RuLingva - Текстовая аналитика

Левый контекст	Термин	Правый контекст
Спиши из второго	*абзаца*	последнее предложение .
О каких особенностях совы пишет	*автор*
Как	*автор*	доказал , что в сентябрьском лесу уживаются рядом весна и осень ?
С чем	*автор*	сравнивает осенний лес и почему ?
С какой целью	*автор*	часто использует глаголы ?
Сравни , какие прилагательные и глаголы использует	*автор*	, описывая лес , поля , луга .
Основная мысль текста — это то главное , о чём хотел сказать	*автор*
Как к ней подводит	*автор*
О чём пишет	*автор*
nan	*Автор*	памятника — известный в нашей стране скульптор М. К. Аникушин .
О какой особенности цветка пишет	*автор*
Подумай , почему в начале сказки	*автор*	пишет об особенностях каждой лягушки .
Что доказывает	*автор*
Какие особенности декабря отмечает	*автор*
Как	*автор*	описывает её действия ?
Прочитай , с чем его сравнивает	*автор*
Какие прилагательные употребляет	*автор*
Как	*автор*	описывает поведение моржа ?
Как о них пишет	*автор*
Какие прилагательные использует	*автор*	, описывая птиц на суше ?
Прочитай и скажи , о каком времени суток пишет	*автор*
За что	*автор*	их осуждает ?
Как	*автор*	передаёт своё отношение к ним ?
Как	*автор*	описывает действия ручейка ?
Какие глаголы употребил	*автор*
Какое чувство передаёт	*автор*
Какие глаголы использует	*автор*
О чём сообщает	*автор*	, описывая ледоход ?
Как	*автор*	передаёт состояние мальчика ?
О каких особенностях каждого цветка пишет	*автор*
Сравни глаголы , которые	*автор*	использует , описывая действия ветра , и глаголы для описания действий солнца .
Докажи , что	*автор*	описывает рождение дня .
Какие глаголы употребил	*автор*	, описывая грозу ?
Как	*автор*	передал своё отношение к природе ?
Каким человеком ты представляешь себе	*автора*
О чём сообщает	*автор*
Какие глаголы употребил	*автор*	в прошедшем , настоящем и будущем времени ?
nan	*Алфавит*	, магазин , портфель , библиотека , предмет , километр , шофёр , арбуз , морковь , свёкла .
Напиши слова в	*алфавитном порядке*
Найди прилагательные -	*антонимы*
Какое слово содержит проверяемую	*безударную*	гласную в корне ?
Подчеркни три слова с	*безударными*	гласными в корне .
Подчеркни	*безударные*	гласные в корне .
Чтобы правильно написать слово с	*безударным*	гласным ( а , е , и , о , я ) в корне , нужно слово изменить так , чтобы ’ безударный стал ударным ( гряда — гряды ) , или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне ( зеленеть — зелень , зелёный ) .
Чтобы правильно написать слово с безударным гласным ( а , е , и , о , я ) в корне , нужно слово изменить так , чтобы ’	*безударный*	стал ударным ( гряда — гряды ) , или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне ( зеленеть — зелень , зелёный ) .
Напиши три слова с проверяемыми	*безударными*	гласными в корне .
Как проверить	*безударные*	гласные в корне слова ?
Подчеркни	*безударные*	гласные в приставках и в корнях слов .
Ударные и	*безударные*	окончания имён существительных .
Сравни ударные и	*безударные*	окончания существительных одного и того же склонения в каждом падеже .
Существительные одного и того же склонения имеют одинаковые ударные и	*безударные*	падежные окончания .
Сравни ударные и	*безударные*	окончания имён существительных .
Правописание	*безударных*	падежных окончаний имён существительных
Какие	*безударные*	окончания нужно проверять ?
nan	*Безударные*	окончания -е , -и в родительном , дательном и предложном падежах нужно проверять .
nan	*Безударные*	окончания в творительном падеже нужно запомнить .
Как проверить	*безударное*	окончание имён существительных ?
Чтобы правильно написать	*безударное*	окончание существительного , надо : определить падеж ; определить склонение ; вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже .
Чтобы проверить окончание существительного , можно вместо существительного с	*безударным*	окончанием вставить существительное того же склонения в том же падеже с ударным окончанием : отдыхали ( где ? )
Правописание	*безударных*	окончаний существительных в родительном падеже .
Правописание	*безударных*	окончаний существительных в дательном падеже .
Правописание	*безударных*	окончаний существительных в родительном и дательном падежах .
Правописание	*безударных*	окончаний существительных в творительном падеже .
Правописание	*безударных*	окончаний существительных в предложном падеже .
Определи , сколько в этом тексте слов с проверяемыми	*безударными*	гласными в корне .
Правописание	*безударных*	окончаний существительных в родительном , дательном и предложном падежах .
Выдели	*безударные*	окончания существительных 1-го склонения в предложном падеже .
Определи склонение и падеж существительных с	*безударными*	окончаниями .
Подчеркни	*безударные*	окончания имён существительных в единственном числе .
Как узнать	*безударное*	падежное окончание существительного в единственном числе ?
Правописание	*безударных*	падежных окончаний имён прилагательных женского рода .
Различие	*безударных*	окончаний имён прилагательных мужского и женского рода .
имеют	*безударное*	окончание -ый ( -ий ) .
Найди в тексте слово с двумя проверяемыми	*безударными*	гласными в корне .
Подчеркни	*безударные*	гласные в корнях слов .
Подчеркни	*безударные*	гласные в корнях слов .
Правописание	*безударных*	личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени .
Какие	*безударные*	окончания нужно написать ?
Для того чтобы правильно написать	*безударное*	личное окончание глагола , нужно :
Что надо сделать , чтобы правильно написать	*безударное*	личное окончание глагола ?
Напиши три слова с	*безударными*	гласными в корне .
Как проверить	*безударные*	окончания глаголов ?
Как проверить	*безударные*	окончания прилагательных ?
Определи спряжение глаголов с	*безударными*	окончаниями .
Определи спряжение у глаголов с	*безударными*	окончаниями .
Что нужно сделать , чтобы правильно написать	*безударные*	окончания глагола ?
Для проверки	*безударных*	гласных в корне нужно слово изменить так , чтобы безударный гласный стал ударным , или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне : смотрел — смотрит , издали — даль .
Для проверки безударных гласных в корне нужно слово изменить так , чтобы	*безударный*	гласный стал ударным , или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне : смотрел — смотрит , издали — даль .
nan	*Безударные*	гласные в приставках нужно запомнить : отправить , добежать , заходить , переход .
Подбери к данным словам однокоренные слова с	*безударными*	гласными в корне .
Укажи склонение и падеж существительных с	*безударными*	окончаниями .
Выдели	*безударные*	окончания существительных , обозначь склонение и падеж .
Выдели	*безударные*	окончания глаголов , укажи спряжение и лицо .
Определи спряжение глаголов с	*безударными*	окончаниями .
При раскопках в древнем Новгороде среди	*берестяных грамот*	были найдены двенадцать листов с письмами мальчика Онфима .
Напиши глаголы в	*будущем времени*	по образцу .
Проспрягай письменно в	*будущем времени*	глаголы отдыхать , отдохнуть .
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и	*будущем времени*
Как изменяются глаголы в настоящем и	*будущем времени*
Как отличить глагол в прошедшем времени от глагола в настоящем и	*будущем времени*
Как изменяются глаголы в настоящем и	*будущем времени*	и как — в прошедшем ?
Письменно проспрягай глагол встречаю в настоящем времени , глагол прочитаю — в	*будущем времени*
Какие глаголы употребил автор в прошедшем , настоящем и	*будущем времени*
Такое название ему дано потому , что свою устную речь мы передаём на письме с помощью	*букв*
Спиши текст , вставляя пропущенные	*буквы*
Спиши , соблюдая красную строку и вставляя пропущенные	*буквы*
Звуки и	*буквы*
Что такое	*буквы*
Попробуй пересказать её , сравнивая звуки и	*буквы*
Звуки и	*буквы*
Слова , которые пишут или читают , состоят из	*букв*
nan	*Буква*	— это обозначение звука на письме .
Какой	*буквой*	ты обозначил мягкость согласного звука ?
Подчеркни эту	*букву*
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
Докажи , что ты правильно вставил	*буквы*
Спиши текст , вставляя пропущенные	*буквы*
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
Какие	*буквы*	пропущены ?
Напиши заголовок и спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
Докажи , что ты правильно написал слова с пропущенными	*буквами*
Спиши текст , вставляя пропущенные	*буквы*
Выдели в них приставку и подчеркни первую	*букву*	корня .
Твёрдый разделительный знак ( ъ ) пишется только после приставок , которые оканчиваются на согласный звук , перед	*буквами*	е , ё , ю , я : въезд , съёмка , предъюбилейный , объяснил .
Разделительный мягкий знак ( ь ) пишется в корне или перед окончанием слова между буквой согласного и	*буквами*	е , ё , и , ю , я : веселье , вьёт , соловьи , шьют , семья .
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
Сколько в них звуков и	*букв*
Объясни , какие	*буквы*	пропущены .
Спиши текст , вставляя пропущенные	*буквы*
Спиши текст , вставляя одну или две пропущенные	*буквы*
Скажи , какие	*буквы*	были пропущены в словах .
Объясни правописание выделенных	*букв*
Объясни правописание выделенных	*букв*
Спиши текст , вставляя пропущенные	*буквы*
Подчеркни выделенные	*буквы*
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
Спиши загадку , вставляя пропущенные	*буквы*
Определи , в какой части слова пропущены	*буквы*
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*	, и объясни их написание .
Какие	*буквы*	пропущены в словах ?
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
Подчеркни	*буквы*	, которые нужно проверять .
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
Спиши загадки и отгадки , вставляя пропущенные	*буквы*
Объясни написание выделенных	*букв*
Спиши текст , вставляя пропущенные	*буквы*
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
Объясни написание выделенных	*букв*
С существительными , которые начинаются на	*буквы*	а , о , у , и , э , употребляется предлог об : об арбузе , об осени , об Илье , об урожае , об этом .
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
Спиши текст , вставляя пропущенные	*буквы*
Объясни написание выделенных	*букв*
Объясни написание выделенных	*букв*
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
Объясни написание выделенных	*букв*
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
Объясни написание выделенных	*букв*
В какой части слова пропущены	*буквы*
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
Спиши второе четверостишие , вставляя пропущенные	*буквы*
Объясни , какие	*буквы*	пропущены .
Спиши текст , вставляя пропущенные	*буквы*
Спиши загадку , вставляя пропущенные	*буквы*	, напиши отгадку .
Спиши текст , вставляя пропущенные	*буквы*
Объясни написание выделенных	*букв*
Объясни написание выделенных	*букв*
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
Объясни написание выделенных	*букв*
Какая	*буква*	пропущена в окончании глагола гаснет .
— гаснуть ) перед -ть	*буква*	у , это глагол I спряжения , поэтому надо писать окончание -ет » .
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
Какие	*буквы*	пропущены ?
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
Спиши текст , вставляя пропущенные	*буквы*
Какие	*буквы*	пропущены ?
В каких частях слова пропущены	*буквы*
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
В какой части слова пропущены	*буквы*
Спиши текст , вставляя пропущенные	*буквы*
Спиши текст , вставь пропущенные	*буквы*	и название корнеплода .
Определи , в каких частях слова какие	*буквы*	пропущены .
Спиши текст , вставляя пропущенные	*буквы*
Объясни написание выделенных	*букв*
В каких частях слова пропущены	*буквы*
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
Вставь пропущенные	*буквы*
В каких частях слова выделены	*буквы*
Спиши , вставляя пропущенные	*буквы*
назвать неопределённую форму этого глагола и по	*букве гласного*	звука перед суффиксом -тъ определить спряжение ( таять , светить ) ;
Разделительный мягкий знак ( ь ) пишется в корне или перед окончанием слова между	*буквой согласного*	и буквами е , ё , и , ю , я : веселье , вьёт , соловьи , шьют , семья .
Подготовься рассказать о звуках и	*буквах*
Современное русское письмо называют	*буквенно*	- звуковым .
Люблю тебя , Петра творенье , Люблю твой строгий , стройный	*вид*	, Невы державное теченье , Береговой её гранит .
С холма открывается великолепный	*вид*	на широкую зелёную долину , озеро Кучан и реку Сороть .
Два стеклянных пузырька соединены вместе в	*виде*	восьмёрки .
Какие	*виды*	предложений по цели высказывания есть в тексте ?
Но мы всегда наслаждаемся чудным пением соловья и не думаем о его внешнем	*виде*
Опиши внешний	*вид*	моржа .
Если удивляет что - то во внешнем	*виде*	, постарайся это показать .
Какие прилагательные нужно употребить , чтобы описать внешний	*вид*	птицы : голову , крылья , хвост ?
Многие	*виды*	живых существ , обитающих в байкальских водах , не встречаются больше нигде .
Дятел меня не	*вид*
Встреча — встречать , хлопоты , тяжесть , синий , тянет , жалость , просьба , доверие , хвалит ,	*вид*	, охрана , победа , счастье , свет , мир .
На какие вопросы отвечает существительное в	*винительном падеже*
Каким членом предложения являются существительные в	*винительном падеже*
Подготовься рассказать об имени существительном в	*винительном падеже*	( см план на с 69 , упр 126 ) .
Существительное в	*винительном падеже*	является в предложении второстепенным членом .
Родительный и	*винительный падежи*	существительных 1-го и 2-го склонения .
Как различать родительный и	*винительный падежи*
Сравни окончания имён существительных в родительном и	*винительном падежах*
Родительный и	*винительный падежи*	можно различать по предлогам .
У существительных первого склонения родительный и	*винительный падежи*	различаются по окончанию .
Именительный и	*винительный падежи*	имён существительных во множественном числе .
Найди существительные в	*винительном падеже*
Выдели окончание прилагательного в	*винительном падеже*	единственного числа .
В	*винительном падеже*	прилагательные женского рода имеют окончание -ую ( -юю ) .
Выдели окончания прилагательных в именительном и	*винительном падежах*	множественного числа .
Что обозначает подлежащее и на какие	*вопросы*	отвечает ?
Что обозначает сказуемое и на какие	*вопросы*	отвечает ?
От одного члена предложения к другому можно поставить	*вопрос*
К таким текстам можно поставить	*вопрос*	что случилось ?
К описанию можно поставить	*вопрос*	какой ?
Эти тексты отвечают на	*вопрос*	почему ?
Подготовься ответить на	*вопросы*
Подготовься ответить на	*вопросы*
Ответь на	*вопросы*
Между предлогом и следующим за ним словом можно вставить	*вопрос*	или другое слово .
На какие	*вопросы*	отвечают ?
Имя существительное — это часть речи , которая обозначает предмет и отвечает на	*вопросы*	кто ?
Изменение окончаний имён существительных по	*вопросам*	называется изменением по падежам или склонением .
Вспомни , как называется второстепенный член предложения , который обозначает место , время и способ действия и отвечает на	*вопросы*	когда ?
От какого слова надо задавать	*вопрос*	к обстоятельству ?
Однородные члены предложения отвечают на один и тот же	*вопрос*	и относятся к одному и тому же слову .
Письменно ответь на	*вопросы*
Письменно ответь на	*вопросы*
Подготовься к ответу на	*вопросы*
найти слово , к которому относится имя существительное , и поставить от него	*вопрос*
по	*вопросу*	и предлогу определить падеж .
На какие	*вопросы*	отвечает существительное в именительном падеже и каким членом предложения является ?
Выпиши из словаря десять существительных , отвечающих на	*вопрос*	кто ?
На какие	*вопросы*	отвечают имена существительные в именительном падеже ?
На какие	*вопросы*	отвечают имена существительные в родительном падеже и с какими предлогами употребляются ?
Поставь к существительным	*вопросы*
На какие	*вопросы*	отвечают имена существительные в родительном падеже ?
На какие	*вопросы*	отвечают имена существительные в дательном падеже и с какими предлогами употребляются ?
На какие	*вопросы*	отвечает существительное в винительном падеже ?
На какие	*вопросы*	отвечает существительное в творительном падеже ?
Составь план по тексту из трёх	*вопросов*
Спиши заголовок и письменно ответь на	*вопросы*
На какие	*вопросы*	отвечают имена существительные в предложном падеже ?
Подготовься к ответу на	*вопросы*
Закрой текст и письменно ответь на	*вопросы*
Продолжи текст , отвечая на	*вопрос*
Письменно ответь на	*вопрос*	: « Почему нельзя уничтожать лес ? » Какой текст ты написал — описание или рассуждение ?
Письменно ответь на	*вопросы*
Устно ответь на	*вопросы*	: какое время года ты больше всего любишь ?
Измени существительные по	*вопросам*
Письменно ответь на	*вопросы*
Вместо	*вопросов*	вставь подходящие по смыслу существительные в творительном падеже .
Подготовься письменно ответить на	*вопросы*	: какие люди тебе особенно нравятся ?
Письменно ответь на	*вопросы*
Письменно ответь на	*вопросы*
Подготовься ответить на	*вопросы*
На какие	*вопросы*	отвечают ?
На какие	*вопросы*	отвечают ?
Ответь на поставленный	*вопрос*	самостоятельно .
Ответь на	*вопросы*
Ответь на	*вопросы*	, подбери примеры .
Ответь на	*вопросы*
Письменно ответь на	*вопросы*
Подготовься ответить на	*вопрос*	: какой формы бывают клювы у птиц и почему ?
Ответь ( устно ) на	*вопрос*	: как синица сможет отблагодарить ?
Письменно ответь на	*вопросы*
Спиши , вставляя	*вопрос*	перед прилагательными .
Выдели окончания в	*вопросе*	и в имени прилагательном .
Имена прилагательные мужского рода , отвечающие на	*вопрос*	какой ?
Пиши перед прилагательным	*вопрос*	, выделяй окончания в вопросах и прилагательных .
Пиши перед прилагательным вопрос , выделяй окончания в	*вопросах*	и прилагательных .
Сравни	*вопросы*	и окончания прилагательных в винительном и творительном падежах .
Винительный и творительный падежи прилагательных женского рода различаются по	*вопросу*	и окончанию .
Подготовься рассказать об имени прилагательном по	*вопросам*
На какие	*вопросы*	отвечают и какие имеют окончания прилагательные мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах ?
Ответь на	*вопросы*
Подготовься написать ответ на	*вопрос*	: как получают хлеб из плодов хлебного дерева ?
Письменно ответь на	*вопросы*
На какие	*вопросы*	отвечают ?
Письменно ответь на	*вопросы*
Личные местоимения отвечают на те же	*вопросы*	, на которые отвечают имена существительные .
Найди местоимения и поставь к ним	*вопросы*
Поставь к ним	*вопросы*
Поставь к ним	*вопросы*
Подготовься к ответу на	*вопросы*
Для этого определи : На какие	*вопросы*	отвечают эти слова ?
На какие	*вопросы*	отвечает ?
На какие	*вопросы*	они отвечают ?
Напиши глаголы в два столбика : — отвечающие на	*вопрос*	что делать ?
— на	*вопрос*	что сделать ?
Подбери к каждому глаголу однокоренной глагол , который отвечает на	*вопрос*	что сделать ?
На какие	*вопросы*	отвечают глаголы в неопределённой форме ?
Назови глагол , который отвечает на	*вопрос*	что делать ?
и глагол , отвечающий на	*вопрос*	что сделать ?
Поставь	*вопросы*	к глаголам .
Рассуждай так : « Глагол отвечает на	*вопрос*	что делает ? , значит , он употреблён в настоящем времени , в 3-м лице , в единственном числе ; в неопределённой форме ( что делать ?
Ответь на	*вопросы*
На какие	*вопросы*	отвечают глаголы в прошедшем времени ?
Ответь на	*вопросы*
На какие	*вопросы*	отвечают глаголы в неопределённой форме ?
Глаголы , которые в неопределённой форме отвечают на	*вопрос*	что сделать ?
Прочитай и ответь на	*вопрос*	в заголовке текста .
На какие	*вопросы*	отвечает глагол в неопределённой форме ?
Ответь письменно на	*вопрос*	: « Светит ли Луна ? »
Письменно ответь на	*вопросы*
Письменно ответь на	*вопросы*
На какой	*вопрос*	отвечает ?
Подготовься ответить на	*вопрос*
Напиши ответы на	*вопросы*
Напиши ( устно ставь	*вопросы*	) .
На какие	*вопросы*	они отвечают в неопределённой форме ?
Напиши глаголы в два столбика : глаголы , отвечающие на	*вопрос*	что делать ?
и глаголы , отвечающие на	*вопрос*	что сделать ?
Ответь на	*вопросы*	( письменно ) .
Составь об этом	*вопросительное предложение*
В конце	*вопросительного предложения*	ставится вопросительный знак ( ?
Составь	*вопросительное предложение*	, употребив в нём местоимение 2-го лица , и повествовательное предложение — с местоимением 1-го лица .
В конце вопросительного предложения ставится	*вопросительный знак*	( ?
В конце	*восклицательного предложения*	— восклицательный знак ( !
В конце восклицательного предложения —	*восклицательный знак*	( !
Вспомни , как называется	*второстепенный член предложения*	, который обозначает место , время и способ действия и отвечает на вопросы когда ?
Однородными могут быть и главные , и	*второстепенные члены предложения*
Определи , какие это	*второстепенные члены предложения*
В каком предложении есть однородные	*второстепенные члены*
Имя существительное в винительном ; падеже бывает в предложении	*второстепенным членом*	— дополнением или обстоятельством .
Существительное в винительном падеже является в предложении	*второстепенным членом*
Какой частью речи	*выражено подлежащее*
Определи , какими частями речи	*выражены подлежащее*	и сказуемое .
Какими частями речи	*выражено подлежащее*
Назови	*главные члены предложения*
Подчеркни	*главные члены предложения*
В каких предложениях есть однородные	*главные члены предложения*
От какого	*главного члена предложения*	они зависят ?
В третьем предложении подчеркни	*главные члены*
В предложениях подчеркни	*главные члены*
В каждом предложении подчеркни	*главные члены*
Подчеркни	*главные члены*
Во втором предложении подчеркни	*главные члены*
В каждом предложении подчеркни	*главные члены*
В каждом предложении подчеркни	*главные члены*
Найди предложения с однородными членами , подчеркни	*главные члены*
Спиши предложения с однородными сказуемыми , подчеркни	*главные члены*
В каждом предложении подчеркни	*главные члены*
В третьем предложении подчеркни	*главные члены*
В первом предложении подчеркни	*главные члены*
В каждом предложении подчеркни	*главные члены*
Спиши предложения , подчеркни	*главные члены*
В предложениях подчеркни	*главные члены*
В каждом предложении найди	*главные члены*
В каждом предложении подчеркни	*главные члены*
В каждом предложении подчеркни	*главные члены*
В каждом предложении подчеркни	*главные члены*
Спиши предложения , подчеркни	*главные члены*
В каждом предложении подчеркни	*главные члены*
Во втором предложении подчеркни	*главные члены*
В каждом предложении подчеркни	*главные члены*
Подчеркни	*главные члены*
В каждом предложении подчеркни	*главные члены*
Во всех предложениях ( кроме последнего ) подчеркни	*главные члены*	, найди однородные члены предложения и подчеркни их .
В нераспространённом предложении подчеркни	*главные члены*
В каких словосочетаниях поэт употребил	*глаголы*	в переносном значении ?
С помощью приставок образуй	*глаголы*	, противоположные по смыслу данным .
Перед	*глаголом*	никогда не бывает предлога .
Найди в тексте существительные , прилагательные ,	*глаголы*	и обозначь их .
Найди	*глаголы*
Докажи , что эти слова —	*глаголы*
Выпиши из первой части текста	*глаголы*	в прошедшем времени вместе с зависимыми словами .
Найди	*глаголы*
С какой целью автор часто использует	*глаголы*
Сравни , какие прилагательные и	*глаголы*	использует автор , описывая лес , поля , луга .
Сравни по смыслу	*глаголы*	в каждом предложении .
Напиши	*глаголы*	с существительными в предложном падеже .
Подчеркни	*глаголы*	в побудительном предложении .
От данных	*глаголов*	образуй однокоренные существительные .
Докажи , что выделенные слова —	*глаголы*
Каким членом предложения чаще всего бывает	*глагол*
Обозначь	*глаголы*
Напиши слова в три столбика : 1 — существительные , 2 — прилагательные , 3 —	*глаголы*
Расскажи о существительном , прилагательном и	*глаголе*	по плану .
В каком времени стоят в тексте	*глаголы*
Обозначь	*глаголы*
Определи время , в котором употреблены	*глаголы*
Составь два предложения : с	*глаголом*	в настоящем времени и с глаголом в прошедшем времени .
Составь два предложения : с глаголом в настоящем времени и с	*глаголом*	в прошедшем времени .
Выпиши	*глаголы*
Вставь	*глаголы*
Определи время у выделенных	*глаголов*
Найди	*глаголы*
Какие	*глаголы*	употребил автор ?
Найди	*глаголы*
Можно ли определить у этих	*глаголов*	время и число ?
Обозначь	*глаголы*
Напиши	*глаголы*	в два столбика : — отвечающие на вопрос что делать ?
Подбери к каждому	*глаголу*	однокоренной глагол , который отвечает на вопрос что сделать ?
Подбери к каждому глаголу однокоренной	*глагол*	, который отвечает на вопрос что сделать ?
Составь предложение с	*глаголом*	в неопределённой форме .
Поставь перед	*глаголом*	одно из слов : надо , нужно , нельзя , можно , трудно , хорошо .
Обозначь	*глаголы*	в неопределённой форме .
Дополни упражнение пословицами с	*глаголами*	в неопределённой форме .
Обозначь	*глаголы*	в неопределённой форме .
К каждому	*глаголу*	подбери противоположный по смыслу глагол .
К каждому глаголу подбери противоположный по смыслу	*глагол*
Сравни по смыслу	*глаголы*	ходить и бродить .
Найди в тексте	*глагол*	в неопределённой форме .
Неопределённая форма — это начальная форма	*глагола*
В словарях	*глаголы*	даны в неопределённой форме .
Напиши	*глаголы*	в неопределённой ( начальной ) форме .
Дополни каждое предложение подходящим по смыслу	*глаголом*	в неопределённой форме .
Подбери	*глаголы*	, близкие по смыслу .
Составь предложение с одним из	*глаголов*
Напиши	*глаголы*
На какие вопросы отвечают	*глаголы*	в неопределённой форме ?
Назови	*глагол*	, который отвечает на вопрос что делать ?
и	*глагол*	, отвечающий на вопрос что сделать ?
Изменение	*глаголов*	по лицам и числам ( спряжение ) .
Проспрягай письменно	*глаголы*	пою и возьму .
Выпиши	*глаголы*
Выдели окончания	*глаголов*
( Пользуйся таблицами спряжения	*глаголов*	. )
Найди	*глаголы*	, определи время , лицо и число .
Проспрягай письменно	*глаголы*	плывёт , летит в настоящем времени .
Составь предложения с	*глаголами*	плывут , летят .
Выдели окончания	*глаголов*
Спиши только те предложения , в которых есть	*глаголы*	во 2-м лице единственного числа .
Выдели окончания	*глаголов*
Найди	*глаголы*	во 2-м лице единственного числа .
Спиши текст , вставляя пропущенные окончания	*глаголов*	, выдели их .
Проспрягай письменно	*глаголы*	лью , сижу в настоящем времени .
Прочитай пословицы , дополняя их подходящими по смыслу	*глаголами*
Определи лицо у	*глаголов*	, выдели окончания .
В каком времени употреблены	*глаголы*	в тексте ?
Определи время , лицо и число	*глаголов*
Составь предложение с одним из	*глаголов*
Какие окончания имеют	*глаголы*	во 2-м лице единственного числа ?
Что пишется на конце	*глаголов*
Напиши	*глаголы*	в два столбика — по спряжениям .
Выдели окончания	*глаголов*
Укажи время выделенных	*глаголов*
Найди в тексте	*глаголы*	, выдели окончания .
Определи спряжение	*глаголов*
Определи спряжение каждого	*глагола*	и напиши его в 1-м и 3-м лице множественного числа .
Проверь по таблице , правильно ли ты написал окончания	*глаголов*
Определи спряжение выделенных	*глаголов*
Выдели окончания	*глаголов*
Подчеркни	*глаголы*
Какие	*глаголы*	употреблены в будущем времени ?
Напиши	*глаголы*	в будущем времени по образцу .
Проспрягай письменно в будущем времени	*глаголы*	отдыхать , отдохнуть .
Поставь вопросы к	*глаголам*
Докажи , что правильно определил время	*глаголов*
Определи у	*глаголов*	время , лицо и число .
Правописание безударных личных окончаний	*глаголов*	в настоящем и будущем времени .
Спиши	*глаголы*	, обозначь ударение .
Определи спряжение , выдели окончания	*глаголов*
С одним из	*глаголов*	составь предложение .
Обозначь спряжение	*глаголов*
Объясни , как ты определил спряжение	*глаголов*
Найди	*глаголы*	в неопределённой форме , обозначь спряжение .
Какие	*глаголы*	относятся ко II спряжению ?
Напиши	*глаголы*	в два столбика — по спряжениям .
Определи спряжение	*глаголов*	и напиши их в 3-м лице единственного и множественного числа настоящего времени .
Определи спряжение	*глаголов*	, которые даны в скобках .
Какая буква пропущена в окончании	*глагола*	гаснет .
Рассуждай так : «	*Глагол*	отвечает на вопрос что делает ? , значит , он употреблён в настоящем времени , в 3-м лице , в единственном числе ; в неопределённой форме ( что делать ?
— гаснуть ) перед -ть буква у , это	*глагол*	I спряжения , поэтому надо писать окончание -ет » .
Для того чтобы правильно написать безударное личное окончание	*глагола*	, нужно :
определить время , лицо и число	*глагола*
назвать неопределённую форму этого	*глагола*	и по букве гласного звука перед суффиксом -тъ определить спряжение ( таять , светить ) ;
вспомнить окончание	*глагола*	этого спряжения в нужном лице и числе .
Какие окончания	*глаголов*	пропущены ?
К данным	*глаголам*	подбери глаголы , близкие по смыслу .
К данным глаголам подбери	*глаголы*	, близкие по смыслу .
Как определить спряжение	*глагола*
Напиши два	*глагола*	I спряжения и два глагола II спряжения .
Напиши два глагола I спряжения и два	*глагола*	II спряжения .
Выделенные	*глаголы*	поставь в 1-м лице множественного числа .
Назови пропущенные окончания	*глаголов*
Укажи спряжение этих	*глаголов*
Какие	*глаголы*	использует автор ?
Укажи спряжение	*глаголов*	, выдели окончания .
Определи спряжение	*глаголов*	и напиши их в 3-м лице единственного числа и в 1-м лице множественного числа настоящего времени .
Определи спряжение	*глаголов*	и напиши их в 3-м лице единственного числа и в 1-м лице множественного числа будущего времени .
Что надо сделать , чтобы правильно написать безударное личное окончание	*глагола*
Как определить спряжение	*глагола*
У каких	*глаголов*	спряжение нужно определять по неопределённой форме , а у каких можно узнать по окончанию ?
Вставь подходящие по смыслу	*глаголы*	в 3-м лице единственного числа .
Укажи спряжение , лицо и число	*глаголов*	, склонение и падеж существительных .
Спиши , вставляя пропущенные окончания	*глаголов*
Спиши	*глаголы*	, выдели окончания .
Определи спряжение	*глаголов*
Укажи спряжение	*глаголов*
дышит —	*глагол*	в настоящем времени , в 3-м лице единственного числа ; что делать ?
дышать —	*глагол*	- исключение II спряжения , поэтому окончание -ит » .
Найди в тексте три	*глагола*	, близких по смыслу .
Напиши	*глаголы*	в два столбика — по спряжениям .
Какие	*глаголы*	относятся ко II спряжению ?
Какие ты знаешь	*глаголы*	- исключения ?
Как проверить безударные окончания	*глаголов*
Образуй	*глаголы*	с приставками .
Докажи , что ты правильно написал окончания	*глаголов*
Прочитай , вставляя подходящие по смыслу	*глаголы*
Спиши текст , вставь	*глаголы*	, укажи спряжение .
Определи спряжение	*глаголов*	с безударными окончаниями .
Определи спряжение у	*глаголов*	с безударными окончаниями .
Расскажи о	*глаголах*	настоящего времени по плану .
Как изменяются	*глаголы*	в настоящем и будущем времени ?
Как определить , к какому спряжению относится	*глагол*
Что нужно сделать , чтобы правильно написать безударные окончания	*глагола*
Назови	*глаголы*	- исключения .
Правописание	*глаголов*	в прошедшем времени .
Как отличить	*глагол*	в прошедшем времени от глагола в настоящем и будущем времени ?
Как отличить глагол в прошедшем времени от	*глагола*	в настоящем и будущем времени ?
Определи , в каком времени употреблены в тексте	*глаголы*
Выдели суффикс -л- в	*глаголах*	прошедшего времени .
Как изменяются	*глаголы*	в прошедшем времени ?
Определи у	*глаголов*	время , число и род .
Сделай вывод : какие окончания имеют	*глаголы*	в прошедшем времени ?
nan	*Глаголы*	в прошедшем времени изменяются по числам , а в единственном числе и по родам .
Напиши	*глаголы*	в прошедшем времени в мужском , женском и среднем роде .
Составь и напиши два предложения с	*глаголами*	в прошедшем времени .
Расскажи о	*глаголах*	прошедшего времени по плану .
На какие вопросы отвечают	*глаголы*	в прошедшем времени ?
Напиши	*глаголы*	в прошедшем времени в единственном числе мужского рода и во множественном числе .
Составь и напиши предложение с одним из	*глаголов*	и разбери его по членам предложения .
Спиши пословицы , ставя выделенные	*глаголы*	в прошедшем времени .
На какие вопросы отвечают	*глаголы*	в неопределённой форме ?
Какие	*глаголы*	не имеют настоящего времени ?
nan	*Глаголы*	, которые в неопределённой форме отвечают на вопрос что сделать ?
Письменно измени	*глаголы*	по временам .
Какова роль	*глаголов*	в сказке ?
Сравни	*глаголы*	, которые автор использует , описывая действия ветра , и глаголы для описания действий солнца .
Сравни глаголы , которые автор использует , описывая действия ветра , и	*глаголы*	для описания действий солнца .
Письменно измени	*глаголы*	по временам .
Докажи , что ты правильно написал окончания	*глаголов*
В каком времени	*глаголы*	изменяются по лицам и числам , а в каком — по родам и числам ?
Найди	*глаголы*	, которые можно изменить по родам .
Остальные	*глаголы*	напиши во 2-м лице единственного числа и в 1-м лице множественного числа .
Подготовься рассказать о	*глаголе*	по плану .
На какие вопросы отвечает	*глагол*	в неопределённой форме ?
Как изменяются	*глаголы*	в настоящем и будущем времени и как — в прошедшем ?
Как определить спряжение	*глагола*	по неопределённой форме ?
Какие	*глаголы*	являются исключением из этого правила ?
Какие	*глаголы*	употреблены в переносном значении ?
Определи время	*глаголов*
Какие	*глаголы*	употребил автор , описывая грозу ?
Выдели безударные окончания	*глаголов*	, укажи спряжение и лицо .
nan	*Глагол*
Что обозначают	*глаголы*
Напиши	*глаголы*	в два столбика : глаголы , отвечающие на вопрос что делать ?
Напиши глаголы в два столбика :	*глаголы*	, отвечающие на вопрос что делать ?
и	*глаголы*	, отвечающие на вопрос что сделать ?
В каком времени	*глаголы*	изменяются по лицам ?
Письменно проспрягай	*глагол*	встречаю в настоящем времени , глагол прочитаю — в будущем времени .
Письменно проспрягай глагол встречаю в настоящем времени ,	*глагол*	прочитаю — в будущем времени .
Определи , в каком времени , лице и числе употреблены	*глаголы*
Как по неопределённой форме узнать спряжение	*глагола*
Укажи спряжение	*глаголов*
Определи спряжение	*глаголов*	и напиши их во 2-м лице единственного числа и в 1-м лице множественного числа настоящего времени .
Определи спряжение	*глаголов*	с безударными окончаниями .
В каком времени	*глаголы*	изменяются по родам и числам ?
Какие окончания имеют	*глаголы*	в прошедшем времени ?
Выдели окончания	*глаголов*	в прошедшем времени , укажи род .
Какие	*глаголы*	употребил автор в прошедшем , настоящем и будущем времени ?
Выдели окончания	*глаголов*	, укажи время .
Подчеркни три слова с безударными	*гласными*	в корне .
Подчеркни безударные	*гласные*	в корне .
Правописание	*гласных*	и согласных в корне слова .
Чтобы правильно написать слово с безударным	*гласным*	( а , е , и , о , я ) в корне , нужно слово изменить так , чтобы ’ безударный стал ударным ( гряда — гряды ) , или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне ( зеленеть — зелень , зелёный ) .
Чтобы правильно написать слово с безударным гласным ( а , е , и , о , я ) в корне , нужно слово изменить так , чтобы ’ безударный стал ударным ( гряда — гряды ) , или подобрать однокоренное слово с ударным	*гласным*	в корне ( зеленеть — зелень , зелёный ) .
Чтобы правильно написать слово со звонким или глухим согласным в корне , нужно слово изменить или подобрать однокоренное слово , в котором после проверяемого согласного стоит	*гласный*	: поезд — поезда , мягкий — мягок .
Напиши три слова с проверяемыми безударными	*гласными*	в корне .
Как проверить безударные	*гласные*	в корне слова ?
Подчеркни безударные	*гласные*	в приставках и в корнях слов .
Определи , сколько в этом тексте слов с проверяемыми безударными	*гласными*	в корне .
Найди в тексте слово с двумя проверяемыми безударными	*гласными*	в корне .
Подчеркни безударные	*гласные*	в корнях слов .
Подчеркни безударные	*гласные*	в корнях слов .
Напиши три слова с безударными	*гласными*	в корне .
Для проверки безударных	*гласных*	в корне нужно слово изменить так , чтобы безударный гласный стал ударным , или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне : смотрел — смотрит , издали — даль .
Для проверки безударных гласных в корне нужно слово изменить так , чтобы безударный	*гласный*	стал ударным , или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне : смотрел — смотрит , издали — даль .
Для проверки безударных гласных в корне нужно слово изменить так , чтобы безударный гласный стал ударным , или подобрать однокоренное слово с ударным	*гласным*	в корне : смотрел — смотрит , издали — даль .
Безударные	*гласные*	в приставках нужно запомнить : отправить , добежать , заходить , переход .
Подбери к данным словам однокоренные слова с безударными	*гласными*	в корне .
Чтобы правильно написать слово со звонким или	*глухим согласным*	в корне , нужно слово изменить или подобрать однокоренное слово , в котором после проверяемого согласного стоит гласный : поезд — поезда , мягкий — мягок .
nan	*Дательный падеж*	падеж : кому ?
На какие вопросы отвечают имена существительные в	*дательном падеже*	и с какими предлогами употребляются ?
Каким членом предложения являются имена существительные в	*дательном падеже*
Найди имена существительные в	*дательном падеже*	, укажи падеж .
Правописание безударных окончаний существительных в	*дательном падеже*
Правописание безударных окончаний существительных в родительном и	*дательном падежах*
Существительные первого склонения в родительном падеже имеют окончание -и , в	*дательном падеже*	— окончание -е .
Существительные третьего склонения и в родительном , и в	*дательном падежах*	имеют окончание -и .
Сделай вывод об окончаниях существительных 1-го и 3-го склонения в родительном и	*дательном падежах*
Одинаковые ли у них окончания в	*дательном падеже*
Напиши существительные и прилагательные в	*дательном падеже*
Подчеркни	*двойные согласные*
Представить : справку ,	*действующих лиц*	рассказа , представить к награде .
Так называют кусочки берёзовой коры , на которых в старину были нацарапаны письма и	*документы*
Во втором предложении подчеркни	*дополнение*	, определение , обстоятельство .
Имя существительное в винительном ; падеже бывает в предложении второстепенным членом —	*дополнением*	или обстоятельством .
На конце существительных женского рода в	*единственном числе*	после шипящих пишется ь : молодёжь , помощь , речь , глушь .
выделить окончание существительного в именительном падеже	*единственного числа*
Тетрадь — она , моя — существительное женского рода с ь на конце ; в именительном падеже	*единственного числа*	нулевое окончание ; значит , существительное тетрадь 3-го склонения .
Напиши их в именительном падеже	*единственного числа*
Подчеркни безударные окончания имён существительных в	*единственном числе*
Как узнать безударное падежное окончание существительного в	*единственном числе*
Какие окончания имеют существительные 1-го и 3-го склонения в родительном падеже	*единственного числа*
Составь предложения с именем прилагательным в	*единственном числе*	, определи его род .
Выдели окончания прилагательных в	*единственном числе*
Выдели окончание прилагательного в винительном падеже	*единственного числа*
Укажи падеж прилагательных в	*единственном числе*
Просклоняй прилагательные молодая , ранняя ( травка ) в	*единственном числе*
Как изменяются имена прилагательные в	*единственном числе*
У прилагательных	*единственного числа*	определи род и падеж , у прилагательных множественного числа — только падеж .
У прилагательных	*единственного числа*	определи род и падеж , у прилагательных множественного числа — падеж .
Имена прилагательные изменяются по родам только в	*единственном числе*
Почему существительные одного и того же рода имеют в	*единственном числе*	разные окончания ?
Местоимения 3-го лица	*единственного числа*	изменяются по родам : мужской род — он , женский род — она , средний род — оно .
Спиши только те предложения , в которых есть глаголы во 2-м лице	*единственного числа*
Найди глаголы во 2-м лице	*единственного числа*
Какие окончания имеют глаголы во 2-м лице	*единственного числа*
Рассуждай так : « Глагол отвечает на вопрос что делает ? , значит , он употреблён в настоящем времени , в 3-м лице , в	*единственном числе*	; в неопределённой форме ( что делать ?
Определи спряжение глаголов и напиши их в 3-м лице	*единственного числа*	и в 1-м лице множественного числа настоящего времени .
Определи спряжение глаголов и напиши их в 3-м лице	*единственного числа*	и в 1-м лице множественного числа будущего времени .
Вставь подходящие по смыслу глаголы в 3-м лице	*единственного числа*
дышит — глагол в настоящем времени , в 3-м лице	*единственного числа*	; что делать ?
Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам , а в	*единственном числе*	и по родам .
Напиши глаголы в прошедшем времени в	*единственном числе*	мужского рода и во множественном числе .
Остальные глаголы напиши во 2-м лице	*единственного числа*	и в 1-м лице множественного числа .
Письменно просклоняй в	*единственном числе*	существительные дорога , автомобиль , пристань .
Выдели окончания существительных и прилагательных в	*единственном числе*
Как изменяются имена прилагательные в	*единственном числе*
Определи спряжение глаголов и напиши их во 2-м лице	*единственного числа*	и в 1-м лице множественного числа настоящего времени .
На конце существительных	*женского рода*	в единственном числе после шипящих пишется ь : молодёжь , помощь , речь , глушь .
Существительные	*женского рода*	с мягким знаком на конце в именительном падеже относятся к третьему склонению : пристань , площадь , ночь .
Тетрадь — она , моя — существительное	*женского рода*	с ь на конце ; в именительном падеже единственного числа нулевое окончание ; значит , существительное тетрадь 3-го склонения .
Например , в предложении В библиотеке есть интересная повесть Е Велтистова « Миллион и один день каникул » имя прилагательное интересная	*женского рода*	, потому что » .
Какие окончания имеют прилагательные мужского , среднего и	*женского рода*
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных	*женского рода*
Имена прилагательные	*женского рода*	в родительном , дательном , творительном и предложном падежах имеют окончание -ой ( -ей ) .
В винительном падеже прилагательные	*женского рода*	имеют окончание -ую ( -юю ) .
Различие безударных окончаний имён прилагательных мужского и	*женского рода*
Выдели окончание прилагательного	*женского рода*	, определи падеж .
Винительный и творительный падежи прилагательных	*женского рода*	различаются по вопросу и окончанию .
Выдели окончания прилагательных	*женского рода*
В каких падежах прилагательные	*женского рода*	имеют одинаковые окончания ?
Местоимения 3-го лица единственного числа изменяются по родам : мужской род — он ,	*женский род*	— она , средний род — оно .
Во втором предложении употреби местоимение 3-го лица	*женского рода*
Выпиши из первой части текста глаголы в прошедшем времени вместе с	*зависимыми словами*
Объясни смысл	*заголовка*
Напиши	*заголовок*
Напиши	*заголовок*	и спиши , вставляя пропущенные буквы .
Напиши	*заголовок*
Напиши	*заголовок*
Дай обоснование своему	*заголовку*
Напиши	*заголовок*
Спиши	*заголовок*	и письменно ответь на вопросы .
Напиши	*заголовок*
Возможные	*заголовки*	: « Книги о природе » , « Почему я люблю фантастику ? » , « Почему мне нравятся книги о великих людях ? » .
Объясни смысл	*заголовка*
Напиши	*заголовок*
Напиши	*заголовок*
Напиши	*заголовок*
Почему текст имеет такой	*заголовок*
Составь текст ,	*заголовком*	которого будет одна из пословиц ( по выбору ) .
Напиши	*заголовок*
Объясни смысл	*заголовка*
Объясни смысл	*заголовка*
Прочитай ещё раз	*заголовок текста*	и дай на него свой ответ .
Прочитай и ответь на вопрос в	*заголовке текста*
Когда между однородными членами предложения ставится	*запятая*	, а когда не ставится ?
nan	*Запятая*	не ставится , если два однородных члена связаны союзом и :
Перед какими союзами между однородными членами предложения всегда ставится	*запятая*
Перед союзами а , но между однородными членами предложения ставится	*запятая*
Когда	*запятая*	не ставится ?
Когда однородные члены разделяются	*запятой*	и когда запятая не ставится ?
Когда однородные члены разделяются запятой и когда	*запятая*	не ставится ?
Чтобы правильно написать слово со	*звонким*	или глухим согласным в корне , нужно слово изменить или подобрать однокоренное слово , в котором после проверяемого согласного стоит гласный : поезд — поезда , мягкий — мягок .
В лазури жаворонок	*звонкий*
Одни	*звонкую*	трель вывод , другие свистят , третьи щебечут .
nan	*Звуки*	и буквы .
Какие бывают	*звуки*
Попробуй пересказать её , сравнивая	*звуки*	и буквы .
nan	*Звуки*	и буквы .
Слова , которые произносят или слышат , состоят из	*звуков*
Буква — это обозначение	*звука*	на письме .
Какой буквой ты обозначил мягкость согласного	*звука*
В словах чудесный , прекрасный , опасный , ужасный , вкусный непроизносимого согласного	*звука*	[ т ] нет , потому что нет его в проверочных словах : чудеса , краса , опасен , ужас , вкус .
Как заметим в саду гусениц и жуков , так и включаем	*звук*
Твёрдый разделительный знак ( ъ ) пишется только после приставок , которые оканчиваются на согласный	*звук*	, перед буквами е , ё , ю , я : въезд , съёмка , предъюбилейный , объяснил .
Сколько в них	*звуков*	и букв ?
Какие согласные	*звуки*	чередуются в корне родственных слов ?
Как много в этом	*звуке*	nan
Тысячи	*звуков*	родятся весною в ожившем лесу .
назвать неопределённую форму этого глагола и по букве гласного	*звука*	перед суффиксом -тъ определить спряжение ( таять , светить ) ;
Приведи примеры рисунков , которые используются как дорожные	*знаки*
Какой	*знак*	стоит в конце последнего предложения ?
Твёрдый разделительный	*знак*	( ъ ) пишется только после приставок , которые оканчиваются на согласный звук , перед буквами е , ё , ю , я : въезд , съёмка , предъюбилейный , объяснил .
Это — сигнальные	*знаки*
Красные знамёна были подняты над полками — в	*знак*	славы .
Знамёна с чёрными крестами были брошены на землю — в	*знак*	позора .
Какие	*знаки препинания*	ставятся в конце предложений ?
Какие	*знаки препинания*	пропущены ?
Поставь нужные	*знаки препинания*
Поставь нужные	*знаки препинания*
Каковы основные	*значения*	родительного падежа ?
В каком	*значении*	( в прямом или в переносном ) употреблено слово бегут ?
Изменение окончаний имён существительных по вопросам называется	*изменением по падежам*	или склонением .
Окончание —	*изменяемая часть слова*
Спиши ,	*изменяя слова*	в скобках ( скобки не пиши ) .
Прочитай текст без	*имён прилагательных*
Прочитай текст сначала полностью , а потом — без	*имён прилагательных*
Как узнать род	*имён прилагательных*
Определи род	*имён прилагательных*
Склонение	*имён прилагательных*
Подчеркни окончания	*имён прилагательных*
Определи падеж	*имён прилагательных*	, выдели окончания .
Найди в тексте	*имена прилагательные*
Выпиши	*имена прилагательные*	вместе с именами существительными , к которым они относятся .
Обозначь	*имена прилагательные*
Замени	*имена прилагательные*	однокоренными именами существительными с предлогами из , с , для .
О Какую роль выполняют в нашем языке	*имена прилагательные*
Сделай вывод о том , какую роль выполняют	*имена прилагательные*	в нашей речи .
nan	*Имена прилагательные*	прилагательные изменяются по падежам , или склоняются .
Как изменяются	*имена прилагательные*
Обозначь	*имена прилагательные*
nan	*Имена прилагательные*	прилагательные женского рода в родительном , дательном , творительном и предложном падежах имеют окончание -ой ( -ей ) .
nan	*Имена прилагательные*	прилагательные мужского рода , отвечающие на вопрос какой ?
Как изменяются	*имена прилагательные*	в единственном числе ?
nan	*Имена прилагательные*	прилагательные изменяются по родам только в единственном числе .
Прочитай , вставляя подходящие по смыслу	*имена прилагательные*
Как изменяются	*имена прилагательные*	в единственном числе ?
Как узнать род	*имени существительного*
Как определить род	*имени существительного*
Замени	*имена существительные*	с предлогом именами прилагательными .
С помощью суффикса -к- образуй	*имена существительные*	, напиши , разбери по составу .
Что обозначают	*имена существительные*
Обозначь	*имена существительные*
nan	*Имена существительные*	существительные бывают мужского , женского или среднего рода : картофель — м р , морковь — ж р , повидло — ср р .
nan	*Имена существительные*	существительные изменяются по числам и по падежам : город — города ; к городу , за городом .
Выпиши выделенные	*имена существительные*	с теми словами , к которым они относятся ( словосочетания ) .
Подчеркни	*имена существительные*	, которые не склоняются .
На какие вопросы отвечают	*имена существительные*	в именительном падеже ?
Каким членом предложения чаще всего бывают	*имена существительные*	в именительном падеже ?
На какие вопросы отвечают	*имена существительные*	в родительном падеже и с какими предлогами употребляются ?
На какие вопросы отвечают	*имена существительные*	в родительном падеже ?
На какие вопросы отвечают	*имена существительные*	в дательном падеже и с какими предлогами употребляются ?
Каким членом предложения являются	*имена существительные*	в дательном падеже ?
Найди	*имена существительные*	в дательном падеже , укажи падеж .
nan	*Имена существительные*	существительные в предложном падеже всегда употребляются с предлогами ( о , об , в , во , на , при ) .
На какие вопросы отвечают	*имена существительные*	в предложном падеже ?
Как изменяются	*имена существительные*
Напиши	*имена существительные*	в два столбика — по склонениям .
Найди в тексте	*имена существительные*
nan	*Имена существительные*	существительные первого и второго склонения имеют в предложном падеже окончание -е , а существительные третьего склонения — окончание -и .
nan	*Имена существительные*	существительные во множественном числе обозначают два или несколько предметов :
Подчеркни	*имена существительные*	во множественном числе .
Подчеркни	*имена существительные*	во множественном числе .
nan	*Имена существительные*	существительные бывают мужского , женского и среднего рода .
Различаются ли по склонениям	*имена существительные*	во множественном числе ?
Личные местоимения отвечают на те же вопросы , на которые отвечают	*имена существительные*
nan	*Имена существительные*	существительные называют предметы .
Как изменяются	*имена существительные*
Как изменяются	*имена существительные*
nan	*Именительный падеж*	падеж .
На какие вопросы отвечает существительное в	*именительном падеже*	и каким членом предложения является ?
Существительное в	*именительном падеже*	является в предложении подлежащим .
Расскажи об	*именительном падеже*	по плану .
На какие вопросы отвечают имена существительные в	*именительном падеже*
Каким членом предложения чаще всего бывают имена существительные в	*именительном падеже*
Как отличить	*именительный падеж*	от винительного ?
Существительное в	*именительном падеже*	является в предложении главным членом и никогда не употребляется с предлогом .
Существительные женского и мужского рода с окончаниями -а , -я в	*именительном падеже*	относятся к первому склонению : девочку , семья дедушку .
Существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями -о , -е в	*именительном падеже*	относятся ко второму склонению : трамвай , урок , огонь , яблоко , поле .
Существительные женского рода с мягким знаком на конце в	*именительном падеже*	относятся к третьему склонению : пристань , площадь , ночь .
Как определить склонение имени существительного ( в	*именительном падеже*	) ?
выделить окончание существительного в	*именительном падеже*	единственного числа ;
Тетрадь — она , моя — существительное женского рода с ь на конце ; в	*именительном падеже*	единственного числа нулевое окончание ; значит , существительное тетрадь 3-го склонения .
Как определить склонение имени существительного , если оно стоит не в	*именительном падеже*
Напиши их в	*именительном падеже*	единственного числа .
Какие окончания имеют существительные в	*именительном падеже*	множественного числа ?
Напиши существительные в	*именительном падеже*	во множественном числе .
Сделай вывод об окончаниях существительных в	*именительном падеже*	множественного числа .
Составь предложения , используя слова вокзал и троллейбус в	*именительном падеже*	множественного числа .
В	*именительном падеже*	множественного числа существительные имеют окончания -а , -я ; -ы , -и : города , края , мосты , деревни .
Выдели окончания существительных в	*именительном падеже*	множественного числа .
Выдели окончания существительных в	*именительном падеже*	множественного числа .
Всё здесь связано с	*именем*	великого русского поэта .
Подготовься рассказать об	*имени*	существительном в винительном падеже ( см план на с 69 , упр 126 ) .
Подготовься рассказать об	*имени*	существительном в предложном падеже ( см план в учебнике на с 69 , упр 126 , и « Справочник » на с 50 ) .
Без добрых дел не будет и	*имени*
Выдели окончания в вопросе и в	*имени*	прилагательном .
Подготовься рассказать об	*имени*	прилагательном по вопросам .
Повторение изученного об	*имени*	прилагательном и имени существительном .
Повторение изученного об имени прилагательном и	*имени*	существительном .
В конце XV века появилось новое	*имя*	у Русского государства — Россия .
Подготовься к пересказу от	*имени*	рыбака .
Значит , чтобы определить род	*имени прилагательного*	, надо :
Как определить род	*имени прилагательного*
Как определить падеж	*имени прилагательного*
С какой частью речи связано в предложении	*имя прилагательное*
Замени	*имя прилагательное*	однокоренным именем существительным с предлогом из .
nan	*Имя прилагательное*	прилагательное
Укажи стрелкой , с какой частью речи связано	*имя прилагательное*	в предложении .
Начни так : «	*Имя прилагательное*	стоит в том же роде , что и имя существительное , к которому оно относится .
Например , в предложении В библиотеке есть интересная повесть Е Велтистова « Миллион и один день каникул »	*имя прилагательное*	интересная женского рода , потому что » .
nan	*Имя прилагательное*	прилагательное .
Составь предложения с	*именем прилагательным*	в единственном числе , определи его род .
Замени имена существительные с предлогом	*именами прилагательными*
Правописание родовых окончаний	*имён прилагательных*	( повторение ) .
Какие окончания пропущены в	*именах прилагательных*
Правописание безударных падежных окончаний	*имён прилагательных*	женского рода .
Различие безударных окончаний	*имён прилагательных*	мужского и женского рода .
Что такое	*имя существительное*
Как отличить	*имя существительное*	от других частей речи ?
nan	*Имя существительное*	существительное — это часть речи , которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто ?
найти слово , к которому относится	*имя существительное*	, и поставить от него вопрос ;
nan	*Имя существительное*	существительное в винительном ; падеже бывает в предложении второстепенным членом — дополнением или обстоятельством .
Что надо сделать , чтобы определить падеж	*имени существительного*
Как определить склонение	*имени существительного*	( в именительном падеже ) ?
Чтобы определить склонение	*имени существительного*	, нужно :
Как определить склонение	*имени существительного*	, если оно стоит не в именительном падеже ?
Начни так : « Имя прилагательное стоит в том же роде , что и	*имя существительное*	, к которому оно относится .
Чем личное местоимение отличается от	*имени существительного*
Чем местоимение отличается от	*имени существительного*
nan	*Имя существительное*	существительное .
Замени имя прилагательное однокоренным	*именем существительным*	с предлогом из .
Выпиши имена прилагательные вместе с	*именами существительными*	, к которым они относятся .
Замени имена прилагательные однокоренными	*именами существительными*	с предлогами из , с , для .
Прочитай их вместе с	*именами существительными*
Расскажи об	*именах существительных*	по плану .
Изменение окончаний	*имён существительных*	по вопросам называется изменением по падежам или склонением .
Какие бывают предложения по	*интонации*
Какое это предложение по	*интонации*
В каком предложении ( по	*интонации*	) она выражена ?
Прочитай с	*интонацией перечисления*
Однородные члены предложения связаны	*интонацией перечисления*	или союзами и , а , но .
Прочитай с	*интонацией перечисления*
Произнеси слова так , чтобы на	*конце слова*	был мягкий согласный звук .
В однокоренных словах выдели	*корень*
nan	*Корень*	nan
nan	*Корень*	nan
Подбери и напиши однокоренные слова — разные части речи — с	*корнями*	-зелен- , -бел- , -чист- .
Выдели	*корень*	и основу в этих словах .
Выдели	*корень*
Приставка — это часть слова , которая стоит перед	*корнем*	и служит для образования новых слов .
Суффикс — это часть слова , которая стоит после	*корня*	и служит для образования новых слов .
Выдели приставку и	*корень*
Приставка — это часть слова , и на письме её нельзя отделять от	*корня*
Выдели в них приставку и подчеркни первую букву	*корня*
Подбери однокоренные слова с ъ . Выдели	*корень*	и приставку .
Мышки , кроты , землеройки живут в	*корнях*	— в самом низу .
Кто живёт в	*корнях*	деревьев ?
Картофель , морковь , огурец , помощь , словарь , слово , телефон , мебель , диван , корабль , судно , лебедь , журавль , ласточка , гость , гостья ,	*корень*	, мощь , богатырь , олень , рысь , метель , вьюга , ремень , пояс , одежда , солнце , месяц .
Человек без друзей , что дерево без	*корней*
У человека должно быть доброе сердце , а у дерева —	*корень*
Сухие	*корни*	используют на лекарство .
Какие три правила учат писать	*корень слова*
Подчеркни орфограммы в	*корнях слов*
Подчеркни безударные гласные в приставках и в	*корнях слов*
Подчеркни безударные гласные в	*корнях слов*
Подчеркни безударные гласные в	*корнях слов*
Какое слово содержит проверяемую безударную гласную в	*корне*
Подчеркни три слова с безударными гласными в	*корне*
Подчеркни безударные гласные в	*корне*
Подчеркни проверяемые безударные гласные в	*корне*
Чтобы правильно написать слово с безударным гласным ( а , е , и , о , я ) в	*корне*	, нужно слово изменить так , чтобы ’ безударный стал ударным ( гряда — гряды ) , или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне ( зеленеть — зелень , зелёный ) .
Чтобы правильно написать слово с безударным гласным ( а , е , и , о , я ) в корне , нужно слово изменить так , чтобы ’ безударный стал ударным ( гряда — гряды ) , или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в	*корне*	( зеленеть — зелень , зелёный ) .
Чтобы правильно написать слово со звонким или глухим согласным в	*корне*	, нужно слово изменить или подобрать однокоренное слово , в котором после проверяемого согласного стоит гласный : поезд — поезда , мягкий — мягок .
Чтобы правильно написать слово с непроизносимым согласным в	*корне*	, нужно подобрать такое однокоренное слово , в котором этот согласный произносится отчётливо : доблестный — доблесть , звёздный — звезда .
Напиши три слова с проверяемыми безударными гласными в	*корне*
Разделительный мягкий знак ( ь ) пишется в	*корне*	или перед окончанием слова между буквой согласного и буквами е , ё , и , ю , я : веселье , вьёт , соловьи , шьют , семья .
Какие согласные звуки чередуются в	*корне*	родственных слов ?
Определи , сколько в этом тексте слов с проверяемыми безударными гласными в	*корне*
Подчеркни два слова с проверяемым безударным гласным в	*корне*
Подчеркни три слова с проверяемой безударной гласной в	*корне*
Выпиши три слова с проверяемой безударной гласной в	*корне*
Найди в тексте слово с двумя проверяемыми безударными гласными в	*корне*
Подчеркни проверяемые безударные гласные в	*корне*
Найди два слова с проверяемым безударным гласным в	*корне*
Напиши три слова с безударными гласными в	*корне*
Для проверки безударных гласных в	*корне*	нужно слово изменить так , чтобы безударный гласный стал ударным , или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне : смотрел — смотрит , издали — даль .
Для проверки безударных гласных в корне нужно слово изменить так , чтобы безударный гласный стал ударным , или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в	*корне*	: смотрел — смотрит , издали — даль .
Подбери к данным словам однокоренные слова с безударными гласными в	*корне*
Правописание гласных и согласных в	*корне слова*
Как проверить безударные гласные в	*корне слова*
Как проверить парные согласные в	*корне слова*
Подчеркни орфограммы в	*корне слов*
Сравни , как проверяют безударные гласные в окончаниях существительных , в	*корне слова*	, приставке .
Спиши , соблюдая	*красную строку*	и вставляя пропущенные буквы .
Спиши , отделяя	*красной строкой*	одну часть текста от другой .
Спиши , соблюдая	*красную строку*
Раздели текст на три части и спиши , соблюдая	*красную строку*
Спиши , соблюдая	*красную строку*
Не забудь о	*красной строке*
Из чего складывается	*лексическое значение*	слов ?
Личные местоимения бывают 1 , 2 и 3-го	*лица*
Я , мы — местоимения 1-го	*лица*
Ты , вы — местоимения 2-го	*лица*
Он , она , оно , они — местоимения 3-го	*лица*
Определи	*лицо*	выделенных местоимений .
Местоимения 3-го	*лица*	единственного числа изменяются по родам : мужской род — он , женский род — она , средний род — оно .
Во втором предложении употреби местоимение 3-го	*лица*	женского рода .
Укажи	*лицо*	местоимений .
Составь вопросительное предложение , употребив в нём местоимение 2-го	*лица*	, и повествовательное предложение — с местоимением 1-го лица .
Составь вопросительное предложение , употребив в нём местоимение 2-го лица , и повествовательное предложение — с местоимением 1-го	*лица*
Какого они	*лица*
Укажи	*лицо*	местоимений .
Подчеркни местоимения , укажи	*лицо*
Назови местоимения 1 , 2 и 3-го	*лица*
Изменение глаголов по	*лицам*	и числам ( спряжение ) .
Определи время ,	*лицо*	и число .
Найди глаголы , определи время ,	*лицо*	и число .
Спиши только те предложения , в которых есть глаголы во 2-м	*лице*	единственного числа .
Найди глаголы во 2-м	*лице*	единственного числа .
Определи	*лицо*	у глаголов , выдели окончания .
Определи время ,	*лицо*	и число глаголов .
Какие окончания имеют глаголы во 2-м	*лице*	единственного числа ?
Определи спряжение каждого глагола и напиши его в 1-м и 3-м	*лице*	множественного числа .
Определи у глаголов время ,	*лицо*	и число .
Определи спряжение глаголов и напиши их в 3-м	*лице*	единственного и множественного числа настоящего времени .
Напиши их в 1-м	*лице*	множественного числа настоящего времени .
Рассуждай так : « Глагол отвечает на вопрос что делает ? , значит , он употреблён в настоящем времени , в 3-м	*лице*	, в единственном числе ; в неопределённой форме ( что делать ?
определить время ,	*лицо*	и число глагола ;
вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном	*лице*	и числе .
Выделенные глаголы поставь в 1-м	*лице*	множественного числа .
Определи спряжение глаголов и напиши их в 3-м	*лице*	единственного числа и в 1-м лице множественного числа настоящего времени .
Определи спряжение глаголов и напиши их в 3-м лице единственного числа и в 1-м	*лице*	множественного числа настоящего времени .
Определи спряжение глаголов и напиши их в 3-м	*лице*	единственного числа и в 1-м лице множественного числа будущего времени .
Определи спряжение глаголов и напиши их в 3-м лице единственного числа и в 1-м	*лице*	множественного числа будущего времени .
Вставь подходящие по смыслу глаголы в 3-м	*лице*	единственного числа .
Укажи спряжение ,	*лицо*	и число глаголов , склонение и падеж существительных .
дышит — глагол в настоящем времени , в 3-м	*лице*	единственного числа ; что делать ?
В каком времени глаголы изменяются по	*лицам*	и числам , а в каком — по родам и числам ?
Остальные глаголы напиши во 2-м	*лице*	единственного числа и в 1-м лице множественного числа .
Остальные глаголы напиши во 2-м лице единственного числа и в 1-м	*лице*	множественного числа .
Выдели безударные окончания глаголов , укажи спряжение и	*лицо*
В каком времени глаголы изменяются по	*лицам*
Определи , в каком времени ,	*лице*	и числе употреблены глаголы .
Определи спряжение глаголов и напиши их во 2-м	*лице*	единственного числа и в 1-м лице множественного числа настоящего времени .
Определи спряжение глаголов и напиши их во 2-м лице единственного числа и в 1-м	*лице*	множественного числа настоящего времени .
Я , ты , он , она , оно , мы , вы , они —	*личные местоимения*
Чем	*личное местоимение*	отличается от имени существительного ?
nan	*Личные местоимения*	местоимения отвечают на те же вопросы , на которые отвечают имена существительные .
nan	*Личные местоимения*	местоимения бывают 1 , 2 и 3-го лица .
Найди	*личные местоимения*
Подготовься рассказать о правописании	*личных местоимений*	с предлогами ( « Справочник » , с 76 ) .
Правописание безударных	*личных окончаний*	глаголов в настоящем и будущем времени .
Для того чтобы правильно написать безударное	*личное окончание*	глагола , нужно :
Что надо сделать , чтобы правильно написать безударное	*личное окончание*	глагола ?
nan	*Местоимение*	nan
nan	*Местоимение*	nan
Понятие о	*местоимении*
nan	*Местоимение*	— это часть речи .
Найди в тексте	*местоимения*
Подчеркни	*местоимения*
Употреби в них	*местоимения*
Найди в тексте	*местоимения*
nan	*Местоимения*	указывают на предметы , но не называют их .
Подчеркни	*местоимения*
Подчеркни	*местоимения*
Я , мы —	*местоимения*	1-го лица .
Ты , вы —	*местоимения*	2-го лица .
Он , она , оно , они —	*местоимения*	3-го лица .
Определи лицо выделенных	*местоимений*
Подчеркни	*местоимение*
nan	*Местоимения*	3-го лица единственного числа изменяются по родам : мужской род — он , женский род — она , средний род — оно .
Определи род	*местоимений*
Во втором предложении употреби	*местоимение*	3-го лица женского рода .
Укажи лицо	*местоимений*
Составь вопросительное предложение , употребив в нём	*местоимение*	2-го лица , и повествовательное предложение — с местоимением 1-го лица .
Составь вопросительное предложение , употребив в нём местоимение 2-го лица , и повествовательное предложение — с	*местоимением*	1-го лица .
Найди	*местоимения*	и поставь к ним вопросы .
Вместо какого существительного употреблено	*местоимение*	они ?
Подчеркни	*местоимения*	с предлогами .
Найди	*местоимения*
Подчеркни	*местоимения*
Укажи лицо	*местоимений*
Найди	*местоимения*	с предлогами .
Подчеркни	*местоимения*	с предлогами .
Найди	*местоимения*
Подчеркни	*местоимения*
Слова в скобках замени	*местоимениями*	и напиши предложения .
Подчеркни	*местоимения*	, укажи лицо .
Что такое	*местоимение*
Чем	*местоимение*	отличается от имени существительного ?
Назови	*местоимения*	1 , 2 и 3-го лица .
Подчеркни	*местоимения*
Подчеркни	*местоимения*
nan	*Местоимение*
Докажи , что выделенные слова —	*местоимения*
Подготовься по « Справочнику » рассказать о	*местоимении*
Подчеркни	*местоимения*
Как пишутся	*местоимения*	с предлогами ?
nan	*Множественное число*	число имён существительных .
Выпиши существительные во	*множественном числе*
Напиши ещё три существительных во	*множественном числе*
Имена существительные во	*множественном числе*	обозначают два или несколько предметов :
Какие окончания имеют существительные в именительном падеже	*множественного числа*
Напиши существительные в именительном падеже во	*множественном числе*
Сделай вывод об окончаниях существительных в именительном падеже	*множественного числа*
Составь предложения , используя слова вокзал и троллейбус в именительном падеже	*множественного числа*
В именительном падеже	*множественного числа*	существительные имеют окончания -а , -я ; -ы , -и : города , края , мосты , деревни .
Выдели окончания существительных в именительном падеже	*множественного числа*
Подчеркни имена существительные во	*множественном числе*
Письменно просклоняй во	*множественном числе*	существительные берёзы , деревья , облака .
Выдели окончания существительных в именительном падеже	*множественного числа*
Именительный и винительный падежи имён существительных во	*множественном числе*
Укажи падеж существительных во	*множественном числе*
Напиши существительные во	*множественном числе*
Родительный падеж имён существительных во	*множественном числе*
Выдели окончания существительных в родительном падеже	*множественного числа*
Выдели окончания существительных в родительном падеже	*множественного числа*
Обозначь падеж существительных во	*множественном числе*
Выдели окончания существительных в родительном падеже	*множественного числа*
Какие окончания имеют существительные в родительном падеже	*множественного числа*
Дательный , творительный и предложный падежи имён существительных во	*множественном числе*
Какие окончания имеют существительные в дательном , творительном и предложном падежах	*множественного числа*
Подчеркни имена существительные во	*множественном числе*
У прилагательных единственного числа определи род и падеж , у прилагательных	*множественного числа*	— только падеж .
У прилагательных единственного числа определи род и падеж , у прилагательных	*множественного числа*	— падеж .
Выдели окончания прилагательных в именительном и винительном падежах	*множественного числа*
Спиши предложения с прилагательными во	*множественном числе*
Различаются ли по склонениям имена существительные во	*множественном числе*
Во	*множественном числе*	для всех родов — они .
Определи спряжение каждого глагола и напиши его в 1-м и 3-м лице	*множественного числа*
Определи спряжение глаголов и напиши их в 3-м лице единственного и	*множественного числа*	настоящего времени .
Напиши их в 1-м лице	*множественного числа*	настоящего времени .
Выделенные глаголы поставь в 1-м лице	*множественного числа*
Определи спряжение глаголов и напиши их в 3-м лице единственного числа и в 1-м лице	*множественного числа*	настоящего времени .
Определи спряжение глаголов и напиши их в 3-м лице единственного числа и в 1-м лице	*множественного числа*	будущего времени .
Напиши глаголы в прошедшем времени в единственном числе мужского рода и во	*множественном числе*
Остальные глаголы напиши во 2-м лице единственного числа и в 1-м лице	*множественного числа*
Как они изменяются во	*множественном числе*
Определи спряжение глаголов и напиши их во 2-м лице единственного числа и в 1-м лице	*множественного числа*	настоящего времени .
Существительные женского и	*мужского рода*	с окончаниями -а , -я в именительном падеже относятся к первому склонению : девочку , семья дедушку .
Существительные	*мужского рода*	с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями -о , -е в именительном падеже относятся ко второму склонению : трамвай , урок , огонь , яблоко , поле .
Лагерь — он , мой — существительное	*мужского рода*	, нулевое окончание , значит , оно относится ко 2-му склонению ; существительное 2-го склонения в предложном падеже имеет окончание -е — в лагере .
Имена прилагательные	*мужского рода*	, отвечающие на вопрос какой ?
Местоимения 3-го лица единственного числа изменяются по родам :	*мужской род*	— он , женский род — она , средний род — оно .
Напиши глаголы в прошедшем времени в единственном числе	*мужского рода*	и во множественном числе .
Произнеси слова так , чтобы на конце слова был	*мягкий согласный звук*
Напиши слова с	*мягким согласным звуком*	на конце .
Подбери и напиши три слова с	*мягким знаком*	в середине .
nan	*Мягкий знак*	знак и твёрдый знак
nan	*Мягкий знак*	знак ответил : « Семь » .
Существительные женского рода с	*мягким знаком*	на конце в именительном падеже относятся к третьему склонению : пристань , площадь , ночь .
Какой буквой ты обозначил	*мягкость согласного*	звука ?
Сравни произношение и	*написание*	выделенных слов .
Спиши , вставляя пропущенные буквы , и объясни их	*написание*
Объясни	*написание*	выделенных букв .
Объясни	*написание*	выделенных букв .
Объясни	*написание*	выделенных букв .
Объясни	*написание*	выделенных букв .
Объясни	*написание*	выделенных букв .
Объясни их	*написание*
Найди в тексте прилагательные и объясни	*написание*	окончаний .
Объясни	*написание*	выделенных букв .
Проверь их	*написание*
Объясни	*написание*	выделенных букв .
Объясни	*написание*	выделенных окончаний .
Объясни	*написание*	выделенных букв .
Объясни	*написание*	выделенных букв .
Объясни	*написание*	выделенных окончаний .
Объясни их	*написание*
Объясни	*написание*	выделенных букв .
Объясни их	*написание*
Объясни их	*написание*
Объясни их	*написание*
Составь два предложения : с глаголом в	*настоящем времени*	и с глаголом в прошедшем времени .
Проспрягай письменно глаголы плывёт , летит в	*настоящем времени*
Проспрягай письменно глаголы лью , сижу в	*настоящем времени*
Определи спряжение глаголов и напиши их в 3-м лице единственного и множественного числа	*настоящего времени*
Напиши их в 1-м лице множественного числа	*настоящего времени*
Рассуждай так : « Глагол отвечает на вопрос что делает ? , значит , он употреблён в	*настоящем времени*	, в 3-м лице , в единственном числе ; в неопределённой форме ( что делать ?
Определи спряжение глаголов и напиши их в 3-м лице единственного числа и в 1-м лице множественного числа	*настоящего времени*
дышит — глагол в	*настоящем времени*	, в 3-м лице единственного числа ; что делать ?
Расскажи о глаголах	*настоящего времени*	по плану .
Какие глаголы не имеют	*настоящего времени*
не имеют	*настоящего времени*
Письменно проспрягай глагол встречаю в	*настоящем времени*	, глагол прочитаю — в будущем времени .
Определи спряжение глаголов и напиши их во 2-м лице единственного числа и в 1-м лице множественного числа	*настоящего времени*
Неопределённая форма — это	*начальная форма*	глагола .
nan	*Неопределённая форма глагола*	глагола .
Прочитай в « Справочнике » о	*неопределённой форме глагола*	( с 83 ) .
Выдели одинаковые суффиксы в	*неопределённой форме глаголов*	и в прошедшем времени .
Чтобы правильно написать слово с	*непроизносимым согласным*	в корне , нужно подобрать такое однокоренное слово , в котором этот согласный произносится отчётливо : доблестный — доблесть , звёздный — звезда .
В словах чудесный , прекрасный , опасный , ужасный , вкусный	*непроизносимого согласного*	звука [ т ] нет , потому что нет его в проверочных словах : чудеса , краса , опасен , ужас , вкус .
Подчеркни	*непроизносимые согласные*
Как проверить слова с	*непроизносимыми согласными*
Найди в предложении слово с	*непроизносимым согласным*
Подчеркни слова с	*непроизносимыми согласными*
Найди в тексте слово с	*непроизносимым согласным*
В	*нераспространённом предложении*	подчеркни главные члены .
Приставка — это часть слова , которая стоит перед корнем и служит для образования	*новых слов*
Суффикс — это часть слова , которая стоит после корня и служит для образования	*новых слов*
Какие части слова служат для образования	*новых слов*
Существительные мужского рода с	*нулевым окончанием*	и среднего рода с окончаниями -о , -е в именительном падеже относятся ко второму склонению : трамвай , урок , огонь , яблоко , поле .
Тетрадь — она , моя — существительное женского рода с ь на конце ; в именительном падеже единственного числа	*нулевое окончание*	; значит , существительное тетрадь 3-го склонения .
Выдели окончания -а , -я и	*нулевое окончание*
Лагерь — он , мой — существительное мужского рода ,	*нулевое окончание*	, значит , оно относится ко 2-му склонению ; существительное 2-го склонения в предложном падеже имеет окончание -е — в лагере .
Найди	*обстоятельство*
От какого слова надо задавать вопрос к	*обстоятельству*
Подчеркни	*обстоятельство*
Во втором предложении подчеркни дополнение , определение ,	*обстоятельство*
Имя существительное в винительном ; падеже бывает в предложении второстепенным членом — дополнением или	*обстоятельством*
Чтобы правильно написать слово с безударным гласным ( а , е , и , о , я ) в корне , нужно слово изменить так , чтобы ’ безударный стал ударным ( гряда — гряды ) , или подобрать	*однокоренное слово*	с ударным гласным в корне ( зеленеть — зелень , зелёный ) .
Чтобы правильно написать слово со звонким или глухим согласным в корне , нужно слово изменить или подобрать	*однокоренное слово*	, в котором после проверяемого согласного стоит гласный : поезд — поезда , мягкий — мягок .
Чтобы правильно написать слово с непроизносимым согласным в корне , нужно подобрать такое	*однокоренное слово*	, в котором этот согласный произносится отчётливо : доблестный — доблесть , звёздный — звезда .
Для проверки безударных гласных в корне нужно слово изменить так , чтобы безударный гласный стал ударным , или подобрать	*однокоренное слово*	с ударным гласным в корне : смотрел — смотрит , издали — даль .
Подбери к каждому глаголу	*однокоренной*	глагол , который отвечает на вопрос что сделать ?
От данных глаголов образуй	*однокоренные*	существительные .
Подбери и напиши	*однокоренные слова*	— разные части речи — с корнями -зелен- , -бел- , -чист- .
Найди в тексте	*однокоренные слова*
Образуй и напиши	*однокоренные слова*
Подбери	*однокоренные слова*	с ъ . Выдели корень и приставку .
Сравни выделенные	*однокоренные слова*
Образуй	*однокоренные слова*	и напиши .
Найди в тексте	*однокоренные слова*
Какие слова называются	*однокоренными*
Замени имена прилагательные	*однокоренными*	именами существительными с предлогами из , с , для .
В	*однокоренных словах*	выдели корень .
Напиши три	*однокоренных слова*	с разными приставками .
Найди в тексте три	*однокоренных слова*
Подбери и напиши три	*однокоренных слова*
Подчеркни	*однородные сказуемые*
Подчеркни	*однородные сказуемые*
nan	*Окончание*	nan
nan	*Окончание*	nan
Какую роль выполняет	*окончание*	слова ?
Напиши предложения , изменяя	*окончания*	у слов в скобках .
Выдели эти	*окончания*
Почему изменились	*окончания*	в словах ?
nan	*Окончание*	— изменяемая часть слова .
Выдели	*окончания*	существительных в первом предложении .
Какую роль выполняют	*окончания*
Разделительный мягкий знак ( ь ) пишется в корне или перед	*окончанием*	слова между буквой согласного и буквами е , ё , и , ю , я : веселье , вьёт , соловьи , шьют , семья .
Изменение	*окончаний*	имён существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением .
Изменяй , где нужно ,	*окончания*	существительных .
Выдели	*окончания*
Выдели	*окончания*	существительных в творительном падеже .
Выдели	*окончания*	существительных .
Существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с	*окончаниями*	-о , -е в именительном падеже относятся ко второму склонению : трамвай , урок , огонь , яблоко , поле .
выделить	*окончание*	существительного в именительном падеже единственного числа ;
по роду и по	*окончанию*	определить склонение .
Выдели	*окончания*	-а , -я и нулевое окончание .
Ударные и безударные	*окончания*	имён существительных .
Сравни ударные и безударные	*окончания*	существительных одного и того же склонения в каждом падеже .
При склонении подставляй ( устно ) существительное того же склонения с ударным	*окончанием*
Проверь	*окончания*	по таблице .
Выдели	*окончания*
Сравни ударные и безударные	*окончания*	имён существительных .
Какие безударные	*окончания*	нужно проверять ?
Укажи падеж и склонение существительных , выдели	*окончания*
Безударные	*окончания*	-е , -и в родительном , дательном и предложном падежах нужно проверять .
Безударные	*окончания*	в творительном падеже нужно запомнить .
Как проверить безударное	*окончание*	имён существительных ?
Чтобы правильно написать безударное	*окончание*	существительного , надо : определить падеж ; определить склонение ; вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже .
Чтобы правильно написать безударное окончание существительного , надо : определить падеж ; определить склонение ; вспомнить	*окончание*	существительного этого склонения в нужном падеже .
Какое	*окончание*	нужно написать ?
Лагерь — он , мой — существительное мужского рода , нулевое окончание , значит , оно относится ко 2-му склонению ; существительное 2-го склонения в предложном падеже имеет	*окончание*	-е — в лагере .
Чтобы проверить	*окончание*	существительного , можно вместо существительного с безударным окончанием вставить существительное того же склонения в том же падеже с ударным окончанием : отдыхали ( где ? )
Чтобы проверить окончание существительного , можно вместо существительного с безударным	*окончанием*	вставить существительное того же склонения в том же падеже с ударным окончанием : отдыхали ( где ? )
Чтобы проверить окончание существительного , можно вместо существительного с безударным окончанием вставить существительное того же склонения в том же падеже с ударным	*окончанием*	: отдыхали ( где ? )
Правописание безударных	*окончаний*	существительных в родительном падеже .
Укажи склонение существительных , выдели	*окончания*
Выдели	*окончания*	существительных в родительном падеже , укажи склонение .
Выдели	*окончания*	существительных .
Выдели	*окончания*
Правописание безударных	*окончаний*	существительных в дательном падеже .
Укажи падеж и склонение существительных ,	*окончания*	которых ты изменил .
Правописание безударных	*окончаний*	существительных в родительном и дательном падежах .
Напиши словосочетания , вставляя пропущенные	*окончания*
Вставь пропущенные	*окончания*	существительных , назови словосочетания , укажи падеж .
Существительные первого склонения в родительном падеже имеют	*окончание*	-и , в дательном падеже — окончание -е .
Существительные первого склонения в родительном падеже имеют окончание -и , в дательном падеже —	*окончание*	-е .
Существительные третьего склонения и в родительном , и в дательном падежах имеют	*окончание*	-и .
Выпиши	*окончания*	существительных в таблицу .
Сделай вывод об	*окончаниях*	существительных 1-го и 3-го склонения в родительном и дательном падежах .
Докажи , что ты правильно написал	*окончания*
Сравни	*окончания*	имён существительных в родительном и винительном падежах .
У существительных первого склонения родительный и винительный падежи различаются по	*окончанию*
Правописание безударных	*окончаний*	существительных в творительном падеже .
Спиши , вставляя пропущенные	*окончания*
Проверь по таблице на с 94 , правильно ли ты написал	*окончания*
Выдели	*окончания*	, подчеркни предлоги .
Правописание безударных	*окончаний*	существительных в предложном падеже .
Обозначь склонение , выдели	*окончания*
Какое	*окончание*	имеют в предложном падеже существительные 1-го и 2-го склонения ?
А какое	*окончание*	у существительных 3-го склонения ?
Имена существительные первого и второго склонения имеют в предложном падеже	*окончание*	-е , а существительные третьего склонения — окончание -и .
Имена существительные первого и второго склонения имеют в предложном падеже окончание -е , а существительные третьего склонения —	*окончание*	-и .
Выдели	*окончания*	существительных в предложном падеже .
Укажи склонение , выдели	*окончание*
Выдели	*окончания*	существительных в предложном падеже .
Спиши текст , вставляя пропущенные	*окончания*	имён существительных , укажи склонение и падеж .
Выдели	*окончания*	существительных в предложном падеже .
Объясни , какие	*окончания*	пропущены .
Почему в одном и том же падеже у существительных бывают разные	*окончания*
Начни объяснение так : « Существительные в предложном падеже имеют разные	*окончания*
Правописание безударных	*окончаний*	существительных в родительном , дательном и предложном падежах .
Сравни	*окончания*	существительных в родительном , дательном и предложном падежах .
Сделай вывод : в каких падежах пишется	*окончание*	-и ; в каких падежах пишутся окончания -е , -и . От чего это зависит ?
Сделай вывод : в каких падежах пишется окончание -и ; в каких падежах пишутся	*окончания*	-е , -и . От чего это зависит ?
Объясни , какие	*окончания*	пропущены .
Определи склонение и падеж существительных , у которых выделены	*окончания*
Выдели безударные	*окончания*	существительных 1-го склонения в предложном падеже .
Спиши , вставляя пропущенные	*окончания*	существительных .
Почему у них разные	*окончания*
Спиши , вставляя пропущенные	*окончания*
Выдели	*окончания*
Какие	*окончания*	имеют существительные в именительном падеже множественного числа ?
Выдели	*окончания*
Сделай вывод об	*окончаниях*	существительных в именительном падеже множественного числа .
В именительном падеже множественного числа существительные имеют	*окончания*	-а , -я ; -ы , -и : города , края , мосты , деревни .
Выдели	*окончания*	существительных в именительном падеже множественного числа .
Выдели	*окончания*	, сравни их , сделай вывод .
Выдели	*окончания*	существительных в именительном падеже множественного числа .
Выдели	*окончания*
Выдели	*окончания*
Выдели	*окончания*	, обозначь ударение .
Выдели	*окончания*	существительных в родительном падеже множественного числа .
Выдели	*окончания*
Выдели	*окончания*	существительных в родительном падеже множественного числа .
Выдели	*окончания*	существительных в родительном падеже множественного числа .
Какие	*окончания*	имеют существительные в родительном падеже множественного числа ?
Какие	*окончания*	имеют существительные в дательном , творительном и предложном падежах множественного числа ?
Выдели	*окончания*
Выдели	*окончания*	существительных в творительном падеже .
Подчеркни безударные	*окончания*	имён существительных в единственном числе .
Какие	*окончания*	имеют существительные 1-го и 3-го склонения в родительном падеже единственного числа ?
Одинаковые ли у них	*окончания*	в дательном падеже ?
Выдели	*окончания*	прилагательных .
Укажи род прилагательных , выдели	*окончания*
Обозначь род , выдели	*окончания*	прилагательных .
Обозначь род , выдели	*окончания*	прилагательных .
Докажи , что ты правильно написал	*окончания*	прилагательных .
Какие	*окончания*	имеют прилагательные мужского , среднего и женского рода ?
Определи род и падеж прилагательного , выдели	*окончание*
Укажи падеж прилагательных , выдели	*окончания*
Укажи падеж прилагательных , выдели	*окончания*
Выдели	*окончания*	прилагательных .
Выдели	*окончания*	прилагательных в единственном числе .
Выдели	*окончание*	прилагательного в винительном падеже единственного числа .
Выдели	*окончания*
Спиши , вставляя пропущенные	*окончания*
Что надо сделать , чтобы правильно написать	*окончание*	прилагательного ?
Докажи , что ты правильно написал	*окончания*	прилагательных .
Определи падеж прилагательных , выдели	*окончания*
Какие	*окончания*	пропущены в именах прилагательных ?
Выдели	*окончания*	прилагательных , укажи падеж .
Выдели	*окончания*
Докажи , что ты правильно написал	*окончания*	прилагательных .
Спиши , вставляя пропущенные	*окончания*
Докажи , что ты правильно написал	*окончания*
Выпиши словосочетания с выделенными словами , вставляя пропущенные	*окончания*
Выдели	*окончания*	прилагательных .
Выдели	*окончания*
Имена прилагательные женского рода в родительном , дательном , творительном и предложном падежах имеют	*окончание*	-ой ( -ей ) .
В творительном падеже может быть также	*окончание*	-ою ( -ею ) .
В винительном падеже прилагательные женского рода имеют	*окончание*	-ую ( -юю ) .
Выдели	*окончания*
Выдели	*окончания*	прилагательных .
Выдели	*окончания*
Выдели	*окончания*	прилагательных .
Укажи падеж прилагательных , выдели	*окончания*
Укажи падеж прилагательных , выдели	*окончания*
Объясни , какие	*окончания*	прилагательных надо написать .
Выдели	*окончания*
Спиши словосочетания , вставляя пропущенные	*окончания*
Укажи падеж прилагательных , выдели	*окончания*
Выдели	*окончания*	прилагательных .
Укажи падеж прилагательных , выдели	*окончания*
Различие безударных	*окончаний*	имён прилагательных мужского и женского рода .
Выдели	*окончание*	прилагательного женского рода , определи падеж .
Объясни , какие	*окончания*	прилагательных пропущены .
Выдели	*окончания*
Определи род и падеж прилагательного , выдели	*окончание*
Выдели	*окончания*	в вопросе и в имени прилагательном .
имеют безударное	*окончание*	-ый ( -ий ) .
Спиши , вставляя пропущенные	*окончания*
Укажи падеж прилагательных , выдели	*окончания*
Подчеркни	*окончания*	имён прилагательных .
Пиши перед прилагательным вопрос , выделяй	*окончания*	в вопросах и прилагательных .
Сравни вопросы и	*окончания*	прилагательных в винительном и творительном падежах .
Винительный и творительный падежи прилагательных женского рода различаются по вопросу и	*окончанию*
Выдели	*окончания*
Выдели	*окончания*	прилагательных женского рода .
Найди в тексте прилагательные и объясни написание	*окончаний*
Выдели	*окончания*	прилагательных , укажи род и падеж .
На какие вопросы отвечают и какие имеют	*окончания*	прилагательные мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах ?
В каких падежах прилагательные женского рода имеют одинаковые	*окончания*
Выдели	*окончания*
Определи падеж имён прилагательных , выдели	*окончания*
Выдели	*окончания*
Выдели	*окончания*	прилагательных в именительном и винительном падежах множественного числа .
Выдели	*окончания*	прилагательных .
Сравни	*окончания*	в родительном и предложном падежах .
Выдели	*окончания*	прилагательных в родительном и предложном падежах .
Выдели	*окончания*	прилагательных в родительном падеже .
Обозначь падеж , выдели	*окончания*
Выдели	*окончания*	прилагательных в творительном падеже .
У существительных и прилагательных , которые с ними связаны , выдели	*окончания*
Спиши текст , вставляя пропущенные	*окончания*
Почему существительные одного и того же рода имеют в единственном числе разные	*окончания*
Спиши , вставляя пропущенные	*окончания*
Выдели	*окончания*
Определи род и падеж прилагательных , выдели	*окончания*
Укажи	*окончания*
Выдели	*окончания*	прилагательных .
Выдели	*окончания*	прилагательных .
Объясни написание выделенных	*окончаний*
Выдели	*окончания*
Выдели	*окончания*	глаголов .
Выдели	*окончания*
Выдели	*окончания*	глаголов .
Выдели	*окончания*	глаголов .
Спиши текст , вставляя пропущенные	*окончания*	глаголов , выдели их .
Определи лицо у глаголов , выдели	*окончания*
Какие	*окончания*	имеют глаголы во 2-м лице единственного числа ?
Выдели	*окончания*
Выдели	*окончания*	глаголов .
Найди в тексте глаголы , выдели	*окончания*
Проверь по таблице , правильно ли ты написал	*окончания*	глаголов .
Какие	*окончания*	нужно написать ?
Выдели	*окончания*	глаголов .
Определи спряжение , выдели	*окончания*	глаголов .
Какая буква пропущена в	*окончании*	глагола гаснет .
— гаснуть ) перед -ть буква у , это глагол I спряжения , поэтому надо писать	*окончание*	-ет » .
Какие безударные	*окончания*	нужно написать ?
вспомнить	*окончание*	глагола этого спряжения в нужном лице и числе .
Какие	*окончания*	глаголов пропущены ?
Спиши , вставляя пропущенные	*окончания*
Какие	*окончания*	нужно написать ?
Выдели	*окончания*
Назови пропущенные	*окончания*	глаголов .
Укажи спряжение глаголов , выдели	*окончания*
У каких глаголов спряжение нужно определять по неопределённой форме , а у каких можно узнать по	*окончанию*
Спиши , вставляя пропущенные	*окончания*	глаголов .
Спиши глаголы , выдели	*окончания*
дышать — глагол - исключение II спряжения , поэтому	*окончание*	-ит » .
Как проверить безударные	*окончания*	глаголов ?
Как проверить безударные	*окончания*	прилагательных ?
Докажи , что ты правильно написал	*окончания*	глаголов .
Объясни написание выделенных	*окончаний*
Что нужно сделать , чтобы правильно написать безударные	*окончания*	глагола ?
Сделай вывод : какие	*окончания*	имеют глаголы в прошедшем времени ?
Выдели	*окончания*
Какие	*окончания*	имеют ?
Докажи , что ты правильно написал	*окончания*	глаголов .
Скажи , какие	*окончания*	пропущены .
Какой парад проходил в Москве после	*окончания*	войны ?
Выдели	*окончания*
Сравни , как проверяют безударные гласные в	*окончаниях*	существительных , в корне слова , приставке .
Спиши , вставляя пропущенные	*окончания*
Выдели безударные	*окончания*	существительных , обозначь склонение и падеж .
Выдели безударные	*окончания*	глаголов , укажи спряжение и лицо .
Выдели	*окончания*	существительных и прилагательных .
Выдели	*окончания*	существительных , определи склонение .
Выдели	*окончания*	существительных в предложном падеже .
Выдели	*окончания*	прилагательных .
Выдели	*окончания*	существительных и прилагательных в единственном числе .
Выдели	*окончания*	прилагательных .
Выдели	*окончания*
Спиши , вставляя пропущенные	*окончания*
Какие	*окончания*	имеют глаголы в прошедшем времени ?
Выдели	*окончания*	глаголов в прошедшем времени , укажи род .
Выдели	*окончания*	глаголов , укажи время .
К	*описанию*	можно поставить вопрос какой ?
Какой это текст — повествование или	*описание*
Что интересного ты заметил в	*описании*	листопада ?
Найди	*описание*	памятника .
Письменно ответь на вопрос : « Почему нельзя уничтожать лес ? » Какой текст ты написал —	*описание*	или рассуждение ?
Какой это текст — повествование ,	*описание*	, рассуждение ?
Какой это текст — повествование или	*описание*
Составь план	*описания*	картины .
Какой это текст —	*описание*	или рассуждение ?
Чем интересно это	*описание*
Сравни глаголы , которые автор использует , описывая действия ветра , и глаголы для	*описания*	действий солнца .
Обрати внимание на структуру текста , на объекты	*описания*	, на изобразительные средства .
Что тебе кажется особенно интересным в	*описании*	берёзы после дождя ?
( Можно пользоваться	*опорными словами*	. )
nan	*Опорные слова*	слова : игра , обруч , следят , две команды , ловко , пролезть , упала , опечалилась , внимательно .
Найди и прочитай	*опорные слова*
( Можешь пользоваться	*опорными словами*	. )
nan	*Опорные слова*	слова : вылепили , удивительные , снежные , животные , словно в сказке .
Прочитай текст ещё раз , постарайся запомнить его по	*опорным словам*
nan	*Опорные слова*	слова : пригрело , начал таять , с пригорка по ложбинке , побежал , наполнил , перелился , опустели , выбрались из - под коры , расправили крылышки , тритон , ящерица , лягушки очнулись .
nan	*Опорные слова*	слова : на рыбалку , в субботу , солнечный весенний день , льдина треснула , рыбаков уносило в море , прилетел вертолёт .
nan	*Опорные слова*	слова : деревянный дом , стройные берёзы , зелёные ели , поленница дров , везде , пролегли голубые тени , видны проталины , на крыше уже подтаял , лыжники у забора , с интересом наблюдают , красивый петух .
Во втором предложении подчеркни дополнение ,	*определение*	, обстоятельство .
Подчеркни	*орфограммы*
Подчеркни	*орфограммы*	в корнях слов .
Подчеркни	*орфограммы*
Объясни	*орфограммы*
Подчеркни	*орфограммы*	в корне слов .
Какие части входят в	*основу слова*
Тема и	*основная мысль*	связаны между собой .
Озаглавить текст — это значит кратко назвать его тему или	*основную мысль*
Озаглавь текст с опорой на тему или	*основную мысль*	( по выбору ) .
определить	*основную мысль*	каждой части ;
Определи	*основную мысль*	стихотворения .
Какова	*основная мысль*	стихотворения ?
Какова	*основная мысль*	этих стихотворных строк ?
Скажи кратко , какова тема и какова	*основная мысль*	рассказа .
Определи	*основную мысль*	сказки .
Определи	*основную мысль*	стихотворения .
Определи его тему и	*основную мысль*
Какова	*основная мысль текста*
Определи	*основную мысль текста*
Найди предложение , в котором выражена	*основная мысль текста*
nan	*Основная мысль текста*	текста — это то главное , о чём хотел сказать автор .
Какова	*основная мысль текста*
Определи тему и	*основную мысль текста*
Какова	*основная мысль текста*
Какова	*основная мысль текста*
Какова	*основная мысль текста*
Определи тему и	*основную мысль текста*
Какова	*основная мысль текста*
Определи	*основную мысль текста*
Какова	*основная мысль текста*
Определи	*основную мысль текста*
Какова	*основная мысль текста*
Какова	*основная мысль текста*
Определи	*основную мысль текста*
Какова тема и	*основная мысль текста*
Какова	*основная мысль текста*
Имена существительные изменяются по числам и по	*падежам*	: город — города ; к городу , за городом .
Укажи	*падеж*
Как определить	*падеж*	существительного в предложении ?
Укажи	*падеж*	выделенных существительных .
Определи	*падеж*	выделенных существительных .
Чтобы определить	*падеж*	существительного , надо :
по вопросу и предлогу определить	*падеж*
Укажи	*падеж*	имён существительных .
Определи	*падеж*	выделенных существительных .
Укажи	*падеж*	имён существительных .
В каком	*падеже*	стоят эти существительные ?
Определи	*падеж*	существительного , которое является в предложении подлежащим .
Обозначь	*падеж*
Укажи	*падеж*	существительного , которое является в предложении подлежащим .
Укажи	*падеж*	существительных .
Что ты сделаешь для того , чтобы определить	*падеж*
Укажи	*падеж*
Укажи	*падеж*	имён существительных .
Найди имена существительные в дательном падеже , укажи	*падеж*
Определи	*падеж*	выделенных существительных .
Слова , данные в скобках , употреби в нужном	*падеже*
Определи	*падеж*	существительных , которые ты изменял .
Имя существительное в винительном ;	*падеже*	бывает в предложении второстепенным членом — дополнением или обстоятельством .
Определи	*падеж*	имён существительных .
Укажи	*падеж*	существительных в третьем предложении .
Прочитай о винительном	*падеже*	в « Справочнике » ( с 50 ) .
Определи	*падеж*	имён существительных .
Укажи	*падеж*	выделенных существительных .
В каком	*падеже*	стоят существительные , которые ты вставил ?
Укажи	*падеж*	существительных .
Имена существительные в предложном	*падеже*	всегда употребляются с предлогами ( о , об , в , во , на , при ) .
Укажи	*падеж*	имён существительных .
Определи	*падеж*	и число имён существительных .
Определи	*падеж*	существительных .
На какие вопросы отвечают имена существительные в предложном	*падеже*
Определи	*падеж*	выделенных Существительных .
Каким членом предложения являются существительные в предложном	*падеже*
Подготовься рассказать об имени существительном в предложном	*падеже*	( см план в учебнике на с 69 , упр 126 , и « Справочник » на с 50 ) .
nan	*падежи*	имён существительных .
Определи	*падеж*	существительных .
Что надо сделать , чтобы определить	*падеж*	имени существительного ?
Составь предложение с существительным в предложном	*падеже*
Укажи	*падеж*	выделенных существительных .
В каких	*падежах*	употребляется в тексте существительное мяч ?
Определи	*падеж*	имён существительных .
В каком	*падеже*	существительные употребляются всегда с предлогом ?
Докажи , что ты правильно определил	*падеж*
Определи	*падеж*	выделенных существительных .
С какими предлогами употребляются существительные в предложном	*падеже*	и с какими предлогами — в винительном ?
Определи	*падеж*	выделенных существительных .
Определи	*падеж*	выделенных существительных .
Определи	*падеж*	выделенных существительных .
Определи	*падеж*	существительных с предлогами .
Сравни ударные и безударные окончания существительных одного и того же склонения в каждом	*падеже*
Поставь существительные из скобок в нужном	*падеже*
Определи	*падеж*	и склонение существительных .
Определи склонение и	*падеж*	выделенных существительных .
Укажи	*падеж*	и склонение существительных , выдели окончания .
Чтобы правильно написать безударное окончание существительного , надо : определить	*падеж*	; определить склонение ; вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже .
Чтобы правильно написать безударное окончание существительного , надо : определить падеж ; определить склонение ; вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном	*падеже*
Чтобы проверить окончание существительного , можно вместо существительного с безударным окончанием вставить существительное того же склонения в том же	*падеже*	с ударным окончанием : отдыхали ( где ? )
Укажи	*падеж*	и склонение .
Прочитай пословицы , изменяя	*падеж*	существительных , которые даны в скобках .
Укажи	*падеж*	и склонение существительных , окончания которых ты изменил .
Определи	*падеж*	и склонение существительных .
Определи склонение и	*падеж*	существительных .
Вставь пропущенные окончания существительных , назови словосочетания , укажи	*падеж*
Определи склонение и	*падеж*	выделенных существительных .
Укажи склонение и	*падеж*	выделенного существительного .
Определи склонение и	*падеж*	выделенных существительных .
Укажи склонение и	*падеж*	выделенных существительных .
Определи склонение и	*падеж*	выделенных существительных .
Укажи склонение и	*падеж*	существительных , которые ты вставил .
Существительные , данные в скобках , поставь в предложном	*падеже*
Какое окончание имеют в предложном	*падеже*	существительные 1-го и 2-го склонения ?
Имена существительные первого и второго склонения имеют в предложном	*падеже*	окончание -е , а существительные третьего склонения — окончание -и .
Напиши глаголы с существительными в предложном	*падеже*
Спиши текст , вставляя пропущенные окончания имён существительных , укажи склонение и	*падеж*
Напиши словосочетания , изменяя	*падеж*	существительных .
Укажи склонение и	*падеж*
Почему в одном и том же	*падеже*	у существительных бывают разные окончания ?
Сделай вывод : в каких	*падежах*	пишется окончание -и ; в каких падежах пишутся окончания -е , -и . От чего это зависит ?
Сделай вывод : в каких падежах пишется окончание -и ; в каких	*падежах*	пишутся окончания -е , -и . От чего это зависит ?
Напиши словосочетания , изменяя	*падеж*	существительных .
Обозначь склонение и	*падеж*
Составь предложение со словом автомобиль в предложном	*падеже*
Определи склонение и	*падеж*	существительных , у которых выделены окончания .
Определи	*падеж*	выделенных существительных .
Определи склонение и	*падеж*	существительных с безударными окончаниями .
Укажи их склонение и	*падеж*
Определи	*падеж*	выделенных существительных .
Определи склонение и	*падеж*	существительных .
Укажи	*падеж*	существительных во множественном числе .
Укажи	*падеж*	выделенных существительных .
Подумай , в каком числе и	*падеже*	нужно поставить слова , данные в скобках .
Существительные , которые были даны в скобках , поставь в нужном	*падеже*	и числе .
Укажи	*падеж*
Обозначь	*падеж*	существительных во множественном числе .
Обозначь	*падеж*	выделенных существительных .
Почему для этого нужно определить не только	*падеж*	, но и склонение ?
Имена прилагательные изменяются по	*падежам*	, или склоняются .
Прилагательное всегда стоит в том же роде , числе и	*падеже*	, в каком стоит существительное , к которому оно относится .
Определи	*падеж*	прилагательных .
Определи род и	*падеж*	прилагательного , выдели окончание .
Укажи стрелкой связь прилагательного с существительным , определи род и	*падеж*
Укажи	*падеж*	прилагательных , выдели окончания .
Укажи	*падеж*	прилагательных , выдели окончания .
Укажи	*падеж*	выделенных существительных .
Определи	*падеж*	прилагательных , выдели окончания .
Выдели окончания прилагательных , укажи	*падеж*
Укажи	*падеж*
Укажи	*падеж*	прилагательных .
Обозначь род и	*падеж*	прилагательных .
Напиши слова в нужном	*падеже*
Укажи	*падеж*	прилагательных в единственном числе .
Укажи	*падеж*	прилагательных , выдели окончания .
Укажи род и	*падеж*	прилагательных .
Укажи	*падеж*	прилагательных , выдели окончания .
Укажи род и	*падеж*	прилагательных .
Укажи	*падеж*	прилагательных , выдели окончания .
Укажи	*падеж*	прилагательных , выдели окончания .
Выдели окончание прилагательного женского рода , определи	*падеж*
Укажи род и	*падеж*	прилагательных .
Определи род и	*падеж*	прилагательного , выдели окончание .
Укажи	*падеж*	прилагательных , выдели окончания .
Укажи	*падеж*	прилагательных .
Укажи	*падеж*
Выдели окончания прилагательных , укажи род и	*падеж*
Как определить	*падеж*	имени прилагательного ?
В каких	*падежах*	прилагательные женского рода имеют одинаковые окончания ?
У прилагательных единственного числа определи род и	*падеж*	, у прилагательных множественного числа — только падеж .
У прилагательных единственного числа определи род и падеж , у прилагательных множественного числа — только	*падеж*
У прилагательных единственного числа определи род и	*падеж*	, у прилагательных множественного числа — падеж .
У прилагательных единственного числа определи род и падеж , у прилагательных множественного числа —	*падеж*
Определи	*падеж*	имён прилагательных , выдели окончания .
Укажи	*падеж*	прилагательных .
Спиши , изменяя	*падеж*	слов , которые даны в скобках .
Обозначь	*падеж*	, выдели окончания .
Укажи	*падеж*	прилагательных .
Определи род и	*падеж*	прилагательных , выдели окончания .
Обозначь род и	*падеж*	выделенных прилагательных .
Укажи спряжение , лицо и число глаголов , склонение и	*падеж*	существительных .
В каком	*падеже*	стоит слово , если оно в предложении является подлежащим ?
Укажи склонение и	*падеж*	существительных с безударными окончаниями .
Выдели безударные окончания существительных , обозначь склонение и	*падеж*
Определи	*падеж*	существительных и прилагательных .
Укажи род и	*падеж*
В каком	*падеже*	и числе ты употребил прилагательные ?
Существительные одного и того же склонения имеют одинаковые ударные и безударные	*падежные окончания*
Правописание безударных	*падежных окончаний*	имён существительных
Как узнать безударное	*падежное окончание*	существительного в единственном числе ?
Правописание безударных	*падежных окончаний*	имён прилагательных женского рода .
Как проверить	*парные согласные*	в корне слова ?
Найди слова с	*парными согласными*	на конце .
В каких словосочетаниях поэт употребил глаголы в	*переносном значении*
Какие глаголы употреблены в	*переносном значении*
Какое слово употребляется здесь в	*переносном смысле*
В нашей стране	*печатные*	книги появились около четырёхсот лет назад .
Он сам изготовил	*печатный*	станок .
Когда в России появились	*печатные*	книги ?
Он вместе с	*печатным*	мастером Фёдором Поликарповым отбирал материалы к первой российской газете .
Весной	*писатель*	Аркадий Гайдар отдыхал в Ялте .
Календарь погоду , окраина ( деревня ) , ремонт ( квартира ) , рассказ (	*писатель*	) , портфель ( подруга ) , тетрадь ( Серёжа ) , берег ( речка ) , цветок ( сирень ) , леса ( Сибирь ) , крыло ( птица ) , клюв ( синица ) , ветка ( яблоня ) , запах ( черёмуха ) .
nan	*Писатели*	пишут интересные книги .
Памятник великому поэту , рады ( Новый год ) , подарила ( маленький братишка ) , ехали по ( Невский проспект ) , подъехали к ( красивое здание ) , поднимались по ( широкая лестница ) , написали ( любимый	*писатель*	) , плыли по ( глубокое озеро ) .
Составь предложение со словосочетанием известному	*писателю*
Школьники встретились с любимым	*писателем*
Я рассказал ребятам о своём любимом	*писателе*
Известный русский	*писатель*	Антон Павлович Чехов последние годы жизни провёл в Крыму .
Страстная любовь к природе помогла	*писателю*	создать сад на каменистой земле .
В саду сохранилась скамья , на которой любили беседовать Чехов и Горький — два великих	*писателя*
Современное русское	*письмо*	называют буквенно - звуковым .
Такое название ему дано потому , что свою устную речь мы передаём на	*письме*	с помощью букв .
Существовало в прошлом картинное , или рисуночное ,	*письмо*
Такое	*письмо*	люди разных стран используют теперь в дорожных знаках , в различных вывесках .
Буква — это обозначение звука на	*письме*
Подготовься к	*письму*	по памяти ( см памятку на с 150 ) .
Приставка — это часть слова , и на	*письме*	её нельзя отделять от корня :
Подготовься к	*письму*	по памяти .
Подготовься к	*письму*	по памяти ( см памятку 1 ) .
Подготовься к	*письму*	по памяти .
Доставлять	*письма*	, журналы , газеты , телеграммы ; покупать платья , пальто , костюмы ; собирать помидоры , яблоки , апельсины ; сушить грибы , ягоды , яблоки , груши ; строить стадионы , мосты , дороги ; посадить астры , тюльпаны , гвоздики ; починить сапоги , ботинки , туфли .
nan	*писем*	, телеграмм , бандеролей , посылок , газет .
Так называют кусочки берёзовой коры , на которых в старину были нацарапаны	*письма*	и документы .
При раскопках в древнем Новгороде среди берестяных грамот были найдены двенадцать листов с	*письмами*	мальчика Онфима .
В	*письмах*	своему другу Даниле он с помощью острой палочки рисовал всадников в шлемах , стрелы , животных .
В одном из	*писем*	прочитали такие слова : « Поклон от Онфима ко Даниле » .
Огромная стройка , огромное здание , домашнее животное , домашняя работа , полезное растение , полезная трава , глубок место , глубок река , широк улица , широк поле , трудное задание , трудная задача , интересная игра , интересное дело , дружеская помощь , дружеское поздравление , радости	*письмо*	, радости песня , утренняя зарядка , утреннее занятие .
Подготовься к	*письму*	по памяти ( см памятку на с 151 ) .
Подготовься к	*письму*	по памяти .
Подготовься к	*письму*	по памяти .
Прочтёшь на бетонной плите слова из	*письма*	отца своей дочери с фронта : « Папа будет биться с фашистами до последней капли крови » .
Составь	*план текста*
Как составить	*план текста*
Чтобы составить	*план текста*	, нужно :
Составь	*план текста*
Подчеркни глаголы в	*побудительном предложении*
Почему так называются предложения : повествовательные , вопросительные ,	*побудительные*
Какой это текст —	*повествование*	или описание ?
Какой это текст —	*повествование*	, описание , рассуждение ?
Какой это текст —	*повествование*	или рассуждение ?
Какой это текст —	*повествование*	или описание ?
Составь рассказ ( текст-	*повествование*	) .
В конце	*повествовательного предложения*	, которое произносится спокойно , ставится точка .
Составь вопросительные и	*повествовательные предложения*
Составь вопросительное предложение , употребив в нём местоимение 2-го лица , и	*повествовательное предложение*	— с местоимением 1-го лица .
Почему так называются предложения :	*повествовательные*	, вопросительные , побудительные ?
Тексты бывают	*повествовательные*	, описательные и тексты - рассуждения .
В	*повествовательных*	текстах рассказывается о том , что произошло .
Какой это текст —	*повествовательный*	или описательный ?
У русского народа много пословиц ,	*поговорок*	, связанных со словом лад .
Что обозначает	*подлежащее*	и на какие вопросы отвечает ?
Сколько	*подлежащих*	в первом предложении ?
Определи падеж существительного , которое является в предложении	*подлежащим*
Существительное в именительном падеже является в предложении	*подлежащим*
Укажи падеж существительного , которое является в предложении	*подлежащим*
Прочитай	*пословицы*
Прочитай	*пословицы*
Прочитай	*пословицы*	, вставляя подходящие по смыслу слова .
Прочитай	*пословицы*	, изменяя падеж существительных , которые даны в скобках .
Прочитай	*пословицы*
Вставь в каждую	*пословицу*	подходящее по смыслу прилагательное .
Объясни смысл	*пословиц*
Как ты понимаешь смысл выделенных в тексте	*пословиц*
Прочитай	*пословицы*
Прочитай	*пословицы*	, дополняя их подходящими по смыслу глаголами .
Объясни смысл	*пословиц*
Составь рассказ , который можно озаглавить	*пословицей*	« Что посеешь , то и пожнёшь » .
Прочитай	*пословицы*
Составь текст , заголовком которого будет одна из	*пословиц*	( по выбору ) .
Спиши	*пословицы*	, ставя выделенные глаголы в прошедшем времени .
В каких случаях уместно использовать ту или иную	*пословицу*
У русского народа много	*пословиц*	, поговорок , связанных со словом лад .
Какими словами	*поэт*	заменяет название города ?
В каких словосочетаниях	*поэт*	употребил глаголы в переносном значении ?
Всё здесь связано с именем великого русского	*поэта*
Шестого июня , в день рождения	*поэта*	, в Пушкинском заповеднике проходит праздник поэзии .
В центре Санкт - Петербурга , на площади Искусств , возвышается памятник великому	*поэту*
Какое чувство выражает в них	*поэт*
Памятник великому	*поэту*	, рады ( Новый год ) , подарила ( маленький братишка ) , ехали по ( Невский проспект ) , подъехали к ( красивое здание ) , поднимались по ( широкая лестница ) , написали ( любимый писатель ) , плыли по ( глубокое озеро ) .
Объясни , о каком зеркале говорит	*поэт*
Музей расположен в доме , где жил	*поэт*	Н А Некрасов .
nan	*Поэт*	стихи .
Как	*поэту*	удалось это передать ?
nan	*Правописание*	гласных и согласных в корне слова .
nan	*Правописание*	приставок .
Объясни	*правописание*	выделенных букв .
Объясни	*правописание*	выделенных букв .
nan	*Правописание*	безударных падежных окончаний имён существительных
nan	*Правописание*	безударных окончаний существительных в родительном падеже .
nan	*Правописание*	безударных окончаний существительных в дательном падеже .
nan	*Правописание*	безударных окончаний существительных в родительном и дательном падежах .
nan	*Правописание*	безударных окончаний существительных в творительном падеже .
nan	*Правописание*	безударных окончаний существительных в предложном падеже .
nan	*Правописание*	безударных окончаний существительных в родительном , дательном и предложном падежах .
nan	*Правописание*	родовых окончаний имён прилагательных ( повторение ) .
nan	*Правописание*	безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода .
Подготовься рассказать о	*правописании*	личных местоимений с предлогами ( « Справочник » , с 76 ) .
nan	*Правописание*	безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени .
nan	*Правописание*	глаголов в прошедшем времени .
Замени имена существительные с	*предлогом*	именами прилагательными .
Подчеркни существительные с	*предлогами*
Как отличить	*предлог*	от приставки ?
nan	*Предлог*	— это часть речи .
Между	*предлогом*	и следующим за ним словом можно вставить вопрос или другое слово .
Перед глаголом никогда не бывает	*предлога*
Подчеркни	*предлоги*	, выдели приставки .
по вопросу и	*предлогу*	определить падеж .
На какие вопросы отвечают имена существительные в родительном падеже и с какими	*предлогами*	употребляются ?
С какими	*предлогами*	употребляются ?
На какие вопросы отвечают имена существительные в дательном падеже и с какими	*предлогами*	употребляются ?
Подчеркни	*предлоги*
С какими	*предлогами*	употребляется ?
С какими	*предлогами*	употребляется ?
Подчеркни	*предлоги*
Имена существительные в предложном падеже всегда употребляются с	*предлогами*	( о , об , в , во , на , при ) .
С какими	*предлогами*	они употребляются ?
Просклоняй существительные журавль , сосна с	*предлогами*
Существительное в именительном падеже является в предложении главным членом и никогда не употребляется с	*предлогом*
Оно употребляется как с	*предлогом*	, так и без предлога .
Оно употребляется как с предлогом , так и без	*предлога*
В каком падеже существительные употребляются всегда с	*предлогом*
С какими	*предлогами*	употребляются существительные в предложном падеже и с какими предлогами — в винительном ?
С какими предлогами употребляются существительные в предложном падеже и с какими	*предлогами*	— в винительном ?
Замени имена прилагательные однокоренными именами существительными с	*предлогами*	из , с , для .
Определи падеж существительных с	*предлогами*
Замени имя прилагательное однокоренным именем существительным с	*предлогом*	из .
Родительный и винительный падежи можно различать по	*предлогам*
Выдели окончания , подчеркни	*предлоги*
С существительными , которые начинаются на буквы а , о , у , и , э , употребляется	*предлог*	об : об арбузе , об осени , об Илье , об урожае , об этом .
Подчеркни местоимения с	*предлогами*
Найди местоимения с	*предлогами*
Подчеркни местоимения с	*предлогами*
Подготовься рассказать о правописании личных местоимений с	*предлогами*	( « Справочник » , с 76 ) .
Докажи , что выделенные слова являются	*предлогами*
Как пишутся местоимения с	*предлогами*
nan	*Предложение*
В третьем	*предложении*	подчеркни главные члены .
Какое это	*предложение*	по цели высказывания ?
Определи , какие	*предложения*	по цели высказывания есть в тексте .
Почему так называются	*предложения*	: повествовательные , вопросительные , побудительные ?
Какие бывают	*предложения*	по интонации ?
Какой знак стоит в конце последнего	*предложения*
Какое это	*предложение*	по интонации ?
Какие знаки препинания ставятся в конце	*предложений*
Сколько	*предложений*	в тексте ?
Спиши текст , поделив на	*предложения*
В	*предложениях*	подчеркни главные члены .
В каждом	*предложении*	подчеркни главные члены .
Составь схему второго	*предложения*
Составь	*предложение*	и разбери его по членам предложения .
Прочитай	*предложения*
Как связаны между собой слова в	*предложении*
Слова в	*предложении*	связаны по смыслу и грамматически .
Составь	*предложения*	и напиши текст .
Во втором	*предложении*	подчеркни главные члены .
Докажи , что это текст , а не отдельные	*предложения*
Составь	*предложение*	со словом библиотека .
Напиши	*предложения*	, изменяя окончания у слов в скобках .
Выдели окончания существительных в первом	*предложении*
Составь текст из четырёх - пяти	*предложений*	на тему « Наш город » или « Моя улица » , « Мой дом » .
Напиши три - четыре	*предложения*
Кто такой ? » ) Продолжи текст двумя - тремя	*предложениями*	( устно ) .
Составь	*предложение*	с одним из слов .
Составь с ними	*предложения*
Составь	*предложения*	с этими словами .
С какой частью речи связано в	*предложении*	имя прилагательное ?
Составь ( устно )	*предложения*	о природе в сентябре .
В каждом	*предложении*	подчеркни главные члены .
Сколько подлежащих в первом	*предложении*
Сколько сказуемых во втором и в третьем	*предложениях*
Во втором	*предложении*	подчеркни дополнение , определение , обстоятельство .
Составь схему второго	*предложения*
В каждом	*предложении*	подчеркни главные члены .
В каких	*предложениях*	есть однородные главные члены предложения ?
В каком	*предложении*	есть однородные второстепенные члены ?
Найди	*предложения*	, в которых однородные члены связаны союзом и . Подчеркни его .
Найди	*предложения*	с однородными членами , подчеркни главные члены .
Спиши	*предложения*	с однородными сказуемыми , подчеркни главные члены .
Продолжи текст , составив два - три	*предложения*
В каждом	*предложении*	подчеркни главные члены .
Спиши	*предложения*	, поставь запятые , подчеркни союзы а , но .
Составь и напиши об этом текст из пяти - шести	*предложений*
В третьем	*предложении*	подчеркни главные члены .
Составь	*предложения*	с однородными членами .
Найди	*предложение*	, в котором выражена основная мысль текста .
Как ты относишься к	*предложению*	учителя ?
Как определить падеж существительного в	*предложении*
Составь из слов	*предложения*	и напиши текст .
Составь	*предложение*	с одним из словосочетаний ( устно ) .
Составь	*предложения*	, в которых слова снегирь , река являются подлежащими .
В первом	*предложении*	подчеркни главные члены .
Определи падеж существительного , которое является в	*предложении*	подлежащим .
Существительное в именительном падеже является в	*предложении*	подлежащим .
Составь	*предложение*	с одним из них .
В каждом	*предложении*	подчеркни главные члены .
Укажи падеж существительного , которое является в	*предложении*	подлежащим .
Спиши только те	*предложения*	, в которых существительное друг стоит в родительном падеже .
Составь два - три	*предложения*	по рисунку .
Напиши два	*предложения*	с существительными в родительном падеже .
Спиши	*предложения*	, подчеркни главные члены .
В каждом	*предложении*	подчеркни подлежащее и сказуемое .
Имя существительное в винительном ; падеже бывает в	*предложении*	второстепенным членом — дополнением или обстоятельством .
В	*предложениях*	подчеркни главные члены .
Укажи падеж существительных в третьем	*предложении*
В каждом	*предложении*	найди главные члены .
Сравни по смыслу глаголы в каждом	*предложении*
Составь из слов	*предложения*
Узнай , какое	*предложение*	соответствует этой схеме .
Составь	*предложение*	с существительным в предложном падеже .
Существительное в винительном падеже является в	*предложении*	второстепенным членом .
Что обозначает слово часы в первом	*предложении*
Составь	*предложение*	со словом бегут , употребив его в прямом значении .
Прочитай	*предложение*
Составь	*предложение*	со словосочетанием календарь погоды .
Составь	*предложение*	с одним из слов .
Дополни	*предложения*	подходящими по смыслу существительными .
Спиши	*предложения*
Дополни текст двумя - тремя	*предложениями*
Составь и напиши	*предложение*	с одним из словосочетаний .
Составь	*предложение*	со словом автомобиль в предложном падеже .
Найди в тексте	*предложения*	с однородными членами .
Из каких сказок взяты эти	*предложения*
Какие	*предложения*	по цели высказывания есть в тексте ?
Составь	*предложения*	, используя слова вокзал и троллейбус в именительном падеже множественного числа .
Найди	*предложения*	с однородными членами .
В каждом	*предложении*	подчеркни главные члены .
Продолжи текст двумя - тремя	*предложениями*
Составь из слов	*предложения*	и напиши текст .
В каждом	*предложении*	подчеркни главные члены .
Укажи стрелкой , с какой частью речи связано имя прилагательное в	*предложении*
Найти в	*предложении*
Например , в	*предложении*	В библиотеке есть интересная повесть Е Велтистова « Миллион и один день каникул » имя прилагательное интересная женского рода , потому что » .
Составь	*предложения*	с именем прилагательным в единственном числе , определи его род .
Составь текст из пяти - шести	*предложений*	о том , что тебя радует зимой .
В каждом	*предложении*	подчеркни главные члены .
Какие виды	*предложений*	по цели высказывания есть в тексте ?
В каком	*предложении*	( по интонации ) она выражена ?
Составь	*предложение*	со словосочетанием известному писателю .
Спиши	*предложения*	, подчеркни главные члены .
Составь	*предложение*	с одним из сочетаний слов .
Спиши первое	*предложение*
То же самое сделай со вторым и третьим	*предложениями*
Сколько в нём	*предложений*
Будь внимателен : в тексте есть	*предложения*	с однородными членами .
Составь из слов	*предложения*
Составь	*предложения*	и напиши текст .
Найди в	*предложении*	слово с непроизносимым согласным .
Составь	*предложение*	с одним из словосочетаний .
В каждом	*предложении*	подчеркни главные члены .
Спиши	*предложения*	с прилагательными во множественном числе .
Составь два	*предложения*
Во втором	*предложении*	употреби местоимение 3-го лица женского рода .
Напиши четыре - пять	*предложений*	об этом .
Слова в скобках замени местоимениями и напиши	*предложения*
Составь два	*предложения*	: с глаголом в настоящем времени и с глаголом в прошедшем времени .
Составь	*предложение*	с глаголом в неопределённой форме .
Дополни каждое	*предложение*	подходящим по смыслу глаголом в неопределённой форме .
Составь	*предложение*	с одним из глаголов .
Составь	*предложения*	с глаголами плывут , летят .
Составь	*предложения*	о берёзе в разное время года .
Спиши только те	*предложения*	, в которых есть глаголы во 2-м лице единственного числа .
Составь схему этого	*предложения*
Составь	*предложение*	с одним из глаголов .
Напиши	*предложение*
Постарайся озаглавить каждую часть	*предложением*	из текста .
Составь	*предложение*	о цветущей вербе .
Во втором	*предложении*	подчеркни главные члены .
Сколько в	*предложении*	сказуемых ?
Составь свои	*предложения*	о полётах в космос .
С одним из глаголов составь	*предложение*
В каждом	*предложении*	подчеркни главные члены .
Составь	*предложение*	с одним из словосочетаний ( по выбору ) .
Прочитай и дополни текст одним или двумя	*предложениями*
Составь и напиши два	*предложения*	с глаголами в прошедшем времени .
Составь и напиши	*предложение*	с одним из глаголов и разбери его по членам предложения .
В каком	*предложении*	она кратко выражена ?
Составь и напиши	*предложение*	с одним из них .
Как ты понимаешь смысл первого	*предложения*
nan	*Предложение*
Сколько	*предложений*	в тексте ?
В каком падеже стоит слово , если оно в	*предложении*	является подлежащим ?
В каждом	*предложении*	подчеркни главные члены .
Из данных	*предложений*	составь три предложения с однородными членами .
Из данных предложений составь три	*предложения*	с однородными членами .
Разбери	*предложения*	по членам .
Составь схему первого	*предложения*
В каких	*предложениях*	она выражена ?
Во всех	*предложениях*	( кроме последнего ) подчеркни главные члены , найди однородные члены предложения и подчеркни их .
Составь	*предложение*	с одним из слов .
Напиши два - три	*предложения*
Составь из данных слов	*предложения*	, напиши текст .
Прочитай последнее	*предложение*	и продолжи текст двумя - тремя предложениями ( устно ) .
Прочитай последнее предложение и продолжи текст двумя - тремя	*предложениями*	( устно ) .
Спиши из второго абзаца последнее	*предложение*
Составь	*предложения*	из слов и напиши текст .
Составь	*предложения*	о самом интересном , что произошло в вашем классе в этом учебном году .
Найди в каждом	*предложении главные*	члены и подчеркни их .
Существительное в именительном падеже является в	*предложении главным*	членом и никогда не употребляется с предлогом .
Найди в каждом	*предложении однородные*	члены .
Найди в	*предложениях однородные*	члены .
Найди в	*предложениях однородные*	члены .
Найди в	*предложениях однородные*	члены .
nan	*Предложный падеж*	падеж .
Почему	*предложный падеж*	так называется ?
Найди существительные в	*предложном падеже*
Безударные окончания -е , -и в родительном , дательном и	*предложном падежах*	нужно проверять .
в лагере —	*предложный падеж*
Лагерь — он , мой — существительное мужского рода , нулевое окончание , значит , оно относится ко 2-му склонению ; существительное 2-го склонения в	*предложном падеже*	имеет окончание -е — в лагере .
Правописание безударных окончаний существительных в	*предложном падеже*
Напиши словосочетания с существительными 1 , 2 и 3-го склонения в	*предложном падеже*
Выдели окончания существительных в	*предложном падеже*
Выдели окончания существительных в	*предложном падеже*
Выдели окончания существительных в	*предложном падеже*
Объясни это на примере	*предложного падежа*
Начни объяснение так : « Существительные в	*предложном падеже*	имеют разные окончания .
Правописание безударных окончаний существительных в родительном , дательном и	*предложном падежах*
Сравни окончания существительных в родительном , дательном и	*предложном падежах*
Выбери существительные 3-го склонения и напиши их в родительном , дательном и	*предложном падежах*
Выдели безударные окончания существительных 1-го склонения в	*предложном падеже*
Дательный , творительный и	*предложный падежи*	имён существительных во множественном числе .
Какие окончания имеют существительные в дательном , творительном и	*предложном падежах*	множественного числа ?
Имена прилагательные женского рода в родительном , дательном , творительном и	*предложном падежах*	имеют окончание -ой ( -ей ) .
На какие вопросы отвечают и какие имеют окончания прилагательные мужского и среднего рода в творительном и	*предложном падежах*
Сравни окончания в родительном и	*предложном падежах*
Выдели окончания прилагательных в родительном и	*предложном падежах*
Выдели окончания существительных в	*предложном падеже*
Найди словосочетания , которые состоят из существительного и	*прилагательного*
Определи род и число	*прилагательного*
Определи род и падеж	*прилагательного*	, выдели окончание .
Укажи стрелкой связь	*прилагательного*	с существительным , определи род и падеж .
Выдели окончание	*прилагательного*	в винительном падеже единственного числа .
Что надо сделать , чтобы правильно написать окончание	*прилагательного*
Выдели окончание	*прилагательного*	женского рода , определи падеж .
Определи род и падеж	*прилагательного*	, выдели окончание .
Род	*прилагательного*	зависит от рода существительного , с которым оно связано :
Подчеркни словосочетания , состоящие из существительного и	*прилагательного*
Найди словосочетания , которые состоят из существительного и	*прилагательного*
nan	*Прилагательное*	всегда стоит в том же роде , числе и падеже , в каком стоит существительное , к которому оно относится .
Выдели окончания	*прилагательных*	в единственном числе .
Какие	*прилагательные*	употребляет автор ?
Укажи падеж	*прилагательных*	в единственном числе .
Какие	*прилагательные*	он употребляет ?
Вставь в каждую пословицу подходящее по смыслу	*прилагательное*
Сравни вопросы и окончания	*прилагательных*	в винительном и творительном падежах .
Выдели окончания	*прилагательных*	в именительном и винительном падежах множественного числа .
Выдели окончания	*прилагательных*	в родительном и предложном падежах .
Выдели окончания	*прилагательных*	в родительном падеже .
Какие	*прилагательные*	использует автор , описывая птиц на суше ?
Какие	*прилагательные*	нужно употребить , чтобы описать внешний вид птицы : голову , крылья , хвост ?
У каких	*прилагательных*	нельзя определить род ?
Обозначь род и падеж выделенных	*прилагательных*
Образуй от существительных имена	*прилагательные*
Найди в тексте существительные ,	*прилагательные*	, глаголы и обозначь их .
Найди	*прилагательные*	- антонимы .
Сравни , какие	*прилагательные*	и глаголы использует автор , описывая лес , поля , луга .
Найди в тексте	*прилагательные*
Вставь подходящие по смыслу	*прилагательные*	и напиши текст .
Подбери к существительным	*прилагательные*
В каком числе	*прилагательные*	не изменяются по родам ?
Какие окончания имеют	*прилагательные*	мужского , среднего и женского рода ?
Каким членом предложения являются	*прилагательные*
Определи , каким членом предложения являются	*прилагательные*
Напиши существительные и	*прилагательные*	в родительном падеже .
Напиши существительные и	*прилагательные*	в дательном падеже .
Письменно просклоняй	*прилагательные*	интересная домашняя ( работа ) .
В винительном падеже	*прилагательные*	женского рода имеют окончание -ую ( -юю ) .
В первом абзаце подчеркни	*прилагательные*	как член предложения .
Просклоняй	*прилагательные*	молодая , ранняя ( травка ) в единственном числе .
Найди в тексте	*прилагательные*	и объясни написание окончаний .
nan	*Прилагательные*	какого рода склоняются одинаково ?
На какие вопросы отвечают и какие имеют окончания	*прилагательные*	мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах ?
В каких падежах	*прилагательные*	женского рода имеют одинаковые окончания ?
Просклоняй	*прилагательные*	вместе с существительными : весёлые песни , яркие звёзды .
Найди в тексте	*прилагательные*	, противоположные по смыслу .
Подбери к прилагательным большой , весёлый противоположные по смыслу	*прилагательные*
Сравни существительные и	*прилагательные*	по плану .
Подбери к существительным подходящие по смыслу	*прилагательные*	и напиши словосочетания .
Какого рода	*прилагательные*	ты употребил ?
Напиши слова в три столбика : 1 — существительные , 2 —	*прилагательные*	, 3 — глаголы .
Подбери к существительным подходящие по смыслу	*прилагательные*
В каком падеже и числе ты употребил	*прилагательные*
Каким членом предложения являются	*прилагательные*
Просклоняй	*прилагательные*	: яркий ( свет ) , яркое ( солнце ) , яркая ( бабочка ) .
Подбери к данным	*прилагательным*	подходящие по смыслу существительные .
Подбери к	*прилагательным*	подходящие по смыслу существительные .
Пиши перед	*прилагательным*	вопрос , выделяй окончания в вопросах и прилагательных .
Подбери к	*прилагательным*	большой , весёлый противоположные по смыслу прилагательные .
Подбери к	*прилагательным*	подходящие по смыслу существительные и напиши словосочетания .
Выпиши словосочетания , которые состоят из существительных и	*прилагательных*
Выдели окончания	*прилагательных*
Укажи род	*прилагательных*	, выдели окончания .
Обозначь род , выдели окончания	*прилагательных*
Обозначь род , выдели окончания	*прилагательных*
Докажи , что ты правильно написал окончания	*прилагательных*
Определи падеж	*прилагательных*
Укажи падеж	*прилагательных*	, выдели окончания .
Укажи падеж	*прилагательных*	, выдели окончания .
Выдели окончания	*прилагательных*
Докажи , что ты правильно написал окончания	*прилагательных*
Определи падеж	*прилагательных*	, выдели окончания .
Выдели окончания	*прилагательных*	, укажи падеж .
Докажи , что ты правильно написал окончания	*прилагательных*
Выдели окончания	*прилагательных*
Укажи падеж	*прилагательных*
Обозначь род и падеж	*прилагательных*
Выдели окончания	*прилагательных*
Выдели окончания	*прилагательных*
Укажи падеж	*прилагательных*	, выдели окончания .
Укажи род и падеж	*прилагательных*
Укажи падеж	*прилагательных*	, выдели окончания .
Объясни , какие окончания	*прилагательных*	надо написать .
Укажи род и падеж	*прилагательных*
Укажи падеж	*прилагательных*	, выдели окончания .
Выдели окончания	*прилагательных*
Укажи падеж	*прилагательных*	, выдели окончания .
Объясни , какие окончания	*прилагательных*	пропущены .
Укажи род и падеж	*прилагательных*
Укажи падеж	*прилагательных*	, выдели окончания .
Пиши перед прилагательным вопрос , выделяй окончания в вопросах и	*прилагательных*
Винительный и творительный падежи	*прилагательных*	женского рода различаются по вопросу и окончанию .
Укажи падеж	*прилагательных*
Выдели окончания	*прилагательных*	женского рода .
Выдели окончания	*прилагательных*	, укажи род и падеж .
Выпиши словосочетания	*прилагательных*	с существительными .
У	*прилагательных*	единственного числа определи род и падеж , у прилагательных множественного числа — только падеж .
У прилагательных единственного числа определи род и падеж , у	*прилагательных*	множественного числа — только падеж .
У	*прилагательных*	единственного числа определи род и падеж , у прилагательных множественного числа — падеж .
У прилагательных единственного числа определи род и падеж , у	*прилагательных*	множественного числа — падеж .
Укажи падеж	*прилагательных*
Выдели окончания	*прилагательных*
Стрелками укажи связь	*прилагательных*	с существительными .
Выдели окончания	*прилагательных*	в творительном падеже .
У существительных и	*прилагательных*	, которые с ними связаны , выдели окончания .
Укажи род и число	*прилагательных*
Укажи падеж	*прилагательных*
Определи род и падеж	*прилагательных*	, выдели окончания .
Выдели окончания	*прилагательных*
Выдели окончания	*прилагательных*
Как проверить безударные окончания	*прилагательных*
Определи падеж существительных и	*прилагательных*
Выдели окончания существительных и	*прилагательных*
Выдели окончания	*прилагательных*
Выдели окончания существительных и	*прилагательных*	в единственном числе .
Выдели окончания	*прилагательных*
nan	*Приставка*	nan
nan	*Приставка*	nan
С помощью подходящих по смыслу	*приставок*	( под- , про- , на- , вы- , пере- ) от слов бежать , читать , копать , клеить , пилить , сушить .
nan	*Приставка*	— это часть слова , которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов .
Выдели	*приставку*	и корень .
С помощью	*приставок*	образуй глаголы , противоположные по смыслу данным .
Правописание	*приставок*
Что надо знать о	*приставках*	, чтобы правильно их написать ?
nan	*Приставка*	— это часть слова , и на письме её нельзя отделять от корня :
nan	*Приставки*	в- ( во ) , с- ( со ) , о- , об- ( обо- ) , от- ( ото ) , до- , по- , под- ( по- до- ) , про- , за- , на- , над- , вы- , пере пишутся всегда одинаково , независимо от того , как они произносятся : подошёл , переход , сдача , сбросить , сжечь , сшить , отдать .
Выдели	*приставки*
Найди в тексте слова с приставками , выдели	*приставки*
Выдели в словах	*приставки*
Как отличить предлог от	*приставки*
Подчеркни предлоги , выдели	*приставки*
Выдели в них	*приставку*	и подчеркни первую букву корня .
Твёрдый разделительный знак ( ъ ) пишется только после	*приставок*	, которые оканчиваются на согласный звук , перед буквами е , ё , ю , я : въезд , съёмка , предъюбилейный , объяснил .
Подбери однокоренные слова с ъ . Выдели корень и	*приставку*
Подчеркни безударные гласные в	*приставках*	и в корнях слов .
С помощью	*приставок*	от слов : ехать , лететь , лить , тянуть , видеть , светить , везти , цвести .
Безударные гласные в	*приставках*	нужно запомнить : отправить , добежать , заходить , переход .
Выдели	*приставки*
Сравни , как проверяют безударные гласные в окончаниях существительных , в корне слова ,	*приставке*
В словах чудесный , прекрасный , опасный , ужасный , вкусный непроизносимого согласного звука [ т ] нет , потому что нет его в	*проверочных словах*	: чудеса , краса , опасен , ужас , вкус .
Какие	*проверочные слова*	нужно было подобрать ?
Подчеркни	*проверяемые безударные гласные*	в корне .
Подчеркни два слова с	*проверяемым безударным гласным*	в корне .
Подчеркни три слова с	*проверяемой безударной гласной*	в корне .
Выпиши три слова с	*проверяемой безударной гласной*	в корне .
Подчеркни	*проверяемые безударные гласные*
Подчеркни	*проверяемые безударные гласные*	в корне .
Найди два слова с	*проверяемым безударным гласным*	в корне .
Подчеркни	*проверяемые безударные гласные*
Сравни , как	*проверяют безударные гласные*	в окончаниях существительных , в корне слова , приставке .
Сравни	*произношение*	и написание выделенных слов .
Выпиши из первой части текста глаголы в	*прошедшем времени*	вместе с зависимыми словами .
Составь два предложения : с глаголом в настоящем времени и с глаголом в	*прошедшем времени*
Правописание глаголов в	*прошедшем времени*
Как отличить глагол в	*прошедшем времени*	от глагола в настоящем и будущем времени ?
Выдели суффикс -л- в глаголах	*прошедшего времени*
Как изменяются глаголы в	*прошедшем времени*
Сделай вывод : какие окончания имеют глаголы в	*прошедшем времени*
Глаголы в	*прошедшем времени*	изменяются по числам , а в единственном числе и по родам .
Напиши глаголы в	*прошедшем времени*	в мужском , женском и среднем роде .
Составь и напиши два предложения с глаголами в	*прошедшем времени*
Расскажи о глаголах	*прошедшего времени*	по плану .
На какие вопросы отвечают глаголы в	*прошедшем времени*
Напиши глаголы в	*прошедшем времени*	в единственном числе мужского рода и во множественном числе .
Выдели одинаковые суффиксы в неопределённой форме глаголов и в	*прошедшем времени*
Спиши пословицы , ставя выделенные глаголы в	*прошедшем времени*
Какие окончания имеют глаголы в	*прошедшем времени*
Выдели окончания глаголов в	*прошедшем времени*	, укажи род .
Какую роль выполняет в тексте	*прямая речь*
Составь предложение со словом бегут , употребив его в	*прямом значении*
nan	*Разделительный мягкий знак*	знак ( ь ) пишется в корне или перед окончанием слова между буквой согласного и буквами е , ё , и , ю , я : веселье , вьёт , соловьи , шьют , семья .
Подготовься написать	*рассказ*	на тему « Интересный случай » .
Озаглавь свой	*рассказ*	и напиши ( см памятку на с 150 ) .
Прочитай	*рассказ*	ученицы .
Составь по рисунку	*рассказ*
Вспомни	*рассказ*	Л Толстого и устно продолжи текст .
Календарь погоду , окраина ( деревня ) , ремонт ( квартира ) ,	*рассказ*	( писатель ) , портфель ( подруга ) , тетрадь ( Серёжа ) , берег ( речка ) , цветок ( сирень ) , леса ( Сибирь ) , крыло ( птица ) , клюв ( синица ) , ветка ( яблоня ) , запах ( черёмуха ) .
Строят в ( Воронеж , Рязань , Астрахань ) ,	*рассказ*	о ( герой , дружба , помощь ) , написали о ( поход , музей ) , говорили о ( работа , случай , лето ) , пели о ( Родина , верность , школа ) .
Составь и напиши	*рассказ*
Составь	*рассказ*	о том , как ты готовишься к встрече Нового года .
Составь и напиши	*рассказ*	о том , как ты зимой помогаешь птицам .
Подумай , как лучше озаглавить свой	*рассказ*	, сколько в нём будет частей .
Прочитай	*рассказ*	девочки .
Прочитай	*рассказ*	« У кого гнездо лучше ? »
Составь	*рассказ*	на тему « Мамин праздник » .
Составь	*рассказ*	, который можно озаглавить пословицей « Что посеешь , то и пожнёшь » .
Составь	*рассказ*	о том , в какие игры ты играешь весной .
Составь	*рассказ*	( текст- повествование ) .
Представить : справку , действующих лиц	*рассказа*	, представить к награде .
Скажи кратко , какова тема и какова основная мысль	*рассказа*
Составь продолжение	*рассказа*
Рассмотри рисунок , составь по нему	*рассказ*
В	*рассуждении*	говорится о причинах явлений и событий .
Письменно ответь на вопрос : « Почему нельзя уничтожать лес ? » Какой текст ты написал — описание или	*рассуждение*
Образец	*рассуждения*
Образец устного	*рассуждения*
Какой это текст — повествование , описание ,	*рассуждение*
Какой это текст — повествование или	*рассуждение*
Какой это текст — описание или	*рассуждение*
На конце существительных женского рода в единственном числе после шипящих пишется ь : молодёжь , помощь ,	*речь*	, глушь .
Сделай вывод о том , какую роль выполняют имена прилагательные в нашей	*речи*
Какого	*рода*	бывают ?
Как узнать	*род*	имени существительного ?
Напиши существительные в три столбика — по	*родам*
Обозначь	*род*	имён существительных .
Укажи	*род*	существительных .
Обозначь число и	*род*
Определи	*род*	и число прилагательного .
определить	*род*
по	*роду*	и по окончанию определить склонение .
Напиши существительные в три столбика — по	*родам*
Могут ли существительные одного и того же	*рода*	относиться к разным склонениям ?
Как узнать	*род*	имён прилагательных ?
Начни так : « Имя прилагательное стоит в том же	*роде*	, что и имя существительное , к которому оно относится .
Значит , чтобы определить	*род*	имени прилагательного , надо :
По	*роду*	существительного узнать .
Составь предложения с именем прилагательным в единственном числе , определи его	*род*
Определи	*род*	имён прилагательных .
Укажи	*род*	прилагательных , выдели окончания .
Прилагательное всегда стоит в том же	*роде*	, числе и падеже , в каком стоит существительное , к которому оно относится .
Обозначь	*род*	, выдели окончания прилагательных .
Обозначь	*род*	, выдели окончания прилагательных .
В каком числе прилагательные не изменяются по	*родам*
Как определить	*род*	имени прилагательного ?
Определи	*род*	и падеж прилагательного , выдели окончание .
Укажи стрелкой связь прилагательного с существительным , определи	*род*	и падеж .
Обозначь	*род*	и падеж прилагательных .
Укажи	*род*	и падеж прилагательных .
Укажи	*род*	и падеж прилагательных .
Укажи	*род*
Укажи	*род*	и падеж прилагательных .
Определи	*род*	и падеж прилагательного , выдели окончание .
Выдели окончания прилагательных , укажи	*род*	и падеж .
Прилагательные какого	*рода*	склоняются одинаково ?
У прилагательных единственного числа определи	*род*	и падеж , у прилагательных множественного числа — только падеж .
У прилагательных единственного числа определи	*род*	и падеж , у прилагательных множественного числа — падеж .
Укажи	*род*
Какого	*рода*	прилагательные ты употребил ?
Укажи	*род*	и число прилагательных .
У каких прилагательных нельзя определить	*род*
Имена прилагательные изменяются по	*родам*	только в единственном числе .
nan	*Род*	прилагательного зависит от рода существительного , с которым оно связано :
Род прилагательного зависит от	*рода*	существительного , с которым оно связано :
Почему существительные одного и того же	*рода*	имеют в единственном числе разные окончания ?
Определи	*род*	и падеж прилагательных , выдели окончания .
Обозначь	*род*	и падеж выделенных прилагательных .
Какого оно	*рода*
Местоимения 3-го лица единственного числа изменяются по	*родам*	: мужской род — он , женский род — она , средний род — оно .
Во множественном числе для всех	*родов*	— они .
Определи	*род*	выделенных существительных и замени их местоимениями .
Определи	*род*	местоимений .
Определи у глаголов время , число и	*род*
Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам , а в единственном числе и по	*родам*
В каком времени глаголы изменяются по лицам и числам , а в каком — по	*родам*	и числам ?
Найди глаголы , которые можно изменить по	*родам*
Как определить	*род*	имени существительного ?
Укажи	*род*	существительных .
Укажи	*род*	и падеж .
В каком времени глаголы изменяются по	*родам*	и числам ?
Выдели окончания глаголов в прошедшем времени , укажи	*род*
nan	*Родительный падеж*	падеж .
Найди существительные в	*родительном падеже*
Спиши только те предложения , в которых существительное друг стоит в	*родительном падеже*
На какие вопросы отвечают имена существительные в	*родительном падеже*	и с какими предлогами употребляются ?
Выпиши словосочетания с существительными в	*родительном падеже*
Найди существительные в	*родительном падеже*
Выпиши словосочетания с существительными в	*родительном падеже*
Прочитай о	*родительном падеже*	в « Справочнике » ( с 48—49 ) .
Напиши два предложения с существительными в	*родительном падеже*
Подготовься рассказать о	*родительном падеже*	по плану .
На какие вопросы отвечают имена существительные в	*родительном падеже*
Каковы основные значения	*родительного падежа*
Правописание безударных окончаний существительных в	*родительном падеже*
Выдели окончания существительных в	*родительном падеже*	, укажи склонение .
Выпиши словосочетания с существительными в	*родительном падеже*
Существительные первого склонения в	*родительном падеже*	имеют окончание -и , в дательном падеже — окончание -е .
nan	*Родительный падеж*	падеж имён существительных во множественном числе .
Выдели окончания существительных в	*родительном падеже*	множественного числа .
Выдели окончания существительных в	*родительном падеже*	множественного числа .
Запомни , как произносятся и пишутся существительные в	*родительном падеже*
Выдели окончания существительных в	*родительном падеже*	множественного числа .
Какие окончания имеют существительные в	*родительном падеже*	множественного числа ?
Какие окончания имеют существительные 1-го и 3-го склонения в	*родительном падеже*	единственного числа ?
Напиши существительные и прилагательные в	*родительном падеже*
Выдели окончания прилагательных в	*родительном падеже*
Правописание	*родовых окончаний*	имён прилагательных ( повторение ) .
Какие согласные звуки чередуются в корне	*родственных слов*
Мощная электростанция , классное собрание , волевой человек ,	*русская речь*	, хорошее настроение , аккуратный ученик , ранняя весна , колючий шиповник .
Современное	*русское*	письмо называют буквенно - звуковым .
nan	*Русские*	люди любят родную землю .
Всё здесь связано с именем великого	*русского*	поэта .
Сыновья	*русских*	матерей славятся удалью богатырей .
Вижу чудное приволье , Вижу нивы и поля , — Это	*русское*	раздолье , Это русская земля .
Вижу чудное приволье , Вижу нивы и поля , — Это русское раздолье , Это	*русская*	земля .
Это	*русская*	картина , Это русская краса .
Это русская картина , Это	*русская*	краса .
Великий	*русский*	учёный Михаил Васильевич Ломоносов разгадал эту тайну .
Люблю берёзу	*русскую*	, То светлую , то грустную .
В степи среди бескрайних просторов остановились три всадника , три могучих	*русских*	богатыря .
Смотришь на картину и веришь , что художник очень любит своих богатырей — защитников	*русской*	земли .
— Долгий сон не товарищ богатырю	*русскому*
В конце XV века появилось новое имя у	*Русского*	государства — Россия .
Названия « Россия » , « Российская земля » долго существовали наряду с прежними названиями нашей страны — « Русь » , «	*Русская*	земля » .
Слово « российский » теперь означает принадлежность к государству , а слово «	*русский*	» — к определённой народности .
Известный	*русский*	писатель Антон Павлович Чехов последние годы жизни провёл в Крыму .
У	*русского*	народа много пословиц , поговорок , связанных со словом лад .
Грамоты были написаны на древнем	*русском языке*	и пролежали несколько сот лет .
Оно служит для	*связи слов в предложении*
Что обозначает	*сказуемое*	и на какие вопросы отвечает ?
В каждом предложении подчеркни подлежащее и	*сказуемое*
Подчеркни подлежащее и	*сказуемое*	, выпиши словосочетания .
Определи , какими частями речи выражены подлежащее и	*сказуемое*
Что такое	*склонение*
Изменение окончаний имён существительных по вопросам называется изменением по падежам или	*склонением*
Какая часть слова изменяется при	*склонении*
Три	*склонения*	имён существительных .
Существительные бывают 1 , 2 и 3-го	*склонения*
Существительные женского и мужского рода с окончаниями -а , -я в именительном падеже относятся к первому	*склонению*	: девочку , семья дедушку .
Существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями -о , -е в именительном падеже относятся ко второму	*склонению*	: трамвай , урок , огонь , яблоко , поле .
Существительные женского рода с мягким знаком на конце в именительном падеже относятся к третьему	*склонению*	: пристань , площадь , ночь .
Определи	*склонение*	каждого существительного .
Как определить	*склонение*	имени существительного ( в именительном падеже ) ?
Чтобы определить	*склонение*	имени существительного , нужно :
по роду и по окончанию определить	*склонение*
Тетрадь — она , моя — существительное женского рода с ь на конце ; в именительном падеже единственного числа нулевое окончание ; значит , существительное тетрадь 3-го	*склонения*
Укажи	*склонение*
Укажи	*склонение*	имён существительных .
Укажи	*склонение*	имён существительных .
Укажи	*склонение*	имён существительных .
Как определить	*склонение*	имени существительного , если оно стоит не в именительном падеже ?
Укажи	*склонение*
Какие существительные относятся к 1 , 2 и 3-му	*склонению*
Что нужно сделать , чтобы определить	*склонение*	существитель - ного ?
Найди в своих ответах существительные и определи	*склонение*
Определи	*склонение*	существительных .
Обозначь	*склонение*	существительных .
Сравни ударные и безударные окончания существительных одного и того же	*склонения*	в каждом падеже .
Существительные одного и того же	*склонения*	имеют одинаковые ударные и безударные падежные окончания .
Определи	*склонение*	существительных зарядка , класс , тетрадь .
При	*склонении*	подставляй ( устно ) существительное того же склонения с ударным окончанием .
При склонении подставляй ( устно ) существительное того же	*склонения*	с ударным окончанием .
Определи падеж и	*склонение*	существительных .
Определи	*склонение*	и падеж выделенных существительных .
1 , 2 и 3-го	*склонения*
Укажи падеж и	*склонение*	существительных , выдели окончания .
Чтобы правильно написать безударное окончание существительного , надо : определить падеж ; определить	*склонение*	; вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже .
Чтобы правильно написать безударное окончание существительного , надо : определить падеж ; определить склонение ; вспомнить окончание существительного этого	*склонения*	в нужном падеже .
Лагерь — он , мой — существительное мужского рода , нулевое окончание , значит , оно относится ко 2-му	*склонению*	; существительное 2-го склонения в предложном падеже имеет окончание -е — в лагере .
Лагерь — он , мой — существительное мужского рода , нулевое окончание , значит , оно относится ко 2-му склонению ; существительное 2-го	*склонения*	в предложном падеже имеет окончание -е — в лагере .
Чтобы проверить окончание существительного , можно вместо существительного с безударным окончанием вставить существительное того же	*склонения*	в том же падеже с ударным окончанием : отдыхали ( где ? )
Укажи	*склонение*	существительных , выдели окончания .
Выдели окончания существительных в родительном падеже , укажи	*склонение*
Укажи падеж и	*склонение*
Укажи	*склонение*
Укажи падеж и	*склонение*	существительных , окончания которых ты изменил .
Определи падеж и	*склонение*	существительных .
Определи	*склонение*	и падеж существительных .
Существительные первого	*склонения*	в родительном падеже имеют окончание -и , в дательном падеже — окончание -е .
Существительные третьего	*склонения*	и в родительном , и в дательном падежах имеют окончание -и .
Определи	*склонение*	и падеж выделенных существительных .
Укажи	*склонение*	и падеж выделенного существительного .
Сделай вывод об окончаниях существительных 1-го и 3-го	*склонения*	в родительном и дательном падежах .
Родительный и винительный падежи существительных 1-го и 2-го	*склонения*
У существительных первого	*склонения*	родительный и винительный падежи различаются по окончанию .
Определи	*склонение*	и падеж выделенных существительных .
Укажи	*склонение*	и падеж выделенных существительных .
Определи	*склонение*	и падеж выделенных существительных .
Определи	*склонение*	существительных .
Укажи	*склонение*	и падеж существительных , которые ты вставил .
Обозначь	*склонение*	, выдели окончания .
Какое окончание имеют в предложном падеже существительные 1-го и 2-го	*склонения*
А какое окончание у существительных 3-го	*склонения*
Напиши словосочетания с существительными 1 , 2 и 3-го	*склонения*	в предложном падеже .
Имена существительные первого и второго	*склонения*	имеют в предложном падеже окончание -е , а существительные третьего склонения — окончание -и .
Имена существительные первого и второго склонения имеют в предложном падеже окончание -е , а существительные третьего	*склонения*	— окончание -и .
Укажи	*склонение*	, выдели окончание .
Спиши текст , вставляя пропущенные окончания имён существительных , укажи	*склонение*	и падеж .
Укажи	*склонение*	и падеж .
Обозначь	*склонение*	и падеж .
Определи	*склонение*	и падеж существительных , у которых выделены окончания .
Выбери существительные 3-го	*склонения*	и напиши их в родительном , дательном и предложном падежах .
Выдели безударные окончания существительных 1-го	*склонения*	в предложном падеже .
Определи	*склонение*	и падеж существительных с безударными окончаниями .
Укажи их	*склонение*	и падеж .
Определи	*склонение*	и падеж существительных .
Какие существительные относятся к 1 , 2 и 3-му	*склонению*
Почему для этого нужно определить не только падеж , но и	*склонение*
Какие окончания имеют существительные 1-го и 3-го	*склонения*	в родительном падеже единственного числа ?
nan	*Склонение*	имён прилагательных .
Укажи спряжение , лицо и число глаголов ,	*склонение*	и падеж существительных .
Какие существительные относятся к 1-му , 2-му и 3-му	*склонению*
Определи	*склонение*	существительных .
Укажи	*склонение*	и падеж существительных с безударными окончаниями .
Выдели безударные окончания существительных , обозначь	*склонение*	и падеж .
Обозначь	*склонение*	имён существительных .
Выдели окончания существительных , определи	*склонение*
Спиши , изменяя слова в скобках (	*скобки*	не пиши ) .
Поставь существительные из	*скобок*	в нужном падеже .
Научись читать стихотворение как	*скороговорку*
Подбери к данным	*словам однокоренные*	слова с безударными гласными в корне .
При затруднении обращайся к	*словарю*	( с 146 ) .
Выпиши из	*словаря*	десять существительных , отвечающих на вопрос кто ?
Картофель , морковь , огурец , помощь ,	*словарь*	, слово , телефон , мебель , диван , корабль , судно , лебедь , журавль , ласточка , гость , гостья , корень , мощь , богатырь , олень , рысь , метель , вьюга , ремень , пояс , одежда , солнце , месяц .
В	*словарях*	глаголы даны в неопределённой форме .
nan	*Слово*
Какими	*словами*	поэт заменяет название города ?
Подтверди ответ	*словами*	текста .
При ответе вместо	*слова*	мы используй слова : школьники , ребята , ученики , они .
При ответе вместо слова мы используй	*слова*	: школьники , ребята , ученики , они .
Выпиши выделенные	*слова*
Какое	*слово*	содержит проверяемую безударную гласную в корне ?
Как связаны между собой	*слова*	в предложении ?
nan	*Слова*	в предложении связаны по смыслу и грамматически .
Словосочетание — это два связанных между собой	*слова*	, из которых одно зависит от другого .
Подчеркни три	*слова*	с безударными гласными в корне .
nan	*Слова*	, которые произносят или слышат , состоят из звуков .
nan	*Слова*	, которые пишут или читают , состоят из букв .
Произнеси	*слова*	так , чтобы на конце слова был мягкий согласный звук .
Напиши	*слова*	с мягким согласным звуком на конце .
Подбери и напиши три	*слова*	с мягким знаком в середине .
Напиши	*слова*	в алфавитном порядке .
Подчеркни два	*слова*	с ударным вторым слогом .
Составь предложение со	*словом*	библиотека .
Какие	*слова*	называются однокоренными ?
Из каких частей состоят	*слова*
Выдели корень и основу в этих	*словах*
С помощью суффикса -б- от	*слов*	дружить , ходить , косить , просить .
С помощью суффикса -ск- от	*слов*	завод , город , село , дети , море , гигант .
С помощью подходящих по смыслу приставок ( под- , про- , на- , вы- , пере- ) от	*слов*	бежать , читать , копать , клеить , пилить , сушить .
Найди	*слова*	с приставками .
Какую роль выполняет окончание	*слова*
Напиши предложения , изменяя окончания у	*слов*	в скобках .
Почему изменились окончания в	*словах*
Докажи , что ты правильно написал	*слова*
Подчеркни	*слова*	, противоположные по смыслу .
Чтобы правильно написать	*слово*	с безударным гласным ( а , е , и , о , я ) в корне , нужно слово изменить так , чтобы ’ безударный стал ударным ( гряда — гряды ) , или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне ( зеленеть — зелень , зелёный ) .
Чтобы правильно написать слово с безударным гласным ( а , е , и , о , я ) в корне , нужно	*слово*	изменить так , чтобы ’ безударный стал ударным ( гряда — гряды ) , или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне ( зеленеть — зелень , зелёный ) .
Чтобы правильно написать	*слово*	со звонким или глухим согласным в корне , нужно слово изменить или подобрать однокоренное слово , в котором после проверяемого согласного стоит гласный : поезд — поезда , мягкий — мягок .
Чтобы правильно написать слово со звонким или глухим согласным в корне , нужно	*слово*	изменить или подобрать однокоренное слово , в котором после проверяемого согласного стоит гласный : поезд — поезда , мягкий — мягок .
Чтобы правильно написать	*слово*	с непроизносимым согласным в корне , нужно подобрать такое однокоренное слово , в котором этот согласный произносится отчётливо : доблестный — доблесть , звёздный — звезда .
В	*словах*	чудесный , прекрасный , опасный , ужасный , вкусный непроизносимого согласного звука [ т ] нет , потому что нет его в проверочных словах : чудеса , краса , опасен , ужас , вкус .
Напиши три	*слова*	с проверяемыми безударными гласными в корне .
Подбери три	*слова*	на это же правило .
Составь предложение с одним из	*слов*
Сравни	*слова*	поздний — ранний , далёкий — близкий .
Подбери ещё два	*слова*	, противоположных по смыслу .
Запомни , как пишутся эти	*слова*
Докажи , что ты правильно написал	*слова*	с пропущенными буквами .
Сравни	*слова*	большой , огромный , гигантский .
Составь предложения с этими	*словами*
Как проверить	*слова*	с непроизносимыми согласными ?
Подбери ещё два	*слова*	с этими же приставками .
Найди в тексте	*слова*	с приставками , выдели приставки .
Выдели в	*словах*	приставки .
Между предлогом и следующим за ним	*словом*	можно вставить вопрос или другое слово .
Между предлогом и следующим за ним словом можно вставить вопрос или другое	*слово*
Спиши	*слова*
Разделительный мягкий знак ( ь ) пишется в корне или перед окончанием	*слова*	между буквой согласного и буквами е , ё , и , ю , я : веселье , вьёт , соловьи , шьют , семья .
Подбери и напиши	*слова*	, противоположные выделенным по смыслу .
Измени	*слова*	по образцу .
Сравни произношение и написание выделенных	*слов*
Какое	*слово*	употребляется здесь в переносном смысле ?
Скажи , какие буквы были пропущены в	*словах*
Напиши словосочетания , добавляя подходящее по смыслу	*слово*
nan	*Слова*	для справок : мышь , помощь , скрипач , багаж , мяч , печь , луч , врач , рожь .
Выпиши выделенные имена существительные с теми	*словами*	, к которым они относятся ( словосочетания ) .
Какие	*слова*	говорят об этом ?
Докажи , что эти	*слова*	— глаголы .
От какого	*слова*	надо задавать вопрос к обстоятельству ?
Какими членами предложения являются эти	*слова*
Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же	*слову*
Подбери два	*слова*	на те же правила .
Подбери два	*слова*	на это же правило .
Обрати внимание на употребление в тексте выделенных	*слов*
Обрати внимание на употребление выделенных	*слов*
Составь из	*слов*	предложения и напиши текст .
найти	*слово*	, к которому относится имя существительное , и поставить от него вопрос ;
Составь предложения , в которых	*слова*	снегирь , река являются подлежащими .
Какие буквы пропущены в	*словах*
nan	*Слова*	, данные в скобках , употреби в нужном падеже .
Прочитай пословицы , вставляя подходящие по смыслу	*слова*
Спиши , вставляя пропущенные	*слова*
nan	*Слова*	для справок : водой , топором , травой , снежком , капелью , делом .
Составь из	*слов*	предложения .
Что обозначает	*слово*	часы в первом предложении ?
В каком значении ( в прямом или в переносном ) употреблено	*слово*	бегут ?
Составь предложение со	*словом*	бегут , употребив его в прямом значении .
Картофель , морковь , огурец , помощь , словарь ,	*слово*	, телефон , мебель , диван , корабль , судно , лебедь , журавль , ласточка , гость , гостья , корень , мощь , богатырь , олень , рысь , метель , вьюга , ремень , пояс , одежда , солнце , месяц .
Напиши	*слова*	по группам : птицы ; рыбы ; деревья ; цветы .
Составь предложение с одним из	*слов*
Подбери два	*слова*	на то же правило .
Определи , сколько в этом тексте	*слов*	с проверяемыми безударными гласными в корне .
Составь предложение со	*словом*	автомобиль в предложном падеже .
Составь предложения , используя	*слова*	вокзал и троллейбус в именительном падеже множественного числа .
Подумай , в каком числе и падеже нужно поставить	*слова*	, данные в скобках .
Составь из	*слов*	предложения и напиши текст .
В одном из писем прочитали такие	*слова*	: « Поклон от Онфима ко Даниле » .
Если скажут	*слово*	« родина » , Сразу в памяти встаёт Старый дом , в саду смородина , Толстый тополь у ворот .
В каких	*словах*	выражена главная мысль ?
nan	*Слова*	для справок : длинных , горной , полезные , тяжёлые , острым .
Подбери по два	*слова*	на то же правило .
Напиши четыре	*слова*	на те же правила .
Подчеркни два	*слова*	с проверяемым безударным гласным в корне .
Подчеркни три	*слова*	с проверяемой безударной гласной в корне .
Выпиши словосочетания с выделенными	*словами*	, вставляя пропущенные окончания .
Напиши	*слова*	в нужном падеже .
Выпиши	*слова*	с ъ и ь . Напиши ещё два слова на эти правила .
Выпиши слова с ъ и ь . Напиши ещё два	*слова*	на эти правила .
Составь из	*слов*	предложения .
nan	*Слова*	для справок : плохой , добрые , хороший , доброго .
Сравни по смыслу	*слова*	: богатая — бедная , найдены — обнаружены , таятся — хранятся .
Найди в предложении	*слово*	с непроизносимым согласным .
Напиши два	*слова*	на то же правило .
Выпиши три	*слова*	с проверяемой безударной гласной в корне .
Найди в тексте	*слово*	с двумя проверяемыми безударными гласными в корне .
Напиши ещё два	*слова*	на то же правило .
Напиши по два	*слова*	на те же правила .
Спиши , изменяя падеж	*слов*	, которые даны в скобках .
Просклоняй	*слова*	молодая осинка , высокая ель , весенние цветы .
nan	*Слово*	« российский » теперь означает принадлежность к государству , а слово « русский » — к определённой народности .
Слово « российский » теперь означает принадлежность к государству , а	*слово*	« русский » — к определённой народности .
Найди	*слово*	с разделительным ь . Напиши ещё три слова на то же правило .
Найди слово с разделительным ь . Напиши ещё три	*слова*	на то же правило .
nan	*Слова*	в скобках замени местоимениями и напиши предложения .
Если дал	*слово*	, будь ( слову ) верен .
Если дал слово , будь (	*слову*	) верен .
Докажи , что выделенные	*слова*	— глаголы .
Для этого определи : На какие вопросы отвечают эти	*слова*
Определи , какой частью речи является каждое	*слово*
Напиши	*слова*	в три столбика : 1 — существительные , 2 — прилагательные , 3 — глаголы .
В каждый столбик допиши ещё по два	*слова*	той же части речи .
Поставь перед глаголом одно из	*слов*	: надо , нужно , нельзя , можно , трудно , хорошо .
Какое из этих	*слов*	будет проверочным ?
nan	*Слова*	для справок : уменьшать , разъединять , отвечать , скучать , ухудшать , покупать .
nan	*Слова*	для справок : соблюдать , обливаться , кататься , ходить , заниматься , ложиться , купаться .
nan	*Слова*	для справок : сторожить , подчинять , позволять , кидать , орошать , хотеть , потушить , извинять , отправлять .
Различай	*слова*
Замени словосочетание одним	*словом*
nan	*Слова*	для справок : поймаешь , пожнёшь , съешь , догонишь , потеряешь .
Подчеркни	*слова*	с непроизносимыми согласными .
Напиши три	*слова*	на то же правило .
Подчеркни	*слово*	с непроизносимой согласной , подбери два - три слова на это же правило .
Подчеркни слово с непроизносимой согласной , подбери два - три	*слова*	на это же правило .
Найди два	*слова*	с проверяемым безударным гласным в корне .
Напиши два	*слова*	на то же правило .
nan	*Слова*	для справок : сверкать , верить , кидать , грохотать , принуждать , зябнуть , потушить .
В каких	*словах*	это выражено ?
nan	*Слова*	для справок : строить , управлять , водить , лечить , искать , учить , сочинять , пахать .
Различай	*слова*
Предоставить свободу ,	*слово*	на собрании , место .
Напиши три	*слова*	с безударными гласными в корне .
nan	*Слова*	для справок : используют , помогают , переносят , купает , прокладывают , платит , осматривает .
Употребление каких	*слов*	ты считаешь наиболее удачным и точным ?
Составь и напиши словосочетания со	*словами*	добрый , добрая , доброе .
В каком падеже стоит	*слово*	, если оно в предложении является подлежащим ?
Сравни между собой	*слова*	: какая часть в них одинаковая и какие части разные ?
С помощью приставок от	*слов*	: ехать , лететь , лить , тянуть , видеть , светить , везти , цвести .
С помощью суффикса -телъ- от	*слов*	: учить , строить , жить , читать , покупать .
Составь предложение с одним из	*слов*
Для проверки безударных гласных в корне нужно	*слово*	изменить так , чтобы безударный гласный стал ударным , или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне : смотрел — смотрит , издали — даль .
Докажи , что выделенные	*слова*	являются предлогами .
Подбери	*слова*	с приставками над- , под- , в- .
Обозначь ударение в	*словах*
Подбери к данным словам однокоренные	*слова*	с безударными гласными в корне .
Составь из данных	*слов*	предложения , напиши текст .
Сравни основы этих	*слов*	и их смысл .
Из чего складывается лексическое значение	*слов*
Сравни	*слова*	играем , игра , игривый ( котёнок ) .
Что обозначает каждое	*слово*
Подбери два	*слова*	на те же правила .
Приведи свои примеры	*слов*
Допиши в каждый столбик ещё по одному	*слову*
Найди в тексте	*слово*	с непроизносимым согласным .
Подбери два	*слова*	на это же правило .
Найди	*слова*	с парными согласными на конце .
Подбери другие	*слова*	на то же правило и напиши три слова .
Подбери другие слова на то же правило и напиши три	*слова*
К	*словам*	родник , студёный подбери близкие по смыслу слова .
К словам родник , студёный подбери близкие по смыслу	*слова*
nan	*Слова*	для справок : хлебные , радостные , лесные , зелёные .
nan	*Слова*	какой части речи ты использовал в тексте чаще других ?
Докажи , что выделенные	*слова*	— местоимения .
Составь предложения из	*слов*	и напиши текст .
У русского народа много пословиц , поговорок , связанных со	*словом*	лад .
Что же означает это	*слово*
Прочтёшь на бетонной плите	*слова*	из письма отца своей дочери с фронта : « Папа будет биться с фашистами до последней капли крови » .
Выпиши сочетания слов , из которых одно зависит от другого (	*словосочетания*	) .
nan	*Словосочетание*	— это два связанных между собой слова , из которых одно зависит от другого .
Прочитай о	*словосочетании*	в « Справочнике » ( с 101 ) .
Найди в нём	*словосочетания*
Назови	*словосочетания*
Напиши	*словосочетания*
Напиши	*словосочетания*
Напиши	*словосочетания*	, добавляя подходящее по смыслу слово .
Выпиши выделенные имена существительные с теми словами , к которым они относятся (	*словосочетания*	) .
Выпиши	*словосочетания*	, которые состоят из существительных и прилагательных .
Найди	*словосочетания*	, которые состоят из существительного и прилагательного .
Составь предложение с одним из	*словосочетаний*	( устно ) .
Напиши	*словосочетания*
Выпиши	*словосочетания*	с существительными в родительном падеже .
Выпиши	*словосочетания*	с существительными в родительном падеже .
Прочитай выделенные	*словосочетания*
Напиши	*словосочетания*
Спиши	*словосочетания*
Напиши	*словосочетания*
Напиши	*словосочетания*
Составь предложение со	*словосочетанием*	календарь погоды .
Выпиши	*словосочетания*	с существительными в родительном падеже .
Напиши	*словосочетания*
Напиши	*словосочетания*	, вставляя пропущенные окончания .
Вставь пропущенные окончания существительных , назови	*словосочетания*	, укажи падеж .
Назови	*словосочетание*	, в которое оно входит .
Напиши	*словосочетания*	с существительными 1 , 2 и 3-го склонения в предложном падеже .
Напиши	*словосочетания*	, изменяя падеж существительных .
Составь и напиши предложение с одним из	*словосочетаний*
Напиши	*словосочетания*	, изменяя падеж существительных .
Напиши	*словосочетания*
Напиши	*словосочетания*
Напиши	*словосочетания*
Составь предложение со	*словосочетанием*	известному писателю .
Выпиши	*словосочетания*	с выделенными словами , вставляя пропущенные окончания .
Подчеркни подлежащее и сказуемое , выпиши	*словосочетания*
Спиши	*словосочетания*	, вставляя пропущенные окончания .
Составь предложение с одним из	*словосочетаний*
Выпиши	*словосочетания*	прилагательных с существительными .
Подбери к существительным подходящие по смыслу прилагательные и напиши	*словосочетания*
Подбери к прилагательным подходящие по смыслу существительные и напиши	*словосочетания*
Подчеркни	*словосочетания*	, состоящие из существительного и прилагательного .
Составь подобные	*словосочетания*	и напиши их .
Замени	*словосочетание*	одним словом .
Составь предложение с одним из	*словосочетаний*	( по выбору ) .
Составь и напиши	*словосочетания*	со словами добрый , добрая , доброе .
Найди	*словосочетания*	, которые состоят из существительного и прилагательного .
Подчеркни эти	*словосочетания*
nan	*Слог*
Подчеркни два слова с ударным вторым	*слогом*
Как ты понимаешь	*смысл выражения*	« ходят с боем » ?
Правописание гласных и	*согласных*	в корне слова .
Чтобы правильно написать слово со звонким или глухим согласным в корне , нужно слово изменить или подобрать однокоренное слово , в котором после проверяемого	*согласного*	стоит гласный : поезд — поезда , мягкий — мягок .
Чтобы правильно написать слово с непроизносимым согласным в корне , нужно подобрать такое однокоренное слово , в котором этот	*согласный*	произносится отчётливо : доблестный — доблесть , звёздный — звезда .
Твёрдый разделительный знак ( ъ ) пишется только после приставок , которые оканчиваются на	*согласный*	звук , перед буквами е , ё , ю , я : въезд , съёмка , предъюбилейный , объяснил .
Какие	*согласные*	звуки чередуются в корне родственных слов ?
Кратко напиши	*содержание*	каждой части .
И вот по	*содержанию*	картин их стали делить на жанры .
Соотнеси	*содержание текста*	с рисунком .
Поликарпов читает	*сообщения*	об отлитых на сибирских заводах пушках , о найденной в недрах земли медной руде , о бунтах заводских мужиков .
nan	*Состав слова*	слова .
nan	*Состав слова*	слова .
Выпиши	*сочетания слов*	, из которых одно зависит от другого ( словосочетания ) .
Сравни по смыслу	*сочетания слов*	: сыплет дождь , льёт дождь .
Составь предложение с одним из	*сочетаний слов*
Однородные члены предложения связаны интонацией перечисления или	*союзами*	и , а , но .
Найди предложения , в которых однородные члены связаны	*союзом*	и . Подчеркни его .
Запятая не ставится , если два однородных члена связаны	*союзом*	и :
Перед какими	*союзами*	между однородными членами предложения всегда ставится запятая ?
Перед	*союзами*	а , но между однородными членами предложения ставится запятая .
Спиши предложения , поставь запятые , подчеркни	*союзы*	а , но .
Изменение глаголов по лицам и числам (	*спряжение*	) .
( Пользуйся таблицами	*спряжения*	глаголов . )
Обозначь	*спряжение*
Обозначь	*спряжение*
Определи	*спряжение*	глаголов .
Определи	*спряжение*	каждого глагола и напиши его в 1-м и 3-м лице множественного числа .
Определи	*спряжение*	выделенных глаголов .
Обозначь	*спряжение*
Определи	*спряжение*	, выдели окончания глаголов .
Обозначь	*спряжение*	глаголов .
Объясни , как ты определил	*спряжение*	глаголов .
Найди глаголы в неопределённой форме , обозначь	*спряжение*
Какие глаголы относятся ко II	*спряжению*
Определи	*спряжение*	глаголов и напиши их в 3-м лице единственного и множественного числа настоящего времени .
Обозначь	*спряжение*
Определи	*спряжение*	глаголов , которые даны в скобках .
— гаснуть ) перед -ть буква у , это глагол I	*спряжения*	, поэтому надо писать окончание -ет » .
назвать неопределённую форму этого глагола и по букве гласного звука перед суффиксом -тъ определить	*спряжение*	( таять , светить ) ;
вспомнить окончание глагола этого	*спряжения*	в нужном лице и числе .
Определи	*спряжение*
Как определить	*спряжение*	глагола ?
Напиши два глагола I	*спряжения*	и два глагола II спряжения .
Напиши два глагола I спряжения и два глагола II	*спряжения*
Укажи	*спряжение*	этих глаголов .
Укажи	*спряжение*	глаголов , выдели окончания .
Определи	*спряжение*	глаголов и напиши их в 3-м лице единственного числа и в 1-м лице множественного числа настоящего времени .
Определи	*спряжение*	глаголов и напиши их в 3-м лице единственного числа и в 1-м лице множественного числа будущего времени .
Как определить	*спряжение*	глагола ?
У каких глаголов	*спряжение*	нужно определять по неопределённой форме , а у каких можно узнать по окончанию ?
Укажи	*спряжение*	, лицо и число глаголов , склонение и падеж существительных .
Укажи	*спряжение*
Определи	*спряжение*	глаголов .
Укажи	*спряжение*	глаголов .
дышать — глагол - исключение II	*спряжения*	, поэтому окончание -ит » .
Какие глаголы относятся ко II	*спряжению*
Укажи	*спряжение*
Спиши текст , вставь глаголы , укажи	*спряжение*
Определи	*спряжение*	глаголов с безударными окончаниями .
Определи	*спряжение*	у глаголов с безударными окончаниями .
Как определить , к какому	*спряжению*	относится глагол ?
Как определить	*спряжение*	глагола по неопределённой форме ?
Выдели безударные окончания глаголов , укажи	*спряжение*	и лицо .
Как по неопределённой форме узнать	*спряжение*	глагола ?
Укажи	*спряжение*	глаголов .
Определи	*спряжение*	глаголов и напиши их во 2-м лице единственного числа и в 1-м лице множественного числа настоящего времени .
Определи	*спряжение*	глаголов с безударными окончаниями .
Как во второй части раскрывается это	*сравнение*
Имена существительные бывают мужского , женского или	*среднего рода*	: картофель — м р , морковь — ж р , повидло — ср р .
Существительные мужского рода с нулевым окончанием и	*среднего рода*	с окончаниями -о , -е в именительном падеже относятся ко второму склонению : трамвай , урок , огонь , яблоко , поле .
На какие вопросы отвечают и какие имеют окончания прилагательные мужского и	*среднего рода*	в творительном и предложном падежах ?
Имена существительные бывают мужского , женского и	*среднего рода*
Местоимения 3-го лица единственного числа изменяются по родам : мужской род — он , женский род — она ,	*средний род*	— оно .
Напиши глаголы в прошедшем времени в мужском , женском и	*среднем роде*
Подбери и напиши шесть существительных ( мужского , женского и	*среднего рода*	) .
Пушкин как будто читает	*стихи*
Поэт	*стихи*
Прочитай	*стихотворение*	- шутку .
Научись читать	*стихотворение*	как скороговорку .
Напиши	*стихотворение*	по памяти ( см памятку на с 150 ) .
Напиши	*стихотворение*	по памяти .
Определи основную мысль	*стихотворения*
Какова основная мысль	*стихотворения*
Спиши	*стихотворение*
Напиши	*стихотворение*	по памяти .
Напиши по памяти первую или вторую часть	*стихотворения*	( по выбору ) .
Определи основную мысль	*стихотворения*
Спиши	*стихотворение*
Какова основная мысль этих	*стихотворных строк*
Раздели текст на три части и спиши каждую часть с новой	*строки*
nan	*Суффикс*	nan
nan	*Суффикс*	nan
С помощью	*суффикса*	-б- от слов дружить , ходить , косить , просить .
С помощью	*суффикса*	-ск- от слов завод , город , село , дети , море , гигант .
nan	*Суффикс*	— это часть слова , которая стоит после корня и служит для образования новых слов .
С помощью	*суффикса*	-к- образуй имена существительные , напиши , разбери по составу .
назвать неопределённую форму этого глагола и по букве гласного звука перед	*суффиксом*	-тъ определить спряжение ( таять , светить ) ;
Выдели	*суффикс*	-л- в глаголах прошедшего времени .
Выдели одинаковые	*суффиксы*	в неопределённой форме глаголов и в прошедшем времени .
С помощью	*суффикса*	-телъ- от слов : учить , строить , жить , читать , покупать .
Чтобы определить падеж	*существительного*	, надо :
На какие вопросы отвечает	*существительное*	в именительном падеже и каким членом предложения является ?
Определи падеж	*существительного*	, которое является в предложении подлежащим .
nan	*Существительное*	в именительном падеже является в предложении подлежащим .
Спиши только те предложения , в которых	*существительное*	друг стоит в родительном падеже .
На какие вопросы отвечает	*существительное*	в винительном падеже ?
На какие вопросы отвечает	*существительное*	в творительном падеже ?
В каких падежах употребляется в тексте	*существительное*	мяч ?
nan	*Существительное*	в именительном падеже является в предложении главным членом и никогда не употребляется с предлогом .
nan	*Существительное*	в винительном падеже является в предложении второстепенным членом .
Тетрадь — она , моя —	*существительное*	женского рода с ь на конце ; в именительном падеже единственного числа нулевое окончание ; значит , существительное тетрадь 3-го склонения .
Тетрадь — она , моя — существительное женского рода с ь на конце ; в именительном падеже единственного числа нулевое окончание ; значит ,	*существительное*	тетрадь 3-го склонения .
При склонении подставляй ( устно )	*существительное*	того же склонения с ударным окончанием .
Чтобы правильно написать безударное окончание	*существительного*	, надо : определить падеж ; определить склонение ; вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже .
Лагерь — он , мой —	*существительное*	мужского рода , нулевое окончание , значит , оно относится ко 2-му склонению ; существительное 2-го склонения в предложном падеже имеет окончание -е — в лагере .
Лагерь — он , мой — существительное мужского рода , нулевое окончание , значит , оно относится ко 2-му склонению ;	*существительное*	2-го склонения в предложном падеже имеет окончание -е — в лагере .
Чтобы проверить окончание	*существительного*	, можно вместо существительного с безударным окончанием вставить существительное того же склонения в том же падеже с ударным окончанием : отдыхали ( где ? )
Чтобы проверить окончание существительного , можно вместо существительного с безударным окончанием вставить	*существительное*	того же склонения в том же падеже с ударным окончанием : отдыхали ( где ? )
Укажи склонение и падеж выделенного	*существительного*
От данных глаголов образуй однокоренные	*существительные*
Прилагательное всегда стоит в том же роде , числе и падеже , в каком стоит	*существительное*	, к которому оно относится .
Вместо какого	*существительного*	употреблено местоимение они ?
Подбери к данным прилагательным подходящие по смыслу	*существительные*
Подчеркни	*существительные*	с предлогами .
Найди в тексте	*существительные*	, прилагательные , глаголы и обозначь их .
Напиши	*существительные*	в три столбика — по родам .
Просклоняй ( письменно )	*существительные*	ученик , звонок .
Просклоняй	*существительные*	снегирь , река .
В каком падеже стоят эти	*существительные*
Найди	*существительные*	в родительном падеже .
Найди	*существительные*	в родительном падеже .
Каким членом предложения являются эти	*существительные*
Каким членом предложения являются	*существительные*	в винительном падеже ?
В каком падеже стоят	*существительные*	, которые ты вставил ?
Каким членом предложения являются	*существительные*	в предложном падеже .
Просклоняй	*существительные*	журавль , сосна с предлогами .
В каком падеже	*существительные*	употребляются всегда с предлогом ?
Найди	*существительные*	в предложном падеже .
С какими предлогами употребляются	*существительные*	в предложном падеже и с какими предлогами — в винительном ?
nan	*Существительные*	бывают 1 , 2 и 3-го склонения .
nan	*Существительные*	женского и мужского рода с окончаниями -а , -я в именительном падеже относятся к первому склонению : девочку , семья дедушку .
nan	*Существительные*	мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями -о , -е в именительном падеже относятся ко второму склонению : трамвай , урок , огонь , яблоко , поле .
nan	*Существительные*	женского рода с мягким знаком на конце в именительном падеже относятся к третьему склонению : пристань , площадь , ночь .
Напиши	*существительные*	в три столбика — по склонениям .
Спиши	*существительные*
Какие	*существительные*	относятся к 1 , 2 и 3-му склонению ?
Найди в своих ответах	*существительные*	и определи склонение .
nan	*Существительные*	одного и того же склонения имеют одинаковые ударные и безударные падежные окончания .
Поставь	*существительные*	из скобок в нужном падеже .
Измени	*существительные*	по вопросам .
nan	*Существительные*	первого склонения в родительном падеже имеют окончание -и , в дательном падеже — окончание -е .
nan	*Существительные*	третьего склонения и в родительном , и в дательном падежах имеют окончание -и .
Просклоняй	*существительные*	липа , тополь , сирень .
Вместо вопросов вставь подходящие по смыслу	*существительные*	в творительном падеже .
Просклоняй	*существительные*	аллея , класс , дверь .
nan	*Существительные*	, данные в скобках , поставь в предложном падеже .
Какое окончание имеют в предложном падеже	*существительные*	1-го и 2-го склонения ?
Имена существительные первого и второго склонения имеют в предложном падеже окончание -е , а	*существительные*	третьего склонения — окончание -и .
Начни объяснение так : «	*Существительные*	в предложном падеже имеют разные окончания .
Просклоняй	*существительные*	река , город , степь .
Выбери	*существительные*	3-го склонения и напиши их в родительном , дательном и предложном падежах .
Выпиши	*существительные*	во множественном числе .
Какие окончания имеют	*существительные*	в именительном падеже множественного числа ?
Напиши	*существительные*	в именительном падеже во множественном числе .
В именительном падеже множественного числа	*существительные*	имеют окончания -а , -я ; -ы , -и : города , края , мосты , деревни .
Письменно просклоняй во множественном числе	*существительные*	берёзы , деревья , облака .
Найди	*существительные*	в винительном падеже .
Напиши	*существительные*	в три столбика — по родам .
Напиши	*существительные*	во множественном числе .
nan	*Существительные*	, которые были даны в скобках , поставь в нужном падеже и числе .
Запомни , как произносятся и пишутся	*существительные*	в родительном падеже .
Какие окончания имеют	*существительные*	в родительном падеже множественного числа ?
Какие окончания имеют	*существительные*	в дательном , творительном и предложном падежах множественного числа ?
Просклоняй	*существительные*	города , голуби , КРЫЛЬЯ .
Какие	*существительные*	относятся к 1 , 2 и 3-му склонению ?
Могут ли	*существительные*	одного и того же рода относиться к разным склонениям ?
Какие окончания имеют	*существительные*	1-го и 3-го склонения в родительном падеже единственного числа ?
Подбери к прилагательным подходящие по смыслу	*существительные*
Напиши	*существительные*	и прилагательные в родительном падеже .
Напиши	*существительные*	и прилагательные в дательном падеже .
Сравни	*существительные*	и прилагательные по плану .
Подбери к прилагательным подходящие по смыслу	*существительные*	и напиши словосочетания .
Почему	*существительные*	одного и того же рода имеют в единственном числе разные окончания ?
Спиши , заменяя выделенные	*существительные*	местоимениями .
Спиши , заменяя выделенные	*существительные*	местоимениями .
Напиши слова в три столбика : 1 —	*существительные*	, 2 — прилагательные , 3 — глаголы .
Какие	*существительные*	относятся к 1-му , 2-му и 3-му склонению ?
Письменно просклоняй в единственном числе	*существительные*	дорога , автомобиль , пристань .
Поставь к	*существительным*	вопросы .
Составь предложение с	*существительным*	в предложном падеже .
Подбери к	*существительным*	прилагательные .
Укажи стрелкой связь прилагательного с	*существительным*	, определи род и падеж .
Подбери к	*существительным*	подходящие по смыслу прилагательные и напиши словосочетания .
Подбери к	*существительным*	подходящие по смыслу прилагательные .
Выпиши словосочетания с	*существительными*	в родительном падеже .
Выпиши словосочетания с	*существительными*	в родительном падеже .
Напиши два предложения с	*существительными*	в родительном падеже .
Выпиши словосочетания с	*существительными*	в родительном падеже .
Дополни предложения подходящими по смыслу	*существительными*
Напиши словосочетания с	*существительными*	1 , 2 и 3-го склонения в предложном падеже .
Напиши глаголы с	*существительными*	в предложном падеже .
С	*существительными*	, которые начинаются на буквы а , о , у , и , э , употребляется предлог об : об арбузе , об осени , об Илье , об урожае , об этом .
Выпиши словосочетания прилагательных с	*существительными*
Просклоняй прилагательные вместе с	*существительными*	: весёлые песни , яркие звёзды .
Стрелками укажи связь прилагательных с	*существительными*
Выдели окончания	*существительных*	в первом предложении .
Образуй от	*существительных*	имена прилагательные .
Обозначь род имён	*существительных*
На конце	*существительных*	женского рода в единственном числе после шипящих пишется ь : молодёжь , помощь , речь , глушь .
Укажи род	*существительных*
Выпиши словосочетания , которые состоят из	*существительных*	и прилагательных .
Укажи падеж выделенных	*существительных*
Определи падеж выделенных	*существительных*
Укажи падеж имён	*существительных*
Определи падеж выделенных	*существительных*
Укажи падеж имён	*существительных*
Изменяй , где нужно , окончания	*существительных*
Выпиши из словаря десять	*существительных*	, отвечающих на вопрос кто ?
Укажи падеж	*существительных*
Укажи падеж имён	*существительных*
Определи падеж выделенных	*существительных*
Определи падеж	*существительных*	, которые ты изменял .
Определи падеж имён	*существительных*
Укажи падеж	*существительных*	в третьем предложении .
Определи падеж имён	*существительных*
Укажи падеж выделенных	*существительных*
Выдели окончания	*существительных*	в творительном падеже .
Укажи падеж	*существительных*
Выдели окончания	*существительных*
Укажи падеж имён	*существительных*
Определи падеж	*существительных*
Определи падеж выделенных	*Существительных*
падежи имён	*существительных*
Определи падеж	*существительных*
Укажи падеж выделенных	*существительных*
Определи падеж имён	*существительных*
Определи падеж выделенных	*существительных*
Определи падеж выделенных	*существительных*
Определи падеж выделенных	*существительных*
Определи падеж выделенных	*существительных*
Определи падеж	*существительных*	с предлогами .
Три склонения имён	*существительных*
Укажи склонение имён	*существительных*
Укажи склонение имён	*существительных*
Укажи склонение имён	*существительных*
Определи склонение	*существительных*
Обозначь склонение	*существительных*
Ударные и безударные окончания имён	*существительных*
Сравни ударные и безударные окончания	*существительных*	одного и того же склонения в каждом падеже .
Определи склонение	*существительных*	зарядка , класс , тетрадь .
Определи падеж и склонение	*существительных*
Сравни ударные и безударные окончания имён	*существительных*
Определи склонение и падеж выделенных	*существительных*
Укажи падеж и склонение	*существительных*	, выдели окончания .
Как проверить безударное окончание имён	*существительных*
Правописание безударных окончаний	*существительных*	в родительном падеже .
Укажи склонение	*существительных*	, выдели окончания .
Выдели окончания	*существительных*	в родительном падеже , укажи склонение .
Выдели окончания	*существительных*
Правописание безударных окончаний	*существительных*	в дательном падеже .
Прочитай пословицы , изменяя падеж	*существительных*	, которые даны в скобках .
Укажи падеж и склонение	*существительных*	, окончания которых ты изменил .
Определи падеж и склонение	*существительных*
Правописание безударных окончаний	*существительных*	в родительном и дательном падежах .
Определи склонение и падеж	*существительных*
Вставь пропущенные окончания	*существительных*	, назови словосочетания , укажи падеж .
Определи склонение и падеж выделенных	*существительных*
Выпиши окончания	*существительных*	в таблицу .
Сделай вывод об окончаниях	*существительных*	1-го и 3-го склонения в родительном и дательном падежах .
Родительный и винительный падежи	*существительных*	1-го и 2-го склонения .
Сравни окончания имён	*существительных*	в родительном и винительном падежах .
У	*существительных*	первого склонения родительный и винительный падежи различаются по окончанию .
Определи склонение и падеж выделенных	*существительных*
Укажи склонение и падеж выделенных	*существительных*
Определи склонение и падеж выделенных	*существительных*
Правописание безударных окончаний	*существительных*	в творительном падеже .
Определи склонение	*существительных*
Укажи склонение и падеж	*существительных*	, которые ты вставил .
Правописание безударных окончаний	*существительных*	в предложном падеже .
А какое окончание у	*существительных*	3-го склонения ?
Выдели окончания	*существительных*	в предложном падеже .
Выдели окончания	*существительных*	в предложном падеже .
Спиши текст , вставляя пропущенные окончания имён	*существительных*	, укажи склонение и падеж .
Напиши словосочетания , изменяя падеж	*существительных*
Выдели окончания	*существительных*	в предложном падеже .
Почему в одном и том же падеже у	*существительных*	бывают разные окончания ?
Правописание безударных окончаний	*существительных*	в родительном , дательном и предложном падежах .
Сравни окончания	*существительных*	в родительном , дательном и предложном падежах .
Напиши словосочетания , изменяя падеж	*существительных*
Определи склонение и падеж	*существительных*	, у которых выделены окончания .
Определи падеж выделенных	*существительных*
Выдели безударные окончания	*существительных*	1-го склонения в предложном падеже .
Определи склонение и падеж	*существительных*	с безударными окончаниями .
Спиши , вставляя пропущенные окончания	*существительных*
Определи падеж выделенных	*существительных*
Определи склонение и падеж	*существительных*
Напиши ещё три	*существительных*	во множественном числе .
Сделай вывод об окончаниях	*существительных*	в именительном падеже множественного числа .
Выдели окончания	*существительных*	в именительном падеже множественного числа .
Выдели окончания	*существительных*	в именительном падеже множественного числа .
Именительный и винительный падежи имён	*существительных*	во множественном числе .
Укажи падеж	*существительных*	во множественном числе .
Укажи падеж выделенных	*существительных*
Родительный падеж имён	*существительных*	во множественном числе .
Выдели окончания	*существительных*	в родительном падеже множественного числа .
Выдели окончания	*существительных*	в родительном падеже множественного числа .
Обозначь падеж	*существительных*	во множественном числе .
Выдели окончания	*существительных*	в родительном падеже множественного числа .
Дательный , творительный и предложный падежи имён	*существительных*	во множественном числе .
Обозначь падеж выделенных	*существительных*
Выдели окончания	*существительных*	в творительном падеже .
Определи число	*существительных*
Подчеркни безударные окончания имён	*существительных*	в единственном числе .
Укажи падеж выделенных	*существительных*
У	*существительных*	и прилагательных , которые с ними связаны , выдели окончания .
Определи род выделенных	*существительных*	и замени их местоимениями .
Укажи спряжение , лицо и число глаголов , склонение и падеж	*существительных*
Укажи род	*существительных*
Подбери и напиши шесть	*существительных*	( мужского , женского и среднего рода ) .
Определи склонение	*существительных*
Сравни , как проверяют безударные гласные в окончаниях	*существительных*	, в корне слова , приставке .
Укажи склонение и падеж	*существительных*	с безударными окончаниями .
Выдели безударные окончания	*существительных*	, обозначь склонение и падеж .
Определи падеж	*существительных*	и прилагательных .
Выдели окончания	*существительных*	и прилагательных .
Обозначь склонение имён	*существительных*
Выдели окончания	*существительных*	, определи склонение .
Выдели окончания	*существительных*	в предложном падеже .
Выдели окончания	*существительных*	и прилагательных в единственном числе .
Составь	*схемы предложений*
nan	*Творительный падеж*	падеж .
На какие вопросы отвечает существительное в	*творительном падеже*
Выдели окончания существительных в	*творительном падеже*
Подготовься рассказать о существительном в	*творительном падеже*	( см план в учебнике на с 69 , упр 126 , и « Справочник » на с 50 ) .
Безударные окончания в	*творительном падеже*	нужно запомнить .
Правописание безударных окончаний существительных в	*творительном падеже*
Вместо вопросов вставь подходящие по смыслу существительные в	*творительном падеже*
Выдели окончания существительных в	*творительном падеже*
В	*творительном падеже*	может быть также окончание -ою ( -ею ) .
Сравни вопросы и окончания прилагательных в винительном и	*творительном падежах*
Винительный и	*творительный падежи*	прилагательных женского рода различаются по вопросу и окончанию .
Выдели окончания прилагательных в	*творительном падеже*
nan	*Текст*
Прочитай	*текст*
Подтверди ответ словами	*текста*
Спиши	*текст*
О чём говорится в	*тексте*
Скажи , какой это	*текст*	по типу речи .
Спиши	*текст*
Определи , какие предложения по цели высказывания есть в	*тексте*
Озаглавь	*текст*
Спиши	*текст*
Сколько предложений в	*тексте*
Спиши	*текст*	, поделив на предложения .
Чем сходны два	*текста*
Почему первый	*текст*	более точный ?
Составь предложения и напиши	*текст*
Докажи , что это	*текст*	, а не отдельные предложения .
Какие бывают	*тексты*
nan	*Тексты*	бывают повествовательные , описательные и тексты - рассуждения .
В повествовательных	*текстах*	рассказывается о том , что произошло .
К таким	*текстам*	можно поставить вопрос что случилось ?
В описательных	*текстах*	описываются люди , предметы , животные , события .
Эти	*тексты*	отвечают на вопрос почему ?
Какой это	*текст*
Спиши	*текст*	, вставляя пропущенные буквы .
Какой это	*текст*	— повествование или описание ?
Раздели	*текст*	на три части : начало , основную часть , концовку .
Какой это	*текст*
Найди в	*тексте*	однокоренные слова .
Составь	*текст*	из четырёх - пяти предложений на тему « Наш город » или « Моя улица » , « Мой дом » .
Спиши	*текст*	, вставляя пропущенные буквы .
Кто такой ? » ) Продолжи	*текст*	двумя - тремя предложениями ( устно ) .
Подготовься к изложению первой части	*текста*
О чём сообщается в	*тексте*
Спиши вторую часть	*текста*
Определи тему	*текста*	, озаглавь его .
Озаглавь	*текст*
Какой это	*текст*	— повествовательный или описательный ?
Озаглавь	*текст*
Раздели	*текст*	на три части и спиши каждую часть с новой строки .
Найди в	*тексте*	слова с приставками , выдели приставки .
Почему так назван	*текст*
Что ты узнал о синицах из	*текста*
Спиши	*текст*	, вставляя пропущенные буквы .
Озаглавь	*текст*
Спиши	*текст*	, вставляя пропущенные буквы .
Найди в	*тексте*	существительные , прилагательные , глаголы и обозначь их .
Какие знакомые тебе части речи есть в	*тексте*
Напиши	*текст*	по памяти .
Спиши	*текст*	, вставляя одну или две пропущенные буквы .
Найди в	*тексте*	имена прилагательные .
Прочитай	*текст*	без имён прилагательных .
Выпиши из первой части	*текста*	глаголы в прошедшем времени вместе с зависимыми словами .
Сколько частей в	*тексте*
Вспомни рассказ Л Толстого и устно продолжи	*текст*
Как по - другому можно озаглавить	*текст*
Спиши	*текст*
Спиши	*текст*
О чём ты узнал из	*текста*
Спиши	*текст*
Продолжи	*текст*	, составив два - три предложения .
Озаглавь	*текст*
Спиши	*текст*
Спиши	*текст*
Раздели	*текст*	на две части .
Спиши , отделяя красной строкой одну часть	*текста*	от другой .
Составь и напиши об этом	*текст*	из пяти - шести предложений .
Спиши	*текст*	, вставляя пропущенные буквы .
О чём говорится в	*тексте*
Почему	*текст*	так озаглавлен ?
Скажи кратко , о чём говорится в	*тексте*
Составь	*текст*	на тему « Друзья » .
Озаглавь	*текст*
Подготовься пересказать	*текст*
Что значит озаглавить	*текст*
Озаглавить	*текст*	— это значит кратко назвать его тему или основную мысль .
Озаглавь	*текст*	с опорой на тему или основную мысль ( по выбору ) .
разделить	*текст*	на законченные по смыслу части ;
озаглавить каждую часть	*текста*
Обрати внимание на употребление в	*тексте*	выделенных слов .
Озаглавь	*текст*	так , чтобы выразить своё отношение к белому гусю .
Почему так озаглавлен	*текст*
Раздели	*текст*	на части , составь план .
Составь из слов предложения и напиши	*текст*
Озаглавь	*текст*
Спиши	*текст*
О чём сообщается в	*тексте*
Спиши	*текст*
Как иначе можно озаглавить	*текст*
Почему так озаглавлен	*текст*
Составь	*текст*	о своих домашних делах : кому ты помогаешь и как , какие постоянные поручения у тебя есть , что больше всего нравится делать и почему ?
Озаглавь	*текст*	и напиши .
Составь план по	*тексту*	из трёх вопросов .
Спиши	*текст*
О чём сообщается в	*тексте*
Какой это	*текст*	по типу речи ?
Спиши	*текст*
Напиши свой	*текст*
Раздели	*текст*	на три части и спиши , соблюдая красную строку .
Озаглавь	*текст*
В каких падежах употребляется в	*тексте*	существительное мяч ?
Закрой	*текст*	и письменно ответь на вопросы .
Спиши	*текст*
Продолжи	*текст*	, отвечая на вопрос .
Письменно ответь на вопрос : « Почему нельзя уничтожать лес ? » Какой	*текст*	ты написал — описание или рассуждение ?
О чём говорится в	*тексте*
Начни так : « В	*тексте*	говорится о том , как . »
Найди в	*тексте*	имена существительные .
Спиши	*текст*
Подумай , о чём сообщается в	*тексте*
Озаглавь	*текст*
Спиши	*текст*	, вставляя пропущенные буквы .
Спиши	*текст*
Прочитай	*текст*
Спиши	*текст*
Составь	*текст*	, озаглавь его и напиши .
Определи , сколько в этом	*тексте*	слов с проверяемыми безударными гласными в корне .
Спиши	*текст*
Дополни	*текст*	двумя - тремя предложениями .
Озаглавь	*текст*
Спиши	*текст*	, вставляя пропущенные окончания имён существительных , укажи склонение и падеж .
Прочитай	*текст*
Найди в	*тексте*	предложения с однородными членами .
Спиши	*текст*
Какой это	*текст*	— повествование , описание , рассуждение ?
Озаглавь	*текст*
Какие предложения по цели высказывания есть в	*тексте*
Какой это	*текст*	— повествование или рассуждение ?
Прочитай и определи , какой это	*текст*	по типу речи .
Объясни , какой это	*текст*	— художественный или деловой .
Определи тему	*текста*
Определи , какой это	*текст*	по типу речи .
Продолжи	*текст*	двумя - тремя предложениями .
Раздели	*текст*	на три части .
О каких садах и огородах говорится в	*тексте*
Озаглавь	*текст*
Спиши	*текст*
Какой это	*текст*	— повествование или описание ?
О каких особенностях часов сообщается в	*тексте*
Подготовься , закрой учебник и напиши	*текст*	, как запомнил .
О чём сообщается в	*тексте*
Озаглавь	*текст*
Составь из слов предложения и напиши	*текст*
О чём говорится в	*тексте*
Найди в	*тексте*	прилагательные .
Прочитай	*текст*	сначала полностью , а потом — без имён прилагательных .
Объясни , как изменился	*текст*
Спиши	*текст*
Вставь подходящие по смыслу прилагательные и напиши	*текст*
Спиши	*текст*	, вставляя пропущенные буквы .
Озаглавь	*текст*
Составь	*текст*	из пяти - шести предложений о том , что тебя радует зимой .
Спиши	*текст*
Почему так назван	*текст*
Какие виды предложений по цели высказывания есть в	*тексте*
Прочитай	*текст*
Озаглавь	*текст*
Озаглавь	*текст*
Продолжи	*текст*
Напиши	*текст*	по памяти .
Расскажи , используя	*текст*	и рисунок .
Озаглавь	*текст*
Спиши	*текст*
Озаглавь	*текст*
Сколько частей будет в твоём	*тексте*
Закрой учебник и напиши	*текст*	, как запомнил .
Прочитай	*текст*
Будь внимателен : в	*тексте*	есть предложения с однородными членами .
Спиши	*текст*
Напиши	*текст*
Напиши	*текст*
Составь предложения и напиши	*текст*
Скажи кратко , о чём ты узнал из	*текста*
Как можно более точно озаглавить	*текст*
О чём говорится в	*тексте*
Какой это	*текст*	по типу речи ?
Найди в	*тексте*	прилагательные и объясни написание окончаний .
Найди в	*тексте*	слово с двумя проверяемыми безударными гласными в корне .
Озаглавь	*текст*
Что нового ты узнал из этого	*текста*
О каких диковинных фигурах говорится в	*тексте*
Найди в	*тексте*	прилагательные , противоположные по смыслу .
Напиши	*текст*	по памяти .
Озаглавь и напиши	*текст*
Озаглавь	*текст*
Спиши	*текст*	, вставляя пропущенные окончания .
Составь	*текст*	о своих друзьях .
О чём сообщается в	*тексте*
Как можно озаглавить	*текст*
Озаглавь	*текст*
Как ты понимаешь смысл выделенных в	*тексте*	пословиц ?
О чём сообщается в	*тексте*
Как иначе можно озаглавить	*текст*
Найди в	*тексте*	местоимения .
Спиши	*текст*
Найди в	*тексте*	местоимения .
Спиши	*текст*
Спиши	*текст*
Подготовься к изложению	*текста*	о картине И Шишкина « Утро в сосновом лесу » ( памятка 2 ) .
Спиши	*текст*
Спиши	*текст*	, вставляя пропущенные буквы .
В каком времени стоят в	*тексте*	глаголы ?
Почему так назван	*текст*
Ещё раз прочитай	*текст*	и напиши первую часть , как запомнил .
Спиши вторую часть	*текста*
Определи , в каком времени они употреблены в	*тексте*
Прочитай	*текст*	ещё раз , постарайся запомнить его по опорным словам .
Закрой учебник и напиши	*текст*
Спиши	*текст*	, вставляя пропущенные буквы .
Спиши	*текст*
Найди в	*тексте*	три однокоренных слова .
Найди в	*тексте*	глагол в неопределённой форме .
Спиши	*текст*
Кратко скажи , о чём сообщается в	*тексте*
Какой это	*текст*	— описание или рассуждение ?
Спиши	*текст*	, вставляя пропущенные окончания глаголов , выдели их .
В каком времени употреблены глаголы в	*тексте*
Озаглавь	*текст*
Раздели	*текст*	на три части и спиши .
Почему	*текст*	имеет такой заголовок ?
Найди в	*тексте*	глаголы , выдели окончания .
Объясни , почему так озаглавлен	*текст*
Определи , какой это	*текст*	по типу речи .
О чём ты узнал из	*текста*
Постарайся озаглавить каждую часть предложением из	*текста*
Напиши по памяти первую или вторую часть	*текста*	( на выбор ) .
Спиши	*текст*
Озаглавь	*текст*
Спиши	*текст*
О чём сообщается в	*тексте*
Спиши	*текст*
Напиши	*текст*	по памяти .
Дополни	*текст*	ещё одним советом .
Подготовься к записи	*текста*	по памяти .
Какой это	*текст*	— художественный или деловой ?
Напиши	*текст*
Составь	*текст*	, заголовком которого будет одна из пословиц ( по выбору ) .
Что тебе показалось в	*тексте*	интересным ?
Спиши	*текст*	, вставляя пропущенные буквы .
Найди в	*тексте*	три глагола , близких по смыслу .
О чём говорится в	*тексте*
О чём ты узнал из	*текста*
Дополни	*текст*	( устно ) .
Спиши	*текст*	, вставь глаголы , укажи спряжение .
Подготовься написать близко к	*тексту*
Озаглавь	*текст*
Какую роль выполняет в	*тексте*	прямая речь ?
Прочитай и дополни	*текст*	одним или двумя предложениями .
Определи , в каком времени употреблены в	*тексте*	глаголы .
Спиши	*текст*	, вставляя пропущенные буквы .
О чём сообщается в	*тексте*
Спиши	*текст*	, вставь пропущенные буквы и название корнеплода .
На какие две части можно разделить	*текст*
Озаглавь	*текст*
Спиши	*текст*	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитай	*текст*
Ещё раз прочитай	*текст*
Обрати внимание на структуру	*текста*	, на объекты описания , на изобразительные средства .
Определи тему	*текста*
Подготовь пересказ близко к	*тексту*
Сколько предложений в	*тексте*
Подготовь пересказ близко к	*тексту*
Составь	*текст*	на тему « Гроза летом » .
Какой это	*текст*	по типу речи ?
Спиши	*текст*
Напиши	*текст*	по памяти .
Спиши	*текст*
Прочитай	*текст*
Составь из данных слов предложения , напиши	*текст*
Найди в	*тексте*	однокоренные слова .
Спиши	*текст*
Озаглавь	*текст*
Определи , какой это	*текст*	по типу речи .
Озаглавь	*текст*
Найди в	*тексте*	слово с непроизносимым согласным .
Прочитай последнее предложение и продолжи	*текст*	двумя - тремя предложениями ( устно ) .
Что ты узнал о Чехове в каждой из частей	*текста*
Прочитай	*текст*	ещё раз по частям и напиши , как запомнил .
Прочитай , сравнивая	*текст*	и картину .
Что особенно привлекает в	*тексте*
Прочитай	*текст*
Раздели	*текст*	на части и напиши план .
Напиши	*текст*
Составь свой	*текст*	о птицах , которых тебе приходилось наблюдать .
Составь и напиши	*текст*	на одну из тем ( по выбору ) .
Слова какой части речи ты использовал в	*тексте*	чаще других ?
Составь предложения из слов и напиши	*текст*
Спиши	*текст*
Составь свой	*текст*	о человеке какой - либо профессии .
Озаглавь	*текст*
Спиши	*текст*
Озаглавь	*текст*
Прочитай	*текст*
Спиши название	*текста*	и его последнюю часть .
Составь	*текст - описание*	на ту же тему .
Подготовься к изложению	*текста - описания*
Напиши	*текст - описание*	« Зимой в лесу » .
Составь	*текст - описание*	( устно ) .
Закрой учебник и напиши	*текст - описание*	по картине И Левитана « Март » .
Составь	*текст - описание*
Докажи , что это	*текст - повествование*
Рассмотри рисунки , составь	*текст - повествование*
Тексты бывают повествовательные , описательные и	*тексты - рассуждения*
Напиши	*текст - рассуждение*
Озаглавь свой ответ и напиши	*текст - рассуждение*	( см памятку на с 151 ) .
Напиши	*текст - рассуждение*
Составь и напиши	*текст - рассуждение*
Составь	*текст - рассуждение*	« Почему я берегу книги » .
Подготовься написать рассказ на	*тему*	« Интересный случай » .
Составь текст из четырёх - пяти предложений на	*тему*	« Наш город » или « Моя улица » , « Мой дом » .
Составь текст - описание на ту же	*тему*
Определи	*тему*	текста , озаглавь его .
Определи его	*тему*
Определи его	*тему*
nan	*Тема*	и основная мысль связаны между собой .
Составь текст на	*тему*	« Друзья » .
Озаглавить текст — это значит кратко назвать его	*тему*	или основную мысль .
Определи	*тему*	и основную мысль текста .
Озаглавь текст с опорой на	*тему*	или основную мысль ( по выбору ) .
Определи	*тему*	и основную мысль текста .
Определи	*тему*	текста .
Определи его	*тему*
Составь рассказ на	*тему*	« Мамин праздник » .
Какова	*тема*	и основная мысль текста ?
Скажи кратко , какова	*тема*	и какова основная мысль рассказа .
Определи его	*тему*
Определи	*тему*	текста .
Составь текст на	*тему*	« Гроза летом » .
Составь и напиши текст на одну из	*тем*	( по выбору ) .
Определи его	*тему*	и основную мысль .
Скажи , какой это текст по	*типу речи*
Какой это текст по	*типу речи*
Прочитай и определи , какой это текст по	*типу речи*
Определи , какой это текст по	*типу речи*
Какой это текст по	*типу речи*
Определи , какой это текст по	*типу речи*
Какой это текст по	*типу речи*
Определи , какой это текст по	*типу речи*
В конце повествовательного предложения , которое произносится спокойно , ставится	*точка*
Или затаится на ветке над оленьей	*тропой*	и терпеливо ждёт .
Жарким днём лесной	*тропой*	nan
Шли по	*тропе*	( улица , тропинка ) .
nan	*Тропа*	— единственный путь через тайгу .
Первые люди , пробивая для всех эту	*тропу*	, позаботились и о брёвнышках для отдыха и беседы .
А в избушке у	*тропы*	приготовили они дровишки для незнакомого путника и коробок спичек .
Зелёный вертолёт завис над таёжной	*тропой*
По	*тропе*	к ручью идут лоси .
nan	*Ударение*
Обозначь	*ударение*
Обозначь	*ударение*
Обозначь	*ударение*
Обозначь	*ударение*
Обозначь	*ударение*
Выдели окончания , обозначь	*ударение*
Спиши глаголы , обозначь	*ударение*
Поставь	*ударение*
Обозначь	*ударение*	в словах .
Подчеркни два слова с	*ударным*	вторым слогом .
Чтобы правильно написать слово с безударным гласным ( а , е , и , о , я ) в корне , нужно слово изменить так , чтобы ’ безударный стал	*ударным*	( гряда — гряды ) , или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне ( зеленеть — зелень , зелёный ) .
Чтобы правильно написать слово с безударным гласным ( а , е , и , о , я ) в корне , нужно слово изменить так , чтобы ’ безударный стал ударным ( гряда — гряды ) , или подобрать однокоренное слово с	*ударным*	гласным в корне ( зеленеть — зелень , зелёный ) .
nan	*Ударные*	и безударные окончания имён существительных .
Сравни	*ударные*	и безударные окончания существительных одного и того же склонения в каждом падеже .
Существительные одного и того же склонения имеют одинаковые	*ударные*	и безударные падежные окончания .
При склонении подставляй ( устно ) существительное того же склонения с	*ударным*	окончанием .
Сравни	*ударные*	и безударные окончания имён существительных .
Чтобы проверить окончание существительного , можно вместо существительного с безударным окончанием вставить существительное того же склонения в том же падеже с	*ударным*	окончанием : отдыхали ( где ? )
Для проверки безударных гласных в корне нужно слово изменить так , чтобы безударный гласный стал	*ударным*	, или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне : смотрел — смотрит , издали — даль .
Для проверки безударных гласных в корне нужно слово изменить так , чтобы безударный гласный стал ударным , или подобрать однокоренное слово с	*ударным*	гласным в корне : смотрел — смотрит , издали — даль .
Такое название ему дано потому , что свою	*устную речь*	мы передаём на письме с помощью букв .
nan	*Устно*	ответь на вопросы : какое время года ты больше всего любишь ?
Образец	*устного*	рассуждения .
Какое это предложение по	*цели высказывания*
Определи , какие предложения по	*цели высказывания*	есть в тексте .
Какие предложения по	*цели высказывания*	есть в тексте ?
Какие виды предложений по	*цели высказывания*	есть в тексте ?
Подбери и напиши однокоренные слова — разные	*части речи*	— с корнями -зелен- , -бел- , -чист- .
Обозначь	*части речи*
Предлог — это	*часть речи*
nan	*Части речи*	речи .
Какие	*части речи*	ты знаешь ?
Какие знакомые тебе	*части речи*	есть в тексте ?
Как отличить имя существительное от других	*частей речи*
Имя существительное — это	*часть речи*	, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто ?
С какой	*частью речи*	связано в предложении имя прилагательное ?
Укажи стрелкой , с какой	*частью речи*	связано имя прилагательное в предложении .
(	*Часть речи*	, член предложения или часть слова ? )
Местоимение — это	*часть речи*
Обозначь знакомые тебе	*части речи*	( сущ , прилаг , гл , мест ) .
Определи , какой	*частью речи*	является каждое слово .
В каждый столбик допиши ещё по два слова той же	*части речи*
Какой	*частью речи*	выражено подлежащее ?
Определи , какими	*частями речи*	выражены подлежащее и сказуемое .
Какими	*частями речи*	выражено подлежащее ?
nan	*Части речи*	речи .
Обозначь знакомые тебе	*части речи*
Как одну	*часть речи*	отличить от другой ?
Какой	*частью речи*	является ?
Слова какой	*части речи*	ты использовал в тексте чаще других ?
Приставка — это	*часть слова*	, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов .
Суффикс — это	*часть слова*	, которая стоит после корня и служит для образования новых слов .
Приставка — это	*часть слова*	, и на письме её нельзя отделять от корня :
После какой	*части слова*	пишется ь ?
Подчеркни разделительный ъ . После какой	*части слова*	он пишется ?
Определи , в какой	*части слова*	пропущены буквы .
Какая	*часть слова*	изменяется при склонении ?
В каких	*частях слова*	они находятся ?
Выдели	*части слова*	, в которых они находятся .
( Часть речи , член предложения или	*часть слова*	? )
В какой	*части слова*	пропущены буквы ?
В каких	*частях слова*
В каких	*частях слова*	пропущены буквы ?
В какой	*части слова*	пропущены буквы ?
Определи , в каких	*частях слова*	какие буквы пропущены .
Обозначь	*части слова*
Какие	*части слова*	служат для образования новых слов ?
В каких	*частях слова*	пропущены буквы ?
В каких	*частях слова*	выделены буквы ?
Спиши одно	*четверостишие*
Спиши второе	*четверостишие*	, вставляя пропущенные буквы .
Имена существительные изменяются по	*числам*	и по падежам : город — города ; к городу , за городом .
Обозначь	*число*	и род .
Определи род и	*число*	прилагательного .
Подумай , в каком	*числе*	и падеже нужно поставить слова , данные в скобках .
Существительные , которые были даны в скобках , поставь в нужном падеже и	*числе*
Определи	*число*	существительных .
Прилагательное всегда стоит в том же роде ,	*числе*	и падеже , в каком стоит существительное , к которому оно относится .
В каком	*числе*	прилагательные не изменяются по родам ?
Укажи род и	*число*	прилагательных .
Можно ли определить у этих глаголов время и	*число*
Изменение глаголов по лицам и	*числам*	( спряжение ) .
Определи время , лицо и	*число*
Найди глаголы , определи время , лицо и	*число*
Определи время , лицо и	*число*	глаголов .
Определи у глаголов время , лицо и	*число*
определить время , лицо и	*число*	глагола ;
вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном лице и	*числе*
Укажи спряжение , лицо и	*число*	глаголов , склонение и падеж существительных .
Определи у глаголов время ,	*число*	и род .
Глаголы в прошедшем времени изменяются по	*числам*	, а в единственном числе и по родам .
В каком времени глаголы изменяются по лицам и	*числам*	, а в каком — по родам и числам ?
В каком времени глаголы изменяются по лицам и числам , а в каком — по родам и	*числам*
В каком падеже и	*числе*	ты употребил прилагательные ?
Определи , в каком времени , лице и	*числе*	употреблены глаголы .
В каком времени глаголы изменяются по родам и	*числам*
Определи падеж и	*число имён существительных*
Множественное	*число имён существительных*
Какие	*члены предложения*	являются главными ?
Расскажи о	*членах предложения*
Какие ещё бывают	*члены предложения*	, кроме главных ?
Составь предложение и разбери его по	*членам предложения*
От одного	*члена предложения*	к другому можно поставить вопрос .
Каким	*членом предложения*	бывает ?
Подчеркни их как	*члены предложения*	— главные и второстепенные .
Каким	*членом предложения*	оно является ?
Каким	*членом предложения*	они являются ?
Какими	*членами предложения*	являются эти слова ?
Однородные	*члены предложения*
Какие	*члены предложения*	называются однородными ?
Однородные	*члены предложения*	отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову .
Подчеркни однородные	*члены предложения*
Как связаны между собой однородные	*члены предложения*
Однородные	*члены предложения*	связаны интонацией перечисления или союзами и , а , но .
Когда между однородными	*членами предложения*	ставится запятая , а когда не ставится ?
Однородные	*члены предложения*	отделяются друг от друга запятыми .
Перед какими союзами между однородными	*членами предложения*	всегда ставится запятая ?
Перед союзами а , но между однородными	*членами предложения*	ставится запятая .
Найди однородные	*члены предложения*
Подчеркни в своих ответах однородные	*члены предложения*
Какие	*члены предложения*	называются однородными ?
Прочитай об однородных	*членах предложения*	в « Справочнике » ( с 104—106 ) .
Найди однородные	*члены предложения*
На какие вопросы отвечает существительное в именительном падеже и каким	*членом предложения*	является ?
Каким	*членом предложения*	чаще всего бывают имена существительные в именительном падеже ?
Каким	*членом предложения*	являются эти существительные ?
Каким	*членом предложения*	являются имена существительные в дательном падеже ?
Каким	*членом предложения*	бывает ?
Каким	*членом предложения*	являются существительные в винительном падеже ?
Каким	*членом предложения*	являются существительные в предложном падеже .
Подчеркни их как	*член предложения*
Каким	*членом предложения*	они являются ?
Какими	*членами предложения*	они являются ?
Каким	*членом предложения*	являются прилагательные ?
Определи , каким	*членом предложения*	являются прилагательные .
В первом абзаце подчеркни прилагательные как	*член предложения*
( Часть речи ,	*член предложения*	или часть слова ? )
Каким	*членом предложения*	чаще всего бывают ?
Каким	*членом предложения*	чаще всего бывает глагол ?
Каким	*членом предложения*	чаще всего бывает ?
Спиши и разбери по	*членам предложение*	: Весной солнце льёт на землю тёплые лучи .
Составь и напиши предложение с одним из глаголов и разбери его по	*членам предложения*
Во всех предложениях ( кроме последнего ) подчеркни главные члены , найди однородные	*члены предложения*	и подчеркни их .
Подчеркни их как	*члены предложения*
Каким	*членом предложения*	являются прилагательные ?
На конце существительных женского рода в единственном числе после	*шипящих*	пишется ь : молодёжь , помощь , речь , глушь .
Вода в реке	*шипела*	и пенилась .
Газета получилась маленькая ,	*шрифт*	мелкий , полей нет , бумага серая .
Не спеши	*языком*	, торопись .
О Какую роль выполняют в нашем	*языке*	имена прилагательные ?
Зачерпнёт птица ил и	*языком*	выталкивает воду и грязь сквозь зубчики по краям клюва .

Т. Г. Рамзаева

Русский язык : 4-й кл.