RuLingva - Текстовая аналитика

Левый контекст	Термин	Правый контекст
С какой целью они употреблены	*автором*
Какие слова выражают отношение	*авторов*	к осени ?
Почему	*автор*	назвал картину « Золотая осень » ?
Какие слова употребил	*автор*	в переносном значении ?
Найдите слова , которые	*автор*	употребил в переносном значении .
Почему	*автор*	употребил глаголы швыряла , а не кидала ; рявкнула , а не крикнула ?
Назовите	*автора*	этих строк .
С какой целью	*автор*	употребил каждое из наречий ?
О чём самом главном хотел сказать	*автор*
Назовите слова ( эпитеты ) , которые помогли	*автору*	ярко и образно нарисовать чудную картину зимнего пейзажа .
Какие из них помогают описать внешний вид птицы , её поведение , отношение к ней	*автора*
С какой целью	*автор*	употребил именно такие имена прилагательные ?
С какой целью	*автор*	в одной поэтической строке использовал варианты окончаний творительного падежа -ой , -ою ?
Выскажите мнение : какой вариант окончания был выбран	*автором*
Для чего	*автор*	даёт сравнительное описание ?
Какие имена прилагательные - эпитеты использует	*автор*	в этом описании ?
Назовите	*авторов*
Почему	*автор*	именно так расположил стихотворные строки ?
К кому обращается	*автор*	с вопросом ?
Почему	*автор*	чаще употребляет в тексте глаголы прошедшего времени ?
Какие слова	*автор*	повторяет в предложении несколько раз ?
Какие сравнения использует	*автор*	в тексте ?
Узнайте сказку и назовите ее	*автора*
О чём рассуждает	*автор*	, описывая цветок ?
Какие интересные сочетания слов употребил	*автор*	в диалоге ?
Какие сравнения использует	*автор*	при описании картины ?
Какое чувство выражено	*автором*	в этих строках ?
Какие слова передают ощущение	*автора*	от увиденного ?
Спишите любые десять слов , располагая их по	*алфавиту*
Спишите слова , заимствованные из английского языка , располагая их по	*алфавиту*
Запишите слова любой группы по	*алфавиту*	, объясните их значение .
Запишите слова по	*алфавиту*
Спишите слова , заимствованные из	*английского языка*	, располагая их по алфавиту .
Будем продолжать учиться : определять лексическое значение слов , распознавать синонимы ,	*антонимы*	, омонимы , фразеологизмы , разбирать слова по составу , распознавать части речи и их признаки , разбирать слова как часть речи .
Синонимы ,	*антонимы*	и омонимы .
Назовите по рисункам слова - синонимы , слова -	*антонимы*	, слова - омонимы .
Рассмотрите схему и вспомните , что такое синонимы ,	*антонимы*	и омонимы .
Какими частями речи является каждая пара синонимов ,	*антонимов*	и омонимов ?
Синонимы ,	*антонимы*	и омонимы — это слова чаще всего одной и той же части речи .
Спишите предложения , где употреблены : синонимы ,	*антонимы*	, омонимы .
Подчеркните синонимы ,	*антонимы*	, омонимы .
В каком словаре можно найти каждую из пар слов : в словаре синонимов ,	*антонимов*	, омонимов ?
Распределите слова в три группы : синонимы ,	*антонимы*	, омонимы .
Подберите к каждому слову с приставкой синоним и	*антоним*
Подберите к каждому наречию	*антоним*
Для сообщения выберите любую группу слов ( однозначные и многозначные слова , синонимы ,	*антонимы*	, омонимы , устаревшие и новые слова , фразеологизмы ) .
Найдите среди данных имён прилагательных синонимы и	*антонимы*
Запишите сначала пары синонимов , затем пары	*антонимов*
К каким именам прилагательным можно подобрать синонимы или	*антонимы*
Подчеркните в предложениях	*антонимы*
Что такое	*антонимы*	, синонимы , омонимы ?
К каким словам можно подобрать	*антонимы*
В чём сходство и различие в подборе проверочного слова для слов с	*безударным*	гласным звуком , с парным по глухости - звонкости согласным звуком , с непроизносимым согласным звуком в корне ?
Будем учиться : определять склонение имён существительных , грамотно писать	*безударные*	падежные окончания имён существительных , проводить морфологический разбор имён существительных .
Есть ли различие в написании ударных и	*безударных*	падежных окончаний имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже ?
Ударные и	*безударные*	окончания имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже пишутся одинаково .
По ударным падежным окончаниям имён существительных 1-го склонения можно проверять написание	*безударных*	окончаний имён существительных этого же склонения .
Проверьте по таблице , правильно ли вы записали	*безударные*	окончания имён существительных .
Проверьте по таблице , правильно ли написаны	*безударные*	окончания имён существительных в данных падежах .
Есть ли различие в написании ударных и	*безударных*	падежных окончаний имён существительных 2-го склонения в одном и том же падеже ?
Ударные и	*безударные*	окончания имён существительных 2-го склонения в одном и том же падеже пишутся одинаково .
По ударным падежным окончаниям имён существительных 2-го склонения можно проверять написание	*безударных*	окончаний имён существительных этого же склонения : о слоне — о крокодиле .
Проверьте по таблице , правильно ли вы записали	*безударные*	окончания имён существительных .
Есть ли различие в написании ударных и	*безударных*	падежных окончаний имён существительных 3-го склонения в одном и том же падеже ?
Ударные и	*безударные*	окончания имён существительных 3-го склонения в одном и том же падеже пишутся одинаково .
Проверьте по таблице , правильно ли вы записали	*безударные*	окончания имён существительных .
Правописание	*безударных*	падежных окончаний .
Правописание	*безударных*	падежных окончаний имён существительных в единственном числе .
Проверяйте	*безударные*	падежные окончания по таблице .
Способы проверки	*безударных*	падежных окончаний имён существительных .
Расскажите по таблице о способах проверки	*безударных*	падежных окончаний имён существительных .
nan	*Безударное*	падежное окончание имени существительного — это орфограмма .
Как следует рассуждать при обосновании написания	*безударного*	падежного окончания имени существительного осина , употребленного в творительном падеже .
Как проверить написание	*безударного*	окончания имени существительного в родительном падеже ?
Как проверить написание	*безударного*	окончания имени существительного в творительном падеже ?
Сравните ударные и	*безударные*	падежные окончания .
Как проверить написание	*безударного*	окончания имени существительного в предложном падеже ?
Правописание	*безударных*	окончаний имён существительных во всех падежах .
Правописание	*безударных*	падежных окончаний имён существительных во множественном числе .
Будем учиться : определять падеж имён прилагательных , грамотно писать	*безударные*	падежные окончания имён прилагательных , проводить морфологический разбор имён прилагательных .
Различаются ли ударные и	*безударные*	окончания имён прилагательных в одном и том же падеже ?
Чтобы проверить написание	*безударного*	падежного окончания имени прилагательного , надо подобрать имя прилагательное с ударным окончанием или посмотреть окончание вопроса в том же падеже : киселём ( каким ? )
nan	*Безударное*	падежное окончание имени прилагательного — это орфограмма .
Способы проверки	*безударного*	падежного окончания имени прилагательного в единственном числе : определить род и падеж имени прилагательного по роду и падежу имени существительного , к которому относится имя прилагательное ; вспомнить , какое окончание пишется у имени прилагательного в этом падеже и роде , и написать его .
Прочитайте памятку , как проверить	*безударное*	падежное окончание имени прилагательного в единственном числе .
Скажите , какими способами можно проверить	*безударное*	падежное окончание имени прилагательного .
Объясните правописание	*безударных*	падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода .
Подготовьтесь объяснить правописание	*безударных*	окончаний имён прилагательных .
Узнаем : как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени , что такое спряжение глагола , как определить спряжение глагола с	*безударными*	личными окончаниями , что такое возвратные глаголы .
Будем учиться : определять спряжение глагола , грамотно писать	*безударные*	личные окончания глаголов , -ться , -тся в возвратных глаголах , проводить морфологический разбор глаголов .
Различаются ли ударные и	*безударные*	личные окончания глаголов одного и того же спряжения ?
Глаголы одного и того же спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и	*безударные*	личные окончания в одном и том же лице и числе .
Правописание	*безударных*	личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени .
Выпишите глаголы с	*безударными*	личными окончаниями в форме настоящего времени .
Спряжение глаголов с	*безударными*	личными окончаниями определяется по их неопределённой форме .
Какие глаголы с	*безударными*	личными окончаниями относятся к I спряжению ?
Обоснуйте правописание	*безударных*	личных окончаний глаголов .
Окончание -ит	*безударное*
Чтобы правильно написать	*безударное*	личное окончание глагола , нужно :
Прочитайте памятку о правописании	*безударных*	личных окончаний глаголов .
Пользуясь памяткой , объясните , что надо сделать , чтобы правильно написать	*безударные*	окончания данных глаголов .
nan	*Безударное*	личное окончание глагола — это орфограмма .
Се(ю , я)т — глагол в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени , окончание	*безударное*	, отвечает на вопрос что делают ?
Выпишите глаголы , вставляя пропущенные буквы , в таком порядке : глаголы с ударными личными окончаниями ; глаголы I спряжения с	*безударными*	окончаниями ; глаголы II спряжения с безударными окончаниями .
Выпишите глаголы , вставляя пропущенные буквы , в таком порядке : глаголы с ударными личными окончаниями ; глаголы I спряжения с безударными окончаниями ; глаголы II спряжения с	*безударными*	окончаниями .
Дайте совет другу : что нужно сделать , чтобы в данном тексте правильно написать	*безударные*	личные окончания глаголов ?
Как определить , к какому спряжению относятся глаголы с	*безударными*	личными окончаниями ?
Что общего в подборе проверочного слова для правильного обозначения буквами	*безударных*	гласных звуков , парных по глухости - звонкости согласных звуков , непроизносимых согласных звуков в корне слова ?
Как проверить написание	*безударных*	личных окончаний глаголов по неопределённой форме ?
Узнаем : как изменяются глаголы в настоящем и	*будущем времени*	, что такое спряжение глагола , как определить спряжение глагола с безударными личными окончаниями , что такое возвратные глаголы .
Спряжение глаголов в	*будущем времени*
Прочитайте таблицу « Спряжение глаголов в	*будущем времени*	» .
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в	*будущем времени*
Как различить настоящее и	*будущее время*	глагола ?
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Выделите в нём корни и подчеркните соединительную	*букву*	о .
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Запишите заголовок и составленный текст , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , раскрывая скобки и вставляя пропущенные	*буквы*
Вставьте пропущенные	*буквы*	в отгадки .
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Ставьте , где нужно , запятые и вставляйте в слова пропущенные	*буквы*
Подчеркните в корне слов	*буквы*	, написание которых надо запомнить .
Запишите слова на каждую тему , вставляя пропущенные	*буквы*
Запишите заголовок и текст , вставляя пропущенные	*буквы*
Выполните одно из заданий : выпишите сложные слова , выделите в них корни и подчеркните соединительную	*букву*	о . Объясните значение этих слов ; выпишите слова , однокоренные слову вода .
Запишите текст по частям , вставляя в слова пропущенные	*буквы*
Спишите , выбирая из скобок нужные	*буквы*	и вставляя пропущенные буквы .
Спишите , выбирая из скобок нужные буквы и вставляя пропущенные	*буквы*
Выпишите любое слово с пропущенной	*буквой*	в корне , а перед ним запишите проверочное слово .
Запишите пары однокоренных слов , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , обозначая выделенный звук	*буквой*	или буквами .
Спишите , обозначая выделенный звук буквой или	*буквами*
Какие правила нужно знать , чтобы правильно записать слова	*буквами*
Объясните написание выделенных и пропущенных	*букв*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , раскрывая скобки и вставляя пропущенные в словах	*буквы*
Вспомните по таблице « Правописание слов с	*буквами*	Ь и Ъ » , какую роль выполняют в словах буквы мягкий знак и твёрдый знак .
Вспомните по таблице « Правописание слов с буквами Ь и Ъ » , какую роль выполняют в словах	*буквы*	мягкий знак и твёрдый знак .
Какую « работу » может выполнять в слове	*буква*	мягкий знак ( ь ) ?
Скажите , в каком из выделенных слов звуков меньше , чем	*букв*
А сколько	*букв*	и звуков в других словах ?
Запишите составленные словосочетания , вставляя в слова пропущенные	*буквы*
Спишите , заменяя звуковые обозначения	*буквами*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*	и подчёркивая заглавную букву в именах собственных .
Рассмотрите запись чисел и	*букв*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
В каких словах выделенная часть является окончанием , в каких - суффиксом , в каких - соединительными	*буквами*	о и е ?
Запишите только те слова , в которых одинаковое количество звуков и	*букв*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Беседа — собеседник , гость — гостья ,	*буква*	— букварь , хозяйство — хозяйка , дед — дедушка , юность — юноша , голубь — голубятня , площадь — площадка , Иван — Иванушка , железо — железка .
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Запишите , вставляя пропущенные	*буквы*	, пары однокоренных имён существительных .
Запишите данные слова	*буквами*
Запишите заголовок и составленный текст , вставляя пропущенные в словах	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Подчеркните	*буквы*	, которыми обозначаются на письме эти звуки .
Спишите , правильно обозначая начало и конец предложений и вставляя пропущенные	*буквы*	и запятые .
Подчеркните в каждом имени существительном	*букву*	перед окончанием .
Сделайте вывод : когда после	*букв*	ж , ш , ч , щ , ц в окончаниях имён существительных пишется буква о , а когда - буква е ?
Сделайте вывод : когда после букв ж , ш , ч , щ , ц в окончаниях имён существительных пишется	*буква*	о , а когда - буква е ?
Сделайте вывод : когда после букв ж , ш , ч , щ , ц в окончаниях имён существительных пишется буква о , а когда -	*буква*	е ?
После шипящих и ц под ударением в окончаниях имён существительных в творительном падеже пишется	*буква*	о , а без ударения - буква е .
После шипящих и ц под ударением в окончаниях имён существительных в творительном падеже пишется буква о , а без ударения -	*буква*	е .
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*	и запятую .
Предлог об употребляется с именами существительными , которые начинаются с	*букв*	а , о , у , э , и : об арене , об отце .
Подготовьтесь читать выразительно , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Объясните написание выделенных в словах	*букв*
Объясните написание слов с пропущенными	*буквами*	и значение выражения не тут - то было .
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Запишите , вставляя пропущенные	*буквы*	, данные имена существительные во множественном числе .
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , ставя имена существительные из скобок в нужную падежную форму и вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Запишите слова , вставляя пропущенные	*буквы*	, сначала в единственном числе , затем во множественном .
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*	и дописывая окончания .
А какой	*буквой*	он обозначается ?
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*	и дописывая окончания имён прилагательных .
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Объясните написание пропущенных	*букв*	в окончаниях имён прилагательных .
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , согласуя имена прилагательные с именами существительными и вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Если личное местоимение 3-го лица он ( она , оно , они ) употребляется с предлогом , то при произношении местоимение начинается со звука [ н ’ ] , а на письме - с	*буквы*	н : от него , за ней , вокруг них .
Не добавляется звук [ н ’ ] и	*буква*	н к местоимению после предлогов : вопреки ему , благодаря ей , навстречу им.
Укажите падеж местоимений , подчеркните предлог и	*букву*	н в местоимениях .
Запишите словосочетания , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите любую группу предложений , вставляя пропущенные	*буквы*	и заменяя выделенные имена существительные местоимениями .
Спишите загадки , раскрывая скобки и вставляя пропущенные	*буквы*
Какой звук обозначен	*буквой*	г ?
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
После	*буквы*	ч у глаголов в неопределённой форме пишется мягкий знак ( ь ): сжечь , постричь , достичь .
Вставьте пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , обозначая звук из скобок	*буквой*	или буквами .
Спишите , обозначая звук из скобок буквой или	*буквами*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Запишите данный текст , выделяя в нём части и вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*	и глаголы в нужной форме ( в форме 3-го лица настоящего времени ) .
Запишите глаголы , вставляя пропущенные	*буквы*
Объясните , как выбрать	*букву*	, чтобы правильно написать личное окончание каждого глагола .
Выпишите глаголы , вставляя пропущенные	*буквы*	, в таком порядке : глаголы с ударными личными окончаниями ; глаголы I спряжения с безударными окончаниями ; глаголы II спряжения с безударными окончаниями .
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
В личных окончаниях глаголов после шипящих под ударением произносится звук [ о ] , а обозначается этот звук	*буквой*	ё : бережёт , жжёт , стрижёт .
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Запишите глаголы в 1-м лице множественного числа по группам , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные глаголы и	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*	в личные окончания глаголов .
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Для каких глаголов вы выберете	*букву*	т , а для каких буквосочетание ть ?
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Умные , поют , прыгают , танцуют , кувыркаются , под , музыку , из , собаки ,	*букв*	, картонных , слова , складывают .
Запишите заголовок и составленный текст , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите две загадки , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , раскрывая скобки и вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , раскрывая скобки и вставляя пропущенные	*буквы*
Скажите , какой частью речи являются слова , в которых выделена	*буква*	о . Объясните .
Запишите предложения без скобок , ставя глаголы в форму прошедшего времени и вставляя пропущенные	*буквы*
Сравните написание	*букв*	перед суффиксами -ть и -л в данных глагольных формах .
В глаголах прошедшего времени перед суффиксом -л- пишется та же	*буква*	, что и перед суффиксом -ть в глаголах неопределённой формы .
Подчеркните	*буквы*	глагольных суффиксов перед суффиксами -ть , -л
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*	в личные окончания глаголов .
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Запишите заголовок и текст , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите речь любого из участников диалога , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Запишите текст , вставляя пропущенные	*буквы*	и знаки препинания .
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Вспомните , какие	*буквы*	в корне слов требуют проверки на письме .
Что общего в подборе проверочного слова для правильного обозначения	*буквами*	безударных гласных звуков , парных по глухости - звонкости согласных звуков , непроизносимых согласных звуков в корне слова ?
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*	и заменяя выделенные слова и сочетания слов синонимами .
Запишите , обозначая	*буквами*	звук или звуки , данные в скобках .
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Запишите слова , распределяя их по частям речи и вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите любое предложение , вставляя пропущенные	*буквы*	и окончания .
Спишите текст , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Спишите , вставляя пропущенные	*буквы*
Звуки и	*буквы*
Вспомните , одинаковое ли в русском языке количество гласных звуков и	*букв*	, обозначающих гласные звуки ?
согласных звуков и	*букв*	, обозначающих согласные звуки ?
Сделайте вывод : когда в возвратных глаголах пишется	*буквосочетание*	-тся , а когда -ться ?
Для каких глаголов вы выберете букву т , а для каких	*буквосочетание*	ть ?
Объясните , в каких глаголах пропущено	*буквосочетание*	-тся , а в каких -ться .
Произнесите выделенные	*буквосочетания*	в глаголах и в имени существительном .
Запишите пословицы , вставляя пропущенные	*буквосочетания*
Объясните написание глаголов с выделенными	*буквосочетаниями*
Как различить неодушевлённые имена существительные в именительном и	*винительном падежах*	, если они отвечают на вопрос что ?
Именительный и	*винительный падежи*
Вспомните по таблице признаки , по которым можно определить именительный и	*винительный падежи*	имени существительного .
Различаются ли падежные окончания имён существительных 1 , 2 и 3-го склонения в именительном и	*винительном падежах*
Спишите , ставя имена существительные из скобок в	*винительном падеже*
Составьте два предложения с однородными членами , употребляя выделенные имена существительные в	*винительном падеже*
Именительный , родительный и	*винительный падежи*	одушевлённых имён существительных .
Выскажите мнение : почему при распознавании родительного и	*винительного падежей*	одушевлённых имён существительных 2-го склонения используют приём их замены именами существительными 1-го склонения в этих же падежах : нет осла ( 2-е скл. , Р.
Подчеркните имена существительные , которые в родительном и	*винительном падежах*	имеют одинаковые окончания .
Укажите падеж имён существительных , употреблённых в форме родительного и	*винительного падежей*
Выделите окончания имен существительных в	*винительном падеже*
nan	*Винительный падеж*	падеж одушевлённых имён существительных .
Найдите имена существительные в родительном и	*винительном падежах*	и объясните , как их различить .
Составьте и запишите два предложения : в первом употребите любое из данных словосочетаний в родительном падеже , во втором — в	*винительном падеже*
Именительный и	*винительный падежи*
Почему окончания имён прилагательных в	*винительном падеже*	разные ?
Именительный и	*винительный падежи*
Сделайте вывод : какие окончания могут быть у имён прилагательных в именительном и	*винительном падежах*
Имена прилагательные в	*винительном падеже*	: отвечают на вопрос какие ?
Тебя — это местоимение , начальная форма ты , местоимение тебя употреблено в форме 2-го лица , в единственном числе , в	*винительном падеже*
nan	*внутренняя речь*	речь ?
Будем учиться : определять спряжение глагола , грамотно писать безударные личные окончания глаголов , -ться , -тся в	*возвратных глаголах*	, проводить морфологический разбор глаголов .
Что такое	*возвратные глаголы*
nan	*Возвратные глаголы*	глаголы в неопределённой форме отвечают на вопрос что делать ?
Перед суффиксом -ся в	*возвратных глаголах*	неопределённой формы всегда пишется мягкий знак ( ь ): купаться , радоваться , здороваться .
Найдите и подчеркните	*возвратный глагол*	в неопределённой форме .
Изменяются ли	*возвратные глаголы*	настоящего и будущего времени по лицам и числам ?
Что вы заметили при спряжении	*возвратных глаголов*
Сделайте вывод : когда в	*возвратных глаголах*	пишется буквосочетание -тся , а когда -ться ?
Если	*возвратный глагол*	отвечает на вопросы что делать ?
Правописание -тся и -ться в	*возвратных глаголах*	— это орфограмма .
К какому тексту можно поставить какой - либо из данных	*вопросов*	: какой ?
К таким текстам можно поставить	*вопросы*	что ?
К описанию можно поставить	*вопросы*	какой ?
К таким текстам можно поставить	*вопрос*	почему ?
Вопросительное предложение заключает в себе	*вопрос*	: что ты сделал в жизни хорошего ?
Определение отвечает на	*вопросы*	какой ?
Дополнение отвечает на	*вопросы*	кого ?
Обстоятельство отвечает на следующие	*вопросы*	: где ?
От главного слова ставится	*вопрос*	к зависимому .
Подготовьтесь написать изложение текста по	*вопросам*
В предложении может быть несколько членов предложения , которые отвечают на один и тот же	*вопрос*	и относятся к одному и тому же слову .
На какой	*вопрос*	отвечают однородные второстепенные члены ?
Несколько второстепенных членов предложения , которые отвечают на один и тот же	*вопрос*	и зависят от одного и того же слова , — это однородные члены предложения .
Составьте предложения - ответы на	*вопросы*	, используя в них однородные члены .
Запишите ответы на три любых	*вопроса*
Часть библио- есть и в других словах : библиофил — любитель , ценитель и собиратель книг , книголюб ; библиография — научное описание книг ; перечень книг по какому - нибудь	*вопросу*	; библиограф — специалист по библиографии .
Меня мучает	*вопрос*
Вспомните по таблице « Самостоятельные части речи » , что обозначают изученные части речи и на какие	*вопросы*	отвечают .
На какие ещё	*вопросы*	могут отвечать имена существительные ?
Найдите в предложениях изученные части речи и скажите , на какой	*вопрос*	отвечает каждое из них .
А как бы вы ответили на	*вопрос*	первого предложения ?
На какой	*вопрос*	отвечает каждое из выделенных слов ?
Слово печально отвечает на	*вопрос*	как ? , поясняет глагол и обозначает признак действия , в предложении является второстепенным членом .
На какой	*вопрос*	отвечает каждое наречие ?
Поставьте этот	*вопрос*	от глагола , с которым наречие связано по смыслу : поднималась ( где ? )
Выпишите наречия , ставя перед ними	*вопрос*	, на который они отвечают .
Наречия обозначают признак действия и отвечают на	*вопросы*	как ?
Какие из данных наречий отвечают на	*вопрос*	когда ? , какие - на вопрос где ? , какие - на вопрос куда ? , какие — на вопрос откуда ?
Какие из данных наречий отвечают на вопрос когда ? , какие - на	*вопрос*	где ? , какие - на вопрос куда ? , какие — на вопрос откуда ?
Какие из данных наречий отвечают на вопрос когда ? , какие - на вопрос где ? , какие - на	*вопрос*	куда ? , какие — на вопрос откуда ?
Какие из данных наречий отвечают на вопрос когда ? , какие - на вопрос где ? , какие - на вопрос куда ? , какие — на	*вопрос*	откуда ?
Запишите наречия в том порядке , в каком вы распределяли их по	*вопросам*
На какой	*вопрос*	отвечает каждое из них ?
Какие из них отвечают на	*вопросы*	где ?
Определите падеж имени существительного весна по	*вопросам*
Каждый падеж имеет своё название , свои	*вопросы*	, свои предлоги и выполняет свою роль в предложении и словосочетании .
Прочитайте названия падежей , вспомогательные слова , падежные	*вопросы*
Почему у каждого падежа два падежных	*вопроса*	, а не один ?
Прочитайте признаки , по которым можно определить каждую падежную форму имени существительного ( предлоги ,	*вопросы*	, каким членом предложения является ) .
Чтобы определить падеж других имён существительных , надо : найти слово , от которого зависит имя существительное , и поставить от этого слова	*вопрос*	; по падежному вопросу и предлогу определить падеж .
Чтобы определить падеж других имён существительных , надо : найти слово , от которого зависит имя существительное , и поставить от этого слова вопрос ; по падежному	*вопросу*	и предлогу определить падеж .
Как различить неодушевлённые имена существительные в именительном и винительном падежах , если они отвечают на	*вопрос*	что ?
Какие из них отвечают на	*вопрос*	куда ?
Выпишите выделенные словосочетания , ставя	*вопрос*	от главного слова к зависимому .
В этом случае падеж определяется по	*вопросу*
Определяю падеж имени существительного осиной ; для	*вопрос*	от того слова , с которым оно вырос ( под чем ? )
Определяю падеж имени существительного осиной ; для этого ставлю к нему	*вопрос*	от того слова , с которым оно связано по смыслу : вырос ( под чем ? )
Запишите по образцу сначала словосочетания , в которых имена существительные имеют окончание , затем словосочетания , в которых имена существительные имеют окончание -и . Ставьте	*вопрос*	от главного слова к зависимому .
Задайте смысловой	*вопрос*	к именам существительным в предложном падеже .
На какой	*вопрос*	отвечают имена прилагательные , имеющие окончания -ые , -ие ?
Прочитайте окончания имён прилагательных и	*вопросы*
Составьте словосочетания , в которых имена прилагательные имеют такие окончания и отвечают на данные	*вопросы*
В каких падежах у имён прилагательных мужского и среднего рода одинаковые	*вопросы*
Сравните окончания в	*вопросах*	и в именах прилагательных .
Чтобы проверить написание безударного падежного окончания имени прилагательного , надо подобрать имя прилагательное с ударным окончанием или посмотреть окончание	*вопроса*	в том же падеже : киселём ( каким ? )
Проверить окончание имени прилагательного по окончанию	*вопроса*	, на который отвечает имя прилагательное .
Выберите любой	*вопрос*	и запишите ответ , употребляя в нём данные в скобках словосочетания в нужном падеже .
В каких падежах имена прилагательные женского рода отвечают на одинаковые	*вопросы*	и имеют одинаковые окончания ?
Скажите , в каких падежах имена прилагательные женского рода имеют такие	*вопросы*	и окончания .
Расскажите по схеме , на какой	*вопрос*	отвечают имена прилагательные женского рода в данных падежах и какие имеют окончания .
Сделайте вывод : какие имена прилагательные и в каких падежах отвечают на	*вопрос*	какой ?
Назовите по таблице на этой странице	*вопросы*	и окончания имён прилагательных во множественном числе в каждом падеже .
Имена прилагательные в винительном падеже : отвечают на	*вопрос*	какие ?
и имеют окончания -ые , -ие , если сочетаются с неодушевлёнными именами существительными ; отвечают на	*вопрос*	каких ?
Подготовьте сообщение по любому	*вопросу*
К кому обращается автор с	*вопросом*
Как бы вы ответили на этот	*вопрос*
Поставьте	*вопрос*	к каждому из выделенных местоимений .
Заметили , что вы задавали падежные	*вопросы*
Личные местоимения изменяются по падежам и отвечают на те же	*вопросы*	, что и имена существительные в каждом из падежей .
Поставьте	*вопрос*	от главного слова к зависимому .
На какой	*вопрос*	отвечает глагол ?
Задайте	*вопрос*	к каждому из этих глаголов .
Задайте	*вопрос*	к каждому глаголу .
Вспомните , как называется форма глагола , которая отвечает на	*вопрос*	что делать ?
Глаголы в неопределённой форме отвечают на	*вопрос*	что делать ?
Поставьте	*вопрос*	от выделенных слов к глаголам в неопределённой форме .
Подберите к каждому глаголу первой группы однокоренной глагол , который отвечает на	*вопрос*	что сделать ?
Подберите к каждому глаголу второй группы однокоренной глагол , который отвечает на	*вопрос*	что делать ?
Назовите глаголы в неопределённой форме и	*вопросы*	к ним .
Поставьте	*вопрос*	к каждому глаголу .
Перед глаголами ставьте	*вопросы*
Прочитайте	*вопросы*	, на которые отвечают глаголы в форме настоящего и будущего времени каждого лица и числа .
Соотнесите каждый глагол с тем	*вопросом*	, на который он отвечает .
Запишите каждый	*вопрос*	, а рядом с ним глагол , который отвечает на этот вопрос .
Запишите каждый вопрос , а рядом с ним глагол , который отвечает на этот	*вопрос*
Что общего в написании личных окончаний в	*вопросах*	и в глаголах ?
Кто быстрее и правильнее ответит на	*вопрос*	: в каком лице и числе и в каком спряжении глагол имеет любое из данных личных окончаний ?
Запишите каждый глагол Перед глаголом напишите	*вопрос*	, на который он отвечает .
Рядом с каждым глаголом напишите этот же глагол , но в форме 3-го лица единственного числа настоящего или будущего времени , и	*вопрос*	, на который отвечает глагол
При образовании форм глагола надо правильно поставить	*вопрос*	к неопределённой форме и к формам настоящего и будущего времени : что делать ?
Глагол смотрит отвечает на	*вопрос*	что делает ? , стоит в 3-м лице настоящего времени .
Се(ю , я)т — глагол в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени , окончание безударное , отвечает на	*вопрос*	что делают ?
Возвратные глаголы в неопределённой форме отвечают на	*вопрос*	что делать ?
Запишите словосочетания без	*вопросов*
На какой	*вопрос*	отвечает каждый глагол ?
Если возвратный глагол отвечает на	*вопросы*	что делать ?
Если глагол отвечает на	*вопрос*	что делает ?
Поставьте	*вопрос*	к каждому глаголу .
Сравните окончания в	*вопросах*	и в глаголах .
Напишите ответы на	*вопросы*
Поставьте	*вопросы*	к глаголам .
Прочитайте	*вопросы*	, ответы на которые вы найдёте в энциклопедии для любознательных « Почемучка » .
На какой	*вопрос*	вы знаете ответ ?
На какой	*вопрос*	даёт ответ вторая часть текста ?
Выпишите словосочетания , поставив	*вопрос*	от главного слова к зависимому .
( то есть на	*вопросы косвенных*	падежей ) .
nan	*Вопросительное предложение*	предложение заключает в себе вопрос : что ты сделал в жизни хорошего ?
Повествовательные , побудительные и	*вопросительные предложения*	могут произноситься с восклицательной интонацией .
В этом случае в конце повествовательных и побудительных предложений ставится восклицательный знак , а в конце	*вопросительных предложений*	остаётся вопросительный знак или ставятся и вопросительный , и восклицательный знаки .
Какие из данных	*вопросительных предложений*	можно перестроить в повествовательные , изменяя только их интонацию и заменяя вопросительный знак на точку ?
В данной форме окончания -ый , -ий не совпадают с окончанием	*вопросительного слова*	( какой ?
В этом случае в конце повествовательных и побудительных предложений ставится восклицательный знак , а в конце вопросительных предложений остаётся	*вопросительный знак*	или ставятся и вопросительный , и восклицательный знаки .
Какие из данных вопросительных предложений можно перестроить в повествовательные , изменяя только их интонацию и заменяя	*вопросительный знак*	на точку ?
Вот уже зелёное тело изогнулось в воздухе	*вопросительным знаком*
Повествовательные , побудительные и вопросительные предложения могут произноситься с	*восклицательной интонацией*
А теперь прочитайте их с	*восклицательной интонацией*
Приведите примеры	*восклицательных предложений*
В этом случае в конце повествовательных и побудительных предложений ставится	*восклицательный знак*	, а в конце вопросительных предложений остаётся вопросительный знак или ставятся и вопросительный , и восклицательный знаки .
В этом случае в конце повествовательных и побудительных предложений ставится восклицательный знак , а в конце вопросительных предложений остаётся вопросительный знак или ставятся и вопросительный , и	*восклицательный знаки*
Прочитайте названия падежей ,	*вспомогательные слова*	, падежные вопросы .
Устно просклоняйте вместе со	*вспомогательными словами*	имена существительные лис , окно , ежи .
Запишите склонение этих существительных без	*вспомогательных слов*
Допишите окончания глаголов в форме	*второго лица*	единственного числа .
Вспомним : что такое язык и речь , что такое текст , типы текстов , что такое предложение и словосочетание , какие бывают виды предложений , что такое главные и	*второстепенные члены предложения*	, что такое обращение .
Главные и	*второстепенные члены предложения*
Второстепенные члены поясняют главные или другие	*второстепенные члены предложения*
nan	*Второстепенные члены предложения*	предложения .
nan	*Второстепенные члены предложения*	предложения в русском языке имеют свои названия : определение , дополнение , обстоятельство .
Однородными членами могут быть и главные , и	*второстепенные члены предложения*
Несколько	*второстепенных членов предложения*	, которые отвечают на один и тот же вопрос и зависят от одного и того же слова , — это однородные члены предложения .
однородные	*второстепенные члены предложения*
Но местоимение может быть и	*второстепенным членом предложения*	, если стоит в одном из косвенных падежей .
Какую роль выполняют в данных предложениях	*второстепенные члены*
nan	*Второстепенные члены*	члены поясняют главные или другие второстепенные члены предложения .
Какую роль выполняет каждый из	*второстепенных членов*	в распространённом предложении ?
На какой вопрос отвечают однородные	*второстепенные члены*
Запишите предложения в таком порядке : с однородными подлежащими ; с однородными сказуемыми ; с однородными	*второстепенными членами*
Найдите в предложениях однородные	*второстепенные члены*
Составьте предложение с однородными	*второстепенными членами*
Слово печально отвечает на вопрос как ? , поясняет глагол и обозначает признак действия , в предложении является	*второстепенным членом*
В предложении наречие является	*второстепенным членом*
Распространите любое предложение	*второстепенными членами*
Нет таких звуков , красок , образов и мыслей — сложных и простых , для которых не нашлось бы в нашем языке точного	*выражения*	( К Паустовский ) .
nan	*Выражение*	глаза на лоб полезли употребляется в разговорной речи тогда , когда человек очень удивлён происходящим или испытывает сильную боль либо испуг .
nan	*Выражение*	во весь опор первоначально обозначало особый бег лошади — галоп , когда лошадь скачет , опираясь одновременно то на обе передние , то на обе задние ноги .
Что обозначает	*выражение*	склоняется « весна » ?
Объясните написание слов с пропущенными буквами и значение	*выражения*	не тут - то было .
Это придавало Мишке задумчивое	*выражение*
Объясните значение	*выражений*	мастер портретной живописи , мировое искусство .
Что обозначает	*выражение*	за тебя я размышляю ?
Что обозначает	*выражение*	просто так ?
Объясните смысл этих	*выражений*
Какие слова и	*выражения*	придают пейзажной зарисовке особую выразительность ?
Какой частью речи	*выражено подлежащее*
Прочитайте	*высказывания*	о языке и речи .
Спишите первое	*высказывание*
Текст — это	*высказывание*	, в котором два или несколько предложений связаны по смыслу и объединены общей темой .
Прочитайте	*высказывания*	о русском языке .
Спишите любое	*высказывание*
Значимостьглагола в речи ярко выражена в	*высказывании*	писателя А Югова : « Глагол — самая огнепышущая , самая живая часть речи .
Как вы поняли	*высказывание*	о языке и речи ?
Определите	*главную мысль предложения*
Определите тему и	*главную мысль текста*
Определите тему и	*главную мысль текста*
Что отражает заголовок : тему или	*главную мысль текста*
Определите тему и	*главную мысль текста*
Какова тема и	*главная мысль текста*
Определите тему и	*главную мысль текста*
Определите тему и	*главную мысль текста*
Определите тему и	*главную мысль текста*
Определите тему и	*главную мысль текста*
Определите тему и	*главную мысль текста*
Определите тему и	*главную мысль текста*
Определите	*главную мысль текста*
Определите тему и	*главную мысль текста*
Как определить тему ,	*главную мысль текста*
Определите	*главную мысль текста*
Какова	*главная мысль текста*
Определите тему и	*главную мысль текста*
Определите тему и	*главную мысль текста*
Определите тему и	*главную мысль текста*
Подчеркните	*главные члены предложения*
nan	*Главные члены предложения*	предложения — это подлежащее и сказуемое .
Спишите , подчеркните	*главные члены предложения*
Подчеркните	*главные члены предложения*
Подчеркните	*главные члены предложений*
Подчеркните	*главные члены предложения*
Подчеркните	*главные члены предложения*
Нераспространённые предложения состоят только из	*главных членов*
Распространённые предложения имеют в своём составе не только	*главные члены*	, но и второстепенные .
Подчеркните	*главные члены*
Подчеркните	*главные члены*	в каждом простом предложении .
Составьте предложение с любым сочетанием слов , подчеркните в нём	*главные члены*
Подчеркните	*главные члены*
Подчеркните	*главные члены*
Подчеркните	*главные члены*
Выделите в	*глаголах*	приставки .
Теперь фразеологизм во весь опор имеет значение « очень быстро » и употребляется с	*глаголами*	бежать , скакать , мчаться , нестись .
Выделите в	*глаголах*	приставки .
Почему автор употребил	*глаголы*	швыряла , а не кидала ; рявкнула , а не крикнула ?
Самостоятельные части речи : имя существительное , имя прилагательное , имя числительное , местоимение ,	*глагол*	, наречие .
nan	*глаголы*
nan	*глаголы*
nan	*Глаголы*	в прошедшем времени ?
Выпишите из предложений	*глаголы*
Укажите время каждого	*глагола*
Подчеркните	*глаголы*	в неопределённой форме .
Укажите время других	*глаголов*
Устно образуйте формы времени от выделенных	*глаголов*	( настоящее , прошедшее , будущее ) .
Слово печально отвечает на вопрос как ? , поясняет	*глагол*	и обозначает признак действия , в предложении является второстепенным членом .
Изменится ли наречие звонко ( тонко ) , если в словосочетании звонко журчит	*глагол*	журчит изменять по числам ?
Поставьте этот вопрос от	*глагола*	, с которым наречие связано по смыслу : поднималась ( где ? )
Когда в речи употребляется	*глагол*	одел , а когда - надел ?
Объясните , почему в одних предложениях вы употребили	*глагол*	одела , а в других - надела .
Составьте словосочетания , состоящие из	*глагола*	и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа .
Составьте словосочетания из	*глаголов*	и имён существительных в форме предложного падежа .
Составьте и запишите словосочетания , состоящие из	*глагола*	и любого из данных местоимений в нужной падежной форме .
nan	*Глагол*	nan
nan	*Глагол*	nan
Вспомним : как определить число , время , род	*глаголов*	, как изменяются глаголы .
Вспомним : как определить число , время , род глаголов , как изменяются	*глаголы*
Узнаем : как изменяются	*глаголы*	в настоящем и будущем времени , что такое спряжение глагола , как определить спряжение глагола с безударными личными окончаниями , что такое возвратные глаголы .
Узнаем : как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени , что такое спряжение	*глагола*	, как определить спряжение глагола с безударными личными окончаниями , что такое возвратные глаголы .
Узнаем : как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени , что такое спряжение глагола , как определить спряжение	*глагола*	с безударными личными окончаниями , что такое возвратные глаголы .
Будем учиться : определять спряжение	*глагола*	, грамотно писать безударные личные окончания глаголов , -ться , -тся в возвратных глаголах , проводить морфологический разбор глаголов .
Будем учиться : определять спряжение глагола , грамотно писать безударные личные окончания	*глаголов*	, -ться , -тся в возвратных глаголах , проводить морфологический разбор глаголов .
Будем учиться : определять спряжение глагола , грамотно писать безударные личные окончания глаголов , -ться , -тся в возвратных глаголах , проводить морфологический разбор	*глаголов*
Роль	*глаголов*	в языке .
Выпишите	*глаголы*
Назовите группы	*глаголов*	со значением движения , речи , звучания , труда , мысли , проявления чувств .
Запишите	*глаголы*	со значением движения .
Найдите	*глаголы*
Каким членом предложения является	*глагол*
Назовите	*глаголы*	, которые вам помогут составить по рисунку рассказ .
Подчеркните в предложениях	*глаголы*
Подчеркните	*глаголы*
Какова в нём роль	*глаголов*
Назовите	*глаголы*	, передающие звуки .
Какую роль выполняют	*глаголы*	в пейзажных зарисовках грозы , молнии , грома , радуги ?
Подчеркните	*глаголы*
Время	*глагола*
Найдите	*глаголы*
Расскажите о выделенных	*глаголах*	по плану .
В форме какого времени употреблён	*глагол*
Какое действие обозначает	*глагол*	: действие , которое произошло до момента речи ?
На какой вопрос отвечает	*глагол*
Выпишите из стихотворения	*глаголы*
Укажите над каждым	*глаголом*	время ( буд вр , наст вр , прош вр ) .
Подчеркните	*глаголы*
Сравните	*глаголы*	в словосочетаниях первой и второй группы .
У каких	*глаголов*	можно определить время ?
Назовите и подчеркните	*глаголы*	, у которых вы не смогли определить время .
Задайте вопрос к каждому из этих	*глаголов*
Подчеркните	*глаголы*
Задайте вопрос к каждому	*глаголу*
Вспомните , как называется форма	*глагола*	, которая отвечает на вопрос что делать ?
Неопределённая форма — это начальная форма	*глагола*
Это неизменяемая форма	*глагола*
Она не указывает ни на время , ни на число	*глагола*
nan	*Глаголы*	в неопределённой форме отвечают на вопрос что делать ?
Подчеркните	*глаголы*	в неопределённой форме .
nan	*Глаголы*	в неопределённой форме могут оканчиваться на -чь : беречь , стеречь ; -чь — это не суффикс , а часть корня .
После буквы ч у	*глаголов*	в неопределённой форме пишется мягкий знак ( ь ): сжечь , постричь , достичь .
Запомните написание таких	*глаголов*	: жечь , лечь , стричь .
Поставьте вопрос от выделенных слов к	*глаголам*	в неопределённой форме .
Выпишите из каждого предложения	*глагол*	в неопределённой форме вместе с выделенным словом .
Употребите в предложениях	*глаголы*	в неопределённой форме , чтобы показать , что выраженные ими действия относятся к каждому человеку .
Подберите к каждому	*глаголу*	первой группы однокоренной глагол , который отвечает на вопрос что сделать ?
Подберите к каждому глаголу первой группы однокоренной	*глагол*	, который отвечает на вопрос что сделать ?
Подберите к каждому	*глаголу*	второй группы однокоренной глагол , который отвечает на вопрос что делать ?
Подберите к каждому глаголу второй группы однокоренной	*глагол*	, который отвечает на вопрос что делать ?
Прочитайте приставки и	*глаголы*
Образуйте от каждого	*глагола*	однокоренные глаголы при помощи приставок .
Образуйте от каждого глагола однокоренные	*глаголы*	при помощи приставок .
Какой ( или какие ) из данных	*глаголов*	может быть употреблён с каждой из данных приставок ?
Запишите любой из	*глаголов*	с теми приставками , с которыми он может быть употреблён .
Устно составьте предложение с любым образованным вами	*глаголом*
Перед суффиксом -ть у	*глаголов*	в неопределённой форме могут стоять глагольные суффиксы -е- , -и- , -а- , -я- , -ыва- , -ива- , -ова- , -ева- , -ну- : чернеть , рисовать , завтракать , блеснуть , советовать .
Подберите и запишите рядом с каждым словом однокоренной	*глагол*	в неопределённой форме .
Выделите в	*глаголах*	суффиксы .
Чтобы найти основу	*глагола*	, который стоит в неопределённой форме , нужно отбросить суффикс -ть или -ти : говорить , принести , ходить .
Изменение	*глаголов*	по временам .
Прочитайте таблицу « Изменение	*глаголов*	по временам » .
Назовите	*глаголы*	в неопределённой форме и вопросы к ним .
Сделайте вывод , от каких	*глаголов*	в неопределённой форме можно образовать все три формы времени ( настоящее , прошедшее , будущее ) , а от каких только две формы времени ( прошедшее и будущее ) .
Поставьте вопрос к каждому	*глаголу*
Какие формы времени можно образовать от каждого	*глагола*
Спишите , поставив данные в скобках	*глаголы*	в форму прошедшего времени .
Вспомните , когда употребляют в речи	*глагол*	надеть , а когда - одеть .
Выпишите каждый	*глагол*	, укажите его время .
Рядом напишите этот же	*глагол*	, но в неопределённой форме .
Перед	*глаголами*	ставьте вопросы .
Употребление	*глаголов*
Русский язык богат	*глаголами*
По частоте употребления	*глаголы*	занимают второе место после имён существительных .
Чаще всего в русском языке употребляются	*глаголы*
Значимостьглагола в речи ярко выражена в высказывании писателя А Югова : «	*Глагол*	— самая огнепышущая , самая живая часть речи .
В	*глаголе*	струится самая алая , самая свежая , артериальная кровь языка .
Да ведь и назначение	*глагола*	— выражать само действие ! »
Почему автор чаще употребляет в тексте	*глаголы*	прошедшего времени ?
Какие	*глаголы*	показывают стремительность происходящих действий ?
Спряжение	*глагола*
Что такое спряжение	*глагола*
Какие	*глаголы*	спрягаются ?
Можно ли предположить , что	*глагол*	тоже имеет форму лица ?
Определите лицо	*глагола*	в каждом предложении по форме лица местоимения .
Определите время и число	*глаголов*
Почему изменились окончания	*глаголов*
nan	*Глаголы*	настоящего и будущего времени , как и личные местоимения , имеют форму лица .
nan	*Глагол*	каждого лица имеет своё личное окончание .
При изменении	*глагола*	по лицам изменяется и его личное окончание .
Изменение	*глаголов*	по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени ( спряжение ) .
Прочитайте таблицу « Изменение	*глаголов*	по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени » .
Прочитайте вопросы , на которые отвечают	*глаголы*	в форме настоящего и будущего времени каждого лица и числа .
Назовите	*глаголы*	в этом лице и числе , чётко проговаривая их личные окончания .
Какая часть слова меняется при изменении	*глагола*	по лицам и числам ?
Изменение	*глаголов*	по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени называется спряжением глагола .
Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени называется спряжением	*глагола*
Обсудите : какой из данных	*глаголов*	не изменяется по лицам и числам ( не спрягается ) ?
Запишите личные окончания	*глаголов*	каждого лица и числа .
Письменно проспрягайте	*глагол*	молчу в настоящем времени и глагол пойду в будущем времени .
Письменно проспрягайте глагол молчу в настоящем времени и	*глагол*	пойду в будущем времени .
Выделите личные окончания	*глаголов*
Проверьте по таблице , правильно ли вы записали окончания	*глаголов*	во 2-м лице единственного числа .
Соотнесите каждый	*глагол*	с тем вопросом , на который он отвечает .
Запишите каждый вопрос , а рядом с ним	*глагол*	, который отвечает на этот вопрос .
В скобках укажите время , лицо , число	*глагола*
Выпишите	*глаголы*	в форме настоящего и будущего времени , определите их время , лицо и число .
Выделите личные окончания	*глаголов*
В русском языке некоторые	*глаголы*	не имеют формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени .
Это	*глаголы*	победить , убедить , дерзить , лебезить , пылесосить , голосить , шелестеть и др.
Выразить действие говорящего вам помогут описательные выражения либо близкие по смыслу	*глаголы*	: ( Я ) сумею победить , одержу победу .
Укажите над	*глаголами*	настоящего и будущего времени лицо и число , выделите окончания этих глаголов .
Укажите над глаголами настоящего и будущего времени лицо и число , выделите окончания этих	*глаголов*
2-е лицо	*глаголов*	настоящего и будущего времени в единственном числе .
Определите лицо и число	*глаголов*
Что общего в написании личных окончаний в вопросах и в	*глаголах*
Почему написание мягкого знака ( ь ) на конце	*глаголов*	2-го лица единственного числа надо запомнить ?
nan	*Глаголы*	настоящего и будущего времени во 2-м лице единственного числа имеют личные окончания -ешь , -ёшь , -ишь .
На конце	*глаголов*	2-го лица пишется мягкий знак ( ь ): слушаешь , учишь .
Выпишите выделенные	*глаголы*
Мягкий знак в личных окончаниях	*глаголов*	2-го лица единственного числа — это орфограмма .
Образуйте от	*глаголов*	неопределённой формы глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа .
Запишите	*глаголы*	парами .
Выделите личные окончания	*глаголов*
Выделите личные окончания	*глаголов*
Устно определите время , лицо и число каждого	*глагола*
Подчеркните	*глаголы*	в неопределённой форме .
Над другими	*глаголами*	укажите время .
Выделите окончания	*глаголов*	, стоящих во 2-м лице единственного числа .
I и II спряжение	*глаголов*
По личным окончаниям	*глаголы*	делятся на две группы : глаголы I спряжения и глаголы II спряжения .
По личным окончаниям глаголы делятся на две группы :	*глаголы*	I спряжения и глаголы II спряжения .
По личным окончаниям глаголы делятся на две группы : глаголы I спряжения и	*глаголы*	II спряжения .
Спряжение	*глаголов*	в настоящем времени .
Прочитайте таблицу « Спряжение	*глаголов*	в настоящем времени » .
Различаются ли ударные и безударные личные окончания	*глаголов*	одного и того же спряжения ?
Чем различаются личные окончания	*глаголов*	I и II спряжения в одном и том же лице и числе ?
nan	*Глаголы*	одного и того же спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные личные окончания в одном и том же лице и числе .
Кто быстрее и правильнее ответит на вопрос : в каком лице и числе и в каком спряжении	*глагол*	имеет любое из данных личных окончаний ?
В прямом или в переносном значении употреблены	*глаголы*
В чём сходство в грамматических признаках выделенных	*глаголов*	( время , лицо , число ) ?
Укажите спряжение над	*глаголами*	в настоящем времени .
Спряжение	*глаголов*	в будущем времени .
Прочитайте таблицу « Спряжение	*глаголов*	в будущем времени » .
Сравните личные окончания	*глаголов*	I и II спряжения в формах будущего и настоящего времени .
nan	*Глаголы*	в форме будущего времени спрягаются так же , как и глаголы в форме настоящего времени : идёшь , пойдёшь , учит , выучит .
Глаголы в форме будущего времени спрягаются так же , как и	*глаголы*	в форме настоящего времени : идёшь , пойдёшь , учит , выучит .
Спряжение	*глаголов*	в сложном будущем времени .
Прочитайте таблицу « Спряжение	*глаголов*	в сложном будущем времени » .
Из каких	*глаголов*	состоит форма будущего времени ?
Какой из	*глаголов*	и по какому спряжению изменяет свои окончания ?
Если форма будущего времени состоит из двух	*глаголов*	, то при спряжении изменяются только личные окончания глагола быть : буду читать , будешь читать , будет читать .
Если форма будущего времени состоит из двух глаголов , то при спряжении изменяются только личные окончания	*глагола*	быть : буду читать , будешь читать , будет читать .
Найдите	*глаголы*
Скажите , по каким признакам можно определить спряжение	*глаголов*	в загадке .
Подчеркните	*глагол*	с такими признаками : буд вр , 3-е л , ед ч , II спр
Образуйте от	*глаголов*	неопределённой формы глаголы в форме настоящего или будущего времени во 2-м и в 3-м лице единственного числа .
Укажите спряжение над	*глаголами*	2-го лица .
Легко ли вам было написать личные окончания	*глаголов*
Личные окончания	*глаголов*	под ударением пишутся так , как слышатся : кричат , спешит , сидим .
Обсудите , по какому спряжению будет изменяться по лицам и числам	*глагол*	жужжать , если поставить его в форму настоящего времени ?
Возникнут ли у вас трудности в написании личных окончаний этого	*глагола*
Какие	*глаголы*	пропущены ?
Спишите , вставляя пропущенные буквы и	*глаголы*	в нужной форме ( в форме 3-го лица настоящего времени ) .
Выделите личные окончания	*глаголов*
Над	*глаголами*	укажите спряжение .
В пословицах и поговорках часто используются	*глаголы*	во 2-м лице единственного числа .
Выделите окончания	*глаголов*
Найдите в « Сборнике пословиц и поговорок » 10 пословиц и поговорок , в которых был бы	*глагол*	или глаголы во 2-м лице единственного числа .
Найдите в « Сборнике пословиц и поговорок » 10 пословиц и поговорок , в которых был бы глагол или	*глаголы*	во 2-м лице единственного числа .
Правописание	*глаголов*
Правописание безударных личных окончаний	*глаголов*	в настоящем и в будущем времени .
Вспомните по таблице спряжения	*глаголов*	, какие личные окончания имеют глаголы I и II спряжения .
Вспомните по таблице спряжения глаголов , какие личные окончания имеют	*глаголы*	I и II спряжения .
Выскажите мнение , для чего надо знать различие в написании личных окончаний	*глагола*
Выпишите	*глаголы*	с безударными личными окончаниями в форме настоящего времени .
После каждого	*глагола*	в скобках укажите его лицо , число , спряжение .
Как определить спряжение	*глагола*
Спряжение	*глаголов*	с безударными личными окончаниями определяется по их неопределённой форме .
nan	*Глаголы*	, которые в неопределённой форме оканчиваются на -ить ( кроме брить , стелить ) , то есть имеют суффикс -и- перед -ть .
nan	*Глаголы*	- исключения : 4 глагола на -ать ( слышать , гнать , дышать , держать ) , 7 глаголов на -еть ( смотреть , видеть , ненавидеть , терпеть , обидеть , вертеть , зависеть ) .
Глаголы - исключения : 4	*глагола*	на -ать ( слышать , гнать , дышать , держать ) , 7 глаголов на -еть ( смотреть , видеть , ненавидеть , терпеть , обидеть , вертеть , зависеть ) .
Глаголы - исключения : 4 глагола на -ать ( слышать , гнать , дышать , держать ) , 7	*глаголов*	на -еть ( смотреть , видеть , ненавидеть , терпеть , обидеть , вертеть , зависеть ) .
nan	*Глаголы*	, которые оканчиваются на -ать , -еть , -оть , -уть .
nan	*Глаголы*	- исключения : брить и стелить .
Прочитайте памятку « Как определить спряжение	*глагола*	? » .
Какие	*глаголы*	с безударными личными окончаниями относятся к I спряжению ?
Объясните , как определить спряжение	*глаголов*	по неопределённой форме .
nan	*Глагол*	клеить оканчивается на -ить , значит , это глагол II спряжения .
Глагол клеить оканчивается на -ить , значит , это	*глагол*	II спряжения .
nan	*Глагол*	читать оканчивается на -ать , значит , это глагол I спряжения .
Глагол читать оканчивается на -ать , значит , это	*глагол*	I спряжения .
nan	*Глагол*	слышать оканчивается на -ать ( глаголы на -ать относятся к I спряжению ) , но слышать является глаголом - исключением , поэтому относится ко II спряжению .
Глагол слышать оканчивается на -ать (	*глаголы*	на -ать относятся к I спряжению ) , но слышать является глаголом - исключением , поэтому относится ко II спряжению .
Прочитайте ещё раз	*глаголы*
Выпишите каждый	*глагол*	Укажите его спряжение .
Рядом запишите этот же	*глагол*	в форме 2-го лица единственного числа настоящего времени .
Выделите личные окончания	*глаголов*	настоящего времени .
Определите спряжение	*глаголов*
Выпишите	*глаголы*	в таком порядке : глаголы I спряжения ; глаголы II спряжения на -ить ; глаголы - исключения II спряжения .
Выпишите глаголы в таком порядке :	*глаголы*	I спряжения ; глаголы II спряжения на -ить ; глаголы - исключения II спряжения .
Выпишите глаголы в таком порядке : глаголы I спряжения ;	*глаголы*	II спряжения на -ить ; глаголы - исключения II спряжения .
Выпишите глаголы в таком порядке : глаголы I спряжения ; глаголы II спряжения на -ить ;	*глаголы*	- исключения II спряжения .
Образуйте от любого	*глагола*	форму 3-го лица единственного и множественного числа .
Составьте и запишите предложения , ставя	*глаголы*	из скобок в форму 3-го лица множественного числа настоящего времени и дописывая подходящее по смыслу имя существительное .
Укажите над каждым	*глаголом*	спряжение .
В чём сходство и различие каждой пары	*глаголов*
Определите спряжение	*глаголов*
Запишите каждый	*глагол*	Перед глаголом напишите вопрос , на который он отвечает .
Запишите каждый глагол Перед	*глаголом*	напишите вопрос , на который он отвечает .
Рядом с каждым	*глаголом*	напишите этот же глагол , но в форме 3-го лица единственного числа настоящего или будущего времени , и вопрос , на который отвечает глагол
Рядом с каждым глаголом напишите этот же	*глагол*	, но в форме 3-го лица единственного числа настоящего или будущего времени , и вопрос , на который отвечает глагол
Рядом с каждым глаголом напишите этот же глагол , но в форме 3-го лица единственного числа настоящего или будущего времени , и вопрос , на который отвечает	*глагол*	nan
При образовании форм	*глагола*	надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме и к формам настоящего и будущего времени : что делать ?
nan	*Глаголы*	с приставками относятся к тому же спряжению , что и глаголы без приставок .
Глаголы с приставками относятся к тому же спряжению , что и	*глаголы*	без приставок .
Определите спряжение	*глаголов*
Составьте из слов предложения , употребляя выделенные	*глаголы*	в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени .
Спишите , ставя	*глаголы*	в форму 2-го лица единственного числа будущего времени .
Укажите спряжение	*глаголов*	, выделите их окончания .
Выделите окончания	*глаголов*
Обоснуйте правописание безударных личных окончаний	*глаголов*
nan	*Глагол*	смотрит отвечает на вопрос что делает ? , стоит в 3-м лице настоящего времени .
Для этого ставлю	*глагол*	смотрит в неопределённую форму : что делать ?
nan	*Глагол*	оканчивается на -еть , но это глагол - исключение II спряжения .
Глагол оканчивается на -еть , но это	*глагол*	- исключение II спряжения .
Чтобы правильно написать безударное личное окончание	*глагола*	, нужно :
Определить время , лицо , число	*глагола*
Поставить этот	*глагол*	в неопределённую форму .
Определить спряжение	*глагола*	( посмотреть , на что оканчивается неопределённая форма глагола ) .
Проверить , не относится ли	*глагол*	к глаголам - исключениям .
Проверить , не относится ли глагол к	*глаголам*	- исключениям .
Вспомнить окончание	*глагола*	этого спряжения в нужном лице и числе и написать окончание .
Прочитайте памятку о правописании безударных личных окончаний	*глаголов*
Пользуясь памяткой , объясните , что надо сделать , чтобы правильно написать безударные окончания данных	*глаголов*
Запишите	*глаголы*	, вставляя пропущенные буквы .
Безударное личное окончание	*глагола*	— это орфограмма .
Объясните , как выбрать букву , чтобы правильно написать личное окончание каждого	*глагола*
Се(ю , я)т —	*глагол*	в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени , окончание безударное , отвечает на вопрос что делают ?
Ставлю	*глагол*	в неопределённую форму : что делать ?
Неопределённая форма оканчивается на -ять — это	*глагол*	I спряжения , поэтому в 3-м лице множественного числа надо писать окончание -ют .
Определите спряжение	*глаголов*
Выпишите	*глаголы*	, вставляя пропущенные буквы , в таком порядке : глаголы с ударными личными окончаниями ; глаголы I спряжения с безударными окончаниями ; глаголы II спряжения с безударными окончаниями .
Выпишите глаголы , вставляя пропущенные буквы , в таком порядке :	*глаголы*	с ударными личными окончаниями ; глаголы I спряжения с безударными окончаниями ; глаголы II спряжения с безударными окончаниями .
Выпишите глаголы , вставляя пропущенные буквы , в таком порядке : глаголы с ударными личными окончаниями ;	*глаголы*	I спряжения с безударными окончаниями ; глаголы II спряжения с безударными окончаниями .
Выпишите глаголы , вставляя пропущенные буквы , в таком порядке : глаголы с ударными личными окончаниями ; глаголы I спряжения с безударными окончаниями ;	*глаголы*	II спряжения с безударными окончаниями .
Найдите	*глаголы*	с ударными окончаниями .
Объясните написание личных окончаний в других	*глаголах*
В личных окончаниях	*глаголов*	после шипящих под ударением произносится звук [ о ] , а обозначается этот звук буквой ё : бережёт , жжёт , стрижёт .
Спишите , вставляя пропущенные окончания	*глаголов*
Распределите	*глаголы*	в три группы : в первую группу глаголы I спряжения , во вторую - глаголы II спряжения , в третью - глаголы - исключения II спряжения .
Распределите глаголы в три группы : в первую группу	*глаголы*	I спряжения , во вторую - глаголы II спряжения , в третью - глаголы - исключения II спряжения .
Распределите глаголы в три группы : в первую группу глаголы I спряжения , во вторую -	*глаголы*	II спряжения , в третью - глаголы - исключения II спряжения .
Распределите глаголы в три группы : в первую группу глаголы I спряжения , во вторую - глаголы II спряжения , в третью -	*глаголы*	- исключения II спряжения .
Запишите	*глаголы*	в 1-м лице множественного числа по группам , вставляя пропущенные буквы .
Какие	*глаголы*	в пословицах пропущены ?
Спишите , вставляя пропущенные	*глаголы*	и буквы .
Укажите спряжение	*глаголов*	, выделите их окончания .
Спишите , вставляя пропущенные буквы в личные окончания	*глаголов*
В скобках после каждого	*глагола*	запишите его неопределённую форму .
В чём сходство и различие каждой пары	*глаголов*
С помощью какого суффикса образованы выделенные	*глаголы*
Устно составьте предложения с	*глаголами*	умывать и умываться .
На кого направлено действие , обозначенное	*глаголом*	умываться ?
nan	*Глаголы*	с суффиксом -ся называются возвратными .
Составьте словосочетания с данными	*глаголами*	и подходящими по смыслу именами существительными .
Определите , от какого из выделенных	*глаголов*	можно образовать три формы времени , а от какого только две ?
Устно проспрягайте	*глаголы*	учиться и засмеяться .
Как определить лицо и число этих	*глаголов*
В чём сходство и различие форм	*глаголов*	в стихотворении ?
На какой вопрос отвечает каждый	*глагол*
В какой форме	*глагол*	оканчивается на -ться , а в какой на -тся ?
что сделать ? , то это	*глагол*	неопределённой формы и в нём перед суффиксом -ся пишется мягкий знак ( ь ): -ться .
Если	*глагол*	отвечает на вопрос что делает ?
) , то этот	*глагол*	стоит в форме 3-го лица и в нём перед суффиксом -ся мягкий знак ( ь ) не пишется : -тся .
Объясните написание	*глаголов*	с выделенными буквосочетаниями .
Произнесите выделенные буквосочетания в	*глаголах*	и в имени существительном .
Образуйте от	*глаголов*	неопределённой формы форму 2-го и 3-го лица единственного числа настоящего или будущего времени .
Подготовьтесь доказать , что вы правильно записали	*глаголы*
Для каких	*глаголов*	вы выберете букву т , а для каких буквосочетание ть ?
Дайте совет другу : что нужно сделать , чтобы в данном тексте правильно написать безударные личные окончания	*глаголов*
Укажите спряжение	*глаголов*	, выделите их личные окончания .
Составьте из них нераспространённые предложения , употребляя	*глаголы*	в настоящем времени .
Выполните устный и письменный разбор любого	*глагола*	как части речи .
Как различить	*глаголы*	настоящего и будущего времени ?
Какие личные окончания имеют	*глаголы*	I и II спряжения ?
Как определить , к какому спряжению относятся	*глаголы*	с безударными личными окончаниями ?
Правописание	*глаголов*	в прошедшем времени .
По каким признакам можно определить	*глаголы*	прошедшего времени ?
Выделите в	*глаголах*	приставки .
Укажите над	*глаголами*	выделите окончания .
nan	*Глаголы*	в единственном числе изменяются .
Окончания	*глаголов*	в форме единственного числа прошедшего времени .
Поставьте вопрос к каждому	*глаголу*
Сравните окончания в вопросах и в	*глаголах*
Почему	*глаголы*	изменили свои окончания ?
Какие родовые окончания имеют	*глаголы*	прошедшего времени ?
В каком числе	*глаголы*	прошедшего времени изменяются по родам ?
Какие формы	*глаголов*	прошедшего времени образованы от глаголов неопределённой формы ?
Какие формы глаголов прошедшего времени образованы от	*глаголов*	неопределённой формы ?
Запишите	*глаголы*	в прошедшем времени в мужском , женском и среднем роде и во множественном числе .
Запомните произношение	*глаголов*	в этих формах .
Суффикс -л- образует форму прошедшего времени	*глагола*	и в основу слова не входит : позвала , увидела , ловила , поняла .
Выделите родовые окончания	*глаголов*
Спишите скороговорки , вставляя пропущенные окончания	*глаголов*
Найдите	*глаголы*	, состоящие из таких значимых частей .
Подберите синонимы к каждому	*глаголу*
Запишите предложения без скобок , ставя	*глаголы*	в форму прошедшего времени и вставляя пропущенные буквы .
Выделите в	*глаголах*	окончания .
Найдите	*глаголы*
А как будет звучать этот	*глагол*	в литературной речи ?
Выпишите	*глаголы*	, которые в единственном числе изменяются по родам .
nan	*Глаголы*	в прошедшем времени изменяются по числам и в единственном числе - по родам .
Попробуйте изменить	*глагол*	шёл по лицам и числам .
Сделайте вывод , как изменяются	*глаголы*	в прошедшем времени .
Скажите , от основы какой формы	*глагола*	и с помощью какого суффикса и окончания образована каждая форма прошедшего времени .
Прошедшее время	*глаголов*	образуется от неопределённой формы глагола при помощи суффикса -л- и родовых окончаний -о , -а или окончания -а во множественном числе .
В глаголах прошедшего времени перед суффиксом -л- пишется та же буква , что и перед суффиксом -ть в	*глаголах*	неопределённой формы .
Запишите формы	*глаголов*	прошедшего времени .
Поставьте вопросы к	*глаголам*
Выпишите	*глаголы*	с частицей не .
Как пишется не с	*глаголами*
Подчеркните в	*глаголах*	изученные орфограммы .
Выпишите	*глаголы*	в таком порядке : глаголы , у которых нельзя определить форму времени и числа ; глагол , который изменяется по лицам и числам ; глаголы , которые в единственном числе изменяются по родам .
Выпишите глаголы в таком порядке :	*глаголы*	, у которых нельзя определить форму времени и числа ; глагол , который изменяется по лицам и числам ; глаголы , которые в единственном числе изменяются по родам .
Выпишите глаголы в таком порядке : глаголы , у которых нельзя определить форму времени и числа ;	*глагол*	, который изменяется по лицам и числам ; глаголы , которые в единственном числе изменяются по родам .
Выпишите глаголы в таком порядке : глаголы , у которых нельзя определить форму времени и числа ; глагол , который изменяется по лицам и числам ;	*глаголы*	, которые в единственном числе изменяются по родам .
Выпишите	*глаголы*
Устно и письменно разберите любой	*глагол*	как часть речи .
Спишите , вставляя пропущенные буквы в личные окончания	*глаголов*
Укажите над	*глаголами*	спряжение .
Подчеркните	*глагол*	, близкий по значению глаголу сверкать и имеющий такие признаки : наст вр , I спр , 3-е л , ед ч .
Подчеркните глагол , близкий по значению	*глаголу*	сверкать и имеющий такие признаки : наст вр , I спр , 3-е л , ед ч .
Составьте словосочетания с каждым	*глаголом*	, поставив имена существительные в нужную форму .
Найдите и подчеркните	*глаголы*	- синонимы .
Укажите время	*глаголов*	, выделите их окончания .
Почему большинство	*глаголов*	в тексте употреблено в форме прошедшего времени ?
Подготовьте сообщение на тему « Какую роль выполняет	*глагол*	в нашей речи ? » .
Расположите	*глаголы*	- синонимы по степени усиления действия : трусить , страшиться , бояться ; пылать , гореть , пламенеть .
Выпишите из орфоэпического словаря учебника	*глаголы*	в неопределённой форме , обозначьте в них ударение .
Образуйте от любого	*глагола*	все формы времени .
Скажите , в чём сходство и различие в грамматических признаках	*глаголов*	, употреблённых в данной загадке :
Допишите окончания	*глаголов*	в форме второго лица единственного числа .
Над	*глаголами*	укажите спряжение .
Объясните , в каких	*глаголах*	пропущено буквосочетание -тся , а в каких -ться .
Письменно разберите любой	*глагол*	по составу и как часть речи .
Составьте словосочетания из	*глагола*	с приставкой и имени существительного или личного местоимения с предлогом .
Выпишите словосочетания , состоящие из наречия и	*глагола*
Вспомните :	*глаголы*	изменяются по временам .
Как различить настоящее и будущее время	*глагола*
Назовите форму	*глагола*	, у которой нельзя определить время и число .
Подчеркните	*глагол*	в неопределённой форме .
Укажите время у других	*глаголов*
Выпишите выделенные	*глаголы*	, поставив их в неопределённую форму .
От какого из этих	*глаголов*	можно образовать все три формы времени глагола , а от какого только две формы времени глагола ?
От какого из этих глаголов можно образовать все три формы времени	*глагола*	, а от какого только две формы времени глагола ?
От какого из этих глаголов можно образовать все три формы времени глагола , а от какого только две формы времени	*глагола*
Вспомните , какие	*глаголы*	изменяются по лицам и числам .
Как по - другому называется изменение	*глаголов*	по лицам и числам ?
По какому признаку определяется спряжение	*глаголов*
Сколько спряжений	*глаголов*	вы изучили ?
Подчеркните	*глаголы*	, которые изменяются по лицам и числам .
Вспомните , какие окончания имеют	*глаголы*	I и II спряжения .
Какие окончания при написании	*глаголов*	требуют проверки на письме ?
Как проверить написание безударных личных окончаний	*глаголов*	по неопределённой форме ?
Укажите над	*глаголами*	спряжение .
Выделите в	*глаголах*	приставки .
Сравните написание букв перед суффиксами -ть и -л в данных	*глагольных формах*
Перед суффиксом -ть у глаголов в неопределённой форме могут стоять	*глагольные суффиксы*	-е- , -и- , -а- , -я- , -ыва- , -ива- , -ова- , -ева- , -ну- : чернеть , рисовать , завтракать , блеснуть , советовать .
Выделите	*глагольные суффиксы*	и окончания .
Подчеркните буквы	*глагольных суффиксов*	перед суффиксами -ть , -л
Правописание	*гласных*	и согласных в значимых частях слова .
Рассмотрите схему « Правописание	*гласных*	и согласных в корне слова » .
В чём сходство и различие в подборе проверочного слова для слов с безударным	*гласным*	звуком , с парным по глухости - звонкости согласным звуком , с непроизносимым согласным звуком в корне ?
Какой	*гласный*	звук вы слышите в окончании ?
Что общего в подборе проверочного слова для правильного обозначения буквами безударных	*гласных*	звуков , парных по глухости - звонкости согласных звуков , непроизносимых согласных звуков в корне слова ?
Вспомните , одинаковое ли в русском языке количество	*гласных*	звуков и букв , обозначающих гласные звуки ?
Вспомните , одинаковое ли в русском языке количество гласных звуков и букв , обозначающих	*гласные*	звуки ?
Произнесите	*гласные*	звуки .
Когда произношение	*гласных*	и согласных звуков расходится с их обозначением на письме ?
В чём сходство и различие в подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком , с парным по	*глухости - звонкости*	согласным звуком , с непроизносимым согласным звуком в корне ?
Что общего в подборе проверочного слова для правильного обозначения буквами безударных гласных звуков , парных по	*глухости - звонкости*	согласных звуков , непроизносимых согласных звуков в корне слова ?
Произнесите согласные звуки парные по твёрдости - мягкости , парные по	*глухости - звонкости*
Без букваря и	*грамматики*	не учатся и математике .
Подчеркните в каждом из них	*грамматическую основу*
Подчеркните в нём	*грамматическую основу*	и выпишите словосочетания .
В простом предложении одна	*грамматическая основа*
nan	*Грамматических основ*	основ в сложном предложении столько же , сколько частей .
Выделите	*грамматическую основу*	( или основы ) в каждом предложении .
Подчеркните в любом сложном предложении его	*грамматические основы*
Подчеркните в нём	*грамматическую основу*
Подчеркните в нем	*грамматическую основу*
Подчеркните в нём	*грамматические основы*
Назовите его	*грамматические основы*
Подчеркните его	*грамматические основы*
Они составляют	*грамматическую основу предложения*
Подчеркните	*грамматическую основу предложения*
А что такое	*грамматическая основа предложения*
Узнаем : что такое наречие , какие	*грамматические признаки*	имеет наречие , как образуется наречие .
Вспомните по таблице	*грамматические признаки*	частей речи .
Какие	*грамматические признаки*	можно у них определить ?
Расскажите по таблице « Личные местоимения » о	*грамматических признаках*	местоимений .
Выпишите из предложения местоимения и укажите их	*грамматические признаки*
В скобках даны	*грамматические признаки*	местоимений .
Запишите предложения , заменяя	*грамматические признаки*	местоимений словами ( местоимениями ) .
В чём сходство в	*грамматических признаках*	выделенных глаголов ( время , лицо , число ) ?
Каковы его	*грамматические признаки*	( время , лицо , число , спряжение , род ) ?
Скажите , в чём сходство и различие в	*грамматических признаках*	глаголов , употреблённых в данной загадке :
По каким признакам можно определить каждую часть речи : что она обозначает ; как изменяется ( по числам , падежам , родам , временам , лицам ) или относится к неизменяемым частям речи ; какие	*грамматические признаки*	имеет ( род , число , склонение , спряжение , лицо , время , падеж ) ?
Какие	*грамматические признаки*	можно определить у личных местоимений ?
Оно состоит из двух	*греческих слов*	: « библион » — книга , « тэке » — короб , хранилище .
Просклоняйте каждую	*группу имён существительных*	и сделайте вывод , одинаковые ли падежные окончания имеют эти имена существительные при склонении .
Скажите , все ли слова в каждой	*группе слов*	являются однокоренными .
Прочитайте две	*группы слов*
Для сообщения выберите любую	*группу слов*	( однозначные и многозначные слова , синонимы , антонимы , омонимы , устаревшие и новые слова , фразеологизмы ) .
Составьте словосочетания , употребляя в них существительные в	*дательном падеже*
По каким признакам можно определить имена существительные в	*дательном падеже*
Падежная форма	*дательного падежа*	может указывать на предмет , которому адресовано какое - либо действие .
nan	*Дательный падеж*	падеж .
Вспомните признаки , по которым можно определить	*дательный падеж*	имени существительного .
Укажите имена существительные в форме	*дательного падежа*	единственного числа .
Почему окончания у имен существительных в	*дательном падеже*	разные ?
Объясните , одинаковые ли окончания будут у имен существительных , данные в скобках , в форме	*дательного падежа*
Запишите , ставя имена существительные из скобок в форму	*дательного падежа*
Составьте словосочетания , состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме	*дательного падежа*
Одинаковые ли будут окончания данных имён существительных в родительном и	*дательном падежах*
Запишите данные имена существительные сначала в родительном , а затем в	*дательном падеже*
Укажите падеж и выделите окончания имён существительных в форме родительного и	*дательного падежей*
nan	*Дательный падеж*	падеж .
Сделайте вывод : как определить имена прилагательные мужского и среднего рода в	*дательном падеже*
Докажите , что имя прилагательное в предложении употреблено в форме	*дательного падежа*
Выпишите местоимение 3-го лица , женского рода в	*дательном падеже*	, в единственном числе .
Слово точка вошло в название таких знаков препинания , как точка с запятой ,	*двоеточие*	, многоточие .
Слова служат для называния предметов , явлений , признаков и	*действий предметов*	, количества предметов и др.
В научной и	*деловой речи*	использование окончания -ою/-ею не принято .
Составьте по любому рисунку текст , включив в него	*диалог*
Какие из слов вы употребили в	*диалоге*
Будет ли использован в тексте	*диалог*
Прочитайте	*диалоги*
Спишите любой	*диалог*
Прочитайте	*диалог*	из стихотворения « Вредный кот » .
Составьте по каждому рисунку	*диалог*	, который происходит между покупателем и продавцом .
Определите тему	*диалога*	, где можно употребить любое из данных словосочетаний .
Составьте такой	*диалог*
Составьте по любому рисунку текст , включив в него	*диалог*
Подготовьтесь разыграть	*диалог*
Прочитайте выразительно	*диалог*
Спишите	*диалог*
Прочитайте	*диалог*	выразительно .
Спишите	*диалог*
Определите « работу » мягкого знака ( ь ) в словах	*диалога*
Каковы тема и главная мысль	*диалога*
Спишите речь любого из участников	*диалога*	, вставляя пропущенные буквы .
Прочитайте	*диалог*	выразительно .
Какие интересные сочетания слов употребил автор в	*диалоге*
Составьте	*диалог*	, в котором могли бы принять участие , например , Подорожник и Крапива , Синичка и Ёжик , Мухомор и Белка .
Подготовьтесь инсценировать	*диалог*
Второстепенные члены предложения в русском языке имеют свои названия : определение ,	*дополнение*	, обстоятельство .
nan	*Дополнение*	отвечает на вопросы кого ?
nan	*Дополнение*	может быть выражено именем существительным или местоимением в косвенном падеже .
nan	*Дополнение*	подчёркивается пунктиром .
Какое	*дополнительное значение*	придаёт им данная падежная форма ?
Латинское название ландыша в	*дословном переводе*	означает « лилия долин , цветущая в мае » .
Она встречается уже в памятниках	*древнерусской письменности*
Начальная форма имени существительного — это форма именительного падежа	*единственного числа*
Имена существительные женского и мужского рода с окончаниями -а , -я в именительном падеже	*единственного числа*	относятся к 1-му склонению : пчела , заря , дедушка , Коля .
Имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями -о , -е в именительном падеже	*единственного числа*	относятся ко 2-му склонению : урок , день , зеркало , поле .
Определите склонение имён существительных в	*единственном числе*
Имена существительные женского рода с нулевым окончанием в именительном падеже	*единственного числа*	относятся к 3-му склонению : мебель , морковь , вещь , карамель .
Чтобы определить склонение имени существительного , нужно : определить начальную форму имени существительного ( именительный падеж	*единственного числа*	) ; определить род , выделить окончание ; по роду и окончанию в начальной форме определить склонение .
Найдите имена существительные в	*единственном числе*
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в	*единственном числе*
Падежные окончания имён существительных	*единственного числа*	1 , 2 и 3-го склонения .
В родительном падеже в	*единственном числе*	некоторые имена существительные мужского рода могут иметь наряду с окончанием -а ( -я ) окончание -у ( -ю ) .
Составьте и запишите словосочетания , употребляя имена существительные в форме родительного падежа	*единственного числа*
Укажите имена существительные в форме дательного падежа	*единственного числа*
Имена существительные мать и дочь в	*единственном числе*	имеют во всех падежах , кроме именительного и винительного , суффикс -ер- : матери , дочери .
А какие могут быть окончания у имён существительных в этом же падеже , но в	*единственном числе*
Запишите слова , вставляя пропущенные буквы , сначала в	*единственном числе*	, затем во множественном .
Над именами прилагательными в	*единственном числе*	укажите род .
Укажите род имён прилагательных в	*единственном числе*	, выделите окончания .
Изменение по падежам имён прилагательных в	*единственном числе*
Прочитайте таблицу « Изменение по падежам имён прилагательных в	*единственном числе*	» .
над селом ) , в	*единственном числе*
Значит , и имя прилагательное большим также стоит в среднем роде , в творительном падеже , в	*единственном числе*	( над селом ( каким ? )
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в	*единственном числе*
Способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного в	*единственном числе*	: определить род и падеж имени прилагательного по роду и падежу имени существительного , к которому относится имя прилагательное ; вспомнить , какое окончание пишется у имени прилагательного в этом падеже и роде , и написать его .
Прочитайте памятку , как проверить безударное падежное окончание имени прилагательного в	*единственном числе*
Именительный падеж	*единственного числа*	мужского рода — это начальная форма имени прилагательного .
Над именами прилагательными в	*единственном числе*	укажите падеж .
Склонение имён прилагательных женского рода в	*единственном числе*
Найдите местоимение 1-го лица	*единственного числа*
Тебя — это местоимение , начальная форма ты , местоимение тебя употреблено в форме 2-го лица , в	*единственном числе*	, в винительном падеже .
Выпишите местоимение 3-го лица , женского рода в дательном падеже , в	*единственном числе*
Проверьте по таблице , правильно ли вы записали окончания глаголов во 2-м лице	*единственного числа*
В русском языке некоторые глаголы не имеют формы 1-го лица	*единственного числа*	настоящего и будущего времени .
2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в	*единственном числе*
Почему написание мягкого знака ( ь ) на конце глаголов 2-го лица	*единственного числа*	надо запомнить ?
Глаголы настоящего и будущего времени во 2-м лице	*единственного числа*	имеют личные окончания -ешь , -ёшь , -ишь .
Мягкий знак в личных окончаниях глаголов 2-го лица	*единственного числа*	— это орфограмма .
Образуйте от глаголов неопределённой формы глаголы в форме настоящего времени 2-го лица	*единственного числа*
Выделите окончания глаголов , стоящих во 2-м лице	*единственного числа*
Образуйте от глаголов неопределённой формы глаголы в форме настоящего или будущего времени во 2-м и в 3-м лице	*единственного числа*
В пословицах и поговорках часто используются глаголы во 2-м лице	*единственного числа*
Найдите в « Сборнике пословиц и поговорок » 10 пословиц и поговорок , в которых был бы глагол или глаголы во 2-м лице	*единственного числа*
Рядом запишите этот же глагол в форме 2-го лица	*единственного числа*	настоящего времени .
Рядом с каждым глаголом напишите этот же глагол , но в форме 3-го лица	*единственного числа*	настоящего или будущего времени , и вопрос , на который отвечает глагол
Спишите , ставя глаголы в форму 2-го лица	*единственного числа*	будущего времени .
Образуйте от глаголов неопределённой формы форму 2-го и 3-го лица	*единственного числа*	настоящего или будущего времени .
Глаголы в	*единственном числе*	изменяются .
Выпишите глаголы , которые в	*единственном числе*	изменяются по родам .
Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам и в	*единственном числе*	- по родам .
Выпишите глаголы в таком порядке : глаголы , у которых нельзя определить форму времени и числа ; глагол , который изменяется по лицам и числам ; глаголы , которые в	*единственном числе*	изменяются по родам .
Допишите окончания глаголов в форме второго лица	*единственного числа*
Подчеркните слова , которые в	*единственном числе*	изменяются по родам .
В каком	*жанре*	будет построено сочинение : это будет рассказ или сказка ?
Имена существительные	*женского рода*	с нулевым окончанием в именительном падеже единственного числа относятся к 3-му склонению : мебель , морковь , вещь , карамель .
под осиной - определяю склонение : осина - существительное	*женского рода*	, имеет в начальной форме окончание -а — 1-го склонения ; вспоминаю : существительное 1-го склонения в творительном падеже имеет окончание -ой или -ей , значит , в слове осиной надо писать окончание -ой .
под осиной - творительный падеж ; определяю склонение : осина - существительное	*женского рода*	, имеет в начальной форме окончание -а — 1-го склонения ; подбираю существительное 1-го склонения в творительном падеже с ударным окончанием ( под сосной ) , значит , в слове осиной надо писать окончание -ой .
Склонение имён прилагательных	*женского рода*	в единственном числе .
Назовите по таблице окончания имён прилагательных	*женского рода*	в каждом из падежей .
В каких падежах имена прилагательные	*женского рода*	отвечают на одинаковые вопросы и имеют одинаковые окончания ?
Скажите , в каких падежах имена прилагательные	*женского рода*	имеют такие вопросы и окончания .
Составьте и запишите словосочетания с именами прилагательными	*женского рода*	в данных падежах .
Выделите окончания имён прилагательных	*женского рода*
Расскажите по схеме , на какой вопрос отвечают имена прилагательные	*женского рода*	в данных падежах и какие имеют окончания .
Расскажите по схемам об окончаниях имён прилагательных	*женского рода*	в винительном и творительном падеже .
Форма творительного падежа	*женского рода*	может быть образована при помощи вариантных окончаний -ой/-ей и -ою/-ею : голубой и голубою , синей и синею .
Выпишите местоимение 3-го лица ,	*женского рода*	в дательном падеже , в единственном числе .
В словосочетании есть главное и	*зависимое слова*
Однородные члены предложения могут иметь при себе	*зависимые слова*
Спишите , вставляя пропущенные буквы и подчёркивая	*заглавную букву*	в именах собственных .
Что отражает	*заголовок*	: тему или главную мысль текста ?
Запишите	*заголовок*	и составленный текст , вставляя пропущенные буквы .
Придумайте к нему	*заголовок*
Запишите	*заголовок*	и текст , вставляя пропущенные буквы .
Придумайте к нему	*заголовок*
Перед текстом запишите	*заголовок*
Определите тему и главную мысль составленного текста , подберите к нему	*заголовок*
Запишите	*заголовок*	и составленный текст , вставляя пропущенные в словах буквы .
Придумайте к нему	*заголовок*
Придумайте к стихотворению два	*заголовка*	: в первом должна быть выражена только тема , а во втором - и тема , и главная мысль .
Придумайте	*заголовок*	, который бы отражал и тему , и главную мысль .
Придумайте к нему	*заголовок*
Запишите	*заголовок*	и составленный текст .
Запишите	*заголовок*	и составленный текст .
Запишите	*заголовок*	и текст .
Придумайте к нему	*заголовок*
Определите тему текста , придумайте к нему	*заголовок*
Запишите	*заголовок*	и составленный текст , вставляя пропущенные буквы .
Придумайте к нему	*заголовок*
Придумайте	*заголовок*	к тексту .
Придумайте к нему	*заголовок*
Придумайте	*заголовок*	к тексту так , чтобы в нём была выражена главная мысль .
Запишите	*заголовок*	и текст , вставляя пропущенные буквы .
Придумайте	*заголовок*	к тексту .
Прочитайте	*заголовок*
Составьте текст на эту тему , придумайте к нему	*заголовок*
Запишите	*заголовок*	и составленный текст .
Что отражено в	*заголовке*	: тема или главная мысль ?
Если обращение стоит в начале предложения , то оно отделяется	*запятой*
Если обращение стоит в конце предложения , то перед обращением ставится	*запятая*
Однородные члены связаны между собой перечислительной интонацией и отделяются друг от друга	*запятой*
nan	*Запятая*	между однородными членами , соединёнными союзами .
Когда между однородными членами предложения ставится	*запятая*	, а когда не ставится ?
Если однородные члены предложения связаны интонацией перечисления ( без союза ) , то	*запятая*	между ними ставится .
Если два однородных члена соединены союзом и , то	*запятая*	между ними не ставится .
Между однородными членами перед союзами а , но всегда ставится	*запятая*
Прочитайте правило постановки	*запятой*	между однородными членами предложения .
Составьте сообщение на тему « Когда ставится	*запятая*	между однородными членами предложения » .
nan	*Запятая*	между однородными членами .
nan	*Запятая*	между однородными членами ставится : если однородные члены соединены интонацией перечисления .
nan	*Запятая*	между однородными членами не ставится , если два однородных члена соединены союзом и .
Затем появилась	*запятая*
Части сложного предложения разделяются	*запятой*
Ставьте	*запятую*	между частями сложного предложения .
Выпишите из предложений ( через	*запятую*	) выделенные сочетания слов .
Спишите , вставляя пропущенные буквы и	*запятую*
Звонко поёт , звонят в дверь ,	*звонкий*	голос , звон колоколов .
С крыш посыпались	*звонкие*	капли .
Ах , как было хорошо на вольном воздухе , под ясным небом , где трепетали жаворонки , откуда сыпался серебряный бисер их	*звонких*	голосов !
nan	*Звонкими*	голосами запели дрозды .
Утро выдалось прохладное , золотое , весёлое ,	*звонкое*	такое .
Нет таких	*звуков*	, красок , образов и мыслей — сложных и простых , для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения ( К Паустовский ) .
Снежная гора , гора книг ; серебристый тополь , серебристый голосок ; время летит , самолёт летит ; тихий	*звук*	, тихий человек ; железный гвоздь , железная дисциплина ; синее море , море цветов ; держаться за перила , держаться уверенно .
В чём сходство и различие в подборе проверочного слова для слов с безударным гласным	*звуком*	, с парным по глухости - звонкости согласным звуком , с непроизносимым согласным звуком в корне ?
В чём сходство и различие в подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком , с парным по глухости - звонкости согласным	*звуком*	, с непроизносимым согласным звуком в корне ?
В чём сходство и различие в подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком , с парным по глухости - звонкости согласным звуком , с непроизносимым согласным	*звуком*	в корне ?
В корнях каких слов происходит чередование согласных	*звуков*
Спишите , обозначая выделенный	*звук*	буквой или буквами .
Чередование согласных	*звуков*	может происходить :
Скажите , в каком из выделенных слов	*звуков*	меньше , чем букв .
А сколько букв и	*звуков*	в других словах ?
Какие	*звуки*	учит произносить скороговорка ?
Подчеркните буквы , которыми обозначаются на письме эти	*звуки*
Какой согласный	*звук*	произносится в окончании имени прилагательного в форме родительного падежа ?
Крик горбатого кита громче , чем	*звук*	реактивного самолёта при взлёте .
Если личное местоимение 3-го лица он ( она , оно , они ) употребляется с предлогом , то при произношении местоимение начинается со	*звука*	[ н ’ ] , а на письме - с буквы н : от него , за ней , вокруг них .
Не добавляется	*звук*	[ н ’ ] и буква н к местоимению после предлогов : вопреки ему , благодаря ей , навстречу им.
Какой	*звук*	обозначен буквой г ?
Назовите глаголы , передающие	*звуки*
Спишите , обозначая	*звук*	из скобок буквой или буквами .
Какой гласный	*звук*	вы слышите в окончании ?
В личных окончаниях глаголов после шипящих под ударением произносится	*звук*	[ о ] , а обозначается этот звук буквой ё : бережёт , жжёт , стрижёт .
В личных окончаниях глаголов после шипящих под ударением произносится звук [ о ] , а обозначается этот	*звук*	буквой ё : бережёт , жжёт , стрижёт .
Язык как хранилище , в котором находится бесценный клад : все	*звуки*	речи , все « кубики - морфемы » , из которых строятся слова , все интонации , с которыми мы произносим слова , и правила , по которым слова соединяются друг с другом .
Что общего в подборе проверочного слова для правильного обозначения буквами безударных гласных	*звуков*	, парных по глухости - звонкости согласных звуков , непроизносимых согласных звуков в корне слова ?
Что общего в подборе проверочного слова для правильного обозначения буквами безударных гласных звуков , парных по глухости - звонкости согласных	*звуков*	, непроизносимых согласных звуков в корне слова ?
Что общего в подборе проверочного слова для правильного обозначения буквами безударных гласных звуков , парных по глухости - звонкости согласных звуков , непроизносимых согласных	*звуков*	в корне слова ?
Запишите , обозначая буквами	*звук*	или звуки , данные в скобках .
Запишите , обозначая буквами звук или	*звуки*	, данные в скобках .
nan	*Звуки*	и буквы .
Вспомните , одинаковое ли в русском языке количество гласных	*звуков*	и букв , обозначающих гласные звуки ?
Вспомните , одинаковое ли в русском языке количество гласных звуков и букв , обозначающих гласные	*звуки*
согласных	*звуков*	и букв , обозначающих согласные звуки ?
согласных звуков и букв , обозначающих согласные	*звуки*
Произнесите гласные	*звуки*
Произнесите согласные	*звуки*	парные по твёрдости - мягкости , парные по глухости - звонкости .
Когда произношение гласных и согласных	*звуков*	расходится с их обозначением на письме ?
Какие	*звуки*	в словах стихотворения передают жужжание пчелы ?
Какие	*звукосочетания*	передают кваканье лягушек ?
Спишите , вставляя пропущенные	*знаки*
Какой	*знак*	и когда ставится перед предложением ?
Каких	*знаков*	больше ?
Какие	*знаки*	вам неизвестны ?
Укажите	*знаком*	х главное слово в каждом словосочетании .
Каким	*знаком*	соединены части этого сложного имени прилагательного ?
Какие	*знаки препинания*	нужно поставить в конце каждого предложения ?
В конце каждого предложения ставьте нужные	*знаки препинания*
Обратите внимание на	*знаки препинания*	в предложениях .
Объясните	*знаки препинания*
В каких предложениях	*знаки препинания*	пропущены ?
Объясните употребление	*знаков препинания*	в конце предложений .
Будем учиться : определять однородные члены предложения , грамотно ставить	*знаки препинания*	в предложении с однородными членами и в сложном предложении , разбирать предложение по членам предложения .
Какой	*знак препинания*	разделяет однородные члены предложения ?
Объясните постановку	*знаков препинания*	в предложениях .
Похвальное слово	*знакам препинания*
В русском языке 10	*знаков препинания*
Древнейшим	*знаком препинания*	является точка .
Слово точка вошло в название таких	*знаков препинания*	, как точка с запятой , двоеточие , многоточие .
Вспомните употребление	*знаков препинания*
Какие	*знаки препинания*	ставятся в конце предложений ?
Какой	*знак препинания*	« живёт » внутри предложения ?
Что могут рассказать о себе	*знаки препинания*
Составьте такой рассказ от имени какого - либо	*знака препинания*
Какие	*знаки препинания*	употреблены в стихотворении ?
Выскажите мнение , какую « работу » выполняют	*знаки препинания*	в этом стихотворении .
Помогли ли вам выразительно прочитать стихотворение	*знаки препинания*
« Похвальное слово	*знакам препинания*	» , « Зачем нужны знаки препинания » , « Почему надо почтительно относиться к знакам препинания » .
« Похвальное слово знакам препинания » , « Зачем нужны	*знаки препинания*	» , « Почему надо почтительно относиться к знакам препинания » .
« Похвальное слово знакам препинания » , « Зачем нужны знаки препинания » , « Почему надо почтительно относиться к	*знакам препинания*	» .
Объясните расстановку в них	*знаков препинания*
Объясните постановку	*знаков препинания*
Объясните написание выделенных орфограмм и употребление	*знаков препинания*	в предложениях .
Запишите текст , вставляя пропущенные буквы и	*знаки препинания*
Обратите внимание на	*знаки препинания*	в предложениях .
Зависимое слово уточняет	*значение*	главного .
Слово и его	*значение*
Прочитайте	*значения*	этих слов в толковом словаре .
Запишите слова любой группы по алфавиту , объясните их	*значение*
Объясните , в каких	*значениях*	они могут употребляться .
Объясните их	*значения*
Спишите сочетания слов , в которых многозначные слова употреблены в прямом ( основном )	*значении*
Объясняя их	*значение*	, мы имеем в виду смысл всего словосочетания в целом , а не отдельных слов .
Теперь фразеологизм во весь опор имеет	*значение*	« очень быстро » и употребляется с глаголами бежать , скакать , мчаться , нестись .
Такое же	*значение*	имеют фразеологизмы во весь дух , во все лопатки .
Объясните	*значение*	выделенных сочетаний слов ( фразеологизмов ) .
В каком словаре можно выяснить	*значение*	фразеологизмов ?
Выполните одно из заданий : выпишите сложные слова , выделите в них корни и подчеркните соединительную букву о . Объясните	*значение*	этих слов ; выпишите слова , однокоренные слову вода .
А теперь назовите слово , которое имеет	*значение*	« поезд , идущий на большие расстояния с большой скоростью » .
В каких	*значениях*	они употреблены ?
Объясните	*значения*	словосочетаний лезть на глаза , сесть на корточки .
Одним из	*значений*	творительного падежа является значение орудия действия : рисую кистью , пишу пером .
Одним из значений творительного падежа является	*значение*	орудия действия : рисую кистью , пишу пером .
Объясните	*значение*	первого предложения .
Объясните , как вы понимаете их	*значение*
Объясните	*значение*	выделенных слов .
Объясните написание слов с пропущенными буквами и	*значение*	выражения не тут - то было .
Объясните	*значение*	выражений мастер портретной живописи , мировое искусство .
Объясните	*значение*	выделенных словосочетаний .
Объясните	*значение*	выделенных слов .
Назовите группы глаголов со	*значением*	движения , речи , звучания , труда , мысли , проявления чувств .
Запишите глаголы со	*значением*	движения .
Прочитайте	*значение*	этого слова в толковом словаре учебника .
Как вы понимаете	*значение*	выделенных словосочетаний ?
Прочитайте	*значения*	этих слов в толковом словаре учебника .
Объясните	*значение*	четвёртого предложения .
Объясните , как вы поняли	*значение*	последнего предложения .
В каких ставки имеют	*значение*	« начало действия » ?
Подчеркните глагол , близкий по	*значению*	глаголу сверкать и имеющий такие признаки : наст вр , I спр , 3-е л , ед ч .
Какое	*значение*	в речи имеет язык ?
Объясните	*значение*	фразеологизмов за тридевять земель , сломя голову , развязался язык .
В каком	*значении*	употреблён выделенный фразеологизм : в прямом или в переносном ?
Объясните их	*значение*
Есть ли различия в	*значении слов*	неряха и невежа ?
nan	*Значимые части слова*	слова .
nan	*Значимые части слова*	слова .
Прочитайте таблицу «	*Значимые части слова*	» .
Составьте по ней сообщение « Что я знаю о	*значимых частях слова*	» .
Правописание гласных и согласных в	*значимых частях слова*
Какие из данных	*значимых частей слов*	могут быть корнем ?
В какой	*значимой части слов*	пропущены орфограммы ?
Выделите в них все	*значимые части слова*
Какой	*значимой частью слова*	является выделенная в словах часть : окончанием или суффиксом ?
Выделите знаком ту	*значимую часть слова*	, в которой пропущена орфограмма : ёжик .
nan	*Изменение по падежам*	падежам имён существительных .
Имена существительные , которые при	*изменении по падежам*	имеют одинаковые окончания в одних и тех же падежах , распределяются в русском языке в три группы по склонениям .
nan	*Изменение по падежам*	падежам имён прилагательных .
nan	*Изменение по падежам*	падежам имён прилагательных в единственном числе .
Прочитайте таблицу «	*Изменение по падежам*	имён прилагательных в единственном числе » .
Наречия могут быть образованы от	*имён прилагательных*	с помощью суффикса .
Вспомним : что такое имя прилагательное , как определить число , род , падеж	*имён прилагательных*	, как изменяются имена прилагательные .
Будем учиться : определять падеж	*имён прилагательных*	, грамотно писать безударные падежные окончания имён прилагательных , проводить морфологический разбор имён прилагательных .
Будем учиться : определять падеж имён прилагательных , грамотно писать безударные падежные окончания	*имён прилагательных*	, проводить морфологический разбор имён прилагательных .
Будем учиться : определять падеж имён прилагательных , грамотно писать безударные падежные окончания имён прилагательных , проводить морфологический разбор	*имён прилагательных*
Роль	*имён прилагательных*	в языке .
Найдите среди данных	*имён прилагательных*	синонимы и антонимы .
Род и число	*имён прилагательных*
Приведите примеры	*имён прилагательных*	в этом числе .
Выделите окончания	*имён прилагательных*
Прочитайте окончания	*имён прилагательных*	и вопросы .
Определите по ним род и число	*имён прилагательных*
Укажите род	*имён прилагательных*	в единственном числе , выделите окончания .
Можно ли определить род	*имён прилагательных*	во множественном числе ?
Изменение по падежам	*имён прилагательных*
Изменение по падежам	*имён прилагательных*	в единственном числе .
Прочитайте таблицу « Изменение по падежам	*имён прилагательных*	в единственном числе » .
Укажите падеж имён существительных и	*имён прилагательных*	, выделите их окончания .
Склонение	*имён прилагательных*	мужского и среднего рода в единственном числе .
В каких падежах у	*имён прилагательных*	мужского и среднего рода одинаковые вопросы ?
Различаются ли ударные и безударные окончания	*имён прилагательных*	в одном и том же падеже ?
Выделите окончания	*имён прилагательных*	, укажите их род и падеж .
Определите падеж имени существительного и	*имён прилагательных*	в выделенном словосочетании .
Спишите , вставляя пропущенные буквы и дописывая окончания	*имён прилагательных*
Укажите падеж	*имён прилагательных*	с пропущенными окончаниями .
Выделите окончания	*имён прилагательных*
Объясните , как вы определяли падеж	*имён прилагательных*
Укажите падеж	*имён прилагательных*	, выделите их окончания .
Какие ещё могут быть окончания у	*имён прилагательных*	в этих падежах ?
Укажите падеж	*имён прилагательных*
Укажите падеж	*имён прилагательных*	в каждом предложении , выделите окончания имён прилагательных .
Укажите падеж имён прилагательных в каждом предложении , выделите окончания	*имён прилагательных*
Укажите падеж	*имён прилагательных*
Выделите окончания имён существительных и	*имён прилагательных*
Укажите падеж	*имён прилагательных*
Укажите падеж	*имён прилагательных*	мужского рода .
Возможно , к одному имени существительному вы найдёте несколько	*имён прилагательных*
Склонение	*имён прилагательных*	женского рода в единственном числе .
Назовите по таблице окончания	*имён прилагательных*	женского рода в каждом из падежей .
Выделите окончания	*имён прилагательных*
Спишите , вставляя в слова пропущенные окончания	*имён прилагательных*
Выделите окончания	*имён прилагательных*
Почему окончания	*имён прилагательных*	в винительном падеже разные ?
Выделите окончания	*имён прилагательных*	женского рода .
Запишите словосочетания , дописывая окончания	*имён прилагательных*
Определите падеж и выделите окончания	*имён прилагательных*	в данных словосочетаниях .
Укажите падеж	*имён прилагательных*
Определите падеж	*имён прилагательных*	и выделите их окончания .
Укажите падеж	*имён прилагательных*
Расскажите по схемам об окончаниях	*имён прилагательных*	женского рода в винительном и творительном падеже .
Объясните написание пропущенных букв в окончаниях	*имён прилагательных*
Спишите , вставляя пропущенные окончания	*имён прилагательных*	и запятые .
Склонение	*имён прилагательных*	во множественном числе .
Назовите по таблице на этой странице вопросы и окончания	*имён прилагательных*	во множественном числе в каждом падеже .
В каком падеже окончания данных	*имён прилагательных*	будут разными ?
Выделите окончания	*имён прилагательных*
Укажите падеж	*имён прилагательных*	, выделите их окончания .
Сделайте вывод : какие окончания могут быть у	*имён прилагательных*	в именительном и винительном падежах ?
Укажите падеж	*имён прилагательных*
Укажите падеж	*имён прилагательных*	во множественном числе , выделите окончания .
Укажите падеж	*имён прилагательных*	, выделите их окончания .
Как определить падеж	*имён прилагательных*	, стоящих во множественном числе ?
В чём сходство	*имён прилагательных*	и имён существительных в данных словосочетаниях ?
Укажите падеж	*имён прилагательных*
В чём различие в лексическом значении имён существительных и	*имён прилагательных*
В чём сходство и различие в формах изменения имён существительных и	*имён прилагательных*
Как определить род , число и падеж	*имён прилагательных*	в предложении ?
Вспомните , какие падежные окончания имён существительных и	*имён прилагательных*	надо проверять .
nan	*имена прилагательные*	прилагательные ?
nan	*Имена прилагательные*	прилагательные ?
Укажите знаком с какими словами связаны по смыслу	*имена прилагательные*	и имена числительные .
Назовите	*имена прилагательные*	, от которых образовались выделенные наречия .
Вспомним : что такое имя прилагательное , как определить число , род , падеж имён прилагательных , как изменяются	*имена прилагательные*
Узнаем : как склоняются	*имена прилагательные*	, какие окончания имеют имена прилагательные мужского , женского и среднего рода .
Узнаем : как склоняются имена прилагательные , какие окончания имеют	*имена прилагательные*	мужского , женского и среднего рода .
Что обозначают и как образуются	*имена прилагательные*
Подчеркните волнистой линией	*имена прилагательные*
Некоторые	*имена прилагательные*	могут быть употреблены в полной и краткой формах .
Подчеркните	*имена прилагательные*
Подчеркните	*имена прилагательные*
На какой вопрос отвечают	*имена прилагательные*	, имеющие окончания -ые , -ие ?
Найдите	*имена прилагательные*
Составьте словосочетания , в которых	*имена прилагательные*	имеют такие окончания и отвечают на данные вопросы .
Какие	*имена прилагательные*	склоняются одинаково ?
nan	*Имена прилагательные*	прилагательные , как и имена существительные , изменяются по падежам , или склоняются .
Найдите в тексте	*имена прилагательные*
Просклоняйте , пользуясь таблицей ,	*имена прилагательные*	вместе с именем существительным .
Сделайте вывод : как определить	*имена прилагательные*	мужского и среднего рода в именительном падеже ?
Какие падежные окончания имеют	*имена прилагательные*	в данной форме ?
Сделайте вывод : как определить	*имена прилагательные*	мужского и среднего рода в родительном падеже ?
Какие падежные окончания имеют	*имена прилагательные*	в данной форме ?
Докажите , что	*имена прилагательные*	употреблены в форме родительного падежа .
Запишите сочетания слов , ставя	*имена прилагательные*	в форму родительного падежа .
К словам , которые вы разобрали по составу , устно подберите другие	*имена прилагательные*	с такими же суффиксами .
Сделайте вывод : как определить	*имена прилагательные*	мужского и среднего рода в дательном падеже ?
Какие падежные окончания имеют	*имена прилагательные*	в данной форме ?
Сделайте вывод : по каким признакам можно различить	*имена прилагательные*	в творительном и предложном падежах ?
Какие падежные окончания имеют	*имена прилагательные*	в данных формах ?
Запишите без скобок , согласуй по смыслу	*имена прилагательные*	с именами существительными и вставляя пропущенные окончания .
Прочитайте , вставляя в пословицы пропущенные	*имена прилагательные*	( большой , маленький ) в нужной падежной форме .
Прочитайте предложения , выбирая подходящие по смыслу	*имена прилагательные*
nan	*Имена прилагательные*	прилагательные в « Сказке о рыбаке и рыбке »
Какие	*имена прилагательные*	использовал А С Пушкин в « Сказке о рыбаке и рыбке » ?
Какие	*имена прилагательные*	в ней чаще встречаются ?
С какой целью автор употребил именно такие	*имена прилагательные*
Какие	*имена прилагательные*	употреблены в переносном значении ?
В каких падежах	*имена прилагательные*	женского рода отвечают на одинаковые вопросы и имеют одинаковые окончания ?
Скажите , в каких падежах	*имена прилагательные*	женского рода имеют такие вопросы и окончания .
Какие	*имена прилагательные*	в словосочетаниях вы считаете образными , красивыми , выразительными ?
Расскажите по схеме , на какой вопрос отвечают	*имена прилагательные*	женского рода в данных падежах и какие имеют окончания .
Сделайте вывод : какие	*имена прилагательные*	и в каких падежах отвечают на вопрос какой ?
В каких падежах	*имена прилагательные*	имеют одинаковые окончания ?
nan	*Имена прилагательные*	прилагательные во множественном числе изменяются только по падежам ; по родам они не изменяются .
Найдите в тексте	*имена прилагательные*	во множественном числе .
nan	*Имена прилагательные*	прилагательные в винительном падеже : отвечают на вопрос какие ?
Спишите , ставя	*имена прилагательные*	из скобок в нужном падеже .
Как вы различили	*имена прилагательные*	в винительном и именительном падежах ?
Сделайте вывод : в каких падежах	*имена прилагательные*	во множественном числе могут иметь окончания -ых , -их ?
В каком ещё падеже	*имена прилагательные*	имеют такие же окончания ?
Укажите	*имена прилагательные*	в родительном падеже .
Сделайте вывод : какие окончания могут иметь	*имена прилагательные*	в форме дательного и творительного падежа множественного числа ?
Какие	*имена прилагательные*	- эпитеты использует автор в этом описании ?
Объясните , почему	*имена прилагательные*	в творительном падеже имеют разные окончания .
По каким признакам можно узнать имена существительные и	*имена прилагательные*
Запишите эти	*имена прилагательные*	вместе с подходящими по смыслу именами существительными .
Спишите , согласуя	*имена прилагательные*	с именами существительными и вставляя пропущенные буквы .
Вспомните другие сказки , в названиях которых есть	*имена прилагательные*
Какие	*имена прилагательные*	употребил художник для описания природы ?
Определите падеж	*имени существительного*	весна по вопросам .
Прочитайте признаки , по которым можно определить каждую падежную форму	*имени существительного*	( предлоги , вопросы , каким членом предложения является ) .
Подготовьтесь объяснить , как определить падеж	*имени существительного*	земля в каждом предложении .
Укажите падеж	*имени существительного*	земля в каждом предложении .
Образуйте от каждого	*имени существительного*	однокоренное имя существительное 1-го склонения .
Чтобы определить склонение имени существительного , нужно : определить начальную форму	*имени существительного*	( именительный падеж единственного числа ) ; определить род , выделить окончание ; по роду и окончанию в начальной форме определить склонение .
Как следует рассуждать при обосновании написания безударного падежного окончания	*имени существительного*	осина , употребленного в творительном падеже .
Как проверить написание безударного окончания	*имени существительного*	в родительном падеже ?
Объясните , как определить падеж	*имени существительного*	хлебороб в каждом предложении .
Составьте словосочетания , состоящие из глагола и	*имени существительного*	с предлогом или без предлога в форме дательного падежа .
Как проверить написание безударного окончания	*имени существительного*	в творительном падеже ?
Как проверить написание безударного окончания	*имени существительного*	в предложном падеже ?
Определите падеж	*имени существительного*	метели в каждом предложении .
По падежу	*имени существительного*	определить падеж имени прилагательного .
Определите падеж	*имени существительного*	и имён прилагательных в выделенном словосочетании .
Составьте словосочетания из глагола с приставкой и	*имени существительного*	или личного местоимения с предлогом .
Вспомните , в чём сходство и различие	*имени существительного*	и местоимения .
На какие ещё вопросы могут отвечать	*имена существительные*
Как изменяются	*имена существительные*
Вспомним : что такое имя существительное , как определить число , род и падеж имён существительных , как изменяются	*имена существительные*
Узнаем : что такое склонение имён существительных , какие окончания имеют	*имена существительные*	каждого склонения .
nan	*Имена существительные*	существительные склоняются не только в единственном , но и во множественном числе .
Устно просклоняйте вместе со вспомогательными словами	*имена существительные*	лис , окно , ежи .
Подчеркните	*имена существительные*	в родительном падеже .
По каким признакам можно определить	*имена существительные*	в дательном падеже ?
Подберите другие	*имена существительные*	, первой частью которых является часть теле- : телебашня , ....
Объясните , по каким признакам можно узнать	*имена существительные*	в предложном падеже .
Это несклоняемые	*имена существительные*	: пальто , шоссе , кино , такси , кофе , кафе .
Просклоняйте каждую группу имён существительных и сделайте вывод , одинаковые ли падежные окончания имеют эти	*имена существительные*	при склонении .
nan	*Имена существительные*	существительные , которые при изменении по падежам имеют одинаковые окончания в одних и тех же падежах , распределяются в русском языке в три группы по склонениям .
nan	*Имена существительные*	существительные бывают 1 , 2 и 3-го склонения .
Вы записали	*имена существительные*	1-го склонения .
Докажите , что данные	*имена существительные*	относятся к 1-му склонению .
nan	*Имена существительные*	существительные женского и мужского рода с окончаниями -а , -я в именительном падеже единственного числа относятся к 1-му склонению : пчела , заря , дедушка , Коля .
Найдите в загадках	*имена существительные*
Просклоняйте данные	*имена существительные*
Вы записали	*имена существительные*	2-го склонения .
nan	*Имена существительные*	существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями -о , -е в именительном падеже единственного числа относятся ко 2-му склонению : урок , день , зеркало , поле .
Докажите , что данные	*имена существительные*	2-го склонения .
Подчеркните	*имена существительные*	2-го склонения .
Выпишите	*имена существительные*	2-го склонения , ставя их в начальную форму .
Просклоняйте	*имена существительные*	орёл , журавль .
Вы записали	*имена существительные*	3-го склонения .
nan	*Имена существительные*	существительные женского рода с нулевым окончанием в именительном падеже единственного числа относятся к 3-му склонению : мебель , морковь , вещь , карамель .
Выпишите	*имена существительные*	3-го склонения .
Докажите , что данные слова -	*имена существительные*	3-го склонения .
Выпишите сначала	*имена существительные*	3-го склонения , а затем - 2-го склонения .
В каких падежах	*имена существительные*	3-го склонения имеют одинаковые окончания ?
Просклоняйте , пользуясь таблицей , данные	*имена существительные*
Расскажите по данной таблице , какие признаки имеют	*имена существительные*	каждого склонения .
Найдите	*имена существительные*	в единственном числе .
Устно просклоняйте	*имена существительные*	любого склонения парами : змея , чайка ; воробей , медведь ; морковь , ладонь .
Какими членами предложения являются выделенные	*имена существительные*
Спишите , ставя	*имена существительные*	из скобок в винительном падеже .
Составьте два предложения с однородными членами , употребляя выделенные	*имена существительные*	в винительном падеже .
Укажите	*имена существительные*	в родительном падеже .
Составьте пословицу , употребляя выделенные	*имена существительные*	в форме родительного падежа .
В родительном падеже в единственном числе некоторые	*имена существительные*	мужского рода могут иметь наряду с окончанием -а ( -я ) окончание -у ( -ю ) .
Обычно эти	*имена существительные*	обозначают часть какого - либо вещества ( стакан сахару , охапка хворосту , кисть винограду ) и употребляются в разговорной речи .
Составьте и запишите словосочетания , употребляя	*имена существительные*	в форме родительного падежа единственного числа .
Запишите данные	*имена существительные*	в указанных падежах .
Подчеркните	*имена существительные*	, которые в родительном и винительном падежах имеют одинаковые окончания .
Укажите	*имена существительные*	в форме дательного падежа единственного числа .
Запишите , ставя	*имена существительные*	из скобок в форму дательного падежа .
В каком падеже употреблены	*имена существительные*	с выделенными окончаниями ?
Запишите данные	*имена существительные*	сначала в родительном , а затем в дательном падеже .
Запишите по образцу сначала словосочетания , в которых	*имена существительные*	имеют окончание , затем словосочетания , в которых имена существительные имеют окончание -и . Ставьте вопрос от главного слова к зависимому .
Запишите по образцу сначала словосочетания , в которых имена существительные имеют окончание , затем словосочетания , в которых	*имена существительные*	имеют окончание -и . Ставьте вопрос от главного слова к зависимому .
Докажите , что выделенные	*имена существительные*	стоят в творительном падеже .
Докажите , что	*имена существительные*	даны в творительном падеже .
Прочитайте , ставя	*имена существительные*	в форму творительного падежа с предлогом или без предлога .
Запишите	*имена существительные*	в творительном падеже ( с предлогом или без предлога ) .
Спишите , ставя	*имена существительные*	из скобок в форму творительного падежа .
Выпишите из стихотворения	*имена существительные*	в предложном падеже вместе с предлогом .
nan	*Имена существительные*	существительные мать и дочь в единственном числе имеют во всех падежах , кроме именительного и винительного , суффикс -ер- : матери , дочери .
Найдите	*имена существительные*	в предложном падеже и выпишите словосочетания с этими именами существительными .
Сравните	*имена существительные*	, имеющие одинаковые окончания .
Вспомните по таблице « Е и И в окончаниях имён существительных » , в каких падежах и в каком склонении	*имена существительные*	имеют окончания -и , -е .
Составьте из каждой пары слов словосочетания , употребив	*имена существительные*	в родительном , дательном или предложном падеже с предлогом .
Запишите группами	*имена существительные*	с одинаковыми окончаниями , ставьте их в нужном падеже , с или без предлога .
В одном падеже или в разных стоят	*имена существительные*	с предлогом в ?
Прочитайте	*имена существительные*	и предлоги .
Докажите , что все	*имена существительные*	употреблены в форме множественного числа .
Запишите , вставляя пропущенные буквы , данные	*имена существительные*	во множественном числе .
Какие	*имена существительные*	во множественном числе имеют окончания -ы ?
В одном падеже или в разных стоят в предложениях выделенные	*имена существительные*
nan	*Имена существительные*	существительные какого рода имеют в родительном падеже нулевое окончание ?
Запомните , как произносятся и пишутся эти	*имена существительные*	в родительном падеже множественного числа .
Спишите , ставя	*имена существительные*	из скобок в форму родительного падежа множественного числа .
Прочитайте , ставя	*имена существительные*	из скобок в форму родительного падежа множественного числа .
Спишите только объявление , ставя	*имена существительные*	из скобок в нужную форму .
Прочитайте	*имена существительные*	в форме родительного падежа множественного числа .
Запишите словосочетания , поставив	*имена существительные*	в форму родительного падежа множественного числа .
Запишите данные	*имена существительные*	в именительном , родительном , винительном падежах .
Какие	*имена существительные*	и в каких падежных формах имеют одинаковые окончания ?
Найдите	*имена существительные*	в родительном и винительном падежах и объясните , как их различить .
Употребите	*имена существительные*	множественного числа в родительном падеже .
Проверьте , действительно ли в данных падежах	*имена существительные*	в форме множественного числа имеют такие окончания .
Для этого просклоняйте	*имена существительные*	реки , луга , моря , степи .
Составьте из слов предложения , ставя выделенные	*имена существительные*	в нужную падежную форму .
Спишите , ставя	*имена существительные*	из скобок в нужную падежную форму и вставляя пропущенные буквы .
Имена прилагательные , как и	*имена существительные*	, изменяются по падежам , или склоняются .
А теперь назовите	*имена существительные*	, которые употреблены в сказке вместе с именами прилагательными .
Подчеркните устаревшие слова -	*имена существительные*	, а также устаревшие формы множественного числа имён существительных .
Просклоняйте , пользуясь таблицей ,	*имена существительные*	вместе с именами прилагательными .
По каким признакам можно узнать	*имена существительные*	и имена прилагательные ?
Выпишите местоимения , а рядом запишите	*имена существительные*	, вместо которых употреблены эти местоимения .
Личные местоимения изменяются по падежам и отвечают на те же вопросы , что и	*имена существительные*	в каждом из падежей .
Замените	*имена существительные*	в каждом словосочетании личным местоимением в той же форме .
Спишите любую группу предложений , вставляя пропущенные буквы и заменяя выделенные	*имена существительные*	местоимениями .
Составьте словосочетания с каждым глаголом , поставив	*имена существительные*	в нужную форму .
Какие	*имена существительные*	относятся к 1-му склонению ?
Распределите	*имена существительные*	в три группы в зависимости от их склонения .
Запишите	*имена существительные*	каждого склонения с новой строки .
Начальная форма имени существительного — это форма	*именительного падежа*	единственного числа .
В	*именительном падеже*	имя существительное является в предложении подлежащим .
Падежная форма	*именительного падежа*	чаще всего используется для называния , наименования предмета , а падежная форма винительного падежа - для называния предмета , на который направлено действие .
Составьте предложения , употребляя в них любое из данных существительных сначала в	*именительном падеже*	, затем в винительном .
В письменной речи самым частотным по употреблению является	*именительный падеж*	, затем родительный , после этого — винительный .
В устной речи самым частотным остаётся	*именительный падеж*	, после него — винительный , затем — родительный .
Имена существительные женского и мужского рода с окончаниями -а , -я в	*именительном падеже*	единственного числа относятся к 1-му склонению : пчела , заря , дедушка , Коля .
Имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями -о , -е в	*именительном падеже*	единственного числа относятся ко 2-му склонению : урок , день , зеркало , поле .
Имена существительные женского рода с нулевым окончанием в	*именительном падеже*	единственного числа относятся к 3-му склонению : мебель , морковь , вещь , карамель .
Чтобы определить склонение имени существительного , нужно : определить начальную форму имени существительного (	*именительный падеж*	единственного числа ) ; определить род , выделить окончание ; по роду и окончанию в начальной форме определить склонение .
Составьте два предложения , употребив в них одно из данных имён существительных сначала в форме	*именительного падежа*	, затем в форме винительного падежа .
nan	*Именительный падеж*	падеж .
Окончания имён существительных множественного числа в	*именительном падеже*
Прочитайте таблицу « Окончания имён существительных множественного числа в	*именительном падеже*	» .
Составьте предложение , употребив в нём любое из данных имён существительных в	*именительном падеже*
Произнесите данные слова , употребив их в форме	*именительного падежа*	множественного числа .
nan	*Именительный падеж*	падеж
Сделайте вывод : как определить имена прилагательные мужского и среднего рода в	*именительном падеже*
nan	*Именительный падеж*	падеж единственного числа мужского рода — это начальная форма имени прилагательного .
Докажите , что только одно из выделенных имён прилагательных употреблено в форме	*именительного падежа*
Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием в	*именительном падеже*
Составьте с любым словосочетанием два предложения : в первом употребите словосочетание в	*именительном падеже*	, во втором — в винительном .
Как вы различили имена прилагательные в винительном и	*именительном падежах*
Личное местоимение , стоящее в	*именительном падеже*	, является в предложении подлежащим .
Начальная форма местоимения — это форма	*именительного падежа*
Составьте такой рассказ от	*имени*	какого - либо знака препинания .
По каким признакам можно определить падеж	*имени*
Как вы будете решать следующую орфографическую задачу : какое окончание и почему вы напишете в каждом	*имени*	существительном ?
А в каком падеже ставит фамилию ,	*имя*	и отчество тот , кто отправляет письмо ?
Напишите свой адрес , свою фамилию , своё	*имя*
Подчеркните в каждом	*имени*	существительном букву перед окончанием .
Известный ( фамилия , писатель ,	*имя*	, сказки ) .
Произнесите выделенные буквосочетания в глаголах и в	*имени*	существительном .
Что за славные	*имена*	у птиц !
Обсудите , почему птицам дали такие	*имена*
Падеж	*имени прилагательного*
Прочитайте памятку , как определить падеж	*имени прилагательного*	, и образец рассуждения .
Чтобы определить падеж	*имени прилагательного*	в словосочетании или предложении , надо .
По падежу имени существительного определить падеж	*имени прилагательного*
Способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе : определить род и падеж	*имени прилагательного*	по роду и падежу имени существительного , к которому относится имя прилагательное ; вспомнить , какое окончание пишется у имени прилагательного в этом падеже и роде , и написать его .
Способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе : определить род и падеж имени прилагательного по роду и падежу имени существительного , к которому относится имя прилагательное ; вспомнить , какое окончание пишется у	*имени прилагательного*	в этом падеже и роде , и написать его .
Выберите способ проверки правильного написания падежного окончания для каждого	*имени прилагательного*
Именительный падеж единственного числа мужского рода — это начальная форма	*имени прилагательного*
Каким знаком соединены части этого сложного	*имени прилагательного*
Замените мысленно в выделенных словосочетаниях одушевлённое имя существительное неодушевлённым и определите по нему падеж	*имени прилагательного*
Укажите падеж каждого	*имени прилагательного*	во множественном числе .
Падеж	*имени прилагательного*	во множественном числе , как и в единственном , определяется по падежу имени существительного , с которым сочетается имя прилагательное в предложении или в словосочетании .
Выпишите из предложения словосочетания , состоящие из	*имени прилагательного*	и имени существительного .
nan	*имени прилагательного*	прилагательного ?
Самостоятельные части речи : имя существительное ,	*имя прилагательное*	, имя числительное , местоимение , глагол , наречие .
Замените в каждом словосочетании	*имя прилагательное*	однокоренным именем существительным с предлогом из или без предлога в форме родительного падежа .
nan	*Имя прилагательное*	прилагательное .
Вспомним : что такое	*имя прилагательное*	, как определить число , род , падеж имён прилагательных , как изменяются имена прилагательные .
nan	*Имя прилагательное*	прилагательное в краткой форме употребляется в предложении как сказуемое .
Каким членом предложения является	*имя прилагательное*
Почему одно и то же	*имя прилагательное*	в каждой группе словосочетаний имеет разные окончания ?
Подберите к каждому имени существительному подходящее по смыслу	*имя прилагательное*	из скобок .
nan	*Имя прилагательное*	прилагательное всегда стоит в том же роде , числе и падеже , что и имя существительное , с которым имя прилагательное связано по смыслу .
Имя прилагательное всегда стоит в том же роде , числе и падеже , что и имя существительное , с которым	*имя прилагательное*	связано по смыслу .
Подберите к каждому имени существительному подходящее по смыслу	*имя прилагательное*	из слов для справок .
Найти имя существительное , к которому относится	*имя прилагательное*
Рассуждайте по образцу :	*имя прилагательное*	большим относится к слову селом .
Значит , и	*имя прилагательное*	большим также стоит в среднем роде , в творительном падеже , в единственном числе ( над селом ( каким ? )
Чтобы проверить написание безударного падежного окончания имени прилагательного , надо подобрать	*имя прилагательное*	с ударным окончанием или посмотреть окончание вопроса в том же падеже : киселём ( каким ? )
Выпишите из каждого предложения два словосочетания : одно для определения падежа выделенного имени существительного , другое для определения падежа	*имени прилагательного*	, которое связано по смыслу с этим именем существительным .
Способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе : определить род и падеж имени прилагательного по роду и падежу имени существительного , к которому относится	*имя прилагательное*	; вспомнить , какое окончание пишется у имени прилагательного в этом падеже и роде , и написать его .
Подобрать	*имя прилагательное*	в том же падеже и роде , но с ударным окончанием .
Проверить окончание имени прилагательного по окончанию вопроса , на который отвечает	*имя прилагательное*
Докажите , что только одно из выделенных	*имён прилагательных*	употреблено в форме именительного падежа .
Докажите , что	*имя прилагательное*	в предложении употреблено в форме дательного падежа .
Найдите сложное	*имя прилагательное*	, обозначающее оттенок цвета снега .
Просклоняйте	*имя прилагательное*	морской вместе с каждым именем существительным .
Подберите к каждому имени существительному подходящее по смыслу	*имя прилагательное*	из сказки .
Подберите к каждому имени существительному подходящее по смыслу	*имя прилагательное*
Выпишите любое	*имя прилагательное*
Падеж имени прилагательного во множественном числе , как и в единственном , определяется по падежу имени существительного , с которым сочетается	*имя прилагательное*	в предложении или в словосочетании .
Образуйте от каждого слова однокоренное	*имя прилагательное*	мужского , женского и среднего рода .
Разберите любое	*имя прилагательное*	как часть речи .
Определение обычно выражается	*именем прилагательным*
Составьте и запишите предложение с любым	*именем прилагательным*
Составьте и запишите предложение с любым	*именем прилагательным*
Составьте и запишите предложение с любым	*именем прилагательным*
Составьте и запишите словосочетания с каждым	*именем прилагательным*
Составьте и запишите словосочетания с каждым	*именем прилагательным*	и каждым именем существительным , данным в скобках .
Составьте и запишите словосочетания с каждым	*именем прилагательным*	и подходящим по смыслу именем существительным из скобок .
К каким	*именам прилагательным*	можно подобрать синонимы или антонимы ?
Над каждым	*именем прилагательным*	укажите падеж .
Укажите над	*именами прилагательными*	род .
Выпишите словосочетания с	*именами прилагательными*
Выпишите словосочетания с	*именами прилагательными*
Над	*именами прилагательными*	в единственном числе укажите род .
Устно составьте словосочетания с другими , не выбранными вами	*именами прилагательными*
Над	*именами прилагательными*	укажите их род и падеж .
Над	*именами прилагательными*	в единственном числе укажите падеж .
А теперь назовите имена существительные , которые употреблены в сказке вместе с	*именами прилагательными*
Над	*именами прилагательными*	укажите падеж .
Составьте и запишите словосочетания с	*именами прилагательными*	женского рода в данных падежах .
Укажите над	*именами прилагательными*	падеж .
Приведите примеры словосочетаний с	*именами прилагательными*	, употреблёнными в данных падежах .
Укажите падеж над	*именами прилагательными*	с пропущенными окончаниями .
Просклоняйте , пользуясь таблицей , имена существительные вместе с	*именами прилагательными*
Выпишите словосочетания с	*именами прилагательными*	во множественном числе .
Укажите над	*именами прилагательными*	падеж .
Укажите над	*именами прилагательными*	падеж , выделите их окончания .
Выделите суффиксы в	*именах прилагательных*
Образуйте от данных	*имён прилагательных*	однокоренные имена прилагательные с помощью одного из данных суффиксов : -оньк- , -еньк- , -оват- , -еват- .
Просклоняйте , пользуясь таблицей , любое из данных	*имён прилагательных*	вместе с именем существительным .
Подготовьтесь объяснить , как определить падеж выделенных	*имён прилагательных*
Сравните окончания в вопросах и в	*именах прилагательных*
Как определить падеж выделенных	*имён прилагательных*	и имён существительных ?
Легко или трудно определить падеж этих	*имён прилагательных*
Объясните , каким способом можно определить падеж	*имен прилагательных*	в выделенных словосочетаниях .
Укажите падеж выделенных	*имен прилагательных*
Выделите окончания	*имен прилагательных*
Объясните правописание безударных падежных окончаний	*имён прилагательных*	мужского и среднего рода .
Подготовьтесь объяснить правописание безударных окончаний	*имён прилагательных*
Как определить падеж этих	*имён прилагательных*
Укажите падеж выделенных	*имен прилагательных*
Найдите	*имена собственные*
Спишите , вставляя пропущенные буквы и подчёркивая заглавную букву в	*именах собственных*
Самостоятельные части речи :	*имя существительное*	, имя прилагательное , имя числительное , местоимение , глагол , наречие .
Выпишите из толкового словаря учебника любое	*имя существительное*	и толкование этого слова .
nan	*Имя существительное*	существительное .
Вспомним : что такое	*имя существительное*	, как определить число , род и падеж имён существительных , как изменяются имена существительные .
Как определить падеж	*имени существительного*
Начальная форма	*имени существительного*	— это форма именительного падежа единственного числа .
В именительном падеже	*имя существительное*	является в предложении подлежащим .
Чтобы определить падеж других имён существительных , надо : найти слово , от которого зависит	*имя существительное*	, и поставить от этого слова вопрос ; по падежному вопросу и предлогу определить падеж .
Составьте предложение с любым словосочетанием , в котором	*имя существительное*	употреблено в творительном падеже .
Как определить склонение	*имени существительного*
Что значит просклонять	*имя существительное*
Образуйте от каждого из них однокоренное	*имя существительное*	тоже 2-го склонения .
Образуйте от каждого имени существительного однокоренное	*имя существительное*	1-го склонения .
Продолжите формулировку определения : « Чтобы узнать , относится ли	*имя существительное*	к 3-му склонению , надо ... »
Чтобы определить склонение	*имени существительного*	, нужно : определить начальную форму имени существительного ( именительный падеж единственного числа ) ; определить род , выделить окончание ; по роду и окончанию в начальной форме определить склонение .
Пользуясь таблицей и памяткой « Как определить склонение	*имени существительного*	» , определите склонение имён существительных в данных сочетаниях слов .
Безударное падежное окончание	*имени существительного*	— это орфограмма .
Определяю падеж	*имени существительного*	осиной ; для вопрос от того слова , с которым оно вырос ( под чем ? )
Определяю падеж	*имени существительного*	осиной ; для этого ставлю к нему вопрос от того слова , с которым оно связано по смыслу : вырос ( под чем ? )
Вспомните по таблице признаки , по которым можно определить именительный и винительный падежи	*имени существительного*
Вспомните по таблице признаки , по которым можно определить родительный падеж	*имени существительного*
Спишите любое предложение , укажите падеж выделенного	*имени существительного*
Вспомните признаки , по которым можно определить дательный падеж	*имени существительного*
Вспомните признаки , по которым можно определить творительный падеж	*имени существительного*
Вспомните по таблице признаки , по которым можно определить предложный падеж	*имени существительного*
Выпишите из стихотворения каждое	*имя существительное*	, а рядом запишите это же имя существительное , но в начальной форме .
Выпишите из стихотворения каждое имя существительное , а рядом запишите это же	*имя существительное*	, но в начальной форме .
Чтобы определить склонение	*имени существительного*	, которое употреблено в форме множественного числа , надо поставить имя существительное в начальную форму , вспомнить признаки каждого типа склонения и определить склонение данного имени существительного .
Чтобы определить склонение имени существительного , которое употреблено в форме множественного числа , надо поставить	*имя существительное*	в начальную форму , вспомнить признаки каждого типа склонения и определить склонение данного имени существительного .
Чтобы определить склонение имени существительного , которое употреблено в форме множественного числа , надо поставить имя существительное в начальную форму , вспомнить признаки каждого типа склонения и определить склонение данного	*имени существительного*
Имя прилагательное всегда стоит в том же роде , числе и падеже , что и	*имя существительное*	, с которым имя прилагательное связано по смыслу .
Найти	*имя существительное*	, к которому относится имя прилагательное .
Определить падеж	*имени существительного*
Селом —	*имя существительное*	среднего рода ( село ) , стоит в творительном падеже ( всходит ( над чем ? )
Выпишите из каждого предложения два словосочетания : одно для определения падежа выделенного	*имени существительного*	, другое для определения падежа имени прилагательного , которое связано по смыслу с этим именем существительным .
Способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе : определить род и падеж имени прилагательного по роду и падежу	*имени существительного*	, к которому относится имя прилагательное ; вспомнить , какое окончание пишется у имени прилагательного в этом падеже и роде , и написать его .
Замените мысленно в выделенных словосочетаниях одушевлённое	*имя существительное*	неодушевлённым и определите по нему падеж имени прилагательного .
Падеж имени прилагательного во множественном числе , как и в единственном , определяется по падежу	*имени существительного*	, с которым сочетается имя прилагательное в предложении или в словосочетании .
Выпишите из предложения словосочетания , состоящие из имени прилагательного и	*имени существительного*
Вместо какого	*имени существительного*	употреблено в предложении местоимение она ?
Рядом с каждым именем существительным запишите в скобках местоимение , которым можно заменить это	*имя существительное*
Каким местоимением можно заменить каждое выделенное	*имя существительное*
Какое	*имя существительное*	и какие местоимения пропущены ?
В скобках запишите , какое	*имя существительное*	оно заменяет .
Составьте и запишите предложения , ставя глаголы из скобок в форму 3-го лица множественного числа настоящего времени и дописывая подходящее по смыслу	*имя существительное*
Вспомните , по каким признакам можно определить склонение	*имени существительного*
Как определить падеж	*имени существительного*
Выберите из словаря омонимов учебника по одному	*имени существительному*	каждого склонения .
Подберите к каждому	*имени существительному*	подходящее по смыслу имя прилагательное из скобок .
Подберите к каждому	*имени существительному*	подходящее по смыслу имя прилагательное из слов для справок .
Возможно , к одному	*имени существительному*	вы найдёте несколько имён прилагательных .
Подберите к каждому	*имени существительному*	подходящее по смыслу имя прилагательное из сказки .
Подберите к каждому	*имени существительному*	подходящее по смыслу имя прилагательное .
Дополнение может быть выражено	*именем существительным*	или местоимением в косвенном падеже .
Обстоятельство выражается наречием или	*именем существительным*	в косвенном падеже .
Выпишите словосочетания с каждым выделенным	*именем существительным*
Докажите , что только одно слово в каждой паре однокоренных слов является	*именем существительным*	1-го склонения .
Замените в каждом словосочетании имя прилагательное однокоренным	*именем существительным*	с предлогом из или без предлога в форме родительного падежа .
Выпишите словосочетание с	*именем существительным*	в творительном падеже .
Задайте смысловой вопрос к	*именам существительным*	в предложном падеже .
В первом предложении над каждым	*именем существительным*	укажите падеж .
Укажите падеж и склонение над каждым	*именем существительным*
Составьте и запишите словосочетания с каждым именем прилагательным и каждым	*именем существительным*	, данным в скобках .
Просклоняйте , пользуясь таблицей , любое из данных имён прилагательных вместе с	*именем существительным*
Просклоняйте , пользуясь таблицей , имена прилагательные вместе с	*именем существительным*
Выпишите из каждого предложения два словосочетания : одно для определения падежа выделенного имени существительного , другое для определения падежа имени прилагательного , которое связано по смыслу с этим	*именем существительным*
Составьте и запишите словосочетания с каждым именем прилагательным и подходящим по смыслу	*именем существительным*	из скобок .
Просклоняйте имя прилагательное морской вместе с каждым	*именем существительным*
Рядом с каждым	*именем существительным*	запишите в скобках местоимение , которым можно заменить это имя существительное .
Над	*именами существительными*	1-го склонения укажите род , выделите их окончания .
Обсудите , как узнать , какие из них являются	*именами существительными*	1-го склонения .
Обсудите , являются ли выделенные слова	*именами существительными*	3-го склонения .
Выпишите словосочетания с	*именами существительными*	в родительном падеже .
Выскажите мнение : почему при распознавании родительного и винительного падежей одушевлённых имён существительных 2-го склонения используют приём их замены	*именами существительными*	1-го склонения в этих же падежах : нет осла ( 2-е скл. , Р.
Предлог об употребляется с	*именами существительными*	, которые начинаются с букв а , о , у , э , и : об арене , об отце .
Найдите имена существительные в предложном падеже и выпишите словосочетания с этими	*именами существительными*
Над	*именами существительными*	укажите падеж .
Над выделенными	*именами существительными*	укажите падеж .
Над	*именами существительными*	во множественном числе укажите падеж .
Запишите без скобок , согласуй по смыслу имена прилагательные с	*именами существительными*	и вставляя пропущенные окончания .
и имеют окончания -ые , -ие , если сочетаются с неодушевлёнными	*именами существительными*	; отвечают на вопрос каких ?
и имеют окончания -ых , -их , если сочетаются с одушевлёнными	*именами существительными*
Запишите эти имена прилагательные вместе с подходящими по смыслу	*именами существительными*
Спишите , согласуя имена прилагательные с	*именами существительными*	и вставляя пропущенные буквы .
Составьте словосочетания с данными глаголами и подходящими по смыслу	*именами существительными*
Укажите над	*именами существительными*	и местоимениями падеж .
Над	*именами существительными*	укажите склонение .
Определите падеж выделенных	*имён существительных*
Укажите падеж выделенных	*имён существительных*
По каким признакам можно определить падеж выделенных	*имён существительных*
Определите падеж выделенных	*имён существительных*
В русском языке есть небольшая группа	*имен существительных*	, которые во всех падежах имеют одну и ту же форму : услышать по радио , слушать радио , нет радио .
В чём сходство и различие данных	*имён существительных*
Есть ли различие в написании ударных и безударных падежных окончаний	*имён существительных*	1-го склонения в одном и том же падеже ?
По ударным падежным окончаниям имён существительных 1-го склонения можно проверять написание безударных окончаний	*имён существительных*	этого же склонения .
Запишите все падежные формы этих	*имён существительных*	, выделите их окончания .
Определите склонение и падеж выделенных	*имён существительных*
Запишите , вставляя пропущенные буквы , пары однокоренных	*имён существительных*
Обсудите , как определить склонение выделенных	*имён существительных*
Есть ли различие в написании ударных и безударных падежных окончаний	*имён существительных*	2-го склонения в одном и том же падеже ?
В каких падежах и у каких	*имён существительных*	2-го склонения окончания одинаковы ?
По ударным падежным окончаниям имён существительных 2-го склонения можно проверять написание безударных окончаний	*имён существительных*	этого же склонения : о слоне — о крокодиле .
Запишите все падежные формы этих	*имён существительных*	, выделите их окончания .
Определите склонение и падеж выделенных	*имён существительных*
Что общего в написании данных	*имён существительных*
Что общего в написании данных	*имён существительных*
Есть ли различие в написании ударных и безударных падежных окончаний	*имён существительных*	3-го склонения в одном и том же падеже ?
По ударным падежным окончаниям имён существительных 3-го склонения можно проверять написание падежных окончаний	*имён существительных*	: в глуши — в проруби .
Запишите все падежные формы этих	*имен существительных*	, выделите их окончания .
Правописание безударных падежных окончаний	*имён существительных*	в единственном числе .
Способы проверки безударных падежных окончаний	*имён существительных*
Расскажите по таблице о способах проверки безударных падежных окончаний	*имён существительных*
Каким способом вы воспользуетесь для проверки написания выделенных окончаний	*имён существительных*	в данных предложениях ?
Объясните , почему окончания в выделенных	*именах существительных*	надо проверять .
Определите падеж выделенных	*имён существительных*
Определите склонение и падеж выделенных	*имён существительных*
Составьте два предложения , употребив в них одно из данных	*имён существительных*	сначала в форме именительного падежа , затем в форме винительного падежа .
Объясните , почему у одних	*имён существительных*	в родительном падеже окончание -и , а у других - -ы .
В чём сходство и различие выделенных	*имён существительных*	в каждой паре словосочетаний ?
Укажите склонение этих	*имён существительных*	, выделите окончания .
Какие из данных	*имён существительных*	и в каких падежах имеют одинаковые окончания ?
Определите падеж выделенных	*имён существительных*
Выделите окончания	*имен существительных*	в винительном падеже .
Почему окончания у	*имен существительных*	в дательном падеже разные ?
Объясните , одинаковые ли окончания будут у	*имен существительных*	, данные в скобках , в форме дательного падежа .
Одинаковые ли будут окончания данных	*имён существительных*	в родительном и дательном падежах ?
Составьте из данных слов пословицы , изменяя по смыслу форму выделенных	*имён существительных*
Выделите окончания , укажите склонение этих	*имён существительных*
Правописание безударных окончаний	*имён существительных*	во всех падежах .
Объясните правописание окончаний в этих	*именах существительных*
Укажите падеж выделенных	*имён существительных*	, подчеркните окончания .
Объясните написание выделенных падежных окончаний	*имён существительных*
Какие из данных	*имён существительных*	и в каких падежах будут иметь одинаковые окончания ?
Объясните написание пропущенных падежных окончаний	*имён существительных*
Составьте и запишите словосочетания , употребив в них любое из данных	*имён существительных*	с предлогом .
Правописание безударных падежных окончаний	*имён существительных*	во множественном числе .
Запишите все падежные формы данных	*имён существительных*	, выделите их окончания .
Запомните произношение данных	*имён существительных*
Составьте предложение , употребив в нём любое из данных	*имён существительных*	в именительном падеже .
Укажите падеж этих	*имён существительных*
Образуйте по образцу форму родительного падежа множественного числа данных	*имён существительных*
Определите падеж выделенных	*имён существительных*
Образуйте по образцу форму родительного падежа множественного числа данных	*имён существительных*
Запомните употребление этих	*имён существительных*	в данной форме .
Запомните употребление этих	*имён существительных*	в данной форме .
Укажите падеж выделенных	*имён существительных*
Образуйте от данных	*имён существительных*	однокоренные имена прилагательные с помощью одного из суффиксов : -ист- , -лив- , -ив- , -ск- , -н- , -чив- .
Самостоятельные части речи : имя существительное , имя прилагательное ,	*имя числительное*	, местоимение , глагол , наречие .
Укажите знаком с какими словами связаны по смыслу имена прилагательные и	*имена числительные*
Составьте предложение с любым	*именем числительным*
Прочитайте , соблюдая	*интонацию*	конца каждого предложения .
Передайте их	*интонацией*
Определите , каким по цели высказывания и по	*интонации*	является каждое из данных предложений .
Какие из данных вопросительных предложений можно перестроить в повествовательные , изменяя только их	*интонацию*	и заменяя вопросительный знак на точку ?
Прочитайте предложения в таблице « Однородные члены предложения » с правильной	*интонацией*
Прочитайте предложение с правильной	*интонацией*
Части сложного предложения связаны по смыслу и могут быть соединены : или	*интонацией*	( без союзов ) ; или интонацией и союзами и , а , но .
Части сложного предложения связаны по смыслу и могут быть соединены : или интонацией ( без союзов ) ; или	*интонацией*	и союзами и , а , но .
Определите вид предложений по	*интонации*	и цели высказывания .
Язык как хранилище , в котором находится бесценный клад : все звуки речи , все « кубики - морфемы » , из которых строятся слова , все	*интонации*	, с которыми мы произносим слова , и правила , по которым слова соединяются друг с другом .
А как оформить на письме побудительные по цели высказывания и восклицательные по	*интонации*	предложения ?
Определите вид предложений по	*интонации*	и по цели высказывания .
Прочитайте предложения , выделяя однородные члены	*интонацией перечисления*
Однородные члены произносятся с	*интонацией перечисления*
Прочитайте записанные предложения с	*интонацией перечисления*	однородных членов предложения .
Если однородные члены предложения связаны	*интонацией перечисления*	( без союза ) , то запятая между ними ставится .
Запятая между однородными членами ставится : если однородные члены соединены	*интонацией перечисления*
Запишите только те слова , в которых одинаковое	*количество звуков*	и букв .
Выделите в нём	*корни*	и подчеркните соединительную букву о .
В однокоренных словах выделите	*корень*
Клён , идти , золотой , дружба , дупло , альбом , салат , класс , бежать , суффикс , кнопка , октябрь , чай ,	*корень*	, хоккей , торт , молния .
Выделите	*корень*	в однокоренных словах .
Выделите в них	*корень*
Выполните одно из заданий : выпишите сложные слова , выделите в них	*корни*	и подчеркните соединительную букву о . Объясните значение этих слов ; выпишите слова , однокоренные слову вода .
Выделите в них	*корень*
В однокоренных словах выделите	*корень*
Выделите в них	*корень*
Какие из данных значимых частей слов могут быть	*корнем*
В каких словах не является приставкой , а в каких - частью	*корня*
Выпишите из предложений слово с разделительным мягким знаком , выделите в нём	*корень*
У	*корней*	ели .
Какие слова с	*корнем*	-син- являются однокоренными , а какие — формами одного и того же слова ?
nan	*Корень*	учения горек , да плод его сладок .
Молнии то с размаху бьют в землю прямым ударом , то полыхают на черных тучах , как вырванные с	*корнем*	ветвистые деревья .
Глаголы в неопределённой форме могут оканчиваться на -чь : беречь , стеречь ; -чь — это не суффикс , а часть	*корня*
Прочитайте , вставляя пропущенный	*корень*
В каких словах выделенная часть является суффиксом , а в каком частью	*корня*
В чём сходство и различие в подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком , с парным по глухости - звонкости согласным звуком , с непроизносимым согласным звуком в	*корне*
Выпишите любое слово с пропущенной буквой в	*корне*	, а перед ним запишите проверочное слово .
Выпишите из предложения по два слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в	*корне слова*
Подчеркните в	*корне слов*	буквы , написание которых надо запомнить .
Подчеркните изученные орфограммы в	*корне слов*
Рассмотрите схему « Правописание гласных и согласных в	*корне слова*	» .
Подчеркните двумя чертами чередующиеся согласные в	*корне слов*
Вспомните , какие буквы в	*корне слов*	требуют проверки на письме .
Что общего в подборе проверочного слова для правильного обозначения буквами безударных гласных звуков , парных по глухости - звонкости согласных звуков , непроизносимых согласных звуков в	*корне слова*
Дополнение может быть выражено именем существительным или местоимением в	*косвенном падеже*
Обстоятельство выражается наречием или именем существительным в	*косвенном падеже*
Все падежи , кроме именительного , называются	*косвенными падежами*
Но местоимение может быть и второстепенным членом предложения , если стоит в одном из	*косвенных падежей*
Чтобы узнать лицо и число личных местоимений , которые употреблены в	*косвенных падежах*	, надо поставить местоимение в начальную форму .
Каждую часть пишите с	*красной строки*
Некоторые имена прилагательные могут быть употреблены в полной и	*краткой формах*
Имя прилагательное в	*краткой форме*	употребляется в предложении как сказуемое .
В чём различие в	*лексическом значении имён существительных*	и имён прилагательных ?
Будем продолжать учиться : определять	*лексическое значение*	слов , распознавать синонимы , антонимы , омонимы , фразеологизмы , разбирать слова по составу , распознавать части речи и их признаки , разбирать слова как часть речи .
nan	*Лексическое значение*	значение слова .
То , что обозначает слово , — это его	*лексическое значение*
nan	*Лексические значения*	значения слов разъясняются в толковых словарях .
Определите по	*лексическому значению*	пропущенные слова .
Прочитайте	*лексическое значение*	этих слов в словаре иностранных слов .
Объясните	*лексическое значение*	слов .
Объясните	*лексическое значение*	данных слов .
Есть ли различия в	*лексическом значении*	выделенных слов ?
Объясните	*лексическое значение*	выделенных словосочетаний .
Определите	*лексическое значение*	этих слов .
nan	*Лексическое значение*	значение слова .
Вспомните : каждое слово имеет своё	*лексическое значение*
Что значит определить	*лексическое значение*	слов книга , звезда , овёс , коса , дождевик ?
Объясните их	*лексическое значение*
В чём сходство и различие в произношении , в написании , в	*лексическом значении*	выделенных слов ?
А как будет звучать этот глагол в	*литературной речи*
Найдите в учебнике по	*литературному*	чтению любое стихотворение , прочитайте его .
В какой речи оно употребляется чаще : в	*литературной*	, разговорной или просторечной ?
Учёные подсчитали , какие падежи в русском	*литературном языке*	самые частотные , то есть чаще всего употребляются в речи .
Какие части речи могут иметь род ; число ; падеж ; время ;	*лицо*
Местоимения 3-го	*лица*
В	*лицо*	мороз дохнёт , глаза инеем обведёт .
Опишите её	*лицо*	; взгляд , обращенный на вошедшего человека ; волосы , руки ; сиреневую косынку , накинутую на плечи , светлое платье .
Вспомним : что такое личное местоимение , как определить	*лицо*	, число , род местоимений .
Называют ли они конкретное	*лицо*
Спишите , вставляя пропущенные местоимения 3-го	*лица*
Найдите местоимение 1-го	*лица*	единственного числа .
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го	*лица*	единственного и множественного числа .
В каких падежах формы изменения личных местоимений 1-го и 2-го	*лица*	одинаковы ?
Объясните , как определить их	*лицо*	и число .
Чтобы узнать	*лицо*	и число личных местоимений , которые употреблены в косвенных падежах , надо поставить местоимение в начальную форму .
Объясните , как определить их	*лицо*	, число и падеж .
Найдите личные местоимения в начальной форме , определите их	*лицо*	и число .
А как определить	*лицо*	, число и падеж выделенного местоимения ?
Определите	*лицо*	, число и падеж местоимений .
Склонение личных местоимений 3-го	*лица*	единственного и множественного числа .
Рассмотрите таблицу склонения личных местоимений 3-го	*лица*
Если личное местоимение 3-го	*лица*	он ( она , оно , они ) употребляется с предлогом , то при произношении местоимение начинается со звука [ н ’ ] , а на письме - с буквы н : от него , за ней , вокруг них .
Предлоги с личными местоимениями 3-го	*лица*	пишутся раздельно : около него , к нему , перед тобой .
Определите	*лицо*	, число и падеж местоимений .
Расскажите о любом из них : в форме какого	*лица*	, числа , рода ( если это местоимение 3-го лица ) , падежа оно употреблено ?
Расскажите о любом из них : в форме какого лица , числа , рода ( если это местоимение 3-го	*лица*	) , падежа оно употреблено ?
Тебя — это местоимение , начальная форма ты , местоимение тебя употреблено в форме 2-го	*лица*	, в единственном числе , в винительном падеже .
Укажите над каждым из них	*лицо*
Выпишите местоимение 3-го	*лица*	, женского рода в дательном падеже , в единственном числе .
Как определить	*лицо*	и число спрягаемых глаголов ?
Местоимение какого	*лица*	и числа пропущено в каждом предложении ?
Определите	*лицо*	каждого местоимения .
Можно ли предположить , что глагол тоже имеет форму	*лица*
Определите	*лицо*	глагола в каждом предложении по форме лица местоимения .
Определите лицо глагола в каждом предложении по форме	*лица*	местоимения .
Глаголы настоящего и будущего времени , как и личные местоимения , имеют форму	*лица*
Глагол каждого	*лица*	имеет своё личное окончание .
При изменении глагола по	*лицам*	изменяется и его личное окончание .
Изменение глаголов по	*лицам*	и числам в форме настоящего и будущего времени ( спряжение ) .
Прочитайте таблицу « Изменение глаголов по	*лицам*	и числам в форме настоящего и будущего времени » .
Прочитайте вопросы , на которые отвечают глаголы в форме настоящего и будущего времени каждого	*лица*	и числа .
Назовите глаголы в этом	*лице*	и числе , чётко проговаривая их личные окончания .
Какая часть слова меняется при изменении глагола по	*лицам*	и числам ?
Изменение глаголов по	*лицам*	и числам в форме настоящего и будущего времени называется спряжением глагола .
Обсудите : какой из данных глаголов не изменяется по	*лицам*	и числам ( не спрягается ) ?
Запишите личные окончания глаголов каждого	*лица*	и числа .
Проверьте по таблице , правильно ли вы записали окончания глаголов во 2-м	*лице*	единственного числа .
В скобках укажите время ,	*лицо*	, число глагола .
Выпишите глаголы в форме настоящего и будущего времени , определите их время ,	*лицо*	и число .
В русском языке некоторые глаголы не имеют формы 1-го	*лица*	единственного числа настоящего и будущего времени .
Укажите над глаголами настоящего и будущего времени	*лицо*	и число , выделите окончания этих глаголов .
2-е	*лицо*	глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе .
Определите	*лицо*	и число глаголов .
Почему написание мягкого знака ( ь ) на конце глаголов 2-го	*лица*	единственного числа надо запомнить ?
Глаголы настоящего и будущего времени во 2-м	*лице*	единственного числа имеют личные окончания -ешь , -ёшь , -ишь .
На конце глаголов 2-го	*лица*	пишется мягкий знак ( ь ): слушаешь , учишь .
Определите их время ,	*лицо*	, число .
Мягкий знак в личных окончаниях глаголов 2-го	*лица*	единственного числа — это орфограмма .
Образуйте от глаголов неопределённой формы глаголы в форме настоящего времени 2-го	*лица*	единственного числа .
Устно определите время ,	*лицо*	и число каждого глагола .
Выделите окончания глаголов , стоящих во 2-м	*лице*	единственного числа .
Чем различаются личные окончания глаголов I и II спряжения в одном и том же	*лице*	и числе ?
В каком	*лице*	и числе их окончания одинаковы ?
Глаголы одного и того же спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные личные окончания в одном и том же	*лице*	и числе .
Кто быстрее и правильнее ответит на вопрос : в каком	*лице*	и числе и в каком спряжении глагол имеет любое из данных личных окончаний ?
В чём сходство в грамматических признаках выделенных глаголов ( время ,	*лицо*	, число ) ?
В чём их сходство и различие ( время , число ,	*лицо*	, спряжение ) ?
Образуйте от глаголов неопределённой формы глаголы в форме настоящего или будущего времени во 2-м и в 3-м	*лице*	единственного числа .
Укажите спряжение над глаголами 2-го	*лица*
Обсудите , по какому спряжению будет изменяться по	*лицам*	и числам глагол жужжать , если поставить его в форму настоящего времени ?
Спишите , вставляя пропущенные буквы и глаголы в нужной форме ( в форме 3-го	*лица*	настоящего времени ) .
В пословицах и поговорках часто используются глаголы во 2-м	*лице*	единственного числа .
Найдите в « Сборнике пословиц и поговорок » 10 пословиц и поговорок , в которых был бы глагол или глаголы во 2-м	*лице*	единственного числа .
После каждого глагола в скобках укажите его	*лицо*	, число , спряжение .
Рядом запишите этот же глагол в форме 2-го	*лица*	единственного числа настоящего времени .
Образуйте от любого глагола форму 3-го	*лица*	единственного и множественного числа .
Составьте и запишите предложения , ставя глаголы из скобок в форму 3-го	*лица*	множественного числа настоящего времени и дописывая подходящее по смыслу имя существительное .
Рядом с каждым глаголом напишите этот же глагол , но в форме 3-го	*лица*	единственного числа настоящего или будущего времени , и вопрос , на который отвечает глагол
Составьте из слов предложения , употребляя выделенные глаголы в форме 3-го	*лица*	множественного числа настоящего времени .
Спишите , ставя глаголы в форму 2-го	*лица*	единственного числа будущего времени .
Глагол смотрит отвечает на вопрос что делает ? , стоит в 3-м	*лице*	настоящего времени .
Определить время ,	*лицо*	, число глагола .
Вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном	*лице*	и числе и написать окончание .
Се(ю , я)т — глагол в форме 3-го	*лица*	множественного числа настоящего времени , окончание безударное , отвечает на вопрос что делают ?
Неопределённая форма оканчивается на -ять — это глагол I спряжения , поэтому в 3-м	*лице*	множественного числа надо писать окончание -ют .
Запишите глаголы в 1-м	*лице*	множественного числа по группам , вставляя пропущенные буквы .
Изменяются ли возвратные глаголы настоящего и будущего времени по	*лицам*	и числам ?
Как определить	*лицо*	и число этих глаголов ?
) , то этот глагол стоит в форме 3-го	*лица*	и в нём перед суффиксом -ся мягкий знак ( ь ) не пишется : -тся .
Образуйте от глаголов неопределённой формы форму 2-го и 3-го	*лица*	единственного числа настоящего или будущего времени .
А изменяются ли они по	*лицам*	и числам ?
Попробуйте изменить глагол шёл по	*лицам*	и числам .
Выпишите глаголы в таком порядке : глаголы , у которых нельзя определить форму времени и числа ; глагол , который изменяется по	*лицам*	и числам ; глаголы , которые в единственном числе изменяются по родам .
Каковы его грамматические признаки ( время ,	*лицо*	, число , спряжение , род ) ?
Веснушки по всему	*лицу*	были крупные , как золотые монетки , и частые , и тесно им было , и лезли они во все стороны .
Подумайте , по каким признакам вы будете проводить сравнение (	*лицо*	, причёска , одежда , черты характера ) .
По каким признакам можно определить каждую часть речи : что она обозначает ; как изменяется ( по числам , падежам , родам , временам ,	*лицам*	) или относится к неизменяемым частям речи ; какие грамматические признаки имеет ( род , число , склонение , спряжение , лицо , время , падеж ) ?
По каким признакам можно определить каждую часть речи : что она обозначает ; как изменяется ( по числам , падежам , родам , временам , лицам ) или относится к неизменяемым частям речи ; какие грамматические признаки имеет ( род , число , склонение , спряжение ,	*лицо*	, время , падеж ) ?
Определите , в какой форме (	*лицо*	, число , род , падеж ) употреблены в стихотворении местоимения .
Вспомните , какие глаголы изменяются по	*лицам*	и числам .
Как по - другому называется изменение глаголов по	*лицам*	и числам ?
Подчеркните глаголы , которые изменяются по	*лицам*	и числам .
Вспомним : что такое	*личное местоимение*	, как определить лицо , число , род местоимений .
Узнаем : как склоняются	*личные местоимения*	, как определить падеж личных местоимений .
Узнаем : как склоняются личные местоимения , как определить падеж	*личных местоимений*
Будем учиться : находить в тексте	*личные местоимения*	, грамотно писать косвенные формы личных местоимений и предлоги с местоимениями , проводить морфологический разбор местоимений .
Будем учиться : находить в тексте личные местоимения , грамотно писать косвенные формы	*личных местоимений*	и предлоги с местоимениями , проводить морфологический разбор местоимений .
nan	*Личные местоимения*	местоимения .
Я , ты , он , она , оно , мы , вы , они — это	*личные местоимения*
nan	*Личные местоимения*	местоимения указывают на предмет , но не называют его .
Назовите	*личные местоимения*	, которые указывают на того : кто говорит ; к кому ( к чему ) обращаются с речью ; о ком ( о чём ) говорят .
Когда в разговорной речи вы употребляете	*личное местоимение*	вы , а когда — ты ?
Обращаясь к старшим по возрасту и по положению , а также к незнакомым людям , принято употреблять в речи	*личное местоимение*	вы .
nan	*Личные местоимения*	местоимения .
Расскажите по таблице «	*Личные местоимения*	» о грамматических признаках местоимений .
Какие	*личные местоимения*	и в каком числе изменяются по родам ?
Изменение	*личных местоимений*	по падежам .
( Обратите внимание , что выделенные слова — это разные формы	*личного местоимения*	я . )
nan	*Личное местоимение*	местоимение , стоящее в именительном падеже , является в предложении подлежащим .
nan	*Личные местоимения*	местоимения изменяются по падежам и отвечают на те же вопросы , что и имена существительные в каждом из падежей .
Склонение	*личных местоимений*	1-го и 2-го лица единственного и множественного числа .
В каких падежах формы изменения	*личных местоимений*	1-го и 2-го лица одинаковы ?
Чтобы узнать лицо и число	*личных местоимений*	, которые употреблены в косвенных падежах , надо поставить местоимение в начальную форму .
Найдите	*личные местоимения*	в начальной форме , определите их лицо и число .
Предлоги с	*личными местоимениями*	пишутся раздельно : к нам , от меня , перед тобой , о вас , обо мне .
Склонение	*личных местоимений*	3-го лица единственного и множественного числа .
Рассмотрите таблицу склонения	*личных местоимений*	3-го лица .
Чётко произнесите падежные формы каждого	*личного местоимения*
В каких падежах формы	*личных местоимений*	одинаковы ?
Если	*личное местоимение*	3-го лица он ( она , оно , они ) употребляется с предлогом , то при произношении местоимение начинается со звука [ н ’ ] , а на письме - с буквы н : от него , за ней , вокруг них .
Предлоги с	*личными местоимениями*	3-го лица пишутся раздельно : около него , к нему , перед тобой .
Замените имена существительные в каждом словосочетании	*личным местоимением*	в той же форме .
Найдите и подчеркните	*личные местоимения*
Глаголы настоящего и будущего времени , как и	*личные местоимения*	, имеют форму лица .
Составьте словосочетания из глагола с приставкой и имени существительного или	*личного местоимения*	с предлогом .
Какие грамматические признаки можно определить у	*личных местоимений*
Будем учиться : определять спряжение глагола , грамотно писать безударные	*личные окончания*	глаголов , -ться , -тся в возвратных глаголах , проводить морфологический разбор глаголов .
Глагол каждого лица имеет своё	*личное окончание*
При изменении глагола по лицам изменяется и его	*личное окончание*
Назовите глаголы в этом лице и числе , чётко проговаривая их	*личные окончания*
Запишите	*личные окончания*	глаголов каждого лица и числа .
Выделите	*личные окончания*	глаголов .
Выделите	*личные окончания*
Выделите	*личные окончания*	глаголов .
Что общего в написании	*личных окончаний*	в вопросах и в глаголах ?
Глаголы настоящего и будущего времени во 2-м лице единственного числа имеют	*личные окончания*	-ешь , -ёшь , -ишь .
Выделите	*личные окончания*
Мягкий знак в	*личных окончаниях*	глаголов 2-го лица единственного числа — это орфограмма .
Выделите	*личные окончания*	глаголов .
Выделите	*личные окончания*	глаголов .
Различаются ли ударные и безударные	*личные окончания*	глаголов одного и того же спряжения ?
Чем различаются	*личные окончания*	глаголов I и II спряжения в одном и том же лице и числе ?
Глаголы одного и того же спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные	*личные окончания*	в одном и том же лице и числе .
Прочитайте	*личные окончания*
Кто быстрее и правильнее ответит на вопрос : в каком лице и числе и в каком спряжении глагол имеет любое из данных	*личных окончаний*
Сравните	*личные окончания*	глаголов I и II спряжения в формах будущего и настоящего времени .
Различаются ли	*личные окончания*	в этих формах ?
Если форма будущего времени состоит из двух глаголов , то при спряжении изменяются только	*личные окончания*	глагола быть : буду читать , будешь читать , будет читать .
Легко ли вам было написать	*личные окончания*	глаголов ?
nan	*Личные окончания*	окончания глаголов под ударением пишутся так , как слышатся : кричат , спешит , сидим .
Возникнут ли у вас трудности в написании	*личных окончаний*	этого глагола ?
Выделите	*личные окончания*	глаголов .
Правописание безударных	*личных окончаний*	глаголов в настоящем и в будущем времени .
Вспомните по таблице спряжения глаголов , какие	*личные окончания*	имеют глаголы I и II спряжения .
Выскажите мнение , для чего надо знать различие в написании	*личных окончаний*	глагола .
Выделите	*личные окончания*	глаголов настоящего времени .
Обоснуйте правописание безударных	*личных окончаний*	глаголов .
Чтобы правильно написать безударное	*личное окончание*	глагола , нужно :
Прочитайте памятку о правописании безударных	*личных окончаний*	глаголов .
Безударное	*личное окончание*	глагола — это орфограмма .
Объясните , как выбрать букву , чтобы правильно написать	*личное окончание*	каждого глагола .
Объясните написание	*личных окончаний*	в других глаголах .
В	*личных окончаниях*	глаголов после шипящих под ударением произносится звук [ о ] , а обозначается этот звук буквой ё : бережёт , жжёт , стрижёт .
Спишите , вставляя пропущенные буквы в	*личные окончания*	глаголов .
Дайте совет другу : что нужно сделать , чтобы в данном тексте правильно написать безударные	*личные окончания*	глаголов ?
Укажите спряжение глаголов , выделите их	*личные окончания*
Какие	*личные окончания*	имеют глаголы I и II спряжения ?
Спишите , вставляя пропущенные буквы в	*личные окончания*	глаголов .
Как проверить написание безударных	*личных окончаний*	глаголов по неопределённой форме ?
А почувствовали ли вы , что изменилась	*мелодика*	и красота поэтической строки ?
Дополнение может быть выражено именем существительным или	*местоимением*	в косвенном падеже .
Самостоятельные части речи : имя существительное , имя прилагательное , имя числительное ,	*местоимение*	, глагол , наречие .
nan	*Местоимения*	3-го лица ?
nan	*Местоимение*
Вспомним : что такое личное местоимение , как определить лицо , число , род	*местоимений*
Будем учиться : находить в тексте личные местоимения , грамотно писать косвенные формы личных местоимений и предлоги с	*местоимениями*	, проводить морфологический разбор местоимений .
Будем учиться : находить в тексте личные местоимения , грамотно писать косвенные формы личных местоимений и предлоги с местоимениями , проводить морфологический разбор	*местоимений*
Роль	*местоимений*	в речи .
Прочитайте	*местоимения*
Почему эти	*местоимения*	называют личными ?
Выпишите	*местоимения*	, а рядом запишите имена существительные , вместо которых употреблены эти местоимения .
Выпишите местоимения , а рядом запишите имена существительные , вместо которых употреблены эти	*местоимения*
Почему в загадках используются	*местоимения*
Вспомните другие загадки , где встречаются	*местоимения*
Скажите , на кого или на что указывает	*местоимение*	в каждом предложении .
Расскажите по таблице « Личные местоимения » о грамматических признаках	*местоимений*
Выпишите из предложения	*местоимения*	и укажите их грамматические признаки .
В скобках даны грамматические признаки	*местоимений*
Назовите по ним	*местоимения*
Запишите предложения , заменяя грамматические признаки	*местоимений*	словами ( местоимениями ) .
С какой целью использованы в предложениях	*местоимения*
Вместо какого имени существительного употреблено в предложении	*местоимение*	она ?
Спишите , вставляя пропущенные	*местоимения*	3-го лица .
Объясните , как найти в предложениях	*местоимения*
Правописание	*местоимений*
Найдите	*местоимение*	1-го лица единственного числа .
Поставьте вопрос к каждому из выделенных	*местоимений*
Определите падеж	*местоимения*	я в каждом предложении .
Выпишите	*местоимения*	вместе с предлогами .
В скобках укажите падеж	*местоимений*
Но	*местоимение*	может быть и второстепенным членом предложения , если стоит в одном из косвенных падежей .
Найдите	*местоимения*
Начальная форма	*местоимения*	— это форма именительного падежа .
Чтобы узнать лицо и число личных местоимений , которые употреблены в косвенных падежах , надо поставить	*местоимение*	в начальную форму .
Подчеркните	*местоимения*
А как определить лицо , число и падеж выделенного	*местоимения*
Определите лицо , число и падеж	*местоимений*
Составьте и запишите словосочетания , состоящие из глагола и любого из данных	*местоимений*	в нужной падежной форме .
Проверяйте написание	*местоимений*	по таблице .
Определите падеж	*местоимений*	, подчеркните предлоги и орфограммы в местоимениях .
Обратите внимание на правописание выделенных орфограмм в различных формах	*местоимений*	, на раздельное написание местоимений с предлогами .
Обратите внимание на правописание выделенных орфограмм в различных формах местоимений , на раздельное написание	*местоимений*	с предлогами .
Если личное местоимение 3-го лица он ( она , оно , они ) употребляется с предлогом , то при произношении	*местоимение*	начинается со звука [ н ’ ] , а на письме - с буквы н : от него , за ней , вокруг них .
Не добавляется звук [ н ’ ] и буква н к	*местоимению*	после предлогов : вопреки ему , благодаря ей , навстречу им.
Определите начальную форму	*местоимений*	в каждой паре словосочетаний .
В чём сходство и различие	*местоимений*	в каждой паре словосочетаний ?
Укажите падеж	*местоимений*	, подчеркните предлог и букву н в местоимениях .
Подчеркните	*местоимения*
Определите лицо , число и падеж	*местоимений*
Обсудите : что может « рассказать о себе » каждая из данных форм	*местоимений*
Рядом с каждым именем существительным запишите в скобках	*местоимение*	, которым можно заменить это имя существительное .
Укажите падеж имён существительных и	*местоимений*
Каким	*местоимением*	можно заменить каждое выделенное имя существительное ?
Спишите любую группу предложений , вставляя пропущенные буквы и заменяя выделенные имена существительные	*местоимениями*
Какое имя существительное и какие	*местоимения*	пропущены ?
Подчеркните	*местоимения*
Найдите	*местоимения*
Расскажите о любом из них : в форме какого лица , числа , рода ( если это	*местоимение*	3-го лица ) , падежа оно употреблено ?
Тебя — это	*местоимение*	, начальная форма ты , местоимение тебя употреблено в форме 2-го лица , в единственном числе , в винительном падеже .
Тебя — это местоимение , начальная форма ты ,	*местоимение*	тебя употреблено в форме 2-го лица , в единственном числе , в винительном падеже .
Произнесите выделенные	*местоимения*
Правильно ли в предложениях использованы	*местоимения*
Определите падеж	*местоимений*
Выпишите	*местоимение*	3-го лица , женского рода в дательном падеже , в единственном числе .
Спишите , вставляя в предложения пропущенные	*местоимения*
Разберите любое	*местоимение*	как часть речи .
nan	*Местоимение*	какого лица и числа пропущено в каждом предложении ?
Определите лицо каждого	*местоимения*
Определите лицо глагола в каждом предложении по форме лица	*местоимения*
Укажите над именами существительными и	*местоимениями*	падеж .
nan	*местоимения*
Вспомните , в чём сходство и различие имени существительного и	*местоимения*
Определите , в какой форме ( лицо , число , род , падеж ) употреблены в стихотворении	*местоимения*
Найдите	*многозначные слова*
Какие из	*многозначных слов*	употреблены в прямом значении , а какие - в переносном ?
Спишите сочетания слов , в которых	*многозначные слова*	употреблены в прямом ( основном ) значении .
Найдите в предложениях	*многозначные слова*
Для сообщения выберите любую группу слов ( однозначные и	*многозначные слова*	, синонимы , антонимы , омонимы , устаревшие и новые слова , фразеологизмы ) .
Слово точка вошло в название таких знаков препинания , как точка с запятой , двоеточие ,	*многоточие*
Имена существительные склоняются не только в единственном , но и во	*множественном числе*
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во	*множественном числе*
По каким признакам вы определили	*множественное число*	имён существительных ?
Можно ли определить склонение имён существительных во	*множественном числе*
Запишите , вставляя пропущенные буквы , данные имена существительные во	*множественном числе*
Окончания имён существительных	*множественного числа*	в именительном падеже .
Прочитайте таблицу « Окончания имён существительных	*множественного числа*	в именительном падеже » .
Какие имена существительные во	*множественном числе*	имеют окончания -ы ?
Окончания имён существительных	*множественного числа*	в родительном падеже .
Прочитайте таблицу « Окончания имён существительных	*множественного числа*	в родительном падеже » .
Приведите примеры имён существительных во	*множественном числе*	, имеющих такие окончания .
Выделите окончания имён существительных в форме родительного падежа	*множественного числа*
Образуйте по образцу форму родительного падежа	*множественного числа*	данных имён существительных .
Запомните , как произносятся и пишутся эти имена существительные в родительном падеже	*множественного числа*
Спишите , ставя имена существительные из скобок в форму родительного падежа	*множественного числа*
Образуйте по образцу форму родительного падежа	*множественного числа*	данных имён существительных .
Прочитайте , ставя имена существительные из скобок в форму родительного падежа	*множественного числа*
Прочитайте имена существительные в форме родительного падежа	*множественного числа*
Запишите словосочетания , поставив имена существительные в форму родительного падежа	*множественного числа*
Над именами существительными во	*множественном числе*	укажите падеж .
Употребите имена существительные	*множественного числа*	в родительном падеже .
Произнесите данные слова , употребив их в форме именительного падежа	*множественного числа*
Прочитайте , употребляя выделенные слова в форме родительного падежа	*множественного числа*
Можно ли определить род имён прилагательных во	*множественном числе*
Склонение имён прилагательных во	*множественном числе*
Назовите по таблице на этой странице вопросы и окончания имён прилагательных во	*множественном числе*	в каждом падеже .
Имена прилагательные во	*множественном числе*	изменяются только по падежам ; по родам они не изменяются .
Укажите падеж каждого имени прилагательного во	*множественном числе*
Падеж имени прилагательного во	*множественном числе*	, как и в единственном , определяется по падежу имени существительного , с которым сочетается имя прилагательное в предложении или в словосочетании .
Найдите в тексте имена прилагательные во	*множественном числе*
Выпишите словосочетания с именами прилагательными во	*множественном числе*
Укажите падеж имён прилагательных во	*множественном числе*	, выделите окончания .
Сделайте вывод : в каких падежах имена прилагательные во	*множественном числе*	могут иметь окончания -ых , -их ?
Как определить падеж имён прилагательных , стоящих во	*множественном числе*
Сделайте вывод : какие окончания могут иметь имена прилагательные в форме дательного и творительного падежа	*множественного числа*
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и	*множественного числа*
Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и	*множественного числа*
Образуйте от любого глагола форму 3-го лица единственного и	*множественного числа*
Составьте и запишите предложения , ставя глаголы из скобок в форму 3-го лица	*множественного числа*	настоящего времени и дописывая подходящее по смыслу имя существительное .
Составьте из слов предложения , употребляя выделенные глаголы в форме 3-го лица	*множественного числа*	настоящего времени .
Се(ю , я)т — глагол в форме 3-го лица	*множественного числа*	настоящего времени , окончание безударное , отвечает на вопрос что делают ?
Неопределённая форма оканчивается на -ять — это глагол I спряжения , поэтому в 3-м лице	*множественного числа*	надо писать окончание -ют .
Запишите глаголы в 1-м лице	*множественного числа*	по группам , вставляя пропущенные буквы .
Запишите глаголы в прошедшем времени в мужском , женском и среднем роде и во	*множественном числе*
Прошедшее время глаголов образуется от неопределённой формы глагола при помощи суффикса -л- и родовых окончаний -о , -а или окончания -а во	*множественном числе*
Какое действие обозначает глагол : действие , которое произошло до	*момента речи*
действие , которое происходит в	*момент речи*
действие , которое будет происходить после	*момента речи*
Будем учиться : определять склонение имён существительных , грамотно писать безударные падежные окончания имён существительных , проводить	*морфологический разбор*	имён существительных .
Будем учиться : определять падеж имён прилагательных , грамотно писать безударные падежные окончания имён прилагательных , проводить	*морфологический разбор*	имён прилагательных .
Будем учиться : находить в тексте личные местоимения , грамотно писать косвенные формы личных местоимений и предлоги с местоимениями , проводить	*морфологический разбор*	местоимений .
Будем учиться : определять спряжение глагола , грамотно писать безударные личные окончания глаголов , -ться , -тся в возвратных глаголах , проводить	*морфологический разбор*	глаголов .
Имена существительные женского и	*мужского рода*	с окончаниями -а , -я в именительном падеже единственного числа относятся к 1-му склонению : пчела , заря , дедушка , Коля .
Имена существительные	*мужского рода*	с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями -о , -е в именительном падеже единственного числа относятся ко 2-му склонению : урок , день , зеркало , поле .
В родительном падеже в единственном числе некоторые имена существительные	*мужского рода*	могут иметь наряду с окончанием -а ( -я ) окончание -у ( -ю ) .
Именительный падеж единственного числа	*мужского рода*	— это начальная форма имени прилагательного .
Укажите падеж имён прилагательных	*мужского рода*
Вспомните по таблице « Правописание слов с буквами Ь и Ъ » , какую роль выполняют в словах буквы	*мягкий знак*	и твёрдый знак .
Какую « работу » может выполнять в слове буква	*мягкий знак*	( ь ) ?
После буквы ч у глаголов в неопределённой форме пишется	*мягкий знак*	( ь ): сжечь , постричь , достичь .
Почему написание	*мягкого знака*	( ь ) на конце глаголов 2-го лица единственного числа надо запомнить ?
На конце глаголов 2-го лица пишется	*мягкий знак*	( ь ): слушаешь , учишь .
nan	*Мягкий знак*	знак в личных окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа — это орфограмма .
Определите « работу »	*мягкого знака*	( ь ) в словах диалога .
Перед суффиксом -ся в возвратных глаголах неопределённой формы всегда пишется	*мягкий знак*	( ь ): купаться , радоваться , здороваться .
Подчеркните	*мягкий знак*	( ь ) перед суффиксом -ся .
что сделать ? , то это глагол неопределённой формы и в нём перед суффиксом -ся пишется	*мягкий знак*	( ь ): -ться .
) , то этот глагол стоит в форме 3-го лица и в нём перед суффиксом -ся	*мягкий знак*	( ь ) не пишется : -тся .
Как обозначается	*мягкость согласных*	на письме ?
Падежная форма именительного падежа чаще всего используется для называния ,	*наименования*	предмета , а падежная форма винительного падежа - для называния предмета , на который направлено действие .
Выпишите из каждой части текста трудные для	*написания*	слова .
Подготовьтесь к	*написанию*	изложения данного текста по самостоятельно составленному плану .
Определите , каким типом текста вы воспользуетесь при	*написании*	сочинения : описанием ?
Подготовьтесь к	*написанию*	изложения по данному тексту .
Проверьте	*написание*	слов по орфографическому словарю .
Подчеркните в корне слов буквы ,	*написание*	которых надо запомнить .
Запомните происхождение данного слова , и вы никогда не ошибётесь в	*написании*	слов библиотека , библиотекарь , библиотечный .
Проверьте их	*написание*
Объясните	*написание*	слов с пропущенными орфограммами .
Запишите это слово , запомните его	*написание*
Объясните	*написание*	выделенных и пропущенных букв .
Есть ли различие в	*написании*	ударных и безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже ?
По ударным падежным окончаниям имён существительных 1-го склонения можно проверять	*написание*	безударных окончаний имён существительных этого же склонения .
Есть ли различие в	*написании*	ударных и безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения в одном и том же падеже ?
По ударным падежным окончаниям имён существительных 2-го склонения можно проверять	*написание*	безударных окончаний имён существительных этого же склонения : о слоне — о крокодиле .
Что общего в	*написании*	данных имён существительных ?
Что общего в	*написании*	данных имён существительных ?
Есть ли различие в	*написании*	ударных и безударных падежных окончаний имён существительных 3-го склонения в одном и том же падеже ?
По ударным падежным окончаниям имён существительных 3-го склонения можно проверять	*написание*	падежных окончаний имён существительных : в глуши — в проруби .
Выпишите трудные для	*написания*	слова .
Каким способом вы воспользуетесь для проверки	*написания*	выделенных окончаний имён существительных в данных предложениях ?
Как следует рассуждать при обосновании	*написания*	безударного падежного окончания имени существительного осина , употребленного в творительном падеже .
Как проверить	*написание*	безударного окончания имени существительного в родительном падеже ?
Как проверить	*написание*	безударного окончания имени существительного в творительном падеже ?
Как проверить	*написание*	безударного окончания имени существительного в предложном падеже ?
Объясните	*написание*	слов с пропущенными окончаниями .
Объясните	*написание*	выделенных падежных окончаний имён существительных .
В каких можно проверить их	*написание*
Объясните	*написание*	выделенных в словах букв .
Объясните	*написание*	слов с пропущенными буквами и значение выражения не тут - то было .
Объясните	*написание*	пропущенных падежных окончаний имён существительных .
Объясните	*написание*	выделенных орфограмм .
Подготовьтесь к	*написанию*	изложения .
Чтобы проверить	*написание*	безударного падежного окончания имени прилагательного , надо подобрать имя прилагательное с ударным окончанием или посмотреть окончание вопроса в том же падеже : киселём ( каким ? )
Выберите способ проверки правильного	*написания*	падежного окончания для каждого имени прилагательного .
) , поэтому	*написание*	этих окончаний надо запомнить .
Объясните	*написание*	выделенных орфограмм .
Объясните	*написание*	пропущенных падежных окончаний .
Объясните	*написание*	пропущенных орфограмм .
Объясните	*написание*	пропущенных букв в окончаниях имён прилагательных .
Объясните	*написание*	выделенных орфограмм .
Объясните	*написание*	выделенных окончаний .
Подготовьтесь к	*написанию*	изложения .
Проверяйте	*написание*	местоимений по таблице .
Запомните	*написание*	таких глаголов : жечь , лечь , стричь .
Что общего в	*написании*	личных окончаний в вопросах и в глаголах ?
Почему	*написание*	мягкого знака ( ь ) на конце глаголов 2-го лица единственного числа надо запомнить ?
Объясните	*написание*	выделенных орфограмм и употребление знаков препинания в предложениях .
Возникнут ли у вас трудности в	*написании*	личных окончаний этого глагола ?
Выскажите мнение , для чего надо знать различие в	*написании*	личных окончаний глагола .
Объясните	*написание*	личных окончаний в других глаголах .
Что общего в их произношении и	*написании*
Объясните	*написание*	пропущенных орфограмм .
Объясните	*написание*	глаголов с выделенными буквосочетаниями .
Объясните	*написание*	слов с пропущенными орфограммами .
Сравните	*написание*	букв перед суффиксами -ть и -л в данных глагольных формах .
Пользуясь памяткой , подготовьтесь к	*написанию*	изложения .
Объясните их	*написание*
Проверьте	*написание*	слов по орфографическому словарю .
Объясните	*написание*	пропущенных орфограмм .
Пользуясь памяткой , подготовьтесь к	*написанию*	изложения .
В чём сходство и различие в произношении , в	*написании*	, в лексическом значении выделенных слов ?
Какие окончания при	*написании*	глаголов требуют проверки на письме ?
Как проверить	*написание*	безударных личных окончаний глаголов по неопределённой форме ?
Обстоятельство выражается	*наречием*	или именем существительным в косвенном падеже .
Узнаем : что такое	*наречие*	, какие грамматические признаки имеет наречие , как образуется наречие .
Узнаем : что такое наречие , какие грамматические признаки имеет	*наречие*	, как образуется наречие .
Узнаем : что такое наречие , какие грамматические признаки имеет наречие , как образуется	*наречие*
Самостоятельные части речи : имя существительное , имя прилагательное , имя числительное , местоимение , глагол ,	*наречие*
nan	*Наречие*
Слово с такими признаками — это часть речи	*наречие*
Докажите , что являются	*наречиями*
Изменится ли	*наречие*	звонко ( тонко ) , если в словосочетании звонко журчит глагол журчит изменять по числам ?
nan	*Наречие*	— это неизменяемая часть речи , поэтому у наречия не может быть окончания .
Наречие — это неизменяемая часть речи , поэтому у	*наречия*	не может быть окончания .
Выделенные слова — это	*наречия*
Прочитайте предложения сначала без	*наречий*	, а потом с ними .
Сделайте вывод : какую роль выполняют	*наречия*	в предложениях ?
На какой вопрос отвечает каждое	*наречие*
Поставьте этот вопрос от глагола , с которым	*наречие*	связано по смыслу : поднималась ( где ? )
Выпишите	*наречия*	, ставя перед ними вопрос , на который они отвечают .
nan	*Наречие*	— это неизменяемая часть речи .
nan	*Наречия*	обозначают признак действия и отвечают на вопросы как ?
В предложении	*наречие*	является второстепенным членом .
Прочитайте	*наречия*
Какие из данных	*наречий*	отвечают на вопрос когда ? , какие - на вопрос где ? , какие - на вопрос куда ? , какие — на вопрос откуда ?
Назовите	*наречия*	, которые указывают на время действия ; на место действия .
Запишите	*наречия*	в том порядке , в каком вы распределяли их по вопросам .
Найдите в предложении	*наречия*
Найдите в предложениях	*наречия*
С какой целью автор употребил каждое из	*наречий*
Выпишите из других предложений	*наречия*
nan	*Наречия*	могут быть образованы от имён прилагательных с помощью суффикса .
Подберите к каждому	*наречию*	антоним .
Назовите имена прилагательные , от которых образовались выделенные	*наречия*
Назовите	*наречия*	, к которым можно подобрать синонимы .
Спишите , заменяя выделенные сочетания слов подходящими по смыслу	*наречиями*	( воспользуйтесь словами для справок ) .
nan	*Наречие*	сегодня образовалось путём слияния двух слов : сего , что означало « этого » , и дня .
Выпишите словосочетания , состоящие из	*наречия*	и глагола .
Подчеркните	*наречия*
Письменно проспрягайте глагол молчу в	*настоящем времени*	и глагол пойду в будущем времени .
Образуйте от глаголов неопределённой формы глаголы в форме	*настоящего времени*	2-го лица единственного числа .
Спряжение глаголов в	*настоящем времени*
Прочитайте таблицу « Спряжение глаголов в	*настоящем времени*	» .
Глаголы одного и того же спряжения в форме	*настоящего времени*	имеют одинаковые ударные и безударные личные окончания в одном и том же лице и числе .
Укажите спряжение над глаголами в	*настоящем времени*
Сравните личные окончания глаголов I и II спряжения в формах будущего и	*настоящего времени*
Глаголы в форме будущего времени спрягаются так же , как и глаголы в форме	*настоящего времени*	: идёшь , пойдёшь , учит , выучит .
Обсудите , по какому спряжению будет изменяться по лицам и числам глагол жужжать , если поставить его в форму	*настоящего времени*
Спишите , вставляя пропущенные буквы и глаголы в нужной форме ( в форме 3-го лица	*настоящего времени*	) .
Выпишите глаголы с безударными личными окончаниями в форме	*настоящего времени*
Рядом запишите этот же глагол в форме 2-го лица единственного числа	*настоящего времени*
Выделите личные окончания глаголов	*настоящего времени*
Составьте и запишите предложения , ставя глаголы из скобок в форму 3-го лица множественного числа	*настоящего времени*	и дописывая подходящее по смыслу имя существительное .
Составьте из слов предложения , употребляя выделенные глаголы в форме 3-го лица множественного числа	*настоящего времени*
Глагол смотрит отвечает на вопрос что делает ? , стоит в 3-м лице	*настоящего времени*
Се(ю , я)т — глагол в форме 3-го лица множественного числа	*настоящего времени*	, окончание безударное , отвечает на вопрос что делают ?
Составьте из них нераспространённые предложения , употребляя глаголы в	*настоящем времени*
nan	*Начальная форма*	форма имени существительного — это форма именительного падежа единственного числа .
Спишите , дописывая окончания имён существительных в	*начальной форме*
Выпишите имена существительные 2-го склонения , ставя их в	*начальную форму*
Чтобы определить склонение имени существительного , нужно : определить	*начальную форму*	имени существительного ( именительный падеж единственного числа ) ; определить род , выделить окончание ; по роду и окончанию в начальной форме определить склонение .
Чтобы определить склонение имени существительного , нужно : определить начальную форму имени существительного ( именительный падеж единственного числа ) ; определить род , выделить окончание ; по роду и окончанию в	*начальной форме*	определить склонение .
под осиной - определяю склонение : осина - существительное женского рода , имеет в	*начальной форме*	окончание -а — 1-го склонения ; вспоминаю : существительное 1-го склонения в творительном падеже имеет окончание -ой или -ей , значит , в слове осиной надо писать окончание -ой .
под осиной - творительный падеж ; определяю склонение : осина - существительное женского рода , имеет в	*начальной форме*	окончание -а — 1-го склонения ; подбираю существительное 1-го склонения в творительном падеже с ударным окончанием ( под сосной ) , значит , в слове осиной надо писать окончание -ой .
Выпишите из стихотворения каждое имя существительное , а рядом запишите это же имя существительное , но в	*начальной форме*
Чтобы определить склонение имени существительного , которое употреблено в форме множественного числа , надо поставить имя существительное в	*начальную форму*	, вспомнить признаки каждого типа склонения и определить склонение данного имени существительного .
Именительный падеж единственного числа мужского рода — это	*начальная форма*	имени прилагательного .
nan	*Начальная форма*	форма местоимения — это форма именительного падежа .
Чтобы узнать лицо и число личных местоимений , которые употреблены в косвенных падежах , надо поставить местоимение в	*начальную форму*
Найдите личные местоимения в	*начальной форме*	, определите их лицо и число .
Определите	*начальную форму*	местоимений в каждой паре словосочетаний .
Тебя — это местоимение ,	*начальная форма*	ты , местоимение тебя употреблено в форме 2-го лица , в единственном числе , в винительном падеже .
Неопределённая форма — это	*начальная форма*	глагола .
Сколько , например , достоинств у	*немецкой*	овчарки !
nan	*Немецкая*	овчарка часто служит поводырём у слепых , помогает находить людей при землетрясениях и снежных обвалах .
Как различить	*неодушевлённые имена существительные*	в именительном и винительном падежах , если они отвечают на вопрос что ?
Найдите в предложениях олицетворения - слова , которые помогают представить	*неодушевлённые предметы*	в образе живого существа .
nan	*неодушевлённых*
Замените мысленно в выделенных словосочетаниях одушевлённое имя существительное	*неодушевлённым*	и определите по нему падеж имени прилагательного .
и имеют окончания -ые , -ие , если сочетаются с	*неодушевлёнными*	именами существительными ; отвечают на вопрос каких ?
nan	*Неопределённая форма глагола*	глагола .
Образуйте от глаголов	*неопределённой формы глаголы*	в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа .
Образуйте от глаголов	*неопределённой формы глаголы*	в форме настоящего или будущего времени во 2-м и в 3-м лице единственного числа .
Определить спряжение глагола ( посмотреть , на что оканчивается	*неопределённая форма глагола*	) .
Прошедшее время глаголов образуется от	*неопределённой формы глагола*	при помощи суффикса -л- и родовых окончаний -о , -а или окончания -а во множественном числе .
Подчеркните в словах	*непроверяемые орфограммы*
В чём сходство и различие в подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком , с парным по глухости - звонкости согласным звуком , с	*непроизносимым согласным*	звуком в корне ?
nan	*Нераспространённые предложения*	предложения состоят только из главных членов .
Составьте по любому рисунку сначала	*нераспространённое предложение*	, затем распространённое .
Составьте из них	*нераспространённые предложения*	, употребляя глаголы в настоящем времени .
Для сообщения выберите любую группу слов ( однозначные и многозначные слова , синонимы , антонимы , омонимы , устаревшие и	*новые слова*	, фразеологизмы ) .
У имён существительных какого рода	*нулевое окончание*
Имена существительные мужского рода с	*нулевым окончанием*	и среднего рода с окончаниями -о , -е в именительном падеже единственного числа относятся ко 2-му склонению : урок , день , зеркало , поле .
Имена существительные женского рода с	*нулевым окончанием*	в именительном падеже единственного числа относятся к 3-му склонению : мебель , морковь , вещь , карамель .
Имена существительные какого рода имеют в родительном падеже	*нулевое окончание*
Вспомним : что такое язык и речь , что такое текст , типы текстов , что такое предл�

В. Канакина, В. Г. Горецкий.

Русский язык : 4-й кл.