играет » автор в стихотворении ? |
Выпиши словосочетания с этими |
словами
|
, заменяя произносительные пометы буквами . |
Проверь себя : помнишь ли ты правописание |
слов
|
из словаря ? |
Составь с любыми тремя |
словами
|
предложения и запиши их . |
Определи |
слова
|
по толкованию их значения . |
Подчеркни в |
словах
|
орфограммы . |
Вспомни о наличии в русском языке |
слов
|
с полногласными и неполногласными сочетаниями оро - ра , оло - ла , ере - ре , оло - ле . |
Найди и напиши пару к |
словам
|
|
Найди и подчеркни |
слова
|
с полногласными и неполногласными сочетаниями . |
Запиши пару к этим |
словам
|
|
Какие глаголы , называющие речевые действия , использованы в |
словах
|
автора ? |
Проверь , грамотно ли записаны все |
слова
|
|
Про какую реплику можно было бы сказать пословицей То же |
слово
|
, да не так бы молвить ? |
При выражении чувств , отношения к высказываемому часто употребляются особые |
слова
|
: ах , ой , эй и др междометия , бах , трам , хлоп и др звукоподражания , ли , ведь , что за , разве и др частицы . |
Найдите и выделите |
слова
|
с приставками . |
Укажите , какой частью речи являются эти |
слова
|
|
Какие |
слова
|
являются главными членами предложения ? |
В речи часто употребляются |
слова
|
, с помощью которых обращаются к собеседнику . |
Прочитай предложения , произнося с большей силой голоса выделенные |
слова
|
|
Логическое ударение — это выделение голосом |
слова
|
в речи для подчёркивания его смысловой значимости . |
Указать на |
слово
|
с логическим ударением можно значком . |
Какие |
слова
|
в вопросах ты будешь произносить с логическим ударением ? |
Поставь над |
словами
|
знак логического ударения , обозначь стрелкой повышение тона . |
На каком |
слове
|
названия лучше сделать логическое ударение ? |
В каких предложениях выделишь голосом |
слова
|
и почему ? |
А как в письменной речи можно показать выделить важные для тебя по смыслу |
слова
|
|
Укажи значком логического ударения , какие |
слова
|
важны для автора . |
Так звучат |
слова
|
одной песни . |
В письменной речи важное по смыслу |
слово
|
обычно употребляют в конце предложения или используют необычный порядок слов : сказуемое перед подлежащим , имя прилагательное после имени существительного и др. |
Что нужно сделать с этими наборами |
слов
|
|
Запиши его , используя на письме пробел между |
словами
|
|
Выделяем этикетные |
слова
|
и фразы |
Какие |
слова
|
, фразы называют в языке этикетными ? |
Ты , конечно , слышишь в течение дня много разных вежливых |
слов
|
|
В школе вы вместе приветствуете учителя : « Здравствуйте , Галина Павловна ! » , а в конце учебного дня произносите |
слова
|
прощания : « До свидания ! » |
Своевременное и уместное употребление этикетных |
слов
|
— неотъемлемый элемент вежливости . |
Каким тоном произносятся |
слова
|
вежливости ? |
После таких |
слов
|
хочется сделать не только то , о чём просят . |
Запиши предложения , в которых |
слово
|
книга является подлежащим . |
Какую роль выполняет в них |
слово
|
книга ? |
Сделай интонационные пометы , поставь в |
словах
|
знак ударения . |
Запиши |
слова
|
|
Подчеркни |
слова
|
, в которых количество букв не совпадает с количеством звуков . |
Выпиши |
слова
|
, в которых первый звук — мягкий согласный . |
Запиши |
слова
|
в том порядке , в котором они встретятся тебе в словаре . |
Произведи морфологический разбор |
слова
|
над болотом . |
Выпиши |
слова
|
со звуком [ д ] . |
Выпиши |
слова
|
с безударной гласной в корне и покажи её графически . |
Сгруппируй |
слова
|
с двойными согласными . |
Запиши |
слова
|
в два столбика . |
Какой разделительный знак Ъ / Ь нужно писать в |
словах
|
|
Объедини |
слова
|
в группы и запиши их . |
Какие окончания вставишь в |
слова
|
|
Какие |
слова
|
соответствуют схеме . |
Построй слоговую схему к одному из оставшихся |
слов
|
, рядом запиши его . |
Строение каких |
слов
|
соответствует схеме . |
Какая схема соответствует оставшимся |
словам
|
|
МАСТЕРСКАЯ |
СЛОВА
|
|
Во всех ли предложениях |
слова
|
употреблены правильно ? |
Наблюдаем за работой |
слов
|
разных частей речи в роли сказуемого и подлежащего . |
Выпиши из распространённых предложений словосочетания , покажи с помощью стрелки и вопроса связь главного |
слова
|
и зависимого . |
Вставь пропущенные буквы в |
слова
|
|
Сравни |
слова
|
благодарный и благодарственный . |
Что общего и различного в этих |
словах
|
|
nan |
Слова
|
каких частей речи даны в строках ? |
Какими членами предложения являются выделенные в схемах |
слова
|
|
А остальные |
слова
|
|
Пришлось ли менять формы каких - либо |
слов
|
|
Запиши текст , вставляя в |
слова
|
нужные окончания . |
Укажи род и число этих |
слов
|
|
Попробуй самостоятельно построить из |
слов
|
предложения . |
Если затрудняешься , выбери глаголы из |
слов
|
для справок : шить , забивать гвозди , кроить , пилить , вязать , строгать , вышивать , красить , готовить , столярничать . |
Какие из них относятся к устойчивым сочетаниям |
слов
|
фразеологизмам ? |
Выпиши устойчивые сочетания |
слов
|
, рядом запиши толкование их значения . |
Отличай сложную форму будущего времени глаголов от сказуемых , в состав которых входят два |
слова
|
, одно из которых — неопределённая форма глагола : стал учиться , нужно посолить , можно получить , начал действовать . |
Спиши инструкцию , подчеркни двумя чертами сказуемые , состоящие из двух |
слов
|
|
Об изменении |
слов
|
каких частей речи говорят , что они : 1 склоняются , 2 спрягаются ? |
Выдели окончания , подчеркни в них безударные гласные : е или и . Обозначь в |
словах
|
ударение . |
Выполните разбор этих |
слов
|
по составу морфемам . |
Выпиши словосочетания , главными |
словами
|
в которых являются глаголы . |
На какие орфограммы в |
словах
|
обратишь внимание перед записью пословицы по памяти ? |
Образуй |
слова
|
по образцу , запиши их . |
Распредели |
слова
|
в два столбика по отмеченному выше признаку . |
Одинаковы ли орфограммы в выделенных |
словах
|
пословицы ? |
Расположи |
слова
|
пословиц в правильном порядке . |
Объясни правописание |
слов
|
|
Почему в тексте выделено |
слово
|
печь ? |
Это одно |
слово
|
или два разных ? |
Объясни роль мягкого знака в этих |
словах
|
|
Какими частями речи являются выделенные в двустишии |
слова
|
|
Прочитай |
слова
|
- бессмыслицы . |
Попробуй по внешним признакам « |
слов
|
» догадаться , нужно ли на месте скобок употребить мягкий знак . |
Остальные глаголы , кроме нескольких |
слов
|
- исключений , относятся к I спряжению . |
Подчеркни |
слова
|
, которые « подсказали » тебе отгадку . |
Запиши |
слова
|
в алфавитном порядке , вставляя буквы . |
Подчеркни в |
словах
|
изучаемую орфограмму . |
Составь с каждым |
словом
|
предложение или словосочетание . |
Прослыть лгунишкой , и люди не быть верить даже правдивым |
словам
|
|
В народной речи |
слово
|
загадать означало « задумывать , замышлять » . |
Поставь над |
словами
|
знак ударения . |
nan |
Слова
|
для справок : спешить , гореть , смеяться , шествовать , глядеть , беречь , стучать , таить . |
С какими глаголами можно сочетать |
слово
|
картофель ? |
Какую гласную можно вставить в |
слово
|
в зависимости от значения ? |
В каких значениях употреблены |
слова
|
квартал , играем , уходит ? |
Обрати внимание на причины употребления ь в |
словах
|
после шипящих . |
После записи текста укажи их над |
словами
|
|
Выпиши два |
слова
|
, в которых звуков больше , чем букв . |
МАСТЕРСКАЯ |
СЛОВА
|
|
Какие варианты предложений можно построить из данных |
слов
|
|
Объясни употребление выделенных окончаний в |
словах
|
|
Распространите предложения , используя |
слова
|
разных частей речи . |
Какие |
слова
|
употреблены в переносном значении ? |
Как можно объяснить употребление в русском речевом этикете выделенных |
слов
|
|
nan |
Слова
|
каких частей речи можно спрягать , а каких — склонять ? |
Закончи предложения , вставляя нужные по смыслу |
слова
|
|
Запиши предложения , употребляя |
слова
|
из скобок в нужных падежных формах . |
Какие предложения можно построить из набора |
слов
|
, данных в каждой строке ? |
Используй |
слова
|
в нужной форме . |
Какое двустишие можно составить из |
слов
|
под № 2 ? |
nan |
Слова
|
каких частей речи можно связать по смыслу и грамматически , составив предложения ? |
Над |
словами
|
склоняемых частей речи укажи падеж , выдели окончания , обозначь ударение . |
Место в |
слове
|
Примеры слов Приём выбора букв . |
Место в слове Примеры |
слов
|
Приём выбора букв . |
Какой способ проверки безударных гласных в окончании |
слова
|
она предлагает ? |
Объясни написание выделенных букв в |
словах
|
|
Попробуйте с помощью совета Ключика и таблички определить буквы гласных в падежных формах |
слов
|
|
Какими членами в каждом предложении являются выделенные |
слова
|
|
Последние относятся к одному и тому же |
слову
|
, отвечают на один и тот же вопрос , связываются перечислительной интонацией или союзами и , а , но , отделяются друг от друга запятыми кроме одиночного союза и , перед которым запятая не ставится . |
Объясни причину употребления в |
словах
|
мягкого знака . |
Построй предложения из |
слов
|
|
В каких |
словах
|
есть гласные , не проверяемые ударением ? |
Подготовься к объяснению выделенных букв в |
словах
|
|
При записи |
слов
|
возникает необходимость решения орфографической задачи , а при записи предложений — пунктуационной задачи . |
Разбери по составу морфемам |
слова
|
рыба , ловит , рыболов . |
Какие орфограммы есть в выписанных |
словах
|
|
Какие |
слова
|
для этого использует ? |
Чтобы подчеркнуть последовательность действий , в повествовании часто используют такие |
слова
|
и выражения : однажды , вдруг , затем , потом , вновь , через некоторое время , когда , тогда , позже , тут , наконец и др. |
Выпиши из текста № 269 предложения с выделенными |
словами
|
|
Подчеркни эти |
слова
|
|
Используй |
слова
|
на плашках . |
Нет ли неоправданного повтора |
слов
|
|
В каких предложениях повторяющиеся |
слова
|
можно заменить : а синонимичными словами и выражениями ; б местоимением ; в однородными членами предложения ? |
В каких предложениях повторяющиеся слова можно заменить : а синонимичными |
словами
|
и выражениями ; б местоимением ; в однородными членами предложения ? |
Выпиши |
слова
|
с орфограммами согласных в корне 1—2 слова : парные звонкие и глухие , непроизносимые , двойные . |
Выпиши слова с орфограммами согласных в корне 1—2 |
слова
|
: парные звонкие и глухие , непроизносимые , двойные . |
Из 3-го предложения выпиши |
слово
|
, в котором звуков меньше , чем букв . |
Выполни звуко - буквенный анализ этого |
слова
|
|
Разбери по составу выделенные в тексте |
слова
|
|
Выпиши : а два |
слова
|
с двумя безударными гласными в корне , подбери к ним проверочные ; б два слова с безударными гласными в корне , не проверяемыми ударением , подчеркни их . |
Выпиши : а два слова с двумя безударными гласными в корне , подбери к ним проверочные ; б два |
слова
|
с безударными гласными в корне , не проверяемыми ударением , подчеркни их . |
Обоснуй правописание |
слов
|
и постановку знаков препинания . |
Подчеркни в |
словах
|
каждого предложения известные тебе орфограммы . |
Какие орфограммы встретились в |
словах
|
|
МАСТЕРСКАЯ |
СЛОВА
|
|
« Тайны русских |
слов
|
» . |
Какие |
слова
|
называют « волшебными словами » ? |
Какие слова называют « волшебными |
словами
|
» ? |
А знаешь ли ты , как вошли в современный язык |
слова
|
пожалуйста , благодарю , здравствуй ? |
Детская энциклопедия « Тайны русских |
слов
|
» . |
1 Обсудить , какие разделы рубрики могут быть в этой книжке ; какие статьи об истории русских |
слов
|
могут быть интересны и полезны для твоих одноклассников . |
2 Решить , на какие темы { приветствие , прощание , поздравление , пожелание и др будут подобраны |
слова
|
и устойчивые фразы в словарике . |
Как сделать звуко - буквенный анализ |
слова
|
nan |
1 Произнеси |
слово
|
, вслушайся в его звучание . |
2 Раздели |
слово
|
на слоги , произнеси каждый слог , укажи ударный . |
В |
слове
|
ёлка 2 слога : ёлка . |
В |
слове
|
5 звуков , но 4 буквы : звуки [ йо ] обозначены одной буквой ё . |
1 Определи в |
слове
|
окончание измени форму слова . |
— приставку употреби |
слово
|
без неё или приведи другие слова с такими же приставками ; |
— приставку употреби слово без неё или приведи другие |
слова
|
с такими же приставками ; |
Можно начинать разбор |
слова
|
с корня , заканчивать окончанием . |
Вариант 1 от главной значимой части , смыслового центра |
слова
|
— корня . |
nan |
Слово
|
подводный имеет значение « находящийся под водой » . |
Образовано |
слово
|
с помощью приставки под- и суффикса -н- . |
В |
слове
|
подводный окончание -ый подводного , подводное . |
1 Произнеси |
слово
|
и определи , есть ли в нём орфограмма звук в слабой позиции . |
2 Определи место орфограммы в |
слове
|
в какой значимой части . |
Выясни значения непонятных |
слов
|
|
2 Найди в |
словах
|
места , где написание букв можно объяснить , проверить . |
4 Прочитай текст , отчётливо проговаривая все слоги в |
словах
|
|
5 После записи не забудь проверить диктант , сверяя каждое |
слово
|
и знак препинания с образцом в книге . |
3 Найди в каждой части важные ключевые по смыслу |
слова
|
|
5 Сделай орфографический анализ текста : найди |
слова
|
с известными тебе орфограммами , мысленно проверь их . |
Если встретились |
слова
|
, написание которых пока не можешь объяснить , постарайся запомнить их , выпиши . |
Не случайно их называют ещё жито , от |
слова
|
жить . |
Но эти |
слова
|
обижают коров , так как они любят музыку . |
Мир — это главное |
слово
|
на свете . |
Произведите разбор по составу морфемам |
слов
|
первый , пропустим , морфологический разбор слов в словосочетании золотые ворота . |
Произведите разбор по составу морфемам слов первый , пропустим , морфологический разбор |
слов
|
в словосочетании золотые ворота . |
Своё название , как полагают , оно получило от |
слова
|
« жгель » жечь . |
Коня на вожжах удержишь , а |
слово
|
с языка не воротишь . |
Нет , |
слово
|
« мир » останется едва ли , |
Набегавшись , припомнят это |
слово
|
|
И всё , что в памяти у нас , означено |
словами
|
|
nan |
Слово
|
принадлежит наполовину тому , кто говорит , и наполовину тому , кто слушает . |
В |
слове
|
« фанбординг » нет ничего непонятного : « фан » , что в переводе с английского означает « развлечение » , плюс « бординг » « доска » . |
Но почему именно в название этого вида экстремального времяпровождения входит |
слово
|
« развлечение » ? |
nan |
Слово
|
дело великое . |
Великое потому , что |
словом
|
можно соединить людей , словом можно и разъединить их , словом можно служить любви , словом же можно служить вражде и ненависти . |
Великое потому , что словом можно соединить людей , |
словом
|
можно и разъединить их , словом можно служить любви , словом же можно служить вражде и ненависти . |
Великое потому , что словом можно соединить людей , словом можно и разъединить их , |
словом
|
можно служить любви , словом же можно служить вражде и ненависти . |
Великое потому , что словом можно соединить людей , словом можно и разъединить их , словом можно служить любви , |
словом
|
же можно служить вражде и ненависти . |
Берегись такого |
слова
|
, которое разъединяет людей . |
Если |
слово
|
оканчивается на ЛО , это глагол в форме прошедшего времени . |
Если в |
слове
|
окончание ом ем , это прилагательное в форме предложного падежа красном , соседнем . |
nan |
Слова
|
в русском языке могут иметь одно или несколько значений быть многозначными . |
nan |
Слова
|
в речи могут употребляться в прямом и переносном значениях . |
В русском языке много синонимов |
слов
|
, близких по значению . |
Почему повторяется |
слово ведут
|
|
Будешь ли для связи |
слов изменять
|
их формы , использовать предлоги ? |
Запиши предложения , выделяя в |
словах проверяемую
|
безударную гласную в корне , в скобках пиши проверочное слово . |
Составь и запиши с каждым словом |
словосочетание
|
|
Выдели графически в тексте |
словосочетания
|
сущ прил . |
Напиши ответ , используя |
словосочетания
|
|
Запиши |
словосочетания
|
с проверочными словами . |
Произведи разбор последнего |
словосочетания
|
|
Замени в нём зависимое слово прилагательными - синонимами и запиши новые |
словосочетания
|
в том же падеже . |
Составь словарик из слов и |
словосочетаний
|
на тему « Стадион . |
Выпиши |
словосочетания
|
с этими словами , заменяя произносительные пометы буквами . |
Найди во 2-й части текста |
словосочетание
|
|
Выпиши из этого предложения |
словосочетания
|
|
Почему раздел науки о языке , в котором изучаются предложения и |
словосочетания
|
, называется синтаксисом ? |
На какую тему подобраны |
словосочетания
|
|
Выпиши из распространённых предложений |
словосочетания
|
, покажи с помощью стрелки и вопроса связь главного слова и зависимого . |
Составь |
словосочетания
|
, выбирая из скобок подходящие по смыслу глаголы . |
Сравни |
словосочетания
|
|
Выпиши |
словосочетания
|
, главными словами в которых являются глаголы . |
Составь и запиши |
словосочетания
|
, называющие действия и орудия этих действий . |
Составь с каждым словом предложение или |
словосочетание
|
|
Как уточняется общее значение слова в |
словосочетании
|
|
Запиши |
словосочетания
|
, определи склонение и падеж зависимых имён существительных . |
Произведите морфологический анализ слов , входящих в |
словосочетания
|
лиственными деревьями , развесистая берёза . |
Произведите разбор по составу морфемам слов первый , пропустим , морфологический разбор слов в |
словосочетании
|
золотые ворота . |
Запиши текст , отчётливо проговаривая каждое слово по |
слогам
|
|
При проверке читайте по |
слогам
|
сначала записанное слово , затем — слово из учебника . |
ударным может быть любой |
слог
|
птица , гнездо , прилетит . |
2 Раздели слово на |
слоги
|
, произнеси каждый слог , укажи ударный . |
2 Раздели слово на слоги , произнеси каждый |
слог
|
, укажи ударный . |
3 Укажи в каждом |
слоге
|
количество и последовательность звуков согласных , гласных . |
В слове ёлка 2 |
слога
|
: ёлка . |
В первом |
слоге
|