Левый контекст |
Термин |
Правый контекст |
Выпишите глаголы из первых двух |
абзацев
|
|
Транспорт , насос , камыш , лыжи , жало , навес , атлас , |
автор
|
|
Как вы объясните учащимся третьего класса , что в художественном произведении не следует заменять слова |
автора
|
другими словами ? |
Кто её |
автор
|
|
Но древние греки придумали буквы не только для согласных , но и для гласных звуков и создали |
алфавит
|
|
Первоклассники выучат |
алфавит
|
|
Составьте и запишите предложения таким образом , чтобы данные слова - |
антонимы
|
были употреблены как однородные . |
nan |
Антонимы
|
— это слова , противоположные по значению . |
Найдите |
антонимы
|
в шуточном стихотворении Дж Родари « Тараторка » и выпишите их парами . |
Подберите к каждому из данных слов синоним и |
антоним
|
|
Замените имена прилагательные в данных словосочетаниях |
антонимами
|
|
Подберите к данным глаголам синонимы и |
антонимы
|
из слов для выбора . |
К слову чуткий подберите синонимы и |
антонимы
|
|
Ударные и |
безударные
|
гласные звуки . |
Выпишите из орфографического словарика в конце учебника десять слов с непроверяемыми |
безударными
|
гласными и три слова с непроверяе - мыми согласными . |
Определите , ударные или |
безударные
|
окончания появляются у слов луна , сестра , земля при склонении . |
Есть два способа , которые помогут верно написать |
безударное
|
окончание имени существительного . |
Поставьте подобранное имя существительное на место имени существительного с |
безударным
|
окончанием . |
Вспомните , что ударные и |
безударные
|
окончания пишутся одинаково . |
Идти по тропинке — ( по ) тропинке — имя существительное 1-го склонения с |
безударным
|
окончанием . |
— Труднее всего верно написать |
безударное
|
окончание -е в предложном падеже . |
— Труднее всего верно написать |
безударное
|
окончание -и в родительном , дательном и предложном падежах . |
— А какое слово - помощник можно использовать для проверки |
безударных
|
окончаний имён существительных 3-го склонения ? |
Найдите и запишите слова , которые помогут проверить написание |
безударных
|
окончаний имён существительных 1-го склонения , 2-го склонения , 3-го склонения . |
Подобрать слово - помощник того же склонения , что и имя существительное с |
безударным
|
окончанием . |
— Вспомните , что помогает верно написать |
безударное
|
окончание имени прилагательного . |
nan |
Безударное
|
окончание имени прилагательного может совпадать с окончанием вопроса , который ставится к данному слову от имени существительного . |
Составьте устно текст о том , как надо проверять |
безударные
|
окончания имён прилагательных . |
Для того чтобы верно написать |
безударное
|
окончание имени прилагательного , надо выполнить три действия . |
— |
безударное
|
окончание имени прилагательного в начальной форме не совпадает с окончанием вопроса : ( какой ? ) |
nan |
Безударные
|
гласные в окончаниях имён прилагательных — это орфограмма . |
— Не забывайте , что в |
безударных
|
окончаниях имён прилагательных в именительном падеже , в мужском роде , в единственном числе пишется буква -и или буква -ы : далёкий ( край ) , новый ( альбом ) . |
Подчеркните в окончаниях глаголов буквы |
безударных
|
гласных звуков двумя чертами , а буквы ударных гласных звуков одной чертой . |
Чтобы определить спряжение глаголов с |
безударными
|
окончаниями , надо поставить их в неопределённую форму и найти суффикс . |
Определить , ударное или |
безударное
|
окончание у глагола . |
Если окончание |
безударное
|
, поставить глагол в неопределённую форму : он ( что делает ? ) |
— И ещё глаголы с |
безударными
|
окончаниями , которые в неопределённой форме оканчиваются на -ить . |
Выпишите из упражнения по группам наречия , которые содержат такие орфограммы : |
безударные
|
гласные в корне слова , парные по звонкости - глухости согласные в корне слова , непроизносимые согласные . |
Как верно написать |
безударные
|
окончания у слов разных частей речи ? |
Чтобы верно написать |
безударное
|
окончание имени существительного , надо знать . |
Чтобы верно написать |
безударное
|
окончание имени прилагательного , надо знать . |
Чтобы верно написать |
безударное
|
окончание глагола в настоящем и будущем времени , надо знать . |
Чтобы верно написать |
безударное
|
окончание глагола в прошедшем времени , надо знать . |
— В настоящем и |
будущем времени
|
глаголы изменяются по лицам и числам . |
— Понаблюдайте , как спрягаются глаголы в |
будущем времени
|
, какие окончания у них появляются . |
Похожи ли окончания глаголов в |
будущем времени
|
на окончания глаголов в настоящем времени ? |
Укажите лицо и число каждого глагола в |
будущем времени
|
, выделите окончание . |
Лицо и число глаголов в |
будущем времени
|
определяются так же , как лицо и число глаголов в настоящем времени . |
— А для чего надо учиться определять лицо и число глаголов в настоящем и |
будущем времени
|
|
— Спрягаться ( изменяться по лицам и числам ) глаголы могут не только в настоящем , но и в |
будущем времени
|
|
Спряжение глаголов в |
будущем времени
|
определяется так же , как и спряжение глаголов в настоящем времени . |
Устно проспрягайте в |
будущем времени
|
глаголы читать и прочитать . |
Измените текст , употребив выделенные глаголы в |
будущем времени
|
|
Составьте предложения , употребив глаголы в |
будущем времени
|
|
Сочетание -тся пишется у глаголов в настоящем и |
будущем времени
|
, 3-м лице , единственном и множественном числе , то есть когда глаголы отвечают на вопросы что делает ? |
Лицо ( в настоящем и в |
будущем времени
|
) или род глагола ( в прошедшем времени ) . |
Глаголы изменяются по временам и могут употребляться в настоящем , прошедшем и |
будущем времени
|
|
В настоящем и |
будущем времени
|
глаголы изменяются по |
Чтобы верно написать безударное окончание глагола в настоящем и |
будущем времени
|
, надо знать . |
Сравните количество звуков и |
букв
|
в выделенных словах . |
Определите количество |
букв
|
и звуков в выделенных словах . |
Объясните написание выделенных |
букв
|
|
Запишите предложения , вставляя , где это необходимо , пропущенные |
буквы
|
|
Какие |
буквы
|
надо написать на месте пропусков ? |
Во все ли слова нужно вписывать |
букву
|
|
4 |
буквы
|
, которые могут обозначать 2 звука одновременно . |
2 |
буквы
|
, которые не обозначают звуков . |
33 |
буквы
|
|
Древние египтяне придумали 22 знака ( 22 |
буквы
|
) для записи согласных звуков . |
Изобретатель |
букв
|
о гласных не заботился . |
Но древние греки придумали |
буквы
|
не только для согласных , но и для гласных звуков и создали алфавит . |
Спишите текст , вставляя пропущенные |
буквы
|
|
Образуйте из |
букв
|
данных слов новые слова . |
— Вы уже знаете , что обозначать звуки |
буквами
|
не всегда просто . |
Определите , каким правилам подчиняется написание выделенных |
букв
|
в каждой группе слов . |
Однако по традиции сочетания жи — ши пишем с |
буквой
|
и , а сочетания ча — ща , чу — щу — с буквами а и у. |
Однако по традиции сочетания жи — ши пишем с буквой и , а сочетания ча — ща , чу — щу — с |
буквами
|
а и у. |
Спишите пословицы , вставляя , где это необходимо , пропущенные |
буквы
|
|
Объясните , какие |
буквы
|
нужно вписать на месте пропусков . |
Запишите стихотворение К Бальмонта , вставляя пропущенные |
буквы
|
|
nan |
Буквы
|
- а , б , в . |
Укажите количество звуков и |
букв
|
в данных словах . |
Подчеркните |
буквы
|
, обозначающие два звука . |
Запишите текст , раскрывая скобки и вставляя пропущенные |
буквы
|
, где это необходимо . |
Разделите его на предложения и запишите , расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные |
буквы
|
|
Выпишите слова с пропущенными |
буквами
|
, подберите к ним , если это возможно , проверочные слова . |
Запишите предложения , вставляя пропущенные |
буквы
|
|
Определите количество звуков и |
букв
|
в выделенных словах . |
Запишите их , вставляя пропущенные |
буквы
|
|
Запишите пословицы , вставляя пропущенные |
буквы
|
|
Запишите слова по образцу , вставляя |
букву
|
е или и в суффикс . |
Запишите , раскрывая скобки и вставляя , где нужно , пропущенные |
буквы
|
в слова . |
Объясните , какие |
буквы
|
надо вставить на месте пропусков . |
Поставьте имена существительные в форму множественного числа и запишите их , вставляя пропущенные |
буквы
|
|
Объясните написание слов с пропущенными |
буквами
|
|
Запишите стихотворные строки , вставляя , где нужно , пропущенные |
буквы
|
|
Запишите поговорки , вставляя пропущенные |
буквы
|
|
Запишите предложение , вставляя пропущенные |
буквы
|
|
Вставьте пропущенные |
буквы
|
|
При этом в окончаниях имён прилагательных могут чередоваться |
буквы
|
о / е , и / ы , а / я . |
— в окончаниях имён прилагательных могут чередоваться |
буквы
|
а / я ( какая ? |
— Не забывайте , что в безударных окончаниях имён прилагательных в именительном падеже , в мужском роде , в единственном числе пишется |
буква
|
-и или буква -ы : далёкий ( край ) , новый ( альбом ) . |
— Не забывайте , что в безударных окончаниях имён прилагательных в именительном падеже , в мужском роде , в единственном числе пишется буква -и или |
буква
|
-ы : далёкий ( край ) , новый ( альбом ) . |
Запишите словосочетания , вставляя пропущенные |
буквы
|
|
Определите , в окончания каких имён прилагательных надо вписать |
букву
|
о(е ) , а в окончания каких имён прилагательных — букву ы(и ) . |
Определите , в окончания каких имён прилагательных надо вписать букву о(е ) , а в окончания каких имён прилагательных — |
букву
|
ы(и ) . |
Запишите загадки , вставляя пропущенные |
буквы
|
|
Запишите словосочетания , вставляя пропущенные |
буквы
|
в окончания имён прилагательных . |
Озаглавьте его и запишите текст , вставляя пропущенные |
буквы
|
|
Объясните , какие |
буквы
|
надо вставить на месте пропусков . |
Запишите глаголы , вставляя пропущенные |
буквы
|
|
Какую орфограмму надо знать , чтобы верно вставить |
буквы
|
в этих глаголах ? |
Запишите глаголы , вставляя пропущенные |
буквы
|
|
Подчеркните в окончаниях глаголов |
буквы
|
безударных гласных звуков двумя чертами , а буквы ударных гласных звуков одной чертой . |
Подчеркните в окончаниях глаголов буквы безударных гласных звуков двумя чертами , а |
буквы
|
ударных гласных звуков одной чертой . |
— В окончаниях глаголов ( он ) дружит и ( он ) пишет надо написать |
букву
|
« и » , потому что буквосочетания жи — ши пишутся с буквой и . |
— В окончаниях глаголов ( он ) дружит и ( он ) пишет надо написать букву « и » , потому что буквосочетания жи — ши пишутся с |
буквой
|
и . |
Вставьте пропущенные |
буквы
|
|
Вставьте на месте пропуска |
букву
|
ю(у ) или я(а ) . |
Спишите текст , вставляя на месте пропуска |
букву
|
е или и . Объясните свой выбор . |
Запишите предложения , вставляя пропущенные |
буквы
|
|
Запишите текст , вставляя пропущенные |
буквы
|
|
Первый игрок выбирает слово из первой группы и , не называя его , говорит второму игроку , сколько в этом слове |
букв
|
, слогов , какой слог ударный , к какой части речи относится слово . |
Объясните , в каких словах какие |
буквы
|
пропущены . |
Запишите текст , вставляя пропущенные |
буквы
|
, где это необходимо . |
Запишите пословицы , вставляя пропущенные |
буквы
|
и раскрывая скобки . |
Запишите пословицы , вставляя пропущенные |
буквы
|
, где это необходимо . |
Объясните , как вы определили , какие |
буквы
|
нужно вписать в окончания глаголов . |
Запишите пословицы , вставляя пропущенные |
буквы
|
|
Определите , какие правила орфографии необходимо знать , чтобы не ошибиться при написании выделенных |
букв
|
|
Подберите , где это возможно , проверочные слова для слов с выделенными |
буквами
|
|
На месте пропусков вставьте |
буквы
|
, где это необходимо . |
Выпишите слова с пропущенными |
буквами
|
, подберите проверочные слова или дайте объяснение написанию слов . |
Понаблюдайте , какая |
буква гласного
|
звука чаще всего употребляется в окончаниях глаголов I спряжения , а какая — в окончаниях глаголов II спряжения . |
А в каком падеже |
буква согласного
|
звука является орфограммой ? |
— Ребята , помогите мне вспомнить всё , что мы узнали о звуках и |
буквах
|
русского языка . |
Сравните разные способы передачи сообщения : с помощью жестов из языка индейцев майя и с помощью звуко - |
буквенного письма
|
|
— Слово имеет звуко - |
буквенную
|
форму и определённое содержание . |
Слово имеет только звуко - |
буквенную
|
форму . |
У слова есть лексическое значение и звуко - |
буквенная
|
форма . |
— В окончаниях глаголов ( он ) дружит и ( он ) пишет надо написать букву « и » , потому что |
буквосочетания
|
жи — ши пишутся с буквой и . |
Его название происходит от первых |
букв греческого алфавита
|
: « альфа » и « бета » ( А и Б ) . |
Серёжа ( не)заплакал и ( не)показал даже |
виду
|
, что ему больно . |
Составьте и запишите два предложения с однородными членами в |
виде
|
ответов на вопросы : |
Инструмент для сжимания , схватывания в |
виде
|
двух скреплённых на шарнире стержней . |
У синицы и воробья был воинственный |
вид
|
|
Укажите их разряд и |
вид
|
по составу . |
Определите , в каких из них выделенные имена прилагательные стоят в именительном падеже , а в каких — в |
винительном падеже
|
|
Найдите имена существительные в именительном падеже и имена существительные в |
винительном падеже
|
|
Письменно ответьте на данный |
вопрос
|
|
Обратитесь к собеседнику с просьбой или |
вопросом
|
, на которые можно дать такие ответы : |
Определите по |
вопросу
|
тип каждого из них . |
К такому тексту можно поставить |
вопросы
|
какой ? |
Тексты - рассуждения отвечают на |
вопрос
|
почему ? |
К таким текстам можно поставить |
вопрос
|
что случилось ? |
Можете воспользоваться |
вопросами
|
|
— При составлении собственных текстов воспользуйтесь советом великого писателя Максима Горького : « Прежде чем начать писать , я задаю себе три |
вопроса
|
: что хочу написать , как написать и для чего написать » . |
Ответьте на |
вопросы
|
|
Запишите ответы на |
вопросы
|
|
- предложением называется несколько слов или одно слово , в которых заключается сообщение , |
вопрос
|
или побуждение ( приказ , совет , просьба ) . |
Попробуйте дополнить его недостающим |
вопросом
|
|
Разные |
вопросы
|
задаю я всем : |
nan |
Вопросы
|
для выбора : куда ? |
Потом он потерял знак восклицательный и знак вопросительный и перестал задавать всякие |
вопросы
|
|
Поставьте к каждой части |
вопрос
|
|
Подлежащее — это главный член предложения , который отвечает на |
вопрос
|
кто ? |
Сказуемое — это главный член предложения , который отвечает на |
вопрос
|
что делает предмет ? |
Поставьте к ним |
вопросы
|
от главных или от других второстепенных членов предложения и запишите по образцу . |
Для этого выпишите из каждого предложения словосочетания , поставив |
вопрос
|
от одного слова к другому . |
Выберите два предложения и с помощью |
вопросов
|
покажите связь слов в них . |
В каждом словосочетании поставьте |
вопрос
|
от главного слова к зависимому слову . |
Запишите найденные словосочетания вместе с |
вопросами
|
|
Они являются одним и тем же членом предложения , отвечают на один и тот же |
вопрос
|
, относятся к одному и тому же слову в предложении . |
Найдите в предложениях однородные члены и поставьте к ним |
вопросы
|
|
Составьте и запишите два предложения с однородными членами в виде ответов на |
вопросы
|
|
Найдите однородные члены , поставьте к ним |
вопросы
|
|
Поставьте |
вопрос
|
от слова к слову в каждой паре и запишите всё по образцу . |
От главного слова к зависимому слову можно поставить |
вопрос
|
|
Выпишите все возможные словосочетания с |
вопросами
|
по образцу из упражнения 125 . |
Однородные члены предложения являются одним и тем же членом предложения , отвечают на один и тот же |
вопрос
|
, относятся к одному и тому же слову в предложении . |
Ответьте на |
вопросы
|
|
Обсуждая эти |
вопросы
|
, вы можете воспользоваться высказываниями учёного - языковеда и известного писателя . |
Запишите ответы на |
вопросы
|
|
Эти значения легко определяются по |
вопросам
|
: кто ? |
Подберите для своих предложений слова , отвечающие на |
вопрос
|
кто ? |
— По |
вопросу
|
|
На |
вопросы
|
кто ? |
отвечают имена существительные , на |
вопросы
|
какой ? |
отвечают имена прилагательные , на |
вопросы
|
что делать ? |
— Верно , части речи различаются общими значениями , которые можно определить по |
вопросам
|
|
Части речи различаются : по общему значению ( обозначает предмет , признак предмета , действие предмета ) , которое определяется с помощью |
вопросов
|
, по основным грамматическим значениям ( род , число , падеж , время ) и по роли в предложении . |
Чтобы верно определить падеж имени существительного , к нему лучше ставить два падежных |
вопроса
|
( кто ? |
В некоторых случаях к имени существительному можно поставить не только падежный , но и смысловой |
вопрос
|
: вышел ( откуда ? |
Поставьте |
вопрос
|
от слова к слову в каждом словосочетании . |
В каких случаях можно одновременно задать и падежный , и смысловой |
вопросы
|
|
Выпишите из предложений все словосочетания с именами существительными , поставьте от слова к слову все возможные |
вопросы
|
|
Поставить от главного слова |
вопросы
|
к имени существительному : не тонет ( в чём ? |
По |
вопросам
|
и предлогу определить падеж имени существительного : имя существительное ( в ) воде отвечает на вопросы в чём ? |
По вопросам и предлогу определить падеж имени существительного : имя существительное ( в ) воде отвечает на |
вопросы
|
в чём ? |
Имя существительное — часть речи , которая ( отвечает на |
вопрос
|
кто ? |
или на |
вопрос
|
что ? |
Для этого надо найти слово , от которого зависит несклоняемое имя существительное , поставить от этого слова |
вопрос
|
к имени существительному и по вопросу определить падеж : стоит ( около чего ? ) |
Для этого надо найти слово , от которого зависит несклоняемое имя существительное , поставить от этого слова вопрос к имени существительному и по |
вопросу
|
определить падеж : стоит ( около чего ? ) |
— Я задам хитрый |
вопрос
|
: как определить склонение имени существительного , если оно стоит не в именительном падеже : ( у ) подруги , ( с ) товарищем , ( в ) сирени ? |
Поставьте |
вопрос
|
к имени существительному , по вопросу определите его падеж . |
Поставьте вопрос к имени существительному , по |
вопросу
|
определите его падеж . |
Поставить |
вопрос
|
к имени существительному и определить его падеж . |
Поставьте |
вопрос
|
от имени существительного к имени прилагательному в каждом словосочетании . |
Укажите окончание |
вопроса
|
и окончание имени прилагательного . |
Запишите словосочетания вместе с |
вопросами
|
|
Выделите окончания каждого имени прилагательного и |
вопроса
|
к нему . |
Безударное окончание имени прилагательного может совпадать с окончанием |
вопроса
|
, который ставится к данному слову от имени существительного . |
Поставить |
вопрос
|
от имени существительного к имени прилагательному . |
Выделить окончание |
вопроса
|
|
Написать у имени прилагательного такое же окончание , как и у |
вопроса
|
|
— безударное окончание имени прилагательного в начальной форме не совпадает с окончанием |
вопроса
|
: ( какой ? ) |
Рядом с каждым именем прилагательным запишите |
вопрос
|
к нему , сравните окончания вопроса и имени прилагательного . |
Рядом с каждым именем прилагательным запишите вопрос к нему , сравните окончания |
вопроса
|
и имени прилагательного . |
Обратите внимание на окончания |
вопросов
|
и окончания имён прилагательных . |
Сложный |
вопрос
|
— простой вопрос . |
nan |
Вопрос
|
, ответ , дом , тополь , ботинок , портфель , пёс . |
Обратите внимание на окончания |
вопросов
|
и окончания имён прилагательных . |
В скобках напишите |
вопросы
|
к данным именам прилагательным . |
Выделите окончания |
вопросов
|
и окончания имён прилагательных . |
Отвечает данное имя прилагательное на |
вопрос
|
какой ? |
В |
вопросе
|
окончание -ой , следовательно , у имени прилагательного должно быть такое же окончание . |
Сравните грамматические значения имени существительного и имени прилагательного , используя данные |
вопросы
|
|
На какие |
вопросы
|
отвечает имя существительное ? |
Поставьте |
вопросы
|
к именам прилагательным . |
Запишите словосочетания вместе с |
вопросами
|
|
Употребите каждое местоимение в скобках в нужной форме , поставьте к нему |
вопрос
|
и определите его падеж . |
На какой |
вопрос
|
отвечает каждый глагол ? |
Глаголы в неопределённой форме отвечают на |
вопрос
|
что делать ? |
или на |
вопрос
|
что сделать ? |
Поставьте их в неопределённую ( начальную ) форму и запишите парами с |
вопросами
|
по образцу . |
Распределите глаголы по группам и запишите вместе с |
вопросами
|
по образцу . |
Если в неопределённой форме глагол отвечает на |
вопрос
|
что делать ? |
На какой |
вопрос
|
отвечает каждый глагол ? |
Поставьте |
вопросы
|
к выделенным глаголам . |
— Мягкий знак надо писать у глаголов в неопределённой форме , то есть в тех случаях , когда глаголы отвечают на |
вопрос
|
что делать ? |
или на |
вопрос
|
что сделать ? |
Сочетание -тся пишется у глаголов в настоящем и будущем времени , 3-м лице , единственном и множественном числе , то есть когда глаголы отвечают на |
вопросы
|
что делает ? |
На какие |
вопросы
|
они отвечают ? |
Слова , которые обозначают точное количество предметов или число , а также порядок у предметов при счёте и отвечают на |
вопросы
|
« сколько ? |
Распределите и запишите имена числительные на две группы по |
вопросам
|
сколько ? |
Количественные числительные обозначают точное количество предметов или число и отвечают на |
вопрос
|
сколько ? |
Порядковые числительные обозначают порядок предметов при счёте и отвечают на |
вопрос
|
который ? |
Задайте друг другу такие |
вопросы
|
, чтобы в ответах надо было использовать имена числительные . |
Составьте и запишите рассказ о себе или о своём друге по |
вопросам
|
|
Поставьте |
вопросы
|
к этим словам . |
Неизменяемые слова , которые отвечают на р |
вопросы
|
как ? |
Поставьте |
вопросы
|
к наречиям . |
Слово поездка отвечает на |
вопрос
|
что ? |
Слово дубовый отвечает на |
вопрос
|
какой ? |
Слово убегут отвечает на |
вопрос
|
что сделают ? |
Устно ответьте на |
вопросы
|
|
Попробуйте кратко ответить на |
вопросы
|
по тексту . |
Слова для выбора : склонение и падеж ; окончание |
вопроса
|
к слову ; спряжение , лицо и число ; род и число . |
— При объяснении написания окончаний имён существительных я укажу склонение и падеж каждого имени существительного , при объяснении написания окончаний глаголов — спряжение , лицо и число каждого глагола , при проверке имён прилагательных я сравню их окончания с окончаниями |
вопросов
|
, на которые они отвечают . |
Попробуйте |
вопросительные предложения
|
переделать в повествовательные только с помощью интонации и знака препинания в конце предложения . |
Попробуйте сделать эти предложения вопросительными , добавив , где это необходимо , |
вопросительные слова
|
|
Прочитайте стихотворение А Тетивкина « |
Вопросительный знак
|
» . |
nan |
Вопросительный знак
|
знак . |
Если обращение стоит в начале предложения , после него ставится или запятая , или восклицательный знак ( если предложение произносится с |
восклицательной интонацией
|
) . |
Обратите внимание , с какой интонацией надо прочитать |
восклицательные предложения
|
|
Если обращение стоит в начале предложения , после него ставится или запятая , или |
восклицательный знак
|
( если предложение произносится с восклицательной интонацией ) . |
Прочитайте стихотворение А Тетивкина « |
Восклицательный знак
|
» . |
У каких глаголов форма будущего времени образуется с помощью |
вспомогательного глагола
|
быть ( буду , будешь и т д ) ? |
то форма будущего времени этого глагола образуется с помощью |
вспомогательного глагола
|
быть . |
Есть главные члены предложения и |
второстепенные члены предложения
|
|
Поставьте к ним вопросы от главных или от других |
второстепенных членов предложения
|
и запишите по образцу . |
Обратите внимание , что в предложении однородными могут быть как главные , как и |
второстепенные члены предложения
|
|
Имена существительные чаще всего выступают в роли подлежащих или |
второстепенных членов предложения
|
|
Глаголы являются в большинстве случаев сказуемыми , а имена прилагательные — |
второстепенными членами предложения
|
|
— В - четвёртых , мы выясняли , какова роль слова в предложении , каким членом предложения может являться слово ( подлежащим , сказуемым или |
второстепенным членом предложения
|
) . |
Слово дубовой — |
второстепенный член предложения
|
|
Есть ли в предложениях |
второстепенные члены
|
|
— Вы уже знаете , что в предложении есть главные и |
второстепенные члены
|
|
За опоздание на работу лаборанту Иванову объявляется |
выговор
|
|
Используйте приведённые ниже |
выражения
|
|
С особым |
выражением
|
nan |
Для всего , что существует в природе : воды , воздуха , неба , облаков , дождей , лесов и полей , цветов и трав , — в русском языке есть великое множество хороших слов и |
выражений
|
|
Мы не раз говорили о старом народном |
выражении
|
« дремучие леса » , восхищаясь точностью русского языка . |
Составьте по нему рассказ , используя опорные |
выражения
|
|
Слова и словосочетания для выбора : собеседники , устная речь , |
высказывание
|
, пауза , письменная речь , предложение , знаки препинания . |
Прочитайте и спишите |
высказывание
|
известного физика А Эйнштейна . |
Какое из |
высказываний
|
больше соответствует сообщению , переданному на языке жестов ? |
Прочитайте |
высказывания
|
выдающихся людей о русском языке . |
Обсуждая эти вопросы , вы можете воспользоваться |
высказываниями
|
учёного - языковеда и известного писателя . |
Что отражено в заглавии — тема или |
главная мысль текста
|
|
Найдите и выпишите обращение и |
главную мысль текста
|
|
Корень – это |
главная часть слова
|
, в которой заключено основное значение всех родственных ( однокоренных ) слов : море , заморский , моряк . |
Выделенные предложения спишите и подчеркните в них |
главные члены предложения
|
|
nan |
Главные члены предложения
|
предложения . |
Есть |
главные члены предложения
|
и второстепенные члены предложения . |
Подлежащее — это |
главный член предложения
|
, который отвечает на вопрос кто ? |
Сказуемое — это |
главный член предложения
|
, который отвечает на вопрос что делает предмет ? |
Подчеркните в них |
главные члены предложения
|
|
nan |
Главные члены предложения
|
предложения подчеркните . |
Найдите |
главные члены предложения
|
в каждой его части . |
nan |
Главные члены предложения
|
предложения — это . |
Подчеркните |
главные члены предложения
|
|
Подчеркните |
главные члены предложения
|
|
Подчеркните |
главные члены предложения
|
|
Полученные предложения запишите , подчеркните в них |
главные члены
|
|
Выпишите выделенные предложения , подчеркните в каждом из них |
главные члены
|
|
Основу предложения составляют его |
главные члены
|
: подлежащее и сказуемое . |
Найдите |
главные члены
|
в каждом предложении . |
Подчеркните |
главные члены
|
в каждом предложении . |
Подчеркните |
главные члены
|
в каждом предложении . |
Подчеркните |
главные члены
|
в каждом предложении . |
Найдите |
главные члены
|
в каждом предложении . |
Подчеркните |
главные члены
|
в каждом предложении . |
Подчеркните |
главные члены
|
в каждом предложении . |
Подчеркните |
главные члены
|
в выделенных предложениях . |
Подчеркните |
главные члены
|
в каждом предложении . |
В каждой части такого предложения есть |
главные члены
|
: подлежащее и сказуемое . |
Найдите |
главные члены
|
в каждом предложении . |
Предложения запишите , подчеркните |
главные члены
|
|
Кроме |
главных членов
|
, в предложении также могут быть . |
Подчеркните |
главные члены
|
в выделенных предложениях . |
Спишите пред - ложения , подчеркните |
главные члены
|
|
Во всех предложениях , кроме подчёркнутого , выделите |
главные члены
|
|
В предложении 5 подчеркните |
главные члены
|
|
Выпишите по группам все имена существительные и |
глаголы
|
|
Какие |
глаголы
|
находит поэт , чтобы изобразить ель и лес как живые существа ? |
Подберите |
глаголы
|
к данный словам так , чтобы рассказать о названных предметах как о живых существах . |
Укажите все имена существительные , прилагательные и |
глаголы
|
|
Определите , в каком времени употреблены в тексте все |
глаголы
|
|
Обычно в предложении сказуемое выражено |
глаголом
|
|
Замените сказуемые в предложениях |
глаголами
|
- синонимами из слов для выбора . |
Как пишется частица не с |
глаголами
|
|
Образуйте новые слова с приставками под- , при- , пере- , за- , в- от |
глаголов
|
носить , писать , бежать и запишите их . |
Составьте и запишите словосочетания |
глаголов
|
с именами существительными , подходящими по смыслу . |
Аня никак не могла запомнить , как пишется |
глагол
|
с корнем шёл . |
Учительница посоветовала ей подобрать разные |
глаголы
|
с этим корнем . |
У |
глаголов
|
— время , число , род ( в прошедшем времени ) . |
— На основе общего грамматического значения ( предмет , признак предмета , действие предмета ) слова объединяются в большие группы : имена существительные , имена прилагательные , |
глаголы
|
, местоимения . |
Укажите общее грамматическое значение всех |
глаголов
|
|
Найдите и обозначьте имена существительные , имена прилагательные , |
глаголы
|
|
отвечают |
глаголы
|
|
Имя существительное называет предмет , имя прилагательное — признак предмета , а |
глагол
|
— действие предмета . |
nan |
Глаголы
|
являются в большинстве случаев сказуемыми , а имена прилагательные — второстепенными членами предложения . |
Части речи — это имя существительное , имя прилагательное , местоимение , |
глагол
|
, предлог , союз . |
Образуйте с каждым из данных корней одно имя существительное , одно имя прилагательное и один |
глагол
|
|
Запишите словосочетания имён существительных с |
глаголом
|
подойти . |
nan |
ГЛАГОЛ
|
|
Найдите |
глаголы
|
в стихотворных строках Е. Благининой . |
Время и число какого |
глагола
|
определить нельзя ? |
Как называется форма , в которой стоит этот |
глагол
|
|
У каких |
глаголов
|
в тексте можно определить род ? |
Найдите |
глаголы
|
|
Определите время каждого |
глагола
|
|
А Ахматова употребила |
глаголы
|
разного времени . |
Подберите синонимы к |
глаголу
|
лелеять . |
Дополните текст подходящими по смыслу |
глаголами
|
|
Определите , каким членом предложения является каждый подобранный |
глагол
|
|
Во всех трёх временах |
глаголы
|
изменяются по числам и могут стоять в форме единственного или в форме множественного числа : пришёл — пришли , идёт — идут , придёт — придут . |
В прошедшем времени , в единственном числе |
глаголы
|
изменяются по родам : пришл[а ] , пришло , пришёл . |
Определите время , число и , где это возможно , род каждого |
глагола
|
|
Подберите к данным |
глаголам
|
синонимы и антонимы из слов для выбора . |
На какой вопрос отвечает каждый |
глагол
|
|
В какой форме стоят |
глаголы
|
|
Как называется такая форма |
глагола
|
|
nan |
Глаголы
|
в неопределённой форме отвечают на вопрос что делать ? |
Неопределённая форма не показывает ни времени , ни числа , ни рода |
глагола
|
|
Найдите в пословицах |
глаголы
|
|
Выделите суффиксы |
глаголов
|
в неопределённой форме . |
В каждом предложении найдите |
глагол
|
и определите , какова его начальная форма . |
Обратите внимание на |
глаголы
|
в скобках . |
Запишите |
глаголы
|
по образцу . |
Выпишите |
глаголы
|
из первых двух абзацев . |
Укажите время , число и , если это возможно , род каждого выписанного |
глагола
|
|
У какого |
глагола
|
нельзя определить время , число , род ? |
С каким местоимением : я , ты , он , мы , вы , они — сочетается каждый |
глагол
|
|
Распределите |
глаголы
|
по группам и запишите вместе с вопросами по образцу . |
Выделите окончания |
глаголов
|
|
— В настоящем и будущем времени |
глаголы
|
изменяются по лицам и числам . |
Такое изменение |
глаголов
|
называется спряжением . |
При спряжении у |
глагола
|
меняется окончание . |
— Понаблюдайте , какие окончания появляются у |
глаголов
|
в настоящем времени . |
Найдите и выпишите |
глаголы
|
в настоящем времени и определите лицо и число каждого глагола . |
Найдите и выпишите глаголы в настоящем времени и определите лицо и число каждого |
глагола
|
|
— Чтобы определить лицо и число |
глагола
|
в настоящем времени , надо установить лицо и число местоимения , с которым этот глагол может сочетаться : скачет — он скачет - глагол стоит в 3-м лице , в единственном числе ; летит — оно летит - глагол стоит в 3-м лице , в единственном числе . |
— Чтобы определить лицо и число глагола в настоящем времени , надо установить лицо и число местоимения , с которым этот |
глагол
|
может сочетаться : скачет — он скачет - глагол стоит в 3-м лице , в единственном числе ; летит — оно летит - глагол стоит в 3-м лице , в единственном числе . |
— Чтобы определить лицо и число глагола в настоящем времени , надо установить лицо и число местоимения , с которым этот глагол может сочетаться : скачет — он скачет - |
глагол
|
стоит в 3-м лице , в единственном числе ; летит — оно летит - глагол стоит в 3-м лице , в единственном числе . |
— Чтобы определить лицо и число глагола в настоящем времени , надо установить лицо и число местоимения , с которым этот глагол может сочетаться : скачет — он скачет - глагол стоит в 3-м лице , в единственном числе ; летит — оно летит - |
глагол
|
стоит в 3-м лице , в единственном числе . |
Поставьте |
глаголы
|
в форму настоящего времени и проспрягайте их ( измените по лицам и числам ) . |
Используйте таблицу « Спряжение |
глаголов
|
в настоящем времени » . |
Запишите предложения , поставив |
глаголы
|
из скобок в нужную форму настоящего времени . |
Укажите лицо и число |
глаголов
|
|
— Понаблюдайте , как спрягаются |
глаголы
|
в будущем времени , какие окончания у них появляются . |
Похожи ли окончания |
глаголов
|
в будущем времени на окончания глаголов в настоящем времени ? |
Похожи ли окончания глаголов в будущем времени на окончания |
глаголов
|
в настоящем времени ? |
Перепишите его , поставив |
глаголы
|
начальной формы из скобок в форму будущего времени . |
Укажите лицо и число каждого |
глагола
|
в будущем времени , выделите окончание . |
Измените |
глаголы
|
в каждой группе по данному образцу : поставьте их в форму 1-го лица , единственного числа , будущего времени . |
Лицо и число |
глаголов
|
в будущем времени определяются так же , как лицо и число глаголов в настоящем времени . |
Лицо и число глаголов в будущем времени определяются так же , как лицо и число |
глаголов
|
в настоящем времени . |
У каких |
глаголов
|
форма будущего времени образуется с помощью вспомогательного глагола быть ( буду , будешь и т д ) ? |
то форма будущего времени этого |
глагола
|
образуется с помощью вспомогательного глагола быть . |
Укажите время , лицо и число |
глаголов
|
, их спряжение . |
Найдите в пословицах |
глаголы
|
в форме 2-го лица , единственного числа , будущего времени . |
Обратите внимание : |
глаголы
|
нужно поставить в форму 2-го лица , единственного числа . |
Запишите |
глаголы
|
, вставляя пропущенные буквы . |
Какую орфограмму надо знать , чтобы верно вставить буквы в этих |
глаголах
|
|
Составьте и запишите шесть предложений с любыми тремя парами |
глаголов
|
|
Запишите |
глаголы
|
, вставляя пропущенные буквы . |
Определите время , лицо и число каждого |
глагола
|
|
Какая часть слова помогает определить число и лицо |
глагола
|
|
Подчеркните в окончаниях |
глаголов
|
буквы безударных гласных звуков двумя чертами , а буквы ударных гласных звуков одной чертой . |
— А для чего надо учиться определять лицо и число |
глаголов
|
в настоящем и будущем времени ? |
Прочитайте |
глаголы
|
|
Какие общие грамматические значения имеют |
глаголы
|
в каждой группе ? |
— В каждой группе число и лицо у |
глаголов
|
одинаковое . |
— В русском языке есть |
глаголы
|
I и II спряжения . |
Понаблюдайте , какая буква гласного звука чаще всего употребляется в окончаниях |
глаголов
|
I спряжения , а какая — в окончаниях глаголов II спряжения . |
Понаблюдайте , какая буква гласного звука чаще всего употребляется в окончаниях глаголов I спряжения , а какая — в окончаниях |
глаголов
|
II спряжения . |
Используйте таблицу « Спряжение |
глаголов
|
в настоящем времени » . |
Запишите сначала |
глаголы
|
I спряжения , а затем — глаголы II спряжения . |
Запишите сначала глаголы I спряжения , а затем — |
глаголы
|
II спряжения . |
Обратите внимание , на какую часть слова падает ударение во всех |
глаголах
|
|
Прочитайте предложения , поставив |
глаголы
|
в форму настоящего времени . |
Поставьте ударение в |
глаголах
|
, обратите внимание , на какую часть слова оно падает . |
Выделите окончание каждого |
глагола
|
, укажите спряжение . |
Чтобы определить спряжение |
глаголов
|
с безударными окончаниями , надо поставить их в неопределённую форму и найти суффикс . |
Если |
глагол
|
имеет суффикс -ить , то он относится ко II спряжению : строить , клеить . |
Если у |
глагола
|
другой суффикс ( не -ить ) , то это глагол I спряжения : сеять , читать , колоть . |
Если у глагола другой суффикс ( не -ить ) , то это |
глагол
|
I спряжения : сеять , читать , колоть . |
— Написание |
глагола
|
в неопределённой форме надо уточнять |
Для верного написания окончания |
глагола
|
надо выполнить три действия . |
Определить , ударное или безударное окончание у |
глагола
|
|
Если окончание безударное , поставить |
глагол
|
в неопределённую форму : он ( что делает ? ) |
Установить , на что оканчивается |
глагол
|
в неопределённой форме , и определить его спряжение : читать , клеить . |
nan |
Глаголы
|
на -ить II спряжения . |
Все остальные |
глаголы
|
I спряжения . |
nan |
Глагол
|
читать I спряжения , глагол клеить II спряжения . |
Глагол читать I спряжения , |
глагол
|
клеить II спряжения . |
Выбрать то окончание , которое надо написать у |
глагола
|
в данном спряжении : ( он ) читаеТ ( I спр ) , клеит ] ( II спр ) . |
Как вы определите окончания |
глаголов
|
|
Верно ли Ваня объясняет написание окончаний |
глаголов
|
|
— В окончаниях |
глаголов
|
( он ) дружит и ( он ) пишет надо написать букву « и » , потому что буквосочетания жи — ши пишутся с буквой и . |
Выпишите выделенные |
глаголы
|
|
Поставьте данные |
глаголы
|
в форму настоящего времени , 3-го лица , единственного числа . |
Поставьте |
глаголы
|
в форму настоящего времени . |
В скобках укажите неопределённую форму каждого |
глагола
|
и спряжение . |
— Спрягаться ( изменяться по лицам и числам ) |
глаголы
|
могут не только в настоящем , но и в будущем времени . |
Спряжение |
глаголов
|
в будущем времени определяется так же , как и спряжение глаголов в настоящем времени . |
Спряжение глаголов в будущем времени определяется так же , как и спряжение |
глаголов
|
в настоящем времени . |
Выделите окончания |
глаголов
|
, укажите их спряжение , лицо и число . |
В скобках после каждого |
глагола
|
записывайте его начальную форму . |
Подумайте , |
глаголы
|
какого лица вы употребите в рассказе о себе . |
Проспрягайте письменно |
глаголы
|
заклеить , посеять . |
Устно проспрягайте в будущем времени |
глаголы
|
читать и прочитать . |
На какой вопрос отвечает каждый |
глагол
|
|
— Одинаково ли образуются формы будущего времени этих |
глаголов
|
|
Измените текст , употребив выделенные |
глаголы
|
в будущем времени . |
Запишите изменённый текст , укажите спряжение выделенных |
глаголов
|
|
Составьте предложения , употребив |
глаголы
|
в будущем времени . |
Укажите спряжение каждого |
глагола
|
и падеж каждого имени существительного . |
Сравните произношение и написание выделенных |
глаголов
|
|
Поставьте вопросы к выделенным |
глаголам
|
|
Постарайтесь догадаться , когда в |
глаголе
|
пишется -тся , а когда -ться . |
— Мягкий знак надо писать у |
глаголов
|
в неопределённой форме , то есть в тех случаях , когда глаголы отвечают на вопрос что делать ? |
— Мягкий знак надо писать у глаголов в неопределённой форме , то есть в тех случаях , когда |
глаголы
|
отвечают на вопрос что делать ? |
Сочетание -тся пишется у |
глаголов
|
в настоящем и будущем времени , 3-м лице , единственном и множественном числе , то есть когда глаголы отвечают на вопросы что делает ? |
Сочетание -тся пишется у глаголов в настоящем и будущем времени , 3-м лице , единственном и множественном числе , то есть когда |
глаголы
|
отвечают на вопросы что делает ? |
nan |
Глаголы
|
исключения . |
Составьте с |
глаголами
|
по два предложения , употребив каждый глагол в неопределённой форме и в форме 3-го лица . |
Составьте с глаголами по два предложения , употребив каждый |
глагол
|
в неопределённой форме и в форме 3-го лица . |
— Вспомните , какие |
глаголы
|
относятся ко II спряжению . |
— |
Глаголы
|
с ударными окончаниями -ишь , -ит , -им , -ите , -ат , -ят . |
— И ещё |
глаголы
|
с безударными окончаниями , которые в неопределённой форме оканчиваются на -ить . |
— По традиции ко II спряжению также относят 11 |
глаголов
|
- исключений . |
Это 4 |
глагола
|
на -ать : гнать , держать , дышать , слышать . |
И ещё 7 |
глаголов
|
на -еть : смотреть , видеть , ненавидеть , обидеть , терпеть , зависеть , вертеть . |
— Чтобы лучше запомнить |
глаголы
|
- исключения II спряжения , выучите стишок : |
Найдите в предложениях |
глаголы
|
- исключения , запишите их вместе с теми именами существительными , действия которых они называют . |
Укажите число и лицо каждого |
глагола
|
, выделите окончание . |
Образуйте от каждого из 11 |
глаголов
|
- исключений новые слова с помощью приставок . |
Запишите получившиеся |
глаголы
|
|
— |
Глагол
|
, образованный от глагола - исключения с помощью приставки , относится к тому же спряжению , что и глагол - исключение : ( они ) гонрят1 ( II спр ) — ( они ) прогон[ят ] ( II спр ) . |
— Глагол , образованный от |
глагола
|
- исключения с помощью приставки , относится к тому же спряжению , что и глагол - исключение : ( они ) гонрят1 ( II спр ) — ( они ) прогон[ят ] ( II спр ) . |
— Глагол , образованный от глагола - исключения с помощью приставки , относится к тому же спряжению , что и |
глагол
|
- исключение : ( они ) гонрят1 ( II спр ) — ( они ) прогон[ят ] ( II спр ) . |
Запишите |
глаголы
|
в две группы по спряжениям . |
nan |
Глаголы
|
- исключения обведите . |
В скобках после каждого |
глагола
|
укажите его начальную форму и спряжение . |
Вспомните , как изменяются |
глаголы
|
в каждом из времён . |
— Теперь вы можете разобрать |
глагол
|
по такой схеме : |
nan |
Глагол
|
в предложении . |
Начальная форма |
глагола
|
( неопределённая форма ) . |
Спряжение |
глагола
|
|
Время , число |
глагола
|
|
Лицо ( в настоящем и в будущем времени ) или род |
глагола
|
( в прошедшем времени ) . |
Выпишите |
глаголы
|
из скороговорки М Бородицкой . |
Разберите каждый |
глагол
|
как часть речи . |
nan |
Глаголы
|
изменяются по временам и могут употребляться в настоящем , прошедшем и будущем времени . |
nan |
Глаголы
|
изменяются по падежам и могут стоять в именительном , родительном и других падежах . |
В настоящем и будущем времени |
глаголы
|
изменяются по |
В прошедшем времени |
глаголы
|
изменяются по . |
Спряжение |
глаголов
|
— это их изменение по времени . |
Вспомните и допишите недостающие |
глаголы
|
- исключения . |
Распределите |
глаголы
|
в две группы по спряжениям . |
Найдите в каждой строчке « четвёртое лишнее » — наречие , которое не сочетается по смыслу с |
глаголом
|
|
обозначает действие предмета — это |
глагол
|
|
nan |
Глагол
|
убегут — сказуемое . |
Выпишите из получившегося у вас текста два имени существительных , два имени прилагательных , два |
глагола
|
|
Чтобы верно написать безударное окончание |
глагола
|
в настоящем и будущем времени , надо знать . |
Чтобы верно написать безударное окончание |
глагола
|
в прошедшем времени , надо знать . |
Объясните , как вы определили , какие буквы нужно вписать в окончания |
глаголов
|
|
Укажите спряжение , лицо и число каждого |
глагола
|
|
— При объяснении написания окончаний имён существительных я укажу склонение и падеж каждого имени существительного , при объяснении написания окончаний |
глаголов
|
— спряжение , лицо и число каждого глагола , при проверке имён прилагательных я сравню их окончания с окончаниями вопросов , на которые они отвечают . |
— При объяснении написания окончаний имён существительных я укажу склонение и падеж каждого имени существительного , при объяснении написания окончаний глаголов — спряжение , лицо и число каждого |
глагола
|
, при проверке имён прилагательных я сравню их окончания с окончаниями вопросов , на которые они отвечают . |
10 |
гласных букв
|
|
Разделительный твёрдый знак пишется только после приставки , оканчивающейся на согласную букву , перед корнем , который начинается с одной из |
гласных букв
|
: е , ё , ю , я ( съесть , съёжился , предъюбилейный , объяснение ) . |
Разделительный мягкий знак пишется после согласных перед |
гласными буквами
|
е , ё , ю , я и перед гласной буквой и ( соловьи , ружьё , во - робьи , пьёт , пьеса ) . |
Разделительный мягкий знак пишется после согласных перед гласными буквами е , ё , ю , я и перед |
гласной буквой
|
и ( соловьи , ружьё , во - робьи , пьёт , пьеса ) . |
В слове поиск нет разделительного твёрдого знака , потому что приставка в этом слове оканчивается на |
гласную букву
|
, а корень начинается с гласной буквы и , перед которой разделительный твёрдый знак не пишется . |
В слове поиск нет разделительного твёрдого знака , потому что приставка в этом слове оканчивается на гласную букву , а корень начинается с |
гласной буквы
|
и , перед которой разделительный твёрдый знак не пишется . |
В слове подъехать надо писать разделительный твёрдый знак , потому что приставка в этом слове оканчивается на согласную букву , а корень начинается с |
гласной буквы
|
е . |
Разделительный твёрдый знак пишется только после приставки , оканчивающейся на согласную букву , перед корнем , который начинается с одной из |
гласных букв
|
: е , ё , ю , я . |
Разделительный твёрдый знак пишется только после приставки , оканчивающейся на согласную букву , перед корнем , который начинается с одной из |
гласных букв
|
: е , ё , ю , я , и . |
nan |
Гласные
|
и согласные звуки . |
6 |
гласных
|
звуков . |
Ударные и безударные |
гласные
|
звуки . |
Изобретатель букв о |
гласных
|
не заботился . |
Но древние греки придумали буквы не только для согласных , но и для |
гласных
|
звуков и создали алфавит . |
Попробуйте прочитать слова без |
гласных
|
|
Какие |
гласные
|
звуки « вторят » ветру ? |
Выпишите из орфографического словарика в конце учебника десять слов с непроверяемыми безударными |
гласными
|
и три слова с непроверяе - мыми согласными . |
Два корня в сложных словах соединяются |
гласной
|
о или е . |
Безударные |
гласные
|
в окончаниях имён прилагательных — это орфограмма . |
Подчеркните в окончаниях глаголов буквы безударных |
гласных
|
звуков двумя чертами , а буквы ударных гласных звуков одной чертой . |
Подчеркните в окончаниях глаголов буквы безударных гласных звуков двумя чертами , а буквы ударных |
гласных
|
звуков одной чертой . |
Выпишите из упражнения по группам наречия , которые содержат такие орфограммы : безударные |
гласные
|
в корне слова , парные по звонкости - глухости согласные в корне слова , непроизносимые согласные . |
Твёрдые и мягкие , звонкие и |
глухие согласные
|
звуки . |
Группа , коллектив , шоссе , колонна , сумма , |
грамматика
|
, миллион , аллея . |
— У слов есть |
грамматические значения
|
— это значения , которые являются общими для целой группы слов . |
К общим |
грамматическим значениям
|
относят : значение предмета , значение признака предмета , значение действия предмета . |
— Слова каждой части речи имеют и другие общие |
грамматические значения
|
|
Какие общие |
грамматические значения
|
имеются у слов в каждой группе ? |
Какие общие |
грамматические значения
|
имеются у слов в каждой группе ? |
— Окончание может указывать на несколько |
грамматических значений
|
|
Среди выделенных слов найдите слова с общими |
грамматическими значениями
|
|
— На основе общего |
грамматического значения
|
( предмет , признак предмета , действие предмета ) слова объединяются в большие группы : имена существительные , имена прилагательные , глаголы , местоимения . |
Укажите общее |
грамматическое значение
|
всех глаголов . |
Части речи различаются : по общему значению ( обозначает предмет , признак предмета , действие предмета ) , которое определяется с помощью вопросов , по основным |
грамматическим значениям
|
( род , число , падеж , время ) и по роли в предложении . |
Сравните |
грамматические значения
|
имени существительного и имени прилагательного , используя данные вопросы . |
Определите , какие части речи имеют данные |
грамматические значения
|
|
Какие общие |
грамматические значения
|
имеют глаголы в каждой группе ? |
— В - третьих , мы изучали слово как часть речи , находили общие |
грамматические значения
|
, по которым его можно отнести к какой - либо части речи . |
Укажите общие |
грамматические значения
|
каждой части речи . |
Укажите общие для слов каждой группы |
грамматические значения
|
|
Определите , каким правилам подчиняется написание выделенных букв в каждой |
группе слов
|
|
Поиграйте с Аней и Ваней : подберите и запишите |
группы слов
|
|
— У слов есть грамматические значения — это значения , которые являются общими для целой |
группы слов
|
|
Выпишите по |
группам слова
|
известных вам частей речи . |
— Я определила , что все имена существительные в этих словосочетаниях стоят в |
дательном падеже
|
, в единственном числе . |
( По ) тропинке — имя существительное 1-го склонения , в |
дательном падеже
|
— имеет окончание -е . |
К общим грамматическим значениям относят : значение предмета , значение признака предмета , значение |
действия предмета
|
|
Слова и словосочетания для выбора : обозначает предмет , обозначает признак предмета , обозначает |
действие предмета
|
, имеют род , число , падеж , время , одинаковые окончания . |
— На основе общего грамматического значения ( предмет , признак предмета , |
действие предмета
|
) слова объединяются в большие группы : имена существительные , имена прилагательные , глаголы , местоимения . |
Имя существительное называет предмет , имя прилагательное — признак предмета , а глагол — |
действие предмета
|
|
Части речи различаются : по общему значению ( обозначает предмет , признак предмета , |
действие предмета
|
) , которое определяется с помощью вопросов , по основным грамматическим значениям ( род , число , падеж , время ) и по роли в предложении . |
обозначает |
действие предмета
|
— это глагол . |
Обсудите , будет ли отличаться |
деловая речь
|
( например , общение между учителем и учеником , учеником и директором школы ) от обычной разговорной речи . |
— |
Деловая речь
|
более строгая ( официальная ) . |
Определите , какие из предложений могут быть употреблены в |
деловой речи
|
, а какие — в речи разговорной . |
Спишите предложения , которые употребляются в |
деловой речи
|
|
Можно ли план действий отнести к |
деловой речи
|
|
Словосочетания для выбора : внимательно слушают друг друга , разговаривают доброжелательно , стараются перекричать друг друга , не слушают друг друга , стараются объяснить собеседнику непонятные вещи , стремятся понять друг друга , разговаривают уважительно , не думают о собеседнике , ведут |
диалог
|
, ведут спор . |
Тема |
диалога
|
|
В речи мы используем |
диалог
|
и монолог . |
nan |
Диалог
|
— это беседа , разговор двух или более лиц . |
Кто ведёт |
диалог
|
, а кто — монолог ? |
Беседа ( |
диалог
|
) . |
Прочитайте четыре |
диалога
|
|
Определите цель общения в каждом из |
диалогов
|
|
Кто из собеседников ведёт не |
диалог
|
, а спор и потому не достигает цели ? |
Спишите |
диалог
|
- шутку . |
Подумайте : что составляет основу текста — |
диалог
|
или монолог ? |
Прочитайте реплики из |
диалогов
|
и описание ситуаций общения . |
Составьте по два |
диалога
|
на каждую из указанных тем так , чтобы сначала участниками диалога были учитель и ученик , а потом — два одноклассника . |
Составьте по два диалога на каждую из указанных тем так , чтобы сначала участниками |
диалога
|
были учитель и ученик , а потом — два одноклассника . |
Что такое |
диалог
|
и что такое монолог ? |
Составьте |
диалог
|
из восьми - девяти предложений на одну из данных тем так , чтобы использовать не более десяти слов . |
Запишите |
диалог
|
|
Местоимения 3-го лица называют людей или предметы , которые не участвуют в |
диалоге
|
( он , она , оно , они ) . |
Прочитайте |
диалог
|
|
Составьте |
диалоги
|
к каждой изображённой на рисунках ситуации . |
Составьте и запишите |
диалог
|
на каждую тему . |
Прочитайте |
диалог
|
из сказки « Золушка » . |
Подумайте , общие или разные цели были у участников |
диалога
|
|
Выберите пословицы , которые можно соотнести с содержанием |
диалога
|
|
Какое |
дополнительное значение
|
появляется у слова мчаться ? |
Например , окончание -а в слове туча указывает , что это имя существительное женского рода в именительном падеже , в |
единственном числе
|
|
— Начальная форма имени существительного — именительный падеж |
единственного числа
|
|
Просклоняйте имена существительные тайга , огонь , степь в |
единственном числе
|
|
— Я определила , что все имена существительные в этих словосочетаниях стоят в дательном падеже , в |
единственном числе
|
|
— Чтобы определить , к какому склонению относится имя существительное , его надо поставить в форму именительного падежа , |
единственного числа
|
|
У имён существительных 1-го склонения в |
единственном числе
|
окончание -и пишется в родительном падеже , а окончание -е — в дательном и в предложном падежах . |
Выпишите имена существительные 2-го склонения в |
единственном числе
|
вместе с теми словами , от которых они зависят . |
Найдите в нём имена существительные 2-го склонения в |
единственном числе
|
, укажите падеж каждого из них . |
Продолжите предложения , используя имена существительные 2-го склонения в |
единственном числе
|
|
Определить число и падеж , а в |
единственном числе
|
и род имени прилагательного по числу и роду имени существительного . |
— Понаблюдайте , как изменяются имена прилагательные по падежам в |
единственном числе
|
|
— Не забывайте , что в безударных окончаниях имён прилагательных в именительном падеже , в мужском роде , в |
единственном числе
|
пишется буква -и или буква -ы : далёкий ( край ) , новый ( альбом ) . |
Это имя существительное женского рода , стоит в родительном падеже , в |
единственном числе
|
|
Значит , и имя прилагательное тоже стоит в женском роде , в родительном падеже , в |
единственном числе
|
|
Имена прилагательные изменяются по числам , падежам , а в |
единственном числе
|
и по родам . |
Число , падеж и род ( в |
единственном числе
|
) имени прилагательного определяются по числу , падежу и роду имени существительного . |
Род имеют только местоимения 3-го лица в |
единственном числе
|
|
Изменяются по числам , падежам и родам ( в |
единственном числе
|
) . |
В прошедшем времени , в |
единственном числе
|
глаголы изменяются по родам : пришл[а ] , пришло , пришёл . |
— Чтобы определить лицо и число глагола в настоящем времени , надо установить лицо и число местоимения , с которым этот глагол может сочетаться : скачет — он скачет - глагол стоит в 3-м лице , в |
единственном числе
|
; летит — оно летит - глагол стоит в 3-м лице , в единственном числе . |
— Чтобы определить лицо и число глагола в настоящем времени , надо установить лицо и число местоимения , с которым этот глагол может сочетаться : скачет — он скачет - глагол стоит в 3-м лице , в единственном числе ; летит — оно летит - глагол стоит в 3-м лице , в |
единственном числе
|
|
Измените глаголы в каждой группе по данному образцу : поставьте их в форму 1-го лица , |
единственного числа
|
, будущего времени . |
Найдите в пословицах глаголы в форме 2-го лица , |
единственного числа
|
, будущего времени . |
Обратите внимание : глаголы нужно поставить в форму 2-го лица , |
единственного числа
|
|
Поставьте данные глаголы в форму настоящего времени , 3-го лица , |
единственного числа
|
|
В настоящем времени , в |
единственном числе
|
|
Например , окончание -а в слове туча указывает , что это имя существительное |
женского рода
|
в именительном падеже , в единственном числе . |
К 3-му склонению относятся имена существительные |
женского рода
|
с нулевым окончанием в именительном падеже : степь , рожь . |
( К ) речке речи[а ] — имя существительное |
женского рода
|
с окончанием -а , значит , оно относится к 1-му склонению ; ( с ) товарищем - товарищ — имя существительное мужского рода с нулевым окончанием , значит , оно относится ко 2-му склонению ; ( в ) сирени , сирень — имя существительное женского рода с нулевым окончанием , значит , оно относится к 3-му склонению . |
( К ) речке речи[а ] — имя существительное женского рода с окончанием -а , значит , оно относится к 1-му склонению ; ( с ) товарищем - товарищ — имя существительное мужского рода с нулевым окончанием , значит , оно относится ко 2-му склонению ; ( в ) сирени , сирень — имя существительное |
женского рода
|
с нулевым окончанием , значит , оно относится к 3-му склонению . |
К 1-му склонению относятся имена тельные мужского и |
женского рода
|
с окончаниями -а , -я в именительном падеже ( дедушка , тётя ) . |
К 3-му склонению относятся имена существительные |
женского рода
|
с нулевым окончанием именительном падеже ( сирень , ночь ) . |
Имена существительные мозоль , мышь , тушь , морковь — |
женского рода
|
|
— Надо писать « из - за туч , около дач , много задач » , потому что имена существительные туча , дача , задача — |
женского рода
|
|
Сравните окончания имён прилагательных в |
женском роде
|
в разных падежах . |
Письменно просклоняйте имя прилагательное сильный в мужском , среднем и |
женском роде
|
|
Это имя существительное |
женского рода
|
, стоит в родительном падеже , в единственном числе . |
Значит , и имя прилагательное тоже стоит в |
женском роде
|
, в родительном падеже , в единственном числе . |
Местоимения 3-го лица могут относиться к мужскому , женскому или среднему роду : он — местоимение в мужском роде , она — местоимение в |
женском роде
|
, оно — местоимение в среднем роде . |
Общение с помощью |
жестов
|
|
Например , |
жестом
|
можно было изобразить оленя , но нельзя было сообщить , какой олень — старый или молодой . |
Что можно передать |
жестами
|
|
Сравните разные способы передачи сообщения : с помощью |
жестов
|
из языка индейцев майя и с помощью звуко - буквенного письма . |
Как вы думаете , можно ли |
жестами
|
точно воспроизвести сообщение ? |
В каждом словосочетании поставьте вопрос от главного слова к |
зависимому слову
|
|
В словосочетании всегда есть главное слово и |
зависимое слово
|
|
От главного слова к |
зависимому слову
|
можно поставить вопрос . |
Если обращение стоит в начале предложения , после него ставится или |
запятая
|
, или восклицательный знак ( если предложение произносится с восклицательной интонацией ) . |
Человек потерял |
запятую
|
, стал бояться сложных предложений , искал фразу попроще . |
- если однородные члены соединяются только при помощи интонации перечисления ( без союзов ) , между ними ставится |
запятая
|
|
Если однородные члены соединены неповторяющимся союзом и , |
запятая
|
перед ним не ставится . |
Если союз и повторяется несколько раз , |
запятая
|
перед ним ставится . |
Перед союзами а и но |
запятая
|
ставится всегда . |
Подумайте , на месте какого прочерка нужно поставить |
запятую
|
|
Между частями сложного предложения ставится |
запятая
|
|
— Не забудьте , что между частями сложного предложения ставится |
запятая
|
|
nan |
Запятая
|
между однородными членами ставится в том случае , если они соединяются с помощью союзов а , но или с помощью интонации перечисления ( без союзов ) . |
nan |
Запятая
|
между однородными членами не ставится , если они соединяются с помощью союзов а , но или с помощью интонации перечисления ( без союзов ) . |
nan |
Запятая
|
перед союзом и при однородных членах предложения ставится , если этот союз употребляется один раз . |
Наречия запишите через |
запятую
|
|
Я плыл на лодке вниз по реке и вдруг услышал , как в небе кто - то начал осторожно переливать воду из |
звонкого
|
стеклянного сосуда в другой такой же сосуд . |
Твёрдые и мягкие , |
звонкие
|
и глухие согласные звуки . |
Ах , и сам я в чаще |
звонкой
|
nan |
Нас приветствуют |
звонкие
|
птицы , шум листвы и журчанье ручья . |
Выпишите слова с парными по |
звонкости
|
- глухости согласными в корне слова , подобрав к ним проверочные слова . |
Выпишите из упражнения по группам наречия , которые содержат такие орфограммы : безударные гласные в корне слова , парные по |
звонкости
|
- глухости согласные в корне слова , непроизносимые согласные . |
Определите количество букв и |
звуков
|
в выделенных словах . |
Только через много - много тысяч лет люди догадались : |
звуки
|
, которые они произносят , могут заменить движения рук , головы , плеч , губ , глаз , и , к примеру , коротким словом слон можно обозначить огромное и сильное животное . |
И вот когда было придумано обозначать предметы окружающего мира |
звуками
|
, был открыт величайший секрет языка . |
Что можно передавать |
звуками
|
речи ? |
Гласные и согласные |
звуки
|
|
6 гласных |
звуков
|
|
Ударные и безударные гласные |
звуки
|
|
Твёрдые и мягкие , звонкие и глухие согласные |
звуки
|
|
4 буквы , которые могут обозначать 2 |
звука
|
одновременно . |
2 буквы , которые не обозначают |
звуков
|
|
Древние египтяне придумали 22 знака ( 22 буквы ) для записи согласных |
звуков
|
|
Но древние греки придумали буквы не только для согласных , но и для гласных |
звуков
|
и создали алфавит . |
Определите , какие сочетания |
звуков
|
являются словами . |
Найдите в тексте и выпишите три слова , все согласные |
звуки
|
в которых твёрдые , и два слова , в которых все согласные мягкие . |
Какие |
звуки
|
повторяются в стихотворных строках А Барто ? |
Что помогает передать повтор этих |
звуков
|
|
Какие гласные |
звуки
|
« вторят » ветру ? |
— Вы уже знаете , что обозначать |
звуки
|
буквами не всегда просто . |
— В древнерусском языке шипящие [ ж ] , [ ш ] , [ щ ’ ] , [ ч ’ ] и |
звук
|
[ ц ] были мягкими . |
Со временем |
звуки
|
[ ж ] , [ ш ] , [ ц ] стали произноситься твёрдо , а [ ч ’ ] и [ щ ’ ] сохранили мягкость . |
Подчеркните буквы , обозначающие два |
звука
|
|
Ты слышал , какие |
звуки
|
издают журавли ? |
А в каком падеже буква согласного |
звука
|
является орфограммой ? |
Подчеркните в окончаниях глаголов буквы безударных гласных |
звуков
|
двумя чертами , а буквы ударных гласных звуков одной чертой . |
Подчеркните в окончаниях глаголов буквы безударных гласных звуков двумя чертами , а буквы ударных гласных |
звуков
|
одной чертой . |
Понаблюдайте , какая буква гласного |
звука
|
чаще всего употребляется в окончаниях глаголов I спряжения , а какая — в окончаниях глаголов II спряжения . |
Звери слышат |
звуки
|
, недоступные человеческому уху . |
Сделайте их |
звукобуквенный анализ
|
|
Сделайте |
звуко - буквенный разбор
|
каждого слова . |
Кот прыгнул на меня и стал лизать лицо и руки в |
знак
|
благодарности . |
Древние египтяне придумали 22 |
знака
|
( 22 буквы ) для записи согласных звуков . |
С помощью этих |
знаков
|
можно было записать любое слово . |
В каких словах |
знак
|
ударения ставить не нужно ? |
nan |
знак
|
отличия , орден ; |
Потом он потерял знак восклицательный и |
знак вопросительный
|
и перестал задавать всякие вопросы . |
Потом он потерял |
знак восклицательный
|
и знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы . |
Слова и словосочетания для выбора : собеседники , устная речь , высказывание , пауза , письменная речь , предложение , |
знаки препинания
|
|
Объясните постановку |
знаков препинания
|
в конце предложений . |
Спишите предложения с обращением , расставьте недостающие |
знаки препинания
|
|
Подчеркните обращения , верно расставьте |
знаки препинания
|
|
Разделите его на предложения и запишите , расставляя |
знаки препинания
|
и вставляя пропущенные буквы . |
Попробуйте вопросительные предложения переделать в повествовательные только с помощью интонации и |
знака препинания
|
в конце предложения . |
Запишите предложения , поставив в конце каждого из них нужный |
знак препинания
|
|
Берегите |
знаки препинания
|
|
Придумайте сказку о том , для чего нужны |
знаки препинания
|
в конце предложений . |
Составьте из данных слов предложения , поставьте в конце каждого из них нужный |
знак препинания
|
|
Объясните постановку |
знаков препинания
|
при однородных членах . |
Запишите их , ставя |
знаки препинания
|
при однородных членах . |
Запишите стихотворный отрывок в строчку , расставляя недостающие |
знаки препинания
|
|
Объясните , как надо расставить |
знаки препинания
|
при однородных членах . |
Спишите , расставляя |
знаки препинания
|
|
Запишите предложения , расставляя недостающие |
знаки препинания
|
|
nan |
Знаки препинания
|
препинания могут совершенно изменить смысл всего предложения . |
Объясните расстановку |
знаков препинания
|
в нём . |
Запишите их , расставляя |
знаки препинания
|
|
Запишите полученные предложения , верно расставив |
знаки препинания
|
|
Какие |
знаки препинания
|
ставятся в сложном предложении ? |
Попробуйте уточнить |
значение
|
каждого из этих слов в толковом словаре . |
СЛОВО И ЕГО |
ЗНАЧЕНИЕ
|
|
Знаете ли вы , каковы |
значения
|
выделенных слов ? |
Какой словарь поможет вам уточнить |
значения
|
этих слов ? |
В каком |
значении
|
в тексте употреблено слово грош ? |
А известный собиратель русских слов Владимир Иванович Даль объяснил в своём « Толковом словаре живого великорусского языка » |
значения
|
200 000 слов . |
Объясните |
значение
|
выделенных фразеологизмов , подобрав к ним слова - синонимы . |
Вспомните , какой словарь поможет нам узнать |
значение
|
фразеологического ( устойчивого ) оборота . |
В каком словаре можно найти : объяснение |
значения
|
устойчивых словосочетаний гол как сокол , ахиллесова пята , попасть впросак ; сведения о происхождении слов копейка , солдат , берёза , понедельник ; |
— Вспомните : как называются слова , близкие по |
значению
|
|
слова , противоположные по |
значению
|
|
слова , которые звучат одинаково , но име - ют разные |
значения
|
|
Синонимы — это слова , близкие по |
значению
|
|
Антонимы — это слова , противоположные по |
значению
|
|
Омонимы — это слова , которые звучат одинаково , но имеют разные |
значения
|
|
Подберите синонимы к каждому имени прилагательному в разных его |
значениях
|
|
Объясните |
значения
|
выделенных слов . |
Многозначное слово — это слово , которое имеет несколько |
значений
|
|
Сколько |
значений
|
у слов звезда и земля ? |
Составьте два - три предложения со словом звезда или со словом земля так , чтобы каждое из этих слов было употреблено в разных своих |
значениях
|
|
В каком |
значении
|
необходимо употребить слово земля , чтобы к нему подошёл синоним земной шар ? |
В каком |
значении
|
( прямом или переносном ) употребляется слово зелёная ? |
— Мы изучали слово и с точки зрения его звучания , и с точки зрения его |
значения
|
|
Как вы объясните его |
значение
|
|
Распределите слова в группы по |
значению
|
корня . |
« и с точки зрения его звучания , и с точки зрения его |
значения
|
, и с точки зрения его словарНОГО состава . |
— У слов есть грамматические значения — это |
значения
|
, которые являются общими для целой группы слов . |
К общим грамматическим значениям относят : |
значение
|
предмета , значение признака предмета , значение действия предмета . |
К общим грамматическим значениям относят : значение предмета , |
значение
|
признака предмета , значение действия предмета . |
К общим грамматическим значениям относят : значение предмета , значение признака предмета , |
значение
|
действия предмета . |
Эти |
значения
|
легко определяются по вопросам : кто ? |
Определить эти |
значения
|
чаще всего можно по окончанию . |
Какая часть слова помогает определить эти |
значения
|
|
— Во - первых , мы изучали слово с точки зрения его звучания и |
значения
|
|
— Нельзя точно сказать , как и когда люди договорились о |
значении слов
|
, которыми они пользуются . |
— |
Значения слов
|
можно узнать или уточнить в толковом словаре . |
Попробуйте сами объяснить |
значения слов
|
яблоко , диван , роза . |
Сравните |
значения слов
|
бежать и мчаться . |
Объясните |
значение слова
|
в заглавии . |
Корень выражает ... |
значение слова
|
|
Спряжение глаголов — это их |
изменение по времени
|
|
Окончание — это |
изменяемая часть слова
|
|
У имён существительных и |
имён прилагательных
|
это род ( мужской , женский , средний ) , число и падеж . |
При этом в окончаниях |
имён прилагательных
|
могут чередоваться буквы о / е , и / ы , а / я . |
Составьте устно текст о том , как надо проверять безударные окончания |
имён прилагательных
|
|
Запишите пересказ , вставляя пропущенные окончания |
имён прилагательных
|
|
— в окончаниях |
имён прилагательных
|
могут чередоваться буквы а / я ( какая ? |
Допишите окончания |
имён прилагательных
|
|
Обратите внимание на окончания вопросов и окончания |
имён прилагательных
|
|
— Сравните окончания |
имён прилагательных
|
в мужском и в среднем роде . |
Сравните окончания |
имён прилагательных
|
в женском роде в разных падежах . |
Безударные гласные в окончаниях |
имён прилагательных
|
— это орфограмма . |
Найдите ошибки в окончаниях |
имён прилагательных
|
|
— Не забывайте , что в безударных окончаниях |
имён прилагательных
|
в именительном падеже , в мужском роде , в единственном числе пишется буква -и или буква -ы : далёкий ( край ) , новый ( альбом ) . |
Одно из словосочетаний измените по падежам и запишите , выделяя окончания |
имён прилагательных
|
|
— Понаблюдайте за изменением |
имён прилагательных
|
по падежам во множественном числе . |
Обратите внимание на окончания вопросов и окончания |
имён прилагательных
|
|
Склонение |
имён прилагательных
|
во множественном числе . |
Запишите словосочетания , вставляя пропущенные буквы в окончания |
имён прилагательных
|
|
Выделите окончания вопросов и окончания |
имён прилагательных
|
|
Запишите по три - четыре предложения для каждого рисунка , выделите окончания |
имён прилагательных
|
|
Найдите ошибки , допущенные в разборе |
имён прилагательных
|
|
Найдите словосочетания имён существительных и |
имён прилагательных
|
|
Образуйте наречия от |
имён прилагательных
|
по образцам . |
— При объяснении написания окончаний имён существительных я укажу склонение и падеж каждого имени существительного , при объяснении написания окончаний глаголов — спряжение , лицо и число каждого глагола , при проверке |
имён прилагательных
|
я сравню их окончания с окончаниями вопросов , на которые они отвечают . |
Замените |
имена прилагательные
|
в данных словосочетаниях антонимами . |
— На основе общего грамматического значения ( предмет , признак предмета , действие предмета ) слова объединяются в большие группы : имена существительные , |
имена прилагательные
|
, глаголы , местоимения . |
Найдите и обозначьте имена существительные , |
имена прилагательные
|
, глаголы . |
отвечают |
имена прилагательные
|
, на вопросы что делать ? |
Глаголы являются в большинстве случаев сказуемыми , а |
имена прилагательные
|
— второстепенными членами предложения . |
Запишите |
имена прилагательные
|
вместе с теми именами существительными , от которых они зависят . |
Во множественном числе |
имена прилагательные
|
по родам не изменяются . |
Подберите |
имена прилагательные
|
к данным именам существительным . |
Запишите текст , вставляя на месте пропусков подходящие по смыслу |
имена прилагательные
|
|
Запишите |
имена прилагательные
|
с пропущенными окончаниями вместе с теми именами существительными , к которым они относятся . |
Найдите в тексте |
имена прилагательные
|
|
— Понаблюдайте , как изменяются |
имена прилагательные
|
по падежам в единственном числе . |
Определите , в каких из них выделенные |
имена прилагательные
|
стоят в именительном падеже , а в каких — в винительном падеже . |
Подберите к ним |
имена прилагательные
|
|
Не меняя окончаний имён прилагательных , составьте с ними словосочетания так , чтобы |
имена прилагательные
|
были употреблены или в разных падежах , или в разных родах . |
— Не забывайте , что во множественном числе |
имена прилагательные
|
по родам не изменяются . |
Письменно просклоняйте во множественном числе |
имена прилагательные
|
капустный , местный , прекрасный , опасный . |
Найдите |
имена прилагательные
|
|
Запишите текст , вставляя подходящие по смыслу |
имена прилагательные
|
из слов для выбора . |
Подберите |
имена прилагательные
|
для характеристики мальчиков и имена прилагательные для характеристики девочек . |
Подберите имена прилагательные для характеристики мальчиков и |
имена прилагательные
|
для характеристики девочек . |
Образуйте по такой же модели |
имена прилагательные
|
от слов покой , парус , сила , помощь , стыд . |
Выпишите из загадки |
имена прилагательные
|
вместе с существительными , от которых они зависят . |
А |
имена прилагательные
|
|
А |
имена прилагательные
|
|
А |
имена прилагательные
|
|
А |
имена прилагательные
|
|
nan |
Имена прилагательные
|
прилагательные изменяются по числам и падежам . |
nan |
Имена прилагательные
|
прилагательные изменяются по числам , родам и падежам . |
nan |
Имена прилагательные
|
прилагательные изменяются по числам , падежам , а в единственном числе и по родам . |
Число и падеж имени прилагательного определяются по числу и падежу имени существительного , а рода |
имена прилагательные
|
не имеют вообще . |
nan |
Имена прилагательные
|
прилагательные изменяются по . |
nan |
Имена прилагательные
|
прилагательные не изменяются по родам во числе . |
Укажите падеж , род и число каждого |
имени существительного
|
в записанных словосочетаниях . |
Вспомнить , какое окончание надо писать у |
имени существительного
|
в этом склонении и падеже . |
Укажите падеж каждого |
имени существительного
|
во множественном числе , выделите окончание . |
Какое будет окончание у каждого |
имени существительного
|
|
Поставьте вопрос от |
имени существительного
|
к имени прилагательному в каждом словосочетании . |
Поставить вопрос от |
имени существительного
|
к имени прилагательному . |
Сравните грамматические значения |
имени существительного
|
и имени прилагательного , используя данные вопросы . |
Составьте текст - рассуждение о том , что слова воздух , сон — это |
имена существительные
|
|
Воздух , сон — |
имена существительные
|
|
Выпишите по группам все |
имена существительные
|
и глаголы . |
Укажите все |
имена существительные
|
, прилагательные и глаголы . |
Запишите выделенные |
имена существительные
|
по образцу . |
Грачи , ручьи — |
имена существительные
|
в именительном падеже , во множественном числе . |
— На основе общего грамматического значения ( предмет , признак предмета , действие предмета ) слова объединяются в большие группы : |
имена существительные
|
, имена прилагательные , глаголы , местоимения . |
Найдите и обозначьте |
имена существительные
|
, имена прилагательные , глаголы . |
отвечают |
имена существительные
|
, на вопросы какой ? |
nan |
Имена существительные
|
существительные чаще всего выступают в роли подлежащих или второстепенных членов предложения . |
Найдите в нём |
имена существительные
|
|
Запишите в начальной форме сначала одушевлённые |
имена существительные
|
, а затем неодушевлённые . |
Распределите |
имена существительные
|
в две группы : в одну группу запишите одушевлённые |
nan |
имена существительные
|
существительные , а в другую группу — неодушевлённые . |
Образуйте от неодушевлённых имён существительных одушевлённые |
имена существительные
|
|
Выпишите из выделенных предложений сначала одушевлённые |
имена существительные
|
, а затем неодушевлённые имена существительные . |
Запишите |
имена существительные
|
, распределив их в группы по родам . |
Поставьте |
имена существительные
|
в форму множественного числа и запишите их , вставляя пропущенные буквы . |
Подсказка : слова - отгадки — это |
имена существительные
|
, которые употребляются только во множественном числе . |
Определите , чем различаются выделенные |
имена существительные
|
|
Просклоняйте ( измените по падежам ) |
имена существительные
|
оса , столб , степь . |
Найдите в скороговорках |
имена существительные
|
|
Просклоняйте |
имена существительные
|
тайга , огонь , степь в единственном числе . |
nan |
Имена существительные
|
существительные делятся на одушевлённые и неодушевлённые , собственные и нарицательные . |
nan |
Имена существительные
|
существительные относятся к мужскому , женскому или среднему роду . |
nan |
Имена существительные
|
существительные изменяются по числам и падежам . |
Запишите выделенные |
имена существительные
|
вместе с теми словами , от которых они зависят . |
Выпишите из скороговорки выделенные |
имена существительные
|
|
— В русском языке есть несклоняемые |
имена существительные
|
|
Распределите и запишите |
имена существительные
|
в две группы : несклоняемые и те , которые изменяются по падежам . |
— Я определила , что все |
имена существительные
|
в этих словосочетаниях стоят в дательном падеже , в единственном числе . |
В одном и том же падеже у имён существительных могут быть разные окончания , если эти |
имена существительные
|
относятся к разным склонениям . |
К 1-му склонению относятся |
имена существительные
|
женского и мужского рода с окончаниями -а , -я в именительном падеже : сосна , вода , дедушка . |
Ко 2-му склонению относятся |
имена существительные
|
мужского рода с нулевым окончанием : дом , конь — и имена существительные среднего рода с окончаниями -о , -е в именительном падеже : поле , окно . |
Ко 2-му склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием : дом , конь — и |
имена существительные
|
среднего рода с окончаниями -о , -е в именительном падеже : поле , окно . |
К 3-му склонению относятся |
имена существительные
|
женского рода с нулевым окончанием в именительном падеже : степь , рожь . |
Распределите |
имена существительные
|
в группы по склонениям . |
Запишите сначала |
имена существительные
|
1-го склонения , затем имена существительные 2-го склонения и потом имена существительные 3-го склонения . |
Запишите сначала имена существительные 1-го склонения , затем |
имена существительные
|
2-го склонения и потом имена существительные 3-го склонения . |
Запишите сначала имена существительные 1-го склонения , затем имена существительные 2-го склонения и потом |
имена существительные
|
3-го склонения . |
Найдите |
имена существительные
|
|
Запишите выделенные |
имена существительные
|
|
— Обратите внимание , что рифмоваться могут и слова разных частей речи , и |
имена существительные
|
в разных падежных формах . |
Ко 2-му склонению относятся |
имена существительные
|
мужского рода с нулевым окончанием и имена существительные среднего рода с окончаниями -о , -е в именительном падеже ( лес , меч , село , поле ) . |
Ко 2-му склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и |
имена существительные
|
среднего рода с окончаниями -о , -е в именительном падеже ( лес , меч , село , поле ) . |
К 3-му склонению относятся |
имена существительные
|
женского рода с нулевым окончанием именительном падеже ( сирень , ночь ) . |
— Я поняла , как |
имена существительные
|
распределяются по склонениям . |
Просклоняйте письменно |
имена существительные
|
1-го склонения луна , сестра , земля . |
Найдите |
имена существительные
|
1-го склонения , определите падеж каждого из них . |
Выпишите |
имена существительные
|
1-го склонения в творительном падеже . |
Просклоняйте письменно |
имена существительные
|
стол , конь , окно , поле . |
Выпишите |
имена существительные
|
2-го склонения в единственном числе вместе с теми словами , от которых они зависят . |
Найдите в нём |
имена существительные
|
2-го склонения в единственном числе , укажите падеж каждого из них . |
Продолжите предложения , используя |
имена существительные
|
2-го склонения в единственном числе . |
Составьте и запишите предложения из слов , поставив |
имена существительные
|
в нужную форму . |
Просклоняйте |
имена существительные
|
3-го склонения грудь , ночь . |
Просклоняйте |
имена существительные
|
3-го склонения тетрадь , сирень . |
Найдите и выпишите |
имена существительные
|
3-го склонения . |
Подберите к данным словам однокоренные |
имена существительные
|
3-го склонения . |
Распределите слова в две группы : в одну группу включите |
имена существительные
|
2-го склонения , а в другую группу — имена существительные 3-го склонения . |
Распределите слова в две группы : в одну группу включите имена существительные 2-го склонения , а в другую группу — |
имена существительные
|
3-го склонения . |
nan |
Имена существительные
|
существительные мозоль , мышь , тушь , морковь — женского рода . |
А |
имена существительные
|
лебедь , тополь , картофель , тюль — мужского рода . |
Найдите в них |
имена существительные
|
, определите их склонение и падеж . |
— |
Имена существительные
|
разных склонений во множественном числе могут иметь одинаковые |
— Я заметил , что |
имена существительные
|
разных склонений имеют во множественном числе одинаковые окончания в дательном , творительном и предложном падежах . |
Найдите в них |
имена существительные
|
во множественном числе . |
Ученик четвёртого класса старался выучить стихотворение Саши Чёрного , но употребил все |
имена существительные
|
не в том числе . |
Поставьте |
имена существительные
|
в форму именительного падежа множественного числа и запишите . |
Поставьте |
имена существительные
|
в именительный падеж множественного числа и запишите . |
Поставьте |
имена существительные
|
в форму родительного падежа множественного числа . |
— Надо писать « из - за туч , около дач , много задач » , потому что |
имена существительные
|
туча , дача , задача — женского рода . |
Найдите в записанном тексте |
имена существительные
|
|
Расскажите , какие |
имена существительные
|
относятся к 1-му склонению , ко 2-му склонению , к 3-му склонению . |
Распределите |
имена существительные
|
в три группы по склонениям . |
Распределите |
имена существительные
|
в две группы : в одну группу запишите имена существительные , которые изменяются по падежам , а в другую группу – несклоняемые имена существительные . |
Распределите имена существительные в две группы : в одну группу запишите |
имена существительные
|
, которые изменяются по падежам , а в другую группу – несклоняемые имена существительные . |
Распределите имена существительные в две группы : в одну группу запишите имена существительные , которые изменяются по падежам , а в другую группу – несклоняемые |
имена существительные
|
|
Выпишите из предложения все |
имена существительные
|
|
Подберите к данным именам прилагательным |
имена существительные
|
|
Изменяются ли |
имена существительные
|
по родам ? |
Изменяются ли |
имена существительные
|
по числам ? |
Изменяются ли |
имена существительные
|
по падежам ? |
Каким членом предложения чаще всего бывают |
имена существительные
|
|
nan |
Имена существительные
|
существительные изменяются по . |
Какие |
имена существительные
|
они заменяют ? |
Запишите |
имена существительные
|
по группам . |
Личные местоимения , как и |
имена существительные
|
, изменяются по падежам , то есть склоняются . |
Найдите |
имена существительные
|
в именительном падеже и имена существительные в винительном падеже . |
Найдите имена существительные в именительном падеже и |
имена существительные
|
в винительном падеже . |
Подлежащее обычно выражается именем существительным или местоимением в |
именительном падеже
|
|
Например , окончание -а в слове туча указывает , что это имя существительное женского рода в |
именительном падеже
|
, в единственном числе . |
Грачи , ручьи — имена существительные в |
именительном падеже
|
, во множественном числе . |
— Начальная форма имени существительного — |
именительный падеж
|
единственного числа . |
К 1-му склонению относятся имена существительные женского и мужского рода с окончаниями -а , -я в |
именительном падеже
|
: сосна , вода , дедушка . |
Ко 2-му склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием : дом , конь — и имена существительные среднего рода с окончаниями -о , -е в |
именительном падеже
|
: поле , окно . |
К 3-му склонению относятся имена существительные женского рода с нулевым окончанием в |
именительном падеже
|
: степь , рожь . |
— Я задам хитрый вопрос : как определить склонение имени существительного , если оно стоит не в |
именительном падеже
|
: ( у ) подруги , ( с ) товарищем , ( в ) сирени ? |
— Чтобы определить , к какому склонению относится имя существительное , его надо поставить в форму |
именительного падежа
|
, единственного числа . |
К 1-му склонению относятся имена тельные мужского и женского рода с окончаниями -а , -я в |
именительном падеже
|
( дедушка , тётя ) . |
Ко 2-му склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и имена существительные среднего рода с окончаниями -о , -е в |
именительном падеже
|
( лес , меч , село , поле ) . |
К 3-му склонению относятся имена существительные женского рода с нулевым окончанием |
именительном падеже
|
( сирень , ночь ) . |
Поставьте имена существительные в форму |
именительного падежа
|
множественного числа и запишите . |
— У имён существительных мужского рода 2-го склонения в |
именительном падеже
|
, во множественном числе может быть окончание -а(-я ) или -и(-ы ): глаз |
Окончание -а(-я ) у существительных в |
именительном падеже
|
, во множественном числе появилось сравнительно недавно . |
Поставьте имена существительные в |
именительный падеж
|
множественного числа и запишите . |
Определите , в каких из них выделенные имена прилагательные стоят в |
именительном падеже
|
, а в каких — в винительном падеже . |
— Не забывайте , что в безударных окончаниях имён прилагательных в |
именительном падеже
|
, в мужском роде , в единственном числе пишется буква -и или буква -ы : далёкий ( край ) , новый ( альбом ) . |
Найдите имена существительные в |
именительном падеже
|
и имена существительные в винительном падеже . |
Придумайте |
имена
|
детям . |
— Как твоё |
имя
|
, девочка ? |
Спорт , тропе , глаз , азлг , |
имя
|
, яма . |
Дайте |
имя
|
мальчику . |
Слово понадобилось человеку для того , чтобы дать |
имя
|
всему , что есть в мире , и самому себе . |
nan |
Имена
|
, роща , чернила , тростник , грипп , созвездие , электричество , дрожжи , сёстры , скрипки , одеяло , ученики , девочка , ворота , открытие , дворец , деревья , яблоня , яблоко , земляника , каникулы , сапоги , скворец . |
К 1-му склонению относятся |
имена
|
тельные мужского и женского рода с окончаниями -а , -я в именительном падеже ( дедушка , тётя ) . |
Придумайте собеседникам |
имена
|
|
nan |
ИМЯ
|
ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ . |
nan |
Имя
|
этой удивительной птицы — золотистая щурка . |
Первые называют мир , они этикетки - |
имена
|
|
Для чего нужны самостоятельные части речи , или этикетки - |
имена
|
|
— Определите род , число и падеж каждого |
имени прилагательного
|
|
Укажите род , число и падеж каждого |
имени прилагательного
|
|
У какого |
имени прилагательного
|
нельзя определить род ? |
Укажите число , падеж и , если возможно , род каждого |
имени прилагательного
|
|
Восстановите и запишите правильный порядок действий , необходимых для определения рода , числа и падежа |
имени прилагательного
|
|
Определить число и падеж , а в единственном числе и род |
имени прилагательного
|
по числу и роду имени существительного . |
Определите падеж , число и , если возможно , род каждого |
имени прилагательного
|
|
Какие окончания у |
имени прилагательного
|
нужно написать в таких словосочетаниях : гулять в весеннем лесу , любоваться весенним лесом ? |
Выделите окончания каждого |
имени прилагательного
|
и вопроса к нему . |
Написать у |
имени прилагательного
|
такое же окончание , как и у вопроса . |
Рядом с каждым именем прилагательным запишите вопрос к нему , сравните окончания вопроса и |
имени прилагательного
|
|
Определите падеж каждого |
имени прилагательного
|
, укажите окончание . |
Укажите падеж каждого |
имени прилагательного
|
|
Укажите падеж каждого |
имени прилагательного
|
|
Укажите род , число и падеж каждого |
имени прилагательного
|
|
Укажите число , падеж и , если возможно , род каждого |
имени прилагательного
|
|
Выделите суффикс и окончание каждого |
имени прилагательного
|
|
число и падеж каждого |
имени прилагательного
|
|
— Вспомните , как сделать разбор |
имени прилагательного
|
как части речи . |
— Давайте я устно сделаю разбор |
имени прилагательного
|
из предложения Наши предки - звездочёты наблюдали за небосводом с помощью подзорной трубы . |
Начальная форма данного |
имени прилагательного
|
— подзорный . |
— А я сделаю разбор |
имени прилагательного
|
подзорной письменно . |
Укажите число , падеж и , если возможно , род каждого |
имени прилагательного
|
|
Найдите |
имя прилагательное
|
, выпишите его и разберите как часть речи . |
Имя существительное называет предмет , |
имя прилагательное
|
— признак предмета , а глагол — действие предмета . |
Части речи — это имя существительное , |
имя прилагательное
|
, местоимение , глагол , предлог , союз . |
Образуйте с каждым из данных корней одно имя существительное , одно |
имя прилагательное
|
и один глагол . |
nan |
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
|
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ . |
— Надо определить род , число и падеж имени существительного , от которого зависит |
имя прилагательное
|
|
nan |
Имя прилагательное
|
прилагательное стоит в том же роде , числе и падеже , что и имя существительное , от которого оно зависит . |
Определить род , число и падеж имени существительного , от которого зависит |
имя прилагательное
|
|
Найти имя существительное , от которого зависит |
имя прилагательное
|
|
Безударное окончание |
имени прилагательного
|
может совпадать с окончанием вопроса , который ставится к данному слову от имени существительного . |
Найти имя существительное , от которого зависит |
имя прилагательное
|
|
Письменно просклоняйте |
имя прилагательное
|
сильный в мужском , среднем и женском роде . |
— Как вы думаете , если мы определили род , число и падеж имени существительного , можем ли мы заранее сказать , в каком роде , числе и падеже будет стоять связанное с ним |
имя прилагательное
|
|
В этом предложении есть |
имя прилагательное
|
подзорной . |
Значит , и |
имя прилагательное
|
тоже стоит в женском роде , в родительном падеже , в единственном числе . |
Отвечает данное |
имя прилагательное
|
на вопрос какой ? |
В вопросе окончание -ой , следовательно , у |
имени прилагательного
|
должно быть такое же окончание . |
Сравните грамматические значения имени существительного и |
имени прилагательного
|
, используя данные вопросы . |
А что обозначает |
имя прилагательное
|
|
А |
имя прилагательное
|
|
Число и падеж |
имени прилагательного
|
определяются по числу и падежу имени существительного , а рода имена прилагательные не имеют вообще . |
Род , число и падеж |
имени прилагательного
|
определяются по роду , числу и падежу имени существительного . |
Число , падеж и род ( в единственном числе ) |
имени прилагательного
|
определяются по числу , падежу и роду имени существительного . |
Подберите синонимы к каждому |
имени прилагательному
|
в разных его значениях . |
Поставьте вопрос от имени существительного к |
имени прилагательному
|
в каждом словосочетании . |
Поставить вопрос от имени существительного к |
имени прилагательному
|
|
Выпишите из первого предложения сочетание имени существительного с |
именем прилагательным
|
|
Подберите к данным |
именам прилагательным
|
имена существительные . |
Рядом с каждым |
именем прилагательным
|
запишите вопрос к нему , сравните окончания вопроса и имени прилагательного . |
В скобках напишите вопросы к данным |
именам прилагательным
|
|
Поставьте вопросы к |
именам прилагательным
|
|
Подчеркните в записанных предложениях сочетания имён существительных с |
именами прилагательными
|
|
Дополните текст |
именами прилагательными
|
|
Составьте с образованными |
именами прилагательными
|
предложения и запишите их . |
Составьте и запишите словосочетания с образованными |
именами прилагательными
|
|
СКЛОНЕНИЕ |
ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
|
|
Подберите к каждому из имён существительных по два |
имени прилагательных
|
с противоположным значением . |
Определите , в окончания каких |
имён прилагательных
|
надо вписать букву о(е ) , а в окончания каких имён прилагательных — букву ы(и ) . |
Определите , в окончания каких имён прилагательных надо вписать букву о(е ) , а в окончания каких |
имён прилагательных
|
— букву ы(и ) . |
Не меняя окончаний |
имён прилагательных
|
, составьте с ними словосочетания так , чтобы имена прилагательные были употреблены или в разных падежах , или в разных родах . |
Выпишите из получившегося у вас текста два имени существительных , два |
имени прилагательных
|
, два глагола . |
На месте пропуска пишите или |
имя собственное
|
, или местоимение . |
Выпишите из первого предложения сочетание |
имени существительного
|
с именем прилагательным . |
Укажите падеж каждого выделенного |
имени существительного
|
|
Например , окончание -а в слове туча указывает , что это |
имя существительное
|
женского рода в именительном падеже , в единственном числе . |
nan |
Имя существительное
|
существительное называет предмет , имя прилагательное — признак предмета , а глагол — действие предмета . |
Части речи — это |
имя существительное
|
, имя прилагательное , местоимение , глагол , предлог , союз . |
Образуйте с каждым из данных корней одно |
имя существительное
|
, одно имя прилагательное и один глагол . |
Укажите род каждого |
имени существительного
|
|
— Начальная форма |
имени существительного
|
— именительный падеж единственного числа . |
Обозначьте род , число и падеж каждого |
имени существительного
|
|
Определите род каждого |
имени существительного
|
|
Укажите падеж каждого выделенного |
имени существительного
|
|
Определите род и число каждого |
имени существительного
|
|
Определите падеж каждого выделенного |
имени существительного
|
|
Чтобы верно определить падеж |
имени существительного
|
, к нему лучше ставить два падежных вопроса ( кто ? |
и т д ) независимо от того , одушевлённое или неодушевлённое это |
имя существительное
|
: люблю ( что ? |
Определите падеж каждого |
имени существительного
|
|
Найти слово , от которого зависит |
имя существительное
|
|
По вопросам и предлогу определить падеж |
имени существительного
|
: имя существительное ( в ) воде отвечает на вопросы в чём ? |
По вопросам и предлогу определить падеж имени существительного : |
имя существительное
|
( в ) воде отвечает на вопросы в чём ? |
где ? , употребляется с предлогом в . Это |
имя существительное
|
стоит в предложном падеже . |
Определите , в каком падеже стоит |
имя существительное
|
друг в каждом предложении . |
Укажите род , число и падеж каждого |
имени существительного
|
|
nan |
Имя существительное
|
существительное — часть речи , которая ( отвечает на вопрос кто ? |
— Ваня начал выполнять задание и сделал разбор предпоследнего |
имени существительного
|
|
— Я задам хитрый вопрос : как определить склонение |
имени существительного
|
, если оно стоит не в именительном падеже : ( у ) подруги , ( с ) товарищем , ( в ) сирени ? |
Укажите род , склонение и падеж каждого |
имени существительного
|
|
— Чтобы определить , к какому склонению относится |
имя существительное
|
, его надо поставить в форму именительного падежа , единственного числа . |
( К ) речке речи[а ] — |
имя существительное
|
женского рода с окончанием -а , значит , оно относится к 1-му склонению ; ( с ) товарищем - товарищ — имя существительное мужского рода с нулевым окончанием , значит , оно относится ко 2-му склонению ; ( в ) сирени , сирень — имя существительное женского рода с нулевым окончанием , значит , оно относится к 3-му склонению . |
( К ) речке речи[а ] — имя существительное женского рода с окончанием -а , значит , оно относится к 1-му склонению ; ( с ) товарищем - товарищ — |
имя существительное
|
мужского рода с нулевым окончанием , значит , оно относится ко 2-му склонению ; ( в ) сирени , сирень — имя существительное женского рода с нулевым окончанием , значит , оно относится к 3-му склонению . |
( К ) речке речи[а ] — имя существительное женского рода с окончанием -а , значит , оно относится к 1-му склонению ; ( с ) товарищем - товарищ — имя существительное мужского рода с нулевым окончанием , значит , оно относится ко 2-му склонению ; ( в ) сирени , сирень — |
имя существительное
|
женского рода с нулевым окончанием , значит , оно относится к 3-му склонению . |
Укажите начальную форму , род и склонение каждого |
имени существительного
|
, выделите окончание . |
Укажите род , число , падеж и склонение каждого записанного |
имени существительного
|
|
А зачем надо знать , к какому склонению относится |
имя существительное
|
|
Укажите падеж каждого подобранного |
имени существительного
|
, выделите окончание . |
Есть два способа , которые помогут верно написать безударное окончание |
имени существительного
|
|
Вспомните , какое окончание имеет |
имя существительное
|
данного склонения в этом падеже . |
( По ) тропинке — |
имя существительное
|
1-го склонения , в дательном падеже — имеет окончание -е . |
( С ) тропинки — |
имя существительное
|
1-го склонения , в родительном падеже - имеет окончание -и . |
Для этого подберите к данному имени существительному другое |
имя существительное
|
того же склонения , но с ударным окончанием . |
Поставьте подобранное |
имя существительное
|
на место имени существительного с безударным окончанием . |
Идти по тропинке — ( по ) тропинке — |
имя существительное
|
1-го склонения с безударным окончанием . |
Идти по траве — ( по ) траве — |
имя существительное
|
1-го склонения с ударным окончанием . |
Выделите окончание каждого выписанного |
имени существительного
|
|
Укажите падеж каждого выписанного |
имени существительного
|
, выделите окончание . |
Определите падеж каждого выделенного |
имени существительного
|
, укажите окончание . |
Укажите падеж каждого выписанного |
имени существительного
|
|
Укажите склонение и падеж каждого |
имени существительного
|
|
Для того чтобы верно написать окончание |
имени существительного
|
, можно использовать два способа . |
Поставить |
имя существительное
|
в начальную форму , определить его род и склонение . |
Поставить |
имя существительное
|
в начальную форму , определить его склонение . |
Подобрать слово - помощник того же склонения , что и |
имя существительное
|
с безударным окончанием . |
Укажите склонение , число и падеж каждого |
имени существительного
|
, выделите окончание . |
Укажите склонение и падеж каждого |
имени существительного
|
|
В скобках укажите род , число , склонение и падеж каждого |
имени существительного
|
|
— Надо определить род , число и падеж |
имени существительного
|
, от которого зависит имя прилагательное . |
Имя прилагательное стоит в том же роде , числе и падеже , что и |
имя существительное
|
, от которого оно зависит . |
Определить род , число и падеж |
имени существительного
|
, от которого зависит имя прилагательное . |
Найти |
имя существительное
|
, от которого зависит имя прилагательное . |
Определить число и падеж , а в единственном числе и род имени прилагательного по числу и роду |
имени существительного
|
|
Безударное окончание имени прилагательного может совпадать с окончанием вопроса , который ставится к данному слову от |
имени существительного
|
|
Найти |
имя существительное
|
, от которого зависит имя прилагательное . |
— Как вы думаете , если мы определили род , число и падеж |
имени существительного
|
, можем ли мы заранее сказать , в каком роде , числе и падеже будет стоять связанное с ним имя прилагательное ? |
Это |
имя существительное
|
женского рода , стоит в родительном падеже , в единственном числе . |
Что обозначает |
имя существительное
|
|
На какие вопросы отвечает |
имя существительное
|
|
Число и падеж имени прилагательного определяются по числу и падежу |
имени существительного
|
, а рода имена прилагательные не имеют вообще . |
Род , число и падеж имени прилагательного определяются по роду , числу и падежу |
имени существительного
|
|
Число , падеж и род ( в единственном числе ) имени прилагательного определяются по числу , падежу и роду |
имени существительного
|
|
Определите , какое местоимение : он , она или оно — можно употреблять вместе каждого |
имени существительного
|
|
В каждом словосочетании замените |
имя существительное
|
местоимением . |
Укажите спряжение каждого глагола и падеж каждого |
имени существительного
|
|
Чтобы верно написать безударное окончание |
имени существительного
|
, надо знать . |
— При объяснении написания окончаний имён существительных я укажу склонение и падеж каждого |
имени существительного
|
, при объяснении написания окончаний глаголов — спряжение , лицо и число каждого глагола , при проверке имён прилагательных я сравню их окончания с окончаниями вопросов , на которые они отвечают . |
В некоторых случаях к |
имени существительному
|
можно поставить не только падежный , но и смысловой вопрос : вышел ( откуда ? |
Поставить от главного слова вопросы к |
имени существительному
|
: не тонет ( в чём ? |
Для этого надо найти слово , от которого зависит несклоняемое имя существительное , поставить от этого слова вопрос к |
имени существительному
|
и по вопросу определить падеж : стоит ( около чего ? ) |
Поставьте вопрос к |
имени существительному
|
, по вопросу определите его падеж . |
Для этого подберите к данному |
имени существительному
|
другое имя существительное того же склонения , но с ударным окончанием . |
Поставить вопрос к |
имени существительному
|
и определить его падеж . |
В предложении прилагательное относится к |
имени существительному
|
трубы . |
Подлежащее обычно выражается |
именем существительным
|
или местоимением в именительном падеже . |
Подберите имена прилагательные к данным |
именам существительным
|
|
Составьте и запишите словосочетания глаголов с |
именами существительными
|
, подходящими по смыслу . |
Составьте два- три предложения с |
именами существительными
|
во множественном числе . |
Выпишите из предложений все словосочетания с |
именами существительными
|
, поставьте от слова к слову все возможные вопросы . |
Составьте три предложения с несклоняемыми |
именами существительными
|
|
Продолжите предложения , дополнив их другими |
именами существительными
|
1-го склонения . |
С тремя |
именами существительными
|
3-го склонения составьте и запишите предложения . |
Запишите имена прилагательные вместе с теми |
именами существительными
|
, от которых они зависят . |
Запишите имена прилагательные с пропущенными окончаниями вместе с теми |
именами существительными
|
, к которым они относятся . |
С местоимениями , как и с |
именами существительными
|
, предлоги пишутся раздельно . |
Найдите в предложениях глаголы - исключения , запишите их вместе с теми |
именами существительными
|
, действия которых они называют . |
С |
именами существительными
|
из каждой группы составьте четыре - пять предложений на заданные темы . |
Подчеркните в записанных предложениях сочетания |
имён существительных
|
с именами прилагательными . |
Образуйте от данных |
имён существительных
|
новые слова с помощью суффиксов -еньк- , -ёнок , -ик . |
Образуйте от неодушевлённых |
имён существительных
|
одушевлённые имена существительные . |
Окончаний у этих |
имён существительных
|
нет . |
ТРИ СКЛОНЕНИЯ |
ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
|
|
Но я не понимаю , почему у этих |
имён существительных
|
в одном и том же падеже разные окончания . |
Выпишите из орфографического словарика в конце учебника по три |
имени существительных
|
каждого склонения . |
ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ |
ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
|
1-го СКЛОНЕНИЯ . |
ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ |
ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
|
3-го СКЛОНЕНИЯ . |
— А какое слово - помощник можно использовать для проверки безударных окончаний |
имён существительных
|
3-го склонения ? |
Найдите и запишите слова , которые помогут проверить написание безударных окончаний |
имён существительных
|
1-го склонения , 2-го склонения , 3-го склонения . |
Измените число всех |
имён существительных
|
|
Составьте и запишите четыре предложения с любыми из записанных |
имён существительных
|
во множественном числе . |
Найдите в орфографическом словарике в конце учебника десять |
имён существительных
|
мужского рода . |
Образуйте от данных |
имён существительных
|
имена прилагательные по образцу . |
Выпишите из получившегося у вас текста два |
имени существительных
|
, два имени прилагательных , два глагола . |
— При объяснении написания окончаний |
имён существительных
|
я укажу склонение и падеж каждого имени существительного , при объяснении написания окончаний глаголов — спряжение , лицо и число каждого глагола , при проверке имён прилагательных я сравню их окончания с окончаниями вопросов , на которые они отвечают . |
или который ? » называются |
именами числительными
|
|
nan |
Имя числительное
|
числительное — это самостоятельная часть речи . |
Распределите и запишите |
имена числительные
|
на две группы по вопросам сколько ? |
— |
Имена числительные
|
делятся на количественные и порядковые . |
названий сказок и других литературных произведений , в которые входят |
имена числительные
|
|
Прочитайте |
имена числительные
|
|
— |
Имена числительные
|
могут быть простыми , сложными и составными . |
Простыми называются |
имена числительные
|
с одним корнем : два , двенадцать , сорок . |
Сложными называются |
имена числительные
|
|
Составными называют |
имена числительные
|
|
Задайте друг другу такие вопросы , чтобы в ответах надо было использовать |
имена числительные
|
|
Составьте и запишите рассказ - рассуждение на тему « Почему |
имя числительное
|
— необходимая в современной жизни часть речи » . |
Утром ученики одной московской школы получили телеграмму о прибытии |
иностранной
|
делегации из Германии . |
Исправить двойку по немецкому и изучить ещё два |
иностранных языка
|
» . |
Найдите в текстах предложения , различные по цели высказывания и по |
интонации
|
|
От ситуации общения часто зависит то , какие слова мы выбираем , как строим предложения и тексты , с какой |
интонацией
|
их произносим . |
- предложение завершено по смыслу и |
интонации
|
|
По |
интонации
|
различают предложения : |
Определите их тип по цели высказывания и по |
интонации
|
|
Попробуйте вопросительные предложения переделать в повествовательные только с помощью |
интонации
|
и знака препинания в конце предложения . |
Обратите внимание , с какой |
интонацией
|
надо прочитать восклицательные предложения . |
Есть ли разница в |
интонации
|
|
Запишите полученные предложения , в скобках укажите их тип по цели высказывания и по |
интонации
|
|
По |
интонации
|
предложения могут быть . |
Они связаны между собой или с помощью |
интонации перечисления
|
и союзов и , а , но , да , или только с помощью интонации перечисления ( без союзов ) . |
Они связаны между собой или с помощью интонации перечисления и союзов и , а , но , да , или только с помощью |
интонации перечисления
|
( без союзов ) . |
- если однородные члены соединяются только при помощи |
интонации перечисления
|
( без союзов ) , между ними ставится запятая . |
Запятая между однородными членами ставится в том случае , если они соединяются с помощью союзов а , но или с помощью |
интонации перечисления
|
( без союзов ) . |
Запятая между однородными членами не ставится , если они соединяются с помощью союзов а , но или с помощью |
интонации перечисления
|
( без союзов ) . |
Добиться взаимопонимания ; получить ( передать ) сообщение , |
информацию
|
; воздействовать на собеседника ; узнать что - то новое , необходимое ; прийти к общей цели , добиться общего результата . |
Её цель — дать |
информацию
|
|
Поэтому в объявлении , инструкции , объяснительной записке эту |
информацию
|
излагают чётко , кратко , ясно . |
Точно ли он передал |
информацию
|
|
nan |
Количественные числительные
|
числительные обозначают точное количество предметов или число и отвечают на вопрос сколько ? |
Образуйте от |
количественных числительных
|
порядковые числительные по образцу и запишите их парами . |
Сравните |
количество звуков
|
и букв в выделенных словах . |
Укажите |
количество звуков
|
и букв в данных словах . |
Определите |
количество звуков
|
и букв в выделенных словах . |
В русском языке определённого места для ударного слога ( начало , середина или |
конец слова
|
) нет : лето , окно , Енисей . |
Слово орфография образовано от двух греческих |
корней
|
: orthos ( правильный ) и grapho ( пишу ) . |
На зиму ежи устраивают для себя под |
корнями
|
деревьев маленькие удобные берлоги . |
Приведите примеры слов с данными |
корнями
|
и запишите их . |
В состав слова могут входить |
корень
|
, приставка , суффикс , окончание . |
nan |
Корень
|
– это главная часть слова , в которой заключено основное значение всех родственных ( однокоренных ) слов : море , заморский , моряк . |
Приставка – это часть слова , которая стоит перед |
корнем
|
и служит для образования слов : прирос , зарос , вырос . |
Суффикс — это часть слова , которая после |
корня
|
и служит для образования слов : перелётные , заводной , глиняный . |
В основу могут входить |
корень
|
, приставка и суффикс . |
Разделительный твёрдый знак пишется только после приставки , оканчивающейся на согласную букву , перед |
корнем
|
, который начинается с одной из гласных букв : е , ё , ю , я ( съесть , съёжился , предъюбилейный , объяснение ) . |
В слове поиск нет разделительного твёрдого знака , потому что приставка в этом слове оканчивается на гласную букву , а |
корень
|
начинается с гласной буквы и , перед которой разделительный твёрдый знак не пишется . |
В слове подъехать надо писать разделительный твёрдый знак , потому что приставка в этом слове оканчивается на согласную букву , а |
корень
|
начинается с гласной буквы е . |
Дерево сильно |
корнями
|
, а человек — друзьями . |
Сравните : корень слова — |
корень
|
дуба . |
Во всех однокоренных словах |
корень
|
имеет одинаковое написание . |
Выделите в них |
корень
|
|
Аня никак не могла запомнить , как пишется глагол с |
корнем
|
шёл . |
Учительница посоветовала ей подобрать разные глаголы с этим |
корнем
|
|
Выделите |
корень
|
в каждом подобранном слове . |
Выделите |
корень
|
в каждом слове . |
Выделите |
корни
|
в каждом слове , подчеркните соединительную гласную . |
Слова , которые имеют в своём составе два |
корня
|
, называют сложными . |
Два |
корня
|
в сложных словах соединяются гласной о или е . |
Распределите слова в группы по значению |
корня
|
|
nan |
Корень
|
в словах каждой группы выделите . |
Разделительный твёрдый знак пишется только после приставки , оканчивающейся на согласную букву , перед |
корнем
|
, который начинается с одной из гласных букв : е , ё , ю , я . |
Разделительный твёрдый знак пишется только после приставки , оканчивающейся на согласную букву , перед |
корнем
|
, который начинается с одной из гласных букв : е , ё , ю , я , и . |
Сложными называют слова , в которых два |
корня
|
|
nan |
Корень
|
выражает ... значение слова . |
— Вы заметили , что |
корни
|
всех слов придуманы , а окончания и суффиксы совершенно такие же , как и в реально существующих словах русского языка . |
Части речи — это приставка , |
корень
|
, суффикс , окончание , основа . |
Образуйте с каждым из данных |
корней
|
одно имя существительное , одно имя прилагательное и один глагол . |
В русском языке есть слова с |
корнем
|
агро- . |
Выделите |
корень
|
и окончание в каждом подобранном слове . |
Простыми называются имена числительные с одним |
корнем
|
: два , двенадцать , сорок . |
двумя |
корнями
|
: двести , семьдесят . |
— Во - вторых , мы изучали состав слова , учились разбирать приставку , |
корень
|
, суффикс , окончание . |
А кедр вцепился |
корнями
|
в землю и тянется всё выше и выше , весь косматый от зелёных веток . |
Сравните : |
корень слова
|
— корень дуба . |
nan |
Корень слова
|
слова — это . |
Выделите в них |
корни слова
|
|
В |
корне
|
этого слова заложено понятие чего - то общего : совместной работы , сотрудничества для обмена мыслями , впечатлениями . |
Выпишите слова с парными по звонкости - глухости согласными в |
корне слова
|
, подобрав к ним проверочные слова . |
Выпишите из упражнения по группам наречия , которые содержат такие орфограммы : безударные гласные в |
корне слова
|
, парные по звонкости - глухости согласные в корне слова , непроизносимые согласные . |
Выпишите из упражнения по группам наречия , которые содержат такие орфограммы : безударные гласные в корне слова , парные по звонкости - глухости согласные в |
корне слова
|
, непроизносимые согласные . |
Во время Великой Отечественной войны Агния Барто работала и |
корреспондентом
|
на фронте , и токарем на заводе . |
Каждую часть запишите с |
красной строки
|
|
Изменяется ли |
лексическое значение имён существительных
|
при изменении их по падежам ? |
В толковом словаре объясняются ( толкуются ) |
лексические значения
|
слов . |
Содержание слова — это его |
лексическое значение
|
|
nan |
Лексическое значение
|
значение остаётся одним и тем же у разных форм одного и того же слова . |
У слова есть |
лексическое значение
|
и звуко - буквенная форма . |
Оно имеет звукобуквенную форму и |
лексическое значение
|
|
названий сказок и других |
литературных
|
произведений , в которые входят имена числительные . |
Диалог — это беседа , разговор двух или более |
лиц
|
|
Монолог — это речь одного |
лица
|
|
С близкими людьми мы говорим иначе , чем с официальными |
лицами
|
в деловой обстановке . |
Кот прыгнул на меня и стал лизать |
лицо
|
и руки в знак благодарности . |
Что в сердце варится , то в |
лице
|
не утаится . |
Тёмная ночь , тёмное |
лицо
|
, тёмная рубашка . |
Личные местоимения относятся к 1 , 2 или 3-му |
лицу
|
, могут быть единственного или множественного числа . |
Местоимения 3-го |
лица
|
могут относиться к мужскому , женскому или среднему роду : он — местоимение в мужском роде , она — местоимение в женском роде , оно — местоимение в среднем роде . |
Определите |
лицо
|
, число и , если возможно , род каждого местоимения . |
— А чем различаются местоимения 1 , 2 и 3-го |
лица
|
|
— Местоимения 1-го |
лица
|
называют самого говорящего или говорящих ( я , мы ) . |
Местоимения 2-го |
лица
|
называют собеседника или собеседников , того или тех , к кому обращаются с речью ( ты , вы ) . |
Местоимения 3-го |
лица
|
называют людей или предметы , которые не участвуют в диалоге ( он , она , оно , они ) . |
— Понаблюдайте , как изменяются по падежам ( склоняются ) местоимения 3-го |
лица
|
|
Укажите |
лицо
|
, падеж и , где возможно , род каждого местоимения . |
Укажите |
лицо
|
, падеж и , где возможно , род каждого местоимения . |
Укажите |
лицо
|
, число , падеж и , если это возможно , род каждого местоимения . |
Местоимения 1-го |
лица
|
называют . |
Местоимения 2-го |
лица
|
называют . |
Местоимения 3-го |
лица
|
называют . |
Личные местоимения могут быть 1 , 2 или 3-го |
лица
|
|
Род имеют только местоимения 3-го |
лица
|
в единственном числе . |
Укажите |
лицо
|
, число и падеж каждого личного местоимения . |
— В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по |
лицам
|
и числам . |
Найдите и выпишите глаголы в настоящем времени и определите |
лицо
|
и число каждого глагола . |
— Чтобы определить |
лицо
|
и число глагола в настоящем времени , надо установить лицо и число местоимения , с которым этот глагол может сочетаться : скачет — он скачет - глагол стоит в 3-м лице , в единственном числе ; летит — оно летит - глагол стоит в 3-м лице , в единственном числе . |
— Чтобы определить лицо и число глагола в настоящем времени , надо установить |
лицо
|
и число местоимения , с которым этот глагол может сочетаться : скачет — он скачет - глагол стоит в 3-м лице , в единственном числе ; летит — оно летит - глагол стоит в 3-м лице , в единственном числе . |
— Чтобы определить лицо и число глагола в настоящем времени , надо установить лицо и число местоимения , с которым этот глагол может сочетаться : скачет — он скачет - глагол стоит в 3-м |
лице
|
, в единственном числе ; летит — оно летит - глагол стоит в 3-м лице , в единственном числе . |
— Чтобы определить лицо и число глагола в настоящем времени , надо установить лицо и число местоимения , с которым этот глагол может сочетаться : скачет — он скачет - глагол стоит в 3-м лице , в единственном числе ; летит — оно летит - глагол стоит в 3-м |
лице
|
, в единственном числе . |
Поставьте глаголы в форму настоящего времени и проспрягайте их ( измените по |
лицам
|
и числам ) . |
Укажите |
лицо
|
и число глаголов . |
Укажите |
лицо
|
и число каждого глагола в будущем времени , выделите окончание . |
Измените глаголы в каждой группе по данному образцу : поставьте их в форму 1-го |
лица
|
, единственного числа , будущего времени . |
nan |
Лицо
|
и число глаголов в будущем времени определяются так же , как лицо и число глаголов в настоящем времени . |
Лицо и число глаголов в будущем времени определяются так же , как |
лицо
|
и число глаголов в настоящем времени . |
Укажите время , |
лицо
|
и число глаголов , их спряжение . |
Найдите в пословицах глаголы в форме 2-го |
лица
|
, единственного числа , будущего времени . |
Обратите внимание : глаголы нужно поставить в форму 2-го |
лица
|
, единственного числа . |
Определите время , |
лицо
|
и число каждого глагола . |
Какая часть слова помогает определить число и |
лицо
|
глагола ? |
— А для чего надо учиться определять |
лицо
|
и число глаголов в настоящем и будущем времени ? |
— В каждой группе число и |
лицо
|
у глаголов одинаковое . |
Поставьте данные глаголы в форму настоящего времени , 3-го |
лица
|
, единственного числа . |
— Спрягаться ( изменяться по |
лицам
|
и числам ) глаголы могут не только в настоящем , но и в будущем времени . |
Выделите окончания глаголов , укажите их спряжение , |
лицо
|
и число . |
Подумайте , глаголы какого |
лица
|
вы употребите в рассказе о себе . |
Сочетание -тся пишется у глаголов в настоящем и будущем времени , 3-м |
лице
|
, единственном и множественном числе , то есть когда глаголы отвечают на вопросы что делает ? |
Составьте с глаголами по два предложения , употребив каждый глагол в неопределённой форме и в форме 3-го |
лица
|
|
Укажите число и |
лицо
|
каждого глагола , выделите окончание . |
nan |
Лицо
|
( в настоящем и в будущем времени ) или род глагола ( в прошедшем времени ) . |
3-е |
лицо
|
|
Попробуйте изменить по падежам , по числам , по временам или |
лицам
|
выделенные слова . |
Слова для выбора : склонение и падеж ; окончание вопроса к слову ; спряжение , |
лицо
|
и число ; род и число . |
Укажите спряжение , |
лицо
|
и число каждого глагола . |
— При объяснении написания окончаний имён существительных я укажу склонение и падеж каждого имени существительного , при объяснении написания окончаний глаголов — спряжение , |
лицо
|
и число каждого глагола , при проверке имён прилагательных я сравню их окончания с окончаниями вопросов , на которые они отвечают . |
— Местоимения я , мы , ты , вы , он , она , оно , они — это |
личные местоимения
|
|
nan |
Личные местоимения
|
местоимения относятся к 1 , 2 или 3-му лицу , могут быть единственного или множественного числа . |
Найдите |
личные местоимения
|
|
nan |
Личные местоимения
|
местоимения , как и имена существительные , изменяются по падежам , то есть склоняются . |
Найдите |
личные местоимения
|
|
nan |
Личные местоимения
|
местоимения могут быть 1 , 2 или 3-го лица . |
nan |
Личные местоимения
|
местоимения употребляются в единственном или во множественном числе , изменяются по падежам . |
nan |
Личные местоимения
|
местоимения изменяются по временам и по числам . |
Укажите лицо , число и падеж каждого |
личного местоимения
|
|
Подлежащее обычно выражается именем существительным или |
местоимением
|
в именительном падеже . |
На месте пропуска пишите или имя собственное , или |
местоимение
|
|
— На основе общего грамматического значения ( предмет , признак предмета , действие предмета ) слова объединяются в большие группы : имена существительные , имена прилагательные , глаголы , |
местоимения
|
|
Части речи — это имя существительное , имя прилагательное , |
местоимение
|
, глагол , предлог , союз . |
nan |
МЕСТОИМЕНИЕ
|
|
— Это |
местоимения
|
|
— Ребята , а можем мы вне текста определить , кого или что называют |
местоимения
|
я , ты , он , она , они ? |
Найдите |
местоимения
|
|
Верно ли он употребил |
местоимения
|
|
nan |
Местоимения
|
3-го лица могут относиться к мужскому , женскому или среднему роду : он — местоимение в мужском роде , она — местоимение в женском роде , оно — местоимение в среднем роде . |
Местоимения 3-го лица могут относиться к мужскому , женскому или среднему роду : он — |
местоимение
|
в мужском роде , она — местоимение в женском роде , оно — местоимение в среднем роде . |
Местоимения 3-го лица могут относиться к мужскому , женскому или среднему роду : он — местоимение в мужском роде , она — |
местоимение
|
в женском роде , оно — местоимение в среднем роде . |
Местоимения 3-го лица могут относиться к мужскому , женскому или среднему роду : он — местоимение в мужском роде , она — местоимение в женском роде , оно — |
местоимение
|
в среднем роде . |
Определите лицо , число и , если возможно , род каждого |
местоимения
|
|
Определите , какое |
местоимение
|
: он , она или оно — можно употреблять вместе каждого имени существительного . |
— А чем различаются |
местоимения
|
1 , 2 и 3-го лица ? |
— |
Местоимения
|
1-го лица называют самого говорящего или говорящих ( я , мы ) . |
nan |
Местоимения
|
2-го лица называют собеседника или собеседников , того или тех , к кому обращаются с речью ( ты , вы ) . |
nan |
Местоимения
|
3-го лица называют людей или предметы , которые не участвуют в диалоге ( он , она , оно , они ) . |
Дополните его |
местоимения
|
и запишите . |
С |
местоимениями
|
, как и с именами существительными , предлоги пишутся раздельно . |
Употребите каждое |
местоимение
|
в скобках в нужной форме , поставьте к нему вопрос и определите его падеж . |
— Понаблюдайте , как изменяются по падежам ( склоняются ) |
местоимения
|
3-го лица . |
В каждом словосочетании замените имя существительное |
местоимением
|
|
Укажите лицо , падеж и , где возможно , род каждого |
местоимения
|
|
Данные в скобках |
местоимения
|
употребите в нужной форме . |
Укажите лицо , падеж и , где возможно , род каждого |
местоимения
|
|
Укажите лицо , число , падеж и , если это возможно , род каждого |
местоимения
|
|
— Обратите внимание , что к родным , близким людям мы чаще всего обращаемся , используя |
местоимение
|
ты . |
Как собеседникам следует обращаться друг к другу , какие |
местоимения
|
использовать ? |
nan |
Местоимения
|
1-го лица называют . |
nan |
Местоимения
|
2-го лица называют . |
nan |
Местоимения
|
3-го лица называют . |
Род имеют только |
местоимения
|
3-го лица в единственном числе . |
Найдите в предложениях личные |
местоимения
|
|
С каким |
местоимением
|
: я , ты , он , мы , вы , они — сочетается каждый глагол ? |
— Чтобы определить лицо и число глагола в настоящем времени , надо установить лицо и число |
местоимения
|
, с которым этот глагол может сочетаться : скачет — он скачет - глагол стоит в 3-м лице , в единственном числе ; летит — оно летит - глагол стоит в 3-м лице , в единственном числе . |
С какими |
местоимениями
|
они могут сочетаться ? |
— В загадке « Над дедушкиной избушкой висит хлеба краюшка » использована |
метафора
|
|
nan |
Метафора
|
— это перенос названия одного предмета на другой , сходный с ним в чём - то предмет . |
nan |
Метафора
|
используется для образной характеристики предмета . |
Из двух сравниваемых предметов в |
метафоре
|
называется один , а второй только подразумевается . |
Найдите сравнения и |
метафоры
|
в стихотворных строках и загадках . |
nan |
Многозначное слово
|
слово — это слово , которое имеет несколько значений . |
Грачи , ручьи — имена существительные в именительном падеже , во |
множественном числе
|
|
Составьте два- три предложения с именами существительными во |
множественном числе
|
|
Подсказка : слова - отгадки — это имена существительные , которые употребляются только во |
множественном числе
|
|
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ во |
множественном числе
|
|
— Имена существительные разных склонений во |
множественном числе
|
могут иметь одинаковые |
Понаблюдайте за тем , какие окончания появляются у имён существительных разных склонений во |
множественном числе
|
|
— Я заметил , что имена существительные разных склонений имеют во |
множественном числе
|
одинаковые окончания в дательном , творительном и предложном падежах . |
Найдите в них имена существительные во |
множественном числе
|
|
Укажите падеж каждого имени существительного во |
множественном числе
|
, выделите окончание . |
Поставьте имена существительные в форму именительного падежа |
множественного числа
|
и запишите . |
— У имён существительных мужского рода 2-го склонения в именительном падеже , во |
множественном числе
|
может быть окончание -а(-я ) или -и(-ы ): глаз |
Окончание -а(-я ) у существительных в именительном падеже , во |
множественном числе
|
появилось сравнительно недавно . |
Поставьте имена существительные в именительный падеж |
множественного числа
|
и запишите . |
Составьте и запишите четыре предложения с любыми из записанных имён существительных во |
множественном числе
|
|
Поставьте имена существительные в форму родительного падежа |
множественного числа
|
|
В конце имён существительных в родительном падеже , во |
множественном числе
|
мягкий знак после шипящих не пишется : много задач , мимо рощ , из - за туч . |
Во |
множественном числе
|
имена прилагательные по родам не изменяются . |
— Понаблюдайте за изменением имён прилагательных по падежам во |
множественном числе
|
|
Склонение имён прилагательных во |
множественном числе
|
|
— Не забывайте , что во |
множественном числе
|
имена прилагательные по родам не изменяются . |
Письменно просклоняйте во |
множественном числе
|
имена прилагательные капустный , местный , прекрасный , опасный . |
Личные местоимения относятся к 1 , 2 или 3-му лицу , могут быть единственного или |
множественного числа
|
|
Личные местоимения употребляются в единственном или во |
множественном числе
|
, изменяются по падежам . |
Сочетание -тся пишется у глаголов в настоящем и будущем времени , 3-м лице , единственном и |
множественном числе
|
, то есть когда глаголы отвечают на вопросы что делает ? |
В речи мы используем диалог и |
монолог
|
|
nan |
Монолог
|
— это речь одного лица . |
Кто ведёт диалог , а кто — |
монолог
|
|
Подумайте : что составляет основу текста — диалог или |
монолог
|
|
Что такое диалог и что такое |
монолог
|
|
К 1-му склонению относятся имена существительные женского и |
мужского рода
|
с окончаниями -а , -я в именительном падеже : сосна , вода , дедушка . |
Ко 2-му склонению относятся имена существительные |
мужского рода
|
с нулевым окончанием : дом , конь — и имена существительные среднего рода с окончаниями -о , -е в именительном падеже : поле , окно . |
( К ) речке речи[а ] — имя существительное женского рода с окончанием -а , значит , оно относится к 1-му склонению ; ( с ) товарищем - товарищ — имя существительное |
мужского рода
|
с нулевым окончанием , значит , оно относится ко 2-му склонению ; ( в ) сирени , сирень — имя существительное женского рода с нулевым окончанием , значит , оно относится к 3-му склонению . |
Ко 2-му склонению относятся имена существительные |
мужского рода
|
с нулевым окончанием и имена существительные среднего рода с окончаниями -о , -е в именительном падеже ( лес , меч , село , поле ) . |
У некоторых имён существительных |
мужского рода
|
2-го склонения в предложном падеже может быть или окончание -у(-ю ) , или окончание -е : ( где ? |
А имена существительные лебедь , тополь , картофель , тюль — |
мужского рода
|
|
— У имён существительных |
мужского рода
|
2-го склонения в именительном падеже , во множественном числе может быть окончание -а(-я ) или -и(-ы ): глаз |
— У имён прилагательных в родительном падеже , |
мужском роде
|
|
— Не забывайте , что в безударных окончаниях имён прилагательных в именительном падеже , в |
мужском роде
|
, в единственном числе пишется буква -и или буква -ы : далёкий ( край ) , новый ( альбом ) . |
Найдите в орфографическом словарике в конце учебника десять имён существительных |
мужского рода
|
|
Местоимения 3-го лица могут относиться к мужскому , женскому или среднему роду : он — местоимение в |
мужском роде
|
, она — местоимение в женском роде , оно — местоимение в среднем роде . |
Слова с разделительными твёрдым и |
мягким знаками
|
подчеркните . |
Запишите словосочетания , вставляя |
мягкий знак
|
, где это необходимо . |
В конце имён существительных в родительном падеже , во множественном числе |
мягкий знак
|
после шипящих не пишется : много задач , мимо рощ , из - за туч . |
Запишите предложения , вставляя |
мягкий знак
|
, где это необходимо . |
— |
Мягкий знак
|
надо писать у глаголов в неопределённой форме , то есть в тех случаях , когда глаголы отвечают на вопрос что делать ? |
Запишите предложения , вставляя , где это необходимо , |
мягкий знак
|
|
Определите , где на месте пропуска надо писать |
мягкий знак
|
|
Объясните |
написание
|
выделенных букв . |
При |
написании
|
слов действуют свои правила . |
Орфография ( правописание ) — это система правил , которые устанавливают единообразие в |
написании
|
слов : |
Определите , каким правилам подчиняется |
написание
|
выделенных букв в каждой группе слов . |
Во всех однокоренных словах корень имеет одинаковое |
написание
|
|
Какое правило надо помнить при |
написании
|
имён собственных ? |
Объясните |
написание
|
слов с пропущенными буквами . |
Найдите и запишите слова , которые помогут проверить |
написание
|
безударных окончаний имён существительных 1-го склонения , 2-го склонения , 3-го склонения . |
Как вы проверите их |
написание
|
|
Какую особенность в |
написании
|
их окончаний вы заметили ? |
При |
написании
|
каких окончаний можно допустить ошибку ? |
— |
Написание
|
глагола в неопределённой форме надо уточнять |
Для верного |
написания
|
окончания глагола надо выполнить три действия . |
Верно ли Ваня объясняет |
написание
|
окончаний глаголов ? |
Сравните произношение и |
написание
|
выделенных глаголов . |
nan |
Написание
|
каких слов нельзя проверить ? |
Определите , какие правила орфографии необходимо знать , чтобы не ошибиться при |
написании
|
выделенных букв . |
Выпишите слова с пропущенными буквами , подберите проверочные слова или дайте объяснение |
написанию
|
слов . |
— Аня , как ты будешь давать объяснение |
написанию
|
слов ? |
— При объяснении |
написания
|
окончаний имён существительных я укажу склонение и падеж каждого имени существительного , при объяснении написания окончаний глаголов — спряжение , лицо и число каждого глагола , при проверке имён прилагательных я сравню их окончания с окончаниями вопросов , на которые они отвечают . |
— При объяснении написания окончаний имён существительных я укажу склонение и падеж каждого имени существительного , при объяснении |
написания
|
окончаний глаголов — спряжение , лицо и число каждого глагола , при проверке имён прилагательных я сравню их окончания с окончаниями вопросов , на которые они отвечают . |
nan |
НАРЕЧИЕ
|
|
и другие , называются |
наречиями
|
|
Образуйте |
наречия
|
от имён прилагательных по образцам . |
Какая часть слова участвует в образовании |
наречий
|
|
Выделите суффиксы |
наречий
|
|
Составьте и запишите предложения с четырьмя |
наречиями
|
|
Подберите к данным фразеологизмам |
наречия
|
- синонимы . |
Найдите в каждой строчке « четвёртое лишнее » — |
наречие
|
, которое не сочетается по смыслу с глаголом . |
Выпишите из упражнения по группам |
наречия
|
, которые содержат такие орфограммы : безударные гласные в корне слова , парные по звонкости - глухости согласные в корне слова , непроизносимые согласные . |
С тремя |
наречиями
|
составьте и запишите предложения . |
Дополните предложения |
наречиями
|
и запишите получившиеся предложения . |
Выпишите из орфографического словарика в конце учебника все |
наречия
|
, составьте и запишите предложения с ними . |
Объясните , как связаны собственные имена существительные — фамилии людей с |
нарицательными именами
|
существительными . |
— Понаблюдайте , какие окончания появляются у глаголов в |
настоящем времени
|
|
Найдите и выпишите глаголы в |
настоящем времени
|
и определите лицо и число каждого глагола . |
— Чтобы определить лицо и число глагола в |
настоящем времени
|
, надо установить лицо и число местоимения , с которым этот глагол может сочетаться : скачет — он скачет - глагол стоит в 3-м лице , в единственном числе ; летит — оно летит - глагол стоит в 3-м лице , в единственном числе . |
Поставьте глаголы в форму |
настоящего времени
|
и проспрягайте их ( измените по лицам и числам ) . |
Используйте таблицу « Спряжение глаголов в |
настоящем времени
|
» . |
Запишите предложения , поставив глаголы из скобок в нужную форму |
настоящего времени
|
|
Похожи ли окончания глаголов в будущем времени на окончания глаголов в |
настоящем времени
|
|
Лицо и число глаголов в будущем времени определяются так же , как лицо и число глаголов в |
настоящем времени
|
|
Используйте таблицу « Спряжение глаголов в |
настоящем времени
|
» . |
Прочитайте предложения , поставив глаголы в форму |
настоящего времени
|
|
Поставьте данные глаголы в форму |
настоящего времени
|
, 3-го лица , единственного числа . |
Поставьте глаголы в форму |
настоящего времени
|
|
Спряжение глаголов в будущем времени определяется так же , как и спряжение глаголов в |
настоящем времени
|
|
В |
настоящем времени
|
, в единственном числе . |
Запишите в |
начальной форме
|
сначала одушевлённые имена существительные , а затем неодушевлённые . |
— |
Начальная форма
|
имени существительного — именительный падеж единственного числа . |
Укажите |
начальную форму
|
, род и склонение каждого имени существительного , выделите окончание . |
Поставить имя существительное в |
начальную форму
|
, определить его род и склонение . |
Поставить имя существительное в |
начальную форму
|
, определить его склонение . |
— безударное окончание имени прилагательного в |
начальной форме
|
не совпадает с окончанием вопроса : ( какой ? ) |
nan |
Начальная форма
|
форма данного имени прилагательного — подзорный . |
Неопределённая форма глагола — это его |
начальная форма
|
|
В каждом предложении найдите глагол и определите , какова его |
начальная форма
|
|
Перепишите его , поставив глаголы |
начальной формы
|
из скобок в форму будущего времени . |
В скобках после каждого глагола записывайте его |
начальную форму
|
|
В скобках после каждого глагола укажите его |
начальную форму
|
и спряжение . |
nan |
Начальная форма
|
форма глагола ( неопределённая форма ) . |
Исправить двойку по |
немецкому
|
и изучить ещё два иностранных языка » . |
В нём есть великолепие испанского , живость французского , крепость |
немецкого
|
, нежность итальянского , сверх того богатство и сильная в изображениях краткость греческого и латинского языков . |
Выпишите из выделенных предложений сначала одушевлённые имена существительные , а затем |
неодушевлённые имена существительные
|
|
Запишите в начальной форме сначала одушевлённые имена существительные , а затем |
неодушевлённые
|
|
имена существительные , а в другую группу — |
неодушевлённые
|
|
Образуйте от |
неодушевлённых
|
имён существительных одушевлённые имена существительные . |
и т д ) независимо от того , одушевлённое или |
неодушевлённое
|
это имя существительное : люблю ( что ? |
Имена существительные делятся на одушевлённые и |
неодушевлённые
|
, собственные и нарицательные . |
nan |
Неопределённая форма глагола
|
глагола — это его начальная форма . |
Если в |
неопределённой форме глагол
|
отвечает на вопрос что делать ? |
Выпишите из упражнения по группам наречия , которые содержат такие орфограммы : безударные гласные в корне слова , парные по звонкости - глухости согласные в корне слова , |
непроизносимые согласные
|
|
Для этого надо найти слово , от которого зависит |
несклоняемое имя существительное
|
, поставить от этого слова вопрос к имени существительному и по вопросу определить падеж : стоит ( около чего ? ) |
Подумайте , можно ли определить падеж |
несклоняемых
|
имён существительных . |
Составьте три предложения с |
несклоняемыми
|
именами существительными . |
Какими |
новыми словами
|
обогатил ваш словарь С Аксаков ? |
Образуйте |
новые слова
|
с приставками в- , вы- , за- , до- . |
Образуйте |
новые слова
|
с приставками под- , при- , пере- , за- , в- от глаголов носить , писать , бежать и запишите их . |
Какая орфограмма появилась в |
новых словах
|
|
Образуйте от данных имён существительных |
новые слова
|
с помощью суффиксов -еньк- , -ёнок , -ик . |
От данных слов образуйте |
новые слова
|
при помощи суффиксов -еньк- , -очк- , -ок , -ик , -чик . |
Образуйте от каждого из 11 глаголов - исключений |
новые слова
|
с помощью приставок . |
Не забудьте о |
нулевом окончании
|
|
Не забывайте обозначать |
нулевое окончание
|
|
Ко 2-му склонению относятся имена существительные мужского рода с |
нулевым окончанием
|
: дом , конь — и имена существительные среднего рода с окончаниями -о , -е в именительном падеже : поле , окно . |
К 3-му склонению относятся имена существительные женского рода с |
нулевым окончанием
|
в именительном падеже : степь , рожь . |
( К ) речке речи[а ] — имя существительное женского рода с окончанием -а , значит , оно относится к 1-му склонению ; ( с ) товарищем - товарищ — имя существительное мужского рода с |
нулевым окончанием
|
, значит , оно относится ко 2-му склонению ; ( в ) сирени , сирень — имя существительное женского рода с нулевым окончанием , значит , оно относится к 3-му склонению . |
( К ) речке речи[а ] — имя существительное женского рода с окончанием -а , значит , оно относится к 1-му склонению ; ( с ) товарищем - товарищ — имя существительное мужского рода с нулевым окончанием , значит , оно относится ко 2-му склонению ; ( в ) сирени , сирень — имя существительное женского рода с |
нулевым окончанием
|
, значит , оно относится к 3-му склонению . |
Ко 2-му склонению относятся имена существительные мужского рода с |
нулевым окончанием
|
и имена существительные среднего рода с окончаниями -о , -е в именительном падеже ( лес , меч , село , поле ) . |
К 3-му склонению относятся имена существительные женского рода с |
нулевым окончанием
|
именительном падеже ( сирень , ночь ) . |
Вспомните , какой словарь поможет нам узнать значение фразеологического ( устойчивого ) |
оборота
|
|
Приставка – это часть слова , которая стоит перед корнем и служит для |
образования слов
|
: прирос , зарос , вырос . |
Суффикс — это часть слова , которая после корня и служит для |
образования слов
|
: перелётные , заводной , глиняный . |
Любовь к ним должна проявляться в нежном , ласковом , заботливом |
обращении
|
|
nan |
Обращение
|
|
Ситуация общения часто определяет выбор |
обращения
|
|
— |
Обращение
|
— это слово ( или словосочетание ) , которое называет того , к кому обращаются с речью . |
Если |
обращение
|
стоит в начале предложения , после него ставится или запятая , или восклицательный знак ( если предложение произносится с восклицательной интонацией ) . |
В середине предложения |
обращения
|
выделяются запятыми . |
Обсудите , какие слова надо употребить при |
обращении
|
к учительнице , маме или бабушке , подруге . |
Запишите их , подчеркните |
обращения
|
|
Спишите предложения с |
обращением
|
, расставьте недостающие знаки препинания . |
Выпишите предложения с |
обращениями
|
, которые вам понравились . |
nan |
Обращения
|
обведите . |
Что может рассказать о герое |
обращение
|
, которое он использует в речи ? |
Запишите несколько предложений с |
обращением
|
к маме , папе , бабушке и дедушке , друзьям . |
Подчеркните |
обращения
|
, верно расставьте знаки препинания . |
Уместно ли использовал слова в |
обращении
|
|
Найдите и выпишите |
обращение
|
и главную мысль текста . |
Найдите предложение с |
обращением
|
, подчеркните его . |
— По |
общему значению
|
|
— Верно , части речи различаются |
общими значениями
|
, которые можно определить по вопросам . |
Части речи различаются : по |
общему значению
|
( обозначает предмет , признак предмета , действие предмета ) , которое определяется с помощью вопросов , по основным грамматическим значениям ( род , число , падеж , время ) и по роли в предложении . |
nan |
Общение устное
|
устное и письменное . |
Выпишите слова , |
однокоренные
|
со словом дремлет . |
Запишите |
однокоренные слова
|
по группам . |
Найдите и выпишите |
однокоренные слова
|
|
Запишите строки из сказки С Маршака , вставляя подходящие по смыслу |
однокоренные слова
|
|
Корень – это главная часть слова , в которой заключено основное значение всех родственных ( |
однокоренных
|
) слов : море , заморский , моряк . |
Во всех |
однокоренных словах
|
корень имеет одинаковое написание . |
Включите ли вы в число |
однокоренных слов
|
оба выделенных слова ? |
Запишите в начальной форме сначала |
одушевлённые
|
имена существительные , а затем неодушевлённые . |
Выпишите из выделенных предложений сначала |
одушевлённые
|
имена существительные , а затем неодушевлённые имена существительные . |
В состав слова могут входить корень , приставка , суффикс , |
окончание
|
|
nan |
Окончание
|
— это изменяемая часть слова . |
Основа — это часть слова без |
окончания
|
|
Выделите в словах основу и |
окончание
|
|
— Вы заметили , что корни всех слов придуманы , а |
окончания
|
и суффиксы совершенно такие же , как и в реально существующих словах русского языка . |
Именно |
окончания
|
и суффиксы помогают отнести каждое из этих слов к определённой части речи , понять общий смысл пред - ложения . |
Определить эти значения чаще всего можно по |
окончанию
|
|
Слова и словосочетания для выбора : обозначает предмет , обозначает признак предмета , обозначает действие предмета , имеют род , число , падеж , время , одинаковые |
окончания
|
|
— |
Окончание
|
может указывать на несколько грамматических значений . |
Например , |
окончание
|
-а в слове туча указывает , что это имя существительное женского рода в именительном падеже , в единственном числе . |
Части речи — это приставка , корень , суффикс , |
окончание
|
, основа . |
Выделите |
окончания
|
имён существительных . |
Выделите их |
окончания
|
|
nan |
Окончаний
|
у этих имён существительных нет . |
Определите падеж существительных , выделите |
окончания
|
|
Но я не понимаю , почему у этих имён существительных в одном и том же падеже разные |
окончания
|
|
В одном и том же падеже у имён существительных могут быть разные |
окончания
|
, если эти имена существительные относятся к разным склонениям . |
Ко 2-му склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием : дом , конь — и имена существительные среднего рода с |
окончаниями
|
-о , -е в именительном падеже : поле , окно . |
( К ) речке речи[а ] — имя существительное женского рода с |
окончанием
|
-а , значит , оно относится к 1-му склонению ; ( с ) товарищем - товарищ — имя существительное мужского рода с нулевым окончанием , значит , оно относится ко 2-му склонению ; ( в ) сирени , сирень — имя существительное женского рода с нулевым окончанием , значит , оно относится к 3-му склонению . |
Укажите начальную форму , род и склонение каждого имени существительного , выделите |
окончание
|
|
Укажите род , склонение и падеж каждого из них , выделите |
окончание
|
|
Ко 2-му склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и имена существительные среднего рода с |
окончаниями
|
-о , -е в именительном падеже ( лес , меч , село , поле ) . |
Выделите их |
окончания
|
|
Определите , ударные или безударные |
окончания
|
появляются у слов луна , сестра , земля при склонении . |
У всех имён существительных одного и того же склонения в одном и том же падеже должны быть одинаковые |
окончания
|
|
Выделите |
окончания
|
|
Укажите падеж каждого подобранного имени существительного , выделите |
окончание
|
|
Есть два способа , которые помогут верно написать безударное |
окончание
|
имени существительного . |
Вспомните , какое |
окончание
|
имеет имя существительное данного склонения в этом падеже . |
( По ) тропинке — имя существительное 1-го склонения , в дательном падеже — имеет |
окончание
|
-е . |
( С ) тропинки — имя существительное 1-го склонения , в родительном падеже - имеет |
окончание
|
-и . |
Для этого подберите к данному имени существительному другое имя существительное того же склонения , но с ударным |
окончанием
|
|
Поставьте подобранное имя существительное на место имени существительного с безударным |
окончанием
|
|
Вспомните , что ударные и безударные |
окончания
|
пишутся одинаково . |
Идти по тропинке — ( по ) тропинке — имя существительное 1-го склонения с безударным |
окончанием
|
|
Идти по траве — ( по ) траве — имя существительное 1-го склонения с ударным |
окончанием
|
|
Значит , в слове ( по ) тропинке тоже нужно написать |
окончание
|
-е . |
Выделите |
окончание
|
каждого выписанного имени существительного . |
У имён существительных 1-го склонения в единственном числе |
окончание
|
-и пишется в родительном падеже , а окончание -е — в дательном и в предложном падежах . |
У имён существительных 1-го склонения в единственном числе окончание -и пишется в родительном падеже , а |
окончание
|
-е — в дательном и в предложном падежах . |
Выделите их |
окончания
|
, пользуясь таблицей . |
— Труднее всего верно написать безударное |
окончание
|
-е в предложном падеже . |
— А я думаю , труднее будет написать |
окончание
|
в творительном падеже . |
Надо запомнить , какие |
окончания
|
бывают у имён существительных в этом падеже : -ом , -ем , -ём . |
Укажите падеж каждого выписанного имени существительного , выделите |
окончание
|
|
Выделите |
окончания
|
|
Укажите |
окончания
|
имён существительных 2-го склонения . |
Выделите |
окончания
|
имён существительных , укажите в скобках после слова их склонение и падеж . |
Определите падеж каждого выделенного имени существительного , укажите |
окончание
|
|
У некоторых имён существительных мужского рода 2-го склонения в предложном падеже может быть или |
окончание
|
-у(-ю ) , или окончание -е : ( где ? |
У некоторых имён существительных мужского рода 2-го склонения в предложном падеже может быть или окончание -у(-ю ) , или |
окончание
|
-е : ( где ? |
У имён существительных 2-го склонения |
окончание
|
-е пишется в предложном падеже . |
В творительном падеже у имён существительных 2-го склонения пишутся |
окончания
|
-ом , -ем или -ём . |
— Труднее всего верно написать безударное |
окончание
|
-и в родительном , дательном и предложном падежах . |
— Запомните : |
окончания
|
-е у имён существительных 3-го склонения вообще нет . |
— А какое слово - помощник можно использовать для проверки безударных |
окончаний
|
имён существительных 3-го склонения ? |
— Это должно быть слово с ударным |
окончанием
|
|
Выделите корень и |
окончание
|
в каждом подобранном слове . |
У имён существительных 3-го склонения |
окончание
|
-и пишется в родительном , дательном и предложном падежах . |
nan |
Окончания
|
-е у имён существительных 3-го склонения не бывает . |
Найдите и запишите слова , которые помогут проверить написание безударных |
окончаний
|
имён существительных 1-го склонения , 2-го склонения , 3-го склонения . |
Для того чтобы верно написать |
окончание
|
имени существительного , можно использовать два способа . |
Вспомнить , какое |
окончание
|
надо писать у имени существительного в этом склонении и падеже . |
Подобрать слово - помощник того же склонения , что и имя существительное с безударным |
окончанием
|
|
nan |
окончания
|
: земли , кони , площади . |
Понаблюдайте за тем , какие |
окончания
|
появляются у имён существительных разных склонений во множественном числе . |
— Я заметил , что имена существительные разных склонений имеют во множественном числе одинаковые |
окончания
|
в дательном , творительном и предложном падежах . |
Укажите падеж каждого имени существительного во множественном числе , выделите |
окончание
|
|
— У имён существительных мужского рода 2-го склонения в именительном падеже , во множественном числе может быть |
окончание
|
-а(-я ) или -и(-ы ): глаз |
Что вы узнали об |
окончаниях
|
имён существительных ? |
nan |
Окончание
|
-а(-я ) у существительных в именительном падеже , во множественном числе появилось сравнительно недавно . |
только у трёх существительных было в этой форме |
окончание
|
-а : рог — рога , глаз — глаза , бок — бока . |
В других же существительных употреблялось |
окончание
|
-и(-ы ): якорь — якори , берег — береги , лес — лесы . |
Выделите |
окончания
|
|
Какое будет |
окончание
|
у каждого имени существительного ? |
Укажите склонение , число и падеж каждого имени существительного , выделите |
окончание
|
|
Какие |
окончания
|
у имени прилагательного нужно написать в таких словосочетаниях : гулять в весеннем лесу , любоваться весенним лесом ? |
Укажите |
окончание
|
вопроса и окончание имени прилагательного . |
В какой падежной форме эти |
окончания
|
не совпадают ? |
Выделите |
окончания
|
каждого имени прилагательного и вопроса к нему . |
Безударное |
окончание
|
имени прилагательного может совпадать с окончанием вопроса , который ставится к данному слову от имени существительного . |
Безударное окончание имени прилагательного может совпадать с |
окончанием
|
вопроса , который ставится к данному слову от имени существительного . |
При этом в |
окончаниях
|
имён прилагательных могут чередоваться буквы о / е , и / ы , а / я . |
Составьте устно текст о том , как надо проверять безударные |
окончания
|
имён прилагательных . |
Запишите пересказ , вставляя пропущенные |
окончания
|
имён прилагательных . |
Выделить |
окончание
|
вопроса . |
Написать у имени прилагательного такое же |
окончание
|
, как и у вопроса . |
— в |
окончаниях
|
имён прилагательных могут чередоваться буквы а / я ( какая ? |
— безударное окончание имени прилагательного в начальной форме не совпадает с |
окончанием
|
вопроса : ( какой ? ) |
Выделите их |
окончания
|
|
Рядом с каждым именем прилагательным запишите вопрос к нему , сравните |
окончания
|
вопроса и имени прилагательного . |
Запишите имена прилагательные с пропущенными |
окончаниями
|
вместе с теми именами существительными , к которым они относятся . |
Допишите |
окончания
|
имён прилагательных . |
Определите падеж каждого имени прилагательного , укажите |
окончание
|
|
Обратите внимание на |
окончания
|
вопросов и окончания имён прилагательных . |
Обратите внимание на окончания вопросов и |
окончания
|
имён прилагательных . |
— Сравните |
окончания
|
имён прилагательных в мужском и в среднем роде . |
Сравните |
окончания
|
имён прилагательных в женском роде в разных падежах . |
Безударные гласные в |
окончаниях
|
имён прилагательных — это орфограмма . |
Найдите ошибки в |
окончаниях
|
имён прилагательных . |
— Не забывайте , что в безударных |
окончаниях
|
имён прилагательных в именительном падеже , в мужском роде , в единственном числе пишется буква -и или буква -ы : далёкий ( край ) , новый ( альбом ) . |
Одно из словосочетаний измените по падежам и запишите , выделяя |
окончания
|
имён прилагательных . |
Определите , в |
окончания
|
каких имён прилагательных надо вписать букву о(е ) , а в окончания каких имён прилагательных — букву ы(и ) . |
Определите , в окончания каких имён прилагательных надо вписать букву о(е ) , а в |
окончания
|
каких имён прилагательных — букву ы(и ) . |
Запишите пословицы , вставляя пропущенные |
окончания
|
|
Не меняя |
окончаний
|
имён прилагательных , составьте с ними словосочетания так , чтобы имена прилагательные были употреблены или в разных падежах , или в разных родах . |
Обратите внимание на |
окончания
|
вопросов и окончания имён прилагательных . |
Обратите внимание на окончания вопросов и |
окончания
|
имён прилагательных . |
Запишите словосочетания , вставляя пропущенные буквы в |
окончания
|
имён прилагательных . |
Выделите |
окончания
|
вопросов и окончания имён прилагательных . |
Выделите окончания вопросов и |
окончания
|
имён прилагательных . |
Выделите суффикс и |
окончание
|
каждого имени прилагательного . |
Запишите по три - четыре предложения для каждого рисунка , выделите |
окончания
|
имён прилагательных . |
В вопросе |
окончание
|
-ой , следовательно , у имени прилагательного должно быть такое же окончание . |
В вопросе окончание -ой , следовательно , у имени прилагательного должно быть такое же |
окончание
|
|
Запишите словосочетания , вставляя пропущенные |
окончания
|
|
Выделите |
окончания
|
глаголов . |
При спряжении у глагола меняется |
окончание
|
|
— Понаблюдайте , какие |
окончания
|
появляются у глаголов в настоящем времени . |
Выделите |
окончания
|
|
— Понаблюдайте , как спрягаются глаголы в будущем времени , какие |
окончания
|
у них появляются . |
Похожи ли |
окончания
|
глаголов в будущем времени на окончания глаголов в настоящем времени ? |
Похожи ли окончания глаголов в будущем времени на |
окончания
|
глаголов в настоящем времени ? |
Укажите лицо и число каждого глагола в будущем времени , выделите |
окончание
|
|
Выделите |
окончания
|
|
Выделите |
окончания
|
|
Какую особенность в написании их |
окончаний
|
вы заметили ? |
Подчеркните в |
окончаниях
|
глаголов буквы безударных гласных звуков двумя чертами , а буквы ударных гласных звуков одной чертой . |
При написании каких |
окончаний
|
можно допустить ошибку ? |
Назовите их |
окончания
|
|
А почему же разные |
окончания
|
|
Понаблюдайте , какая буква гласного звука чаще всего употребляется в |
окончаниях
|
глаголов I спряжения , а какая — в окончаниях глаголов II спряжения . |
Понаблюдайте , какая буква гласного звука чаще всего употребляется в окончаниях глаголов I спряжения , а какая — в |
окончаниях
|
глаголов II спряжения . |
Выделите |
окончание
|
каждого глагола , укажите спряжение . |
Для верного написания |
окончания
|
глагола надо выполнить три действия . |
Определить , ударное или безударное |
окончание
|
у глагола . |
Если |
окончание
|
ударное , определить спряжение по окончанию и написать то , что слышим : говор[ит ] ( II спр ) . |
Если окончание ударное , определить спряжение по |
окончанию
|
и написать то , что слышим : говор[ит ] ( II спр ) . |
Если |
окончание
|
безударное , поставить глагол в неопределённую форму : он ( что делает ? ) |
Выбрать то |
окончание
|
, которое надо написать у глагола в данном спряжении : ( он ) читаеТ ( I спр ) , клеит ] ( II спр ) . |
Как вы определите |
окончания
|
глаголов ? |
Верно ли Ваня объясняет написание |
окончаний
|
глаголов ? |
— В |
окончаниях
|
глаголов ( он ) дружит и ( он ) пишет надо написать букву « и » , потому что буквосочетания жи — ши пишутся с буквой и . |
Выделите |
окончания
|
глаголов , укажите их спряжение , лицо и число . |
Какие |
окончания
|
будете писать ? |
Выделите их |
окончания
|
|
Укажите число и лицо каждого глагола , выделите |
окончание
|
|
Есть ли |
окончание
|
у этих слов ? |
— Во - вторых , мы изучали состав слова , учились разбирать приставку , корень , суффикс , |
окончание
|
|
Как верно написать безударные |
окончания
|
у слов разных частей речи ? |
Чтобы верно написать безударное |
окончание
|
имени существительного , надо знать . |
Чтобы верно написать безударное |
окончание
|
глагола в настоящем и будущем времени , надо знать . |
Чтобы верно написать безударное |
окончание
|
глагола в прошедшем времени , надо знать . |
Слова для выбора : склонение и падеж ; |
окончание
|
вопроса к слову ; спряжение , лицо и число ; род и число . |
Объясните , как вы определили , какие буквы нужно вписать в |
окончания
|
глаголов . |
— При объяснении написания |
окончаний
|
имён существительных я укажу склонение и падеж каждого имени существительного , при объяснении написания окончаний глаголов — спряжение , лицо и число каждого глагола , при проверке имён прилагательных я сравню их окончания с окончаниями вопросов , на которые они отвечают . |
— При объяснении написания окончаний имён существительных я укажу склонение и падеж каждого имени существительного , при объяснении написания |
окончаний
|
глаголов — спряжение , лицо и число каждого глагола , при проверке имён прилагательных я сравню их окончания с окончаниями вопросов , на которые они отвечают . |
— При объяснении написания окончаний имён существительных я укажу склонение и падеж каждого имени существительного , при объяснении написания окончаний глаголов — спряжение , лицо и число каждого глагола , при проверке имён прилагательных я сравню их |
окончания
|
с окончаниями вопросов , на которые они отвечают . |
— Вспомните , что помогает верно написать безударное |
окончание имени прилагательного
|
|
Укажите окончание вопроса и |
окончание имени прилагательного
|
|
Для того чтобы верно написать безударное |
окончание имени прилагательного
|
, надо выполнить три действия . |
— безударное |
окончание имени прилагательного
|
в начальной форме не совпадает с окончанием вопроса : ( какой ? ) |
Чтобы верно написать безударное |
окончание имени прилагательного
|
, надо знать . |
Докажите , что в них использовано |
олицетворение
|
|
nan |
Омонимы
|
— это слова , которые звучат одинаково , но имеют разные значения . |
Приведите свои примеры слов - |
омонимов
|
|
К какой части речи относится каждое из слов - |
омонимов
|
|
Прочитайте реплики из диалогов и |
описание
|
ситуаций общения . |
nan |
Описание
|
самого интересного события . |
К какому типу можно отнести этот текст : |
описание
|
, повествование , рассуждение ? |
Определите тип текста : |
описание
|
, повествование или рассуждение . |
Какой текст у вас получится : повествование , |
описание
|
или рассуждение ? |
Для |
определения
|
падежа надо выполнить три действия . |
Восстановите и запишите правильный порядок действий , необходимых для |
определения
|
рода , числа и падежа имени прилагательного . |
Обозначьте известные вам |
орфограммы
|
|
Найдите в выделенных словах |
орфограммы
|
|
Объясните |
орфограммы
|
в выделенных словах . |
Подчеркните в словах известные вам |
орфограммы
|
|
Выпишите выделенные слова , обозначьте в них |
орфограммы
|
|
Подчеркните |
орфограммы
|
в выделенных словах . |
Обозначьте в них |
орфограммы
|
|
Спишите стихотворные строки , подчеркните |
орфограммы
|
|
Выпишите выделенные слова , подчеркните в них |
орфограммы
|
|
Подчеркните в словах известные вам |
орфограммы
|
|
Обозначьте |
орфограммы
|
|
Подумайте , при изучении какой |
орфограммы
|
можно использовать эти диктанты . |
Из третьего текста выпишите слова с данной |
орфограммой
|
|
Выберите любую из девяти известных вам |
орфограмм
|
|
Составьте текст диктанта , который можно было бы использовать при изучении этой |
орфограммы
|
|
Подчеркните |
орфограммы
|
|
Обведите в словах из выделенных предложений известные вам |
орфограммы
|
|
Какая |
орфограмма
|
появилась в новых словах ? |
Какие |
орфограммы
|
встретились в тексте ? |
Подчеркните в них |
орфограммы
|
|
Найдите в словах текста все известные вам |
орфограммы
|
и обозначьте их . |
Запишите их , обозначьте |
орфограммы
|
|
Безударные гласные в окончаниях имён прилагательных — это |
орфограмма
|
|
Какую |
орфограмму
|
не знает Аня ? |
Какая |
орфограмма
|
есть в этих словах ? |
Какую |
орфограмму
|
надо знать , чтобы верно вставить буквы в этих глаголах ? |
Обозначьте известные вам |
орфограммы
|
|
Выпишите из упражнения по группам наречия , которые содержат такие |
орфограммы
|
: безударные гласные в корне слова , парные по звонкости - глухости согласные в корне слова , непроизносимые согласные . |
Найдите |
орфограммы
|
в данных словах . |
Подчеркните |
орфограммы
|
в словах . |
Найдите и подчеркните |
орфограммы
|
в словах . |
Выпишите из |
орфографического
|
словарика в конце учебника десять слов с непроверяемыми безударными гласными и три слова с непроверяе - мыми согласными . |
Это же не |
орфографическую
|
ошибку допустить ! |
Выпишите из |
орфографического
|
словарика в конце учебника пять слов с непроверяемыми согласными . |
Выпишите из |
орфографического
|
словарика в конце учебника по три имени существительных каждого склонения . |
Найдите в |
орфографическом
|
словарике в конце учебника десять имён существительных мужского рода . |
Выпишите из |
орфографического
|
словарика в конце учебника все наречия , составьте и запишите предложения с ними . |
Из |
орфографического словаря
|
можно узнать о том , как правильно написать слово . |
В случае затруднения обратитесь к |
орфографическому словарю
|
|
Запишите из каждой строчки слова , подчиняющиеся одному |
орфографическому правилу
|
|
Определите , сколько |
орфографических правил
|
надо знать , чтобы верно выполнить это задание . |
Не допускать ошибок при письме нам помогает |
орфография
|
|
Слово |
орфография
|
образовано от двух греческих корней : orthos ( правильный ) и grapho ( пишу ) . |
nan |
Орфография
|
( правописание ) — это система правил , которые устанавливают единообразие в написании слов : |
Придумайте сказку о волшебнице - |
орфографии
|
|
— А ты посмотри в |
орфоэпическом
|
словарике « Говори правильно » в конце учебника . |
nan |
Основу предложения
|
предложения составляют его главные члены : подлежащее и сказуемое . |
nan |
Основа слова
|
слова — это . |
Корень – это главная часть слова , в которой заключено |
основное значение
|
всех родственных ( однокоренных ) слов : море , заморский , моряк . |
Какие из них можно отнести к утвердительным предложениям , а какие — к предложениям с |
отрицанием
|
|
На какие слоги |
падает ударение
|
в словах ? |
Обратите внимание , на какую часть слова |
падает ударение
|
во всех глаголах . |
Укажите |
падеж
|
всех имён существительных . |
Укажите |
падежи
|
имён существительных . |
Изменяется ли лексическое значение имён существительных при изменении их по |
падежам
|
|
Укажите |
падеж
|
каждого выделенного имени существительного . |
У имён существительных и имён прилагательных это род ( мужской , женский , средний ) , число и |
падеж
|
|
Слова и словосочетания для выбора : обозначает предмет , обозначает признак предмета , обозначает действие предмета , имеют род , число , |
падеж
|
, время , одинаковые окончания . |
Части речи различаются : по общему значению ( обозначает предмет , признак предмета , действие предмета ) , которое определяется с помощью вопросов , по основным грамматическим значениям ( род , число , |
падеж
|
, время ) и по роли в предложении . |
Обозначьте род , число и |
падеж
|
каждого имени существительного . |
Укажите |
падеж
|
каждого выделенного имени существительного . |
Просклоняйте ( измените по |
падежам
|
) имена существительные оса , столб , степь . |
Расскажите всё , что вы знаете об изменении имён существительных по |
падежам
|
|
Определите |
падеж
|
каждого выделенного имени существительного . |
Чтобы верно определить |
падеж
|
имени существительного , к нему лучше ставить два падежных вопроса ( кто ? |
Определите |
падеж
|
каждого существительного . |
Определите |
падеж
|
имён существительных . |
Определите |
падеж
|
каждого имени существительного . |
Что помогло вам определить |
падеж
|
|
Для определения |
падежа
|
надо выполнить три действия . |
По вопросам и предлогу определить |
падеж
|
имени существительного : имя существительное ( в ) воде отвечает на вопросы в чём ? |
где ? , употребляется с предлогом в . Это имя существительное стоит в предложном |
падеже
|
|
Определите , в каком |
падеже
|
стоит имя существительное друг в каждом предложении . |
— Иван Иванович , а зачем нужно знать |
падежи
|
имён существительных ? |
— |
Падеж
|
указывает на отношения имён существительных с другими словами в предложении , например : |
Укажите род , число и |
падеж
|
каждого имени существительного . |
Имена существительные изменяются по числам и |
падежам
|
|
Изменение имён существительных по |
падежам
|
nan |
Укажите |
падеж
|
имён существительных из скобок . |
Укажите |
падеж
|
, род и число каждого имени существительного в записанных словосочетаниях . |
Подумайте , можно ли определить |
падеж
|
несклоняемых имён существительных . |
Для этого надо найти слово , от которого зависит несклоняемое имя существительное , поставить от этого слова вопрос к имени существительному и по вопросу определить |
падеж
|
: стоит ( около чего ? ) |
Распределите и запишите имена существительные в две группы : несклоняемые и те , которые изменяются по |
падежам
|
|
Определите |
падеж
|
существительных , выделите окончания . |
Но я не понимаю , почему у этих имён существительных в одном и том же |
падеже
|
разные окончания . |
В одном и том же |
падеже
|
у имён существительных могут быть разные окончания , если эти имена существительные относятся к разным склонениям . |
Укажите род , склонение и |
падеж
|
каждого имени существительного . |
Укажите род , склонение и |
падеж
|
каждого из них , выделите окончание . |
Укажите род , число , |
падеж
|
и склонение каждого записанного имени существительного . |
У всех имён существительных одного и того же склонения в одном и том же |
падеже
|
должны быть одинаковые окончания . |
Найдите имена существительные 1-го склонения , определите |
падеж
|
каждого из них . |
Укажите |
падеж
|
каждого подобранного имени существительного , выделите окончание . |
Поставьте вопрос к имени существительному , по вопросу определите его |
падеж
|
|
Вспомните , какое окончание имеет имя существительное данного склонения в этом |
падеже
|
|
У имён существительных 1-го склонения в единственном числе окончание -и пишется в родительном падеже , а окончание -е — в дательном и в предложном |
падежах
|
|
— Труднее всего верно написать безударное окончание -е в предложном |
падеже
|
|
Надо запомнить , какие окончания бывают у имён существительных в этом |
падеже
|
: -ом , -ем , -ём . |
Укажите |
падеж
|
каждого выписанного имени существительного , выделите окончание . |
Найдите в нём имена существительные 2-го склонения в единственном числе , укажите |
падеж
|
каждого из них . |
Выделите окончания имён существительных , укажите в скобках после слова их склонение и |
падеж
|
|
Определите склонение и |
падеж
|
имён существительных . |
Определите |
падеж
|
каждого выделенного имени существительного , укажите окончание . |
У имён существительных 2-го склонения окончание -е пишется в предложном |
падеже
|
|
Укажите |
падеж
|
каждого выписанного имени существительного . |
Укажите склонение и |
падеж
|
каждого имени существительного . |
Поставить вопрос к имени существительному и определить его |
падеж
|
|
Вспомнить , какое окончание надо писать у имени существительного в этом склонении и |
падеже
|
|
Найдите в них имена существительные , определите их склонение и |
падеж
|
|
Укажите |
падеж
|
каждого имени существительного во множественном числе , выделите окончание . |
Укажите склонение , число и |
падеж
|
каждого имени существительного , выделите окончание . |
Распределите имена существительные в две группы : в одну группу запишите имена существительные , которые изменяются по |
падежам
|
, а в другую группу – несклоняемые имена существительные . |
Укажите склонение и |
падеж
|
каждого имени существительного . |
В скобках укажите род , число , склонение и |
падеж
|
каждого имени существительного . |
— Определите род , число и |
падеж
|
каждого имени прилагательного . |
— Надо определить род , число и |
падеж
|
имени существительного , от которого зависит имя прилагательное . |
Прилагательное согласуется с существительным в роде , числе и |
падеже
|
|
Укажите род , число и |
падеж
|
каждого имени прилагательного . |
Имя прилагательное стоит в том же роде , числе и |
падеже
|
, что и имя существительное , от которого оно зависит . |
Укажите число , |
падеж
|
и , если возможно , род каждого имени прилагательного . |
Восстановите и запишите правильный порядок действий , необходимых для определения рода , числа и |
падежа
|
имени прилагательного . |
Определить род , число и |
падеж
|
имени существительного , от которого зависит имя прилагательное . |
Определить число и |
падеж
|
, а в единственном числе и род имени прилагательного по числу и роду имени существительного . |
Определите |
падеж
|
, число и , если возможно , род каждого имени прилагательного . |
Определите |
падеж
|
каждого имени прилагательного , укажите окончание . |
Укажите |
падеж
|
каждого имени прилагательного . |
— Понаблюдайте , как изменяются имена прилагательные по |
падежам
|
в единственном числе . |
Сравните окончания имён прилагательных в женском роде в разных |
падежах
|
|
А в каком |
падеже
|
буква согласного звука является орфограммой ? |
Одно из словосочетаний измените по |
падежам
|
и запишите , выделяя окончания имён прилагательных . |
Укажите |
падеж
|
каждого имени прилагательного . |
Не меняя окончаний имён прилагательных , составьте с ними словосочетания так , чтобы имена прилагательные были употреблены или в разных |
падежах
|
, или в разных родах . |
Укажите род , число и |
падеж
|
каждого имени прилагательного . |
— Понаблюдайте за изменением имён прилагательных по |
падежам
|
во множественном числе . |
Укажите число , |
падеж
|
и , если возможно , род каждого имени прилагательного . |
число и |
падеж
|
каждого имени прилагательного . |
В каком роде , числе и |
падеже
|
оно стоит ? |
— Как вы думаете , если мы определили род , число и |
падеж
|
имени существительного , можем ли мы заранее сказать , в каком роде , числе и падеже будет стоять связанное с ним имя прилагательное ? |
— Как вы думаете , если мы определили род , число и падеж имени существительного , можем ли мы заранее сказать , в каком роде , числе и |
падеже
|
будет стоять связанное с ним имя прилагательное ? |
Изменяются ли имена существительные по |
падежам
|
|
Имена прилагательные изменяются по числам и |
падежам
|
|
Имена прилагательные изменяются по числам , родам и |
падежам
|
|
Имена прилагательные изменяются по числам , |
падежам
|
, а в единственном числе и по родам . |
Число и |
падеж
|
имени прилагательного определяются по числу и падежу имени существительного , а рода имена прилагательные не имеют вообще . |
Род , число и |
падеж
|
имени прилагательного определяются по роду , числу и падежу имени существительного . |
Число , |
падеж
|
и род ( в единственном числе ) имени прилагательного определяются по числу , падежу и роду имени существительного . |
Число , падеж и род ( в единственном числе ) имени прилагательного определяются по числу , |
падежу
|
и роду имени существительного . |
Укажите число , |
падеж
|
и , если возможно , род каждого имени прилагательного . |
Личные местоимения , как и имена существительные , изменяются по |
падежам
|
, то есть склоняются . |
Употребите каждое местоимение в скобках в нужной форме , поставьте к нему вопрос и определите его |
падеж
|
|
— Понаблюдайте , как изменяются по |
падежам
|
( склоняются ) местоимения 3-го лица . |
Укажите лицо , |
падеж
|
и , где возможно , род каждого местоимения . |
Укажите лицо , |
падеж
|
и , где возможно , род каждого местоимения . |
Укажите лицо , число , |
падеж
|
и , если это возможно , род каждого местоимения . |
Личные местоимения употребляются в единственном или во множественном числе , изменяются по |
падежам
|
|
Укажите лицо , число и |
падеж
|
каждого личного местоимения . |
Изменяются по числам и |
падежам
|
, относятся к одному из трёх родов : мужскому , женскому или среднему . |
Изменяются по числам , |
падежам
|
и родам ( в единственном числе ) . |
Укажите спряжение каждого глагола и |
падеж
|
каждого имени существительного . |
Глаголы изменяются по |
падежам
|
и могут стоять в именительном , родительном и других падежах . |
Глаголы изменяются по падежам и могут стоять в именительном , родительном и других |
падежах
|
|
Попробуйте изменить по |
падежам
|
, по числам , по временам или лицам выделенные слова . |
Слова для выбора : часть речи , род , число , |
падеж
|
, склонение . |
Слова для выбора : склонение и |
падеж
|
; окончание вопроса к слову ; спряжение , лицо и число ; род и число . |
— При объяснении написания окончаний имён существительных я укажу склонение и |
падеж
|
каждого имени существительного , при объяснении написания окончаний глаголов — спряжение , лицо и число каждого глагола , при проверке имён прилагательных я сравню их окончания с окончаниями вопросов , на которые они отвечают . |
— Обратите внимание , что рифмоваться могут и слова разных частей речи , и имена существительные в разных |
падежных формах
|
|
Запишите предложения , поставив слова из скобок в нужную |
падежную форму
|
|
В какой |
падежной форме
|
эти окончания не совпадают ? |
nan |
Падежные окончания
|
окончания имён существительных 2-го склонения . |
Чтобы верно определить падеж имени существительного , к нему лучше ставить два |
падежных
|
вопроса ( кто ? |
В некоторых случаях к имени существительному можно поставить не только |
падежный
|
, но и смысловой вопрос : вышел ( откуда ? |
В каких случаях можно одновременно задать и |
падежный
|
, и смысловой вопросы ? |
Слова и словосочетания для выбора : собеседники , устная речь , высказывание , |
пауза
|
, письменная речь , предложение , знаки препинания . |
— Общение — это не просто |
передача информации
|
|
В прямом или |
переносном значении
|
употребляется в этих строках слово мчатся ? |
Найдите слова , употреблённые в |
переносном значении
|
|
— В художественных произведениях слова с |
переносным значением
|
часто используются как выразительное средство , с помощью которого писатели создают яркие образы . |
Обведите слова , употреблённые в |
переносном значении
|
|
Найдите слова , употреблённые в |
переносном значении
|
|
В каком словосочетании слово корень имеет прямое , а в каком — |
переносное значение
|
|
Общение с |
писателями
|
и поэтами , с художественной литературой . |
Учёные излагают свои мысли иначе , чем |
писатели
|
и поэты . |
— При составлении собственных текстов воспользуйтесь советом великого |
писателя
|
Максима Горького : « Прежде чем начать писать , я задаю себе три вопроса : что хочу написать , как написать и для чего написать » . |
Обсуждая эти вопросы , вы можете воспользоваться высказываниями учёного - языковеда и известного |
писателя
|
|
— В художественных произведениях слова с переносным значением часто используются как выразительное средство , с помощью которого |
писатели
|
создают яркие образы . |
О чём говорил |
писатель
|
с Аркадием Гайдаром ? |
Незнакомый |
писатель
|
|
Какие правила |
письменной речи
|
нарушил Ваня ? |
Слова и словосочетания для выбора : собеседники , устная речь , высказывание , пауза , |
письменная речь
|
, предложение , знаки препинания . |
Речь устная и |
письменная
|
|
Спишите те из них , которые посвящены общению — устному или |
письменному
|
|
Общение устное и |
письменное
|
|
nan |
Письменный
|
ответ . |
— Вспомните , с помощью чего мы передаём устную речь на |
письме
|
|
Такое лёгкое |
письмо
|
переняли многие народы . |
Не допускать ошибок при |
письме
|
нам помогает орфография . |
nan |
Письмо
|
само никуда не пойдёт , но в ящик его опусти — оно пробежит пролетит проплывёт тысячи вёрст пути . |
Составьте |
план текста
|
|
Составьте и запишите |
план текста
|
К Паустовского . |
Составьте |
план текста
|
и кратко перескажите его содержание . |
nan |
План текста
|
текста |
Составьте |
план текста
|
и запишите его . |
Составьте |
план текста
|
|
Составьте и запишите |
план текста
|
|
Запишите сначала |
побудительные предложения
|
, а потом повествовательные предложения . |
Какие предложения по цели высказывания вы использовали : повествовательные , вопросительные , |
побудительные
|
|
nan |
побудительные
|
( Подойдите к компьютеру ! |
К какому типу можно отнести этот текст : описание , |
повествование
|
, рассуждение ? |
Определите тип текста : описание , |
повествование
|
или рассуждение . |
Какой текст у вас получится : |
повествование
|
, описание или рассуждение ? |
Запишите сначала побудительные предложения , а потом |
повествовательные предложения
|
|
Какие предложения по цели высказывания вы использовали : |
повествовательные
|
, вопросительные , побудительные ? |
Попробуйте вопросительные предложения переделать в |
повествовательные
|
только с помощью интонации и знака препинания в конце предложения . |
Для |
поговорки
|
мужик в Москву пешком шёл . |
Запишите |
поговорки
|
, вставляя пропущенные буквы . |
Владимир Иванович находил в народной речи и бережно хранил меткие русские пословицы , |
поговорки
|
, интересные загадки . |
пословиц и |
поговорок
|
|
nan |
Подлежащее
|
— это главный член предложения , который отвечает на вопрос кто ? |
nan |
Подлежащее
|
называет предмет речи , того , о ком говорится в предложении , или то , о чём говорится в предложении . |
nan |
Подлежащее
|
обычно выражается именем существительным или местоимением в именительном падеже . |
Подчеркните |
подлежащее
|
в каждом предложении и укажите , какой частью речи оно выражено . |
Вставьте на место пропусков подходящие по смыслу |
подлежащие
|
из слов для выбора . |
Обозначьте , какими частями речи выражены |
подлежащие
|
и сказуемые . |
и называет действие или состояние предмета , обозначенного |
подлежащим
|
|
Имена существительные чаще всего выступают в роли |
подлежащих
|
или второстепенных членов предложения . |
Найдите в каждом из составленных предложений |
подлежащее
|
и сказуемое . |
— В - четвёртых , мы выясняли , какова роль слова в предложении , каким членом предложения может являться слово ( |
подлежащим
|
, сказуемым или второстепенным членом предложения ) . |
nan |
Порядковые числительные
|
числительные обозначают порядок предметов при счёте и отвечают на вопрос который ? |
Образуйте от количественных числительных |
порядковые числительные
|
по образцу и запишите их парами . |
Прочитайте |
пословицы
|
|
Помни |
пословицу
|
: Нет друга — ищи , а нашёл — береги ! |
Определите , какому из пяти основных правил общения посвящена каждая из данных |
пословиц
|
|
Запишите пять |
пословиц
|
, которые вам понравились больше других . |
Подберите и запишите к каждому из этих рисунков подпись и |
пословицу
|
|
nan |
Пословицы
|
для выбора . |
Спишите |
пословицы
|
, вставляя , где это необходимо , пропущенные буквы . |
Прочитайте |
пословицы
|
|
( Якутская |
пословица
|
. ) |
( Русская |
пословица
|
. ) |
( Русская |
пословица
|
. ) |
( Белорусская |
пословица
|
. ) |
( Русская |
пословица
|
. ) |
Запишите |
пословицы
|
, вставляя пропущенные буквы . |
Прочитайте и запишите |
пословицы
|
|
Спишите |
пословицы
|
|
Без |
пословицы
|
речь не молвится . |
Прочитайте |
пословицы
|
|
Спишите |
пословицы
|
|
На рынке |
пословицы
|
не купишь . |
Владимир Иванович находил в народной речи и бережно хранил меткие русские |
пословицы
|
, поговорки , интересные загадки . |
Запишите |
пословицы
|
, вставляя пропущенные окончания . |
Выберите |
пословицы
|
, которые можно соотнести с содержанием диалога . |
nan |
пословиц
|
и поговорок ; |
Запишите |
пословицы
|
, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки . |
Прочитайте |
пословицы
|
|
Запишите |
пословицы
|
, вставляя пропущенные буквы , где это необходимо . |
Какие |
пословицы
|
вы используете в рассказе для доказательства своей правоты ? |
Запишите |
пословицы
|
, вставляя пропущенные буквы . |
Но слова родного языка каждый народ бережно хранит в былинах , сказках , |
пословицах
|
и других произведениях и использует в общении . |
Найдите в |
пословицах
|
глаголы . |
Найдите в |
пословицах
|
глаголы в форме 2-го лица , единственного числа , будущего времени . |
Общение с писателями и |
поэтами
|
, с художественной литературой . |
Учёные излагают свои мысли иначе , чем писатели и |
поэты
|
|
Объясните , почему |
поэт
|
выбрал именно эти слова из ряда возможных слов . |
Вот как много значит у великих |
поэтов
|
каждое , самое незаметное слово . |
Какие глаголы находит |
поэт
|
, чтобы изобразить ель и лес как живые существа ? |
Прочитайте стихи русских |
поэтов
|
|
Поэтому |
поэт
|
мог так точно и образно выражать свои мысли и передавать самые тонкие душевные переживания . |
nan |
Поэт
|
был поражён красотой бесчисленных озёр , тихим шелестом осенней листвы . |
Бабушка |
поэта
|
Мария Ганнибал , его дядька Никита Козлов рассказывали Александру самые сказки . |
Но по - настоящему понять всю прелесть русских сказок |
поэту
|
помогла его няня Арина Родионовна . |
Тёмными вечерами , когда за окном выл ветер , |
поэт
|
с наслаждением слушал свою подругу и помощницу . |
Вы изучили девять основных |
правил орфографии
|
, с остальными правилами вы познакомитесь позже . |
Вспомните девять известных вам |
правил орфографии
|
|
Я хорошо знаю |
правила орфографии
|
, ( и , но ) . |
Какие |
правила орфографии
|
забыл ученик ? |
Определите , какие |
правила орфографии
|
необходимо знать , чтобы не ошибиться при написании выделенных букв . |
Орфография ( |
правописание
|
) — это система правил , которые устанавливают единообразие в написании слов : |
nan |
ПРАВОПИСАНИЕ
|
ГЛАГОЛОВ НА -ТСЯ И -ТЬСЯ . |
Объясните |
правописание
|
этих слов . |
— Не путайте |
предлог
|
и приставку ! |
Определите , где приставка , а где |
предлог
|
|
Части речи — это имя существительное , имя прилагательное , местоимение , глагол , |
предлог
|
, союз . |
По вопросам и |
предлогу
|
определить падеж имени существительного : имя существительное ( в ) воде отвечает на вопросы в чём ? |
где ? , употребляется с |
предлогом
|
в . Это имя существительное стоит в предложном падеже . |
Составьте и запишите предложения , используя существительные с |
предлогами
|
: из - за туч , около дач , много задач . |
С местоимениями , как и с именами существительными , |
предлоги
|
пишутся раздельно . |
Разная работа лежит на плечах |
предлогов
|
и союзов , но без них в языке не обойтись . |
Слова и словосочетания для выбора : собеседники , устная речь , высказывание , пауза , письменная речь , |
предложение
|
, знаки препинания . |
Составьте и запишите два - три |
предложения
|
к каждому рисунку , используя словосочетания для выбора . |
Закончите |
предложения
|
|
Главная мысль беседы выражена в |
предложении
|
|
Составьте и запишите по два - три |
предложения
|
к каждому рисунку . |
Какие |
предложения
|
по цели высказывания вы использовали : повествовательные , вопросительные , побудительные ? |
Объясните постановку знаков препинания в конце |
предложений
|
|
Найдите в текстах |
предложения
|
, различные по цели высказывания и по интонации . |
Определите тип каждого |
предложения
|
по цели высказывания . |
Почему здесь использованы |
предложения
|
данного типа ? |
Закончите |
предложения
|
, используя слова для выбора , и запишите их . |
Но существует ещё одно важное правило : собеседникам нужно уметь так отбирать слова , |
предложения
|
и строить текст , чтобы их хорошо понимали . |
От ситуации общения часто зависит то , какие слова мы выбираем , как строим |
предложения
|
и тексты , с какой интонацией их произносим . |
Если обращение стоит в начале |
предложения
|
, после него ставится или запятая , или восклицательный знак ( если предложение произносится с восклицательной интонацией ) . |
Если обращение стоит в начале предложения , после него ставится или запятая , или восклицательный знак ( если |
предложение
|
произносится с восклицательной интонацией ) . |
В середине |
предложения
|
обращения выделяются запятыми . |
Спишите |
предложения
|
с обращением , расставьте недостающие знаки препинания . |
Выпишите |
предложения
|
с обращениями , которые вам понравились . |
Запишите несколько |
предложений
|
с обращением к маме , папе , бабушке и дедушке , друзьям . |
Определите , какие из |
предложений
|
могут быть употреблены в деловой речи , а какие — в речи разговорной . |
Спишите |
предложения
|
, которые употребляются в деловой речи . |
Прочитайте |
предложения
|
|
Запишите |
предложения
|
, вставляя , где это необходимо , пропущенные буквы . |
В каком |
предложении
|
из текста К Чуковского выражена его главная мысль ? |
Запишите это |
предложение
|
|
Выделенные |
предложения
|
спишите и подчеркните в них главные члены предложения . |
Смысловая связь |
предложений
|
|
Обладает ли песня гостей смысловой целостностью , связностью |
предложений
|
, завершённостью ? |
Выразите его в одном |
предложении
|
|
Запишите получившиеся |
предложения
|
|
Запишите |
предложения
|
, которые передают последовательность событий в тексте . |
Проверьте своё умение расставлять в |
предложениях
|
недостающие запятые . |
Что они выделяют в данных |
предложениях
|
|
Закончите |
предложение
|
|
Составьте |
предложения
|
с любыми тремя из выписанных слов . |
Закончите |
предложение
|
|
nan |
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
|
|
Сколько |
предложений
|
можно выделить в тексте ? |
Разделите его на |
предложения
|
и запишите , расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы . |
Можно ли сказать , что вы прочитали |
предложения
|
|
Что нужно сделать , чтобы получились |
предложения
|
|
Составьте и запишите |
предложения
|
из данных слов . |
- вспомните , что вы знаете о |
предложении
|
|
- |
предложение
|
завершено по смыслу и интонации . |
- |
предложением
|
называется несколько слов или одно слово , в которых заключается сообщение , вопрос или побуждение ( приказ , совет , просьба ) . |
По цели высказывания |
предложения
|
бывают : |
По интонации различают |
предложения
|
|
Прочитайте |
предложения
|
|
Спишите |
предложения
|
|
Попробуйте вопросительные предложения переделать в повествовательные только с помощью интонации и знака препинания в конце |
предложения
|
|
Какие |
предложения
|
не удастся переделать таким образом ? |
Полученные |
предложения
|
запишите , подчеркните в них главные члены . |
Запишите |
предложения
|
, поставив в конце каждого из них нужный знак препинания . |
Прочитайте эти же |
предложения
|
ещё раз , представив , что в конце каждого предложения стоит точка . |
Прочитайте эти же предложения ещё раз , представив , что в конце каждого |
предложения
|
стоит точка . |
Где я , те |
предложения
|
nan |
Придумайте сказку о том , для чего нужны знаки препинания в конце |
предложений
|
|
Составьте из данных слов |
предложения
|
, поставьте в конце каждого из них нужный знак препинания . |
Запишите полученные |
предложения
|
, в скобках укажите их тип по цели высказывания и по интонации . |
Выпишите выделенные |
предложения
|
, подчеркните в каждом из них главные члены . |
— Все слова , связанные в |
предложении
|
по смыслу , являются его членами . |
Их роль в |
предложении
|
разная . |
Подлежащее называет предмет речи , того , о ком говорится в |
предложении
|
, или то , о чём говорится в предложении . |
Подлежащее называет предмет речи , того , о ком говорится в предложении , или то , о чём говорится в |
предложении
|
|
Прочитайте и спишите |
предложения
|
|
Найдите главные члены в каждом |
предложении
|
|
Спишите |
предложения
|
|
Подчеркните подлежащее в каждом |
предложении
|
и укажите , какой частью речи оно выражено . |
Найдите |
предложение
|
с обращением , подчеркните его . |
Полученные |
предложения
|
запишите . |
Обычно в |
предложении
|
сказуемое выражено глаголом . |
Спишите |
предложения
|
|
Обведите в словах из выделенных |
предложений
|
известные вам орфограммы . |
Замените сказуемые в |
предложениях
|
глаголами - синонимами из слов для выбора . |
Определите , какие |
предложения
|
могут быть употреблены в научной речи , а какие — в речи художественной . |
Запишите |
предложения
|
, вставляя пропущенные буквы . |
Подчеркните главные члены в каждом |
предложении
|
|
Составьте и запишите несколько |
предложений
|
на тему « Подготовка к концерту » . |
Подчеркните главные члены в каждом |
предложении
|
|
Подчеркните главные члены в каждом |
предложении
|
|
Есть ли в |
предложениях
|
второстепенные члены ? |
Прочитайте |
предложения
|
|
Найдите главные члены в каждом |
предложении
|
|
Докажите , что все слова в |
предложениях
|
связаны по смыслу . |
Для этого выпишите из каждого |
предложения
|
словосочетания , поставив вопрос от одного слова к другому . |
Подчеркните главные члены в каждом |
предложении
|
|
Выберите два |
предложения
|
и с помощью вопросов покажите связь слов в них . |
Сравните |
предложения
|
|
Какие из них можно отнести к утвердительным предложениям , а какие — к |
предложениям
|
с отрицанием ? |
Запишите |
предложения
|
, раскрывая скобки . |
Второклассники составили |
предложения
|
о том , как нужно вести себя в лесу и на реке . |
Прочитайте эти |
предложения
|
|
Исправьте их |
предложения
|
|
Подчеркните главные члены в каждом |
предложении
|
|
В выделенных |
предложениях
|
найдите все словосочетания . |
Подчеркните главные члены в выделенных |
предложениях
|
|
— В |
предложениях
|
встречаются однородные члены . |
Они являются одним и тем же членом предложения , отвечают на один и тот же вопрос , относятся к одному и тому же слову в |
предложении
|
|
Запишите |
предложения
|
, расставляя запятые на месте пропусков там , где это необходимо . |
Прочитайте |
предложения
|
|
Запишите |
предложения
|
, расставляя недостающие запятые . |
Составьте и запишите два |
предложения
|
с однородными членами в виде ответов на вопросы : |
Составьте и запишите |
предложения
|
таким образом , чтобы данные слова - антонимы были употреблены как однородные . |
Замените выделенные |
предложения
|
одним предложением с однородными членами . |
Замените выделенные предложения одним |
предложением
|
с однородными членами . |
— Обратите внимание , что однородные члены позволяют выразить в одном предложении смысл нескольких |
предложений
|
|
Замените несколько |
предложений
|
в каждой группе одним предложением с однородными членами и запишите его . |
Замените несколько предложений в каждой группе одним |
предложением
|
с однородными членами и запишите его . |
Попробуйте из двух последних |
предложений
|
составить одно предложение с однородными членами . |
Попробуйте из двух последних предложений составить одно |
предложение
|
с однородными членами . |
Сравните своё |
предложение
|
с однородными членами и текст К Чуковского . |
Подчеркните главные члены в каждом |
предложении
|
|
Составьте два - три |
предложения
|
о современной Москве ( или о своём городе ) , используя однородные члены предложения . |
Запишите |
предложения
|
, расставляя недостающие знаки препинания . |
Смысл слов и |
предложений
|
понять можно и без запятых . |
Знаки препинания могут совершенно изменить смысл всего |
предложения
|
|
Прочитайте два |
предложения
|
|
Прочитайте |
предложения
|
|
— Обратите внимание : это всё одно |
предложение
|
|
- Я догадался , почему одно |
предложение
|
: там стоит одна точка в конце , а частей в этом предложении много . |
- Я догадался , почему одно предложение : там стоит одна точка в конце , а частей в этом |
предложении
|
много . |
В каждой части такого |
предложения
|
есть главные члены : подлежащее и сказуемое . |
Прочитайте |
предложения
|
в двух группах . |
Можно ли эти |
предложения
|
назвать сложными ? |
Какое из двух |
предложений
|
является сложным , а какое — предложением с однородными членами ? |
Какое из двух предложений является сложным , а какое — |
предложением
|
с однородными членами ? |
Прочитайте |
предложения
|
|
Закончите |
предложения
|
так , чтобы они получились сложными . |
Запишите полученные |
предложения
|
, верно расставив знаки препинания . |
— Вы уже знаете , что в |
предложении
|
есть главные и второстепенные члены . |
Теперь посмотрите , как в |
предложении
|
соединяются слова . |
Найдите в каждом |
предложении
|
пары слов , связанных по смыслу . |
Найдите главные члены в каждом |
предложении
|
|
— Как различить словосочетание и |
предложение
|
|
Определите , где словосочетания , а где |
предложения
|
|
nan |
Предложения
|
запишите , подчеркните главные члены . |
— |
Предложение
|
сообщает о чём - то или о ком - то , выражает законченную мысль , а словосочетание только называет предмет , его действия или признаки , но более точно , чем слово . |
Закончите |
предложения
|
|
nan |
Предложения
|
по цели высказывания бывают . |
По интонации |
предложения
|
могут быть . |
Кроме главных членов , в |
предложении
|
также могут быть . |
Однородные члены предложения являются одним и тем же членом предложения , отвечают на один и тот же вопрос , относятся к одному и тому же слову в |
предложении
|
|
Какое |
предложение
|
называется сложным ? |
Спишите первое |
предложение
|
|
Составьте диалог из восьми - девяти |
предложений
|
на одну из данных тем так , чтобы использовать не более десяти слов . |
Составьте с каждым из них |
предложение
|
|
Прочитайте |
предложения
|
|
Прочитайте |
предложения
|
|
Составьте два - три |
предложения
|
со словом звезда или со словом земля так , чтобы каждое из этих слов было употреблено в разных своих значениях . |
Спишите |
предложения
|
|
Оно помогает образовывать разные формы слова : парт[а ] , парт[ы ] , парт[ой ] , о парт[е ] — и служит для связи слов в словосочетаниях и |
предложениях
|
|
Найдите сложные слова , составьте с ними |
предложения
|
и запишите их . |
Раскрывая скобки , запишите сначала |
предложения
|
, а потом словосочетания . |
Прочитайте |
предложения
|
|
Спишите |
предложения
|
|
С тремя из этих слов составьте и запишите |
предложения
|
|
С пятью словами составьте и запишите |
предложения
|
|
Выпишите из текста |
предложения
|
с однородными членами . |
Подчеркните главные члены в выделенных |
предложениях
|
|
Спишите |
предложения
|
|
Закончите |
предложения
|
|
Прочитайте |
предложение
|
и попробуйте уловить его смысл . |
Прочитайте |
предложения
|
|
Составьте |
предложения
|
из данных слов . |
Подберите для своих |
предложений
|
слова , отвечающие на вопрос кто ? |
Запишите получившиеся |
предложения
|
|
Какие |
предложения
|
можно из них составить ? |
Запишите эти |
предложения
|
|
Чем эти |
предложения
|
будут различаться ? |
— Каждая часть речи выполняет в |
предложении
|
свою основную роль . |
Прочитайте |
предложения
|
|
Составьте по нему три - четыре |
предложения
|
|
Найдите в каждом из составленных |
предложений
|
подлежащее и сказуемое . |
Части речи различаются : по общему значению ( обозначает предмет , признак предмета , действие предмета ) , которое определяется с помощью вопросов , по основным грамматическим значениям ( род , число , падеж , время ) и по роли в |
предложении
|
|
— Составьте со словами из упражнения 2 три - четыре |
предложения
|
|
Выпишите из выделенных |
предложений
|
сначала одушевлённые имена существительные , а затем неодушевлённые имена существительные . |
Составьте два- три |
предложения
|
с именами существительными во множественном числе . |
Выпишите из |
предложений
|
все словосочетания с именами существительными , поставьте от слова к слову все возможные вопросы . |
Определите , в каком падеже стоит имя существительное друг в каждом |
предложении
|
|
— Падеж указывает на отношения имён существительных с другими словами в |
предложении
|
, например : |
Запишите по памяти первые три |
предложения
|
, остальные спишите . |
Во всех |
предложениях
|
, кроме подчёркнутого , выделите главные члены . |
Прочитайте |
предложения
|
, ставя слова из скобок в нужную форму . |
Запишите полученные |
предложения
|
|
Составьте три |
предложения
|
с несклоняемыми именами существительными . |
Составьте из « рассыпавшихся » слов |
предложения
|
и запишите их . |
Закончите последнее |
предложение
|
|
Продолжите |
предложения
|
, дополнив их другими именами существительными 1-го склонения . |
Прочитайте |
предложения
|
|
Продолжите |
предложения
|
, используя имена существительные 2-го склонения в единственном числе . |
Составьте и запишите |
предложения
|
из слов , поставив имена существительные в нужную форму . |
Составьте и запишите |
предложения
|
из слов , поставив их в нужную форму . |
Прочитайте |
предложения
|
|
Спишите |
предложения
|
|
В |
предложении
|
5 подчеркните главные члены . |
С тремя именами существительными 3-го склонения составьте и запишите |
предложения
|
|
Запишите исправленные |
предложения
|
|
Составьте и запишите четыре |
предложения
|
с любыми из записанных имён существительных во множественном числе . |
Запишите |
предложения
|
, поставив слова из скобок в нужную падежную форму . |
Составьте и запишите |
предложения
|
, используя существительные с предлогами : из - за туч , около дач , много задач . |
Запишите |
предложения
|
, вставляя мягкий знак , где это необходимо . |
Запишите |
предложение
|
, вставляя пропущенные буквы . |
Выпишите из |
предложения
|
все имена существительные . |
Прочитайте |
предложения
|
|
Прочитайте |
предложения
|
, составленные Аней . |
Запишите |
предложения
|
, исправляя ошибки Ани . |
Составьте с образованными именами прилагательными |
предложения
|
и запишите их . |
Запишите по три - четыре |
предложения
|
для каждого рисунка , выделите окончания имён прилагательных . |
— Давайте я устно сделаю разбор имени прилагательного из |
предложения
|
Наши предки - звездочёты наблюдали за небосводом с помощью подзорной трубы . |
В этом |
предложении
|
есть имя прилагательное подзорной . |
В |
предложении
|
прилагательное относится к имени существительному трубы . |
Закончите |
предложения
|
|
Запишите |
предложения
|
по образцу . |
Закончите |
предложения
|
|
Объясните расстановку запятых в выделенной части |
предложения
|
|
В каждом |
предложении
|
найдите глагол и определите , какова его начальная форма . |
Запишите |
предложения
|
, поставив глаголы из скобок в нужную форму настоящего времени . |
Измените |
предложения
|
по образцу и запишите получившиеся предложения . |
Измените предложения по образцу и запишите получившиеся |
предложения
|
|
Составьте и запишите шесть |
предложений
|
с любыми тремя парами глаголов . |
Прочитайте |
предложения
|
, поставив глаголы в форму настоящего времени . |
Составьте |
предложения
|
из данных слов . |
Запишите |
предложения
|
|
Прочитайте и определите , являются ли данные |
предложения
|
текстом . |
Составьте |
предложения
|
, употребив глаголы в будущем времени . |
Прочитайте |
предложения
|
|
Запишите |
предложения
|
, вставляя , где это необходимо , мягкий знак . |
Составьте с глаголами по два |
предложения
|
, употребив каждый глагол в неопределённой форме и в форме 3-го лица . |
Прочитайте |
предложения
|
|
Найдите в |
предложениях
|
глаголы - исключения , запишите их вместе с теми именами существительными , действия которых они называют . |
Составьте и запишите с образованными вами словами пять - шесть |
предложений
|
|
Запишите |
предложения
|
, вставляя пропущенные буквы . |
Глагол в |
предложении
|
|
Закончите |
предложения
|
|
Спишите |
предложения
|
из произведений А Пушкина , подчеркните в них числительные . |
Составьте и запишите |
предложения
|
с четырьмя наречиями . |
С тремя из них составьте |
предложения
|
|
С тремя наречиями составьте и запишите |
предложения
|
|
Дополните |
предложения
|
наречиями и запишите получившиеся предложения . |
Дополните предложения наречиями и запишите получившиеся |
предложения
|
|
В каких |
предложениях
|
мысль выражена точнее ? |
Выпишите из орфографического словарика в конце учебника все наречия , составьте и запишите |
предложения
|
с ними . |
— В - четвёртых , мы выясняли , какова роль слова в |
предложении
|
, каким членом предложения может являться слово ( подлежащим , сказуемым или второстепенным членом предложения ) . |
Выпишите выделенные |
предложения
|
|
Эти слова называются служебными — они гайки и винтики в руках говорящего , когда он берётся строить |
предложения
|
|
Из выделенных |
предложений
|
выпишите сначала самостоятельные , а затем служебные части речи . |
С именами существительными из каждой группы составьте четыре - пять |
предложений
|
на заданные темы . |
Запишите получившиеся |
предложения
|
|
Подчеркните в записанных |
предложениях сочетания
|
имён существительных с именами прилагательными . |
Выпишите из первого |
предложения сочетание
|
имени существительного с именем прилагательным . |
Попробуйте сделать эти |
предложения вопросительными
|
, добавив , где это необходимо , вопросительные слова . |
Найдите в каждом |
предложении главные
|
члены . |
Подчеркните в составленных вами |
предложениях главные
|
члены . |
Выпишите из выделенных |
предложений главные
|
члены . |
Выпишите из каждого |
предложения главные
|
члены . |
Найдите в |
предложениях личные
|
местоимения . |
Найдите в |
предложениях однородные
|
члены и поставьте к ним вопросы . |
Обратите внимание , что в |
предложении однородными
|
могут быть как главные , как и второстепенные члены предложения . |
Найдите в |
предложениях однородные
|
члены . |
— Обратите внимание , что однородные члены позволяют выразить в одном |
предложении смысл
|
нескольких предложений . |
У некоторых имён существительных мужского рода 2-го склонения в |
предложном падеже
|
может быть или окончание -у(-ю ) , или окончание -е : ( где ? |
— Труднее всего верно написать безударное окончание -и в родительном , дательном и |
предложном падежах
|
|
У имён существительных 3-го склонения окончание -и пишется в родительном , дательном и |
предложном падежах
|
|
— Я заметил , что имена существительные разных склонений имеют во множественном числе одинаковые окончания в дательном , творительном и |
предложном падежах
|
|
К общим грамматическим значениям относят : значение предмета , значение |
признака предмета
|
, значение действия предмета . |
Слова и словосочетания для выбора : обозначает предмет , обозначает |
признак предмета
|
, обозначает действие предмета , имеют род , число , падеж , время , одинаковые окончания . |
— На основе общего грамматического значения ( предмет , |
признак предмета
|
, действие предмета ) слова объединяются в большие группы : имена существительные , имена прилагательные , глаголы , местоимения . |
Имя существительное называет предмет , имя прилагательное — |
признак предмета
|
, а глагол — действие предмета . |
Части речи различаются : по общему значению ( обозначает предмет , |
признак предмета
|
, действие предмета ) , которое определяется с помощью вопросов , по основным грамматическим значениям ( род , число , падеж , время ) и по роли в предложении . |
обозначает |
признак предмета
|
— это прилагательное . |
Выберите и выпишите |
признаки текста
|
|
Каковы основные |
признаки текста
|
|
nan |
Прилагательное
|
согласуется с существительным в роде , числе и падеже . |
— У имён |
прилагательных
|
в родительном падеже , мужском роде . |
В предложении |
прилагательное
|
относится к имени существительному трубы . |
обозначает признак предмета — это |
прилагательное
|
|
Укажите все имена существительные , |
прилагательные
|
и глаголы . |
Образуйте от данных имён существительных имена |
прилагательные
|
по образцу . |
— Прочитайте слова К Чуковского о |
приставках
|
: « Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков . |
— Прочитайте слова К Чуковского о приставках : « |
Приставки
|
придают русской речи столько богатейших оттенков . |
В разнообразии |
приставок
|
таится разнообразие смысла » . |
nan |
Приставка
|
в- означает движение внутрь ( въехать , вбежать ) , приставка вы- означает движение изнутри ( выехать , выбежать ) , приставка за- указывает на начало действия ( заговорил , запел ) , приставка до- — на завершение действия ( дочитал , дописал , добежал ) . |
Приставка в- означает движение внутрь ( въехать , вбежать ) , |
приставка
|
вы- означает движение изнутри ( выехать , выбежать ) , приставка за- указывает на начало действия ( заговорил , запел ) , приставка до- — на завершение действия ( дочитал , дописал , добежал ) . |
Приставка в- означает движение внутрь ( въехать , вбежать ) , приставка вы- означает движение изнутри ( выехать , выбежать ) , |
приставка
|
за- указывает на начало действия ( заговорил , запел ) , приставка до- — на завершение действия ( дочитал , дописал , добежал ) . |
Приставка в- означает движение внутрь ( въехать , вбежать ) , приставка вы- означает движение изнутри ( выехать , выбежать ) , приставка за- указывает на начало действия ( заговорил , запел ) , |
приставка
|
до- — на завершение действия ( дочитал , дописал , добежал ) . |
В состав слова могут входить корень , |
приставка
|
, суффикс , окончание . |
nan |
Приставка
|
– это часть слова , которая стоит перед корнем и служит для образования слов : прирос , зарос , вырос . |
В основу могут входить корень , |
приставка
|
и суффикс . |
nan |
Приставки
|
в- , за- , на- , над- , о- , об- , от- , до- , пере- , при- , по- , под- всегда пишутся одинаково . |
Во всех ли словах выделенная часть слова является |
приставкой
|
|
— Не путайте предлог и |
приставку
|
|
Определите , где |
приставка
|
, а где предлог . |
Обозначьте |
приставки
|
|
Обозначьте |
приставки
|
|
Разделительный твёрдый знак пишется только после |
приставки
|
, оканчивающейся на согласную букву , перед корнем , который начинается с одной из гласных букв : е , ё , ю , я ( съесть , съёжился , предъюбилейный , объяснение ) . |
Разделительный мягкий знак не пишется после |
приставок
|
|
В слове поиск нет разделительного твёрдого знака , потому что |
приставка
|
в этом слове оканчивается на гласную букву , а корень начинается с гласной буквы и , перед которой разделительный твёрдый знак не пишется . |
В слове подъехать надо писать разделительный твёрдый знак , потому что |
приставка
|
в этом слове оканчивается на согласную букву , а корень начинается с гласной буквы е . |
Обозначьте |
приставки
|
в словах . |
Разделительный твёрдый знак пишется только после |
приставки
|
, оканчивающейся на согласную букву , перед корнем , который начинается с одной из гласных букв : е , ё , ю , я . |
Разделительный твёрдый знак пишется только после |
приставки
|
, оканчивающейся на согласную букву , перед корнем , который начинается с одной из гласных букв : е , ё , ю , я , и . |
Части речи — это |
приставка
|
, корень , суффикс , окончание , основа . |
С помощью какой |
приставки
|
|
Образуйте от каждого из 11 глаголов - исключений новые слова с помощью |
приставок
|
|
— Глагол , образованный от глагола - исключения с помощью |
приставки
|
, относится к тому же спряжению , что и глагол - исключение : ( они ) гонрят1 ( II спр ) — ( они ) прогон[ят ] ( II спр ) . |
— Во - вторых , мы изучали состав слова , учились разбирать |
приставку
|
, корень , суффикс , окончание . |
Подберите , где это возможно , |
проверочные слова
|
и запишите их . |
Подберите и запишите |
проверочные слова
|
, где это возможно . |
Выпишите слова с парными по звонкости - глухости согласными в корне слова , подобрав к ним |
проверочные слова
|
|
Спишите слова , подобрав , где это возможно , |
проверочные слова
|
|
Выпишите слова с пропущенными буквами , подберите к ним , если это возможно , |
проверочные слова
|
|
Подберите , где это возможно , и запишите |
проверочные слова
|
|
Подберите , где это возможно , |
проверочные слова
|
для слов с выделенными буквами . |
В скобках напишите |
проверочные слова
|
|
Выпишите слова с пропущенными буквами , подберите |
проверочные слова
|
или дайте объяснение написанию слов . |
сведения о |
произношении
|
слов скучно , лёгкий , об ударении в словах щавель , шофёр , позвонишь ? |
Сравните |
произношение
|
и написание выделенных глаголов . |
В этимологическом словаре содержатся сведения о |
происхождении слов
|
|
В каком словаре можно найти : объяснение значения устойчивых словосочетаний гол как сокол , ахиллесова пята , попасть впросак ; сведения о |
происхождении слов
|
копейка , солдат , берёза , понедельник ; |
Почему слово медведь в нём написано с |
прописной буквы
|
|
— А знаете ли вы , что |
простые числительные
|
, которые заканчиваются на -дцать , раньше были сложными ? |
Сложный вопрос — |
простой вопрос
|
|
Объедините |
простые предложения
|
в каждой группе таким образом , чтобы получилось одно сложное предложение . |
Какие из этих |
простых предложений
|
можно соединить по смыслу в сложное предложение ? |
Подберите к каждому из имён существительных по два имени прилагательных с |
противоположным значением
|
|
У глаголов — время , число , род ( в |
прошедшем времени
|
) . |
В |
прошедшем времени
|
изменяются по родам . |
В |
прошедшем времени
|
, в единственном числе глаголы изменяются по родам : пришл[а ] , пришло , пришёл . |
Лицо ( в настоящем и в будущем времени ) или род глагола ( в |
прошедшем времени
|
) . |
В |
прошедшем времени
|
глаголы изменяются по . |
Чтобы верно написать безударное окончание глагола в |
прошедшем времени
|
, надо знать . |
При |
разборе слова по составу
|
мы выделяем все его части : прибрежный . |
Ещё в восемнадцатом и в начале девятнадцатого века ( а два века для |
развития языка
|
— это совсем немного ! ) |
Обсудите , будет ли отличаться деловая речь ( например , общение между учителем и учеником , учеником и директором школы ) от обычной |
разговорной речи
|
|
nan |
Разделительный мягкий знак
|
знак пишется после согласных перед гласными буквами е , ё , ю , я и перед гласной буквой и ( соловьи , ружьё , во - робьи , пьёт , пьеса ) . |
nan |
Разделительный мягкий знак
|
знак не пишется после приставок . |
nan |
Разделительный твёрдый знак
|
знак пишется только после приставки , оканчивающейся на согласную букву , перед корнем , который начинается с одной из гласных букв : е , ё , ю , я ( съесть , съёжился , предъюбилейный , объяснение ) . |
В слове поиск нет |
разделительного твёрдого знака
|
, потому что приставка в этом слове оканчивается на гласную букву , а корень начинается с гласной буквы и , перед которой разделительный твёрдый знак не пишется . |
В слове поиск нет разделительного твёрдого знака , потому что приставка в этом слове оканчивается на гласную букву , а корень начинается с гласной буквы и , перед которой |
разделительный твёрдый знак
|
не пишется . |
В слове подъехать надо писать |
|